教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)要求而編寫(xiě)的，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。以下是一些備受好評(píng)的教案范文，希望對(duì)廣大教師有所幫助。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇一
《紀(jì)念白求恩》是一篇時(shí)政性很強(qiáng)的悼念文章，文中情理相融，事理統(tǒng)一；同時(shí)也是一篇以說(shuō)理為主的議論文。文章敘議結(jié)合，敘而簡(jiǎn)約，議而精辟。教師明確這兩點(diǎn)，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白求恩同志生平的了解。只有對(duì)其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一這一特點(diǎn)。同時(shí)，這是一篇說(shuō)理雄辯的議論文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時(shí)，要避免自己喋喋不休的“獨(dú)臺(tái)戲”式的分析，把自己的理解分析替代學(xué)生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀及對(duì)文章獨(dú)自的體驗(yàn)，抹殺學(xué)生積極思維這一重要過(guò)程。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
基于以上認(rèn)識(shí)，本人在教學(xué)上重點(diǎn)突顯兩個(gè)環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例。“曉之愈深，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎(chǔ)之所在。學(xué)生在搜集整理白求恩事跡的過(guò)程，既是培養(yǎng)學(xué)生整合材料分析歸納的能力，同時(shí)也是心靈受浸染震撼的一個(gè)過(guò)程。其次，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對(duì)文本的理解，特別是對(duì)文本的鑒賞，這又是屬于對(duì)文本的審美的范疇。
教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)文本的切入角度。只有找準(zhǔn)了文章的關(guān)鍵點(diǎn)，才能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，達(dá)牽一發(fā)而動(dòng)全文之功效。如何把握切入的角度及找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)呢？教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生搜集文本的時(shí)代背景，對(duì)象（人物）背景，寫(xiě)作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現(xiàn)、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個(gè)背景”，才能更好的透過(guò)字里行間，進(jìn)而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。
教學(xué)的上策，是教師引而有法，學(xué)生悟有所得。教師引誘相導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)尋找，發(fā)現(xiàn)，交流，相互補(bǔ)充，豐富了文本，學(xué)生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對(duì)物、對(duì)人、對(duì)情的高層次的把握與理解。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇二
八年級(jí)（上）語(yǔ)文同步練習(xí)（語(yǔ)文版）1給下列加點(diǎn)的字注音：熱忱拈輕怕重晉察冀殉職鄙薄純粹2解釋下列詞語(yǔ)：熱忱：拈輕怕重：麻木不仁：精益求精：見(jiàn)異思遷：鄙薄：不足道：殉職：3本文作者，選自，諾爾曼·白求恩，醫(yī)生。閱讀下面的文段，回答后面的問(wèn)題。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇三
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。
2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)。
一、論點(diǎn)：概念及提出的方式。
二、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)。
三、論證及論證的方法、論證的結(jié)構(gòu)總分總式、總分式、分總式;。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
派遣()以身殉()職純粹()鄙薄()狹隘()熱忱()。
2.解釋下列詞語(yǔ)。
派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。
狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。
極端：副達(dá)到極點(diǎn)。熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。微不足道：不值得一提。純粹：形不攙雜別的成分的。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。
白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。
中心句：第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>
第二段：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)。
第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
1.這段文字分幾層寫(xiě)的?各層的主要內(nèi)容是什么?
明確：分三層。第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。
第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。
2.文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?
明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員;年歲已大，壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。
扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。
3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>
五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
六、小結(jié)。
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)。
1.探究、練習(xí)一。
2.選用隨堂練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事，并讓互相評(píng)價(jià)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。
二、學(xué)習(xí)第二、三部分思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么?
作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫(xiě)的?
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。分三層寫(xiě)：
第一層(從開(kāi)頭至“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來(lái)的人”至“無(wú)不為之感動(dòng)”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號(hào)召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。
2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少?
明確：第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分。
1.學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。
明確：(1)“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?！?/p>
(“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。)。
(2)“對(duì)于他的死，我是很悲痛的。”
(“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。)。
(3)“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高堂的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！?/p>
(“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級(jí)趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)，組成排比形式，氣勢(shì)越發(fā)磅礴。)。
2.學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。
四、小結(jié)縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不尋常經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。
夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。
板書(shū)設(shè)計(jì)：國(guó)際主義精神。
毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神共產(chǎn)主義精神。
(中心論點(diǎn))毫無(wú)自私自利之心的精神。
(夾敘夾議)。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇四
感知一篇。
背誦一節(jié)。
師：同學(xué)們，我們對(duì)自求恩這個(gè)名字是很熟悉的。多少年來(lái)，這個(gè)名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。我們學(xué)習(xí)的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。
師：下面我們開(kāi)始進(jìn)入第一個(gè)步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫(xiě)法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學(xué)生讀全文）。
師：下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡（情況）的介紹、敘說(shuō)。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。
生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職。”
師：這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。
