教案的編寫需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材學(xué)等學(xué)科的知識,保證教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。講究教案的設(shè)計(jì)可有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學(xué)中不可或缺的一部分,它對于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來看看這些教案范例,共同進(jìn)步吧。
陋室銘公開課教案篇一
1、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
2、讀罷此文,我們能從中獲得哪些啟示?
3、認(rèn)識“銘”這種文體,學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)方法。
了解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣。
領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn),讀完本文后,從中獲得的啟示。
備注。
我們現(xiàn)在生活在城市中,極目遠(yuǎn)眺,所見皆是高樓大廈,我們也是所居者之一,如果這時(shí)給你一間茅草屋我想恐怕沒有哪個(gè)同學(xué)愿意去居住,可是我們唐朝偉大的文學(xué)家劉禹錫卻不僅住著陋室,還提出“陋室不陋”的觀點(diǎn),為何呢?今天我們來探討一下。
(一)介紹相關(guān)背景。
劉禹錫,唐代詩人、哲學(xué)家,字夢得。唐順宗時(shí),熱心幫助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。失敗后,被貶為郎州司馬,后又任連州、郎州、何州等州刺史。在何州有一陋室,此篇《陋室銘》便就此所作。
(二)在學(xué)習(xí)《馬說》時(shí)我們了解了“說”這種文體,今天我們再來認(rèn)識認(rèn)識“銘”這種文體。“銘”就是記載,在器物上刻字,表示永記不忘,后來便逐漸發(fā)展成為一種文體。常常在金屬器物或碑石上刻寫文字,用來記敘生平、事業(yè)、功德,表示紀(jì)念,或是記物寓意,表示勉勵(lì)或警戒之意。
(三)析文。
1、師:本文最富哲理,最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么?這句話是怎樣引出的?
生1:斯是陋室,唯吾德馨。
生2:這句話先說由“山”、“水”,然后引出“德馨”的。
章波瀾起伏耐人尋味。
3。師:(課外拓展)老師這里有一句話,看看這句話的語意重點(diǎn)在什么地方?
(投影)透過窗戶看天空,透過天空歷史,透過歷史看人生。
生:這句話的語意重點(diǎn)在“人生”,它是通過“窗戶”、“天空”“歷史”而引出的。
4。師:陋室陋嗎?
生:不陋。
5。師:那么,本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的語言加以分析。(生發(fā)言)。
(引導(dǎo)學(xué)生合理想像,充分感受作品氣韻)下面請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像,想像那陋室的自然環(huán)境。(創(chuàng)設(shè)情境)那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,一點(diǎn)一點(diǎn)地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的?那“草色”又是如何受了青苔的感染,他們聚集在一起,繞過窗簾飄入室內(nèi)的?(生發(fā)言)。
師:同學(xué)的發(fā)言很精彩。請大家想像一下,倘若室內(nèi)有王叔文、柳宗元等人,他們在談些什么,這些人在一起,又會(huì)碰撞出哪些思想的火花?(讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫、王叔文、柳宗元等。)(生發(fā)言)。
師:這是一幅多么美妙的畫面?。∧睦镞€有什么為那昏庸皇帝當(dāng)差去。
刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦!
師:再看室內(nèi)的陳設(shè),文章重點(diǎn)突出了哪些物件?由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?這對我們有什么啟發(fā)?(生發(fā)言)。
3、討論今天我們讀了這篇文章,從中獲得哪些有益的啟示?
師:請大家來看這樣一則材料:
分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。心里說,混帳文憑。
這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的問題而言的?
生:
師:同學(xué)們分析得很透徹。那么我們應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活?(生發(fā)言)。
師:同學(xué)們,你一定非常熱愛自己的家吧!讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)一下劉禹錫,為你的家描上一筆,用來表達(dá)居住在家中的感受?(生發(fā)言)。
師:(小結(jié))短短的一節(jié)課,我們只是初步了解了作者的一些思想,這并不奇怪,因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f已經(jīng)讀懂了它,進(jìn)入劉禹錫的精神境界里,并把這種精神帶入我們的生活中。我至仍在解讀它。
同學(xué)們,一年以后,你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎?十年以后呢?若干年以后呢?
師:(引導(dǎo))美文,是要我們的一生去解讀的,但這并不妨礙我們對它進(jìn)行長期的孜孜不倦的研習(xí),每當(dāng)我們精進(jìn)了一步,我們的學(xué)識、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步,因?yàn)榫竦挠绊懯强梢猿綍r(shí)空的。
(四)總結(jié):
這篇銘文通過贊揚(yáng)陋室的居室,表達(dá)了作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。
(五)作業(yè):背誦課文,課后練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)。
陋室銘。
劉禹錫。
陋室——德馨——不陋。
自然環(huán)境(優(yōu)美)。
主人情趣(優(yōu)雅)雅致澹泊、豁。
教學(xué)后記。
陋室銘公開課教案篇二
1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。
3、當(dāng)堂背誦全文。
(一)導(dǎo)語。
(學(xué)生回答:選擇后者,因?yàn)椤?/p>
恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說到劉禹錫,那我們當(dāng)然就要來了解作者及其相關(guān)的資料。
1、學(xué)生自主介紹作者及作品。
點(diǎn)撥:劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景。
2、解題:請一個(gè)同學(xué)讀書下注釋,了解“銘”的特點(diǎn):
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室,意思是簡陋的房子?!奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。
(二)頂針提問,研讀課文。
第一組提問:
1、學(xué)生齊讀課文,提問:同學(xué)們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)。
2、“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨)。
3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵?(德馨)。
第二組提問:
4、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)。
5、(講析“苔痕”兩句的環(huán)境,兩個(gè)用得好的動(dòng)詞、寫景的順序之后)到這里來的人多嗎?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)。
6、到陋室來的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)。
7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢?(寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士,以顯現(xiàn)自己“德馨”)。
8、朋友走了之后做些什么呢?(調(diào)素琴、閱金經(jīng))。
9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)。
(教學(xué)中順勢板書:景、友、趣)。
第三組提問:
10、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)。
11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè))。
12、那么,可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大的抱負(fù))。
13、由此看來,這一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層?(更進(jìn)一層,是“德馨”的深化)。
14、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句?(惟吾德馨)。
小結(jié):作者通過對陋室的描寫和贊頌,抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情,表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
(三)拓展延伸。
賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》:
朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。
舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
(提示:烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近,為東晉王導(dǎo)、謝安等世家巨族聚居之處。)請你聯(lián)系劉禹錫的背景來談?wù)勛x過此詩后的感受。
點(diǎn)撥:夕陽斜矣,暮氣逼人,在這種冷情調(diào)中,野草撒野地開花,似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機(jī),反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命,暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方,已是門庭冷落,車馬稀疏,荒草沒徑了。詩人一點(diǎn)靈感,借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨(dú)具地以一只燕子的飛翔,把王謝巨族聚居之處,及唐朝已變成平常百姓雜居之處,進(jìn)行了雙時(shí)空的疊印,從而對如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運(yùn)感和廢墟感的深長嘆息。
(四)作業(yè)布置。
表示不與世俗同流合污的詩文,在中國古代有許許多多。請同學(xué)們在課外閱讀中注意收集,把它們抄寫在本子上,比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。
板書設(shè)計(jì):
景:優(yōu)美的自然環(huán)境“上”、“入”——以靜為動(dòng)。
德馨友:學(xué)問淵博的來客主人:具有高雅脫俗的情懷“陋室不陋”
趣:恬然自適的生活主人:安貧樂道的情趣、的原因。
對世俗生活的厭棄。
托物言志借陋室以言志,表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。
陋室銘公開課教案篇三
2.理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態(tài)度。
3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對《學(xué)生銘》談看法并仿寫教學(xué)重點(diǎn)、
1.誦讀、品味優(yōu)美的語言。
2.理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷。
一.直接導(dǎo)入,新課簡介。
劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。(劉禹錫,唐代詩人、哲學(xué)家,唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,失敗后被貶為朗州司馬,后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫。他和柳宗元交誼很深。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都是用韻的,本文“陋室銘”,意思是刻在鄙陋居室里的文章。)。
二.整體感知,疏通句意。
1.采用多種方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2.根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來全班來理解),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文,邊讀邊想象,可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。
3.提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語句。
三.精讀細(xì)品,把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問題。
1.你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?
