教案的編寫有助于教師系統(tǒng)地、有序地進行教學工作。編寫教案時要注重激發(fā)學生的思維能力和解決問題的能力，幫助他們獨立思考。教案的編寫需要遵循一定的原則和規(guī)范，小編整理了一些教案寫作的技巧和經(jīng)驗，供大家參考。
第一次教案篇一
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。
3、聯(lián)系生活，組織學生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
第一次教案篇二
每一個人，都有自己人生的第一次，每件發(fā)生的第一次去去都會令您很難忘，去去會令您刻骨銘心，終生難忘。第一次不一定就是令您自己很開心、幸福的。也可能會令您痛苦。
從小到大，爸爸和媽媽就從來沒有離開過我的身邊，天天掌趟臥冬接送我上下學，除了在學校，我?guī)缀醵伎梢噪S時隨地地望到我的parents。從小到大，我一直都以為爸爸媽媽都會永遙永遙地陪伴著臥冬永遙永遙地掌趟著臥冬永遙永遙不離開臥冬和我在一起，一生一世，不離不棄的。我甚至以為，我不能失往，沒有爸爸媽媽的掌趟，我會不能糊口，我會不能生存。后來，我發(fā)現(xiàn)我的這個想法主意真的完完全全錯了。
記得那一次，學校的鈴聲響起，象征著我們放學了。我像去常一樣收拾好書包來得c趴冢迎接爸爸媽媽的到來?？墒恰?小時……2小時……3小時，時間一分一秒的過往了。直到學校里空無一人，只聞聲風兒颼颼作響，我等得有些不耐煩了，只好自己走向歸家的路。
這件事后，真的讓我懂得了良多良多，懂得了怎樣掌趟自己，懂得了自己長大了，自己懂事了。慢慢得了解到，人生都會有絕頭，總有一天，任何事情都會有失往的那天，我們不能依靠父母，要學會懂事，學會掌趟自己，由于總有一天，他們會離開您，第一次……讓我懂得了良多良多，發(fā)現(xiàn)，自己真的真的長大了?。?！
第一次教案篇三
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：
(1)、掌握散文最基本的特點：形散神聚;
(2)、初步掌握閱讀散文的一般方法：
(3)、品味形象而有意蘊的散文語言;
(4)、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內(nèi)容;合作，品味語言、揣摩構思技巧;體驗，延伸學生生活，感悟第一次。
一、檢查預習：
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞(優(yōu)秀生領讀，齊讀)
二、激情導趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。(板書課題)
三、初讀課文，整體感知：
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價
四、解讀課文，品味情理(從詞、句、篇角度)：
(一)選擇突破口，設置問題情境導讀
1、作者在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫?其他的6個“第一次”怎樣處理的?這樣處理有什么好處?(獨立思考后發(fā)言)
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義(合作討論解決)
(二)、披情入境，斟酌品讀
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別;
品句：卻是一幅秋日風情畫(能否改成“風景畫”或“風光畫”、)——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用(過渡、總結)
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗
2、學生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗;
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識?(小組討論)
六、探究學法，了解散文：
整體感知抓文眼品味情理抓關鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點
結束語：同學們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧!讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧!
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次教案篇四
師：今天我們繼續(xù)學習第13課，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？打開書，快速瀏覽課文。
生：我從第一段感受母親最辛苦，因為她最重就80多斤，而且還要翻山越嶺。
生：我從兄弟姐妹輪流照顧她，我們很孝順。
生：他感到自己心里很難過，很愧疚。（板書：難過、愧疚）。
師：大家的感受很深刻。今天我們再走進課文，仔細讀，細細品，第一次抱母親，為什么會感覺到難過、愧疚？仔細讀仔細地想一想。
師：都找到了，你從哪里感覺到的？
生：母親最重時才89斤，還要背著妹妹，翻山越嶺讓我覺得難過；愧疚是長大了沒有讓我們挑過重擔，我們都沒母親挑過重擔。。
師：說的很好，把你找到的句子，讀聽一聽。
生：難得。
師：是難得嗎？
生：母親很偉大。
生：母親沉重的擔子到底有多重嗎？仔細再去讀。
生：有100多斤，超過了她最終的體重，而且要翻山越嶺。
師：有什么不同意的意見？
生：還要背著妹妹。
師：你只看見她挑著的擔子，沒有看到母親背上的，手里的。她背上藥——手里——。
你體會到了什么？
出示課文，顯示翻山越嶺是什么意思，知道嗎？
生：走過許多山，翻過很多嶺。
生：我看到母親背著妹妹在山間穿梭。
師：是穿梭嗎？是艱難地行走著。
生：我曾經(jīng)爬過紫金山，感覺到很累。
師：紫金山是修筑好的，想想母親爬的山是怎么樣的呢？
生：崎嶇，不平。
師：自己讀一讀。
指讀。
——容易嗎？再往下讀，還從哪里看出母親沉重的付出。
生：年復一年看出母親很辛苦。
生：我們長大了，也能挑擔子了，但是母親仍然挑擔子，這么一個老人也許不會翻山越嶺了，但是這樣一個老人挑擔子還是很辛苦的。
師：說的好，就請一個同學來讀一讀。
生：母親還背著妹妹。
生：還有家里的事情。
生：各種困難，家里的孩子遇到的困難等。
生：家里所有的事情，家庭的擔子。
師：家里的事情，教育兒女的事情這些母親都是擔子，難怪我會覺得母親——力大無窮。
是什么原因使母親能挑旗這么沉重的擔子？
生：母愛，親情的力量。
生：也是一種責任。
（板書：母愛，親情、責任）。
師：讀到這里，想到這樣的母親，我為什么會覺得難過嗎？
師：通過剛才的學習你知道我為什么難過嗎？
生：我對母親做出了錯誤的判斷，錯怪了母親。
師：是誤會嗎？是沒有想到——（沒說清楚）。
