讀后感不僅是對(duì)書籍內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)，更是對(duì)自身思想和觀點(diǎn)的反思和提升。寫讀后感時(shí)要注意避免夸張和主觀臆斷，保持客觀、理性和謙遜的態(tài)度。下面是一些經(jīng)典的讀后感摘抄，希望能夠給大家的寫作帶來一些靈感和啟示。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇一
大家通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解到許多有關(guān)的新聞，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的報(bào)紙，挑一篇你最喜歡的新聞讀給大家聽聽。(學(xué)生朗讀新聞)。
讀后，大家能知道新聞的特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)安排嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)毛澤東同志親手撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學(xué)到相關(guān)知識(shí)，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。
二、整體感知。
1、教師檢查預(yù)習(xí)情況。
排山倒(dao)海高屋建瓴(ling)氣勢(shì)磅礴回腸蕩氣潰退(kui)銳不可當(dāng)(dang)荻(di)港要塞(sai)。
高屋建瓴：在房頂上用瓶子往下倒水，形容居高臨下，不可阻擋。建，傾倒。
回腸蕩氣：形容音樂或文章婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，也形容感情充沛強(qiáng)烈。
2、快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說說新聞報(bào)道的內(nèi)容。本文通過全面報(bào)道震驚中外的渡江戰(zhàn)役的概況，贊揚(yáng)了中國(guó)人民解放軍司令部和各路軍指揮部運(yùn)籌于帷幄之中之中，決勝于千里之外的指揮才能，表現(xiàn)了全黨全軍團(tuán)結(jié)一心，同仇敵愾，所向無敵的大無畏的革命精神。
3、再讀課文，理清記敘的六要素：
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇二
2、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;。
3、把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
抓住新聞的文體特點(diǎn)，抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，體會(huì)本文準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
[課前準(zhǔn)備]。
1、預(yù)習(xí)生字詞;查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。
[教學(xué)過程]。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇三
1、了解消息的體裁格式和一般特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文作為消息的兩大語(yǔ)言特點(diǎn)：其一，凝練、概括、準(zhǔn)確；其二，鮮明、富于感情色彩。
3、增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，接受革命傳統(tǒng)教育。
這是同學(xué)們首次在課文中接觸“消息”這種體裁，整個(gè)教學(xué)過程要緊緊圍繞住“特點(diǎn)”二字。有關(guān)消息的格式體例應(yīng)以教師介紹為主，對(duì)消息的一般特點(diǎn)，可通過教學(xué)過程讓學(xué)生逐步體會(huì)，由師生共同歸納。對(duì)本文語(yǔ)言上的兩大特點(diǎn)，可采用比較閱讀、范讀、朗讀的方法處理，使學(xué)生在直觀上對(duì)其特點(diǎn)形成鮮明印象。尤其對(duì)“語(yǔ)言鮮明、富于感情色彩”的特點(diǎn)，要點(diǎn)拔明白其作為消息的獨(dú)特之處。應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、評(píng)析，試寫一、二則消息，通過講評(píng)，鞏固所學(xué)。
安排兩課時(shí)。
1、消息的格式要求。
2、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)之一：凝練、根據(jù)、準(zhǔn)確。
1、指名朗讀“預(yù)習(xí)提示”所列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)加黑的形近字，多音字。
2、提問：銳不可當(dāng)當(dāng)真要塞阻塞堵塞各加黑字字義。
3、指名上黑板聽寫，對(duì)照課文訂正：蕪、繁、殷、潰、簽、泄、督。
1、教師范讀，同學(xué)邊聽邊標(biāo)示表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、同學(xué)討論全文層次結(jié)構(gòu)。歸納講解：
開頭括號(hào)中的部分是電頭?！靶氯A社”，是消息的發(fā)布者，全稱新華社通訊社，是我國(guó)的國(guó)家通訊社。“長(zhǎng)江前線”，是消息的發(fā)布地點(diǎn)，當(dāng)時(shí)是舉世注目的焦點(diǎn)?！?2日22時(shí)”，是消息發(fā)布時(shí)間，為什么要精確到“時(shí)”？暗示戰(zhàn)局瞬息萬(wàn)變，人民解放軍在迅速擴(kuò)大戰(zhàn)果。毛澤東同志撰寫的上一則消息，播發(fā)只有二十小時(shí)，情況已有很大發(fā)展。真實(shí)可靠，迅速及時(shí)，是消息必具的特點(diǎn)，由電頭便可以看出。
