總結(jié)能夠幫助我們優(yōu)化工作流程，提高工作效率。做好總結(jié)可以提高自身對(duì)工作的理解和把握?？偨Y(jié)是一種重要的寫作技巧，值得我們花時(shí)間去學(xué)習(xí)和掌握。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,復(fù)習(xí)字詞.
2,揭題.
教師繪聲繪色簡(jiǎn)述."當(dāng)春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹便成了春天的使者,它挺起細(xì)腰,最先向人們奉獻(xiàn)綠色.在微風(fēng)中它披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人.可是小棗樹呢,春天來(lái)了,那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的.剛開始,我也感到很奇怪,可是后來(lái)我才知道原來(lái)小棗樹是想把自己的營(yíng)養(yǎng)保留下來(lái),秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們.多么優(yōu)美的柳樹,多么可愛(ài)的棗樹,老師最愛(ài)這棗樹和柳樹......"。
4,你們聽懂了什么。
(過(guò)渡:多么可愛(ài)的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹,可是有一天,在它們之間卻發(fā)生了一件事.你們想了解他們之間的故事嗎)。
二,選擇閱讀的突破口,整體感悟課文內(nèi)容.
師:讀了課文,你知道了什么。
讀234段,劃出小柳樹驕傲的句子。
1,"小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)"這一句,我知道了小柳樹很驕傲.
師:從哪個(gè)詞可以看出它驕傲請(qǐng)表演一下.
從"得意"一詞.
師:可以換一什么詞。
師:小柳樹得意地跳起舞來(lái),他的表情可能會(huì)是怎樣的呢。
誰(shuí)能把小柳樹驕傲的樣子讀出來(lái).(生驕傲地讀此句)。
師:還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請(qǐng)你讀234自然段,把他劃下來(lái).(生讀)。
你找到了哪一句。
*生:"喂,小棗樹你的樹枝多難看哪,你看我,多漂亮!"(出示)。
讀,你從這一句還可以知道什么。
朗讀指導(dǎo).
你還找到哪一句。
*生:"喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀你看我多漂亮!"(出示)。
誰(shuí)來(lái)讀你為什么這樣讀。
朗讀指導(dǎo).
師:你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。
2,師:小柳樹外形美在哪里呢請(qǐng)你再讀234自然段,用曲線畫下有關(guān)句子讀一讀.
你找到了哪一句。
*小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看.(出示)。
朗讀指導(dǎo).
(板書:不好看)。
你還找到哪一句。
*春天,小柳樹發(fā)芽?jī)毫?過(guò)了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
讀,你知道了什么(淺綠色,過(guò)了幾天,綠的快)。
朗讀指導(dǎo).
春天來(lái)了,小棗樹還是光禿禿的.
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)"光禿禿".)。
你還找到哪一句。
*小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了.
小柳樹長(zhǎng)的可真美,你還愿意讀讀他的美嗎站起來(lái),你想讀幾句就讀幾句.
3,學(xué)到這里,你還想說(shuō)()的小柳樹.板書:漂亮。
讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧.
4,師:小棗樹和小柳樹除了外型不同,還有什么不同從課文中找一找.6。
生:小棗樹結(jié)果,小柳樹不結(jié)果.板書。
生:小柳樹的態(tài)度變了,我從"以前我總是說(shuō)棗樹不好看,這次她該說(shuō)我啦!"看出來(lái)的.(引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意)。
你知道了什么。
師:小棗樹有沒(méi)有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹,它是怎么說(shuō)的。
小棗樹溫和的說(shuō):"你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚.再說(shuō),你長(zhǎng)得比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢幭鲁藳?那有多好啊!"(幫助學(xué)生理解"溫和",并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀.)。
師:你們從小棗樹的話中知道了什么。
師:小柳樹聽了小棗樹的話,態(tài)度有沒(méi)有改變它心里在想什么。
朗讀,學(xué)生評(píng),引導(dǎo)學(xué)生看到別人的優(yōu)點(diǎn).
6,聽了小棗樹的話,小柳樹心里在想什么。
7,學(xué)了課文你能用幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎。
尺有所短。
四,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的人文精神,并內(nèi)化為自身的道德情操.
師:讀了這篇課文,你們喜歡課文中的誰(shuí)為什么。
五.實(shí)踐活動(dòng)。
自己或請(qǐng)別人找找自己的不足,說(shuō)說(shuō),我的缺點(diǎn)().
找找別人的長(zhǎng)處,說(shuō)說(shuō)我要向()學(xué)習(xí).他().
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。
二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得有什么不一樣？
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小柳樹和小棗樹》以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同角色的性格。
3．讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的性格。
難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
四、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話揭題。
課件出示棗樹、柳樹圖片。
同學(xué)們，春天柳綠花紅，柳樹是春天的使者，今天小柳樹來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹呢！他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話故事。
（二）初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1．自由讀課文，要求把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．出示課件檢測(cè)生字、詞認(rèn)記情況。
（1）帶拼音讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音齊讀，指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”）。
（3）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
說(shuō)一說(shuō)：
彎彎曲曲________________。
又細(xì)又長(zhǎng)________________。
（三）精讀課文，感悟體驗(yàn)。
課件出示：這是一棵（）的小柳樹。這是一棵（）的小棗樹。
2．生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
生：這是一棵美麗的小柳樹。
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。
師總結(jié)：這是描寫柳樹外形的句子，同學(xué)們找得很好。
3．指導(dǎo)讀出小柳樹的美。
生練習(xí)讀，師指導(dǎo)要體現(xiàn)小柳樹的美，神氣和驕傲，可以加上動(dòng)作。
4．小柳樹真是好美啊，那我們的小棗樹春天長(zhǎng)得怎么樣呢？
生匯報(bào)：樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。小棗樹還是光禿禿的。
師：是呀，相比于小柳樹，我們的小棗樹的確是不好看，這真是一棵難看的小棗樹。
生：小棗樹也知道自己難看，他什么也沒(méi)有說(shuō)。
5．在春天里小柳樹有自己的驕傲，那么到了秋天呢？（學(xué)習(xí)小棗樹的優(yōu)點(diǎn)）。
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
師：小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人坐在院子里高高興興地吃棗子時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：這棗真甜??！
師：如果你是小柳樹，你覺(jué)得此時(shí)小棗樹會(huì)說(shuō)她什么？
生：小棗樹不會(huì)看不起小柳樹的，他不會(huì)驕傲的。
生：春天小柳樹發(fā)芽長(zhǎng)葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì)結(jié)棗子，但長(zhǎng)大了可以讓人們?cè)跇涫a下乘涼。
師：從小棗樹的話中你看出了什么？
生：不驕傲。
生：很好，沒(méi)有看不起小柳樹。
（師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，夸獎(jiǎng)小柳樹的長(zhǎng)處。）。
指導(dǎo)反復(fù)朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。
6．讓我們齊讀小棗樹的話，細(xì)細(xì)地體會(huì)棗樹的為人。
（四）拓展延伸，總結(jié)。
1．今天我們認(rèn)識(shí)了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？
2．夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來(lái)夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。
3．教師總結(jié)：無(wú)論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“尺有所短寸有所長(zhǎng)”“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。
（五）板書設(shè)計(jì)。
綠綠的彎彎曲曲。
又細(xì)又長(zhǎng)光禿禿。
跳舞結(jié)果實(shí)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫?！傲笔悄咀峙裕鷺淠居嘘P(guān)，在寫時(shí)要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請(qǐng)同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰(shuí)想來(lái)讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會(huì)讀嗎?(開火車讀)。
3、看來(lái)生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會(huì)讀嗎?(開火車讀)。
這些詞語(yǔ)中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長(zhǎng)”這種類型的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字是紅色的，對(duì)了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識(shí)，更要學(xué)會(huì)寫的生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書看到頁(yè)，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅后，試著寫兩個(gè)。
師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯(cuò)!現(xiàn)在詞語(yǔ)我們也會(huì)讀了，放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。
1、師：通過(guò)剛才的朗讀，相信大家對(duì)故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書：這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?
