總結(jié)心得體會(huì)不僅可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，還可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力。在寫作心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用分析和評(píng)價(jià)的手法，提高文章的深度和廣度?？纯磩e人的心得體會(huì)，或許可以給你一些啟示和靈感。
我最好的老師心得體會(huì)篇一
昨晚終于讀完這本書，終于可以完整的寫下讀后感。這是我讀得最認(rèn)真的一本育兒書，幾乎舍不得漏掉一個(gè)字。如果說早期接觸大李和小巫給我打開了一扇如何養(yǎng)育孩子的大門，那么尹建莉老師的這本書則像一盞明燈，讓我對(duì)未來的教育之路不再感到迷茫。這是一個(gè)非常優(yōu)秀的好母親，幸運(yùn)的是這個(gè)母親自身也從事教育研究工作，并且有很深的文學(xué)功底，能把十多年養(yǎng)育女兒的心得體會(huì)以及研究所得清楚、簡(jiǎn)單而又深刻的表達(dá)出來，每句話都直指人心，每個(gè)觀點(diǎn)都令人驚訝和嘆服。我很幸運(yùn)，在女兒兩歲的時(shí)候讀到這本書。也為此，在讀這本書的過程中我曾整整失眠一夜。這就是一本好書的魅力所在，因?yàn)樗鹆宋覂?nèi)心的極大共鳴。
事實(shí)上在最初的幾個(gè)章節(jié)里面，我發(fā)現(xiàn)自己的很多思路和做法跟尹老師都不謀而合。尤其是關(guān)于打針和給板凳揉痛的事例。雖然三三現(xiàn)在對(duì)打預(yù)防針感到害怕，但我們始終沒有為了消除她的恐懼而告訴她打針不疼，每次我們都會(huì)安慰她會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)痛但一下就完了，并且向她解釋，打預(yù)防針是為了讓增強(qiáng)抵抗力，身體棒棒的就不用經(jīng)常打針吃藥了。所以她雖然很害怕但不會(huì)不配合。可愛的是她明明很怕，但卻會(huì)自言自語的安慰自己：我不怕！她這么說的時(shí)候我們都明白其實(shí)小家伙怕著呢！一般是打的那一刻小哭一陣，醫(yī)生收針后就停止了，然后含著眼淚對(duì)著醫(yī)生說：謝謝！最近老公抱去打兩歲防疫針的時(shí)候自己發(fā)明了一句：謝謝小醫(yī)生！逗得那位年輕的護(hù)士都笑了。
看到給板凳揉痛這章的時(shí)候，我禁不住會(huì)心的笑了，覺得這個(gè)簡(jiǎn)直寫的就是女兒。在三三好小的時(shí)候，當(dāng)她在好奇心促使下對(duì)某些書籍或是玩具造成損壞時(shí)，我們并不去指責(zé)她，只是告訴她書和玩具會(huì)痛的。后來她開始學(xué)走路，磕磕碰碰的一天要跌倒好幾次，每次跌倒都有人在旁邊看著并無大礙，我們并不去扶她，只是鼓勵(lì)她自己爬起來，小姑娘也從不撒嬌哭鬧。如果真的摔疼了我就上前對(duì)著她摔倒的地方呼呼吹幾下，然后跟她說：媽媽吹下，好了，不痛了！于是當(dāng)女兒會(huì)說話以后，她就開始對(duì)被她碰翻的小板凳、被她無意間撕壞的書、被她弄掉在地上的玩具，甚至對(duì)撞到她額頭的墻呼呼的吹一下，然后說：吹下，好了，不痛了！有一次舅舅來家看她，她在大床上開心的蹦蹦跳，舅舅逗她玩隨手拿起本書咻的朝她飛過去，當(dāng)女兒看到心愛的書重重的掉到床上的時(shí)候立刻停下來，雙手抱起書湊近嘴邊輕輕吹了幾下。這是后來舅舅告訴我的，他說沒想到三三這么有愛心。所以當(dāng)外婆有時(shí)不滿我們太過寵愛女兒，強(qiáng)調(diào)別老慣著她，要注重她的善良和愛心培養(yǎng)，我毫不擔(dān)心，善良和愛心不是成天掛嘴邊念叨就有的，教育是在日常生活的細(xì)節(jié)中的。
在讀這本書以前，我一直不知道到底該不該給女兒念唐詩，當(dāng)我不確定時(shí)我選擇了不去做。而我的父親對(duì)詩詞非常喜愛，他們悄悄地背著我教三三念詩，然后有天女兒忽然在我面前念出了《詠鵝》，令我大吃一驚?？吹叫∪藘耗鼙吵鲞@么繞口的詩句，吐字發(fā)音也比較準(zhǔn)確，內(nèi)心是忍不住欣喜的。但又怕過早的讓她背詩影響將來學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)問題困擾了我很長時(shí)間。所幸很快就讓我遇到了尹老師?！氨还旁娮甜B(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人?！碑?dāng)我看到這句話的時(shí)候深深被打動(dòng)。而尹老師明確的指出孩子兩三歲前是可以讀詩的，不過不用解釋，而是把讀詩當(dāng)做唱歌，讓孩子體會(huì)其中的韻律感。這點(diǎn)又讓我打消了枯燥的背詩影響孩子學(xué)習(xí)興趣的顧慮，原來我可以只讀給她聽，而不是非要讓她會(huì)背。尹老師對(duì)于孩子閱讀也是大力提倡的，這也令我對(duì)三三非常喜歡看書的表現(xiàn)稍感安慰?？倱?dān)心過猶不及影響女兒自然的生長，總怕因自己的無知耽誤了女兒的一生，而這本書及時(shí)的給了我專業(yè)的指導(dǎo)，讓我對(duì)以后的育兒之路充滿了信心。
