對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，總結(jié)都是一種重要的思維和反思方式。寫總結(jié)時(shí)可以參考相關(guān)范文和經(jīng)典案例，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的寫作技巧。大家可以通過(guò)閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合背景，談起因。
1、師生談話：今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，在深讀這篇課文之前，讓我們一起記住這樣一個(gè)社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)的美國(guó)，種族歧視、等級(jí)歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，在這種嚴(yán)重的歧視面前，鞋匠是——的，總統(tǒng)是——；平民是——，上流社會(huì)貴族是——的。
2、復(fù)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)生字新詞的書寫。
談話：林肯，一個(gè)曾經(jīng)的平民，一個(gè)鞋匠的兒子，一個(gè)曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今打敗了自認(rèn)為高高在上出身名門望族的議員們，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，學(xué)生默寫“尷尬”、“名門望族”、“優(yōu)越”、“卑微”、“羞辱”，教師再次提示“尷尬”、“卑”、“辱”等字的書寫。）。
二、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會(huì)林肯不卑不亢、泰然自若。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，劃出描寫林肯演講前后，參議員表現(xiàn)的詞。
2、板書：大笑?靜默?贊嘆（文章中總有一些引起我們注意的詞，循著這些詞，多叩問(wèn)幾個(gè)為什么，我們往往可以讀到文字里面去。
4、指導(dǎo)朗讀“一個(gè)鞋匠的兒子”：整個(gè)參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個(gè)鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰(shuí)？（出示第三小節(jié)中描寫參議員們反應(yīng)得句子，集體朗讀）。
5、在公眾場(chǎng)合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對(duì)這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？（出示插圖：看圖說(shuō)說(shuō)林肯的表現(xiàn)）。
（二）扣“靜默”，體會(huì)林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
2、是啊，當(dāng)我們的內(nèi)心受到了極大的振顫，產(chǎn)生了太多的想不到的時(shí)候，我們會(huì)靜默。請(qǐng)你讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來(lái)。（參議員們想不到啊！??????????????）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說(shuō)自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說(shuō)是忠告……）。
3、（出示林肯的第一段演講）讓我們一起來(lái)讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人振顫。
（三）扣“贊嘆”，體會(huì)林肯仁愛(ài)正義、謙虛誠(chéng)懇。
1、讀演講，想想林肯的哪些話語(yǔ)令人贊嘆，在引起你贊嘆的詞句下面做記號(hào)，并以“了不起??！——”這樣的句子，談?wù)勛约旱母惺堋＃瞬黄鸢?！為侮辱他的人修鞋子，一個(gè)總統(tǒng)可以為任何人修鞋子，做鞋子居然是一種藝術(shù)，一個(gè)做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的……）相機(jī)教學(xué)“偉大”（什么人才算為大？在林肯心目中呢？）這就是林肯身上折射出來(lái)的令人嘆服的平民思想，只要……都是偉大的。）。
3、語(yǔ)言是心靈的窗口，從林肯的三段演講中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？
（四）導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。
就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）。
板書：偉大的總統(tǒng)。
三、回憶課文，悟?qū)懛ā?/p>
推薦理由：設(shè)計(jì)線索清晰，抓住參議員表現(xiàn)的變化來(lái)體會(huì)人物多面的人性。巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真實(shí)感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要學(xué)生感悟的寫法點(diǎn)明，設(shè)計(jì)會(huì)更有可借鑒性。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
1、讀題目。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究。
（一）品析“羞辱”
2、交流。（我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題）。
預(yù)設(shè)一：因?yàn)榱挚铣錾肀拔ⅰ?/p>
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
預(yù)設(shè)三：因?yàn)檫@些出身名門望族的參議員從未料到面對(duì)的總統(tǒng)競(jìng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：（出示：林肯先生……的兒子。）。
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。
預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）。
6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。
3、交流。
句三：
（1）預(yù)設(shè)一：林肯沒(méi)有因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣械綈u辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。
預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。
面對(duì)看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會(huì)怎么想？怎么做呢？同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場(chǎng)》進(jìn)行思考。俗話說(shuō)，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話來(lái)理解林肯豐富的內(nèi)心世界。
（2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。
預(yù)設(shè)一：他年輕時(shí)就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語(yǔ)中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。
預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。
句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。
5、讀好這段話。
6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。（齊讀）。
7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）。
8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？
預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。
9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說(shuō)的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。
10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）。
11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。
1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）。
2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
以閱讀文本為依托，通過(guò)有效的語(yǔ)言理解、積累來(lái)搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言達(dá)到建構(gòu)自己的語(yǔ)言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)，從而充分體會(huì)林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛(ài)的人格魅力。
1、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)事例，體會(huì)林肯說(shuō)的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語(yǔ)：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下這幾個(gè)詞語(yǔ)？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個(gè)詞語(yǔ)描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）。
現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來(lái)，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
（一）初步感知“鞋匠的兒子”
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰(shuí)知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時(shí)參議員中的一員，面對(duì)這樣的尷尬，你會(huì)想什么？
（鞋匠是一個(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個(gè)人，卻在總統(tǒng)競(jìng)選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對(duì)這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無(wú)地自容。）。
過(guò)渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰(shuí)來(lái)讀第二處？（請(qǐng)生讀）當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>
師：這是誰(shuí)說(shuō)的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請(qǐng)你用傲慢的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（從你的話中我聽(tīng)出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請(qǐng)你用嘲笑的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（如果加上表情會(huì)更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿。請(qǐng)你用不滿的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（你的不滿寫在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請(qǐng)你用氣憤的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（真是氣憤到了極點(diǎn)）。
此時(shí)，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽(tīng)出來(lái)了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰(shuí)？其他參議員聽(tīng)了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。）。
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>
預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）。
（你覺(jué)得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)“非?！保?。
