通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法，并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中避免犯同樣的錯(cuò)誤。5.總結(jié)要具有清晰的邏輯思維和正確的表達(dá)方式總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
第一課時(shí)
交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。
2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1．讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)解決。
2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。
2．默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。
（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
（2）課文圍繞“爬山虎的腳”寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？
說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。
1．讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。
2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。
3．同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。
4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
清明節(jié)到了，我們一家回時(shí)村老家祭祖，祭祖后，我們到貢山的姑姑家去爬山。
來(lái)到貢山腳下，我抬頭一看，貢山連綿起伏，漫山遍野都是大大小小的亂石頭，周?chē)芑臎觥＿@是一座名副其實(shí)的荒山哦！我們?cè)谙驅(qū)”砀绲膸ьI(lǐng)下向貢山進(jìn)軍，一路上那是蝴蝶在為我們跳歡迎舞；野雞在為我們唱前進(jìn)歌。不知不覺(jué)間，我們爬到了半山腰。這時(shí)，媽媽和姐姐越朝下看越害怕，漸漸打起了退堂鼓。不到山頂非好漢，我和爸爸相互鼓勵(lì)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于登上了山頂！
爬山可真好玩哦！
三年級(jí):王興旺。
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爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句子，體會(huì)“青山的沉靜，父親的智慧”。
3、教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己的努力。
找出重點(diǎn)句子，體會(huì)“青山的沉靜，父親的智慧”。
ppt課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山》。（課件出示課題）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章內(nèi)容，我首先出個(gè)題目請(qǐng)同學(xué)們填完整。
課件出示：因?yàn)椋ǎ?，所以父親帶我去爬山。通過(guò)這次爬山，我學(xué)到了（）和（）。
二、自主探究。
（一）品味山的沉靜。
1、從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。青山的沉靜體現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)默讀課文，找出描寫(xiě)青山的句子。（生默讀課文）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）“只見(jiàn)山下一片碧綠的樹(shù)海中，幾座房子若隱若現(xiàn)?！边@是什么季節(jié)的山？（夏季）。
夏季的山一片碧綠，那春季的山，秋季的山，冬季的山是什么樣子的呢，想象一下？
師小結(jié)：不管季節(jié)如何變換，大山始終不變，這就是山的沉靜。
（2）“閉著雙眼，我仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲、鳥(niǎo)鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲······睜開(kāi)眼睛后，我一五一十地向父親報(bào)告那些不同的聲音。”
（課件出示青山圖播放音樂(lè)《天籟森林》，讓學(xué)生感受一下，再有感情地讀句子。）。
（二）領(lǐng)略父親的智慧。
1、從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。默讀課文，把父親說(shuō)的值得深思的話找出來(lái)讀一讀。
（生默讀課文，師巡視指導(dǎo)。）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）對(duì)于我們愛(ài)流汗的人來(lái)說(shuō)，爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己。
（2）爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
······。
（學(xué)生每匯報(bào)一句，都用課件出示出來(lái)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子意思，感悟父親話語(yǔ)中蘊(yùn)含的發(fā)人深省的道理。）。
3、學(xué)生帶著自己的理解，有感情的朗讀自己找到的句子。并說(shuō)說(shuō)從中學(xué)到了什么。
三、交流感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“我”跟父親爬山學(xué)到了什么？你學(xué)了這篇課文有什么收獲？與組內(nèi)同學(xué)交流交流。再各組派代表反饋。
2、帶著感悟和體會(huì)，請(qǐng)大家有感情地讀課文最后一段。
（生齊讀）。
青山父親。
沉靜智慧。
征服自己盡心盡力。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“受益非淺”、“身臨其境”造句。
２、理解課文內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)葉圣陶優(yōu)秀的做人品質(zhì)。