2.本文是從哪幾個(gè)方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問:本文通過對陋室的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂道的情趣,處在今天這個(gè)充滿競爭的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?學(xué)生發(fā)表見解并評價(jià)。
四.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),發(fā)表見解。
出示仿寫篇《學(xué)生銘》,提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學(xué)生銘》,你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度?你對這樣的學(xué)生是如何看待的?分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤。琢磨打籃球,尋思游戲廳??梢源蝾^窗景。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。心里說,混張文憑。學(xué)生交流談看法。
五.學(xué)生仿作。
提出要求。
1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,如“電腦銘”,“考試銘”,“旅游銘”等等;
2、仿寫練筆的句式要基本相同,最好能大致押韻;
3、主題要明確,表達(dá)自己的思想感情。
陋室銘公開課教案篇四
(1)開頭以兩個(gè)類比起興,以虛襯實(shí),引出主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”?!奥摇倍挚垲},“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇。
(3)“談笑有鴻儒,往來無白丁”寫交往之雅,襯托出主人才學(xué)高,品德高尚,也從日常交往方面寫出“陋室不陋”。
(4)“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。”寫日常生活。從正反兩面寫主人的情趣之雅,表明“惟吾德馨”,從側(cè)面寫“陋室”不“陋”。
(5)“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”以古代賢人自況,表明“陋室”主人和古賢人有相同的志趣和抱負(fù)。
練習(xí):中考默寫訓(xùn)練:
1.概括全文主旨的句子是:斯是陋室,惟吾德馨。
2.寫出“陋室”環(huán)境清幽的句子是:苔痕上階綠,草色入簾青。
3.表明主人的生活情趣高雅的句子是:談笑有鴻儒,往來無白丁,可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。
4.表明了主人不熱衷于名利的句子是:無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
5。作者用來自況的句子是:南陽諸葛廬,西蜀子云亭。
陋室銘公開課教案篇五
1、理解課文,熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)托物言志的手法。
3、感受作者安貧樂道、高潔傲岸的情操。
(課前視頻欣賞:古琴曲《陋室銘》)。
剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律,讓我們步入時(shí)光隧道,跟隨唐朝詩人、文學(xué)家劉禹錫的腳步,踏上拜訪陋室的旅程,共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。(板書題目、作者)。
1.初讀課文,整體感知。
我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀,以至成誦。古人說的好“書讀百遍,其義自見”。這節(jié)課我們要通過反復(fù)誦讀來感知文章內(nèi)容,感受文章的意蘊(yùn)。
(1)、聽讀:首先請大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓、注意語調(diào),并在書上作好標(biāo)記。(播放視頻)。
(屏顯:聽讀課文的要求)1、聽準(zhǔn)字音2、把握節(jié)奏3、注意語調(diào)、語速。
(2)檢查聽讀效果:明確字音出示朗讀節(jié)奏。
(3)、自由讀:聽完了示范朗誦,請大家自由地放聲朗誦課文,要求:讀準(zhǔn)字音和停頓,大家在讀之前,請注意老師給大家的朗讀提示。(課件展示朗讀提示)。
(指名讀字音后,自由放聲讀后,自我展示)。
(4)配樂個(gè)別讀:哪個(gè)同學(xué)愿意起來朗讀一下課文?
大家評價(jià)一下的朗讀:讀的好不好?好在哪?
(字音正確、聲音響亮、口齒清楚;停頓準(zhǔn)確自然,重音把握準(zhǔn)確、語速把握好——對,文言文的誦讀,語速要慢,才能讀出節(jié)奏,讀出韻味!語調(diào)呢?最后一句話是一個(gè)反問句,反問句要表達(dá)一種更肯定的語氣,是不是這點(diǎn)處理得不太好啊。那應(yīng)該怎樣讀?再試讀一遍?嗯,這樣就好了。咱同學(xué)自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下!)。
(5)生點(diǎn)評后男、女生合作讀讀、生齊讀。
師點(diǎn)評:大家不僅能讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏,而且讀得還蠻有韻味。
2、自主學(xué)習(xí),疏通文意。
(1)過渡:剛才我們介紹過銘文是用來警戒自己或者稱頌功德的,那么這篇銘文是稱述功德、還是警戒自己的呢?接下來我們通過疏通文意來看一看。
(2)這里,老師要提醒大家關(guān)于文言文翻譯的方法。
(屏顯:關(guān)于文言文翻譯(一))。
方法:文言文翻譯要求字字落實(shí),以直譯為主,意譯為輔。要盡量保持原文的語言風(fēng)格。
步驟:首先要通讀全文,把握文章大意,做到心中有數(shù),切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí),遇到疑難詞句,可暫時(shí)放過,等譯完上下文,再進(jìn)行推敲。譯完全文后,再通讀一遍,檢查校正,以防誤譯、漏譯和曲譯。
原則:要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?!靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤,就是要使譯文忠于原文,如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?!斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá),就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣,字通句順,沒有語病?!把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然,就是要使譯文生動(dòng)、形象,完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。
(屏顯:關(guān)于文言文翻譯(二))。
請看大屏幕上的要求,準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。
屏顯:自主學(xué)習(xí),疏通文意。
1、結(jié)合注釋和工具書,自己疏通文意,圈劃出重點(diǎn)和疑難字、詞、句。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,四人一小組共同交流探討,解決疑難。
(3)好,時(shí)間到。老師檢查一下你們自主學(xué)習(xí)的效果。(屏顯:考一考)。
1、你會(huì)解釋紅色詞語嗎?
有仙則名。
惟吾德馨。
無案牘之勞形。
談笑有鴻儒,往來無白丁。
2、你會(huì)翻譯下列句子嗎?
斯是陋室,惟吾德馨。
談笑有鴻儒,往來無白丁。
何陋之有?
(4)點(diǎn)生回答。
(5)質(zhì)疑:在自學(xué)的過程中,還有沒有遇到解決不了的問題?
(6)、點(diǎn)一生試譯課文。
過渡語:請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,用心研讀重點(diǎn),細(xì)細(xì)品味陋室吧!
讀懂文意。
潛心默讀課文,找出文章主旨句。
“陋”字藏在文中的哪些語句中?主人是不是也認(rèn)為陋室很簡陋?
“馨”體現(xiàn)在哪些語句中?
(屏顯:故事鏈接)。
劉禹錫因參加當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,被貶官至安徽和州縣當(dāng)一名小小通判。
和州縣令見劉禹錫是被貶下來的官員,就故意刁難。先安排他在城南面江而居,劉禹錫沒有怨言,寫下兩句話,貼在門上:“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。”
和州知縣知道后很生氣,又把劉禹錫從城南門遷到城北門,房屋面積由原來的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計(jì)較,又在門上寫了兩句話:“垂柳青青江水邊,人在歷陽心在京?!?/p>
那位知縣見劉禹錫仍然悠閑自樂,滿不在乎,再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中。面對這位勢利的縣令,劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》。
1、讀懂作者。
通過這篇文章,我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣?
(屏顯:背景鏈接)。
劉禹錫寫此文時(shí),唐王朝正一天天地衰落下去?;鹿賹?quán),皇帝受制。牛李黨爭,妒賢害能。在這種情況下,官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,不以國事為念。劉禹錫深感憂慮,卻又無力回天,便獨(dú)善其身,避而不與那些庸俗的官僚來往,潛心于文學(xué)創(chuàng)作。
生回答,師總結(jié):高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
2、明了寫法。
過渡:作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達(dá)出來的?
