教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善，以確保教學(xué)效果的實現(xiàn)。教案的編寫還需要注意教學(xué)時間的控制和課堂教學(xué)活動的組織安排。教案范文中的教學(xué)活動設(shè)計精彩紛呈，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
高一物理摩擦力教案篇一
這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。
同時，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能。
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識；進一步熟悉彈簧測力計的.使用方法。
2、過程與方法。
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
與老教材的課程目標(biāo)相比，它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。
三、說教材的重難點。
本節(jié)教材的重難點是引導(dǎo)學(xué)生進行探究。對于教材中的知識點，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié)，同時認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
四、教學(xué)設(shè)計思路。
為了加強這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進行探究實驗。將全班分為兩個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。
五、教學(xué)過程。
1、引入新課。
在生活中，初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識，只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的認(rèn)識。為了貼近學(xué)生，一上課我就演示小車從斜面上滑下的實驗,并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后，我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。
2、進行新課。
（1）介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。
由于教材中不僅研究了滑動摩擦，也提到了滾動摩擦，所以我在教學(xué)中通過演示實驗，向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點研究滑動摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。
在解釋這個概念時，主要強調(diào)滑動摩擦是在兩個物體表面間產(chǎn)生的，這個力的作用是“阻礙”物體的相對運動；而對于“相對運動”沒作過多的解釋。
（2）探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。
探究活動的第一步是學(xué)生進行猜想與假設(shè)。
有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進行鼓勵，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對兩個猜想進行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？并將全班分為兩個大組，每組用實驗探究一個猜想。
探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實驗。
怎樣證明學(xué)生自己的猜想？我先讓學(xué)生獨立思考，再讓他們交流討論，然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中，我注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的實驗方案？”同時提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點撥，學(xué)生都會制定出正確的探究計劃。
探究活動的第三步是學(xué)生進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結(jié)論。
實驗前，提醒同學(xué)們注意實驗器材的選擇，提醒學(xué)生注意實驗時要水平勻速拉動彈簧測力計。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測力計的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小，可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題，并對提出這個問題的同學(xué)進行表揚。在學(xué)生實驗的過程中，我巡視各實驗小組，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題。
實驗結(jié)束后，在每個大組我抽取了兩個實驗小組公布自己的實驗數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進行分析，得出實驗結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
在得到實驗結(jié)論后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實驗中采用的方法：如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述：“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法，它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個方法。
（3）如何增大和減小摩擦。
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實驗獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識，所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進行討論，我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中，我只是適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)和點撥。
在減小摩擦的事例中，我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片，并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）討論假如生活中沒有摩擦力。
從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實驗”，并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。
3、課堂小結(jié)。
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做適當(dāng)?shù)难a充。因為學(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進行一個小結(jié)，但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀卻不能做一個很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要。
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高一物理摩擦力教案篇二
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(物理2·必修)第五章《曲線運動》第六節(jié)《向心力》。
教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗證向心力的表達式，變速圓周運動和一般曲線運動。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運動、圓周運動、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運動的合外力，是對物體運動認(rèn)識上的升華，為接下來萬有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運動學(xué)中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認(rèn)識上的升華，它把運動學(xué)和動力__聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學(xué)生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
二、學(xué)情分析。
【知識基礎(chǔ)方面】。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運動、圓周運動、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
【思維基礎(chǔ)方面】。
高一的學(xué)生通過初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的物理思維方法和較強的計算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
【情感態(tài)度方面】。
在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有，但是有一些是錯誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來困難。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識技能目標(biāo)】。
理解向心力的定義;。
【過程方法目標(biāo)】。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。
四、重點與難點。
重點：向心力表達式驗證，向心力來源與作用效果。設(shè)定一定運動情景，來驗證向心力表達式。進行舉例說明，進行受力分析。(重點如何落實)。
難點：向心力表達式的驗證。通過用圓錐擺粗濾驗證表達式，通過圓錐擺做勻速圓周運動解釋原理，分析其在運動角度和手里角度的合外力，測量數(shù)據(jù)與測量器材，一步步得出表達式的正確。
五、教學(xué)方法與手段。
教學(xué)方法：演示法，講授法，討論法教學(xué)手段：多媒體，口述。
六、教學(xué)過程。
1、引入。
回顧本章內(nèi)容，復(fù)習(xí)向心加速度，放一個有關(guān)視屏，向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運動?
