歷史是人類社會(huì)發(fā)展的見證，其研究可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和展望未來。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)廢話。我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁﹨⒖肌?/p>
斑馬的花衣裳篇一
1、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、粘畫的手工技能。
2、通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂。
1、畫好烏龜（沒有涂殼）的圖畫紙若干；
2、各種色彩的蠟光紙，膠棒。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是誰呀？
（二）引導(dǎo)幼兒說出小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
師：它長(zhǎng)得什么樣子呀？
（教師引導(dǎo)幼兒說出有殼、腿、頭、尾巴，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察殼上邊的花紋）。
師：請(qǐng)小朋友告訴我小烏龜?shù)臍な鞘裁搭伾模?/p>
（三）教師講解示范。
師：我用各種各樣顏色的蠟光紙，撕成一塊一塊。小朋友們一起來撕一撕。然后均勻的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>
（出示裝飾好的烏龜圖片作范畫）。
（四）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友們，小烏龜之間最愛互相幫助了。小朋友們?cè)谡迟N的'時(shí)候，也可以互相幫忙裝飾烏龜?shù)幕ㄒ律选?/p>
師：小朋友們?cè)谘b飾花衣服的時(shí)候，可要記住小烏龜特別愛講衛(wèi)生，我們小朋友也要做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶，把撕下的紙放到紙簍里。
教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟光紙裝飾烏龜殼。
（五）展示作品，相互欣賞。
1、幼兒講一講自己的作品。
2、鼓勵(lì)幼兒相互欣賞作品。
3、教師講評(píng)作品，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒的創(chuàng)造性，增強(qiáng)幼兒的自信心。
幼兒是天真好動(dòng)的，他們對(duì)周圍的一切都是那么新奇，他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇，建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問題。這種好奇與探究，是兒童的天性，那么，作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望，引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考，給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，使幼兒的自信越來越強(qiáng)。
斑馬的花衣裳篇二
怎么提高小孩子的手指靈活性呢?貼圖是個(gè)不錯(cuò)的選擇，今天百分網(wǎng)小編為大家整理的魚的花衣裳小班教案，僅供學(xué)習(xí)參考，歡迎大家閱讀瀏覽!
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1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)撕、貼技能。
2、訓(xùn)練手指的靈活性。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有序整理用具。
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1、幼兒活動(dòng)材料《紙工》第13頁。
2、漿糊每組一盒。
3、范例一個(gè)。
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2、你們覺得這條小魚漂亮在哪里呢?
3、這么漂亮的小魚，你們想不想也來做一條呀?
1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做小魚，小朋友可要看仔細(xì)哦!
2、教師示范講解《小魚》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、將小魚的沿外輪廓取下。
2、再把彩色紙撕下來。
3、再把彩色紙撕貼在小魚的.身上。
1、提出要求：要求幼兒先想想應(yīng)該怎么做，再動(dòng)手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。
2、幼兒操作，教師對(duì)能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫助別的孩子(語言及動(dòng)作)，提醒保持干凈。
3、教師提醒幼兒注意漿糊不能涂的太多，要不然作品會(huì)不整潔、美觀。在制作的時(shí)候每一步我們都要慢一點(diǎn)，幫助能力弱的幼兒完成作品。
1、小結(jié)幼兒制作情況，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。
2、表揚(yáng)做的好的幼兒。效果分析：
斑馬的花衣裳篇三
嗨，大家好，我是你們的好朋友——斑馬線精靈，我身穿著斑馬花紋的衣服，安靜地守候在每個(gè)路口，指引人們安全過馬路，每天有成千上萬的人和車從我身邊經(jīng)過。
雖然大家都認(rèn)得我，可是大多人都不懂我，不遵守我的原則，我的原則是：1.安全的走在我的右邊，不往中間擠;2.綠燈亮了才能走，做到紅燈停，綠燈行;3.過往車輛讓行人。可是很多人都不遵守，有的人不按信號(hào)燈走，不管紅燈綠燈都往前沖，穿梭在車海之中，往往會(huì)“躺”在車輪下。有的人在紅燈的時(shí)候就急急地站在“我”的中間，等綠燈一亮，就奮力沖過去。有的人不按我的路線走，隨意地過馬路，這樣都很容易造成傷害。還有的人不按右側(cè)行的規(guī)則，一群人橫著走，造成了斑馬線上的擁堵。有的車為了趕時(shí)間就闖紅燈。有的車為了避紅燈，在黃燈閃爍時(shí)仍加速往前沖，有的車輛沒讓行人，甚至與行人比速度，這樣都很容易造成車禍。
我曾做過統(tǒng)計(jì)，有40%的行人在過斑馬線不按信號(hào)燈走，有20%的人不按路線走。人們安全過馬路時(shí)我很高興，當(dāng)有人倒在我身邊時(shí)我傷心地哭了。
記的有一個(gè)晚上八點(diǎn)多鐘，一年年輕人邊津津樂道地邊打手機(jī)邊急匆匆地過馬路，當(dāng)他走到斑馬線中間時(shí)，一輛轟鳴著的跑車從一側(cè)飛馳過來，眼看危險(xiǎn)，我拚命地大叫，叫年輕人躲避，叫跑車剎車，可是他們都沒聽到，只聽到一陣刺耳的剎車聲和“咚、咚”的碰撞聲，還有人們的尖叫聲，年輕人已倒在了我的身旁，又一個(gè)人死在斑馬線上。我想大哭，可是我哭不出來，我真希望自己是力大無窮的奧特曼，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)時(shí)，輕松地把人拎開，把汽車剎住?？墒牵也皇?，我只是一個(gè)渺小無力的小精靈，我只能呼吁人們要遵守交通法規(guī)，按我的規(guī)則開車和走路。我真希望我聽到的都是平安的笑聲，而沒有悲傷的哭泣。
斑馬線精靈呼吁人們：按交通規(guī)則行，熱愛生命，享受幸福！
斑馬的花衣裳篇四
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些小動(dòng)物的花紋特征
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片
一、出示各種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)寶寶說一說動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。
引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。
說說動(dòng)物花紋的不同，提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書，請(qǐng)寶寶猜測(cè)動(dòng)物并熟悉花紋。
引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書，引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
斑馬的花衣裳篇五
森林里，有一只小斑馬。她總覺得自己身上的花紋太難看，除了黑就是白，色彩太單調(diào)。于是她找到了遠(yuǎn)近聞名的小裁縫師小貓，讓小貓幫她量身定做了一件色彩鮮艷的花衣裳。小斑馬站在鏡子前，欣賞著自己的花衣裳，心想媽媽一定也會(huì)夸自己的。
小斑馬告別了小貓，蹦蹦跳跳地回到家。媽媽見小斑馬穿成這樣，連忙讓她脫掉花衣裳，小斑馬不明白。
“孩子，咱們來玩捉迷藏吧!”媽媽說。
小斑馬和媽媽來到屋外，先由媽媽來找小斑馬，無論她躲在哪里，媽媽都能很快地找到她。小斑馬不想藏了，想讓媽媽來藏。但是，小斑馬怎么也找不著媽媽。
媽媽笑咪咪地對(duì)小斑馬說：“孩子，我們身上的花紋雖然色彩單調(diào)，但卻是我們的護(hù)身符，可以幫助我們逃脫敵人眼睛。如果你穿上色彩鮮艷的花衣裳，就會(huì)暴露你自已，讓你陷入危險(xiǎn)的境地?！?/p>
小斑馬聽了媽媽的話，恍然大悟，終于明白看事物不能光看外表，適合自己的東西才是最好的。
【南瓜星上的孩子】。
宇宙中有一顆星，叫南瓜星。
南瓜星上的孩子們舒服極了，他們連一丁點(diǎn)兒活都不用干。爸爸媽媽都說：“你們只要好好學(xué)習(xí)就行!”