３、從文中學(xué)習(xí)修改作文以及借景抒情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、閱讀課文，整體感知。
１、課文主要寫(xiě)了什么？
２、給課文劃分段落。
３、自學(xué)生字新詞。
４、找出不懂的問(wèn)題。
二、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)。
１、劃出有關(guān)葉老修改作文的語(yǔ)句。
２、葉老是用什么方法，從哪些方面進(jìn)行修改作文的？
３、歸納總結(jié)出葉老修改作文的方法。
４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出葉老的良好品質(zhì)。
三、再讀課文，體會(huì)感受。
１、學(xué)生自讀葉老的話。
２、利用重點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)字句中含著的思想感情。
３、聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解“作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫(xiě)的”這個(gè)句子，體會(huì)葉老的人品、作品，體會(huì)從葉老身上得到的啟示和教育。
４、朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，品味并體驗(yàn)作者的感受。
四、整體升華，學(xué)習(xí)方法。
修改作文的方法。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.在朗讀課文的過(guò)程中，圈出本課會(huì)認(rèn)的生字12個(gè)，借助拼音正確認(rèn)讀，并在游戲的過(guò)程中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。在識(shí)字的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
2、按照正確的筆順，規(guī)范地寫(xiě)出本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。
3.在隨文識(shí)字的過(guò)程中，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓?lè)。
1、通過(guò)隨文識(shí)字，會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。
2、正確流利地朗讀課文，感受克服困難、登上山頂?shù)目鞓?lè)。
1、指導(dǎo)寫(xiě)好新筆畫(huà)及帶有這個(gè)新筆畫(huà)的生字。
2、課文較長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。
生字、詞語(yǔ)卡片，小黑板、課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)山嗎?高高的山峰什么樣子?爬過(guò)山嗎?(請(qǐng)爬過(guò)山的小朋友談一談爬上山頂時(shí)的感受)今天，我們和同學(xué)們一起去爬山。
板書(shū)課題：爬山。
二、初讀課文。
1.師范讀。
老師范讀課文，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的字音。感受爬山的經(jīng)歷。
2.自讀。
讓學(xué)生自由地讀全文，從整體感知課文內(nèi)容，并標(biāo)出自然段，用筆把會(huì)認(rèn)的字圈畫(huà)出來(lái)，自己想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字，記住它們。根據(jù)拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來(lái)的字點(diǎn)上點(diǎn)兒。
三、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行文中學(xué)字。
1.分段朗讀課文?；ヂ?tīng)互評(píng)，糾正字音。
2.隨文識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
要認(rèn)識(shí)的字可以在朗讀課文的過(guò)程中隨機(jī)學(xué)習(xí)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生自己找出這些生字，并想辦法解決字音。
3.分段讀課文，認(rèn)識(shí)每段中的生字如：第一段“星期天，我和同學(xué)們?nèi)ヅ郎健薄?/p>
(1)自讀句子(或齊讀)。
(2)指名學(xué)生讀，找到第一段中的字寶寶“星期”講解一個(gè)星期有七天，星期一到星期天。正音，帶音節(jié)讀。指名讀字，讀詞，齊讀生字，讀句子。
(3)其他自然段也用這種方法學(xué)習(xí)生字。
指名讀第二段內(nèi)容，隨文識(shí)字“(到歡路鳥(niǎo)叫加、油、花”)。
(4)老師拿生字卡片，找學(xué)生帶音節(jié)讀字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，
(5)到文中去找這些字帶出來(lái)的詞語(yǔ)。
拿出筆，把剛才學(xué)過(guò)的生字帶的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線、自己練習(xí)讀詞。(指名讀詞語(yǔ)，來(lái)到、歡迎、山路、小鳥(niǎo)、歡叫、加油、野花)從讀詞中進(jìn)一步熟記生字(師拿詞語(yǔ)卡片)。
4.再回讀第二段文字。
5.讀第三段文字，學(xué)習(xí)生字“頂”詞語(yǔ)“山頂”
6.把生字放到文中再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確。
7.讀第四段文字，學(xué)習(xí)生字“心”詞語(yǔ)“心里”
8.回讀第四段。
四、學(xué)生拿手里的卡片問(wèn)同桌，同桌互查，強(qiáng)化字音。
由同桌的小朋友互相當(dāng)小老師，你指我認(rèn)，檢查生字識(shí)記情況。
五、律動(dòng)。
六、拓展練習(xí)。
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了這么多生字寶寶，真棒!可是，這些生字寶寶可頑皮了，他們現(xiàn)在都藏到句子里去了，你能準(zhǔn)確地把他們讀出來(lái)嗎?(生字用彩筆寫(xiě))。
(1)星期三，我去公園玩。
(2)放學(xué)的路上，我聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歡叫。
(3)我為媽媽加油。
(4)山頂上的野花開(kāi)了。
誰(shuí)會(huì)讀了?愿意給大家讀一讀嗎?
