思考是總結的基礎，也是我們成長的關鍵。接下來，值得注意的是以下是小編為大家收集的相關資料，供大家參考和學習。
日記教學設計篇一
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內容，了解故事始末，感悟寓意.
3.教育學生只要有恒心和毅力，就有可能攀登到光輝的頂點.
學習重點。
了解課文內容，理解紀昌學射和扁鵲求治到不治的經過。
學習難點理解寓言所包含的寓意。
教具、學具準備生字卡片。
活動1.談話激趣，引入新課。
你知道我國古代有哪些神射手?讓學生獨立思考各抒己見初解課文。
活動2.初讀課文，學習生字詞對字詞有哪些質疑?學習生字，釋詞掌握識字方法，理解重點詞識字釋詞。
活動3.再讀課文，了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流，匯報成果了解寓意。
活動4.細讀課文，理清故事內容飛衛(wèi)讓紀昌分哪兩步練習眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達能力。
1.你認為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對蔡桓公說些什么?
板書設計。
扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）。
皮膚小病不信。
請治皮肉之間不高興比理睬。
腸胃非常不高興。
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死。
作業(yè)設計。
1.將下面技能與其基本功搭配連線。
射箭練腕力。
唱歌練基本招式。
書法練眼力。
武術練丹田之氣。
教后反思。
日記教學設計篇二
小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
1．認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強團結互助的意識。
3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
識字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。
引導點撥、合作探究。
多媒體課件、課文朗讀錄音、寫字操。
1課時。
一、談話導入新課，揭示課題。
1.師：老師給大家?guī)硪粋€詞語，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請知道的同學說一說）。
2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動或有意義的活動，看課外書、看電影電視、參觀訪問等受到的啟發(fā)教育……當然也可以記你所見所聞、所思、所感的內容，捕捉一些有意義的內容，然后把它如實寫下來就行了。簡單了說就是每天記錄人物、事件、感想的小文章。
3.師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會“則”是量詞），課題還可以說成“兩則日記”。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1．聽課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。
2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子并思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？（交流初讀收獲）。
師：真是會讀書的孩子，老師還想知道大家生字認得怎么樣？
3.同桌之間互查生字（認識的扣在桌面上，不認識的放在桌子上）。
師：剛才老師發(fā)現有這幾個字，大家認起來有點難（貼在黑板上），那通過下面的學習，我相信大家都能學會。
4．課件出示含有本課生字的句子。（指名讀）。
5．課件出示含有本課生字的詞語：
師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對了，請你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請你教一教他。（指名領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀）。
6.課件出示含有本課生字的一段話：
師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）。
7．課件出示單個生字（摘蘋果游戲）。
師：你們真了不起，獎勵大家一個小游戲，如果你讀對了，蘋果就會被你摘下來（開火車讀生字）。還有很多同學也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對了，蘋果就會裝進車里送給阿英妹妹。
8.交流記字的方法。
師：你們真棒，短短的時間就把生字都認識了。有句說：分享使人快樂，誰能把識字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）。
三、細讀課文，理解感悟。
（一）學習第一則日記（過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。）。
1.學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？（6月1日）。
2.“六一”是我們的節(jié)日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會送我們什么禮物？（生交流）。
3.練習說話：
師：用你們剛才說的連成一句話吧！
課件出示：六一兒童節(jié)到了，爸爸送我，媽媽送我，就是沒有我想要的，我極了。
4.小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒有實現，我們齊讀第二自然段。
5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6.小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
（二）學習第二則日記（過渡：在第一則日記中我的夢想沒有實現，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢，而且夢想依然沒有實現，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）。
1.指名讀，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）。
