通過編寫教案，教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)活動要貼合課程目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師編寫的教案實例，希望能給您帶來一些啟發(fā)和思考。
初一語文教案設(shè)計篇一
教學(xué)設(shè)想：
《濟(jì)南的冬天》是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫下的一篇情辭并茂的寫景散文，是現(xiàn)代散文中的精品。文章生動形象的描寫了濟(jì)南的冬天氣候溫和、冬日如春、美麗如畫的景色。文不僅僅停留在自然景物的描摹上，而是把景物當(dāng)作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，較好的抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。
全文脈絡(luò)清晰，行文有序。先運用對比的手法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點。然后緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。在景物描繪中，不但運用了大量恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人句，更在詞語選用方面十分講究，把自然景物描摹得極富生機(jī)和活力。因此，教學(xué)中，在鍛煉、提高學(xué)生的朗讀能力的同時，著重通過分析文中優(yōu)美的語句，進(jìn)而感悟文中描繪冬景的精妙，感悟用語的精當(dāng)，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點撥之下充分的感知課文，探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運用所學(xué)去閱讀理解同類的文章。在教學(xué)上安排2節(jié)課的時間，其中第一課時在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點研讀第3語段，欣賞景物描寫方法。第二課時體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點的作用，如揣摩喻體選用的精妙。與《春》在寫法上的對比閱讀。
當(dāng)然，在開課之前，不忘告知學(xué)生，一切的答案你們那里，即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案，不失為明智之舉，因為學(xué)生在解讀文本之前，就已經(jīng)獲得了自信。這樣，他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能讓學(xué)生們敢于積極主動，敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀，展開合作探究課文，讓他們在實踐中培養(yǎng)分析問題的能力，提高欣賞文章的能力。
作家介紹，課下注釋已有，可以讓學(xué)生自己去解讀，不必再去贅述，瞎耽誤學(xué)生的時間。生詞教學(xué)也可在學(xué)生朗讀過程中解決，不必過于追究，撿了芝麻，丟了西瓜。
知、能目標(biāo)：
1、能有感情的熟練朗讀課文。
2、積累文中優(yōu)美的語句。
3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
4、明白作者采用對比寫法的作用。
5、培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力。
過程與方法：朗讀—討論—賞析。
情、價目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點：把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。
教學(xué)難點：景物描寫的方法。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
首先，引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候、景象。接著，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句(柳宗元的《江雪》、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等)，讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對照。大家知道嗎?在咱們北中國的一個地方，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。
二、范讀課文。
1、學(xué)生聽讀，作勾畫。
2、點評。
三、自讀、朗讀，整體把握。
1、邊朗讀(學(xué)生模仿范讀，大聲朗讀)，邊勾畫生詞，查工具書，準(zhǔn)備朗讀比賽。
2、幫助老師將課文科學(xué)合理的分成四個任務(wù)塊，并說明你這樣分組的理由(為下節(jié)課分組研習(xí)、討論做好準(zhǔn)備)。
(第一自然段為一組，第二自然段為一組，第三四自然段為一組，第五自然段為一組。按照：冬天的特點—山景—雪景—水景層次。)。
初一語文教案設(shè)計篇二
創(chuàng)意說明：
本課內(nèi)容比較淺顯、直白，字里行間流露出對文學(xué)巨人的仰慕和欽佩之情，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，仔細(xì)地閱讀，用圈點勾畫的方法，領(lǐng)會描寫人物時不同距離的觀察角度的寫法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！睂τ诒容^容易理解的文章，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
1、1935年，中國文壇上一顆巨星殞落了，山河動容，舉國悲慟，在悼念魯迅逝世一周年的日子里，一位電車工人回憶了四年前和魯迅先生的一面之緣，抒發(fā)了對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。今天，我們帶著緬懷的心情走近魯迅的世界，感受他的偉大人格魅力。
2、從學(xué)生學(xué)過的小說《社戲》入手，導(dǎo)入課文。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決。并用圈點勾畫的方法，了解課文的主要內(nèi)容。
1、借助工具書通讀全文，了解大意。
2、啟發(fā)學(xué)生在深入閱讀思考的基礎(chǔ)上，了解文章標(biāo)題“一面“的作用，揣摩文章的思路。
三、重點研讀“我”與魯迅先生見面的部分，明確作者是如何通過外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物形象、表現(xiàn)人物性格的。準(zhǔn)確找出人物描寫的句子，體會作者以刻畫魯迅的外貌為重點，表現(xiàn)人物性格的方法。
明確：對魯迅的外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，由整體到部分，人物形象隨著我的觀察和感受，逐漸豐滿、清晰起來。（學(xué)習(xí)時重點引導(dǎo)，把閱讀欣賞與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行。）。
四、注意重點詞語、句子的揣摩和把握，體會詞語強(qiáng)烈的感情色彩。用批注法，在一些關(guān)鍵處作提示。教學(xué)時，宜引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。
例如：我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里――他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。
オヌ寤峒擁闋旨刃闖雋俗髡呶魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達(dá)出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。
此環(huán)節(jié)可結(jié)合課后“探究練習(xí)三”進(jìn)行。
［教學(xué)設(shè)計b］。
可采用比較閱讀法。