為了不耽誤兒子看書，兒子的鞋帶總是由爸爸來系。
為了讓女兒多練一會(huì)兒鋼琴，媽媽拿著小勺親自給女兒喂飯。
地球上的小孩兒到六歲半才上學(xué)?？墒?，在南瓜星上，六歲半的孩子都已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了。這些大學(xué)生們學(xué)到了許多知識(shí)，偏偏沒有學(xué)會(huì)干活。
不會(huì)系鞋帶怎么走路呀?不會(huì)使小勺怎么吃飯呀?沒辦法，總統(tǒng)只好派飛碟去地球上請(qǐng)老師。
飛碟飛得真快：不幾天，地球上的老師請(qǐng)來了。這些老師是誰?是幼兒園的小朋友!有大班的、中班的，也有小班的。
南瓜星上的人跟地球上的小朋友學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，也明白了一個(gè)道理，那就是：孩子們從小要學(xué)會(huì)“自己的事情自己做”。
【毛毛蟲怎樣過河】。
當(dāng)時(shí)我很納悶,毛毛蟲要怎樣過大河呢?
小朋友們想一想————。
我想，毛毛蟲可以長(zhǎng)途跋涉找到一座小橋,從橋上爬過去的。
可是朋友們的答案卻千奇百怪:。
一位剛走出校門的女孩說:“游過去嘍!”(天,是毛毛蟲呀,不是人。)。
做編輯的朋友說:“搭船過去!”
一位從商的朋友說:“爬在別人身上過去!”(哈,毛毛蟲可真是個(gè)天才!)。
答案還有好多,比如落在樹葉上漂過去,花錢讓人帶過去,等河干后爬過去……。
是的,只是一道腦筋急轉(zhuǎn)彎而已,因此所有的方法都可以,只要能到彼岸就行?？墒俏易钕矚g的答案是:變成蝴蝶飛過去。
這是一件多么美妙的事啊!
從一個(gè)小小的卵開始,毛毛蟲經(jīng)歷多次的蛻皮,長(zhǎng)大,然后成蛹,在某個(gè)風(fēng)和日麗、花香彌漫的日子,毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶,在眾人的仰慕中,帶著尊嚴(yán)與喜悅,翩翩飛過大河,到達(dá)鮮花盛開的彼岸。
我想這是真正聰明、真正值得敬佩的毛毛蟲吧!它不異想天開,不依附別人,不投機(jī)取巧,聰明又勤奮,無懼秋雨冬雪、寒風(fēng)酷熱,在四季交替中克服一個(gè)個(gè)困難,帶著自信安然成長(zhǎng)并不斷完善自我,直到變成美麗的蝴蝶,然后翩翩飛過大河,到達(dá)幸福的彼岸。
斑馬的花衣裳篇六
教學(xué)目的：
1、能夠分清幾種動(dòng)物的皮毛花紋，進(jìn)行匹配。
2、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、體會(huì)同小伙伴們一起做游戲的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置森林背景圖、背景音樂。
2、畫有動(dòng)物頭像的圖片以及相匹配的動(dòng)物皮毛花紋卡片。
教學(xué)過程：
一、初步感受動(dòng)物的皮毛花紋。
1、老師：“小朋友們今天我們一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小動(dòng)物，他們?cè)诘戎覀兒臀覀円黄鹱鲇螒蚰?！”在森林背景圖上插上斑馬、獵豹、老虎、奶牛、斑點(diǎn)狗?！拔覀円黄饋砜匆豢炊际悄男┬?dòng)物呀，他們身上的花紋是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒與小動(dòng)物們打招呼，增近幼兒與小動(dòng)物的距離，以便更好地融入到場(chǎng)景當(dāng)中。
總結(jié)：引導(dǎo)幼兒說出獵豹和斑點(diǎn)狗身上的花紋類似，都是一點(diǎn)一點(diǎn)的；斑馬和老虎身上的花紋相似，是一條一條的；奶牛身上的花紋則是一塊一塊的。
2、老師：“我們一起來瞧一瞧這些小動(dòng)物身上的花紋哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物身上皮毛花紋的異同。
二、小動(dòng)物捉迷藏。
老師：“小動(dòng)物們要和我們一起玩捉迷藏的游戲，斑馬、老虎、獵豹、奶牛、斑點(diǎn)狗都藏在森林里了，小朋友們趕快把他們找出來吧！"找到小動(dòng)物后，引導(dǎo)幼兒用”我在……找到了……“，”躲在了……“進(jìn)行表達(dá)。
三、進(jìn)行匹配。
1、老師：“老師現(xiàn)在給每位小朋友一件小動(dòng)物動(dòng)物的花衣裳，請(qǐng)你們來幫一幫小動(dòng)物穿上花衣服吧！大家一起來玩“找朋友”的游戲，你找到的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一模一樣?！?/p>
2、伴隨背景音樂，幼兒玩“找朋友”的游戲，找到和自己顏色和花紋相同的同伴碰碰，抱抱。
3、（1）老師拿出一個(gè)動(dòng)物的頭部圖片，請(qǐng)個(gè)幼兒上前找正確的衣服，并請(qǐng)幼兒說一說為什么。
“大家聽一聽，是誰在哭呀？原來是小斑馬呀。我們一起來問一問小斑馬你為什么哭呀？”
老師（扮演的小斑馬）：“今天我和小伙伴們一起去森林里做游戲，一不小心漂亮的花衣服被樹枝鉤破了，小朋友們，我該怎么辦呀？”
活動(dòng)中，如果幼兒都很關(guān)心小斑馬，爭(zhēng)著把自己的“衣服”送給小斑馬時(shí)，老師可提出問題：接收到不合適的.衣服（錯(cuò)誤圖片），小斑馬做出不開心的表情說：“謝謝你，但是我不喜歡這件衣裳！”再次提問：“請(qǐng)小朋友們想一想為什么小斑馬不喜歡這件衣裳？”引發(fā)幼兒思考。
幼兒自由選擇動(dòng)物，并匹配的相對(duì)應(yīng)的衣服。
4、請(qǐng)幼兒看一看自己的小動(dòng)物和朋友的小動(dòng)物同衣服是不是相匹配，并且說一說“為什么”，如果有錯(cuò)的，請(qǐng)幫助找到合適的。
四、活動(dòng)結(jié)束。
老師：“小朋友們幫助小動(dòng)物們找到了合適的衣服，他們都非常開心，十分感謝我們。可是天不早了，小朋友們?cè)摶丶伊?，我們一起和小?dòng)物們?cè)僖姲桑?/p>
活動(dòng)反思：
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到幼兒的興趣，要與幼兒的生活息息相關(guān)。本次活動(dòng)中小動(dòng)物是孩子們熟悉的、喜愛的，幼兒只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們探索的欲望。
活動(dòng)中，幼兒通過看一看、說一說、比一比，了解到不同動(dòng)物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的表達(dá)出來。我們采取由易到難，層層遞進(jìn)方式，首先讓幼兒觀察圖片，找出擁有相似皮毛的動(dòng)物，在這一環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)物身上花紋異同；在小動(dòng)物捉迷藏環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒學(xué)會(huì)了通過觀察動(dòng)物的局部來推斷整體，小朋友們都很喜歡，很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過程中，幼兒“穿”著不同動(dòng)物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友，加深印象，鞏固了認(rèn)識(shí)。最后提問題環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會(huì)了小動(dòng)物和花紋的相匹配，進(jìn)一步深化知識(shí)。