開頭兩句是全文第一層，是消息的導(dǎo)語(yǔ)，總括簡(jiǎn)述消息內(nèi)容。第三句至本文末為第二層，是消息的主體，具體詳述消息內(nèi)容。本文的主體部分分別介紹中路軍、西路軍、東路軍渡江戰(zhàn)況。導(dǎo)語(yǔ)與主體構(gòu)成總分關(guān)系，清晰嚴(yán)密。
3、同學(xué)結(jié)合練習(xí)二，分析主體部分結(jié)構(gòu)層次。
提問：主體部分為什么按“中路軍西路軍東路軍”的順序安排？
歸納：首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。
提問：詳寫西、東兩路，略寫中路，為什么？
歸納：如“預(yù)習(xí)提示”所說，對(duì)中路軍戰(zhàn)況前此已有報(bào)道，所以本文略寫中路，詳寫西、東兩路，體現(xiàn)著根據(jù)實(shí)際需要選材的原則。
提問：有哪些語(yǔ)句使三個(gè)層次連接成一個(gè)整體？
歸納：”20日夜起……首先……21日下午五時(shí)起……和中路軍所遇敵情一樣”銜接一、二層；“戰(zhàn)犯湯恩伯21到蕪湖督戰(zhàn)……正是湯恩伯到蕪湖的那一天……與西路軍同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，使全文連接成一個(gè)整體，被統(tǒng)領(lǐng)于導(dǎo)語(yǔ)之下。結(jié)構(gòu)的確十分嚴(yán)密。
凝練、概括、準(zhǔn)確（板書）。
本文語(yǔ)言凝縮精練，，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的報(bào)導(dǎo)了人民解放軍三路共百萬(wàn)大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場(chǎng)面。時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、敵我態(tài)勢(shì)一清二楚，同學(xué)們可根據(jù)報(bào)道在課本附圖上一一標(biāo)示（教師出示“渡江戰(zhàn)役圖”，或用投影打出）。此外，還分析了敵我雙方的原因，預(yù)示了戰(zhàn)役前景，語(yǔ)言極為凝練、概括。
請(qǐng)以導(dǎo)語(yǔ)部分為例分析語(yǔ)言的這一特點(diǎn)。
歸納：導(dǎo)語(yǔ)部分連同電頭只65字，精確時(shí)間，大軍人數(shù)，戰(zhàn)線長(zhǎng)度，渡江區(qū)域一一報(bào)道，“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”八個(gè)字，極有氣勢(shì)的寫出渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利?！熬恰倍指爬☉?zhàn)線寬廣，勝利巨大。短短導(dǎo)語(yǔ)概述了偉大事件，洋溢著勝利豪情，突出體現(xiàn)著語(yǔ)言的凝練、概括。這是由體裁和報(bào)道內(nèi)容決定的。
齊讀導(dǎo)語(yǔ)部分，深入體會(huì)。
消息是簡(jiǎn)要而迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)外要聞的文體，語(yǔ)言凝練、概括是特定要求。除此之外，準(zhǔn)確也是基本要求之一。
歸納：“越過”的對(duì)象是靜態(tài)的，“突破”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；“到達(dá)”，泛，“渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；“共”，時(shí)限不明，一般化，“24小時(shí)內(nèi)”，時(shí)限明確，“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)?！艾F(xiàn)在”，時(shí)界相對(duì)模糊，“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)界更為確切；“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊，“余部”，軍事術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確得體。
請(qǐng)同學(xué)們就語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。
歸納：例如“九江（不含）一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。再如“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。還有全文最后，對(duì)“要塞”則用“控制”，對(duì)“長(zhǎng)江”則用“封鎖”，對(duì)“鐵路”則用”切斷”，詞語(yǔ)搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。類似例子在這篇五百余字的短文中到處可見。所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。
同學(xué)齊讀全文，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的凝練、概括和準(zhǔn)確。
說話，寫文章都要得體，得體之一就是要適合文體。消息要求簡(jiǎn)要、迅速、真實(shí)，因此語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)凝練、概括、準(zhǔn)確，本文在這方面堪稱典范。除此之外，本文語(yǔ)言還具有鮮明生動(dòng)，富于感情色彩的特點(diǎn)，同學(xué)們課后應(yīng)結(jié)合朗讀，予以體會(huì)。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇四
教學(xué)過程。
