閱讀是拓展知識(shí)和增長(zhǎng)見識(shí)的途徑之一，我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣?？偨Y(jié)不宜過于簡(jiǎn)單，也不宜過于復(fù)雜。小編特地為大家準(zhǔn)備了一些值得借鑒的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.嘗試寫主持詞,寫一首或一節(jié)兒童詩(shī)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排??1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、談話揭題：
今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》（板書）。這是一篇略讀課文，主要是通過同學(xué)們的自學(xué)來學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議，今天我們想采用闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)，有興趣嗎？每一關(guān)都有得分，隨機(jī)加分看誰得分最多，一并計(jì)入語文感恩銀行。
2、創(chuàng)第一關(guān)??必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《童年的水墨畫》。
（1）大聲朗讀第二首詩(shī)《童年的水墨畫》，想想這首詩(shī)描寫了童年的幾個(gè)怎樣的畫面？用簡(jiǎn)短的語言寫在小紙片上。
反饋學(xué)生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機(jī)提問“你是從哪些詩(shī)句看出來的？”
（2）你最喜歡哪一個(gè)畫面？說說你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂、情趣、可愛、頑皮，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（過渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂。除了童年的生活，同年還有什么？）。
3、創(chuàng)第二關(guān)???搶答關(guān)???學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《我想》???比較兩首詩(shī)。
（1）《我想》這首詩(shī)中，寫了我童年的什么？
（2）寫了我?guī)讉€(gè)愿望？哪一個(gè)愿望最令你神往？請(qǐng)你把它讀出來。朗讀指導(dǎo)。
（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美？隨機(jī)感受韻律美。
（4）快速瀏覽這兩首詩(shī)，請(qǐng)你說出這兩首兒童詩(shī)有什么不同？
（內(nèi)容不一樣：一首詩(shī)表達(dá)愿望的，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的；形式不一樣：一首是一首詩(shī)，另一首是組詩(shī)；三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng)；意境不同）。
4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作。
（1）寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景：表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫好后評(píng)價(jià)。（提示：可用上書上的語言，寫兩三句即可）。
（2）仿照課文中詩(shī)的寫法，用詩(shī)歌來寫寫自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示：寫愿望和場(chǎng)景的可寫一個(gè)或幾個(gè)小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。
3.通過朗讀小詩(shī)激發(fā)學(xué)生想像力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，去追求美好的向往。
4.續(xù)編小詩(shī)，感受語言文字的美。
〖學(xué)生分析〗。
班級(jí)有學(xué)生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學(xué)習(xí)《愛什么顏色》一課時(shí)，學(xué)生喜歡白色，聯(lián)想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見解，愿意與小組同學(xué)愉快合作。有一定的自我評(píng)價(jià)能力和生生評(píng)價(jià)的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩(shī)的美，并試著續(xù)編小詩(shī)。
〖課堂教學(xué)實(shí)錄〗。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。
師：草帽還能當(dāng)什么？
生1：天熱時(shí)可以當(dāng)扇子。
生2：帽子可以裝東西。
生3：可以當(dāng)降落傘。
生4：可以給小雪人當(dāng)一頂漂亮的小帽子……。
師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)第十單元的內(nèi)容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。
（二）初讀感知、認(rèn)識(shí)生字。
1.初讀小詩(shī)。
師：喜歡小詩(shī)嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決它。
2.學(xué)習(xí)生字。
師：到小組里把新認(rèn)識(shí)的字詞讀給小組同學(xué)聽。
小組同學(xué)互相認(rèn)讀、學(xué)習(xí)生字詞。
（三）細(xì)讀課文、感悟體會(huì)。
1.自由讀文。
師：這首小詩(shī)可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說一說你知道了什么？
（學(xué)生試著讀、想）。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
師：把你知道的說給小組同學(xué)聽，還有哪些不懂的問題也在小組里交流。
3.全班交流。
生1：在第一節(jié)中知道了這個(gè)小朋友想變成美麗的桃花，引來布谷鳥。
生2：第四節(jié)里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠(yuǎn)的地方。
師：是呀，要商量什么？
生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。
生2：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。
生3：……。
4.分節(jié)讀。
5.找生讀。
師：誰愿意把這首小詩(shī)讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。
找生讀，讀后評(píng)。
生1：他讀的很有感情。
生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……。
師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩(shī)讀好。
6.配樂讀。
師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩(shī)吧！
（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）。
（四）續(xù)編詩(shī)歌，拓展訓(xùn)練。
1.續(xù)編小詩(shī)。
師：這么美的小詩(shī)，你能不能仿照第三小節(jié)自己也編一節(jié)？
生：能。
師：現(xiàn)在就張開想像的翅膀，嘗試著寫一節(jié)。
（生思考后陸續(xù)舉手）。
生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。
師：第一位小詩(shī)人誕生了，誰再說。
生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國(guó)的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
師：有創(chuàng)意，可真棒。
生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國(guó)多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。
生4：我想把眼睛裝在“神舟五號(hào)”上，和楊立偉叔叔共享歡笑?？囱?，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國(guó)小朋友在歌唱。
2.作業(yè)：回家把自己編的小詩(shī)配上畫明天在班上展示。
〖教學(xué)反思〗。
這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩(shī)上，還是續(xù)編小詩(shī)，以及小組交流中都是那么積極主動(dòng)，他們被小詩(shī)所吸引，被小詩(shī)所陶醉，所以在編小詩(shī)中他們會(huì)想到把眼睛裝在“神舟五號(hào)”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。
在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學(xué)習(xí)，一同感悟文章的美。
〖課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)析〗。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
一課時(shí)
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
兒童詩(shī)兩首（板書）分享童年的快樂
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語勾畫出來。
（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3．小組內(nèi)讀詩(shī)，
4．全班齊讀此詩(shī)。
（四）想象畫面，體會(huì)情感
1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．把所想象到的畫面說給大家聽。
3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
（五）感情朗讀，背誦詩(shī)
1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3．伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。
（六）拓展延伸
1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2．學(xué)寫兒童詩(shī)
3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2、朗讀課文，讀出童年的幸福快樂。
3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
4、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫詩(shī)句。
1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)，課上檢查的方式了解和指導(dǎo)，使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫"，認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2、目標(biāo)2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式，使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂。
3、目標(biāo)3通過課堂觀察學(xué)生的表情，以及學(xué)生回答問題來檢查。
4、目標(biāo)4通過課堂小練筆來檢測(cè)。
一、談話引入
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 （板書）分享童年的快樂。
二、教師范讀，激發(fā)情感。
三、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語勾畫出來。
四、品讀詩(shī)歌，深化情感。
1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3、小組內(nèi)讀詩(shī)，
4、全班齊讀此詩(shī)。
五、想象畫面，體會(huì)情感
1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
六、再讀詩(shī)歌，升華情感，背誦詩(shī)歌。
1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3、伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。
七、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2、學(xué)寫兒童詩(shī)
板書設(shè)計(jì)： 兒童詩(shī)兩首
美好的愿望 街頭讀書
豐富的想象力 溪邊釣魚 快樂
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、歌曲引入。
1、聽《童年》，說說你想到了什么?
2、導(dǎo)語引入。
二、初讀。
1、自由讀。
2、同桌合作讀。
3、指名讀。
4、默讀，說說你的感受。
三、學(xué)習(xí)《我想》。
1、再讀小詩(shī)，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說一說為什么?
