總結是進一步鞏固知識和經驗的重要手段。寫總結時，我們可以結合自己的思考和感悟，形成自己獨特的觀點和表達方式。如果您對總結的寫作方式和技巧感到困惑，以下是一些參考資料，供您學習使用。
人教版美術多彩的夢教學設計篇一
教學目的:。
1、學習美術中的比例知識,培養(yǎng)同學的發(fā)明精神。
2、了解比例在美術作品中的關系,提高同學的審美能力。
3、學習此例關系,設計一個花瓶,提高設計能力。
教學重點:運用比例在美術中的關系,分析美術作品。
教學難點:從比例的角度考慮設計一個好看的`花瓶。
課前準備:。
教具：教學圖片、花瓶、同學作品若干。
學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。
教學過程:。
1、《出示溪山行旅圖》:。
(1)畫上畫的什么?
(2)山和人物的大小對比方何?
(3)這樣對比有何作用?
師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。
2.出示《維魯維斯的人》。
(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?
(2)師簡單介紹這幅作品。
4、師介紹黃金分割的知識。
(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。
(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。
5、欣賞同學們的設計作品。
(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?
(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?
三.作業(yè)練習:。
(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。
(2)為這個花瓶添加圖案花紋。
四：作品展示。
1.你為什么設計這種式樣的花瓶。
2.你能否介紹一下你是怎么設計的?
3.你最喜歡哪幅作品。
五.課堂小結,提出希望,安排下節(jié)課工具。
課后記：對于上節(jié)課來說，這節(jié)好多了，有了透視的一點基礎，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復習上節(jié)課的內容，收效好了很多。
人教版美術多彩的夢教學設計篇二
興趣是最好的老師，創(chuàng)設情境讓學生始終在愉快的氛圍中對寫作文產生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學生處在一種興奮、放松的心態(tài)，練說與指點相結合，有的放矢，提高學生的思維能力和語言表達能力，讀和寫相結合，以點帶面，變“要我寫”為“我要寫”。
學習目標。
引導學生通過觀察漫畫，進行大膽合理地想象，盡量做到構思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。
學習重難點。
1、重點：語言通順地編故事。
2、難點：大膽想象，構思巧妙。
學習時間。
1個課時。
學習過程。
一、激趣導入。
看漫畫進入。（課件展示）。
二、了解漫畫相關知識。（課件展示）。
教師小結：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學生匯報。（漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚某些人和事。）。
三、明確目標。
看漫畫編故事。
四、練習編故事。三人學習小組共同完成。
1、看例子。（教師事先提供）。
2、看圖說話。個別學生在全班同學前展示說話。教師指導學生說出圖畫想表達的思想（啟示）。
3、把剛才所說寫下來。
五、習作展示。
學生誦讀，教師引導學生點評。
六、課堂總結。
3點明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實際來談，使自己的觀點更具說服力！
回去后，請同學們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報紙上，說不定就能發(fā)表呢！
人教版美術多彩的夢教學設計篇三
藝術來源于生活運用于生活，是美術課程的一個最為重要目的意義，課程中自然而然地引導學生逐步地在欣賞中產生興趣、理解新知并掌握新知。經過本課教學實踐可以看到這樣的效果。
課程開始以視頻導入，增加課程的知識性和知識的拓展性，有益于課程的順利實施，增加學生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性，然而這里希望能夠為學生的以后的學習打下一點點的印象。
整堂課以《愛麗絲夢游仙境》為主線，貫穿全課。視頻不但激發(fā)學生的課堂熱情，和學習興趣，同時也調動學生的課堂積極性和創(chuàng)作熱情，這里適度把握學生的思維和想法，讓學生敢于說出自己的想法，展示自己。有助于學生日后的發(fā)展。
總之，欣賞貫穿整個新授知識的環(huán)節(jié)，直觀明確。學生通過課件欣賞課本中的圖片，能夠結合自行車的特點，準確深入地說出自己的想法，同學的回答很是精彩。學生對于自己想法的表達，課件內容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運用方法進行創(chuàng)作，激發(fā)學生創(chuàng)作的愿望也是一個重要的環(huán)節(jié)。所以美術源于生活，也增添了生活的情趣。
人教版美術多彩的夢教學設計篇四
在綱要的藝術領域中明確指出：支持、引導幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中美麗，喜歡參與藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)。適宜的藝術活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。
十一長假幼兒返園的時候，有的小朋友對我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了?！薄袄蠋?，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了?！薄袄蠋熚液桶职謰寢屓ハ闵搅?，那里的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了。”“老師為什么有好多樹葉都掉了？”……這次長假回來，孩子們的問題還真不少?？粗⒆觽兦锾斓淖兓@么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱?。河械挠變禾稍诼淙~叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉；三個一群兩個一伙，大聲嚷著：“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”……孩子們在游玩的過程中，有著很多想法和不同的收獲，在游玩回來后，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設計了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒通過美術活動表現(xiàn)認知、表達情感。
二、活動目標。
1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運用各種美術方式和材料表現(xiàn)出來。
三、重點、難點。
重點：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現(xiàn)秋天的美。
難點：運用各種美術方式表現(xiàn)秋天的美，能從他人的作品中學習對自己有用的經驗。
四、活動準備。
材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現(xiàn)秋游的場景，激發(fā)幼兒對話的的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。
經驗：1、組織過秋游的活動。（讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面）。
2、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）。
3、在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）。
五、活動過程。
（一）回憶秋游的情景，引發(fā)繪畫興趣。
我首先提出問題：“孩子們，你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹葉可開心了”；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時候涼涼的”
我又問：“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？”“好,那怎么保存?。俊薄霸谇镉螘r，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調動了起來。
我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。
我又問“可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當樹葉”另外幾個幼兒也說“我也會粘，我也會粘?！蔽矣謫枺骸澳銈兛词掷锏臉淙~像什么？除了把它們還當樹葉外，還可以用來做什么？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。”我說：“對，你們可以發(fā)揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來。”
這個環(huán)節(jié)中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景，把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn)，幼兒學得輕松、透徹。通過教師的引導，大大激發(fā)了幼兒活動的興趣，達到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。
（二）大膽用多種工具材料進行繪畫，解決困難。
在整個繪畫創(chuàng)作過程中，我充當?shù)氖且粋€參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作，我發(fā)現(xiàn)吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，并沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎？”吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起?！蔽艺f：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了。”“我們可不可以幾個小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。
