教案的編寫需要考慮學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)需求，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。掌握好教案的編寫方法可以提高教學(xué)效果，我們一起來看看吧。
地理教學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入。
1．指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2．請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
abc。
def。
ghi。
3．（教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，b、d、f、h分別在e的哪個(gè)方向？a、c、g、i分別在e的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知。
1．初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
（1）分組討論：你們認(rèn)為a在e的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1a在e的北面，因?yàn)閍在“d—e—f”的北面。
2a在e的西面，因?yàn)閍在“b—e—h”的西面。
3a在e的西北面（或北西面），因?yàn)閍既在“d—e—f”的北面，又在“b—e—h”的西面。
……。
（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）。
（4）開展猜一猜活動(dòng)。
a．誰能猜猜g在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）。
b．誰再猜猜c在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）。
c．誰愿猜猜i在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）。
2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性，如a在b的西面，在d的北面。
（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性，如a在e的西北面，e在a的東南面。
3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。
（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習(xí)。
1．第8頁做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？”
2．練習(xí)二第4題。
（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。
（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的.什么方向？
3．練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。
地理教學(xué)教案篇二
這一學(xué)期來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識(shí)內(nèi)容方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識(shí)，又有人文科學(xué)方面的知識(shí)；既有許多深?yuàn)W難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長(zhǎng)的地理事象描述；既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶。因此，許多學(xué)生在剛開始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識(shí)比較零散、紛亂，甚至有點(diǎn)無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復(fù)習(xí)效果并不理想。
一個(gè)最重要的關(guān)鍵因素，就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門知識(shí)的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，沒有理解地理知識(shí)系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識(shí)間遷移組合，并在完成這些要素的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的具體過程中，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識(shí)形成較清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：
（1）在高一的時(shí)候，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透初高中教材的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)初高中教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握初高中知識(shí)的邏輯關(guān)系，能運(yùn)用自如。對(duì)于每一部分的知識(shí)點(diǎn)，盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析，而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料。
（2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。比如：學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料；上“板塊運(yùn)動(dòng)”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本，讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。
（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。比如：在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時(shí)，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法，為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖并相互糾錯(cuò)。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡(jiǎn)潔明，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了，寧可歇一歇，講個(gè)笑話，或者跟某個(gè)學(xué)生開個(gè)玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。復(fù)習(xí)第一部分時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種類型的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，我經(jīng)常運(yùn)用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進(jìn)行小測(cè)試，并認(rèn)真批改、講評(píng)試卷。
在聽課、評(píng)課的過程中，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
在這次做題能力大賽中，我的得分比較低，感覺比較慚愧。其實(shí)考題并不難，但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識(shí)沒有記住。以后除了加強(qiáng)做高考題外，還要多看世界地圖，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向。
隨時(shí)閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容，并用自己所教的理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，并提出問題。在這個(gè)過程中，我自己也不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
本校文科班學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將注意對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學(xué)生仍然無法理解；或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對(duì)他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容；對(duì)于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
地理教學(xué)教案篇三
1、知識(shí)與技能：知道我國的民族構(gòu)成狀況，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，理解我國的少數(shù)民族政策和民族分布特點(diǎn)。
2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料，然后進(jìn)行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：我國的民族構(gòu)成和分布特點(diǎn)及民族政策。
難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一【導(dǎo)入新課】。
視頻引入（視頻內(nèi)容為多民族舞蹈《大地春暉》），請(qǐng)大家看一段錄。
板書：第三節(jié)多民族的大家庭。
二、民族構(gòu)成與數(shù)量。
