做一個懂得感恩的人，感謝身邊的每一份溫暖和付出。寫總結(jié)時要注意語言簡潔明了，條理清晰。最后，希望大家在情感表達中能夠真實、自然地表達自己的情感，與他人建立更深入的溝通。
小母雞種稻子教學設計篇一
小鴨(種)小貓(鋤草)小豬(收)。
怕
彎腰手起泡滿身土。
(只好自己)。
(二)學習課文第四自然段。
2.出示課文內(nèi)容。師范讀。
3.帶讀課文兩遍。
4.學生自讀課文，要求：讀準每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。
5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。
6.讓學生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。
7.指名交流記字方法。
8.寫字指導：明(1)觀察、書空。(2)學生練寫。(3)展示、評議。
9.討論課后問題。
(2)指名說，相機小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。
10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的'白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭;送給小貓，小貓羞紅了臉;送給小豬，小豬說：明年我要和你一起種稻子。)相應板書。
送
小鴨小貓小豬。
低下了頭羞紅了臉說。
11.師生共演：(師讀，生演)。
小母雞――高高興興、自豪地。
小鴨――低下了頭。
小貓――羞紅了臉。
小豬――(羞愧地)說：明年我要和你一起種稻子。
12.語言訓練：
小鴨小鴨你為什么低下了頭?你在想什么?
小貓小貓你為什么羞紅了臉?你在想什么?
小豬小豬你為什么這么說?你心里怎么想?
(三)分角色表演。
1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。
2.指名上臺表演，評議。
3.小結(jié)：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動的小母雞!
(四)全班齊唱歌曲《勞動最光榮》。
(五)作業(yè)。
續(xù)編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?
〖案例點評。
葉圣陶先生曾言教是為了不教。本課教學的成功之處，在于充分發(fā)揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現(xiàn)了由收到放的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學習興趣，又尊重學生的自主性。可謂設計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學和積累，在一定的積累和認知經(jīng)驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。
興趣是最好的老師。運用小組合作識字的學習方式和小袋鼠摘果子的游戲，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發(fā)興趣，尊重學生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現(xiàn)了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內(nèi)教學與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關隘，實現(xiàn)二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力。
小母雞種稻子教學設計篇二
語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學要與社會生活緊密結(jié)合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情，培養(yǎng)合作探究精神，提高語言綜合素質(zhì)，因此，教師必須樹立大語文教學觀。
1、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極參與。
興趣是最好的老師，首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，激發(fā)學生學習興趣，并通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體.課件動畫顯示課文內(nèi)容，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學生積極參與學習，提高識字效率。
2、“扶――放”結(jié)合，注重學法指導。
小母雞種稻子教學設計篇三
一、教學目的：
1．隨文認識9個生字，學會寫7生字，能用“愿意”口頭說一句話。
2．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀興趣及表達。
3．教育學生熱愛勞動。
4．初步培養(yǎng)學生的合作意識，表演能力。
二、教學重點：
隨文識字。
三、教學難點：
理解課文內(nèi)容。
四、教具準備：
小黑板、生字卡片、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：
兩課時。
六、教學過程：
第一課時。
（一）激情引入，揭示課題。
師：同學們,你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出它的名字。
生：小母雞、小鴨、小貓、小豬。
師：這四個朋友我們都認識了，它們就是我們今天要學習的童話故事《小母雞種稻子》中的主人公。手指伸出來，跟老師寫課題，“小“字我們學過，一筆。。二筆，第二個字是我們今天要學習的生字寶寶”母“，從左到右，第一筆是第二筆是，第三筆是，從上往下寫，再寫，最后一筆是，“雞”是左右結(jié)構的字，左邊是又，右邊是鳥。“種”左邊是“禾”右邊是“中”，“稻”比較難寫，左邊是“禾”，右邊是“舀”。最后一個字是獨體字“子”。
師：你們一起讀一讀這個故事的名字。（指課題讀）。
生：（齊讀課題）。
小眼睛看黑板，這個字為什么穿藍衣服？
生：因為它是多音字。
師：在《家》的兒歌中有一句話，泥土是種子的家，它讀三聲，在這里它讀（生：四聲）真棒！對，在這它讀四聲，我們把它的拼音讀一讀。再讀一遍，真干脆，女生來一遍，男生來一遍，全班來一遍。（教師在課題上寫出拼音）。
師：同學們讀得真好！想跟這四只小動物交朋友嗎？