2、新課教學(xué)(熟悉一下過渡)。
做小球做圓周運動的實驗，多問題進行思考，得出向心力特點進行總結(jié)。
教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識并進行一定補充。
用圓錐擺粗濾驗證向心力表達式小結(jié)：向心力定義表達式。
高一物理摩擦力教案篇三
3、知道摩擦在生活中的應(yīng)用與防止過程。
方法1、觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象;。
2、經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實驗過程;。
3、經(jīng)歷制定計劃和設(shè)計實驗的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法;。
4、學(xué)會設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。情感。
2、通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成辯證看問題的好習(xí)慣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”的全過程;了解生活中的摩擦現(xiàn)象。教學(xué)難點摩擦力方向的判斷、滑動摩擦力大小的測量方法、探究表格的設(shè)計和實驗結(jié)論的歸納。教學(xué)用具試驗用具：小車，彈簧測力計，大砝碼，紙，棉布等，長木板。
1、演示實驗：趣味實驗。
1)不用力推時，小車靜止，水平方向受力分析。
2)用一定的力拉小車，小車未移動。
提問：小車處于什么狀態(tài)?水平方向受哪些力作用?
3)滑動的小車在桌面上停下來。
提問：小車運動狀態(tài)是否改變?改變的原因是什么?
4)滾動的小車在桌面停下來的原因是什么?學(xué)生觀察回答。
生：水平方向不受力的作用，所以處于靜止?fàn)顟B(tài)。
生：靜止?fàn)顟B(tài)。在水平方向拉力和阻力作用。
生：由運動到靜止，運動狀態(tài)發(fā)生改變，是受到阻力的作用。
教師語言引導(dǎo)學(xué)生分析上述摩擦現(xiàn)象。
2，3，4中摩擦力分別是什么摩擦力?
板書：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。
(二)摩擦力的產(chǎn)生。
1、學(xué)生體驗：摩擦力產(chǎn)生條件。
學(xué)生實驗：
手在桌面上滑動(滑動摩擦)。
滑而不動(靜摩擦)平放不動(無摩擦)。
2、教師點撥：
兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們有相對運動時或相對運動趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動或趨勢的力，這種力叫做摩擦力。
1、摩擦力的作用點——接觸面上。
2、摩擦力的方向——與相對運動方向或運動趨勢的方向相反。
3、摩擦力的大小。
靜摩擦：
演示：用彈簧測力計拉小車，小車靜止。
提問：此時小車在水平方向受哪些力的作用?這兩個力有什么特點?
靜止時，在水平方向上合力為零。即彈簧測力計的示數(shù)為摩擦力的大小。
教師演示測量過程。
(四)、滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
1提出問題：
2歸納學(xué)生的猜想：
(教師說明，水平面受到的壓力等于物體重力)。
3設(shè)計實驗：
高一物理摩擦力教案篇四
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
教學(xué)重點：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。
教學(xué)難點：設(shè)計探究實驗。
多媒體。
(一)引入新課。
推桌子前進時很費力，為什么?
(二)新課學(xué)習(xí)。
實驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;。
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動。
兩物體之間要有壓力。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)。
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)大膽猜想。
猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關(guān)來引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)。
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想三：與接觸面積大小有關(guān)。
猜想四：與運動速度有關(guān)。
針對學(xué)生的猜想設(shè)計實驗并進行驗證得出結(jié)論。
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路。
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例：汽車在冰面上打滑。
a.汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)。
c.輪胎上為什么有紋?