【承轉(zhuǎn)】我們這個(gè)多民族的大家庭到底有多少個(gè)民族呢？生（56個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一段內(nèi)容回答屏幕上的問題。請(qǐng)生回答。出示答案教師總結(jié)：相對(duì)于漢族而言，其他的55個(gè)民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此，稱除漢族以外的55個(gè)民族為少數(shù)民族。
3人口超過四百萬的少數(shù)民族有哪些？4人口數(shù)量最多的少數(shù)民族是？（珞巴族）。
出示圖片歸納知識(shí)。
三、民族文化。
【承轉(zhuǎn)】師：同學(xué)們請(qǐng)你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎？想一想這是為什么？對(duì)照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照文字。蒙古維吾爾藏族壯族。
【承轉(zhuǎn)】由于地理環(huán)境歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節(jié)日風(fēng)俗等生產(chǎn)和生活方面獨(dú)具特色。讓我走進(jìn)民族村去領(lǐng)略他們的風(fēng)采。
播放圖片。
思考：為什么有的民族喜愛-，有的喜歡賽龍舟？師：出示答案。騎馬是北方草原牧區(qū)人們的日常生產(chǎn)生活所需，當(dāng)?shù)鼐哂辛己玫?條件，同時(shí)，通過-活動(dòng)能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行-。南方地區(qū)氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當(dāng)?shù)刂匾膫鹘y(tǒng)交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。
四、民族分布。
請(qǐng)大家讀課本19頁中國民族分布示意圖。
【師生共同歸納總結(jié)】我國各民族的地區(qū)分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，在這些地區(qū)，漢族與各少數(shù)民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個(gè)縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點(diǎn)是大雜居、小聚居。（板書）。
五、中國的民族政策。
【承轉(zhuǎn)】我國的少數(shù)民族多分布在邊疆地區(qū)，那么在少數(shù)民族聚居的地區(qū)我國是如何管理的呢？這就涉及到民族政策問題。請(qǐng)學(xué)生讀課本，回答我的民族政策。
地理教學(xué)教案篇四
3、舉例說出建立和維護(hù)國際海洋秩序的重要性。
1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架和公海等概念；
2、歸納我國海洋國情的基本特點(diǎn)，說明維護(hù)我國海洋權(quán)益的重要意義；
3、舉例說明建設(shè)和維護(hù)國際海洋秩序的重要性；
4、樹立人類共同擁有一個(gè)海洋的意識(shí)，為今后開發(fā)海洋，保護(hù)海洋，促進(jìn)人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念。
2、理解維護(hù)我國海洋權(quán)益的重要意義。
“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內(nèi)水和領(lǐng)海，它是一國內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)(eez)、大陸架等所有管轄海域的.形象總稱，是一個(gè)集合概念。
1、海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》。
《聯(lián)合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會(huì)經(jīng)20多年努力，于1994年通過并生效的《聯(lián)合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個(gè)各方都能接受的行為準(zhǔn)則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護(hù)、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積有300萬平方千米。
2、我國的海洋國情。
（1）我國是一個(gè)海洋大國：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個(gè)，島岸線超過14000千米，中國的領(lǐng)海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。
（2）我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：
海水污染范圍不斷擴(kuò)大；海洋生態(tài)破壞加劇。
地理教學(xué)教案篇五
小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？不過風(fēng)箏朋友說了，它有幾個(gè)字不認(rèn)得，只要你們幫它認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字，就可以放風(fēng)箏了。
二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少。
1、自己拼讀生字。
2、小組里互幫互學(xué)，讀誰字音。
三、學(xué)寫六個(gè)字左、右、男、女、多、少。
綜合練習(xí)。
一、拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。
1、丁丁和冬冬要去動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)一些朋友，想邀請(qǐng)你們一起去，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、自由拼讀音節(jié)，比比誰讀得好。
3、出示音節(jié)卡片，把你喜歡的動(dòng)物名稱讀給大家聽，并帶著大家讀一遍。
4、齊讀，男女生賽讀。
5、小組交流：你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你最喜歡哪些動(dòng)物？
二、看圖講故事。
1、出示掛圖，要求認(rèn)真看圖，讀讀圖旁邊的字，不認(rèn)識(shí)的拼一下拼音。
2、說說圖上畫的是什么？
3、同桌互講故事，互相評(píng)議，推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講故事，評(píng)出故事大王，獎(jiǎng)給小星星。
三、自檢。
1、自由拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。
2、同桌互讀，如果你的同桌會(huì)讀了請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)大蘋果。
地理教學(xué)教案篇六
然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)撰寫的。同時(shí)在上節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。
二、教學(xué)課題：東南亞第一節(jié)。
三、教材分析：本節(jié)只是七年級(jí)地理下冊(cè)人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容。
的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)知識(shí)的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的能力，所以對(duì)本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到知識(shí)的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！
本節(jié)課的教學(xué)目的：1．使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌。
握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特。
分析和綜合問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。
2、東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)課件。
四、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、提問法。
五、教學(xué)過程：
（導(dǎo)入新課）：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）。
生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果。
（教授新課）：師:同學(xué)們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下東南亞。1、十字路口的位置：
師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。
生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上p28頁活動(dòng)題找出東南亞主要的國家。
師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。
2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》。
生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。
（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）。
師：引領(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會(huì)形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的.農(nóng)產(chǎn)品種類。