生：想。
師：那么你們要做到：
1、把課文讀正確，讀流利。
2、會認綠色通道和田字格中的15個生字。
師：會認綠色通道和田字格中的15個生字，能做到嗎？
生：能。
師：真有信心。
（二）初讀課文，快樂識字。
1、學生聽錄音讀課文。
師：合作是快樂的，這節(jié)課老師想和大家一起學習，好不好？
生：好。
生：準備好了。
（生聽讀課文）。
3、學生讀課文。
師：錄音機阿姨讀得真好，你們想像她讀得這么好嗎？
生：想。
師：老師給你們帶來讀書小提示，相信你們能讀得和她一樣好。（出示讀書小提示）。
讀書小提示：
（1）字音要讀準。（如果遇到不懂的字寶寶要怎么辦？可以向誰請教？）。
（2）詞語要連續(xù)。
（3）句子不讀破。（遇到句子難讀要怎么辦？生：多讀幾遍師：大家一起說一遍）。
（4）段前標序號。（師：13單元金鑰匙告訴我們，課文是一段一段的，每段前面空兩格，我在段前標段號。）。
4、利用生字預習卡學習生字。
生：愿意。
（三）細讀課文，隨文識字。
1、理清課文段落。
師：看到大家讀得這么認真，我相信這篇課文肯定難不倒你們的。誰來告訴大家這篇課文一共有幾段？告訴大家，伸出手指。
生：4段。
師：你們和他標出的段一樣嗎？亮，亮，亮，誰的眼睛最亮？這篇課文一共有幾幅圖？
生：四幅。
師：火眼金睛，好，那第一幅圖應該和第幾段在一起？（生答）對了，第二幅圖應該和第幾段在一起呢？（生答）第三幅圖應該和第幾段在一起？第四幅圖應該和第幾段在一起？（全班答）。
2、學習第一段。
（1）生讀第一段。
師：讀得干脆、有力。誰想向他挑戰(zhàn)？
生讀。
師：讀得很流利，下課后獎給你一個笑臉。老師也想讀讀，愿意和我一起讀嗎？
生：愿意。
師：老師先和你們看一個句子，這個符號是什么“？”，帶有問號的句子后面聲音要上揚。打著手勢一起讀讀看。
生讀。
師：讀得真好。接下來我們合作，你們讀說話的句子，老師讀說話以外的句子“ok”.（用波浪線畫出說話的句子）。
生：“ok”
師：小指準備好了嗎？
生：準備好了。
（2）讀詞語。
師：祝我們合作愉快，握握手吧！你們看，連詞語寶寶也高興地跑出來了。（教師出示詞語：自己、愿意讓學生認讀）。
生讀“自己”
生讀“愿意”
師：在我們班，你愿意和誰交朋友？
生答。
師：哦，他的字寫得真好，我也喜歡和他交朋友。下課了，你愿意和誰一起玩呢？
生答。
師：他喜歡玩什么？愿意讓我參加嗎？謝謝。
生讀“彎腰”
師：誰能用動作比比。
師：全體起立和小母雞種五棵稻子，一、二、三、四、五，種完稻子，你們覺得辛苦嗎？
師：種稻子是辛苦的，生讀“辛苦”。
（3）再讀小母雞與小鴨對話。
3、師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請小貓、小豬干什么？
生讀。
師：誰來說說，小母雞請小貓干什么呀？板書：除草。
師：那小母雞請小豬干什么？
生答，（板書：收稻子）相機教孩子讀好收稻子，詞語要連著讀，再讀一遍。
（1）師：“小貓、小豬愿意嗎？為什么？”
生回答。
（2）生扮演讀對話。
師：第一、二組當小母雞，三組當小貓，四組當小豬讀讀第三、第二段。
（3）分男女讀小母雞和小豬對話。
（4）師總結(jié)前三段?！叭齻€小伙伴，一個怕累，一個怕痛，一個怕臟。都不愿幫忙，小母雞自好自己做。它都做了哪些事？”
4、學習第四段。
師：（指板書，種稻子，除草，收稻子）問：“小母雞把收來的`稻子用來做什么？”（看書第四段）生答（板書：打成米）。
（1）講解“米”字。(師貼田字格教學生書寫)。
師：米是獨體字，先寫。
師：你是怎么記住它的？
（2）請生看板書總結(jié)白米飯是怎樣來的。
（3）生體會糧食來之不易，相機背誦古詩《鋤禾》。
（4）思考三個小伙伴收到米飯后都有什么樣的反應，為什么有這樣的行為？
師：小鴨收到了白米飯后，怎么了？為什么會這樣？
小貓呢？
小豬收到白米飯后，又是怎么做的？
師：是呀他們知錯就改，還是好孩子。
（5）師：“聽了小豬的話，你知道他們?nèi)齻€小伙伴明年有什么打算嗎？（板書：明年）“明”字寫在田字格。
（四）總結(jié)全文。
1、師：學了這篇課文你知道了什么？
生答。
2、師：這節(jié)課同學們的收獲可真大，認識了9個生字，會寫三個生字，還知道了又香又甜的白米飯是怎么來的。今天我們的課就上到這兒。
五、作業(yè)（任選一項完成）。
1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？
2．幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。
板書：
小母雞除草小貓明年。
收稻子小豬。
打成米。
第二課時。
教學目的：
1、繼續(xù)學習5個生字。
2、大家都來編故事。
小母雞種稻子教學設計篇四
教學目標：
1、鞏固生字，能用“愿意”造句。
2、有感情地朗讀課文，角色朗讀課文，并分角色表演，再現(xiàn)課文情境，深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
教學重點：又香又白的白米飯是怎么來的？
教學難點：體會勞動的辛苦，知道勞動的光榮，滲透熱愛勞動的情感。
教具準備：課文中小動物貼圖、頭飾、詞條。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，你們好！今天老師很想和你們交朋友，給你們代上這節(jié)課，你們愿意嗎？看來你們很喜歡交朋友，老師還給你們帶來了四個新朋友，一起來喊喊它們的名字吧。（出示動物圖片）。
二、新授：這四個朋友我們都認識了，它們之間還發(fā)生了一個有趣的小故事呢，你們想聽嗎？師：好?。ò鍟n題）這節(jié)課老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事。（齊讀課題）。
1、故事里的小母雞都請誰幫忙了呢？請小朋友輕輕打開書翻到80頁從課文中找一找，看誰教師相機貼出動物圖片。
2、小母雞都找他們幫忙做什么了呢？自主學習課文1―3自然段。
師出示1―3自然段自學提示：
（1）小母雞都找他們幫忙做什么了？把小母雞說的話用“―”畫出來。
（2）他們都幫忙了嗎？為什么？把小鴨、小貓和小豬說的話用“~~~”畫出來。
3、交流：教師相機板書：種除草收。
（1）師相機出示小母雞的.問話，從小母雞的問話中可以看出這是一只什么樣的小母雞?
（2）師：你從哪一個詞知道的？(愿意)。
（3）指導讀小母雞的問話。
（4）你能像小母雞一樣用愿意說一句話嗎？
（5）它們愿意幫忙了嗎？為什么？
4、小母雞經(jīng)過自己辛苦的勞動之后有什么收獲呢？學習第四自然段。
學生齊讀課文第四自然段。
教師：老師聽了你們讀的這段話后產(chǎn)生了幾個小疑問，你們愿意幫助老師弄明白嗎？
出示學習小提示“議一議”：
（1）又香又甜的白米飯是怎么來的？
（2）看著白米飯，小鴨、小貓它們的表情是什么樣的?這說明了什么?