(通過對陋室的描寫,極力表現(xiàn)陋室不陋,表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這種借助某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫托物言志)。
(1)、作者寫陋室為什么先寫山水?
(2)、結(jié)尾為什么又寫到了“南陽諸葛廬”、“西蜀子云亭”?
(學(xué)生自由暢談)教師寄語:我們生活在一個(gè)相對富裕的時(shí)代,但卻是物欲橫流的時(shí)代,所以同樣生活在一個(gè)遺忘幸福、內(nèi)心缺乏信仰的時(shí)代。物質(zhì)意義上的幸福生活,它僅僅是一個(gè)指標(biāo),而真正從內(nèi)心感受到的安定、幸福則來自于自己內(nèi)心的信仰。真正的強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大。在國外評價(jià)一個(gè)人是否幸福是用“有趣”來界定的?!坝腥ぁ钡暮x,即“趣味”、“情趣”、“興趣”。劉禹錫因?yàn)橛袑儆谒约旱摹八厍佟?、“金?jīng)”,有屬于他的“鴻儒”,有屬于他“甘居陋室、安貧樂道”的情趣,所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中,能修身養(yǎng)性、笑對人生,做像劉禹錫那樣才華橫溢、志向高遠(yuǎn)的才子佳人!
1、過渡:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),此時(shí)此刻,你心中一定有許多收獲?,F(xiàn)在,就請你說出來,與大家分享吧!
2、生自由談。
3、過渡:老師收獲著同學(xué)們的收獲;你們有收獲,就是老師最大的收獲和幸福。
陋室不陋,精神永遠(yuǎn)年輕!陋室不陋,經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽!讓我們在瑯瑯的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧!
4、齊背《陋室銘》。
《陋室銘》是一篇千古銘文。能夠流傳千古并被選入教材毋庸置疑有它的精髓,我們怎樣在一堂課上把它的精髓展現(xiàn)出來呢!它的精髓又是什么呢?讀讀背背、翻譯翻譯、分析分析,不至于太差,聽課教師聽完不會(huì)留下很深的印象也不會(huì)得到什么,只不過完成了一堂聽課任務(wù)。公開課之前我沒有急著試上,而是反復(fù)的考慮這堂課該怎么上。向其他教師請教,如果他上,這堂課重點(diǎn)是什么,在請教中使自己的思考趨于成熟起來。
到韋林辦公室吹牛,無意中提到了上課,他說:“課背好啦?”我說:“對我來說上堂課還不容易嗎?這篇課文好上,讀讀背背、翻譯翻譯、分析分析,不至于太差?!彼f:“不要狂,《秋詞》和《陋室銘》有什么共同點(diǎn)?”“沒想過。”“把壞的看成好的。”我說:“心態(tài)很陽光!”“對!結(jié)尾可以讓學(xué)生討論怎樣對待自己的陋室。”
這一問題困惑我多時(shí)了,真可謂撥開云霧見天日,這堂課我就圍繞陽光這一主題來上。老教師就是寶啊!多思考、多求教,多收益!他的精髓就韋林所說的:作者——?jiǎng)⒂礤a的陽光心態(tài)!這不正是教師要指導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀嗎!我的心里充滿了陽光。老教師給了我醍醐灌頂?shù)母杏X,我也要給學(xué)生以高屋建瓴的感受。
“歷代文人中我喜歡劉禹錫,更欣賞他的《秋詞》,《秋詞》中作者就把悲寂的秋天看成百花盛開的春天,這是何等陽光的心態(tài)啊!”“今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》,深入的感受劉禹錫的陽光心態(tài)!”學(xué)生的熱情開始高漲,課堂開始流暢。
這篇文言文讀和翻譯都不難,教師略一指點(diǎn)學(xué)生通過小組合作自己完全可以掌握,重點(diǎn)是扣住陽光來分析課文。
“劉禹錫的陋室到底陋不陋?”“陋!”“不陋!”兩種回答都有。何況文章的題目是《陋室銘》。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,認(rèn)為陋室是簡陋的?!白髡哒J(rèn)為陋室簡陋嗎?從文中找出根據(jù)?!睂W(xué)生開始仔細(xì)研讀課文,前后開始討論。
作者以自己的品德高尚,甘居陋室不以為陋的陽光心態(tài)給學(xué)生多么美妙的影響啊!千年的時(shí)空榜樣,這不就是語文的人文性嗎?學(xué)生在反復(fù)的朗讀中越來越深的感受到了作者的陽光心態(tài)。
“我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的陽光心態(tài)看世界,是不是把所有的問題都看成好的呢?”一石激起千層浪,學(xué)生開始小聲的討論?!拔覀兛荚嚥患案?,無所謂,劉禹錫住在陋室都沒說什么,我們考不及格又有什么呢!”教師適時(shí)引導(dǎo),把問題具體化?!安粚?”小a站起來大聲說,“我們是要以陽光的心態(tài)看世界,這樣我們的生活才有更多的陽光面,但該去努力的我們還要去努力,劉禹錫他也努力過,他曾經(jīng)是朝廷的大官,只不過得罪了權(quán)貴才被貶到地方的,他不努力怎么可能成為朝廷的大官呢!……小a說的相當(dāng)好,該努力的我們要去努力,要做就要做到最好,不然就不做。”“這種陽光心態(tài)中還有些許不求上進(jìn),這種不求上進(jìn)的價(jià)值觀是不可取的,我們要一分為二地看待問題,也就是孔子所說的“擇其善者而從之,其不善者而改之。”學(xué)生在這堂課中了解了要以陽光的心態(tài)看待事物,也明白了應(yīng)一分為二的分析問題。韓愈說:“師者,傳道授業(yè)解惑者也?!边@堂課不就是韓愈真諦的體現(xiàn)嗎!
學(xué)生明確了要以陽光的心態(tài)看待世界,一分為二的分析問題,但具體操作又是如何的呢?這就需要教師往課外拓展了。“我們該怎樣去面對我們生活中的陋室呢?英語默寫重默,作業(yè)不工整被老師批評,父母不讓我們出去玩等等,這些問題我們怎樣去對待呢?”“是的,英語天天默寫,都煩死了!”學(xué)生立即有了反應(yīng)。“學(xué)了這篇課文,我們就要好好想想,老師為什么天天幫我們默寫,我們怎樣看待這些事,怎樣去面對!”學(xué)生開始沉思。一會(huì)學(xué)生小b說,“老師幫我們默寫是為了我們能學(xué)的更扎實(shí)些,我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)。”“經(jīng)常找家長也是為我們好嗎?”小c急著說。看樣子小c是經(jīng)常重默的,而且還被找過家長?!笆堑?,重默可以,但不要找家長!”一些學(xué)生附和著說。“老師幫我們重默是為了我們學(xué)得扎實(shí)些,我們要肯定老師的用心,告訴家長是為了讓家長幫助督促,我們可以默寫過關(guān),不重默。我們怨恨老師呢,還是自己努力爭取自覺地學(xué)好呢?”我適時(shí)的提出了這個(gè)問題,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中家長老師都是輔助,關(guān)鍵是自己的努力。學(xué)生沉默?!拔覀兇蠹叶寂W(xué)好,老師再怎么默寫我們都會(huì),就不需要老師找家長啦!”英語課代表站起來說。學(xué)生默默地點(diǎn)頭?!敖裉煳覀兏惺芰藙⒂礤a的陽光心態(tài),知道了應(yīng)該用陽光心態(tài)看待世界,也了解了應(yīng)該一分為二的分析問題。希望我們的生活能夠充滿陽光!”