1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)軍。百萬(wàn)雄師展開了浩浩蕩蕩的渡江行動(dòng)。這篇消息就展示了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌。
二、教學(xué)過程。
（一）、朗讀課文讀準(zhǔn)字音。
（二）、簡(jiǎn)介消息。
（三）、閱讀消息要注意它的六要素，你能從課文中找出來嗎？
（四）、消息有三個(gè)特點(diǎn)：1、讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)夸張。2、報(bào)道迅速及時(shí)。3、簡(jiǎn)明扼要。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的一個(gè)特點(diǎn)。
如果去掉“較為”，則顯得過高估計(jì)敵人，與只經(jīng)一天激戰(zhàn)把敵軍擊潰的事實(shí)也不相符合。
（五）、課堂拓展。
1、毛澤東不愧為一位杰出的領(lǐng)袖，他能運(yùn)籌帷幄，絕勝千里，寫的文章也同樣是氣勢(shì)不凡?！扮娚斤L(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霰王。天若有情天變老，人間正道是滄桑?！痹?shī)中描繪了一幅我軍在炮火紛飛下橫渡長(zhǎng)江，沖破敵陣，銳不可當(dāng)?shù)膭?dòng)人畫面。詩(shī)人豪壯的情懷真是前無古人，獨(dú)步當(dāng)代。
2、體會(huì)課文中議論的思想性。
板書設(shè)計(jì)。
標(biāo)題。
主體。
背景。
結(jié)語(yǔ)。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇五
課題《新聞兩則》授課人趙彩連教學(xué)目標(biāo)了解新聞的相關(guān)知識(shí)：新聞的六要素、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)、新聞的一般寫法。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
培養(yǎng)速度課文，迅速篩選主要信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)1、理清內(nèi)容，把握新聞的結(jié)構(gòu)和新聞的特點(diǎn)。
2、訓(xùn)練學(xué)生擬標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)習(xí)新聞的一般寫法。
教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生擬標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)習(xí)新聞的一般寫法。用具及教學(xué)設(shè)想。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，是大家熟悉的傳統(tǒng)課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，21日下午五時(shí)，西路軍、東路軍又同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)，至22日22時(shí)，或全部渡過，或三分之二渡過，或大部渡過，整個(gè)戰(zhàn)役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰(zhàn)況，報(bào)道全線捷報(bào)，氣勢(shì)磅礴。新聞主體部分是并列的三個(gè)層次，宜用列表方法整體把握內(nèi)容。根據(jù)這則新聞的特點(diǎn)，可以著重探究本文語(yǔ)言表達(dá)是怎樣做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的，還可以探究并列的幾個(gè)方面是怎樣彼此關(guān)聯(lián)的。
《中原我軍解放南陽(yáng)》也是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽(yáng)解放，而由南陽(yáng)解放說開去，敘述一年多來中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導(dǎo)語(yǔ)概述解放南陽(yáng)之后，說三國(guó)，道后漢，用史料說明南陽(yáng)重要的戰(zhàn)略地位。接著回顧一年來，蔣介石由“極重視南陽(yáng)”到被迫放棄南陽(yáng)的經(jīng)過，說明蔣軍全局?jǐn)牡男蝿?shì)。再?gòu)臄撤睫D(zhuǎn)向我方，概述戰(zhàn)略反攻以來取得的一系列偉大勝利.再次回過頭來說南陽(yáng)逃敵的命運(yùn)。根據(jù)這則新聞的特點(diǎn)，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。
多媒體，《百萬(wàn)雄師過大江》碟片，地圖。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解新聞的歷史背景。
2、把握這兩則新聞的內(nèi)容，理解這兩則新聞主題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課。
教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。?它高屋建瓴氣勢(shì)磅礴，使新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自毛主席之手，名為《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡(jiǎn)要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入)?
二、背景簡(jiǎn)介。
學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。
三、感知內(nèi)容。
1、快速默讀課文，用一句話說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。(題目)?