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過(guò)人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說(shuō)：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會(huì)怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對(duì)父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠，我是個(gè)總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒(méi)有父親做得那么好。林肯用對(duì)父親的敬仰來(lái)回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對(duì)父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對(duì)父親深深的敬仰。讓我們?cè)俅务雎?tīng)林肯的心聲，再來(lái)把林肯的這段話齊讀一次。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說(shuō)的每一句話深深地敲擊著每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說(shuō)“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請(qǐng)大家默讀林肯分別對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說(shuō)的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶停词棺鳛榭偨y(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒(méi)有等級(jí)觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個(gè)參議員修改鞋子，實(shí)際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想，你不該有等級(jí)觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動(dòng)者。）。
句二：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。”林肯的仁愛(ài)，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對(duì)所有人都一樣對(duì)待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們?cè)凫o下心來(lái)，把林肯說(shuō)的這兩段話對(duì)比著讀一讀，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來(lái)歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來(lái)不完善的地方，加以完善，使之更好。對(duì)那個(gè)羞辱他的參議員，就針對(duì)他對(duì)人侮辱、不尊重的。錯(cuò)誤做法，嚴(yán)重的等級(jí)觀念來(lái)幫他改正，對(duì)所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對(duì)林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級(jí)觀念，讓他們成為朋友。）。
師補(bǔ)充；有人批評(píng)林肯對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對(duì)。”林肯溫和地說(shuō)：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f(shuō)明林肯勤勞，他沒(méi)有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項(xiàng)高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達(dá)到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠(chéng)待人，這是他一生的財(cái)富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那樣偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?？梢?jiàn)林肯的謙虛，對(duì)父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅(jiān)定地對(duì)所有參議員說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過(guò)努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請(qǐng)大家再讀一讀林肯這動(dòng)之以情，曉之以理的演講詞，去體會(huì)他對(duì)父親那深深的愛(ài)。
讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，你們就是那些參議員，誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)一下林肯，親自對(duì)大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰(shuí)當(dāng)那個(gè)羞辱林肯的參議員？（生實(shí)際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠(chéng)、尊重勞動(dòng)者、提倡平等、懂得感恩）。
聽(tīng)著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對(duì)自己說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對(duì)參議員們說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，無(wú)論對(duì)任何人，林肯都會(huì)自豪地說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛(ài)，林肯的坦蕩，林肯對(duì)父親真正的愛(ài)戴，這一切加起來(lái)，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國(guó)做出過(guò)怎樣杰出的貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
林肯。
寬容平等仁愛(ài)。
偉大“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
探究性問(wèn)題。
1、參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？
閱讀提示：（1）仔細(xì)品讀課文，用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
（2）找出文中林肯的語(yǔ)言，認(rèn)真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？并品味他的回答之妙。
（3）在感受深或有疑問(wèn)的地方學(xué)習(xí)文中的旁批，寫下自己的批注。
知識(shí)與能力。
聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書方法。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
方法與過(guò)程。
自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)、探索交流、
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書方法，了解課文內(nèi)容，體會(huì)林肯高尚的人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的讓折服，并贊賞他的。
學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書方法，讓學(xué)生掌握這種讀書方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一自學(xué)導(dǎo)綱、：
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？?。
（二）出示導(dǎo)綱：探究性問(wèn)題1?。
1、先生自學(xué)，再同桌交流。
2、交流匯報(bào)：
師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是?????????????；而不應(yīng)該是???????????????。）。
（1）、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）。
（2）讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
a指名回答。
b指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。
c其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）。
師：你是從哪兒得到答案的？
生：通過(guò)課文內(nèi)容。
生：通過(guò)課文邊的旁批。
小結(jié)：學(xué)習(xí)帶有旁批的文章，我們要采用通過(guò)課文內(nèi)容并結(jié)合旁批的方法來(lái)進(jìn)行，下面大家采用這種方法來(lái)自學(xué)下面的內(nèi)容。
（三）、出示導(dǎo)綱：探究性問(wèn)題2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？
閱讀提示：（1）仔細(xì)品讀課文，用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
（2）找出文中林肯的語(yǔ)言，認(rèn)真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？
（3）抓重點(diǎn)詞，體會(huì)參議員態(tài)度變化的原因。品味他的回答之妙，品質(zhì)之高。
1.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思邊注。
二合作互動(dòng)。
1、小組討論、交流。
2.師生互動(dòng)。
（1）（板書：尷尬——靜默——掌聲）。
(2).林肯是如何表現(xiàn)的？
3、教師精講。
(1)品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
a指讀。
c激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
d師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）。
(2)、品讀第二段話。
a在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）。
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
b你們從這段話中聽(tīng)出了什么？
（語(yǔ)言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。體現(xiàn)了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術(shù)，體現(xiàn)出對(duì)平凡工作的贊揚(yáng)，更表明對(duì)父親的敬仰。）。
c師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話。
(3)、品讀第三段話。
a然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？指讀。
b聽(tīng)了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無(wú)人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）。
c林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
d這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：贊嘆）。
(4)、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力。。。。）。
（6)、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——。
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——。
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——。
（7）、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三導(dǎo)學(xué)歸納。
1、這節(jié)課同學(xué)們的收獲一定很多很多，和大家一起分享分享吧！
2、學(xué)生歸納，談收獲。
四反饋訓(xùn)練。
讀句子，體會(huì)句子的含義。
我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。
但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬呢？
五、課外作業(yè)：小練筆《我心中的林肯》：課后搜集關(guān)于林肯的小故事，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，寫一寫你心中的林肯。
板書設(shè)計(jì)：
林肯：誠(chéng)懇，寬容、謙遜、智慧、敬愛(ài)父親。
參議員：尷尬?——??靜默??——??掌聲。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀林肯對(duì)參議員說(shuō)的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。
3.運(yùn)用九冊(cè)四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。
品讀林肯對(duì)參議員說(shuō)的三段話，感受林肯的人格魅力。
理解“啟示句”的含義。
一、導(dǎo)入新課，初識(shí)林肯。
1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。
2、板題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問(wèn)題。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
（課件出示）部分詞語(yǔ)。
嘲笑卑微贊嘆偉大。
a.指名讀。齊讀。
b.認(rèn)真觀察這四個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對(duì)反義詞。）。
c.選用幾個(gè)詞把課文的主要意思補(bǔ)充完整。課件。
林肯首次在參議院演說(shuō)之時(shí)。
d.生概括，師小結(jié)。
師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說(shuō)了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說(shuō)的話。（生交流）。
三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。
1.提出任務(wù)。
課件呈現(xiàn)三番話，請(qǐng)生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個(gè)怎樣的林肯?
