教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源、組織課堂教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)與教材緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠真正掌握教材內(nèi)容。接下來(lái)是一些經(jīng)典教案的介紹，供大家學(xué)習(xí)參考。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇一
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
一、情景導(dǎo)入。
1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)）。
（3）生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買(mǎi)哪兩樣？一共要付多少錢(qián)？
2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。
3、談話導(dǎo)入并板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的？
（2）生匯報(bào)交流、師板書(shū)。
（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？
（6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。
（1）談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
（4）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6的過(guò)程。
（6）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成p96頁(yè)“做一做”
2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）。
3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)具體情景，使學(xué)生懂得小數(shù)加減法的方法。
3、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
2、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
實(shí)物投影儀，情景圖。
1、完成第一個(gè)問(wèn)題指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進(jìn)行計(jì)算可以用以下方法計(jì)算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣做。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)，就給與表?yè)P(yáng)。
2、完成第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)己的理由。
教師出示：你知道1米比0.3米長(zhǎng)多少嗎？學(xué)生分小組討論交流自己的做法。
教師板書(shū)：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
自主練習(xí)1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正是讓學(xué)生說(shuō)己的做法。
練習(xí)3題學(xué)生提出問(wèn)題然后集體解答。
練習(xí)4題，學(xué)生獨(dú)立連一連，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣連？
選做題：39頁(yè)5、
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇三
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)）。
（3）生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買(mǎi)哪兩樣？一共要付多少錢(qián)？
2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。
3、談話導(dǎo)入并板書(shū)課題。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的？
（2）生匯報(bào)交流、師板書(shū)。
（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？
（6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。
（1）談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
（4）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6的過(guò)程。
（6）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
1、完成p96頁(yè)“做一做”
2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）。
3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的.意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問(wèn)題的能力。
1、我會(huì)算。（完成p97頁(yè)第3題）。
（1）課前測(cè)量自己的身高。
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的身高，并寫(xiě)下來(lái)。
（3）獨(dú)立完成第3小題。
（4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正。
2、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、完成p97頁(yè)第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問(wèn)題，師板書(shū)。
（3）生獨(dú)立完成板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題。
（4）全班匯報(bào)交流、講解訂正。
2、完成p98頁(yè)第5題。
（1）生讀題后指名復(fù)述題意。
（2）小組討論怎樣計(jì)算。
（3）全班匯報(bào)交流。
（4）師生小結(jié)方法。
1、生獨(dú)立完成p98頁(yè)第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)數(shù)學(xué)信息。
（2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體反饋、匯報(bào)交流。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁(yè)思考題。
1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、老師總結(jié)。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我會(huì)算。（完成p97頁(yè)第3題）。
（1）課前測(cè)量自己的身高。
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的身高，并寫(xiě)下來(lái)。
（3）獨(dú)立完成第3小題。
（4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正。
2、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、完成p97頁(yè)第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問(wèn)題，師板書(shū)。
（3）生獨(dú)立完成板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題。
（4）全班匯報(bào)交流、講解訂正。
2、完成p98頁(yè)第5題。
（1）生讀題后指名復(fù)述題意。
（2）小組討論怎樣計(jì)算。
（3）全班匯報(bào)交流。
（4）師生小結(jié)方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生獨(dú)立完成p98頁(yè)第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)數(shù)學(xué)信息。
（2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體反饋、匯報(bào)交流。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁(yè)思考題。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我會(huì)算。（完成p97頁(yè)第3題）。
（1）課前測(cè)量自己的身高。
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的身高，并寫(xiě)下來(lái)。
（3）獨(dú)立完成第3小題。
（4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正。
2、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、完成p97頁(yè)第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問(wèn)題，師板書(shū)。
（3）生獨(dú)立完成板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題。
（4）全班匯報(bào)交流、講解訂正。
2、完成p98頁(yè)第5題。
（1）生讀題后指名復(fù)述題意。
（2）小組討論怎樣計(jì)算。
（3）全班匯報(bào)交流。
（4）師生小結(jié)方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生獨(dú)立完成p98頁(yè)第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)數(shù)學(xué)信息。
（2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體反饋、匯報(bào)交流。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁(yè)思考題。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、老師總結(jié)。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇六
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：多媒體課件，兩張面積不同但方格數(shù)相同的長(zhǎng)方形圖片，1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的正方形各一個(gè)。