出示：(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。
師：你覺(jué)得小柳樹怎么樣啊?
生：美。
生：好看。
生：漂亮。
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的…….
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子……。
師：你能再讀的美一些嗎?誰(shuí)還想來(lái)試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
師：我好像看到了那又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝了。
師：是啊!小柳樹長(zhǎng)的越來(lái)越美了，既然它這么美，你想怎么來(lái)夸夸它啊?
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個(gè)句式來(lái)夸夸小柳樹嗎?
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時(shí)的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時(shí)的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長(zhǎng)得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..
喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子啊?…….
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時(shí)的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(出示課件)。
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹是這么說(shuō)的嗎?
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?
師：再找一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊!聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣啊?
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說(shuō)小棗樹難看。
師：嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，是嗎?
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
(生說(shuō)時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)棗樹多時(shí)，師引導(dǎo)，誰(shuí)喜歡小柳樹。)。
小結(jié)：其實(shí)，老師很喜歡小棗樹，因?yàn)樾棙洳灰蜃约洪L(zhǎng)得沒(méi)小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺浯_實(shí)長(zhǎng)得美麗，而且能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足，知錯(cuò)就改。
同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小柳樹美麗驕傲不懂禮貌知錯(cuò)就改。
小棗樹難看謙虛能結(jié)棗子取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這堂課，我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣低年級(jí)說(shuō)理性課文的特點(diǎn)，以學(xué)生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的內(nèi)涵。
課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn)，從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學(xué)們書寫課題，讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識(shí)字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后，又教同學(xué)們書寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學(xué)會(huì)書寫心字底的字是本堂課的難點(diǎn)，我讓同學(xué)們通過(guò)觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計(jì)這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，從而讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn)，同時(shí)也感受到小棗樹不因?yàn)樽约簺](méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎(jiǎng)小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導(dǎo)朗讀。
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對(duì)抽象的文字的理解，需要以直觀形象來(lái)輔助。在教學(xué)“芽?jī)鹤兂闪巳~子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時(shí)，我出示了柳樹生長(zhǎng)中的圖片，通過(guò)老師的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生體會(huì)到柳葉的美。在朗讀時(shí)，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個(gè)詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見(jiàn)，通過(guò)觀察直觀形象的插圖，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，以此來(lái)恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
2、教師引讀。
引讀是指教師利用提示語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來(lái)”這句時(shí)，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來(lái)朗讀描寫柳樹外形的三個(gè)句子，既把三個(gè)句子重讀了一次，使學(xué)生對(duì)小柳樹的生長(zhǎng)過(guò)程有了更清晰的了解，可以說(shuō)是從局部回到了整體，又對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
3、體態(tài)語(yǔ)言，以動(dòng)作促朗讀。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)作表演不僅可以作為有聲語(yǔ)言的輔助手段，來(lái)豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦?dòng)作能更好地輔助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語(yǔ)言時(shí)，我讓學(xué)生加上動(dòng)作邊做邊讀，學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束，整體讀的時(shí)候有些孩子的動(dòng)作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”的過(guò)程中感受情感，體驗(yàn)情感，由此再來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)朗讀?！吧鷦?dòng)，形象”是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的，對(duì)朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動(dòng)、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，激情會(huì)更高，效果也會(huì)更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，整堂課以讀為主，識(shí)字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字會(huì)更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說(shuō)點(diǎn)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，多多學(xué)習(xí)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、板書課題。
2、看到題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人？
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)？王寧選自己做什么？為什么要選自己？
二、初讀課文。
帶著問(wèn)題自由讀課文，讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā＃?/p>
三、出示重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)性朗讀。
1、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（大家都在想什么？帶著你的想法讀這句話。）。
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！?/p>
（想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）。
3、大家都楞住了。
（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）。
4、王寧的話剛說(shuō)完，教室里想起一片掌聲。
（從“一片掌聲”你體會(huì)到什么？）。
四、分角色讀課文。
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫理由的那段話。
就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、句子訓(xùn)練。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
（)是(）。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？
【教學(xué)反思】。
學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問(wèn)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語(yǔ)的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。
3．懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確對(duì)待這些長(zhǎng)處和短處。
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣。
1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來(lái)了，他們是誰(shuí)呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？
三、精讀感悟。
你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）。
（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的美麗。
1、生匯報(bào)描寫柳樹美麗的句子。課件出示：
“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>
“春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”
“又過(guò)了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
2、這些句子里的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。
4、欣賞柳樹圖片。我們一起來(lái)贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來(lái)讀。
（二）、對(duì)比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？
1、生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。
課件出示：
樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉”感知小棗樹的特點(diǎn)。
3、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
2、讀小柳樹說(shuō)的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、小棗樹此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹的謙虛。
課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話：她問(wèn)小棗樹：“你怎么不說(shuō)我呀？”
小棗樹不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？”
小柳樹低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
5、（1）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒?！”?/p>
（2）給溫和換個(gè)詞語(yǔ)。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語(yǔ)氣。
四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。
1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：
小柳樹雖然_______________，可是_______________。
小棗樹雖然_______________，可是_______________。
師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)——（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的不足。
漂亮難看。
不結(jié)果結(jié)果實(shí)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
在指導(dǎo)學(xué)生精讀（1~4）自然段時(shí)，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進(jìn)行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對(duì)讀，指名賽讀來(lái)比一比誰(shuí)讀的小柳樹最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的美時(shí)，抓住柳樹的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會(huì)到美后，我及時(shí)提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過(guò)程。學(xué)生們?cè)诤献髦幸黄鹛接?，探究，受到美的情感熏陶?/p>
而在演讀感悟（5~8）自然段的時(shí)候，我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹呢？什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話）之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過(guò)程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時(shí)評(píng)價(jià)的方式展開。