例：滑雪比賽。
a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車上的摩擦。
通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進一輛自行車)。
5.知識的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;。
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移;。
(3)兩物體之間要有壓力。
高一物理摩擦力教案篇五
摩擦力的問題，學(xué)生在初中已經(jīng)有所了解，但在高中要對《滑動摩擦力》從產(chǎn)生到大小計算、方向判定的掌握，還有一定的難度。為讓學(xué)生能全面掌握滑動摩擦力的知識，本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生的自主探究為主，希望通過自己的探究，能比較深刻理解本節(jié)知識。
本節(jié)課通過學(xué)生的自主探究，本人認(rèn)為基本上達到了課前所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此次的探究活動設(shè)計，基本上符合學(xué)生的認(rèn)識水平，大部分同學(xué)探究過程認(rèn)真、細仔、方法得當(dāng)，但有少一部分學(xué)生的探究活動存在一定的方法問題，如操作不科學(xué)、讀數(shù)不準(zhǔn)確等，導(dǎo)致測量結(jié)果誤差較大。當(dāng)然，對于剛進入高中學(xué)習(xí)不久的學(xué)生來說，由于在初中學(xué)習(xí)中自主探究活動較少，存在一定的方法問題在所難免，今后只要多加培養(yǎng)，學(xué)生的動手能力一定會不斷提高。
不足之處，由于時間安排較為緊張，對實驗誤差的分析不夠，另外影響滑動摩擦力的因素中是否與物體間接觸的面積有關(guān)，沒來得急探究?？赡芙窈笠还?jié)在內(nèi)容安排上應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整，整堂課都放手給學(xué)生去探究，再來比較課堂效果。
高一物理摩擦力教案篇六
教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力基礎(chǔ)上的延伸和拓展。摩擦力與彈力地位等同。本節(jié)知識是本章教學(xué)的重點，同時也是教學(xué)的難點，故應(yīng)對該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)引起高度的重視。本節(jié)教材從對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實驗現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮出發(fā)，從靜摩擦力入手，然后介紹滑動摩擦力。本節(jié)課的重點是通過實驗認(rèn)識摩擦力的規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識靜摩擦力，最大靜摩擦力和滑動摩擦力。
學(xué)情分析：由于摩擦力問題的復(fù)雜性，且在具體問題中表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又是“若有若無”，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解。因此教師要高度重視，在生活經(jīng)驗和課堂實驗的雙重引導(dǎo)下，讓學(xué)生真正理解并掌握摩擦力的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過實驗認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律，知道最大靜摩擦力;。
知道滑動摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向。
過程與方法：
會利用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小和方向;。
知道生產(chǎn)和生活中增大摩擦和減小摩擦的實例。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的意識。
重點、難點分析：
重點：
認(rèn)識靜摩擦力，知道最大靜摩擦力;。
難點：
理解靜摩擦力，最大靜摩擦力和滑動摩擦力;。
利用二力平衡判斷靜摩擦力的大小和方向;。
利用滑動摩擦力的概念及產(chǎn)生條件，判斷滑動摩擦力的方向。
教學(xué)策略分析。
教學(xué)方法設(shè)計。
首先通過列舉生活中的摩擦力現(xiàn)象讓同學(xué)們思考討論，引出摩擦力。接著通過實驗演示或?qū)W生實驗認(rèn)識滑動摩擦力、靜摩擦力以及最大靜摩擦力的關(guān)系，在實驗探究的基礎(chǔ)上得出滑動摩擦力的公式。
教學(xué)方式與手段。
教學(xué)方式：多媒體展示，教師現(xiàn)場實驗，學(xué)生自己實驗。
教學(xué)手段：本節(jié)課以多媒體手段展示生活中與摩擦力有關(guān)的物理情境，引出摩擦力。再通過課堂小實驗讓學(xué)生探究摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，動手實踐能力。
教學(xué)流程圖。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動一、引入新課。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
讓同學(xué)們根據(jù)初中學(xué)過的知識列舉花樣溜冰比賽，人推桌子，下雪天在地上鋪炭灰等與摩擦力有關(guān)的場景，展示生活中摩擦力處處存在。
2.本章知識介紹。
在初中時已經(jīng)學(xué)過，倆個相互接觸的物體發(fā)生相對運動或具有相對的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力——摩擦力。在本節(jié)課，將進一步探討幾種具體的摩擦力分類，包括靜摩擦力，滑動摩擦力。在靜摩擦力中將著重點出最大靜摩擦力。了解摩擦力產(chǎn)生的條件、方向和大小。
二、新課教學(xué)。
實驗：把毛刷放在桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷上部稍稍移動一些，刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍靜止，使得刷毛發(fā)生了彎曲。這表明刷毛和與桌面之間有摩擦力的作用。讓同學(xué)們觀察并指出此時毛刷和桌面分別受到的摩擦力的特點和方向。
在上實驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析教科書中小孩推木箱的實例，得出結(jié)論。
引入靜摩擦力：倆個物體之間只有相對運動的趨勢而沒有相對運動所產(chǎn)生的摩擦力叫做靜摩擦力。
靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體相對運動趨勢的方向相反。
思考：什么叫有相對運動趨勢?
