文化遺產(chǎn)是我們的寶藏，我們應該傳承和弘揚。怎樣培養(yǎng)一顆感恩的心？總結(jié)范文中的語言簡練、表達準確，值得我們學習和借鑒。
三大改造教學設計篇一
學習過程。
一、閱讀課文自主完成知識網(wǎng)絡。
二、合作探究（發(fā)揮集體智慧）。
1、為什么要進行三大改造？
2、1953年對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的基本形式是什么？
3、三大改造在當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？
三、針對訓練。
1、對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的基本形式（）。
a、互助組b、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社c、人民公社d、家庭聯(lián)產(chǎn)承包制。
2、我國農(nóng)村實行農(nóng)業(yè)合作化的原因（）。
a、封建土地制度阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
b、我國按蘇聯(lián)模式發(fā)展社會主義。
c、小農(nóng)經(jīng)濟難以滿足工業(yè)化的需要。
d、片面強調(diào)公有化的作用。
3、新中國對資本家占用的生產(chǎn)資料實行贖買政策是因為（）。
a、國家經(jīng)濟實力不足。
b、考慮國際影響。
c、民族資產(chǎn)階級擁護憲法，接受社會主義改造。
d、民族資產(chǎn)階級對國家無所貢獻。
4、我國進入社會主義初級階段是在。
a、1949年10月b、1953年初c、1956年底d、1957年。
a、發(fā)展生產(chǎn)力b、變生產(chǎn)資料私有制為公有制。
c、變革階級關(guān)系。
d、切斷通向資本主義途徑。
5、討論如何評價三大改造？
四、中考鏈接：
1、[09淄博中考]我國進入社會主義初級階段的標志是。
a.新中國成立b.三大改造完成c.土地改革完成d.人民公社成立。
a．工商業(yè)改造b．人民公社化c．“一五”計劃d．土地改革。
a.1949年b.1952年c.1953年d.1956年。
a．土地所有制改革完成b．對外開放擴大c．農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整d．大躍進。
五、當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
六、教后反思：
答案：1、b2、c3、c4、c5、b。
6、盡管社會主義改造的速度過于迅猛，在工作中出現(xiàn)了一些偏差，但是它的完成，是客觀的需要。這標志著我國基本上實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制，所有制方面的社會主義革命取得了決定性的勝利。從此社會主義制度在我國基本上建立起來了。
中考鏈接答案：1、b2、a3、d4、a。
三大改造教學設計篇二
學習目標1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。重點：三大改造的形式難點：三大改造的實質(zhì)教學過程（一）導入新課，展示學習目標。土地改革后，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍面臨一系列的問題和困難：當時，個體農(nóng)民平均每戶只有十多畝耕地，貧雇農(nóng)平均每戶不足半頭耕畜、半部犁，資金也很缺乏，根本無力抵御自然災害。我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農(nóng)民個體所有制，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟?面對這種情況，國家采取了什么樣的措施？又取得了什么效果？（二）自學指導：請同學們認真自讀課本21――23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質(zhì)是什么？2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？（三）學生自學，教師巡視。（四）點撥，檢測。1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結(jié)。（三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。）2、思考題（2）引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。）3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。4、思考題（4）點名回答，教師總結(jié)。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。（五）鞏固，練習。1、鞏固本課所學知識（掌握應該識記的基本史實，沒理解的內(nèi)容舉手提問，時間為三分鐘）。2、完成課堂訓練題。3、完成《自學指導用書》本課練習附：板書設計教后感：“三大改造”這塊“難骨頭”怎么啃？作者：劉向榮（南京市寧海中學）來源：劉向榮的博客今天上了同樣的三節(jié)課，其內(nèi)容是人教版八年級（下）第5課《三大改造》。有關(guān)這一課內(nèi)容，在上之前，我就感覺到一是教材內(nèi)容干癟，沒有什么故事性，不容易激發(fā)學生學習的興趣；二是這部分內(nèi)容因涉及到一些政治性的內(nèi)容以及與現(xiàn)實而形成的矛盾，學生理解起來也很難。究竟怎么“啃”這些“難骨頭”？我是這樣嘗試的.：針對這些問題，經(jīng)過思考，我這樣進行處理：一是導入的現(xiàn)實性。我這樣提問學生：同學們知道我們國家現(xiàn)在是一種什么性質(zhì)的國家？（生：社會主義性質(zhì)的國家）為什么說我國現(xiàn)在是社會主義性質(zhì)的國家？社會主義的基本特征哪些？（引導學生從政治、經(jīng)濟和思想文化簡要分析，得出生產(chǎn)資料公有制經(jīng)濟為主體是其經(jīng)濟基礎）那么這種生產(chǎn)資料的公有制是從什么時候開始在中國確立的？又是怎樣確立的呢？（向?qū)W生指出，它是通過三大改造的方式來完成的。）除了這種方法外，在另一個班級，我是通過表格，即“一五”計劃完成后，1957年與1949年、1952年相比，煤炭、鋼鐵等工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量與農(nóng)業(yè)的糧食、棉花等產(chǎn)量增加的比例，引導學生分析：1957年“一五”計劃完成后，我國工農(nóng)業(yè)之間有什么差別？（生：工業(yè)發(fā)展迅速，而農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢）為什么會產(chǎn)這種差別？（引導學生從當時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況和“一五”計劃的重點兩個方面分析）盡管工業(yè)發(fā)展比農(nóng)業(yè)發(fā)展的快，但相比起發(fā)達國家來，我國當時是不是就是一個工業(yè)國了？（生：不是）俗話說，無農(nóng)不穩(wěn)，無商不活，無工不怎么？（生：不富。）為了盡快使中國富強起來，就必須還要大力發(fā)展工業(yè)。而中國實現(xiàn)工業(yè)化與西方是不同的，西方主要是在新航路開辟后，通過對外貿(mào)易、殖民掠奪等方式為國家的工業(yè)化開辟道路的，中國當時有什么辦法？那就是要改造農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，來為工業(yè)化開辟道路。在此基礎上，引出三大改造的主體。二是在學生活動法和情景創(chuàng)設法基礎上，引導學生思考難點。新課程提倡學生的合作學習，合作的方式多種多樣，但無疑歷史課本劇的表演就是其中之一。