由于幼兒是依據自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過實際操作學會對事物的大膽表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發(fā)展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發(fā)展目標。
（三）交流欣賞作品。
這個環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經驗。
這個活動三個環(huán)節(jié)層層遞進，漸漸深入。以第一個環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎，激發(fā)幼兒強烈的活動欲望；以第二個環(huán)節(jié)的動第一課件)網r手繪畫、大膽表達，問題解惑，完成作品；第四個環(huán)節(jié)通過欣賞、交流，獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中，我充分調動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學、學中玩，通過彼此互相學習，相互合作，完成的作品，感受到了美術活動的樂趣。
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人教版美術多彩的夢教學設計篇五
教學目標：
1.知識與能力：了解再現(xiàn)性美術作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術效果上所體現(xiàn)的主要特征，認識再現(xiàn)性美術作品來源于生活而高于生活的特征。
2.方法與過程：(l)通過分析、評述，從不同畫種欣賞再現(xiàn)性美術作品，把握美術作品形象與現(xiàn)實生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過師生互相討論研究，認識再現(xiàn)性美術作品與表現(xiàn)性美術作品的區(qū)別和聯(lián)系。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，提高對再現(xiàn)性美術作品的欣賞能力，引發(fā)學生對美術的興趣，學會從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
教學重點：
了解再現(xiàn)性美術作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術效果上所體現(xiàn)的主要特征。
教學難點：
再現(xiàn)性美術作品與現(xiàn)實生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術作品與表現(xiàn)性美術作品的區(qū)別和聯(lián)系。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明。
一、組織教學穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。
二、導入新課1.教師向學生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術作品。
2.老師通過課件，向學生展示不同畫種的再現(xiàn)性美術作品并出示課題。
3.請學生談談感受。欣賞再現(xiàn)性美術作品，并發(fā)表意見。
三、知識要點講解1.再現(xiàn)性美術作品來源于生活而高于生活。美術形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經過藝術家對現(xiàn)實生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術加工。
2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術作品要形神兼?zhèn)?。再現(xiàn)性美術作品不僅要真實生動地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對象的精神、性格和氣質。
3.再現(xiàn)性美術作品強調“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝術作品都要以情動人，再現(xiàn)性美術作品也是如此。
4.老師講述并板書：1.來源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現(xiàn)欣賞并談感受，使學生主動了解再現(xiàn)性美術作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開始就通過討論營造出一種氛圍。
四、分析和討論再現(xiàn)性美術作品的表現(xiàn)特征及藝術效果1.老師引導學生重點分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國大典》?！读髅駡D》是中國畫，是以線條、墨色來再現(xiàn)形體、質感，達到“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生動”的效果。該作品?chuàng)作于1942年到1943年，當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷?！堕_國大典》是油畫，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。
2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物，讓學生來談體會。學生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點，與老師共同探討再現(xiàn)性美術作品的表現(xiàn)方法及藝術效果上所體現(xiàn)的特征。引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。
五、學生討論研究要求學生把握再現(xiàn)性美術作品和表現(xiàn)性美術作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術作品和現(xiàn)實生活的區(qū)別和聯(lián)系。通過重點分析講解使學生加深對再現(xiàn)性美術作品來源于生活而高于生活的理解。
六、小結通過本課的學習和討論，同學們了解再現(xiàn)性美術作品來源于生活而高于生活，是藝術家通過對生活素材進行藝術的提煉加工并融入藝術家對事物的認識和評價、思想感情和時代的審美理想創(chuàng)造而成。
說一說自己的觀點。
談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術作品應具備哪些要素。自主探索再現(xiàn)性美術作品與現(xiàn)實生活之間關系，再現(xiàn)性美術作品與表現(xiàn)性美術作品之間的關系。
人教版美術多彩的夢教學設計篇六
一、教學內容：
漫畫，是大家喜聞樂見的一種藝術形式，它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，它一般運用夸張、變形、簡化、象征等方法，構成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。本課時的內容選自義務教育課程標準實驗教材《藝術》六年級下冊第五單元《生活需要幽默》單元。
二、教學目標：
1.交流、欣賞幽默的漫畫這一藝術表現(xiàn)形式，了解漫畫“把握特征――夸張、簡化――產生幽默詼諧效果”的藝術特點。
2.運用夸張、簡化的藝術手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫像，表現(xiàn)出人物的特征來。
3.在學習過程中，讓學生感受生活的快樂與幽默，培養(yǎng)熱愛漫畫這一藝術形式的感情。
三、教學重難點:。
重點：欣賞漫畫，了解漫畫的特點，運用夸張、簡化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫像。
難點：表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。
四、教學策略：
為了達成預設的教學目標，突出教學的重點，突破教學的難點，在設計教與學的過程時，采用了以下教學的策略：
策略一：采用由點到面的教學思路。本課時的教學以“人物漫畫”為切入點，了解漫畫的一些表現(xiàn)手段、畫面效果，引領學生創(chuàng)作與評議人物漫畫，到最后拓展到各種各樣的漫畫形式。這樣的設計，目的是把學生的練習時間提前，嘗試改變以往學生創(chuàng)作表現(xiàn)的時間段后置的教學模式。
策略二：重視發(fā)現(xiàn)、訓練美術的表現(xiàn)手段?，F(xiàn)在的美術課堂教學提倡美術的“術”的訓練（就是學習表現(xiàn)的技能技法），這是美術教學的重點之一，也是目前美術教學的難點。為了讓學生在本節(jié)美術課堂教學中學習“夸張”“簡化”等這些常用的漫畫表現(xiàn)手段，本課時通過以下途徑重視“術”的學習：一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)。課堂上，通過引導學生觀察展示的人物漫畫作品，有目的地引導學生“發(fā)現(xiàn)”其中的“夸張”“簡化”的表現(xiàn)方法，感受其表現(xiàn)的效果。二、在交流中探索。在學習過程中，有意識地組織學生以小組或班級為單位的交流活動，如讓學生說說身邊誰的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點？準備怎樣來夸張？三、在操作中歷練。為了提高學生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù)，增強學生的自信心，“夸張”這一表現(xiàn)手段的練習分成了三個層次：先是用手指跟著老師畫一畫“馬季”，體驗“胖的更胖，小的更小”的夸張手段；然后是欣賞一組漫畫像，再次感受“夸張”帶來的幽默詼諧的畫面效果；最后根據學生的實際能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學生嘗試用“夸張”的手段進行繪畫表現(xiàn)。
策略三：努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時的內容是滑稽、幽默的漫畫，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學生的“笑聲”。課堂教學中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫帶來的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動漫片中結束本課的學習，讓“笑聲”延續(xù)到課后。
五、教學準備：
教師制作教學課件《漫畫》；學生搜集一些漫畫，準備繪畫工具。
六、教學過程：
2.憨豆先生真會搞笑！藝術家們給這位明星畫了幾幅像，我們一起來欣賞一下。【媒體出示憨豆先生的漫畫像】說說你有什么樣的感覺？（令人發(fā)笑）。
3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術形式【板書：漫畫】，把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來，給人留下了深刻印象。這節(jié)課，我們就一起走進漫畫世界。
誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看（指名2―3名學生在班級中交流）。
欣賞漫畫像時，說一說：你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征？
你在這幅漫畫像的構圖方面，還有什么發(fā)現(xiàn)？（大頭小身子）。使用了這些藝術表現(xiàn)手段，整幅畫像產生了一種幽默的效果，令人發(fā)笑，留下深刻的印象。
教師引導學生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征？我們用手指來體驗一下“夸張”的藝術手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更?。６渌牟糠侄己喕恕景鍟汉喕?。欣賞一組馬季的漫畫像。
3.下面，讓我們在輕松詼諧的樂曲聲中，一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對哪些地方進行了夸張或簡化，再次直觀感受“夸張”“簡化”這兩種常用的藝術表現(xiàn)手段，體驗幽默詼諧的畫面效果。
2.在你的周圍，誰有比較鮮明的個性特征？
指名學生交流：
從某人的臉型、五官、發(fā)型來說說他（她）有什么特點？對哪一個特點可以夸張一下？
3.老師提議：
請大家都來用漫畫的形式畫一畫自己喜歡的、有鮮明特征的人。可以臨摹某人的漫畫像，更提倡給現(xiàn)場的某人畫一幅漫畫像。
提示：準備畫誰？準備夸張他（她）的哪一些部分？
4.學生各自創(chuàng)作。
教師巡視，與學生個別交流。
1.請大家在小組內互相交流、商議。
2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
臨摹作品：作者介紹一下是誰？對哪些部位（哪個特點）進行夸張？
創(chuàng)作作品：猜一猜是誰？他（她）的特點是什么？
你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進行點評。
1.同學們，漫畫可以表現(xiàn)人物的特征，也可以表現(xiàn)生活中或社會上的某些事情【媒體展示漫畫《父子樂》《小沈陽及其與趙本山》《國家氣象局長》】。說說這幅漫畫表現(xiàn)了什么情景？表現(xiàn)手段有什么特別？（變形象征諧音）。
2.漫畫有單幅的，也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責、權、利》】。
3.漫畫的種類很多，而且一直在不斷發(fā)展著?？纯催@個有趣的蝸牛【課件出示】。它把動畫和漫畫結合了起來，是現(xiàn)在很流行的“動漫”。這是利用“視覺暫留”的特性（任何事物都會在人的眼睛中停留1/24秒），把一連串的漫畫連起來放映（每秒16幀以上）。它的原畫，可以是手繪的，我們再看看這個跑步的人；也可以是利用木偶、剪紙等制作，看看《阿凡提》；還可以是利用電腦來制作，看看《功夫熊貓》。
【動漫】隨著現(xiàn)代傳媒技術的發(fā)展，動畫（animation或anime）和漫畫（comics，manga特別是故事性漫畫）之間聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合而為一稱為“動漫”。它通過制作，使一些有或無生命的東西擬人化、夸張化，賦予其人類的一切感情、動作。
人教版美術多彩的夢教學設計篇七
1、理解漫畫的特點，掌握漫畫的夸張表現(xiàn)手法，提高學生的審美能力。
2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫，培養(yǎng)學生的造型能力。
3、讓學生關注生活，養(yǎng)成良好的生活學習習慣。
二、學情分析。
小學生五年級學生，特別是鄉(xiāng)村小學生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣，我針對他們的特點，調動起他們學習美術的.興趣，讓學生從內心深處喜歡美術，享受美術。
三、重點難點。
重點：學習漫畫的藝術特色，創(chuàng)作校園漫畫。
難點：漫畫的創(chuàng)意構思,校園漫畫的繪畫。
四、教學過程。
【導入】一、導入階段：
1.談話導入，說說漫畫的社會性質（諷刺與幽默）。
2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征，讓學生猜猜他是誰。（畫出光頭強的形象）。
3.教師提問：你們知道光頭強的表情嗎，想一想他為什么會有這種表情？引導學生從喜、怒、哀、樂去聯(lián)想。
【講授】二、發(fā)展階段：
1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫，為什么？
2、教師小結：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
人教版美術多彩的夢教學設計篇八
教學內容：
線描。
教學目標：
1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。
2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。
3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。
教學重點：
通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學難點：
嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學準備：
繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。
教學過程：
一、認識線條。
1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。
師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的.畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。
2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？學生說說自己認識的線條。
師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。
4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。
反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。
5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。
二、嘗試畫線。
1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。
3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。
4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。
三、欣賞學習。
1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。
2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：
一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產生好看的畫面效果。
四、學生創(chuàng)作。
1.學生創(chuàng)作，師巡視指導。
2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。
五、總結許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。
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人教版美術多彩的夢教學設計篇九
教學目標：
1.知識與能力：
學生初步了解靜物寫生的基礎知識，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術作品的能力。
2.方法與過程：
(l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。
(2)運用色彩造型的基本知識，嘗試進行靜物色彩寫生。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
通過活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力并加深對再現(xiàn)性美術作品的理解。
教學重點：
寫生色彩的一般規(guī)律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物畫中的色調。
教學難點：
色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認識。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明。
一、組織教學準備教學用具和檢查學生的學習用具。
二、導入新課向學生講述本課的目的是為了進行靜物色彩寫生練習。
三、講述色彩知識1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關系。
2.色彩的三要素:。
色相——指色彩的相貌。
明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。
純度——指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。
3.色彩的對比：明度對比、純度對比、色相對比、補色對比、同類色對比、面積對比等。(見課件中圖)。
4.色彩寫生中影響色彩關系的幾個因素：固有色、環(huán)境色、光源色。通過課件圖片展示，學生可以提出問題，在師生討論中加深對色彩知識的理解。通過提問思考，增強學生的認知能力。
四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟(見課件圖)分五步進行：
1.用鉛筆畫出大形體，注意構圖和空間關系。
2.用較薄的單色畫出大的明暗關系。
3.從畫面暗部入手，把握整個色調，這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關系更加明確。
4.進一步用較飽和的顏色把上述關系表現(xiàn)得更準確些，注意邊緣線的虛實變化。
5.最后刻畫亮灰面，點上物體高光，勾出梨的果蒂，調整色彩整體關系。學生觀看教師演示通過色彩寫生練習，進一步加深對色彩的理解和運用。同時體會到再現(xiàn)性美術作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能，還要有敏銳的觀察力。
五、課堂練習請同學們觀看課件中的作品并根據老師擺設的靜物,進行寫生練習。寫生要求如下：
1.構圖完整2.造型準確3.色調和諧統(tǒng)一學生各自準備好工具，進行色彩寫生練習。
六、學生優(yōu)秀作品展示學生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論，談談認識和體會。