師：相信讀了這一段一定會對母親產(chǎn)生更深刻的感受。
生自讀。
師：誰來把自己的體會讀聽一聽。
師：指讀?？吹某鰜砟阋欢▽@個母親又更深的認識，大家對這個母親也有了更深的了解。我第一次抱母親抱出了親情，產(chǎn)生了難過與愧疚。大家再讀讀這一段，從這一段中又體會出什么呢？可以出聲讀。
出示：我愧疚地望著母親那瘦小的臉，忽視動情地說：大媽……。
生：我體會出護士也很動情，你能不能把護士動情地話讀一讀。
師：還體會到什么？
生：哪個母親不是這樣過來的，體會到，母親還不要別人說出去，不讓別人說。
師：母親的話到底是什么意思/。
生：每個母親都是這樣，都是這樣一步一步，擔負家庭孩子生活的擔子，一直到孩子長大。
師：是啊，每個母親都是這樣，我也是一個普通的母親，還記得有一天夜里，孩子突然發(fā)高燒，我連忙帶她去醫(yī)院……(掌聲)。這掌聲是送給老師的，其實也是送給每個母親的。
還記得母親是這么關心照顧你們的嗎?
生：敘述自己小時候生病的情景(3人)。
指讀。
師：輕輕的讀這一段，你能體會出什么？自己再讀一讀。
師：你體會到了什么？你說。
師：兒子很孝順。
師：體會的很好，這么深刻的認識，就請你讀給我們聽一聽。
師：有多少多少幅畫面在我的面前浮現(xiàn)，最后一句應該怎么讀？
指讀。
師：一幅幅畫面留下來。誰再來讀。
師：這淚是什么樣的淚？（配樂聲音太大學生的話，聽不清。）。
生：感動的淚。
生：幸福的淚。
生：欣慰的淚。
板書（感動幸福欣慰）。
師：無數(shù)次小時候母親無數(shù)次抱起我們，今天我只是抱起母親一次，她竟然滿眼是淚水，母親真是要求太少了，誰再來讀這一句。指讀。
師：她落淚了，這是對母親的一種感激。
師：誰再來讀。指讀。
師：這畫面真美，這情景真感人，我第一次抱母親抱出了親情，抱出了母愛的偉大無私，抱出了母親的恩情，也抱出了我要對母親的回報。同學們要好好的愛自己的媽媽。來再讓我們輕輕地讀一讀。
齊讀。
師：淚水流下來，瞧著就是母親，這就是母子之間一份深深的愛，還想讀嗎，還想把自己的感受來給讀給我們聽嗎？指讀（鈴聲響）。
：跟作者一起抱了一次自己的母親，回家也抱自己的媽媽，相信也能抱己的感受。
第一次教案篇五
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
1、學生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
2、學生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌母親。
體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。
1、學生通過自主提問探究文章大意。
1、通過學習范文，讓學生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
vcd歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
一課時。
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）。
一、導語設計。
同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。
二、教學步驟。
1、學生齊讀，整體感知文章。
老師提出要求：拿起筆來，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。
2、老師提問。
（1）你們感受到了什么？請用兩個字來概括。
（“母愛”……）。
（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）。
（如：按六要素來歸納。時：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺結果：母親也被感動了。）。
3、學生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。
先在小組之間交流。
（1）學生認為寫得好的地方，好在哪里？
（2）學生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。
（3）學生認為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學，然后一齊分享。
4、老師設置問題，學生討論做答（投影）。
（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認為那些是父母應該干的事情，他們就是有那么大的'本事來承受一切的生活負擔。當孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）。
（2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？
（答案提示：正因為“我”誤解了母親力大無窮后，強烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報母親的最直接的方式。）。
（之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告）。
6、讀寫拓展。
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。
7、學生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展。
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
9、學生創(chuàng)作成果展示。
三、小結：
（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學）。
唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績來報答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
第一次教案篇六
1．聽故事，體驗小美第一次買東西時由害怕到成功內(nèi)心情感的變化。
2．知道遇到困難不能害怕，勇敢面對就能成功。
3．能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進行想象，大膽表述。
活動準備。
1．知識經(jīng)驗準備：幼兒有過獨自上街買東兩的經(jīng)歷。
2．物質(zhì)材料準備：故事《第一次買東西》(附后)圖片五幅，分別對應故事五個段落的內(nèi)容；句卡“第一次買東西”一張；表情卡(高興、沮喪)各一張。
活動過程。
1．師：小朋友有沒有獨自一個人上街買過東兩?請說說你的感受。
2．師：有個小女孩叫小美，她第一次上街買東兩順利嗎?我們一起來聽一聽故事里怎么說的。
1．出示第一幅圖，教師講述故事第一段。
(1)師：請小朋友猜一猜，小美最后會買到牛奶嗎?為什么?
