教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
金色的草地教學(xué)教案篇一
1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
板書(shū)：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；
（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
（3）蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)草地由衷的喜愛(ài)之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫(xiě)了草地和蒲公英一天的變化，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫(xiě)更是形象，文章寫(xiě)得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。
當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限。
金色的草地教學(xué)教案篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)?！督鹕牟莸亍肥且黄x課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫(xiě)這種帶有調(diào)皮和開(kāi)玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫(xiě)通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛(ài)，童年生活豐富多彩;體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，觀察社會(huì)，并能表達(dá)自己的觀察所得。
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語(yǔ)感。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情。體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
聯(lián)系實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境。
1、揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過(guò)這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書(shū)課題)。
2、認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)。
(設(shè)計(jì)意圖：草地本來(lái)是“綠色”的，通過(guò)課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)。
(二)圖文對(duì)照，欣賞草地美。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線(xiàn)集中在圖和文上時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫(huà)家用他的神筆勾畫(huà)出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫(xiě)出草地的多彩多姿，請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。
1、交流小標(biāo)題并板書(shū)。(參考小標(biāo)題：窗前的草地，快樂(lè)地玩耍，草地變顏色，可愛(ài)的草地)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬，對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)。
(三)品悟想象，解開(kāi)“金色”之謎。
師：讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫(xiě)，我們看出什么?
1、從玩耍，引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過(guò)“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。
2、仔細(xì)觀察，解開(kāi)顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的'時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，原來(lái)，蒲公英的花可以張開(kāi)、合上?！盎ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫(xiě)草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，解開(kāi)草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。
(設(shè)計(jì)意圖：第2~第3自然段描寫(xiě)了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時(shí)，對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變，再通過(guò)仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”;通過(guò)朗讀，品味作者對(duì)草地的喜愛(ài)。同時(shí)感悟表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。)。
(四)品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)童真童趣。
1、找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
2、找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。
3、找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。
4、尋找草地變色原因的句子誦讀。(“如：發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了?！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_(kāi)”、“合上”解開(kāi)了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。)。
5、畫(huà)出“我”喜愛(ài)蒲公英的句子精讀。
(“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@一點(diǎn)睛之筆，連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，同時(shí)巧用擬人的寫(xiě)法“一起睡覺(jué)”、“一起起床”。既寫(xiě)了蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對(duì)蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。)。
(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)多種形式的朗讀，品味文章語(yǔ)言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。)。
(五)自主質(zhì)疑，感受快樂(lè)的情趣。
再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問(wèn)題：
(1)為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊?“一本正經(jīng)”是什么意思?
(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來(lái)什么快樂(lè)?“不引人注目”是什么意思?
(3)寫(xiě)草地變化按照什么時(shí)間順序?顏色有什么變化?
(4)草地變色的原因是什么?對(duì)你有什么啟發(fā)?
