課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 15:23:14
課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-24 15:23:14     小編:字海

議論文是通過辯證思維和邏輯推理來表達(dá)觀點(diǎn)和論證的一種文體。一個(gè)完美的總結(jié),應(yīng)該包含具體的案例和實(shí)際的應(yīng)用。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例,供大家參考和借鑒。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

(一)整體感知。

1、朗讀。

(1)、聽示范朗讀。

(2)、學(xué)生談朗讀處理。

(3)、再次朗讀。

2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示:主題、結(jié)構(gòu)、語言等。

(1)一曲尊老愛幼的頌歌;

(2)幸福的家庭是美好生命的搖籃;

(3)中年人的責(zé)任感;

(4)“尺水興波,一波三折‘的結(jié)構(gòu)。

(5)景物的詩意美。

(6)對稱整飭的語言美……。

3、“讀一讀,寫一寫”。

(二)課文探究。

1、探討課文主題,體味人性美。

用兩個(gè)字概括這一家人散步時(shí)所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”。

2、品味語言。

所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)。

(2)第4段景物描寫有什么作用?

描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?,氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。

英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好?!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任,那就是勤奮學(xué)習(xí),這就是對“三春暉”——母愛的最好的報(bào)答。

2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。

3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

一課時(shí)。

1、成語故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語)。

兩袖清風(fēng),畫龍點(diǎn)睛,

2、導(dǎo)入:從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁的文章。

3、快速地默讀文章,思考問題。

提問,回答:

(1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。

(2)主題:尊老愛幼。

4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛幼”的這個(gè)主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的?(要找出具體的字和詞。)。

師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?

師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。

我:孝順。

母親:善解人意。

妻子:體貼。

兒子:懂事。

6、聯(lián)系生活:

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍?,很溫馨,因?yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納:說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語。)。

7、作業(yè):

通過學(xué)習(xí)這篇課文,寫一寫,我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

板書:

散步。

莫懷戚。

初春,一家人,田野,散步。

我:孝順。

母親:善解人意.

妻子:體貼。

兒子:懂事。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文,寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事,但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧,最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象,也是對中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。

七年級的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段,情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性,所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對于親情的強(qiáng)烈感悟。在教學(xué)過程中,要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),不給情感貼標(biāo)簽,提倡自然流露真情。此外,散文語言淺易、平實(shí)、優(yōu)美,七年級的學(xué)生可以自主品味語言魅力。同時(shí),學(xué)生對于語言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的,教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié),讓學(xué)生自覺思考把握人物形象。學(xué)生對于本文語言、人物、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過程。

1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

3、學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。

導(dǎo)入

莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情,我們一起去文中看一看。

三言兩語知文意

活動(dòng)一:提問式擴(kuò)充文意

1、師:5分鐘快速摸讀課文,請學(xué)生簡單概括文章內(nèi)容。

生:作者一家人在田野散步,出現(xiàn)分歧,最終和諧解決。

2、師:誰發(fā)生了分歧?(從原文中找)

生:奶奶和孫子(三代人)(兩對母子)

師:什么樣的分歧?

生:走大路與走小路。(pra:6)

師:誰能解決了分歧?

生:父親(兒子)作者

師:為什么“我”能解決分歧?

生:“pra6母親老了聽兒子的,兒子還小聽爸爸的”

師:最終“我”如何解決?

生:因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了,決定委屈兒子。

師:最終走了那條路呢?

生:小路

師:選擇走小路的原因?

生:母親改變了主意。

(給大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路:除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外,主要講一講事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

活動(dòng)二:

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3

朗讀后從以下幾個(gè)角度思考?

1、母親老了,走不動(dòng)了為什么還要她出來散步呢?

2、句子中母親“熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”說明什么?

3、“太遲了,太遲了”反映了什么?

(再讀一讀,注意重要詞匯)

明確:初春景色很美,母親雖然年老但熬過一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來,出去走走有利于喚醒她的活力,所以一家人出門散步。

七嘴八舌話家人

教師:剛才大家說到文中有四個(gè)人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣? 學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”:[5分鐘]

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,善良的人)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。(“母親本不愿出來的,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對老年人有好處。)(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)(“這樣,我們在陽光下背起了兒子。”)(板書:“我”:孝順善良)

關(guān)于我的母親:[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,愛護(hù)小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)(“但是,母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)(板書:母親:慈愛親切)

關(guān)于兒子和妻子:[5分鐘]

學(xué)生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

教師:我們再進(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。(板書:妻子:溫柔賢惠)(板書:兒子:聰明乖巧)

教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。(板書:親情)

教師:通過對四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)(“我”和妻子之間——夫妻情)(母親和兒子之間——祖孫情)教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一段落在文中是重要的線索段落起著過渡作用,使引文自然。在此處設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力,并且以小組同學(xué)討論的形式展開匯報(bào),有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際的能力。

十年一品溫此情(千言萬語、一心一意、一呼百應(yīng))

1、文中還有哪些寫親情的句子?

2、那些句子可以看出我的責(zé)任感?

寫寫自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右,要求情感真摯。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo):

2.過程與方法目標(biāo):

抓住關(guān)鍵語句精讀課文,品味文章的語言美,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語言美的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句

【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主合作探究

3.品讀法

【教學(xué)過程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié):一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據(jù)看到的畫面,在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z:媽媽 地笑了(生自由答)

在生自由回答后,師加以小結(jié),再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入:

是啊,僅僅是孩子端來的一盆水,生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文,也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書:課題 作者)

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文,然后說說文章講述了怎樣的一件事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞,分角色朗讀課文

歸納:讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷θ宋锢斫獾萌肽救?/p>

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫面,展現(xiàn)深刻主旨。

感恩的心,感謝有你,伴我一生,花開花落,我一樣會(huì)珍惜。是呀,生活中陪伴我們共同走過的人,我們是否用心體會(huì)過?那些疼愛我們的人,我們是否都懂得?今天,我們來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,一起感受下散步的溫馨。

1、請大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀懂內(nèi)容。

2、請用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。

1、跳讀課文,找出對一家人的描寫的句子。

2、從這些描寫中可以看到人物什么特點(diǎn)?