(2)教師出示表情卡，請幼兒說一說不同的表情卡分別代表什么樣的.心情。
(3)請猜測小美能買到牛奶的幼兒坐到貼有“高興”表情卡的一邊，請猜測小美不能買到牛奶的幼兒坐到貼有“沮喪”表情卡的一邊。
2．出示第二幅圖，教師講述故事第二段。
(2)鼓勵幼兒相互討論后勇敢地表達自己的觀點，并根據(jù)自己的猜測重新選擇座位，
3．出示第三幅圖，教師講述故事第三段。
(2)幼兒再次與同伴討論，大膽表達自己的觀點，并根據(jù)自己的猜測再次選擇座位。
4．出示第四幅圖，講述故事第四段。
師：小美為什么松了口氣?又為什么會掉眼淚?
5．出示第五幅圖。
(1)師：小美最終買到牛奶沒有?她的心情怎么樣?
(2)教師講述故事第五段。師：讓我們替小美歡呼吧!
大班數(shù)學教案:認識10以內(nèi)的單雙數(shù)(1)師：等會兒老師把故事再完整講一遍，小朋友仔細聽一聽，小美在買牛奶的過程中說過什么話，兩次說話的聲音有什么不同。
(3)師：第一次買東西，會遇到很多問題，但只要勇敢去面對，就會獲得成功。相信經(jīng)過這一次，小美會變得更大膽、勇敢、自信!
1．在注意安全的情況下，教師可安排幼兒獨立完成一次任務．如獨自到鄰班去借物品、獨自采訪園長等等。
2．請爸爸媽媽多鼓勵孩子做一些事情，例如讓孩子自己去買東西，向鄰居家借物品，獨立策劃一次家庭聚會等等，慢慢培養(yǎng)孩子的表達能力和獨立解決問題的能力。
小美5歲了，還從來沒有一個人買過東西。有一天，媽媽說：“小美，你一個人上街去買牛奶吧?！?/p>
小關緊緊地握住媽媽給的零錢，走出了家門?！岸ｂ忊彙?，一輛自行車沖過來，小美嚇了一跳，她趕緊貼到圍墻上。因為太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬幣也滴溜溜地滾了出來。
可是，小美馬上就爬了起來，她撿起硬幣，朝小店走去。小店里沒人。小美深深地吸了一口氣，說：“買牛奶?！彼鞠氪蠼幸宦暤模砂l(fā)出的聲音卻很小。有誰咳了一聲，小美回頭一看，來了一個戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道：“來一罐可樂!”女主人一邊用圍裙擦手，一邊出來了：“來了來了，買可樂啊?”“給我一袋面包?！庇謥砹艘晃慌执髬專研∶罃D出了小店。
第一次教案篇七
2、理解重點詞、句來感悟母愛的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學生對母親的崇敬和愛戴。
（一）、引入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習：齊讀課題。
2、課文寫了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀。“抱”，一個很簡單的動作，但這其中深意，一定要放到具體的語言情境中去體會，感悟。
1、請同學們自由讀課文第一小節(jié)。想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪流去病床前守護。因為，我們兄弟姐妹知道一向堅強的母親這次能乖乖地聽話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護士進來換床單，讓母親起來。
1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語。（難過、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）。
2、為什么難過？出示：“在我記憶中……擔子?！?/p>
（1）理解文中的兩個“擔子”
a、同學們，會讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重擔僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請你們靜下心來，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實際，想一想，她擔子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠行的牽掛、生活的壓力、子女學業(yè)的負擔……）。
b、出示詩句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案第一次抱母親（公開課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠行時，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說出“擔子”的含義）（母親的擔子里不僅是扁擔兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔子里的東西！她挑的擔子是子女、家庭和社會的一部分，這就是她挑的責任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。
（2）理解了重擔后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——p69插圖師引讀：是呀，在狂風暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路）。
（3）讀好這段話。
3、面對這一切，母親是怎么說的？畫出句子。
a、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”齊讀。
b、理解意思（不要提那些事，每個母親都是這樣過來的）。
c、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔心受怕）。
d、雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”
4、此時，我突發(fā)奇想……引讀。
a、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。
b、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動、如此激動，如此幸福與欣慰，而我們小時候母親無數(shù)次抱我們，記住這個詞，當我們把這兩個詞放在一起的時候，你想對母親說什么？對自己說什么？你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學過沒有？出示：誰言寸草心，報得三春暉。解釋詩意是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會覺得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進出家門的一聲招呼。