創(chuàng)意說明：
本文內(nèi)容容易理解，情節(jié)比較生動，教學(xué)中不作過多的分析，以誦讀、感悟為主。由于寫魯迅的作品相對較多，可課下廣泛搜集，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的閱讀，可與本文做比較欣賞，同學(xué)間還可相互交流閱讀材料，采用探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。
一、導(dǎo)語設(shè)計可同上。
二、反復(fù)誦讀全文，體會作品寫人的特點及作者對魯迅先生的深情。（此環(huán)節(jié)可采用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。）。
三、比較閱讀。
例文一：這年（1932年）初夏的一天……北四川路上雖然還到處殘留著”一?二八"的痕跡，但是來往的行人卻已經(jīng)并不寥落，電車的三等車廂里擠得滿滿的，幾乎連站的地方都沒有了，車停在老靶子路的時候，夾在一群人當(dāng)中，擠上一個矮矮的老頭子來，褪色了的灰布長衫裹著瘦小的身子，蓬亂的短發(fā)里夾帶著不少的白絲，腮很削，顴骨顯得有點高聳，一橫濃密的黑須遮住暗紅的上唇。他擠進(jìn)了三等車廂，就屹然地站立在人群當(dāng)中，雖然矮小，卻顯得倔強(qiáng)；明銳的眼光時時掃視在同車的人們的身上，時時又定定地瞪視著遠(yuǎn)方。
這平凡又異樣的形象姿態(tài)，總好像在什么地方見過似的，而且很熟悉；但是究竟是誰呢？
直到我下了電車，走進(jìn)內(nèi)山書店雜志部，才猛然想起：“這是魯迅先生！”
例文二：見“資料整合平臺”蕭紅的《回憶魯迅先生》。
明確：三段寫魯迅的文字，側(cè)重各有不同。
《一面》通過魯迅“瘦”的外貌，逐層深入地揭示魯迅的戰(zhàn)斗精神。
例文一把魯迅先生的外貌描寫與對魯迅的人物評價放在一起。寫出了先生的“屹然”“倔強(qiáng)”“明銳”“平凡而又異樣”。
例文二通過日?，嵤聛矸从臭斞感愿?。字里行間透出作者對魯迅的仰慕與崇拜之情。比較三則短文，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，比較分析，感悟。培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟作品的能力。
［教學(xué)設(shè)計c］。
專題討論法。
創(chuàng)意說明：
通過搜集、閱讀與魯迅有關(guān)的.資料，對魯迅有了一個較全面的認(rèn)識，把自己的感受和體會以文章的形式呈現(xiàn)出來。做一期題為“我心目中的魯迅”的專題課。這一設(shè)計適合閱讀水平及寫作水平較高的班級。通過自主合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生在公眾場合表達(dá)自己思想感情的能力。這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
通過對魯迅作品的品讀，你對魯迅有了較為清晰的了解，現(xiàn)在，亮出你的觀點，再次感受魯迅。
二、抽簽展示自己的觀點（教師提出要求：每人3分鐘之內(nèi)，有層次有條理地表達(dá)，力求準(zhǔn)確傳達(dá)自己的感受和觀點，詳略得當(dāng)，重點突出，自然流暢地說話，吐字清晰，聲音洪亮）。
三、選出五名學(xué)生為表現(xiàn)最佳獎。評選以步驟二的要求為準(zhǔn)。
［資料整合平臺］。
（1）推薦魯迅的作品：
《藥》《阿q正傳》《狂人日記》《南腔北調(diào)集》《二心集》《墳》《朝花夕拾》《故事新編》等。
（2）蕭紅的《回憶魯迅先生》。
回憶魯迅先生。
魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。
魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。
“字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認(rèn)識，青年人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的。”
但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。
魯迅先生吃的是清茶，其余不吃別的飲料。咖啡、可可、牛奶、汽水之類，家里都不預(yù)備。魯迅先生是陪客人到夜深，必同客人一道吃些點心，那餅干就是從鋪子里買來的，裝在餅干盒子里，到夜深許先生拿著碟子取出來，擺在魯迅先生的書桌上，吃完了，許先生打開立柜再取一碟，還有向日葵子差不多每來客人必不可少。魯迅先生一邊抽著煙，一邊剝著瓜子吃，吃完了一碟，魯迅先生必請許先生再拿一碟來。
魯迅先生備有兩種紙煙，一種價錢貴的，一種便宜的，便宜的是綠聽子的，我不認(rèn)識那是什么牌子，只記得煙頭上帶著黃紙的嘴，每五十支的價錢大概是四角到五角，是魯迅先生自己平日用的。另一種是白聽子的，是前門煙，用來招待客人的，白煙聽放在魯迅先生書桌的抽屜里。
來客人魯迅先生下樓，把它帶到樓下去，客人走了，又帶回樓上照樣放在抽屜里。而綠聽子的永遠(yuǎn)放在書桌上，是魯迅先生隨時吸著的。
客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍稍闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了（許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要來管理家務(wù)）。
海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。
全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐在書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。
許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。
人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：
“輕一點走，輕一點走?！?/p>
魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。
魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。
初一語文教案設(shè)計篇三
1、理解文意，積累一些文言詞語。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。
反復(fù)朗誦，積累文言詞語。
探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。
一、導(dǎo)入：
(展示幾幅海市蜃樓的圖片)。
提問：你見過這樣的景象嗎?
你知道它是什么嗎?
(自由發(fā)言)。
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
(出示課題)。
二、介紹作者、作品：(注釋)。
投影補充：
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。(投影)。
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時倏忽。
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
(未能解決的全班交流)。
3、思考：
山市的全過程，可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)。
明確：三個階段：(投影明確)。
1)初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2)發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3)高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請學(xué)生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
(選取幾個，實物投影)。
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
(學(xué)生發(fā)言)。
(投影補充關(guān)于“海市蜃樓”的小)。
2、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?