還有一組擴(kuò)詞(課件)。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、心：新筆畫(huà)臥鉤，與“飛”字中的橫斜鉤比較，強(qiáng)調(diào)第一點(diǎn)的走向和后面兩點(diǎn)的位置。
2、鳥(niǎo)：知道里面的點(diǎn)是鳥(niǎo)的眼睛，不能丟掉。
3、在：第三筆是豎，不能丟掉。
4、花：上下結(jié)構(gòu)的形聲字，上面的草字頭表示與草本植物有關(guān)，下面的“化”字表示讀音。
看著老師寫(xiě)一個(gè)，提醒學(xué)生觀察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。并反復(fù)書(shū)空練習(xí)筆順。在本上寫(xiě)一個(gè)字頭。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪寫(xiě)得好，哪還需要改進(jìn)。
寫(xiě)字過(guò)程中注意提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
八、總結(jié)全文。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)了4個(gè)字，通過(guò)讀文，我們感受到了克服困難，登上山頂?shù)目鞓?lè)。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)中難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、幻燈出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2—7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8—9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）。
反饋學(xué)習(xí)情況：
主要介紹了時(shí)間、人物。
3、你從課文的第一句體會(huì)到了什么？
（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）。
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）。
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
六、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)生字詞。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)“空隙、拂過(guò)、漾起”等詞語(yǔ)，朗讀課文，能背誦二至四自然段。
２、了解爬山虎的特點(diǎn)時(shí)，理清文章的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。
３、學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察事物的好習(xí)慣。
了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示爬山虎的掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。
師：上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課我們來(lái)研究，爬山虎有什么特點(diǎn)，它是怎樣一腳一腳往墻上爬的。
二、整體入手，感知敘述順序和主要內(nèi)容。
快速瀏覽全文，回顧主要內(nèi)容。
三、自學(xué)賞析，品讀積累。
尊重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。
師：批劃出課文當(dāng)中你喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍，然后再在小組里交流一下你為什么喜歡。
學(xué)生自讀自批注，再在組內(nèi)品讀賞析，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生大組匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)發(fā)言、引導(dǎo)組織。
如：
生：我喜歡第二自然段，我給大家讀一讀。“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)得，也不留一點(diǎn)兒空隙。”這句話寫(xiě)了爬山虎的葉子是怎樣排列的，我抓住了“一順兒”“均勻”“沒(méi)有重疊”“不留一點(diǎn)兒空隙”，說(shuō)明爬山虎的葉子長(zhǎng)得很茂盛，排列得很整齊。我給大家讀一讀。
（學(xué)生感情朗讀，師做適當(dāng)指導(dǎo)訓(xùn)練。）。
師：就像這位同學(xué)這樣交流、匯報(bào)。還有誰(shuí)對(duì)這一段進(jìn)行補(bǔ)充？
（師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文一部分一部分有條理得匯報(bào)）。
再就其它段落、其它部分進(jìn)行交流賞析。
師適時(shí)板書(shū)，以便學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)綱要，把握全文要點(diǎn)。
四、朗讀背誦，梳理整體。
在理解課文內(nèi)容和反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，知道學(xué)生背誦第２至第４自然段?？梢越柚鍟?shū)。
五、課外延伸，仿寫(xiě)練筆。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，仿寫(xiě)一種植物，注意抓住植物的特點(diǎn)。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)氖挛?。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>
本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
（１）多媒體課件。
（２）彩色筆、畫(huà)紙。
我利用多媒體直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種情景突破教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
同學(xué)們回想一下，《雪地里的小畫(huà)家》都是畫(huà)的什么？（小貓的腳、小狗的腳……）這些都是動(dòng)物的腳。那你們知道植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老先生寫(xiě)的《爬山虎的腳》。（板書(shū)課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。）。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
大屏幕出示生詞，多種形式認(rèn)讀。
2、感知課文內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？
三、學(xué)習(xí)探究，交流感悟。
1、自主選擇，以學(xué)定教。
你對(duì)爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生，教師再以學(xué)定教，打破傳統(tǒng)的“串講”形式。（這一問(wèn)題預(yù)設(shè)有兩種情況，可能多數(shù)同學(xué)對(duì)爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學(xué)生的選擇隨機(jī)交流話題）。
2、自讀自悟，討論交流。
交流話題一：爬山虎葉子的特點(diǎn)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。
你看到了什么？葉子有什么特點(diǎn)？
（2）、文中爬山虎的葉子又是怎樣的呢？自由朗讀第二自然段。
（3）`讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
（4）自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做漾起波紋的動(dòng)作.