2.生默讀，交流感受。
3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會(huì)有更深的`感受，請(qǐng)位同學(xué)們先讀讀第一番話。
4.學(xué)習(xí)林肯說(shuō)的第一番話。
a.抓”忠告”重點(diǎn)品讀。
c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機(jī)點(diǎn)紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺(jué)得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對(duì)方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時(shí)還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛(ài)著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。
d.學(xué)生練讀。
兩個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛(ài)自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請(qǐng)生讀，齊讀。
小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)林肯說(shuō)的第二、三番話。
c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時(shí)，抓關(guān)鍵詞句來(lái)理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會(huì)這兩番話的含義及表達(dá)效果，在邊上做做批注。
e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機(jī)板：偉大）。
f.你覺(jué)得這兩處話中哪些語(yǔ)句，最能讓打動(dòng)參議員從而大改變對(duì)父親的看法。
句一：我父親為你的家人做過(guò)鞋，我父親為你家人服務(wù)過(guò)，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見(jiàn)渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說(shuō)明他沒(méi)有等級(jí)觀念，沒(méi)有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒(méi)有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無(wú)人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛(ài)著自己的父親。
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說(shuō)的？——?jiǎng)忧?，激?dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號(hào)召人與人之間要充滿愛(ài)心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會(huì)讀得更棒！誰(shuí)來(lái)試試。
指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。
3.總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動(dòng)了在場(chǎng)的所有參議員們，還深深感動(dòng)了自己。
讀：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因?yàn)檫@幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋?lái)！
四、還原“背景”，理解“啟迪”
1．出示故事的人生啟迪。
批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。
師：不僅僅是這一次，每一次面對(duì)批評(píng)、訕笑和誹謗時(shí)，林肯都能自信、堅(jiān)定、從容地應(yīng)對(duì)，作者不僅是因?yàn)檫@三番話而發(fā)出的感慨，而是面對(duì)林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看。
2．課件出示林肯生平。
a.總結(jié)，寫話。
面對(duì)林肯的一生，我得到的啟示是：。
b.生寫啟示，交流。
五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法。
1．推薦閱讀《夢(mèng)是唯一的行李》與《林肯自傳》。
2、再讀林清玄的啟示。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)卻遭到了對(duì)手的歧視和打擊，他是怎樣面對(duì)這一切的？讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
4、上節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索，誰(shuí)能回憶一下？
（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）。
過(guò)渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？
二、學(xué)習(xí)第一段：
2、然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？
（出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)打敗出身名門望族的人。）。
3、在他們眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是——，而不應(yīng)該是——。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導(dǎo)讀參議員的話。
（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺(tái)……）指導(dǎo)讀。
（3）不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都加入了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)——開(kāi)懷不已。這笑聲充滿快意。
（4）如果你是林肯，面對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。（不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）。
2、品讀第一段話。
（1）指讀。你讀懂了什么？
（2）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。
我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺(jué)得卑微，也不高高在上。
同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字后面的內(nèi)涵。
（3）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？（齊讀）。
小結(jié)：參議員們沒(méi)有想到林肯先生會(huì)這樣說(shuō)。這看似普通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到——內(nèi)疚不安，會(huì)感到——羞愧難當(dāng)，會(huì)感到——無(wú)地自容，因此參議院陷入一片——靜默。
3、品讀第二段話。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？
（2）是的，他還學(xué)會(huì)了善良、勤勞、寬容……所以當(dāng)今天有人當(dāng)著所有議員的面，甚至可以說(shuō)當(dāng)著全國(guó)人民的面羞辱他的時(shí)候，他卻說(shuō)（齊讀）。
4、品讀第三段話。
于是他對(duì)所有的議員說(shuō)——。
（1）齊讀。
（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？
林肯難道真的沒(méi)有父親偉大？從中你看出什么？
（3）你能讀出林肯此時(shí)的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！
讓我們?cè)俅沃販亓挚舷壬f(shuō)的話，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
6、林肯真誠(chéng)而又寬宏地面對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！?/p>
他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三、寫啟示，提升文本體驗(yàn)。
1、同學(xué)們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
2、出示中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的話：批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。
四、學(xué)第三段。
1、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——。
2、釋“裂開(kāi)的房子，塌下去、完整的整體”。正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。你又看到一個(gè)怎樣的林肯？他深深地愛(ài)著他的父親，深深地愛(ài)著他的人民，深深地愛(ài)著他的國(guó)家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子。
3、小結(jié)：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——林肯。）。
五、合作探究。
林肯出身卑微，卻能成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛(ài)戴，靠的是什么？
六、讀林肯紀(jì)念館的一段話。
七、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
參議員：羞辱——靜默——掌聲。
林?肯：寬容、謙遜、維護(hù)統(tǒng)一……。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀題目。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節(jié)課我們一起來(lái)研究。
(一)品析“羞辱”
2、交流。(我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題)。
預(yù)設(shè)一：因?yàn)榱挚铣錾肀拔ⅰ?/p>
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
預(yù)設(shè)三：因?yàn)檫@些出身名門望族的參議員從未料到面對(duì)的總統(tǒng)競(jìng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：(出示：林肯先生……的兒子。)。
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎?他的言外之意是什么呢?
預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。
預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。(練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。)。
6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，(指課題)怎么讀課題?
7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎?只有一個(gè)人看不起他嗎?只有一個(gè)人羞辱他嗎?
(二)研讀“演講”
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。
3、交流。
句三：
(1)預(yù)設(shè)一：林肯沒(méi)有因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣械綈u辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。
預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。
面對(duì)看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會(huì)怎么想?怎么做呢?同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場(chǎng)》進(jìn)行思考。俗話說(shuō)，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話來(lái)理解林肯豐富的內(nèi)心世界。
(2)其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。
預(yù)設(shè)一：他年輕時(shí)就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語(yǔ)中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。
預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。
(3)同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。
句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。
5、讀好這段話。
6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。(齊讀)。
7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已?(學(xué)生默讀)。
8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已?