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤?。我事先設(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀”來(lái)促進(jìn)“悟”。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面：一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。二是力爭(zhēng)朗讀有層次。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對(duì)話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細(xì)讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)使之賞心、激趣、動(dòng)情。使朗讀由淺入深，層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處，多看別人的長(zhǎng)處”這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要善于和有缺點(diǎn)的人交朋友，用自己的言行和真誠(chéng)幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤?！钡怯捎诒菊n時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過(guò)充實(shí)，使之第二部分的教學(xué)過(guò)程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為可惜的是朗讀練習(xí)走過(guò)場(chǎng)。其實(shí)（5~8）自然段中對(duì)話較多，但由于時(shí)間限制，沒(méi)有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。
總的來(lái)說(shuō)，本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)該要避免。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過(guò)程才能落實(shí)到位，取得實(shí)效。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
小柳樹和小棗樹是各有所長(zhǎng)、各有所短，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過(guò)給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、通過(guò)給小柳樹和小棗樹打“”，在朗讀中體會(huì)小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了——小柳樹，一起跟小柳樹打個(gè)招呼吧！
2、老師還給大家?guī)?lái)了——小棗樹，誰(shuí)來(lái)跟小棗樹打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。
二、初讀，整體感知課文。
1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字?！叭獭蹦阌惺裁春棉k法記住它？（心上一把刀）。
三、朗讀感悟。
1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。今天，老師請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小評(píng)委，當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正，說(shuō)得有根有據(jù)請(qǐng)，讓別人聽了心服口服。大家有沒(méi)有信心？好，請(qǐng)你給小柳樹和小棗樹打，評(píng)一評(píng)小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說(shuō)出你的理由來(lái)。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說(shuō)明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“”劃出，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
2、集體交流。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）。
板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹。
你給小柳樹幾顆星，說(shuō)說(shuō)你的理由。
預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改；讓人們?cè)跇潢幭鲁藳觥?/p>
隨機(jī)出示：
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
（1）能把句子讀一讀嗎？對(duì)呀，小柳樹長(zhǎng)得這么美，誰(shuí)能讀出小柳樹的美麗。（指名讀齊讀）。
（2）看圖感受小柳樹的美麗。
隨機(jī)出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉呀？你看我，多漂亮！
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
（2）誰(shuí)能把小柳樹驕傲的樣子讀出來(lái)。
（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？
（4）小柳樹為什么驕傲？
（5）對(duì)呀，小柳樹覺(jué)得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）。
板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹。
預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子；長(zhǎng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）。
出示：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。
人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
隨機(jī)出示：
樹枝彎彎曲曲的，真難看。
小棗樹還是光禿禿的。
又過(guò)了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。
（1）春天來(lái)了，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）。
（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰(shuí)能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長(zhǎng)葉子？（它把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）。
隨機(jī)出示：
小棗樹溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好??！”
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）。
（2）誰(shuí)能學(xué)學(xué)在小棗樹，說(shuō)一說(shuō)。（指名讀小組賽讀男女生比賽讀）。
四、小結(jié)。
五、寫字。
2、教師范寫：怎思穿彎。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、我相信小評(píng)委們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫字水平。
5、學(xué)生練寫2—3個(gè)。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。）。
反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段，而是貫穿與教學(xué)過(guò)程始終，并通過(guò)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更，在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程的開始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮，我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課文全部學(xué)完，生字不寫，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊：既評(píng)評(píng)小柳樹和評(píng)評(píng)小棗樹。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時(shí)間充分，學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。實(shí)施新課程后，識(shí)字量增大，二年級(jí)寫字的任務(wù)更重了，所以分散識(shí)字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。
在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動(dòng)力。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言雖具有一定的激勵(lì)性，但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛(ài)的作用，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺(jué)。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課文以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn)，因小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對(duì)待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理；知道要多看別人的長(zhǎng)處。
在閱讀中識(shí)字，正確書寫本課生字，感悟、體會(huì)文章中的道理。
抓住課后習(xí)題設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在閱讀過(guò)程中利用課后習(xí)題突破教學(xué)重難點(diǎn)。
一、看圖導(dǎo)入：指導(dǎo)看圖：觀察課本66頁(yè)插圖，認(rèn)識(shí)小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。（設(shè)計(jì)意圖：看圖激趣，分散識(shí)字，降低教學(xué)難度。）。
2、指導(dǎo)讀題。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。）。
3、談話導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹住在同一個(gè)院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話激趣，激發(fā)閱讀欲望。）。
二、初讀課文。
1、出示自讀要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字。）。
2、同桌輪讀課文，互相糾錯(cuò)。（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。）。
三、再讀課文。
1、指名開火車讀課文，共同糾錯(cuò)。
2、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
3、在文中找出含有生字的詞句，匯報(bào)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：字、詞、句結(jié)合，鞏固識(shí)字。）。
4、說(shuō)說(shuō)生活中你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字，如數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)“乘法”的“乘。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，學(xué)以致用。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、挑出生字卡中要求會(huì)寫的兩個(gè)生字：淺、思。指名認(rèn)讀，組詞。（設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，循序漸進(jìn)。）。
2、教師范寫，學(xué)生觀察，討論交流這兩個(gè)字書寫時(shí)要注意什么。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來(lái)；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設(shè)計(jì)意圖：先看后寫，理論指導(dǎo)實(shí)踐。）。
3、學(xué)生練寫，教師提醒注意寫字姿勢(shì)等方面的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：注重寫字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。）。
4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。
5、指名板書，集體評(píng)議。
五、課堂作業(yè)完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語(yǔ)：樹枝淺綠色又細(xì)又長(zhǎng)漂亮怎么彎彎曲曲（設(shè)計(jì)意圖：檢查抄寫效果，強(qiáng)化書寫練習(xí)。）。
2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：由字詞到句段，層層深入。）。
二、欣賞課文。
1、播放課文朗讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語(yǔ)氣的變化。（設(shè)計(jì)意圖：示范朗讀，為理解課文做準(zhǔn)備。）。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉重點(diǎn)信息。）。
3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰(shuí)，用文中的話說(shuō)明你的理由。
4、全班交流。教師板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀學(xué)生找出來(lái)的句子。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。）。
三、延伸拓展。
1、提問(wèn)指導(dǎo)：用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文告訴了人們什么道理。（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課本內(nèi)容之間的銜接。）。
2、學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想教育。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字：穿彎啦啊，指導(dǎo)認(rèn)讀。2、教師范寫，學(xué)生觀察。
2、學(xué)生臨寫、練寫。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。）。
五、課堂小結(jié)。
看板書講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設(shè)計(jì)意圖：由讀到說(shuō)，加深理解。）。
腰細(xì)細(xì)的樹枝彎彎曲曲的。
樹枝綠綠的。
淺綠色的衣服光禿禿的。
葉子又細(xì)又長(zhǎng)小小的葉子。
又大又紅的棗子。
尺有所短寸有所長(zhǎng)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1,復(fù)習(xí)字詞。
2,揭題。
教師繪聲繪色簡(jiǎn)述。"當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人?？墒切棙淠?，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來(lái)我才知道原來(lái)小棗樹是想把自己的營(yíng)養(yǎng)保留下來(lái)，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛(ài)的棗樹，老師最愛(ài)這棗樹和柳樹。"。
4,你們聽懂了什么。
(過(guò)渡：多么可愛(ài)的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎)。