在這節(jié)課上，經(jīng)過從現(xiàn)實出發(fā)，在啟發(fā)引導學生過渡到農(nóng)業(yè)的改造這一內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)學生對農(nóng)業(yè)合作化的內(nèi)容比較陌生，學習基本上也沒有什么興趣，為此，我當場從每組抽叫由旁白、中農(nóng)代表、富農(nóng)代表、社長、社員、沒有入社的農(nóng)民等組成一個臨時歷史課本劇表演小組，并提出了角色表演的要求，這時臺上臺下的學生興趣都很濃厚，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，而且在無形之中也使學生對分散的個體農(nóng)民加入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的過程也有了一個生動的體驗，認識到了進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社在當時國家工業(yè)化的進程中的必要性。（聯(lián)系最近召開的“人大”，指出今天國家進行以工促農(nóng)、重視三農(nóng)問題的原因？）初中學生的認知是由感性到理性的，針對資本主義工商業(yè)的改造這塊“難骨頭”，我則放了一段記錄片，給學生創(chuàng)設了一個感性的歷史情景，讓學生首先對當時資本主義工商業(yè)改造的情景有了一個感性認識的基礎。在此基礎上，我又用對比法，啟發(fā)引導學生：如果說農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是通過走生產(chǎn)合作化的方式而實現(xiàn)的話，那么對于資本主義工商業(yè)的改造國家則又是通過什么方式來完成改造呢？（生：公私合營）你們家的財產(chǎn)無償捐給社會，你愿意嗎？（生：不愿意）同樣，當時的資本家是不是也無條件地愿意和“公家”合營？（生：不愿意）那國家采取了什么樣的政策，使得他們最終愿意和“公家”合營？（生：贖買政策）什么叫“贖買”政策？（生：即按全行業(yè)公私合營時資本家的資本發(fā)給資本家定息。）這種方式比起強行的合營來，有什么好處？（生：討論略）三是講解突破難點。除了以上講到的一些學生難理解的知識外，教材對三大改造完成的意義的闡述，學生也是難以理解的。為此，在學生閱讀的基礎上，我設置一問題：新中國建立后，中國是不是就是社會主義社會了？在學生討論后，我指出社會主義的經(jīng)濟基礎是生產(chǎn)資料公有制。它是什么時候在中國確立的？（看書回答指出，是1956年底，三大改造完成后。）由此，1949年―1956年，中國還沒有建立起社會主義制度（簡單交代這一段歷史上一般稱為是新民主主義社會時期），直到三大改造完成后，我國生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)資料公有制后，我國才初步建立起社會主義的基本制度，我國也才進入社會主義初級階段。以上是今天上課的一些做法和體會，先隨便記下，向各位請教，究竟怎么“啃”，還有哪些好辦法？向各位請教了。
三大改造教學設計篇三
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據(jù)《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別?(工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢。)。
2為什么會產(chǎn)生這樣的差別?(工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快;而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。)。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造?(一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。)。
2采用什么方式進行改造?(把分散的農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。)。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象?(農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。)。
教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。(要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么?(國家)“私”指什么?(資本主義工商業(yè)中的資本家)2怎樣實行“公私合營”?(由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。)。
3根據(jù)21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用?(推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。)。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么?(后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。)。
鞏固小結(jié)。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c(三大改造的基本完成)。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
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三大改造教學設計篇四
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《三大改造》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
知識與能力：了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性;掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。培養(yǎng)學生的比較能力，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。
過程與方法：通過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結(jié)合的方式，共同完成本課內(nèi)容的學習。
情感態(tài)度與價值觀：認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質(zhì)
課本相關(guān)插圖、文字資料
我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農(nóng)民個體所有制，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。這節(jié)課我們一起來學習社會主義的三大改造。
見《伴你學》p23“導學目標”和“知識梳理”，學生自主預習課本內(nèi)容，梳理教材線索(組內(nèi)可討論、交流)
請同學們認真自讀課本23頁。
學生完成：農(nóng)業(yè)如何改造?改造的形式?
(小組合作探究，最后教師總結(jié)歸納)
學生自學課本24—25頁知識
看誰能正確回答下列思考題：
1. 什么是三大改造?包括哪三個方面?實質(zhì)是什么?
2.國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么?
3.三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點?
4.思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結(jié)。(三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。)
5.思考題(2)引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?點名回答。(土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。)
6.思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的'社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
7.思考題(4)點名回答，教師總結(jié)。追問：三大改造有沒有缺點?這些缺點是什么?
課中反思：
講完三大改造的意義后，告訴學生：三大改造也有缺點。這些缺點是什么?
