教案的編寫(xiě)需要充分地調(diào)研和了解教材內(nèi)容和學(xué)生背景。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的靈活調(diào)整和互動(dòng)交流。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考。
課文路旁的橡樹(shù)教案篇一
1.理解課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、初讀課文,板書(shū)課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
課文路旁的橡樹(shù)教案篇二
原教學(xué)設(shè)計(jì)存在較大問(wèn)題,總體上要求太高,還不是“略讀”課的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)略讀方法要求,提出如下修改意見(jiàn)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,能說(shuō)“課文講了一件什么事”;能舉例說(shuō)說(shuō)“對(duì)這一件事的看法”,體會(huì)路人尊重生命等“高尚”的心。
略讀課類(lèi)似自學(xué)課,用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”好。以上目標(biāo)側(cè)重理解指導(dǎo),并具有操作性。
二、指導(dǎo)過(guò)程。
(一)指導(dǎo)自學(xué)。
(二)檢查、交流(學(xué)習(xí)目標(biāo)一)。
(三)練習(xí)感情朗讀(學(xué)習(xí)目標(biāo)二)。
三、作業(yè)。
具體學(xué)案詳見(jiàn)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》。
由此設(shè)想,教師可以根據(jù)參考《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》編寫(xiě)學(xué)案,甚至直接應(yīng)用,關(guān)鍵是體會(huì)設(shè)計(jì)者的意圖,特別是教學(xué)后的反思與總結(jié)。
附原教案。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命”的生命意識(shí)。
2、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。
3、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能表達(dá)出對(duì)一件事情的看法。
教學(xué)過(guò)程:
一、討論:
六年前,杭州修筑第一條高架橋的時(shí)候,引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議:
(出示:兩棵樹(shù)?400萬(wàn))。
值得嗎?
(補(bǔ)充材料:) 2000年5月,就在中河高架路延伸到上塘路段前戛然而止的時(shí)候,杭州傳媒拋給了杭州人一個(gè)樹(shù)與路孰輸孰贏的話(huà)題,擊起滿(mǎn)城千層浪。保樹(shù)派認(rèn)為:“高架橋的壽命能有幾十年?古樟樹(shù)已經(jīng)活了幾百年呀。我們的城市不能只有鋼筋水泥,毀綠破綠就是對(duì)城市的破壞對(duì)人民的犯罪?!北B放蓜t說(shuō):“從杭州整體城市規(guī)劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來(lái)看,這兩棵大樟樹(shù)可以遷移,這叫不破不立。樟樹(shù)和高架路,應(yīng)該說(shuō)是芝麻和西瓜的關(guān)系,不能因小失大。”更有市民建議:“如果是錢(qián)的問(wèn)題,我們可是募捐?!?/p>
傳媒的市民熱線(xiàn)打爆了,杭州市12345市長(zhǎng)熱線(xiàn)也是人聲鼎沸,熱烈之余無(wú)人提及美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格在游北京天壇公園時(shí)的感慨:“以美國(guó)科技實(shí)力,我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)很容易地復(fù)制出你們的寰丘和祈年殿。但復(fù)制這些古樹(shù),卻必須用上千年的時(shí)間才能完成?!?/p>
二、讀文。
(過(guò)渡:有這樣一篇文章也是講人和樹(shù)的故事,你們讀過(guò)嗎?)。
(*這表示什么?)。
讀書(shū)有很多種方法:有些文章要細(xì)嚼慢咽叫精讀,有些要了解大意,叫略讀,有些只要收集一些信息,叫瀏覽.這篇課文我們就粗略的來(lái)讀讀.
(二)讀閱讀提示:出示:讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,再交流一下這件事情的看法.
(請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示,看看我們可以怎么來(lái)學(xué)這篇課文?)。
(三)一讀課文。
1.?請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,讀正確、讀通順,把難讀的句子劃一劃,不懂的地方做上記號(hào)。
2、哪些句子比較難讀,但你讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你來(lái)試一試。
3、同學(xué)們有疑問(wèn)嗎?
(橡樹(shù)、馬蹄形、楔子)。
(?四)默讀課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
(學(xué)生概括)。
(五)(過(guò)渡語(yǔ):???)。
“計(jì)劃是不可以修改的?!惫こ處熣f(shuō)。
“橡樹(shù)也不可以改。”工人們說(shuō)。
a;“計(jì)劃”怎樣?請(qǐng)劃劃句子,要?jiǎng)澩暾?/p>
交流,引導(dǎo)用自己的話(huà)說(shuō)完整。(從北方到南方的兩座大城市之間,人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮,并且像箭一樣筆直)。
b為什么計(jì)劃不可以修改?