學(xué)具：三個(gè)面積大小不同的長(zhǎng)方形，1平方厘米及1平方分米的正方形若干，設(shè)計(jì)圖紙。
三、三維教學(xué)目標(biāo)、策略選擇。
知識(shí)與技能：1、使學(xué)生理解面積的含義，知道怎樣簡(jiǎn)單地測(cè)量面積。
2、認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，并能靈活地選用合適的面積單位。
過(guò)程與方法：動(dòng)手操作，并且采用自主探索與合作式的方法學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括等能力，在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
這是一堂概念課，必須把枯燥的概念變得直觀、生動(dòng)，易于讓學(xué)生接受。因此在此教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，讓學(xué)生多感官地感知面積的含義及面積單位產(chǎn)生的意義和如何準(zhǔn)確地使用。同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)合作能力?？傊?，整堂課的教學(xué)策略選擇始終以學(xué)生的發(fā)展為本，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、師：兩塊玻璃有大有小（板書(shū)：大?。?，我們就說(shuō)這兩塊玻璃的面積一塊大一塊小。（板書(shū)：面積）。
二、感知體驗(yàn)，建立概念。
1、認(rèn)識(shí)物體表面的大小。
（1）師：在我們身邊的每個(gè)物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。
（3）看一看師：看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣？
（4）想一想師：生活中的物體，你還能比一比哪些面的大?。?/p>
（5）歸納：剛才我們通過(guò)摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。（板書(shū)：物體的表面）我們把書(shū)表面的大小叫做書(shū)面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。
2、認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小。
（1）出示：
（2）歸納：看來(lái)只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書(shū)：封閉的圖形）。
3、歸納面積的意義。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做面積？
三、操作探究，認(rèn)識(shí)單位。
1、比較面積的大小。
師：請(qǐng)學(xué)生從信封里取出三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢?下面請(qǐng)同桌合作，一起來(lái)想辦法比較一下。
（1）用重疊法可區(qū)分出a與c,b與c的大小。
（2）a和c無(wú)法用重疊法判斷大小，怎么辦呢？
a、請(qǐng)同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。
方法之一：在信封里有一些小正方形，利用這些正方形來(lái)判斷。
共可以擺10個(gè)正方形。這樣就可以比出b的面積大。（鼓勵(lì)學(xué)生選擇方便易行的方法來(lái)擺）。
假如把小正方形換成小圓片來(lái)量，你覺(jué)得用哪個(gè)合適？
b、如果手頭沒(méi)有小正方形怎么辦呢？看，米老鼠想了個(gè)好辦法。出示：
你知道他是怎么比的嗎？
原來(lái)也可以用數(shù)方格的方法來(lái)比較面積的大小。
2、用統(tǒng)一的面積單位。
師：我們用數(shù)方格的方法來(lái)做一個(gè)游戲，老師這兒有兩張圖片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)看數(shù)里面有幾個(gè)方格，再把所看到的方格數(shù)告訴大家，請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)看到的圖形大。
（1）師：你們?yōu)槭裁磿?huì)猜錯(cuò)呢？
（2）歸納：看來(lái)數(shù)方格時(shí)必須統(tǒng)一方格的大小，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就不能正確地比較和測(cè)量出面積，因此國(guó)際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。（板書(shū)：面積單位）。
3、認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米。
（1）介紹平方厘米。
a、師：請(qǐng)大家拿出所剪的邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，這么大一個(gè)正方形我們就說(shuō)它的面積是1平方厘米。（板書(shū)：平方厘米）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的正方形面積是1平方厘米？（出示1平方厘米的意義）。
b、師:比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？
c、用1平方厘米的正方形量一量書(shū)中74頁(yè)第1題的長(zhǎng)方形面積有多大？
d、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的大小,你有什么感覺(jué)?
(2)認(rèn)識(shí)平方分米。
a、我們用一個(gè)大一些的面積單位就可測(cè)量課桌面的大小,這就是平方分米。（板書(shū)：平方分米）。
b、拿出所剪的邊長(zhǎng)是1分米的正方形，這個(gè)正方形的面積就是1平方分米。說(shuō)一說(shuō)什么樣的正方形面積是1平方分米？（出示1平方分米的意義）。
c、用手勢(shì)比畫(huà)1平方分米的大小。
d、同桌合作用1平方分米的正方形量一量課桌面的大小。
e、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小,你有什么感覺(jué)?
（3）認(rèn)識(shí)平方米。
a、我們就得用一個(gè)比平方分米更大的單位來(lái)測(cè)量教室的地面，那就是平方米。（板書(shū)：平方米）。
b、想想多大的正方形面積應(yīng)是1平方米？（出示1平方米的意義）。
c、出示面積為1平方米的正方形。
d、估計(jì)一下1平方米的正方形內(nèi)能站下幾名同學(xué)。實(shí)際測(cè)試。
4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了三個(gè)常用的面積單位，它們是：平方厘米、平方分米、平方米。
5、鞏固運(yùn)用。
填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。
一枚郵票的面積是4________。
一塊手帕的面積是4________。
一塊黑板的面積是4________。
四、思維拓展。
學(xué)了今天的知識(shí)，米老鼠設(shè)計(jì)了幾幅漂亮的圖案，我們一起來(lái)看看。
1、數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖案的面積分別是多少平方厘米？
2、請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)家，來(lái)設(shè)計(jì)圖案，并說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的圖案面積是多少平方厘米。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，你有些什么收獲呢？
情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，讓學(xué)生初步感知面積的意義，了解面積是有大有小的。
通過(guò)摸一摸、看一看、想一想，使學(xué)生充份感覺(jué)“面”的存在，又通過(guò)物體表面大小的比較，使學(xué)生理解面積的第一層含義。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地明白只有封閉的圖形才能比較面積的大小，使學(xué)生理解面積的第二層含義。
在上面兩個(gè)層面理解的基礎(chǔ)上，以出示板書(shū)為線索，鼓勵(lì)學(xué)生概括出面積的含義。
讓學(xué)生知道：要想精確地比較兩個(gè)圖形的大小，應(yīng)選擇小正方形來(lái)擺合適。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)富有童趣，學(xué)生因?yàn)樗季S的定式想當(dāng)然地認(rèn)為方格數(shù)多的圖形面積就大。通過(guò)猜錯(cuò)的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)更深刻地理解為什么需要有統(tǒng)一的面積單位。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄。
片斷一：認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小。
（1）出示：
師：這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
生1、我覺(jué)得按面積從大到小的順序是c、a、d、b。因?yàn)榘裠還沒(méi)連接的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)就可以看出d比b的面積大。
（根據(jù)學(xué)生回答課件顯示連法1。）。
（請(qǐng)其余學(xué)生對(duì)生1的方法發(fā)表意見(jiàn)，許多學(xué)生都贊成生1的說(shuō)法。）。
師：按照你的思路，除了這樣連線外還可以這樣連（出示連法2）,這樣看來(lái)d的面積就比b小了。（生1覺(jué)得連法2有道理，發(fā)現(xiàn)自己的想法不成立，服氣地坐下了）。
（“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛說(shuō)出各種連法。）。
生2：連接的曲線還可以再往里凹，這樣d的面積就更小了。
生3：其實(shí)連接的曲線也可以向外凸，可以使d的面積比c還大。（根據(jù)學(xué)生回答課件顯示連法3。）。
（請(qǐng)學(xué)生小組討論，到底怎么比較d的面積,d能不能比較面積的大小。）。
生4：其實(shí)剛才的連線都是把d變成封閉圖形，d實(shí)際上不是封閉圖形，它不能比較大小。
生5：只有封閉的圖形才能比較大小。
（2）歸納：看來(lái)只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書(shū)：封閉的圖形）。
片斷二:1、比較面積的大小。
師：請(qǐng)學(xué)生從信封里取出三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢?下面請(qǐng)同桌合作，一起來(lái)想辦法比較一下。