生齊讀：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩……無(wú)不為之感動(dòng)?！?/p>
師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！?/p>
師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系，同時(shí)也表達(dá)了自己的心情，讀的時(shí)候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的?！?/p>
師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)議。下面我們把評(píng)議的部分讀出來(lái)。我們來(lái)讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職?！?/p>
女生讀：“一個(gè)外國(guó)人……國(guó)際主義?！?。
師：剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會(huì)，來(lái)感知其他段落的層次。下面我們來(lái)看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。好，試一試。女生讀第一個(gè)層次，男生讀第二個(gè)層次。
女生讀：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！?/p>
男生讀：“這對(duì)于一班見(jiàn)，異思遷的人……一個(gè)極好的教訓(xùn)?！?/p>
師：第4段，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來(lái)讀第二個(gè)層次。
一生讀：我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的。
齊讀：現(xiàn)在大家紀(jì)念他……一個(gè)有益于人民的人。
師：我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫(xiě)法有了明確的了解。那我還要告訴同學(xué)們，第4段可以不從敘議的角度去劃分?？蓮南日f(shuō)“我和白求恩”、再說(shuō)“我和大家”這個(gè)角度劃分為兩個(gè)層次。這個(gè)角度和前面的不同。通過(guò)前面這個(gè)步驟，我們初步了解了文章的寫(xiě)法——敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。下面我們就來(lái)概括各段的主要意思，通過(guò)概括對(duì)課文的內(nèi)容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準(zhǔn)備一下，用“這一段贊揚(yáng)了……的精神”的句式說(shuō)話，來(lái)概括第1、2、3段的意思。
師：好，請(qǐng)舉手發(fā)言。
生1：第1段通過(guò)敘述白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸犧牲在中國(guó)，贊揚(yáng)了他的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：噢，概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔，哪個(gè)同學(xué)再試一下？
生2：第1段贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：對(duì)，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚(yáng)了白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
師：非常精確。第3段誰(shuí)來(lái)？
生4：第3段表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
師：對(duì)，第4段換個(gè)說(shuō)法：“作者怎么樣？”
生5：作者贊揚(yáng)了白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
師：哦，要換個(gè)說(shuō)法，就說(shuō)作者號(hào)召或要求我們?cè)趺粗膫€(gè)同學(xué)把它完整地表述一下。
生5（繼續(xù)）：號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
師：非常好，請(qǐng)大家把剛才說(shuō)的內(nèi)容旁批在課本上。師：好，我們通過(guò)感知全篇課文，知道了兩個(gè)重要內(nèi)容：一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。大家活動(dòng)得很好，但我們第一次讀的時(shí)候，由于對(duì)課文的感知不夠，感情的問(wèn)題沒(méi)解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，再來(lái)把課文讀一遍。各自大聲地來(lái)。（學(xué)生再次通讀全文）。
師：我們第一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，是通過(guò)一種方法——概括內(nèi)容要點(diǎn)，來(lái)對(duì)全篇課文的內(nèi)容有所了解。（板書(shū)：概括內(nèi)容要點(diǎn)）。
師：下面我們就運(yùn)用反復(fù)朗讀的方法來(lái)品析作者表達(dá)的手法。
（板書(shū)：品析表達(dá)手法）。
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語(yǔ)的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對(duì)比的手法，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)大家把第2段作為重點(diǎn)段來(lái)品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。大家讀起來(lái)。
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語(yǔ)音的重讀。（生讀）。
師：重音出來(lái)了，感情的力度就出來(lái)了。好，繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來(lái)。
生1：冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁。
生2：不負(fù)責(zé)任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來(lái)表現(xiàn)一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）。
師：哦，同學(xué)們?cè)侔颜n文下面的注釋讀一下。比如說(shuō)“拈輕怕重”是什么意思，等等。
師：我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來(lái)找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來(lái)的人……所感動(dòng)?！?/p>
生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無(wú)不為之感動(dòng)?！?/p>
師：好，但重音要讀出來(lái)口“無(wú)不”、“沒(méi)有一個(gè)不”比一般的語(yǔ)氣要重，叫做雙重否定句。下面同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)句子讀一下，就會(huì)感覺(jué)到它的語(yǔ)氣很重。（生讀）。
師：重音沒(méi)有讀出來(lái)。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）。
師：語(yǔ)氣還要加強(qiáng)一點(diǎn)，再讀一遍。（生又讀）。
生齊答：對(duì)比。
師：對(duì)，這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這些對(duì)比的句子再讀一讀。（生讀）。
師：通過(guò)讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們做旁批。
師：我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，主要從哪些方面對(duì)比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對(duì)比。
師：想、一想從哪些方面進(jìn)行了又才比？
生2：主要是就“對(duì)工作”、“對(duì)同志對(duì)人民”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。
師：把這個(gè)句子完整地讀一讀。（生讀）。
師：這樣，這一段通過(guò)精讀，我們就理解了詞語(yǔ)的含義，理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對(duì)比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）。
師：我們完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)，下面來(lái)背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開(kāi)始。
師：課文最后一段，作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此，我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是要感受它的層次；第二個(gè)問(wèn)題是要讀出它的情感。通過(guò)這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句?，F(xiàn)在我們一起來(lái)大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（板書(shū)：感受課文主旨）。
（生齊背）。
師：好，我們這一節(jié)課就學(xué)到這里，希望我們每一位同學(xué)都成長(zhǎng)為一位“有益于人民的人”。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
感知一篇——概括內(nèi)容要點(diǎn)。
精讀一段——品析表達(dá)手法。
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇五
《紀(jì)念白求恩》作為議論文單元的第一篇，在教學(xué)中具有重要的示范作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞議論文的興趣和習(xí)慣不容忽視。在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)上，扣緊課文內(nèi)容，分別從知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度三方面來(lái)分析安排。教學(xué)重點(diǎn)是初步理解議論文的三要素，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法。在上課時(shí)主要分為引入新課——細(xì)讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)方法的采用，教學(xué)手段的選擇都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位。
例如在引入議論文的三個(gè)要素時(shí)，三個(gè)要素概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的，也是抽象的。如何把這些概念輕松地介紹給學(xué)生?我選擇了讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。于是在課前根據(jù)議論文三要素的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了一個(gè)小品文《警察審案》通過(guò)幾個(gè)學(xué)生輕松幽默地表演來(lái)讓全體學(xué)生對(duì)此感興趣，明白議論文的三要素的之間的聯(lián)系。事實(shí)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)不多，就三四分鐘而已，不過(guò)從學(xué)生的笑容上可以看出效果還是不錯(cuò)的。同時(shí)在讓學(xué)生獲取新知識(shí)時(shí)，也比較講究方式方法，注意引導(dǎo)學(xué)生從已知中獲取新知。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇六