2.阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）。
3.阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學。）。
4.讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）。
5.小作者又做了一個夢，這次她又夢見她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。
6.我買白紗裙的夢依然沒有實現，卻非常高興，你明白了嗎？（請生說說）。
四、指導書寫。
1.下面這八個字是本節(jié)課要求大家會寫的字，你們看一看，這些字有什么共同特點?（左右結構）。
2.雖然它們的結構相同，但老師還想把它們分成四類，動動腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）。
3.學生觀察這四類字，說一說書寫時應該注意什么？（生說，師范寫，邊提醒。）。
4.生描紅練習，寫完后同桌互相評一評，寫的不好，你來當小老師教一教他。
5.檢查詞語。
五、拓展。
日記教學設計篇三
教學目標：
1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。
教學難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
教學準備：多媒體課件。
教學時數：一課時。
教學過程：
一、揭示課題，談話導入。
同學們，今天我們來學習第10課《松鼠》。這是一篇略讀課文。誰能說一說，我們平時是怎樣來學習略讀課文的?(生答)那么，就請同學們打開書，先來讀一讀課文前面的閱讀提示，看看課文給我們提出了那些學習要求，誰來讀一讀。
二、指名讀閱讀提示，明確學習目標。
(生讀、找出閱讀問題、教師相機出示三個問題)。
1、作者是從哪幾方面介紹松鼠的。
2、閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、再說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。
三、初讀課文，學習生字新詞。
1、學生自由讀課文。注意讀準字音，長句子反復的多讀幾遍。
2、出示重點詞語，齊讀詞語。
3、學生提出不理解的詞語。學生結合語句理解詞語。
四、再讀課文，整體感知。
學生帶著“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問題讀書，指名匯報。
預設如下：
生：課文介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。讀相關的內容第一段。
生：課文介紹松鼠的活動范圍和活動時間，讀第二段。
生：課文寫了他橫渡溪流的方法，吃什么，怎樣儲備食物，它的叫聲。讀相關的內容第三段。生：課文還寫了松鼠是怎樣搭窩的和松鼠的生育情況。讀相關的第四、五段。
指名回答：課文寫了松鼠哪幾方面的特點。
日記教學設計篇四
《日記兩則》一課生字較多，學生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現新課標自主、合作學習的理念要求，也體現了學生是學習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標簽，取決于小組每個成員的表現，不再是個人的行為。實行后效果不錯，學生的集體榮譽感很強，學習合作的積極性調動起來了。
雖然小組“樹”上結出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
這節(jié)課我們學習了日記，課后我讓每個學生都寫了一篇日記，效果不錯。寫日記可以培養(yǎng)小學生觀察生活，做生活的有心人，經常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材。
理解日記內容的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。教師應以朗讀，聽讀，評價的方式去完成這一教學目標，學生自己寫的日記也許有不少問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學生初學寫日記時給予肯定和鼓勵，保護好學生學寫日記的興趣。結合我們今年開學初就開始練習日記，對日記我沒有給以嚴格要求，而是以激發(fā)學生寫日記興趣為主，每次日記進行點評，充分調動了學生的興趣，并且在每次評點日記中學生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領悟，所以在上這節(jié)課時很輕松，學生能很好的掌握這節(jié)課的內容和要點。
今天將日記兩則結束，課堂伊始，以自己做過的夢來進入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來學習日記兩則。學生讀全文說說自已的體會及問題。讀第一篇日記時，主要引導學生體會夢中的美，同時注意了語言文字的訓練，但是讓學生說話練得太多，時間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過一些重點的詞句進行指導朗讀?，F實中對媽媽做法的不理解，所以認為媽媽很小氣，在這里我先引著學生順著小作者的思路讀，體會小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認識去分析，當學生把第一篇日記讀得十分符合人物時，我問：小作者對自已媽媽這樣做很不理解，那你的認為呢？你認為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。結果學生就開始了分析，有認為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關心她的等等，學生的意見也還真多。后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經過讀思結合學生理解得算是透的了，于是在理解的基礎上組織學生反復讀，并結合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。
至于日記的格式強調的還是不夠詳細。這一課時的教學重點沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應該注重簡潔明了，并且一些重點詞應該及時地寫在黑板上。其實應該在課尾組織學生說說自己心中的想法。聯系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應該順之將其引入現實，那就是節(jié)省錢，來資助濟源山區(qū)的一些貧困學生?？墒菚r間不夠了。整堂課時間安排有些前松后緊。還有很多不妥之處請各位老師多批評指教。