2、四人小組交流。
3、匯報(bào)，全班交流。指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：
想像力的豐富，對(duì)美的追求和向往，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
5、續(xù)寫小詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。
1、自由讀小詩(shī)：
說說你看到了怎樣的畫面?有何感受?
2、同桌交流。
3、指名匯報(bào)，其他人補(bǔ)充：
街頭：鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧?kù)o)。
溪邊：動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗。
江上：點(diǎn)面結(jié)合。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、拓展。
學(xué)完這課，你想說些什么?
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境；有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
2．認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。滲透寫法，嘗試寫兒童詩(shī)。
一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣。
1．（將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩(shī)一樣的排列形式）。投影出示這三句，指名讀，師生配樂讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩(shī)，描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《我想》。
1．自讀感知。師：初讀詩(shī)歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。（提示：可以從詩(shī)中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從思想上去感受。）。
2．點(diǎn)撥感悟：
（1）指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字：“丫”（這個(gè)字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個(gè)字換個(gè)偏旁，比較“汲”和“吸”）。
（2）從這首詩(shī)中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會(huì)到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進(jìn)、汲取、長(zhǎng)等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）。
（3）感情朗讀。
師：從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中，我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩(shī)語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達(dá)自己的感受。
3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩(shī)歌，看看這首詩(shī)在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)小結(jié)：
（1）每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，讀起來瑯瑯上口。（結(jié)構(gòu)一致）。
（2）每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞，如“悠呀，悠――”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)――”這樣的語句。（句式相同）。
（3）用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
4．嘗試創(chuàng)寫：想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開想象，仿照課文寫一節(jié)小詩(shī)，可以不嚴(yán)格遵照課文的寫法，提倡創(chuàng)造哦?。?。
三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》。
1．自讀提示：
2．學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。
3．交流點(diǎn)拔：
（1）指名讀并概括主要內(nèi)容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等）；學(xué)生提出疑問，討論解決；指名說說：如果這首詩(shī)是一幅畫，你在畫上都看到了什么？這幅畫給你怎樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生講的畫面，抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面：如“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”?！昂鋈粨潋v一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！薄笆悄膫€(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙?！保?/p>
（2）師：同學(xué)們用心去讀書、體會(huì)了，把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀出情趣，我們一起讀一讀。
四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng)寫。
（一）這兩首詩(shī)的比較。
1．比較本課中的兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同？
2．生探究、發(fā)現(xiàn)。
3．交流小結(jié)。
（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。（組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩(shī)，組詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。）。
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。）。
（3）《我想》描寫的是幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實(shí)情景。（兒童詩(shī)在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的，非常廣泛）。
（二）擴(kuò)展鑒賞：讀下面兩首小詩(shī)，讀后說說自己的體會(huì)。
我是一條比目魚作業(yè)本下／藏著一本書／我悄悄地看／輕輕地翻／老師走過來／我趕緊提起筆／／我是一條比目魚／一只眼睛看老師／一只眼睛看書。
（三）嘗試寫詩(shī)：
讀了這些詩(shī)，你有沒有想寫首詩(shī)的沖動(dòng)呢？那就寫一寫吧。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
2、嘗試寫主持詞，寫一首或一節(jié)兒童詩(shī)。
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
1課時(shí)
1、談話揭題：
今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》（板書）。這是一篇略讀課文，主要是通過同學(xué)們的自學(xué)來學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議，今天我們想采用闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)，有興趣嗎？每一關(guān)都有得分，隨機(jī)加分看誰得分最多，一并計(jì)入語文感恩銀行。
2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《童年的水墨畫》
（1）大聲朗讀第二首詩(shī)《童年的水墨畫》，想想這首詩(shī)描寫了童年的幾個(gè)怎樣的畫面？用簡(jiǎn)短的語言寫在小紙片上。
反饋學(xué)生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機(jī)提問“你是從哪些詩(shī)句看出來的？”
（2）你最喜歡哪一個(gè)畫面？說說你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂、情趣、可愛、頑皮，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（過渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂。除了童年的生活，同年還有什么？）
3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《我想》 比較兩首詩(shī)
（1）《我想》這首詩(shī)中，寫了我童年的什么？
（2）寫了我?guī)讉€(gè)愿望？哪一個(gè)愿望最令你神往？請(qǐng)你把它讀出來。朗讀指導(dǎo)
（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美？隨機(jī)感受韻律美
（4）快速瀏覽這兩首詩(shī)，請(qǐng)你說出這兩首兒童詩(shī)有什么不同？
（內(nèi)容不一樣：一首詩(shī)表達(dá)愿望的'，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的；形式不一樣：一首是一首詩(shī)，另一首是組詩(shī)；三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng)；意境不同）。
4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作
（1）寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景：表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫好后評(píng)價(jià)。（提示：可用上書上的語言，寫兩三句即可）。
（2）仿照課文中詩(shī)的寫法，用詩(shī)歌來寫寫自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示：寫愿望和場(chǎng)景的可寫一個(gè)或幾個(gè)小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)理念：