d、課前我有一個提問課文寫了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護士說母親時，深深感動于母親這部愛的大書，我用行動來報答母親的深情，才有那輕輕地搖動的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們再來齊誦：誰言寸草心，報得三春暉！老師為什么用感嘆號？因為母愛是我們這輩子都回報不完的，母愛是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不起。
第一次教案篇八
1．說一說你身邊最熟悉的老師，長的什么樣。
我們班有幾位老師？誰能說一說咱們小國a班的老師都長的什么樣？（請個別幼兒說）。
2．看幻燈片，了解老師的勞動。
看看老師們每天都在干什么呢？（逐一放幻燈片）老師們每天工作都很辛苦。
3．讓幼兒說說怎么尊重老師的`勞動，怎么關心老師。
吃飯的時候不浪費糧食，活動的時候聽老師的話等等。
4．講解教師節(jié)的日期和第一個教師節(jié)是1985年。
5．做長壽面，慶祝教師節(jié)。（教師巡回指導）。
我們?nèi)慕處煻己芨吲d，9月10日這一天開展了豐富多彩的慶?；顒?。老師過節(jié)了，我們也慶祝慶祝好不好？一般過生日、過節(jié)都吃什么？（蛋糕、長壽面）我們就做一碗長壽面送給在座的老師們好不好？咱們再在面里加上果汁蔬菜汁，使長壽面更有營養(yǎng)，讓咱們的老師們吃了以后身體棒棒的。
第一次教案篇九
人生當中有許許多多的第一次。而第一次是新鮮而刺激的。最難忘的是：我的第一次學騎自行車。
我曾經(jīng)在腦海中幻想過好多種我騎自行車的樣子，我喜歡騎自行車，我喜歡那種無憂無慮、飛一樣的感覺。
但是，想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，真正學起來，并沒有那么簡單。我坐在自行車上，做好要出發(fā)的樣子，可是，我剛用力一登，車子就歪了，差一點兒倒了。當時我的心情就好像是從天空一下子摔到了底谷，很有一種挫敗感。但是，我又股起信心，努力地去學，爭取把每一個動作都到位。
漸漸地，我可以登上兩圈，我瞬間士氣大漲，自信心爆柵，顧不上擦去我頭上的汗，一直在樂此不疲地練習，很快，我找到了竅門，剛開始要出發(fā)的時候，腳一定要用力，讓車子沖出去，速度快了，就好保持平衡，平衡之后，就可以慢慢減速下來，進行轉(zhuǎn)彎。
我轉(zhuǎn)彎還是不行，車把一提，我就失去了平衡，車子自然而然就倒了。所以我就先練轉(zhuǎn)那種大彎，練好，再練小彎。
騎車的時候，心態(tài)要好，不能慌不能亂，心一著急，一害怕，就容易不知所措，車子也很容易就倒了，有時嚇得也會忘記了剎車，會撞到什么東西。
我現(xiàn)在早己經(jīng)學會了，但在很多人的時候，我會下來推著走，以避免不心要的事故發(fā)生，手里還要握著手剎。
第一次學騎自行車的情形，真是讓我回味無窮，我以后會把所有的第一次當作唯一一次去珍惜的。
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第一次教案篇十
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：????????。
（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（4）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學流程設計：
一、檢查預習。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領讀，齊讀）。
二、激情導趣：
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設置問題情境導讀。
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。?。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗。
2、學生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）。
六、探究學法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點。
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次教案篇十一
知識與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
教學重難點。
教學策略設計。
教學過程。
[教師活動]。
一、導入：
[學生活動]。
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1.板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2.提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3.提出以下問題，學生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學生活動]。
1.學生朗讀詞語并選詞造句。
2.用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]。
[教師活動]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
[學生活動]。
[設計意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]。
學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]。
五、小結：
1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2.談學習感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。
[學生活動]。
1.學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學習感受。
朗讀，深入感受。
設計意圖。
談感受，總結學習方法和經(jīng)驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設計意圖。
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。
周素珊。
也就愈益多姿多彩。
教學反思。
第一次教案篇十二
1.談話導入，引起幼兒活動的愿望。
師：今天，我?guī)砹艘欢魏每吹囊曨l，請小朋友們看看這里面有誰?他們在干什么?
2．幼兒觀看前段時間在幼兒園學習、生活的視頻，了解老師的工作。
(1)幼兒觀看視頻。
(2)教師提問。
師：錄像里有誰?老師們在做什么?老師教你學會了哪些本領?
3．幼兒展示自己跟老師所學的本領。
師：誰能把這些本領表演給大家看呢?