深有體會(huì)的是前面幾章，后面孩子上學(xué)的部分則是深深的佩服和崇敬。我想將來一定會(huì)遇到很多類似的問題，但因?yàn)榱俗x了這本書，我不再感到擔(dān)心害怕。我曾和小星說過，覺得尹建莉老師應(yīng)該算是把中國應(yīng)試教育和小巫等人的教育理念結(jié)合得比較完美的一個(gè)人。如果我們的孩子會(huì)在相當(dāng)長的時(shí)間接受中國現(xiàn)行的教育，我們就必須學(xué)著去尋找二者矛盾的切入點(diǎn)，把孩子學(xué)習(xí)的壓力盡量減少到最小。一個(gè)聰明的母親不會(huì)怨天尤人的埋怨客觀原因，而是找到好的方法將劣勢(shì)轉(zhuǎn)為對(duì)孩子有利的優(yōu)勢(shì)。這就是我非常喜歡她以及她寫的書的原因。我愛我的女兒，我幸運(yùn)的讀到了這本書，我不是托兒，我會(huì)把這本書里教到的很多很好的方法與女兒的實(shí)際情況結(jié)合，慢慢總結(jié)出一套適合她的方法。感謝尹建莉老師。
我最好的老師心得體會(huì)篇二
懷特森老師告訴了大家，世上其實(shí)沒有貓猬獸，他所講的都是假的，為的是考驗(yàn)同學(xué)們是否具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事情真?zhèn)蔚哪芰蛻岩傻哪芰?。從此，上科學(xué)課對(duì)于全班同學(xué)來說是一種“冒險(xiǎn)”，他們逐漸增長了知識(shí)，也逐漸懂得了如何接近真理，不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
學(xué)完了這篇課文，我覺得懷特森先生是一名好老師。
雖然旁人可能會(huì)不太理解他的教學(xué)方式，但我想他的那些學(xué)生應(yīng)該是最懂的，懷特森先生他也是良苦用心?。∷靡环N不同的方式讓學(xué)生更深入的領(lǐng)會(huì)到一種偉大的科學(xué)精神，提高了學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，他是一個(gè)多棒的老師?。∩纤恼n，肯定誰也不會(huì)感到枯燥和無聊，因?yàn)橐欢ㄒ蛐咽志?，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要立即指出，不要被他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”給“騙”了，又能從這饒有趣味又充滿刺激的過程中逐漸增長知識(shí)。
如果我也有這么一個(gè)老師可真好啊！
所以說一個(gè)人要自負(fù)，要堅(jiān)持自己的準(zhǔn)確觀點(diǎn)，要勇敢地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的貨色。甚至還會(huì)有發(fā)現(xiàn)發(fā)明呢！
我常常提示自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。
我最好的老師心得體會(huì)篇三
我心中最好的老師——趙老師在四年的校園生活中，有許許多多老師都在我記憶腦海中，其中有一位老師在我記憶中最深刻，她不但授予我們知識(shí)，還給了我們無限的關(guān)愛。那就是我的語文老師——趙老師。
趙師中等身材，有一雙炯炯有神的眼睛。她上課語言生動(dòng)，聲音美麗動(dòng)聽，情感真實(shí)動(dòng)人。在三年的教學(xué)活動(dòng)中，她與同學(xué)們結(jié)下了深厚的感情。她對(duì)我們要求嚴(yán)格，我們都喜歡上語文課。記得有一次，我們班的一個(gè)同學(xué)有一道題不會(huì)，他去問老師，老師為他講解起來。講完之后，他的臉上還是有一些茫然，不是很明白。老師看到他一臉茫然，就說：“你明白了嗎，要是不明白，我再給你講解一遍?！彼驼f：“老師，我還是有點(diǎn)不明白?！崩蠋熉犃?，便有耐心地為他講解了起來。這位同學(xué)終于明白了。他的一臉茫然頓掃而光，露出了微笑。
趙老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在生活上也呵護(hù)我們。有一次，我們班一位同學(xué)生病住院，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，為這位同學(xué)進(jìn)行了愛心捐款活動(dòng)，并派了兩名同學(xué)代表全班同學(xué)去醫(yī)院探望了生病的小伙伴。趙老師的一言一行，一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了我。趙老師你就象一盞航燈，為我照亮了前途；你象一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。趙老師，我愛你！我也希望你永遠(yuǎn)年輕、漂亮！
我最好的老師心得體會(huì)篇四
初次了解李鎮(zhèn)西老師是在前年10月份，當(dāng)初女兒6歲，正在讀幼兒園大班，此時(shí)的她思想凸顯，個(gè)性倔強(qiáng)，有了一點(diǎn)小逆反。作為母親的我已初感教育的吃力。平時(shí)過多的權(quán)威式、命令式教育方法很顯然要調(diào)整，于是，找出了塵封已久尹建莉老師的著作《好媽媽勝過好老師》，細(xì)細(xì)讀完，做了摘抄。后來又搜索到了李老師的《做最好的家長》，這是一本李老師教養(yǎng)女兒手記，讀完后，感觸頗多，從此就單方面與李老師結(jié)下了緣分，后來依次拜讀了他的《愛心與教育》、《做最好的班主任》。2018年12月10日，李老師走進(jìn)祁門一中，有幸目睹本尊，真是一位令人敬佩的好老師啊。