文章敘議結(jié)合，敘而簡(jiǎn)約，議而精辟。教師明確這兩點(diǎn)，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白求恩同志生平的了解。只有對(duì)其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一這一特點(diǎn)。同時(shí)，這是一篇說(shuō)理雄辯的議論文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時(shí)，要避免自己喋喋不休的“獨(dú)臺(tái)戲”式的.分析，把自己的理解分析替代學(xué)生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀及對(duì)文章獨(dú)自的體驗(yàn)，抹殺學(xué)生積極思維這一重要過(guò)程。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
基于以上認(rèn)識(shí)，本人在教學(xué)上重點(diǎn)突顯兩個(gè)環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例?！皶灾?，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎(chǔ)之所在，教學(xué)反思《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思》。學(xué)生在搜集整理白求恩事跡的過(guò)程，既是培養(yǎng)學(xué)生整合材料分析歸納的能力，同時(shí)也是心靈受浸染震撼的一個(gè)過(guò)程。其次，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對(duì)文本的理解，特別是對(duì)文本的鑒賞，這又是屬于對(duì)文本的審美的范疇。
教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)文本的切入角度。只有找準(zhǔn)了文章的關(guān)鍵點(diǎn)，才能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，達(dá)牽一發(fā)而動(dòng)全文之功效。如何把握切入的角度及找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)呢？教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生搜集文本的時(shí)代背景，對(duì)象（人物）背景，寫(xiě)作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現(xiàn)、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個(gè)背景”，才能更好的透過(guò)字里行間，進(jìn)而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。最怕脫離文章進(jìn)入望文生義的誤區(qū)。
可是，有時(shí)我們的語(yǔ)文教學(xué)往往脫離了背景，情感，語(yǔ)境。這就好比把美女當(dāng)作木乃伊，我們還津津樂(lè)道地肢解、碎尸。教學(xué)盡可能的把握相關(guān)背景，還原情境，揣摩作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學(xué)生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語(yǔ)文的功效。
教學(xué)的上策，是教師引而有法，學(xué)生悟有所得。教師引誘相導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)尋找，發(fā)現(xiàn)，交流，相互補(bǔ)充，豐富了文本，學(xué)生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對(duì)物、對(duì)人、對(duì)情的高層次的把握與理解。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇七
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
【一課一得，這“一得”，指教師完成的目標(biāo)，學(xué)生接受知識(shí)和受益的程度;也指師生雙方在課堂中共同提升，共同進(jìn)步。
一節(jié)課是個(gè)概數(shù)，要在有限的時(shí)間里完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，是易事，也是難事，需思我們周密思考，目標(biāo)難易，內(nèi)容多少，時(shí)間安排，方法繁簡(jiǎn)，學(xué)生接受程度、效果等。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇八
教學(xué)重點(diǎn)是初步理解議論文的三要素，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。教學(xué)難點(diǎn)則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區(qū)別，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法。我的教學(xué)要點(diǎn)為：在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明確議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的三個(gè)要素，分析本文中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法以及對(duì)比論證的作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及學(xué)生學(xué)法的選擇上，在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明確議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的三個(gè)要素，分析本文中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法以及對(duì)比論證的作用。本文的中心論點(diǎn)是：每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個(gè)分論點(diǎn)依次是：學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對(duì)技術(shù)精益求精的精神。課上，我采取與學(xué)生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生分析并找到論點(diǎn)，老師來(lái)總結(jié)點(diǎn)撥，這種方法取得了較好的效果，學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路并從中受到教益。回想起來(lái)，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得肯定。
一、文本理解較深入。對(duì)全文教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)的把握，做到了心中有數(shù)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。主要分為引入新課——細(xì)讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。由文中所論述人物引出對(duì)文中人物精神的概括，由對(duì)段落要點(diǎn)的分析到各段要點(diǎn)的整合，由中心論點(diǎn)引出議論性文體，由文體特點(diǎn)引出閱讀方法，由課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外拓展，由學(xué)習(xí)閱讀方法到閱讀方法的運(yùn)用。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡顯得較為自然，銜接較為緊密；并且預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容都按時(shí)完成了。
三、學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)方法的采用，教學(xué)手段的選擇都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位。例如在引入議論文的三個(gè)要素時(shí)，我選擇了讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。一生展示，眾生質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、一生總結(jié)的方式。又如比較記敘文與議論文中的“敘”時(shí)，給出一個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的記敘片斷，再與課文中的“敘”事進(jìn)行比較，兩者的區(qū)別，一加點(diǎn)撥就能明白了。
1.對(duì)于文中概括的白求恩的三種精神為什么是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)，感受還沒(méi)有講透徹，從文中找的依據(jù)不充足，要學(xué)生理解有一些不容易。對(duì)事實(shí)論據(jù)的判斷講解不夠清楚，讓學(xué)生有渾沌的感覺(jué)。
2.沒(méi)有做到關(guān)注全體的學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的差別重視不夠。課后發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生的課堂筆記存在錯(cuò)誤，有的不完整。
3.時(shí)間把握不準(zhǔn)。課堂上一些同學(xué)的表現(xiàn)大大出乎了我的意料之外，一些平時(shí)不怎么展示的同學(xué)也舉手展，為了不打消學(xué)生的積極性，拖延了很長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致沒(méi)有很好地完成教學(xué)任務(wù)。
4.不能正真地放手。老是擔(dān)心展示的學(xué)生講不明白，害怕聽(tīng)的學(xué)生聽(tīng)不明白，于是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，浪費(fèi)時(shí)間。
5.由于導(dǎo)學(xué)案做得過(guò)急，在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤：把“表達(dá)方式”誤寫(xiě)成“寫(xiě)作手法”，在課堂上又沒(méi)有及時(shí)提出。
1、更精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、知識(shí)點(diǎn)的講解要明確。
3、規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言。
4.不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
5.繼續(xù)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。
6.不斷提升自己掌控課堂的能力。
自接觸課改以來(lái)，我曾無(wú)數(shù)次思考這樣一個(gè)問(wèn)題：什么樣的課才算一堂真正成功的課？老師上好一節(jié)公開(kāi)課該具備怎樣的條件。我認(rèn)為必須具備以下幾個(gè)條件：
