教案是一份重要的教學(xué)參考材料，有助于教師提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。教案的評估方式應(yīng)當(dāng)多樣化，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。我們來看看下面這些實(shí)用的教案范文，希望對大家有所幫助。
簡單的推理一教學(xué)教案篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁。
1．知識與技能目標(biāo)：
(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；
(3)通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
課件，圖片。
方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
一、初步感知。
1．揭示課題。
課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)?
2．聯(lián)系生活實(shí)際動手操作，初步感知。
師：今天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂場看看?
3．動手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。
師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一起跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一起先來看看游戲建議吧!
(課件演示游戲建議)。
(學(xué)生進(jìn)行活動)。
師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動?
二、探究體驗(yàn)。
1．學(xué)生動手移一移，說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)。
師：請你將小房子卡片從原來的位置向上平移3格。(學(xué)生動手移一移)。
你是怎么移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說。
請你把小房子向右平移4格。
互相出題移一移，說一說。
出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?
師：你們真棒!通過動手動腦，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
2.演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!
運(yùn)動過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動?
(運(yùn)動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自己經(jīng)過的路長)。
學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?
師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。
三、鞏固練習(xí)。
1．做小篇子，實(shí)物投影訂正。
2．小篇子：幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。
3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。
四、布置作業(yè)。
到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。
簡單的推理一教學(xué)教案篇二
推理知識是人們在生活和科研中很重要的知識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考?！比绾伟阎匾臄?shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題是我們重點(diǎn)要探究的問題。
《簡單推理》這一教學(xué)內(nèi)容包括主要是讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，也比較抽象。兒童的生活里，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗(yàn)，只不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：
第一：對信息的分析。
不管是逐一出示，還是一起出示，要有整體的把握信息的環(huán)節(jié)，主次信息的檢索。
第二：對推理過程的表述。
在”含有兩個(gè)條件的推理“的教學(xué)過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生用”不是…就是…”來敘述推理的過程，“含有三個(gè)條件的推理”的教學(xué)則訓(xùn)練學(xué)生用“不是…也不是…就是”來敘述推理過程，語言是思維的`載體，對于推理這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，語言敘述是一種推理方法，孩子們在這種敘述的過程中，逐步領(lǐng)悟到“含兩個(gè)條件和含三個(gè)條件的推理”方法。老師也注重引導(dǎo)孩子在語言敘述方面的完整性。如果每個(gè)孩子都能用這么清晰的語言把推理的過程敘述出來，那孩子們的邏輯思維能力就非常強(qiáng)了。
第三：對結(jié)果的記錄。
不需要對各種記錄方法命名，推理就是不斷排除，確定，最后對比各種記錄方法，看哪一種能看一眼就能明白，優(yōu)化記錄形式。
最后，所有的數(shù)學(xué)廣角都是著重對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的孩子這樣的課上起來很投入，而能力弱的孩子就是被動的在聽課，如何讓數(shù)學(xué)思維能力較弱的孩子在這樣的課中也生動起來，也是我們值得思考的問題。
簡單的推理一教學(xué)教案篇三
今天在課上復(fù)習(xí)簡單的邏輯推理，出示了幾個(gè)例題和練習(xí)后，學(xué)生都非常迅速的推導(dǎo)出了結(jié)論。后來，學(xué)生又做同步訓(xùn)練上的習(xí)題，遇到了這樣一道題：任意四個(gè)自然數(shù)，必存在兩個(gè)數(shù)，它們的差是3的倍數(shù)。這種說法對嗎？學(xué)生一般都是用舉例子的方法，任意找四個(gè)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，證明這個(gè)說法是對的。六、二班的張顯陽想到了自然數(shù)有的是3的倍數(shù)，不是3的倍數(shù)余數(shù)有的是1，有的是2，這一點(diǎn)有的學(xué)生聽不懂，后來又解釋一番，學(xué)生才懂，但是張顯陽后來自己講糊涂了。六、一班的張孟研是這樣想的：任意找3個(gè)自然數(shù)，假設(shè)第一個(gè)是3的倍數(shù)，第二個(gè)除以3余數(shù)是1，第三個(gè)除以3余數(shù)是2，任意再找一個(gè)數(shù)，必定和前3個(gè)數(shù)的某一個(gè)是相同類型，他們的差一定是3的倍數(shù)。這個(gè)方法非常好懂，師學(xué)生聯(lián)想到了剛學(xué)完的抽屜原理，學(xué)生都聽明白了。
簡單的推理一教學(xué)教案篇四
1.通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗(yàn)。
2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3.在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4.使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境“猜一猜”，初步感知推理。
1、師：今天動物園里開運(yùn)動會，讓我們?nèi)タ匆豢?，同學(xué)們一定很高興吧，
猴子和兔子正在進(jìn)行比賽!
猴子和兔子正在進(jìn)行200米長跑比賽!小鳥正為他倆喊加油，比賽正在激烈的進(jìn)行，
猴王問:你認(rèn)為誰會贏得比賽?
誰來猜一猜，猴子和兔子，誰會贏得比賽?
生1：猴子。
生2：兔子。
生3：猴子。
生4：兔子。
生5：兔子。
2、驗(yàn)證——出示圖片。
比賽結(jié)束了，到底誰贏了?猴子說：我沒有贏得比賽。
獅子宣布兔子冠軍!
猴子：還是晚了一步!
看到這里你有什么想說的?生：不能亂猜。
師：對，這說明在猜的時(shí)候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進(jìn)行一些簡單的推理。
3、揭示課題：數(shù)學(xué)廣角——推理。
二、探索新知。
1、探究“含有兩個(gè)條件的推理”
師：同學(xué)們想不想猜一猜老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字幾。
老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——8、9。我左手寫的不是8。
師：從這條線索中你得到了哪些信息?
生1：左手寫著9;。
生2：右手寫著8。
師：有不一樣的說法嗎?
師：能用上“因?yàn)?,所以,,”來說出你的觀點(diǎn)嗎?
生1：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以左手寫的是9。
生2：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以右手寫的是8。
師：說的真棒。那誰能用上“因?yàn)椤浴敲础眮硗暾卣f出自己你判斷?
生1：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8。
生2：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9。
師：你真了不起。老師獎你個(gè)智慧星。還有誰再來試一試?
師：小朋友們可真棒，剛才我們所用到的就是破案時(shí)常用的一種方法，叫做排除法。
2、探究“含有三個(gè)條件的推理”
(1)呈現(xiàn)問題。
出示例題1：先出示例題1的前半部分：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出示問題。
有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請猜一猜小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。
(2)理解題意、分析問題師：，從題目中你能知道些什么?
生：第一個(gè)條件：小紅說：“我拿的是語文書?！?/p>
生：第二個(gè)條件：小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書。”生：,,,,。
“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，下面三人各拿一本”這句話是什么意思?