這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
1.知識整合(板書)
2.練習反饋：
總體來看，本節(jié)課有兩個優(yōu)點:
一是，上課是條理比較清晰,能夠做到重難點突出,課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作,認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內(nèi)容相銜接.在給學生講授課本知識的同時,注意培養(yǎng)他們思考,分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材,弄清楚教材的基本思想,基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯(lián)想法,或者把所學內(nèi)容編成順口溜幫助學生記憶。
二是，能夠較好地做到結(jié)合新課程標準的理念對教材進行適當?shù)恼{(diào)整,使課程內(nèi)容更有利于學生的學習,拓寬學生的知識面。在這節(jié)課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術(shù)語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。
分析不足之處主要在于：
1.在教學過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當(如三大改造的實質(zhì))，講解過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結(jié)積累經(jīng)驗，使自己不斷進步。
2.在教學中，創(chuàng)新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創(chuàng)新能力。
三大改造教學設計篇五
三大改造即中華人民共和國建立后，中國共產(chǎn)黨領導的對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。下面要為大家分享的就是三大改造教學設計，希望你會喜歡！
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質(zhì)
（一）導入新課，展示學習目標。
（二）自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質(zhì)是什么？
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
（三）學生自學，教師巡視。
（四）點撥，檢測。
1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結(jié)。（三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。）
2、思考題（2）引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的`必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。）
3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題（4）點名回答，教師總結(jié)。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習。
三大改造教學設計篇六
一、本課教材地位分析：
三大改造作為新中國探索社會主義的重要歷程，做出了重大貢獻;因為后期所產(chǎn)生的消極影響，致使在探索社會主義道路過程中出現(xiàn)了偏差，這是有著必然聯(lián)系的。
二、課程標準。
了解三大改造，知道中國1956年進入社會主義初級階段。
三、教學目標：
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性;掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、根據(jù)歷史圖片和材料，讓學生走進三大改造的歷史，通過整合明確答案，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。
3、讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優(yōu)越性。并在過渡中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。
四、學習重點、難點。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課：
學生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。
教師：同學們，既然你們知道我們國家是通過對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造來完成生產(chǎn)資料的公有制的，那么對于這些內(nèi)容，你有什么想要知道的?請說出來，讓我們共同探討。
展示：第5課三大改造。
三大改造教學設計篇七
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質(zhì)是什么？
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
1、思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結(jié)。(三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。)。
2、思考題(2)引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。(土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。)。
3、思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題(4)點名回答，教師總結(jié)。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
三大改造教學設計篇八
上海市民慶祝信大祥綢布店公私合營。
2.《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》指出：“對資本主義工商業(yè)，我們創(chuàng)造了委托加工、計劃訂貨、統(tǒng)購包銷、委托經(jīng)銷代銷、公私合營、全行業(yè)公私合營等一系列從低級到高級的國家資本主義的過渡形式，最后實現(xiàn)了馬克思和列寧曾經(jīng)設想過的對資產(chǎn)階級的和平贖買?！闭埐殚喯嚓P(guān)資料，了解什么是國家資本主義。
一、選擇題。
1.下列不屬于社會主義三大改造的一項是（?。?。
a.農(nóng)業(yè)改造b.手工業(yè)改造。
c.資本主義工商業(yè)改造 d.鎮(zhèn)壓。
2.下列關(guān)于社會主義三大改造的說法，錯誤的一項是（?。?。
a.國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造，主要是引導農(nóng)民參加農(nóng)村生產(chǎn)合作社。
b.在三大改造中，國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行贖買政策。
c.到1957年底，我國基本上完成了三大改造。
d.三大改造的完成，標志著我國初步建立起社會主義的基本制度。
二、問答題。
社會主義三大改造完成后，我國處于什么發(fā)展階段？為什么？
20世紀50年代，我國的農(nóng)業(yè)合作化運動取得了很大成績，五億多農(nóng)民在中國共產(chǎn)黨領導下走上了社會主義道路，這是一個偉大的歷史性勝利。
首先，農(nóng)業(yè)合作化把汪洋大海般的小農(nóng)個體經(jīng)濟改造為社會主義集體經(jīng)濟，實現(xiàn)了土地公有，避免了兩極分化。同時，這也解決了社會主義工業(yè)化同小農(nóng)經(jīng)濟的矛盾，在新的基礎上鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和社會主義制度。
其次，農(nóng)業(yè)合作化促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)合作化后，許多地方興修了一系列水利工程，進行了大規(guī)模農(nóng)田基本建設，增強了抵御自然災害的能力，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。有些地方發(fā)展了集體企業(yè)，增加了公共積累。
再次，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，不僅基本上保證了城鄉(xiāng)人民對農(nóng)產(chǎn)品的需要，而且也使農(nóng)民生活有所改善，還為國家工業(yè)化積累了資金，同時對資本主義工商業(yè)的社會主義改造也是一個促進。
對資本主義私有制的改造，很多經(jīng)典都有闡述。《共產(chǎn)黨宣言》明確指出，無產(chǎn)階級奪取政權(quán)以后，“將利用自己的政治統(tǒng)治，一步一步地奪取資產(chǎn)階級的全部資本，把一切生產(chǎn)工具集中在國家即組織成統(tǒng)治階級的無產(chǎn)階級手里，并且盡可能快地增加生產(chǎn)力的總量?！痹凇顿Y本論》中，馬克思還提出了“剝奪剝奪者”的原則。如何“剝奪剝奪者”？馬克思認為可以根據(jù)各國不同的歷史特點，允許有不同的形式和方法：一種是通過國家政權(quán)，沒收資本家占有的生產(chǎn)資料，把它收歸國有；另一種是采取贖買的辦法，改造資本主義生產(chǎn)資料私有制，使之成為社會主義公有制。恩格斯甚至提出了贖買的具體方法，即“一部分直接用紙幣贖買的辦法，逐步剝奪土地私有者、工廠主、鐵路所有者和船主的財產(chǎn)”。十月革命勝利后，列寧發(fā)展了馬克思、恩格斯的贖買思想，提出了對資本主義進行贖買的具體形式，即國家資本主義。后來，由于蘇聯(lián)發(fā)生了國內(nèi)戰(zhàn)爭，列寧對資產(chǎn)階級進行贖買的計劃沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。
在革命實踐中，中國共產(chǎn)黨科學地分析了我國資本主義經(jīng)濟的特點，并制定了不同的政策。對官僚資本采取無償沒收的政策；對民族資本主義工商業(yè)則采取了利用、限制、改造的政策，通過國家資本主義的道路，以贖買的方式，把它改造成為社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟。我們實現(xiàn)了馬克思、恩格斯和列寧提出但沒有做到的對資產(chǎn)階級的和平贖買，豐富和發(fā)展了馬列主義關(guān)于國家資本主義的學說，這也是中國社會主義改造的偉大創(chuàng)舉。
三大改造教學設計篇九
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性;掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
教學重點難點。
教學過程。
(一)導入新課，展示學習目標。
(二)自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造?包括哪三個方面?實質(zhì)是什么?