（3）小豬看著白米飯是什么神情?心里在想什么?它跟小母雞說了什么?
5、學生結(jié)合課文插圖自主思考，然后小組里交流討論。
6、集體交流，教師點撥，相機版畫‘白米飯’，板書：低下了頭，羞紅了臉，明年一起種。
三、表演：
1、給學生時間記憶對話內(nèi)容，為表演做準備。
2、指名上前戴頭飾表演。
3、教師當小記者采訪小觀眾和小演員，通過剛才的表演你想說點什么？
四、拓展：
學生交流。
五、總結(jié)：
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？生暢談收獲?？磥砟銈兌际菒蹌趧拥暮煤⒆?，因為勞動最光榮！現(xiàn)在就讓我們把《勞動最光榮》這首兒歌獻給不怕辛苦、熱愛勞動的小母雞吧！
2、勞動收獲果實，勞動創(chuàng)造一切，勞動讓我們過上幸福的生活，讓我們在勞動的喜悅中再次美美地讀讀課文吧！
板書設計：
小母雞種稻子教學設計篇五
本文是由語文教案工作室上傳的：北師大版一年級上冊語文教案《小母雞種稻子》第一課時教學設計之二。
教學目標：
1、使學生能讀通課文，認讀生字。
2、培養(yǎng)學生看圖說話的能力，自主學習的能力。
3、使用學生體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。
教學過程：
一、歌表演導入，揭示課題
師：同學們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學習語文，你們歡迎嗎？
學生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，今天我們就來學習一篇跟勞動有關的課文。（板書課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學習生字
學生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
生聽錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話
師：請同學們再讀讀課文，要把字音讀準。
學生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學生加上自己的想象。在這滲透勞動習慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
小母雞種稻子教學設計篇六
2正確，流利的朗讀課文。
3懂得白米飯是通過辛勤的勞動換來的，培養(yǎng)學生愛勞動的精神。
分課時（第一課時）目標。
1認識生字9個會寫1個生字。
2正確的朗讀課文。
3初步培養(yǎng)學生愛勞動的精神。
教學重難點認識生字9個會寫生字7個。
培養(yǎng)學生愛勞動的精神。
教學準備小母雞小鴨小豬小貓的圖片和頭飾。
生字卡片詞語卡片。
教學過程。
一．導入。
1.(出示圖片:小母雞)這是咱們的新朋友,一只勤勞的小母雞,誰和他打個招呼?
2.來,小眼睛認真看老師寫課題：“小母雞種稻子”。（母字邊寫邊教）誰來讀讀課題（指名）。
3．“種”這個字你讀準了，真不錯。
4．咱們?nèi)嘁黄鹱x讀課題。（齊讀）。
二．初讀課文。
1．這只小母雞是怎么愛勞動的，咱們一起去看看書吧，把書打開到80頁，自己讀讀課文，借助拼音這個老朋友來認識生字。
2．讀詞愿意種稻子辛苦只好自己白米飯明年我們（指名開大車全班）。
3．看，這些字大家都會讀了嗎？種鴨愿意怕貓豬飯年。
（指名老師全班）。
4．詞寶寶和字寶寶我們都認識了，看看課文一共有幾段，用你們的手勢告訴我。
5．老師請四名同學讀一讀，其他的同學聽，他們的字音準嗎？句子通順嗎？
三．講解課文。
1．誰說說，小母雞請誰了？幫了什么忙？（貼圖板書）。
2．來，咱們一起去看看小母雞是怎么邀請小鴨子的？趕快讀讀第一段。
3．讀了第一段，你們知道了什么？
4．誰來當當小母雞，邀請小鴨來一起種稻子？
（讀小母雞的話，“你愿意和我一起種稻子嗎？”）。
5．小母雞是一個熱情的、有禮貌的小動物，你能象小母雞一樣用“愿意”說句話嗎？
6．小鴨子愿不愿意？你是怎么知道的？小母雞這么熱情而且又有禮貌可還是不愿意。
7．這只小鴨子不是特別愛勞動，是一個怕辛苦的小鴨。誰來讀讀小鴨的話？
8．咱們現(xiàn)在請同學讀讀小雞，再讀讀小鴨。（分角色）。
9．請同學扮演小母雞和小鴨。
10．那小豬、小貓后來答應了嗎？咱們下一節(jié)課學習。
四．生字。
1．讀生字。母和自己米明們。
2．觀察?！澳浮?/p>
3．范寫?！澳浮?/p>
4．書空描紅“母”
小母雞種稻子教學設計篇七
教學目標：
1、使學生能讀通課文，認讀生字。
2、培養(yǎng)學生看圖說話的能力，自主學習的能力。
3、使用學生體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。
教學過程：
一、歌表演導入，揭示課題。
師：同學們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學習語文，你們歡迎嗎?
學生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，今天我們就來學習一篇跟勞動有關的課文。(板書課題：小母雞種稻子)。
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么?
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學習生字。
學生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
生聽錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎?你們能像阿姨一樣讀課文嗎?下面，老師當聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學讀得真起勁!誰愿意來讀給大家聽呢?
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢?
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的?