教學情節(jié)。
本篇課文的內容與學生的生活聯系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。于是，我著重引導學生感悟課文內容，讓學生走進作者的內心世界，感同身受。
我抓住文章的關鍵詞句，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內涵，培養(yǎng)學生對語言的敏感。在第一則日記中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的關鍵，作者對夢中的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達的。后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的?？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問的方式進行引導：作者做了什么樣的夢？她醒來后是怎樣想的？然后引導學生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會出作者非常自信的心情。尤其后來，抓住“就是沒有……”這一句式體會他在希望落空時的感受。這樣一來，學生能準確的體會和感受課文言語的豐富內涵，對于增強語感有很大作用。
教學反思。
《日記兩則》一課生字較多，于是上課開始，學生藉助拼音自由朗讀課文，并劃出帶有生字的詞語，然后同桌互相檢查繩子的讀音，接著在小組長的帶領下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現了新課程自主、合作學習的理念要求，也體現了學生是學習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標簽，取決于小組每個成員的表現，不再是個人的行為。實行后效果不錯，學生的集體榮譽感很強，學習合作的積極性調動起來了。
雖然小組“樹”上結出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內的事，課外呢？下課鈴響之后呢？是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
日記教學設計篇五
1、拼讀生字。
2、仔細看圖，試讀課文，圈出生字。
3、給生字注拼音。
第一課時。
學習目標：
1初步認識13個生字，會寫8個字。
2正確，較流利的朗讀課文。
3有團結互助的意識。
學習重、難點：
1、識字。
2、書寫美觀。
學習準備：生字卡片。
學習過程：
（一）激趣學習日記格式。
（二）學習生字。
1小老師帶讀，師正音。
2多種形式讀。
3交流識字方法。
（三）朗讀感悟第一則日記。
1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？
2指名答，師板書。
3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀。
4“我”為什么怪媽媽小氣呢？
5多種形式讀第一則日記。
（四）小結。
寫日記就是把當天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
（五）指導書寫。
1認讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發(fā)現規(guī)律。
3示范書寫，重點指導。
作業(yè)設計。
1、讀生字，寫生字。
2、讀課文。
教學后記。
第二課時。
學習目標：
1復習生字的識記情況。
2鞏固第一則日記，學習第二則日記。能從中得到啟示。
3學習寫日記。
學習重、難點：
1、能從這兩則日記中得到啟示。
2、學會寫日記。
學習準備：
生字卡片。
學習過程：
（一）抽讀卡片，朗讀課文。
1、出示本課生字卡片，學生認讀。
（二）鞏固第一則日記，學習第二則日記。
1、師范讀，學生跟讀，感悟內容。
1、那同學們學習了這篇課文，對我們有什么影響呢？我們應該怎樣做，來幫助那些有困難的人們？請大家大膽地想一想，說一說。
（三）實踐活動。
按照日記的格式寫一篇日記。
1、師總結寫日記的格式。
2、提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔？
3、學生練寫。師巡視。
4、展示佳作和錯例，師生共同評議。
作業(yè)設計。
1、讀課文。
2、學習寫日記。
板書設計。
夢裙子失裙子見到啊英夢跳舞。
（希望）（失望）（理解）（希望）。
教學后記。
日記教學設計篇六
教材分析：
本次寫話的內容是“日記”。教材由兩部分組成。第一部分問兩段文字，第一段文字簡要介紹什么是日記；第二段文字提出本次寫話的要求：試著寫一篇日記。第二部分文插圖和日記的范例，示范了日記的標準格式。
教學目標：
1、合理篩選一天中經歷的事情，避免把日記寫成流水賬。
2、掌握日記的標準格式。
3、培養(yǎng)學生經常寫日記的意識，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學難、重點：
引導學生合理篩選一天中經歷的事情，把日記的內容寫清楚，寫具體。
教學準備：放大的日記范例。
教學時間：1課時。
教學過程：
1、自由讀文，理解什么是日記。讀文后，你知道了什么？重點理解什么是“有選擇的記下來?！?/p>
2、自由讀范文，進一步理解日記內容“有選擇的記”的含義。
3、同桌、前后桌、小組交流交流自己打算寫進日記的內容，練習說一說。
4、指名幾名同學口頭說說自己的日記，師生評議，評議標準：寫日記內容選擇上的注意事項。
5、師生共同總結日記書寫的規(guī)范格式。
7、學生讀日記，師生評議。
8、同桌、前后桌交換日記，互相修改。
日記教學設計篇七
1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內容和層次結構，明白作者表達了自己在澳門回歸前兩天喜悅、急切、激動之情。
2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。
[教學重點、難點]。
重點：選擇生活中一件使自己動情的事。
難點：注意表達真情實感。
[課前準備]。
優(yōu)秀日記若干份。
[教學過程]。
一、復習舊知，導入新課。
1、我們在三年級下學期學習寫過簡單日記，還記得日記的格式嗎？
2、還清楚日記的內容包括哪些嗎？
3、是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？
4、小結以前所寫日記的格式、內容及選材要求。
5、今天，我們繼續(xù)學寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。
2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。