幼兒展示所學的本領。
4．介紹教師節(jié)。
師：寶寶們跟老師學了這么多的本領，老師好嗎?你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹今天是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
5．幼兒上來和老師抱一抱、親一親，向老師問聲節(jié)日好。
第一次教案篇十三
課文重點記敘了我去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了我與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
1、學生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌母親。
vcd歌碟，演示文稿
教學要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學習課文字詞。
一、導入課文
1、播放歌曲《心中的故事》，同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？
2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。
3、板書課題，讀題
4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？
二、初讀課文
1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的讀音，指導學生把課文讀正確和流利。
三、理清層次
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫我抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫抱母親？
3、分段，概括大意：
一（1）我抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）我告訴護士，我記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。
三（4-5）我突發(fā)奇想，像小時候母親抱我一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
四、學習字詞
1、讀準課文后面的生字以及詞語。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè)：
1、習字冊
2、朗讀課文
第二課時
教學要求：通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學過程：
一、課前準備：小助手帶領朗讀上節(jié)課學習到的詩句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
二、導入教學
1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個別讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
2、同學們，歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。
3、讀課題。
一、學習第一段
1、指名讀。
2、注意到趕緊這個詞語了嗎？讀出它的意思來。
*
我為什么要趕緊說？從中你知道了什么？
*
是啊，我趕緊說，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。
*
媽喊響一點，表達一種急切，你別動，我來抱你。表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！
3、看到我這樣抱母親，護士責怪起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話應該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）
5、讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后。
6、個別分角色讀第一段。
二、學習第二段
1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過。
2、從竟然這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責怪自己多母親太不關心了，難過）
3、你還可以從課文的什么地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
a、個別讀
b、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導學生說一說。
c、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔啊?。?/p>
e、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是重擔的含意。同學們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！
f、同學們，當我們這樣理解了重擔的意思之后，再回過頭來看
翻山越嶺這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關，在許許多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）
g、同學們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
h、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解翻山越嶺的時候，當我們這樣理解重擔的時候，當我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導讀句段在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀：護士動情的說：
母親笑了笑說：
護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：
6、出示6：母親笑了笑說：提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？
b、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
c、同學們，你從哪個這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學習第三段
1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終于同意?？?，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡（放flash）
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。
5、出示7：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀
6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。
五、總結課文
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！
2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。
板書設計：
第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心，報得三春暉！
第一次教案篇十四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。有感情地朗讀課文。
2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感受母愛的偉大和無私，讓學生學會感恩。
請同學們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形？劃出來然后讀一讀。（教師巡視，學生讀書）
誰來把劃出來的句子讀一讀？（學生匯報）
文中兩處寫到抱母親，同樣是抱著，你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方？
學生匯報：1、護士要換床單情急之下抱起母親
2、深情抱母親入睡
先來看前三個自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情？（難過，愧疚）
讀后匯報：第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責，很慚愧。
指導學生讀第一自然段，結合100多斤和80多斤兩個數(shù)字對比體會作者的內(nèi)心。
作者難過的真正原因是因為不了解母親的體重嗎？真正的原因在哪？
投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么？
學生匯報：2、沒有想到母親這么辛苦
“重擔”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重擔子，你覺得還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少生活的重擔啊?。?/p>
母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天??！
同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個個難關。）
3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
母親認為是理所當然的，不值得一提。
多么偉大的母親？指導學生有感情朗讀。
這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報，其實全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點點滴滴中，甚至讓我們司空見慣，習以為常?？墒钱敳￠缴系睦夏赣H這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分，此時此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個想法，什么想法，拿起書齊讀。