斑馬的花衣裳篇七
春姑娘悄悄地回來了，她帶來了溫暖的春風(fēng)，帶來了清涼的春雨，帶來了萬物的復(fù)蘇，帶來了心情的奔放。她吹遍各處角角落落，她遍布陽光明媚的大地。
春姑娘就是個(gè)魔術(shù)師，她經(jīng)過的地方，萬物有了新的變化，冰變成了水，積雪融化了，小鳥飛回來了，唱起了優(yōu)美的歌，冬眠的動(dòng)物們都蘇醒了。各種樹木抖掉身上的雪衣，枝頭上吐出嫩綠的小芽。
農(nóng)民們開始播種今年的希望，春姑娘手指揮揮，沙沙的小雨浸潤(rùn)了田地，滋潤(rùn)了禾苗，到處是生機(jī)勃勃的景象。綠了田野，綠了心田，綠了希望！
古人有描寫春天的佳句“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。如此優(yōu)美的語言，讓我感受到了濃郁的春意。春天自然之美，讓人覺得輕松而新鮮。初春的風(fēng)，暖洋洋的，在春風(fēng)的熏陶下，我盼望著野花的開放，粉的，紅的，黃的……美不勝收，一天一個(gè)顏色，一天比一天快活。
我呼吸著春天的氣息，感受著春天的魅力，將春色盡收眼底，感謝充滿愛心的春姑娘，春天是多么的有趣！
斑馬的花衣裳篇八
春天來了，萬物復(fù)蘇，春姑娘穿著五顏六色的花衣裳，趕走了北風(fēng)呼呼的冬天，來到了我們身邊。
瞧，春姑娘的花衣裳真美??！一朵朵粉紅色的桃花簇?fù)碓谝黄?，織成了她那華麗的短衫；一簇簇黃澄澄的油菜花染黃了她那隨風(fēng)舞動(dòng)的衣袖；一朵朵雪白的.梨花仿佛給她的衣擺添上了一顆顆耀眼的珍珠；一串串迎春花給她系上金色的腰帶；一片片玉蘭花的花瓣拼成了她的裙擺；嫩綠的小草和柳枝編成了她那雙高貴的高跟鞋。
我多希望春姑娘能永遠(yuǎn)陪伴著我們！
斑馬的花衣裳篇九
春天來了，處處生機(jī)勃勃。我接到了小燕子的來信，來到小河邊，尋找春姑娘的足跡。
岸邊的桃花開了，那梅紅的、白的、大紅的，一朵朵，一朵朵，等不及穿上漂亮的衣裳，就綻開了笑臉。小河叮叮咚咚地流著，那聲音，美妙極了。清澈的河水里，有幾條小魚快活地游著，不時(shí)還探出頭來，仿佛和我一樣，都在欣賞著美麗的春天。小鴨子也同媽媽一邊學(xué)習(xí)游泳，一邊欣賞春姑娘的杰作。我問了問小河：“你收到了燕子姑娘的來信嗎？”小河說：“叮咚，叮咚，收到了，收到了?！?/p>
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，蘇軾的名句不正描述了這美麗的春景嗎？小河的對(duì)岸，楊柳吐綠，那嫩綠的芽，在葉叢中，顯得格外引人注目。一個(gè)嫩芽，就是一個(gè)新的希望。柳樹下，坐著一個(gè)小女孩，她左手扶著畫板，右手握著彩筆，認(rèn)真地涂著、畫著。我想，她一定是想用手上的彩筆記錄下這美好的時(shí)光吧。
迎春花開了，黃色的花朵，為小燕子回信，告訴小燕子：“春天到了，春天到了，快回來，快回來，這里有賞不完的美景…..”這就是春姑娘的杰作！
斑馬的花衣裳篇十
新教材給了教師很大的教學(xué)發(fā)展空間，教學(xué)過程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如本課采用了多種作業(yè)表現(xiàn)手法于一課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程，這是以前從未有過的。打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和統(tǒng)一的作業(yè)表現(xiàn)。
新教材也給教師提出了很高的要求，以往備課是備教材內(nèi)容，再加上備學(xué)生的總體水平，這樣一堂課就萬無一失了，而對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異性總是“忽略不記”，這就造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“很難吃”的局面，教學(xué)和學(xué)習(xí)形式都很機(jī)械。新教材強(qiáng)調(diào)人性化，重視每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣教師準(zhǔn)備就該是了解每一個(gè)學(xué)生的水平和教師本身豐富的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以解決課堂所引發(fā)的各種問題或“突發(fā)事件”。比如，在教學(xué)過程中有一位孩子提問：“老師，為什么同樣都是瓢蟲有的是益蟲，而有的是害蟲呢？”這個(gè)問題對(duì)成年人來說可能很簡(jiǎn)單，而對(duì)一年級(jí)的小朋友來說，這個(gè)問題很難理解，也很重要。教師又不能簡(jiǎn)單的讓他們區(qū)別那一部分是益蟲，那一部分是害蟲，要抓住時(shí)機(jī)向他們簡(jiǎn)明的說一說益蟲和害蟲在生態(tài)平衡系統(tǒng)中各自所起的作用等，這樣既保護(hù)了學(xué)生的求知欲望，又尊重了學(xué)生的人格，這是新教材的重中之重。
因?yàn)樾陆滩牡拈_放性，教學(xué)內(nèi)容的豐富一般來說教師用15分鐘左右來引導(dǎo)、講解新課，最后用5分鐘左右評(píng)析作業(yè)和課題拓展，那學(xué)生只能用20分鐘左右的時(shí)間來完成美術(shù)作業(yè)，對(duì)大部分學(xué)生來說只能做出一個(gè)比較粗糙的作業(yè)，而無法做出較滿意的效果。
這樣40分鐘的教學(xué)時(shí)間常有一種學(xué)生沒有“玩”得盡興的感覺，這樣的后果是學(xué)生的興趣在一定程度上被抑制。
新教材，是力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的技能，是著重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生作業(yè)很少能在一個(gè)課時(shí)（40分鐘）內(nèi)完成得比較好，延到課后，也少有人會(huì)繼續(xù)去完成或等到第二課時(shí)再上，時(shí)間相隔太長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)作欲望、創(chuàng)作沖動(dòng)就要大打折扣了，這是許多美術(shù)教師的困惑。所以在設(shè)計(jì)本課計(jì)劃時(shí)，用了50分鐘一課時(shí)，這種學(xué)生有30分鐘左右的時(shí)間來完成作業(yè)，相對(duì)來說就比較從容、充分了一點(diǎn)。
本課聚繪畫、手工、化妝于一課，充分體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的宗旨，也是新教材所付予21世紀(jì)教師的新理念、新思路和責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文、尊重人格、以人為本，快樂是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。開放性、選擇性的作業(yè)表現(xiàn)形式，給教師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也使學(xué)生充分感受到成功的快樂，特別是化妝表演，當(dāng)音樂響起時(shí)，一只只“瓢蟲”翩翩起舞，課堂氣氛達(dá)到了最高潮。