示例:文章的開頭很美,美在開門見山,美在一開始就是“我們在田野上散步”這個(gè)溫馨、詩意的鏡頭。

假如生活欺騙了你,親愛的,不要悲傷,不要輕言放棄。看看吧,金色的油菜花,水波粼粼的小魚塘,它們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橛辛硕於^跡;想想吧,你的親人,你的朋友,他們對你永遠(yuǎn)是不離不棄。

生活總是美好的,有時(shí)需要我們停下腳步,用心去發(fā)現(xiàn),去感悟,甚至去創(chuàng)造。

請將你生活中的美好與大家分享。

我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉:我,我的學(xué)生,我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課,希望也定格在我們的心中,提醒我們感受生活,學(xué)會(huì)懂你?!?/p>

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)孩子在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

試教之后,我覺得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”,結(jié)果使孩子對圖書的興趣沒有我預(yù)計(jì)的那么濃厚,教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我意識(shí)到,不可能只通過一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo),應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來。針對第一次試教出現(xiàn)的問題,我首先將開始部分做了調(diào)整,加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示,帶動(dòng)學(xué)生積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語,結(jié)果孩子很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次,我將孩子自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

上完本堂課后,我最大的困惑在于:怎樣來引導(dǎo)孩子參與故事情節(jié)的討論?課后我經(jīng)過反思,發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生參與故事情節(jié)討論的提問上,缺乏了層次性,科學(xué)性,回應(yīng)也不夠恰當(dāng),因此孩子參與的積極性也不夠高。繪本是教師和學(xué)生一起探索圖畫書的含義?還是把問題拋給學(xué)生,學(xué)生再根據(jù)老師的提問來思考?后來經(jīng)過研討,大部分老師都認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己來探索圖畫書的含義,因?yàn)槔L本是讓孩子自主閱讀的圖畫書,讓孩子自主閱讀之后,再提出自己的疑問,最后大家一起商討,解決問題。

看似簡單的繪本教學(xué),想要上好似乎不易,需要我們老師較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力,因此我們老師要不斷研討,一起發(fā)現(xiàn)不足,共同進(jìn)步。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、研讀課文,揣摩字里行間體現(xiàn)出家的溫暖和濃濃親情。

2、品味文中具有對稱美的句子,體會(huì)整齊復(fù)沓、音韻和諧之美。

3、圍繞對“家”的理解進(jìn)行說、寫訓(xùn)練,使學(xué)生受到尊老愛幼、珍惜親情等傳統(tǒng)美德的熏陶。

目標(biāo)1。

理解課文最后一段話。

朗讀法、談話法、練習(xí)法。

歌曲《我愛我家》。

1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了莫懷戚的《散步》一文,請大家回顧一下文章講了一件什么事?

2、板書課題。學(xué)生概括大意。

1、散布途中面對分歧,一家人的想法不大相同。假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰?學(xué)生默讀課文,畫出描繪人物言談舉止語句,同桌討論,說說鮮花給他的理由。

2、學(xué)生討論后交流。引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,揣摩富有表現(xiàn)力的詞句,提出“字詞知冷暖,語言有溫度”的揣摩方法。

3、大家的發(fā)言很精彩。那么,你覺得文中的這個(gè)“家”美嗎?美在什么地方?請以“這是一個(gè)________________的家,因?yàn)開_______________”說一句話。

4、題目“散步”是從事件的角度確定的,請從主旨的角度另起一個(gè)題目,并說說理由。

(如:分歧、溫馨的一家、吉祥“四寶”、相親相愛一家人)。

5、一個(gè)散布中的分歧,在一家人相互體諒、相互關(guān)愛中消除了,于是他們向那條開著金色菜花、閃著粼粼波光的幸福小路走去。讓我們齊讀最后一段,分享這一家人的和美幸福吧!

(1)學(xué)生齊讀最后一自然段。

(句子有對稱美,整齊復(fù)沓,有音韻感,讀起來朗朗上口,相互映襯,富有情趣。)。

(3)找找文中類似的句子。

朗讀這些句子。(師生對讀)。

6、我們再來讀最后一句話。指名讀。聽了這句話,有不懂的問題嗎?

(1)“我”和妻子為何慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走?(體會(huì)溫暖的親情)。

(2)“我”和妻子背負(fù)的僅僅是“母親”和“兒子”嗎?

(更是一種責(zé)任,中年人肩負(fù)著贍養(yǎng)老人,撫育子女的重任??煞襁@樣說,正是我們有尊老愛幼、母慈子孝的傳統(tǒng)美德,才有了像文中這樣和美的家庭。)。

(3)兩個(gè)人背上的加起來,為什么是整個(gè)世界?家與國、世界有何聯(lián)系?

(家和萬事興,一個(gè)個(gè)家庭都和美幸福,那么國家就會(huì)富強(qiáng)興旺,世界不也如此嗎?)。

1、聽歌曲《我愛我家》。

同學(xué)們,家是游子魂?duì)繅衾@的地方,多年以前,老師也寫了幾句對家的感受。讀詩。

都說男兒不戀家,

其實(shí)在夢中偷偷想著她。

風(fēng)在吹拂,

裙在飛揚(yáng)。

瘦小的妹妹。

踮著腳尖。

在門前的石頭上。

顫微微地叫一聲:“哥——”

醒時(shí)已淚濕枕巾。

不一定都溫暖。

但飽滿的記憶,

如同家鄉(xiāng)的燒酒,

時(shí)時(shí)想起,

時(shí)時(shí)暖在心頭。

學(xué)生以“家是________________”或“家是________________,我是________________”寫話。

2、學(xué)生交流。

(“孝道”的失落;婆媳關(guān)系的緊張;單親家庭的增加等)。

2、小結(jié)。

家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用愛心來呵護(hù),家更是一副沉甸甸的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有如此,才能營造一個(gè)和美溫馨的家園。最后,請齊讀對聯(lián)來結(jié)束這節(jié)課吧。

上聯(lián):全家四口早春散步互體諒。

下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依靠。

橫批:相親相愛。

3、作業(yè)布置。

閱讀課本第三題《三代》,比較和本文的異同。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.整體感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究,品讀清新質(zhì)樸的語言。

3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng)。

2.透過樸實(shí)的語言品味濃濃的親情。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

閱讀文段,揣摩情節(jié)的發(fā)展。

文段:

二、感知課文

1.聽課文,思考問題。

(1)文中寫到了哪些人?