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動?合作化的主要形式是什么?
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么?
4、三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點?
(三)學生自學，教師巡視。
(四)點撥，檢測。
1、思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師。
總結(jié)。
(三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革)。
2、思考題(2)引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?點名回答。(土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。)。
3、思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題(4)點名回答，教師總結(jié)。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
(五)鞏固，練習。
三大改造教學設計篇十
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式。
難點：三大改造的實質(zhì)。
（一）導入新課，展示學習目標。
（二）自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質(zhì)是什么？
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
（三）學生自學，教師巡視。
（四）點撥，檢測。
1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結(jié)。（三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。）。
2、思考題（2）引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。）。
3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題（4）點名回答，教師總結(jié)。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習。
三大改造教學設計篇十一
基礎知識。
了解。
農(nóng)業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質(zhì)、意義和缺點。
掌握。
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
情感態(tài)度價值觀。
愛黨情感。
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。
唯物史觀。
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據(jù)《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢。）。
2為什么會產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。）。
承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關(guān)鍵。
組織學生學習和探究新課。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造？（一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。）。
2采用什么方式進行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。）。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。）。
教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟很相似的'手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）。
2怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。）。
3根據(jù)21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用？（推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。）。
鞏固小結(jié)。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據(jù)23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調(diào)查。
三大改造教學設計篇十二
“三大改造”是中國改革開放歷史上重要的一步，它分別從經(jīng)濟、政治和文化三個方面對中國進行了全面的改革。經(jīng)過幾十年的努力，中國在各方面都取得了巨大的進步，成為了一個國際影響力越來越大的大國。本文將從改革背景、經(jīng)濟改革、政治改革、文化改革四個方面談一談自己的一些心得體會。
我認為中國實施“三大改造”的背景是十分復雜的。改革開放早期，中國正處于封閉的毛澤東時代，不僅經(jīng)濟上遭受了失敗，而且社會主義和計劃經(jīng)濟的體制也被認為是瓶頸。在改革背景下，中國必須探索出一種適合自己的、符合現(xiàn)實情況的發(fā)展模式。同時，改革也面臨一系列激烈的挑戰(zhàn)，如中國經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)性調(diào)整、文化傳承與現(xiàn)代化的平衡等問題。
三段：經(jīng)濟改革。
四段：政治改革。
在政治改革方面，我認為最值得關(guān)注的是中國在憲政、司法獨立和反腐方面所做的努力。對于一個社會的健康發(fā)展來說，司法獨立是不可或缺的。與此同時，中國也實施了一系列反腐措施，包括在政府和企業(yè)中建立監(jiān)管機構(gòu)和建立深度調(diào)查，以確保國家治理的公正和透明。
五段：文化改革。
在文化改革方面，中國涉及到了傳統(tǒng)文化傳承和轉(zhuǎn)型至現(xiàn)代化的問題，同時也涉及對文化產(chǎn)業(yè)的投資和發(fā)展。在全球化的進程中，中國必須打造自己特有的文化品牌，同時保持國家文化的韻味。中國也開始大力投資于文化產(chǎn)業(yè)，并且積極地推進文化交流項目，這將使中國的文化影響力大大提高。
總結(jié)：
中國的“三大改造”具有劃時代的意義，促進了中國的發(fā)展。經(jīng)過幾十年的不懈努力，中國在經(jīng)濟、政治、文化等各個方面都取得了顯著的進步，成為了世界上最具影響力的國家之一。我對中國的這些變化感到非常欣喜和驕傲，同時我也相信，中國未來的發(fā)展將會更加美好。
三大改造教學設計篇十三
“三大改造”是新時代背景下我國高中教育改革的一項重要舉措，旨在通過學科改革、教學改革和管理改革，提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名學生，我深刻地感受到了這項改革給我的影響和啟示，下面我就來分享一下我的體驗和心得。
第二段：學科改革。
在學科改革方面，學校通過引入新的課程，打破了傳統(tǒng)課程難以貼近現(xiàn)代社會的現(xiàn)象，讓我們有機會學習到更多實際運用的知識，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。例如，在物理實驗課中，我們不僅學習了理論知識，還親自實驗設計了小車、滑板車等物品，從而提升了我們的動手能力和創(chuàng)新意識。這讓我認識到了學科改革對我們學生的重要性，它可以打破傳統(tǒng)教育模式的約束，讓我們以更加自由的方式探索學科知識，充分展示我們才華和想象力。
