教案能夠幫助教師更好地組織和展示教學(xué)內(nèi)容。在編寫教案時，要注重課堂教學(xué)的研究和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。不同科目和不同年級的教案會有不同的特點和要求，你可以根據(jù)實際需求進行選擇。
第一次真好教案篇一
1.學(xué)會有感情的朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文。
難點：探討課文的`寫作技巧。
過程與方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生在通讀課文中注意字詞的讀音，用圈、點、勾、畫的方法把握喔課文的主要內(nèi)容。
2.將朗讀訓(xùn)練滲透在對課文的進一步理解中。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文本精讀思考，并在研讀探究中揣摩寫作技巧。
4.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人經(jīng)驗深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深層次意味。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.學(xué)習(xí)作者積極的生活態(tài)度，體會生活，感悟生活并勇于創(chuàng)造生活。
2.明確人生態(tài)度，珍重第一次，走好人生路，讓自己的生命綻放光彩。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)流程：
一、新課導(dǎo)入。
二、作者簡介。
三、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)習(xí)生字、生詞。
2.思考：作者都寫了哪些“第一次”，分別都有各自怎樣的感覺？
四、美讀課文，解析情理。
五、悟讀課文，研討探究。
1.你覺得課文中作者所說的“第一次”都是怎樣的第一次？
2.怎樣理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
六、寫作啟示。
1.詳略得當(dāng)。
2.敘議結(jié)合。
3.精心選材。
七、課內(nèi)小結(jié)，課外練筆。
第一次真好教案篇二
知識與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
教學(xué)重難點。
教學(xué)策略設(shè)計。
教學(xué)過程。
[教師活動]。
一、導(dǎo)入：
[學(xué)生活動]。
聽導(dǎo)入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1.板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2.提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3.提出以下問題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動]。
1.學(xué)生朗讀詞語并選詞造句。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]。
[教師活動]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
[學(xué)生活動]。
[設(shè)計意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導(dǎo)、提示、評價。
[學(xué)生活動]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2.談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動]。
1.學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設(shè)計意圖。
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習(xí)。
周素珊。
也就愈益多姿多彩。
教學(xué)反思。
第一次真好教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：（1）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：???????。
（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（4）、學(xué)習(xí)以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、過程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。
教學(xué)流程設(shè)計：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導(dǎo)趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）。
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導(dǎo)讀。
1、作者在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的6個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發(fā)言）。
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫（能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”、）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗。
2、學(xué)生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
學(xué)過這課后，你對“第一次”有什么新的認(rèn)識？（小組討論）。
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點。
結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案篇四
1．教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩?！兜谝淮握婧谩冯m是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。
2．教學(xué)要求：根據(jù)新大綱和本課的特點以及提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理論。我制定了以下教學(xué)要求：
（1）知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的意義；學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
（2）過程與方法目標(biāo)：聯(lián)系自己的實際生活體驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文章深長的意味。
（3）情感，態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。