(5)看了這樣美麗的草地，作者有什么想法?表達(dá)怎樣的感情?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)互相質(zhì)疑問(wèn)難，加深對(duì)課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問(wèn)難中得到升華。)。
1、多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。
2、背誦第三自然段，抄寫(xiě)草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。
3、請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。
金色的草地教學(xué)教案篇三
我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物，體會(huì)它的神秘之處，可愛(ài)之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。
師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？
生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。
生２：老師，我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。
師：真不錯(cuò)，觀察真仔細(xì)，還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢！
生３：（搶著說(shuō)）老師，老師，我還有張照片呢。
師：我接過(guò)一看，是朵張開(kāi)的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生３：（補(bǔ)充說(shuō)）我爸爸說(shuō)，張開(kāi)的蒲公英最漂亮，是金色的。
師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？
生４：老師，蒲公英是長(zhǎng)在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開(kāi)時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。
師：哦，你真了不起，長(zhǎng)大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！
生４：（補(bǔ)充說(shuō)）我家有電腦，我爸爸指導(dǎo)我查的。
１、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，談體會(huì)。
２、把課文中寫(xiě)到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
讓我們?cè)俅位氐阶匀?，認(rèn)真觀察某一植物，寫(xiě)一篇觀察日記，注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽(yáng)方向的改變，它開(kāi)花的方向也會(huì)改變。
這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會(huì)變色的神秘。通過(guò)自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識(shí)的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)教學(xué)的結(jié)果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會(huì)還有哪些植物充滿(mǎn)神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí)，讓學(xué)生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，做社會(huì)的有心人。
總之，開(kāi)發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源，一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟?。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。
金色的草地教學(xué)教案篇四
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英
（早晨）
（中午）
（傍晚）
綠
金色的草地
綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
3、板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
金色的草地教學(xué)教案篇五
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……。
二、新授：
（一）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（二）自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。
1．學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
（1）鄉(xiāng)下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
（6）為什么會(huì)有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。（滲透環(huán)保教育）。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的`那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋?？梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！?/p>
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察。
學(xué)生在演繹文中第一自然的內(nèi)容時(shí)非常積極踴躍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
金色的草地教學(xué)教案篇六
1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入。
1．激趣。
小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．導(dǎo)入。
你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文。
1．提出自讀要求。
請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如：
“而”下加“女”，耍耍耍。
“擾”添一撇，攏攏攏。
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。
“取”字會(huì)“走”真有趣。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（5）鞏固檢查。
三、讀書(shū)感悟。
1．第1自然段。
（1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。
（2）討論交流。
誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
四、作業(yè)超市。
1．抄寫(xiě)生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫(xiě)幾遍。
2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一篇觀察日記。
金色的草地教學(xué)教案篇七
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（ppt出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看。（ppt出示描寫(xiě)草地的四字詞語(yǔ)）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開(kāi)的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開(kāi)時(shí)的情景，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái)。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）。
2、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
金色的草地教學(xué)教案篇八
這幾天忙著寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對(duì)照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿(mǎn)意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）出示課題，讀題質(zhì)疑。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
（二）初讀課文，整體感知。
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）。
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）。
（三）、研讀課文，體會(huì)情感。
第一自然段。
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的`樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）。
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）。
四、小結(jié)：
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地??？
五、機(jī)動(dòng)：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
金色的草地教學(xué)教案篇九
授課班級(jí)：廣東省廣州市越秀區(qū)大南路小學(xué)三年級(jí)。
授課時(shí)間：2005.09.08。
【實(shí)錄】。
一、激趣導(dǎo)入。
師：你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