七、小結通過本課的學習和實踐，我們能更加深刻地體會到，要再現(xiàn)現(xiàn)實生活中生動、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫技巧，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征。
八、課后拓展請同學們嘗試用寫實的手法進行美術創(chuàng)作，作品要融入自己對生活的感受和審美情趣。(主題自擬)。
知識資料：
色相：也是產生色與色之間關系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相，以它們?yōu)榛A依圓周等色相差環(huán)列，可得高純度的色相環(huán)，在此基礎上增加過渡可得十二色、二十四色等。
明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強的獨立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過黑、白、灰的關系表現(xiàn)出來。任何色彩都可以還原為明度關系來思考。無彩色中，白色明度，黑色明度最低。
色彩明度的表現(xiàn)(見課件中圖)。
(1)黑、白、灰無彩色。
(2)同一色相加白產生由深到淺的不同明度的差別。如：藍、淺藍、白。
(3)同一色相加黑產生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。
(4)不同色相由于反射光線的強弱產生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍、綠等依次從高到低變化。
純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達到的純度是不同的，其中紅色純度，綠色純度最低，其余色相居中。(見課件中純度的表現(xiàn)圖)。
(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)。
(2)環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)。
(3)光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。
課后反思：
人教版美術多彩的夢教學設計篇十
課時1課時課型：造型表現(xiàn)。
教學目標。
1、初步認識漫畫的藝術特點和表現(xiàn)方法，運用夸張的手法繪制漫畫作品，從藝術的角度觀察身邊的事物。
2、欣賞與探究漫畫的藝術特征和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作和表現(xiàn)自己熟悉的生活小事。
3、感受漫畫藝術給生活帶來的樂趣，提高自己的生活情操。
教學重難點。
重點：引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài)，學會用漫畫的手法表現(xiàn)生活中的一件小事。
難點：運用夸張的造型手法來塑造既有個性有美觀的畫面形象。
教學過程。
教學活動及具體的操作步驟學生學習活動設計意圖。
課前活動收集相關刷牙的知識、視頻、音樂、圖片，并準備好幾張漫畫作為范畫和步驟示范的組圖。分好八人小組，準備好紙、牙刷、油畫棒、油性筆等繪畫工具。
教學環(huán)節(jié)。
一：導入。
故事引入。
播放《刷牙》廣告，學生思考廣告中傳達的意思。
看了這個廣告片，你想到了什么？
播放《刷牙歌》，動畫演示刷牙的動作。
二：課堂發(fā)展；
牙博士考考你，搶答游戲。
請一位同學在前面示范刷牙動作。
觀看正確的刷牙方法視頻。
三、教師示范，出示漫畫的步驟。
如果我用漫畫的方法把刷牙的一刻畫下來，有什么好辦法呢？
看老師玩?zhèn)€小把戲：（示范）。
用一個雪梨來演變成一個漫畫人物：
1.只畫出輪廓線。
2.添加眼睛。
3.畫出夸張的嘴巴。
4.加上鼻子，還有耳朵。
5.設計一個有特色的發(fā)型。
在漫畫人物的基礎上把刷牙的動態(tài)畫出來：
一只手拿牙刷。
一只手拿杯子或者其他東西。
一般是張開嘴巴的（注意嘴巴跟其他五官的比例）。
有許多小泡末（刷牙的特征）。
身體可以畫小點（夸張身體與頭部的比例。顯示幽默造型）。
背景環(huán)境：衛(wèi)生間、有水龍頭的地方。
觀看其他范畫（范畫標明原物和變化出來的漫畫形象）。
四、學生創(chuàng)作練習。
播放漫畫刷牙的ppt相片集和《刷牙歌》。
三：討論創(chuàng)作。
故事情節(jié)：
今天，老師收到了一個好的消息，“快樂刷刷刷”漫畫刷牙比賽開始征稿了，獎項豐富，有最佳造型獎、最佳畫技獎、最佳故事獎、最佳人氣獎、最佳努力獎?？靵硪黄饏⒓影?！
創(chuàng)作的題目：刷牙趣事。
表現(xiàn)形式：漫畫。
要求：畫面要飽滿，造型可以夸張點，并表現(xiàn)一些出幽默感。
四：評價：
收集學生的作品，學生選擇自己喜歡的作品，貼上星星，然后集體評獎。
評價要求：（自評/他評）。
1.構圖飽滿。
2.造型夸張（有大小對比，線條梳密對比）。
3.顏色和諧鮮艷。
通過思考，知道不刷牙會口臭的不良現(xiàn)象。
從音樂中感受日常生活的小樂趣。
加深學生對基本口腔健康知識的了解。
可上臺表演，也可以同學之間互相檢查一下刷牙方式正不正確，學習正確的刷牙方法。
在觀看老師示范刷牙的人物造型，思考漫畫形象的表達方法。
注意形體大小的對比，局部進行夸張。
觀看范畫，并分析當中的漫畫幽默元素。
進行創(chuàng)作。
畫一個夸張、幽默的漫畫造型，用點、線、面的裝飾方法裝飾。
小組推薦最好的作品貼到展板上。
評述畫面效果以及作者表現(xiàn)的手法，找出值得自己學習的`地方和給原畫作者的修改意見。
通過故事和觀看有趣的廣告吸引學生的注意力，輕松引出本課內容。
學生之間互動，從日常生活引入課堂。
通過示范吸引學生的注意力，其實是一個示范的過程，這樣可以加深他們對示范步驟的印象。
這里屬于一個拓展思維的小環(huán)節(jié)，讓學生同步思考，啟動想象力。
幫助學生創(chuàng)作掌握漫畫的方法與人物夸張后的形象變異。
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生想象力，積極參與創(chuàng)作比賽。
實踐創(chuàng)作。
通過創(chuàng)作，感受刷牙的樂趣。
交流各自的想法，理順創(chuàng)作思維。
先學生評選，提高主動性。
通過自評和他評，讓各個層次的學生檢驗自己本課學到的知識點。
拓展。
除了用漫畫形式表現(xiàn)刷牙外，還可以表現(xiàn)什么內容？
觀看其他內容的漫畫作品。
課堂小結。
今天我們學會了什么？
牙齒是我們重要的器官之一，有什么保護牙齒的方法？
人教版美術多彩的夢教學設計篇十一
《多彩的夢》這節(jié)課主要是開拓學生思維，引發(fā)學生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點燃夢想之火。
本課開始我以《愛麗絲夢游仙境》的視頻導入，增加課程的知識性和拓展性，有益于課程的順利實施，增加學生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性，讓美術課堂與學生熟悉的電影相聯(lián)系。課程以夢為主線，首先引導學生說一說自己印象深刻的夢，教師引導學生區(qū)分出夢的類型，是快樂的夢還是難過的夢或者是恐懼的夢，學生感受夢是奇幻、多彩、千變萬化的。欣賞三幅畫家的作品來了解畫家是如何把自己的夢組織到畫面當中的。引導學生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發(fā)生變化。學生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)中主要是引導學生去深入挖掘自己夢中有趣的事物，并運用課堂中學到的知識來表現(xiàn)自己的夢。在此環(huán)節(jié)學生很愿意去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導是這個環(huán)節(jié)的重點。本課的不足之處在于缺少一些點題的.引導，應精簡語言，多引導學生回憶夢中的故事，去利用所學的知識表現(xiàn)夢，體會美術源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。
感謝美術組成員的鼓勵，我會繼續(xù)探索研究不同的課型，去全面理解教材。
人教版美術多彩的夢教學設計篇十二
一、教學背景：我們每天都要刷牙，那我們對刷牙的知識又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動作和神態(tài)，也許你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例，把它設計成一堂畫漫畫的美術課，學生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣，也可以從中學習保健牙齒的知識。
二、課前準備：教師引導各小組把課前去調查收集的資料，在小組中進行討論，并選出代表在班上進行匯報發(fā)言。下面是幾個小組自己收集準備討論、上臺發(fā)言的部分內容：
1、刷牙的目的：去除口腔內殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦，促進牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側、舌腭側、咬合面。刷牙應在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應在刷牙后洗凈、個人專用，定期更換，大約1個月左右更換一次。
6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預防齲齒；牙膏應該質地比較細膩光滑，不一定必須含有藥物。
反思：利用小學生天真好奇的天性，引導他們通過先自學和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動學習模式，還培養(yǎng)了學生自主探究的良好學習習慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時讓悟性好、已經學會的學生來教其他學生，還減輕了后進同學對學習的恐懼感，使他們獲得更多學習動力。另一方面通過小組交流信息，以點帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠遠的站在講臺上教學的氛圍更好！使“以學生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
三、聽音樂激趣，導入新課。
聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師：同學們這首歌讓你們想到了什么？
反思：雖說新課剛剛開始，但學生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵了學生，而且也極大地調動了學生的好奇心，使學生很快的進入學習狀態(tài)。歌曲還向學生提示了這節(jié)課學習的主要內容，明白護齒的重要性。
生1：我想到了自己刷牙的情景。
生2：我想到了我的蛀牙，有的時候還很疼呢。
生3：我看過資料，覺得他的刷牙動作不太正確，應該這樣刷，（這位同學一邊說，一邊示范給同桌看······）。
師：你們說的很對，讓我們一起來學習正確的刷牙方法吧。（看學習刷牙動作分解，比如：刷后面的牙外側，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）。