3．教學(xué)重難點：重點是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點是培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。
二．說教法。
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點，要放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到?！缎麓缶V》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。
我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導(dǎo)學(xué)生走出文本，進入廣闊的生活領(lǐng)域，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗，體會“第一次真好”的內(nèi)涵，感悟豐富的人生哲理。將學(xué)生由課本遷移到課外，遷移到學(xué)生的實際生活中去。最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納中升華對主旨的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。
這節(jié)課最大的特點是讓學(xué)生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學(xué)家巴爾扎克說過：“打開科學(xué)的鑰匙毫無疑問的是問號?！蔽页浞肿鹬貙W(xué)生，讓每一位學(xué)生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體的表現(xiàn)有兩點：（1）學(xué)生認(rèn)真思考，自主置疑。學(xué)生對文章的`第一印象是很重要的，此時學(xué)生往往會有許多疑問，那么讓學(xué)生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學(xué)生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認(rèn)可，這樣有利于激發(fā)學(xué)生進一步研讀的興趣。（2）老師學(xué)會傾聽，就勢引導(dǎo)。只要教師善于引導(dǎo)，充分相信學(xué)生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學(xué)家法朗士說過：“教學(xué)的全部藝術(shù)，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足?！毙抡n程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調(diào)動學(xué)生興趣，激勵學(xué)生發(fā)展，想一切辦法讓學(xué)生愛說，會說，能說。在這節(jié)課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當(dāng)學(xué)生結(jié)合實際談自己的第一次經(jīng)歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學(xué)——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學(xué)生的生活就越能發(fā)掘出亮點，學(xué)生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學(xué)生、文本進行交流，尊重、關(guān)注每一個學(xué)生的反應(yīng)，不斷刺激、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學(xué)生個性，爭取給學(xué)生一個更為寬廣的空間。我認(rèn)為，唯有讓學(xué)生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。
三．說學(xué)法。
根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點，我指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯(lián)系自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學(xué)生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
四．說教學(xué)程序。
教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結(jié)?！边@五個步驟進行教學(xué)的。
1．引入新課：我以談話的方式引入新課。
2．整體感知：我先對預(yù)習(xí)的作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案，然后讓學(xué)生自讀課文，思考文章寫的是什么內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。對學(xué)生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。
3．合作探究：我讓學(xué)生以小組為單位，圍繞課文內(nèi)容，提出有價值的問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，課堂上學(xué)生的提問可能是多角度的，那么，就以學(xué)生為主體，提到什么就討論學(xué)習(xí)什么。在此，我預(yù)設(shè)了以下幾個問題：
（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。
（2）為什么說“第一次經(jīng)驗并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結(jié)合實際生活經(jīng)驗舉例說說。
學(xué)生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。
4．反思拓展。
我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：說課/。
（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？
（2）怎樣才能有更多的第一次？
（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。
5．總結(jié)歸納。
我在最后鼓勵學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認(rèn)為隨時總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評的習(xí)慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。
四．板書設(shè)計。
板書設(shè)計是在教學(xué)過程中完成的。這里不做詳細(xì)介紹?？傊?，要突出重點、難點。整個板書設(shè)計要構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。
第一次真好教案篇五
“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行，第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇與刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