預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。
9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說(shuō)的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。
10、(指題目)此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢?(贊嘆)(個(gè)別讀，齊讀)。
11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。
1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點(diǎn)擊林肯像)。
2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住這“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”三個(gè)詞語(yǔ)，理清參議員對(duì)林肯演講的態(tài)度變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住這“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理清參議員對(duì)林肯演講的態(tài)度變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)21、《鞋匠的兒子》，一起跟著老師書寫課題，注意“匠”的寫法。
2、大家預(yù)習(xí)了課文，知道了鞋匠的兒子就是林肯，誰(shuí)來(lái)向大家介紹林肯？
二、學(xué)生發(fā)言，引發(fā)疑問(wèn)。
三、瀏覽課文，走近“偉大”
過(guò)渡：課文沒(méi)有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會(huì)有所啟發(fā)。請(qǐng)大家瀏覽課文。
你從剛才的閱讀中，對(duì)林肯又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
四、再讀課文，感悟“偉大”
讀了林肯的這番演講，我們對(duì)他有了進(jìn)一步的了解。
1、出示詞語(yǔ)：尷尬、羞辱、贊嘆。
2、指讀詞語(yǔ)。
3、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰(shuí)再來(lái)讀讀“尷尬”這個(gè)詞？注意字形，一起書寫?！皩擂巍笔鞘裁匆馑迹?/p>
5、讀讀第一自然段，“尷尬”在這里是什么意思？
6、參議員是怎樣羞辱林肯的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。
7、出示句子：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>
8、你為何讀得如此的傲慢？
9、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，你覺(jué)得他讀得怎樣？（重讀了“我希望你記住”、“你”、“鞋匠的兒子”
小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了參議員對(duì)林肯態(tài)度的變化，是呀，聽(tīng)了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)林肯先生的一番演講。
10、朗讀林肯的演講。
出示三段話：1、我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做的那么好。
2、就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
3、對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
最有作為的總統(tǒng)偉大。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。老師收集林肯說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去了解美國(guó)歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
二、初讀感知，總覽全文。
2、課文中有許多詞語(yǔ)和句子都寫得十分好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語(yǔ)句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
3、交流反饋，適量補(bǔ)充。
三、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力。
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說(shuō)的三句話：
“我非常感激你使我想起我的父親?！菢幼龅媚敲春??！?/p>
（1）、學(xué)生練讀。
（2）、抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
（3）、這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。
（4）、交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）。
（5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。
“就我所知，…………學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>
“對(duì)參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無(wú)人能比的?！?/p>
（1）學(xué)生朗讀這兩段話。作批注。
（2）師生合讀。
（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧謙遜樸實(shí)。
（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
學(xué)生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學(xué)生介紹小故事。
2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結(jié)束新課。
最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！
師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話。
（我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。）。
博大襟懷。
偉大的人格魅力聰明智慧。
謙遜樸實(shí)。
副板書：尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：
本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。
全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
我在設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重體現(xiàn)平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)，追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡教語(yǔ)文，在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果。因此，我著重考慮了以下幾個(gè)方面：
1、議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為主線，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話重點(diǎn)理解，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。（2）、朗讀重點(diǎn)段落，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點(diǎn)段落，再次在的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語(yǔ)句旁邊作批注；自主收集資料等。
4、“讀”“寫”結(jié)合。學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
從教學(xué)實(shí)踐中得出：
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，比較理想，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)反復(fù)的朗讀和抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，學(xué)生已基本上感悟了蘊(yùn)涵的情感，并能在學(xué)生收集的資料中加深對(duì)情感的理解，受到思想的啟迪。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也有一些需要提高的地方，如：給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
馬愛(ài)琴?李文瑜。
1、?繼續(xù)正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住林肯的三段話理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩，人愛(ài)正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前后參議員對(duì)他的態(tài)度變化，反襯出林肯高大的人物形象。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文，體會(huì)林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會(huì)在我們的心里扎下根，成為我們每一個(gè)人的榜樣。
1出示頭像：介紹時(shí)代背景。
鞋匠是??????，總統(tǒng)是??????。
2課件出示：第一自然段。
學(xué)生讀，要求：橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？
3在參議員眼里當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是????，而不應(yīng)該是???????。
談話：林肯，一個(gè)曾經(jīng)的平民，一個(gè)鞋匠的兒子，一個(gè)曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國(guó)的總統(tǒng)，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）。
一、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會(huì)林肯不卑不亢、泰然自若。
2、自讀課文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”（評(píng)價(jià)：1你的讀讓老師看到了這個(gè)參議員的傲慢，無(wú)理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優(yōu)越，看到了他們的丑陋嘴臉……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開(kāi)頭）。
師：在公眾場(chǎng)合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對(duì)這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？（憤怒）。
（二）扣“靜默”，體會(huì)林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語(yǔ)后，變成了一片靜默。請(qǐng)大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）。
2、讓我們一起來(lái)讀讀這四句話，
3、同學(xué)們，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，老師相信每一個(gè)人讀著這樣的話語(yǔ)，都有不同的感受，請(qǐng)把你的感受和你的四人小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)：
5、老師：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）。
6、師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會(huì)一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，他們?cè)谙胧裁茨兀ò没冢鹤约盒呷枇挚?，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優(yōu)越，太不尊重人了。）。
（三）扣“贊嘆”，體會(huì)林肯追求平等合作、謙虛誠(chéng)懇。
1、師引讀：這時(shí)林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)，對(duì)所有的參議員說(shuō)。
出示另外兩段話。學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讀了這段話你體會(huì)到了什么？
詮釋：偉大，誰(shuí)偉大。
3、此時(shí)此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到??！——；也有深深的自責(zé)，不應(yīng)該啊——）。
（四）自讀最后一個(gè)自然段。
1自讀，你讀懂了什么？
（1）林肯主張國(guó)家統(tǒng)一。
（2）介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
班???????成績(jī)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
一、檢復(fù)導(dǎo)入。
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。（課件：頭像）。
（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
從這段話中，你感受到了什么？
過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，被美國(guó)人民稱為“最偉大的總統(tǒng)“，但是在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)卻遭到了對(duì)手的歧視和打擊，他是怎樣面對(duì)這一切的？讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、提出要求：瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――掌聲）。
2、看著這些詞語(yǔ)，我們心中一定冒出了什么疑問(wèn)？
初步感知演講內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5段，畫出林肯演講的內(nèi)容。
2、大聲朗讀演講的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)2、3段。
啟發(fā)思考：在林肯演講開(kāi)始之前，我們聽(tīng)到參議院里傳來(lái)了一種聲音，這是什么聲音呢？
1、讀2、3段思考，你就會(huì)聽(tīng)到。
2、提問(wèn)，（嘲笑、譏諷的聲音），你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
（1）參議員的話中，指名讀參議員的話；想象他的神態(tài)、語(yǔ)氣，誰(shuí)能讀出它的傲慢？
（2）其他參議員的表現(xiàn)：大笑、開(kāi)懷不已。
5、匯報(bào)，你感受到了什么？你是從哪里感受到的？突出重點(diǎn)詞語(yǔ)“永遠(yuǎn)”等。
6、你能把你的感受讀出來(lái)嗎？（指名讀）。