考慮瓶子瓶口豎直朝上被手握在空中靜止，由平衡條件比較容易判斷瓶子受到的靜摩擦力和瓶子的重力是一對平衡力，瓶子的靜摩擦力方向向上。但瓶子相對手的接觸面有向下滑動的趨勢。假設(shè)接觸面光滑，瓶子一定會向下滑落，這個“向下滑落”的方向就是瓶子相對接觸面的相對運動趨勢的方向，而靜摩擦力與這個相對運動趨勢的方向相反。
2.靜摩擦力的大小。
實驗：1.如圖所示，在托盤里放一定質(zhì)量的砝碼，木盒子靜止。逐漸增加砝碼的個數(shù)，物體仍靜止。根據(jù)二力平衡分析木盒子受到的靜摩擦力大小和方向。
shapemergeformat。
2.在水平桌面上分別鋪上粗糙程度各不相同的毛巾、棉布、木板，重復(fù)上述實驗，當(dāng)物體仍靜止在桌面上時，分析此時木盒子所受靜摩擦力大小，并與上實驗對比。
3.在木盒子里逐漸添加砝碼，重復(fù)第一個實驗，分析此時木匣子所受摩擦力。與其他倆實驗對比。
4.觀察：當(dāng)托盤中的砝碼增加到某一重量時，木盒子將開始運動，此時木盒子所受摩擦力達到最大靜摩擦力。
小結(jié)：物體受到的靜摩擦力與繩子對物體的拉力大小相等，方向與物體所受拉力的方向相反。物體所受的靜摩擦力大小與跟它相平衡的力有關(guān)，靜摩擦力隨平衡力的增大而增大。
舉例生活中的滑動摩擦力，讓學(xué)生感受到它的無處不在。
在冰面或濕滑的路面上，人跑幾步后，若不再跑動，會在冰面上或濕滑的路面上滑行一段距離后停止;緩慢抽出壓在重物下的紙條時，手要持續(xù)用力，同時重物會跟著紙條移動一段距離;擦黑板時，黑板對黑板擦有阻礙作用。
定義：當(dāng)一個物體在另一個物體表面滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。
探究對比物體的靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的大小。
觀察并記錄下木塊從跟木板一起移動到滑動時的彈簧測力計示數(shù)變化。之后教師通過多媒體放大演示教科書中的實驗3.3-2，讓學(xué)生分析討論物體靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的大小。
通過演示教科書實驗3.3-2，結(jié)合學(xué)生討論后得出的結(jié)論，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生猜想影響滑動摩擦力的因素都有哪些，并讓學(xué)生積極回答。
實驗：學(xué)生分組進行實驗。如下圖所示，水平拉動木塊下面的木板2，此時彈簧測力計的讀數(shù)就是木塊1受到的摩擦力。
該實驗在操作時木板2的運動不要求勻速，但開始啟動時要緩慢一些，木塊與木板之間從相對靜止到相對滑動的過程中彈簧測力計的指針會晃動。用毛巾鋪在木板2的上面，重復(fù)上述實驗步驟;保持木塊與接觸面的情況不變，在木塊上面放一重物，再做一次對比實驗。并據(jù)此尋找最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小的關(guān)系，探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。學(xué)生探究后，請學(xué)生匯報探究結(jié)果。
shapemergeformat。
此實驗采取邊實驗邊教學(xué)的方法，在教學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生尋找答案。給學(xué)生每2人一組準(zhǔn)備好隨堂實驗器材。
實驗表明：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟倆個物體表面間的垂直作用力成正比。如果用表示滑動摩擦力的大小，用表示壓力的大小，則有：。其中是比例常數(shù)(無單位)，叫做動摩擦因數(shù)。
思考：
公式中的壓力大小與重力大小有直接關(guān)系嗎?