出示問題：小剛拿的是什么書?小麗呢?每句話里面都包含著一些信息，要把幾句話連起來考慮，才能得出準(zhǔn)確的判斷。
師：到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再把你的想法和同桌小伙伴說說。
(3)全班交流。
預(yù)設(shè)1：生：因?yàn)樾〖t說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活，又因?yàn)樾←愓f：我拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小麗拿的是品德與生活書。
預(yù)設(shè):2：
師：指名回答，你找到了那些條件?
生：第一個(gè)條件：小紅說：“我拿的是語文書?！?/p>
生：確定小紅拿的是語文書，推出小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活。
生：第二個(gè)條件：小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！?/p>
師：這是第二個(gè)條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么?
生：小麗拿的可能是語文書或品德與生活。
生：品德與生活師：真棒!誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢?
生：因?yàn)樾〖t說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活，又因?yàn)樾←愓f：我拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小麗拿的是品德與生活書。
師：剛才同學(xué)們邊閱讀邊思考進(jìn)行推理是個(gè)很好的方法。
師：如果對這樣的推理覺得有點(diǎn)混亂，能不能用圖表示?(還能用其他的方法進(jìn)行推理嗎?)。
師：指名匯報(bào)。
生：把人名和書名寫成兩行，
再連線小紅小麗小剛。
語文數(shù)學(xué)品德與生活。
師：同學(xué)們真聰明，
情況復(fù)雜時(shí)使用表格來記錄信息，既一目了然，而且還能幫助我們來解決問題。
預(yù)設(shè)：畫圖法(只要合理就應(yīng)答肯定)。
語文數(shù)學(xué)品德與生活。
小紅小麗小剛。
師：根據(jù)前面的推理，小剛拿的是數(shù)學(xué)書，小麗拿的是品德與生活。
3、總結(jié)推理過程。
小朋友可真了不起呀，推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理，實(shí)際推理時(shí)，方法很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法，連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，老師送給你們一首兒歌呢!一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”
三、應(yīng)用提升。
師：“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來闖關(guān)吧!有信心嗎?
1、第一關(guān)：猜猜小狗的名字。
(2)用你喜歡的方法進(jìn)行推理，請寫出它們的名字。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
(3)出示下圖，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行連線。
7千克5千克9千克。
歡歡樂樂笑笑。
師：根據(jù)“笑笑是最輕的”，笑笑應(yīng)該和幾千克相連?
2、第二關(guān)：森林里的小動物給老爺爺送來了一籃子水果。
你能根據(jù)腳印猜出哪些小動物來過嗎?
師：先確定誰?接著呢?誰能說完整整個(gè)推理過程?
師：祝賀你們又過了一關(guān)!
3、第三關(guān)：游戲：幸運(yùn)搶答。
師：同學(xué)們，第三關(guān)是一道幸運(yùn)搶答，誰先搶答正確誰就可以當(dāng)小偵探了。
課件：
3、蘭蘭、亮亮和明明每人只吃一種水果——香蕉、西瓜、或蘋果。
師：祝賀你們又過了一關(guān)!師：同學(xué)們，破了這么多的案子，大家一定很累了，下面咱們來輕松一下，做個(gè)游戲。
律動放松游戲。
四、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了，在這節(jié)課里，你都學(xué)到了哪些知識?
這節(jié)課，你有什么收獲呢?
生1：學(xué)到了利用排除法來判斷事情。
生2：學(xué)到了利用表格來進(jìn)行推理。,,,,。
師：同學(xué)們，推理的數(shù)學(xué)思想在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的找規(guī)律等，老師希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題時(shí)也要簡單推理下，找到關(guān)鍵的條件，排除一些情況，使我們的問題簡單化。這樣你就能成為未來的小偵探了。
五、課下游戲——猜圖形。
簡單的推理一教學(xué)教案篇五
“猜一猜”即“簡單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級下冊最后一個(gè)單元，即“數(shù)學(xué)廣角”。“猜一猜”這教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡單推理的過程是重點(diǎn)，而推理過程的敘述是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
4、感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
多媒體課件、學(xué)具。
（一）談話導(dǎo)入
師：今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看他們長得像嗎？（像）對，是一對雙胞胎兄弟，你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）
小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。
（二）探索新知
師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡單的推理（出示課題）今天老師和小朋友們一起來探究。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。
師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營”吧！
1、師：先出示例1有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出現(xiàn)問題。
師：從題目中你能知道些什么？要我們解決的問題是什么？這句話又是什么意思呢？
教師：到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、小組討論最后得出多種表達(dá)的方式。
生1：閱讀思考后直接得出結(jié)論。（語言表述）
生2：連線的方法。
生3：表格法。
師：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考方法都是從“小紅拿的是語文書”開始？
學(xué)生體會：推理首先應(yīng)抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終導(dǎo)出結(jié)論。
3、總結(jié)推理過程
師：當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí)，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問題更加簡單。
師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?！?/p>
（三）練習(xí)鞏固
1、第一關(guān)：
2、第二關(guān)：
小紅：我不想當(dāng)醫(yī)生小麗：我不想當(dāng)老師小剛：我想當(dāng)警察
3、第三關(guān)：
比比誰是小小游戲王
5、創(chuàng)設(shè)游戲。
4人小組，每組拿出3件學(xué)習(xí)用品（如鉛筆、橡皮、尺子等），小組成員共同設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲，先在組內(nèi)玩，然后在全班表演，請同學(xué)們猜一猜。
（四）課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡單化，這樣，你就是為未來的柯南了！
隨堂檢測
下面三位同學(xué)拍球，分別拍了32下、31下、30下，他們各拍了多少下？
簡單的推理一教學(xué)教案篇六
總的來說,通過本堂課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生基本掌握了課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