生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識(shí)判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟(jì)的特征。
（讓學(xué)生在自我分析的前提下，認(rèn)識(shí)氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）。
師：請(qǐng)大家根據(jù)圖7.22填表。
【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
多媒體出示知識(shí)體系，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
【知識(shí)反饋】。
（1）東南亞包括哪兩個(gè)部分（）。
a．菲律賓群島b.中南半島c.馬來半島d.馬來群島。
（2）東南亞的地理位置非常重要因?yàn)樗挥冢ǎ?/p>
a.五海三洲之地b.亞洲各國到達(dá)美洲的必經(jīng)之地。
c.兩大洋、兩大洲的十字路口d.歐洲各國石油輸入的咽喉之地。
（3）東南亞地區(qū)的氣候類型是（）。
a.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候b.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候。
c.地中海氣候、熱帶雨林氣候d.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。
（4）一艘輪船正在泰國某港口裝船外運(yùn)，裝船的貨物最可能是（）。
a.小麥b.水稻c.石油d.煤。
【板書設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)東南亞。
（一）重要的地理位置。
1、范圍及組成部分。
2、主要國家：
3、重要的地理位置：馬六甲海峽。
（二）熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
1、東南。
亞主要的氣候類型的分布及特點(diǎn)。
2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
四、教學(xué)反思。
此教案是主要是為教學(xué)提供一個(gè)大概的知識(shí)框架，通過一定的材料和圖片引導(dǎo)學(xué)生分析、探究并證實(shí)上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容，得出結(jié)論。本節(jié)課還應(yīng)該注意把學(xué)生身邊的事例引入，把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認(rèn)知水平緊密結(jié)合，讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實(shí)際意義；同時(shí)也更要注意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
地理教學(xué)教案篇七
1.在全球氣候分布圖中，準(zhǔn)確說出溫帶的三種氣候類型的分布地區(qū)以及相應(yīng)的氣候特征。
2.通過判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖，讀圖獲取信息的能力。
3.認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域有不同的氣候類型和氣候特征，從而樹立區(qū)域意識(shí)。
重點(diǎn)：溫帶三種氣候的.特征。
難點(diǎn)：溫帶三種氣候的成因。
地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設(shè)法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法，播放歐洲西部至中國東北地區(qū)的航拍視頻，并提出提問：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關(guān)系呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.溫帶主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>
【學(xué)生活動(dòng)】在溫帶沿海和內(nèi)部，有不同的氣候類型，溫帶大陸東部為溫帶季風(fēng)氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。
【教師活動(dòng)】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?
2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征。
【教師活動(dòng)】以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，結(jié)合課本中各種氣候的統(tǒng)計(jì)資料圖，總結(jié)各氣候類型的特征。
【學(xué)生展示】分組分別展示：溫帶季風(fēng)氣候，夏季氣溫高，降水多；冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。
【教師講解】強(qiáng)調(diào)讀圖方法，總結(jié)氣候特征：溫帶季風(fēng)氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨；溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤(rùn)。
3.溫帶大陸性氣候的特征。
【教師活動(dòng)】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀的差異。
【師生總結(jié)】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現(xiàn)溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因?yàn)樵摎夂騾^(qū)南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi)，形成了典型的針葉林景觀。
環(huán)節(jié)三：鞏固。
【教師活動(dòng)】詢問同學(xué)們：從我國新疆一路向東到東北地區(qū)，景觀如何變化?
【學(xué)生活動(dòng)】從我國新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。
【教師總結(jié)】從我國新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善，所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠、草原到森林的變化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：比較溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的異同。
地理教學(xué)教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
二、教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入。
交流共享。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1、教學(xué)例題。
出示掛圖。
提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？
談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的'后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）。
2、教學(xué)“試一試”。
下面我們來做個(gè)游戲好嗎？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測(cè)。
1、“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。）。
3、“想想做做”第4題。
指名說操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
地理教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）。
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。
1、出示主題圖：
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過程。
地理教學(xué)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的能力。
認(rèn)識(shí)在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響因素的變化。
2課時(shí)。
(第1課時(shí))。
閱讀[探索]材料，思考問題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么?
2、這個(gè)案例說明區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)有何影響?
(歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒有普遍使用保溫材料的時(shí)代，只能依靠增加墻壁厚度來防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對(duì)民居建筑的影響，說明了人類活動(dòng)與區(qū)域地理環(huán)境關(guān)系密切。)。
區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
——區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，具體有哪些影響呢?
(在認(rèn)識(shí)這種影響前首先認(rèn)識(shí)兩個(gè)概念：1、地理環(huán)境：人類賴以生存和發(fā)展的基本環(huán)境，包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境：一定區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。)。
——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎?