養(yǎng)育之恩，無以回報，此時此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書，聽老師讀最后一段，一起來體驗這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽到最后老母親流淚了，你們覺得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）
此時，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒有說，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們再來輕輕地讀一讀這段。（指名讀）
父母給了我們太多的恩澤，我們永遠不能回報。讓我們用感恩的心學會回報父母的愛，讓我們一起大聲讀：齊讀詩句。
很高興參加這次教學研討活動。我們大家常說，語文本是有情物，無情怎能學語文。我理解，“情”是說我們要引導學生學習有情味、有溫度的語文?！爸恰本褪峭ㄟ^語文學習，豐富學生的認識和感受，發(fā)展學生的思維，學有用的本領。
那么語文課中的“情”從何而來？從文本中來，通過和作品對話、和作者對話體會其中的情味。而引導學生老老實實地讀書、思考、感悟，是使學生領悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎上的。熟讀，使學生多次觸摸文本；精思，使學生讀進文章里去。
四年級孩子的認知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學時，老師努力創(chuàng)設情境，反復品讀，讓學生真正走進文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學生真實的情感。
情感，是課堂中流淌的血脈，在語文課上，沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學”為主線，首先開課“激情”，在動情地描述中引領孩子走進文本，其次是品讀“入情”，引導學生品評詞語內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點語段——“母親挑著重擔翻山越嶺”的這段課文，引導學生通過理解詞語“翻山越嶺”，展開想象：母親年復一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。
文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學過程中，教師引導學生反復讀書，采用多種方式來讀書，在一次次讀書中體會文章表達的情感。教師不斷引領學生走入文本，如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊涵的意思，讀懂母親肩上擔的“擔子”更深層的含義，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機地滲透學生“品讀法”和“想象法”，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
第一次教案篇十五
3、師表揚具有質(zhì)疑精神的學生。
5、找到答案的請舉手？（學生紛紛舉手）。
6、明確初讀要求：我最關心的是不是生字都認識了嗎？課文讀得通順了嗎？
7、檢查初讀：
（1）生字會讀的請舉手（學生紛紛舉手）。
（2）現(xiàn)在不許開口出聲，一起看這個字（教師端正書寫“越”），會讀的舉手？
指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過很多的山路）。
（3）我讓大家認一個課文中最難最難的字。
出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思。
8、我給大家5分鐘的時間，再讀課文，要求讀通課文，
9、檢查再讀情況：指名學生分自然段讀，相機指導（其中一個學生讀時偏快，教師馬上作出反應，指導他讀好句號）。
10、當學生讀完第3自然段時，表揚學生讀了三遍就讀得通順、正確。
11、于老師備課時讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。
12、教師配樂范讀結尾段（非常動情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）。
13、教師激勵學生讀：
同學們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學甚至讀出了表情，希望我們互相學習，練習讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。
細讀課文，披文悟情。
1、明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。
會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思。
2、指名讀第一段。
（1）當學生讀到以下兩句：
我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你！”
護士在后面扶了我一把，責怪我說：“你使那么大勁干什么？”
師馬上予以即時性表揚：“趕緊”“責備”這兩個詞讀得好，一起寫（教師指導學生書寫）。
（2）指導讀好第一句話。
（3）“責怪”是什么意思？為什么不用“責備”？
學生聯(lián)系上下文回答：因為這里不是抱怨，而是埋怨的意思。
（4）再指名讀護士的這句話。
（5）學生仍舊讀不好，師及時范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學生讀。
3、讀中學習第二段。
（1）當學生讀到“我們長大后，可以干活了，但逢有重擔時，母親總是叫我們放下，讓她來挑?！?/p>
師問：會讀書的同學能透過這個詞讀出更深層的意思嗎？
（2）教師深情地用古詩文來贊頌母親，并小結：
母親挑的不是一付重擔，而是半邊天??！現(xiàn)在回想起來，你怎么看待“翻山越嶺”的意思？（生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際深切談了感受）。
（3）相信你們用這樣的方法去體會課文，會把課文讀得更好。
當你們讀書的時候，眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）。
4、讀中學習第三段。
（2）生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。
生二：從“哪個母親不是這樣過來的”這句話，我看出了母親很愛自己的子女。因為我從這句話想到了我的媽媽，她平時有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學的`路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關心孩子，愛孩子好母親。
（3）帶著自己的感悟再讀。
5、激趣學習第四、五段：
（1）“就在這時，我突發(fā)奇想，……”誰來讀課文中最感人的一段。
（2）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？
生答：幸福、欣慰、激動、開心，是甜的。
（3）師小結學生的答案。
（4）教師板書第五段第一句話中的關鍵詞：“無數(shù)次”，讓學生比較：與課題中的“第一次”比較比較，你想說句什么話？（生答：母愛無私、母愛博大）。
6、拓展延伸，升華情感。
（1）知道老師最想用你們學過的一首什么詩句來抒發(fā)此刻的情感嗎？
（誰言寸草心，報得三春暉）。
（2）教師讀自己的讀后記：
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母親一樣愛我的學生……。
7、學生再分段讀課文。
8、布置作業(yè)。
（1）有感情朗讀課文。
（2）完成抄寫作業(yè)。
第一次教案篇十六
會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們，如果你要讀書，就要用心去思考，不僅字面上包含的意思要琢磨清楚，還要適時地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要則，我相信大家一定能做到!
1、同學們，歌頌母愛一直是千百年來傳誦不衰的主題，今天我們將繼續(xù)來學習歌頌母愛的文章《第一次抱母親》。
2、板題。
3、齊讀課題
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
竟然是什么意思?作者沒想到什么?
活動一：
1、自由讀。文中有三處“沒想到”，畫出有關的句子并輕聲讀一讀，配上相應的動作，體會一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么，用簡潔的語言寫下自己的感受。
2、指名交流。
出示:
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕?！?難過)
1)自由讀，并為第一段文字配上相應的動作。
2)從這兩段話中你感受到了什么?(對母親不了解，關心不夠，難過)
3)帶著你的感受讀好這兩段話。( 指名讀、小組讀)
出示:
b、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。(愧疚)
自由讀，你讀懂了什么?(母親力大無窮、母親身子很輕、母親挑的擔子很重)
活動二
過渡：文中的我為什么會覺得母親力大無窮呢?
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
1)默讀，并思考作者為什么會覺得母親力大無窮的呢?
是呀!小時候，80多斤的母親，肩上挑100多斤重的擔子，背著女兒，拉著兒子翻山越嶺，所以兒子覺得母親——力大無窮。長大后，逢有重擔時，母親總不讓我們挑，所以作者覺得母親——力大無窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天，不是一個月兩個月，而是( )，經(jīng)歷了無數(shù)個酷暑，所以作者一直以為母親力大無窮。
孩子們，母親的重擔里裝的東西實在是太多太多了，母親所挑的豈止是100多斤的重擔，她挑的實際上是家庭的大半個天呀!