一、幾點(diǎn)體會。
1、課堂需要一點(diǎn)“小聰明”，不時(shí)地出出“新花樣”。
“怎樣在學(xué)生操作時(shí)有效地組織教學(xué)”這一問題一直困擾著我，今天我制作了一點(diǎn)教具“小小偵探章”，把它作為獎勵(lì)，獎給表現(xiàn)出色的孩子，同時(shí)，這又是穿插于課堂的一條主線，小小偵探來推理。同時(shí)，在一開始的“亂猜”階段，我以“賭押”分心理，讓我學(xué)生深深體會，亂猜賭博是要付出代價(jià)的。嘿，就是這小小的兩招“新花樣”，學(xué)生們的積極性調(diào)動起來了，思維沉下來，聽得認(rèn)真，坐得端正，思考積極，團(tuán)結(jié)合作了。由此看來，課堂需要一點(diǎn)“小聰明”，不時(shí)地出出“新花樣”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維才能調(diào)動起來，有所發(fā)展。
2、在教學(xué)活動中，教師要最大限度的挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)。
同時(shí)，我也看到，老師贊揚(yáng)的話語對學(xué)生起到了多么大的作用啊，這種積極主動的學(xué)習(xí)對于課堂來說是多么重要。課堂上有效的激勵(lì)機(jī)制，無論物品、語言、還是眼神、手勢一定要達(dá)到鼓勵(lì)的作用。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如，有位學(xué)生在回答教師提出的問題后，我說“你的想法很獨(dú)特！”“你能用自己聰明的智慧解決了問題，你真棒！”這樣學(xué)生就可能在內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動力，在潛意識里產(chǎn)生了向表揚(yáng)目標(biāo)努力的追求，但任何一個(gè)學(xué)生在發(fā)展過程中總是存在著個(gè)性差異，對那些學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)缺乏主動性的學(xué)生來說，教師更應(yīng)該做好激勵(lì)評價(jià)，如當(dāng)學(xué)生遇到困難回答不出時(shí)，教師可以說“你肯定能行，再動動腦子，好好想一想！”在教師真誠的期待中，學(xué)生能產(chǎn)生積極身上的情感體驗(yàn)，在不斷的嘗試中獲得成功。
3、創(chuàng)設(shè)故事情境，為學(xué)生提供探索空間。
良好的開始是成功的一半，引入階段正處于一堂課的起始階段，處理是否得當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣連貫的故事情境，以小小偵探章入手，又利用該題材巧妙地將兩個(gè)例題及練習(xí)串起來，抓住學(xué)生愛玩，好表現(xiàn)的天性，繼而引出一連串的推理問題考題——三只貓考官，考題逐層深入，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，并豐富對搭配問題的感性認(rèn)識。努力做到寓教于樂，將數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與趣味性有效地結(jié)合起來。
4、自主探究，同桌合作交流，為學(xué)生提供展示的舞臺。
“一個(gè)和尚擔(dān)水喝，兩個(gè)和尚挑水喝，三個(gè)和尚沒水喝”，雖然有點(diǎn)偏面，但研究表明事實(shí)也證明最有效的小組合作方式為兩人合作。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行同桌小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)。學(xué)生對簡單推理有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、分析、合作、交流，總結(jié)認(rèn)識了推理要遵循有序，全面地思考方法，初步建立有序全面思考問題的理念。在整個(gè)教學(xué)過程中，我給學(xué)生留了充分的探索時(shí)間與空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍。從而使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，我也以學(xué)生的身份和學(xué)生一起探究、交流。學(xué)生有疑問的時(shí)候，我適時(shí)地幫助他們排除障礙。在放手讓學(xué)生討論的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有困難，個(gè)別學(xué)生有一些困難，在小組合作和全班交流反饋時(shí)也解決了此問題，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
5、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),重視學(xué)生的語言表述。
抓住教學(xué)重點(diǎn)，從引導(dǎo)到指出，再到明確，反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生回答，從扶著說到自己能說，再到歸納總結(jié)，步步深入。在明確推理的過程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個(gè)引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使推理過程簡潔有條理。在整堂課中，時(shí)時(shí)出現(xiàn)過程的鞏固，讓學(xué)生在短短一節(jié)課當(dāng)中，牢牢地把握有序、全面地思考的意識。
低年級學(xué)生的思維還處在直觀思維狀態(tài)，且較為無序。為了提高學(xué)生的思維能力，我采取了兩個(gè)措施，并取得了不錯(cuò)的效果。第一，借助童心提出各種猜測情境要求，讓學(xué)生用多種方法進(jìn)行推理，逐步做好由具體思維向抽象思維的過渡；第二，重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說推理過程，通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證不論哪種方法都要做到有序、全面地思考，從而使學(xué)生的無序思維逐漸向有序思維過渡，并使思維明晰化、條理化。
6、教學(xué)策略循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)層次性和坡度性,給學(xué)生提供思維發(fā)展的空間。
教學(xué)過程中注意了活動的層次性與目的性。如在解決推理問題的策略上，我力爭體現(xiàn)從具體逐漸到抽象的過程,讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象，由操作到思維，從特殊到一般的知識形成過程；從猜測信息的數(shù)目上，原則上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復(fù)雜的過程，即經(jīng)歷兩個(gè)修信息——三個(gè)信息從——四個(gè)信息的過程，從而讓活動富有層次性。每一個(gè)活動都是有目的的，都是在之前的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。
7、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,重視學(xué)法指導(dǎo)以及策略的多樣化與優(yōu)化——和諧在水平差異中自然流淌。
學(xué)生受家庭條件與各種條件的差異，想法也不同，解決每一道的策略也不同。因此，我在設(shè)計(jì)中沒有過多的限制學(xué)生的思維，而是讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去解決問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去解答。尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到最大程度的張揚(yáng)。如：在猜紅花時(shí),讓學(xué)生用自己的方法來推理，來表達(dá)，給學(xué)生發(fā)揮的空間。又如：在排名次時(shí)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),尊重學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力。再如:選擇自己喜歡的方法說一說怎樣想的?選擇的背后是驅(qū)使學(xué)生主動的調(diào)整自己的思維，尋找解決問題的最佳方法。這個(gè)過程已不再是教師的外在要求，而是變成了學(xué)生自發(fā)的內(nèi)在需要，直觸學(xué)生的內(nèi)心。此時(shí)，學(xué)生思維顯得自然，貼切，并富有效果。
8、課堂銜接緊密。
巧妙地將各個(gè)環(huán)節(jié)連接在一起，能夠一直將學(xué)生的思維牢牢地注意在課堂學(xué)習(xí)上，充滿激情，與學(xué)生的距離近了，課堂氣氛也和諧了。