(區(qū)域地理環(huán)境在漫長(zhǎng)的人類發(fā)展史上，是不斷發(fā)展和變化的。人類依賴于自然環(huán)境而生存，所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對(duì)人類的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。)。
(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響可分為兩大方面，即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。)。
(在人類歷史發(fā)展的不同階段，由于各時(shí)期人地關(guān)系不同，陸地地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響也不同，具有明顯的階段性)。
——影響這一時(shí)期人類活動(dòng)的主要環(huán)境因素是什么?(氣候、地形、動(dòng)植物分布)。
——這一時(shí)期人類活動(dòng)主要集中在哪些區(qū)域?(少數(shù)氣候溫暖濕潤(rùn)、動(dòng)植物資源豐盛的地區(qū))。
——這一時(shí)期的人與自然環(huán)境的關(guān)系如何?(人類依賴自然、崇拜自然)。
——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、氣候、生產(chǎn)力)。
——讀圖1-2-3早期農(nóng)業(yè)主要起源地區(qū)，回答：人類早期農(nóng)業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)?這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的'氣溫、充足的日照，這些條件是農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展的自然基礎(chǔ)。因此，亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地，成為世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)祥地。)。
——這一時(shí)期，影響工業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)境因素又有哪些呢?(能源資源、金屬資源、交通狀況等。)。
(因此，在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū)，往往形成重要的工業(yè)區(qū)。)。
——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些?(英國南部地區(qū)、美國東北部、德國魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。)。
——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(例如：日本借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫了對(duì)礦產(chǎn)資源的地域依賴性，形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個(gè)工業(yè)區(qū)：京濱(東京與橫濱)、名古屋、阪神(大阪與神戶)、瀨戶內(nèi)海(福山與廣島)、北九洲。主要的工業(yè)部門：鋼鐵、機(jī)械制造、汽車、造船、石油化工、電子電器等。)。
——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用，如果一個(gè)區(qū)域擁有豐富的自然資源，但環(huán)境條件較差，那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實(shí)現(xiàn)。如我國西部很多地區(qū)自然資源很豐富，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻很低，這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關(guān)系。)。
(這個(gè)時(shí)期新技術(shù)興起，并被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活各方面，生活資料和生產(chǎn)資料對(duì)人類活動(dòng)的影響整體下降，環(huán)境質(zhì)量對(duì)社會(huì)的影響上升。)。
——環(huán)境質(zhì)量對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有何影響?(1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量;2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居，提高科研效率，形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)。)。
——世界著名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)有哪些?(如：美國硅谷、德國南部、日本九州等。)。
——海洋對(duì)人類活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(海上交通、海洋資源漁業(yè)、礦產(chǎn)、能源、空間等)。
——在不同歷史時(shí)期，海洋對(duì)人類活動(dòng)的影響有何差異?
(1)航海技術(shù)落后階段：障礙、疆界、海域不被重視。
(2)航海技術(shù)發(fā)達(dá)階段：交通通道、人口與城市向沿海集中，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u超過內(nèi)陸原有經(jīng)濟(jì)中心地區(qū)。目前，世界上人口200萬以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國東海岸和西海岸是世界上經(jīng)濟(jì)最活躍的區(qū)域。
(3)海洋開發(fā)技術(shù)進(jìn)步階段：海洋資源開發(fā)的領(lǐng)域大為擴(kuò)展，海洋權(quán)益成為各國政府關(guān)注的焦點(diǎn)。解決海洋權(quán)益紛爭(zhēng)的法律依據(jù)是《聯(lián)合國海洋法公約》。
(解讀圖1-2-10上海港的集裝箱碼頭)。
(集裝箱：貨物運(yùn)輸中專供周轉(zhuǎn)使用的大型金屬容器。使用集裝箱，可直接在發(fā)貨人的倉庫裝貨，并運(yùn)送到收貨人的倉庫卸貨，中途換車船時(shí)不必從箱中取出換裝，減少貨物搬運(yùn)次數(shù)，節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省了包裝材料和費(fèi)用，有利于實(shí)現(xiàn)雜件貨物的機(jī)械化和自動(dòng)化運(yùn)輸，是交通運(yùn)輸專業(yè)化的表現(xiàn)。)。
(解讀圖1-2-12海底石油和錳結(jié)核的分布)。
(石油：主要分布于沿海地區(qū)，以西北太平洋、墨西哥灣，加勒比海、幾內(nèi)亞灣、東北大西洋沿岸。錳結(jié)核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的錳結(jié)核蘊(yùn)藏量最豐富，占了全球總量的一半以上。)。
(解讀閱讀材料：領(lǐng)海和大陸架)。
(《聯(lián)合國海洋法公約》規(guī)定：領(lǐng)海：每一個(gè)國家有權(quán)確定其領(lǐng)海的寬度，直至按照本公約規(guī)定的從基線量起不超過12海里(1海里=1.852千米)的界限為止。領(lǐng)海海域是沿海各國領(lǐng)土的一部分。大陸架：沿海國大陸架包括其領(lǐng)海以外依其陸地領(lǐng)土的全部自然延伸，擴(kuò)展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源，以及屬于定居種的生物，即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動(dòng)或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動(dòng)的生物。中國在1958年9月4日關(guān)于領(lǐng)海的聲明中宣布領(lǐng)海寬度為12海里。中國的大陸架最寬處達(dá)400海里。東海2/3的海底是中國陸地向海洋延伸的大陸架。)。
——島嶼對(duì)人類的價(jià)值又體現(xiàn)在哪些方面呢?(島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀資源、周圍海域的歸屬權(quán)等)。
——在不同歷史階段，島嶼對(duì)人類活動(dòng)的影響有何差異呢?