（1）學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得出，用重疊法可區(qū)分出a與c,b與c的大小。請(qǐng)學(xué)生演示重疊法的比較方法。
（2）師：為什么不用重疊法比較a和c的大小呢？(學(xué)生充分說(shuō)明其理由)。
請(qǐng)同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。
生1：先將a與c重疊，再將多余的部分用剪刀剪下進(jìn)行比較就能比出大小。
生2：可以利用袋子里的小正方形，把它們分別擺在a和c上面，看哪個(gè)擺的小正方形多，哪個(gè)圖形的面積就大。
師：生2能利用手頭的這些小正方形來(lái)擺，這個(gè)方法不錯(cuò)，我們請(qǐng)他來(lái)演示一下。（請(qǐng)生2在實(shí)物投影儀上擺放，在生2擺放過(guò)程中師指出手頭只有10個(gè)小正方形，要在a、c上都放滿(mǎn)不夠，怎么辦？生2表示先擺完a，再重新擺b。）。
生3：老師，我認(rèn)為可以同時(shí)將a、c擺起來(lái)，而且很清楚。（請(qǐng)生3上來(lái)擺）a一行擺3個(gè)，可以擺3行，共9個(gè)小正方形。b一行擺4個(gè)，可以擺2行，共3個(gè)小正方形?？梢钥闯鯽比c的面積大。
生4：……。
師：剛才幾個(gè)同學(xué)都想到了了不起的方法，你認(rèn)為誰(shuí)的方法最巧妙？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
六、教學(xué)反思。
“面積和面積單位”這部分內(nèi)容是學(xué)生從直線到平面、從長(zhǎng)度到面積，由一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始；又是學(xué)生學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，注重多種感官參與、多種手段并用，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從特殊到一般，從感性到理性，逐步抽象，在學(xué)生腦海里形成面積和面積單位的表象，最后建立起明確的概念。通過(guò)探索活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)理數(shù)學(xué)致使“再創(chuàng)造”、“再加工”的過(guò)程，使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，找到科學(xué)的方法，不時(shí)地享受著觀察、思維、想象帶來(lái)的快樂(lè)，感受著數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。整堂課，學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)得到了充分的體現(xiàn)，他們體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的趣味性、實(shí)用性，體驗(yàn)著成功的喜悅。數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)到底是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，從這節(jié)課我深刻體會(huì)到，我們不應(yīng)該追求表面上的熱鬧，而應(yīng)力爭(zhēng)把外顯的感知內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思維對(duì)象，在學(xué)生的思維深處不斷激起創(chuàng)造的火花。
執(zhí)教：溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)楊速。
設(shè)計(jì)：溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)楊速。
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簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)）。
（3）生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買(mǎi)哪兩樣？一共要付多少錢(qián)？
2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。
3、談話導(dǎo)入并板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的？
（2）生匯報(bào)交流、師板書(shū)。
（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？
（6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。
（1）談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
（4）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6的過(guò)程。
（6）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成p96頁(yè)“做一做”
2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）。
3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第42頁(yè)的例題、“想一想”，第42~43頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、新授：
1、操作學(xué)具：
講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學(xué)例1：
講述：請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著“42”的那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。
3、教學(xué)例2：
交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：誰(shuí)能算出“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”？列出算式。
學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開(kāi)了5朵，另一盆一朵也沒(méi)有開(kāi)，所以。
5+0=5。
左邊一盆開(kāi)右邊一盆一朵兩盆一共。
的朵數(shù)也沒(méi)有開(kāi)的朵數(shù)。
4、教學(xué)“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導(dǎo)，指名板演。
提問(wèn)：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結(jié)。
今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書(shū)課題。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù)，就印在我們書(shū)上，看“想想做做”第1題。
學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出算式。
4、“想想做做”第4題（口答）。
講述：根據(jù)剛才看到的，誰(shuí)能把每組題整好隊(duì)，按順序說(shuō)一說(shuō)。
小組討論，交流。
四、總結(jié)：
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？
安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。
一、教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇九
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)和掌握了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的小數(shù)加減法只涉及到一位小數(shù)，重點(diǎn)是掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。所以在教學(xué)活動(dòng)中我注重引導(dǎo)學(xué)生利用整數(shù)加減法計(jì)算的算法遷移到小數(shù)加減計(jì)算中，理解算理與算法。
成功之處：
1、文具店”的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。出示文具店買(mǎi)文具的情景，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。學(xué)生提出的`問(wèn)題很多，根據(jù)學(xué)生的回答列出多個(gè)不同的小數(shù)加減法的算式。
2、生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究掌握知識(shí)。如何讓學(xué)生理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理呢，我引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)放在具體情景中（以元為單位），列豎式時(shí)，先理解0.8元和0.6元等表示的含義。如果出現(xiàn)數(shù)位不同，空缺的數(shù)位就是0，換成相同位數(shù)的小數(shù)，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)齊數(shù)位就容易多了。學(xué)生自己嘗試計(jì)算后交流總結(jié)算法。
3、設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)提高計(jì)算能力。數(shù)學(xué)課特別是計(jì)算課往往比較枯燥，由于本節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以在練習(xí)中我重視練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)多樣性和層次性。
4、結(jié)合主題圖提出很多問(wèn)題，理解掌握了計(jì)算方法后，自行運(yùn)用知識(shí)解決其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、中不僅有生活情境中解決問(wèn)題，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)還涉及基礎(chǔ)的練習(xí)和競(jìng)賽的內(nèi)容，增強(qiáng)了趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，積極參與。在練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，提高能力。
不足之處：
1、學(xué)生嘗試計(jì)算后，個(gè)別孩子匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出算法，大多數(shù)學(xué)生處于聽(tīng)的狀態(tài)，思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很少。