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話。
師：請同學們再讀讀課文，要把字音讀準。
學生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學生選擇自己喜歡的'一幅來介紹，鼓勵學生加上自己的想象。在這滲透勞動習慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。
2、識字14個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。
教學重難點：
1、識字14個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教學方法：
表演法、游戲法、小組合作教學法。
教具準備：
小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶。
教學時間：
1課時。
教學內(nèi)容及過程：
一、演唱歌曲，激情導課。
1.演唱歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)。
2.學生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，勞動最光榮……)。
3.教師導入：幸福的生活哪里來?要*勞動來創(chuàng)造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
2.學生匯報自己知道了什么。
3.根據(jù)學生回答內(nèi)容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)。
三、游戲識字、鞏固運用。
(一)游戲識字。
1.學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2.做游戲：采摘“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。
3.小組合作學習(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、工借助拼音等識字)。
4.做游戲：采摘“聰明果”
(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)。
(二)練習鞏固。
1.課件顯示：
(1)說說哪些字帶有下列部首。
雞、鴨、
貓、豬、
(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示)。
種
只
數(shù)
(3)讀一讀。
小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意。
(4)照樣子說句子。
你愿意和我一起種稻子嗎?
你愿意和我一起鋤草嗎?
你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——?
……。
四、學習課文，理解內(nèi)容。
1.師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀。
(3)學生質(zhì)疑。
(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。
(5)表演。
(6)總結(jié)學法：讀、說、問、演。
2.學生自由學習其它內(nèi)容。
(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習。
(2)教師巡視指導。
(3)集體交流匯報(根據(jù)學生自己選擇的方式學)。
讀：采用多種形式，讀后評議;。
說：讀后知道了什么。根據(jù)學生學習情況板貼小母雞鋤草圖，小母雞收稻子圖，板書：手起泡、怕臟。
問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：
種鋤草收辛辛。
不怕彎腰不怕手起泡不怕臟苦苦。
米飯圖珍惜勞動果實熱愛勞動。
滲透熱愛勞動、珍惜勞動果實的教育)。
演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。
3.創(chuàng)造性表演：又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學演一演。
五、小結(jié)：
1、學生小結(jié)：結(jié)合板書從內(nèi)容、思想、學習方法來說。
2、教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了勞動果實是*辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。
六、布置作業(yè)：發(fā)下卡紙，讓學生回家在爸爸**的幫助下一起訂《勞動公約》。
七、下課：讓學生在《勞動最光榮》歌曲聲中走出教室。
教學思想及設計。
語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學要與社會生活緊密結(jié)合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情，培養(yǎng)合作探究精神，提高語言綜合素質(zhì)，因此，教師必須樹立大語文教學觀。
1、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極參與。
興趣是最好的老師，首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，激發(fā)學生學習興趣，并通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學生積極參與學習，提高識字效率。
2、“扶——放”結(jié)合，注重學法指導。
在理解課文內(nèi)容時，教師引導學生學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”，學后讓學生總結(jié)學法：讀、說、問、演，然后讓學生自由選擇學習方法學習，這樣可以使學生通過自己主動學習，掌握學習方法，從而達到學會學習。3.小組學習，培養(yǎng)學生合作探究意識。
在識字和理解課文內(nèi)容時，讓學生以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內(nèi)交流識字的方法，讓學生通過讀、說、問、演等方法深入理解課文內(nèi)容，并通過探究：又香又甜的白米飯是怎么來的?明年又會發(fā)生什么事?培養(yǎng)學生的合作意識、探究意識，同時發(fā)展學生的想象力。
3、充分利用現(xiàn)代教學手段，提高課堂效率。
多媒體課件的使用，不僅大大節(jié)省了時間，還加強形象直觀性，激發(fā)了學生學習興趣，課件出示課文內(nèi)容游戲識字，采摘“聰明果”、字詞句訓練和歌曲《勞動最光榮》的應用無不顯示出現(xiàn)代教輔工具的魅力。
4、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。
從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生表演課本劇，并進行創(chuàng)造性的表演，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。
5、注重聯(lián)系實際，滲透德育。
布置作業(yè)時，讓學生和爸爸媽媽訂《勞動公約》，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，從而與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。使學生不僅受到熱愛勞動的教育，更重要的是養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。
小母雞種稻子教學設計篇八
1.學習課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。
2.指導分角色朗讀、表演全文。
3.識字：送、明;寫字指導：明。
4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內(nèi)容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫明字。
1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。
2.學生準備頭飾。
3.課件制作。
(一)復習導入。
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
3.指名說，相機出現(xiàn)板書。
小母雞種稻子教學設計篇九
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應該珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動的習慣。
2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性的識字教學，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。
二、教學重難點。
1、識字15個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
三、教學方法：
表演法、小組合作教學法、講授法。
四、教具準備：
小母雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾和小母雞、小鴨、小貓、小豬的對話卡片，以及磁。
帶和錄音機。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