春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，詩(shī)歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥叫；樂于接受春天第一縷和煦的陽(yáng)光；樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì)使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際讀、想像、評(píng)讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操并仿照課文前三節(jié)再編一段。
4、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么，對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。
課前活動(dòng)：（播放課件）一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。
師：草帽還能當(dāng)什么？
（學(xué)生想像）。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
小朋友們，我知道你們都喜歡看《大風(fēng)車》中的“奇思妙想”的節(jié)目，其中，有一句最響亮的口號(hào)是什么呀？（指名說）讓我們一起喊（預(yù)備起）：讓想像飛起來！聲音還挺響亮的，你們想不想也放飛自己的想像呀？這節(jié)課讓我們?cè)俅稳ジ惺芏敲篮枚稚衿娴南胂蟀桑?/p>
二、情景欣賞?整體感知。
（播放課文錄音）。
1、學(xué)生交流感受。
你覺得冬冬的哪一個(gè)想象最神奇，最有趣呢？請(qǐng)小朋友們打開課本85頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀兒歌。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀兒歌。
三、細(xì)讀詩(shī)歌?體味情感。
你覺得冬冬的哪一個(gè)想象最神奇、最有趣呢？（指名說出自己不同的感受。根據(jù)情況學(xué)法指導(dǎo)）。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
這么多小朋友都喜歡這一節(jié)，讀讀吧，希望通過你們的朗讀使其它的小朋友也喜歡上這一節(jié)。
1、指名讀文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：讀得真好，文中“柔軟”是什么意思呢？誰來說一說？（柔和，不堅(jiān)硬）。
2、理解“柔軟”一詞。
誰來說一說這個(gè)“柔”字怎樣寫？（上面是一個(gè)矛字，下面是一個(gè)木字）。
3、學(xué)生書寫“柔”字。
師：長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了什么呢？
4、學(xué)生自由說看到的景象。
師：冬冬的想象是這樣的神奇，我們也隨著冬冬一起飛上藍(lán)天，此時(shí)此刻，你看到了什么？（板書：飛上藍(lán)天）（我們看到了雄偉的萬里長(zhǎng)城，看到了浩瀚的大海,望到了金色的稻田——）。
5、學(xué)生想象在藍(lán)天上看到的情景。
4、指名回答。(因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩袑W(xué)習(xí).因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩姓J(rèn)識(shí)世界.)。
（是的，飛上藍(lán)天,更加開闊了我們的視野,認(rèn)識(shí)了世界.這是多么美好的一種感受??！誰能讀出。
5、指名再讀這一節(jié)。
師：美麗的風(fēng)箏載著我們美好的理想飛向藍(lán)天，我多想和你們一起走進(jìn)神奇的藍(lán)天課堂。
6、小結(jié)學(xué)法。
請(qǐng)小朋友們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)這一節(jié)的？請(qǐng)小朋友們按照這種方法自學(xué)其它三節(jié)，也可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)你最感興趣的那一節(jié)?？次以嚪叮合劝炎约鹤罡信d趣的內(nèi)容多讀幾遍，找出能表現(xiàn)神奇、有趣的詞句，然后展開豐富的想像，讀了這一節(jié)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？最后通過朗讀把你的感情表達(dá)出來。下面開始讀書吧！
（二）匯報(bào)第一節(jié)。
過渡語：誰來匯報(bào)冬冬的第一個(gè)幻想？
學(xué)生讀文。
請(qǐng)小朋友們看這個(gè)“悠”字在寫時(shí)要注意什么呀？
學(xué)生寫“悠”。
（悠哇,悠——此時(shí)，我們仿佛在干什么？)。
（誰能把這種感受讀出來？）。
2、指名學(xué)生讀文。
（三）匯報(bào)第二小節(jié)。
過渡語：多善多美的桃花呀！我真的被陶醉了！冬冬想變成桃花，去裝扮美麗的大自然，我也想變成花朵去點(diǎn)綴大自然呢！冬冬還有哪些愿望呢？誰來匯報(bào)冬冬的第二個(gè)幻想？（板書：變成柳樹）。
指名讀。
（“綠色的篷帳”指的是什么呀？由綠色的篷帳你想到了什么？）濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
2、學(xué)生想像。
（課件展示）孩子們，你們看，春雨過后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化呢？（葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了。）（指導(dǎo)朗讀“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)—長(zhǎng)成一座綠色的蓬帳”）。
3、女生讀第二節(jié)。
（四）學(xué)生匯報(bào)第四節(jié)。
冬冬的想法可真多，（對(duì)照板書總結(jié)）他還有什么想法呢？誰來接著匯報(bào)第四節(jié)。
1、指名說冬冬的第四個(gè)幻想。
師：冬冬的幻想如此神奇，我也想來來讀讀兒歌了，小朋友們你們給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
2、學(xué)生聽老師范讀第四節(jié)兒歌。
師：你們覺得我讀的怎樣？誰想象老師這樣也來讀這節(jié)兒歌呢？3、指名學(xué)生讀第四節(jié)兒歌。
4、男生合作讀第四節(jié)。
四、拓展訓(xùn)練?升華主題。
小朋友們帶著美好的夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，千萬不要忘了喲，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中說一說。（學(xué)生討論）。
討論：飛向遙遠(yuǎn)的地方要和爸爸媽媽商量什么？
交流討論的內(nèi)容。
過渡語：是?。⌒∨笥褌兌奸L(zhǎng)大了，想出去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，但是，不管去哪里，一定要先家人商量商量，記住了嗎？冬冬的想象真有趣，誰愿意美美的讀一讀這首兒歌？（找四位小朋友各讀一節(jié),全班齊讀最后一句。）。
3、美讀兒歌。
五、自由練筆?續(xù)編詩(shī)歌。
今天，我們一起分享了冬冬神奇而有趣的想象，你們的心中一定也有許多有趣的想像吧。那么你能不能仿照兒歌前三節(jié)的格式也來編寫一節(jié)兒歌呢？看誰寫得最好。（學(xué)生練筆）。
六、課堂小結(jié)?情感熏陶。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。1.本文是略讀課文，所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。2.。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。讀《我想》時(shí)，問：“那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。誦讀最神往的愿望，想象畫面?！弊x《童年的水墨畫》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：你看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺？3.拓展延伸。寫寫自己童年的夢(mèng)想與童年趣事。遺憾：有些同學(xué)還是沒有讀出詩(shī)的意境來，還要加強(qiáng)朗讀。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《兒童詩(shī)兩首》之一《我想》簡(jiǎn)短的語言符合學(xué)生朗讀口味，生動(dòng)的畫面迎合學(xué)生本身的想法，所以學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中受到熏陶和啟迪。
課堂上，我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī)，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。有的說把小手安在桃樹上，比放感覺更輕，有的說“牽著萬縷陽(yáng)光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽(yáng)光的手；有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。在講到藍(lán)天是我的課堂的時(shí)候，我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么？學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂中，他們說小鳥是我的同桌，白云是我課桌，太陽(yáng)是我的老師……帶著豐富的想象，感受著優(yōu)美的語言文字，然后讓學(xué)生用自己語言朗讀，他們的情緒被激發(fā)，情感被點(diǎn)燃，讀著聽著，簡(jiǎn)直是美的享受。
當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩(shī)，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。最后，他們都交上了自己的得意之作：
嵌在風(fēng)箏上。??????????????????????????????安在夏天的森林。
和小鳥一起歌唱。??????????????????????????聽小鳥在枝頭動(dòng)聽歌唱。
嘗嘗白云像不像棉花糖。????????????????????大自然多么美妙。
欣賞花兒的綻放。??????????????????????????瞧落葉美麗的舞蹈。
花枝是我的秋千。??????????????????????????欣賞大自然的奧妙。
安在火箭上，??????????????????????????????安在蜜蜂身上。
牽著自己的夢(mèng)想。??????????????????????????嗅熏衣草幽芳。
沖上太空探究奧妙。????????????????????????抱著甜蜜回家鄉(xiāng)。
裝在竹葉身上，????????????????????????????裝在大樹上。