2、練習(xí)題中如果設(shè)計(jì)到判斷改錯(cuò)題會(huì)更好一些，這類(lèi)題目比較直觀有效。
3、今后要重視對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇十
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)）。
（3）生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買(mǎi)哪兩樣？一共要付多少錢(qián)？
2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。
3、談話導(dǎo)入并板書(shū)課題。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的？
（2）生匯報(bào)交流、師板書(shū)。
（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？
（6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。
（1）談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
（4）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1、2-0、6的過(guò)程。
（6）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
1、完成p96頁(yè)“做一做”
2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）。
3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇十一
法教學(xué)開(kāi)始，我運(yùn)用解說(shuō)相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了雅典奧運(yùn)會(huì)的情境，真實(shí)、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。回味雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績(jī)，感受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶給人類(lèi)的無(wú)窮樂(lè)趣。同時(shí)體會(huì)小數(shù)加減計(jì)算與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)到若不學(xué)好會(huì)影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會(huì)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會(huì)積極主動(dòng)，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。
教學(xué)過(guò)程中我將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過(guò)程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識(shí)做鋪墊，我就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺(jué)地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇十二
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
課件或投影儀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1.筆算下面各題。
21+46=96減63=39+18=651減352=。
2.師：小叮當(dāng)文具超市開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧!
(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說(shuō))。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的?
(2)生匯報(bào)交流.師板書(shū)。
a.0.8元=8角0.6元=6角。
(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
(1)談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書(shū)：1.2減0.6=)。
(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿(mǎn)十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.完成p96頁(yè)做一做。
學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題。
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)。
四、回顧整理，反思提升。
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2.師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
0.8+0.6=1.4。
1.2減0.6=0.6。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇十三
目標(biāo)1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。
2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
重難點(diǎn)探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。
課前準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物。
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品后想想自己要付多少元。
先列出算式。你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式。
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些？
多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？
試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；
計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。
四、練習(xí)。
得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來(lái)）。
讓學(xué)生試著計(jì)算一下,逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些？
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。
四、練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。
2、你買(mǎi)的兩樣?xùn)|西價(jià)錢(qián)一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。
3、誰(shuí)最會(huì)花錢(qián)，花了多少？誰(shuí)用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢(qián)，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么？
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)并把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁(yè)試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題。
三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
五、全課小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？
六、課后延伸。
我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學(xué)合作一下，把結(jié)果告訴我。
課題課時(shí)2。
2、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
重難點(diǎn)計(jì)算方法的正確運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、回憶復(fù)習(xí)。
自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2。
二、基本練習(xí)。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁(yè)”“練一練””的第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。
3、用豎式計(jì)算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。
4、練習(xí)八的第3題。
可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？
三、提高練習(xí)。
1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
四、課后延伸。
練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)八的第五題。
教學(xué)得與失：
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)，提高學(xué)生的合作交往能力和分析問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
今天這節(jié)課周老師將和大家一起來(lái)研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.共花了多少元？
2.書(shū)包比鉛筆盒貴多少元？
你能列出算式嗎？
（學(xué)生口答，師板書(shū)。）。
33.46+54.7。
54.7-33.46。
觀察這兩道算式跟我們以前學(xué)過(guò)的加減法算式有什么不同？
揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書(shū)課題：小數(shù)加減法）。
二、自主探究，建構(gòu)新知。
1.學(xué)生自主探究計(jì)算方法。
你能算出他們的得數(shù)嗎？請(qǐng)你試著在自己的本子上用豎式算一算第一題。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）小數(shù)加法與整數(shù)加法計(jì)算方法一樣嗎？