1.選好適合自己的課題。哪種類(lèi)型的課題是適合自己的呢？這就要求平時(shí)多去嘗試，多去總結(jié)。多積累經(jīng)驗(yàn)。
2.課前要有充分的準(zhǔn)備。這不僅僅是指公開(kāi)課，平時(shí)上課更應(yīng)如此，常言道：冰凍三尺，非一日之寒。運(yùn)籌于帷幕之中，才能決勝于千里之外。只有準(zhǔn)備充分，才能胸有成竹。
3.要有明確的教學(xué)目標(biāo)，不要讓不讓學(xué)生牽著鼻子走。
4.要有良好的心理素質(zhì)。因?yàn)橹挥羞@樣，你才能坦然應(yīng)對(duì)課堂上的一切突發(fā)事件。
5.要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，緣于平時(shí)表現(xiàn)的積累。常言道：江山易改，本性難移。行為一旦變成習(xí)慣，就很難改變?？桃獾淖非螅粫?huì)讓人不自在。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我想只有真正的放手，才能得到真正的提升。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇九
1.(1)掌握個(gè)字的音、形、義：
個(gè)詞的音、形、義并造句：
2、介紹作者、出處。
3、熟讀課文，復(fù)述課文，劃分層次，做課后習(xí)題，分析人物形象，理解文章主題。
4、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。
5、學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。理解白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
（二）定目標(biāo)。
（三）按自定目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。
（四）合作討論。
1、分層及分論點(diǎn)：請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。表達(dá)方式有，主要表達(dá)方式：。
2中心論點(diǎn)、主題。
3、論據(jù)。
4、論證。
5.第一題。
第二題。
第三題。
第四題。
6.歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
（1）敘議結(jié)合、對(duì)比手法、正面介紹和側(cè)面介紹結(jié)合。
（2）語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有力；成語(yǔ)運(yùn)用及作用：
（3）句式及作用：雙重否定句、特殊句式。修辭及作用。
（五）質(zhì)疑。
1，現(xiàn)實(shí)意義。
2．學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。
4.學(xué)生分?jǐn)?、議部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第二課時(shí)。
（六）檢測(cè)、自我設(shè)計(jì)習(xí)題。
（七）訓(xùn)練總結(jié)。
三、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè)。
課外作業(yè)推薦學(xué)生閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
國(guó)際主義精神。
毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
共產(chǎn)主義（中心論點(diǎn)）。
毫無(wú)自私自利之心的精神（夾敘夾議）。
參考習(xí)題。
1．劃分每段層次，歸納層意。
2、劃出各段敘、議句。
3．各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？
4、第一段（1）文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？
（2）白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。
（3）國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的`，文中為什么并列提出？
（4）．引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？
（2）哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)。
面介紹有什么作用？
6、第三個(gè)方面為什么寫(xiě)得少？
7、（l）用設(shè)問(wèn)句，引起讀者的注意。如：
（2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。如：
（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過(guò)于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。如：
8、請(qǐng)用成語(yǔ)表達(dá)下列幾句話的含義。
（1）心里充滿真誠(chéng)和熱情。
（2）態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。（）。
（3）看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。（）。
（4）接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。（）。
（5）缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。（）。
a．學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
b．學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國(guó)際主義精神。
c．學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
d．學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
10、《紀(jì)念白求恩》文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的（）。
a寫(xiě)作目的與文章主旨b．文章內(nèi)容與論述重點(diǎn)。
c寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與論述緣由d．表達(dá)方式與論述方式。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇十
（一九三九年十二月二十一日）。
白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能*帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。
白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊Γ瑑H回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高的國(guó)際主義和共產(chǎn)主義精神。
2.學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
3.理解文中的對(duì)比手法及其作用。
4.本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的思想感情和語(yǔ)言的說(shuō)理力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.對(duì)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)作者的思想感情。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、我會(huì)讀-——預(yù)習(xí)展示。
派遣()狹隘()滿腔熱忱()拈輕怕重()。
以身殉職()鄙視()晉察冀(）。
（明確：學(xué)生先自讀，再展示，接著學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)）。
三、我來(lái)解——整體感知。
同學(xué)們，回想一下，當(dāng)你們看到這個(gè)題目的時(shí)候，你最想知道什么呢？以此讓學(xué)生生成課堂問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文，問(wèn)題總結(jié)如下：
第一部分：白求恩同志具有國(guó)際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
（明確：學(xué)生自讀課文，先獨(dú)立解答問(wèn)題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學(xué)生要自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，以此調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
四、我會(huì)評(píng)——精讀評(píng)析。
以上是對(duì)文章的一種略讀方法，為了更加真實(shí)地走進(jìn)白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出本段中描寫(xiě)白求恩的句子。
1、白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。
2、從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。”教師先示范朗讀，并交給學(xué)生朗讀技巧，朗讀時(shí)要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒(méi)有一個(gè)不”“無(wú)不”是雙重否定句式。
（明確：對(duì)比手法）。
六、我想說(shuō)——情感升華。
假如你在白求恩同志墓前，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
七、教師總結(jié)：
最后希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個(gè)有益于社會(huì)的人！
《紀(jì)念白求恩》是一篇意義深遠(yuǎn)的紀(jì)念文章，無(wú)論思想內(nèi)容，還是語(yǔ)言藝術(shù)，都是典范。這篇文章，對(duì)于提高思想政治覺(jué)悟，樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展邏輯思維能力都有極大的作用。
文章從介紹白求恩的生平事跡入手，使讀者對(duì)他先有一個(gè)全面的了解，同時(shí)為全篇論述他的革命精神提出事實(shí)根據(jù)。因?yàn)榘浊蠖鳟?dāng)時(shí)是在敵后根據(jù)地和游擊區(qū)工作，很多人還不知道他，加之又是一篇紀(jì)念他的文章，在論點(diǎn)提出之前，非將生平事跡交代清楚不可。文章的重點(diǎn)既在闡述他的革命精神，敘述生平事跡的文字就愈省愈好，這樣才能使文章的主旨突出。因此，作者用兩個(gè)復(fù)句、七十多個(gè)字，將白求恩生平事跡的最主要部分介紹得清清楚楚，而且在“五十多歲了”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”、“不幸以身殉職”等詞語(yǔ)中，飽含了贊揚(yáng)和悼念的深厚感情。生平事跡介紹完了，作者立即以一個(gè)設(shè)問(wèn)句過(guò)渡到全文的論題上來(lái)。為了啟發(fā)讀者進(jìn)行思考、推論，設(shè)問(wèn)句先說(shuō)白求恩來(lái)中國(guó)的動(dòng)機(jī)和目的，然后才問(wèn)“這是什么精神”，最后予以確切的回答：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！边@一回答的前兩個(gè)分句，是遞進(jìn)句式，而不是并列句式。因?yàn)閺膹V義解釋和文章分析，共產(chǎn)主義精神是包活國(guó)際主義精神的。所以，該文的論點(diǎn)是號(hào)召每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。