唱出沙沙的歌聲。??????????????????????????數(shù)著年輪的增長(zhǎng)。
沐著日光快樂成長(zhǎng)。????????????????????????樹桿是我的老師。
兒童詩(shī)的教學(xué)，將使學(xué)生更富情趣，對(duì)生活更加熱愛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)有其獨(dú)到之處。詩(shī)歌教學(xué)課堂就是學(xué)生快樂的天地，更是一門陶冶人的藝術(shù)，它能讓學(xué)生展開想象的翅膀，走進(jìn)自信的大門，領(lǐng)略美麗的風(fēng)景。
總覺得我們班學(xué)生語文基礎(chǔ)差，應(yīng)變能力比較弱，所以上課時(shí)，我總不敢放手，不敢把課堂交給學(xué)生，不敢退到引導(dǎo)者的位置。我總扮演著灌輸式教學(xué)角色，一口一口地給學(xué)生喂食，生怕他們不會(huì)吃，吃不飽，消化不好。
這樣的教學(xué)方式，一堂語文課下來，不僅自己感覺疲憊，還束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，讓他們變得更笨拙，在新鮮事物面前，反應(yīng)更遲鈍，更讓人揪心。我雖心里明白這些道理，可一旦真正要放手把課堂交給學(xué)生的時(shí)候，我又不能像先前想得那樣堅(jiān)決了，開始猶豫動(dòng)搖了，因?yàn)閮?nèi)心里，實(shí)在懷疑學(xué)生的能力，實(shí)在不敢放手，就怕他們學(xué)不會(huì)。哎，當(dāng)老師以后，真覺得自己時(shí)常在扮演爹媽的角色，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，卻狠不下心來看他們學(xué)走路，怕他們跌著疼著，心里有時(shí)真是非常矛盾焦急，卻又不知如何是好。又擔(dān)心自己處理不好放手跟不放手之間的關(guān)系，浪費(fèi)了時(shí)間，耽誤了孩子們的學(xué)習(xí)。
輾轉(zhuǎn)反思之后，我決定加大放手的力度跟寬度，選擇一篇略讀課文，要求學(xué)生預(yù)習(xí)之后，自主探討解答。這篇略讀課文是《兒童詩(shī)兩首》，我交代了預(yù)習(xí)要求以后，準(zhǔn)備聆聽他們的發(fā)言。
《兒童詩(shī)兩首》中，第一首詩(shī)是《我想》，這篇課文比較簡(jiǎn)單，通俗易懂，理解起來應(yīng)該不難，我懷揣著這樣的想法聆聽學(xué)生的發(fā)言。果然不出所料，學(xué)生們的反應(yīng)積極熱烈，而且理解到位。當(dāng)我拋出“從這首詩(shī)里，可以看出這個(gè)孩子是一個(gè)什么樣的孩子？”時(shí)，學(xué)生的發(fā)言更加積極到位，各抒己見，有理有據(jù)。第二首是《童年的水墨畫》，該標(biāo)題下有三個(gè)小標(biāo)題，是三首獨(dú)立的小詩(shī)，構(gòu)成了一篇獨(dú)立的詩(shī)篇。第一小節(jié)的詩(shī)目是《街頭》，這首詩(shī)必須細(xì)讀才能品出味道，我擔(dān)心學(xué)生們抓不住重點(diǎn)，品不出味道。課堂上，見學(xué)生似乎摸不著頭腦，我心里急了，幾乎要把答案公布了。關(guān)鍵時(shí)刻，我忍住了，因?yàn)槲铱吹胶笈诺膸讉€(gè)學(xué)生顯得躍躍欲試。我趕緊提問，哎呀，真好，他們不僅回答正確，而且理解得比我想象得要到位，有趣味。接下來是《溪邊》，當(dāng)我詢問：“為什么人影會(huì)碎了？”的時(shí)候，鄭偉東居然會(huì)回答：“因?yàn)轸~兒上鉤了?！蔽乙宦犨@話，心里高興極了，我沒想到他能這樣機(jī)敏。這首詩(shī)里，并沒有直接說到“魚兒上鉤”的語句，能這樣回答，說明他思考了，理解了。最后一首是《江上》。一開始，學(xué)生們還提出這樣那樣的問題，我讓他們小組自由討論發(fā)言后，再統(tǒng)一匯總上報(bào)。這樣的程序以后，學(xué)生們的問題少了，原先很多的問題他們都已經(jīng)解決且非常明了。剩余的問題，我依然讓學(xué)生自主探討解答，效果依然不錯(cuò)。在他們顯得特別有阻礙的地方，我只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便有恍然大悟的愉悅感，師生均受益匪淺。
通過這次的嘗試放手，我發(fā)現(xiàn)自己從前的憂慮有些杞人憂天，學(xué)生們其實(shí)是可以做到并做好的，我不應(yīng)該過度擔(dān)心以及懷疑他們的潛力跟能力。接下來，我應(yīng)該更勇敢更放心地把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓他們更大更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，向課堂要效益，學(xué)好知識(shí)，用好知識(shí)。
讓他們都成為小詩(shī)人。
《兒童詩(shī)兩首》是這個(gè)單元的最后一篇課文，本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成。第一首詩(shī)充滿了兒童神奇豐富的想象，表達(dá)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，具有非常濃郁的兒童詩(shī)特點(diǎn)。而第二首詩(shī)則攝取了童年生活的三組畫面，生動(dòng)表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢(mèng)想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，用詩(shī)化的語言表達(dá)自己的感受。教學(xué)時(shí)，我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讓孩子們走進(jìn)詩(shī)句，化讀為悟，用說表達(dá)。做一回真正的小詩(shī)人。
詩(shī)意開頭，妙趣無窮：
上課，在黑板上板：童年。
師：根據(jù)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)童年有什么體會(huì)？
生：童年很美好！可以無憂無慮！
生：童年的時(shí)光過得特別快，一下子就跑的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
生：童年是一首詩(shī)，是一首歌，最動(dòng)聽的歌！
生：童年，我們?nèi)巳硕家貞浀臅r(shí)光！
……。
（文本的學(xué)習(xí)就是要讓孩子們感悟到文字所表達(dá)的意思，使他們的情感和文本內(nèi)的情感產(chǎn)生共鳴。通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于童年的感受已經(jīng)能用詩(shī)意的語言來形容，那么，就如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！保?。
詩(shī)意滲透，樂趣無窮：
這兩首詩(shī)歌簡(jiǎn)短的語言符合學(xué)生朗讀口味，生動(dòng)的畫面也非常迎合學(xué)生本身的想法，所以孩子們更能在積極主動(dòng)的思維和情感中受到熏陶和啟迪。
讀完課文，孩子們爭(zhēng)先恐后。
生：我會(huì)畫幾個(gè)孩子在江邊玩耍，你向我撥水，我也不甘示弱，回?fù)苓^去。
生：我會(huì)畫幾個(gè)光著頭的小孩子“撲通”一聲跳下水，過了好一會(huì)兒，露出一個(gè)小腦袋，然后甩甩頭發(fā)，笑了！
生：我會(huì)畫一個(gè)孩子坐在溪邊釣魚，然后釣魚竿上停著一只紅蜻蜓。一會(huì)兒，魚兒上鉤了，蜻蜓飛走了。讓我想起了《小兒垂釣》。
生：我想著一個(gè)孩子坐在路邊，看著《水滸傳》，入迷了，身邊的車水馬龍也沒有注意到。
……。
師：那么讓你畫這幅水墨畫，你會(huì)畫哪里？
生：我會(huì)畫山上，我剛才在讀的時(shí)候已經(jīng)寫好了：山上一棵大樹，野果紅紅誘人，趕忙爬上摘下，擦擦吃下幾口。
生：我畫在果園，聞著新鮮空氣，爬上一棵梨樹，摘下一個(gè)鴨梨，狼吞虎咽。主人發(fā)現(xiàn)，拍拍屁股逃跑。
生：我會(huì)畫海邊：一只小船慢悠悠，船上人兒談笑中。為何這樣歡笑不停？原來船中魚兒游！
生：我會(huì)畫校園：一群小孩嬉笑奔跑，轉(zhuǎn)入花叢不見腦袋。突然鉆出一張笑臉，原來是花兒一起笑了。
生：我還會(huì)畫天空，我變成一只小鳥，飛上藍(lán)天。
……。
在教學(xué)《我想》時(shí)，也是用這樣的方法，先讓孩子們找出一個(gè)想象的詞：安、接、裝、種，然后要他們也變變：你們會(huì)變成什么？孩子們也很興奮，一個(gè)說將嘴巴裝在樹葉里，一個(gè)說讓耳朵插入樹根中。
（著名兒童作家金波說，兒童是天生的詩(shī)人，寫詩(shī)是他們自由天性的表現(xiàn)。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該是輕松的課堂，讓孩子們通過自己喜歡的想象、描畫、朗讀，將自己喜愛的畫面表達(dá)出來，讓學(xué)生步入自己理解的意境之中，從而體現(xiàn)閱讀理解的個(gè)性化。既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和思考，提高他們對(duì)寫作的興趣，又增強(qiáng)其駕馭語言文字的能力。使他們的言語活動(dòng)在與情感的同構(gòu)中得到升華。）。
化作詩(shī)人，情趣橫生。
因?yàn)闀r(shí)間不夠，最后的寫詩(shī)讓他們回去完成，不過相信有課堂的鋪墊，他們會(huì)寫出雖然很幼稚，卻很精彩，充滿童趣的詩(shī)歌。
語文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂的天地，就應(yīng)是一門陶冶人的藝術(shù)，就應(yīng)讓學(xué)生展開想象的翅膀，就應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)自信的大門。語文教學(xué)的形式很多，朗讀、復(fù)述、背誦、畫圖、表演、制作、討論、寫作、應(yīng)用等等，采用何種形式，要根據(jù)不同內(nèi)容，因文而異，而且要以功能的最佳發(fā)揮為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首勾勒了三個(gè)典型的的兒童生活的剪影。
二、說目標(biāo)。
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
三、說重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
四、說教法。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利。、，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟，整體把握。
2、在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，盡量在學(xué)生交流中拓展學(xué)生的思路。