（一）激趣導課。
3、板書課題。
（二）合作學習生字。
的小朋友交朋友的`。每個小動物的身后都藏一個字，只有讀對了，才能成為它的朋友。
同學讀。
b、分組學習，小組長教小朋友讀這些生字。
c、教師檢查學習情況，評出優(yōu)勝小組，對不足之處有針對性進行指導。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學生匯報自己知道了什么。
3、找出生字，并畫上記號。
4、標上自然段的序號，分組朗讀每個自然段。
（四）學習課文，理解內(nèi)容。
1、精講第一自然。
a、指名讀，其他同學找?guī)拙湓挕?/p>
b、分組讀句子。
c、讓學生說說讀懂什么？
d、重點指導小母雞和小鴨的話。用“愿意”說一句話。
e、學生質(zhì)疑，師生共同解疑。
f、全班有感情朗讀。
g、表演。
h、學法指導（讀---說---問---演）。
2、學生自學第二、三自然段。
a、小組選自己小組的喜歡的自然段學習。
b、學習的方法跟第一自然段相同。
c、教師檢查學生學習情況。
3、討論學習第四自然段。
a、讀課文。
b、提問題：小鴨、小豬、小貓為什么臉紅？
c、組織全班討論。
d、教師總結(jié)，滲透熱愛勞動、珍惜勞動果實的教育。
4、創(chuàng)造性表演：又過一年，小母雞邀小鴨、小豬、小貓種稻子，他們會怎么樣呢？試著演演。
（五）小結(jié)。
a、學生小結(jié)學習方法和課文內(nèi)容。
b、教師小結(jié)課文思想。
板書設計：
小母雞種稻子教學設計篇十
1.學習課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。
2.指導分角色朗讀、表演全文。
3.識字：送、明;寫字指導：明。
4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。
〖教材分析。
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內(nèi)容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫“明”字。
〖教學準備。
1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。
2.學生準備頭飾。
3.課件制作。
(一)復習導入。
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
3.指名說，相機出現(xiàn)板書。
小母雞種稻子教學設計篇十一
教材分析：
《小母雞種稻子》是一篇童話故事。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好習慣。
本課要求認識的字有：母、種、她、愿、意、和、怕、自、己、貓、豬、米、飯、送、明。
要求會寫的字有：和、種、她、明、怕、自、己、米。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。
2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用“愿意”口頭造句。能運用學過的筆順規(guī)則寫字。
4、熟讀課文，培養(yǎng)學生看圖說話、表演的能力。
教具準備：
課文配樂朗讀磁帶、《勞動最光榮》歌曲磁帶、錄音機、生字卡片、多媒體課件、大風車等。
教學過程：
一、創(chuàng)編故事、激發(fā)興趣。
1、（多媒體播放）師：同學們，今天老師請來了好幾位動物朋友和大家見見面。（屏幕出現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興地走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）。
2、（播放動畫片）師：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。（把課文中小母雞種稻子過程的插圖制成動畫片，第一次播放只配上輕輕的音樂，沒有配上課文朗讀。）。
3、（學生自編故事）師：老師很想知道，這四位動物朋友在干什么？請大家來當小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！
（點評：遵循兒童認識事物總是從具體到抽象這一規(guī)律，創(chuàng)設與課文有關的直觀鮮明、活潑生動的多媒體動畫課件，引導學生觀察、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)他們的觀察能力、想像能力和語言表達能力，又可以讓他們在編故事的過程中融入自己的見解，同時為學習課文做了鋪墊。）。
二、初讀課文、讀準讀通。
1、（重播動畫片、邊聽邊看）（配上課文朗讀）師：同學們編的故事可真棒！有一位阿姨也編了一個故事，就是我們今天要學習的《小母雞種稻子》，請同學們輕輕翻開課本，邊聽邊看課文。
2、（個人自讀）師：阿姨編故事好不好？請大家借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標出自然段。
3、（小組讀）師；小組長先抽讀生字新詞，再輪讀課文，互相正音。
4、（檢查正音）（電腦課件出示一些小動物。）師：你喜歡哪種小動物？（根據(jù)學生選擇的動物，師點擊該圖標即出示一個生字新詞，生認讀后全班齊讀。）。
5、（指名分段讀）師：老師要請幾名同學來讀讀課文，其他同學當小評委，要認真聽。注意：合格的小評委既要能指出別人的缺點，也要懂得夸夸別人的優(yōu)點。
（點評：留足時間，創(chuàng)設寬松、愉悅的讀書氛圍，采用多種讀書形式，讓學生通過自讀、互讀互評、選詞讀等，把課文讀準讀通。）。
三、細讀課文、體會內(nèi)容。
1、（再讀課文、整體感知）師：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？（先個人自讀自悟，再全班交流。屏幕出示“小母雞請一起，說太辛苦，它怕?！弊寣W生口頭填空，師相機板書：小母雞、小鴨、小貓、小豬、種稻子、鋤草、收稻子等。）。
2、（導讀第一自然段）。
（引出對話）師：小母雞先請小鴨和它一起種稻子，它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）。
（指導感情朗讀）a師：當我們要請別人幫忙時，應當用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。b師：小鴨不愿意幫忙，是因為怕彎腰，請同學連續(xù)做幾次彎腰、伸直的動作。c師：現(xiàn)在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話。
(分角色朗讀)師：老師來讀旁白，你愿意扮演哪個角色，就讀它的話。
（點評：先讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗及通過動作表演、使學生融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）。
3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，學著剛才朗讀第一自然段的方法，合作有感情地朗讀二、三自然段。
4、（學習第四自然段）師：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）誰來讀一讀，讀出這種感覺。（學生自讀自評、互評）。
5、(分角色表演讀)。
a、（帶頭飾表演讀）師：小母雞請哪些朋友幫忙種稻子？它們這什么不愿意？它們是怎么說的，怎么做的？誰愿意上臺來扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬？沒上臺的同學讀課文的敘述部分。（適當空出時間讓學生醞釀感情，熟悉臺詞。）。
b、（小組分角色讀）師：還想表演的同學在小組內(nèi)分角色讀一讀，請小組長根據(jù)小組成員的要求分配角色。（讓每個學生都有體驗、表演的機會。）。
（點評：通過指導學生有感情地朗讀，并放手讓學生合作讀、表演讀，使學生在讀中領悟課文思想內(nèi)容，充分調(diào)動起學習自主學習的積極性。）。
課間活動：
自由表演唱《勞動最光榮》師：勤勞的小蜜蜂看到小朋友學得這么認真，也飛過來和我們一起學習。我們和他一起勞動，一起唱歌，一起跳舞吧！
（點評：課間活動與課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學生在輕松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和愛勞動的教育。）。
三、聯(lián)系生活、感悟明理。
1、（判斷）師：小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？小鴨、小貓、小豬知道自己錯了以后，會怎么做呢？請同學們在小組內(nèi)分角色表演一下。（讓學生評、議、演）。
2、（明理）師：現(xiàn)在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？（啟發(fā)大家發(fā)散思維，明白“幸福的生活要靠辛勤的勞動去創(chuàng)造”這個道理。）。
3、（導行）師：請同學們對照一下自己，也可以評評其他同學，是不是一個愛勞動的好孩子呢？如果沒有做到，今后要怎么做？（可以從學習上或生活上，在家或在校的表現(xiàn)來評議。）。
（點評：“判斷”這一環(huán)節(jié)通過評，議、演，加深學生對課文的理解，“明理”這一環(huán)節(jié)讓學生把熱愛勞動這個認識擴展到生活的各個方面。“導行”這一環(huán)節(jié)讓學生對照自己，也對照他人，通過學文，自覺地指導自己今后的行動。這樣，層層推進，以達到知行統(tǒng)一。）。
四、自主探究、識字寫字。
1、（集體認讀生字）師出示生字卡片，生一起認讀。
2、（小組互助學習）（1）小組長帶讀，再互相考一考，教一教。（2）互相交流識字方法。（可以讓學生說說自己是用換偏旁、象形、增減筆畫、想象等各種辦法來記住字形。）。