(四人小組討論)。
全班交流探究出的原因。
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)。
1、課后朗讀課文。
2、課外查閱，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
初一語文教案設(shè)計篇四
一、學(xué)語言。
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動的用詞。
2、學(xué)習(xí)本文比喻、擬人等修辭手法的運用。
3、體會本文的語言風(fēng)格。
二、學(xué)觀察。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，發(fā)揮多種感覺器官的作用、深入細(xì)致觀察景物的方法。
三、體會本文借景抒情的寫作特點。
【教學(xué)課時】。
一課時。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們回憶一下我們小學(xué)學(xué)過的一些詠“春”的古詩句。學(xué)生背“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸”是從什么角度寫的？春風(fēng)，春風(fēng)一吹江南岸就――綠了，綠滿天下！同學(xué)們剛才背的是絕句，只能選擇一個角度來寫。今天我們學(xué)的這篇《春》，寫景的內(nèi)容可多了，都寫了什么呢？請同學(xué)們看課文。
二、教學(xué)新課。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重難點。
（二）整體感知。
教師指導(dǎo)朗讀：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。語調(diào)輕柔、緩慢，語句清晰、自然。
正音：水漲（）應(yīng)和（）迷藏（）醞釀（）暈（）。
結(jié)合課文旁注，梳理文章結(jié)構(gòu)。
第一部分：（1）盼春。
第二部分：（2―7）繪春。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
第三部分：（8―10）贊春。
（三）重點學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
1、學(xué)生朗讀第1、2自然段，問：文章的前兩個自然段寫的好不好？好在哪里？為什么？
明確：好就好在作者把春天寫活了，作者運用了“擬人”的修辭方法，把春天寫得形象鮮活，別有風(fēng)致。如“東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”“一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！薄疤柕哪樇t起來了?！?/p>
2、提名朗讀課文第3自然段，重點討論：這段描寫抓住了春草的什么特征，并找出表明這一特征的語句。
明確：這段描寫抓住了春草生命力強(qiáng)，質(zhì)柔，色鮮，生長茂盛的特征。“小草偷偷地從土里鉆出來”，“鉆”字就形象地寫出了小草旺盛的生命力，如果換成“露”或“長”，這一特征就顯現(xiàn)不出，可見作者用詞的功夫?！安蒈浘d綿的”“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”。突出了春草質(zhì)柔、色鮮、生長茂盛的特點。
3、默讀第4自然段，要求：
（1）在默讀過程中找出自己喜歡的語句并說明理由。
（2）本段文字描寫非常細(xì)致，這表明作者對春花作過細(xì)致的觀察?？纯醋髡哂^察了春花的哪些情況。
討論，交流，教師點撥。
比喻、擬人等修辭手法的運用?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边\用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場景。賦予花樹、萬物以人的表情、動作、感情、生機(jī)更為盎然。用比喻的句子，如“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”，具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”字，野花“眨呀眨呀”的“眨”，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機(jī)。語言的音韻也很注意，長句短句結(jié)合，排比句穿插其中，讀來朗朗上口，富有節(jié)奏感。
“你不讓我，我不讓你”“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅的像火”“粉的像霞”“白的像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”是花里傳出的聲音。作者細(xì)致觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲，有色有味。
4、學(xué)生分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，一個學(xué)習(xí)小組重點研讀一段文字。
出示學(xué)習(xí)問題，各小組討論、交流、學(xué)生充分發(fā)言后，教師檢查，點撥。
觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細(xì)致，只有觀察細(xì)致，才會有細(xì)致的描寫。
春雨圖：
（1）哪些語句寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點？
“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！?/p>
（2）本段按怎樣的順序?qū)懙?？你是怎樣理解的?/p>
明確：從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。
明確：喜歡。這樣寫不行，因為這樣寫抒發(fā)的是一種凄涼、悲傷的感情，和整篇文章的感情基調(diào)不符。寫景是為了抒發(fā)真實的情感，不是為寫景而寫景，寫景是借以抒情的手段，這就是我們所說的“借景抒情”。
迎春圖：
5、齊讀、背誦8―10自然段，用一個字概括這三個自然段所展示的比喻義。
新。春天一切都是新的，給人們帶來了希望。
美。春天是美好的，春天將給人們帶來美好的生活。
力。春天是有力量的，春天將給人們帶來無窮的力量。
（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展。
《春》是我們初中課文里不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)的勻稱美，語言清新、簡潔、生動、形象的清麗美，向往春天，對生活充滿希望的真情美。課下同學(xué)們要把課文背熟。
【布置作業(yè)】。
根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法，認(rèn)真觀察秋天的景物，寫一篇《秋色圖》。
初一語文教案設(shè)計篇五
知識與能力教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。
2、體會本文生動形象的描寫。
過程與方法目標(biāo)：
能運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
結(jié)合生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文生動想象的描寫。
教學(xué)課時：一課時。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排：
1、采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)對課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的美。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌（多媒體出示）。
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章———《竹影》。（板書課題）。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（多媒體展示）。
三、介紹作家作品。
學(xué)生交流后師再補充（多媒體出示）。
四、初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容（第一次先學(xué)后教）。
1、教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請幾位同學(xué)輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。
2、指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯的字詞，并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字（多媒體出示），要求學(xué)生朗讀兩遍。
3、教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。（多媒體出示速讀要求及提示）要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事？表現(xiàn)了什么？用“本文記敘了表現(xiàn)了”的句式回答。
學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五、再讀課文，體會本文生動形象的描寫。（第二次先學(xué)后教）。
1、教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么？（多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例）。
a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。
2、學(xué)生討論時，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點撥。
3，學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點評并引導(dǎo)學(xué)生明確。
六、課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法，進(jìn)行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七、教師小結(jié)。
八、作業(yè)：（多媒體出示）。
（一）必做作業(yè)：
1、抄寫生字詞三到五遍。