3、重視語言的積累。對(duì)這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的內(nèi)容背下來，結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、了解小鳥的造型特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，表達(dá)對(duì)小鳥的喜愛的情景和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性的張揚(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)：以有限的知識(shí)技能，用自己的方式來表達(dá)感受。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、鉛筆水彩筆。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)小鳥。
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（出示小鳥）。
從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡小鳥，今天老師特地帶來了許多小鳥呢！小朋友，你們仔細(xì)看??！小鳥來了！哇！那么多小鳥向我們走來了！
2、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些小鳥有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)的怎么樣？
4、小鳥非常聰明，不但會(huì)幫助人們做事，而且還會(huì)表演節(jié)目。小朋友，你們看，上面的小鳥正在為我們表演精彩的節(jié)目呢！（出示圖片）。
二、激情表達(dá)，親近大象。
1、剛才小朋友們了解了那么多小鳥的知識(shí)，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那么此時(shí)的你想對(duì)小鳥說些什么呢？（小鳥你真聰明、小鳥你真能干、小鳥我真想摸你的長(zhǎng)鼻子??）。
2、你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染！剛才，有幾個(gè)小朋友說，想跟著小鳥一起去游玩，這個(gè)想法有多有趣啊！小朋友們，你們想不想？現(xiàn)在，讓我們一起來實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望吧！
三、大膽想象。
2、小朋友，剛才你們跟著小鳥，心里覺得怎么樣呀？你們跟著小鳥都看到些什么呢？
四、自主選擇，表達(dá)小鳥。
如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。
（學(xué)生自己講述，師生點(diǎn)評(píng)）（投影儀展示）五、以點(diǎn)帶面，超越小鳥。
1、你們說得真好！小朋友，動(dòng)物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機(jī)勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！
2、讓我們和動(dòng)物永遠(yuǎn)做好朋友吧！（音樂）。
第二課好吃的冰淇淋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解各種各樣的冰激凌，體驗(yàn)冰激凌的奇特之處。
2.運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過程1.創(chuàng)境激趣。
（1）小朋友們，沒有空調(diào)熱嗎？現(xiàn)在的你最想要什么？
（2）提問：你想吃冰激凌嗎？你見過的冰激凌都有哪些樣子的？2.暢談想法。
（1）課件播泛畫，讓學(xué)生解析這幅作品的含義。
（1）冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現(xiàn)什么樣的？
（2）冰激凌，色彩瑰麗神奇，但都有一個(gè)主色調(diào)。你的冰激凌有什么樣的主色調(diào)？
（3）讓學(xué)生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢(mèng)更加生動(dòng)、完善。
5.學(xué)生創(chuàng)作。
作業(yè)要求：畫一幅自己喜歡的冰激凌6.交流評(píng)價(jià)。
以買“賣冰激凌”的形式實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生把自己描繪的冰激凌，向同組同學(xué)述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺(tái)講述，然后進(jìn)行拍賣，出價(jià)最高者且能說出緣由的中標(biāo)。
第三課大樹的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的大樹的故事想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力，
(3)通過學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，大樹的故事激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)；圍繞大樹的故事的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。難點(diǎn)：畫面構(gòu)思和組織。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.教師講一個(gè)有關(guān)大樹的故事2.板書課題：大樹的故事。
二、創(chuàng)設(shè)情境：
1.提問：大樹由哪幾部分組成?
2.學(xué)生根據(jù)教師講的內(nèi)容進(jìn)行想象。
3.學(xué)生發(fā)表自己的看法(樹根、樹干、樹枝、樹葉等。)提問：樹上、樹下、樹洞里可能有什么故事?提問：
鄰近的兩位同學(xué)之間互相講一講有關(guān)大樹的故事。
分小組研究教師提出的問題，每組可以重點(diǎn)研究1～2幅作品。小組代表向全班同學(xué)介紹分組研究的情況。
三、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況。展示其他同學(xué)畫的“大樹的故事”的兒童畫作品，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步大膽表現(xiàn)。
提問：通過這節(jié)深你對(duì)大樹有什么新的認(rèn)識(shí)?今后應(yīng)如何做?
第四課我喜愛的玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、幫助學(xué)生初步的了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)及一些寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、微課視頻、預(yù)習(xí)單。
2、優(yōu)課課件教學(xué)過程：
一、交流自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)了微課，你有什么發(fā)現(xiàn)？（打開“班級(jí)問答”，了解學(xué)生提出的問題）。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考解答。
二、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
1、欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)微課后創(chuàng)作的兒童詩(shī)。（1）通過作業(yè)查看學(xué)生的兒童詩(shī)提交情況。（2）欣賞兩個(gè)同學(xué)的詩(shī)（朗讀、師生評(píng)價(jià)、交流）。
2、回顧微課中所介紹的兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
1、多媒體展示：一個(gè)金蛋破了，里面冒出只小雞，一會(huì)兒又成了一棵小樹，一會(huì)兒又是一個(gè)娃娃，最后蛋殼里冒出個(gè)大問號(hào)，這個(gè)蛋里還會(huì)出來什么呢？（請(qǐng)學(xué)生說一說）。
2、把師生交流的語言組織起來，形成一首短詩(shī)，告訴同學(xué)們：寫兒童詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單！
3、一起來創(chuàng)作。
（1）為學(xué)生提供一組詞語（配相關(guān)音樂），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這組詞語自己創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。
（2）小組內(nèi)展示自己寫的詩(shī)，根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的詩(shī)句，小組內(nèi)評(píng)選出最棒的兒童詩(shī)。
（3）全班展示（利用學(xué)生端），師生進(jìn)行評(píng)析。與課前寫的詩(shī)句進(jìn)行比較，感受自己的進(jìn)步。
（4）手機(jī)學(xué)生作品，裝訂。（請(qǐng)學(xué)生給兩本詩(shī)集取名字）。
四、教師小結(jié)。
兒童詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，只要你敢于想象，只要你擁有充滿童趣的語言，就能做個(gè)小小詩(shī)人，寫出富有情趣的兒童詩(shī)。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩(shī)，是語文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。
二年級(jí)學(xué)生在課本中、生活中都接觸過各種類型的兒童詩(shī)歌，但是并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
1.知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。
2.過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。
1.讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)。
2.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
多媒體。
一、聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題。
2.積累了這么多的詩(shī)歌，你喜歡詩(shī)歌嗎？
3.詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫兒童詩(shī)。（板書課題）。
二、賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意。
（一）賞讀兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》。
1.老師給大家?guī)硪皇變和?shī)，你們?cè)囍x一讀，感覺怎樣？出示兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》。
a．指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考:這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么?