2、再讀課文，簡(jiǎn)要概括新聞內(nèi)容。
總結(jié)表達(dá)格式：(何時(shí))誰(shuí)+(在哪里)+干什么+怎么樣。
3、假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何?請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
四、了解新聞知識(shí)。
(一)新聞知識(shí)。
新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
(二)新聞的結(jié)構(gòu)。
標(biāo)題：概括全文。
主體：詳細(xì)闡釋導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容。
背景：指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。背景有時(shí)可以暗含在主體中。
結(jié)語(yǔ)：它一般是對(duì)新聞主體的總結(jié)，有時(shí)也隱含在主體之中。
另外，課文開頭括號(hào)部分叫電頭。
五、語(yǔ)言特色。
新聞的特點(diǎn)：及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)。請(qǐng)用“從……我聽出了……”的句式說說你從兩則新聞中體悟到了新聞的什么特點(diǎn)。
六、深入研討。
小組研討。
標(biāo)題中的“百萬(wàn)”是確數(shù)還是虛數(shù)?
3、主體可分為幾層?他們可以調(diào)換順序嗎?
4、本文中的議論句是什么，起什么作用?
(在屋頂上用瓶子倒水，形容居高臨下的形勢(shì)。建，傾倒。瓴，盛水的瓶子)。
七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》(1949年4月)毛澤東。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
放映《百萬(wàn)雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
1、快速默讀課文。
2、時(shí)間：1949年4月20日—1949年4月22日。
地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇六
在學(xué)?！罢n堂模式過關(guān)”的教學(xué)活動(dòng)中，我所教學(xué)的內(nèi)容是《新聞兩篇》中的《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文前，頭腦中還沒有建立起有關(guān)新聞的知識(shí)體系。因此，這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)就是新聞的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、語(yǔ)言。
為了能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行新聞知識(shí)建構(gòu)，我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生朗讀課文，由略到詳?shù)胤秩絹頂⑹鲂侣剝?nèi)容后，再由此分別引出新聞結(jié)構(gòu)中的“標(biāo)題”、“導(dǎo)語(yǔ)”、“主體”。學(xué)生自然地體會(huì)出新聞的三個(gè)組成部分之間的關(guān)系，從而掌握新聞的結(jié)構(gòu)。我想，這樣的學(xué)習(xí)過程比較符合從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律。而學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)新聞，要比由教師介紹了新聞的知識(shí)后再去學(xué)習(xí)課文，要主動(dòng)多了。
“自助課堂”模式的教學(xué)就是要在學(xué)生進(jìn)行探究、提升和檢測(cè)的過程中，體現(xiàn)出“自助”的特點(diǎn)。因此，我在教學(xué)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，將“擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)而進(jìn)行細(xì)致講授”的做法丟開。學(xué)生在檢測(cè)字詞掌握情況，對(duì)“銳不可當(dāng)”中的“當(dāng)”的讀音拿不準(zhǔn)時(shí)，我沒有直接告知答案，學(xué)生們就主動(dòng)查閱字典，解決自己的疑惑;當(dāng)學(xué)生需要理解新聞?wù)Z言特點(diǎn)時(shí)，我安排他們和小組成員討論;在學(xué)生小組合作探究的過程中，我慢慢巡視，學(xué)生便抓住時(shí)機(jī)，主動(dòng)邀請(qǐng)我參與他們的討論，研討他們遇到的疑難。我想，這應(yīng)該是“自助課堂”才讓他們擁有了主動(dòng)向資料、同學(xué)、老師求助機(jī)會(huì)的吧!