的數(shù)值與什么有關(guān)?(與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒有單位)。
課下思考并探究：滑動摩擦力大小為何與接觸面積、運動方向無關(guān)。
4.總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件：
相互接觸并且相互擠壓，即彼此之間有壓力;。
有相對滑動或相對滑動趨勢;。
接觸面不光滑。
高一物理摩擦力教案篇七
2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．。
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．。
1．什么是力？力有哪些效果？
2．物體在平衡力的作用下運動狀態(tài)如何？
3．二力平衡的條件是什么？
（學(xué)生回答）。
1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力。
2．摩擦力產(chǎn)生的原因。
3．摩擦力的大小。
(1)摩擦力大小的測量。
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大小．。
(2)學(xué)生實驗（課本圖912）。
（學(xué)生操作）。
(3)學(xué)生實驗。
教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。?。
（學(xué)生操作）。
(4)學(xué)生實驗。
（學(xué)生操作）。
(5)教師總結(jié)。
4．摩擦力的方向。
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生舉例，教師講評）。
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．。
機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命．。
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生操作）。
2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．。
1．復(fù)習(xí)課文．。
2．章后習(xí)題7、8．。
高一物理摩擦力教案篇八
(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。
(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能提高實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點。
(2)難點：實驗探究的過程。
三、教學(xué)方法。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。
通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。
環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究。
問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。
問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計表格進行記錄。
3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
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高一物理摩擦力教案篇九
1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3、知道摩擦的利與弊。
二、能力目標(biāo)。
1，通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力。
2、通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實踐能力。
三、德育目標(biāo)。
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
滑動摩擦力的定義。
觀察、分析法：通過直觀地了解厚海綿在桌面上的運動，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點。
探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法。
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等。
課時安排。
1課時。
一、引入新課。
[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開生面的拔河比賽，請二位運動員上場。
比賽結(jié)果：女生獲勝。
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎？請大力士自己說說。
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住。
[師]表面上是老師幫助了女同學(xué)，在男同學(xué)握的棒的一端事先涂上了潤滑油。實際上是誰幫助了女同學(xué)呢？是摩擦力！可見摩擦力就在我們身邊。
二、新課教學(xué)。
1、摩擦力。
[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺。
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦。
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內(nèi)容呢？
[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素。
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點。
[演示]。
一長方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，（分別演示向左推和向右推）底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜。
[師]請同學(xué)們說說從演示的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么。
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反。
[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上。
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎？
[生]同意。
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義。
[板書]兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。
[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子。
[生]人走路的時候要用到摩擦力。
[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力。
[生]滑雪的時候有摩擦力。
[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力。
[師]同學(xué)們知道了這么多與摩擦力有關(guān)的例子，太棒了！現(xiàn)在老師有這么幾個問題，需要同學(xué)們幫助解決，請同學(xué)們想出盡可能多的辦法來。
[投影]。
問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎？
問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到。
達終點？
問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢？
（同學(xué)們討論后交流）。
問題1：
[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布。
[生]找一個力氣大的人去擰。
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰。
[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰。
問題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋。
[生]向上攀的時候用力抓緊繩子。
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個一個的結(jié)。
問題3：
[生]抓泥鰍時戴上防滑手套。
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓。
[生]把泥鰍打死后再抓。
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓。
[師]同學(xué)們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類，可以歸納成幾類呢？同學(xué)們討論。
[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度。
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用。
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力？增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么？
[生]這種力是壓力。增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力。
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)？要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢？