二、整體感知。
1.集體朗讀。
感悟課文內(nèi)容，要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。
2.默讀課文。
獨立思考：
課文的中心意思是什么？
作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？
課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？
有的“第一次”是有益的，有的`是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
三、研讀賞析。
在整體感知的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題供大家討論。
思考題：
為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”而比不說“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？
“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。
四、體驗反思。
讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化問題。
問題組：
為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
五、布置作業(yè)。
以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。
第一次真好教案篇六
知識與技能：1、掌握字詞的應(yīng)音、形、義2、能流暢地朗讀全文。
3、能理解課文的大意。
過程與方法：通過自主dd合作dd探究的學(xué)習(xí)方式：
1、能找出文中涉及的第一次經(jīng)歷，并加以品味，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，并理解其好處?/p>
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識第一次經(jīng)歷的'重大意義，敢于嘗試哦有意義的第一次，讓自己的生活日益多姿多彩。
二、教學(xué)重點、難點。
1、把握文本信息，理解課文大意。
2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、順利找出文中的第一次經(jīng)歷，敢說自己的第一次經(jīng)歷，敢創(chuàng)第一次經(jīng)歷。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：欣賞圖片，感受第一次。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
（三）聽讀課文，思考以下問題：
1）本文寫了哪些“第一次”，分別用一句話來概括。
2）第一次真好“好”在哪里？用文中的語句回答。
3）請找出能揭示文章中心的語句。
（四）默讀課文，思考：文章在安排材料上有何特點？這樣有何好處？
（五）語句賞析：如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”
（六）體驗與反思。
1）說說自己難忘的第一次，看誰講得最精彩，最感人。
2）為什么有的“第一次”不能嘗試？
3）大膽設(shè)想現(xiàn)在你最想嘗試的第一次是什么？
七、作業(yè)：小作文：《第一次，我忘不了你》。
八、板書：
第一次真好教案篇七
1、體會短文中重點句子的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
3、體會拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益。
教學(xué)重點。
抓住關(guān)鍵語句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會寫作意圖。
教學(xué)難點聯(lián)系生活體驗，理解關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1教師設(shè)趣（略）。
2這也許是你們第一次答錯“1+1=？”這么簡單的題目，針對這一次，你有何感想？（生談）。
3導(dǎo)入：是啊，第一次答錯“1+1=？”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有許多的.“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng),第一次旅游……無數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗?zāi)?？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。（板書深題）。
二、感知課文。
1生：齊讀課文。
3生：自由讀文，思考此問。4生答；師隨機板書。
三、質(zhì)疑合作。
1師：古語云“學(xué)起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對自己難題之句找出來，去深思明辯，以求真知。
四、體驗“第一次”
2、小組內(nèi)先講；3每一小組推薦1—2名同學(xué)在全班講，講得好的同學(xué)為自己本組獲得商標(biāo)。
五、總結(jié)全文。
從剛才幾位同學(xué)的表情來看，我想他們“嘗試”第一次的感覺一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語“愿你珍重第一次”來結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會單調(diào)乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學(xué)習(xí)這篇短文的重要收獲。
第一次真好教案篇八
每一個人，都有自己人生的第一次，每件發(fā)生的第一次去去都會令您很難忘，去去會令您刻骨銘心，終生難忘。第一次不一定就是令您自己很開心、幸福的。也可能會令您痛苦。
從小到大，爸爸和媽媽就從來沒有離開過我的身邊，天天掌趟臥冬接送我上下學(xué)，除了在學(xué)校，我?guī)缀醵伎梢噪S時隨地地望到我的parents。從小到大，我一直都以為爸爸媽媽都會永遙永遙地陪伴著臥冬永遙永遙地掌趟著臥冬永遙永遙不離開臥冬和我在一起，一生一世，不離不棄的。我甚至以為，我不能失往，沒有爸爸媽媽的掌趟，我會不能糊口，我會不能生存。后來，我發(fā)現(xiàn)我的這個想法主意真的完完全全錯了。
記得那一次，學(xué)校的鈴聲響起，象征著我們放學(xué)了。我像去常一樣收拾好書包來得c趴冢迎接爸爸媽媽的到來?？墒恰?小時……2小時……3小時，時間一分一秒的過往了。直到學(xué)校里空無一人，只聞聲風(fēng)兒颼颼作響，我等得有些不耐煩了，只好自己走向歸家的路。
這件事后，真的讓我懂得了良多良多，懂得了怎樣掌趟自己，懂得了自己長大了，自己懂事了。慢慢得了解到，人生都會有絕頭，總有一天，任何事情都會有失往的那天，我們不能依靠父母，要學(xué)會懂事，學(xué)會掌趟自己，由于總有一天，他們會離開您，第一次……讓我懂得了良多良多，發(fā)現(xiàn)，自己真的真的長大了！?。?/p>
第一次真好教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常用的詞語。提高對文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。