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇七
1.了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
2.理清文章層次，體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
3.通過閱讀課文，了解中國(guó)歷史上的一些重大事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)？
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解新聞內(nèi)容，把握課文的主題。
2.把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。
教學(xué)媒體多媒體。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇八
1了解新聞的一般知識(shí)，重點(diǎn)掌握消息的要素和基本特點(diǎn)。
2理解概括敘述和具體敘述的寫法，培養(yǎng)閱讀，.寫作消息的能力。
教學(xué)過程與方法目標(biāo)。
1通過分析兩則新聞的結(jié)構(gòu)層次把握住新聞的結(jié)構(gòu)和要素。
2朗讀體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1感受文章氣勢(shì)，學(xué)習(xí)人民解放軍英勇無畏的革命精神。
2認(rèn)識(shí)渡江勝利與解放南陽(yáng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)人民解放軍為中國(guó)革命事業(yè)所建立的豐功偉績(jī)。
二教學(xué)重點(diǎn)。
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2培養(yǎng)閱讀.寫作消息的能力。
三教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)閱讀.寫作消息的能力。
四教學(xué)過程。
（一）講解關(guān)于新聞的一般知識(shí)。
（2）新聞的六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果。
（4）新聞的.表達(dá)方式：主要是敘述有時(shí)兼有議論描寫。
（5）新聞的特點(diǎn)真實(shí)性及時(shí)性準(zhǔn)確性。
（二）分析課文學(xué)習(xí)閱讀消息。
1介紹背景。
1949年處，淮海遼沈平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國(guó)取得勝利已成定局，但國(guó)民黨反動(dòng)政府依然負(fù)隅頑抗，對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過三個(gè)半月苦心經(jīng)營(yíng)后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國(guó)民黨的長(zhǎng)江防線。
2分析電頭：交代了通訊社的名稱發(fā)電的時(shí)間地點(diǎn)表明材料真實(shí)報(bào)道及時(shí)。
3自讀課文，找出本篇新聞的六要素。
4學(xué)生討論分析新聞結(jié)構(gòu)。
主體（317）具體細(xì)致的報(bào)道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況。
根據(jù)中西東三路軍的情況化分層次，并填表。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
兵力。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇九
呂叔湘先生在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第五次年會(huì)閉幕式上曾經(jīng)指出：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”“關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字”。“如果不會(huì)活用，任何教學(xué)法都會(huì)變成一堆公式?！保ā度~圣陶、呂叔湘、張志公語(yǔ)文教育論文集》開明出版社95年9月第一版）?？梢姟盎睢笔钦Z(yǔ)文教學(xué)的生命，如果教師能夠根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么課堂教學(xué)就會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。反之，如果離開教材、學(xué)生空追靈活，就會(huì)走向華而不實(shí)的形式主義。
為使課堂教學(xué)展現(xiàn)出靈活性，實(shí)用性，在教授《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文時(shí)，采用了靈活的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生模仿廣播員朗讀這條新聞?！叭绻闶钱?dāng)時(shí)的廣播員，你將以怎樣的情感和語(yǔ)調(diào)向全國(guó)人民播放這個(gè)振奮人心的消息。請(qǐng)大家準(zhǔn)備播音”。此令一出，學(xué)生的熱情立刻高漲起來，讀得格外投入。此后又讓學(xué)生當(dāng)講解員，到講臺(tái)上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的情況。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生進(jìn)一步了解了新聞的內(nèi)容，而且鍛煉了口頭表達(dá)能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵(lì)大家，看誰(shuí)能用更精練的語(yǔ)言概括這一消息。概括之后，又引導(dǎo)大家看書，找出文章中概括性很強(qiáng)的語(yǔ)段，并順勢(shì)告訴學(xué)生，這就是導(dǎo)語(yǔ)。其后通過分析第一句與第二句的關(guān)系，進(jìn)一步了解導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。接著又鼓勵(lì)大家概括得更精練些，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：標(biāo)題，是最有概括性的。于是教師便順勢(shì)講明標(biāo)題的特點(diǎn)。至此，新聞的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)已教授完畢。整個(gè)知識(shí)傳授，都是在學(xué)生有所領(lǐng)悟后，教師才點(diǎn)明的，絲毫沒有強(qiáng)加、硬灌的意思。
接下去，又讓學(xué)生體會(huì)新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。請(qǐng)學(xué)生看題目《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中的數(shù)字，是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？同學(xué)們通過讀書，發(fā)現(xiàn)是實(shí)數(shù)。教師順勢(shì)告訴學(xué)生，新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。通過尋找三個(gè)數(shù)字，實(shí)際已經(jīng)將教學(xué)的重點(diǎn)移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分層，結(jié)果在分層時(shí)，學(xué)生發(fā)生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下。“誰(shuí)不料？”，“不料什么？”這一引導(dǎo)學(xué)生豁然開朗。至此便把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)本段的指導(dǎo)上?！安涣稀睉?yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀，能表達(dá)情感的詞語(yǔ)還有那些，請(qǐng)找出來讀一讀，體會(huì)一下新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，準(zhǔn)確性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生把握新聞的另一特點(diǎn)，及時(shí)性。最后，讓學(xué)生學(xué)寫一篇消息，結(jié)果他們欣然同意，并出色的完成了任務(wù)。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、投入，真正實(shí)現(xiàn)了高效減負(fù)。