[生]增大摩擦?xí)r可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦?xí)r可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認(rèn)為摩擦力的大小應(yīng)該和壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系。
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關(guān)系。
[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對？
2、[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之。
一，探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結(jié)果的交流和答辯。
[師]實驗前請同學(xué)們注意下面的問題。
[投影]。
（1）怎樣測量摩擦力？
（2）你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題？
[生]摩擦力不能直接測量出來。根據(jù)二力平衡的知識，用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，此時在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力。彈簧測力計拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計的示數(shù)就可知摩擦力的大小。
[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧？
[生]（演示并解釋）拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力。
[師]第二個問題，大家討論。
[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個因素時，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”。
[師]請同學(xué)們根據(jù)自己選擇的課題設(shè)計實驗及實驗數(shù)據(jù)表格，完成實驗后，寫出探究報告和其他組的同學(xué)交流。
（學(xué)生分組實驗、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動）。
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
[投影]（展示）探究報告。
演示并講解：首先，在光滑的長木板。上勻速拉動木塊，記下測力計的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動木塊，記下兩次測力計的示數(shù)，填入數(shù)據(jù)表格中。分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大。
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問？
[生]問：實驗過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡兀?/p>
[生]答：在實驗過程中，我們始終使用同一個木塊的同一個面作接觸面，用相同的速度拉動木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變。
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
[投影]探究報告。
演示并講解：在木板上勻速拉動木塊，當(dāng)壓力是3n時，測出的摩擦力是0.8n，然后在木塊上加一個砝碼，壓力是4n時，測出的摩擦力是1.1n.再在木塊上加2個砝碼，壓力是5n時，測出的摩擦力是1.4n.分析這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時，壓力越大，摩擦力越大。
[師]其他課題組同學(xué)提問題。
[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力？壓力的大小是如何知道的？
[生]答：因為木塊是在水平面上運動的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個砝碼、木塊和兩個砝碼的重力，也就測出了壓力。
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系。
[投影]探究報告。
演示并解釋：我們將同一個長方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動木塊，測出的摩擦力的大小基本相同。我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關(guān)。
注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說的。研究結(jié)果表明兩物體相接觸擠壓時，實際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大。而兩者的實際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無關(guān)。在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實際接觸面積也越大?；瑒幽Σ亮σ苍酱蟆Ｕ龎毫ο嗤瑫r，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實際接觸面積，故摩擦力保持不變。如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實際接觸面也變了，那么滑動摩擦力也變了。
說明：對于摩擦力大小與物體運動速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運動。又要用不同的速度拉動，實驗難度大。實驗效果很難觀察，不易得出正確的結(jié)論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究。
[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論？同學(xué)們討論。
[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大。
[師]歸納得很好，同學(xué)們再一起回憶一下在探究的過程中我們運用了哪些研究問題的方法。
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”。
[生]實驗中有兩個地方用到了“轉(zhuǎn)換法”。通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力來測壓力。
[師]通過探究實驗，同學(xué)們不僅驗證了自己的猜想，還學(xué)會了研究問題的方法?，F(xiàn)在同學(xué)們一起來解決一個實際問題。
3、增大有益摩擦和減小有害摩擦。
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎？
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度。
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動。
[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動。能減小摩擦嗎？同學(xué)們試試。
[生]同一個木塊，在桌面上滑動時的摩擦力是1.2n，滾動時的摩擦力是0.3n，說明用滾動代替滑動能減小摩擦。
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎？
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車。
[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油。
[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法。請同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法?，F(xiàn)在請同學(xué)們回顧這節(jié)課哪些知識給你留下了深刻的印象。
三、小結(jié)。
1、摩擦力的概念。
2、影響摩擦力大小的因素。
3、增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法。
4、“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”。
四、動手動腦學(xué)物理。
請同學(xué)們盡可能多地列舉生活中應(yīng)用摩擦的例子，說明哪些做法是為了增大摩擦，哪些做法是為了減小摩擦，分別運用了增大摩擦或減小摩擦的哪種做法。
五、板書設(shè)計。
高一物理摩擦力教案篇十
1.學(xué)生能說出滑動摩擦力的概念和影響滑動摩擦力大小的因素。
2.通過實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素的過程，提高動手操作和歸納總結(jié)能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受物理與生活的聯(lián)系，提高對物理的學(xué)習(xí)興趣。
【重點】滑動摩擦力的概念和滑動摩擦力大小的影響因素。
【難點】摩擦的利用與防止。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
請學(xué)生將手舉在空中并嘗試前推，再請學(xué)生將手壓在桌面上并嘗試前推，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)將手壓在桌面上前推時受到了某種阻礙。結(jié)合學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生思考受到了阻礙說明其中一定有力的作用，那么這種力叫什么又有著怎樣的特點，進而引入本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