3、（匯報交流）難寫或難讀的字要提醒大家或教教大家。
4、（擴詞、造句練習）師：認識了這些生字，你能不能給它們找找朋友？
5、（指導寫字）。
（2）（師示范寫）師在黑板上的田字格上示范寫。
（3）（動手描、寫）學生在習字本上描紅、臨寫，師巡視指導。
（點評：讓學生以小組的形式，互教互學，把自己學會的字及學習方法主動介紹給大家，同時把自己不會的字向其他同學尋求幫助，以達到自主合作，主動探究的學習效果。）。
小母雞種稻子教學設計篇十二
教學目標：
1、通過學習課文，體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食的來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的習慣。
2、能夠背誦古詩，理解詞語和句子的含義。體會“辛苦”的意思，會用“辛苦”寫句子。
教學過程：
一、導入：
在回答這個問題時，有的同學說：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應該浪費糧食?！币灿械耐瑢W來自農(nóng)村，可以結(jié)合自已家的實際情況談一談。如果有的同學說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時板書課題。
小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？
二、引導自學。
（一）初讀課文，感知詩意。
1、聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字。
1、下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認識的生字。
2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師、也可以查字典。）。
3、小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）。
4、學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
（教師幾次強調(diào)學生指讀，其目的就是讓學生手、口一致，隨文識字。把識字落到實處。）。
5、匯報學習情況：
（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強調(diào)讀詩，在讀中認識生字。）。
（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進行詞語搶答，如果你認識就站起來大聲說出來：
日當午?鋤禾汗滴?盤中餐?粒粒?辛苦。
（3）猜詞游戲：一個同學背對黑板，另一個同學任意指一個詞請他猜，其他同學不能出聲音，可以用動作提示他。目的是讓學生認字，理解詞意。
（4）在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？抽讀生字卡片，當讀到“禾、午”時進行擴詞。
（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。
（在識字中關注學生的認知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學句、學詞，然后學字，最后回到文中。）。
三、交流釋疑。
（一）小組合作，理解詩意。
1、讀課文，提出問題。
過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，看看還有哪些問題。
（學生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知皆禾下土；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）。
2、合作討論，解決問題。
如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進行適當?shù)攸c播。
（發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓小組成員相互補充，注意培養(yǎng)學生認真傾聽別人的講話的習慣。）。
（二）匯報學習成果。
1、哪個小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>
2、下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動的，你們愿意去嗎？（看一段錄像，錄像內(nèi)容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動。此處，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學生對課文的理解。）。
3、看圖談感受，讓學生把這種感受讀出來。學生評讀，教師適時范讀。
4、誰還愿意讀？愿意讀的同學都起立，一起讀一讀。
5、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
四、鞏固拓展。
（一）撿稻穗游戲，復習生字。
錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。
秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）。
（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）。
教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？
（這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生發(fā)散，讓學生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練，幫助學生積累語言。）。
（二）指導寫字。
從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習。（學生認為難寫的字可能是“知、當”）。
1、用電腦課件演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。
2、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。
3、學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結(jié)全文。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六、當堂檢測：
1、背誦詩歌。（必做題）。
2、收集有關農(nóng)民生產(chǎn)勞動的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。（選做題）。
板書設計：
看：?????鋤禾。
想：?????辛苦。
懂得：來之不易。
愛惜糧食。
小母雞種稻子教學設計篇十三
教學目標：
1、使學生能讀通課文，認讀生字。
2、培養(yǎng)學生看圖說話的能力，自主學習的能力。
3、使用學生體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。
教學過程：
一、歌表演導入，揭示課題。
師：同學們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學習語文，你們歡迎嗎？
學生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，今天我們就來學習一篇跟勞動有關的課文。（板書課題：小母雞種稻子）。
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學習生字。
學生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
生聽錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話。
師：請同學們再讀讀課文，要把字音讀準。
學生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學生加上自己的想象。在這滲透勞動習慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
小母雞種稻子教學設計篇十四
教學目標：
（一）、知識目標：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認識10個生字，學會5個生字。
（二）、能力目標：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。
重點、難點：
掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學準備：實物投影、電腦課件、生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)。
二、指名讀古詩。學生評價。
三、自己練習讀，自學不認識的字娃娃。
四、匯報自己識字情況。
五、指導朗讀，練習背誦，集體背誦。
六、鞏固識字：
學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)。
七、老師小結(jié)。
第二課時。
一、誦讀、評價。
1、師引導學生讀詩，體會詩的節(jié)奏與韻律。
2、生讀。自評，指名請小伙伴評一評。
配樂朗誦。請其他同學閉目遐想。
二、聯(lián)系生活實際，談談自己在平時的生活中應該怎樣做到愛惜糧食？
三、寫字：
我們認識了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?