1、依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)主線，突出一“點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)）。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點(diǎn)：真實(shí)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性。結(jié)構(gòu)也比較固定：標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)和主體。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我用較為靈活的方法，把知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)點(diǎn)為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學(xué)。
2、注重學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多維訓(xùn)練，突出一“著”（藝術(shù)性）。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學(xué)方法要靈活多樣，要突出學(xué)生的主體地位的落實(shí)，要千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生充分參與，而且各個(gè)環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點(diǎn)，決不雷同。尤其注意到了，實(shí)踐性和活動(dòng)性，使學(xué)生的參與有趣，有用。每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)程，都按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師決不自做主張。
3、抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重因勢(shì)利導(dǎo)，突出一“段”（拓展性）?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是主體部分，但我并沒有硬性進(jìn)入，而是在學(xué)生分段出現(xiàn)問題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)，通過朗讀和找關(guān)鍵詞，完成了主體部分的學(xué)習(xí)。在這一部分分析時(shí)，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。
總之，語(yǔ)文課要想達(dá)到理想的效果，必須注意教學(xué)形式的多樣性，教學(xué)方法的靈活性，課堂教學(xué)的應(yīng)變性。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，是富有生機(jī)和活力的，這就決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)必須突出一個(gè)“活”字。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇十
3.掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
二說教法學(xué)法。
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)。
三教時(shí)安排：一課時(shí)。
四教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五教學(xué)過程（）：
（一）內(nèi)容呈現(xiàn)。
放映《百萬(wàn)雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的。
（二）師生互動(dòng)。
2.投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì)渡江區(qū)域渡江時(shí)間兵力敵軍抵抗程度。
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接。
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三）交流對(duì)話。
1.教師與學(xué)生對(duì)話。
2.學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
3.學(xué)生與教師對(duì)話。
4師生與作品對(duì)話。
（四）鏈接生活。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸。
1.掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
地址：江蘇省如東縣石甸中學(xué)郵編：226404。
e-mail:?。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇十一
示了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌。
二、教學(xué)過程。
（一）、朗讀課文讀準(zhǔn)字音。
（二）、簡(jiǎn)介消息。
系？
（三）、閱讀消息要注意它的六要素，你能從課文中找出來嗎？
（四）、消息有三個(gè)特點(diǎn)：
1、讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)夸張。
2、報(bào)道迅速及時(shí)。
3、簡(jiǎn)明扼。
要。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的一個(gè)特點(diǎn)。
如果去掉“較為”，則顯得過高估計(jì)敵人，與只經(jīng)一天激戰(zhàn)把敵軍擊潰的事實(shí)也不相符合。
（五）、課堂拓展。
面。詩(shī)人豪壯的情懷真是前無古人，獨(dú)步當(dāng)代。
2、體會(huì)課文中議論的思想性。
板書設(shè)計(jì)。
標(biāo)題。
主體。
背景。
結(jié)語(yǔ)。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇十二
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內(nèi)容；
體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)的重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二、說教法學(xué)法。
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)，理解課文內(nèi)容；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)，掌握新聞的結(jié)構(gòu)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
內(nèi)容呈現(xiàn)。
導(dǎo)入：教師出示《百萬(wàn)雄師過大江》圖片，學(xué)生說出畫面內(nèi)容，了解時(shí)代背景，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
師生互動(dòng)。
在這一環(huán)節(jié)中，通過師生互動(dòng)，理清課文層次，掌握新聞結(jié)構(gòu)。
1、自由朗讀課文。