今天我們沙龍的主題正是“做最好的老師——講好我的教育故事”，而好老師的要求何其多，在此，我想先借用李老師幾句話拋磚引玉。
童心是師愛之源。只有童心才能夠喚醒愛心，只有愛心才能夠滋潤童心。這說的是童心與愛心。
用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。這點(diǎn)我把它理解為換位思考。
永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到多大困難，都千萬不要對(duì)你的學(xué)生說“你是不可救藥的”。這點(diǎn)我認(rèn)為是平等與尊重。
所以今天，我從這三個(gè)方面說說我的教育故事。
一、童心與愛心。
人到中年，童心慢慢在消失，世俗慢慢在成長，生活也變得正經(jīng)和無趣，所以我們要感謝學(xué)生——他們送給了我們“青春”這份大禮，一屆一屆，迎著十五六歲的孩子，仿佛自己也永遠(yuǎn)年輕。就說說這次合唱選拔吧，其實(shí)我深知能夠走上藝術(shù)節(jié)正式演出的舞臺(tái)很難，但我仍然同意了文委的提議——給他們化妝，我也知道淡妝上臺(tái)真的看不出效果，但孩子們高興就好。周五晚上跟同學(xué)們定好時(shí)間，演出8:30開始，早早的6:30我就匆匆趕來，班上已經(jīng)零星來了幾位同學(xué)。一直到7:00后，人才多起來。最開始是一位男生接受了我的改造，化妝過程中該男生一直說：“老師，你化淡點(diǎn)，化淡點(diǎn)”。我說：“好，好，難道你懷疑我的審美”。其實(shí)下手還是蠻重的。該男生化完，幾位圍觀女生說:“好白，都沒臉見人了”。中間，人多起來了，有的男生躲在后面不給我化，想要女同學(xué)化。我就采用命令加誘哄的方式，說：“王勵(lì)祁，你要相信老師的水平，過來，我給你化”。該男生很不情愿的過來，坐下，大有任你宰割的架勢(shì)。我水平確實(shí)也很好，一個(gè)黑黑的小伙子硬是讓我粉飾的白白的，紅撲撲的，烈焰紅唇。后來，化完妝的同學(xué)越來越多，幾乎他們嘴里吐出的字都是一樣的“我不想見人了”“這讓我放棄了串班的念頭”“好丑啊，我媽都不認(rèn)我了”。但不知何時(shí)，他們從哪變出了許多小鏡子，左照右照，然后拿著手機(jī)左拍右拍，現(xiàn)在想想那一幕都還好笑，看來孩子們也會(huì)說“虛偽”的話啊。
二、換位思考。
遇到班級(jí)問題，換位應(yīng)該能夠有效避免矛盾激化，有效解決問題。
前段時(shí)間，班級(jí)有位新轉(zhuǎn)過來的同學(xué)打架，情況不是很嚴(yán)重，但打架問題涉及班風(fēng)，不得不處理。于是當(dāng)學(xué)校的處理結(jié)果下來后，我用第四節(jié)課晚自習(xí)立即召開了一次班會(huì)，走進(jìn)教室，就聽到有的同學(xué)說“怎么又開班會(huì)”“咦，第四節(jié)晚自習(xí)開班會(huì)”。我沒有搭理，走上講臺(tái)，我說：“前兩天咱班有位同學(xué)和別人發(fā)生了點(diǎn)肢體沖突，今天學(xué)校處理的結(jié)果已經(jīng)下來，所以我想占用大家一點(diǎn)時(shí)間幫他分析分析——如果是你，你在那個(gè)場(chǎng)合會(huì)怎么處理？如何評(píng)價(jià)他這次沖突行為？”班會(huì)開始，第一步，我科普了法律層面的打架斗毆處罰。第二步，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上臺(tái)詳細(xì)講解事件經(jīng)過及學(xué)校處罰結(jié)果。第三步，請(qǐng)同學(xué)換位思考，如果你是當(dāng)事人，怎么處理此事。同學(xué)們的建議有的是針對(duì)事件的源頭——不去摻和，管好自己；有的是針對(duì)沖突現(xiàn)場(chǎng)——冷靜克制；有的是針對(duì)交友——益友和損友；有的則對(duì)這起事件所有參與者做了個(gè)點(diǎn)評(píng)，客觀又到位，一針見血。最后，該同學(xué)再次走上講臺(tái)，也表示當(dāng)時(shí)自己很沖動(dòng)，為自己的行為給班級(jí)帶來困擾而致歉，并感謝同學(xué)們的治病救人。于是我當(dāng)即下了一個(gè)處罰決定：2019年之前，每天到我辦公室匯報(bào)情況，以全新的面貌揮別2018，迎接2019。我的'目的很簡(jiǎn)單：一來觀察該同學(xué)的毅力，能否每天堅(jiān)持報(bào)到，以做下一步評(píng)價(jià)。二來加強(qiáng)互信，因?yàn)橹型巨D(zhuǎn)來，感情并未完全建立，此事一出無疑是把我推得更遠(yuǎn)。通過此方法，希望峰回路轉(zhuǎn)。每日我會(huì)以話題的方式展開，如第一次談個(gè)人成長經(jīng)歷，第二次談父母的教育理念，第三日談自己的朋友，第四談學(xué)習(xí)目標(biāo)，第五日談未來理想。.。.。有時(shí)我不在辦公室，發(fā)現(xiàn)該生也能交上一份紙質(zhì)內(nèi)容，交代今日學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，有一次天冷，還細(xì)心囑咐我照看家中孩子，并說孩子生病會(huì)很麻煩。突然覺得該生也是有溫度的，孺子可教嘛。本事件沒有采用寫檢討，讀檢討的方式，正是換位思考，站在孩子角度，體諒他們的年輕氣盛做事不經(jīng)大腦，用最友好的方式教育了該同學(xué)也教育了班級(jí)其他同學(xué)。后來，有位同學(xué)早自習(xí)遲到，就聽有的同學(xué)說：“你還想老班專門為你開班會(huì)啊”?？磥砦业膶ｉT班會(huì)起到了一箭雙雕的作用呢。