2、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？寫在作文本上，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
（二）選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
初一語文教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的意思，再解釋詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文、體會真理。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
多媒體。
23、學(xué)與問。
勤學(xué)。
問思結(jié)合--養(yǎng)成習(xí)慣。
好問。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、講述小哥白尼的故事。
2、板書課題。
3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
1、出示自學(xué)要求：
（1）結(jié)合課后生字表或查字典讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
（2）在不懂之處做記號。
2、檢查初讀情況：
（1）指名讀生詞，相機(jī)正音。
強(qiáng)健疑團(tuán)殿堂日新月異。
好奇翱翔探求瞬息萬變。
（2）指名分自然段朗讀課文，集體糾錯。
（3）理解詞語的意思：
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。
奧秘：奧妙神秘。
五彩繽紛：各種色彩交織在一起。
不懈探求：不松懈，堅持探索追求。
翱翔：在空中回旋地飛。
好奇：對自己不了解的事物覺得驚奇而感興趣。
相輔相成：相互成全配合。
強(qiáng)?。荷眢w強(qiáng)壯。
日新月異：每天每月都有新的進(jìn)步，發(fā)展很快。
瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。
活動一：說話練習(xí)。
三、精讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語。
活動二：引讀活動。
提問：我們面對的是怎樣的世界？
這個世界又怎么樣？有了問題怎樣？只要怎樣？不管怎樣？都可以？
自由讀課文，理清脈絡(luò)。
練習(xí)將問題的答案連成一段話說說。
以科學(xué)家哥白尼為例說一說“問”是“打開知識殿堂的今鑰匙”的含義，體會好奇的“問”是成功的鋪路石的道理。
五彩繽紛的世界。
跟讀課文第3自然段。
自由練讀、同桌互讀，體會小學(xué)生為了適應(yīng)日新月異、
三、布置作業(yè)。
活動三：講故事。
提問：沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的？
1、將《學(xué)與問》的故事講給爸爸媽媽聽。
2、搜集有關(guān)勤學(xué)好問的小故事。
3、寫一件自己勤學(xué)好問的事情。
瞬息萬變的世界，必須隨時隨地拜能者為師。
練習(xí)復(fù)述故事，談自己的感想，領(lǐng)悟“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意義及形成原因。
提出問題--請教好學(xué)--放在心上--親臨現(xiàn)場。
初一語文教案設(shè)計篇七
1、通過誦讀和交流的形式賞析文中寫景的妙處。
2、通過反復(fù)誦讀體會作者寄寓在景物中的情感。
3、借助背景資料深入理解本文中蘊含的人生哲理。
教學(xué)重點：以誦讀和交流的形式賞析作者狀物之妙。
教學(xué)難點：借助背景資料深入理解文中蘊含的人生哲理。
因為本文是本單元最后一篇散文，學(xué)生對寫景的方法都有所掌握。所以本環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生交流的形式為主，教師加以適當(dāng)?shù)狞c撥。本文的難點是文中的蘊含著的象征義，關(guān)于這點的教學(xué)教師要借助相關(guān)的創(chuàng)作背景和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的懂并從而對自己的人生有一定的思考。
1課時。
各個角度拍攝的紫藤蘿圖片，音樂。
1、字詞自學(xué)。
2、讀順課文。
3、劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，一花一世界，一葉一菩提。大自然的草木枯榮、候鳥去來總能牽動人們的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而生發(fā)出人生的哲理來。茅盾先生看到了白楊樹就想到了西北的農(nóng)民和敵后土地上的哨兵以及中華民族的精神和意志。那么，當(dāng)女作家宗璞站在一大串紫藤蘿面前，她會聯(lián)想到什么呢？（聽老師朗讀課文）。
二、整體感知。
自由朗讀課文，劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
——不由得停住了腳步——佇立凝望——加快了腳步。
三、欣賞作者筆下景。
1、作者為何“不由得停下了腳步”？
——紫藤蘿的美吸引了作者。
2、紫藤蘿美在何處？請同學(xué)們在文中劃出“藤蘿美”的語句，前后桌間交流一下，并讀出藤蘿的美感。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞散文中的景物描寫，即注意作者寫景時的順序、角度、運用的修辭方法及其景物的特點。
4、請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景，并在老師的指引下理清寫景的順序并完成板書。
整體(遠(yuǎn))一條瀑布。
(近)一樹藤蘿。
一穗花。
（特寫）。
局部一朵花。
5、請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景，并在老師的指引下賞析寫景的方法。
初一語文教案設(shè)計篇八
創(chuàng)意說明：
本課內(nèi)容比較淺顯、直白，字里行間流露出對文學(xué)巨人的仰慕和欽佩之情，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，仔細(xì)地閱讀，用圈點勾畫的方法，領(lǐng)會描寫人物時不同距離的觀察角度的寫法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”對于比較容易理解的文章，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
1、1935年，中國文壇上一顆巨星殞落了，山河動容，舉國悲慟，在悼念魯迅逝世一周年的日子里，一位電車工人回憶了四年前和魯迅先生的一面之緣，抒發(fā)了對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。今天，我們帶著緬懷的心情走近魯迅的世界，感受他的偉大人格魅力。
2、從學(xué)生學(xué)過的小說《社戲》入手，導(dǎo)入課文。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決。并用圈點勾畫的方法，了解課文的主要內(nèi)容。
1、借助工具書通讀全文，了解大意。
2、啟發(fā)學(xué)生在深入閱讀思考的基礎(chǔ)上，了解文章標(biāo)題“一面的作用，揣摩文章的思路。
三、重點研讀“我”與魯迅先生見面的部分，明確作者是如何通過外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物形象、表現(xiàn)人物性格的。準(zhǔn)確找出人物描寫的句子，體會作者以刻畫魯迅的外貌為重點，表現(xiàn)人物性格的方法。
明確：對魯迅的外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，由整體到部分，人物形象隨著我的`觀察和感受，逐漸豐滿、清晰起來。（學(xué)習(xí)時重點引導(dǎo)，把閱讀欣賞與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行。）。
四、注意重點詞語、句子的揣摩和把握，體會詞語強(qiáng)烈的感情色彩。用批注法，在一些關(guān)鍵處作提示。教學(xué)時，宜引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。
例如：我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里――他的手多瘦??！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。
體會加點字既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達(dá)出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。
此環(huán)節(jié)可結(jié)合課后“探究練習(xí)三”進(jìn)行。
初一語文教案設(shè)計篇九
《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)重點在學(xué)習(xí)朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
教學(xué)目標(biāo)。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。
教學(xué)重點。
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
教學(xué)難點。
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。
教學(xué)方法朗讀法。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)流程。
布置預(yù)習(xí)：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。
(2)預(yù)習(xí)課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙。
(一)導(dǎo)入。
說起冬天，同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說，出示冬天白雪皚皚的畫面)其實在我國北方有這樣一個地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨有的特點吧(出示課題)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，思考：
(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過哪些景物呈現(xiàn)這個特點的?