2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)，理解作品中蘊涵的豐富細(xì)膩的情感，人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點：
1、整體感知課文，把握文章的敘事脈絡(luò)。
2、提高對語言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、感情真摯的風(fēng)格及描寫中滲透作者情感的寫法。
三、教學(xué)難點：
品味文章的描寫語言，并進行適當(dāng)?shù)姆聦懩芰Φ挠?xùn)練。
四、教學(xué)課時：
兩課時。
五、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。
六、教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
由廈門的市鳥――白鷺引入：白鷺在廈門這個都市的各個角落無憂無慮、自由自在地生活著。現(xiàn)實生活中，動物世界里人的身影無處不在。動物們想要獲得它們所渴望的自由，人類對它們的尊重和寬容是必不可少的。那么，人和動物之間應(yīng)該具有怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)馮驥才先生的散文《珍珠鳥》，共同體會其中人與動物之間融洽的真情。
二、學(xué)生先默讀課文，找出不理解的字詞，四人小組合作學(xué)習(xí)或舉手發(fā)問尋求答案。
三、聽朗讀錄音，初步感受文章的意境美。聽完之后，可由學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑u價。
四、接下來由學(xué)生有感情地朗讀課文。要求做到：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，語調(diào)抑揚，語速適中，感情充沛。
五、教師在黑板上寫出文章各部分內(nèi)容的總結(jié)，請同學(xué)們在課文中找出各自的起止段落。（學(xué)生先討論，再發(fā)表自己的意見。）。
a）交代鳥的由來。
b）養(yǎng)鳥。
c）觀察鳥。
d）人鳥相伴。
e）感受。
六、總結(jié)：文章可進一步分為三個部分，其中人與鳥的相處的部分（2――14）是文章的主體部分。全文的主要內(nèi)容：“我”與小鳥朝夕相處，互相信賴，共同創(chuàng)造出了美好的境界。
七、再次朗讀課文，深入感受文章的意境美。
八、作業(yè)布置：
思考：“我”和珍珠鳥是如何一步步建立起互相信賴的關(guān)系的？
九、板書設(shè)計：
珍珠鳥。
a）交代鳥的由來。（1）。
b）養(yǎng)鳥。（2――5）。
c）觀察鳥。（6――9）。
d）人鳥相伴。（10――14）。
e）感受。（15――16）。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大致掌握了文章的結(jié)構(gòu)，了解了文章的主要內(nèi)容：文章敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過程，在這個過程中，我與小鳥共同創(chuàng)造了人與動物互相信賴、互相尊重的美好境界。
二、接下來，讓我們進一步賞析這篇課文，研究一下這美好的境界是如何營造的？（和諧的氛圍是在“我”和珍珠鳥的努力下共同營造的。）請同學(xué)們找一找其中“我”和珍珠鳥的舉動的句子。
我珍珠鳥。
“我很少扒開葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；
“決不掀開葉片往里看”雛鳥可以在我家自由成長；
“我不管它”即便開著窗子，它也不會飛走；
“我只是微微一笑”“一點點挨近”、“放開膽子跑到稿紙上”；
“我不動聲色地寫”“啄著我顫動的筆尖”；
“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”；
“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。
二、從這些舉動中，你能否感受到其中的情感變化？
“我”：尊重、喜愛。
珍珠鳥：
怕人試探一點點熟悉漸漸膽大一點點挨近完全放心。
小珍珠鳥情感變化的前提是我自始至終的喜愛和尊重。
三、在敘述小珍珠鳥情感變化的過程中，作者如何傳達(dá)這種喜愛之情？作者運用了什么表達(dá)方式？――描寫。
由學(xué)生歸納：課文從景物、外形、動作、神態(tài)四個方面進行描寫。
四、這些描寫，具有怎樣的特點？（先由學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后展示課件）這里有一段同樣是關(guān)于珍珠鳥的.文字，請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段？請說說理由。
珍珠鳥，成鳥體長約。
100毫米，雄鳥頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
五、通過比較，我們能夠看出，文章的描寫部分更吸引大家。以上文字是從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥，而文章中的描寫滲透了作者的喜愛之情。文章的四個方面的描寫，你更喜歡哪個部分？能否為大家讀一讀？能說說你為什么喜歡更好。
六、總結(jié)：作者運用描寫這一表達(dá)方式，從景物、外形、動作、神態(tài)等方面細(xì)致地刻畫了珍珠鳥這一可愛的形象，在描寫的過程中，滲透了作者的尊重之心，喜愛之意。
七、拓展。
（展示圖片）。
在圖片中，我們看到小女孩蒂皮與猛獸們親若一家?？梢姡灰藗冊敢?，人和自然是完全可以融為一體的。
（繼續(xù)展示圖片）。
這些圖片，想必勾起了同學(xué)們極大的興致。接下來請同學(xué)們運用課堂上所學(xué)的知識，描繪這些圖片。先請同學(xué)們看一段示范：
埃爾維用鼻子嗅著我，它應(yīng)該覺得我不是它的敵人。我友好地?fù)崦怂幌?。它很安詳。一只狒狒的手，真逗，毛絨絨的好暖，像人的手。（選自《我的野生動物朋友》）。
這段文字同樣運用了動作描寫、神態(tài)描寫等一系列表達(dá)手法。
現(xiàn)在，我給大家?guī)讉€基本的詞語，請同學(xué)們運用剛才所學(xué)的在描寫中滲透自身情感的寫法，進行適當(dāng)?shù)臄U寫。
“大象，女孩”
“一群海龜堆積成山。”
“小女孩和小獅子”
“我來了，長頸鹿?！?/p>
“我和金錢豹”
“一條大蟒蛇”
（學(xué)生先四人小組討論，再推選組員發(fā)言。）。
八、結(jié)束語：
在這節(jié)課中，我們一起經(jīng)歷了一場人與自然之間真情的洗禮。人與自然能夠如此和諧地共處，那么，人與人之間，國與國之間呢？留待同學(xué)們課后思考。
九、作業(yè)布置：將剛才所做的口頭作文落實到紙上，完成片段練習(xí)：我和小動物。
十、板書設(shè)計：
珍珠鳥情感變化。
我（尊重、愛護）珍珠鳥（怕人）。
很少瞧伸出、瞅、探（試探）。
不管它。
不會飛走（熟悉）。
微微一笑放開膽子跑、蹦來蹦去（親近）。
不動聲色地寫：撫一撫啄、友好地啄（放心）。
停筆，生怕驚跑趴、睡著（信賴）。
主題：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
第一次真好教案篇十
最喜歡的教育格言：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。
最崇拜的教育家：葉圣陶。
最喜歡讀的一本書：《第56號教室的奇跡》。
一、課題導(dǎo)入，溫故知新悟規(guī)律一。
師：（齊讀課題后）“領(lǐng)”是熟字，是形聲字。怎么記住它呢？和瀆音有關(guān)的部件是――。
生：令。
師：和意思有關(guān)的部件是――。
生：頁。