3、學生閱讀思考。
（1）這則日記主要記敘了一件什么事？
（2）作者是按怎樣的順序寫的？
（3）表達了作者澳門回歸前兩天怎樣的心情呢？
4、檢查閱讀思考情況。
5、巧作點撥后，師生共同小結。
三、分組討論，明確寫法。
1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴我們什么。
2、四人小組討論。
3、檢查學生討論情況。
4、明確寫好日記的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。
（2）真實細膩地表達自己的真情實感。
5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。
四、組織欣賞、引導選材。
1、引導學生閱讀作業(yè)，明確本次作為作文的主要內容和要求。
內容：寫一篇日記。要求：
（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。
（2）注意表達真情實感。
（3）注意日記格式。
2、展示部分學生的優(yōu)秀日記，表揚他們勤寫日記。
（1）他們能夠善于觀察。
（2）這些同學已經養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。
（3）他們多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！同學們說得真好！只要大家像他們一樣，養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。
4、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
5、教師抽查學生選材情況，并作點撥。
（1）寫什么事？
（2）表達怎樣的心情？
（3）按什么順序寫？
6、學生作文，教師巡回指導。
日記教學設計篇八
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學習的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2課時。
第一課時。
一、提出學習目標（約3分鐘）。
1、激趣導入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學習目標。
（1）自由讀全文，讀準字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結合對課文的.學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。
（一）基礎知識展示（小組內完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內;“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時。
一、提出學習目標（約3分鐘。
1、談話導入。
喜怒哀樂是人心情的寫照?，F在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學習目標。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。
要求：小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會認真聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學生之中指導展示）。
設計意圖：求知離不開文字基礎，此環(huán)節(jié)意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會，關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。
（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內容。
2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關心的語氣。
……。
3、學生展示朗讀能力。
……。
設計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達，加深對知識的掌握。力求每個學生善傾聽，能質疑;能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學生提供了展示舞臺，又為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）。
設計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學生只有在不斷的知識沖突中才能促進對文本知識和自己內在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學習這篇課文，我們學會了寫日記，現在，就把我們今天的學習感受寫到我的日記里進行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記教學設計篇九
本單元習作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。三年級下學期學生已經學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。通過本單元精讀課文、課后“資料袋”、“閱讀鏈接”的學習，學生已經初步掌握了連續(xù)觀察的方法，為習作打下了基礎。教材第一部分，以精讀課文和“閱讀鏈接”為例，激發(fā)學生對周圍事物進行連續(xù)觀察的興趣，明確交代本次習作的任務。第二部分，用圖文結合的形式列舉了連續(xù)觀察的對象。第三部分，對觀察日記提出具體要求。完成習作之后，引導學生從內容和表達上學會修改自己的習作，讓學生在交流中取長補短，增強習作的自信心。
在教學過程中，要把本單元學到的觀察方法和寫作方法結合起來，并且提前2周布置觀察任務，在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。本單元習作教學目標的達成需要分階段有序進行。第一階段，選擇觀察對象，學習如何做觀察記錄。第二階段，開展實踐活動，進行連續(xù)觀察，關注觀察對象的變化，做好觀察記錄。第三階段，根據本單元習作要求整理觀察記錄或前期寫的日記，形成最終的觀察日記，分享觀察的樂趣。
1、確定觀察對象進行連續(xù)觀察，學會寫觀察日記。
2、掌握觀察日記的格式和寫法。
3、培養(yǎng)學生觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物、樂于發(fā)掘新鮮事物的習慣。