在學(xué)生沉思,轉(zhuǎn)變中一堂課匆匆而過。可能有些教師認(rèn)為這堂課應(yīng)當(dāng)扣住文言文的文體特點(diǎn)來講,并有效地分析議論文的知識。但我認(rèn)為,一堂課上下來就要有它鮮明的主題,圍繞主題大膽取舍。
《陋室銘》這堂公開課上下來,讓我更加堅(jiān)信一堂課應(yīng)該有鮮明的主題。這堂課主題是什么,重點(diǎn)要怎樣突出,教師自己心里要清楚,這堂課我要教會(huì)學(xué)生那個(gè)知識點(diǎn),圍繞這個(gè)知識點(diǎn)我們怎樣去輻射?一堂課上下來教師能把一個(gè)知識點(diǎn)講清楚,講透徹,這就是一堂好課,而且是一堂優(yōu)秀的課,是一堂高效的課。
陋室銘公開課教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)托物言志的手法。
3、感受作者安貧樂道、高潔傲岸的情操。
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近陋室。
(課前視頻欣賞:古琴曲《陋室銘》)。
剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律,讓我們步入時(shí)光隧道,跟隨唐朝詩人、文學(xué)家劉禹錫的腳步,踏上拜訪陋室的旅程,共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。(板書題目、作者)。
二、朗讀感知,初識陋室。
1.初讀課文,整體感知。
我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀,以至成誦。古人說的好“書讀百遍,其義自見”。這節(jié)課我們要通過反復(fù)誦讀來感知文章內(nèi)容,感受文章的意蘊(yùn)。
(1)、聽讀:首先請大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓、注意語調(diào),并在書上作好標(biāo)記。(播放視頻)。
(屏顯:聽讀課文的要求)1、聽準(zhǔn)字音2、把握節(jié)奏3、注意語調(diào)、語速。
(2)檢查聽讀效果:明確字音出示朗讀節(jié)奏。
(3)、自由讀:聽完了示范朗誦,請大家自由地放聲朗誦課文,要求:讀準(zhǔn)字音和停頓,大家在讀之前,請注意老師給大家的朗讀提示。(課件展示朗讀提示)。
(指名讀字音后,自由放聲讀后,自我展示)。
(4)配樂個(gè)別讀:哪個(gè)同學(xué)愿意起來朗讀一下課文?
大家評價(jià)一下的朗讀:讀的好不好?好在哪?
(字音正確、聲音響亮、口齒清楚;停頓準(zhǔn)確自然,重音把握準(zhǔn)確、語速把握好——對,文言文的誦讀,語速要慢,才能讀出節(jié)奏,讀出韻味!語調(diào)呢?最后一句話是一個(gè)反問句,反問句要表達(dá)一種更肯定的語氣,是不是這點(diǎn)處理得不太好啊。那應(yīng)該怎樣讀?再試讀一遍?嗯,這樣就好了。咱同學(xué)自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下!)。
(5)生點(diǎn)評后男、女生合作讀讀、生齊讀。
師點(diǎn)評:大家不僅能讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏,而且讀得還蠻有韻味。
2、自主學(xué)習(xí),疏通文意。
(1)過渡:剛才我們介紹過銘文是用來警戒自己或者稱頌功德的,那么這篇銘文是稱述功德、還是警戒自己的呢?接下來我們通過疏通文意來看一看。
(2)這里,老師要提醒大家關(guān)于文言文翻譯的方法。
(屏顯:關(guān)于文言文翻譯(一))。
方法:文言文翻譯要求字字落實(shí),以直譯為主,意譯為輔。要盡量保持原文的語言風(fēng)格。
步驟:首先要通讀全文,把握文章大意,做到心中有數(shù),切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí),遇到疑難詞句,可暫時(shí)放過,等譯完上下文,再進(jìn)行推敲。譯完全文后,再通讀一遍,檢查校正,以防誤譯、漏譯和曲譯。
原則:要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?!靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤,就是要使譯文忠于原文,如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?!斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá),就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣,字通句順,沒有語病?!把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然,就是要使譯文生動(dòng)、形象,完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。
(屏顯:關(guān)于文言文翻譯(二))。
請看大屏幕上的要求,準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。
屏顯:自主學(xué)習(xí),疏通文意。
1、結(jié)合注釋和工具書,自己疏通文意,圈劃出重點(diǎn)和疑難字、詞、句。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,四人一小組共同交流探討,解決疑難。
(3)好,時(shí)間到。老師檢查一下你們自主學(xué)習(xí)的效果。(屏顯:考一考)。
1、你會(huì)解釋紅色詞語嗎?
有仙則名。
惟吾德馨。
無案牘之勞形。
談笑有鴻儒,往來無白丁。
2、你會(huì)翻譯下列句子嗎?
斯是陋室,惟吾德馨。
談笑有鴻儒,往來無白丁。
何陋之有?
(4)點(diǎn)生回答。
(5)質(zhì)疑:在自學(xué)的過程中,還有沒有遇到解決不了的問題?
(6)、點(diǎn)一生試譯課文。
三、重點(diǎn)研讀,細(xì)品陋室。
過渡語:請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,用心研讀重點(diǎn),細(xì)細(xì)品味陋室吧!
讀懂文意。
潛心默讀課文,找出文章主旨句。
“陋”字藏在文中的哪些語句中?主人是不是也認(rèn)為陋室很簡陋?
“馨”體現(xiàn)在哪些語句中?
(屏顯:故事鏈接)。
劉禹錫因參加當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,被貶官至安徽和州縣當(dāng)一名小小通判。
和州縣令見劉禹錫是被貶下來的官員,就故意刁難。先安排他在城南面江而居,劉禹錫沒有怨言,寫下兩句話,貼在門上:“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯?!?/p>
和州知縣知道后很生氣,又把劉禹錫從城南門遷到城北門,房屋面積由原來的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計(jì)較,又在門上寫了兩句話:“垂柳青青江水邊,人在歷陽心在京?!?/p>
那位知縣見劉禹錫仍然悠閑自樂,滿不在乎,再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中。面對這位勢利的縣令,劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》。
四、深入理解,雅悟陋室。
1、讀懂作者。
通過這篇文章,我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣?
(屏顯:背景鏈接)。
劉禹錫寫此文時(shí),唐王朝正一天天地衰落下去?;鹿賹?quán),皇帝受制。牛李黨爭,妒賢害能。在這種情況下,官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,不以國事為念。劉禹錫深感憂慮,卻又無力回天,便獨(dú)善其身,避而不與那些庸俗的官僚來往,潛心于文學(xué)創(chuàng)作。
生回答,師總結(jié):高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
2、明了寫法。
過渡:作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達(dá)出來的?
(通過對陋室的描寫,極力表現(xiàn)陋室不陋,表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的`情趣。這種借助某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫托物言志)。
(1)、作者寫陋室為什么先寫山水?
(2)、結(jié)尾為什么又寫到了“南陽諸葛廬”、“西蜀子云亭”?
五、體驗(yàn)感悟,延展陋室。
(學(xué)生自由暢談)教師寄語:我們生活在一個(gè)相對富裕的時(shí)代,但卻是物欲橫流的時(shí)代,所以同樣生活在一個(gè)遺忘幸福、內(nèi)心缺乏信仰的時(shí)代。物質(zhì)意義上的幸福生活,它僅僅是一個(gè)指標(biāo),而真正從內(nèi)心感受到的安定、幸福則來自于自己內(nèi)心的信仰。真正的強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大。在國外評價(jià)一個(gè)人是否幸福是用“有趣”來界定的?!坝腥ぁ钡暮x,即“趣味”、“情趣”、“興趣”。劉禹錫因?yàn)橛袑儆谒约旱摹八厍佟?、“金?jīng)”,有屬于他的“鴻儒”,有屬于他“甘居陋室、安貧樂道”的情趣,所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中,能修身養(yǎng)性、笑對人生,做像劉禹錫那樣才華橫溢、志向高遠(yuǎn)的才子佳人!
六、交流感受,總結(jié)陋室。
1、過渡:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),此時(shí)此刻,你心中一定有許多收獲。現(xiàn)在,就請你說出來,與大家分享吧!
2、生自由談。
3、過渡:老師收獲著同學(xué)們的收獲;你們有收獲,就是老師最大的收獲和幸福。
陋室不陋,精神永遠(yuǎn)年輕!陋室不陋,經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽!讓我們在瑯瑯的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧!