三、平等與尊重。
成績不理想的孩子并不是十惡不赦的孩子，所以每個(gè)孩子理應(yīng)受到公正的待遇。只要他們想學(xué)，不放棄，咱們也就堅(jiān)決不拋棄。所以我們班級(jí)的座位，我采用的是大循環(huán)方式，作用有三：一、變動(dòng)帶來新鮮，新鮮帶來活力。二、避免人情化座位，徒增困擾。三、實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等，力求公平。
教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)做一位好老師真是不容易，捫心自問，我愛每一個(gè)學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛是無怨無悔嗎？對(duì)學(xué)生不擺老師架子嗎？其實(shí)，學(xué)生的要求真的很樸素。開學(xué)之初，我做了一份班級(jí)同學(xué)基本信息采集表，其中有一欄是對(duì)班主任的要求，現(xiàn)就個(gè)別同學(xué)的要求我摘抄一、二：
1、處事公正、有責(zé)任心、不死板。
2、亦師亦友，嚴(yán)厲又不失親切。
3、在自己遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)。
4、有自己一套教學(xué)方案，對(duì)班級(jí)采取較為嚴(yán)格的管理方式，課上松弛有度，課下對(duì)學(xué)生親切和藹，善于溝通。
5、能夠有責(zé)任心是關(guān)鍵，其次能夠在課下和同學(xué)們溝通，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理。當(dāng)然，作為班主任，希望您也不要擔(dān)負(fù)太大壓力，您認(rèn)真教，我們定會(huì)努力學(xué)！
多好的學(xué)生啊，我想學(xué)生的要求就是我前進(jìn)的方向吧！
作者簡(jiǎn)介：汪淑凌，祁門縣第一中學(xué)政治教師，中學(xué)一級(jí)教師，班主任。
我最好的老師心得體會(huì)篇五
今天，我有幸去小學(xué)聽了朱再桃老師上的《我最好的老師》，其實(shí)，我并不太喜歡這篇文章，一則覺得對(duì)于六年級(jí)的孩子來說內(nèi)容理解有一定難度，二則覺得文字比較平淡，沒有什么典型的語言材料可以咀嚼。
可是，聽著聽著，發(fā)現(xiàn)文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對(duì)懷特森先生前后甚至有著截然相反的評(píng)價(jià)和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設(shè)計(jì)帶給了我們嶄新的懷疑主義?！八畤L無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對(duì)擊始發(fā)靈光。”做課老師就從情感沖突入手構(gòu)筑對(duì)話來學(xué)習(xí)這篇文章。
于是，在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì)到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段。可以融入情感這一磁場(chǎng)中的有知識(shí)，有能力，有過程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。
此外在第二版塊的學(xué)習(xí)中，力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對(duì)懷疑，這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示。從這個(gè)意義上說，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。至此，感覺對(duì)這篇課文的理解漸漸清晰起來。于是，在研究過程中，發(fā)現(xiàn)我對(duì)課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個(gè)感情轉(zhuǎn)變。這給我一個(gè)啟示，當(dāng)你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。
我最好的老師心得體會(huì)篇六
