通過總結(jié)，我們能夠更好地把握問題的本質(zhì)和解決方向。9.總結(jié)要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動(dòng)方案以下是小編為大家推薦的修辭手法大全，希望能為大家的寫作增色添彩。
電路出故障了說課稿篇一
學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動(dòng)過程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。
1.知識(shí)目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。
1.學(xué)生準(zhǔn)備：
〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。
〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。（教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）
2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、引入，了解電路
1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。
1.說出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。
要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地口述電流從電池的正極流出，通過電線、電燈，又回到電池的負(fù)極。
二、探究活動(dòng)：什么地方會(huì)出故障。
1. 為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
〔2〕展示臺(tái)出示燈泡不會(huì)亮的電路，：燈泡為什么不亮了？
1. 學(xué)生自己找出來故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？
4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。
三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測(cè)器
1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？
板書：檢測(cè)法 替換法
2.引導(dǎo)：如何檢測(cè)電路連接是否有問題呢？
3.提示：檢測(cè)器必須保證有用，即小燈泡會(huì)亮。
4. 深入各組指導(dǎo)
5. 課件提示：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來檢測(cè)220v的電路。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.全班交流制作方法
4.做一個(gè)電路檢測(cè)器。
5. 小組討論檢測(cè)的方法及步驟。
6. 用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。
7. 排除故障，使小燈泡亮起來。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。
安全用電教育。
總結(jié)
1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障？
2.怎樣檢測(cè)電路中的故障？
思考討論。
鞏固運(yùn)用
電路出故障了說課稿篇二
2.知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號(hào)。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。
二：過程與方法。
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號(hào)、電路圖把具體的電路連接情況簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來，這也是研究物理問題的一種方法。
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖。
指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。
1．類比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實(shí)驗(yàn)法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3．示范、合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握連接實(shí)物及畫電路圖的知識(shí)。
4．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實(shí)際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)識(shí)電源、用電器、開關(guān)等知識(shí)。
教師：多媒體課件；干電池，小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)，燈泡各一個(gè)；幾種開關(guān)各一個(gè)；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。
學(xué)生：（分組實(shí)驗(yàn)用）干電池，燈泡，電動(dòng)機(jī)，開關(guān)，導(dǎo)線。
“上課”“老師好”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”
“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”
“請(qǐng)同學(xué)們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲！完成好了的小組請(qǐng)舉起你們桌上勝利的小紅旗！”
（老師巡視各組實(shí)驗(yàn)）。
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”
生：“我們的燈不會(huì)亮！”
“哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì)亮，又為什么不會(huì)亮！”
“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路，閉合開關(guān)后，燈泡會(huì)發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路，必須要有哪幾個(gè)要素呢？”
請(qǐng)同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線。
在講電源的.時(shí)候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，希望同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時(shí)，問丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線？”“一根”“那你們是怎樣使燈亮起來的？”
（學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）。
“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈就應(yīng)該亮起來?。】墒?，剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì)亮了呢？是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問題呢？下面我想請(qǐng)其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究?！?/p>
老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請(qǐng)將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家。”
（學(xué)生分三組回答，教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。）。
2：電路圖。
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號(hào)來表示電路元件。
“用元件符號(hào)表示電路連接的圖就是電路圖”
請(qǐng)同學(xué)們將開始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫成電路圖。
老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號(hào)改成電動(dòng)機(jī)符號(hào)，問：“這是什么元件的符號(hào)？”
“電動(dòng)機(jī)”
（出示電動(dòng)機(jī)）“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī)，請(qǐng)拿出來，根據(jù)電路圖，連接實(shí)物，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來！”
3：電流。
在實(shí)驗(yàn)中，彩燈會(huì)亮，電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)，就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^了它們。
電流是怎樣形成的呢？
三：小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四：課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)小燈泡，一個(gè)電動(dòng)機(jī)，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡(jiǎn)單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫出來）。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
電路出故障了說課稿篇三
這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生利用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中存在的故障，并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解電路的原理。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的，有的是導(dǎo)線問題，如里面的銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊；有的是連接問題……在教學(xué)中，令我沒有想到的是，很多故障學(xué)生在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了，并且很快就排除了，而且沒有意識(shí)到這就是老師故意為他們?cè)O(shè)置的`故障，因此還喊著“我們這組沒有故障”，完全不按照我的設(shè)想一步一步去檢測(cè)。