4、齊背《陋室銘》。
《陋室銘》是一篇千古銘文。能夠流傳千古并被選入教材毋庸置疑有它的精髓,我們怎樣在一堂課上把它的精髓展現(xiàn)出來呢!它的精髓又是什么呢?讀讀背背、翻譯翻譯、分析分析,不至于太差,聽課教師聽完不會(huì)留下很深的印象也不會(huì)得到什么,只不過完成了一堂聽課任務(wù)。公開課之前我沒有急著試上,而是反復(fù)的考慮這堂課該怎么上。向其他教師請教,如果他上,這堂課重點(diǎn)是什么,在請教中使自己的思考趨于成熟起來。
到韋林辦公室吹牛,無意中提到了上課,他說:“課背好啦?”我說:“對我來說上堂課還不容易嗎?這篇課文好上,讀讀背背、翻譯翻譯、分析分析,不至于太差?!彼f:“不要狂,《秋詞》和《陋室銘》有什么共同點(diǎn)?”“沒想過。”“把壞的看成好的?!蔽艺f:“心態(tài)很陽光!”“對!結(jié)尾可以讓學(xué)生討論怎樣對待自己的陋室?!?/p>
這一問題困惑我多時(shí)了,真可謂撥開云霧見天日,這堂課我就圍繞陽光這一主題來上。老教師就是寶啊!多思考、多求教,多收益!他的精髓就韋林所說的:作者——?jiǎng)⒂礤a的陽光心態(tài)!這不正是教師要指導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀嗎!我的心里充滿了陽光。老教師給了我醍醐灌頂?shù)母杏X,我也要給學(xué)生以高屋建瓴的感受。
“歷代文人中我喜歡劉禹錫,更欣賞他的《秋詞》,《秋詞》中作者就把悲寂的秋天看成百花盛開的春天,這是何等陽光的心態(tài)啊!”“今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》,深入的感受劉禹錫的陽光心態(tài)!”學(xué)生的熱情開始高漲,課堂開始流暢。
這篇文言文讀和翻譯都不難,教師略一指點(diǎn)學(xué)生通過小組合作自己完全可以掌握,重點(diǎn)是扣住陽光來分析課文。
“劉禹錫的陋室到底陋不陋?”“陋!”“不陋!”兩種回答都有。何況文章的題目是《陋室銘》。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,認(rèn)為陋室是簡陋的?!白髡哒J(rèn)為陋室簡陋嗎?從文中找出根據(jù)?!睂W(xué)生開始仔細(xì)研讀課文,前后開始討論。
作者以自己的品德高尚,甘居陋室不以為陋的陽光心態(tài)給學(xué)生多么美妙的影響啊!千年的時(shí)空榜樣,這不就是語文的人文性嗎?學(xué)生在反復(fù)的朗讀中越來越深的感受到了作者的陽光心態(tài)。
“我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的陽光心態(tài)看世界,是不是把所有的問題都看成好的呢?”一石激起千層浪,學(xué)生開始小聲的討論?!拔覀兛荚嚥患案?,無所謂,劉禹錫住在陋室都沒說什么,我們考不及格又有什么呢!”教師適時(shí)引導(dǎo),把問題具體化。“不對!”小a站起來大聲說,“我們是要以陽光的心態(tài)看世界,這樣我們的生活才有更多的陽光面,但該去努力的我們還要去努力,劉禹錫他也努力過,他曾經(jīng)是朝廷的大官,只不過得罪了權(quán)貴才被貶到地方的,他不努力怎么可能成為朝廷的大官呢!……小a說的相當(dāng)好,該努力的我們要去努力,要做就要做到最好,不然就不做。”“這種陽光心態(tài)中還有些許不求上進(jìn),這種不求上進(jìn)的價(jià)值觀是不可取的,我們要一分為二地看待問題,也就是孔子所說的“擇其善者而從之,其不善者而改之?!睂W(xué)生在這堂課中了解了要以陽光的心態(tài)看待事物,也明白了應(yīng)一分為二的分析問題。韓愈說:“師者,傳道授業(yè)解惑者也。”這堂課不就是韓愈真諦的體現(xiàn)嗎!
學(xué)生明確了要以陽光的心態(tài)看待世界,一分為二的分析問題,但具體操作又是如何的呢?這就需要教師往課外拓展了。“我們該怎樣去面對我們生活中的陋室呢?英語默寫重默,作業(yè)不工整被老師批評,父母不讓我們出去玩等等,這些問題我們怎樣去對待呢?”“是的,英語天天默寫,都煩死了!”學(xué)生立即有了反應(yīng)?!皩W(xué)了這篇課文,我們就要好好想想,老師為什么天天幫我們默寫,我們怎樣看待這些事,怎樣去面對!”學(xué)生開始沉思。一會(huì)學(xué)生小b說,“老師幫我們默寫是為了我們能學(xué)的更扎實(shí)些,我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)。”“經(jīng)常找家長也是為我們好嗎?”小c急著說??礃幼有是經(jīng)常重默的,而且還被找過家長?!笆堑模啬梢裕灰壹议L!”一些學(xué)生附和著說?!袄蠋煄臀覀冎啬菫榱宋覀儗W(xué)得扎實(shí)些,我們要肯定老師的用心,告訴家長是為了讓家長幫助督促,我們可以默寫過關(guān),不重默。我們怨恨老師呢,還是自己努力爭取自覺地學(xué)好呢?”我適時(shí)的提出了這個(gè)問題,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中家長老師都是輔助,關(guān)鍵是自己的努力。學(xué)生沉默。“我們大家都努力學(xué)好,老師再怎么默寫我們都會(huì),就不需要老師找家長啦!”英語課代表站起來說。學(xué)生默默地點(diǎn)頭?!敖裉煳覀兏惺芰藙⒂礤a的陽光心態(tài),知道了應(yīng)該用陽光心態(tài)看待世界,也了解了應(yīng)該一分為二的分析問題。希望我們的生活能夠充滿陽光!”
在學(xué)生沉思,轉(zhuǎn)變中一堂課匆匆而過??赡苡行┙處熣J(rèn)為這堂課應(yīng)當(dāng)扣住文言文的文體特點(diǎn)來講,并有效地分析議論文的知識。但我認(rèn)為,一堂課上下來就要有它鮮明的主題,圍繞主題大膽取舍。
《陋室銘》這堂公開課上下來,讓我更加堅(jiān)信一堂課應(yīng)該有鮮明的主題。這堂課主題是什么,重點(diǎn)要怎樣突出,教師自己心里要清楚,這堂課我要教會(huì)學(xué)生那個(gè)知識點(diǎn),圍繞這個(gè)知識點(diǎn)我們怎樣去輻射?一堂課上下來教師能把一個(gè)知識點(diǎn)講清楚,講透徹,這就是一堂好課,而且是一堂優(yōu)秀的課,是一堂高效的課。
陋室銘公開課教案篇七
知識目標(biāo):
理解“陋室”的“陋”和“不陋”,進(jìn)而掌握文章的主旨“惟吾德馨”。
能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法,理解“銘”這種文體,可以賞析并仿寫對偶句乃至銘文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過文本研讀及課外知識延伸,理解作者劉禹錫的高尚情操和安貧樂道的生活情趣,并進(jìn)而理解中國古今名士的閑雅情趣和精神追求!
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過反復(fù)誦讀、交流探討,理解文章主旨!
2、學(xué)習(xí)銘文的寫作手法,尤其是比興和類比的手法!
3、反復(fù)吟誦乃至當(dāng)堂理解背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
通過有效教學(xué),使學(xué)生真正理解、感悟中國古今名士的閑雅情趣和精神追求,能夠靜聽賢明之心!