(理解、讀上述句子——為難、高興)。
所以,計(jì)劃是不可以修改的!
c:可是,樹(shù)呢?(不能砍)為什么?(學(xué)生找句子回答)。
(高高的挺立、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,像草原上的哨兵)。
重點(diǎn):我們說(shuō),什么是草原上哨兵?誰(shuí)想到了這樣的哨兵?
(指導(dǎo)感情朗讀:在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù).它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)。
d;這位哨兵挺立了多少年?
重點(diǎn):經(jīng)歷過(guò)些什么,才長(zhǎng)得如此高大、粗壯?(誰(shuí)加上自己想到得來(lái)說(shuō)說(shuō))。
句式:在(?)中,這棵橡樹(shù)高高()。
e:挺立在你面前的,只是一棵橡樹(shù)嗎?是什么?
(守護(hù)神、哨兵、老伯伯、空氣凈化劑等)。
f;為什么你們把它比作人?
(有生命)齊讀。
(六)師生自然對(duì)話(huà),進(jìn)入角色:
1、計(jì)劃是不能改的,計(jì)劃上這樣寫(xiě):從北方到南方的兩座大城市之間,人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮,并且像箭一樣筆直。
(齊讀)。
2、可我們面前是:挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,像草原上的哨兵一樣。橡樹(shù)是有生命的。
(齊讀)。
3、師——計(jì)劃不可以改!生——橡樹(shù)也不可以砍!
4、為什么不可以砍?
(保護(hù)環(huán)境、生命的尊重)。
5、(過(guò)渡:正是在沉重的嘆氣中,在這尖銳的矛盾中,工程師作出了這樣的決定):
工程師拿出楔子,走到離橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)地里?!艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?!彼p聲說(shuō)。
(學(xué)生齊讀)。
6、誰(shuí)不會(huì)責(zé)怪“我”?
7、樹(shù)留下來(lái)了,路也留下來(lái)了,擁抱著這棵樹(shù)。還有什么也留下來(lái)了?(高尚的心、汗水、大自然美麗的笑容、工程師的笑容、每一個(gè)人的笑容、人與樹(shù)的和諧)。
齊讀:幾年過(guò)去了,一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
8、現(xiàn)在,你有什么話(huà),想對(duì)筑這條路的人說(shuō)嗎?
(寫(xiě)下來(lái))。
坐車(chē)過(guò)往的這里的人不約而同地贊嘆道:
筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
七、400萬(wàn)移兩棵樹(shù),值得嗎?
八、總結(jié):
希望你們心中永遠(yuǎn)留下這棵橡樹(shù)的形象:齊讀(橡樹(shù)的句子)。
贊嘆:筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
刻下兩個(gè)字:生命。
九、快速瀏覽資料。
課文路旁的橡樹(shù)教案篇三
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹(shù)精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):;理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,討論交流。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文,了解內(nèi)容。
3.學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4.把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理。
1.以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順。
2.你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3.有什么不懂嗎?
4.討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?
7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
三、總結(jié)課堂,遷移升華。
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3.你能給人們提出一些好的建議嗎?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹(shù),希望對(duì)你有幫助!
課文路旁的橡樹(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
2、投影:課文插圖及最后一句話(huà)。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.(出示掛圖)這是一棵橡樹(shù),你了解橡樹(shù)嗎?
(學(xué)生反饋課前搜集資料)。
2.你看到了怎樣一棵橡樹(shù)?請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
(這一環(huán)節(jié),教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ),要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上這些詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)。
3.師:(欲情故縱)多美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹(shù)擋住了去路,我決定把它砍了!
生:(都很著急)不行!不行!
師:為什么不行?
生:你這是破壞綠化!
師:哦?。ㄗ鲶@恐狀)。
生:這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了,你忍心砍嗎?
師:不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。
生:如果每次修路都要砍樹(shù)的話(huà),那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎?總有一天會(huì)砍完??!師:對(duì)啊,看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。
生:樹(shù)是人類(lèi)的朋友,它能凈化空氣?
師:你們說(shuō)得真有道理,我要向你們學(xué)習(xí)。好,我不砍了!