3) 80多斤的母親真的力大無窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔子呢?(偉大的母愛)
4)同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關，走過許許多多的風風雨雨，給我們帶來一片晴朗的天空。)
5)這就是母親，為了子女，為了家庭，為了生活，走過了多少艱辛的道路，卻毫無怨言。然而，不懂事的我們對母親關心的太少，了解的太少，所以作者愧疚、難過，讓我們再來讀一讀這段話，相信你一定會讀的更入情入境!
3、多么偉大的母親!難怪護士動情的說：————
活動三
出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
a、 給這句話換個說法。
b、所有母親都是這樣做的。結合實際，談談你的母親為你和你的家人都做了些什么?
是呀，母親教會我們怎樣生活，怎樣做人。當災難來臨時，是母親為我們支撐著生命之門!在2008年的5.12大地震中，有這樣兩幅畫面永遠鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無私、最偉大、最崇高的母愛!母愛無邊啊!
6、同學們，讓我們帶著自己獨特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!
活動四
1、自由讀課文、看看插圖，聯(lián)系前文，想想母親為什么會流淚?
2、交流思考題
(欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。)
3、讓我們再次地在朗讀中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂《懂你》
4、此時此刻，大家的心情一定很不平靜，現(xiàn)在你們最想對誰說些什么呢?可以寫下來(可以對文中的母親(設計頒獎詞)或作者說，也可以對自己或自己的母親說)
2、小助手帶領朗讀上節(jié)課學習到的詩句。
出示：
乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
同學們，母愛無邊，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉!
愿天下所有的母親幸福安康!
板書設計：
第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心，報得三春暉!
第一次教案篇十七
1、有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題。請大家齊讀課題。
2、通過上午的學習，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學生快速瀏覽回顧文章
（2）學生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）
學生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？
學生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）
學生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關愛不夠，母親對我卻很好。
學生說：我以為母親很重。
3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
（1）學生說：左手……差點仰面摔倒。
學生說：母親天天都要挑這樣的擔子。
學生說：我以為我媽有一百多斤。
學生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。
4、為什么作者會認為自己的母親很重嗎？
（1）學生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔子
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……
（3）師生交流
（4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關愛我們。）
5、我們長大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？
學生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學生繼續(xù)說。
同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？
（第一個擔子就是指挑的擔子，第二個擔子指的是養(yǎng)育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）
同學們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重?。?/p>
6、同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P的文字和圖片，教師講解，同學們當我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學生自讀
（2）指名讀――再這名讀
（3）同學們仔細看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學生說；因為從小到大，都沒有關心過母親。學生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
7、同學們當我們和母親要錢交學費的時候，母親是這樣勞累。
（1）還有一個詞語能夠看出來，是哪個詞語？
（2）“愧疚”
（3）是啊，從這個詞語能看出作者很難過。
8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段
（1）學生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
同學們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？
（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流
學生說；我的母親不睡覺，陪著我學習。
學生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學生說：每當我生病的時候，她還為我忙著，忙那。
學生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上。”
學生說：有一次，下火車……
9、同學所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學們這就是愛啊，這就是母愛?。∽髡咭蚕氲搅诉@樣一幕。
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？
（3）教師板書：無數(shù)次抱我
（5）學生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應該好好學習，長大報答母親，我們不應該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。
1、吳老師此時還想說這樣一段話：電腦出示
最愛是你（獻給我的母親）
有一個人，她永遠占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2、同學們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）
3、學生練筆
學生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。
學生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當”的一個說法??？）
4、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０?。下課
第一次抱母親
無數(shù)次抱過我
第一次教案篇十八
1.聽故事，體驗小美第一次買東西時由害怕到成功內(nèi)心情感的變化。
2.知道遇到困難不能害怕，勇敢面對就能成功。
3.能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進行想象，大膽表述。
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒有過獨自上街買東兩的經(jīng)歷。
2.物質(zhì)材料準備：故事《第一次買東西》(附后)圖片五幅，分別對應故事五個段落的內(nèi)容;句卡“第一次買東西”一張;表情卡(高興、沮喪)各一張。
一、談話導入。
1.師：小朋友有沒有獨自一個人上街買過東兩?請說說你的感受。
2.師：有個小女孩叫小美，她第一次上街買東兩順利嗎?我們一起來聽一聽故事里怎么說的。
二、猜猜講講。
1.出示第一幅圖，教師講述故事第一段。
(1)師：請小朋友猜一猜，小美最后會買到牛奶嗎?為什么?