9、板書，給學(xué)生一個(gè)完美的畫面。
形象生動的多媒體教學(xué)已滲透小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，深受師生的青睞，然而，板書被忽略了，成了課件的附屬或補(bǔ)充。實(shí)際上，數(shù)學(xué)課的板書與語文課一樣也是課堂教學(xué)的主要組成部分，是無聲的語言；是教師教學(xué)的微型教案；是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的導(dǎo)航圖。板書不僅能突出知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能充分調(diào)動學(xué)生的視覺功能，抓住學(xué)生的注意力，為創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境服務(wù)。新穎、科學(xué)、富有情趣的板書還能傳遞信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練。教師的一手好字、一幅好畫、一張簡明的圖表，對學(xué)生來說都是一種美的享受，它能使人情緒高漲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。無疑，在這樣的氛圍中，學(xué)與教必定是高效的。
二、幾點(diǎn)思考。
教授專家也一直感嘆完美無缺的課過去沒有，現(xiàn)在沒有，將來也難。所以我所能做的事是盡可能追求更好，更貼近學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)。回顧這堂課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺得還有不少地方有待改進(jìn)：
1、課堂評價(jià)。
其實(shí)在這堂課當(dāng)中，學(xué)生的精彩發(fā)言應(yīng)該是很多的，可我就是想不起來用什么合適的詞語去表揚(yáng)他們，以激發(fā)他們的更高的學(xué)習(xí)熱情。
2、教育機(jī)智。
這是作為一個(gè)優(yōu)秀教師所必備的，這也正是我所缺的，在這一堂課的40分鐘里，可以這么說我最緊張的就是學(xué)生的回答，如果他們的回答跟我的預(yù)設(shè)相差很遠(yuǎn)我該怎么去應(yīng)對，為了避免出現(xiàn)這種情況，這一堂課下來我發(fā)現(xiàn)自己講的實(shí)在是有點(diǎn)多。
3、教師自身的反問。
通過反問促使學(xué)生把知識從知其然轉(zhuǎn)化為知其所以然，這有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。這是今后在教學(xué)中應(yīng)該努力的一方面。
4、關(guān)于動手操作活動。
5、重視總結(jié)性語言的作用。
課堂上我追求讓學(xué)生自己來表達(dá)，所以說法有多種。課后，我想其實(shí)學(xué)生對這種推理過程的表述還是比較困難的，在總結(jié)時(shí)，如果教師自己來做一個(gè)小結(jié)，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更能加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
最后，再說幾句心里話，正如一開始我就知道,今天將是我本次大練課活動的終點(diǎn)站,但是我努力了，我付出了，我就不后悔。其實(shí)，每上一堂課，我們都付出了很多很多，都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備；當(dāng)然我們也得到了很多很多，在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中，我思考了很多，在上課的過程當(dāng)中，更是一種實(shí)實(shí)在在的鍛煉。
簡單的推理一教學(xué)教案篇七
在課的開始部分，通過設(shè)計(jì)猜一猜的游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。那么究竟應(yīng)該如何進(jìn)行推理呢？這是本節(jié)課的核心問題也是難點(diǎn)所在，考慮到這個(gè)問題較為抽象，并且學(xué)生獨(dú)立解決這樣綜合性較強(qiáng)的問題有一定困難，因此將這個(gè)難點(diǎn)問題分解為幾個(gè)層次幫助學(xué)生理解、掌握。
第一，利用多媒體資源創(chuàng)造出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，在合作交流的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷了簡單推理過程，由兩個(gè)事物關(guān)系的推理過渡到三個(gè)事物關(guān)系的推理，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣。利用課件情境圖讓學(xué)生感受到推理重點(diǎn)是要全面地分析，進(jìn)行合理判斷，才能得到正確答案。并給學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題的過程，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第二，推理其實(shí)也就是逐步排除。排除其中一種情況就可以肯定另外的情況，有三種可能時(shí)，排除其中的兩種就可能確定。這樣的總結(jié)其實(shí)也是一種方法的總結(jié)，為孩子們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有四種可能排除其中的三種就可以確定事物，為孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)做出準(zhǔn)備，化復(fù)雜為簡單。
第四、運(yùn)用提升。
在運(yùn)用知識解決問題時(shí)，首先通過闖三關(guān)中做一做、猜一猜、連一連的練習(xí)，對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固，再接著設(shè)計(jì)“神探出擊”這道題來訓(xùn)練拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解體會推理的含義和在日常生活中的重要性，讓學(xué)生回歸生活，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后通過讀兒歌，讓學(xué)生明白解決問題的步驟和關(guān)鍵所在，讓學(xué)生更加深刻牢記解決問題的方法，教學(xué)效果會再次提升。
總之，在本節(jié)課教學(xué)過程中，不管是教法還是學(xué)法，都沒有離開學(xué)生生活，這樣的教學(xué)能讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊，從而讓學(xué)生自然而然的重視數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然本節(jié)課也還有許多不足之處，如：1、中下層學(xué)生在課堂上對知識理解不夠，教師教學(xué)語言也還不夠精煉，都需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，大膽創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)課堂更加精彩。
2、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)會了語言描述法、連線法和列表法，但是學(xué)生用列表法的次數(shù)較少，也沒有讓學(xué)生自己嘗試用列表法進(jìn)行推理的練習(xí)，我認(rèn)為在體驗(yàn)數(shù)學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在表述、傾聽和實(shí)踐過程中加深對推理過程的理解。所以，一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。雖然本節(jié)課初步完成了教學(xué)計(jì)劃，但在練習(xí)題有三個(gè)物體的推理講解中，留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，用的方法也單一，以后再設(shè)計(jì)是應(yīng)注意多種方法解決練習(xí)題，最好每種方法都讓學(xué)生接觸一下。
作為教師，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。在以后的教育教學(xué)中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質(zhì)能力。
簡單的推理一教學(xué)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本109頁例題及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：日常生活中常常通過一個(gè)現(xiàn)象或是一句話就能推測出未知的結(jié)果，這個(gè)過程就是推理，今天我們就學(xué)習(xí)推理。