(2)在什么季節(jié)、什么地點(diǎn)散步?(用一句話概括主要事件)

(3)散步中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?

2.用自己喜歡的方式選讀課文。

三、合作探究

(一)捕捉細(xì)節(jié)議人物

文中的幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。

(1)學(xué)生通過對課文細(xì)節(jié)的把握,分析“我”“母親”“兒子”三個(gè)人物的性格。

(2)分析“妻子”性格特征。

(二)各抒己見提觀點(diǎn)

(三)體驗(yàn)幸福說“秘訣”

(四)走入畫面探景物

1.找出景物描寫的段落,體會(huì)朗讀語氣的處理。

四、感悟體驗(yàn)

1.指導(dǎo)朗讀最后一段,進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵。

2.交流感悟:“兩個(gè)人背上的加起來就是一個(gè)世界”一句的深刻含義。

3.回放自己家庭生活中的幸福片段,體味“甜蜜的負(fù)荷”那獨(dú)特的滋味。

五、拓展延伸

1.創(chuàng)作詩句,表達(dá)感悟。

2.作業(yè)

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們做個(gè)簡單的按摩。虔誠地做完這些事,然后把你的感受寫下來。

課后小結(jié)

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章,但是意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的,但想要真正理解就不容易,欲求將其中蘊(yùn)涵的愛和對家庭對社會(huì)的責(zé)任感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,則殊為難得。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于將短文精教,以品讀、感悟主要手段,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

(1)整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

(2)有感情的朗讀課文,品味揣摩含義豐富的語句。

學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

1、品味揣摩含義豐富的語句。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,感悟親情美。

多媒體。

有一種水,能讓人喝醉,這種水叫做母愛,因?yàn)槟笎廴缢?;有一座山,能讓你?jiān)韌,這座山叫做父愛,因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,才換來了我們今天的幸福生活。如今,他們年紀(jì)大了,孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。

問:從文中的字里行間你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

生:……。

師小結(jié):大家的的用詞非常豐富,團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛,最后我們都可以把它歸結(jié)為一個(gè)詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個(gè)和諧的家庭,跟著舒緩地音樂讀起來,開始!)。

作者在文中寫了何事?何人?何景?讓一個(gè)平凡的家庭盡顯和諧。

(聽著大家剛才投入的朗讀,我也仿佛沉醉在親情的世界里,我想通過剛才的朗讀,一定讀出了很多)請大家回答問題。

a:歸納文章寫了什么事情?

b:散步過程中出現(xiàn)了哪些人?從文中哪些地方可以看出來。

——第一段……,除了這一句,還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?

(幫老師解決疑問:莫懷戚的《散步》語言非常精煉,但文章第一句寫到……,我覺得很啰嗦,直接寫“我們一家四口在田野散步?!庇泻尾缓媚兀课遗幻靼?,誰幫幫我。)。

c:寫了何景呢?(第四自然段)。

※生讀。

※生評析(情感角度、重音、節(jié)奏)。

※寫了初春的哪些景物呢。

※生回答并進(jìn)一步談感受。

d:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個(gè)作用呢?

——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍,為后文描寫做好鋪墊……。

e:文中有很多句子很美,比如,……我為什么喜歡這些句子?

“我的母親老了,他早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

——使文句有音韻感,文句對稱,形成一種和諧的句式,使文章增添亮點(diǎn)。

還有嗎?找找看。

※找讀。

※一起朗讀這些句子,一人與大家對讀。

a:母親本不愿出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對老年人有好處.

b:一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大.我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥麜r(shí)日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會(huì)長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

c:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累.我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家.

d:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.

明確:“世界“這是大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。

母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。

小結(jié):親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個(gè)人成長的搖籃.一個(gè)和諧與溫馨的家庭,需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒,學(xué)會(huì)忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。

對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能寫出有真情實(shí)感的好文章。

※在整個(gè)散步過程中,你認(rèn)為誰做的最好?

※在這個(gè)家庭中,誰的權(quán)利最大?

——一家人每個(gè)人都做得好,權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象,而不在于非得每個(gè)人的觀點(diǎn)一樣。

a:討論,師巡視。

b:交流。

c:小結(jié)(這種互相聽從,構(gòu)成了一條親情鏈,始終鏈在了一起,確實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小,他們互相尊重、互相關(guān)愛,于是就營造了一個(gè)和諧的家庭,其實(shí)孝順父母古來有之,我們的孟子曾經(jīng)說過:“老吾老……”,英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好?!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。”)。

其實(shí),生活中親情無處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛,讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任,用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,為美好的明天唱出最動(dòng)聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來不易的團(tuán)圓。

學(xué)習(xí)了本文,你一定有萬千感慨吧,請掬捧起你腦海那思維的浪花,拿起你手中的筆,以“爸爸、媽媽我想對您說”為題,寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

我在課前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,前前后后我反復(fù)修改教案近十次,修改多媒體課件多達(dá)五次,我下載了幾個(gè)背景音樂,在家中自己對著鏡子反復(fù)進(jìn)行朗誦比較,并且最終使用了激情導(dǎo)入和背景音樂《雨的印記》配樂范讀課文,以母愛和父愛感染同學(xué)們。