(1)工業(yè)化前：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低;島上居民、文化、技術(shù)傳入;旅游地。
(2)工業(yè)化后：利用港口發(fā)展經(jīng)濟(jì)(如日本、英國);利用海洋旅游景觀資源發(fā)展旅游業(yè);獲取專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)權(quán)益。
例如：“沖之鳥”是太平洋上的一處珊瑚礁，地處我國臺(tái)灣省東南部“沖之鳥”，從前在漲潮時(shí)可有5塊巖石露出水面，但由于海水長(zhǎng)年沖蝕，現(xiàn)在在漲潮時(shí)只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強(qiáng)露在海面之上。
“沖之鳥島”高約1米，由直徑僅為數(shù)米的兩塊巖石組成，日本政府擔(dān)心該“島”被海浪侵蝕，特意在兩塊巖石上澆鑄水泥，以保證可按日方一貫主張，以此島為中心劃定半徑為200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥”的消失，從1988年開始花費(fèi)近500億日元，以鐵制設(shè)施及水泥等防護(hù)工事將“沖之鳥”加固加高，并設(shè)置了氣象觀測(cè)裝置，造成“島”被使用的景象，但是目前無人駐守。日本如此煞費(fèi)苦心地保持“沖之鳥”的存在，并堅(jiān)持其為“島嶼”的用意非常明顯。因?yàn)?，如果“沖之鳥”是巖礁，根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》第121條的規(guī)定，巖礁不具備主張專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的條件(那么日本在資源開發(fā)與海洋調(diào)查的主權(quán)范圍僅限于其周圍的40平方公里);如果“沖之鳥”是島嶼的話，那么以此為圓心的方圓200海里內(nèi)(約43萬平方公里，相當(dāng)于日本全部專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積的10%，比日本陸地面積還要大)都將成為日本的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。
案例研究：地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化。
——本案例說明了什么問題(現(xiàn)象)?(地理環(huán)境的不同導(dǎo)致人類生產(chǎn)活動(dòng)方式的差異)。
地理教學(xué)教案篇十一
明確西北地區(qū)的位置、范圍、地形。
能根據(jù)圖分析本區(qū)的氣候特點(diǎn)和自然景觀由東向西變化規(guī)律。
干旱為主的自然特征以及對(duì)人類生活的影響。
西北地區(qū)的開發(fā)。
自主合作探究。
讀課本p14和圖5—25回答：
1、地理位置：西北地區(qū)是指位于中國___、___、___、___以北的地區(qū)。
2、范圍：西北地區(qū)包括___、____、____、____、省市自治區(qū)。
3、面積：面積約占全國的_____。
4、人口：人口約占全國的_____。
5、民族:_____族約占全區(qū)的三分之二，少數(shù)民族有____、____、____、____等。
讀圖5—25歸納：
主要地形區(qū)：高原：_______盆地：_______、_______、山地:_____、______。
地形特點(diǎn)：以_____和_____為主，位于我國第二級(jí)階梯，東部以高原為主，西部山地與盆地相間分布。
xq的輪廓特征_________。
讀西北地區(qū)年降水量分布圖：
主要?dú)夂蝾愋停捍蟛糠謱儆赺_______氣候。太陽輻射強(qiáng)，氣溫冷熱變化劇烈。
年降水量的分布特點(diǎn)：西北地區(qū)年降水量多在_____毫米以下，并呈現(xiàn)出_________逐漸減少的趨勢(shì)。
成因：1、________________2、_______________。
自然景觀由東向西大致呈現(xiàn)出由____向____、____的變化。原因是_______________。
河流：本區(qū)河流稀少，多為_____河，_____是我國最長(zhǎng)的.內(nèi)流河。
耐旱植物：______。
本區(qū)自然環(huán)境的主要特征：_______。
灌溉農(nóng)業(yè)：xq古老的引水工程_________。
農(nóng)業(yè)區(qū)：____平原、____平原（黃河水），被譽(yù)為“塞上江南”河西走廊(祁冰雪融水)。
議一議：在天山山麓，河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和準(zhǔn)格爾盆地的邊緣，為什么分布著較多的綠洲？農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市多沿河或山麓水源成點(diǎn)狀或帶狀分布。
”和“中國主要金屬礦產(chǎn)分布”圖，列舉西北的礦產(chǎn)。
白云鄂博的____金昌的____鄂爾多斯的能源礦產(chǎn)，克拉瑪依和南疆的_____石嘴山的無煙煤，伊敏河和霍林河的褐煤等。
拓展提升，學(xué)以致用。
地理教學(xué)教案篇十二
1、使學(xué)生正確說出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門。
2、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對(duì)工業(yè)分布的影響。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、通過讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。
2、通過前后知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合分析能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、通過對(duì)地理各要素的綜合分析，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系的思維觀點(diǎn)。
2、樹立因地制宜的觀念，充分合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，樹立正確的資源觀和濟(jì)觀。
（四）美育滲透點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，了解哈薩克斯坦獨(dú)特的內(nèi)陸自然景觀和別具一格的風(fēng)土人情。
讀圖分析法、討論綜合法。
（一）重點(diǎn)。
哈薩克斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境決定其工農(nóng)業(yè)分布與特點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)。
哈薩克斯坦的工農(nóng)業(yè)分布及其特征。
（三）解決辦法。
通過讀圖、填圖資料分析，分組探討加以解決。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
1、哈薩克斯坦民俗錄像帶。
2、投影儀、“哈薩克斯坦地形”幻燈片、“哈薩克斯坦政區(qū)”圖、“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦分布”圖、“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片、地圖冊(cè)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、讀圖、填圖。