出現(xiàn)這種情況，作為老師，應(yīng)該是種什么樣的感受呢？是遷怒于學(xué)生打亂教學(xué)秩序，沒按老師的教學(xué)意圖走，使得本應(yīng)充滿懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作，還是欣喜于學(xué)生的聰明？我想，如果從學(xué)生角度出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)效出發(fā)，那毫無疑問應(yīng)該是后者。學(xué)生一眼就能看出電路中存在的故障，說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識(shí)和連接要領(lǐng)，說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò)，或者說明這部分知識(shí)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)掌握。那么，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是，這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎？不，還沒有，因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測(cè)器來檢測(cè)電路中的故障學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除，怎么辦呢？于是我就換了種方式，讓學(xué)生假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)。這樣，學(xué)生還是通過動(dòng)手，掌握了用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的要領(lǐng)。
一堂課，當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)為中心，我們的教學(xué)就會(huì)真正成為有效的教學(xué)，我們的課堂，也就會(huì)成為學(xué)生喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇四
一、教材分析：
《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課，本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將要學(xué)會(huì)使用新的裝置―――――燈泡，電池盒，用導(dǎo)線連接成完整的電路，在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
a知識(shí)技能：
1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單的電路是由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路，并畫出電路圖。
3知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
4知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
b、情感？態(tài)度與價(jià)值觀：能在探究的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄的行為習(xí)慣，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
畫簡(jiǎn)單的電路圖。
五、教學(xué)方法：
探究發(fā)現(xiàn)法：提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
1、實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于思考，不怕失敗，勇于實(shí)踐。
2、合作探究法的指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要善于合作，注意向小伙伴們學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會(huì)到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的研究任務(wù)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)探究。
1、把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導(dǎo)線的紙盒發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用這些材料把小燈泡發(fā)亮，方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來。
2、學(xué)生匯報(bào)接亮小燈泡的方法。讓學(xué)生到黑板上畫連接方法，教師提供電池和小燈泡的模型卡片，學(xué)生把它們擺放在黑板上，用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡(jiǎn)易畫法。
3、歸納接亮的方法。讓學(xué)生對(duì)著黑板上的電路圖找出它們的共同點(diǎn)。即電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個(gè)接線點(diǎn)都連接起來，小燈泡就亮了。再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢？然后用圖片介紹電池和小燈泡的基本結(jié)構(gòu)，并解釋小燈泡的發(fā)光原理。電池兩極的電勢(shì)不同，電荷由高電勢(shì)流向低電勢(shì)，電荷的定向移動(dòng)形成了電流，有電流通過的用導(dǎo)線連接的用電器就會(huì)工作，從而小燈泡就發(fā)光了。電池的正負(fù)極就像山頂和山底，電荷就像是小溪的水，而小溪從山頂?shù)缴降椎穆窂骄拖喈?dāng)于導(dǎo)線，小溪兩旁的花草樹木就相當(dāng)于用電器。
4、連接其他用電器，了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長(zhǎng)把小電機(jī)連接在電路上使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來，使學(xué)生感受各種用電器連接方法的一致。
5、談話設(shè)疑：這個(gè)小電機(jī)一直轉(zhuǎn)著，電會(huì)不會(huì)用光？怎樣才能輕松地控制它，要它轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)，不要它轉(zhuǎn)就不轉(zhuǎn)？學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自然能說出加個(gè)開關(guān)。我將給每組一個(gè)開關(guān)，讓學(xué)生合作把開關(guān)加到電路中，控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)。必要時(shí)，給予一定的指導(dǎo)。
電路出故障了說課稿篇五
1、電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的`原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
2、小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）
4、提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）
1、電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）
1、（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2、咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）
1、我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a、先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測(cè)一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）
a、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測(cè)出來的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）
（略。）
電路出故障了說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）。
三、制作電路檢測(cè)器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）。
1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測(cè)一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）。
a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c.把檢測(cè)出來的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
電路出故障了說課稿篇七
這節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)利用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中存在的故障，并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解電路的原理。同學(xué)小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的，有的是導(dǎo)線問題，如里面的銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊；有的是連接問題……在教學(xué)中，令我沒有想到的是，很多故障同學(xué)在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了，并且很快就排除了，而且沒有意識(shí)到這就是老師故意為他們?cè)O(shè)置的故障，因此還喊著“我們這組沒有故障”，完全不依照我的設(shè)想一步一步去檢測(cè)。
出現(xiàn)這種情況，作為老師，應(yīng)該是種什么樣的感受呢？是遷怒于同學(xué)打亂教學(xué)秩序，沒按老師的教學(xué)意圖走，使得本應(yīng)充溢懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作，還是欣喜于同學(xué)的聰明？我想，假如從同學(xué)角度動(dòng)身，從教學(xué)的實(shí)效動(dòng)身，那毫無疑問應(yīng)該是后者。同學(xué)一眼就能看出電路中存在的故障，說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識(shí)和連接要領(lǐng)，說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò)，或者說明這局部知識(shí)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)掌握。那么，對(duì)于同學(xué)已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是，這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎？不，還沒有，因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測(cè)器來檢測(cè)電路中的故障同學(xué)還沒有學(xué)會(huì)。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除，怎么辦呢？于是我就換了種方式，讓同學(xué)假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)。這樣，同學(xué)還是通過動(dòng)手，掌握了用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的要領(lǐng)。