反思：互相演示刷牙動作的過程，可以讓學生對刷牙的動作有個正確的認知。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。也可以讓學生對刷牙動態(tài)刻畫有一個的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎。因為課前收集了很多相關的資料，有備而來，學生對課堂的學習更有勁頭，都爭當牙齒專家，起到了事半功倍的效果。
四、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣??！
生：o!沒問題。
師：我知道為了完成好這次任務，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？
（通過多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會）。
生4：我覺得這幾個小動物刷牙太賣力了，嘴張得老大，不會累嗎？不過就是因為作者把他們的嘴畫大了，他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的.時候也可以用這種方法。
生5：我特別欣賞這幅，那個人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。
生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。
師：大家講得真好，那你認為漫畫的特點是什么？
生7：造型和表情要畫得夸張。
生8：動作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。
師根據學生說的打出漫畫的特點：造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。
反思：在欣賞學生自己收集的圖片，并進行分析、評議，激發(fā)學生對本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗了學生的觀察能力，還在發(fā)言中總結出了漫畫的特點，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。
師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？
生9：把頭畫很大，身子畫小些。
生10：我想畫的那個人一邊刷牙一邊哭，因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。
生11：我還想把他的頭發(fā)設計稱豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……。
反思：美術課堂教學的示范問題一直是我們探討的焦點。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉換角色讓學生探索思考，輕松自然的就達到了我所預期的目的。學生自己去構思漫畫表達方式，在他們動腦的過程中體驗藝術創(chuàng)作的默會過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學生毫無準備的去創(chuàng)作，學生既動腦動手又動口，掌握了學習的主動權。必要時老師加以提點，給予學生幫助。
師：為了使同學們作業(yè)畫得更好，我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學生看）。
反思：在學生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫（即骨架），等把動態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對于一些繪畫基礎較差的同學，這個方法，可以幫他們減輕對動態(tài)刻畫的思想負擔。
五、作品欣賞，獨特的評價方法。
我用彩色紙制作了四個標簽的“漫畫小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動作夸張》、《形象幽默》讓學生將自己的畫放進自認為適當?shù)男∥堇铮瑢ψ约旱漠嬜髯畛醯淖晕以u價。然后再由師生共同欣賞簡評。學生興奮地看著這四個新穎漂亮的小屋，仔細看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小屋呢？有的學生興奮地跑上前，干脆地放進了“小屋”；有的學生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫放進“小屋”；有的學生把畫放進“小屋”，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。看著學生們天真無邪的表現(xiàn)，我心里為這個特別的設計而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進行了評價。
反思：通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人從不同角度出發(fā)，使評價多元化。在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)閷W生先把作品分類，再進行評議。“漫畫小屋”使課堂更具有新意。不但對漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認知，還使孩子對自己的作品有了更肯定的評價標準。學生的自我評價結果與我自己的評價結果差距不大，看來這個方法是行之有效的。在實施效果評價時，要多利用學生自主的活動形式，了解學生的精神面貌和行為表現(xiàn)，盡可能的營造新鮮的氣氛，教學環(huán)境的設計要考慮是否能給學生寬松的自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看學生是否對作品給予延伸性的關注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。
課后反思：
興趣和好奇心比知識更重要，因為知識是有限的，而興趣和好奇心能把學生引領到無限的知識領域。繪畫能力的訓練不拘泥特定的模式，表達上不一定苛求過高，只要在充分相信學生的基礎上，結合兒童的身心發(fā)育、經驗和知識儲備的支持，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設置特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。任學生的思路盡情馳騁，增強積極開拓思維的雄心。與此同時也給教師提出了更高的要求，唯有博學和開闊的視野，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。
以上的形式完全可以作為標準課的內容，作為創(chuàng)作藝術，教學手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質，以避免成為表演式的教學。
人教版美術多彩的夢教學設計篇十三
作為我平時的教學工作，可以說和大家做的都一樣，我選擇了兩點來談談我的做法：
(一)字詞。
小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學會預習。
了解課文寫了一件什么事?在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。
2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容(在課題下)。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)。
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學。
(一)模式教學。
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。
(二)寫出自己的真情實感。
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時。
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經知道了，其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
人教版美術多彩的夢教學設計篇十四
王曉燕。
一、課標解讀。
1、會根據生活經驗估測長度和時間。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。
2、利用步長估測教室的長度。
二、教材分析。
科學探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學探究的基本技能，長度及時間的測量是最基本的物理測量。刻度尺的使用和讀數(shù)方法，是使用溫度計、天平以及電子儀表等有刻度儀器、儀表的基礎，所以，學會正確使用刻度尺并學會讀數(shù)十分重要，它是學生真正步入物理殿堂的第一步，也是培養(yǎng)學生認真、細致嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學精神的良好時機。
本節(jié)《走進實驗室》是本章《走進物理》的中心節(jié)。本節(jié)課先帶領學生參觀了實驗室，并在此基礎上引導學生學習了兩種基本測量工具的使用，認識了國際單位制及誤差。通過本節(jié)的學習，為下一節(jié)《像科學家一樣探究》奠定了測量的基礎，也讓學生充分認識到測量對物理學的重要意義。
三、學情分析。
一、知識層面。
學生在小學學過長度測量，實際生活中也可能嘗試過對一些物體長度的測量，但細致和嚴密的長度測量可能不會有很多學生經歷過。
二、能力層面。
初三的學生活潑好動，好奇心強，但急進冒動，遇事常對三落四，以形象思維為主，簡單的抽象思維也需要具體事例的支撐，容易產生片面性。由于日常生活的粗略性和簡略性，使學生雖有一定的使用刻度尺經驗，但在實際使用中往往覺察不到測量錯誤，漏寫單位也是學生初學測量常犯的錯誤。盡管學生前面學習過大部分長度單位及時間單位的換算關系，對于指數(shù)的科學計數(shù)法有了一定的了解，但不熟練。
四、教學目標依據課程標準，結合學生的實際情況和認知規(guī)律，確定教學目標如下：
1、知道時間和長度的單位，會進行單位換算。
2、會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間、長度。
3、知道測量有誤差，知道誤差和錯誤的區(qū)別。知道測量的注意事項。
4、通過觀察實驗室，了解觀察對物理學的意義，了解收集信息的途徑。
5、體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法。
五、評價設計。
1、通過“模塊一”中的長度的測量以及“反饋練習一”，檢測目標。
1、2的達成效果。
2、通過“模塊二”以及“反饋練習二”，檢測目標3的達成效果。
六、教學過程。
創(chuàng)設情境，引入新課。
1、先分小組帶領學生參觀實驗室，讓組長帶筆記錄小組同學觀察實驗室的過程，并記錄學生觀察過程，并記錄學生觀察過程中提出問題。結合課本第7頁的內容，以小組為單位交流觀察結果，引導學生閱讀《相關鏈接》，了解觀察的相關知識。
2、在班級找兩位身高相似，但由于體形等原因容易造成視覺錯誤的兩位同學(事先考察)，分別站在講臺的左右兩側。
提問：目測，哪位同學高一些?