(5）老師指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
（這一話題處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，引起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）。
過(guò)渡：在這一片美麗的葉子下面就藏著爬山虎的腳。請(qǐng)大家到書(shū)中去找吧（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。）。
交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色。
(1)找出寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的句子讀一讀。
（圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)爬山虎的腳；接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。）。
交流話題三：爬山虎是怎么爬的。
（1）默讀第四自然段，
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、標(biāo)出爬的動(dòng)作詞，體會(huì)爬的過(guò)程；
（2）小組合作演示爬的過(guò)程。（怎樣爬）。
（3）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。（這一環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）。
交流話題四：爬山虎的腳還有什么特點(diǎn)呢？（牢固）。
“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊?，F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
3、學(xué)習(xí)觀察方法。
四、回歸整體，深化情感。
1、讀了本課，你有什么收獲？
2、用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。（畫(huà)一畫(huà)，感情朗讀、背誦，編兒歌，猜謎語(yǔ)等）。
3、配樂(lè)（在輕松愉快的音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)）。
4、展示。
五、拓展延伸。
仔細(xì)觀察自己喜歡的一種植物，寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。
一、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們選擇自己最感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，給他們充分的時(shí)間自讀自悟、合作交流，理解課文的內(nèi)容。學(xué)完課文之后，讓他們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果超出了我的預(yù)測(cè)。這些設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
我在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合，提高了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。學(xué)習(xí)爬山虎的葉子時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景出示一墻的爬山虎，讓學(xué)生直觀感知葉子的美。然后通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。為了進(jìn)一步激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是怎么一腳一腳往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在學(xué)生自己讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演的基礎(chǔ)上，再適時(shí)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子以及它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生很容易地認(rèn)識(shí)爬山虎的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到爬山虎到底是怎樣爬墻的。這樣的設(shè)計(jì)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到了很好的效果。
在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要把課堂交給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，討論交流，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，獲得良好的教學(xué)效果。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
可以有效地幫助廣大學(xué)科老師將自己多年來(lái)的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為多媒體課件方式。
多媒體課件開(kāi)發(fā)一直到今天仍然存在“兩張皮”的效應(yīng)。傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)一般是由學(xué)科老師和計(jì)算機(jī)制作人員組成，由于各自的專(zhuān)業(yè)所限，有效的教學(xué)溝通成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題（許多商業(yè)化教學(xué)軟件的質(zhì)量都是由此引起的）。為解決這一難關(guān)，一方面制作群體應(yīng)增配教學(xué)設(shè)計(jì)人員（主要是教學(xué)形象轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)者）；另一方面就是要大力倡導(dǎo)廣大教師盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)者。教學(xué)稿本就是為教師們而設(shè)計(jì)，下面以幾個(gè)教學(xué)實(shí)例說(shuō)明教學(xué)稿本的設(shè)計(jì)撰寫(xiě)。
有了一定理論的儲(chǔ)備，我們就很容易找到多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的表達(dá)邏輯了。為了明確多媒體課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式，我們先看下面兩個(gè)按常規(guī)教學(xué)形式表達(dá)的一個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案（教案）。
１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
２、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
３、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
文字教材、多媒體課件。
１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。
２、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。
１、啟發(fā)談話：
誰(shuí)知道爬山虎？它一般生長(zhǎng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？
３、教師演示，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡膭?dòng)態(tài)藝術(shù)。
４、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。
１、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。
２、cai，看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。
３、用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置？
４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。
１、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？
２、利用和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位？
３、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。
４、最后用自己的話重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置？
１、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？
２、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。
３、在找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。
４、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。
５、對(duì)照畫(huà)面，用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？
６、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。
這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（），并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。
如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái)，以便于整理和觀察。
其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材，我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材，并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ) 。
2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái) 。
3、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
知識(shí)鏈接： 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
爬山虎：也稱(chēng)“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見(jiàn)于我國(guó)各地。
1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。
2、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。
3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問(wèn)，我在課文中標(biāo)注。(5、6 號(hào)同學(xué)可不做)
一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。
1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識(shí)。
4、我會(huì)理解的詞語(yǔ)：均勻 葉柄 休想 一順兒
二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。
1、我知道課文（ ）自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫(xiě)了爬山虎的腳。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì) ，可以談感受、畫(huà)畫(huà)等形式。）
3、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？交流觀察所得。
4、多種形式朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。
學(xué)后反思，我來(lái)闖關(guān)：
1、本文先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方____________________，再寫(xiě)____________________，然后寫(xiě)____________________________________，以及__________________________________。
2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。
a.
b.