第三段：教學改革。
教學改革是我在初中和高中時感受最深的一種改革。實行多媒體、互動式教學模式，讓我們聽課期間更加集中精神，理解知識更加深刻，對于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力起了重要的作用。例如，在語文課上，老師會特別注重分享文學作品的思想內(nèi)涵和作者的生命歷程，在這個過程中，我們不僅從文學中汲取營養(yǎng)，還發(fā)現(xiàn)自己對于文學藝術(shù)的理解能力和豐富想象力。
第四段：管理改革。
學校的管理改革同樣讓我倍受關(guān)注。通過對學校的管理體制進行優(yōu)化，有效地引導了我們的學習行為，培養(yǎng)了我們自主學習和自我管理的能力。例如，在我所在的班級中，班主任會定期安排學習計劃和考試計劃，并組織學生相互約束，共同完成學習任務。這種管理方式強調(diào)了團隊協(xié)作和自由發(fā)揮創(chuàng)作才能，使得學生在管理改革中不僅能夠自我約束，還能夠自由表達自己的學習和生活方式。
第五段：結(jié)論。
“三大改造”作為一個全面的教育改革體系，必將對于我國的未來發(fā)展起到重要作用。對于現(xiàn)在的我們來說，更需要關(guān)注的是如何從中獲取到實際的收獲，提高自身的綜合競爭力。作為一名學生，我認為我們應該積極調(diào)整個人學習狀態(tài)，深刻地理解“三大改造”的精神內(nèi)涵，把握機會，不斷完善自身的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在未來的生活和工作中有所作為，成為一名真正的有用之才。
三大改造教學設計篇十四
2和平共處五項原則：
(1)最早提出：1953年底，周恩來在接見印度代表團時，首次提出和平共處五項原則。
(2)主要內(nèi)容：互相尊重主權(quán)和領土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。
(3)共同倡導：1954年，周恩來、尼赫魯(印度)、吳努(緬甸)。
(4)意義：和平共處五項原則在國際上產(chǎn)生了深遠影響，被世界上越來越多的國家所接受，成為處理國與國之間關(guān)系的基本準則。
3萬隆會議(亞非國際會議)。
(1)召開時間：1955年。
(2)“求同存異”方針的提出者：周恩來。
(3)“求同存異”方針的提出的意義：
促進了會議的圓滿成功，也促進了中國同亞非各國的團結(jié)與合作。
三大改造教學設計篇十五
農(nóng)業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質(zhì)、意義和缺點。
掌握。
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
情感態(tài)度價值觀。
愛黨情感。
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。
唯物史觀。
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據(jù)《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢。）。
2為什么會產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。）。
承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關(guān)鍵。
組織學生學習和探究新課。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造？（一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。）。
2采用什么方式進行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。）。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。）。
教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）。
2怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。）。
3根據(jù)21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用？（推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。）。
鞏固小結(jié)。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據(jù)23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調(diào)查。
三大改造教學設計篇十六
改造，是一個由破舊到新生的過程，也是一個由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變。在學校里，我們不僅需要獲得知識，更需要接受改造。三大改造體會更是成為了我們成長過程中的重要部分。今天，我將分享我在三大改造中所得到的體會。
一、軍訓。
在軍訓中，我第一次感受到了集體的力量，也第一次真正認識到了一個人的力量究竟能有多少限制。我們在軍訓中，要做到統(tǒng)一動作，同步行動，這需要我們相互協(xié)作，緊密配合。在軍訓中，每一位同學都會因為自己的不同表現(xiàn)受到不同的表揚或叱責，這需要我們學會接受自己的缺點并樂觀積極地去面對它。在軍訓結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)自己的意志力和毅力更加強大，自己能夠堅持走完較長的路程，這不斷鞭策著我在以后的日子里堅定不移的向目標前進。
二、三下鄉(xiāng)。
在三下鄉(xiāng)中，我們首先要學會的就是與農(nóng)民打好關(guān)系，并幫助他們完成農(nóng)忙時節(jié)的農(nóng)活。這個過程是艱辛的，需要面對很多不如意和挫折，但正是這些挫折和不如意讓我們成長。在農(nóng)村的這幾天，我深深意識到了現(xiàn)在這段高速的文化生活，并不適應所有人，所以我們需要做出自己的選擇。同時，這個過程中，我還體會到了幫助他人的快樂，這讓我更加感受到了做人的價值。
三、社會實踐。
在社會實踐中，我第一次感受到了現(xiàn)實的冰冷和殘酷。我們到了社會上，接觸到了各種各樣的人，有些人有好心，有些人則不同。我與同學們一起拜訪了一些銀行，企業(yè)等，我們通過問卷調(diào)查的形式，了解不同企業(yè)或單位的企業(yè)文化和經(jīng)營狀況。在這個過程中，我不僅學到如何進行調(diào)查，更學會了如何與人溝通和交流。并且，社會實踐也讓我更加明確我所要走的方向以及未來的職業(yè)規(guī)劃。
總之，三大改造讓我們步入了一個新的階段，讓我們接觸到了不同的世界，讓我們面對了不同的挑戰(zhàn)。這是我們成長過程中必不可少的一部分，也是讓我們擁有勇氣和信心往前走的重要動力。在今后的成長道路上，我將更加珍視從三大改造中學到的知識和經(jīng)驗，讓它不斷地幫助我成長壯大。
三大改造教學設計篇十七
改革開放是中國歷史上極為重要的一個時期，受到了世界各國的關(guān)注和贊譽。其中“三大改造”是改革開放的重要一環(huán)，它是指農(nóng)村、城市和企業(yè)的改革。三大改造是改革開放時期中國經(jīng)濟政治制度巨變的重要構(gòu)成部分，它的出臺使得中國實現(xiàn)了經(jīng)濟的高速發(fā)展和現(xiàn)代化進程。本文主要從三大改造的背景、改革措施以及帶來的變化等幾個方面談談我的體會心得。