師：“頁”表示的是腦袋瓜?！邦I(lǐng)”在哪兒？（生比畫脖子部位）對，就在腦袋下的脖子這里。小手舉起來，和老師一塊寫“領(lǐng)”字。
（師范寫，生唱筆畫書空。）。
師：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“令”，先寫撇，捺改成了――。
生：點。（紅筆標(biāo)注）。
師：把位子讓給右邊的部分，最后一筆也是點。右邊“頁”最后一筆也是點（紅筆標(biāo)注），用手指頭在桌上再寫一遍。
（生寫）。
師：課題中“紅領(lǐng)巾”加了引號，指誰呢？
生：少先隊員。
師：沒錯，是誰在夸少先隊員呀？
生：小鳥。（師貼小鳥圖）。
二、識字，字、文交融學(xué)應(yīng)用。
師：小鳥想知道生字新詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣?？?，自己請拼音朋友幫忙，拼一拼、瀆一讀?。ㄉ杂勺x）。
師：誰來、與小老師帶我們“開火車”？讀對了，小朋友就跟著讀兩遍。
（生帶瀆：嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳。）。
師：這個詞（指“嘰嘰喳喳”），表示鳥兒的叫聲，第二個“嘰”讀輕聲。
（生跟讀）。
師：現(xiàn)在我們就是快樂的小鳥了。來，和新朋友打招呼！
生：嘰嘰喳喳！
師：向四周的老師問好！
生：嘰嘰喳喳，老師好！
師：和身邊的伙伴說悄悄話。
生：嘰嘰喳喳。
師：看第二個詞（指“蹦蹦跳跳”），第二個“蹦”也要讀輕聲，大聲讀！
（生讀）。
師：多好聽??！我們把所有的詞語連讀兩遍。（生讀）。
師：生字新詞藏到課文里了。這是一首詩歌，一共三節(jié)，請男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，第三節(jié)全班讀。（生讀）。
師：讀得正確、通順。我們先來學(xué)第一節(jié)。這節(jié)藏著三個形聲字新朋友，是誰呀？
生：嘰、喳、蓬。
師：（出示“嘰、喳”）用什么辦法記住它們呢？
生：“嘰”的左邊是個“口”，是形旁，意思和嘴巴有關(guān)；右邊是個“幾”，和讀音有關(guān)。
師：“喳”字左邊是個“口”，表示用嘴巴發(fā)出的聲音。那右邊部分誰認(rèn)識？
生：（齊）查。
師：都認(rèn)識呀！就是“檢查”的“查”。我們祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶“口”字旁。猜一猜，它們怎么讀？（出示：喵、吱、呱。生讀。）。
師：都對了！你們是怎么猜出來的？
生：“喵”左邊的“口”是形旁，表示意思；右邊的“苗”是聲旁，表示讀音。
師：你能根據(jù)形聲字的特點來識字了。掌聲送給他！
師：小鳥聽了可高興了，讓我邀請你們一起做游戲。我問你們答。小貓小貓怎么叫？
生：喵――喵――喵――。
師：小老鼠小老鼠怎么叫？
生：吱吱叫。
師：青蛙青蛙大聲唱――。
生：呱――呱――呱――。
師：瞧，形聲字多有意思呀！再來認(rèn)識一個“新朋友”。（出示“蓬”，生讀。）。
師：讀好后鼻音。（生再讀）看看它，哪一部分和字義有關(guān)，哪一部分跟讀音有關(guān)？
生：“*”表示它的意思，“逢”字表示讀音。
師：上面是“艸”，帶“艸”的字一般和植物有關(guān)。（出示蓬草圖）“蓬”原先指的就是這種草，長得松松散散的，叫蓬草。遇到“新朋友”，咱得讀兩遍！
（生讀）。
師：（出示小鳥羽毛蓬松的圖畫）看，小鳥睡了一夜，羽毛有些松散，就可以說是一。
生：蓬松的羽毛。
師：你還見過蓬松的什么呀？（幻燈片出示四幅圖）看圖一起說！
生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。
生：整理一下。
師：對了。再把“新朋友”讀兩遍。
（生讀）。
師：梳理過羽毛的小鳥看起來怎么樣？夸夸它！（出示圖）。
生：很帥氣，變精神了。
生：很神氣。
師：聽了你們的夸獎，小鳥可快樂啦?。ò鍟嚎鞓罚?。
師：你們能讀出小鳥的快樂嗎？哪只快樂的小鳥來讀第一節(jié)？
（一生讀）。
生：這三個字的韻母都是ao。
師：這叫押韻，是詩歌的特點。這首詩押的是ao韻。把押韻的字讀得清晰響亮些，才有詩歌的味道。老師先試試看。（師范讀第一節(jié)，生鼓掌。）。
師：誰愿意再來試試？把押韻的字讀得清晰響亮些。
（指名讀）。
師：加上表情和動作，可能更有意思，自己試試，讀給同桌聽。（生讀）。
生：我仿佛看見小鳥自由自在地飛，
生：我仿佛看見小鳥在樹上跳舞。
生：我仿佛聽見小鳥撲翅膀的聲音。
師：（幻燈片出示“撲棱棱”）這個詞表示的就是鳥撲翅膀的聲音。大家讀！
（生讀）。
師：學(xué)學(xué)鳥兒撲翅膀的動作，把這個同連讀兩遍。（生瀆）。
師：森林里會捉害蟲的小鳥有誰呀？
生：啄木鳥，、
生：一些很漂亮的小鳥也會捉害蟲。
生：我知道有鸚鵡。
師：老師介紹幾種鳥兒讓你們認(rèn)識認(rèn)識。（出示圖片）叫叫它們的名字！
生：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑。
師：你最喜歡誰，把它的名字加到詩歌里夸夸它。
生：清晨，林中誰最活躍？／是機靈的杜鵑，／撲棱棱，飛來飛去，／捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：這是一只工作認(rèn)真的杜鵑。掌聲送給他！
生：清晨，林中誰最活躍？／是機靈的黃鸝，／撲棱棱，飛來飛去，／捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：這是一只勤勞的黃鸝。你還喜歡誰，也這樣說給同桌聽。
（生自由說）。
師：這樣的小鳥還有許多許多，它們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，真活躍呀?。ò鍟夯钴S）。
師：剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)：現(xiàn)在老師請活躍的小朋友一起來讀第二節(jié)，注意紅色的押韻的字。（生讀）。
師：能背下來嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。（生背誦）。
師：這么快樂、這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：詩歌里的“紅領(lǐng)巾”跟你們一樣，也很喜歡這些小鳥。讀讀第三節(jié)，想一想“紅領(lǐng)巾”們?yōu)樾▲B做了什么？（生自由讀）。
師：誰來說說？還沒被老師請過的，像這樣給老師打個暗號。
生：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了‘鳥巢。
生：還放上了嶄新的木牌，不讓別人傷害小鳥。
（出示詞語條：嶄新的木牌、鳥巢，生讀。）。
生：下面的“斬”是聲旁。表示讀音；上面的“山”是形旁，表示和山有關(guān)。
生：很新，非常新。
師：再來看一個形聲字朋友――“牌”，你見過哪些牌？
生：木牌，
生：金牌，
師：（幻燈片出示各種各樣的牌）這些牌都見過嗎？
生：（讀）金牌、撲克牌、門牌、車牌，
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不管什么牌，都有個共同點，都是扁扁的、薄薄的。老祖先造“牌”字時就告訴我們了。是哪一部分？你們猜猜！
生：片。
師：（幻燈片出示“片”字的漢字演變）：看，這是――（生：樹）怎么啦――（生：劈開）斧頭把木頭劈開了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是這么來的。
師：“片”字就是指劈開的扁扁、薄薄的'木片。以后你們見到像“牌”一樣帶片字旁的字，就能知道它的意思了。
接下來，老師介紹一個像畫兒一樣的字給你們認(rèn)識。（幻燈片出示：巢）你們看像什么？
生：中間的部分像是鳥窩，下面的“木”就是那棵樹。上面部分像三只小鳥。
生：可能在等它的爸爸媽媽給它喂食。
生：可能在呼喚它的爸爸媽媽。
生：它們在唱歌。