(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學(xué)生回答問題(預(yù)設(shè)：溫晴山水喜愛和贊美)。
4.教師小結(jié)：在老舍的眼中，濟(jì)南是“溫晴”的，他抓住了這個特點，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷，從而表達(dá)出對于濟(jì)南的喜愛和贊美。
(三)細(xì)讀片段：體會情感，品味語言，想象意境。
1.一讀：讀準(zhǔn)字音，讀得連貫、自然。
(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段。
(2)找同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(針對要求)。
2.二讀：讀出美感，品味語言，體會情感。
(2)學(xué)生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊評價(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很難讀出美感)。
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)。
(5)學(xué)生體會方法，再次朗讀，完成目標(biāo)。
3.三讀：讀出特點，想象意境。
(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點的詞或短語，讀出來。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學(xué)生找句子，做標(biāo)記，讀句子，其他同學(xué)邊聽邊想象意境，嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結(jié)朗讀的方法。
4.四讀：配樂朗讀，再次感受美景，美言，美情。
全班學(xué)生配樂齊讀這段。
(四)遷移方法，讀同類文章。
布置作業(yè)。
1.根據(jù)你的理解，標(biāo)出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點來寫，200字左右。
板書設(shè)計。
初一語文教案設(shè)計篇十
2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。
3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
4、分析韓麥爾先生形象。
5、分析環(huán)境描寫的作用。
6、利用小說對不家務(wù)事進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點。
1、心理描寫對人物思想感情的作用。
2、文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)難點：韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。
第一課時。
一、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
2、簡介課文背景。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。（即完成課后練習(xí)一）。
明確：
小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段：
4、學(xué)生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。
（1）分析第一階段?！字?、怕提問。
*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？
明確：怕提問。
*“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么？
明確：指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。
*“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念，
*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系？
明確：巧妙地點明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格。
發(fā)展埋下了伏筆。
（2）分析第二階段。——疑惑、詫異。
今天的情形和平時有什么區(qū)別？說明了什么？
課堂里還坐著許多本村的人。
教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點，靜一點……’”
督學(xué)來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。
今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
（3）分析第三階段。——難受、懊悔。
在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找。
出有關(guān)語句。
*\"我的最后一堂法語課！\"這句話，單獨成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。
*課后練習(xí)二：
2、表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。
（4）分析第四階段?！瘧?、懂事。
“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？
明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
（5）小結(jié)：
5、板書設(shè)計：?????。
情節(jié)???????????????????人物。
小弗郎士??????????。
上學(xué)路上（序幕）??????幼稚、怕提問。
課前（開端）??????????疑惑、詫異????線?????。
課上（發(fā)展）??????????難受、懊悔????索????。
下課（高潮和結(jié)局）????悲憤、懂事????????????。
一、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
3、分析韓麥爾先生人物形象。
（1）討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？
明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。
外貌描寫：……表示對就要失去的國土的敬意。
語言描寫：……。
*指導(dǎo)朗讀：
深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷。
戀，對將要失去祖國語言的難舍。
*結(jié)尾部分三個破折號的作用：
明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進(jìn)。
（2）完成課后練習(xí)三。
（3）討論：在\"最后一課\"中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？
形成板書：
情節(jié)??????????????????????????人物。
小弗郎士??????????韓麥爾先生。
上學(xué)路上（序幕）??????幼稚、怕提問。
下課（高潮和結(jié)局）????悲憤、懂事???????????沉思、悲憤。
心理??????肖像、動作、語言。
3、環(huán)境描寫在本中的作用。
（1）找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：?。