(2)教師出示表情卡，請幼兒說一說不同的表情卡分別代表什么樣的心情。
(3)請猜測小美能買到牛奶的幼兒坐到貼有“高興”表情卡的一邊，請猜測小美不能買到牛奶的幼兒坐到貼有“沮喪”表情卡的'一邊。
2.出示第二幅圖，教師講述故事第二段。
(2)鼓勵幼兒相互討論后勇敢地表達自己的觀點，并根據(jù)自己的猜測重新選擇座位，
3.出示第三幅圖，教師講述故事第三段。
(2)幼兒再次與同伴討論，大膽表達自己的觀點，并根據(jù)自己的猜測再次選擇座位。
4.出示第四幅圖，講述故事第四段。
師：小美為什么松了口氣?又為什么會掉眼淚?
5.出示第五幅圖。
(1)師：小美最終買到牛奶沒有?她的心情怎么樣?
(2)教師講述故事第五段。師：讓我們替小美歡呼吧!
三、體驗內(nèi)心情感變化。
(1)師：等會兒老師把故事再完整講一遍，小朋友仔細聽一聽，小美在買牛奶的過程中說過什么話，兩次說話的聲音有什么不同。
(3)師：第一次買東西，會遇到很多問題，但只要勇敢去面對，就會獲得成功。相信經(jīng)過這一次，小美會變得更大膽、勇敢、自信!
四、鼓勵幼兒大膽嘗試自己沒有做過的事情。
1.在注意安全的情況下，教師可安排幼兒獨立完成一次任務.如獨自到鄰班去借物品、獨自采訪園長等等。
2.請爸爸媽媽多鼓勵孩子做一些事情，例如讓孩子自己去買東西，向鄰居家借物品，獨立策劃一次家庭聚會等等，慢慢培養(yǎng)孩子的表達能力和獨立解決問題的能力。
小美5歲了，還從來沒有一個人買過東西。有一天，媽媽說：“小美，你一個人上街去買牛奶吧。”
小關緊緊地握住媽媽給的零錢，走出了家門?！岸ｂ忊彙?，一輛自行車沖過來，小美嚇了一跳，她趕緊貼到圍墻上。因為太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬幣也滴溜溜地滾了出來。
可是，小美馬上就爬了起來，她撿起硬幣，朝小店走去。小店里沒人。小美深深地吸了一口氣，說：“買牛奶。”她本想大叫一聲的，可發(fā)出的聲音卻很小。有誰咳了一聲，小美回頭一看，來了一個戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道：“來一罐可樂!”女主人一邊用圍裙擦手，一邊出來了：“來了來了，買可樂啊?”“給我一袋面包。”又來了一位胖大媽，她把小美擠出了小店。
“買牛奶!”突然，小美叫了起來，聲音大得她自己都嚇了一跳?！鞍パ窖?，沒注意到你這位小顧客呢!”女主人連連道歉。小美松了一口氣?！鞍舌?，一直忍著的一滴眼淚掉了下來。
小美把握熱的錢遞過去，接過牛奶，猛地跑了起來。媽媽在不遠處沖她揮著手笑呢!
第一次教案篇十九
1.有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題。請大家齊讀課題。
2.通過上午的學習，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學生快速瀏覽回顧文章
（2）學生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）
學生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？
學生說：在我的記憶中，母親（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）
學生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關愛不夠，母親對我卻很好。
學生說：我以為母親很重。
3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
（1）學生說：左手差點仰面摔倒。
學生說：母親天天都要挑這樣的擔子。
學生說：我以為我媽有一百多斤。
學生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。
4.為什么作者會認為自己的母親很重嗎？
（1）學生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔子
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中
（3）師生交流
（4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關愛我們。）
5.我們長大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？
學生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學生繼續(xù)說。
同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？
（第一個擔子就是指挑的擔子，第二個擔子指的是養(yǎng)育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗）
同學們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重?。?/p>
6.同學們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。游子出示相關的文字和圖片，教師講解，同學們當我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學生自讀
（2）指名讀――再這名讀
（3）同學們仔細看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學生說；因為從小到大，都沒有關心過母親。學生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
7.同學們當我們和母親要錢交學費的時候，母親是這樣勞累。
（1）還有一個詞語能夠看出來，是哪個詞語？
（2）愧疚
（3）是啊，從這個詞語能看出作者很難過。
8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段
（1）學生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？
同學們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？
（3）大家看看這個詞語哪個？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流
學生說；我的母親不睡覺，陪著我學習。
學生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學生說：每當我生病的時候，她還為我忙著，忙那。
學生說：下雨天，她把雨披披在我的身上。
學生說：有一次，下火車
9.同學所有的母親都是這樣做的多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學們這就是愛啊，這就是母愛??！作者也想到了這樣一幕。
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？
學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水
（3）教師板書：無數(shù)次抱我
（5）學生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應該好好學習，長大報答母親，我們不應該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。
三、拓展訓練
1.吳老師此時還想說這樣一段話：電腦出示
最愛是你（獻給我的母親）
有一個人，她永遠占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2.同學們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）
3.學生練筆
學生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。
學生說：媽媽對我的愛就像萬丈深淵（這是多么恰當?shù)囊粋€說法??？）
4.請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０伞Ｏ抡n
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第一次抱母親
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