師:可是路是一定要修的,這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的`橡樹(shù)》。(板書(shū)課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,師生一起正音。
3.齊讀最后一段,提問(wèn):課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢?畫(huà)出這樣的句子。
4.四人小組交流:各自畫(huà)了哪些句子?為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心,說(shuō)出理由。(相同的觀(guān)點(diǎn)不重復(fù),只說(shuō)與別人不同之處)。
5.全班交流(采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式)。
[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀(感情朗讀放在4——7自然段)。還要注意:學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深,最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng),打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭,而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。
讀書(shū),找依據(jù),討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù),停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)”,這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿(mǎn)了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù),他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管,總之工人們停了下來(lái)。)。
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥,就像草原的哨兵一樣”這句話(huà),聲音要響亮、有氣勢(shì)。)。
第二:工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹(shù),可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話(huà),語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)(見(jiàn)《教師用書(shū)》)。
第四:想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此,這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
6??偨Y(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài),這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
(樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話(huà)說(shuō)空話(huà),一定要說(shuō)實(shí)話(huà),說(shuō)自己能做到的話(huà)。)。
三、作業(yè)。
【教學(xué)反思】。
課文路旁的橡樹(shù)教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。
4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言,感受人物的內(nèi)在品質(zhì),增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的高尚的心,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
讀懂課文,體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心,理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
1、學(xué)生:課前了解“橡樹(shù)”和文中生詞的含義。
2、教師:制作課件
一、談話(huà)導(dǎo)入,理解課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
四、研讀課文,理解內(nèi)容。
五、總結(jié)延伸:
課文路旁的橡樹(shù)教案篇六
1.理解課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
二課時(shí)。
一、初讀課文,板書(shū)課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
課文路旁的橡樹(shù)教案篇七
1.理解課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
二課時(shí)
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的`字
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論:建筑.計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
課文路旁的橡樹(shù)教案篇八
綜合課型。
課時(shí)。
一課時(shí)。
主備人。
潘娟????????。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)。
逐步學(xué)會(huì)自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級(jí)。
三(3)班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能通過(guò)拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、我能通過(guò)朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形,從而明白課文告訴我們的道理。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)。
我能通過(guò)朗讀課文,了解課文講了一件什么事是本課的重點(diǎn)。
我能用自己的方式來(lái)展示課文蘊(yùn)含的道理是本課的難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接。
時(shí)間預(yù)設(shè)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求:1、借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字,理解詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
一、???????導(dǎo)入新課。
昨天,我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》,了解到小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活,幾乎砍光了樹(shù)木,結(jié)果毀滅了家園。今天,讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹(shù)的故事,看看他們是怎樣對(duì)待“樹(shù)”這個(gè)人類(lèi)的朋友的。
二、???????出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能通過(guò)拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、我能通過(guò)朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形,從而明白課文告訴我們的道理。
朗讀學(xué)法指導(dǎo)。
1、????????????自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文和工具書(shū)理解不理解的詞語(yǔ)。
2、????????????對(duì)學(xué)討論課文講了一件什么事?
3、????????????群學(xué)展示課文蘊(yùn)含的道理。
三、???????自學(xué)。
1、????????????自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)。
生字:橡樹(shù)、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚。
詞語(yǔ)理解:不約而同。
2、????????????工人們?cè)谛蘼窌r(shí)遇到了一個(gè)難題-----------------------------------------。
文中的橡樹(shù)的樣子-------------------------,像-------------------------------。
第4自然段中為什么工程師不說(shuō)話(huà)?為什么工人們也沉默不語(yǔ)?工程師嘆氣時(shí)他心里怎樣想------------------------,工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。
后來(lái)這個(gè)問(wèn)題怎么解決的?--------------------------------------------------。
你覺(jué)得他們有一顆---------------的心,我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。
小組展示提示:可寫(xiě)一寫(xiě),贊美工程師和工人們。
可辯一辯,“是砍樹(shù)還是不砍樹(shù)?”
可結(jié)合實(shí)際談一談,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
四、???????互學(xué)展示,小組互評(píng)。
五、???????評(píng)學(xué)測(cè)試,評(píng)比小組。
六、???????整理學(xué)案。
課文路旁的橡樹(shù)教案篇九
2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):;理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,討論交流。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文,了解內(nèi)容。
3.學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4.把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理。
1.以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順。
2.你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3.有什么不懂嗎?
4.討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?
7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
三、總結(jié)課堂,遷移升華。
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3.你能給人們提出一些好的建議嗎?