（2）列豎式計(jì)算小數(shù)加法需要注意什么？
（收集作業(yè)，進(jìn)行反饋）。
54.5+33.46。
已完成的同學(xué)，請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？比一比，你和同桌的算法相同嗎？
2.探究加法的`計(jì)算方法。
數(shù)位不對(duì)齊：
你們算好了嗎？請(qǐng)大家看看這幾位同學(xué)的算法，觀察上面的算法，你有什么想說(shuō)的？
為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？你覺(jué)得產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因是什么？你有什么好辦法避免這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
為什么要添0？
就是說(shuō)，我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加法的時(shí)候首先應(yīng)該數(shù)位對(duì)齊。
（板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊）。
計(jì)算問(wèn)題：
這兩位同學(xué)已經(jīng)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，對(duì)于這兩題你是怎么看的？
（6為什么不和7對(duì)齊？）。
【算理的說(shuō)明?！俊?/p>
你們同意嗎？那么在計(jì)算時(shí)，你有什么要提醒大家注意的嗎？
現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這題是怎么計(jì)算的嗎？（學(xué)生講述方法，教師板演過(guò)程）。
（板書(shū)：從低位算起）。
你們聽(tīng)明白了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
練一練。
出示：
12.7+5.3。
6.3+4.891。
10+5.4116+356。
（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，校對(duì)答案。）。
3.探究減法54.7-33.46的計(jì)算方法。
現(xiàn)在你能完成這道減法的計(jì)算了嗎？寫(xiě)在你的練習(xí)本上。
看了這幾位同學(xué)的作業(yè)，你有什么想法？
（這個(gè)4是怎么來(lái)的？）（比較兩個(gè)同學(xué)的豎式，你比較欣賞誰(shuí)的？）。
【找到切入點(diǎn)，問(wèn)題提得較寬泛?！俊?/p>
你要提醒大家的是什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這題的計(jì)算過(guò)程。
比較這兩題，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
216.55＋274.8。
274.8－216.5。
4.對(duì)于上面的作業(yè)，你有什么意見(jiàn)？
（指出得數(shù)末尾有0，一般要把0省去。）。
要知道這些答案是否正確，你有什么好辦法？（驗(yàn)算）。
請(qǐng)你挑選一題進(jìn)行驗(yàn)算。
你是如何驗(yàn)算的？
（加法用和減一個(gè)加數(shù)是否等于另一個(gè)加數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。減法用差加減數(shù)是否等于被減數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算）。
5.總結(jié)計(jì)算方法。
我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，你覺(jué)得計(jì)算的方法是怎樣的呢？要注意什么？四人小組討論一下。（指名學(xué)生說(shuō)。）。
小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。
按整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
得數(shù)末尾有0，一般把0去掉。
相加減的兩個(gè)小數(shù)位數(shù)不同，可以在位數(shù)少的那個(gè)小數(shù)末尾添“0”。
比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，他們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（相同：相同數(shù)位要對(duì)齊，滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾，不夠減要向前一位借一作十）。
三、鞏固提高。
王老師帶150元去買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)排球，可以怎么買(mǎi)？還剩多少元？
足球1：75.80元。
足球2：94.55元。
排球1：45.60元。
排球2：71.00元。
四、課堂小結(jié)。
今天你有了哪些收獲？
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇十五
【學(xué)情分析】。
小數(shù)的性質(zhì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第38、39頁(yè)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解，而且為后面的小數(shù)的大小比較、小數(shù)四則計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于整數(shù)的知識(shí)已經(jīng)有了較多的了解，對(duì)于整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，會(huì)引起整數(shù)大小的變化有了一定的認(rèn)識(shí)。但小數(shù)的性質(zhì)卻與整數(shù)不一樣，在小數(shù)的末尾添上0或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，因此，整數(shù)的這部分知識(shí)，會(huì)對(duì)小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，知道化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)的方法。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的合作意識(shí)和探索精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。
難點(diǎn)：小數(shù)基本性質(zhì)歸納的過(guò)程。
【教法與學(xué)法】。
1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
收集的標(biāo)簽直尺和紙條。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
生：2.50元，師：是多少錢(qián)呢？生：2元5角。（2.5元）。
生：8.00元。師：是多少錢(qián)？生：8元。
師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變；8元與8.00元有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這方面的知識(shí)。
板書(shū)課題：小數(shù)的性質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到知識(shí)的遷移。
二、提出問(wèn)題、探索新知。
1.出示例1：下面請(qǐng)同學(xué)們利用直尺和桌面上的三張紙條分別量出0.1米，0.10米和0.100米長(zhǎng)的紙條，各打上記號(hào)。各小組合作共同完成。
2、各小組匯報(bào)：結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：
0.1米是1/10米，就是1分米。
0.10米是10/100米，就是10厘米。
0.100米就是100/1000米，就是100毫米。
因?yàn)?分米=10厘米=100毫米。
所以0.l米=0.10米=0.100米。
教師小結(jié)：這三個(gè)數(shù)量雖然各不相同，但表示大小相等．。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變。再標(biāo)出思考箭頭，讓學(xué)生從右往左觀察，又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，補(bǔ)充板書(shū)：小數(shù)的末尾去掉“0”。
師質(zhì)疑：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？
學(xué)生分小組討論，并舉例證明得出結(jié)論。
（師強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）。
設(shè)計(jì)意圖：把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力。
4、練一練：課前商品的價(jià)格。
（1）出示2.5元=2.50元。
8元=8.00元。
師：這樣寫(xiě)可以嗎？是根據(jù)什么這樣寫(xiě)的呢？（再次引出小數(shù)的性質(zhì)）這樣寫(xiě)有什么好處呢？（可一讓我們一眼就清楚地看出商品是幾元幾角幾分。）。
5、出示例題2，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
比較0.3和0.30的大小。
（1）師：想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作）。
（2）在方形的紙上表示出0.3和0.30，并比較它們的大小。
（3）在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。
匯報(bào)結(jié)論：0.3=0.30。
師質(zhì)疑：小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒(méi)變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒(méi)有變，得出0.3＝0.30。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。放手讓學(xué)生探索、驗(yàn)證，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
6．小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用．出示卡片題。
不改變數(shù)的大小，下面數(shù)中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？為什么？
3．90m0.3元500m1.80元0.70m0.04元。
教師強(qiáng)調(diào)：末尾和后面不同。
三、鞏固深化，拓展思維。
1．完成39頁(yè)的做一做。
2．每人寫(xiě)幾個(gè)和3.200相等的數(shù).