一堂課，當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)和時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以同學(xué)的學(xué)為中心，我們的教學(xué)就會(huì)真正成為有效的教學(xué)，我們的課堂，也就會(huì)成為同學(xué)喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級(jí)的學(xué)生，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，并能運(yùn)用這一方法解決問題。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。
1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。
2、知道知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
1、能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)電探究的興趣，體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。難點(diǎn)是畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：教的方面，采用情景激勵(lì)法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實(shí)踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué)：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機(jī)、小喇叭等教學(xué)過程：依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。
（一）學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識(shí)燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后，組長(zhǎng)整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報(bào)交流。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后上臺(tái)展示自己的連接方法，包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。（學(xué)生討論回答）。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹：開關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點(diǎn)評(píng)。
4、小結(jié)：像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡(jiǎn)單的，所以我們把它們叫做簡(jiǎn)單電路。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
四、設(shè)疑激趣，拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑：如果電路中不僅有一個(gè)用電器，就像十字路口的紅綠燈一樣，又該怎么設(shè)計(jì)電路呢？課后請(qǐng)大家思考，可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會(huì)對(duì)人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn)，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。（把學(xué)生的探究活動(dòng)引向了課外，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺的探究習(xí)慣。）。
電路出故障了說課稿篇九
第一段：引入電路故障的重要性和影響（200字）。
電路故障是在電子設(shè)備中常見的問題，它可能導(dǎo)致設(shè)備無法正常工作，甚至帶來火災(zāi)等危險(xiǎn)。作為一名電子工程師，我在工作中遇到了許多電路故障，并積累了一些心得體會(huì)。在此，我將分享這些體會(huì)，希望能為其他從業(yè)者提供一些幫助。
第二段：電路故障排查的重要性和方法（200字）。
要解決電路故障首先需要對(duì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對(duì)于初學(xué)者來說，可以從電路板的連接開始，檢查是否有松動(dòng)或損壞的電纜。如果這些都沒有問題，就可以通過儀器設(shè)備進(jìn)行測(cè)量和測(cè)試，判斷是否有元件損壞或其他故障。在整個(gè)排查的過程中，需要耐心和細(xì)心，準(zhǔn)確記錄每個(gè)步驟和結(jié)果，以便能夠及時(shí)找出出問題的部位。
第三段：經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和應(yīng)對(duì)不同問題的方法（300字）。
經(jīng)過多次電路故障排查，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)是解決問題的重要因素。在排查中，我經(jīng)常從之前遇到的類似問題中找到線索。例如，如果電路板充電不足，我會(huì)先檢查連接器是否完好，然后再檢查電源線是否正常。有時(shí)，簡(jiǎn)單的問題可能掩蓋著更復(fù)雜的故障，所以掌握各種排查方法和技巧是非常重要的。此外，良好的交流和團(tuán)隊(duì)合作也能幫助更快地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第四段：電路故障的預(yù)防和維護(hù)（300字）。
除了解決電路故障，預(yù)防和維護(hù)同樣重要。首先，選擇高質(zhì)量的元件和設(shè)備是預(yù)防故障的關(guān)鍵，因?yàn)榈唾|(zhì)量的元件容易損壞并影響整個(gè)電路系統(tǒng)。其次，定期檢查和維護(hù)也是必要的。通過定期檢查電路板和電纜連接的穩(wěn)定性，以及對(duì)設(shè)備進(jìn)行清潔和防塵處理，可以有效降低故障發(fā)生的可能性。此外，建立一個(gè)完善的記錄系統(tǒng)，記錄每個(gè)維護(hù)和更換元件的時(shí)間和細(xì)節(jié)，也是維護(hù)工作的重要一環(huán)。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
電路故障雖然常見，但通過積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)排查方法和進(jìn)行預(yù)防維護(hù)，我們可以更好地解決和防止這些問題。每次遇到電路故障時(shí)，我們都應(yīng)該保持冷靜和耐心，采取有序的排查步驟，并與他人進(jìn)行良好的溝通和合作。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)電路故障，確保設(shè)備的正常運(yùn)行和使用安全。
總結(jié)：電路故障是電子設(shè)備中常見的問題，但通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、正確的排查和維護(hù)方法，我們可以更好地解決和預(yù)防這些問題。希望大家在遇到電路故障時(shí)能夠保持冷靜和耐心，找出問題的根源，并及時(shí)采取措施修復(fù)。同時(shí)，也希望工程師們能夠在工作中注重預(yù)防和維護(hù)工作，以降低電路故障的發(fā)生率。
電路出故障了說課稿篇十
一、常見故障：
故障1：閉合開關(guān)后，燈泡忽明忽暗，兩表指針來回?cái)[動(dòng);。
原因：電路某處接觸不良;。
排除方法：把松動(dòng)的地方擰緊。
故障2：閉合開關(guān)前燈泡發(fā)光閉合開關(guān)后燈泡不亮了兩表也無示數(shù)。
原因：開關(guān)與電源并聯(lián)導(dǎo)致所有東西都被短路。
后果：極容易燒壞電源。
原因1：燈泡斷路故電壓表串聯(lián)到了電路中。
原因2：電流表與電壓表位置互換。
補(bǔ)充一下啊：有時(shí)做題會(huì)問你如果在測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中(或是電路圖中只有一個(gè)燈泡兩表)如果電流表與電壓表位置互換會(huì)有什么后果就答：燈泡不亮電流表幾乎無示數(shù)(其實(shí)就是沒示數(shù))電壓表所示幾乎為電源電壓(其實(shí)就是電源電壓)。
故障4：閉合開關(guān)后無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片燈泡亮度與兩表示數(shù)均無改變;。
原因：變阻器沒有按照一上一下的方法來接。
補(bǔ)充一下：變阻器全接上接線柱時(shí)：相當(dāng)于導(dǎo)線(這是極不安全的容易造成電路電流過大)變阻器全接下接線柱是：相當(dāng)于一個(gè)定值電阻。
故障5：閉合開關(guān)后，無論怎樣移動(dòng)滑片燈泡都不亮。
原因1：電路某一處斷路。
原因2：燈泡被導(dǎo)線或電流表短路。
故障6：燈泡亮兩表指針反向偏轉(zhuǎn);。
原因：兩表的正負(fù)接線柱接反了。
“癥狀”1：用電器不工作。診斷：
(1)若題中電路是串聯(lián)電路，看其它用電器能否工作，如果所有用電器均不能工作，說明可能某處發(fā)生了斷路;如果其它用電器仍在工作，說明該用電器被短路了。
(2)若題中電路是并聯(lián)電路，如果所有用電器均不工作，說明干路發(fā)生了斷路;如果其它用電器仍在工作，說明該用電器所在的支路斷路。
“癥狀”2：電壓表示數(shù)為零。診斷：
(1)電壓表的兩接線柱到電源兩極之間的電路斷路;。
(2)電壓表的兩接線柱間被短路。
“癥狀”3：電流表示數(shù)為零。診斷：
(1)電流表所在的電路與電源兩極構(gòu)成的回路上有斷路。
(2)電流表所在電路電阻非常大，導(dǎo)致電流過小，電流表的指針幾乎不動(dòng)(如有電壓表串聯(lián)在電路中)。
(3)電流表被短路。
“癥狀”4：電流表被燒壞。診斷：
(1)電流表所在的電路與電源兩極間直接構(gòu)成了回路，即發(fā)生了短路。
(2)電流表選用的量程不當(dāng)。
初中物理電學(xué)故障只有幾類：短路(包括電源短路和局部用電器短路);斷路;電流、電壓表正負(fù)接反;電壓表串接等等。
首先，看它給出的電路圖或者實(shí)物圖，用電流的流向法(電流從電源正極出發(fā)，通過用電器，流回負(fù)極)判斷，各個(gè)用電器的工作情況。具體問題具體分析吧。常用到的一些重要方法有：電流表看成導(dǎo)線，電壓表看成斷路。
例如：燈不亮，用電器不工作，可能的原因有：
1)斷路。電路中有個(gè)地方斷開了，包括開關(guān)、用電器自身，接觸不良等等;。
2)短路。用電器被某條導(dǎo)線或者電流表短路了。
涉及到電壓表的一些問題：
1)電壓表有讀數(shù)。但電流表無讀數(shù)(或很弱)，燈不亮，用電器不工作，原因:與電壓表并聯(lián)的部分(電壓表是并聯(lián)使用的)斷路。這樣，電壓表相當(dāng)于串聯(lián)在電路中。
2)電壓表無讀數(shù)。
a.電流表無讀數(shù)，燈不亮，用電器不工作，則，與電壓表并聯(lián)的電路**以外**的地方斷路。
b.電流表有讀數(shù)，與電壓表并聯(lián)部分不工作，則，與電壓表并聯(lián)部分被短路，這時(shí)，電壓表相當(dāng)與與導(dǎo)線并聯(lián)，導(dǎo)線兩端的電壓為0.