三、教材分析:
《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室,是作者劉禹錫受人擠兌而住的簡陋房屋,但作者為它作銘,托物言志,借以表達(dá)自己的志向和情操。真可謂用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激勵(lì)了太多的中國文人,所以在純粹“賞析”的教學(xué)設(shè)計(jì)上,教會(huì)學(xué)生理解作者及所有和作者有一樣精神追求的雅士的情懷,是上課的重難點(diǎn)。至于銘文的寫作手法,如“比興、對偶和類比”學(xué)生很容易掌握,會(huì)仿寫即可!
四、計(jì)劃課時(shí):一課時(shí)。
五、教學(xué)步驟。
1、導(dǎo)入:
2、【多媒體展示】話說唐朝詩人劉禹錫因參加政治革新運(yùn)動(dòng)失敗,被貶到和州做“通判”,按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間屋子??墒呛椭葜h策某是個(gè)勢利小人,他見劉禹錫被貶而來便多方刁難,安排劉禹錫住在偏遠(yuǎn)的縣城南門,面江而居。劉禹錫見房子面對大江,不但沒有埋怨,反而很高興,還撰寫了一副對聯(lián)貼于房門,請大家讀一讀:“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯?!?/p>
這個(gè)舉動(dòng)氣壞了策知縣,于是又劉禹錫搬到城北門的,一間半小房子。因?yàn)樾戮犹幱诘聞俸舆叄h(huán)境也不錯(cuò)。劉禹錫也沒有計(jì)較,依然安心住下,又寫了一副對聯(lián),請大家讀一讀:“楊柳青青江水邊,人在歷陽心在京?!?/p>
策知縣見他仍是悠然自得,又把劉禹錫的住房再度調(diào)到城中,而且只給一間僅能容下一床一桌一椅的簡陋房間。半年時(shí)間,連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室。想想這狗官實(shí)在是欺人太甚了,劉禹錫憤然提筆寫了一篇《陋室銘》一文,并請人刻于石頭上,立在門前。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的氣出來的千古名篇《陋室銘》。
3、全班齊讀《陋室銘》,請大家感悟一下劉禹錫要借文章表達(dá)自己的什么想法?
斯是陋室,惟吾德馨!
4、那么,既然肯定這是一間陋室,作者身居陋室卻說“不陋”原因?yàn)楹危?/p>
明確:
居室環(huán)境--清幽雅致。
交往之人--高雅脫俗。
日常生活--修身養(yǎng)性。
5、文章開頭和結(jié)尾看似和陋室沒有關(guān)系,它們有什么作用呢?
明確:用名山名水來類比“斯是陋室,惟吾德馨”!
用名廬名亭及名人名言來類比“君子居之,何陋之有?”
意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。(代入諸葛亮、揚(yáng)雄、孔子的典故)。
聯(lián)想一下,有沒有其他類似的高潔人士,不注重居所但是精神生活很富足?
引入“杜甫草堂”和“善洲草棚”,讓學(xué)生進(jìn)一步了解“惟吾德馨”的含義!
6、帶著一種崇敬之心,再次朗讀《陋室銘》,順著思路當(dāng)堂背誦。
7、了解“銘”這種文體古代是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。
8、作業(yè):
仿照《陋室銘》,修改《教室銘》,讓它成為勵(lì)志、高雅的好韻文!
分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。
斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤,
琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。
無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。
心里說,混張文憑。
昆八中楊麗。
之前的教學(xué)構(gòu)思自己是經(jīng)過“幾番斟酌”的,想通過簡潔的步驟,利用文本研讀上升到理解劉禹錫及像劉禹錫一樣有“淡泊名利、安貧樂道”的高雅人士的精神境界和情懷!
可是,理想是美好的,現(xiàn)實(shí)好像并不容易貼近理想。一堂課上下來,我明顯覺得學(xué)生對于劉禹錫的敬重,對延伸出來的諸葛亮、揚(yáng)雄、杜甫(對楊善洲的敬佩感稍微強(qiáng)一些),都只是達(dá)到了一種“觀望”和“簡單了解”,只知道他們的居所簡陋,人物業(yè)績可觀,但是并沒有從內(nèi)心深處感悟或感觸到“居者德馨”使“陋室不陋”!細(xì)細(xì)思量,一是古代人物距離學(xué)生太遠(yuǎn),如果只通過事例講解,學(xué)生只能“淺嘗輒止”,少了對比和挖掘!二是文本里對于劉禹錫的塑造,從生活情趣、居室環(huán)境到交往人物的分析也不夠深入,所以這個(gè)人物是“一閃而過”,這個(gè)部分應(yīng)該通過字詞揣摩和對比引申再加強(qiáng)一些,人物的精神、品質(zhì)才能鐫刻在學(xué)生心中,這對于后來其他人物的類比也是必須而更好的鋪墊!
其次,對于作業(yè)拓展,仿寫和修正“教室銘”,本來以為會(huì)是公開課的亮點(diǎn),但是因?yàn)楝F(xiàn)場發(fā)揮,學(xué)生特別拘謹(jǐn),很放不開,有些不夠“閃亮”!
最后,因?yàn)楣?jié)奏沒有控制好,沒有讓學(xué)生當(dāng)場背誦,有些遺憾!
封志莉。
陋室銘公開課教案篇八
1.復(fù)習(xí)“銘”這種文體,有感情地誦讀課文。
2.品析詞句之美。
3.拓展,深入體會(huì)作者的人格魅力。
二、課型。
新授課。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1.有感情地誦讀課文。
2.品析詞句之美。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
拓展,深入體會(huì)作者的人格魅力。
五、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
六、教學(xué)方法。
1.講授法。
2.討論法。
3.誦讀法。
七、教學(xué)步驟。
(一)導(dǎo)入。
舊知回顧。
體裁:銘。
(哪一組師友介紹一下)。
古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字,后來成為一種文體。這種文體形式短小,文字簡潔,句式工整而且押韻。
(二)讀音韻之美。
陋室銘。
(唐)劉禹錫。
山/不在高,有仙/則名。
水/不在深,有龍/則靈。
斯是/陋室,惟吾/德馨。
苔痕/上/階綠,草色/入/簾青。
談笑/有/鴻儒,往來/無/白丁。
可以/調(diào)/素琴,閱/金經(jīng)。
無/絲竹之亂耳,無/案牘之勞形。
南陽/諸葛廬,西蜀/子云亭。
孔子/云:何陋/之有?
(要求學(xué)生注意韻腳和節(jié)奏)師友互讀,班內(nèi)展示,教師評價(jià),全班齊讀。
(三)品詞句之美。
學(xué)生自己找出欣賞的句子,進(jìn)行分析。先獨(dú)立完成,再師友討論,最后班內(nèi)展示。
(四)悟人性之美。
1、舊知回顧。
本文運(yùn)用的寫法,通過對陋室的描寫,表達(dá)出作者的節(jié)操和的情趣。
2、讀劉禹錫的詩,體會(huì)其豪情。
秋詞。
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去,便引詩情到碧霄。
劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心?
3、拓展。
彭城劉禹錫,詩豪者也。
面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。
楊柳青青江水平,人在歷陽心在京。
這是作者被貶和州后寫的詩句。
可見劉禹錫雖被貶但豪情不減,不甘沉淪,試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句,大聲朗讀。
4、悟人性之美。
達(dá)則兼濟(jì)天下。
窮則獨(dú)善其身。
(五)板書設(shè)計(jì)。
陋室銘。
劉禹錫。
讀音韻之美。
品詞句之美。
悟人性之美。
(六)作業(yè)。
走近劉禹錫。
(寫出自己的認(rèn)識,感悟劉禹錫的人格魅力。可查閱資料,不少于300字)。
陋室銘公開課教案篇九
中西、文理兼通的學(xué)者,又是近代中學(xué)西漸史上的先驅(qū)人物。
背,始終說說笑笑,輕松有趣。辜鴻銘極想知道《浮士德》書里講的是什么,但布朗堅(jiān)持不肯逐字逐句地講解。他說:
“只求你讀得熟,并不求你聽得懂。聽懂再背,心就亂了,反倒背不熟了。等你把《浮士德》倒背如流之時(shí)我再講給你聽吧!