在這一課中，學(xué)生按照自己的愛好，選擇了自己所采用的表現(xiàn)方法，大大激發(fā)了他們的創(chuàng)作和表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)也達(dá)到了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的效果。
但由于這種形式的首次運(yùn)用，也給一些同學(xué)帶來了困難，一時(shí)措手不及，不知自己該選擇什么，或有些表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈的想每一種方式都試試。由于課堂時(shí)間有限，不能滿足學(xué)生的要求，而感到失落，這樣學(xué)生就不能盡情的發(fā)揮。這些問題都擺在我們面前，要我們?nèi)ニ伎?，去探索?/p>
斑馬的花衣裳篇十一
1．愿意用印花這種形式來裝飾小動(dòng)物的衣裳。
2．能積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)。
3．體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
1．小動(dòng)物的圖片人手一份（小貓、小兔子、小老鼠）。報(bào)紙團(tuán)人手一個(gè)。
2．調(diào)好適當(dāng)?shù)募t色、黃色、藍(lán)色顏料、抹布。
3．二塊桌布鋪好，每一個(gè)寶寶一件小圍裙。
（一）引起寶寶興趣。
教師：看小貓的連衣裙和小狗的連衣裙一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：有哪些不一樣？
幼兒：小貓的有花紋，小狗的沒有。
（二）裝飾衣裳。
1．介紹材料。
教師：小動(dòng)物看了小貓的連衣裙都很喜歡，你們?cè)敢鈳退O(shè)計(jì)一條漂亮的連衣裙嗎？
幼兒：愿意。
教師：你有什么好辦法？
幼兒：涂上漂亮的顏色。
幼兒：有紅色、黃色、藍(lán)色。
2．示范操作。
幼兒：漂亮。
教師：老師蘸的時(shí)候捏住小紙團(tuán)，沒有弄到手上也沒有弄到衣服上。
教師：讓小紙團(tuán)吃飽以后在顏料的盒子上添兩下。
2．寶寶印花。
教師：寶寶在印的時(shí)候呀！不要弄到小動(dòng)物的臉上，現(xiàn)在桌子上有許多的小動(dòng)物在等待著寶寶，寶寶自己去選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物幫他的連衣裙上印上漂亮的`花紋。
（三）作品展示
教師把作品送到黑板上。
教師：今天小動(dòng)物可開心了，他們都穿上了漂亮的連衣裙，他們說要邀請(qǐng)丁丁班的寶寶一起去參加舞會(huì)呢？我們一起去參加舞會(huì)吧！
在上本次課之前，可以說我們班的寶寶對(duì)于顏料只有過一次經(jīng)驗(yàn)，大家對(duì)顏料充滿著濃厚的興趣。所以，本次活動(dòng)我選擇顏料，讓孩子用報(bào)紙團(tuán)來印花，這樣比較能激起孩子的興趣。讓幼兒充分的參與到活動(dòng)中來由于孩子的年齡小，小肌肉發(fā)展還不夠完善，所以孩子們?cè)谀芰ι鲜怯幸欢ㄇ啡钡?，在活?dòng)準(zhǔn)備的時(shí)候，我讓寶寶練習(xí)過顏料印花這一動(dòng)作。
在活動(dòng)開始的時(shí)候我打算設(shè)計(jì)一個(gè)情境讓幼兒有身臨其境的感覺，可是沒有想到由于孩子的年齡比較小這樣的導(dǎo)入會(huì)有一些啰嗦，所以最后改成直接導(dǎo)入，這樣既直接又可以直接切入主題。順勢(shì)開展下面的活動(dòng)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備上顏料一定不能太稀，小朋友本來能力比較弱，如果水太多的話就會(huì)弄臟小朋友的衣服然后在展示的時(shí)候顏料也會(huì)不干，沒辦法很好的展示。有的時(shí)候，材料的準(zhǔn)備也是很重要的，在幼兒操作的時(shí)候可以幫她們把桌布鋪好，在講要求的時(shí)候，我們可以把它通過兒歌等形式讓寶寶來練習(xí)，這樣比較生動(dòng)形象。
在活動(dòng)的時(shí)候，我在之前已經(jīng)讓幼兒嘗試過印花了，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)太稀，在等待上課的過程中我又加了一些水，結(jié)果出現(xiàn)了材料準(zhǔn)備上的失誤，想想之前上手指點(diǎn)畫課也是用顏料的時(shí)候，我們是一對(duì)一進(jìn)行的，這次活動(dòng)是小朋友自己操作的，我感到很高興。在原來準(zhǔn)備材料的時(shí)候，我就想準(zhǔn)備每人一件連衣裙的，可是，想到孩子們的年齡特點(diǎn)，我最后決定還是設(shè)計(jì)動(dòng)物寶寶這個(gè)形象，然后再把小動(dòng)物身上的連衣裙設(shè)計(jì)好。這樣，在展示的時(shí)候也會(huì)更有效果一點(diǎn)。
通過上本次課，讓我知道了，其實(shí)美術(shù)課的材料準(zhǔn)備還有操作講述是活動(dòng)的重點(diǎn)，如果這兩樣缺一樣的話會(huì)造成活動(dòng)的失敗。在準(zhǔn)備材料的過程中還要關(guān)注幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的缺失尤其需要細(xì)致的講述。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓活動(dòng)在操作的過程中盡善盡美。
斑馬的花衣裳篇十二
教材簡(jiǎn)析：
前面學(xué)習(xí)了半圓形的造型，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過畫、做瓢蟲的花衣裳來接觸半圓形的造型。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。
2、能過用2－3種方法來制作瓢蟲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己創(chuàng)造出來的制作方法來做瓢蟲。
2、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備范作及各種資料。
學(xué)生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準(zhǔn)備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。
教與學(xué)活動(dòng)的過程：
第一節(jié)。
活動(dòng)一：
啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约阂娺^的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習(xí)性，知道那些瓢蟲是益蟲。
觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點(diǎn)。（從光澤、斑點(diǎn)、對(duì)稱方面說）請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。
活動(dòng)二：
瓢蟲的花衣裳很美麗，請(qǐng)學(xué)生想一想準(zhǔn)備如何用繪畫和剪貼的方法表現(xiàn)它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）。
建議學(xué)生使用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。
學(xué)生試著用繪畫、剪貼的方法表現(xiàn)瓢蟲。
拓展：
學(xué)一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學(xué)得那樣用切開再組的圓來表現(xiàn)一下展翅欲飛的瓢蟲。
布置學(xué)生下一課時(shí)帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。
第二節(jié)。
活動(dòng)一：
引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。
教師向?qū)W生介紹幾種制作方法。
1、在一個(gè)圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點(diǎn)，再粘上觸角。
2、將一團(tuán)紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。
3、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。
4、用紙盒作瓢蟲。
5、用橡皮泥捏瓢蟲。
活動(dòng)二：
請(qǐng)學(xué)生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵(lì)學(xué)生想出與教師介紹的不一樣的方法。
對(duì)于動(dòng)作快的學(xué)生，可讓它們?yōu)楫嫼玫钠跋x繪畫或制作一個(gè)相稱的背景。
收拾與整理。
課后拓展：
選擇一種昆蟲作為觀察對(duì)象，用制作或繪畫的方法將觀察結(jié)果表現(xiàn)出來。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、是否能用自己創(chuàng)造出來的制作方法做瓢蟲。
2、是否表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。
札記：
學(xué)生告訴我，在幼兒園時(shí)他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得學(xué)生感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，設(shè)計(jì)出了各種各樣、不同材料和表現(xiàn)方法的瓢蟲。有的學(xué)生運(yùn)用了前面“分蛋糕”一課中學(xué)的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開翅膀飛的瓢蟲；一年級(jí)一班的李華容同學(xué)剪貼了許多只瓢蟲后，運(yùn)用了在“小掛飾”一課中學(xué)的穿的方法，把小瓢蟲和小葉子穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈。一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，促使孩子們已經(jīng)能夠自覺地運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)與技法來進(jìn)行創(chuàng)造，我驕傲的對(duì)這些孩子說：“孩子，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為知識(shí)的主人了！”孩子們受到了感染，創(chuàng)造的勁頭更足了，下課時(shí)，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態(tài)各異的瓢蟲。在我眼里，這不光是一份成功的美術(shù)作業(yè)，更是孩子們一顆顆要求進(jìn)步、追求創(chuàng)新的心。
斑馬的花衣裳篇十三
教學(xué)要點(diǎn)：
復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字詞，學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)課文，進(jìn)行愛惜糧食，愛護(hù)衣服的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀學(xué)過的六個(gè)生字。
2、讓幾位學(xué)生到黑板上寫“飯、農(nóng)、民、糧”四個(gè)字，看寫得對(duì)不對(duì)，好不好，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指名讀第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自學(xué)課文。
2、看課本上的圖，說說冬冬的'衣服漂亮嗎？它穿著花衣服在想什么？
3、指名讀課文。
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字講讀課文。
（1）課文說什么東西真漂亮？
“漂”：指名拼讀。示范半數(shù)，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆劃筆順。
（2）“穿”：誰來讀一讀？（三拼音，讀時(shí)不要丟掉中間的u）。
“穿衣服”可以用“穿”，還有什么也可以用“穿”？
（3）布是誰織出來的？
“布”：布字怎么寫？你看到過那些顏色的布？（白布、紅布、藍(lán)布）。
5、齊讀第二節(jié)。
6、我們穿的花衣裳是哪兒來的？工人織布辛苦嗎？我們應(yīng)該則怎樣愛惜衣服？（板書：沒有工人，哪有漂亮花衣裳）。
三、總結(jié)課文。
1、自由朗讀課文，不懂得問題提出來討論。
2、這篇課文告訴我們什么？你懂得了什么？（課文告訴我們白米飯是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。花衣裳是工人叔叔織布做出來的。懂得要愛惜糧食、愛護(hù)衣服。）。
看課堂作業(yè)第5題的圖，并拼讀圖下的詞語，說說自己做到了沒有。
四、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、抄寫生字。
3、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
聽寫生字詞，背誦課文，進(jìn)行抄寫句字等訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名說說三個(gè)偏旁的名稱（食字旁、米字旁）。
2、聽寫生字。
二、朗讀課文，背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、口頭說說下列詞語的反義詞。