4、練習修改習作。
進行連續(xù)觀察，學會寫觀察日記。
如何把觀察日記寫生動，寫具體。
1、課前準備。
提前2周布置學生觀察一種植物、動物或自然現象，簡單記錄它們的變化過程，可以用文字、圖片、照片、視頻等方式。
2、多媒體課件。
1個課時。
導入：單元介紹。
處處留心皆學問，在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方或平常的事情中獲得知識。這個單元，我們學習了《古詩三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩文，不僅讓我們感受到生動形象的景物描寫，也讓我們深深體會到作者對事物的特點及變化觀察得很仔細。
閱讀課本第44頁，然后進行交流，本次習作的具體要求是什么？
1、進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
2、觀察日記，主要記錄觀察對象的變化、觀察的過程、觀察時的想法和心情，還可以配上圖畫和照片。
3、整理觀察日記，在小組內分享、評比。
葉圣陶經過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程。比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。大千世界，我們可以觀察什么呢？通過課本44頁的圖畫，我們發(fā)現可以觀察植物、可以觀察動物、可以觀察自然現象，處處留心皆學問。
匯報自己的觀察收獲，展示用文字、圖畫或照片做的簡單記錄。
生1：在菜盆里泡下不同種類的豆子，有黃豆、綠豆和花生，觀察種子發(fā)芽的過程。
生2：春天到了，學校的大榕樹開始換新裝了，拍照記錄了樹葉顏色的變化。
生3：觀察了月亮的變化，并且在網上查資料了解了變化的規(guī)律。
生4：觀察了家里養(yǎng)的小狗，發(fā)現了許多原來沒有注意到的細節(jié)，對狗狗有了更深的了解。
1、確定了觀察對象，應該從哪些方面去觀察？
（1）植物：可以觀察它的枝干、葉片、花等各部分的特點，包括它們的形狀、顏色、姿態(tài)、生長特點等。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。
（2）動物：觀察動物的外形、吃飯睡覺等生活習性。
（3）自然現象：觀察自然現象的變化規(guī)律。
2、確定了觀察對象，觀察應該注意什么？有以下兩點：
（1）觀察要全面，要調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
眼睛看到什么？
耳朵聽到什么？
手可以摸到什么？
鼻子可以聞到什么？
舌頭是否可以嘗到什么？
感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？
（2）要注意觀察順序，使作文條理清晰。
時間順序：早上、中午、晚上……。
空間順序：由遠及近。
由上到下……。
閱讀課本第42頁的兩則日記，回憶一下日記的格式是怎樣的？
可以給日記起個標題寫在第一行正中間，然后在第二行寫上日期、天氣、星期幾。
同一個寫作內容，可以由幾則日記共同組成。
總結：寫觀察日記，可以像《爬山虎的腳》那樣，把一段時間內觀察到的事物寫成一篇，也可以圍繞同一個寫作內容，把事物的變化通過幾則日記記錄下來。
2、把內容寫具體、寫生動。
格式正確了，怎樣把內容寫具體、寫生動呢？再次讀42頁第2則日記的第2自然段，對比體會。
（生朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里張望著，在窩前撲棱著翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了?！?/p>
（師朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里看著，在窩前扇著翅膀。這時雌燕子的頭正伸出窩外，燕子們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。
比較一下以上兩種表達，你體會到了什么呢？
1、對燕子的動作觀察得多仔細，動詞“張望、撲棱”用得多生動具體。
2、用擬人的修辭手法寫出了燕子的不同姿態(tài)，把雌燕子當做“女主人”
3、“說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子寫得活靈活現。
總結：所以通過仔細觀察，正確使用一些修辭手法，能讓你的文章錦上添花。
結合前段時間的觀察，利用這節(jié)課學到的方法，來動筆寫一寫觀察日記吧。
1、提出完成習作后的要求。
自己修改。
交換互改。
組內評比。
2、例文賞析。
《我的鳳仙花》。
《觀察綠豆發(fā)芽》。
《種蒜苗》。
《孔雀魚生寶寶》。
確定觀察對象。
調動各種感官。
注意觀察順序。
內容生動具體。
格式正確。
日記教學設計篇十
本次日記教學，我把培養(yǎng)學生細節(jié)描寫作為教學的重難點以及突破口，以學生寫日記的興趣作為基礎，滲透知識，教給方法，循序漸進，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。這節(jié)課我主要采用的是創(chuàng)設情景，結合學生學過的課文體會抓細節(jié)描寫的重要性，再指導學生在自己的作文中進行細節(jié)描寫的方法。
1、先說后寫。
口頭語言是書面語言的基礎。我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎。
2、先看再寫。
小學生好奇心強，根據這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。短短的十幾分鐘，學生已能下筆寫出一篇生動的觀察日記了。
3、先做后寫。
中年級孩子活潑好動，我?guī)麄兺嫠?、品嘗、觸摸、觀察，采取先做后寫的辦法，引導學生寫日記。
4、作品欣賞。
由于學生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在差異。為了讓學生取長補短，我根據平時批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學生到臺前朗讀，通過學生現身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的'能力。