二，選擇閱讀的突破口，整體感悟課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你知道了什么。
讀234段，劃出小柳樹驕傲的句子。
1,"小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)"這一句，我知道了小柳樹很驕傲。
師：從哪個(gè)詞可以看出它驕傲請(qǐng)表演一下。
從"得意"一詞。
師：可以換一什么詞。
師：小柳樹得意地跳起舞來(lái)，他的表情可能會(huì)是怎樣的呢。
誰(shuí)能把小柳樹驕傲的樣子讀出來(lái)。(生驕傲地讀此句)。
師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請(qǐng)你讀234自然段，把他劃下來(lái)。(生讀)。
你找到了哪一句。
*生："喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！"(出示)。
讀，你從這一句還可以知道什么。
朗讀指導(dǎo)。
你還找到哪一句。
*生："喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀你看我多漂亮！"(出示)。
誰(shuí)來(lái)讀你為什么這樣讀。
朗讀指導(dǎo)。
師：你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。
2,師：小柳樹外形美在哪里呢請(qǐng)你再讀234自然段，用曲線畫下有關(guān)句子讀一讀。
你找到了哪一句。
*小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。(出示)。
朗讀指導(dǎo)。
(板書：不好看)。
你還找到哪一句。
*春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
讀，你知道了什么(淺綠色，過(guò)了幾天，綠的快)。
朗讀指導(dǎo)。
春天來(lái)了，小棗樹還是光禿禿的。
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)"光禿禿".)。
你還找到哪一句。
*小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
小柳樹長(zhǎng)的可真美，你還愿意讀讀他的美嗎站起來(lái)，你想讀幾句就讀幾句。
3,學(xué)到這里，你還想說(shuō)()的小柳樹。板書：漂亮。
讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧。
4,師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同從課文中找一找。6。
生：小棗樹結(jié)果，小柳樹不結(jié)果。板書。
生：小柳樹的態(tài)度變了，我從"以前我總是說(shuō)棗樹不好看，這次她該說(shuō)我啦！"看出來(lái)的。(引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意)。
你知道了什么。
師：小棗樹有沒(méi)有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說(shuō)的。
小棗樹溫和的說(shuō)："你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。?(幫助學(xué)生理解"溫和",并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。)。
師：你們從小棗樹的話中知道了什么。
師：小柳樹聽了小棗樹的話，態(tài)度有沒(méi)有改變它心里在想什么。
朗讀，學(xué)生評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
6,聽了小棗樹的話，小柳樹心里在想什么。
7,學(xué)了課文你能用幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎。
尺有所短。
四，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操。
師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰(shuí)為什么。
師：用一句寫出你想對(duì)小柳樹或小棗樹說(shuō)什么。
五。實(shí)踐活動(dòng)。
自己或請(qǐng)別人找找自己的不足，說(shuō)說(shuō)，我的缺點(diǎn)().
找找別人的長(zhǎng)處，說(shuō)說(shuō)我要向()學(xué)習(xí)。他().
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
(一)談話揭題。
2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫。“柳”是木字旁，跟樹木有關(guān)，在寫時(shí)要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝啊！“棗”字里面有個(gè)“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么？就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請(qǐng)同學(xué)們熱情地叫叫他們吧！齊讀課題。
(二)復(fù)習(xí)生字新詞。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰(shuí)想來(lái)讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會(huì)讀嗎？(開火車讀)。
3、看來(lái)生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會(huì)讀嗎？(開火車讀)。
這些詞語(yǔ)中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長(zhǎng)”這種類型的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
4、火眼金睛的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字是紅色的，對(duì)了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識(shí)，更要學(xué)會(huì)寫的生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書看到頁(yè)，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的？(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅后，試著寫兩個(gè)。
師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯(cuò)！現(xiàn)在詞語(yǔ)我們也會(huì)讀了，放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹的美。
1、師：通過(guò)剛才的朗讀，相信大家對(duì)故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢？
板書：這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢？還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？
出示：(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。
師：你覺(jué)得小柳樹怎么樣??？
生：美。
生：好看。
生：漂亮。
師：那你能讀出它的美嗎？自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的。
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子……。
師：你能再讀的美一些嗎？誰(shuí)還想來(lái)試試。
師：讀的真美，聽了她讀的`，你能再讀讀這句話嗎？
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
師：我好像看到了那又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝了。
師：是?。⌒×鴺溟L(zhǎng)的越來(lái)越美了，既然它這么美，你想怎么來(lái)夸夸它?。?/p>
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個(gè)句式來(lái)夸夸小柳樹嗎？
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時(shí)的心情怎樣??？
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時(shí)的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長(zhǎng)得怎么樣呢？
出示棗樹圖片。
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！
喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子??？
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時(shí)的心情？自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹?。?/p>
(四)品讀小棗樹的品格。
(出示課件)。
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生：這棗真甜??！
生：棗真好吃??！
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣？
師：但小棗樹是這么說(shuō)的嗎？
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣？
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個(gè)詞可以換成什么詞？
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
師：再找一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊！聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣??？
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了？
生：因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說(shuō)小棗樹難看。
師：嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，是嗎？
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
(五)全文明理。
師：學(xué)完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰(shuí)，為什么？
(生說(shuō)時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)棗樹多時(shí)，師引導(dǎo)，誰(shuí)喜歡小柳樹。)。
小結(jié)：其實(shí)，老師很喜歡小棗樹，因?yàn)樾棙洳灰蜃约洪L(zhǎng)得沒(méi)小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺浯_實(shí)長(zhǎng)得美麗，而且能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足，知錯(cuò)就改。
(六)總結(jié)全文。
同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生：棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。
生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。
生：棗樹的短處：葉子綠的晚。
師：隨著學(xué)生的回答板書。
柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。
棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。
師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？
生：向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。
師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應(yīng)？自讀課文說(shuō)說(shuō)小柳樹怎樣了？
生：小柳樹難為情的笑了。
師：它為什么難為情？
生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的短處。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹對(duì)小棗樹說(shuō)幾句話，你想說(shuō)什么呢？
生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可。
師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。
析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的開動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來(lái)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、設(shè)計(jì)意圖：《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，告訴人們“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。因此，整合教材，可以以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹”為線索，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫中領(lǐng)悟課文立意，培養(yǎng)語(yǔ)感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。
3.讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
三、課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）故事激趣：
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題揭題。師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭(zhēng)論不休，最后去找老牛評(píng)理，老牛會(huì)怎么說(shuō)呢？假如你是老牛，你會(huì)跟這對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢？別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了?！鍟n題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發(fā)言）。
（二）初讀感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？
2、認(rèn)讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。
（1）正音；
（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。
5、引導(dǎo)歸類：一是樣子不同；二是語(yǔ)言不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。
（三）、品讀感悟（1~4）自然段：
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。
3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答）。
4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。
（1）同桌對(duì)讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹最美麗？
（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。
5、過(guò)渡：小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）。
（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
（2）“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮!”