設(shè)計(jì)意圖：挑戰(zhàn)自我的習(xí)題留給學(xué)生課后去完成，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課堂延伸到課后。
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)．完成練習(xí)十1-3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。
0.1m=0.10m=0.100m。
2.5元=2.50元8元=8.00元。
0.3=0.30。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇十六
1.知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義,并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。
一、鋪墊孕伏。
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。
8+6=28+5=37+9=。
(三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)。
二、探究新知。
1、出示主題圖。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
(3)教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題(說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究)。
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.(教師板書(shū)：小數(shù)加法)。
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢?(小組合作、交流)。
(可能學(xué)生會(huì)用不同的'方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù))。
引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么?
怎樣計(jì)算?
反饋練習(xí)：1、列出2.8+2.16.4+0.919.2+0.9的豎式，然后計(jì)算(訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。
2.96頁(yè)做一做。
三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?
四、作業(yè)。
練習(xí)二十二1題第一部分、5題。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)加、減法的算理（即相同數(shù)位對(duì)齊的道理），掌握被減數(shù)比減數(shù)少時(shí)，小數(shù)減法的計(jì)算方法。
3、學(xué)會(huì)分析、比較、歸納和類(lèi)比的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)加、減法的算理（即相同數(shù)位對(duì)齊的道理），掌握被減數(shù)比減數(shù)少時(shí)，小數(shù)減法的計(jì)算方法。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)了整數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法呢？
生：加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1；減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如不夠向前一位借1當(dāng)十再減。
師：說(shuō)得真好！再整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)特殊的小數(shù)加、減法。（板書(shū)）。
二、自主探究。
1、特殊的小數(shù)加法。（出示情境圖）。
師：觀察情景圖，你能找出所求問(wèn)題和已知條件嗎？生1：已知《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)是6.45元，》神奇的大自然》的單價(jià)是8.3元。
生2：所求的問(wèn)題是買(mǎi)這兩本書(shū)一共花多少錢(qián)？師：你會(huì)求兩本書(shū)的總價(jià)嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，討論）。
師：你會(huì)計(jì)算與解答嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，討論）。
生：根據(jù)上面的分析，用豎式表示為：
答：買(mǎi)這兩本書(shū)需要14.75元。師：列豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？
生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。
師：根據(jù)上面的情境圖，你能提出一個(gè)用減法解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：求“便宜多少錢(qián)”就是求《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)比《神奇的大自然》的單價(jià)少多少錢(qián)。
生：還可以說(shuō)求《神奇的大自然》的單價(jià)比《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)多多少錢(qián)。
師：誰(shuí)能結(jié)合題意具體說(shuō)說(shuō)？
生：求《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)比《神奇的大自然》的單價(jià)少多少錢(qián)，就是求6.45比8.3少多少或者說(shuō)求8.3比6.45多多少，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少（多）多少，用減法計(jì)算，列式為8.3-6.45.
師：你會(huì)計(jì)算與解答嗎？
生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少錢(qián)，用0.30元減去0.45元，是不夠減的，先拿出一個(gè)1.00元，用1.00元減去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接著用7.00元減去6.00元等于1.00元，所以最后結(jié)果是1.00元+0.85元=1.85元。師：上面這一過(guò)程你可以用豎式來(lái)表示嗎？（演示給學(xué)生看）。
師：列豎式時(shí)，你遇到了什么困難？
生：我是按照整數(shù)的退位減法來(lái)計(jì)算小數(shù)的退位減法的，不同的是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
三、探究結(jié)果匯報(bào)師：通過(guò)解決上面的問(wèn)題，特殊的'小數(shù)加法豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算？生：列豎式計(jì)算位數(shù)不同的小數(shù)加法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的方法來(lái)計(jì)算。師：小數(shù)減法呢？生1：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，哪一位上不夠減就要從前一位借1當(dāng)十再減。生2：小數(shù)部分的位數(shù)不夠時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)改寫(xiě)成位數(shù)相同的小數(shù)后，再按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算。師：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算特殊的小數(shù)加、減法嗎？生：
（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同尾數(shù)對(duì)齊。
（2）哪一位相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減，要從前一位借1當(dāng)十再減。
（3）小數(shù)部分的位數(shù)不夠減時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)改寫(xiě)成位數(shù)相同的小數(shù)后，再進(jìn)行加、減法的計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲。
師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的算理與整數(shù)加、減法的算理相同，只有相同單位的數(shù)才可以相加減。生2：我學(xué)會(huì)了類(lèi)比的思維方法。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇十八
3、玩具。
教學(xué)內(nèi)容：
玩具。
教材第6、7頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把2、3、5寫(xiě)的整齊、勻稱(chēng)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
老師出示圖片，問(wèn)學(xué)生圖片上有幾個(gè)小動(dòng)物？學(xué)生可搶答。教師并及時(shí)鼓勵(lì)。
二、探究新知。
1、出示教材第六頁(yè)上面的圖。讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，跟同桌說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么。你是怎樣數(shù)的？（有1個(gè)布娃娃、2個(gè)小朋友、3個(gè)花瓶、4輛汽車(chē)、5塊積木。）。
全班反饋。
2、寫(xiě)數(shù)。
師：這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？你喜歡些哪個(gè)？它們像什么？
（1）學(xué)生自己寫(xiě)喜歡的數(shù)。www.