最近在閑暇之余，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。
如何提高學(xué)生的自制能力，讓學(xué)生做到班主任在與不在都一個(gè)樣呢？這是我當(dāng)班主任以來一直困擾著我的一個(gè)問題，今天，我在李老師身上找到了答案，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，這是班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生自我管理的重要原則。如何做到"權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：
一、引導(dǎo)集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把教師對(duì)學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來，使班級(jí)紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對(duì)我的要求”，而是“我自己對(duì)自己的約束”。如新生開學(xué)，對(duì)學(xué)生提出三個(gè)問題：大家是否希望咱們的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體？既然每個(gè)同學(xué)都有這個(gè)愿望，那么為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，每個(gè)人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的缺點(diǎn)？要克服缺點(diǎn)，班級(jí)需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎(chǔ)上制定的紀(jì)律，就已不僅僅是教師強(qiáng)加的“條條框框",而成為學(xué)生集體的內(nèi)在要求。
二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這種積極因素來抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學(xué)生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊(yùn)含著班主任的教育意圖，卻使學(xué)生覺得這是集體的意志，而非班主任的權(quán)威。如對(duì)于少數(shù)違紀(jì)的學(xué)生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學(xué)生自己擺違紀(jì)現(xiàn)象，論違紀(jì)危害。這樣，對(duì)違紀(jì)學(xué)生來說，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來自學(xué)生集體的譴責(zé)與制約。
三、規(guī)范集體。李老師常與學(xué)生共同制定班級(jí)法規(guī)，以此作為一種制度對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理。所制定的班級(jí)法規(guī)盡可能地包容班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況；不僅提出紀(jì)律要求，同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制辦法，明確“違反了紀(jì)律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學(xué)生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。
四、服從集體。班主任同所有學(xué)生一樣，服從集體意志的結(jié)晶——班級(jí)法規(guī)。面對(duì)班級(jí)法規(guī)，班主任越是炫耀自己的權(quán)威，凌駕于集體之上，便越?jīng)]有權(quán)威；相反，如果班主任越是放棄自己的“權(quán)威”，自覺服從集體意志，那么，他實(shí)際上已在學(xué)生心靈中牢牢建立了自己真正的權(quán)威，“紀(jì)律面前人人平等”，面對(duì)班規(guī)，人人都沒有特權(quán)，從而學(xué)生會(huì)更自覺地接受集體意志的約束。
受李老師的啟發(fā)，我也在班級(jí)中實(shí)行了班規(guī)法制，從提出到制定，從制定到實(shí)施，同學(xué)們的積極性很高，班級(jí)的違紀(jì)行為也明顯下降。
沒有最好，只有更好。李老師的教育理論將成為我教育教學(xué)的指路明燈，我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀，一次一次地超越自己，做最好的自己。
我最好的老師心得體會(huì)篇七
千百年來，人們對(duì)教師都有著很高的評(píng)價(jià)。有人說：教師是人類靈魂的工程師，是到死絲方盡的春蠶，是照亮人生的指明燈。緣起緣滅，花開花落，我慶幸，茫茫人海，我遇見了她。