（3）她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動(dòng)作全班讀）。
7、如果你是小棗樹，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（生答）可小棗樹說(shuō)了嗎？不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長(zhǎng)著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答）。
（四）、演讀感悟（5~8）自然段：
1、師講述：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹呢？什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話）。
2、朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。
（1）同桌練讀；
（2）指名同桌讀，師生評(píng)價(jià)；
（3）男女生分讀。
3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（生答）。
（1）交流（課件出示：口——呀哪唄啊）。
（2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：通過(guò)小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！
（4）小朋友，你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎？（課件：?jiǎn)岚赡亓ǎ?/p>
（五）拓展延伸。
1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
2、生自由寫話。
3、全班交流，教師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書。尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
（七）識(shí)字寫字復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)寫“穿”和“彎”
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
七、板書設(shè)計(jì)：
尺有所長(zhǎng)寸有所短取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道要多看別人的長(zhǎng)處。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
圖片、生字卡片。
一、看圖揭示課題。
２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。
二、初讀感知。
１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、哪些在在讀的時(shí)候需要注意？請(qǐng)小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟。
１、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。
3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”中的成語(yǔ)：尺有所長(zhǎng)，寸有所短、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。
5、分角色讀課文，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否合適。
擴(kuò)展活動(dòng)。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
一、鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說(shuō)說(shuō)你最想和誰(shuí)做朋友，為什么？
3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？（組詞）。
4、出示詞語(yǔ)卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語(yǔ)）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、看要求會(huì)寫的生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎么記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的識(shí)字方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入聰明屋。
3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯(cuò)的地方?！捌庇疑鲜恰拔鳌弊值淖冃?，變成兩豎?！皽\”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)?！皬潯弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤?！霸酢⑺肌币⒁鈱懞门P鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、一學(xué)生寫的字。
三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺(tái)展示讀、自由與同伴結(jié)合讀）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組在自薦到臺(tái)上表演。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。理解課文的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。
師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問(wèn)題想向老師和同學(xué)提出來(lái)？
師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，這節(jié)課我們就細(xì)讀課文來(lái)讀懂我們不懂的問(wèn)題。
二、讀一讀。
（一）學(xué)生自由讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。
學(xué)生自由讀課文。
（二）同桌互讀課文。
師：找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽。
同桌互讀自己最喜歡的部分。
（三）全班交流，朗讀感悟。
過(guò)渡：大家讀得很認(rèn)真，每名同學(xué)都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受?，F(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。
1、第一部分：
（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）。
師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長(zhǎng)的什么樣??？喜歡這部分的同學(xué)誰(shuí)能給大家讀一讀。
指名讀課文。
師：能告訴大家你為什么喜歡？
學(xué)生：小柳樹長(zhǎng)得很美。他和小棗樹說(shuō)的話我喜歡讀。
師：是呀，小柳樹長(zhǎng)得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰(shuí)愿意試一試？
指名讀小柳樹的樣子。
師：誰(shuí)還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。
師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
師：大家覺(jué)得他讀得怎么樣？讀出小棗樹的不好看了么？
學(xué)生評(píng)價(jià)。師：那你想怎樣讀？指名讀。
女同學(xué)讀一讀；男同學(xué)試一試。
師：和小柳樹比起來(lái)小棗樹就一點(diǎn)也不好看了。小柳樹會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？自己讀一讀吧。學(xué)生自由讀小柳樹的話。
師：讀了這句話你知道了什么？
師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來(lái)。指名讀課文。同桌互讀。
2、第二部分：
師：一轉(zhuǎn)眼春天來(lái)了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。（出示課件動(dòng)畫：小柳樹發(fā)芽了，過(guò)了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）師：想一想我們?cè)撛鯓幼x？學(xué)生思考。指名讀。
師：能告訴大家你為什么這樣讀。
生：小柳樹越來(lái)越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。
師：誰(shuí)還想試一試？指名讀。
師：喜歡這部分的同學(xué)我們一起讀吧。學(xué)生齊讀。
3、第三部分：
師：又過(guò)了好些日子，他們又發(fā)生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長(zhǎng)出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)了，他在微風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。）。
學(xué)生觀察。
師：看課文是怎樣說(shuō)的，自己帶著動(dòng)作和表情讀一讀。
學(xué)生自由讀課文。
師：誰(shuí)能到前面來(lái)給大家一邊讀一邊表演。
指名讀。
師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風(fēng)里跳舞呢。
4、第四部分：
師：春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長(zhǎng)得不好看，秋天到了，我們看小棗樹有了什么變化。（出示課件：小棗樹結(jié)了許多有大又紅的棗子。）你看到了什么？用你的話說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流：小棗樹長(zhǎng)了許多葉子，結(jié)了許多棗子；棗子很大很紅；棗樹漂亮了……。
師：人們把棗子打下來(lái)，坐在院子里高高興興的吃起來(lái)，人們會(huì)說(shuō)些什么？
師：這時(shí)的小柳樹又會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)呢？我們小組內(nèi)分角色朗讀課文的最后三個(gè)自然段?？茨膫€(gè)小組配合的最好。
學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。
小組匯報(bào)讀。
師：小柳樹總是說(shuō)小棗樹不好看，可是小棗樹為什么不說(shuō)他呢？
師：大家讀懂了我們不懂的問(wèn)題了，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起伴著音樂(lè)來(lái)讀這一部分，老師讀敘述部分，你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（出示課件：柳樹圖片，音樂(lè)。）師生合作配樂(lè)讀課文。
5、第五部分。
師：課文讀完了，能說(shuō)說(shuō)你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？
學(xué)生交流：小柳樹，他長(zhǎng)的美，知錯(cuò)就改，最后不好意思的笑了……。
三、演一演。
師：課文我們讀的很好，如果讓你來(lái)扮演他們，相信你一定能演得更好！同桌來(lái)演一演，一個(gè)扮演小柳樹，一個(gè)扮演小棗樹，看誰(shuí)演的最精彩！
同桌表演。
指名到前面表演。
師：表演得很精彩！謝謝你們給大家?guī)?lái)的快樂(lè)！
四、編一編。
（出示動(dòng)畫課件：太陽(yáng)、白云、小柳樹、小棗樹；他們眨著眼睛，嘴里說(shuō)著什么……）。
師：第二年的春天又到了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，加上你的想象，想怎么編就怎么編，看誰(shuí)想得和同學(xué)們不一樣。先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生觀察、思考、同桌交流。
全班交流：
1、春天，小柳樹又長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，他對(duì)小棗樹說(shuō)：“小棗樹，你不要著急，過(guò)幾天你就會(huì)長(zhǎng)葉子了。你要結(jié)果子，營(yíng)養(yǎng)要留給果子呢。
2、小柳樹和小棗樹成了好朋友，他們?cè)谠鹤永镒鲇螒颉Ｍ胬哿耍×鴺渚陀米约旱拈L(zhǎng)葉子給小棗樹扇風(fēng)。小棗樹就不熱了。
3、第二年，他們長(zhǎng)大了。等到秋天，棗樹又結(jié)了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個(gè)最紅的棗子。他對(duì)柳樹說(shuō)；“你不能結(jié)棗子，我給你留了幾個(gè)，你快嘗嘗吧！