2、討論、綜合分析。
3、競(jìng)賽。
七、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）學(xué)生正確說出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門。
（2）學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對(duì)工業(yè)分布的影響。
（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)。
通過讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力；通過前后知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合分析能力。
3、德育目標(biāo)。
通過對(duì)地理各要素的綜合分析，讓學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的思維觀點(diǎn)；樹立因地制宜、充分、合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，樹立正確的資源觀和經(jīng)濟(jì)觀。
（二）整體感知。
哈薩克斯坦是中亞最大的國家，也是世界最大的內(nèi)陸國，它的自然條件和環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都與它深居內(nèi)陸的位置和干旱的自然環(huán)境有密切的關(guān)系。
（三）教學(xué)過程（）。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全球13個(gè)地區(qū)中惟一一個(gè)深居內(nèi)陸的區(qū)——中亞，中亞的國家都是內(nèi)陸國，其中最大的一個(gè)是哈薩克斯坦，它也是全球最大的內(nèi)陸國家。今天我們就來了解一下哈薩克斯坦的情況。
1、世界最大的內(nèi)陸國。
讀圖11.7，要求：
（1）找出哈薩克斯坦四周相鄰的國家和“海”。（從北部開始，順時(shí)針依次為：俄羅斯、中國、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦和里海。）。
（2）找出哈薩克斯坦境內(nèi)的幾條河流，說出哪些是內(nèi)流河？哪些是外流河？外流河發(fā)源于哪里？下游注入何處？（內(nèi)流河：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河；外流河：額爾齊斯河，發(fā)源于爾泰山，注入咯拉海，這是境內(nèi)惟一一條外流河。）。
哈薩克斯坦深居亞洲內(nèi)陸，河網(wǎng)稀少，水源不足，除額爾齊斯河外，均為內(nèi)流河，無直接通向大洋的港口。面積270萬平方千米，是世界最大的內(nèi)陸國，也是中亞各國中最大的國家。
2、地勢(shì)西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原。
“哈薩克斯坦地形”圖，找到里海沿岸平原、圖蘭平原、哈薩克丘陵、阿爾泰山和天山。
哈薩克斯坦的地形地勢(shì)有何特點(diǎn)？
(略)。
哈薩克斯坦地域遼闊、地形復(fù)雜，地勢(shì)西低東高。境內(nèi)大部分為平原。西部為海沿岸平原和圖蘭平原；中部為丘陵，如哈薩克丘陵；東部為山地，主要是阿爾泰山和天山。
3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹鳌?/p>
圖11、5，“卡薩林斯克各月氣溫與降水量分配”圖。
以卡薩林斯克為代表的哈薩克斯坦冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水稀少，大部分地區(qū)在200毫米以下，以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹?，植被以分布在草原、荒漠的為主?/p>
打出“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片。
4、資源和經(jīng)濟(jì)：草原、耕地廣闊，礦產(chǎn)資源豐富，能源、采礦、種植、放牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門。
圖11、6，“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦產(chǎn)分布”圖。
（1）谷物、小麥區(qū)主要分布在哪里？為什么？（北部平原地區(qū)；地勢(shì)平坦，有額爾齊斯河和烏拉爾河流過。）。
（2）谷物、小麥區(qū)為什么不分布在圖蘭平原一帶？（圖蘭平原是中亞最炎熱干燥和缺水的地區(qū)。）。
（3）那為什么南部是棉花、水稻的主要分布區(qū)？（有錫爾河流過，灌溉方便。）。
（4）荒漠畜牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)分布在何處？山地畜牧區(qū)呢？（南部廣大地區(qū)，此地借助烏拉爾河、錫爾河、伊犁河和額爾齊斯一卡拉干達(dá)運(yùn)河進(jìn)行灌溉；山地畜牧區(qū)分布在東部山地地區(qū)。）。
（5）哈薩克斯坦有哪些主要礦產(chǎn)資源？（鐵、煤、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁。）。
哈薩克斯坦草原、耕地廣闊，小麥、棉花、畜產(chǎn)品自給有余。礦產(chǎn)資源豐富，煤、石油儲(chǔ)量和產(chǎn)量都很多，能源充足。鐵礦、有色金屬礦產(chǎn)資源也占重要地位，是一個(gè)典型的資源型國家。煤炭、鋼鐵、石油開采與加工、有色金屬開采與冶煉、非金屬礦產(chǎn)開采、種植業(yè)與以養(yǎng)羊?yàn)橹鞯男竽翗I(yè)是其主要產(chǎn)業(yè)部門。
5、重要城市。
原首都阿拉木圖是全國最大的城市，人口130萬，是哈薩克斯坦的經(jīng)濟(jì)、交通中心。首都阿斯塔納位于阿拉木圖西北，人口約30萬。
八、板書設(shè)計(jì)。
*第2節(jié)哈薩克斯坦。
1、世界最大的內(nèi)陸國。
2、地勢(shì)西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原。
3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹鳌?/p>
5、重要城市。
地理教學(xué)教案篇十三
通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識(shí)。
通過繪圖、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。
通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開始教學(xué)之前，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。
由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識(shí)，本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問題情景。
比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。