b．你們喜歡《種太陽(yáng)》這首小詩(shī)嗎？你喜歡哪一句，為什么？
在作者的想象中，太陽(yáng)是可以種的，并且會(huì)結(jié)出許多許多的太陽(yáng)。正是因?yàn)檫@大膽的想象，讓這首詩(shī)生動(dòng)形象，富有情趣，膾炙人口。
師相機(jī)板書：充滿想象。
2.在兒童詩(shī)的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑?shī)意。
3.帶自己的體會(huì)小組合作有感情的讀兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》。
（二）賞讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處空》。
1.兒童詩(shī)就是這樣簡(jiǎn)單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處空》，并范讀：
《不學(xué)寫字有壞處空》。
小蟲寫信給螞蟻，
他在葉子上咬了三個(gè)洞，
表示（）（）（）。
螞蟻收到他的信，
也在葉子上咬了三個(gè)洞。
表示（）（）（）。
小蟲不知道螞蟻的意思，
螞蟻不知道小蟲的想念，
怎么辦呢？
2.讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個(gè)字？
3.生：小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好”。
生：小蟲說：“我不好”，螞蟻問：“怎么啦”。
生：小蟲說：“嫁給我”，螞蟻說：“我愿意”。（大笑）。
……。
師：笑過之后告訴大家，兒童詩(shī)還有充滿童趣的特點(diǎn)。（板書：充滿童趣）。
4.師小結(jié)：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找姂T。如果針對(duì)這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩(shī)來。
（三）賞讀其他兒童詩(shī)。
1.師：我們?cè)賮硇蕾p其他一些生動(dòng)形象，富有情趣的兒童詩(shī)。自由讀：
《夢(mèng)》夢(mèng)像一條小魚/在水里游來游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢(mèng)像一陣風(fēng)/從遠(yuǎn)方吹過來/想抓它/它已經(jīng)離開了。
《遠(yuǎn)足》我們?nèi)ミh(yuǎn)足/雨悄悄地跟著/結(jié)果/他玩得好開心/我們只好看著他玩。
《橡皮》橡皮/是最沒有學(xué)問的東西/因?yàn)?他讀過的字/都是錯(cuò)別字。
《狗》我喜歡狗/是自己家的/會(huì)撒嬌/會(huì)防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。
2.師：你最喜歡其中哪首詩(shī)？為什么？最喜歡其中的哪句？
（總結(jié)方法，適時(shí)板書）。
比喻：夢(mèng)——小魚，一陣風(fēng)。
擬人：雨——玩。
對(duì)比：自己家的——?jiǎng)e人家的。
師：大到太陽(yáng)，小到一塊橡皮都可以是一首生動(dòng)形象、富有情趣的詩(shī)。太陽(yáng)都可以種，還有什么不能寫呢？生活中的一切都是詩(shī)，只要你有一雙會(huì)觀察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。
3、師小結(jié)：修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中，我們需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。
（師板書：巧用修辭）。
三、想象思維訓(xùn)練。
師:這些兒童詩(shī)之所以寫得這么生動(dòng)形象,富有情趣,無一不是因?yàn)檫M(jìn)行了大膽的想象。同學(xué)們，要寫好兒童詩(shī)，最關(guān)鍵的是必須擁有豐富的想象力，你們最大的優(yōu)勢(shì)是擁有豐富、夸張的想象力。
老師先來測(cè)測(cè)大家的想象力，我們可以抓住事物的形狀、顏色、作用等特點(diǎn)展開想象，想象時(shí)要把握事物之間的有機(jī)聯(lián)系。當(dāng)然，我們的想象可以多一點(diǎn)童趣，多一點(diǎn)夸張。
1.直接聯(lián)想：
蘑菇。
傘、亭子。
高梁。
火把。
太陽(yáng)。
喝醉酒臉紅了、同月亮婆婆吵架了。
燕子的尾巴。
剪刀。
蒲公英。
小傘兵、棉絮。
閃電。
拍照。
2.層層聯(lián)想：
原物。
第一層聯(lián)想。
第二層聯(lián)想。
螃蟹。
橫著走。
橫行霸道。
冰糖葫蘆。
甜
生活快樂。
雪
棉絮。
冬爺爺棉衣破了洞。
電線上的燕子。
五線譜。
奏響春天的歌。
樹葉。
招手。
歡迎。
3．思維訓(xùn)練：
光有想象力還不夠，還要會(huì)寫兒童詩(shī)。下面老師給大家進(jìn)行一些思維訓(xùn)練，其實(shí)，每一個(gè)訓(xùn)練題就是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。
《小太陽(yáng)》有只老母雞在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／雞蛋被石頭磕破了（流出了一個(gè)金色的小太陽(yáng)）。
（你為什么要這樣想？同流出了一個(gè)蛋黃比較，好在哪里？）。
《蘿卜》蘿卜妹妹/你真粗心/捉迷藏時(shí)把（頭發(fā)）忘在外面。
《圓規(guī)》圓規(guī)是個(gè)（舞蹈家），他總是（踮著腳），跳個(gè)不停。/可惜他只會(huì)跳（圓圈舞）。
《星空》老師是一個(gè)美麗的月亮，我們是（57顆閃亮的小星星），那教室是。
（一個(gè)美麗的`星空）。
《樹葉》嫩綠的葉子是大樹的（小手）/在微風(fēng)中輕輕招手，唱起沙沙沙。
的迎賓曲，正在歡迎春姑娘的到來。
四、嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意。
2.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，一起來看大屏幕。
出示：藍(lán)天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
自由讀，指名讀。
出示：
大海是搖籃，
a.誰會(huì)填一填？
b.大海是個(gè)豐富的世界，還有嗎？
c.還有什么是搖籃，搖著什么寶寶？寫下你創(chuàng)作的兒童詩(shī)，你可以這樣寫（出示模式）：
3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)目標(biāo)。
借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2．能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)。
通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)，一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想？什么樣的剪影呢？我們一起來走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年吧?。ㄙ|(zhì)疑導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、學(xué)生自讀課文，小組討論交流，理解以下詞語：
對(duì)詞語的理解：
汲?。何?。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”是相對(duì)的。（為理解課文引路開渠）。
三、學(xué)生有感情地朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子：
對(duì)句子的理解。
1.不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……。
這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。
2.書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。
意到。（意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入了解）。
四、學(xué)生有感情地朗讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的思想感情，并回答問題：
1.生有感情地自讀《我想》并回答：
（1）《我想》之中都有哪些想法？
（2）《我想》到“變成”意寓何在？
2.生有感情地自讀《童年的水墨畫》并回答：
（1）孩子在《街頭》干什么？
（2）孩子在《溪邊》干什么？
（3）孩子在《江上》干什么？
（以上兩題，學(xué)生自主回答后，師引導(dǎo)學(xué)生交流作答，意在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解）。
3.教學(xué)片段（師生互動(dòng)）：
師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?