……。
師：大家的想象力真豐富，小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛(ài)了！
五、總結(jié)全文。
師：我們每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)互相欣賞、互相幫助，我們才能共同進(jìn)步！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，你們看它們來(lái)了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。
師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來(lái)讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問(wèn)題）。
師：老師讀完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說(shuō)出來(lái)，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì)知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長(zhǎng)得什么樣子？課文中是怎么說(shuō)的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過(guò)你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導(dǎo)）。
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們?cè)賮?lái)看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎(jiǎng)他可開心了，他對(duì)小柳樹說(shuō)了一句話，你知道說(shuō)的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來(lái)。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^(guò)小柳樹說(shuō)的話讓我體會(huì)到此時(shí)的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺(jué)春天來(lái)了，我們一起再來(lái)看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的`快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）。
師：此時(shí)的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對(duì)小棗樹說(shuō)什么了，你能快速找出來(lái)嗎？用橫線畫出來(lái)。此時(shí)的小柳樹又是在表達(dá)自己對(duì)小棗樹的什么？指名說(shuō)說(shuō)，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）。
師：同學(xué)們，小柳樹他一共說(shuō)小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說(shuō)自己美，小棗樹丑）。
師：又過(guò)了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來(lái)。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）。
師：日子過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們?cè)賮?lái)看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說(shuō)的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢，展開你豐富的想象力說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生回答）。
（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來(lái)。
（）蘋果（）讀書。
師：聽著一家人對(duì)小棗樹的夸獎(jiǎng)，小柳樹看看自己什么也沒(méi)結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹有進(jìn)行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)，小柳樹是低下頭說(shuō)，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問(wèn)話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過(guò)小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說(shuō)的都是小柳樹的長(zhǎng)處。都是什么長(zhǎng)處？（指名說(shuō)）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來(lái)溫和地說(shuō)。（學(xué)生朗讀小棗樹說(shuō)的話）。
師：聽到小棗樹這么夸獎(jiǎng)小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結(jié)：
棗樹和柳樹各自都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要像棗樹那樣既看到別人的長(zhǎng)處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長(zhǎng)！
師：用一個(gè)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的八字成語(yǔ)就是：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
師總結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對(duì)待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！謝謝大家！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)字。
2．指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。
3．學(xué)會(huì)欣賞別人并夸獎(jiǎng)別人。
4．懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
指導(dǎo)學(xué)生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)生字;懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
1．生字、詞語(yǔ)卡片，掛圖、課件。
2．課前布置學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．讀生字卡的字詞，再讀詞語(yǔ)：細(xì)細(xì)的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽?jī)?、淺綠色、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、小小的、又大又紅。
二、朗讀對(duì)話。
1．和小組同學(xué)練讀小柳樹和小棗樹說(shuō)的話，體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn)。
2．自選角色、朗讀對(duì)話。重點(diǎn)讀好下面幾句話。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
“你雖然不會(huì)結(jié)果子，可是……那有多好啊！”
4．指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹的話。
三、討論交流。
你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來(lái)思考。（注意用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)話。）。
四、實(shí)踐：
夸一夸別人的長(zhǎng)處。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《小柳樹和小棗樹》這篇課文的教學(xué)要讓懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫?！傲笔悄咀峙?，跟樹木有關(guān)，在寫時(shí)要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請(qǐng)同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰(shuí)想來(lái)讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會(huì)讀嗎?(開火車讀)
3、看來(lái)生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會(huì)讀嗎?(開火車讀)
這些詞語(yǔ)中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長(zhǎng)”這種類型的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字是紅色的，對(duì)了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識(shí)，更要學(xué)會(huì)寫的生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書看到頁(yè)，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅后，試著寫兩個(gè)。
師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯(cuò)!現(xiàn)在詞語(yǔ)我們也會(huì)讀了，放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。
1、師：通過(guò)剛才的朗讀，相信大家對(duì)故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書：這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?
出示：(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。
師：你覺(jué)得小柳樹怎么樣啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的…….
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子……
師：你能再讀的美一些嗎?誰(shuí)還想來(lái)試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
師：我好像看到了那又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝了。
師：是啊!小柳樹長(zhǎng)的越來(lái)越美了，既然它這么美，你想怎么來(lái)夸夸它啊?
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個(gè)句式來(lái)夸夸小柳樹嗎?
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時(shí)的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時(shí)的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長(zhǎng)得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..
喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子啊?…….
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時(shí)的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(出示課件)
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹是這么說(shuō)的嗎?
出示：小柳樹和小棗樹的對(duì)話。
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?
師：再找一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說(shuō)小棗樹難看。
師：嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，是嗎?
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
師：學(xué)完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰(shuí)，為什么?