比較，用一人的身高去測量另一人的身高，引出原始尺(一人的高)。找一參照物，分別與他們的身高比較，引出刻度尺(參照物)。
提問：若一人在我們教室，而另一人在遙遠的美國，怎樣方便地知道誰高呢?師生共同合作討論，確定解決方案。
【設計意圖】。
通過情境展示和對四個遞進式問題的設計，讓學生體會長度測量的價值。模塊。
一、長度的測量一：測量的實質。
1、對照課本7~8頁的“想想議議”，引導學生討論分析得出下列結論：(1)憑感覺判斷物體的大小不可靠。(2)測量的本質就是比較。(3)測量需要建立統(tǒng)一的標準------單位。
【設計意圖】引導學生認識測量的意義、本質、單位建立的重要性。
2、向學生介紹長度的國際單位制單位，并介紹長度單位米。學生閱讀小資料，了解米的規(guī)定。
【設計意圖】了解長度的國際單位制單位-----米。
二：體驗長度標準。
1、合作體驗，看誰劃得準：以同桌為一合作組，一同學用雙掌比劃出印象中的一米，然后另一同學用米尺(刻度尺已被白紙覆蓋)去比較，同時修正兩掌間的距離，然后角色互換。
2、教師用刻度尺已被白紙覆蓋的米尺，去量指甲的長度，作迷惑狀，提問：“方便嗎?”引出長度的其他標準。
討論：你所知道的長度單位，并說出它與1m的關系。(可能的補充：微米、納米、光年，讓學生領悟科技的發(fā)展)。
撕去覆蓋在米尺上的白紙，露出刻度，和同學們一起體驗米、分米、厘米、毫米之間的關系和它們的單位長度。
3、多媒體展示，長度單位換算關系。
引導學生學習用負指數(shù)進行長度單位關系的描述。歸納總結：單位換算規(guī)則。
4、多媒體展示：不同物體的空間尺度。
1、認識刻度尺。
觀察：請學生觀察自帶的不同類型刻度尺，找出它們與測量長度有關的相同點。合作討論、總結歸納：零刻度線、一次能夠測量最大范圍、每一大格、每一小格所表示的長度，并由此推出最小刻度值等概念，并讓學生讀出最小的刻度值。方法滲透：從不同之處，尋找共同點，是科學思維中的常用方法。
2、使用刻度尺。
學生分組實驗，共同討論正確使用刻度尺的步驟：全班分成兩大組，一組測課桌的長度，一組測量教材的寬度，同桌為一合作組要求他們分別測同一研究對象，然后總結、交流。強調注意不要漏寫單位。
練習：課本寬為16.8，課桌長約為1.2，讓學生試填單位，認識其中的錯誤，說明單位的重要性。
提問：請大家再十分仔細地觀察，課本的寬確實是16.8cm嗎?實際長度是這樣嗎?
引導學生討論認識長度測量需要進行估讀。
3、誤差。
提問：對于物理課本的寬度和課桌的長度，你和你同桌的讀數(shù)相同嗎?學生討論歸納出：由于測量的人不同或使用工具的不同，對同一研究對象可能會有不同的結果。
引導學習閱讀課本第13頁，了解誤差產生的原因，討論減少誤差的方法。學生再次測量課本的寬度三次，并計算平均值，減少誤差。
4、組織學生隨堂測量練習，要求學生用自帶的刻度尺測量有關自己身邊的一些長度(如鉛筆、鉛筆盒、課本、桌子……..)。
【設計意圖】強化技能訓練。
四、估測，建立一個人體刻度尺。
提問：如果我們手邊沒有刻度尺，又需要粗略地知道物體(如科學課本、課桌、教室……..)的長度時，你有什么辦法嗎?(提出，給出了建立人體尺度的目的)。
【設計意圖】有利于因地制宜培養(yǎng)學生的估測能力。
反饋練習一。
1、用普通的刻度尺測量一張紙的厚度。(積累法)2、測量出硬幣的直徑、周長(滾動法等)。
3、在中國政區(qū)圖上測出長江的大致長度。(以曲代直等)。
【設計意圖】檢查學生學習目標。
1、
2、3的達成效果。模塊二：時間的測量。
1、時間的測量方法：觀察太陽的位置，判斷時間，然后利用鐘表進行時間的確認。
2、學習使用停表。
播放視頻，學生觀看，并用停表測量一分鐘自己脈搏跳動的次數(shù)。
3、估測，建立一個人體的時鐘：
請一位同學從教室一端走向另一端，一部分同學用停表測量時間，另一部分同學用數(shù)脈搏的方法。
學生閱讀“科學世界”，了解“計時工具的變遷”。
【設計意圖】。
通過估測時間的活動體驗，提高學生的估測能力。反饋練習二。
用手表測量自己的脈搏跳動10次、50次、100次所用的時間。分別計算每次測量中脈搏跳動一次的時間。
【設計意圖】檢查學生學習目標5的達成效果。
七、板書設計。
走進實驗室。
1、參觀實驗室。
2、長度的測量。
3、誤差。
4、時間的測量。
人教版美術多彩的夢教學設計篇十五
教材分析：
1．使同學對中國園林藝術與民居建筑有基本的了解；
2．通過對園林與民居形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力；
3．通過了解中國保守園林藝術的設計思想對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響，提高民族自豪感，進行愛國主義教育。
教學重點：
1．了解園林與民居建筑藝術的思想內涵和實質；
2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義；
3．中國園林藝術對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
教學過程：
導入：
讓同學欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。
進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林。
我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中交叉講解。（或讓去過園林的同學談談感受，并介紹游園的經歷）。
新授：
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。
“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。（中國園林藝術的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置（尊重自然規(guī)律，屋內的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。還有一種是城郊風景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成績最高，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）。
人教版美術多彩的夢教學設計篇十六
知識與技能：了解帛畫的背景、畫面內容、主題思想以及帛畫的藝術特征，學會鑒賞帛畫作品的方法。
過程與方法：通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫的藝術特征，提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領悟中國古代美術的藝術魅力。
二、教學重難點。
重點：《龍鳳仕女圖》的畫面內容和藝術特征。
難點：能夠從帛畫作品當中領悟中國古代美術的藝術魅力。
三、教學過程。
活動一：激趣導入。
學生認真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事，進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。
活動二：描述分析。
1、畫面內容。
結合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問：
《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的？（1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土）。