生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。
師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么?生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。
生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
生：我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。
鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。
生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面啊!
生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。
師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。（引領(lǐng)理解，梳理歸納）。
五、課業(yè)：
鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來；還可以模仿《我想》，讓學(xué)生也動(dòng)手寫一寫自己美妙的想象。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寫一首小詩(shī)《我想》。（意在豐富學(xué)生想象力，提高寫作能力）。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語言特點(diǎn)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩(shī)。
3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)?！窘虒W(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課。
今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小?shī)人呢？我們先來看看人家詩(shī)人寫的兒童詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》。
1、讀熟《陽(yáng)光》。
2、品味《陽(yáng)光》。
（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？
1（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？
3、仿說《陽(yáng)光》。
（1）陽(yáng)光在樹上，（2）陽(yáng)光在路上，
三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》。
1、齊讀《太陽(yáng)》。
2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫得好？
3、仿寫《太陽(yáng)》（1）、在山頂，
太陽(yáng)是被；（2）、在學(xué)校，
太陽(yáng)是被；
四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫小詩(shī)。
1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？
（1）、句子整齊（2）、語句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理。
2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫一首小詩(shī)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫想象詩(shī)。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)管用和的'《夕陽(yáng)》。
1、自讀全詩(shī)。
2、欣賞全詩(shī)：你覺得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？
3、齊誦全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》。
1、讀詩(shī)。
2、賞詩(shī)：你覺得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？
3、誦詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。
1、讀詩(shī)。
2、品詩(shī)。
3、誦詩(shī)。
五、總結(jié)練寫。
1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛心。
（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦。
2、練習(xí)寫一首想象詩(shī)：
1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）。
2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門》引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。兒童詩(shī)作為詩(shī)歌的一部分，它飽含童趣，充滿想象，富有韻律等特點(diǎn)更適合于兒童品味、賞析和創(chuàng)作。兒童詩(shī)的表現(xiàn)手法是很多的，但是各種方法都離不開想象，豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是詩(shī)歌最重要的一種表現(xiàn)手法。所以，這節(jié)課從兒童詩(shī)的內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，去感受想象的快樂，感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂。
1.學(xué)會(huì)欣賞兒童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
2.發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的表現(xiàn)手法，并嘗試運(yùn)用，學(xué)寫兒童詩(shī)。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。
課前談話。
1.0和3賽跑，誰跑得快？
教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出自己的觀點(diǎn)，并說明白理由。
生發(fā)散思維，打開想象，觀點(diǎn)不同引發(fā)辯論的課堂場(chǎng)景。
一、欣賞童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)童詩(shī)特點(diǎn)。
1.播放兒歌《種太陽(yáng)》。
師：孩子們，你看，剛才的爭(zhēng)論，讓我們的課堂氣氛有些緊張，沒關(guān)系，下面咱們聽首歌放松一下。會(huì)唱的一起唱。（課件播放兒歌《種太陽(yáng)》）。
2.師生互動(dòng)交流：你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)了嗎？（1）抓住一個(gè)“種”字體會(huì)兒童詩(shī)充滿童趣的特點(diǎn)。自己讀一讀。
師：通過讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)了嗎？生：很有童趣。
師：那趣在哪里？（讀讀句子）。
生：我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)，播種一個(gè)就夠了，會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)。
師：是呀，太陽(yáng)都能種，可真夠有趣的！看來，富有童趣是兒童詩(shī)很顯著的特點(diǎn)。（板書：童趣）。
（2）結(jié)合兒童詩(shī)中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)充滿想象的特點(diǎn)。如：
一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上。
自己讀一讀。師：還有嗎？
生：小作者想象力很豐富。師：從哪兒看出來的？
生1：長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)（或者生2：到那個(gè)時(shí)候，世界每個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮）。
師：看來呀，充滿想象也是兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（板書：想象）。
（3）發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)中“望、陽(yáng)，洋，亮”等字，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)讀來朗朗上口，富有韻律的特點(diǎn)。
生：讀起來很押韻，讓人覺得朗朗上口。
一首《種太陽(yáng)》讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童詩(shī)的特點(diǎn)，他們是——【師指板書】充滿想象，飽含童趣，富有韻律。
二、多感齊動(dòng)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。
要想真正走近兒童詩(shī)，僅僅會(huì)讀會(huì)賞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`！我們要是能走進(jìn)字里行間，去尋找兒童詩(shī)的表達(dá)密碼就更好了?！狙a(bǔ)充板書：尋找的密碼】生齊讀課題《尋找兒童詩(shī)的密碼》。
1.讀兒童詩(shī)《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——擬人。出示兒童詩(shī)《風(fēng)》。
風(fēng)
風(fēng)兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑。
在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲（1）風(fēng)給你留下了什么印象？
生回答交流：風(fēng)很活潑，很愛玩，很調(diào)皮。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法——擬人（板書：擬人）。
生：在操場(chǎng)上，和同學(xué)們一起做游戲——多好玩兒呀生：在花園里，和花朵一起跳舞。
生：在水面上，吹起一層層浪花。吹泡泡玩——真有趣。
生：在天空中，和小鳥一起唱歌，和白云捉迷藏，和太陽(yáng)公公聊天。
師：你們看，大膽的想象一下子打開了同學(xué)們的思維。用上擬人的表達(dá)方法，我們看到了一位愛玩、會(huì)玩的風(fēng)。和老師合作著來讀一讀，去感受這種快樂吧?。ㄔ跇渖稀?，在草原上——，在院子里——，課件加紅）借機(jī)體會(huì)運(yùn)用“擬人”的表現(xiàn)手法來說句子。
2再讀兒童詩(shī)《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——比喻。
風(fēng)
出示兒童詩(shī)《風(fēng)》。
（1）又讀了這首兒童詩(shī)，你又看到了一個(gè)怎樣的風(fēng)？