等效電路圖的意思：比如，我說當(dāng)開關(guān)閉合，燈泡1和燈泡2串聯(lián)，則，我們就可以在草稿紙上面就可以直接畫燈泡1和燈泡2串聯(lián)，閉合的開關(guān)當(dāng)作導(dǎo)線，這樣就可以簡(jiǎn)化電路。方便我們計(jì)算和分析。
如果電壓表有示數(shù)，說明電壓表的兩個(gè)接線柱與電源兩極間連接良好，并且電壓表沒被短路。
如果電流表有示數(shù)，說明電流表所在電路是通路，電路故障很可能是某處短路。
電路出故障了說課稿篇十一
近年來，隨著科技的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分。在使用電子產(chǎn)品時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的電路故障。雖然這些故障給我們帶來了不便，但在解決故障的過程中，我們也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，詳細(xì)介紹我在處理電路故障時(shí)的心得體會(huì)。
第一段：了解電路基礎(chǔ)知識(shí)，提高維修效率。
在處理電路故障時(shí)，了解電路的基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。首先，我們要掌握電路的基本構(gòu)成，了解電路中各個(gè)元件的作用和功能。其次，對(duì)于常見的電路故障現(xiàn)象，我們要善于分析和判斷。例如，當(dāng)電路出現(xiàn)短路現(xiàn)象時(shí)，我們要迅速找出短路點(diǎn)并進(jìn)行修復(fù)；當(dāng)電路出現(xiàn)斷路現(xiàn)象時(shí)，我們要仔細(xì)檢查導(dǎo)線是否斷裂，并及時(shí)進(jìn)行修復(fù)。此外，我們還需要了解電路的連接方式和接線規(guī)范，確保所有連接和接線都正確無誤。只有充分了解電路的基礎(chǔ)知識(shí)，我們才能提高維修效率，更快地解決電路故障。
第二段：注重實(shí)際操作，鍛煉動(dòng)手能力。
電路故障的處理不僅需要理論知識(shí)的支持，更需要實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。在處理電路故障時(shí)，我們要注重實(shí)際操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力。首先，我們要熟悉各種維修工具的使用方法，例如萬用表、電烙鐵等。其次，我們要學(xué)會(huì)查找故障元件并進(jìn)行拆裝和更換。在實(shí)際操作中，我們還要注意安全問題，避免因操作不當(dāng)而導(dǎo)致更大的故障。通過不斷實(shí)踐和實(shí)踐，我們可以提高自己的動(dòng)手能力，更加熟練地處理電路故障。
第三段：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)渠道。
在處理電路故障時(shí)，我們不僅可以依靠自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來獲取更多的幫助和指導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的知識(shí)資料和學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們可以通過搜索引擎查找相關(guān)的教程和解決方案。同時(shí)，還可以參與線上論壇和社區(qū)，與其他電路維修愛好者進(jìn)行交流和分享。在這個(gè)過程中，我們可以從網(wǎng)絡(luò)資源中汲取營養(yǎng)，不斷拓寬自己的知識(shí)渠道，提高解決電路故障的能力。
第四段：培養(yǎng)耐心和毅力，不輕言放棄。
電路故障的處理往往是一個(gè)耗時(shí)、耗力的過程。在尋找故障點(diǎn)和解決問題的過程中，我們往往需要投入大量的時(shí)間和精力。因此，我們要培養(yǎng)耐心和毅力，不輕言放棄。當(dāng)遇到困難時(shí)，我們要冷靜地分析問題，找出解決方法；當(dāng)多次嘗試失敗時(shí)，我們要堅(jiān)持不懈，尋找新的解決方案。只要我們不斷努力并保持耐心和毅力，最終一定能夠成功解決電路故障。
第五段：加強(qiáng)與他人的合作，提高問題解決效率。
電路故障的處理往往需要多方面的知識(shí)和技能。在面對(duì)復(fù)雜的故障時(shí)，我們可以與他人合作，共同解決問題。可以與其他電路維修愛好者組成團(tuán)隊(duì)，互相研討和協(xié)作；也可以請(qǐng)教專業(yè)人士，向他們尋求幫助和指導(dǎo)。通過與他人的合作，我們可以有效地分擔(dān)工作壓力，提高問題解決的效率。同時(shí)，合作還可以促進(jìn)共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的電路維修水平。
綜上所述，處理電路故障既需要基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，也需要實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷加深對(duì)電路的理解，提高問題解決的能力。同時(shí)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和與他人合作，我們還可以獲取更多的幫助和指導(dǎo)，拓寬自己的知識(shí)渠道。在解決電路故障的過程中，培養(yǎng)耐心和毅力，堅(jiān)持不懈地努力，最終一定能夠取得成功。
電路出故障了說課稿篇十二
串聯(lián)電路中，電流處處相等，即i=i1=i2=…=in。在串聯(lián)電路中只要測(cè)出任何一個(gè)位置的電流，就知道了其他位置的電流。
一般歸納為兩類:。
1.開路：(亦作“斷路”).所有用電器都不工作,電流表無示數(shù)，只有垮在斷點(diǎn)兩邊的電壓表有示數(shù)，且示數(shù)接近(或等于)電源電壓。
2.短路：被短路的部分用電器不工作，電流表有示數(shù),接在被短路用電器兩端的電壓表無示數(shù)，接在其他用電器兩端的電壓表有示數(shù)。
一、常見故障：
故障1：閉合開關(guān)后，燈泡忽明忽暗，兩表指針來回?cái)[動(dòng);。
原因：電路某處接觸不良;。
排除方法：把松動(dòng)的地方擰緊。
故障2：閉合開關(guān)前燈泡發(fā)光閉合開關(guān)后燈泡不亮了兩表也無示數(shù)。
原因：開關(guān)與電源并聯(lián)導(dǎo)致所有東西都被短路。
后果：極容易燒壞電源。
原因1：燈泡斷路故電壓表串聯(lián)到了電路中。
原因2：電流表與電壓表位置互換。
補(bǔ)充一下?。河袝r(shí)做題會(huì)問你如果在測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中(或是電路圖中只有一個(gè)燈泡兩表)如果電流表與電壓表位置互換會(huì)有什么后果就答：燈泡不亮電流表幾乎無示數(shù)(其實(shí)就是沒示數(shù))電壓表所示幾乎為電源電壓(其實(shí)就是電源電壓)。
故障4：閉合開關(guān)后無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片燈泡亮度與兩表示數(shù)均無改變;。
原因：變阻器沒有按照一上一下的方法來接。
補(bǔ)充一下：變阻器全接上接線柱時(shí)：相當(dāng)于導(dǎo)線(這是極不安全的容易造成電路電流過大)變阻器全接下接線柱是：相當(dāng)于一個(gè)定值電阻。
故障5：閉合開關(guān)后，無論怎樣移動(dòng)滑片燈泡都不亮。
原因1：電路某一處斷路。
原因2：燈泡被導(dǎo)線或電流表短路。
故障6：燈泡亮兩表指針反向偏轉(zhuǎn);。