這幅作品描繪了什么內容？
學生交流后回答，教師總結：右下方有一位側身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起。左側是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。
2、造型、線條、色彩。
繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點？
學生回答，教師總結：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動、形象。
放大《龍鳳仕女圖》局部，引導學生欣賞并思考問題：作品的色彩、線條分別有什么特點？
學生回答，教師總結：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。
3、主題。
繼續(xù)引導學生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：
這幅作品主要表達什么思想呢？（引魂升天）。
學生思考，教師總結：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。
活動三：總結解釋。
請學生總結《龍鳳仕女圖》的藝術特征。
學生小組討論，教師總結出：《龍鳳仕女圖》人物做正側面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動，比例勻稱，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。
活動四：鑒賞評價。
1、出示帛畫《人物御龍圖》，請學生運用欣賞帛畫的角度和方法，組織學生四人為一小組，用8分鐘的時間進行討論、鑒賞。
2、教師進行巡視指導。
3、討論結束后，以“檔案”評說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。
（如《人物御龍圖》：造型——男子正側面；線條——流利挺拔；主題——引魂升天）。
最后，教師從造型、線條、主題等方面進行總評（這幅畫基本上運用白描手法進行繪制，用線細勁到位，人物造型相當準確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫）。
活動五：小結作業(yè)。
1、課堂尾聲師生共同總結升華：我們深入地了解了帛畫，體會到中國藝術作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。
2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節(jié)課和大家一起分享。
人教版美術多彩的夢教學設計篇十七
楊秋迪。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元《測量》。教學目標：
1、通過觀察、測量、比較等活動，感受1分米和1毫米有多長，發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系，能根據具體情境選擇合適的長度單位。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學生的估測能力。教材分析：
本課的任務是讓學生知道1分米和1毫米有多長，通過實際測量知道米、分米、厘米、毫米之間的關系。教材中創(chuàng)設了“估一估”、“量一量”鉛筆有多長的活動情境，引導學生在估測的基礎上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養(yǎng)學生的估測、操作、分析、判斷等能力。
設計思路：
本課根據學生的生活經驗，未學生創(chuàng)設生動活潑的活動情境，讓學生在看一看、量一量、比一比、找一找中，通過具體觀察、動手操作、合作交流獲得關于“毫米”、“分米”的直觀體驗。教學中注重挖掘身邊的課程資源，通過比身高，觀察直尺，估測紙條長度，測量書的厚度，判斷公共汽車的長度、硬幣的厚度等內容，幫助學生建立長度單位的數(shù)學模型，發(fā)展學生的空間觀念。
教學流程：
一、溝通情感，激發(fā)興趣。
2師：初次見面，老師為每一位新朋友準備了一件小禮物，就放在你們的書桌中，快找一找，拿出來看看吧!(生找出直尺)。
師：(出示尺子卡通圖)這是把什么樣的尺子呢?生：一把直尺。生：一把透明的格尺。
師：通過這節(jié)課的學習，你們自己就會找到答案。
二、觀察尺子，認識毫米。
師：仔細觀察一下手中的尺子，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?和伙伴一起說一說。
生：尺子上有一些數(shù)字，還有一些線。
師：(指著展臺上的尺)這些線叫什么名字，你們知道嗎?生：刻度線。
生：尺子上有一些1厘米的格，格中還有一些小格。師：誰知道1厘米中的這些小格，叫什么名字嗎?生：毫米。
師：(板書：毫米)你是怎么知道的?
生：我是看書知道的，書上說格尺上的一個小格就是1毫米。師：沒錯，書是我們共同的老師，有了問題可以直接向書請教。(指著黑板上的“毫米”)“毫米”是我們今天要認識的新朋友，它還可以用字母“mm”表示。(板書：mm)。
(生齊讀兩遍毫米)。
師：(指著尺子上的小格)格尺上1格小格是1毫米，2格小格呢?63格小格呢?
生：2毫米、6毫米。
師：接著觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)?生：1厘米中有10個1毫米的小格。
師：你發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關系，能把這個發(fā)現(xiàn)用一個式子表示出來嗎?
生：1厘米=10毫米。
師：(生齊讀兩遍。師板書：1cm=10mm)。
師：現(xiàn)在到你的身邊找一找，那些物體的長度或厚度大約是1毫米呢?生：這張電話卡的厚度大約是1毫米。生：一分錢的硬幣厚度大約是1毫米。生：這把尺子厚度大約是1毫米。
三、猜一猜，認識分米。
師：現(xiàn)在我們一起來玩一個猜一猜的游戲，好嗎?游戲需要一樣道具，就是你們學具袋中的紙條，快拿出來吧!(生從學具袋中取出紙條)。
師：不能用格尺測量，猜一猜紙條有多長?生：我猜這張紙條大約長10厘米。生：我猜它是11厘米。
師：一詐的長、手指的寬都是我們熟悉的。估測物體長度的時候經常要請它們幫助，它們是藏在我們身上的尺子。
師：紙條究竟多長呢?生：(經過測量)10厘米。
師：(板書：10厘米)10厘米還可以用另一個長度單位來表示，誰知道是什么?
4生：分米，10厘米就是1分米。
師：(板書：1分米=10厘米)這也是我們要學習的新內容，感謝你們把新知識介紹給大家。它可以用字母dm表示。(板書：dm)試著在本上寫一寫表示分米的字母。
(生在本上試寫，全班學生齊讀一遍)。
師：(出示米尺)誰能在這把米尺上找一找，從哪到哪之間的長是1分米。
生：從10到20之間是1分米。生：從45到55之間是1分米。
師：你們找的明明不一樣，你們怎么都說對呢?生：因為他們找的都是10厘米，10厘米就是1分米。
師：對，像這樣10厘米的一段就是1分米。和同桌一起在你們的格尺上找一找1分米吧!(生互相交流)。
師：現(xiàn)在我們一起，找一找你身邊有沒有大約長1分米的物體吧。生：這個橡皮大約長1分米。生：我的這支鉛筆大約長1分米。
師：只要你細心觀察，藏在身邊的一分米朋友自己就會跳出來。師：(出示一條彩帶)猜一猜它多長?生：我猜大概是1米吧!生：我猜可能是80厘米。
師：大家猜的不一樣。請前后桌4個人為一個小組，一起想辦法測量它的長度，好嗎?