她，無論從外表，還是從內(nèi)涵來說，我認(rèn)為都是我?guī)熤幸鄣哪穷w星星。你瞧，她身著黑色的大衣，一頭卷發(fā)，小巧的鼻梁上架著一副紫色的眼鏡，藏在鏡片后面的是一雙深邃的眼睛。讓我印象最深刻的是她的微笑，那微笑像燦爛的陽光，照在同學(xué)們的臉上，暖在同學(xué)們的心房。
她樂于讓我們欣賞美。記得有一次晚自習(xí)，她讓我們賞析著名作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》。她手執(zhí)粉筆，一氣呵成的在黑板上寫下一串串字，在我的眼中，那是一只只蝴蝶，帶我飛向詩歌的殿堂。她聲情并茂的念道：“故鄉(xiāng)的歌，是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上想起……”那眼神中流露出的款款鄉(xiāng)愁，帶給我的悵惘之情，猶如初春河上飄過的第一絲藻荇，如皎潔的月光浸透的庭院，讓人眷戀。
她善于培養(yǎng)人才。一年的時(shí)間說長亦短，她的良苦用心足以讓人一生受益匪淺。有著嚴(yán)重偏科現(xiàn)象的我，數(shù)學(xué)成績有了明顯的進(jìn)步，以前數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上飛沫四濺，我是聽的云里霧里，現(xiàn)在粗心的毛病也改的差不多了。你瞧，她正站在我的身旁，用手指著卷子，在悉心的督促我改正缺點(diǎn)，那聲音猶如銀鈴般飄入我的耳朵，親切中帶點(diǎn)淡淡的責(zé)備。
她柔弱中帶著堅(jiān)韌，總是以校為家，兢兢業(yè)業(yè)的管理著班級(jí)。每天早晨當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑落窗戶時(shí)，她嬌小的身影就準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里；晚上睡覺前總是去宿舍對(duì)我們噓寒問暖。
佛說：前世五百次的回眸才換來今世的擦肩而過。我們有緣做師生，有幸做朋友。
這一年中，我作為她的得力助手——語文課代表，學(xué)到了很多。她所給我的感覺猶如春雨般細(xì)膩，如夏荷般清新，又似冬梅般雋永。
她，就是駱xx老師，我的良師，我的益友。
我最好的老師心得體會(huì)篇八
老師就像辛勤的園丁，哺育了我們幼小的樹苗；老師就像一枝蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；老師又像默默無聞的春蠶，吐盡了最后一根絲……（小學(xué)生作文網(wǎng)）。
我最好的老師，她就是我們?nèi)昙?jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師——張老師。她中等身材，充滿著蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小樹。她的頭發(fā)像黑色的瀑布傾瀉而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的.魅力。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪水那樣清澈。
張老師上的課就像磁鐵般吸引著我們，她講的數(shù)學(xué)課我們都愛聽。然而，她可有一顆無私奉獻(xiàn)的心，他把自己全部的愛，無私地獻(xiàn)給了我們。
記得那是臨近期末考試的一天，張老師正在給我們上課。教室外面突然來了一個(gè)女老師，她著急的喊道：“張老師！張老師！”張老師走到教室門口，那位女老師在張老師耳邊輕輕地說了幾句話就匆匆地走了。張老師一聽臉色發(fā)白，身體微微的顫抖了一下，但她很快鎮(zhèn)定了下來，又繼續(xù)給我們將可。這時(shí)。教室里安靜極了，只有張老師那親切溫和的聲音在教室里回蕩。下課了，我們紛紛議論起來，張老師家里到底發(fā)生了什么事情呢？到了下午，我們才打聽到張老師的孩子生病了，一直大哭，不肯吃東西。在老師的丈夫抱著孩子直奔醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查，原來小孩得的是急性肺炎，必須住院治療。
第二天，我想張老師一定不回來了。沒想到我一進(jìn)校門就看到了張老師……。
在課后，張老師經(jīng)常和我們一起玩?！瓘埨蠋煟普T的教導(dǎo)，有春風(fēng)化雨一般，滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。張老師，您永遠(yuǎn)是我最好的老師，我愛您！
我最好的老師心得體會(huì)篇九
汪老師是我五年級(jí)的英語老師。她體型略胖，圓鼓鼓的肚子十分可愛，而且她平易近人，可以與我們打成一片。記得有一次她為了讓我們更快地記熟剛學(xué)的單詞，同我們來了一次刺激、過癮的“歷險(xiǎn)”。老師把所有的單詞抄在黑板上，將四個(gè)小組分為兩個(gè)大組——1、2組為a組，3、4組是b組，每一個(gè)組派一個(gè)代表上去參加游戲。經(jīng)過一番討論后，我們b組派出我，a組派出胡建怡。老師來報(bào)單詞，我們?cè)诤诎迳现赋隼蠋焾?bào)的單詞，哪個(gè)人快，他代表的那個(gè)組就加一分。游戲在同學(xué)們的屏氣凝神中開始了！教室里靜得連根針落地的聲音都聽得見。我看看胡建怡，他一臉嚴(yán)肅，眉頭緊鎖，豆大的汗珠從他臉頰滾落……“may！”汪老師大聲喊道。我在黑板上尋找著，找到了剛準(zhǔn)備指，卻只聽見“嗖”的一聲，“may”這個(gè)單詞上已經(jīng)落下了一個(gè)指尖兒，順著指頭看去——胡建怡正驕傲地對(duì)我笑呢！汪老師隨即在黑板上的a后面畫上一橫。