分為三個(gè)層次，第一層次，通過閱讀地圖冊(cè)上的三幅地圖，學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。
第二個(gè)層次，比例尺的應(yīng)用，通過"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離，用比例尺公式可以做換算：
（1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺。
（2）已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離。
（3）已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離。
第三層次，比例尺的大小，通過對(duì)相同圖幅的"北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：
（1）如何辨別地圖比例尺的大小：即分子為1，分母愈大，比例尺愈??；分母愈大，比例尺愈小。
（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的`地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺得有事可做。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí)，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。
關(guān)于地圖比例尺的教學(xué)，直接用校園平面圖導(dǎo)入，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺即親切又好奇，找自己班級(jí)的教室，實(shí)地測(cè)量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長(zhǎng)和寬測(cè)量出來以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí)，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊(cè)上的地圖。用三種方式表示出來。
第二步：利用課文中的"做一做"指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式，比較教材"做一做"中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向，即東北、東南、西北、西南。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。
"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡(jiǎn)圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
圖例和注記的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記?？梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀p19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。
第一課時(shí)。
〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺。
閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)。
〈教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷。
〈教學(xué)過程〉。
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)大家一起計(jì)算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（板書）第二章地圖，第一節(jié)地圖上的比例尺、方向和圖例。
1．比例尺。
（提問）比例尺有幾種表示呢？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字"地圖上的比例尺"用文字表示？用數(shù)字寫出來？直線式？（由學(xué)生回答）。
打開地圖冊(cè)，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。
（板書）文字式、數(shù)字式、直線式。
（提問）比例尺有什么用呢？
（學(xué)生活動(dòng)）完成p16"做一做"。
（小結(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢？
地理教學(xué)教案篇十四
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結(jié)合美國國旗圖案設(shè)計(jì)上的變化，利用不同時(shí)期的美國地圖，探討美國領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。
(三)運(yùn)用地圖和資料，了解美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災(zāi)害。
(四)運(yùn)用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)。
(五)舉例說明美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并作簡(jiǎn)單分析。
(六)根據(jù)資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對(duì)該國科技與文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。
(七)根據(jù)資料和地圖，說明美國主要城市及交通運(yùn)輸特點(diǎn)。
地理教學(xué)教案篇十五
地理學(xué)科比較接近現(xiàn)實(shí)生活，那么導(dǎo)入可以用親身經(jīng)歷直接帶入概念現(xiàn)象。
(1)現(xiàn)象原理講解、流程解析。
以圖表等較為形象的方式講解出該原理的內(nèi)容或運(yùn)作流程。并根據(jù)圖表現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生理解該原理或現(xiàn)象或是相關(guān)影響。
通過已知現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生列舉相同或相似現(xiàn)象。并指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)原理對(duì)應(yīng)現(xiàn)象影響。
簡(jiǎn)單以習(xí)題來練習(xí)，并檢查學(xué)生的掌握程度。
教師提問，學(xué)生回答。我們今天這節(jié)課了解了某個(gè)現(xiàn)象，通過這個(gè)現(xiàn)象學(xué)習(xí)了某個(gè)原理或影響。
布置預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)。
介紹某一地點(diǎn)的特色風(fēng)俗或其他你熟知的事情直接導(dǎo)入，今天我們就走進(jìn)這個(gè)地區(qū)或國家，親身體驗(yàn)感受該地區(qū)的.生活。
(1)分析自然人文因素。
首先，今天我們要來了解的地區(qū)位于哪里?它的氣候如何?地形如何?