我一共安排了四個(gè)主要環(huán)節(jié):一、聽文入境;二、讀文生情;三、品文悟情;四拓展延伸。整節(jié)課,我都試圖將時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生與文本做實(shí)實(shí)在在的接觸,親歷閱讀,談他們自己的體悟。較好地做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的真正主人,而老師只是起到一個(gè)組織引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。

《散步》是體現(xiàn)濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗(yàn),對散文知識(shí)的了解更少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用朗讀法和討論法,通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解,體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。我選用朗讀法,讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟,對親情的感悟。

在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩語言,收到了較為不錯(cuò)的教學(xué)效果。

在此,我簡單總結(jié)一下《散步》教學(xué)的得失,希望自己揚(yáng)長避短,在以后的教學(xué)生涯中不斷總結(jié),不斷進(jìn)步。

1、情境導(dǎo)入一下子抓住了學(xué)生的心,以情動(dòng)人;

2、多媒體課件加大了課堂容量,拓展延伸較大地豐富了學(xué)生的情感世界;

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,參與度強(qiáng),能夠主動(dòng)思考并積極回答問題,且正確率高;。

4、較好地完成了教學(xué)目標(biāo):既讓學(xué)生感受了濃濃的親情美,同時(shí)學(xué)生也基本學(xué)會(huì)了揣摩詞句含義,品味文章的意境美和語言美,培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的情感。

5、課堂親和力強(qiáng),教師的組織教學(xué)能力較強(qiáng),基本功較扎實(shí)。

1、學(xué)生讀課文的時(shí)間還不夠,朗讀中情感和語速把握還不到位;

2、受多媒體的限制,某些環(huán)節(jié)學(xué)生與自己的設(shè)想有些出入,偶爾顯得不太連貫:

3、板書設(shè)計(jì)還不夠藝術(shù),不夠精美。

通過培訓(xùn),我不斷對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思、修改,教學(xué)過程也適當(dāng)修整,之后在另一個(gè)班的教學(xué)中取得了很好的反響,與學(xué)生的互動(dòng)更多,教學(xué)效果更明顯,這足以證明學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性,感謝這次培訓(xùn),為我提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),我受到很大的啟發(fā),今后我一定會(huì)更好更多地參加各類培訓(xùn),提高自己的教學(xué)水平。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材分析:

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,用一件非常普通的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

學(xué)情分析:

經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了較強(qiáng)的閱讀能力,但是,七年級的學(xué)生畢竟年齡尚小,對于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣,所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索,貫穿對文本的品味,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛,提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛家人,繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。-。

教學(xué)重點(diǎn):

目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

學(xué)法指導(dǎo):

1、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。

3、自主探究法——積極實(shí)踐,鞏固提高。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題。

說一說:從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,并試著用一句話概括全文內(nèi)容。

齊讀最后一段,體會(huì)這段話的含義。學(xué)生聽讀課文,說出自己對這個(gè)家庭的感受。(和諧)。

自由朗讀課文,進(jìn)行總結(jié)概括。(“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。)。

齊讀最后一段,小組交流、合作。

合作交流、解讀探究。

1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中,誰做得最好?并簡單說說理由。

教師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場景(明確:最后一段)。

2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語言,請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句,朗讀出來,并說說喜歡的理由。

(1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)。

(2)對稱美:(找出前后對稱,形式整齊勻稱的語句)。

(3)景物的烘托美:(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)。

小組討論。

根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀,并說說喜歡的理由(言之有理即可)。

例如:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”(一個(gè)“熬”字,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情)。

2、課堂小結(jié)對比閱讀,大膽發(fā)言,各抒己見。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.感受繪本故事的`詼諧幽默。

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。

一、開始部分:

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場,跟隨音樂做動(dòng)作,激發(fā)幼兒的興趣。

二、中間部分:

1.教師帶請幼兒入座,請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后,提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt,完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人,和朋友分享幫助別人,不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分:

請幼兒全體起立,在音樂聲中邊跳舞邊離場。

1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,請幼兒自發(fā)表演。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

(一)整體感知。

1、朗讀。

(1)、聽示范朗讀。

(2)、學(xué)生談朗讀處理。

(3)、再次朗讀。

2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示:主題、結(jié)構(gòu)、語言等。

(1)一曲尊老愛幼的頌歌;

(2)幸福的家庭是美好生命的搖籃;

(3)中年人的責(zé)任感;

(4)“尺水興波,一波三折‘的結(jié)構(gòu)。

(5)景物的詩意美。

(6)對稱整飭的語言美……。

3、“讀一讀,寫一寫”。

(二)課文探究。

1、探討課文主題,體味人性美。

用兩個(gè)字概括這一家人散步時(shí)所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”。

2、品味語言。

所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身?!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)。

(2)第4段景物描寫有什么作用?

描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛恚瑲夂蜣D(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。

三、教師小結(jié):

英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任,那就是勤奮學(xué)習(xí),這就是對“三春暉”——母愛的最好的報(bào)答。

四、作業(yè)布置。

2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

線條是中國書畫藝術(shù)的靈魂,無論是書法還是傳統(tǒng)中國畫,線條都是其代表性元素和主要的藝術(shù)語言,而本課更是做到了中外藝術(shù)的交融。借德國畫家保羅·克利的藝術(shù)主張和他的圣經(jīng)之語:畫畫是“拉一根線條去散步”。用西方的思維創(chuàng)作形式,融合東方的筆墨情趣,讓學(xué)生感受理解畫畫可以是拉一根線條去散步。用水墨線條的形式自由涂抹,感受中國筆墨宣紙之特有的藝術(shù)魅力,感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等,讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地運(yùn)用墨線表達(dá)自己的感受和情感,對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。

《拉根線條去散步》是以水墨為表現(xiàn)形式,側(cè)重比較隨性地拉變化的墨線,在故事和音樂的情境中去自由表達(dá)自己的體會(huì)和情感,發(fā)揮想象,添筆成畫。學(xué)生在《拉根線條去散步》的學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)健康人格。