(生說(shuō)時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)棗樹多時(shí)，師引導(dǎo)，誰(shuí)喜歡小柳樹。)
小結(jié)：其實(shí)，老師很喜歡小棗樹，因?yàn)樾棙洳灰蜃约洪L(zhǎng)得沒(méi)小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺浯_實(shí)長(zhǎng)得美麗，而且能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足，知錯(cuò)就改。
同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
小柳樹 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯(cuò)就改
小棗樹 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長(zhǎng)補(bǔ)短
這堂課，我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣低年級(jí)說(shuō)理性課文的`特點(diǎn)，以學(xué)生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的內(nèi)涵。
課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn)，從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學(xué)們書寫課題，讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識(shí)字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后，又教同學(xué)們書寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學(xué)會(huì)書寫心字底的字是本堂課的難點(diǎn)，我讓同學(xué)們通過(guò)觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計(jì)這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，從而讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn)，同時(shí)也感受到小棗樹不因?yàn)樽约簺](méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎(jiǎng)小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對(duì)抽象的文字的理解，需要以直觀形象來(lái)輔助。在教學(xué)“芽?jī)鹤兂闪巳~子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時(shí)，我出示了柳樹生長(zhǎng)中的圖片，通過(guò)老師的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生體會(huì)到柳葉的美。在朗讀時(shí)，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個(gè)詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見(jiàn)，通過(guò)觀察直觀形象的插圖，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，以此來(lái)恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
引讀是指教師利用提示語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來(lái)”這句時(shí)，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來(lái)朗讀描寫柳樹外形的三個(gè)句子，既把三個(gè)句子重讀了一次，使學(xué)生對(duì)小柳樹的生長(zhǎng)過(guò)程有了更清晰的了解，可以說(shuō)是從局部回到了整體，又對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)作表演不僅可以作為有聲語(yǔ)言的輔助手段，來(lái)豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦?dòng)作能更好地輔助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語(yǔ)言時(shí)，我讓學(xué)生加上動(dòng)作邊做邊讀，學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束，整體讀的時(shí)候有些孩子的動(dòng)作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”的過(guò)程中感受情感，體驗(yàn)情感，由此再來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)朗讀。“生動(dòng)，形象”是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的，對(duì)朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動(dòng)、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，激情會(huì)更高，效果也會(huì)更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，整堂課以讀為主，識(shí)字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字會(huì)更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說(shuō)點(diǎn)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，多多學(xué)習(xí)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
（一）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。
（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。
（三）讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
生字卡片、課件、頭飾。
2課時(shí)。
（一）故事激趣：
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。
師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭(zhēng)論不休，最后去找老牛評(píng)理，老牛會(huì)怎么說(shuō)呢？假如你是老牛，你會(huì)跟這對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢？別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。
——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）。
師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發(fā)言）。
（二）初讀感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？
2、認(rèn)讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。
（1）正音；
（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。
5、引導(dǎo)歸類：一是樣子不同；二是語(yǔ)言不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。
（三）品讀感悟（1~4）自然段：
1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）。
3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答）。
4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。
（1）同桌對(duì)讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹最美麗？
（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。
5、過(guò)渡：小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）。
（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
（2）“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
（3）她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動(dòng)作全班讀）。
7、如果你是小棗樹，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（生答）可小棗樹說(shuō)了嗎？不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長(zhǎng)著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答）。
（四）演讀感悟（5~8）自然段：
1、師講述：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹呢？什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話）。
2、朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。
（1）同桌練讀；
（2）指名同桌讀，師生評(píng)價(jià)；
（3）男女生分讀。
3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（生答）。
（1）交流（課件出示：口——呀哪唄?。?/p>
（2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：通過(guò)小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！
（4）小朋友，你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎？（課件：?jiǎn)岚赡亓ǎ?/p>
（五）表演深化。
1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容?？梢允切×鴺?，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。
3、其他學(xué)生評(píng)價(jià)或發(fā)問(wèn)，表演者予以回答。
（六）拓展運(yùn)用。
1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
2、生自由寫話。
3、全班交流，教師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書。
尺有所短寸有所長(zhǎng)。
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
（七）識(shí)字寫字。
復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀。指導(dǎo)寫“穿”和“彎”
（一）自由選擇一個(gè)同學(xué)，對(duì)他說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。
尺有所長(zhǎng)寸有所短。
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色不同性格。
過(guò)程和方法：
抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。
情感和態(tài)度：
有感情地朗讀課文，明白“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
1、在讀中識(shí)記生字，感悟課文蘊(yùn)含的道理。
2、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
體會(huì)課文蘊(yùn)含的“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”的道理，并從中受到啟發(fā)。
第一課時(shí)：識(shí)記生字，讀通課文，初步感知課文蘊(yùn)含的道理。
第二課時(shí)：有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言，深入體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
三、再讀課文，整體感知。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新知。
1、認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。
課件出示：棗淺禿忍唄雖乘思。
院子漂亮衣服怎么細(xì)細(xì)的綠綠的淺綠色。
光禿禿又細(xì)又長(zhǎng)又大又紅彎彎曲曲。
二、精讀課文，感悟文本。
（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的美麗。
1、用自己喜歡的方式讀2--4自然段，把描寫小柳樹好看的句子用直線劃出來(lái)。
課件出示：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>
“春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色。
的衣服，真美！”
“又過(guò)了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)?！?/p>
2、這些句子里的那些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)、跳起舞來(lái)”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。
（二）、對(duì)比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
1、春天的小柳樹在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而她的鄰居小棗樹是什么樣子呢？
2、再讀2--4自然段，把描寫小棗樹的句子用曲線劃出來(lái)。
課件出示：樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
3、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉”感知小棗樹的特點(diǎn)。
4、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
2、讀小柳樹說(shuō)的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
3、讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹的謙虛。
課件出示：她問(wèn)小棗樹：“你怎么不說(shuō)我呀？”
小棗樹不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？”
小柳樹低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
4、抓住“溫和”一詞指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！”?/p>
5、思考：從小棗樹這番話里你明白了什么？你想對(duì)小棗樹說(shuō)點(diǎn)什么？
四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的不足。
3、我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做？
漂亮難看。
不結(jié)果結(jié)果實(shí)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
學(xué)生分析?。
設(shè)計(jì)理念?。
教學(xué)目標(biāo)??。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。?。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。?。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。?。
教學(xué)流程?。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。?。
1、?初讀課文，整體感知。?。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得有什么不一樣？?。
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。?。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]?。
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。?。
（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。?。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]?。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]?。
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！?。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]?。
3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。?。
[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]?。
（2）分角色表演讀課文。?。
三、拓展與鞏固?。
2、鞏固會(huì)認(rèn)的字?。
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]?。
四、作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！?。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;。
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格;。
3,懂得"尺有所短,寸有所長(zhǎng)"的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處.
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,比較,體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得道理.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):懂得"尺有所短,寸有所長(zhǎng)"的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處.
課前準(zhǔn)備:。
1,多媒體課件,實(shí)物投影儀.
2,寫有課后練習(xí)中詞語(yǔ)的卡片,學(xué)生用的生字卡片.
學(xué)習(xí)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一,激趣引題。
二,初讀課文,字詞過(guò)關(guān).
1,自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字.回答:小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣。
2,對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,同桌間互相指認(rèn)生字,檢查讀音是否準(zhǔn)確.
3,出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)字的辦法.
4,開火車認(rèn)讀生字并組詞.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字.以小組比賽的形式讀.
三,研讀課文,感悟體驗(yàn).