小結(jié)：這普普通通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，面對(duì)林肯的寬容，此時(shí)他們會(huì)感到――內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到――羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到――無(wú)地自容，因此參議院陷入一片――靜默，真是此時(shí)無(wú)聲――勝有聲??！
在這靜默中，林肯不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了它下面的精彩演講。
四、自學(xué)課文4、5段然后交流。
同學(xué)們?nèi)テ肺兑幌?，下面的這兩段話分別是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？他又想表達(dá)什么？學(xué)生自學(xué)感悟。
（1）小組交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的理解。依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥。（比如平等思想、尊重普通勞動(dòng)者、熱愛(ài)自己的父親，尤其是關(guān)于“藝術(shù)的理解”）。
（3）同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？從哪里可以看出？――動(dòng)情，激動(dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，熱淚盈眶，想想自己就是林肯，讀出他的這種心情。
（4）總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成――贊嘆的掌聲。練習(xí)讀句子。
4、指名扮演林肯到前面演講。（渲染氣氛：同學(xué)們，我們就是出身于名門望族的參議員們，我們的教室就是參議院，林肯――一個(gè)鞋匠的兒子此次競(jìng)選當(dāng)上了總統(tǒng)，他就要開(kāi)始他的就職演說(shuō)，瞧他已登上了講臺(tái)，你們沒(méi)有話說(shuō)嗎？）。
5、演講完后，采訪以參議員:你為什么鼓掌？
你現(xiàn)在對(duì)他有什么看法？你覺(jué)得他能當(dāng)你們的總統(tǒng)嗎？
五、感受維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的林肯。
（板書：反對(duì)分裂維護(hù)統(tǒng)一）。
2.你從哪里讀出他是一個(gè)反對(duì)分裂，維護(hù)統(tǒng)一的總統(tǒng)？
讀他在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的話：幻燈片出示：（一個(gè)裂開(kāi)的房子是――）。
你能讀懂這句話嗎？
3、他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，（補(bǔ)充介紹他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作為）。
六、總結(jié)板書：
讀到這兒，我們對(duì)林肯有了進(jìn)一步的了解，你覺(jué)得林肯能成為一位國(guó)家總統(tǒng)，靠的是什么？（他深深地愛(ài)著他的父親，深深地愛(ài)著他的人民，深深地愛(ài)著他的國(guó)家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子。維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，他高尚的人格魅力使得他得到了美國(guó)人民的愛(ài)戴。）。
七、讀林肯紀(jì)念館的一段話1。
最后，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……（練習(xí)寫句子：寬容是和煦的春風(fēng)，能消融厚厚的堅(jiān)冰，寬容是――――――）。
八、總結(jié)寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)。
九.布置作業(yè)（課外拓展）：
1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。
2.選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對(duì)人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過(guò)程。
一、檢查生字。
今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋€(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，請(qǐng)大家用寫三默一的方式再?gòu)?fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評(píng)價(jià)。
二、課文品讀。
師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問(wèn)3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問(wèn)題（幻燈出示）：
2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來(lái)嗎？
（回答不好就反復(fù)讀）。
4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)分別對(duì)他們講什么？
學(xué)生讀書，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問(wèn)題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂(lè)。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛(ài)自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課時(shí)目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
今天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評(píng)價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
展示交流：
預(yù)設(shè):生：尷尬―羞辱---大笑---靜默---贊嘆。
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬―羞辱---大笑。
師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非?！保┩ㄟ^(guò)你的讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。（評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。）。
生2:第2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛(ài)他父親。
第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠(chéng)、不忌諱。
師：你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎？指名讀?！爸腋妗笔鞘裁匆馑?？這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠(chéng)。（評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）。
還有別的體會(huì)嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠(chéng)，練練這句，感受他的謙遜：
說(shuō)話練習(xí)：面對(duì)（），他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)（齊讀）。
師：此時(shí)，他們會(huì)想什么？生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，
如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說(shuō)明什么？我可以幫助你。
為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢？家人、低賤的人。
4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些？這樣寫有什么好處？
第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容。
第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。
3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容？不是。他是在什么情況下說(shuō)的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變能力強(qiáng)）。
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈。
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個(gè)省略號(hào)可以嗎？
不屈不撓。
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）。
三、作業(yè)。
以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生透過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平狀況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過(guò)程。
一、檢查生字。
這天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋€(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，此刻老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握狀況，請(qǐng)大家用寫三默一的方式再?gòu)?fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評(píng)價(jià)。
二、課文品讀。
師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問(wèn)3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一齊，你心里會(huì)怎樣想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎樣想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問(wèn)題（幻燈出示）：
2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方個(gè)性令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來(lái)嗎？
（回答不好就反復(fù)讀）。
4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)分別對(duì)他們講什么？
學(xué)生讀書，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問(wèn)題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到那里立刻就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂(lè)。期望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛(ài)自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家必須能做到。這天晚上期望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。（課件：頭像）。
（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)卻遭到了對(duì)手的歧視和打擊，他是怎樣面對(duì)這一切的？讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
提出要求：瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――掌聲）。
過(guò)渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)第一段：
指讀第1節(jié)。問(wèn)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)首次在參議院演講，參議員們?yōu)楹胃械綄擂?？（釋尷尬，再說(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導(dǎo)讀參議員的話。
（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）。
（2）你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？――引讀。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）。
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）。
2、品讀第一段話。
（課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
（1）指讀。
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？
（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）。
（4）激情：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！（齊讀）。
（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）。
3、品讀第二段話。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)――（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）――女生齊讀。
（1）、你們從這段話中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）。
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）――藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）。
（2）、有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)――。
（課件出示）。
（1）、齊讀。
（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義：只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）。
（3）、你能讀出林肯此時(shí)的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）。
激情：發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)讓參議員們的態(tài)度有了如此巨大的變化。
5、練說(shuō)：同學(xué)們，這兒有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）。
6、出示一個(gè)小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方目瞪口呆，無(wú)言以對(duì)。）。
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動(dòng)人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