課文路旁的橡樹(shù)教案篇十
1、理解課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、理解課文內(nèi)容。
3、朗讀課文。
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、初讀課文,板書(shū)課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
第二課時(shí)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
3、完成《一課一練》。
課文路旁的橡樹(shù)教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
1、課件。
2、搜集有關(guān)人類(lèi)破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
一、比較導(dǎo)入,揭示課題。
看看又是一個(gè)怎樣的故事。
2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?(出示橡樹(shù)圖,橡樹(shù)就是櫟樹(shù),結(jié)有果實(shí)。)。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、初讀全文,讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?
(主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。)。
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段,思考:什么是“平坦”(不傾斜,無(wú)凹凸,像靜止的水面)。
2、讀第二、三、四自然段。
(1)筑路工人為什么突然停下來(lái)?
(因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù),它是那么結(jié)實(shí)挺拔,就像哨兵一樣,所以筑路工人突然停下來(lái)。)。
(2)挺拔的橡樹(shù)是什么樣?(直立而高聳)。
(3)為什么工程師不說(shuō)話(huà),工人們也沉默不語(yǔ)?
(因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù),舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路,保證公路直,就必須砍掉橡樹(shù),所以他們都沉默不語(yǔ)。)。
3、學(xué)習(xí)五——七自然段。
(1)你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?
(工程師的話(huà)陳述了一個(gè)客觀(guān)的事實(shí),因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話(huà)則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù),因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。)。
4、學(xué)習(xí)八——九自然段。
(這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木,注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)。
(2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方)。
(3)坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”,這句話(huà)表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng),因此,他們贏得了人們的尊重。)。
(4)“高尚的心”指什么?(是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確,也是最好的評(píng)價(jià)。)。
三、總結(jié):
筑路工人繞樹(shù)修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個(gè)美好的家園,所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖,從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來(lái)災(zāi)害,破壞了環(huán)境,我們誰(shuí)都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里,所以我們要從小事做起,保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境,做一名像工程師一樣的人,有一顆高尚的心,只要大家都努力,在大家的保護(hù)下,我們的環(huán)境風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人,請(qǐng)看這美好的風(fēng)景。
五、小練筆。
你想對(duì)工程師說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)!
課文路旁的橡樹(shù)教案篇十二
(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)。
2、是的,這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹(shù)。板書(shū):橡樹(shù)(橡注音,三拼指導(dǎo))。
3、簡(jiǎn)單介紹橡樹(shù):橡樹(shù)是一種高大的喬木,葉子比手掌還大,它是世上最大的開(kāi)花植物,通常能開(kāi)出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬,是小松鼠的最?lèi)?ài)。
4、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橡樹(shù)有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題,齊讀課題。
過(guò)渡:課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事,請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本,自由讀課文,注意讀書(shū)要求。
1、自由讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子,讀順課文(3)邊讀邊思考,課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞:自由讀、指名讀、男女分讀。
字音:“延”整體認(rèn)讀音節(jié),“尚”后鼻音,“楔”字特別難認(rèn),多拼讀。
字形:“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義:楔子結(jié)合圖片理解,保持固定位置,上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解。
3、交流大意:(若概括有難度,預(yù)設(shè):人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路,但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃,最后公路——。)。
1、默讀課文第三自然段,用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子。
這是一棵怎樣的橡樹(shù)?它具備了怎樣的特點(diǎn)?
齊讀本句,這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹(shù)比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺(jué)?不怕風(fēng)吹日曬,筆直挺立有精神,守衛(wèi)草原有意志)。
橡樹(shù)和哨兵有共同之處充滿(mǎn)生命力,挺拔,粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn),經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)。
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨,那橡樹(shù)呢?它守衛(wèi)著什么?
朗讀指導(dǎo),讀出橡樹(shù)的生命力。
4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹(shù)出現(xiàn)在修路工程中,人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)。
工程師:什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)(沒(méi)有命令,不知道怎么辦,計(jì)劃不能隨意修改)長(zhǎng)久地(內(nèi)心復(fù)雜,可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改,如何是好,為難)。
工人:沉默不語(yǔ)意思理解,為什么會(huì)沉默不語(yǔ)(不想砍,又必須得到工程師的同意,等待安排)沉重嘆氣(工程師沒(méi)有答復(fù),擔(dān)心,心情沉重)。
3、要保護(hù)橡樹(shù),只有公路繞行,但這樣一來(lái),公路就不是筆直的了。工程師無(wú)奈。最后問(wèn)題解決了嗎,采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹(shù)100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹(shù)的成長(zhǎng),讓橡樹(shù)的根部不受到傷害)。
看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹(shù)木,為了保護(hù)樹(shù)木而彎曲,甚至影響了美觀(guān))。
朗讀指導(dǎo):我們和工程師工人一樣,關(guān)心著橡樹(shù)的命運(yùn)。它被保留下來(lái),大家都松了口氣,輕松多了,讓我們帶著這樣的情緒,讀讀這個(gè)決定。
4、幾年過(guò)去了,當(dāng)坐車(chē)過(guò)往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí),人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思,“不約而同”說(shuō)明了什么?(他們的做法大家很贊同,認(rèn)為很好)。
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛(ài)護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)大自然……)。
1、如果是你,還會(huì)怎樣贊嘆呢?