生：保護它。
師：對，我們還要用木牌上的字提醒淘氣的孩子――。
生：請愛護小鳥！
師：提醒拿槍的獵人――。
生：請愛護小鳥！
師：提醒全人類――。
生：請愛護小鳥！
師：小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護它們。（板書：愛護）。
師：小鳥看到“紅領(lǐng)巾”們這么愛護它們，所以在枝頭高唱――。
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
師：少先隊員做了那么好的事情，我們也要豎起大拇指夸夸他們！
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
師：誰來代表小鳥夸夸這群“紅領(lǐng)巾”。（出示第三節(jié)）先找到押韻字，在每一行的末尾找。
生：早上的“早”，鳥巢的“巢”，小鳥的“鳥”，真好的“好”。
師：都知道了。來表揚表揚“紅領(lǐng)巾”！
（全班齊讀第三節(jié)）。
師：林老師也跟你們一起讀好嗎？每節(jié)的第一行留給老師讀。
（師生合作讀全文）。
師：今天，我們認(rèn)識了這么多形聲字，再來一起讀讀它們。
生：嘰、喳、蓬、棱、嶄、牌。
師：還認(rèn)識了一個像畫兒一樣的象形字――“巢”。
三、遵循規(guī)律，指導(dǎo)書寫陶性情。
生：是“足”。
師：那我就不明白了，“捉“是手的動作，怎么也有“足”字呢？
生：因為“捉”需要用腳跑，所以有“足”字。
師：是啊，腳跑得快才能捉住。漢字真有意思！小手舉起來，咱們一起寫寫“捉”字。左窄右寬，左邊是――（生：提手旁）右邊是足，最后一筆是捺，寫得要舒展些。
（師范寫，生書空。）。
師：（幻燈片出示“躍”）給“躍”組組詞吧。
生：活躍。
生：跳躍。
師：還有嗎，比跳躍還快的？
生：飛躍。
師：把“新朋友”讀兩遍。（生讀）這個字怎么記呀？左邊是――（生：足字旁）右邊是――（生：天）呀，你們都認(rèn)識呀！這個“天”字，老祖先最早是這么寫的――（出示甲骨文）學(xué)它的樣子比一比吧。（幻燈片出示“夭”字的演變’一天，生做動作。）。
師：歪著腦袋往前跳呢?！柏病弊值哪囊还P表示歪著的腦袋呀？
生：撇。
師：再看看“蹦”，這個字筆畫可多了，容易寫大了，把田字格撐破。有什么好主意？
生：要把字寫小一點，橫豎都要寫短一點，不要寫得太胖。
生：要把“山”寫得扁一些。
師：怎么寫扁？
生：那筆豎折不能寫得太長。
師：下面的“朋”，兩個“月”字應(yīng)該怎么寫？
生：一個“月”字的撇應(yīng)該長一點，另一個“月”字的撇要短一點。
師：哦？那兩個“月”要挨得近一點，才不會把字寫得太大。我們來試著寫一寫，（師范寫，生跟著寫：）。
師：接下來，我們就要學(xué)寫這四個字，先讀一讀，
生：（讀）領(lǐng)、捉、躍、蹦，
（學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，展示學(xué)生的寫字作品、進行評議。）。
總評：
這節(jié)課有三個特點：
1.依照漢字構(gòu)形規(guī)律識字。漢字是表意文字，一般根據(jù)詞義來構(gòu)形，或象形，或指事，或會意，或形聲，有規(guī)律可循。學(xué)習(xí)漢字理當(dāng)遵循漢字的構(gòu)形規(guī)律，要字不離詞、詞不離句、句不離篇，密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗，聯(lián)系兒童心理，運用工具書等等，但最終還是要回到漢字本身，林老師教“領(lǐng)”“嶄”“牌”“巢”“躍”等字，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字構(gòu)形與義、音的聯(lián)系，即可“無師自通”。
2.根據(jù)童詩特點閱讀。教兒童讀詩歌，首先是讀出詩歌之形，如詩歌分行、分節(jié)、押韻、停頓、節(jié)奏；其次是讀出詩歌之意，如詩歌瑰麗的想象、美好的意境、曼妙的情趣；第三是怡神養(yǎng)性、沉淀心海，偶遇相似情境，此詩此意此境自然涌上心頭，或吟誦幾句，或即興創(chuàng)作幾行――此乃讀詩歌的最高境界。林老師讓學(xué)生讀出詩歌的韻腳，想象詩歌的情境，還讓學(xué)生把自己喜歡的鳥名放到詩歌中，讀自己“創(chuàng)作”的詩歌，正是根據(jù)詩歌的特點來教。
這節(jié)課也有亟待解決的問題，如老師太“忙”，學(xué)生問題太少；要求“會認(rèn)”“會寫”的字，目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確老師如能從容一些、“清閑”一些、少問一些，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，變老師問為學(xué)生問，或者以老師的問引發(fā)學(xué)生問，那就更好了。
第一次真好教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：
（1）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：
（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（4）、學(xué)習(xí)以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、過程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。
教學(xué)流程設(shè)計：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導(dǎo)趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）。
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導(dǎo)讀。
1、作者在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的6個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發(fā)言）。
2、分析詳寫的'兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫（能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”）――方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗。
2、學(xué)生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
學(xué)過這課后，你對“第一次”有什么新的認(rèn)識？（小組討論）。
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點。
結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案篇十二
挫折使我自信,自信使我成功,成功來源于最初的第一次挫折.第一次真好!
我上二年級的時候,班主任讓我擔(dān)任一次非常重要演講,我為擔(dān)負(fù)這樣的重任而憂慮,也為能受到老師的重用而欣喜.我緊張地準(zhǔn)備著,雖然準(zhǔn)備很充分,但我畢竟只是一個二年級的小學(xué)生,又是第一次代表班級當(dāng)著數(shù)百人的面演講,自然會十分緊張,剛開始第一句話就說錯了,我看到下面的高年級同學(xué)在竊笑,這使我更加不安,雖然最后還是結(jié)束了演講,可比我預(yù)期的要差好遠(yuǎn),老師把這么一個重?fù)?dān)交給我,我卻弄得一塌糊涂,老師雖然沒有責(zé)怪我,但我還是十分內(nèi)疚,并說再也不參加演講了.