7、小結(jié)：是呀，這更讓我們感受到林肯的人格魅力。
（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的'罕有的人物?！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三、學(xué)第三段。
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一）。
2、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)――。
3、釋“裂開(kāi)的房子，塌下去、完整的整體”，介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。（課件：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯(lián)盟”，向北方開(kāi)戰(zhàn)。北方倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退。在關(guān)鍵時(shí)刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼：林肯。）。
四、合作探究。
1、文章為何不以人名“林肯”為題？（突出他高尚的人格魅力，出身卑微、人格高尚）。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛(ài)戴，靠的是什么？
（打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)統(tǒng)一，有獨(dú)特的精神力量和人格魅力）（板書：維護(hù)統(tǒng)一）。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話。
六、作業(yè)：
1、找資料：讀林肯說(shuō)過(guò)的話和關(guān)于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個(gè)演講會(huì)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
以閱讀文本為依托，通過(guò)有效的語(yǔ)言理解、積累來(lái)搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言達(dá)到建構(gòu)自己的語(yǔ)言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)，從而充分體會(huì)林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛(ài)的人格魅力。
1、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)事例，體會(huì)林肯說(shuō)的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語(yǔ)：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下這幾個(gè)詞語(yǔ)？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個(gè)詞語(yǔ)描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）。
現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來(lái)，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰(shuí)知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時(shí)參議員中的一員，面對(duì)這樣的尷尬，你會(huì)想什么？
（鞋匠是一個(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個(gè)人，卻在總統(tǒng)競(jìng)選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對(duì)這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無(wú)地自容。）。
過(guò)渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰(shuí)來(lái)讀第二處？（請(qǐng)生讀）當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
師：這是誰(shuí)說(shuō)的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請(qǐng)你用傲慢的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（從你的話中我聽(tīng)出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請(qǐng)你用嘲笑的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（如果加上表情會(huì)更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿。請(qǐng)你用不滿的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（你的不滿寫在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請(qǐng)你用氣憤的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（真是氣憤到了極點(diǎn)）。
此時(shí)，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽(tīng)出來(lái)了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰(shuí)？其他參議員聽(tīng)了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。）。
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>
預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）。
（你覺(jué)得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)“非?！保?。
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過(guò)人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的'兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說(shuō)：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會(huì)怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對(duì)父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠，我是個(gè)總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒(méi)有父親做得那么好。林肯用對(duì)父親的敬仰來(lái)回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對(duì)父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對(duì)父親深深的敬仰。讓我們?cè)俅务雎?tīng)林肯的心聲，再來(lái)把林肯的這段話齊讀一次。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說(shuō)的每一句話深深地敲擊著每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說(shuō)“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請(qǐng)大家默讀林肯分別對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說(shuō)的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”林肯的平和，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒(méi)有等級(jí)觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個(gè)參議員修改鞋子，實(shí)際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想，你不該有等級(jí)觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動(dòng)者。）。
句二：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。”林肯的仁愛(ài)，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對(duì)所有人都一樣對(duì)待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們?cè)凫o下心來(lái)，把林肯說(shuō)的這兩段話對(duì)比著讀一讀，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來(lái)歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來(lái)不完善的地方，加以完善，使之更好。對(duì)那個(gè)羞辱他的參議員，就針對(duì)他對(duì)人侮辱、不尊重的。錯(cuò)誤做法，嚴(yán)重的等級(jí)觀念來(lái)幫他改正，對(duì)所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對(duì)林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級(jí)觀念，讓他們成為朋友。）。
師補(bǔ)充；有人批評(píng)林肯對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對(duì)。”林肯溫和地說(shuō)：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f(shuō)明林肯勤勞，他沒(méi)有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項(xiàng)高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達(dá)到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠(chéng)待人，這是他一生的財(cái)富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那樣偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”父親永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。可見(jiàn)林肯的謙虛，對(duì)父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅(jiān)定地對(duì)所有參議員說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過(guò)努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請(qǐng)大家再讀一讀林肯這動(dòng)之以情，曉之以理的演講詞，去體會(huì)他對(duì)父親那深深的愛(ài)。
讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，你們就是那些參議員，誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)一下林肯，親自對(duì)大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰(shuí)當(dāng)那個(gè)羞辱林肯的參議員？（生實(shí)際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠(chéng)、尊重勞動(dòng)者、提倡平等、懂得感恩）。
聽(tīng)著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對(duì)自己說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對(duì)參議員們說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，無(wú)論對(duì)任何人，林肯都會(huì)自豪地說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛(ài)，林肯的坦蕩，林肯對(duì)父親真正的愛(ài)戴，這一切加起來(lái)，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國(guó)做出過(guò)怎樣杰出的貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
林肯。
寬容平等仁愛(ài)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3．體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因，從中欣賞林肯機(jī)智的辨論藝術(shù)和崇高的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．在十九世紀(jì)，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對(duì)于任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。”這位總統(tǒng)有一個(gè)偉大的名字--林肯。跟老師一起寫下這個(gè)名字（板書）。
2．（出示圖片）同學(xué)們，這就是林肯，他是美國(guó)人民最偉大的兒子，同時(shí)，他也是鞋匠的兒子（指題目）。
3．在昨天，你們語(yǔ)文老師布置預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有沒(méi)有同學(xué)自覺(jué)地搜集有關(guān)林肯的資料，誰(shuí)能用一兩句話來(lái)給我們介紹一下林肯嗎？（學(xué)生自由介紹）。
4．是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子成了美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會(huì)有答案了。
二、初讀課文，整體感知。
1．老師相信大家通過(guò)預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關(guān)于林肯的哪兩件事。
2．這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？
尷尬羞辱毫不猶豫名門望族卑微靜默嘲笑傲慢。
（1）“辱”在寫的時(shí)候要用“辰”包住“寸”。師范寫。
（2）“豫”則要左窄右寬。師范寫。
（3）打開(kāi)書到122頁(yè)，讓我們一起工整地書寫這兩個(gè)字。（學(xué)生描紅，師巡視）。
（4）表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好和書寫好的學(xué)生。
三、精讀課文第1--5自然段。
學(xué)生自學(xué)，邊讀邊圈圈劃劃。
2．在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？
尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒(méi)面子，下不了臺(tái)，陷入僵局）。
氣氛為什么會(huì)尷尬？你是怎么知道的？
讀了這兩句話你有什么想法？
在他們的心中,總統(tǒng)應(yīng)該是什么人?而林肯是什么人?