中國共產(chǎn)黨成立后，開始了對封建制度的改革。1949年中華人民共和國的成立標志著中國革命的勝利。然而在改革初期，由于國內(nèi)外的各種因素，中國經(jīng)濟并沒有展現(xiàn)出較為亮眼的成績，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，國民生活水平居低不下。改革開放的倡導者們意識到，封建主義制度和自然經(jīng)濟的落后狀態(tài)已經(jīng)成為制約中國社會發(fā)展的瓶頸，因此在1978年提出了“三大改造”方案。其中，農(nóng)村改革旨在通過對農(nóng)村的土地制度、生產(chǎn)制度和農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)的改革，來發(fā)展農(nóng)業(yè)和解決農(nóng)民的生產(chǎn)和生活問題，城市改革則是通過改革城市規(guī)劃、管理和住房制度等方案，來擴大城市的功能和提升城市人民的生活品質(zhì)；企業(yè)改革則是通過深化企業(yè)內(nèi)部改革，重點放在企業(yè)管理制度、人員聘用等問題上，使企業(yè)更加有效的運作。
第三段：改革措施。
為了推行農(nóng)村改革，政府進行了大規(guī)模的土地改革，將土地分給農(nóng)民，使得農(nóng)民擁有了土地，可以自由經(jīng)營。同時還擴大了農(nóng)業(yè)經(jīng)營的自主權(quán)和自由貿(mào)易權(quán)，完善了財稅、農(nóng)業(yè)支持等政策。在城市改革方面，國家通過城市規(guī)劃等方式，規(guī)范城市內(nèi)城市拓展和建設。同時政府在住房制度上也作出了一系列改革，有序的進行城市擴展和提高了城市人民的生活質(zhì)量。企業(yè)改革方面，政府大力推行企業(yè)管理現(xiàn)代化，通過改革企業(yè)內(nèi)部的管理制度，來提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和效益，進而促進了中國整個經(jīng)濟體系的發(fā)展。
第四段：改革帶來的變化。
隨著三大改造的深入推行，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平不斷的提高。農(nóng)村改革的成功，解放了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情和全部潛力，農(nóng)村經(jīng)濟水平得以顯著提高，為最終實現(xiàn)現(xiàn)代化奠定了經(jīng)濟支撐基礎。城市改革則為城市建設提供了更多的土地資源，也提高了城市群眾的生活品質(zhì)。同時，企業(yè)改革也使得經(jīng)濟效益不斷的增加，企業(yè)成為了創(chuàng)造財富的引擎和供給側(cè)改革的內(nèi)在動力。三大改造的深入推行，極大地改變了中國社會文化和國家經(jīng)濟構(gòu)架的基礎，并且成為中國經(jīng)濟在全球影響力上的重要里程碑。
第五段：總結(jié)。
三大改造不僅僅是中國歷史上一次結(jié)構(gòu)性的變革，也預示著中國未來政治、經(jīng)濟甚至社會發(fā)展的方向和發(fā)展愿景。同時，三大改造也給我們帶來了深刻的啟示：明確國家發(fā)展戰(zhàn)略目標，統(tǒng)籌規(guī)劃經(jīng)濟建設、社會生活和生態(tài)文明，走向一個科學、合理、穩(wěn)健的發(fā)展之路，以開放的思維和理念，促進全球化的發(fā)展。三大改造不僅僅是一個時代的變革，也是中國歷史發(fā)展中的重要一頁。三大改造過去，未來依然需要我們以更大的決心和勇氣，持續(xù)推行改革開放，走向現(xiàn)代化和富強。
三大改造教學設計篇十八
這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
1、上課是條理比較清晰，能夠做到重難點突出，課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作，認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內(nèi)容相銜接。在給學生講授課本知識的同時，注意培養(yǎng)他們思考，分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯(lián)想法，或者把所學內(nèi)容編成順口溜幫助學生記憶。
2、能夠較好地做到結(jié)合新課程標準的理念對教材進行適當?shù)恼{(diào)整，使課程內(nèi)容更有利于學生的學習，拓寬學生的知識面。在這節(jié)課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術(shù)語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。
1、在教學過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當，內(nèi)容過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結(jié)積累經(jīng)驗，使自己不斷進步。
2、在教學中，創(chuàng)新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創(chuàng)新能力。
我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W習、主動發(fā)展，并給予適當?shù)狞c撥和引導，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
三大改造教學設計篇十九
依據(jù)課程標準和教科書，確定本課的教學目標如下：
1.知識與技能目標。
（1）了解農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策；三大改造的實質(zhì)、意義和缺點等基本史實。
（2）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
（3）培養(yǎng)學生用歷史的觀點分析問題的能力。
【分析】通過以上教學目標的實現(xiàn)，讓學生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息，分析歷史史實的基本技能。在教學中，教師要充分利用對三大改造原因、實質(zhì)和意義的辨析及三大改造功過評價，提高學生的學習興趣。
2.過程與方法目標。
（1）引導學生收集有關(guān)三大改造的資料，作為課堂教學內(nèi)容的補充。
（2）實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。
【分析】落實過程方法目標，通過開展課堂活動認識三大改造的原因、形式、實質(zhì)和意義。提倡學生在進行探究學習的同時，運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）了解三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會主義制度。
（2）引導學生認識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。
【分析】通過落實該教學目標，讓學生了解三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。在教學中，教師可通過提出問題引導學生分析問題，從而提高學生的興趣，培養(yǎng)其樂于探究的精神。
二、教學策略。
1.本課內(nèi)容決定了本節(jié)教學應采用師生共同探究教學方法。讓學生充分討論和交流，找出三大改造的原因，其模式為：提出問題、創(chuàng)設情境—課堂討論—交流反饋—小結(jié)。
2.讓學生親自經(jīng)歷知識的形成過程。引導學生采用編卡教學法，把握本課三大改造的形式、實質(zhì)及意義等基本史實，引導學生對三大改造的基本完成及三大改造的功過是非深入辨析，培養(yǎng)學生一分為二、客觀全面的唯物史觀。