又一次,老師又一次讓我演講,我拒絕了,媽媽知道后跟我進行了一次長談“不是因為有些事情難以做到,我們才失去信心;而是因為我們失去了信心,有些事情才顯得難以做到。”這是我記得最清晰的話了！
第一次的挫折讓我走向自信,走向成功.
第一次真好教案篇十三
走在林蔭小道上，忽然聞到一陣淡淡的芬芳。抬頭一看，原來是一株紫丁香，花兒柔柔地開著，花朵不見得很美，卻散發(fā)著迷人的香。
我從小生活在城市里，除了走進花店，平時總被圍在樓房林立的混凝土城堡中，很少看到各種花兒、草兒。盡管現(xiàn)在生活區(qū)的綠化好了很多，但今天第一次看到丁香，心頭還是充滿了新奇和愉悅。
第一次和爸爸、妹妹去玩“過山車”，車還沒開，我們坐在車?yán)镏钡氐却?。終于車開了，車開始上坡，一陣恐懼感襲來，于是，一閉眼，發(fā)出一聲尖叫。沒想到，叫聲還沒落地，車已返回原地。居然這么快！我還沒來得及真正去體會，竟然就結(jié)束了！雖然感覺有點遺憾，這個“第一次”還是蠻奇妙的。
“第一次”未必都令人愉快，但每個“第一次”都很刺激，都給我留下難忘的回憶！
希望這一個又一個的第一次，使我們的生活更加多彩！
第一次真好教案篇十四
那些新奇的小泡泡，那些難忘的小麻煩，那些酸酸的小尷尬，全都收錄在記憶的相冊里。再次翻開記憶，透過許多第一次，我又看到了那時的自己。
還記得第一次去吃二百多元一位的自助餐，我被繁多的食物種類弄得眼花繚亂。跑來跑去，每一樣都夾了許多。吃飽后，我百無聊賴地穿梭在人群中，忽然被幾排杯子吸引了過去。杯子里盛著五顏六色的液體，在燈光照耀下發(fā)出誘，的光芒。還有這許多美麗的名字。我知道這是大人們說的雞尾酒?？晌覅s不知道是什么滋味。忍不住地拿起一杯“藍(lán)色妖姬”，手指觸在冰冷光滑的高腳杯上，我似乎看到了另一個自己。這時，弟弟忽然冒了出來，“你敢喝嗎?”,說著，還用不屑的目光瞧著我。我頓覺自己的威嚴(yán)受到了挑戰(zhàn)?！坝惺裁床桓业模俊闭f是這樣說，可杯子卻沒動?！肮?，那你快喝啊，女孩子就是膽小。”我火冒三丈，“酒總不會比中藥難喝吧?！边@樣想著，我驀地拿起杯子，一仰頭，在弟弟驚愕的目光下一飲而盡?！拔兜啦诲e”。我舔舔嘴唇，挑釁地望著他?！艾F(xiàn)在該你了?！痹捠沁@樣說，但其實那酒一點也不好喝，怪怪的?？傻艿鼙晃壹づ?，“那有什么”？也喝干了一杯“藍(lán)色妖姬”。我倆不在乎地對飲著。轉(zhuǎn)眼間喝光了三杯“藍(lán)色妖姬”、兩杯“紅色回憶”和一杯“夜上海”。雞尾酒度數(shù)很低，當(dāng)時喝完幾杯沒有什么感覺。但是酒膽卻越喝越壯，最后，一股豪氣頓生，對弟弟說道“喝雞尾酒對我來說都是雕蟲小技，你敢喝白葡萄酒嗎？”“當(dāng)然敢喝”！兩杯如同金子般燦爛的液體擺在了我們面前的柜臺上，我剛舉起酒杯，就聞到一股濃厚的白酒味兒，心知不對，卻還是一咬牙全喝了進去，剎那間，肚里食物翻江倒海，腦袋難受極了，可我為了面子還是穩(wěn)穩(wěn)地站住了。不想讓他看出我的狼狽。他喝了一口，當(dāng)即吐了出來?！澳悖爿斄?！”我口齒不清的說道。一股熱浪突然襲上我的臉頰，我踉踉蹌蹌地回到老爸身邊。又一股更為強勁的熱火沖上額頭，事后發(fā)生的什么我都不知道了。
第二天醒來的時候，媽媽說我醉得耍起了童真的酒瘋，是爸爸把醉著的我抱上樓的，呵呵，真想看看我耍酒瘋的英姿?。?/p>
第一次真好教案篇十五
每每回憶起那次去北京天安門廣場看升國旗的情景，心中就情不自禁地涌出一種激動。雖然升國旗不見得很美，學(xué)校也常常升旗，但是在我心中卻截然不同。在天安門廣場看，使我有種說不出的滋味，像是激動，又像是莊嚴(yán)。
我是個喜歡呆在家里的“宅女”，從不曾出過遠(yuǎn)門，除了上次去衡山之外，其他的都只是一些小遠(yuǎn)門。那天第一次看到這么莊嚴(yán)而神圣的升國旗，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。