明確：\"天氣那么暖和，那么晴朗！\"。
\"畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。\"。
（2）\"看見許多人站在布告牌前\"這一環(huán)境描寫又表明什么？
（3）課前的環(huán)境描寫有什么作用？
明確：烘托出\"最后一課\"嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。
（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？
（5）教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？
4、解題：
作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？
5、拓展閱讀：
（1）導(dǎo)入：
（2）《四世同堂》簡介：
（3）比較《最后一課》與《四世同堂》片段：
《最后一課》?????《四世同堂》片段。
作家???????都德（法國）?????????老舍（中國）。
背景????????普法戰(zhàn)爭??????????抗日戰(zhàn)爭。
事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課?北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課。
中心????悲憤情緒和愛國精神?????悲憤情緒和愛國精神。
人物???師生（學(xué)生眼中看老師）????師生（老師眼中看學(xué)生）。
人稱?????????第一人稱??????????第三人稱。
描寫。
方法????心理描寫、語言描寫。
心理描寫、動作描寫。
寫作。
手法?????????烘托??????????烘托。
6、布置作業(yè)：
下課以后，小弗郎士在回家的路上又見到了什么？又有什么感受？請仍用第一人稱的寫法，進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫。教后記：愛國主義教育是這一課的主旨。這篇課文一小佛郎士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一課法語課的情景。短暫的最后一課，使我們深切感受到法國人在失去土地時的悲憤、沉痛的心情。這時一篇充滿活力的文章，很能夠貼近學(xué)生的心靈。
初一語文教案設(shè)計篇十一
（一）由教師組織學(xué)生預(yù)先寫廠篇短文《xx的冬天》，然后讓學(xué)生把習(xí)作與課文進(jìn)行比較，在比較中加深對課文內(nèi)容和寫作特色的理解。
（二）在某一季節(jié)，選擇本地區(qū)某一景點（如山、河、海邊、公園等），確定幾個觀察對象。（如河邊的樹，河中的船、河水、橋等），圍繞著一個中心（如暖晴、景色季節(jié)變化等），寫一篇短文，要求明確寫出學(xué)習(xí)了課文的何種寫法。
（三）學(xué)習(xí)運用對比、比喻、擬人（重點學(xué)習(xí)一種方法亦可）的手法。描寫一種景色（不一定寫咸完整文章），寫成后，把各自的短文拿出來對照。師生共同講評。對照中注意加深體會課文中運甩這些手法的妙處，并糾正一些運用不當(dāng)?shù)腻e誤。
初一語文教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟濟(jì)南冬天特有的迷人之景，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然。
2、體會作者在文中所流露出的對濟(jì)南冬天的喜愛之情，以及作者是描寫景色的方法。
3、品味文中生動的語言，模仿文中用比喻、擬人的寫景手法寫一種景物。
教學(xué)重、難點：
1、文中如何描繪景色。
2、品味語言，仿寫。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
投影屏幕上現(xiàn)示一幅中國地圖，請學(xué)生在地圖上指出自己家鄉(xiāng)的位置，并說說印象中家鄉(xiāng)的冬天。
二、整體把握，領(lǐng)略美景。
1、自由朗讀課文，疏通生字詞，初步領(lǐng)悟濟(jì)南的美景。
2、推薦朗讀高手朗讀課文，其他同學(xué)想象感受濟(jì)南的冬天，用一兩個詞語概括你印象中濟(jì)南的冬天，用課文中的一個詞語概括濟(jì)南這個地方的特點。
（溫晴溫暖）（寶地）。
（陽光山雪水天）。
三、品味語言。
1、比較朗讀，體味文中語言的優(yōu)美。
這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和?！?/p>
這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
快日落的時候，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。
問：這兩組句子中，每組中的第二句比第一句中少了什么？
明確：第一句比第二句生動，第一句都體現(xiàn)出了作者對濟(jì)南冬天的熱愛，作者融情于景中，都借助了比喻和擬人的修辭手法。
2、說說你喜歡那幾句，喜歡共同幾句的同學(xué)一起朗讀。
3、配樂齊讀第三自然段。
四、拓展仿寫。
文中為我們展現(xiàn)了濟(jì)南冬天獨有的特點，我們通過課文感受到了濟(jì)南冬天的一草一木都充滿了生命和感情，請你模仿你喜歡的那幾句也來寫一種或一處你喜歡的景物，運用一定的修辭手法將景物寫活。（比喻、擬人）。
五、人文拓展。
六、課外作業(yè)。
搜集有關(guān)這篇文章作者老舍先生資料，盡可能地閱讀一些先生的作品。
初一語文教案設(shè)計篇十三
1.知識與技能：
理解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向、周期，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，知道五帶界線、范圍及光照情況。
2.過程與方法：
通過運用地球運動儀演示，說明地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)特點，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
3.情感態(tài)度與價值觀：
了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都與地球運動有關(guān)，從而樹立唯物論和無神論觀點。
教學(xué)重點。
1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.五帶的劃分及特征。
教學(xué)難點。
1.由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.四季的形成。
教具。
地球儀若干、手電筒若干、地圖冊、自制地球自轉(zhuǎn)儀。
教學(xué)方法。
講授法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法。
課時安排。
2～3課時。
建議第1課時講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期;。
第2課時講地球公轉(zhuǎn)的地理意義;。
第3課時復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義，講五帶的劃分。
第1課時。
(新課導(dǎo)入)。
日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎?學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)們就能找到答案了。
第二節(jié)地球的運動(板書)。
活動1請一名同學(xué)讀教材p9閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?”