三、教學設計思路。
本課教學主要圍繞三大改造來展開。三大改造的原因，通過讓學生搜集有關(guān)課外資料，結(jié)合教科書內(nèi)容，師生共同探究找出；對三大改造的形式、實質(zhì)及意義，引導學生開展小組討論得出結(jié)論。為了提高學生的概括能力，幫助學生構(gòu)建有關(guān)三大改造的知識體系，可以采取學生編寫提綱卡的方式，概括鞏固知識，培養(yǎng)探究和合作的精神。本課教學程序框架如下：
【說明】框架中的“拓展”是指知識內(nèi)容和教學空間由課內(nèi)向課外拓展；框架中的“知識鏈接”是指和課文有關(guān)的閱讀資料。通過廣泛收集、整理和處理有關(guān)資料，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。
四、教學引入。
方法1。
復習引入。
引導學生回憶有關(guān)土地改革的內(nèi)容，學生回答后，教師指出：我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家，一家一戶的分散經(jīng)營，影響了生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。如何改造農(nóng)民個體所有制，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。自然引入新課。
方法2。
圖示引入。
生：他們正在申請加入農(nóng)業(yè)合作社。
生：說明把分散的個體農(nóng)民組織起來，不僅提高了他們抵御自然災害的能力，而且促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
師：你們說得很正確！農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，引導他們通過集體化的道路，實現(xiàn)共同富裕的目的，由此引入新課。
方法3。
主題引入。
1950年底，我國基本上完成了對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。引導學生思考：為什么要進行社會主義改造？社會主義改造是怎樣開展的呢？在學生探究問題時，自然引入新課。
五、重點解決和難點突破。
本課難點是三大改造的實質(zhì)。三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制和深刻的社會變革，因涉及政治經(jīng)濟學內(nèi)容，學生理解起來比較困難。
通過學生對學習材料的分析，合作找出三大改造的原因，小組討論，概括出三大改造的形式、實質(zhì)及意義。
活動內(nèi)容1。
以問題為導向，通過學生的充分討論，合作找出三大改造的原因。
（學生根據(jù)對教科書的閱讀和搜集的資料進行小組討論，各組代表發(fā)言。）。
活動指導：
1.學生分成若干組，每組推薦一名組長。
2.教師指導學生閱讀課文并互相傳閱搜集到的資料，使學生對教科書以外的知識增加了解，激發(fā)學生學習的主動性。
3.小組代表可競相發(fā)言，教師對發(fā)言者進行評價，鼓勵學生全身心地投入對問題的探究。
生：我國農(nóng)業(yè)采用一家一戶的分散經(jīng)營，生產(chǎn)效率很低。
生：當時貧苦農(nóng)民缺少生產(chǎn)工具和資金，生產(chǎn)力水平低下。
生：一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害。
生：也不利于推廣使用先進的機械化農(nóng)具，搞集約化大生產(chǎn)。
師：同學們說得很好，你們了解得真多！概括起來就是：在當時的條件下，分散、落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農(nóng)業(yè)的需要。為此，土地改革后，黨和政府及時引導農(nóng)民組織起來，走互助合作的道路，把小農(nóng)經(jīng)濟逐步改造成社會主義集體經(jīng)濟。
（有條件的地區(qū)可利用多媒體展示“農(nóng)民申請加入農(nóng)業(yè)合作社”圖片）。
師：農(nóng)民為什么紛紛要求入社呢？
生：（看書回答）通過互助合作的生產(chǎn)方式，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，社員收入一年比一年增加。
師：說得好，主要原因是農(nóng)民生活得到改善，顯示了組織起來的優(yōu)越性。
【評析】。
通過師生共同探究問題的過程，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，提高了學生的學習興趣。引導學生積極參與課堂活動中，增強其分析問題、解決問題的能力。
活動內(nèi)容2。
編寫提綱卡，概括三大改造的形式、實質(zhì)和意義。
第一階段：
師：隨著三大改造任務的基本完成，農(nóng)民由原來的個體經(jīng)營轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鹘?jīng)營生產(chǎn)；資產(chǎn)階級中的大多數(shù)已經(jīng)成為自食其力的勞動者。三大改造對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。三大改造是通過什么形式完成的？三大改造的實質(zhì)是什么？三大改造的基本完成具有什么意義？我們在閱讀教科書的基礎上，通過小組討論，得出結(jié)論。
學生閱讀討論，最后形成較統(tǒng)一的觀點。
第二階段：
師：通過討論，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的實質(zhì)和意義，下面我們將以上的重點、難點內(nèi)容再概括，簡單明了地說明問題，即編寫內(nèi)容提綱卡片，完成后上交。
編寫提綱卡片的要求：
1.題目：三大改造的形式、實質(zhì)及意義。類別：知識。
2.語言高度精練。
3.包含時間、重要歷史事件。
4.以表格形式呈現(xiàn)。
【評析】。
通過概括本課內(nèi)容，既解決了教學重點，又突破了教學難點，培養(yǎng)學生概括問題的能力和正確掌握、使用編寫提綱卡學習歷史的方法。
六、教學拓展。
拓展專題。
一、閱讀下面材料，結(jié)合課外知識開展探究活動。
材料一：我國社會制度的變革，除了農(nóng)業(yè)合作化和手工業(yè)合作化以外，私營工商業(yè)改造為公營企業(yè)，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級同民族資產(chǎn)階級之間的矛盾當作人民內(nèi)部矛盾來處理密切相關(guān)的。這個階級矛盾是否完全解決了呢？還沒有，還要經(jīng)過相當?shù)臅r間才能夠完全解決。
（《毛澤東選集》第五卷）。
材料二：要落實對原工商業(yè)者的政策，這也包括他們的子孫后輩。他們早已不拿定息，只要沒有繼續(xù)剝削，資本家的帽子為什么不摘掉？落實政策以后，工商界還有錢，有的人可以搞一兩個工廠，也可以投資到旅游業(yè)賺取外匯，手里的錢閑起來不好。你們可以有選擇地搞。總之，錢要用起來，人要用起來。
（《鄧小平文選》第二卷）。
二、活動指導。
1.確立課題：從社會主義改造的基本完成談三大改造的功與過。
2.活動方法：由個人或小組收集資料，整理概括出主要觀點。
3.活動匯報：組織學生課上交流和點評，教師要加以引導和補充。
師：1956年底，國家基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。從此，我國進入社會主義初級階段。請同學們根據(jù)各自掌握的資料，談談三大改造的歷史貢獻和過失。
生：國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造，主要是把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體和共同富裕的社會主義道路。