白香大漂亮。
2、擴(kuò)詞。
飯：（）（）香：（）（）。
農(nóng)：（）（）漂：（）（）。
哪：（）（）布：（）（）。
3、抄寫句字。
（1）沒有農(nóng)民來種糧，哪有米飯白又香？
（2）沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？
第一課時(shí)板書：第二課時(shí)板書：
沒有農(nóng)民沒有工人。
哪有......哪有......
白香漂亮的。
斑馬的花衣裳篇十四
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是一種有系統(tǒng)，有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生的能力、性別等因素將學(xué)生分配到小組中，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)調(diào)，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是我的課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我在美術(shù)教學(xué)中大膽實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí)的方法，并收到了良好的教學(xué)效果。
我在教學(xué)一年級(jí)美術(shù)《瓢蟲的花衣裳》一課時(shí)，我把學(xué)生每6個(gè)學(xué)生分成一組，按要求圍坐在一起。我首先讓學(xué)生把收集的有關(guān)瓢蟲的資料擺在桌子上讓學(xué)生觀察，瓢蟲生活的環(huán)境、形狀、顏色。小組交流匯報(bào)后，我說：“你們感覺瓢蟲最漂亮的是什么地方？”
學(xué)生說：“是瓢蟲身上的花點(diǎn)”，我說：“帶花點(diǎn)的部分就是瓢蟲的花衣裳，這節(jié)課讓我們動(dòng)手為瓢蟲做漂亮的花衣裳”這樣新課就導(dǎo)出來了。
接著我把事先用綠色掛歷紙做的大樹葉每組發(fā)一片，告訴學(xué)生這就是瓢蟲生活的環(huán)境，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我采取小組比賽的形式，賽前提出要求，看哪個(gè)小組制作的瓢蟲多、快、好、有創(chuàng)意。我看到同學(xué)們互相合作，有剪身子的，有剪花點(diǎn)兒的，有剪翅膀的。
但是在使用材料和工具上有的小組合作的不是很好。李一歌是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她的東西不愿意借給別人。她同桌的苗潤(rùn)沒帶彩紙，眼巴巴的看著李一歌那么多彩紙，小手伸過去說：“借我一張行嗎？”李一歌不但不借，還告訴我說：“老師她啥也不帶，我才不借她呢！”這時(shí)我說：“她不帶是她不對(duì)，可是你們都是一個(gè)小組的，如果能互相幫助，互相合作，才能更快、更好的完成任務(wù)，你說對(duì)嗎？”李一歌很快借給了苗潤(rùn)。這時(shí)我及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他的做法，在她的帶動(dòng)下每個(gè)小組都能互相合作，很快把一只只瓢蟲貼到了樹葉上，金黃的、鮮紅的瓢蟲襯在綠色的葉片上美麗極了。
制作完，我把每組的作品都貼在黑板上，讓大家欣賞、評(píng)選，并且讓最快的一組談?wù)勀銈優(yōu)槭裁醋龅挠挚煊趾?？趙微說：“我們小組既有分工又有合作，我們把彩紙疊幾次，一下子就能剪好多圓片?！蔽艺f：“很好，你們小組不僅合作的好，還能掌握技巧，這也是一種創(chuàng)造精神?！贝蠹覟樗麄児恼平泻谩Ｎ覟槿齻€(gè)小組發(fā)了一、二、三等獎(jiǎng)，同學(xué)們歡呼雀躍沉浸在成功的喜悅之中。
上完這節(jié)課，我非常高興，教學(xué)效果很好。運(yùn)用小組合作的形式組織教學(xué)，加強(qiáng)了師與生，生與生之間的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。合作是時(shí)代的召喚，老師從一年級(jí)起就有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作精神，這對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。
斑馬的花衣裳篇十五
：能說出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。
1、了解一些小動(dòng)物的花紋特征。
2、教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片。
1、請(qǐng)寶寶說一說動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。
2、引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒有花紋。
1、請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。
2、說說動(dòng)物花紋的不同。
提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
1、引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
2、請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開遮蓋部分看一看。
引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
斑馬的花衣裳篇十六
教學(xué)要點(diǎn)：
復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字詞，學(xué)習(xí)第二節(jié)，課文，進(jìn)行愛惜糧食，愛護(hù)衣服的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀學(xué)過的六個(gè)生字。
2、讓幾位學(xué)生到黑板上寫“飯、農(nóng)、民、糧”四個(gè)字，看寫得對(duì)不對(duì)，好不好，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指名讀第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自學(xué)課文。
2、看課本上的圖，說說冬冬的衣服漂亮嗎？它穿著花衣服在想什么？
3、指名讀課文。
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字講讀課文。
（1）課文說什么東西真漂亮？
“漂”：指名拼讀。示范半數(shù)，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆劃筆順。
（2）“穿”：誰來讀一讀？（三拼音，讀時(shí)不要丟掉中間的u）。
“穿衣服”可以用“穿”，還有什么也可以用“穿”？
（3）布是誰織出來的？
“布”：布字怎么寫？你看到過那些顏色的布？（白布、紅布、藍(lán)布）。