1,略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段,用不同的方法表示出描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句.
4,讀了小柳樹的話,你認(rèn)為它怎么樣。
5,小棗樹長(zhǎng)得不好看,是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹呢(板書:結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子.
6,小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧到底有沒(méi)有在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了.
7,讀了小棗樹的話,你有什么想法嗎小柳樹呢。
8,學(xué)生質(zhì)疑還不明白的地方,師生共同釋疑.
9,分角色表演讀課文,同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否合適.
第二課時(shí)。
一,鞏固生字詞。
1,拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀.
2,男女生比賽認(rèn)讀生字并組詞.
3,游戲:教師出示生字卡,學(xué)生用最快的速度找出自己的卡片,并組詞.
二,指導(dǎo)寫字。
1,自己讀一讀要求會(huì)寫的字,找找有什么秘密.(有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu))。
2,匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法.
3,范寫,提示容易寫錯(cuò)的地方.
"怎,思"要注意"心字底"的寫法,臥鉤一定要"臥倒".
"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄,上短下長(zhǎng).
"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄,下面比上面略長(zhǎng)一些.
4,學(xué)生練習(xí)寫字.
5,利用實(shí)物投影儀,評(píng)議學(xué)生寫的字.
三,抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ),同桌互相檢查,訂正.
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)中，我讓學(xué)生聽老師范讀，然后想象說(shuō)話：聽到小柳樹這樣說(shuō)小棗樹，你仿佛看到一棵怎樣的小棗樹？你又想對(duì)小棗樹說(shuō)些什么?有一個(gè)孩子說(shuō)小棗樹會(huì)生氣地反說(shuō)小柳樹，聽到有這樣一個(gè)聲音出現(xiàn)，孩子們立刻反抗了，他們都說(shuō)小棗樹不會(huì)說(shuō)笑棗樹的壞話的，聽到這，我想課堂應(yīng)該進(jìn)入了一個(gè)沖突，就是小棗樹會(huì)說(shuō)小柳樹的“壞話”嗎？請(qǐng)小朋友們找出依據(jù)來(lái)。就這樣問(wèn)題在孩子們的鬧中出現(xiàn)也止于他們的自己研讀中。
學(xué)生在激情中參加了學(xué)習(xí)，描繪并展現(xiàn)了美麗的畫面，仿佛身臨其境。
我想，我們要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生想象的空間，發(fā)散思維，碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在賞心悅目的享受中放松愉悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的志愿。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)比較小柳樹和小棗樹的不同來(lái)讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)分析他們的不同；二是從兩者的性格特點(diǎn)來(lái)理解不同；三是通過(guò)小柳樹的前后表現(xiàn)不同來(lái)體會(huì)。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)比較小柳樹和小棗樹的不同來(lái)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們看到的表面現(xiàn)象很多，比如：小柳樹長(zhǎng)得漂亮，他長(zhǎng)得很快，他可以讓人們乘涼；小棗樹長(zhǎng)得不好看，但能結(jié)好吃的果子。為了讓孩子們對(duì)課文能有一個(gè)更深的理解，我引導(dǎo)孩子們思考：自己喜歡哪棵樹？為什么？你能像小棗樹一樣發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)了嗎？一石激起千層浪，孩子紛紛舉手，有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)陳優(yōu)點(diǎn)了，他的字寫得很漂亮，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，他上課發(fā)言很積極，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，他作業(yè)寫得又快又對(duì)，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，他吃飯不挑食，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，他發(fā)言時(shí)的聲音比以前大多了，我要向他學(xué)習(xí)?！薄犞麄兂錆M激動(dòng)的聲音，看著他們高高舉起的小手，我知道“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理已經(jīng)無(wú)聲地滲透到了孩子們的心里。
記得我在講一次公開課時(shí)，在學(xué)完《小柳樹和小棗樹》一課后，我問(wèn)孩子們：“你喜歡誰(shuí)？為什么？”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來(lái)了：
生1：我喜歡小棗樹，小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有反過(guò)來(lái)去挖苦小柳樹，他對(duì)朋友這么寬容，讓我覺(jué)得小棗樹并不難看。
生2：小棗樹在最美麗的時(shí)候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里很美。
生3：對(duì)!我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時(shí)候，不得意忘形，還說(shuō)出小柳樹的許多長(zhǎng)處來(lái)安慰小柳樹。
聽了孩子們的回答，我不禁暗暗欣喜，因?yàn)檫@節(jié)課在我的設(shè)計(jì)下進(jìn)行的非常順利，孩子們正好說(shuō)出了我要對(duì)他們進(jìn)行的思想教育。聽課的教師們也頻頻點(diǎn)頭，正在我松了一口氣，打算結(jié)束這堂課時(shí)，“老師，我喜歡小柳樹，我覺(jué)得她很美?！苯淌依锿蝗幻俺隽诉@樣一句，我始料未及，是不理睬他，繞開他的問(wèn)題，繼續(xù)按我的設(shè)計(jì)教學(xué)嗎?稍微遲疑后，我決定改變教學(xué)設(shè)計(jì)，讓這個(gè)孩子談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)槲矣X(jué)得，課堂應(yīng)該是允許學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點(diǎn)的地方，學(xué)生思想碰撞后得出的認(rèn)識(shí)，可能比按部就班地由教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的收益要好得多。
“我喜歡小柳樹細(xì)細(xì)的腰、綠綠的枝條，我覺(jué)得小柳樹很漂亮?！币皇て鹎永恕?/p>
生4：我也喜歡小柳樹，因?yàn)榇禾斓男×鴺涮貏e美，課文里是這樣寫的：“春天，小柳樹發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!”
生5：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長(zhǎng)的小辮子跳舞的情景。
生6：我喜歡小柳樹，因?yàn)樗雷约捍禾烊⌒π棙涫遣粚?duì)的，她臉紅了，說(shuō)明她知錯(cuò)就改。
生7：我還是喜歡小棗樹，因?yàn)樗Y(jié)滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮!
生8：對(duì)!小棗樹安慰小柳樹。說(shuō)明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長(zhǎng)處和短處。
聽著孩子們的發(fā)言，我馬上想到了我們剛學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰!”我請(qǐng)孩子們讀這些成語(yǔ)后問(wèn)：“把這句話改一改，你會(huì)怎么說(shuō)？”
生9：小棗樹有所長(zhǎng)，小柳樹有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
[反思]。
孩子們?cè)陂喿x中有許多獨(dú)特的體驗(yàn)，而這些體驗(yàn)往往是我們無(wú)法預(yù)先估計(jì)到的。但只要我們尊重孩子的體驗(yàn)，讓他們發(fā)表自己的真實(shí)感受，并從學(xué)生的體驗(yàn)中去生成我們的教學(xué)，課堂就能豐富多彩，妙趣橫生。
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