師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫(xiě)的最好？板演。
(2）學(xué)生板演后比較.
比較過(guò)程中要講出寫(xiě)數(shù)的方法。
師小結(jié)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格，可以占右半格，也可以占左半格。1、2、3、都是一筆寫(xiě)成，從上到下。4、5是兩筆寫(xiě)成。
三、實(shí)踐練習(xí)。
課本第7頁(yè)，練一練。
（1）寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生先描紅，然后自己寫(xiě)，同桌并說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。
（2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。
（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課你感到最有趣的是什么？有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
圈出四把太陽(yáng)傘，你能想出幾種不同的圈法？
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇十九
1、使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。
找學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問(wèn)題？
2.說(shuō)一說(shuō)。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書(shū)課題。
談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法（板書(shū)課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好...
1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開(kāi)張了，很多小朋友都在購(gòu)買(mǎi)優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧...”
2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢(qián)？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的...）。
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢(qián)？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）。
1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。）。
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結(jié)。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=。
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=。
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？
2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來(lái)越聰明。
小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過(guò)程，理解掌握筆算方法，同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的'意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書(shū)寫(xiě)格式對(duì)比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入的討論和爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活,“購(gòu)物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的內(nèi)涵。
不足之處：練習(xí)設(shè)計(jì)還有一些欠缺，有些問(wèn)題的解決還是沒(méi)有放手讓學(xué)生自主探究，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)具體情景，使學(xué)生懂得小數(shù)加減法的方法。
3、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
2、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
實(shí)物投影儀，情景圖。
1、完成第一個(gè)問(wèn)題指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進(jìn)行計(jì)算可以用以下方法計(jì)算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣做。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)，就給與表?yè)P(yáng)。
2、完成第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)己的理由。
教師板書(shū)：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
自主練習(xí)1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正是讓學(xué)生說(shuō)己的做法。
3題學(xué)生提出問(wèn)題然后集體解答。
4題，學(xué)生獨(dú)立連一連，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣連？
選做題：39頁(yè)5、
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇二十一
我接手五年級(jí)這個(gè)班已有半個(gè)學(xué)期，則對(duì)于這個(gè)班有了充分的了解。他們喜歡算數(shù)，喜歡板演，但是計(jì)算過(guò)程很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，基于這點(diǎn)，再加上本人也喜歡計(jì)算。因此，我對(duì)小數(shù)的加減法較感興趣。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力．。
3.注重學(xué)生的表達(dá)能力和膽量。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．。
三、教具準(zhǔn)備。
小黑板。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
(1)下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
(2)筆算。
220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=。
2、引入。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書(shū)：小數(shù)的加法和減法)。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1、例題講解。
（1）引入。
開(kāi)學(xué)初，小明、小麗和小芳一起去購(gòu)買(mǎi)文具，小明買(mǎi)1個(gè)講義夾用了4.75元，小麗買(mǎi)1本筆記本用3.4元，小芳買(mǎi)1枝彩筆用2.65元。
（2）提問(wèn)并列式。
小明和小麗一共用了多少元？
板書(shū)：4.75+3.4=（元）。
復(fù)習(xí)整數(shù)加法的意義，遷移到小數(shù)加法的意義。
（3）討論并板演。
怎樣用豎式計(jì)算呢？
（4）師生訂正且完善解題步驟。
2、鞏固練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成并板演，然后總結(jié)計(jì)算方法）。
3、知識(shí)遷移。
小明比小麗多用了多少元？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，要求用列豎式計(jì)算結(jié)果。
（2）師生訂正并概括小結(jié)（小數(shù)加減法都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，都要從最低位算起）。
4、鞏固提高（教材第48頁(yè)的試一試及練一練）。
（三）、課堂作業(yè)。
1、口算。
0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6。
0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52。
2、用列豎式計(jì)算一下各題。
18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238。
3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37。
（四）課堂小結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
（五）布置作業(yè)。
教材第50頁(yè)的練習(xí)八第2、3、4題。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇二十二
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
1．通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式對(duì)小數(shù)進(jìn)行加、減法的計(jì)算的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算小數(shù)的退位減法的方法。
一、談話引入、導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們逛過(guò)商場(chǎng)嗎？你們?cè)诠渖虉?chǎng)的時(shí)候遇到過(guò)什么問(wèn)題沒(méi)有？
師：老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？
二、探究新知，合作交流。
1．老師逛商場(chǎng)買(mǎi)體育用品，籃球234元，足球：187元，，請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算老師買(mǎi)這兩件商品一共要付多少錢(qián)？籃球比足球貴多少元？請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。
指名一孩子上臺(tái)板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。做完集體訂正。
讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起（板書(shū)）。
3.探究算理以及方法。
同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？
學(xué)生討論后匯報(bào)。
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。
（2）直接用小數(shù)計(jì)算的，
指導(dǎo)學(xué)生列豎式并說(shuō)說(shuō)想法，教師板書(shū)。