(生分組測量)。
組1：我們把4把尺子接起來量，彩帶長100厘米，就是1米。(師板5書：1米)。
組2：我們用這個長1分米的小紙條一段一段地量，量出來正好是10分米。
師：(板書10分米)這個辦法怎么樣?生：很好，因為他們動腦筋了，用紙條來量。
師：對，只要善于動腦筋，一張普通的小紙條，同樣是一把神奇的尺子。
師：你們在測量彩帶長度的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)1米就是10分米，因為1米是100厘米，1分米是10厘米，100厘米就是10分米，1米也就是10分米。
師：(板書：1米=10分米)這么快就把新知識和以前學過的知識聯(lián)系到一起了。
師：剛剛同學們就在動手做，在做中觀察和思考、學習中認識了新朋友，獲取了新知識。
四、情境練習，鞏固新知。
師：除了老師送給你的尺子以外，你們還見過什么樣的尺子?生：米尺、皮尺、卷尺、三角尺。
(課件展示不同的尺子圖片，學生認讀名稱)。
師：生活中尺子的種類很多很多，這些形形色色的尺子能方便我們的學習和勞動。
師：現(xiàn)在我們來輕松一下，一起看一段淘氣的故事(課件出示：淘氣的故事)。
(生邊看邊笑)師：你們笑什么?
6生：淘氣說錯了，公共汽車不能是8厘米，應該是8米。
生：機靈狗也不能是5毫米，5毫米(比尺子)就這么點，太小了，應該是――。
師：誰來幫助他?
生：機靈狗高大約是5分米。
生：一元硬幣不能是2分米，那得是20厘米，不可能，應該是2毫米。生：淘氣怎么能高138米呢?太高了，應該是138厘米。
師：說一說吧，你們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)并改正了淘氣的錯誤呢?有什么奧秘嗎?
生：應該根據實際來看。師：你親自量過它們嗎?生：沒有。
師：看來奧秘還是它――神奇的尺子。
師：是因為我們每個人都擁有這神奇的尺子，它在哪呢?生：(舉起格尺)這呢!
師：對，這是一把神奇的尺子，還有呢?生：(邊比邊說)一詐、一指、一臂。
師：對，生活中這些藏在我們身上的尺子往往更加神奇。同學們，其實在我們的身邊還有許多神奇的尺子，只不過現(xiàn)在它們藏起來了，藏在小朋友的――(指)眼睛里，藏在我們的――腦子里，藏在了每一個人的――心里。
【評析】。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1、創(chuàng)設了生動、活潑的活動情境，注重學生在活動過程中體驗、感悟7數(shù)學知識。
2、加強了對學生估測能力的培養(yǎng)，通過估測、動手操作、合作交流、想像等學習方式，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、關注了學生學習中三維目標的有機融合，關注了學生的終身發(fā)展。
人教版美術多彩的夢教學設計篇十八
[教學目標]。
1、知識目標：讓學生了解原始美術作品的背景、材質、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內涵。
3、情感目標：通過學習《原始人的創(chuàng)造》體驗原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術作品創(chuàng)造宣泄學習壓力或創(chuàng)作激勵自己和他人，達到“心靈護理”的作用。
[教學重點]了解原始人創(chuàng)造美術作品表面形式特征及精神、情感內涵。
[教學難點]通過學習原始人的創(chuàng)造精神達到自我創(chuàng)造的能力，在以后的學習生活中靈活運用，讓自己更強大，更完善。
[教具準備]。
1、中外典型原始美術作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片；樂器陶塤圖片；明清瓷器、遠古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片。
2、教師根據一位學生“內心獨白”進行陶藝圖形現(xiàn)場創(chuàng)作。
3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動要求]。
用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進行自由重組，請同學們分組討論后派代表做簡單闡述。
[教材分析]。
本課是高一年級《美術鑒賞》第二單元“輝煌的美術歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術作品的內在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學生想象思維空間，激發(fā)學生探索原始美術的愿望。通過我的分析理解，我認為本課教學目的是讓學生欣賞大量原始美術作品來了解作品的表面形式、原始美術的.樣式。懂得簡單辨別原始美術作品；教學重點是通過深層次挖掘原始美術作品內涵；教學難點，也是高潮。我將現(xiàn)代中學生處于強大學習壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個突破點。是否通過原始美術作品精神與情感的語言表達方式轉化為學生自我作品創(chuàng)作，利用作品疏導，修復不良心態(tài)，達到“心靈護理”作用。
教學結構：
1、引導階段：通過陶制樂器——塤遠古悠揚音樂的聆聽達到“心境合一”進入原始美術作品欣賞。
2、初探階段：了解中外原始美術作品的表面形式特征。
3、深入階段：原始美術的內涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實踐體驗：教師示范和學生的自我創(chuàng)作進一步加強美術作品內在精神情感的探討。
[教學過程]。
一、組織教學（課前準備）。
二、引導階段：3分鐘。
1、聆聽一段音樂：
問（針對全班）：能否聽出是何樂器吹奏并談談感受。
（討論后給予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠古悠揚神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征）。
三、初探階段：原始美術作品欣賞（課件展示作品）15分鐘。
1.原始美術產生時代背景。
中國原始美術作品：原始人打制石器鉆珠。
問：除了展示的原始美術作品，還知道哪些？
（學生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫為主）。
2.原始美術作品的表面形式特征。
中國原始典型美術作品：仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。
西方原始美術作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。
人教版美術多彩的夢教學設計篇十九
教學目標：
1、通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時，初步感受造型活動的樂趣。
2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的習慣。
3、讓學生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。
第一課時。
課前準備。
（教師）教學課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作。
教學過程。
1、欣賞導入。
（1）出示課件：播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學生結合自己的生活實際，說說感受。
（2）揭示課題。課件演示，觀看材料、工具，并思考其用途。
（3）提出本課目標：做一個優(yōu)秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設計一幢房子。
2、展開交流。
（1）觀察分析。
拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想，構思出一幢房子的大致造型。
（2）交流表達：把構思和大家交流一下，相互說一說。
（3）觀看建筑師設計、建造過程的錄像（或課件）。
3、學習方法。
（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。
（2）教師示范制作方法，與學生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。
（3）欣賞教材中學生的建筑作品，借鑒方法，發(fā)表看法。
（4）設計房子的廣告或房產說明書?？梢杂美L畫、文字或口頭表述的方式。
4、表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）設計一個獨立的建筑物。
（2）造型別致、有創(chuàng)意，但不一定表現(xiàn)得很復雜。
5、評價。
（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關系。
（2）作品是否有新意和創(chuàng)意，與眾不同。
（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。
6、課外拓展。
（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。
（2）收集現(xiàn)代化小區(qū)房產的廣告及宣傳資料。
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