原因：兩表的正負(fù)接線柱接反了。
“癥狀”1：用電器不工作。診斷：
(1)若題中電路是串聯(lián)電路，看其它用電器能否工作，如果所有用電器均不能工作，說明可能某處發(fā)生了斷路;如果其它用電器仍在工作，說明該用電器被短路了。
(2)若題中電路是并聯(lián)電路，如果所有用電器均不工作，說明干路發(fā)生了斷路;如果其它用電器仍在工作，說明該用電器所在的支路斷路。
“癥狀”2：電壓表示數(shù)為零。診斷：
(1)電壓表的兩接線柱到電源兩極之間的電路斷路;。
(2)電壓表的兩接線柱間被短路。
“癥狀”3：電流表示數(shù)為零。診斷：
(1)電流表所在的電路與電源兩極構(gòu)成的回路上有斷路。
(2)電流表所在電路電阻非常大，導(dǎo)致電流過小，電流表的指針幾乎不動(dòng)(如有電壓表串聯(lián)在電路中)。
(3)電流表被短路。
“癥狀”4：電流表被燒壞。診斷：
(1)電流表所在的電路與電源兩極間直接構(gòu)成了回路，即發(fā)生了短路。
(2)電流表選用的量程不當(dāng)。
初中物理電學(xué)故障只有幾類：短路(包括電源短路和局部用電器短路);斷路;電流、電壓表正負(fù)接反;電壓表串接等等。
首先，看它給出的電路圖或者實(shí)物圖，用電流的流向法(電流從電源正極出發(fā)，通過用電器，流回負(fù)極)判斷，各個(gè)用電器的工作情況。具體問題具體分析吧。常用到的一些重要方法有：電流表看成導(dǎo)線，電壓表看成斷路。
例如：燈不亮，用電器不工作，可能的原因有：
1)斷路。電路中有個(gè)地方斷開了，包括開關(guān)、用電器自身，接觸不良等等;。
2)短路。用電器被某條導(dǎo)線或者電流表短路了。
涉及到電壓表的一些問題：
1)電壓表有讀數(shù)。但電流表無讀數(shù)(或很弱)，燈不亮，用電器不工作，原因:與電壓表并聯(lián)的部分(電壓表是并聯(lián)使用的)斷路。這樣，電壓表相當(dāng)于串聯(lián)在電路中。
2)電壓表無讀數(shù)。
a.電流表無讀數(shù)，燈不亮，用電器不工作，則，與電壓表并聯(lián)的電路**以外**的地方斷路。
b.電流表有讀數(shù)，與電壓表并聯(lián)部分不工作，則，與電壓表并聯(lián)部分被短路，這時(shí)，電壓表相當(dāng)與與導(dǎo)線并聯(lián)，導(dǎo)線兩端的電壓為0.
等效電路圖的意思：比如，我說當(dāng)開關(guān)閉合，燈泡1和燈泡2串聯(lián)，則，我們就可以在草稿紙上面就可以直接畫燈泡1和燈泡2串聯(lián)，閉合的開關(guān)當(dāng)作導(dǎo)線，這樣就可以簡(jiǎn)化電路。方便我們計(jì)算和分析。
如果電壓表有示數(shù)，說明電壓表的兩個(gè)接線柱與電源兩極間連接良好，并且電壓表沒被短路。
如果電流表有示數(shù)，說明電流表所在電路是通路，電路故障很可能是某處短路。
電路出故障了說課稿篇十三
近年來，隨著電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，電路故障也日益頻繁，這給生產(chǎn)和生活帶來了諸多不便。為了解決電路故障，我積極學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，并通過實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，我深刻體會(huì)到了電路故障處理的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到在電路故障處理中，準(zhǔn)確地定位問題是至關(guān)重要的。在遇到電路故障時(shí)，人們常常傾向于盲目嘗試各種方法來排除故障，而忽略了先找到故障點(diǎn)的必要性。然而，在不確定故障點(diǎn)的情況下，即便再多的嘗試也只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，我在處理電路故障時(shí)，會(huì)先從整體來觀察，仔細(xì)分析故障現(xiàn)象，然后有目的地進(jìn)行檢測(cè)和排查，以盡快地確定故障點(diǎn)。
其次，我意識(shí)到了耐心和細(xì)心在電路故障處理中的重要性。很多電路故障并不容易被發(fā)現(xiàn)，需要進(jìn)行耐心和細(xì)致的排查。有時(shí)候，一個(gè)微小的接觸不良或者一個(gè)松動(dòng)的插頭，都有可能成為電路故障的關(guān)鍵。因此，我在處理電路故障時(shí)會(huì)保持冷靜和耐心，一步一步仔細(xì)檢查，全面查找可能存在的問題。同時(shí)，我也會(huì)記錄下整個(gè)排查過程，以便日后參考和總結(jié)。
此外，我也明白了及時(shí)更新技術(shù)知識(shí)對(duì)電路故障處理的重要性。隨著科技的不斷進(jìn)步，電子設(shè)備的技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，因此，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)是必不可少的。電路的結(jié)構(gòu)和工作原理不斷改變，如果依靠過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來處理故障，很可能會(huì)弄巧成拙。因此，我會(huì)定期參加培訓(xùn)和課程，了解最新的電路技術(shù)，并通過閱讀相關(guān)資料和交流經(jīng)驗(yàn)來加強(qiáng)自己的專業(yè)能力。
另外，我也發(fā)現(xiàn)了積極借助現(xiàn)代工具的重要性。隨著科技的不斷發(fā)展，我們擁有了更多更便捷的工具來幫助我們處理電路故障。例如，可以使用專業(yè)的測(cè)試儀器和設(shè)備來輔助排查故障，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和社交平臺(tái)與其他專業(yè)人士進(jìn)行交流和討論。這些工具和平臺(tái)給我們提供了更廣闊的視野和更多的資源，使得電路故障處理變得更加高效和準(zhǔn)確。
總的來說，電路故障處理是一個(gè)需要耐心和細(xì)心的過程。要正確處理電路故障，首先要準(zhǔn)確地定位問題，然后進(jìn)行耐心細(xì)致地排查，盡快解決故障。同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)和更新技術(shù)知識(shí)，借助現(xiàn)代工具來提高處理效率。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)和掌握新知，才能在電路故障處理中做到游刃有余。希望通過我的努力和體會(huì)，能夠?yàn)殡娐饭收咸幚淼南嚓P(guān)領(lǐng)域做出更多的貢獻(xiàn)。
電路出故障了說課稿篇十四
a．電流表被燒壞了b．燈泡l1的燈絲斷了。
c．兩個(gè)燈泡都斷路d．燈泡l2的燈絲斷了。
例題2小星用圖7.1.2所示的電路來探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系。已知電源電壓為。
6v，當(dāng)開關(guān)s閉合后，發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。他用電壓表分別測(cè)a、c和a、b兩點(diǎn)間。
的電壓，發(fā)現(xiàn)兩次電壓表示數(shù)均為6v，由此判定燈_______（選填“l(fā)1”或“l(fā)2”）。
開路，用電壓表測(cè)b、c兩點(diǎn)間的電壓，示數(shù)為___。
例題3：如圖2所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合開關(guān)s后，燈l1、l2都正常發(fā)。