教師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”借此機(jī)會(huì)再出示問(wèn)題：一個(gè)圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢(qián)？
請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演。
4.這兩件商品相差多少元？
師：誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)列豎式計(jì)算小數(shù)減法的過(guò)程。
小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起，先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計(jì)算結(jié)果的數(shù)位要與加（減）數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使它與加（減）數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。
三、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們是不是都學(xué)會(huì)了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗(yàn)一下。
（嘗試用豎式計(jì)算，課件出示）。
3.5+4.86.7+2.34.2-1.84.1－3.3。
教師巡回檢查，并請(qǐng)四位學(xué)生演板后講解。
四、回顧整理，反思提高。
今天同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們今天學(xué)習(xí)了什么？
在計(jì)算小數(shù)的加減法的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)篇二十三
1．會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3.體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心理變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心理變化，體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.制作課件。
3.識(shí)字卡片、小黑板。
【教學(xué)方法】。
朗讀感悟，品讀交流。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《爭(zhēng)吵》。（板書(shū)課題）（生齊讀一遍課題）。
2.師：通過(guò)讀課題，你想指導(dǎo)什么？（指名答）。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：看來(lái)同學(xué)們都有很多疑問(wèn)，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)并根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)提示讀課文。（出示學(xué)習(xí)提示）。
（學(xué)習(xí)提示：
1.借助拼音大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，理清文章的敘述順序。
2.思考：課文主要講了一件什么事？）。
2.那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，也可以同桌討論一下，看看誰(shuí)能來(lái)填一填這幾個(gè)空。（同桌討論）（指名答）。
3.師：你能不能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)練的說(shuō)一下這篇課文主要講了一件什么事？（指名答）。
（出示課件：課文主要寫(xiě)了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后和好如初的故事。）。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
（一）學(xué)習(xí)第一部分（1－4自然段）。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀1－4自然段，邊讀邊批畫(huà)出，“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)是怎樣的？（顯示課件）（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
2.師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？（指名答）。
師：那剛才你是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？（生：心理描寫(xiě)）。
師：誰(shuí)能來(lái)用文中“我”的語(yǔ)氣讀一讀這一句話？（指名讀，齊讀）。
（3）生：“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣，都要打人了，但是又不想把事情鬧大，可以看出他能夠?qū)捜荽恕?/p>
師：你能說(shuō)說(shuō)你是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的嗎？（生：動(dòng)作描寫(xiě)）】。
師：誰(shuí)能來(lái)加動(dòng)作讀讀這一段？（指名讀，找生評(píng)價(jià)）。
師：師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)學(xué)習(xí)課文的？
（二）學(xué)習(xí)第5-13自然段。
1.師過(guò)渡：通過(guò)抓住人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，我們了解了我和克萊諦的品質(zhì)，就用這種方法，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。
2.誰(shuí)知道課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。（生：第5-14自然段）。
（2）師：為什么我認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了？（父親說(shuō)的一句話）。我們來(lái)齊讀一遍（生齊讀）。
師：父親的話是什么意思？
師：那文中的“我”按父親說(shuō)的做了嗎？（生：沒(méi)有）。
師：父親說(shuō)，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可文中的“我”知道自己錯(cuò)了，卻覺(jué)得說(shuō)不出口，我”的心情怎樣？（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀一讀這一段？（指名讀、生評(píng)價(jià)、齊讀）。
（3）師：除了這一段，同學(xué)們還畫(huà)出了哪里？（生：克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。）。
師:“瞟”是用眼睛怎樣看？（生：斜著眼睛看）學(xué)生做動(dòng)作理解“瞟”。
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這是為什么？（指名答，對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）。
師：所以他們接下來(lái)是怎么表現(xiàn)的？（生：克萊蒂對(duì)我說(shuō)……，我說(shuō)……）。
師：誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)？
師：這一段還有要說(shuō)的嗎？這個(gè)時(shí)候“我”又想了些什么？
師：對(duì)，這個(gè)“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。
（5）師：放學(xué)后，“我”和克萊蒂是怎么做的？
師：你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人？（生：友好、寬容、高尚）。
師：你是從那些方面看出來(lái)的？
師：我們能不能找三位同學(xué)分角色朗讀一下放學(xué)后重歸于好的這一部分，一位同學(xué)是“我”，一位是克萊諦，一位讀旁白。誰(shuí)想試一下？（分角色朗讀）。
（三）學(xué)習(xí)14段。
（1）師：文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)寬容、友好的人。用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？（生：高尚的人）。
（出示父親的話）。
師：讓我們齊讀一遍父親的話，這句話是什么意思？
師：就是說(shuō)我們要知錯(cuò)就改。“第一個(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。
（2）師：文中連續(xù)描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（生：奪，折，扔）這表現(xiàn)了父親怎樣的心情？（生：生氣、憤怒）。
師：父親想告訴我什么?(生：希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)。
師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的，也讓我們深受啟發(fā)，使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
爭(zhēng)吵。
我-----朋友-----克萊諦。
寬容友愛(ài)理解。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（指名答，課文主要寫(xiě)了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后和好如初的故事。）。
二、拓展延伸。
師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像文中“我”和克萊諦這樣的爭(zhēng)吵。那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，注意要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，并想一想以后要怎么做。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
師：現(xiàn)在課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下面大家一起來(lái)看一下在這篇文章中我們學(xué)了哪些生字詞。先看要求我們會(huì)認(rèn)的生字詞。（出示生字詞）。
師：誰(shuí)能來(lái)讀一下？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)這些生詞了。接下來(lái)我們看一看要求我們會(huì)寫(xiě)的字。（出示生字）誰(shuí)能來(lái)讀一下這些生字？（指名讀、齊讀）。
2.師：同學(xué)們看看這些生字在寫(xiě)的時(shí)候有哪些需要我們注意的呢？哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
五、作業(yè)布置。
1.自讀《愛(ài)的教育》。
2.抄寫(xiě)課文中的爸爸的話。
3.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的一件事情。
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