提出要求：(1)注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。(2)從文中找出最能概括這則新聞內(nèi)容的句子。
這一過程目的在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在文中找出概括新聞內(nèi)容的句子，意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。
2、對(duì)主體部分的內(nèi)容出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì)。
渡江區(qū)域。
渡江時(shí)間。
兵力。
戰(zhàn)況。
這一環(huán)節(jié)只要學(xué)生仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。
3、請(qǐng)學(xué)生在地圖上標(biāo)示出紅軍渡江情況，直觀地加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
4、順?biāo)浦?，劃分主體部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，從而明確新聞的結(jié)構(gòu)。
（三）交流對(duì)話。
1、教師與學(xué)生對(duì)話。
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？
文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，“至發(fā)電時(shí)止”可否換成“現(xiàn)在”？
找出文中準(zhǔn)確形容我軍和敵軍的詞語(yǔ)。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確消息真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
2、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
這些問題的解決，都是建立在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。
（四）鏈接生活。
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后，對(duì)照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸。
1、自我檢測(cè)本課生字詞掌握情況，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2、得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
要求：(1)擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
（2）注意導(dǎo)語(yǔ)的概括性和準(zhǔn)確性。
（3）要簡(jiǎn)明，以200字左右為好。
（六）豐富積累。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇十三
1了解新聞的一般知識(shí)，重點(diǎn)掌握消息的要素和基本特點(diǎn)。
2理解概括敘述和具體敘述的寫法，培養(yǎng)閱讀，寫作消息的能力。
教學(xué)過程?與方法目標(biāo)。
1通過分析兩則新聞的結(jié)構(gòu)層次把握住新聞的結(jié)構(gòu)和要素。
2朗讀體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1感受文章氣勢(shì)，學(xué)習(xí)人民解放軍英勇無畏的革命精神。
2認(rèn)識(shí)渡江勝利與解放南陽(yáng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)人民解放軍為中國(guó)革命事業(yè)所建立的豐功偉績(jī)。
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力。
培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力。
（一）講解關(guān)于新聞的一般知識(shí)。
（2）??????新聞的六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果。
（4）??????新聞的表達(dá)方式：主要是敘述有時(shí)兼有議論描寫。
（5）??????新聞的特點(diǎn)真實(shí)性及時(shí)性準(zhǔn)確性。
（二）分析課文學(xué)習(xí)閱讀消息。
1介紹背景。
1949年處，淮海遼沈平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國(guó)取得勝利已成定局，但國(guó)民黨反動(dòng)政府依然負(fù)隅頑抗，對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過三個(gè)半月苦心經(jīng)營(yíng)后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國(guó)民黨的長(zhǎng)江防線。
2分析電頭：交代了通訊社的名稱發(fā)電的時(shí)間地點(diǎn)表明材料真實(shí)報(bào)道及時(shí)。
3自讀課文，找出本篇新聞的六要素。
4學(xué)生討論分析新聞結(jié)構(gòu)。
主體（317）具體細(xì)致的報(bào)道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況。
根據(jù)中西東三路軍的情況化分層次，并填表。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
兵力。
渡過兵力。
中路軍。
西路軍。
東路軍。
討論下列問題。
（1）??????找出文中議論的句子并說說其作用。
從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退，毫無斗志的原因，揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)，贊頌了我軍英勇善戰(zhàn)，所向披靡的英雄氣概。
（2）為什么按中西東路軍的順序敘述。
中路軍渡江作戰(zhàn)在前，所以先寫，中西路軍所與敵情相似，抵抗較小，東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中西路軍放在一起寫，東路軍后寫。
（3）分析詳略。
中路軍首先發(fā)起渡江戰(zhàn)役，比較重要，為什么反而寫的更簡(jiǎn)略呢？
渡江戰(zhàn)役開始后，新華社在此之前已經(jīng)關(guān)于中路軍的介紹。
為什么詳寫東路軍。
（4）討論主體的幾個(gè)層次是怎樣銜接的。
體會(huì)新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
關(guān)于新聞。
1六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2結(jié)構(gòu)標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)?主體背景結(jié)語(yǔ)。
3特點(diǎn)真實(shí)性及時(shí)性準(zhǔn)確性。
4表達(dá)方式敘述為主有時(shí)兼有議論描寫。
分析課文。
主體（3|17）具體細(xì)致的報(bào)道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況??????分。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇十四
2.體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；?。
3.掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。?。
二說教法學(xué)法?。
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)?。
三教時(shí)安排：一課時(shí)。?。
四教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。?。
五教學(xué)過程（）：?。
（一）內(nèi)容呈現(xiàn)?。
放映《百萬(wàn)雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的?。
（二）師生互動(dòng)?。