師：你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
（板書(shū)：（）的草地）。
（生各抒己見(jiàn)。）。
師：你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
（板書(shū)：金色）。
生：沒(méi)有。
二、認(rèn)讀生字詞。
師：你們想去見(jiàn)見(jiàn)嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
（出示生字詞，生自由讀生字詞。）。
師：看看誰(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券。
（出示生字詞，抽號(hào)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。）。
（生抽號(hào)認(rèn)讀并帶讀。）。
師：同桌互讀。
（生同桌互讀檢測(cè)。）。
師：檢測(cè)。
（師指字，全班齊讀。）。
師：“?！弊趾臀覀儗W(xué)過(guò)的哪個(gè)字很相似？
（師板“要”字，區(qū)分字形。）。
（全班書(shū)空。）。
師：“釣”字和哪個(gè)字相似？
（師板“鉤”字，區(qū)分字形。）。
（生在桌面上書(shū)空。）。
三、感知課文。
師：聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。
（喜歡的段落站起來(lái)讀。）。
師：美嗎？你們讀得比老師好，但提個(gè)小意見(jiàn)，遇到逗號(hào)、句號(hào)要停頓。下面請(qǐng)大家默讀課文，看看你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密？把它畫(huà)下來(lái)。
（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）。
（生：讀、畫(huà)、自己說(shuō)說(shuō)。師巡視。）。
師：請(qǐng)?jiān)谛〗M開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，說(shuō)說(shuō)你在草地發(fā)現(xiàn)了什么？
（小組內(nèi)交流。）。
師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問(wèn)題，考考其他同學(xué)。
（生自己準(zhǔn)備寫(xiě)提出的問(wèn)題。）。
師：抽號(hào)讀出自己的問(wèn)題。
生：早上的草地是什么顏色的？
（板書(shū)：早上 綠）。
生：為什么早上的草地是綠色的？
（師指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。）。
（女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。）。
生：中午的時(shí)候，草地為什么是金色的？
師：你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答？
生：因?yàn)橹形绲臅r(shí)候，花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，所以草地也是金色的。
師：把這個(gè)秘密告訴你的同位。
（同位互說(shuō)。）。
師：你們一起告訴我吧！課文哪句話(huà)告訴我們？知道的站起來(lái)讀。
（齊讀句子。）。
師：你們還有問(wèn)題提出嗎？
生：傍晚的時(shí)候，草地為什么又變綠了？
（板書(shū)：傍晚 綠）。
師：為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？
生：仔細(xì)觀察。
（齊讀最后一段。）。
師：蒲公英會(huì)睡覺(jué)，會(huì)起床嗎？
生：蒲公英花朵合攏時(shí)是睡覺(jué)，花朵張開(kāi)時(shí)是起床。
四、拓展延伸。
師：如果你來(lái)到這，你會(huì)怎么夸這草地？這么美的草地，你和父母欣賞，請(qǐng)你回家后向他們介紹草地的秘密。
【點(diǎn)評(píng)】。
本課最大的特點(diǎn)是：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
2、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。
3、重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。
4、在復(fù)述中滲透語(yǔ)言的內(nèi)化。
5、讀的形式多樣，要求明確，有層次性。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
老師的導(dǎo)入沒(méi)有太多的鋪陳，談話(huà)時(shí)把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起，設(shè)置了懸念，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練。
二、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)生字的能力，課堂上老師直接檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況，根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)控。并針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如字形的區(qū)分。
2、在重視自學(xué)自悟的同時(shí)，有效地把自主與合作融合起來(lái)，不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，還讓學(xué)生自主參與組內(nèi)及組間的合作學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)從考察家發(fā)現(xiàn)草地的秘密，到開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，到考官提問(wèn)，這一系列的活動(dòng)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，達(dá)到自主的學(xué)習(xí)。
3、小組合作：
組內(nèi)合作更有效的幫促后進(jìn)的學(xué)生，抽小組提問(wèn)其他組，既能起到檢測(cè)各組學(xué)習(xí)情況的作用，還能以各組之間的提問(wèn)幫助理解感悟本組還沒(méi)注意到或領(lǐng)悟到的句段。通過(guò)合作，加大學(xué)生的參與面，同時(shí)增加學(xué)生的練習(xí)量，使更多的學(xué)生能在同一時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。這是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。
1、在初讀的自讀自悟中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書(shū)方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：
老師檢測(cè)完生字，讓學(xué)生按照自己已有的讀書(shū)習(xí)慣進(jìn)入文本去學(xué)習(xí)，看能讀懂什么，這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師抓住學(xué)生回答中有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。然而能夠讀懂詞句，只是停留初步感知層面，為使學(xué)生深入體會(huì)課文的句段，老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在讀懂了句子的基礎(chǔ)上當(dāng)考官提出問(wèn)題靠靠別人，這是對(duì)文本理解的一個(gè)方法指導(dǎo)，能夠提出問(wèn)題，才能感悟到文本中所蘊(yùn)含的意味。這是一個(gè)有效自主的閱讀方法。
四、老師要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，這是幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的記憶和積累的訓(xùn)練。如果能在課堂上呈現(xiàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)，效果會(huì)更好。
金色的草地教學(xué)教案篇十
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
講授、體驗(yàn)
準(zhǔn)備稿紙
二課時(shí)
1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
5. 誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū)：玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。
2. 正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)
3. 這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè) 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色
金色的草地教學(xué)教案篇十一
學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
新課。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；
合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化？
（5）為什么我們不再揪它了？
（6）從我的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。
早晨中午傍晚。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
教學(xué)后記：
金色的草地教學(xué)教案篇十二
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的'美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
金色的草地教學(xué)教案篇十三
一．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。
二．出示教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容，重點(diǎn)了解蒲公英一天的`變化，理解“草地為什么是綠色的？”