1、出示“當”：
(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。
(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
2、用同樣的方法學習寫“汗、知、午、禾”。
四、練習冊作業(yè)：
小母雞種稻子教學設計篇十五
教學目標?：
1、使學生能讀通課文，認讀生字。
2、培養(yǎng)學生看圖說話的能力，自主學習的能力。
3、使用學生體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。
教學過程?：
一、歌表演導入??，揭示課題。
師：同學們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學習語文，你們歡迎嗎？
學生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，今天我們就來學習一篇跟勞動有關的課文。（板書課題：小母雞種稻子）。
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學習生字。
學生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
生聽錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話。
師：請同學們再讀讀課文，要把字音讀準。
學生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學生加上自己的想象。在這滲透勞動習慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
小母雞種稻子教學設計篇十六
《小母雞種稻子》這篇課文中,為了讓學生懂得糧食來之不易,必須經(jīng)過艱苦的勞動才能獲得,幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造的道理,培養(yǎng)學生從小愛勞動的好品質(zhì),通過小母雞種稻子這件事贊揚小母雞勤勞\不怕辛苦的精神,同時也對比暗示勞動光榮\不勞動可恥的意思,啟發(fā)學生熱愛勞動的思想行為.教材中安排了:照樣子說一說.你愿意和我一起種稻子馬?我愿意和你一起種稻子.
__________愿意__________________?
__________愿意__________________.
這樣,通過問句和陳述句的滲透訓練,既鞏固了新學字詞,又讓學生培養(yǎng)起愛生活\愛勞動\的思想感情.在教學中，同學們扮演不同的角色，把課文中的小動物演得非?？蓯郏铎`活現(xiàn)。通過表演，既鍛煉了孩子們語言表達能力，又加深了對課文理解。同時給孩子一個展示自我的機會。
“授之以魚，不如授之以漁?！苯裉斓慕逃粌H僅是向?qū)W生灌輸已有的知識，更重要的是在教學過程中培養(yǎng)學生的學習能力及創(chuàng)新意識，課堂是其主陣地，在教學《小母雞種稻子》這一課時，學生們興趣盎然，學得很積極！反思整個教學過程，我想成功關鍵在于：課堂充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在自主學習中獲得發(fā)展，體驗學習語文的快樂。具體體現(xiàn)在以下幾點：
1、歌曲導入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，課的開始先讓學生觀看：四位學生帶上頭飾歌表演《勞動最光榮》，從而揭示課題，激發(fā)學生參與的興趣，關通過對課題質(zhì)疑，有許多學生提出了有價值的問題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓練，初步培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
2、合作學習，快樂識字。
在識字中，我采用同桌合作、小組合作，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧和課堂氛圍中快樂識字，主動探究，并通過“找字卡、讀字卡”的游戲，提高識字效率。
3、尊重個性，發(fā)揮想象。
在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖，讓學生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹，開拓學生的思維，展開想象，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，在想象、說話中感悟課文，并讓學生讀讀自己喜歡的自然段，充分尊重學生的個性發(fā)展，讓其自主選擇。
當然，課堂上還存在一些不足之處，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進一步提高?？傊?，在課改面前，我將不斷探索、不斷改進，在實踐、反思中不斷提高自身素質(zhì)。
《小母雞種稻子》是北師大小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好習慣。我在設計這一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
1、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極參與。
興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發(fā)學生學習興趣。其次，再通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時，設計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。
從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結(jié)合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內(nèi)容的基礎上，建議學生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。
3、“扶——放”結(jié)合，注重讀法指導。
本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內(nèi)交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目標。
4、充分利用現(xiàn)代教學手段，提高課堂效率。
多媒體課件的使用，不僅大大節(jié)省了時間，還加強形象直觀性，激發(fā)了學生學習興趣，課件出示課文內(nèi)容游戲識字，采摘“聰明果”、字詞句訓練和歌曲《勞動最光榮》的應用無不顯示出現(xiàn)代教輔工具的魅力。
語文教學已不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。加強語文教學與社會生活的緊密結(jié)合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情，培養(yǎng)合作探究精神，提高語言綜合素質(zhì)。面對新課程改革，每一位老師也都要經(jīng)歷不斷探求、不斷思索、不斷改進的過程，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中才能提高自己的自身素質(zhì)。
小母雞種稻子教學設計篇十七
今天我和雯雯嘗試了兩個班一起上課，她上第一課時，效果挺好，孩子們由于也是第一次這樣上課，很興奮，也有些拘謹，兩個班孩子紀律都較好，但發(fā)言還不太積極，可能由于不同的老師，有些緊張吧！我上第二課時，下來后感覺很糟糕。下來后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三點。首先從教學設計來說——我的教學設計是：
教學目的：
1.隨文認識9個生字，學寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀興趣及表達。
3.教育學生熱愛勞動。
教學重點：隨文識字。
教學難點：理解課文內(nèi)容。?。
教具準備：
課件、生字卡片、動物頭飾等。
教學過程：
一、談話導入，齊讀課題。