只聽a組的同學(xué)們震耳欲聾的歡呼，而b組的同學(xué)都愁眉苦臉的看著我，我的臉一時(shí)發(fā)熱，尷尬極了。“today！”汪老師又一次大聲喊道。我立刻豎起指頭，以迅雷不及掩耳之勢(shì)點(diǎn)向“today”這個(gè)單詞。在我的`指間碰到黑板的那一刻，我的自豪之情油然而生，接著是我們b組同學(xué)的歡呼與鼓掌，那聲音，足以把房頂都掀翻！汪老師莞爾一笑，在b后面畫上了一橫我們組得到了一分！接下來，異常激烈的“世界大戰(zhàn)”開始了！我們兩組不相上下，過了許久也沒分出個(gè)勝負(fù)來。到了最后的決勝局，我們得到了這一分，最后得分是9分，取得了冠軍。汪老師微笑著說：“b組太棒了！”那笑容，好像五月的陽光，明媚而溫暖。從此，汪老師每上一節(jié)課都會(huì)用各種獨(dú)特的方法給我們加深印象。使得我們每次上她的課，都樂在其中，當(dāng)成是一種享受。而我卻從一次又一次的歡樂中悟出了一個(gè)道理：人要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不能太死板，這樣才能別具一格，脫穎而出。汪老師和藹可親，我們都很喜歡她?？筛匾氖牵且粋€(gè)獨(dú)特、有個(gè)性的人，是一個(gè)腦子里裝滿了奇思妙想的人，她是。
我最好的老師心得體會(huì)篇十
“叮鈴”伴隨著上課前清脆又響亮的鈴聲，一位面帶微笑的老師出現(xiàn)在大家焦急的視線中。他，就是我們五年級(jí)的新任語文老師——李老師。
俗話說：“聰明的腦袋不長毛”，我們老師很聰明，他有一個(gè)獨(dú)特的發(fā)型。一副眼鏡中那雙眼睛中透著睿智，總讓人體會(huì)到隱藏在其中的一絲意味深長。一個(gè)不大不小的鼻子下面有一張能說會(huì)道的嘴巴，他一說話，好詞好句便如洪水般滔滔不絕的流淌出來，真是“不鳴則已，一鳴驚人”??！對(duì)于這位老師，我有許多話要說。雖然他教我們才幾天，但卻給我留下了揮之不去的印象。
開學(xué)頭一天，我們得知新老師是一位副校長，都不免多多少少有些緊張。幾天前，李老師給我們講“師恩難忘”這一課，他提出了一個(gè)問題：“田老師給作者留下了什么恩??？”我知道應(yīng)該是“教誨之恩”，可是一想到講臺(tái)上那嚴(yán)厲的校長，心中十分猶豫：“舉手吧，怕答錯(cuò)了沒面子；可不答，又怕失去一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)了……”。想著想著，心里只有打退堂鼓，手舉舉放放，十分好笑。別的人也很緊張，只有幾只手舉了起來。
老師的目光瞟了瞟四周，定格在了我身上。我心中十分不安和惶恐，心里患得患失?？墒巧咸觳槐M如人意，我還是被叫到了。我看了看李老師，他那雙眼似乎在說話：“沒事，就算你答錯(cuò)了也沒事的”。于是，我鼓足勇氣，說出了答案，老師表揚(yáng)了我。老師的鼓勵(lì)似乎有魔法似得，班級(jí)里舉起一片手的樹林。
除此之外，李老師性格也不錯(cuò)。他總是愛笑，那是在教我們用微笑面對(duì)挫折；他愛提問，讓我們?cè)谔剿髦挟a(chǎn)生樂趣；他愛鼓勵(lì)，讓我們面對(duì)生活充滿自信。
這，就是一位教學(xué)有方、讓人永遠(yuǎn)忘不掉的老師—李老師。
我最好的老師心得體會(huì)篇十一
《我最好的老師》是美國作家大衛(wèi)?歐文的作品，寫的是一個(gè)叫懷特森的老師，他在課堂上把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)知識(shí)“教”給了學(xué)生，讓學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他才說出真相。以此教育他的學(xué)生時(shí)刻保持警惕，不要認(rèn)為課本和老師就永遠(yuǎn)正確。文章短小深刻，充滿哲理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
三、教學(xué)過程。
（一）交流談話，導(dǎo)入新課。
1、板書“最好的老師”，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這是一個(gè)沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判。這節(jié)課，讓我們隨著美國作家作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師——懷特森先生。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，想想你讀懂了什么？
2、交流。
1、再讀課文，劃出作者對(duì)懷特森先生前后不同的評(píng)價(jià)的句子。
2、板書“這樣的老師算什么老師”“不，你的看法錯(cuò)了”
（1）“這樣的老師算什么老師”言下之意是——？
（2）“不，你的看法錯(cuò)了”言下之意是——？
3、這兩句話連起來讀一讀，你有什么感覺？有什么要說的，要問的嗎？