1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。
2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。
3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。
二、研讀課文，整體感知。
1、探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。）
2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子，可采取讀、劃、填、畫(huà)的方法）
3、探究三：爬山虎是怎樣爬的？
4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)?？梢钥诖稹⒈硌?、畫(huà)畫(huà)……
我來(lái)闖關(guān)：
請(qǐng)你為爬山虎的腳畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，并展開(kāi)想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。
大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！
知識(shí)延伸：我課余時(shí)間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時(shí)的觀察，記錄它們生長(zhǎng)變化過(guò)程，并寫(xiě)出觀察日記。
6 《爬山虎的腳》習(xí)題
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、多音字組詞
空 ______（
） 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）
______（
） ______ （ ） ______（ ） ______（ ）
三、填空
那些葉子綠得那么（
），看著非常（
），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（
），沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn) （
）。一陣風(fēng)（
），一墻的葉子就（
）波紋，好看得很。
四、閱讀短文，回答問(wèn)題
睡姿百態(tài)
動(dòng)物休息或睡覺(jué)的姿勢(shì)，千姿百態(tài)。
江河湖海里的魚(yú)兒要睡覺(jué)。金魚(yú)缸里的金魚(yú)，無(wú)論在游動(dòng)或者靜止的時(shí)候，總是睜大著眼睛，好像它們從來(lái)不睡覺(jué)似的。其實(shí),魚(yú)因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒(méi)有眼瞼，沒(méi)法閉上眼睛睡覺(jué)。
蛇有透明而連續(xù)的眼瞼，是睜著眼睡覺(jué)的。烏龜也要睡覺(jué)，當(dāng)它匍匐不動(dòng)時(shí)，也就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身體倒掛,頭朝下面睡覺(jué)。這種睡法比躺著睡更好，一遇敵害來(lái)侵犯，就能迅速地鼓翼起飛，又快又安全。
猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時(shí)在樹(shù)枝搭成的窩上睡，動(dòng)物園的猩猩靠墻睡，頭下垂到靠近膝蓋，狒狒喜歡把樹(shù)木當(dāng)作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有聲響立即醒來(lái)。
動(dòng)物睡覺(jué)也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來(lái)，呼吸，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢，使疲勞漸漸消除。
１、睡眠對(duì)動(dòng)物有什么作用？用“_______”畫(huà)出。
２、用“~~~~~~~”在文中畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)物睡覺(jué)的句子。
五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
2、能流利得朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)課文的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳往上爬的過(guò)程教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，大自然是神奇的，我們領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀神奇，感受到鳥(niǎo)的天堂的勃勃生機(jī)，更驚嘆于火燒云的多姿絢麗，今天老師帶同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一種植物——爬山虎。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。
二、總體感知，明確重點(diǎn)。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通語(yǔ)句。
2、檢查識(shí)字，讀文情況。
1、強(qiáng)調(diào)生詞讀音：
2、分自然段朗讀課文。
三、初步了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
1．同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的？（爬山虎的葉子和腳）。
2．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。3．結(jié)合這張圖片，文中描寫(xiě)葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？（顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美）誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己，來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子，有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢？（指名讀）4.為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀生詞。
2、通過(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美。結(jié)合這張圖片，誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢？（指名背、齊背）。
3．爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)——爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段。
2．出示第三自然段“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！?/p>
5．我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）。
齊讀讀第三自然段，我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。6．那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢？指名讀第四自然段，想想：這一段主要講了什么。讀的過(guò)程中想像一下，并且用橫線劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。匯報(bào)交流。
7．師根據(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。
抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，并用手演示。