1.知識(shí)與技能目標(biāo):進(jìn)一步感受水墨線條豐富的表現(xiàn)力。

2.過程與方法目標(biāo):通過設(shè)置故事和音樂情境,讓學(xué)生自由隨性地拉根變化多端的水墨線條去表現(xiàn)畫面表達(dá)情感。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過自由隨性的水墨表達(dá)活動(dòng)過程,培養(yǎng)對中國水墨畫的興趣,自由表達(dá)的創(chuàng)造力,感受自由表達(dá)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):嘗試用豐富多變的水墨線條,表達(dá)自己的情感。

教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中,大膽運(yùn)用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感,并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。

教師準(zhǔn)備:水墨工具材料、水墨范作若干、

學(xué)生準(zhǔn)備:宣紙、毛筆、水罐、毛氈。

一、導(dǎo)入

初探線之美

(絲帶舞)師:在舞蹈家的手中,一根絲帶千變?nèi)f化,你也來試試,跟著音樂的旋律和節(jié)奏,揮舞手中的彩帶吧?。úヒ粜В?/p>

剛才你的彩帶揮舞出了怎樣的軌跡?(學(xué)生畫)

看來線條的變化真多,今天我們就拉著線條去散步,看看,會(huì)遇見什么?

通過絲帶舞的視頻,快速抓住學(xué)生注意力。再引導(dǎo)學(xué)生,用簡單的線勾畫出舞動(dòng)彩帶的軌跡,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入本課。

二、隨樂舞動(dòng)

感受線之靈

1.畫一畫(一次作業(yè))

師:大畫家克利曾說過:拉根線條去散步!線條是個(gè)大家族,有好多好多的家庭成員,而且長相各不相同。下面,我們來點(diǎn)兒音樂,跟著感覺走一走,畫一畫,看看誰找到的家族成員多,好不好?(學(xué)生畫)

2.評一評

師:同學(xué)們很厲害,找到了不少家族成員。有直線、各種曲線等...曲直

我們的毛筆分為筆根、筆肚、筆尖三部分。

(1)(粗細(xì)對比的兩張)在畫這兩條墨線時(shí),你是怎樣利用毛筆畫出粗細(xì)不同的感覺呢?

粗細(xì):中鋒用筆,利用筆尖部分提、按可畫出粗細(xì)不同的墨線(邊講解邊示范);

(2)(濃淡對比的兩張)在畫這兩條墨線時(shí),又是怎樣辦到的呢?

濃淡:剛才我們用中鋒,現(xiàn)在我們來試試側(cè)鋒。側(cè)鋒用筆,利用筆肚部分接觸畫紙,毛筆中墨的多少,我們可以畫出濃淡不同的效果(邊講解邊示范)。

干濕:毛筆中水的多少,我們可以畫出干濕不同的效果(邊講解邊示范)。

學(xué)生跟隨音樂的旋律,畫出了各種靈動(dòng)、有趣的線條,教師選擇有代表性的作品展示,并加以點(diǎn)評,從學(xué)生的作品中凝練出線條的曲直、粗細(xì)、濃淡、干濕的線條特點(diǎn),是對本課知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)補(bǔ)充,更利于學(xué)生了解和掌握。

3.看一看(教師示范)

水、墨、毛筆能畫出這么多豐富變化的線條筆觸,真是了不起,他們一起組成了我們的線條大家族,你看?(添畫五官變成爸爸、媽媽...)

通過對學(xué)生隨意性的線作品添畫,讓學(xué)生明白,原來看似隨意的線條就可以組成生動(dòng)有趣的畫面,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、腦力比拼

發(fā)現(xiàn)線之趣(游戲:蒙面猜猜猜)

師:果然是個(gè)大家族,大家真是了不起。一起來做個(gè)小游戲吧,蒙面猜猜猜!

游戲規(guī)則:看局部,猜全部

你覺得這個(gè)筆觸像什么呢?為什么你會(huì)那樣想呢?

粗線——樹干、山石、粗壯的、堅(jiān)強(qiáng)的、有力的……

細(xì)線——頭發(fā)、絲線、精細(xì)的、軟弱的……

淡墨痕——一朵云、一地水、霧氣、輕軟的、朦朧的……

游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,再一次抓住了學(xué)生的注意力,同時(shí)有效的開發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種不同的線條,表現(xiàn)不同是事物和場景。

四、練筆成圖

體會(huì)線之魅

1.欣賞

師:這幅圖來自我們的書本20頁,來看書中的學(xué)生作品,你覺得這幅作品用了怎樣的線條筆觸,表現(xiàn)了怎樣的情景?(對比分析)

書本上學(xué)生的作品更貼近學(xué)生的繪畫實(shí)際情況,因此帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書本上的范畫,更有利于打開學(xué)生創(chuàng)作思維,幫助后面創(chuàng)作。

2.示范

師:老師今天也拉了根會(huì)變的水墨線條,讓我們一起去散個(gè)步吧!

今天,陽光明媚,我?guī)闲膼鄣男」罚黄鹑ヒ巴?、一起去郊游。走過青青綠草地,小草柔柔,花兒朵朵;看見一顆大樹,好高好大,摸一摸,樹皮又硬又糙;風(fēng)一吹,葉子嘩嘩地歌唱,小狗也樂了,汪汪地叫;抬頭看,天上白云飄啊飄;哎呀,轟隆隆,打雷了,烏云來了,我們趕緊躲起來;雨點(diǎn)噼里啪啦下來了,我發(fā)了愁,大雨嘩嘩,我怎么回家?咦!太陽出來了,彩虹出現(xiàn)了,紅橙黃綠青藍(lán)紫!真呀真美麗!小小雨點(diǎn)還在飄,可是我的心情卻很好!

3.作業(yè)

師:小朋友們,你要是帶著線條去散步,會(huì)遇見什么呢?來到太空,看見宇宙飛船?快樂的蔬菜家族正在跳舞?正在教室里開party的同學(xué)?還是,吹泡泡的小朋友?你們愿意用墨線表達(dá)你的.各種心情或?qū)Υ笞匀坏母惺軉??讓我們也用線條在畫紙上跳舞吧!”