4、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？再讀1——4自然段。
5、再次朗讀“這種老師算什么老師？”
6、就是這樣一位不可理喻的老師，卻是我心中“最好的老師”！懷特森先生用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢？再讀第五自然段，解開你心中最大的疑點(diǎn)，然后學(xué)著用懷特森的語氣解釋給大家聽?？梢赃x擇幫助，更希望能完全用自己的語言來表述。
這“冒險(xiǎn)”讓我們明白了真正的懷疑不是無謂的懷疑，要學(xué)會(huì)證明自己的觀點(diǎn)。聯(lián)系上下文是閱讀中理解句子含義常用的方法。
3、第六自然段與一至五自然段在寫法上有什么不同？
（1-5自然段具體描寫一堂課學(xué)科的經(jīng)過，第六自然段概括地寫此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”。這是一種有詳有略的寫法，在寫作中尤其是寫二、三件事的時(shí)候我們可以采用這種有詳有略的寫法。）。
（五）小練筆。
從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的好老師、好同學(xué)，以“我記得”為開頭寫寫你與老師或同學(xué)之間的一件往事，通過具體事例抒發(fā)對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的留戀之情。
算哪門子老師？不，你的看法錯(cuò)了。
不迷信書本，不迷信權(quán)威。
四、教學(xué)反思。
一堂課下來，基本完成原先教學(xué)設(shè)計(jì)。開課導(dǎo)入自然，基本抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，自我感覺沒有上出略讀課的特點(diǎn)，教師把扶太多。尤其是1-4自然段學(xué)生能自己讀懂，教師花時(shí)太多，應(yīng)把重點(diǎn)放到“為什么說懷特森先生是我最好的老師”這一問題的研究上，讓學(xué)生依靠課文中的依據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。其二，忽視了本單元提示——科學(xué)精神，應(yīng)該抓住本單元主題、抓住課文特色來鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)程序。
我最好的老師心得體會(huì)篇十二
人的一生中，遇到過許多老師，有的情同知己，有的形同陌路。我很慶幸我遇到了一位知己老師，也很榮幸這位對(duì)工作赫赫業(yè)業(yè)的老師教我學(xué)習(xí)。
她從三年級(jí)就接手我們，直到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了。在這四年里一直擔(dān)任本班的班主任，許多班級(jí)上的事情都由她打理，在不知不覺中，那一蓬烏黑的頭發(fā)上長出了些許白發(fā)，她還才50多歲啊，這些討厭的白發(fā)就纏上了她。我還真有些為她打抱不平，但我深深地知道這一切都是因我們而生的。
她幫助過我，鼓勵(lì)過我。在讀三年級(jí)的時(shí)候，我是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩。上課時(shí)，我總是坐在座位上一言不發(fā)；課間休息時(shí)，也是一個(gè)人悶聲不打的玩耍，是她告訴我要做一個(gè)開朗的女孩并不難，只要嘗試著去跟別人進(jìn)行交流就可以了。在老師的鼓勵(lì)和幫助下，我慢慢的戰(zhàn)勝了害怕與人交流、不善言談的習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，我終于走出了這個(gè)自我封閉、性格內(nèi)向的深淵。
她不僅是我的心理導(dǎo)師，而她所上的每一堂課也深深的吸引著我。課堂上的她講課時(shí)就像夏天的天氣，陰晴不定。但是每次上她的課，同學(xué)們都是專心聽講，積極地回答每一個(gè)問題，一堂課下來也不知疲倦，依然聽得津津有味。偶爾有個(gè)別同學(xué)思想開小差，許多治不專心的妙招在等著他。比如：加重語氣、延長語音；那聲音如雷一般，不得不讓同學(xué)們專心起來；她的眼神也是能殺人的，她這一個(gè)眼神過去，可以讓那位同學(xué)注意力猛集中三倍，沒有任何一位同學(xué)敢不專心聽講了?？矗蠋煹拿钫芯褪沁@么靈。
老師從不偏心，無論學(xué)習(xí)好不好，她都是平等對(duì)待，甚至于還要偏心于學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的。她還經(jīng)常說：“在這個(gè)班級(jí)里，根本沒有差生，只有沒有自制力的學(xué)生。無論是誰，只要自覺、認(rèn)真地對(duì)待、去做，每個(gè)同學(xué)都可以成為優(yōu)秀生。”
說了這么多，還不知道這位老師是誰呢？其實(shí)啊，她就是我的語文老師，是她讓我明白了：陽光是怎樣照耀大地，雨露是怎樣滋潤秧苗，以及人的一生應(yīng)該怎樣光彩地走！
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