2、現(xiàn)在,這棵挺立在路旁的高高的橡樹(shù),成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線(xiàn),風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢,樹(shù)葉嘩啦啦響,它似乎在說(shuō)些什么。
3、對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài),這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí),自己也被深深地觸動(dòng),相信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木,保護(hù)好我們的大自然。
粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。
計(jì)劃實(shí)際。
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲。
改變高尚的心。
課文路旁的橡樹(shù)教案篇十三
我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙,里面都襯有一個(gè)硬紙板芯,用完外面的衛(wèi)生紙,紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。
去掉那個(gè)紙芯,一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量,也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯,它可是拿木材等資源換來(lái)的!以城市每戶(hù)家庭月消耗15筒算,那么,全國(guó)1億戶(hù)家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨,而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用,這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么,用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材?真是不算不知道,一算嚇一跳!可遺憾的是,為此而倒下的幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)立方米的樹(shù)木,僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯”而已,根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜,而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋!
今天,環(huán)境惡化已到了威脅人類(lèi)生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭,環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此,我們有必要千方百計(jì),想盡一切辦法,包括從大處著眼和從小處入手來(lái)節(jié)約資源,來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡,來(lái)堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙,自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然,在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域,由于過(guò)度包裝,由于畫(huà)蛇添足,可以省去的地方還有許多。我想,節(jié)省資源,簡(jiǎn)潔包裝,減少浪費(fèi),應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此,除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),自覺(jué)把自己的生產(chǎn)(包括包裝)納入環(huán)保的軌道之外,還期待政策法規(guī)的完善,從法律上來(lái)遏制過(guò)度的包裝和浪費(fèi)。
看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后,你受到哪些啟發(fā)?
找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象;寫(xiě)出你所了解的情況(可用數(shù)字法、舉例說(shuō)明等方法),想一想有沒(méi)有解決現(xiàn)狀的辦法。
也可以采用寫(xiě)建議書(shū)的形式給相關(guān)的部門(mén),針對(duì)具體問(wèn)題提出解決的幾條建議。
下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁瑢W(xué)寫(xiě)的建議書(shū),供大家參考。
建議書(shū)。
康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們:
咱們小區(qū)剛建立了不到兩年,環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處,我想給您們提幾條建議:
一、春天到了,別的小區(qū)里草綠了,花開(kāi)了,可咱們小區(qū)卻光禿禿的,一片荒蕪的景象。所以,我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地,種上草籽,撒上花種,移植樹(shù)木,既讓我們小區(qū)的空氣清鮮,又使環(huán)境優(yōu)美。另外,應(yīng)該派專(zhuān)職人員定期修剪,澆水。
二、平時(shí),我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲,都沒(méi)有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球,沒(méi)有籃筐;打乒乓球,沒(méi)有臺(tái)子;打網(wǎng)球、羽毛球,又沒(méi)有網(wǎng)子。看到其它小區(qū)的學(xué)生盡情地玩耍,我們既羨慕又妒忌。所以,我想請(qǐng)小區(qū)為我們開(kāi)辟一塊游戲的場(chǎng)所,設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。
課文路旁的橡樹(shù)教案篇十四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.查詞典,解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
1.出示圖片。仔細(xì)觀(guān)賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹(shù)?請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)
3.多美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹(shù)擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。(板書(shū)課題)指導(dǎo)讀好課題。
1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):(出示)
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說(shuō)的話(huà)?(整體感知)
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?
2.議讀與質(zhì)疑
(1)如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
(3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō):為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹(shù),他們會(huì)想什么,說(shuō)什么,做什么。寫(xiě)在練筆本上。
課文路旁的橡樹(shù)教案篇十五
1、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。
2、理解詞語(yǔ):
延伸:延長(zhǎng),伸展。
挺拔:直立而高聳。
沉重:分量大;程度深。
責(zé)備:批評(píng)指摘。
高尚:道德水平高。
沉默不語(yǔ):不說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)生自由發(fā)言,提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
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