(提醒學(xué)生注意,用豐富多變的枯濕濃淡、曲直粗細(xì)、斷連頓挫、輕重緩急等不同的水墨線條筆觸,不必太拘泥于真實(shí)物象的形態(tài)質(zhì)感色彩,最重要的是要把自己的感受表達(dá)出來。)

作業(yè)要求:(1)拉根會(huì)變的水墨線條去散步。

(2)畫出花草風(fēng)雨,以表達(dá)出自己的心情。

你喜歡哪一幅畫?為什么?覺得美在哪里?

評價(jià)要點(diǎn):(1)你的畫里水墨線條會(huì)不會(huì)變?

(2)你覺得有沒有畫出故事的情境和自己的心情?

(3)你覺得你的水墨畫面是否有水墨畫的感覺,美不美?

評價(jià)時(shí)注意,從多角度去發(fā)現(xiàn)孩子作品中的線條之美,可以引導(dǎo)學(xué)生從以上三個(gè)方面對欣賞自己活別人的作品,感受線條的魅力。

五、學(xué)會(huì)應(yīng)用

享受線之樂

今天我們拉著會(huì)變的墨線去散步,表現(xiàn)了一路的花草和風(fēng)雨,表達(dá)了一路的歡樂和辛苦。水墨線條是不是很厲害?看,中國書法作品中就是用這樣變化的線條,體現(xiàn)了作者激動(dòng)的心情。

將水墨線條引向書法藝術(shù),再將藝術(shù)聯(lián)系生活,感受水墨線條這一藝術(shù)語言在生活中的應(yīng)用,也激發(fā)對水墨畫的熱愛和興趣。鋪墊下節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

《拉根線條去散步》是蘇少版義務(wù)教育教科書《美術(shù)》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,它是以水墨為表現(xiàn)形式,是水墨一條線的內(nèi)容,屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,側(cè)重用水墨線條的形式,自由涂抹,感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等,讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地用墨線表達(dá)自己的感受和情感,對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。

一年級學(xué)生在第一學(xué)期已初步接觸過水墨畫,自由嘗試,畫各種富于表現(xiàn)力的水墨筆觸線點(diǎn),一定給他們留下了深刻的印象,從而為本課的學(xué)習(xí)打下了伏筆,做好了鋪墊。其中,如何引導(dǎo)學(xué)生自由的表達(dá)是本課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是嘗試用豐富多變的水墨線條,表達(dá)自己的情感。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中,大膽運(yùn)用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感,并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),采用體驗(yàn)探究式的教學(xué)模式,讓學(xué)生在觀察中嘗試體驗(yàn)、感知水墨的韻味。

本課的教學(xué)體現(xiàn)美術(shù)課程凸顯視覺性。通過創(chuàng)設(shè)故事、音樂或舞蹈情境積累視覺、聽覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn),提高感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。同時(shí),也體現(xiàn)了美術(shù)課程的實(shí)踐性。學(xué)生在拉根水墨線條去散步、舞蹈或歌唱的游戲形式中運(yùn)用傳統(tǒng)水墨畫媒材創(chuàng)造作品,增強(qiáng)想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中,體現(xiàn)了美術(shù)課程追求人文性的特征。通過創(chuàng)設(shè)美麗的故事、音樂、舞蹈情境,通過水墨游戲讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意,增強(qiáng)自信心,養(yǎng)成健康人格。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、借助故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié),理解標(biāo)志的含義,并能較清楚完整的表達(dá)自己的想法。

2、能根據(jù)已知的故事情節(jié)大膽想象,續(xù)編不同的故事結(jié)局。

3、感受故事的趣味性,進(jìn)一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。

1、草地背景圖一幅、房子、兔子、貓醫(yī)生圖片、標(biāo)志圖。

2、幼兒認(rèn)識(shí)并了解一些生活中的常見標(biāo)志。

1、綠草地上有一所小房子,猜猜會(huì)是誰的家?你是怎么知道的?

2、那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?

3、我們和它打個(gè)招呼吧:兔子先生你好!

2、兔子先生往前走又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志,這是什么標(biāo)志呢?

3、這是樓梯標(biāo)志,那前面會(huì)是什么地方呢?

(1)什么聲音?哎呀,兔子先生怎么樣啦?

(2)哦,原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,結(jié)果摔倒了,這個(gè)標(biāo)志告訴我們,前面有斜坡,我們要“小心斜坡”。

5、接著又發(fā)生了什么事情?這是什么標(biāo)志?猜猜看是什么意思?

兔子先生哭了,眼淚汪汪的,怎么辦呢?

7、兔子先生又繼續(xù)往前走,走著走著,前面又出現(xiàn)了一個(gè)什么標(biāo)志?

8、兔子先生沒注意“小心坑洞”的標(biāo)志,結(jié)果掉到了洞里,會(huì)發(fā)生什么事情呢?請小朋友想一想,并和同伴說一說。(幼兒自由編故事結(jié)局)

9、請個(gè)別幼兒講述。

重點(diǎn)提示幼兒講清楚標(biāo)志的含義。

今天我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志,在我們的周圍也有很多標(biāo)志,請你說一說。

總結(jié):原來標(biāo)志在我們生活中真的很重要。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

學(xué)情分析:初一學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)散文,對散文語言的賞析和情感的理解存在一定難度;本文想要傳達(dá)出的中年人的責(zé)任對學(xué)生來說沒有切身體驗(yàn),理解起來有些困難。

2.過程與方法:教師提問引導(dǎo),學(xué)生通過揣摩重點(diǎn)字詞加強(qiáng)感情體會(huì)。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:理解文章尊老愛幼的人性美。

重點(diǎn):能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。

難點(diǎn):理解“生命”“責(zé)任”的主旨。

學(xué)法指導(dǎo):誦讀法、討論法、合作探究。

(一)設(shè)置情境,明確任務(wù)。

1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老爸的謊言》談感受,明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號召,引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),學(xué)校要開展“關(guān)愛老人”宣傳日,希望咱們同學(xué)能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,助力社區(qū)活動(dòng)。受公益廣告的啟發(fā),老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本,拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好,今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章,同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒有改編的價(jià)值。