第一段著重論述學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。在介紹白求恩生平事跡的基礎(chǔ)上，先以一個(gè)長(zhǎng)句從理論上將列寧主義所主張的國(guó)際主義作了具體說(shuō)明，然后指出：“白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。”這就不言而喻論證了白求恩是國(guó)際主義者，從而可以得出這樣的結(jié)論：他的“不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)”，“幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的精神，當(dāng)然是國(guó)際主義精神。緊接著以第二個(gè)長(zhǎng)句從我國(guó)當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)實(shí)際出發(fā)，提出中國(guó)共產(chǎn)黨員要實(shí)踐列寧主義路線的具體要求和目的，并歸結(jié)為“這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義”。至此，深刻闡明了白求恩的國(guó)際主義精神，以及學(xué)習(xí)這種精神的重要性和怎樣學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
文章的第二段重點(diǎn)論述學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神?！袄骸焙汀霸剿笔莾煞N世界觀的表現(xiàn)，“利己”的思想根源是私有制。無(wú)產(chǎn)階級(jí)擔(dān)負(fù)著消滅階級(jí)剝削和壓迫的歷史使命，必須同私有制和由私有制而產(chǎn)生的傳統(tǒng)觀念徹底決裂。白求恩的國(guó)際主義精神，是他的共產(chǎn)主義精神重要的組成部分，而他的共產(chǎn)主義精神最本質(zhì)的一點(diǎn)，則是毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。作為毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，可以有許多方面的表現(xiàn)，然而作者寫(xiě)得非常集中，抓住對(duì)工作的態(tài)度和對(duì)同志對(duì)人民的態(tài)度這兩個(gè)關(guān)鍵，使讀者立刻領(lǐng)會(huì)到這確實(shí)是“真正共產(chǎn)主義者的精神。對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，也就是對(duì)黨交給他的革命任務(wù)極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，也就是對(duì)群眾對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)極端熱忱。應(yīng)該說(shuō)這都是無(wú)聲階級(jí)黨性的表現(xiàn)。這一段第一層概活地指出白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神在對(duì)工作、對(duì)同志對(duì)人民的態(tài)度上的突出表現(xiàn)，號(hào)召“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”。第二層與白求恩這種精神相對(duì)比，嚴(yán)肅地批評(píng)革命隊(duì)伍里某些人在對(duì)工作、對(duì)同志對(duì)人民等方面表現(xiàn)出來(lái)的自私自利的恩想和作風(fēng)。以此反襯出白求恩精神之可貴，顯示出學(xué)習(xí)的必要。第三層回筆寫(xiě)抗日前線的軍民為白求恩精神所感動(dòng)的事實(shí)，采用否定詞的登用，進(jìn)一步有力地表明和贊揚(yáng)白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，證實(shí)前面寫(xiě)的“兩個(gè)極端”是符合實(shí)際情況的，再次號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神，同時(shí)點(diǎn)明這種精神就是“真正共產(chǎn)主義者的精神’。
第三段論述白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。聯(lián)系上文，可以了解，他專(zhuān)心業(yè)務(wù)，對(duì)技術(shù)精益求精，正是他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱的具體表現(xiàn)，也是他國(guó)際主義及共產(chǎn)主義精神在業(yè)務(wù)工作上一的反映。這一段鮮明地指出，白求恩以對(duì)技術(shù)精益求精為精神，對(duì)于見(jiàn)異思遷、鄙薄技術(shù)工作的人，是一個(gè)極好的教訓(xùn)。這就是說(shuō)，應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩，熱愛(ài)本職工作，鉆研技術(shù)，精通業(yè)務(wù)。
最后一段為紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩的題意作結(jié)。前五句作者回憶與白求恩生前的交往，表達(dá)沉痛悼念的感情。“只見(jiàn)過(guò)一面”中的“只”，“僅回過(guò)他一封信”中的“僅”，這兩個(gè)詞都表示了無(wú)限悵惜、遺憾的心情。這樣優(yōu)秀的同志的逝世，最值得紀(jì)念的還是他的革命精神，而紀(jì)念他的革命精神的辦法是學(xué)習(xí)他的革命精神，繼承并發(fā)揚(yáng)光大他的革命精神。因此，毛澤東同志在敘述了他伺白求恩的交住后，提出“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”。最后論述了學(xué)習(xí)白求恩的出發(fā)點(diǎn)以及多然的結(jié)一果，突出了毫無(wú)自私自利之心的堵神”的無(wú)比可貴，說(shuō)明了學(xué)習(xí)這種精神的極其重要。只有學(xué)習(xí)這種精神，才能做一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者。作者將對(duì)白求恩的熱烈歌頌和對(duì)大家的懇切勉勵(lì)結(jié)合在一起，使紀(jì)念、學(xué)習(xí)白求恩的意義充分發(fā)揮出來(lái)。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇十一
學(xué)習(xí)目的：
1、掌握全文思路；2、品味精彩語(yǔ)言；3、領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)言。領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
教具：幻燈機(jī)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、把握語(yǔ)脈、理解語(yǔ)旨。
學(xué)生默讀之后，思考，討論，交流，明確。
2、想一想以上要點(diǎn)是如何概括出來(lái)的？（幻燈片投影）。
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：根據(jù)每段的重點(diǎn)句概括出來(lái)的。
3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關(guān)系。
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
二、欣賞語(yǔ)體。
教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)：第一二句敘述事件。
學(xué)生各自朗讀。
比較下面兩個(gè)句子，找出它們的共同點(diǎn)。（幻燈片投影）。
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
學(xué)生各自反復(fù)朗讀以上兩句，體會(huì)品味。
三、小結(jié)：（略）。
作業(yè)?：（1）熟讀全文。
（2）完成課后練習(xí)。
后記：
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。品味精彩語(yǔ)言。
2.領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
教具：幻燈機(jī)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)段，體會(huì)語(yǔ)境。
學(xué)生各自朗讀第二自然段。
二、積累與擴(kuò)展（用幻燈片投影）。
2、將文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并背誦。
三、熟讀課文，然后完成以下任務(wù)。
1、從文中再找?guī)滋幷Z(yǔ)言來(lái)欣賞品味。
2、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。出示有關(guān)白求恩的圖像，錄音機(jī)范讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
國(guó)際主義精神?????。
贊揚(yáng)財(cái)富???毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
紀(jì)念白求恩???????????????對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
號(hào)召??全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇十二
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。
2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。
2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程全解。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
派遣以身殉職。
純粹鄙薄。
狹隘熱忱。
晉察冀。
2.解釋下列詞語(yǔ)。
派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。
狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。
極端：副達(dá)到極點(diǎn)。
熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。
微不足道：不值得一提。
純粹：形不攙雜別的成分的。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。
拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入。
用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。
白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知。
要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。
中心句：
第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>
第二段：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)。
第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
1.這段文字分幾層寫(xiě)的?各層的主要內(nèi)容是什么?
明確：分三層。
第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。
第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。
2.文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?