二、新課。
1.出示例題1：把知道的信息說一說。
有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。
2.請學(xué)生回答，并說出理由。
師：從三個(gè)知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？
師：：從小麗說：我拿的`不是數(shù)學(xué)書這句話能分析推理出什么？
提問：小麗拿的是什么書？
3.教師小結(jié)：通過分析同學(xué)說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。
師如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話，能得正確的答案嗎？
4.小結(jié)：在簡單推理時(shí)，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答案。
5.做一做。
三、練習(xí)。
1.游戲幫小動物找家。
森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說：貓?jiān)谖业淖筮叀?/p>
小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。
小兔說：右數(shù)第3家就是我家。
你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的？
2.猜一猜下面小動物各住幾號房間。公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的15號房間，服務(wù)員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號，梅花鹿住的號碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。
猜一猜，這幾只動物各住幾號房間。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？
板書設(shè)計(jì)：
推理。
小剛拿的是（數(shù)學(xué)）書。
小麗拿的是（英語）書。
簡單的推理一教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過師生相互認(rèn)識、猜測等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步有序的、全面的思考問題的能力。
教具準(zhǔn)備：課件，動物圖片，學(xué)習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
板書小課題：猜一猜。
指明學(xué)生回答。
師：這么多姓??？這樣猜下去是不是太累了？那老師給大家一點(diǎn)提示吧！課件出示條件“我可能姓王也可能姓葉”。學(xué)生繼續(xù)猜，師：怎么沒人猜我姓張？引導(dǎo)學(xué)生重視條件。怎么還是有兩種意見啊？你能一下就猜對嗎？那老師再來給大家一點(diǎn)提示：課件出示條件：“我不可能姓王”
現(xiàn)在請問？你能不能一下猜出來我姓什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁ黻愂鲎约旱挠^點(diǎn)。
二、師生互動，探究新知。
（一）含有兩個(gè)已知條件的推理。
1、猜禮物。
師：剛才這個(gè)同學(xué)一下就猜出來老師的姓，老師要給他獎勵(lì)，送給他一個(gè)小禮物。
師：（出示信封）你能猜猜老師信封里裝的是什么禮物嗎？讓學(xué)生自由猜。哈哈，沒人猜出來，那聽老師給你的提示吧！條件一：“信封里分別放著小魚和蝴蝶”。遞給學(xué)生一個(gè)信封，請小朋友們猜一猜，他將會得到什么禮物呢？再繼續(xù)讓學(xué)生猜，有兩種答案??！
出示條件二：“老師手中的信封裝的不是蝴蝶”
請問他手里拿的是什么禮物？用因?yàn)椤ぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁり愂觥?/p>
師：你是根據(jù)什么猜的（老師給出的條件），板書：條件。
根據(jù)條件能猜出什么？（結(jié)果），板書：結(jié)果。
小朋友們剛才的表現(xiàn)太棒了，說明大家都很聰明，能根據(jù)老師給出的一條條線索從開始的亂猜到一步步推出正確的結(jié)論，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課——簡單推理。板書課題。
2。猜名字。
師：猜一猜好玩嗎？那我想來玩，剛才一直都是老師說，你們猜，現(xiàn)在咱們來換一換。葉老師還不認(rèn)識大家，那就讓我來猜猜你是誰？老師這里有學(xué)習(xí)紙，請大家認(rèn)真填寫。填寫之前讓學(xué)生讀一讀，弄清意思，再說填寫要求。填寫時(shí)老師巡視。
請2組學(xué)生上臺匯報(bào)，老師來猜，猜出后，學(xué)生用因?yàn)椤ぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁつ敲础ぁぁぁぁ?fù)述。再讓學(xué)生和自己的同桌像剛才一樣說一說，然后請一位同學(xué)匯報(bào)。
（二）含有三個(gè)已知條件的推理。
剛才我們在猜，老師學(xué)校東方嶺小學(xué)的二年級小朋友也在猜，他們再猜什么呀？你們知道嗎？讓我們一起去看看吧！
出示例1。
請小朋友們先獨(dú)立思考，再和你的同桌說說你的想法。然后在課本上做一做，再然后讓學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生邊匯報(bào)老師邊總結(jié)。板書連線法解題。
（1）能確定的是什么？我們可以怎么樣？板書并連線。
（2）現(xiàn)在還剩幾個(gè)條件了，你會推理出結(jié)果嗎？怎么推理的，板書連線并講解。
學(xué)生按照剛才老師示范的方法和同桌再次交流。
三、鞏固練習(xí)，進(jìn)行拓展。
課件出示練習(xí)題，學(xué)生先立思考，再和同桌說一說，然后匯報(bào)交流。
四、課堂小結(jié)。
請同學(xué)們說一說你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？或你有什么收獲？
簡單的推理一教學(xué)教案篇十
這節(jié)課以游戲貫穿整節(jié)課，通過讓學(xué)生們通過觀察，猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗(yàn)。能接觸連線，列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行整理。使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的，全面去的思考問題。
教學(xué)例題中用到了邊閱讀邊思考是第一種方法孩子們學(xué)的都不錯(cuò)，第二種方法我單純的教學(xué)生連線法，課后覺得其實(shí)上課時(shí)應(yīng)該說明這個(gè)連線法也是要變閱讀邊連線，學(xué)生會理解的更透徹。
課前摸眼睛的活動就吸引了孩子，課上用猜一猜神秘嘉賓柯南作為導(dǎo)入，孩子們更想和柯南一起活動，也很想成為小偵探，這樣就充分激發(fā)了孩子的積極性和求知欲，我覺得這個(gè)導(dǎo)入真的很適合這節(jié)推理課，這樣就很自然的教學(xué)例題。例題的列表法，班長用的方法很獨(dú)特，很新穎，當(dāng)時(shí)我看到他的解法的時(shí)候非常高興，因?yàn)槲以囍v了兩個(gè)班都沒有這樣子做法的孩子，使得這節(jié)課更加的充實(shí)，真是太好了。
練習(xí)孩子們做的也不錯(cuò)，老式的電腦孩子還以為是最貴的呢，可惜我并沒有對學(xué)生解釋那種后面帶音箱的是老式電腦才會是最便宜的，要是解釋一下孩子們會更加明白的。另外柯南送給孩子的一首兒歌孩子也非常感興趣，創(chuàng)色游戲中孩子們的興致高漲，我也很興奮，就多叫了一組上臺表演，最后總結(jié)時(shí)就拖延了一點(diǎn)時(shí)間。
簡單的推理一教學(xué)教案篇十一
法教學(xué)開始，我運(yùn)用解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了雅典奧運(yùn)會的情境，真實(shí)、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動?；匚堆诺鋳W運(yùn)會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運(yùn)動帶給人類的無窮樂趣。同時(shí)體會小數(shù)加減計(jì)算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學(xué)好會影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。
教學(xué)過程中我將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個(gè)過程就是一個(gè)處理信息的過程，也是一個(gè)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，我就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