（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見(jiàn)他們只重出身，當(dāng)時(shí)社會(huì)是不平等的。）。
（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競(jìng)選總統(tǒng)的時(shí)候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）。
3．當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：羞辱嘲笑）。
（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>
誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？從他的話里，你聽(tīng)出了什么言外之意？
（你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。）。
誰(shuí)再來(lái)讀讀他的話？
（語(yǔ)言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無(wú)人。）。
過(guò)渡：聽(tīng)了這個(gè)傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。
這是怎樣的大笑？
（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開(kāi)懷大笑）。
（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：靜默）。
（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：贊嘆）。
4．同學(xué)們，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。
（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？
（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當(dāng)做忠告；
（為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動(dòng)人民的兒子而自豪；
（對(duì)自己的父親的尊敬、愛(ài)戴和感激；
（謙遜）。
三個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，林肯用其智慧的語(yǔ)言進(jìn)行了有力的回?fù)簦僮x。（個(gè)別，男生，女生，想讀的讀）。
小結(jié)：這普普通通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到--內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到--羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到--無(wú)地自容，此時(shí)他們會(huì)感到--自慚形穢，因此參議院陷入一片--靜默。
集體讀完整。
（2）同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字后面的內(nèi)涵，我們?cè)賮?lái)讀讀林肯的第二段和第三段演講。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>
“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！?/p>
句一：我父親為你的家人做過(guò)鞋，我父親為你家人服務(wù)過(guò)，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見(jiàn)渺小。
句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說(shuō)明他沒(méi)有等級(jí)觀念，沒(méi)有高低貴*之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒(méi)有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無(wú)人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛(ài)著自己的父親。
這是什么樣的眼淚？
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說(shuō)的？--動(dòng)情，激動(dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號(hào)召人與人之間要充滿愛(ài)心，倡導(dǎo)平等。
個(gè)別讀，分組讀。
四、課堂小結(jié)。
1.教師小結(jié)語(yǔ)：
這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成--贊嘆的掌聲。
2.同學(xué)們讓我們拿起書，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
3．第5自然段這個(gè)省略號(hào)省略了什么？
4．在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個(gè)怎樣的林肯？
（板書：富有愛(ài)心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）。
5．林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠(yuǎn)不止于此，下一節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到很多林肯的故事。(板書“……”)。
6．同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語(yǔ)言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。聽(tīng)了林肯的演講，參議員們不再為他當(dāng)選為總統(tǒng)而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。
7．總結(jié)板書：
林肯就是這樣一個(gè)人，更是一位偉大的總統(tǒng)。（板書：偉大的總統(tǒng)）。
五、指導(dǎo)寫法，課外拓展。
1．指導(dǎo)寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例來(lái)描寫人物。在第一個(gè)事例中，抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹?，可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。今天，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例，第二個(gè)事例我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。相信學(xué)習(xí)了第二個(gè)事例之后，大家對(duì)林肯這個(gè)人會(huì)了解得更加全面。
2．課外拓展：
課后，我們一起來(lái)搜集林肯的相關(guān)故事，下節(jié)課，我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)座談會(huì)，來(lái)談?wù)勀恪把壑械牧挚稀薄?/p>
第二課時(shí)(略)。
第二課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)介：
1．學(xué)習(xí)課文第6自然段，體會(huì)林肯仁愛(ài)正義的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．“我眼中的林肯”故事演講會(huì)。進(jìn)一步深入了解林肯。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)資料：
1、本文在本冊(cè)課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，能夠適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫忙學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
二、教學(xué)目標(biāo)：
2、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
4、初步了解林肯的演講策略。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一齊來(lái)寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、此刻你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在應(yīng)對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）。
（二）整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
（設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，透過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)到達(dá)讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）。
（三）細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)。
（四）在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，應(yīng)對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應(yīng)對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣能夠看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上必須有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上必須有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能透過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
（五）拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對(duì)態(tài)度傲慢的參議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。本文意在使讀者感受到林肯對(duì)自己父親深深的愛(ài)的心聲、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。
學(xué)情分析。
縱觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易理解。教學(xué)時(shí)不必拘于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)、富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色上，引導(dǎo)學(xué)生在賞識(shí)中品讀語(yǔ)言、構(gòu)建語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語(yǔ)的意思，并能概括本文的主要內(nèi)容。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的話，并體會(huì)其語(yǔ)言的特色性。