也許，有人會說：升國旗有什么好看的，學(xué)校常升啊，還不如在家睡覺呢。起初，我也這么想，但親身體驗之后，我才體會到了其間的感受。別看這小小的升國旗儀式，它可象征著祖國的繁榮昌盛，象征著祖國的大好河山。如果你問我：“看升國旗好玩嗎？”我一定會說：“不好玩”，如果你問我：“看升國旗莊嚴(yán)嗎？”那我一定會說：“莊嚴(yán)而又神圣”。
幾年前，家中第一次養(yǎng)了一只小白兔。當(dāng)母兔第一次生下幾只小巧玲瓏的小兔子，我一有時間就去兔籠旁邊看望小兔子，小兔子剛生下來，只有幾根稀疏的毛，眼睛也沒有完全睜開?？s在一堆，毛團團的，可愛極了。第一次看到剛孵出來的兔子，感到有興奮又開心。
第一次的感覺真奇妙。第一次去釣魚，第一次坐火車，第一次看動物園，第一次去北京﹍第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。
生命中的第一次愈多，生命也就越多姿多彩。愿你珍重第一次。
第一次真好教案篇十六
像花兒散發(fā)的香氣；像樹木遮擋的濃郁；像開窗時的一縷陽光。第一次是種嘗試是一種開創(chuàng)也是種收獲。
寒假的一個下午，我正在寫作業(yè)，忽然外面?zhèn)鱽碣u糖葫蘆小販的叫賣聲。我的心也隨著他有節(jié)奏的吆喝聲飄了出去。媽媽見我心不在焉，便讓我下樓買幾串糖葫蘆。我喜出望外的穿上羽絨服，順手拿了幾枚硬幣一溜煙地跑到樓下。在離賣糖葫蘆不遠(yuǎn)處，有一個衣衫襤褸的乞丐，透過圍觀人群的空隙，看上去他比我大不了幾歲，他雙膝跪在冰冷的路面上，低著頭，蓬亂的頭發(fā)遮住了他臟兮兮的半張臉，頭發(fā)既亂又很長還落了一些零散的雪花，穿了一件又破又單薄的衣服，在他的前面擺了一個銹跡斑斑的鐵罐子，里面有幾枚一角的硬幣和幾張五角的紙幣，他蓬頭垢面，哆哆嗦嗦，無助的樣子讓圍觀的人感到很同情他。我把手插入口袋，摸了摸還帶有體溫的幾枚一元硬幣，便毫不猶豫的彎下腰投到鐵罐中，硬幣在鐵罐中發(fā)出叮當(dāng)作響的碰撞聲，他微微的抬了一下頭，嘴角輕輕抽動了幾下，輕聲的說了聲“謝謝”，當(dāng)時我感覺鼻子酸酸的，有一種莫名的感動涌了上來，心想：朋友應(yīng)該我感謝你才對呀！此時圍觀的人也都紛紛獻出愛心。
在那一刻我被自己感動了，感動于內(nèi)心深處久未觸碰的善良，感動于那聲真誠的“謝謝”帶來的絲絲溫馨。
這是我第一次被自己感動，即便是雪花紛飛的寒冷冬季，也會讓人的心有一種暖暖的感覺。抬頭望望天空，雪花依然再飄，如玉蝶般瀟瀟落下，只有一滴水順著我的臉頰悄然留下。
第一次真好教案篇十七
其實，第一次的體驗可以成敗不論，只求新鮮刺激。雖是這樣說，但那些引人墮落的第一次可千萬不要去嘗試，那對你自己可沒有益處。
記得家里第一次養(yǎng)水仙，它翠綠欲滴的葉兒看起來非常嬌弱，楚楚動人。我的'全家都悉心照料著它，生怕它受到一點兒風(fēng)吹雨打。經(jīng)過半個月的照料，水仙長出了幾個小小的花苞。全家人都很高興，從此便更加呵護它。有一天，我例行公事去看它，一進屋，一股清香便撲鼻而來——水仙開花了！我趕忙跑出去叫家人，一家三口都貪婪地呼吸著水仙散發(fā)出來的香味——這情形一直持續(xù)到花朵凋謝。
還想起了我第一次騎自行車的樣子。溜車倒是學(xué)得挺快，可惜不敢騎上去——怕自己不小心摔一跤，那可就糗大了。盡管爸爸早告訴我不能害怕，但我還是戰(zhàn)栗著不敢騎上去。終于，爸爸放棄了讓我學(xué)騎車的念頭。他無奈地聳聳肩，揮手讓我回去。
第一次養(yǎng)魚的時候，我常常是在缸里倒很多魚食，每次都讓魚兒吃得很撐。爸爸為了幾條魚兒的小生命著想，告訴我一次不能給魚兒喂太多食物，否則會把它們給撐死的。我照著爸爸的話做了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚兒游得更歡了。段考那一陣，我忙著復(fù)習(xí)，便顧不得給魚兒喂食。段考結(jié)束后，我回到家里，才發(fā)現(xiàn)魚兒都翻白肚皮了。我很無奈，便把魚兒埋了，然后清洗魚缸?，F(xiàn)在，那個魚缸里又養(yǎng)了一些小魚，我小心地照顧著它們，盡力不讓“悲劇”重演。
不是嗎？愿大家都能珍惜第一次。
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