光，一段時(shí)間后，其中一盞燈突然熄滅，觀察電壓表的示數(shù)不變，而電流表的示數(shù)變小。
產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是。
a.燈l1開路b.燈l1短路c.燈l2開路d.燈l2短路。
一個(gè)電表的示數(shù)變大，另一個(gè)電表的示數(shù)變小，則下列判斷中正確的是。
a電阻r一定斷路。b電阻r一定短路。
c燈l的亮度可能不變。d燈l可能變亮。
鞏固練習(xí)：
1在如圖所示的.電路中，當(dāng)閉合開關(guān)s后，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電流表的指針幾乎指在零。
刻度線，電壓表指針則有明顯偏轉(zhuǎn)，該電路中的故障可能是。
a．燈泡l2短路。
b．燈泡l2斷路。
c．燈泡l1斷路。
d．兩個(gè)燈泡都斷路。
2）如圖所示電路，電源電壓不變，閉合開關(guān)s，燈l1和l2均發(fā)光．一段時(shí)間后，一。
盞燈突然熄滅，而電流表和電壓表的示數(shù)都不變，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是。
a燈l1斷路b．燈l2斷路c．燈l1短路d．燈l2短路。
3在如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關(guān)，電路正常工作。但過了一段時(shí)間，小燈。
泡發(fā)生斷路，這時(shí)。
a．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小。
b．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大。
c．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大。
d．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小。
4在圖4所示的電路中，閉合電鍵s，電路正常工作。一段時(shí)間后燈l熄滅，一個(gè)電表的示。
數(shù)變大，另一個(gè)電表的示數(shù)變小。將兩用電器位置互換后再次閉合電鍵s，兩個(gè)電表指針均。
發(fā)生明顯偏轉(zhuǎn)。若電路中只有一處故障，且只發(fā)生在燈l或電阻r上，則。
a燈l斷路b燈l短路c電阻r斷路d電阻r短路。
a電燈短路b電燈斷路c開關(guān)斷路d滑動(dòng)變阻器斷路。
6如圖所示電路，閉合開關(guān)s后，發(fā)現(xiàn)燈l1不亮，l2正常發(fā)光。此電路的故障可能是。
a．開關(guān)s接觸不良b．電燈l1燈絲斷了c．電燈l1短路d．電燈l2短路。
7如圖7所示電路，電流表的量程較大，閉合開關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針幾乎沒有偏轉(zhuǎn)。某。
同學(xué)拿一根導(dǎo)線去查找電路故障，他將導(dǎo)線并接在bc、cd、ed兩端時(shí)，電流表指針沒。
有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；將導(dǎo)線并接在ab兩端時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可知電路故障。
可能。
a．e點(diǎn)斷路b．r1斷路。
c．電流表短路d．r2斷路。
8在圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合電鍵k，電路正常工作，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中。
一個(gè)電壓表示數(shù)變大，
a．燈l可能變亮b．燈l亮度可能不變。
c．電阻r可能斷路d．電阻r可能短路。
9在圖所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵k后，燈ll、l2都發(fā)光。一段時(shí)間后，
現(xiàn)象的原因是。
a．燈l1斷路b．燈l2斷路。
c．燈l1短路d．燈l2短路。
a.開關(guān)斷路b.開關(guān)短路c.變阻器斷路d.燈泡斷路。
10小明在使用手電筒時(shí)發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，進(jìn)行檢修前，他對(duì)造成該現(xiàn)象的直接原因進(jìn)行了以下幾種判斷，其中不可能的是（）。
a．開關(guān)處出現(xiàn)短路b．小燈泡燈絲斷了c．小燈泡接觸不良d．電池兩端電壓過低。
11在測(cè)量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中，小明按圖6所示的電路圖連接好電路后，閉合開關(guān)，發(fā)。
現(xiàn)：燈不亮，電流表沒有示數(shù)，電壓表有示數(shù)。電路中的故障可能是。
a．燈泡發(fā)生短路b．燈泡發(fā)生斷路。
c．變阻器r發(fā)生短路d．變阻器r發(fā)生斷路。
12如圖所示是小紅測(cè)定小燈泡電阻的電路圖，當(dāng)閉合開關(guān)s時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈l不亮，電流。
表、電壓表均無示數(shù)。若電路故障只出現(xiàn)在燈l和變阻器r中的一處，則下列判斷正。
確的是。
a.燈l短路b.燈l斷路。
c.變阻器r短路d.變阻器r斷路。
燈l熄滅，兩個(gè)電表中只有一個(gè)電表的示數(shù)變小，則下列判斷中正確的是。
a．可能性是燈l斷路b．可能性是電阻r斷路。
c．一定是燈l短路d．一定是電阻r短路。
實(shí)驗(yàn)電路，并檢查各元件完好。然后閉合開關(guān)s，發(fā)現(xiàn)燈泡很亮，且電壓表的讀數(shù)為4.5v。
造成該現(xiàn)象的原因?yàn)槭莀______。
15如圖所示，電源電壓不變，閉合開關(guān)s，電路各元件工作正常。一段時(shí)間后，若其中。
一只電壓表示數(shù)變大，則。
a．另一個(gè)電壓表示數(shù)變小。
b．其中有一盞燈亮度不變。
c．燈l2可能斷路。
d．燈l2可能短路。
電路出故障了說課稿篇十五
打開機(jī)箱，重新按下電源開關(guān)，仔細(xì)觀察電源指示燈閃爍的幾秒鐘內(nèi)各硬件的反映，發(fā)現(xiàn)cpu風(fēng)扇在開機(jī)瞬間轉(zhuǎn)動(dòng)了幾秒。經(jīng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，cpu風(fēng)扇在開機(jī)瞬間的工作+7v(正常值應(yīng)為+12v電壓)，持續(xù)一二秒鐘后，又急劇下降到+0.5v。
初步懷疑是電源的問題。用替換法將電源接至其他機(jī)器，發(fā)現(xiàn)電源是正常的。接下來，采取最小系統(tǒng)法，將光驅(qū)、硬盤、顯卡等部件逐一取下，故障現(xiàn)象依舊。由此，問題集中到了主板上。
于是，采用觸摸法(在用手接觸主板上的電子元件前應(yīng)先摸一下能夠接地的金屬物如暖氣片等，以釋放掉身上的靜電，否則人身上的靜電產(chǎn)生的瞬間高壓可能會(huì)擊穿電子元件)依次檢查主板上的重要元件。在觸摸檢查過程中，發(fā)現(xiàn)cpu供電電路旁的一個(gè)三極管明顯溫度偏高。關(guān)閉電源，將萬用表調(diào)到電阻擋測(cè)試該三極管的對(duì)地電阻值，發(fā)現(xiàn)僅為0.4歐左右。