問：這段材料說明了什么?請談?wù)勀愕母邢?(同學(xué)回答)。
教師：請同學(xué)們記住這位偉大的科學(xué)家——哥白尼，學(xué)習(xí)他勇敢的科學(xué)精神。
活動2(布置自學(xué)內(nèi)容)請同學(xué)自讀教材關(guān)于地球自轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容(教師在學(xué)生閱讀時板書以下內(nèi)容)。
(說明：自轉(zhuǎn)相關(guān)概念簡單，學(xué)生可以自行歸納，橫線不板書)。
初一語文教案設(shè)計篇十四
1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。最大的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最著名的火山是富士山。地形以山地為主，最大的平原是關(guān)東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)。
3、日本的首都是東京，日本最大的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國內(nèi)供給不足，對外依賴很強(qiáng)。日本的經(jīng)濟(jì)特點是以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸地區(qū)。
第二節(jié)東南亞。
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)。
2、東南亞最大的國家是印度尼西亞，唯一的內(nèi)陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。泰國、越南、緬甸是世界上最大的稻米出口國，泰國是世界上最大的橡膠生產(chǎn)國，馬來西亞是世界上最大的棕油生產(chǎn)國，印度尼西亞是世界上最大的椰子生產(chǎn)國，菲律賓是世界上最大的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國。(圖7.22p29活動p30)。
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，
城市附近大河所在國家。
河內(nèi)紅河(上游為元江)越南。
金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨。
萬象同上老撾。
曼谷湄南河泰國。
仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸。
第三節(jié)印度。
2、印度地形分為三部分：北部是喜馬拉雅山脈，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加爾各答、孟買、、班加羅爾。
3、印度大部分地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候為主，終年高溫，分明顯的干濕兩季。雨季(6-9月)盛行西南季風(fēng)，旱季(10月-次年5月)盛行東北季風(fēng)。(活動p37)由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁。
經(jīng)濟(jì)作物有棉花、黃麻和甘蔗。印度的黃麻產(chǎn)量居世界第一位，
加爾各答是麻紡織工業(yè)中心和鋼鐵工業(yè)中心;孟買是棉紡織工業(yè)中心;班加羅爾是印度的“硅谷”。
第四節(jié)俄羅斯。
1、俄羅斯是世界上面積最大的國家，位于亞歐大陸北部，地跨亞、歐兩大洲，領(lǐng)土大部分處于北溫帶，以溫帶大陸性氣候為主，氣候特征是冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
2、大部分地區(qū)地形比較平坦，地形以平原和高原為主，以山脈河流為界自西向東分別是東歐平原(烏拉爾山、烏拉爾河)西西伯利亞平原(葉尼塞河)中西伯利亞高原(勒拿河)東西伯利亞山地。
3、俄羅斯資源種類齊全，儲量豐富，是世界上少數(shù)幾個資源能夠自給的大國之一。石油、天然氣、煤、鐵資源居世界前列，最大的煤礦是庫茲巴斯煤礦，著名的油田有第二巴庫油田和秋明油田，最大的鐵礦是庫爾斯克鐵礦。俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)位于圣彼得堡附近，工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)位于莫斯科附近。
4、俄羅斯交通部門齊全，但交通運輸線在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡。
(1)以鐵路運輸和管道運輸為主，歐洲部分鐵路密集，形成以莫斯科為中心的放射狀鐵路網(wǎng)，亞洲部分鐵路稀疏，有一條橫貫亞歐大陸的鐵路是西伯利亞大鐵路，被稱為亞歐大陸橋。(第二條亞歐大陸橋起始點為中國連云港，終點為荷蘭鹿特丹)。
(2)伏爾加河是俄羅斯的母親河，是歐洲第一長河，流量豐富，水流平穩(wěn)，航運價值高，通過運河，伏爾加河可以五海通航(波羅的海、白海、里海、亞速海、黑海)。
5、莫斯科是俄羅斯首都，俄羅斯最大的城市，是全國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心，第二大城市是位于波羅的海沿岸的圣彼得堡;符拉迪沃斯托克(海參崴)是太平洋沿岸的港口城市;摩爾曼斯克是北冰洋沿岸的終年不凍港。
第八章東半球其他的國家和地區(qū)。
5、中東主要是白色人種。大多數(shù)人信仰伊斯蘭教，伊斯蘭教、猶太教、-都把耶路撒冷看作圣城，伊斯蘭教還把麥加看作圣城。阿拉伯人信仰伊斯蘭教，猶太人集中分布于以色列，信仰猶太教，波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯蘭教。文化上的差異也是導(dǎo)致中東不安定的重要原因之一。
初一語文教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。
4、能運用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教學(xué)重點。
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。
教學(xué)難點。
能運用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教法學(xué)法。
讀圖分析法、討論法、對比法。
教學(xué)媒體。
教學(xué)過程。
補充與反饋。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀教材77------80。
導(dǎo)入新課。
上一課了解了俄羅斯地形和礦產(chǎn)，我們說交通運輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”，沒有發(fā)達(dá)的交通運輸作支撐，俄羅斯的工業(yè)就沒有現(xiàn)如今的輝煌成就。
重難點教學(xué)過程。
一、發(fā)達(dá)的重工業(yè)。
讀圖9.13，指出俄羅斯主要有哪些工業(yè)區(qū)，主要分布在哪里?有哪些工業(yè)部門?
主要有四大工業(yè)區(qū)。
1.以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯的歐洲部分。這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。主要有鋼鐵、汽車、飛機(jī)、火箭和電子等工業(yè)部門。
2.以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工、造船、電子、造紙和航天工業(yè)十分發(fā)達(dá)，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。
3.烏拉爾工業(yè)區(qū)：在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機(jī)械等產(chǎn)品。
4.以庫茲巴斯為中心的西伯利亞工業(yè)區(qū)：這里主要生產(chǎn)煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業(yè)產(chǎn)品和軍事工業(yè)產(chǎn)品。
看自然資源的分布有沒有地區(qū)性差異?
回答：俄羅斯的礦產(chǎn)資源主要分布在烏拉爾山脈以東的亞洲部分。這里的面積占國土的2/3，資源儲量占全國的80%，但開采的很少。
教師：可見，俄羅斯的資源分布存在著地區(qū)差異，東部多，西部少。
板書：資源分布地區(qū)不平衡。
教師：那么工業(yè)分布如何呢?