縱觀一節(jié)課，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下幾點：1教學板書沒有平時美觀。2、在指導學生細節(jié)描寫的環(huán)節(jié)設計中，我設計了學生自由組合小組，設計表格填寫，歸納各類事物的細節(jié)描寫的方法和內容，在課中間結合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動詞進行細節(jié)描寫的片段，指導學生要抓住重點詞語，抓住事物特點進行細節(jié)描寫的方法。這里的動作詞語如果用彩色標識就更好了。而在評議學生的作文時候如果結合課文中的細節(jié)描寫指導方法就更完美了。3、學生的聽、說、評議他人的文章的能力仍要培養(yǎng)和加強訓練。興趣是好的教育的開始，因此培養(yǎng)學生的寫作興趣是提高學生寫作水平的一個重要前提，讓我們從身邊的事情去發(fā)現，去尋找寫作的靈感，極大的激發(fā)學生寫日記的興趣，提高學生寫作的能力吧。
日記教學設計篇十一
1、拼讀生字。
2、仔細看圖，試讀課文，圈出生字。
3、給生字注拼音。
學習目標：
1初步認識13個生字，會寫8個字
2正確，較流利的朗讀課文。
3有團結互助的意識
學習重、難點：
1、識字
2、書寫美觀
學習準備：生字卡片
學習過程：
（一）激趣學習日記格式
（二）學習生字
1小老師帶讀，師正音
2多種形式讀
3交流識字方法
（三）朗讀感悟第一則日記
1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？
2指名答，師板書
3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀
4“我”為什么怪媽媽小氣呢？
5多種形式讀第一則日記
（四）小結
寫日記就是把當天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
（五）指導書寫
1認讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發(fā)現規(guī)律
3示范書寫，重點指導
作業(yè)設計
1、讀生字，寫生字。
2、讀課文。
教學后記
學習目標：
1復習生字的識記情況。
2鞏固第一則日記，學習第二則日記。能從中得到啟示。
3學習寫日記。
學習重、難點：
1、能從這兩則日記中得到啟示。
2、學會寫日記。
學習準備：
生字卡片
學習過程：
（一）抽讀卡片，朗讀課文。
1、出示本課生字卡片，學生認讀。
（二）鞏固第一則日記，學習第二則日記。
1、師范讀，學生跟讀，感悟內容。
1、那同學們學習了這篇課文，對我們有什么影響呢？我們應該怎樣做，來幫助那些有困難的人們？請大家大膽地想一想，說一說。
（三）實踐活動
按照日記的格式寫一篇日記。
1、師總結寫日記的格式
2、提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔？
3、學生練寫。師巡視。
4、展示佳作和錯例，師生共同評議。
作業(yè)設計
1、讀課文。
2、學習寫日記。
板書設計
24日記兩則
夢裙子失裙子見到啊英夢跳舞
（希望）（失望）（理解）（希望）
日記教學設計篇十二
１、認讀生字卡片。
２、齊讀課文。
３、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規(guī)納總結。
第一則：
１、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？
２、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
３、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。
４、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）。
５、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
６、小作者沒有得到心愛的'裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）。
７、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
８、齊讀第一則日記。
第二則：
１、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）。
２、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）。
３、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學。）。
４、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）。
５、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）。
６、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
７、齊讀第二則日記。
１、將生字卡片貼在黑板上。
２、請學生用自己喜歡的生字組詞。
３、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？
重點指導以下幾個字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)。
“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。
強調寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
４、學生描紅、寫字。老師巡回指導。
１、出示小黑板，上有課后練習“看看寫寫”。
２、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。
３、集體訂正。
４、齊讀。
１、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
２、展示小朋友寫的日記。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記教學設計篇十三
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法。
分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。
情感態(tài)度價值觀。
懂得關心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
第一課時。
一、激趣導入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
（常規(guī)讀文識字法）。
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時。
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現。