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、積累好詞好句。
三．朗讀課文，思考問(wèn)題。
1、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么？又發(fā)現(xiàn)什么？
2、草地為什么會(huì)變色？
四．重點(diǎn)研讀第3自然段，探究并回答以上兩個(gè)問(wèn)題。
五．拓展訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿(mǎn)神奇的呢？
催眠花。
六．動(dòng)手抄一抄、畫(huà)一畫(huà)。
1、抄一抄自己喜歡的句子。
2、畫(huà)一畫(huà)蒲公英張開(kāi)合攏時(shí)的樣子和顏色。
七．小練筆：仔細(xì)觀察自己喜歡的生物，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
金色的草地教學(xué)教案篇十四
我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物，體會(huì)它的神秘之處，可愛(ài)之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？
生1：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。
生2：老師，我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。
師：真不錯(cuò)，觀察真仔細(xì)，還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢！
生3：（搶著說(shuō)）老師，老師，我還有張照片呢。
師：我接過(guò)一看，是朵張開(kāi)的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生3：（補(bǔ)充說(shuō)）我爸爸說(shuō)，張開(kāi)的蒲公英最漂亮，是金色的。
師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？
生4：老師，蒲公英是長(zhǎng)在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的.，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開(kāi)時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。
師：哦，你真了不起，長(zhǎng)大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！
生4：（補(bǔ)充說(shuō)）我家有電腦，我爸爸指導(dǎo)我查的。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，談體會(huì)。
2、把課文中寫(xiě)到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
三、課后作業(yè)。
讓我們?cè)俅位氐阶匀?，認(rèn)真觀察某一植物，寫(xiě)一篇觀察日記，注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽(yáng)方向的改變，它開(kāi)花的方向也會(huì)改變。
這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會(huì)變色的神秘。通過(guò)自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識(shí)的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)教學(xué)的結(jié)果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會(huì)還有哪些植物充滿(mǎn)神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí)，讓學(xué)生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，做社會(huì)的有心人。
總之，開(kāi)發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源，一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟?。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。
金色的草地教學(xué)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。
2、引出課題并板書(shū)。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。
3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、拓展延伸、課外積累
用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它記在小筆頭上。
金色的草地教學(xué)教案篇十六
1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
感悟第2自然段：
1、復(fù)習(xí)舊知。
2、讀、說(shuō)、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
3、想象、描述。
想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
4、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
5、齊讀1。2自然段。
開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美??！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1。2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)?！?/p>
1、過(guò)渡。
窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、理解草地變色的原因。
草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
（），花朵（），（），草地就（）；
（），花朵（），它是（），草地就（）；
（），花朵又（），草地就（）。
5、齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初讀欣賞，整體感知。
師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）
2、潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為那一句話(huà)最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
（1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
a、老師將這兩句話(huà)改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。）
b、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？
c、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
（2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
a、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)）
b、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）
c、過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話(huà)，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧?。ㄖ该x）
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
1、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
金色的草地教學(xué)教案篇十七
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的金色的草地教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的'，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
3、板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
三、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)
早晨中午傍晚
綠色金色綠色
合張合
蒲公英會(huì)合攏
金色的草地教學(xué)教案篇十八
這幾天忙著寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對(duì)照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿(mǎn)意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）出示課題，讀題質(zhì)疑。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
（二）初讀課文，整體感知。
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）。
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）。
（三）、研讀課文，體會(huì)情感。
第一自然段。
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的`樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）。
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）。
四、小結(jié)：
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地??？
五、機(jī)動(dòng)：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
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