用電烙鐵將該三極管焊下，仔細(xì)測(cè)量后可以確認(rèn)該三極管已經(jīng)損壞。為了徹底排除潛在的問題，又繼續(xù)對(duì)該三極管的集電極對(duì)地電阻進(jìn)行測(cè)量，得到的電阻值僅為0.4歐左右，這表明主板上與該三極管相關(guān)的地方還有短路的地方。接下來，重點(diǎn)測(cè)量cpu供電電路中的其他三極管和電解電容。經(jīng)過仔細(xì)的測(cè)量與排查，發(fā)現(xiàn)供電電路中一個(gè)標(biāo)稱容量為1500微法電解電容兩端的電阻值接近于零。焊下后用萬用表測(cè)量其充放電電阻，發(fā)現(xiàn)該電容已無充放電現(xiàn)象，并且電阻也僅為4歐左右，表明該電容已經(jīng)損壞。在該電容旁邊還有一個(gè)同型號(hào)的電容，經(jīng)測(cè)量，也存在同樣的問題。
至此，在該主板上總共查找出三個(gè)已損元件：兩個(gè)電解電容和一個(gè)三極管。利用相同型號(hào)的元件進(jìn)行替換，再將機(jī)器重新組裝好，重新開機(jī)后故障消失。
電路出故障了說課稿篇十六
行車時(shí)汽車電路出現(xiàn)故障，往往需要采取一些臨時(shí)性措施進(jìn)行急救。下面介紹幾種常見電路故障的急救方法。
1、點(diǎn)火開關(guān)鑰匙丟失或損壞
下點(diǎn)火開關(guān)，用導(dǎo)線直接連接，或?qū)㈤_關(guān)兩接柱用導(dǎo)線短接，來接通點(diǎn)火電路。
2、分火頭漏電和破損
分火頭漏電可將其彈簧片取下，墊上一塊絕緣膠片或涂上熔化了的電瓶封膠，然后再裝回彈簧片予以急救。分火頭嚴(yán)重破損，可取一只分電器上的膠皮防塵套，并其上綁一只金屬片，然后將其下端套在分電器凸輪軸上進(jìn)行急救。
3、分電器蓋漏電或破損
分電器蓋插座間串電或插座向分電器外漏電，可將漏電或串電處刮凈，并用微火進(jìn)行哄烤。如無效，可在串電或漏電處磚孔使起絕緣。分電器蓋嚴(yán)重受損，可用硬紙板和鐵絲制作個(gè)代用分電器蓋，并將其固定在分電器外客上進(jìn)行急救。
4、分電器觸點(diǎn)彈簧折斷
分電器觸點(diǎn)彈簧折斷，可在活動(dòng)觸點(diǎn)臂與分電器蓋之間塞上一只分電器插座上的膠皮防塵套來代替折斷的彈簧。但應(yīng)將低壓線和活動(dòng)觸點(diǎn)臂直接相連，并注意不要把折斷的彈簧搭鐵。
5、分電器觸點(diǎn)燒蝕
分電器觸點(diǎn)輕度燒蝕，可用“00”號(hào)砂紙修磨平整，并將磨屑清除干凈。分電器觸點(diǎn)嚴(yán)重?zé)g，可用電喇叭繼電器代替。但接線時(shí)，應(yīng)注意使點(diǎn)火系低壓電路與喇叭繼電器線圈的電路并聯(lián)，并適當(dāng)調(diào)整分電器將點(diǎn)火時(shí)間推遲25-30度。
6、電容器失效
電容器失效可以用喇叭電容器代替。方法是：將一根引線搭鐵，另一根引線接分電器低壓線接柱。使用此法會(huì)使喇叭功能失效，應(yīng)注意行車安全。
7、點(diǎn)火線圈過熱
點(diǎn)火線圈過熱，可用濕毛巾包裹降溫。但毛巾不可包裹接線柱，以防搭鐵。
8、火花塞漏電
火花塞輕微漏電，可用‘吊火’的方法進(jìn)行急救。其方法是，用一段細(xì)膠管分別套在火花塞接線柱和高壓分線上，并使倆者間保持4-5mm的距離。但行車中，應(yīng)嚴(yán)防化油器和油管接頭漏油，一免引起火災(zāi)。
9、調(diào)節(jié)器損壞
ft61型調(diào)節(jié)器與jft149型調(diào)節(jié)器可以直接互換，起接線方法一致。如即不能代換有不能修復(fù)時(shí)，可拆下調(diào)節(jié)器上的“”極與“f”極接線柱上的導(dǎo)線，并在兩導(dǎo)線間連接一只8-13歐姆的電阻或汽車尾燈燈泡進(jìn)行急救。但連接后，不能工作時(shí)間過長(zhǎng)。
1、直觀診斷法:汽車電路發(fā)生故障時(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)冒煙、火花、異響、焦臭、發(fā)熱等異?，F(xiàn)象。這些現(xiàn)象可直接觀察到,從而可以判斷出故障所在部位。
2、斷路法:汽車電路設(shè)備發(fā)生搭鐵(短路)故障時(shí),可用斷路法判斷,即將懷疑有搭鐵故障的電路段斷開后,觀察電器設(shè)備中搭鐵故障是否還存在,以此來判斷電路搭鐵的部位和原因。
3、短路法:汽車電路中出現(xiàn)斷路故障,還可以用短路法判斷,即用起子或?qū)Ь€將被懷疑有斷路故障的電路短接,觀察儀表指針變化或電器設(shè)備工作狀況,從而判斷出該電路中是否存在斷路故障。
4、試燈法:試燈法就是用一只汽車用燈泡作為試燈,檢查電路中有無斷路故障。
出現(xiàn)了斷路。間接搭鐵是通過汽車電器的某一負(fù)載而搭鐵產(chǎn)生微弱的火花來判斷線路或負(fù)載是否有故障。例如,將傳統(tǒng)點(diǎn)火系斷電器連接線搭鐵(回路經(jīng)過點(diǎn)火線圈初級(jí)繞組),如果有火花,說明這段線路正常;如果無火花,則說明電路有斷路。特別值得注意的是,試火法不能在電子線路汽車上應(yīng)用。
7、高壓試火法:對(duì)高壓電路進(jìn)行搭鐵試火,觀察電火花狀況,判斷點(diǎn)火系的工作情況。具體方法是:取下點(diǎn)火線圈或火花塞的高壓導(dǎo)線,將其對(duì)準(zhǔn)火花塞或缸蓋等,距離約5mm,然后接通起動(dòng)開關(guān),轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī),看其跳火情況。如果火花強(qiáng)烈,呈天藍(lán)色,且跳火聲較大,則表明點(diǎn)火系工作基本正常;反之,則說明點(diǎn)火系工作不正常。
現(xiàn)代轎車上的電器故障特點(diǎn)可逐一與其使用特點(diǎn)相聯(lián)系。一般電子元件對(duì)過電壓、溫度十分敏感，例如晶體管的pn結(jié)易過壓擊穿，電解電容器在溫度升高時(shí)漏電亦增加，可控硅元件則對(duì)過流敏感等。這些故障特點(diǎn)，歸納如下：
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電路出故障了說課稿篇十七
第一段：引言和背景介紹（約200字）。
電路故障是電子工程師在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到的問題之一。故障的出現(xiàn)不僅會(huì)影響電路的正常工作，還會(huì)導(dǎo)致其他問題的發(fā)生。因此，通過查找電路故障并迅速解決問題，對(duì)于維護(hù)設(shè)備的正常運(yùn)行非常重要。在工程實(shí)踐中，我積累了一些查找電路故障的經(jīng)驗(yàn)和心得，希望可以和大家分享。
第二段：分析問題和準(zhǔn)備工作（約250字）。
在查找電路故障之前，首先要對(duì)問題進(jìn)行全面的分析。如果了解電路的工作原理和結(jié)構(gòu)，可以更快地找到故障的根源。在準(zhǔn)備工作中，一是要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)和電路圖進(jìn)行仔細(xì)研究，查看有無設(shè)計(jì)缺陷或技術(shù)漏洞。二是要收集相關(guān)的測(cè)量工具和設(shè)備，以及備用的零部件，以便在需要時(shí)能夠及時(shí)更換或修復(fù)。
第三段：逐一排查和實(shí)際操作（約350字）。
在實(shí)際操作中，我采用了逐步排查的方法來解決電路故障。首先，檢查電路板上的元器件和連接線路，查看有無明顯的損壞和松動(dòng)。其次，利用萬用表和示波器等測(cè)試工具進(jìn)行電壓和電流的測(cè)量，找出電路中存在的異常。如果無法直接測(cè)量，可以使用替代電路進(jìn)行比較和驗(yàn)證。另外，我還會(huì)逐一檢查供電電源和地線，確保電路的正常供電。在實(shí)際操作過程中，需要耐心和細(xì)心，以確保找到并解決問題。
第四段：記錄和總結(jié)（約250字）。