2、體會(huì)對(duì)比的寫法對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿智慧的人格魅力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)。
1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的話，并體會(huì)其語(yǔ)言的特色性。
2、體會(huì)對(duì)比的寫法對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備課前收集有關(guān)林肯資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上節(jié)課中你學(xué)到了哪些知識(shí)？（指名學(xué)生回答）。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
二、在朗讀中感悟課文。
1、林肯在參議院演講時(shí)，有參議員想羞辱林肯。（板書：羞辱）。
2、同學(xué)們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）。
3、你從參議員的話中體會(huì)到什么呢？（明確體會(huì)：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺(tái)，想致林肯于死地。）。
4、在林肯受到那個(gè)參議員羞辱時(shí)，所以的參議員是怎樣的？他們?yōu)槭裁创笮Γ?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并指名學(xué)生回答。
5、那么林肯是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出林肯的回答，做上記號(hào)。
（我非常感激你使我想起我的父親。。。。。。。。。。永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
小組討論、交流這一段話，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
6、你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎樣的人？
7、在林肯的回?fù)糁?，參議員們此時(shí)此刻的態(tài)度如何？（板書：靜默）。
8、在一片靜默中，林肯又說(shuō)了什么話呢？
學(xué)生找出做上記號(hào)，并討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
9、最后他對(duì)所有參議員說(shuō)了什么呢？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
10、指名讀林肯說(shuō)的話，全班齊讀。
11、這時(shí)參議員們?yōu)槭裁磿?huì)給以林肯熱烈的掌聲呢？
小組交流、討論。
12、林肯從一個(gè)鞋匠的兒子成為國(guó)家總統(tǒng)，他靠的是什么？
學(xué)生交流、討論。
三、對(duì)話中感悟林肯的人格魅力。
1、小組為單位表演對(duì)話。
2、感受當(dāng)時(shí)的氣氛，對(duì)話中體會(huì)林肯的人格魅力。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、為什么說(shuō)林肯是最有作為的總統(tǒng)呢？
2、找出林肯說(shuō)的話，做上記號(hào)。（指名學(xué)生讀）。
3、如何理解林肯說(shuō)的話？從話中看出他是一個(gè)怎樣的人？（交流）。
五、課堂小結(jié)。
1、你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
課后收集一些和林肯有關(guān)的故事和資料。
板書設(shè)計(jì)。
參議員??????????林肯。
尷尬???????????寬容大度。
羞辱???????????愛(ài)戴父親。
大笑???????????勤勞儉樸。
靜默???????????自信從容。
贊嘆???????????維護(hù)統(tǒng)一。
教學(xué)反思：
不知道自己能思考出什么亮點(diǎn)，真想上好一節(jié)課，有點(diǎn)滿把抓，不知從何抓起的感覺(jué)。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學(xué)生課前搜集南北戰(zhàn)爭(zhēng)的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個(gè)總統(tǒng)在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一方面作出的巨大貢獻(xiàn)。課堂上以深入朗讀，體會(huì)林肯演講的感情為主，感受林肯獨(dú)特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習(xí)冊(cè)上的《最幽默的總統(tǒng)》，了解林肯的另外一面。由此，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個(gè)豐富的立體的林肯。
第二課時(shí)的思路在指導(dǎo)老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習(xí)3的一個(gè)問(wèn)題“林肯演講前后，參議員們對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？”總領(lǐng)全課。但是課上讀得過(guò)多，片斷練習(xí)只得放在了課后完成。尤其是在學(xué)生說(shuō)出了參議員的態(tài)度一開(kāi)始是“傲慢”，后來(lái)變成“敬佩”的時(shí)候，我并沒(méi)有大加贊賞，因?yàn)樾睦镉幸粋€(gè)預(yù)先的答案，有一個(gè)預(yù)先的板書設(shè)計(jì)是由“嘲笑”到“贊嘆”。說(shuō)明自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智還不夠。特別是指導(dǎo)老師很重要的一點(diǎn)建議，關(guān)于如何準(zhǔn)確地把握教材，如何讓學(xué)生整體感知文本，這一點(diǎn)在我的語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)得很不好，這樣導(dǎo)致了課堂的破碎。
特別是課上的朗讀，自己感覺(jué)層次感不強(qiáng)，提出的要求不明確，有隨機(jī)性。這也直接導(dǎo)致課堂的零亂。
早在磨課的時(shí)候，我就想著上一篇新課文，看上了這篇介紹外國(guó)名人的文章。因?yàn)槲蚁矚g外國(guó)選文的簡(jiǎn)潔、精練，喜歡外國(guó)人說(shuō)話的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實(shí)習(xí)課文的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個(gè)重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話都有出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)的含義都有所不同。如果課上能抓住這個(gè)線索展開(kāi)的話，比較有價(jià)值，因?yàn)槲恼戮褪且源藶轭}的。
現(xiàn)在如果重新面對(duì)一篇文章，我必須做到抓住主線，拋開(kāi)去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點(diǎn)水”。但是重點(diǎn)一定要拈出來(lái)，細(xì)讀。
今后課上要提醒自己認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，聽(tīng)懂學(xué)生的發(fā)言后適當(dāng)評(píng)價(jià)，篩選與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的發(fā)言進(jìn)行加工，自己說(shuō)話的語(yǔ)速可以慢一點(diǎn)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機(jī)理解詞語(yǔ)：尷尬——找近義詞誹謗——誣蔑。
3、利用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。
二、建立專題，研讀課文。
1、相機(jī)出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
（羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
感到，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>
2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書。
……。
小結(jié)，板書。
四、再讀課文，感悟“林肯”
（自信、堅(jiān)韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。）。
2、出示拓展材料。
1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競(jìng)選州議員落選。
同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來(lái)，他花了16年時(shí)間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競(jìng)選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時(shí)，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。
1838年(29歲)，爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人——沒(méi)有成功。
1840年(31歲)，爭(zhēng)取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國(guó)會(huì)大選——又落選了。
1848年(39歲)，尋求國(guó)會(huì)議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個(gè)兒子因病去世。
1854年(45歲)，競(jìng)選美國(guó)參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個(gè)兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華。
1、展示自己的名言，評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)全文。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無(wú)論地位如何，無(wú)論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛(ài)也，然后人愛(ài)諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書設(shè)計(jì)：
嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）。
贊嘆。
（自信、堅(jiān)韌、寬容、真誠(chéng)、盡責(zé)……）眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）。
啟示：
人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要通過(guò)《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱是值得贊賞的；告訴我們批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階；告訴我們普通的人應(yīng)該有一顆偉大的心。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14700901.html】