2.投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。?。
軍隊(duì)渡江區(qū)域渡江時(shí)間兵力敵軍抵抗程度?。
（三）交流對(duì)話?。
1.教師與學(xué)生對(duì)話?。
2.學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話?。
3.學(xué)生與教師對(duì)話?。
4師生與作品對(duì)話?。
（四）鏈接生活?。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸?。
1.掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；?。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇十五
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
教學(xué)設(shè)想：
本課主要學(xué)習(xí)新聞的文體知識(shí)，掌握新聞的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)新聞寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時(shí)，各一課時(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
學(xué)習(xí)難道：目標(biāo)2。
教學(xué)設(shè)想；1、課前準(zhǔn)備：
制作學(xué)習(xí)卡，解決生字、詞及疑難句子，初步把握內(nèi)容。
收集有關(guān)渡江戰(zhàn)役的資料。
2、教學(xué)方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、教具：圖片、投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。
今年是新中國(guó)成立54周年。在新中國(guó)成立以前，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了幾次大回合，渡江戰(zhàn)役就是其中之一。（交流有關(guān)資料，特別展示圖片）。
二、交流讀書卡中積累的字、詞和預(yù)習(xí)心得。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）。
四、初讀課文，整體感知。
1、借助題注，簡(jiǎn)介新聞。
2、學(xué)習(xí)新聞的結(jié)溝特點(diǎn)。
聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內(nèi)容。（師生合作）。
自主學(xué)習(xí)，研究歸納。將自己的答案與課文相對(duì)照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對(duì)應(yīng)一句話，導(dǎo)語(yǔ)對(duì)應(yīng)一段話，其余部分為主體）。
五、研讀課文，合作探究。
1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個(gè)層次？詳寫了哪層？
為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？
2、思考并討論：句子及加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。
西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
3、自主探究。學(xué)生舉出相似的例子。（言之有理即可）。
小結(jié)：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當(dāng)?shù)亩山瓪鈩?shì)及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點(diǎn)展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。
六、拓展延伸，鍛煉能力。
活動(dòng)題目：看誰(shuí)讀得好。
活動(dòng)目的：進(jìn)一步體會(huì)新聞的體裁特點(diǎn)，提高閱讀能力。
活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委3―5名，其它同學(xué)模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。
七、總結(jié)本課，布置作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁――新聞，聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的'認(rèn)識(shí)。（200字左右）。
板書設(shè)計(jì)：
新聞：包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體三部分。
英勇無畏銳不可當(dāng)。
（人民解放軍）。
西（較詳）中（略）東（詳）。
（國(guó)民黨反動(dòng)派）。
不堪一擊潰不成軍。
初一課文人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江讀后感篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新聞的體裁特點(diǎn)。
2、比較閱讀的方法，活躍思維，擴(kuò)大視野。
3、了解香港的歷史問題和香港回歸祖國(guó)的重大歷史意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)設(shè)想：
1、課前安排：制作學(xué)習(xí)卡，解決生字詞，初步解讀課文。
2、教學(xué)方法：學(xué)生探究為主，教師引導(dǎo)合作。
3、教具：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。香港自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。但自從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，香港被步步割讓，遭受帝國(guó)主義的蹂躪。7月1日，是一個(gè)不同尋常的日子。這一天，離開了祖國(guó)100多年的香港回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們要學(xué)習(xí)一則新聞，它就是報(bào)道這件激動(dòng)人心的事件的。（板書課題）。
二、閱讀課文，感知內(nèi)容。
1、播放中英香港政權(quán)交接儀式的實(shí)況錄象。提問：你從中感受到了什幺？（香港回歸的重大和莊嚴(yán)）。
2、快速閱讀課文，熟悉內(nèi)容。交流學(xué)習(xí)卡中的生字詞，補(bǔ)充對(duì)課文的理解。
3、理清課文內(nèi)容。思考：
根據(jù)新聞的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)找出消息的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體部分想一想，主體部分重點(diǎn)講了什幺？（教師引導(dǎo)學(xué)生合作）。
引出結(jié)語(yǔ)。談?wù)劷Y(jié)語(yǔ)部分在文中起什幺作用？
（作必要的交代，使報(bào)道事實(shí)完整）。
消息除了采用敘述報(bào)道事實(shí)外，還采用了哪些表達(dá)方式？有何作用？
三、拓寬思維，比較閱讀。（研討方式）。
要求：根據(jù)新聞特點(diǎn)，對(duì)《人》《中》兩篇課文作較為全面的比較分析。
1、默讀后討論。四人小組展開討論，選取代表發(fā)言。（師作點(diǎn)評(píng)）。
2、師生合作，列表比較。
四、課堂練習(xí)。
閱讀《語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》p149閱讀理解（二），將原文改寫成一則消息。（互評(píng)）。
五、總結(jié)課文。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
六、課后練習(xí)。完成書上的《探究與練習(xí)》。
板書設(shè)計(jì)：
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