生交流，師點(diǎn)紅課件中的“像理發(fā)師、像小孩、像猛虎”，直接明了的發(fā)現(xiàn)“比喻”的表現(xiàn)手法。（板書：比喻）。
（2）師總結(jié)：同樣是寫風(fēng)的兒童詩(shī)，用上不同的表現(xiàn)方法，就會(huì)有不一樣的表達(dá)效果！那，咱們?cè)賮眢w會(huì)著讀讀吧，這一次咱們開火車讀——（再讀《風(fēng)》）。
3.讀兒童詩(shī)《交通警察》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——夸張。
生：交通警察。
（2）生活中，你們眼中的交通警察是什么樣的？生交流。
（3）小作者眼中的交通警察是什么樣子的？出示兒童詩(shī)《交通警察》。
交通警察。
世界上力氣最大的人。
就是交通警察。
因?yàn)樗小皻夤Α敝灰獑问州p輕一推。
幾十輛車子就一動(dòng)也不動(dòng)了。
同學(xué)們，這節(jié)課我們破解了兒童詩(shī)的密碼，找到了兒童詩(shī)創(chuàng)作的方法，他們分別是——擬人比喻夸張（指課件）。
小結(jié)：剛才我們欣賞的兒童詩(shī)中，無論是能播種的太陽(yáng)，會(huì)玩飛鏢的風(fēng)，還是力氣大的交通警察，小作者就是通過這些表達(dá)方法讓這一首首兒童詩(shī)充滿童趣，富有想象。
三、和諧互動(dòng)，自由表達(dá)。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)習(xí)想象的方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生展開想象，層層推進(jìn)，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（以“0和3賽跑”為例）。
學(xué)生在老師引導(dǎo)下繼續(xù)想象創(chuàng)作師生交流，總結(jié)想象表達(dá)方法。
第一層：把數(shù)字想象成人。
大家看，0和3賽跑，當(dāng)我們把這兩個(gè)數(shù)字想象成人的時(shí)候，我們的兒童詩(shī)創(chuàng)作就開始了第一層想象（課件出示：第一步一個(gè)箭頭，指向想象成“人”）。
第二層：想象比賽地點(diǎn)。
還得接著往下想，既然是賽跑，他們會(huì)在哪兒比賽呢？老師覺得可能在草地上。你呢？
第三層：想象比賽畫面。
生：有花兒——花兒點(diǎn)頭笑生：有觀眾生：有彩旗。
哎呀，老師仿佛看到了那熱鬧的比賽場(chǎng)景呢！同學(xué)們，你現(xiàn)在是不是也迫不及待的想一試身手啦？拿起你的筆，開始創(chuàng)作吧！
四、自主創(chuàng)作，拓展創(chuàng)新。
1.學(xué)生配樂進(jìn)行兒童詩(shī)創(chuàng)作。
誰來評(píng)價(jià)一下，你覺得這首兒童詩(shī)寫的怎樣？（側(cè)重表現(xiàn)手法）。
看來，你真的學(xué)會(huì)了這種表達(dá)方法！這樣的表達(dá)讓這首小詩(shī)顯得更加靈動(dòng)了！作品二：生讀。
（一）。
（完善板書，畫成翅膀形狀。）。
老師期待0和3的系列兒童詩(shī)會(huì)在咱們班誕生！這節(jié)課就上到這，下課！
想象擬人。
童趣比喻。
韻律夸張。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《家》是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛好，盡可能的給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入詩(shī)的優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國(guó)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。
一課時(shí)。
a)老師這有一個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?出示“家”這個(gè)字。上學(xué)期我們學(xué)過一首兒歌題目是“家”，誰還記得?(指名背誦)今天老師帶來了一些朋友(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片)，這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。
b)學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。
c)師小結(jié)：說得真好，其實(shí)，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩(shī)吧!
(二)講授。
1、學(xué)生借助拼音自由朗讀這首詩(shī)，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。
3、用自己喜歡的方式讀小詩(shī)，同桌之間評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。
d)范讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中都寫了誰的家?在哪里?
e)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
(1)“藍(lán)天是白云的家”?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
(2)“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)。
你能帶著想象再讀這一句嗎?相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)。
(4)“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋碜x讀這一句。
(5)小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
(三)句式遷移。
1、你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學(xué)生自由練說，交流。
3、(出示開滿鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！?出示第二句)齊讀。
(四)背誦全文，創(chuàng)編詩(shī)歌。
(五)自主探究，認(rèn)字識(shí)字。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，說一說你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《語文課標(biāo)》的課程總目標(biāo)中提出發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，我在教學(xué)完第一單元描寫春天景物的課文后，設(shè)計(jì)了以春雨為主線的兒童詩(shī)歌創(chuàng)作。教學(xué)中我將自己收集到的雨中景物做成動(dòng)態(tài)畫面的課件，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，讓學(xué)生感覺詩(shī)歌的美，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
1、知識(shí)與技能：能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句，創(chuàng)作兒童詩(shī)。
2、過程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的.創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。
3、情感目標(biāo)：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心，初步培養(yǎng)審美意識(shí)和對(duì)生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。
（1）激發(fā)孩子對(duì)兒童詩(shī)的創(chuàng)作熱情和熱愛。
（2）通過想象力的訓(xùn)練，開拓思路，發(fā)揮想象。
（1）建立學(xué)生創(chuàng)作的信心。
（2）自主選擇，創(chuàng)作兒童詩(shī)。
（3）詩(shī)歌想象豐富，語言具有美感，充滿情趣。
同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡做什么？
師：我平時(shí)喜歡猜謎語，誰來出個(gè)謎語給我猜猜。
（設(shè)計(jì)意圖：一上課，以猜謎語的方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能接近學(xué)生與雨的距離，使學(xué)生融入雨的意境欣賞詩(shī)歌，培養(yǎng)語感。）。
1、雨還會(huì)落到哪里呢？
2、問：你們仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？春雨的聲音有哪些呢？
3、放課件文字：滴瀝、滴瀝、沙沙沙、丁零當(dāng)啷、淅瀝瀝、滴答滴答。
4、你能把剛才仿佛看到的、聽到的和想到的連起來說說？
師評(píng)：你們已經(jīng)有點(diǎn)像小詩(shī)人了。
5、放課件詩(shī)歌：下雨啦。
下雨啦。
“滴滴答，”下雨啦，“淅瀝瀝，”下雨啦，
麥苗說：“下吧，下吧，桃樹樹說：“下吧，下吧，
我要長(zhǎng)大。”我要開花?！?/p>
下雨啦。
“噼噼啪”下雨了，
小朋友說：“下吧，下吧，
我要說話?！?/p>
分別有感情地誦讀詩(shī)歌，講述三首詩(shī)的寫法，
6、讓學(xué)生仿照三首詩(shī)的寫法，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，完成下面的填空。放文字放課件：下雨啦。
“滴答滴答，”
下雨啦！
說：“下吧，下吧，我要?！?/p>
（通過讓學(xué)生說雨聲詞，聽老師有感情地朗誦詩(shī)歌，學(xué)生的思維越來越活躍，但如果就此結(jié)束，學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒有真正挖掘出來。這時(shí)，我用填空的形式讓學(xué)生仿寫詩(shī)歌，讓學(xué)生從仿到創(chuàng)，領(lǐng)悟?qū)憙和?shī)的方法，讓學(xué)生感覺到寫詩(shī)其實(shí)很簡(jiǎn)單，為后面創(chuàng)作兒童詩(shī)打下了良好的基礎(chǔ)。）。
你們想不想展開想象的翅膀，自己自由作詩(shī)呢？
老師總結(jié)怎樣寫詩(shī)：寫詩(shī)就是把傳自己在大自然中看到的動(dòng)物、植物或者是人物，展開想象，想象成會(huì)說話，有動(dòng)作、有感情，再把自己想到的一行行、分行寫下來，然后加上題目和恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，就是一首兒童詩(shī)了。當(dāng)然，要寫好兒童詩(shī)，還要大量的閱讀優(yōu)秀的兒童詩(shī)，多觀察大自然，展開豐富的想象，這樣，寫起兒童詩(shī)來就得心應(yīng)手了！
（設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)寫詩(shī)的方法，讓學(xué)生明白其實(shí)寫詩(shī)是件很簡(jiǎn)單的事情，從而激發(fā)了學(xué)生寫詩(shī)的興趣；然后再告訴學(xué)生要真正寫好兒童詩(shī)，還要多讀優(yōu)秀的詩(shī)歌，多留心觀察大自然，多展開豐富的想象。這也是寫好詩(shī)歌的秘訣，如果學(xué)生日后能真正這樣去做，就不愁寫不好詩(shī)歌了！而且將受益終生?。?。
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