8．就這樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎一腳一腳地往上爬換成“一步一步”，行嗎？為什么？那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的？（通過(guò)親自觀察）由此我們又可以看出作者怎么樣??？（觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心）齊讀。
9．體會(huì)比喻句的用法?！叭绻阕屑?xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子?！碑?huà)線的句子，把（）比作（），寫(xiě)出了爬山虎的腳的形狀，同時(shí)也表達(dá)出了作者對(duì)爬山虎的腳的喜愛(ài)。10．齊讀第五自然段，那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁？（不是）那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（一個(gè)小組讀第五自然段）。
11．觸著墻的爬山虎怎么樣啊哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的？（相當(dāng)、休想）你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們？（非常、別想）正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬滿高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻，你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣？你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它？（神奇）。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫(xiě)法。
1．學(xué)了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？（觀察細(xì)致，要抓住特點(diǎn)觀察要注意事物的細(xì)微變化。）你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?，用?zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物。）。
2．生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢？四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。
3．既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)，向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣，有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸想一想，作者為什么能把爬山虎的腳寫(xiě)得這樣生動(dòng)具體？
1、作者首先進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察。
2、作者再（對(duì)爬山虎的葉子和腳）進(jìn)行了細(xì)致的觀察。
五、作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
位置莖上。
腳怎么爬觸——巴——拉——貼沒(méi)觸墻萎了變化。
觸著墻牢固。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)課文的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳往上爬的過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
2、板書(shū)課題爬山虎的腳
3、齊讀課題思考：從課題看，課文主要寫(xiě)了爬山虎的什么？
4、質(zhì)疑看到課題同學(xué)們想知道一些什么呢？（學(xué)生自己提問(wèn)）
（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？
（2）爬山虎的腳是什么樣子的？（是不是與我們?nèi)说哪_是一樣的）
（3）爬山虎的腳是怎么爬的？
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)爬山虎的！
2、再一次齊讀課文，邊讀邊想，解決新詞的讀音問(wèn)題
1、解決第一個(gè)問(wèn)題
（2）說(shuō)說(shuō)你找出的這段話中哪一句準(zhǔn)確地描寫(xiě)了爬山虎腳的位置，認(rèn)真讀一讀（2—3遍，個(gè)人讀，齊讀）——————原來(lái)，爬山虎的腳是長(zhǎng)在莖上的。
（3）我們已經(jīng)知道了，爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，那么，如果讓你來(lái)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的`腳，你還需要知道那些信息呢？（回答第二個(gè)問(wèn)題）我們來(lái)找一找這些信息！
（大屏幕展示）莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的——這就是爬山虎的腳。（讓同學(xué)注意標(biāo)號(hào)的詞）
（4）動(dòng)手畫(huà)，比一比
（5）肯定同學(xué)的正確答案，再引導(dǎo)大家注意劃線的詞，讀一讀
2、解決問(wèn)題三
（1）大屏幕上出示第四段的內(nèi)容，讓同學(xué)們找找動(dòng)詞，用橫線畫(huà)出來(lái)，讀一讀這幾句話
（2）看到這些動(dòng)詞，你的腦海中戰(zhàn)線了爬山虎向上爬的形象嗎？
（3）學(xué)生困惑
（4）課件展示動(dòng)畫(huà)[爬山虎其中一只腳巴在墻上的過(guò)程，仔細(xì)觀察腳的變化]
（細(xì)絲由直到彎曲，到長(zhǎng)出小圓片，最后巴在墻上）
（5）爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。
3、如果爬山虎的腳要是沒(méi)有觸到墻又會(huì)是什么樣子呢？
（1）生齊讀第五段，在讀中了解爬山虎的特點(diǎn)
（2）讀一讀，比一比連痕跡也沒(méi)有——巴在墻上非常牢固
爬山虎的腳
位置莖上
腳怎么爬觸——巴——拉——貼
沒(méi)觸墻萎了
變化
觸著墻牢固
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。
（二）講讀第三自然段。
1．自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段。
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
3．小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段。
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解。
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段。
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
（七）總結(jié)。
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
（八）布置作業(yè)。
1．用“舒服”、“均勻”造句。
2．課后3、4題。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)。
1.教師注意在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、變化的觀察方法和抓住特點(diǎn)細(xì)致入微的描寫(xiě)的表達(dá)方法，從而了解爬山虎的葉子、腳的特點(diǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時(shí)要有認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。
2.注意運(yùn)用教學(xué)軟件，投影片等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
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