”半年多的工夫辜鴻銘稀里胡涂地把一部《浮士德》大致背了下來。
聽就懂。這段時(shí)間里辜鴻銘并沒有停頓對《浮士德》的記誦,已經(jīng)可謂“倒背如流”了。
記誦領(lǐng)會(huì)奇快,計(jì)劃又改為半月學(xué)三部。這樣大約不到一年,辜鴻銘已經(jīng)把“莎士比亞”的37部戲劇都記熟了。
的詞句再去請教別人。但只讀了三天,辜鴻銘就哭了起來。布朗吃驚地問“怎樣了?”辜鴻銘回答說:“散文不如戲劇好背?!?/p>
布朗又問辜鴻銘背誦的進(jìn)度,發(fā)現(xiàn)他每天讀三頁,于是釋然:“你每天讀得太多了。背誦散文作品每天半頁到一頁就夠多了。
背誦散文同樣是求熟不求快,快而不熟則等于沒學(xué)?!?/p>
可以隨便閱讀義父布朗家中的藏書了。有許多書,辜鴻銘并沒有打算背誦,但也在不經(jīng)意間“過目成誦”了。
布朗對養(yǎng)子的寄望極高。他曾告訴辜鴻銘:“我若有你的聰明,甘愿作一個(gè)學(xué)者,拯救人類;不作一個(gè)百萬富翁,造福自己。
讓你擔(dān)起強(qiáng)化中國,教化歐美的重任,能夠給人類指出一條光明的大道,讓人能過上真正是人的生活!”
依照布朗的計(jì)劃辜鴻銘應(yīng)該先在英國學(xué)文、史、哲學(xué)及社會(huì)學(xué),然后再到德國學(xué)習(xí)科學(xué)。學(xué)成之后才可以回中國修習(xí)傳統(tǒng)文化。
初步掌握了拉丁文和希臘文,其他課程的成績也都很出色,已經(jīng)可以申請畢業(yè)了。
此事時(shí)曾說:“說也奇怪,一通百通,像一條機(jī)器線,一拉開到頭?!?/p>
國語言外,尚能操九種文字與人交流,則其基礎(chǔ)主要是在愛丁堡大學(xué)讀書時(shí)打下的。
陋室銘公開課教案篇十
辜鴻銘(1857―1928),名湯生,字鴻銘,號漢濱讀易者、讀易老人。
20世紀(jì)初,西方人曾流傳一句話:到中國可以不看三大殿,不可不看辜鴻銘。
辜鴻銘何許人也?他生在南洋,學(xué)在西洋,婚在東洋,仕在北洋。精通英、法、德、拉丁、希臘、馬來亞等9種語言,獲13個(gè)博士學(xué)位。倒讀英文報(bào)紙嘲笑英國人,說美國人沒有文化;第一個(gè)將中國的《論語》、《中庸》用英文和德文翻譯到西方;憑三寸不爛之舌,向日本首相伊藤博文大講孔學(xué);與文學(xué)大師列夫?托爾斯泰書信往來,討論世界文化和政壇局勢;被印度圣雄甘地稱為“最尊貴的中國人”。
從19至19,辜鴻銘分五次發(fā)表了一百七十二則《中國札記》,反復(fù)強(qiáng)調(diào)東方文明的價(jià)值。19,英文著本《中國的牛津運(yùn)動(dòng)》(德文譯本名《為中國反對歐洲觀念而辯護(hù):批判論文》)出版,在歐洲尤其是德國產(chǎn)生了巨大的影響,一些大學(xué)哲學(xué)系將其列為必讀參考書。19《春秋大義》(即有名的《中國人的精神》)出版。他以理想主義的熱情向世界展示中國文化才是拯救世界的靈丹,同時(shí),他對西方文明的批判也是尖銳而深刻的。很快《春秋大義》德文版出版了,在當(dāng)時(shí)的德國引起巨大轟動(dòng)。
辜鴻銘認(rèn)為,要估價(jià)一種文明,必須看它“能夠生產(chǎn)什么樣的人,什么樣的男人和女人”。他批評那些“被稱作中國文明研究權(quán)威”的傳教士和漢學(xué)家們“實(shí)際上并不真正懂得中國人和中國語言”。他獨(dú)到地指出:“要懂得真正的中國人和中國文明,那個(gè)人必須是深沉的、博大的和純樸的”,因?yàn)橹袊说腵性格和中國文明的三大特征,正是深沉、博大和純樸,此外還有靈敏。
辜鴻銘在北京大學(xué)任教,梳著小辮走進(jìn)課堂,學(xué)生們一片哄堂大笑,他平靜地說:“我頭上的辮子是有形的,你們心中的辮子卻是無形的。”聞聽此言,狂傲的北大學(xué)生們一片靜默。
陋室銘公開課教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文言實(shí)詞,正確翻譯全文。
2、理解作者不慕榮利,安貧樂道的生活情趣。
3、學(xué)習(xí)托物言志表現(xiàn)手法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、托物言志手法。
2、翻譯并背誦全文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者不愛慕榮利的高尚情操和安貧樂道生活情趣。
四、教學(xué)方法:朗讀法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。
五、教學(xué)過程:
(一)激發(fā)導(dǎo)入。
(二)簡要了解作者及背景。
(三)字詞積累。
(四)學(xué)生朗讀課文,教師點(diǎn)撥朗讀技巧。
(五)學(xué)生結(jié)合注釋,正確的翻譯課文。
1、自主翻譯。
2、合作交流。
3、提問并適當(dāng)點(diǎn)撥。
六、學(xué)生理解課文。
方法:問題啟示法。
1、文章開頭運(yùn)用什么手法引出“陋室”?
2、作者從哪個(gè)方面寫出了陋室不陋?
3、文章最后為什么要提‘諸葛廬’和‘子云亭’呢?
4、作者在文章結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?
5、作者寫陋室表達(dá)怎樣的思想感情?
陋室銘公開課教案篇十二
1、體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法,學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合。
2、學(xué)習(xí)一些文言詞語,尤其是多義詞。
3、理解作品對追名逐利的世態(tài)的批判,領(lǐng)悟作者以“蓮”自況,對高法品格的追求。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、疏通文意,理解內(nèi)容,了解寫法。愛蓮說閱讀訓(xùn)練。
2、反復(fù)朗讀,背誦默寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前對照書下注釋疏通文意,標(biāo)出有疑問的字句,朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路。
先用學(xué)生自讀求疑的方法,結(jié)合書下注釋把握文章基本意思。在理清文意的基礎(chǔ)上,聯(lián)系已學(xué)過的課文學(xué)習(xí)文言詞語,尤其是多義詞,結(jié)合“研討與練習(xí)”三,學(xué)習(xí)課文中“之”的用法。然后,按照在眾花中選擇蓮、蓮的形態(tài)、蓮具有的品質(zhì)到作者的品質(zhì)這一思路理解課文。課文先是通過蓮和牡丹、菊的對比引出了蓮花的特性“水陸草木之花”,“予兒愛蓮之出淤泥而不染“以用蓮形態(tài)的各方面,并逐步把蓮的品質(zhì)和君子的品質(zhì)結(jié)合。理解蓮的特點(diǎn)和品質(zhì)也就是理解古代文人心目中君子的品質(zhì)和節(jié)操。然后結(jié)合《陋室銘》學(xué)習(xí)托物言志的手法。
教學(xué)過程。
一、疏理文意。
1、學(xué)生自讀課文,提出疑難字詞,理解文意。
甚蕃獨(dú)予濯清漣妖蔓益凈植褻玩隱逸鮮宜乎。
閱讀書下注釋,在老師適量的講解下,逐句翻譯課文。
2、朗讀課文,體會(huì)“之”的用法。
教師以“水陸草木之花”“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”兩句為例進(jìn)行講解,討論解決課文中其他“之”的用法以及課后練習(xí)。
二、問題思考與討論。文言文精細(xì)復(fù)習(xí)愛蓮說。
2、蓮有哪些優(yōu)點(diǎn)和習(xí)性?其中最突出的是什么?