簡單的推理一教學(xué)教案篇十二
1、練習(xí)涂畫糖紙，包扎糖果。
2、熟悉繪畫工具，培養(yǎng)兒童動手動腦能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教具：糖果、小石塊、玻璃球等小型塊狀物，手工剪刀、小木棍等。
一、激趣引入。
1、師出示帶來的糖果，請學(xué)生觀察。
2、說一說：這種糖果是什么樣的？糖紙?jiān)谛螤詈蜕驶y上有什么特點(diǎn)？是怎樣包扎的？
3、想一想：如果你去買糖果，你會挑什么樣的？為什么？
二、欣賞。
1、師生共同欣賞示范作品。
2、糖紙：是什么形狀的？上面有哪些圖案？你覺得他設(shè)計(jì)的怎樣？
3、糖果：這些糖果是什么形狀的？用到了哪些材料？你想做一個(gè)什么樣的糖果？
三、創(chuàng)作。
1、討論：要完成本課作業(yè)應(yīng)該按怎樣的次序？
2、自己準(zhǔn)備包一個(gè)什么樣的糖果？用多大的紙？
3、剪裁：根據(jù)自己的設(shè)想剪裁出糖紙的形狀。
4、涂畫：涂上喜歡的圖案和色彩。
5、包扎：包扎出不同樣式的糖果。（提示：你做出怎樣的糖果才會讓大家搶著來購買？）。
四、糖果展示會。
2、以“我有一顆甜甜的糖果”為題，創(chuàng)編小故事或小詩歌。
《包糖果》這一課題易于喚起學(xué)生美好的生活體驗(yàn)和審美感受。這是一節(jié)繪畫和手工練習(xí)相結(jié)合的設(shè)計(jì)應(yīng)用課，課堂上的美術(shù)活動緊緊圍繞著讓兒童大膽地涂畫出好看的糖紙，動腦筋包扎出不同式樣的糖果來進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了綜合性美術(shù)活動的特點(diǎn)。
簡單的推理一教學(xué)教案篇十三
【活動目的】1，通過觀察，操作，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。
2，培養(yǎng)初步的判斷推理能力。
【活動內(nèi)容】一、自主探索，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
1，提供豐富的操作材料，分組操作。
2，擺積木，提供兩種顏色的積木，讓孩子按顏色變化規(guī)律排序。
3，擺餐具，提供若干一次性的勺子，讓孩子按勺子把朝上朝下的變化規(guī)律排序。
二、探索活動的'交流。
1，提問，你是怎么排的？
2，引導(dǎo)孩子想出不同的排法，并排一排，強(qiáng)調(diào)排列的規(guī)律性。
3，討論和小結(jié)，練習(xí)表述：xx和xx是按照xx順序排列的。
提示：排序的方法有很多種，出了按形狀，顏色，數(shù)量等特稱排序外，還可以按照方位，類別等特征進(jìn)行。
三、小小設(shè)計(jì)師。
1，運(yùn)用自己有排序知識，給毛巾，床單，手絹等設(shè)計(jì)花邊或者圖案。
2，請孩子介紹自己設(shè)計(jì)的作品，說明圖案的排列規(guī)律。
提示：鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行“設(shè)計(jì)”，成人只需提示要按照規(guī)律排列圖案。
活動要點(diǎn)：
1，觀察大自然具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，是這一部分知識學(xué)習(xí)的真正意義。
2，帶著問題觀察事物，將所學(xué)到的知識滲透并運(yùn)用到生活中，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
簡單的推理一教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀認(rèn)識幾分之一、幾分之幾，能根據(jù)直觀平面圖的涂色部分寫出分?jǐn)?shù)。
2.通過直觀平面圖初步認(rèn)識相等的分?jǐn)?shù)。
3.在具體情境中初步體會分?jǐn)?shù)概念中“比”的含義。
4.通過立體圖加深分?jǐn)?shù)概念的理解，發(fā)展空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識相等的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用分?jǐn)?shù)表示立體圖形中的涂色部分。
2.初步體會分?jǐn)?shù)概念中“比”的含義。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)嗎？今天，老師想考考大家。
[出示]判斷下列圖中的涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)表示？為什么？
生：圖1的涂色部分不能用分?jǐn)?shù)表示，因?yàn)闆]有平均分。
師：那么誰來告訴大家第二個(gè)圖形中的涂色部分是整個(gè)圓形的幾分之幾？
生：2/8。
師：你能說說為什么用2/8表示嗎？
生：這個(gè)整體被平均分成了8份，涂色部分是其中的2份，也就是這個(gè)整體的2/8。
師：剛才同學(xué)們用2/8表示了這個(gè)圓的涂色部分，有沒有同學(xué)有其他不同的答案呢？
生：1/4。(說說理由)。
師：涂色部分是可以用1/4來表示的，因?yàn)閮蓚€(gè)相同圓片的涂色部分相同，把8等份中的2份看成1份，這樣整個(gè)圖形也就被分成了4份，涂色部分是其中的1份，也就是這個(gè)整體的1/4。師：一個(gè)整體中相同的涂色部分可用不同的分?jǐn)?shù)來表示，我們把這些分?jǐn)?shù)稱為等值分?jǐn)?shù)。打開書本第9頁，完成第一題。
[出示]用分?jǐn)?shù)表示下面圖中的涂色部分的大小。
師：老師這里有一個(gè)圖形，大家知道這是什么圖形嗎？
生：長方體。
師：嗯。前面呢，我們學(xué)習(xí)的都是平面圖形，平面圖形都可以平均分，那么立體圖形能不能平均分呢？能不能用分?jǐn)?shù)來表示圖中綠色部分呢？為了讓大家更清晰準(zhǔn)確地解答這個(gè)問題，下面呢，老師給大家演示一個(gè)動畫。
師：接下去，老師想請大家解決一個(gè)問題，前后兩個(gè)同學(xué)相互討論一下。
[出示]媽媽去商店買回兩盒巧克力，第一盒巧克力有15顆，第二盒巧克力有18顆。小胖可以得到第一盒巧克力的'1/3，小亞可以得到第二盒巧克力的1/3，問他們得到的巧克力一樣多嗎？（請幾位同學(xué)發(fā)表一下意見。）。
師：那老師呢，已經(jīng)把這些巧克力畫在了屏幕上，大家可以借助圖形來想這個(gè)問題。首先第一盒巧克力有15顆，它的1/3，我們應(yīng)該先把15分成3份，每份5顆，取其中的一份，也就是5顆，而第二盒巧克力有18顆，它的1/3，我們把18分成3份，每份6顆，取其中的一份，也就是6顆，所以是不一樣多的。而且整體越大，整體的1/3也就越大。
[出示]數(shù)射線。
師：大家還記得這是什么嗎？
生：數(shù)射線。
生：師：既然是中點(diǎn)，也就是說它把0-1這段線段平均分成了兩份，從0這端開始取兩份中的一份，也就是1/2，所以可以用1/2來表示這個(gè)點(diǎn)。那么如果我們要用一個(gè)點(diǎn)來表示3/4呢？我們就把這段線段平均分成4份，從0這端開始取其中的3份。
板書：
分?jǐn)?shù)取其中的2份2一個(gè)整體被平均分成了8份8等值分?jǐn)?shù)14作業(yè)：練習(xí)冊p3-4。
簡單的推理一教學(xué)教案篇十五
1、讓幼兒初步認(rèn)識馬蘭頭的特征及作用，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，熱愛大自然的情感。
2、讓幼兒初步學(xué)會揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能，從小培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)慣。
馬蘭頭、調(diào)味品、一盤涼拌馬蘭頭、剪刀。
一、請幼兒品嘗拌馬蘭頭，引出主題。
老師今天給小朋友帶來了一盤菜，請大家品嘗，然后猜一猜這是什么菜?
二、認(rèn)識馬蘭頭。
1、認(rèn)識馬蘭頭的特征及作用。
(1)剛才小朋友告訴我吃的是馬蘭頭，是我們建山特有的野菜之一。
誰能說說春天的馬蘭頭是什么樣的?
(引導(dǎo)幼兒說出馬蘭的外型特征，教師把幼兒的回答作簡單的小結(jié)。)。
(2)那馬蘭頭在什么地方有呢?
(引導(dǎo)幼兒說出馬蘭是一種野菜，不需要種植，田野里到處都有，它的生命力很強(qiáng)。)。
(3)馬蘭頭有什么用呢?
(引導(dǎo)幼兒說出馬蘭頭的實(shí)用性和藥用性，幼兒回答教師小結(jié))。
2、學(xué)習(xí)揀馬蘭頭。
(1)馬蘭頭是一種野菜，田野中還有許多野菜。老師今天給小朋友帶來了幾種野菜。
(2)請小朋友在這些野菜中找到馬蘭頭，把它揀干凈，揀的時(shí)候注意：
要先找對馬蘭頭，然后左手拿住馬蘭頭，右手拿住剪刀，把馬蘭頭的根和黃葉去掉。
(3)揀干凈的放到筐里。(幼兒動手揀，老師指導(dǎo))。
3、學(xué)做拌馬蘭頭。
(事先準(zhǔn)備好調(diào)味品和小碗)。
我們揀了很多的馬蘭頭，現(xiàn)在我們來作一盤涼拌馬蘭頭吧!