在查找電路故障的過程中，我發(fā)現(xiàn)記錄的重要性。只有對(duì)每一步驟和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄，才能更好地查找和解決問題。我會(huì)將電路圖和實(shí)際排查過程中的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，找出不一致之處。在解決問題后，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出一些規(guī)律和心得。比如，某些故障可能出現(xiàn)的頻率較高，可以將其列為重點(diǎn)排查對(duì)象，以提高效率。
第五段：結(jié)論和未來展望（約150字）。
通過不斷的實(shí)踐和積累，我在查找電路故障方面取得了一些成果。但是相信這只是一個(gè)開始，電子工程師在實(shí)際工作中仍然會(huì)遇到各種各樣的故障情況。因此，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究，提高自己的技術(shù)能力和解決問題的能力。我相信，在不斷的實(shí)踐中，我的查找電路故障的技巧和經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷增加，為實(shí)際工作帶來更多幫助。
總結(jié)：
通過這篇文章，我分享了在查找電路故障中的心得體會(huì)。全面的問題分析和準(zhǔn)備工作是解決問題的基礎(chǔ)。逐步排查和實(shí)際操作是解決問題的具體步驟。記錄和總結(jié)能夠幫助我們更好地查找和解決問題。未來，我希望繼續(xù)提高自己的技術(shù)能力，并為電子工程師在解決電路故障方面提供更多支持。
電路出故障了說課稿篇十八
(1)鍵盤連線或接頭出現(xiàn)故障，現(xiàn)象為自檢時(shí)提示鍵盤錯(cuò)誤。
(2)鍵盤連線沒有插好，，現(xiàn)象為無法輸入任何信息。
(3)部分按鍵接觸不良或損壞，現(xiàn)象為部分字符不能輸入。
(4)鍵盤內(nèi)部的線路出現(xiàn)故障，現(xiàn)象為鍵盤無法使用，
針對(duì)以上故障現(xiàn)象，鍵盤故障可以分為以下3類。
(1)連線和接頭故障。檢查鍵盤的接頭是否有彎針、連接線是否有斷線、插頭是否插好，
也可以用替換法檢測(cè)當(dāng)前鍵盤是否自身有問題。
(2)接觸不良故障。拆開鍵盤清理內(nèi)部的灰塵、臟物。如果鍵盤內(nèi)部進(jìn)水，則將水分吹。
干后，再安裝好。
(3)鍵盤損壞。出現(xiàn)此類故障只有更換鍵盤。
電路出故障了說課稿篇十九
教材分析學(xué)生認(rèn)識(shí)了燈泡為什么發(fā)光以后，此時(shí)會(huì)很自然地想到了另一個(gè)問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問題。
學(xué)情分析學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識(shí)周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。
2、能力目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡(jiǎn)單線路，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡(jiǎn)單線路的興趣，在在實(shí)際操作的過程中，加深對(duì)線路的理解。
教學(xué)重點(diǎn)1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會(huì)是什么呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來摸一摸，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)。
二、猜想探究。
1、各小組先討論一下想怎么做？
2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案？
3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實(shí)驗(yàn)）。
4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？
5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?
6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論。
8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點(diǎn)？你能解釋為什么這樣做嗎？
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2、各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。
4、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗(yàn)證一下吧！
5、匯報(bào)同過實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？
6、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
四、活動(dòng)延伸。
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？
2、討論他們的`想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象。
5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？
6、通過本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？
五、課后作業(yè)。
設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的線路，并按照線路圖做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：3、簡(jiǎn)單電路。
電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）。
連接方法。
點(diǎn)亮小燈泡。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的個(gè)性等到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體，他們有大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使探究活動(dòng)深入有效；學(xué)生能帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，學(xué)生沒有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對(duì)本課研究?jī)?nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來的制作活動(dòng)勢(shì)必會(huì)涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”，學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。
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