[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)多種方式朗讀,多角度理解課文的思想感情。

任務(wù)一:確定文本的使用價(jià)值。

1.迅速瀏覽全文,說出文章寫了什么事,重點(diǎn)是什么。

2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后,“我”的所作所為、所思所想及原因,發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。

5.全班交流,確定主題并填寫。

交流第一階段,基本能夠說出“親情”“孝順”,但說不出“責(zé)任”“生命。

交流第二階段,教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段,體會(huì)“我”的心理,學(xué)生會(huì)關(guān)注到“責(zé)任”,教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰的責(zé)任,什么責(zé)任,“我”對這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會(huì)順利體會(huì)到中年人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。也可以順便解決“就是整個(gè)世界”的理解。

預(yù)設(shè)主題:孝順:尊老愛幼:親情:中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),家庭和睦。

任務(wù)二:確定片名。

1.帶著對文章主題的理解,全班有感情朗讀全文,醞釀一個(gè)別致的片名。

2.交流自己擬的名字并陳述理由。

問題預(yù)設(shè):學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),教師要提示,可以從內(nèi)容、主旨的角度擬??赡苓€是打不開思路,進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié),事件的波折等)的角度展開,注意貼近主題。

從內(nèi)容角度擬的劇名:。

《背》:這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”,同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。

《一家人》:其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事,“一家人”溫馨美好,體現(xiàn)著親情。

《三代》:故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事,揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝。

《初春的田野上》:這是故事的地點(diǎn),但是卻被作者渲染出了象征的意味,象征生命的美好與蓬勃,象征親情的美好,象征和諧家庭的幸福。

從主旨角度擬的劇名:《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。

任務(wù)三:撰寫人物說明。

1.列出人物,按照人物分角色表演讀,走進(jìn)人物內(nèi)心,把握人物思想性格特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)問題:學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒有語言怎么辦的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì),是不是沒有語言就沒有態(tài)度,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子,在分歧面前賢惠明理。對于一些學(xué)生,母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意,立足于不讓兒子覺得歉疚不安,也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度,思考為什么母親要說“我走不過去的地方,你就背著我”。

“我”:有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),愛自己的兒子,但知道更應(yīng)該孝順。

時(shí)日不多的母親。

母親:慈愛、善解人意。

妻子:賢惠。

兒子:活潑可愛,聰慧懂事。

2劇本提綱:。

主題。

片名。

人物說明。

細(xì)節(jié)。

旁白。

[設(shè)計(jì)意圖]以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。

人物形象已經(jīng)豐滿,為了讓課本劇更加精彩,繼續(xù)完善我們的劇本。

[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)熱情。

(三)品味語言美,完善劇本。

品味語言,發(fā)現(xiàn)原文中更動(dòng)人的素材。

1.潛心誦讀,畫出讓自己內(nèi)心有所觸動(dòng)或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫面的地方。

2.學(xué)生朗讀有感覺的句子,并說出給自己怎樣的感覺。

問題預(yù)設(shè):學(xué)生對句子沒有感覺,教師舉例從煉字、對稱句、描寫等不同角度做示范。

學(xué)生對句子有感覺,就是說不出來。比如對稱句,教師示范,如“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生將找到的句子分類整理。

1)富有生活情趣的細(xì)節(jié),讓文章充滿人情味。

小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”她的眼睛順小。

路望去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

2)煉詞:精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞。

例1:我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

賞析:準(zhǔn)確的用詞,一字觸動(dòng)心弦,生活中經(jīng)歷的畫面被激活,自動(dòng)涌向腦際。

例2:我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。

3)傳神描寫:將春天移至面前,可聽可感。

例如:田里的冬水也咕咕地起著水泡兒....

賞析:將春天移至面前,可聽可感。

4)理趣。

例如:我決定委屈兒子了,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,我伴同母親的'時(shí)日己短。

賞析:直指生命的逝去的殘酷現(xiàn)實(shí),觸動(dòng)情弦,感染力大增。

5)對稱句。

例1:她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

賞析:將現(xiàn)在與過去對舉,觸動(dòng)心弦,打開記憶,現(xiàn)實(shí)與記憶的畫面同時(shí)出現(xiàn),生命的輪回之感油然而生,愛的傳遞如在眼前,增加文字的厚度。

例2:我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

賞析:對稱的句子能化抽象為形象,形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用,中年人的兩頭:一邊是老人,一邊是孩子。

例3:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

賞析:母親老了,需要兒子陪伴照顧,兒子還小,需要妻子陪伴照顧,“尊老愛幼”生動(dòng)地寫在散步的路上:中年人的責(zé)任、中年人的擔(dān)當(dāng)生動(dòng)地寫在散步的路上。

總之,對稱的句子不但形式整齊,更是耐人尋味,飽含思想的張力。

(四)對稱短詩,升華主題。

公益廣告最后的畫外音或是字幕都會(huì)像一篇文章結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛一樣,留一段精致而又富含哲理的話,引人深思,發(fā)人深省。那么也請同學(xué)們用上我們今天剛學(xué)的對稱句,寫一首小詩濃縮這小事,升華這大愛,配在你的公益廣告結(jié)尾,一定增色不少。

(1)學(xué)生結(jié)合對主題的理解,嘗試使用對稱句做短詩。

(2)組內(nèi)交流,互相激發(fā)靈感,推薦好作品全班展示。

教師給出示例:

初春田野上,兩對母子,兩種生命,產(chǎn)生了一個(gè)分歧;

粼粼波光中,一對夫妻,一種責(zé)任,承載了整個(gè)世界!