2、把自己的發(fā)現與感悟，與小組同學交流。
3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。
（引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導學生按正確格式寫日記。
3、組織學生準備展示自己的日記。
24日記兩則。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記教學設計篇十四
1、學會本單元的33個生字，能讀準多音字“別、調、覺”；理解53個新詞語的意思，能寫出“發(fā)現、孤獨、確實”的近義詞，會當“每當……就……”、“一……就……”寫一句話，【雷鋒日記】。
2、仿效因果關系的句式練習寫話；能按“誰在什么時間到什么地方去干什么”的句式寫句子。
3、知道寫日記的意義、內容和一般格式，初步學會寫日記。
4、能正確朗讀課文。
5、感受雷鋒為人民服務的精神，懂得環(huán)境保護的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察、仔細分析的科學態(tài)度。
10雷鋒日記。
一、教學目標。
1、學會本課10個生字，理解14個新詞的意思。
2、懂得寫日記的意義和格式，學會讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
二、教學重點與難點。
重點：1、學會10個生字，掌握14個詞語。
2、懂得寫日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序寫的。
4、正確朗讀課文。
難點：體會雷鋒把人民服務當作自己最大快樂的心情。
第一課時。
一、教學目標。
1、能通順地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，掌握21個生字。
3、懂得寫日記的格式，初步學會閱讀日記的方法。
4、能按“誰什么時候到什么地方干什么事”的句式寫話。
二、教學過程。
（一）揭示課題，介紹雷鋒。
自讀課文，學習日記格式。
1、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關于日記的知識。
根據學生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時間和天氣，目的是便于以后查閱。
（二）再讀課文，說說讀懂了什么，小學四年級語文教案《【雷鋒日記】》。
1、學生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據課后的問題去想，也可自由發(fā)揮）。
2、交流反饋：可以是思想認識上的，也可以是字詞上的。根據學生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。
1、學生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問題，分層解決。
1)、讓學生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？
要求用“誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。
大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
2)做課后第六題。這則日記寫的是。
（四）復習鞏固。
1、讀生詞。
2、完成練習一、二。
第二課時。
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序寫的。
3、感受雷鋒為人民服務的精神，學習樂于助人的高尚品德。
（一）回顧談話，激發(fā)學習興趣。
1）回顧：用句式說：“雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事?！?/p>
2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領去學習。
（二）學習第三自然段。
1、學生自讀。
2、說說已經知道了什么？
3、作業(yè)：這一段共有（）句話，是按（）順序寫的。
3）從這些動詞中，你能想象雷鋒當時的心情嗎？老太太當時是怎樣的心情呢？
4）有感情地朗讀。
（三）學習第四段。
1、自讀課文，說說已經知道了什么？
2、還有什么不懂的問題？
3、對重要的問題展開學習交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？
理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應盡的義務。（“義務”是什么意思？雷鋒認為自己應盡的義務是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學們通常認為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。做作業(yè)第五題。
4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個（）的人。
（四）作業(yè)：1、完成作業(yè)本2、4、5題。
2抄寫雷鋒思想的兩句話。
第三課時。
一、教學目標。
懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神。
2、聽寫本課生字新詞。
1、復習入文，閱讀日記的方法是怎樣的？
2、學習1、2兩段。
1）自讀1、2自然段：自己提出問題，學況交流。
說說1、2段的意思。
一段重點指導總分總句式。
雷鋒覺得沒做的事可能是什么？
用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據下文，可見雷鋒此時已決定了什么？
用雷鋒的口氣接著往下說：“這時候也正是服務部門和運輸部門最忙的時節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊。。
“探家走親戚”是什么意思？這個時候。
日記教學設計篇十五
1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。
2．能借助“習作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3．能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。
選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
：注意表達真情實感。
教師日記本。
1課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1．出示日記本四本：猜猜這是什么？