生：農(nóng)民通過互助合作，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，生活得到了改善。
生：農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農(nóng)民踴躍參加合作社，農(nóng)業(yè)合作化就是好。
生：我不同意，一些地區(qū)出現(xiàn)了要求過急，形式過于簡單的冒進現(xiàn)象，如整鄉(xiāng)、整村集體加入合作社，使一部分農(nóng)民利益受到損害。
生：從1954年起，國家通過公私合營的形式，對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
生：1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。
生：在改造過程中，國家通過贖買政策，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的和平過渡，這是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。
生：在社會主義改造工作的后期，出現(xiàn)工作過粗，改變過快等缺點，如1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對一部分原工商業(yè)者的使用和處理不很適當，挫傷了工商業(yè)者的積極性。
生：三大改造期間，雖然出現(xiàn)了一些過失，但它的歷史貢獻是主要的，不能因為它的缺點完全否定。
師：說得對，我們要評價歷史事件，既要點明優(yōu)點和成果，又要一分為二地分析缺點和問題。
【評析】。
三大改造教學設計篇二十
1.掌握議論文的提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）的“三段式”邏輯思路和論證結(jié)構(gòu)。
重點學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
2.學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
難點學習準確、嚴謹、生動、活潑的語言。
3.學習準確、嚴謹、生動、活潑的語言。
教法講讀法。
4.培養(yǎng)學生實事求是，理論聯(lián)系實際的學習作風。
教具小黑板。
達標步驟讀--議--講。
本節(jié)知識點學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
教學內(nèi)容與方法學生活動。
一．導語設計：
師：上節(jié)課我們用提煉論點、加小標題及縮寫的方法整體把握了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們主要學習本文的邏輯思路、論證結(jié)構(gòu)、對比論證方法，還要揣摩語言。
學生讀課文，揣摩課文語言。
二．研習課文。
1．理清課文思路、結(jié)構(gòu)，揣摩語言，學習對比論證。
師：一般議論文，在邏輯上是提出問題分析問題解決問題；在論證結(jié)構(gòu)上又可分為：引論本論結(jié)論。大家看本文是如何體現(xiàn)這一思路和結(jié)構(gòu)的`？生：開篇提出問題，是“引論”；一二三部分是分析問題，屬“本論”；第四部分是解決問題，是“結(jié)論”。師：對。
先看第一部分“進步與成績”。本部分共7句話，第1句話是個長單句，怎樣劃分主謂賓？生：二十年（主），就是（謂）……二十年（賓）。師：單看“主、謂、賓”好象是個簡單的重復判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。生：（齊讀）。師：第1句暗含了全文的中心論點，其中哪個詞用得特別精確？生：日益。師：如果去掉“日益”可以嗎？生：不行。“日益”說明馬列主義同中國革命的“結(jié)合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。師：對，不是程度很高，而是一天比一天進步。第1句話提綱挈領，肯定成績，齊讀第2句。生：（齊讀）。師：哪幾種給準確、有力？生：“何等膚淺”“何等貧乏””“深刻得多”“豐富得多”。1。理清課文思路、結(jié)構(gòu)，揣摩語言。2。學習對比論證。3。學生思考教師提出的問題，并討論、研究。
師：第二部分，由成績轉(zhuǎn)入談“缺點”，主要談了三方面：不注重研究現(xiàn)狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應用，這些都是理論脫離實際的現(xiàn)象。
（第二部分的學習可以從略，將精力放在重點第三部分上。）。
師：第三部分“兩種對立態(tài)度”。本部分是全文的重點、精華：提出了創(chuàng)造性的見解“實事求是”原則。文中“這個意思”指什么？生：指上文談到的存在的“缺點”。師：既然上文已談到諸多“缺點”。這里為什么還要反復說明？是簡單重復嗎？生：不是簡單重復，而是在對比中強化論證，使之更充分深入。師：是的。第二部分只是談了黨內(nèi)存在的缺點和現(xiàn)象，還沒有深入挖掘這些缺點及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為“教條主義”和“經(jīng)驗主義”，特別是用“對比論證”將主觀主義學風與馬列主義學風對舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了“改造我們學習”的重要性、迫切性。這一部分精彩語段迭出，多用對偶、排比、層遞等修辭，整散結(jié)合，讀來鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢奪人。請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！鄙海ㄗx）。師：這幅對子形象地刻畫了哪類人？生：只會背誦馬列主義教條，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。師：是的。要把這幅對子會背會寫。寫議論文，最難的是見解上的創(chuàng)新。本文最大的創(chuàng)新就是提出了著名的“實事求是”原則。請一位同學讀：“這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。‘的’就是中國革命……‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯??！鄙海ㄗx）。師：“實事求是”，語出《漢書河間獻王劉德傳》原注為“務得事實，每求真是”。毛澤東的貢獻并不在于對這個詞作了現(xiàn)代化的通俗解釋，而在于把它提出來作為一個普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來作為學習態(tài)度的最高原則，后來又進一步發(fā)展為思想和行為的原則（鄧小平又把“實事求是”發(fā)展為黨和國家制訂政策的基本出發(fā)點）?？梢哉f，“實事求是”就是務實精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出“實事求是”的態(tài)度，就是給全黨改造學風指明了正確的方向。
1。學生思考：文中“這個意思”指什么？
2。請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！?/p>
結(jié)合鄧小平的《講講實事求是》一文，對照閱讀會有更深的認識。鄧文中反復強調(diào)這一原則，并有了新的發(fā)展。也提到延安整風運動和毛澤東的三個報告，其中就有《改造我們的學習》一文。齊背毛澤東對“實事求是”的解釋。生：（齊背）。師：第三部是“分析問題（本論）”中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。生：（散讀）。
將此部分散讀一遍。生：（散讀）。
3．布置作業(yè)。
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