(五)作業(yè)。

完成并充實(shí)課本劇提綱。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

知識(shí)與技能:(1)整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

(2)品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

過程和方法:學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn):理解文章的深刻含義。

【教學(xué)步驟】。

一、導(dǎo)入新課。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情?!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

3.體會(huì)人物的形象美。

4.感受文章對稱的語言美。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)指導(dǎo)(一)。

(1)請同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣,平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)。

(2)輪讀課文(一人讀一節(jié),共八人讀),比誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情(如有讀錯(cuò)字音的,則老師叫停,引導(dǎo)學(xué)生更正,并板書正確的字音)(6分鐘完成)。

自學(xué)指導(dǎo)(二)。

請同學(xué)們自由朗讀課文后,思考以下問題,8分鐘后比誰能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人?在什么時(shí)候什么地方散步?

2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情?說說你是從哪些文字中感受到的。

3.在散步的.過程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?

自學(xué)指導(dǎo)(三)。

1.通過散步這件事,你對這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了,請你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語。并說出這樣加的理由。

一個(gè)()的“我”一個(gè)()的母親。

一個(gè)()的兒子一個(gè)()的妻子。

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人,這里只有一束鮮花。如果是你,你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢?你送鮮花給他時(shí),能否說出送花的理由呢?(5分鐘完成)。

自學(xué)指導(dǎo)(四)。

速讀課文,采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來,然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美,3分鐘后比誰找的最多。示例:我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

自學(xué)指導(dǎo)(五)。

你喜歡這個(gè)家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福,你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨(dú)立思考2分鐘后,比誰能大膽地說出自己的想法)。

四、課內(nèi)練筆。

你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎?請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧?。?00字左右)。

五、課外作業(yè)。

1.真誠行動(dòng)。

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。

2.抒寫親情。

用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。

散步。

莫懷戚。

母親我妻子兒子。

互敬互愛。

尊老愛幼。

整個(gè)世界。

(作者單位湖南省平江縣浯口中學(xué))。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

3.學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。

教學(xué)重點(diǎn):1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

2..學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。

教學(xué)方法:誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)

家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)

(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)

問題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。

第一、散步的時(shí)間?——初春

第二、散步的地點(diǎn)?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路

有意思。

第六、誰來解決分歧?——我

第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒

子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日以短。我說:“走大路?!?/p>

第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)

(師明確: 時(shí)間是初春,地點(diǎn)是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個(gè)人留在家里,母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步,會(huì)讓母親感受到家的溫暖。

生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。

師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,“熬”反映了什么。

(朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。

(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)

莫懷威:筆名 周平安、章大明?,F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。

(四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”:[5分鐘]

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?

(孝順,善良的人)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對老年人有好處。) (“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖?,知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。) (“這樣,我們在陽光下背起了兒子?!保?/p>

(板書:“我”:孝順善良)

關(guān)于我的母親:[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

(善解人意,愛護(hù)小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家) (“但是,母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

(板書:母親:慈愛親切)

關(guān)于兒子和妻子:[5分鐘]

學(xué)生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

教師:我們再進(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。

(板書:妻子:溫柔賢惠)

(板書:兒子:聰明乖巧)

教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。(板書:親情)

教師:通過對四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?

(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母-子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

(五)、研讀賞析(10min)

1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!?/p>

明確:摸摸,讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛;還有她遵從了孫兒的想法,因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情。

那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?

你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎?注意:不是迫不得已,而是心甘情愿。(對比孫兒和奶奶)

2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?

我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路?!?/p>

明確:現(xiàn)在很多人愛幼滿分,但尊老卻不及格。而我,在尊老和愛幼之間,我做出的選擇是首先服從尊老,為什么呢?因?yàn)閻塾?,我的機(jī)會(huì)多得是,而孝順父母能等嗎?不能,子欲養(yǎng)而親不待,所以,孝順父母要及時(shí)?。?/p>

3、齊讀最后一段,體會(huì)這段話的含義。

明確:我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,實(shí)際上就是對老人的尊敬,對孩子的'愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

4、從這一家的散步中,你體會(huì)到了什么人間真情?

明確:三代人之間深沉的愛;中年人的責(zé)任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。

5、通過這件事,你悟出了什么道理?

(我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。)

(六).教師總結(jié):(1min)

這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。

(七)、布置作業(yè)

課后研討與練習(xí)第三題。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

牡丹江市十四中 常虹

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

活動(dòng)目標(biāo):

1.能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.感受繪本故事的詼諧幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。

活動(dòng)過程:

一、開始部分:

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場,跟隨音樂做動(dòng)作,激發(fā)幼兒的興趣。

二、中間部分:

1.教師帶請幼兒入座,請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后,提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt,完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人,和朋友分享幫助別人,不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分:

請幼兒全體起立,在音樂聲中邊跳舞邊離場。

活動(dòng)延伸:

1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,請幼兒自發(fā)表演。

課文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫面,展現(xiàn)深刻主旨。

xxxxx。

xxxxx。

感恩的心,感謝有你,伴我一生,花開花落,我一樣會(huì)珍惜。是呀,生活中陪伴我們共同走過的人,我們是否用心體會(huì)過?那些疼愛我們的人,我們是否都懂得?今天,我們來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,一起感受下散步的溫馨。

1、請大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀懂內(nèi)容。

2、請用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。

1、跳讀課文,找出對一家人的描寫的句子。

2、從這些描寫中可以看到人物什么特點(diǎn)?

示例:文章的開頭很美,美在開門見山,美在一開始就是“我們在田野上散步”這個(gè)溫馨、詩意的鏡頭。

假如生活欺騙了你,親愛的,不要悲傷,不要輕言放棄。看看吧,金色的油菜花,水波粼粼的小魚塘,它們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橛辛硕於^跡;想想吧,你的親人,你的朋友,他們對你永遠(yuǎn)是不離不棄。

生活總是美好的,有時(shí)需要我們停下腳步,用心去發(fā)現(xiàn),去感悟,甚至去創(chuàng)造。

請將你生活中的美好與大家分享。

我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉:我,我的學(xué)生,我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課,希望也定格在我們的心中,提醒我們感受生活,學(xué)會(huì)懂你?!?/p>

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