明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員;年歲已大，壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。
扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。
3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>
五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
六、小結(jié)。
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)。
1.探究、練習(xí)一。
2.選用隨堂練習(xí)。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇十三
面對(duì)一篇精短的評(píng)價(jià)人物的議論文，如何讓學(xué)生了解遠(yuǎn)不同于現(xiàn)在背景的人物，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬，向往之，僅憑文中精妙的評(píng)價(jià)，精彩的記敘是不夠的，這就需要我們拓展材料，讓學(xué)生貼近人物的原型。
思考1：如何回到原型。一是增補(bǔ)一些資料，特別是白求恩自己的書(shū)信，通過(guò)閱讀，真實(shí)了解人物的心理。我借鑒了胡君課堂實(shí)錄中的資料。
[投影展示]。
在惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，白求恩隨部隊(duì)輾轉(zhuǎn)于荒涼的大西北，每天除了工作就是工作，用他的話說(shuō)，過(guò)的完全是“高強(qiáng)度的生活”。在私人通信里，他偶爾述及1938年一年，其實(shí)不到一年的工作量：去年我共行軍3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陜西和河北三省。我共做了762個(gè)手術(shù)，檢查了1200名傷員。我還重組了部隊(duì)的衛(wèi)生系統(tǒng)，寫(xiě)作和翻譯了三本教科書(shū)，建立了一所醫(yī)療培訓(xùn)學(xué)校?！边@是一組驚人的數(shù)字。如此繁重的工作，卓著的效績(jī)，不要說(shuō)一個(gè)人，就算一個(gè)小分隊(duì)也難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成。
[投影展示]。
親愛(ài)的同志：
今天晚上我收到了林大夫帶給我的301元錢(qián)。這筆錢(qián)中的100元好像是付給我的個(gè)人津貼，另外的102.20元似乎是用來(lái)償還我在藥品上的墊支，而剩下的98.80元似乎是用來(lái)支付我在紗布和藥棉上的開(kāi)銷(xiāo)。關(guān)于這第一項(xiàng)100元。我在8月12日發(fā)給延安軍事委員會(huì)的電報(bào)中已經(jīng)表示過(guò)拒絕接受并且建議將它用做傷員們的煙草專(zhuān)款。其它的醫(yī)生每月只有1元的津貼，而聶將軍本人每月的津貼也只有“可觀的”5元，在這種情況下，讓我接收每月100元的津貼是不可思議的。
另外，因?yàn)槲倚枰乃袞|西都是免費(fèi)提供給我的，錢(qián)對(duì)我沒(méi)有任何用處。
致同志似的敬禮!
二是增補(bǔ)一些旁人的資料。通過(guò)旁人的材料，完整這個(gè)人物形象。這一點(diǎn)由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有補(bǔ)充。
思考2：如何走進(jìn)人物。由于學(xué)生對(duì)文章所涉及的國(guó)際主義、毫不利己精神感受不深，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)就顯得尤為重要?？梢宰寣W(xué)生自己結(jié)合熟悉人物來(lái)談，重點(diǎn)講事例。
好的方面：圈畫(huà)詞語(yǔ)，讓學(xué)生上臺(tái)檢測(cè)其他同學(xué)，要求他們都合上書(shū)本。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇十四
一，深情導(dǎo)入：師：上課!生：老師好!
師：同學(xué)們，10月24日，《中國(guó)人民日?qǐng)?bào)》海外版刊登了這樣一篇頭條新聞：哪些外國(guó)人最感動(dòng)中國(guó)?(背景音樂(lè)起)新聞?dòng)涊d的是一個(gè)名為“中國(guó)緣·十大國(guó)際友人”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)，歷時(shí)40天，四百多萬(wàn)中國(guó)網(wǎng)民把自己寶貴的一票投給了加拿大醫(yī)生白求恩大夫，白求恩得票最高，位居首位。那么白求恩大夫?yàn)槭裁茨軌颢@得中國(guó)網(wǎng)民如此高的贊譽(yù)呢?(學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)著老師的介紹進(jìn)入了恩考狀態(tài)，神情專(zhuān)注。)下面我們來(lái)看一則白求恩的有關(guān)內(nèi)容。(屏顯白求恩的有關(guān)資料)哪位同學(xué)給大家讀一下?生：(在背景音樂(lè)的陪襯下讀的很有感情)諾爾曼·白求恩，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事跡”爆發(fā)生，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)。1939年10月，在淶源縣搶救傷員時(shí)左手中指被手術(shù)刀割破，后給一個(gè)外科傳染病傷員做手術(shù)時(shí)受感染，他不顧傷痛，堅(jiān)決要求去戰(zhàn)地進(jìn)行救護(hù)。他說(shuō)：“你們不要拿我當(dāng)古董，要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用?！彪S即跟醫(yī)療隊(duì)到了前線。1939后11月12日在河北唐縣逝世。
師：白求恩大夫逝世一個(gè)多月后，毛澤東同志就寫(xiě)了這篇著名的《紀(jì)念白求恩》一文，號(hào)召全軍全黨官兵將士都來(lái)學(xué)習(xí)白求恩大夫崇高的精神品質(zhì)。
師：學(xué)習(xí)這一課，要明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們看一看，記一記。生：默讀目標(biāo)。
師：明確了嗎?下面讓我們帶著目標(biāo)走進(jìn)課堂。二，第一個(gè)環(huán)節(jié)：感知一篇。
師：同學(xué)們，今天我們將通過(guò)以下三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)本篇文章：感知一篇--精讀一段--背誦一節(jié)。這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要通過(guò)朗讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，明白了嗎?下面我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：感知一篇。(屏顯)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀課文!注意劃出生字詞。師：讀完之后，我們先檢查本課的字詞讀音。(屏顯字詞，重點(diǎn)字詞變紅色)誰(shuí)先來(lái)讀?(抽兩三個(gè)同學(xué)們讀，全體再齊讀，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)。
師：初讀一篇文章，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要識(shí)記字形。識(shí)記字詞永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，它是我們進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)殿堂的門(mén)票。
生：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。
師：讀的很流暢，語(yǔ)速如果再慢一些就更好了。
師：在這一段文字里，我們了解到白求恩的哪些方面的情況呢?生：國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的原因。
師：對(duì)，就是簡(jiǎn)單的敘述一下白求恩到中國(guó)的經(jīng)歷。師：第二段的記敘內(nèi)容又有哪些呢?