2．知道它有什么作用嗎？
3．學生傳看。
4．交流你看到了什么，有什么收獲？
(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)。
5．清楚日記的內容包括哪些。
(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)。
6．是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？
(不，應該選擇有意義的材料。)。
7．小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1．這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。
2．怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。
3．學生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事？
(2)作者是按怎樣的順序寫的？
(3)表達了作者怎樣的`心情呢？
4．檢查閱讀思考情況。
5．巧作點撥后，師生共同小結。
三、分組討論，明確寫法。
1．學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。
2．四人小組討論。
3．檢查學生討論情況。
4．明確寫好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實細膩地表達自己的真情實感。
5．學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。
四、組織欣賞，引導選材。
1．引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。
內容：寫一篇日記。要求：
(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。
2．展示教師的幾篇教學日記。
3．幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。)。
4．知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？
(1)能夠善于觀察。
(2)已經養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。
(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！
5．從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。
6．學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
7．教師抽查學生選材情況，并作點撥。
(1)寫什么事？
(2)表達怎樣的心情？
(3)按什么順序寫？
8．學生作文，教師巡回指導。
這次習作指導我?guī)е鴮W生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。
日記教學設計篇十六
1、通過掌握日記的格式，養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。
2、能知道日記的重要性及內容的廣泛性。
3、通過掌握寫日記的方法、口訣，運用學過的修辭手法及描寫方法寫日記。
4、能寫一則簡單的日記，把事情經過寫清楚。
重點：記生活中一件有意思的事。
難點：能表達自己的真情實感。
日記兩篇。
課前談話。
師生進行自我介紹，激發(fā)學生的學習積極性。
親愛的同學們，你們好！首先讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，伸出你的左手，再伸出你的右手，兩手合攏拍一拍，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎到校聽課的老師們。
今天老師很高興能認識在座的各位同學們，也很開心能和大家一起度過這有意義的一個小時，大家看（出示小禮物，激發(fā)學生學習積極性），如果誰上課認真、勤動手動腦、積極思考問題、舉手發(fā)言，張老師就會獎給他一張小貼畫，你們說好不好？現在，就讓我們一起走進知識的殿堂，用手中的筆來描繪我們美好的生活吧！
一、從學生的生活中、回憶中導入課題。
1、生活中，我們每個人每天都會經歷很多令我們高興的、難過的、傷心的、有趣的、快樂的事情，在你的記憶中，這兩天印象最深的是什么事呢？（教師啟發(fā)，同學們自由發(fā)言，并給發(fā)言的同學獎勵一張小貼畫）。
2、同學們都說得很棒，可是有誰記得自己三四年級發(fā)生過的事呢？你們有沒有想過，隨著時間一天天過去，我們一天天長大，同學們你們剛才說的很多有趣的事，也會慢慢地被我們忘掉，那多么可惜??！為了永遠記住這些有趣的事，老師今天就教同學們一種好方法——寫日記。（板書課題）。
二、新授寫日記的方法、要領。
1、什么是日記呢？
學生自由回答，教師小結：日記就是天天記錄自己生活中值得寫下來的東西。
2、怎樣寫日記呢？
（1）書寫要認真，格式要正確。（教師邊講邊示范）。
a、在首行居中寫上年、月、日、星期幾、天氣情況。
b、從第二行開始，先空兩格，然后開始寫日記的正文。
（2）日記是你自己記事，都是以第一人稱“我”來寫的。
教師舉例，學生學說。（獎勵小貼畫）。
（3）日記一般以記當天發(fā)生的.事為主要內容，它必須是真實的，不可以虛構，胡編亂造。一天發(fā)生的事有很多，有哪些事是同學們每天都要做的呢？（睡覺、吃飯、做作業(yè)、上學、放學等等）如果我們每天都把這些事寫一遍，你們覺得煩不煩??？那我們要記些什么好呢？（學生自由發(fā)言，獎勵小貼畫）。
教師小結：我們要有選擇性地寫，寫自己覺得特別一點的事，每天記一件事就可以了。下面，就讓我們一起來聽聽“王小明”寫的日記吧?。ǔ鍪臼种竿媾?，吸引學生注意力）。
三、“王小明”范讀日記一篇。自己日記一篇。
引導學生寫日記知道，寫日記不在乎事情記得多，只要寫清楚一件事就行了。
四、回憶寫日記的格式，練習寫一篇今天的日記。（教師巡視指導）。
這篇日記寫什么內容，教師要重點引導。
五、學生互相交流。
六、全班交流，教師給予點評、肯定。（獎勵小貼畫）。
七、總結本節(jié)課的情況，提出希望。
教師小結：請同學們以后多注意觀察你周圍的人、物、事，認真去思考，了解生活的意義，豐富自己的知識，擴大自己的見聞，這樣寫日記就容易多了，大家可別忘了，日記是要天天記的哦！最后，祝同學們每天都有新發(fā)現，每天寫出好日記。
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