1、還記得“母”字怎樣寫嗎？書空。
2、再讀題目。
3、小母雞來到了課堂，打打招呼。（貼圖）講解多音字“種”。
4、再讀課題。
二、初讀課文。
1、請四人分別讀四個自然段，大家思考小母雞請了哪些小伙伴幫忙。
2、生回答，師貼圖。
3、提出“鴨”，讓學生思考為什么有鳥字旁，
4、請生觀察貓和豬兩字有什么相同？（部首，反犬旁）歸納帶反犬旁字的特點。
三、分析課文、指導朗讀。
1、師：“小母雞邀請了這么多小伙伴，他們愿意幫忙嗎？”請生自讀第一段，思考小母雞怎樣邀請小鴨的。生回答，師相機貼種稻子圖。
2、師：“小鴨愿意嗎？”出示課件，請生讀對話。出示“愿意”字卡，講解二字。
3、有感情朗讀小母雞與小鴨對話，講解“怕”字。
4、請生起立和小母雞種下五棵稻子，問生感受。再讀小母雞與小鴨對話。
5、師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請小貓、小豬干什么？（生答，師貼圖）。
6、師：“小貓、小豬愿意嗎？為什么？”生回答。生扮演讀對話。師詢問學生有無拔草經(jīng)歷，問感受。指導朗讀對話。抽生個別讀。
7、分男女讀小母雞和小豬對話。
8、師總結(jié)前三段?！叭齻€小伙伴，一個怕累，一個怕痛，一個怕臟。都不愿幫忙，小母雞自好自己做。它都做了哪些事？”（指板書，種稻子，除草，收稻子）問：“它把收來的稻子用來做什么？”（看書第四段）生答（打成米）。
9、講解“米”字。
10、請生看板書總結(jié)白米飯是怎樣來的。生體會糧食來之不易，相機背誦古詩《鋤禾》。
11、讓生思考三個小伙伴收到米飯后都有什么樣的反應，為什么有這樣的行為？
12、師：“聽了小豬的話，你知道他們?nèi)齻€小伙伴明年有什么打算嗎？”
13、指導書寫“明”
14、明年小母雞又要邀請小伙伴，怎樣邀請？小伙伴會怎樣回答？
15、同桌練讀句式“——————愿意————————”
四、續(xù)編故事第二年，請生表演。
師念旁白，請四人分別扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬。
五、貼紅花。
四人小組商量，請代表貼紅花，播放歌曲《勞動最光榮》。
問生為什么這么多小紅花送給小母雞？還有送給其他動物的，又是為什么？
小母雞除草小貓?明年。
收稻子小豬。
打成米。
這是一個很好的教學設計，但不是自己寫的，是另一個學校的公開課教案，還配有課件和一些資料，以為把別人的東西拿來可以借鑒一下，取長補短，誰知道卻弄巧成拙！正是由于過分相信和依賴這份教案和課件，在上課的時候只是一味地背教案，而忽略了對教材本身的把握，更重要的是忽略了學生的體驗，很多環(huán)節(jié)都只是過了一遍，沒有落實。第二，由于孩子比較多，沒有真正關注到學生的學習，對學生的朗讀指導不夠，以至于在朗讀小母雞和其他動物的對話時，孩子讀得沒有感情，有幾個孩子干脆扯著嗓子在喊，很難聽。經(jīng)過雯雯的提醒，我知道了當孩子朗讀沒味時，教師一定要及時范讀，此時絕不能讓孩子一個勁的齊讀。第三，對課堂的掌控和組織比較弱。由于第一次上這么多人的大班課，我有些手忙腳亂了。當孩子注意力不太集中時，我沒有及時地提醒他們，導致很多孩子在后半節(jié)課的時候完全沒有聽了！另外，教師自己的情感沒有投入也會直接影響孩子的情緒情感體驗。
與其說這是給孩子們上的一課，不如說是給自己上了很好的一課。從此以后，一定時刻提醒自己：適合自己的才是最好的！別人的東西拿過來以后，一定要內(nèi)化、吸收成為自己的，這樣才更有益于自己的成長！
小母雞種稻子教學設計篇十八
字詞：
稻子、愿意、鋤草、熟了、辛苦、母雞、米飯、羞紅。
句子：
禾苗長高了，小母雞問小貓：”你愿意和我一起鋤草嗎“小貓說：”鋤草太辛苦，我怕手起泡!“小母雞只好自己鋤草。
稻子熟了，小母雞問小豬：”你愿意和我一起收稻子嗎“小豬說：”收稻子太辛苦，我怕弄得滿身泥土!“小母雞只好自己收稻子。
小母雞把稻子打成米，做成了又香又甜的白米飯。小鴨，小鴨低下了頭。送給小貓，小貓羞紅了臉。送給小豬，小豬說：”明年我們要跟你一起種稻子。"。
小母雞種稻子教學設計篇十九
1.學習課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。
2.指導分角色朗讀、表演全文。
3.識字：送、明；寫字指導：明。
4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。
〖教材分析〗。
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內(nèi)容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫“明”字。
〖教學準備〗。
1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。
2.學生準備頭飾。
3.課件制作。
〖教學設計〗。
（一）復習導入。
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
3.指名說，相機出現(xiàn)板書。
問
小鴨(種)小貓(鋤草)小豬(收)。
怕
彎腰 手起泡 滿身土。
(只好自己……)。
(二)學習課文第四自然段。
2.出示課文內(nèi)容。師范讀。
3.帶讀課文兩遍。
4.學生自讀課文，要求：讀準每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。
5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。
6.讓學生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。
7.指名交流記字方法。
8.寫字指導：明(1)觀察、書空。(2)學生練寫。(3)展示、評議。
9.討論課后問題。
(2)指名說，相機小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。
10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子。”)相應板書。
送
小鴨小貓 小豬。
低下了頭羞紅了臉 說……。
11.師生共演：(師讀，生演)。
小母雞――高高興興、自豪地。
小鴨――低下了頭。
小貓――羞紅了臉。
小豬――(羞愧地)說：“明年我要和你一起種稻子?！?/p>
12.語言訓練：
小鴨小鴨你為什么低下了頭?你在想什么?
小貓小貓你為什么羞紅了臉?你在想什么?
小豬小豬你為什么這么說?你心里怎么想?
（三）分角色表演。
1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。
2.指名上臺表演，評議。
3.小結(jié)：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動的小母雞！
(四）全班齊唱歌曲《勞動最光榮》。
(五）作業(yè)。
續(xù)編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?
〖案例點評〗。
葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處，在于充分發(fā)揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學習興趣，又尊重學生的自主性?？芍^設計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學和積累，在一定的積累和認知經(jīng)驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。
“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發(fā)興趣，尊重學生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現(xiàn)了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內(nèi)教學與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關隘，實現(xiàn)二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力。
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