生：這兩句話記敘了那些受到白求恩大夫治療的人們的感受。
師：就是這樣的。我們?cè)倏吹谌蔚挠洈?nèi)容是哪幾句，同學(xué)們一起來(lái)讀出來(lái)好不好?生：好!(齊讀)白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精;在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。
師：嗯，同學(xué)們找得很準(zhǔn)，那么這一段記敘了白求恩同志的什么情況呢?生：白求恩的職業(yè)和他的醫(yī)術(shù)情況。師：那么第四段中的記敘又寫(xiě)了什么呢?生：記敘了毛澤東與白求恩的個(gè)人交往情況。
師：對(duì)，這段中的記敘感情成分很濃烈，找個(gè)同學(xué)試讀一下。
生：我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。
師：“對(duì)于他的死，我是很悲痛的?！边@一句應(yīng)如何讀才能讀出情“悲痛”的感情?生：聲音要低沉，讀的時(shí)候要慢一些。師：嗯，就是這樣，請(qǐng)你再來(lái)一次。
(學(xué)生在師的指導(dǎo)下練習(xí)讀這一句，讀出了低沉的感覺(jué)。)。
師：同學(xué)們，剛才我們讀的就本課中的記敘部分。這篇文章屬于一篇悼詞，在記敘了白求恩同志的生平經(jīng)歷之后定會(huì)有作者的議論評(píng)價(jià)。下面我就來(lái)讀文章中的議論部分。我們?cè)谧x的時(shí)候，分成兩個(gè)小組來(lái)讀。讀第一段時(shí)，男孩子先來(lái)讀記敘的部分，女孩子接著讀本段的議論部分，記住了吧?開(kāi)始。
(男生讀第一段的記敘部分，女生讀第一段中的議論部分，各組讀的十分整齊。)(指導(dǎo)學(xué)生齊讀第三段。第四段抽一個(gè)女生讀記敘部分，議論部分男女生齊讀。)。
生：這三段都是先記敘后議論，議論是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
師：很好。這樣一讀，我們很快發(fā)這幾段內(nèi)容的寫(xiě)法特點(diǎn)就是先敘述后議論，記敘是為了后面的議論，議論是在前面敘述的基礎(chǔ)上生發(fā)出來(lái)。哪么第二段是如何寫(xiě)的?生：我看第二段是是邊敘述邊議論，有時(shí)記敘有時(shí)議論。師：對(duì)，這一段就是我們常說(shuō)的“夾敘夾議”式寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才多種形式的朗讀，我們分清了各段的記敘和議論的層次。那么下面我們來(lái)試著概括一下各段的主要內(nèi)容。請(qǐng)用“毛澤東要求我們學(xué)習(xí)......的精神”我句式說(shuō)話，來(lái)概括各段的意思。
師：同學(xué)們，一般情況下，概括各段的主要內(nèi)容要看它的記敘部分還是議論部分?生：議論。
師：好，那么誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)第一段的主要內(nèi)容。
生：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的精神。師：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)誰(shuí)的國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的精神?生：白求恩。
生：毛澤東同志要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的精神。
師：很好。在第一段里，毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義共產(chǎn)主義的精神。(板書(shū))。
師：第二段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
生：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。師：什么叫做“精益求精”?生：好了還要更好。
師：很好。第四段寫(xiě)了什么?也可以說(shuō)“毛澤東主席號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志的什么精神?生：毛澤東主席號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。師：對(duì)。毫無(wú)自私自利之心的精神。(板書(shū))。
師：同學(xué)們看，在白求恩同志的身上，他的精神主要是共產(chǎn)主義精，而共產(chǎn)主義精神的核心就是毫無(wú)自私自利之心，也就是沒(méi)有一點(diǎn)私心，全心全意為人民服務(wù)。而這個(gè)”人民“就是全世界的人民。白求恩同志心里裝的是全世界的人民。同學(xué)們，這就是白求恩身上體現(xiàn)出來(lái)的精神品質(zhì)。(屏顯)同學(xué)們，來(lái)，把它讀一遍!生：學(xué)習(xí)他的國(guó)際主主精神!學(xué)習(xí)他的共產(chǎn)主義精神!學(xué)習(xí)他毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神!學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神!學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之習(xí)的精神!
師：讀的非常好!同學(xué)們，我們?cè)谶@一個(gè)環(huán)節(jié)里，通過(guò)朗讀明確了文章的寫(xiě)法和層次，本文的寫(xiě)法是”敘議結(jié)合“。又通過(guò)”概括“感知了文章的主要內(nèi)容。(屏顯寫(xiě)法小結(jié))請(qǐng)做好批注。(學(xué)生做筆記)。
三，第二個(gè)環(huán)節(jié)：精讀一段。
師：同學(xué)們，在這一個(gè)環(huán)節(jié)里，我們要通過(guò)精讀課文第二段來(lái)深入學(xué)習(xí)課文在遣詞造句方面的特色以及寫(xiě)法上的特點(diǎn)。老師問(wèn)問(wèn)你們，什么叫精讀啊?生：就是精心的讀，細(xì)致的讀，深入的讀。從不同的角度不同的側(cè)面來(lái)理解作者寫(xiě)作的用意。師：說(shuō)的真好。精讀一段文字，有很多種角度，可以從一個(gè)詞語(yǔ)的用法到一個(gè)句子的寫(xiě)法再到整段文字的情感表達(dá)。我們可以從不同的側(cè)面來(lái)理解作者的寫(xiě)作目的。下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的閱讀第二段文字，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)?(指導(dǎo)學(xué)生互相研討，同學(xué)們開(kāi)始交流)。
生：我覺(jué)得這段文字里有個(gè)詞語(yǔ)用的很好，比如第一句中”白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！耙粋€(gè)”極端“兩次運(yùn)用，寫(xiě)出了毛澤東主席對(duì)白求恩大夫的高度贊揚(yáng)。
生：還有這一句：”每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他?！爸械摹倍肌白郑瑥?qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要，不排除任何一個(gè)人，全體的共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
生：還有”每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。“中的”一定“也起強(qiáng)調(diào)肯定的作用。師：同學(xué)們體會(huì)很深，找出來(lái)的這些詞都是副詞，都是程度上強(qiáng)調(diào)了白求恩同志的高尚品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)他的重要性。
師：在這一段里，不僅副詞用的很有特色，還有一個(gè)句式也起著強(qiáng)調(diào)的作用，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，很好的表達(dá)了情感。同學(xué)們找找看。
生：我找到了，是這一句：”從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。“這個(gè)句子里用連用了兩次雙重否定”沒(méi)有一個(gè)不“，讓人讀出了從前線回來(lái)的人們對(duì)白求恩大夫的極力贊美，并被他的精神所感動(dòng)。這個(gè)雙重否定句加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。
師：很精彩!如果把它變成肯定句，會(huì)有什么樣的變化呢?生：(讀變式)變了肯定句后，語(yǔ)氣就不強(qiáng)烈了。
生：對(duì)比。文段里除了寫(xiě)白求恩的感人至深的精神，還寫(xiě)了另外一些人的消極表現(xiàn)：”不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁?！巴ㄟ^(guò)對(duì)比，白求恩同志的精神更加感人了!