主要的人口是誰，有哪些城市?請(qǐng)學(xué)生們來根據(jù)自己的理解或是教材介紹回答。
(2)根據(jù)上一部分進(jìn)行區(qū)位因素分析。
那為什么這個(gè)城市或地區(qū)會(huì)有這樣的工業(yè)或者人口呢?帶著問題引導(dǎo)學(xué)生一同分析，最后得出該地會(huì)有這種人文現(xiàn)象的因素。
(3)引導(dǎo)運(yùn)用，延伸類比我國。
把已經(jīng)得出的因素類比我國與之相同的地區(qū)，得出我國這個(gè)地區(qū)與之前所學(xué)的地區(qū)的同異點(diǎn)。
地理教學(xué)教案篇十六
1、外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
2、河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
3、河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
1、自主學(xué)習(xí)，分析法、討論法。
2、探究與活動(dòng)，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
3、利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件。
1、河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
2、河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
河流侵蝕的不同類型。
[新課導(dǎo)入]。
同學(xué)們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種最強(qiáng)大而普遍的作用。今天我們就一起來學(xué)習(xí)--第三節(jié)河流地貌的發(fā)育（板書）。
[教師精講]。
師：河流所形成的地貌，是我們?cè)谧匀唤缰兴姷降淖畛Ｒ姷牡孛卜N類之一。請(qǐng)看下面兩幅圖片。
（出示圖片“三峽地貌”“崇明島”）。
師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎？
生：成因不同。三峽是長(zhǎng)江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌；崇明島是長(zhǎng)江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。
師：分析得很正確！這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果，只不過它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌。
（板書）(一)河流侵蝕地貌。
師：河水在流動(dòng)過程中，會(huì)破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型，由于它們對(duì)地表的侵蝕方向不同，因而對(duì)河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。
（播放錄像“虎跳峽”或出示圖片）。
生：（討論后回答）強(qiáng)大的流水作用會(huì)侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。
生：“v”字形。
師：對(duì)！虎跳峽處于長(zhǎng)江的上游，在長(zhǎng)江的發(fā)育過程中處于較晚的時(shí)期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小。
（出示圖片“長(zhǎng)江三峽”）。
李白的詩《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>
生：三峽橫斷面呈“u”形，屬于“下蝕”。
師：很好！三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙，水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。
材料：荊江是長(zhǎng)江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱。全長(zhǎng)420千米，而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國而且在世界上也是罕見的，因此，素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)史載，新中國成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。
生：（討論后回答）因?yàn)榍G江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。
生：屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。
師：不錯(cuò)。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對(duì)河谷地貌的影響，那么同學(xué)們有沒有想過這樣的問題呢？即陸地上本沒有河流，那么河流又是如何形成的呢？閱讀課文并思考討論。
（出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”）。
生：河谷是由溝谷發(fā)育而來的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng)，從而使溝谷不斷加深和延長(zhǎng)。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷就逐漸演變成了河谷。
師：很好！發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“v”字形?！皏”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用用加強(qiáng)。請(qǐng)看下圖并思考討論：圖中a、b兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭，說明理由。
生：b點(diǎn)。a點(diǎn)是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積；b點(diǎn)是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強(qiáng)烈，因此水深較深，適合做碼頭。
生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。
生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。
（p84活動(dòng)）。
（學(xué)生閱讀材料，教師出示張家界有關(guān)圖片）。
（學(xué)生討論回答，教師小結(jié)）。
張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強(qiáng)烈，來不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。
師：從張家界的河谷地貌形成過程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果，但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。
（活動(dòng)探究）。
課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片，試著描述它們的特點(diǎn)并推測(cè)其形成過程。
完成地理填充圖冊(cè)。
地理教學(xué)教案篇十七
（對(duì)照書54頁圖簡(jiǎn)單介紹資本主義的發(fā)展史。）。
歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍居各大洲首位。
（指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖。）。
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
（簡(jiǎn)單介紹，結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解）。
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)。
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)。
瑞士——鐘表。
瑞典——造船、汽車、機(jī)器制造業(yè)。
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場(chǎng)和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品。
板書二、繁榮的旅游業(yè)。
1
2
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽。
瑞士——“世界公園”的稱號(hào)、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。
法國——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。
奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)。
（四）小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
（五）作業(yè)：
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