老師負(fù)責(zé)把馬蘭頭焯過水切好，小朋友負(fù)責(zé)拌馬蘭頭，拌好了請大家品嘗，好嗎!
三、結(jié)束部分。
我們今天認(rèn)識了春天的馬蘭頭，還自己動手做了一道涼拌馬蘭頭，
下面請小朋友一起品嘗自己做涼拌馬蘭，好嗎?
簡單的推理一教學(xué)教案篇十六
1，通過觀察，操作，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。
2，培養(yǎng)初步的判斷推理能力。
3，培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
【活動內(nèi)容】。
一、自主探索，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
1，提供豐富的操作材料，分組操作。
2，擺積木，提供兩種顏色的積木，讓孩子按顏色變化規(guī)律排序。
3，擺餐具，提供若干一次性的勺子，讓孩子按勺子把朝上朝下的變化規(guī)律排序。
二、探索活動的交流。
1，提問，你是怎么排的？
2，引導(dǎo)孩子想出不同的排法，并排一排，強(qiáng)調(diào)排列的規(guī)律性。
3，討論和小結(jié)，練習(xí)表述：xx和xx是按照xx順序排列的。
提示：排序的方法有很多種，出了按形狀，顏色，數(shù)量等特稱排序外，還可以按照方位，類別等特征進(jìn)行。
三、小小設(shè)計(jì)師。
1，運(yùn)用自己有排序知識，給毛巾，床單，手絹等設(shè)計(jì)花邊或者圖案。
2，請孩子介紹自己設(shè)計(jì)的作品，說明圖案的排列規(guī)律。
提示：鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行“設(shè)計(jì)”，成人只需提示要按照規(guī)律排列圖案。
活動要點(diǎn)：
1，觀察大自然具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，是這一部分知識學(xué)習(xí)的真正意義。
2，帶著問題觀察事物，將所學(xué)到的知識滲透并運(yùn)用到生活中，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
活動反思：
活動前孩子都有走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，對于走平面迷宮我班的孩子已沒有什么難度，這個(gè)活動區(qū)別于迷宮的就是它連接的地點(diǎn)很多，而不是單一的起點(diǎn)和終點(diǎn)，就是說這個(gè)活動中難度就是連接的地點(diǎn)越多，難度就越大。
這個(gè)活動對于我班的孩子還是有挑戰(zhàn)性的，孩子探索的興趣還是挺濃的，孩子經(jīng)過多次的嘗試基本上都能完成操作練習(xí)。不過在實(shí)踐操作練習(xí)的這個(gè)過程中，如果教師能引導(dǎo)孩子探索如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來，多提供一些動物圖卡給孩子進(jìn)行情景演示，提醒孩子可以連接多幾個(gè)地點(diǎn)，這樣能進(jìn)一步拓展孩子的思維，讓孩子解決實(shí)際生活中的問題，如怎樣走最近等?；顒雍竽芨⒆右黄鹦〗Y(jié)，讓孩子說說自己是怎樣連接的？如看圖卡的接口有幾個(gè)？引導(dǎo)孩子用什么快捷的方法連接，這樣給孩子的學(xué)習(xí)有一個(gè)提升的過程，同時(shí)也無形引導(dǎo)孩子怎樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
簡單的推理一教學(xué)教案篇十七
對于青年教師來說每一次公開課都是一次成長，當(dāng)然，我也不例外?！锻评怼肥且还?jié)有趣的內(nèi)容，二年級的學(xué)生性格也比較活潑，所以我在整節(jié)課上都是在營造一種輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，在生活中感受數(shù)學(xué)的美麗。
當(dāng)然，在這次講課中我也存在著很多的不足。首先就是自己的課件，作為在上課時(shí)和孩子們直接對話的一個(gè)媒介，我根據(jù)個(gè)人喜好選擇了一個(gè)自己喜歡的ppt模板，卻忽視了孩子們能否看清這件事情，結(jié)果導(dǎo)致有很多孩子在課上看不到我出示的信息，使得課程的進(jìn)行出現(xiàn)問題，孩子們的`情緒也受到影響。
接著，是自己的準(zhǔn)備不夠充分，盡管不是第一次上公開課，但是還是有一點(diǎn)的緊張，找孩子表演例題的時(shí)候竟然忘記說題目的要求，接著在孩子們進(jìn)行練習(xí)題的練習(xí)時(shí)，提出的問題也竟然使自己不知所措，這都是教學(xué)上不應(yīng)該出現(xiàn)的，要做好一切準(zhǔn)備，才能真正上好一節(jié)課。
還有就是教學(xué)結(jié)構(gòu)上的問題，由于對自己來說這節(jié)課是全新的一節(jié)課，所以在看教參和資料的時(shí)候就出現(xiàn)了“胡子眉毛一把抓”這一情況，只要是看到題目，就開始感覺這個(gè)也不錯(cuò)，那個(gè)也不錯(cuò)，于是就把各種題目堆砌到自己的課堂上，造成整個(gè)知識體系的不連貫性，也沒有做到使自己的課程的層次鮮明起來，整個(gè)一節(jié)課學(xué)生的思路跟著老師也變得混亂不堪。
最后是我在課上的時(shí)候過于限制學(xué)生的思維，沒有給他們足夠的發(fā)揮空間，總想著把他們沒有說的話補(bǔ)充完，想讓每個(gè)答案都是完美無瑕的，卻忽略了教師實(shí)際上在課堂上僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，真正的主人是學(xué)生，要充分發(fā)揮他們的主體作用。所以在今后的教育教學(xué)中這是我首先要解決的第一個(gè)問題。
只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷成長，才能真正成為一名合格的老師！
簡單的推理一教學(xué)教案篇十八
本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡單的推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用連線法。教材通過一些生動有趣的簡單事例，運(yùn)用猜測、操作、驗(yàn)證等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二年級的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，尤其是讓他們參與活動，他們的積極性都會很高。在開始時(shí)通過猜兩名學(xué)生手里分別拿的是什么小動物，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動中來。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選擇合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生小組合作。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。如在教例1時(shí)，在學(xué)生充分理解題意之后，在老師給出了提示條件后，有少數(shù)學(xué)生很快就能推出小麗拿的是《品德與生活》書，但這只是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的個(gè)別學(xué)生，并不代表全體學(xué)生都能真正明白，所以這時(shí)，我并沒有指名立即讓學(xué)生在全班上說一說，而是讓他們按著老師的學(xué)習(xí)要求在小組內(nèi)互相說一說，把自已的想法說給別的組員聽，然后動手試著擺一擺，最后才讓小組代表匯報(bào)說，這樣就保證了全體學(xué)生都能參與課堂探究的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生人人都能在課堂上有思考，有動口，有動手的機(jī)會。很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在最后設(shè)計(jì)形式生動的練習(xí)，如電腦單價(jià)連線的練習(xí)，及時(shí)鞏固連線法在簡單推理中的運(yùn)用，體驗(yàn)連線法的簡潔性，猜圖形和猜三只小動物賽跑的排名等等的練習(xí)層次分明，有坡度，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中愉快地完成練習(xí)，既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都得到不同程度的發(fā)展。本節(jié)課基本做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的面比較廣，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：
簡單的推理一教學(xué)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我會算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨(dú)立完成第3小題。
（4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評價(jià)訂正。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨(dú)立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報(bào)交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復(fù)述題意。
（2）小組討論怎樣計(jì)算。
（3）全班匯報(bào)交流。
（4）師生小結(jié)方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生獨(dú)立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說數(shù)學(xué)信息。
（2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體反饋、匯報(bào)交流。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁思考題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、老師總結(jié)。