師：很棒的理解!有對(duì)比才有鑒別，在對(duì)比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。本段中在寫(xiě)法中除了運(yùn)用對(duì)比，還運(yùn)用了正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，從而全方位的贊美白求恩同志的偉大精神。
師：同學(xué)們，我們看這一段，從詞語(yǔ)到句子再到寫(xiě)法，我們深入的理解了毛澤東主席的寫(xiě)作用意。無(wú)論如何寫(xiě)，都是為了突出白求恩同志感人至深的精神品質(zhì)。師：好，現(xiàn)在，讓我們有感情的朗讀這一段文字吧!(生齊讀全段)。
師：讀的很有層次。同學(xué)們，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)精讀一段品析了文章的寫(xiě)法。同學(xué)們要學(xué)會(huì)用這樣的方法來(lái)品析其他的文章。四，第三個(gè)環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)。
師：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們要背誦文章最經(jīng)典的一節(jié)，這就是最后一節(jié)。在那樣一個(gè)特殊的年代里，別說(shuō)是一節(jié)，就是全文，人人都能背下來(lái)啊，我們今天就來(lái)背誦最后一個(gè)小節(jié)。好吧?三分鐘時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)記住的最多。開(kāi)始!
師：同學(xué)們，我們讀了這篇文章后，理解了白求恩同志的感人至深的精神，那么同學(xué)們想到這個(gè)問(wèn)題了嗎：白求恩同志的精神為什么感人至深?他在20被四百萬(wàn)中國(guó)網(wǎng)民評(píng)為最受中國(guó)人感動(dòng)的”十大國(guó)際友人“之首，我們了解他在中國(guó)的動(dòng)人事跡嗎?(學(xué)生一臉迷茫一臉渴望)師：(展示”白求恩在中國(guó)"的有關(guān)資料與圖片)(伴隨著動(dòng)人的音樂(lè)，老師介紹白求恩在中國(guó)工作時(shí)的做出的貢獻(xiàn)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀白求恩曾寫(xiě)給聶司令員的兩封書(shū)信，課堂氣氛十分動(dòng)人。)。
師：同學(xué)們，了解了白求恩同志在中國(guó)的事跡之后，你想對(duì)白求恩大夫說(shuō)些什么呢?生(崔晨光)：最是無(wú)言的溫暖，春風(fēng)化雨;最是無(wú)言的感動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲。白求恩同志，你這樣超越國(guó)界的大愛(ài)，感動(dòng)著我，感動(dòng)著中國(guó)!師：非常深情!生(于海斌)：不畏艱險(xiǎn)，不畏犧牲，為了中國(guó)人民的利益，具有國(guó)際主義精神、毫無(wú)自私自利的白求恩大夫，他作為蘇聯(lián)的醫(yī)生，對(duì)我國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。白求恩大夫，我將一生以你為榮，以你為傲!敬愛(ài)的白求恩大夫，你一路走好!師：很感人!但是你在這里記錯(cuò)了他的國(guó)籍，他是哪國(guó)人?生齊答：加拿大人!師：對(duì)，孩子們要記準(zhǔn)了白求恩大夫的國(guó)籍。生(王晴)：你雖是加拿大人，但我感覺(jué)你卻有一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心，你對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)，對(duì)人民極端的熱忱，對(duì)技術(shù)的精益求精，對(duì)中國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)!生(蘇曉麗)：謝謝你把熱情和生命都獻(xiàn)給我的國(guó)家--中國(guó)，你將自己的心奉獻(xiàn)出來(lái)，你把自己的精力都放在手術(shù)臺(tái)上，雖然你走了，但你的魂卻永遠(yuǎn)留在手術(shù)臺(tái)上，你的精神永遠(yuǎn)留在中國(guó)!生(李慧參)：白求恩爺爺，你就是照耀在我們祖國(guó)上空的一顆明星，照亮了我們祖國(guó)的生活，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記你的奉獻(xiàn)，你的博愛(ài)，你的無(wú)私!生(楊亞星)：你來(lái)自大洋彼岸，卻為中國(guó)革命事業(yè)付出生命。你不辭勞苦，不怕?tīng)奚?，甘愿為人民服?wù)到底，樂(lè)于奉獻(xiàn)是你對(duì)生命的承諾，不怕?tīng)奚悄阋簧氖难裕浊蠖魍?，你將永存我們的心?
師：同學(xué)們的發(fā)言很深情，很感人，我相信，白求恩若有在天之靈，聽(tīng)到你們對(duì)他說(shuō)的這些充滿溫情的話語(yǔ)，一定會(huì)很欣慰的!還沒(méi)有寫(xiě)完的孩子，一定要認(rèn)真寫(xiě)出來(lái)，用你自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)白求恩同志的愛(ài)!
師：通過(guò)這節(jié)課，我們從毛澤東主席筆下感受了白求恩同志的崇高的精神品質(zhì)。通過(guò)有關(guān)資料，我們對(duì)白求恩同志在中國(guó)的一些工作細(xì)節(jié)。同學(xué)們?nèi)绻€想了解白求恩同志在中國(guó)的詳細(xì)情況，老師建議大家在課外看看電影《白求恩》，相信你們對(duì)白求恩大夫會(huì)有更深的了解。師：(背景音樂(lè)起)同學(xué)們，最后，讓我們向白求恩同志致敬，向每一位國(guó)際友人致敬!下課!
紀(jì)念白求恩教案及反思篇十五
對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
毫無(wú)自私自利之心的精神。
共產(chǎn)主義精神。
夾敘夾議，對(duì)比鮮明。
課堂練習(xí)。
1、《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的：寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與論述緣由。
3．閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫(xiě)一篇讀后感。
紀(jì)念白求恩教案及反思篇十六
1．朗讀課文，全面感知總體把握課文內(nèi)容。
2．適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)評(píng)法，理解.寫(xiě)作的層次及敘議的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦（最好配樂(lè)）：
“秋風(fēng)吹著細(xì)雨／延水奏著哀曲／從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，／傳來(lái)了悲痛的消息。／我們用無(wú)邊的哀悼，／來(lái)紀(jì)念您?。@里--／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛(ài)的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧?。谀暮竺妫澜绫粔浩鹊男值?，／已經(jīng)起來(lái)了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開(kāi)辟的道路，／勇往直前?。?/p>
這是由朱子奇先生寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景)。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩生平。
諾爾曼?白求恩（188―1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”
白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
二、讀、練結(jié)合，整體感知課文。（目標(biāo)1）。
1．抽查四個(gè)人朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況,著重檢查學(xué)生讀的通順及生字詞的準(zhǔn)確性。
2．抽一人評(píng)價(jià)朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。
3．學(xué)生再一次默讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
教師巡視，督促并解答學(xué)生的問(wèn)題。然后隨機(jī)提問(wèn)，不要求統(tǒng)一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生思考情況。
參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
三、評(píng)點(diǎn)文章的第一。
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