問答：引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種力時手和桌面有怎樣的位置關(guān)系，并得到手緊貼著桌面移動，手和桌面之間產(chǎn)生了摩擦的結(jié)論。
教師講解：學(xué)生回答后教師順勢提出“滑動摩擦力”并明確滑動摩擦力的概念：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫作滑動摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生的原因。
自主探究：教師在大屏幕上呈現(xiàn)顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考顯微鏡下的接觸面與肉眼觀察時有什么區(qū)別。
教師講解：學(xué)生回答后教師順勢總結(jié)滑動摩擦力產(chǎn)生的原因：正是因為接觸面凹凸不平，所以當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對運動時，就會彼此阻礙，產(chǎn)生滑動摩擦力。
3.影響滑動摩擦力大小的因素。
小組討論：請學(xué)生思考滑動摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)。
猜想與假設(shè)一：將手壓在桌面上前推時，發(fā)現(xiàn)手越用力壓桌子，滑動摩擦力就越大，所以猜測可能與接觸面壓力有關(guān)。
猜想與假設(shè)二：滑動摩擦力是因為接觸面凹凸不平產(chǎn)生的，所以可能和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
教師提示：教師提示學(xué)生設(shè)計實驗過程中要注意控制變量，并且因為是通過二力平衡間接測量滑動摩擦力的大小，所以在拉動物塊的過程中要注意保持勻速。
實施實驗：學(xué)生按計劃進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小確實與接觸面的壓力和粗糙程度有關(guān)，接觸面壓力越大滑動摩擦力越大，接觸面越粗糙滑動摩擦力也越大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
教師向?qū)W生提問并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些情況下利用了摩擦力，哪些情況下需要防止摩擦力的危害。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè)：觀察生活當(dāng)中還有哪些情況是利用或防止了摩擦力的危害，并想一想是怎樣增大或減小摩擦力的。
高一物理摩擦力教案篇十一
（核心素養(yǎng)）。
物理觀念：
1.了解摩擦力及滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2.知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中應(yīng)用這些知識。
科學(xué)思維：
通過實驗，探究影響滑動摩擦力的因素。
科學(xué)探究：經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設(shè)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重實驗的科學(xué)態(tài)度。
通過實驗，探究滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生進行合理猜想，讓學(xué)生列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實例。
教學(xué)手段：
實驗法、觀察法、討論、交流法。
（體現(xiàn)復(fù)習(xí)舊課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、過程講授、重難點突破、師生互動、問題設(shè)計、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)）。
一、新課內(nèi)容。
視頻播放：冬奧會冰壺。
問：冰壺在運動員力的作用下從靜止開始運動，那么它離開運動員后會不會一直運動下去？
生：不會，最終會停止下來。
問：冰壺從運動變?yōu)殪o止的過程中有沒有受到力的作用？
生：有。
小結(jié)：滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面滑動時，受到的阻礙物體運動的力。
問：滑動摩擦力阻礙冰壺的運動，使其最終靜止，你知道這個力的方向嗎？
生：與運動方向相反。
小結(jié)：滑動摩擦力的方向與物體相對運動方向相反。
問：運動員一直刷冰面對冰壺有什么影響呢？
生：讓冰壺運動的更遠。
滑動摩擦力的大小不是固定的，哪些因素會影響滑動摩擦力的大小呢？
1．提出問題。
師：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)。
2．猜想或假設(shè)。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生?。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芘c運動速度有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實驗驗證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實驗。
由于時間關(guān)系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進行實驗探究。
3．設(shè)計實驗。
師：滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
4．分析論證。
運動的物體會受到摩擦力的作用，那靜止的物體會不會受到摩擦力的作用呢？
演示：向左用力拉氣球，氣球從靜止變?yōu)檫\動，請另一個同學(xué)同時向右拉氣球，氣球靜止。
師：當(dāng)物體受到兩個大小相等同一直線的力時，運動狀態(tài)不發(fā)生改變。
演示：用力提起氣球，靜止不動。
此時氣球受到哪些力作用呢？
四、增大摩擦和減小摩擦。
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。
生甲：足球場亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球，這個摩擦是有益的。
生乙：人走路時，鞋底與地面間存在摩擦，這個摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動時，桌面對木塊有摩擦力，這個摩擦力是有害的。
生?。簷C器轉(zhuǎn)動時，零件間存在摩擦，這個摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說明大家平時生活中很注意觀察，這是一個好習(xí)慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請大家分組討論、交流。
五、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評忙。
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動摩擦力；滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大?。辉龃笥泻δΣ恋姆椒ê蜏p小有害摩擦的方法。
高一物理摩擦力教案篇十二
讓小朋友在活動小認(rèn)識摩擦力．初步了解摩擦力對人類的影響：
培養(yǎng)小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動手能力。
操作技能的掌握。
汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
1．通過活動讓小朋友感知摩擦力的存在。
(1)讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說說感覺?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)。
(2)再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2.通過實驗了解摩擦力大小的因素：
三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑，其中兩個斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手。
的汽車走的最慢，因為毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車走得最快，因為表面光滑，摩=擦力小)。
3.動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”
(1)擰緊的瓶蓋打不開怎么辦?引導(dǎo)小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺．嘗試用肥皂水把瓶子打開，因肥皂水可減少摩擦力。
(2)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?自行車鏈子轉(zhuǎn)動不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來解決問題?)。
(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗活動，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力)：
(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？(穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力)。
煤灰和黃沙，加大摩擦力)。
把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動：
評量：
下面的問題是問增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?