簡單的推理一教學(xué)教案篇二十
一、教材內(nèi)容和目標(biāo)：
“猜一猜”即“簡單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級下冊最后一個(gè)單元，即“數(shù)學(xué)廣角”?！安乱徊隆边@教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡單推理的過程是重點(diǎn)，而推理過程的敘述是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
4、感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
三、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)具。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
師：今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛此麄冮L得像嗎？（像）對，是一對雙胞胎兄弟，你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。
小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。
（二）探索新知。
師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡單的推理（出示課題）今天老師和小朋友們一起來探究。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。
師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營”吧！
1、師：先出示例1有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出現(xiàn)問題。
師：從題目中你能知道些什么？要我們解決的問題是什么？這句話又是什么意思呢？
教師：到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、小組討論最后得出多種表達(dá)的方式。
生1：閱讀思考后直接得出結(jié)論。（語言表述）。
生2：連線的方法。
生3：表格法。
師：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考方法都是從“小紅拿的是語文書”開始？
學(xué)生體會：推理首先應(yīng)抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終導(dǎo)出結(jié)論。
師：當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí)，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問題更加簡單。
師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?！?/p>
（三）練習(xí)鞏固。
1、第一關(guān)：
2、第二關(guān)：
小紅：我不想當(dāng)醫(yī)生小麗：我不想當(dāng)老師小剛：我想當(dāng)警察。
3、第三關(guān)：
比比誰是小小游戲王。
5、創(chuàng)設(shè)游戲。
4人小組，每組拿出3件學(xué)習(xí)用品（如鉛筆、橡皮、尺子等），小組成員共同設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲，先在組內(nèi)玩，然后在全班表演，請同學(xué)們猜一猜。
（四）課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡單化，這樣，你就是為未來的柯南了！
隨堂檢測。
下面三位同學(xué)拍球，分別拍了32下、31下、30下，他們各拍了多少下？
簡單的推理一教學(xué)教案篇二十一
1、通過我對教材的認(rèn)真學(xué)習(xí)和虛心請教，本節(jié)課我將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)做了如下安排：
（1）通過“猜一猜”的游戲活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
（2）讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。
（3）使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
而教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)則是使學(xué)生能清晰地、有條理的表達(dá)推理過程。
2、設(shè)身處地分析學(xué)情。
教師如果只關(guān)注自己如何教，不關(guān)注學(xué)生如何學(xué)那是不可能上好一節(jié)課的。因此在學(xué)習(xí)分析完教材內(nèi)容后，關(guān)注學(xué)生的學(xué)就因從現(xiàn)在開始。
本節(jié)課所面對的是剛剛又一年級升入二年級的學(xué)生，他們爭強(qiáng)好勝，求知欲高，但這幫學(xué)生自制力差，注意力集中時(shí)間短。要想整節(jié)課都能讓孩子跟著教學(xué)節(jié)奏，興趣盎然參與學(xué)習(xí)活動。只有從學(xué)生的心理出發(fā)，心情愉快是學(xué)生順利認(rèn)知的心理基礎(chǔ)，而愉快的心理因素往往是由情境引發(fā)的，如愉快的數(shù)學(xué)游戲、動態(tài)的教學(xué)圖片、生動的數(shù)學(xué)故事、歡樂的數(shù)學(xué)比賽、形象的電教演示等。為學(xué)生創(chuàng)造兩好的學(xué)習(xí)精神環(huán)境。
3、抓住本質(zhì)定教法、學(xué)法。
李老師常和我們新老師說：“教是為了不需要教，學(xué)是因?yàn)樾枰獙W(xué)”。道理等同于“授之以魚，不如授之以漁”。做為現(xiàn)代的教育工作者思考更多不應(yīng)再是怎樣教會學(xué)生知識，而是怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。因此，上課的教師除了對教材、學(xué)生清醒的認(rèn)識、分析外。如何選用合適的教法、學(xué)法，這個(gè)問題也是需要反復(fù)度量的。
本節(jié)課學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)直觀猜想、有序思考、簡單推理、驗(yàn)證結(jié)果的過程，因此這節(jié)課主要采用的教法是情境法、實(shí)驗(yàn)法。學(xué)法則主要采用的合作交流的方式進(jìn)行。
4、實(shí)踐建構(gòu)精啄語言。
《簡單的推理》一課是李老師實(shí)踐過不下5次的課，因此在教學(xué)準(zhǔn)備這一塊我的資料是很齊全的，整節(jié)課以學(xué)生喜愛的卡通人物“貝貝、樂樂、歡歡”三個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事情為主線，創(chuàng)設(shè)了“猜兄弟關(guān)系”、“猜花”、“猜球”、“猜數(shù)”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等一系列含有數(shù)學(xué)問題聯(lián)起來的情景。以實(shí)現(xiàn)從書本情景到實(shí)際生活情景的過度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生的知識體驗(yàn)過程的目的。
在這樣的結(jié)構(gòu)安排下，我每次試教磨課后形成的教案，一次又一次的被推翻，主要問題出在這是一節(jié)邏輯推理課，學(xué)生的說在整節(jié)課占了相當(dāng)大比重。如何引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的說清推理的過程，教師的語言準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性要求甚高，并且本節(jié)課讓學(xué)生體會推理三種物體只要把已經(jīng)知道的先確定，其實(shí)和推理兩種物體的方法完全一樣。這一難點(diǎn)，我在教學(xué)例2時(shí)，前面3次的試教都沒能突破，艾校從充分理由律談到與本節(jié)課的聯(lián)系，從結(jié)構(gòu)談到操作，從學(xué)習(xí)目標(biāo)談到教學(xué)目標(biāo)，在這樣的微格評課，我才有所領(lǐng)會，《簡單的推理》就是讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷從可能性到確定性的'過程，有條理的根據(jù)條件進(jìn)行思考作出判斷，并對自己得到結(jié)論的合理性做出解釋的過程。
簡單的推理一教學(xué)教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我會算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨(dú)立完成第3小題。
（4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評價(jià)訂正。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨(dú)立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報(bào)交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復(fù)述題意。
（2）小組討論怎樣計(jì)算。
（3）全班匯報(bào)交流。
（4）師生小結(jié)方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生獨(dú)立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說數(shù)學(xué)信息。
（2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體反饋、匯報(bào)交流。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁思考題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14685279.html】