5、齊讀第二節(jié)。
6、我們穿的花衣裳是哪兒來的？工人織布辛苦嗎？我們應(yīng)該則怎樣愛惜衣服？（板書：沒有工人，哪有漂亮花衣裳）。
三、課文。
1、自由朗讀課文，不懂得問題提出來討論。
2、這課文告訴我們什么？你懂得了什么？（課文告訴我們白米飯是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的?；ㄒ律咽枪と耸迨蹇棽甲龀鰜淼?。懂得要愛惜糧食、愛護(hù)衣服。）。
看課堂作業(yè)第5題的圖，并拼讀圖下的詞語，說說自己做到了沒有。
四、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、抄寫生字。
3、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
聽寫生字詞，背誦課文，進(jìn)行抄寫句字等訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名說說三個(gè)偏旁的名稱（食字旁、米字旁）。
2、聽寫生字。
二、朗讀課文，背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、口頭說說下列詞語的反義詞。
白香大漂亮。
2、擴(kuò)詞。
飯：（）香：（）（）。
農(nóng)：（）（）漂：（）（）。
哪：（）（）布：（）（）。
3、抄寫句字。
（1）沒有農(nóng)民來種糧，哪有米飯白又香？
（2）沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？
第一課時(shí)板書：第二課時(shí)板書：
沒有農(nóng)民沒有工人。
哪有......哪有......
白香漂亮的。
斑馬的花衣裳篇十七
我的童年處于家徒四壁的年代，再加上所處的是旱田地段，所以白米飯簡(jiǎn)直是富貴的象征，只有家里來了尊貴的客人或是逢上重大的節(jié)日，母親才會(huì)從箱子里拽出一個(gè)又矮又細(xì)的米袋子，小心翼翼地舀出兩瓢米，按著人口的分量不多不少地蒸出一鍋飯。隨著爐火的升騰，一股陌生的清香很快就會(huì)彌散于整個(gè)廚房了，我們寧愿舍棄玩鬧，也要多嗅嗅這難得的美味，甚至驚詫于它通體的白色，也許這就是物以稀為貴吧。
對(duì)白米飯的記憶，因?yàn)樘厥獾慕?jīng)歷才會(huì)顯得刻骨銘心，回首過去，它似乎也見證了我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，更是有一番感慨在心頭。
剛上小學(xué)一年級(jí)，由于母校正在翻建，所以每天早上都要和同齡的小伙伴步行到六里外的分校去上學(xué)，路程實(shí)在太遠(yuǎn)，早上只得帶夠中午的飯食，下午放學(xué)后再回家，這樣可以減少很多勞苦，而且中午的休息顯得愜意自如了許多，但這也難為了父母，他們不知道為我?guī)裁春?，帶稀飯既沒法拿又不抗餓，帶干糧或是大馇子干飯，似乎又覺得虧待于我，母親總是變著法子讓我吃好，記憶最深刻的還是讓我?guī)О酌罪?。早上，母親在一片忙亂中讓我起床，我揉著雙眼來到廚房，總見屋地中間擺放著一個(gè)泥質(zhì)火盆，里面承裝著滿滿的炭火，上面支著一個(gè)鐵制三角架，一個(gè)鋁制飯盒擺放在一角，“嗤嗤”的噴著熱氣，盒蓋隨著熱氣的升騰一上一下輕輕翕動(dòng)著，滿屋的米飯香氣立刻令我清醒起來，我急忙洗漱完成，母親麻利地把一盒米飯端在我面前，用勺子在米飯中間劃出一條線，我知道母親的用意，她讓我吃一半當(dāng)做早飯，留下的空間裝一些菜再加上剩余的米飯，那就是我上學(xué)中午的飯食。我一邊吹著熱氣，一邊貪婪地吞咽著潔白的米飯，越吃越香，常常越過了界限，有時(shí)更是狡猾地從下面掏空，盡管上面并沒有侵占中午的分量，母親常常阻止我的侵略行徑，這是我上學(xué)的優(yōu)待，弟弟妹妹起床的時(shí)候，我早已滿身余香地走在上學(xué)的路上了，這樣的優(yōu)待會(huì)令我神清氣爽一上午，然后一邊上課一邊期盼著中午放學(xué)，在同學(xué)面前掀開自己的飯盒，呈現(xiàn)的白色米飯會(huì)感覺自己特有面子，有一種炫耀的虛榮。有時(shí)候?qū)W校臨時(shí)有事，需要中午放學(xué)，我和小伙伴們也要在學(xué)校把飯吃完再回家，空飯盒裝在書包里，里面的勺子與飯盒四壁碰撞的聲音隨著我們的雀躍也在發(fā)出歡騰的響聲，那個(gè)時(shí)代，物質(zhì)雖極度匱乏，但歡聲笑語卻充盈于每一個(gè)角落，而且是樸實(shí)而真心的快樂。
上了中學(xué)，生活質(zhì)量略有改觀，但依然艱苦。我住校，學(xué)校只管做飯，清一色的馇子飯，早上是稀粥，中午晚上是干飯，菜是自己周一從家里帶來的咸菜，在這樣的伙食條件下，我們饑渴地?fù)湓跁旧?，尋求精神食糧來滿足自己的奢望。終于有一天，學(xué)校宣布了一條似乎要震驚世界的好消息，為了改善學(xué)生的飯食質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，每周四的晚上可以吃一頓白米飯，在這樣的背景下，一點(diǎn)改善都可以愉悅整個(gè)身心的，因?yàn)槲覀冏允贾两K都是無求于人的。放學(xué)后，是半個(gè)小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，聽見食堂管理員一聲哨響，整個(gè)校園的同學(xué)們都會(huì)如潮水般向食堂涌來，生怕來晚吃虧似的，尤其是周四傍晚，場(chǎng)面更為壯觀，在沒有開飯的時(shí)候，食堂外就陸續(xù)圍了很多人，一邊說笑著一邊巴望著里面工作人員的忙亂，那白色的米飯更是誘惑著同學(xué)們的眼球，越是如此，心中的饑餓感就越發(fā)顯得強(qiáng)烈，哨音一響，人們蜂擁而入，擠脹了門，如是米飯有先知，也一定會(huì)嚇破了膽，震悚著食客對(duì)自己的癡迷而表現(xiàn)出來的壯舉。我也位列其中，慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味，力求享盡每粒米的味道，然后巴望著下個(gè)周四的到來。
到了高中，上了大學(xué)，白米飯自然成了唯一的主食，逐漸麻木地失去了知覺，直到結(jié)了婚，忽然又有了一段記憶。結(jié)婚后，終于結(jié)束了自己四處住宿的漂泊，生活安定了，日子也漸漸舒心起來，自己的體重隨之與日俱增，甚至創(chuàng)造了一年增長(zhǎng)五十斤的記錄，妻子為了限制我的體重而限制我的飯量，那時(shí)候吃什么都香，尤其是一掀開電飯煲，我時(shí)常會(huì)閉上雙眼，晃動(dòng)著腦袋，深深地吸一會(huì)兒大米飯飄散的清香，感覺這樣的美味就是不吃菜也可以滿足自己的肚腸。魔高一尺道高一丈，我也常常趁妻子不注意偷偷為自己添加點(diǎn)米飯。終于，體重得以控制了，但對(duì)米飯的感覺又忽而平淡了。
現(xiàn)如今，屋外常常響起“大馇粥，一塊錢一水舀子”的叫賣聲，我常常端著一個(gè)小盆去樓下買上一份，慢慢品味小時(shí)候的味道，忽然感覺它原來也是那樣的甘甜。偶爾也會(huì)打電話，讓父母給我捎寄來一些小時(shí)候一見就反胃的馇子或玉米面，來調(diào)劑自己日益單調(diào)的飲食。時(shí)過境遷，白米飯由當(dāng)初的奢望到現(xiàn)如今的尋常，在它身上凝聚了我的一段情結(jié)，更見證了我的成長(zhǎng)歷程，每每端起它，常常感覺它不僅填充了我轆轆饑腸，更充盈了我的內(nèi)心世界，讓我在記憶回味中感慨頗多，它通體的白色和誘人的清香演繹的故事必將在我腦海中封存，成為永久揮之不去的傳說。