有些科學(xué)概念在活動中的出現(xiàn)，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導(dǎo)，因小朋友思維的具體形象性，應(yīng)在實驗活動和游戲活動小滲透科學(xué)知識，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。
高一物理摩擦力教案篇十三
一、知識目標(biāo)。
1．知道摩擦力是如何產(chǎn)生的．。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)．。
3．知道摩擦的利與弊．。
二、能力目標(biāo)。
1，通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力．。
三、德育目標(biāo)。
教學(xué)重點。
滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系．。
教學(xué)難點。
滑動摩擦力的定義．。
教學(xué)方法。
探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．。
教具準(zhǔn)備。
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等．。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
比賽結(jié)果：女生獲勝．。
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎？請大力士自己說說．。
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不?。?。
二、新課教學(xué)。
1．摩擦力。
[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺．。
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．。
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內(nèi)容呢？
[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素．。
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點．。
[演示]。
[師]請同學(xué)們說說從演示的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么．。
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反．。
[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上．。
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎？
[生]同意．。
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義．。
[板書]兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。
[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．。
[生]人走路的時候要用到摩擦力．。
[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力．。
[生]滑雪的時候有摩擦力．。
[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力．。
[投影]。
問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎？
問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到。
達終點？
問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢？
（同學(xué)們討論后交流）。
問題1：
[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．。
[生]找一個力氣大的人去擰．。
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．。
[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰．。
問題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．。
[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．。
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個一個的結(jié)．。
問題3：
[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．。
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．。
[生]把泥鰍打死后再抓．。
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．。
[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．。
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．。
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力？增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么？
[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．。
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)？要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢？
[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．。
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關(guān)系．。
[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對？
2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之。
一，探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結(jié)果的交流和答辯．。
[師]實驗前請同學(xué)們注意下面的問題．。
[投影]。
（1）怎樣測量摩擦力？
（2）你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題？
[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧？
[生]（演示并解釋）拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力。
[師]第二個問題，大家討論．。
（學(xué)生分組實驗、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動）。
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
[投影]（展示）探究報告。
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問？
[生]問：實驗過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡兀?/p>
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
[投影]探究報告。
[師]其他課題組同學(xué)提問題．。
[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力？壓力的大小是如何知道的？
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系。
[投影]探究報告。
[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論？同學(xué)們討論．。
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．。
3．增大有益摩擦和減小有害摩擦。
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎？
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．。
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．。
[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎？同學(xué)們試試．。
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎？
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．。
[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．。
三、小結(jié)。
1．摩擦力的概念．。
2．影響摩擦力大小的因素．。
3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．。
4．“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”．。
四、動手動腦學(xué)物理。
五、板書設(shè)計。
高一物理摩擦力教案篇十四
讓小朋友在活動小認(rèn)識摩擦力。初步了解摩擦力對人類的影響：
培養(yǎng)小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動手能力。
操作技能的掌握。
汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
1、通過活動讓小朋友感知摩擦力的存在。
（1）讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說說感覺？（有一種力阻礙磨擦即摩擦力）。
（2）再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2、通過實驗了解摩擦力大小的因素：
三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑，其中兩個斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車走得最快，哪輛汽車走得最慢，說說為什么？（鋪有毛巾的斜面上的汽車走的最慢，因為毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車走得最快，因為表面光滑，摩擦力?。?/p>
3、動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”
（1）擰緊的瓶蓋打不開怎么辦？引導(dǎo)小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺。嘗試用肥皂水把瓶子打開，因肥皂水可減少摩擦力。
（2）衣服上的拉鏈拉不開怎么辦？自行車鏈子轉(zhuǎn)動不靈活怎么辦？（給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來解決問題？）。
（3）你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出？爬桿時怎樣爬的快？（讓小朋友親自體驗活動，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力）：
（4）在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？（穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力）。
（5）下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車輛的安全？（可以在路上放些木屑、煤灰和黃沙，加大摩擦力）。
把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動：
下面的問題是問增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子？
有些科學(xué)概念在活動中的出現(xiàn)，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導(dǎo)，因小朋友思維的具體形象性，應(yīng)在實驗活動和游戲活動小滲透科學(xué)知識，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。
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