3、作者喜歡蓮表明了他具有怎樣的品質(zhì)?
4、結(jié)合你對課文的理解,舉一些事例談?wù)劸拥钠沸泻惋L(fēng)度。
要點(diǎn)提示:
1、作者用三種花象征三種人,用三種愛象征三種生活態(tài)度。菊花在花草凋零的秋天獨(dú)吐幽香,所以將它比做隱士。文中用陳述句“菊之愛,陶后鮮有聞?!氨磉_(dá)對菊及愛菊者并不反感,只是慨嘆真正隱逸之士極少。蓮正像品德高尚的君子,文中用了一個(gè)疑問句“蓮之愛,同予者何人?”借反問語氣感慨君子太少。牡丹絢麗濃艷,所以將它比做貴人。文中用感嘆句“牡丹之愛,宜乎從矣?!北磉_(dá)對牡丹及愛牡丹者的厭惡鄙棄,諷刺貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。最后三句,將次序調(diào)整為菊、蓮、牡丹,使褒貶愛憎更鮮明。
2、“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”:蓮潔身自好,不以妖艷取悅于人。
“中通外直,不蔓不枝”:蓮莖挺直獨(dú)立,決不旁逸斜出。
“香遠(yuǎn)益清”:蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方,而越遠(yuǎn)越清香撲鼻。
“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”:蓮?fù)ねび窳?,纖塵不染,任人觀瞻,而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。
這七個(gè)短語從七個(gè)方面寫蓮,合起來描寫蓮的整體形象,充分說明了“予獨(dú)愛蓮”的原因。
3、“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”:不同流合污,不孤芳自賞。
“中通外直,不蔓不枝”:通達(dá)正直,行為端正。
“香遠(yuǎn)益清”:志潔行謙,美名傳揚(yáng)。
“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”:儀態(tài)莊重,令人敬重。愛蓮說詳細(xì)知識點(diǎn)。
5、主要目的是讓學(xué)生把課文對對君子的表述變?yōu)樽约旱?,并體會(huì)其中的好處和趣味。
三、學(xué)習(xí)托物言志的手法。
介紹托物言志的手法。
四、布置作業(yè)。
背誦默寫全文。
陋室銘公開課教案篇十三
要求學(xué)生勾畫閱讀提示的要點(diǎn),明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標(biāo)。
師生討論,逐條板書或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)。
(二)整體感知。
1.教師引導(dǎo):要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情,就要對作品的時(shí)代背景、作家的身世、處境作一些了解。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平,了解他為什么要寫這篇“銘文”。
劉禹錫,字夢得,唐朝人,自幼好學(xué),21歲中進(jìn)士,官至監(jiān)察御史。“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”,是中國古代知識分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則。劉禹錫是中唐時(shí)期政治上的激進(jìn)派,主張改革,但是遭到保守派的排擠,一再被貶,因而作此銘文,自剖肝膽,表達(dá)了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念。
2.結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”,讓學(xué)生當(dāng)堂記憶。教師當(dāng)堂抽查。
銘,古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
3.指名學(xué)生朗讀,教師訂正讀音及節(jié)奏,全班學(xué)生齊讀。
(三)教學(xué)過程。
1.學(xué)生對照注釋自讀,疏通文字,時(shí)間為四分鐘,教師巡視,個(gè)別解答學(xué)生的疑問。
2.教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問題向?qū)W生提問,檢查自學(xué)情況。
(1)這篇文章中的哪句話能提獎(jiǎng)全篇大意?是什么意思?
“斯是陋室,惟吾德馨?!薄暗萝啊敝傅氖瞧返赂呱?,說明“陋室”值得銘頌,不在其陋,而在身居“陋室”的人品德高尚。
(2)文章頭兩句有何作用?
寫有仙之山,有龍之水,是設(shè)喻引題,頌揚(yáng)陋室。
(3)文中怎樣描寫陋室環(huán)境的?請用文中原話回答,再談自己的理解。
“苔痕上階綠,草色入簾青?!弊髡叩穆抑笆乔逵牡?,苔薛青草,登階入室,并無荒蕪之感,倒有一股生氣。
(4)要求學(xué)生背誦并默寫這兩句。
(5)文中是怎樣描寫居室主人的生活情景的?先找出文中原話,再談自己的理解。
教師與學(xué)生邊討論邊明確:“談笑有鴻儒……無案牘之勞形?!弊髡叩穆页錆M文化氣氛,來客全是飽學(xué)之士,與主人興致盎然地談古論今,可以想見其妙語連珠。意趣橫生的場面。客人去后,主人焚香彈琴,或翻閱經(jīng)書,參悟妙理,可以想見其安逸瀟灑之風(fēng)度。居住在陋室,遠(yuǎn)離塵囂紛爭,心情平靜清暢,不受官場羈絆,免于勞體傷神,落個(gè)心靜體閑。
(6)要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦,教師當(dāng)堂抽查,對背得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。
(7)是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無為”的境界呢?
不是。
(8)從哪里看出來的?
“南陽諸葛廬,西蜀子云亭?!彼弥T葛亮和楊雄的故事,暗示自己不會(huì)永遠(yuǎn)深居陋室,有朝一日定能施展才華,兼濟(jì)天下。
作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒有遭受打擊郁悶寡歡;另一方面,是等待時(shí)機(jī),再圖報(bào)效國家。
(10)為什么結(jié)尾說“何陋之有”?
“何陋之有?”即“有何陋”。這是個(gè)文言倒裝句式,“之”起連接作用,無實(shí)義,意思是“有什么簡陋的呢?”篇末以圣賢之語自勉,而且呼應(yīng)開頭。意味無窮,是畫龍點(diǎn)睛之筆。
(l)全班齊讀(齊誦),再次體會(huì)文意。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
古人作文很講究韻律美,駢散句結(jié)合,講究押韻,如本文押的就是“ing”韻,而且水火構(gòu)思精巧,立意鮮明,文句精美而又朗朗上口,成為古代散文中的名篇。
2.什么是駢句呢?看課后練習(xí)第三題。通過這道題的練習(xí),讓我們了解駢句的知識。
(五)布置作業(yè)。
1.仿照《陋室銘》寫《xx銘》,長短不限,把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可。
3.預(yù)習(xí)《愛蓮說》,要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí)。
陋室銘公開課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握作者。
2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語句。
3、能順暢的翻譯課文。
4、能用原文回答問題。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
同目標(biāo)2、3、4。
教具:網(wǎng)絡(luò)教室。
課時(shí):1。
教法:小組討論,自學(xué)。
教學(xué)過程:
一、以《酬樂天揚(yáng)州席上出逢見贈(zèng)》導(dǎo)入,學(xué)生介紹作者。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩人,哲學(xué)家。字夢得,洛陽人。曾中進(jìn)士,官接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、朗讀課文,可采取多種方法朗讀,如老師范讀、聽課文錄音、學(xué)生個(gè)別讀、集體朗讀等。
四、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。
有仙則名:著名。有龍則靈:靈異。
斯是陋室:這。惟吾德馨:惟:只是,德馨:品德高尚。
苔痕上階綠:長到。草色入簾青:映入。
談笑有鴻儒:博學(xué)的人。往來無白?。褐笡]有什么學(xué)問的人。
無絲竹之亂耳:指琴瑟、管弦等樂器,這里借代奏樂的聲音。
無案牘之勞形:案牘:官府的公文。勞形:使身體勞累。
何陋之有:是有何陋的倒裝句,有什么簡陋的呢?
運(yùn)用比喻、對偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。
3、提問:“斯是陋室,惟吾德馨?!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
“陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
4、提問:“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫什么?
寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。
四、完成課堂反饋。
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