斑馬的花衣裳篇十八
前面學(xué)習(xí)了半圓形的造型，本節(jié)課引導(dǎo)同學(xué)通過畫、做瓢蟲的花衣裳來接觸半圓形的造型。
１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。
２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。
１、引導(dǎo)同學(xué)用自身發(fā)明出來的制作方法來做瓢蟲。
２、引導(dǎo)同學(xué)表示出瓢蟲的外形基本特征。
教師：準(zhǔn)備范作和各種資料。
同學(xué)：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準(zhǔn)備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。
教與學(xué)活動(dòng)的過程：
活動(dòng)一：
啟發(fā)同學(xué)談?wù)勛陨硪娺^的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習(xí)性，知道那些瓢蟲是益蟲。
觀察瓢蟲的`圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點(diǎn)。（從光澤、斑點(diǎn)、對(duì)稱方面說）請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。
活動(dòng)二：
瓢蟲的花衣裳很美麗，請(qǐng)同學(xué)想一想準(zhǔn)備如何用繪畫和剪貼的方法表示它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）。
建議同學(xué)使用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。
同學(xué)試著用繪畫、剪貼的方法表示瓢蟲。
拓展：
學(xué)一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學(xué)得那樣用切開再組的圓來表示一下展翅欲飛的瓢蟲。
安排同學(xué)下一課時(shí)帶瓶子蓋等半球形的東西和其他資料。
引導(dǎo)同學(xué)觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些資料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。
教師向同學(xué)介紹幾種制作方法。
１、在一個(gè)圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點(diǎn)，再粘上觸角。
２、將一團(tuán)紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。
３、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。
４、用紙盒作瓢蟲。
５、用橡皮泥捏瓢蟲。
請(qǐng)同學(xué)自身試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵(lì)同學(xué)想出與教師介紹的不一樣的方法。
對(duì)于動(dòng)作快的同學(xué)，可讓它們?yōu)楫嫼玫钠跋x繪畫或制作一個(gè)相稱的背景。
收拾與整理。
選擇一種昆蟲作為觀察對(duì)象，用制作或繪畫的方法將觀察結(jié)果表示出來。
１、是否能用自身發(fā)明出來的制作方法做瓢蟲。
２、是否表示出瓢蟲的外形基本特征。
同學(xué)告訴我，在幼兒園時(shí)他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導(dǎo)同學(xué)多動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得同學(xué)感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，設(shè)計(jì)出了各種各樣、不同資料和表示方法的瓢蟲。有的同學(xué)運(yùn)用了前面“分蛋糕”一課中學(xué)的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開翅膀飛的瓢蟲；一年級(jí)一班的李華容同學(xué)剪貼了許多只瓢蟲后，運(yùn)用了在“小掛飾”一課中學(xué)的穿的方法，把小瓢蟲和小葉子穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈。一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，促使小朋友們已經(jīng)能夠自覺地運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)與技法來進(jìn)行發(fā)明，我驕傲的對(duì)這些小朋友說：“小朋友，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為知識(shí)的主人了！”小朋友們受到了感染，發(fā)明的勁頭更足了，下課時(shí)，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態(tài)各異的瓢蟲。在我眼里，這不光是一份勝利的美術(shù)作業(yè)，更是小朋友們一顆顆要求進(jìn)步、追求創(chuàng)新的心。
斑馬的花衣裳篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
能說出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能說出動(dòng)物花紋特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些小動(dòng)物的花紋特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過程：
一、出示各種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)寶寶說一說動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。
--引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。
--說說動(dòng)物花紋的不同，提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書，請(qǐng)寶寶猜測(cè)動(dòng)物并熟悉花紋。
--引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
--請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書，引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
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