回答：俄羅斯的工業(yè)是建立在俄豐富的`自然資源基礎(chǔ)上的，但其發(fā)展又與俄的歷史、社會等情況有關(guān)。俄羅斯是傳統(tǒng)上的歐洲國家，所以其工業(yè)區(qū)大部分聚集于歐洲，而東部廣大未開發(fā)區(qū)工業(yè)分布較少。
教師：所以俄羅斯現(xiàn)在很重視東部地區(qū)的開發(fā)，使本區(qū)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
活動：讀活動題2，俄羅斯工業(yè)特點的形成，與其資源條件有沒有關(guān)系?
回答：俄羅斯重工業(yè)發(fā)達(dá)。鋼鐵、煤炭、原油、發(fā)電量、化肥、天然氣產(chǎn)量在世界上都名列前茅。工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，如果沒有豐富的礦產(chǎn)資源作后盾，就不可能有如此輝煌的成就。但是，俄羅斯的輕工業(yè)部門是相當(dāng)薄弱的。
二、交通和城市。
1、讀圖9.14，俄羅斯鐵路、管道和城市的分布。
討論：俄羅斯交通的“發(fā)達(dá)”體現(xiàn)在哪些方面?
從圖上可以看出：
1.俄羅斯的鐵路運輸、公路運輸、管道運輸、水運、航空運輸部門齊全，種類多。
2.鐵路線和管道數(shù)量較多。
活動：請同學(xué)們在圖上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的鐵路線。
教師指出：這就是沙皇俄國于19世紀(jì)末修建的西伯利亞大鐵路，即第一座亞歐大陸橋。
總結(jié)：首要原因是南部山區(qū)有著豐富的礦產(chǎn)資源;其次是俄羅斯北部地區(qū)由于緯度高，終年寒冷，氣溫低，有著很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路，難度較大，且安全系數(shù)較低。
啟發(fā)學(xué)生：解放前直到上個世紀(jì)90年代末我國西藏沒有一寸鐵路，什么原因?直到現(xiàn)在，我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，社會資源充足了，科技力量雄厚了，我們才開始修建舉世聞名的青藏鐵路南段即格爾木―拉薩段。
教師：再讀圖9.14，我們可以清楚地看到俄羅斯交通運輸網(wǎng)歐洲部分密集，亞洲部分稀疏，這又是為什么?(結(jié)合前兩節(jié)課俄羅斯的地形、氣候、資源分布、工業(yè)分布及概況來回答)。
教師：俄羅斯雖然緯度較高，氣候寒冷，河流結(jié)冰期長，卻有較發(fā)達(dá)的水運。
伏爾加河，全長3600千米，注入里海，是歐洲第一長河，也是世界上最長的內(nèi)流河。它流量豐富，水流平穩(wěn)，具有很高的航運價值。通過運河，可溝通白海、波羅的海、亞速海、黑海、里海，稱為“五海通航”。
俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克海港，雖然地處高緯，氣候寒冷，但終年受北大西洋暖流的影響，終年不凍，是俄羅斯發(fā)達(dá)的海上交通的主要港口。
教師：這里的路網(wǎng)呈放射狀從中心向四周散射開來。這種路網(wǎng)最大的優(yōu)點是便于國家對各地區(qū)的直接管理，各地也可以直接與中央保持聯(lián)系，最大的弊端在于各地區(qū)之間的聯(lián)系必須通過中心城市，這樣就會將大量的人流、物流引入市中心，給中心城市帶來人流物流量大，交通擁擠等沉重的負(fù)擔(dān)。
活動：找出莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克。
教師：讀p80這一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡這兩座城市。
總結(jié)應(yīng)用。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了俄羅斯“發(fā)達(dá)”的交通，鐵路網(wǎng)的分布狀況，水運和管道運輸。交通的發(fā)達(dá)加快了資源的開發(fā)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，運用這種方法分析我國的交通運輸狀況，出謀劃策，為祖國的建設(shè)增磚添瓦。
板書設(shè)計。
第4課俄羅斯(二)。
二、鐵路網(wǎng)分布不均。
三、發(fā)達(dá)的水運。
四、發(fā)達(dá)的管道運輸。
初一語文教案設(shè)計篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解用平面直角坐標(biāo)系來表示地理位置的意義及主要過程，能夠用坐標(biāo)系來描述地理位置.
2、通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，培養(yǎng)解決實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。
學(xué)習(xí)重點：利用坐標(biāo)表示地理位置.
學(xué)習(xí)難點：建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置。
學(xué)具準(zhǔn)備：坐標(biāo)紙，三角板。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)疑難：。
二、探索與思考。
(一)探究用坐標(biāo)表示地理位置的方法。
1、觀察p49圖6.2-1。
2、根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，指出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置.
小剛家：出校門向東走150m，再向北走200m.
小強(qiáng)家：出校門向西走200m，再向北走350m，最后再向東走50m.
小敏家：出校門向南走100m，再向東走300m，最后向南走75m.
解：以為坐標(biāo)原點，以正東、正北方向為軸、軸正方向建立直角坐標(biāo)系，取比例尺為1：10000，則小剛家(150，200)，小強(qiáng)家(，)，小敏家(，)。
答：因小剛、小強(qiáng)、小敏都是從學(xué)校出發(fā)的，所以選取為原點，可以很方便地得到他們的坐標(biāo).
(二)歸納利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況平面圖的過程.
(3)在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點，寫出各點的._______和各個地點的名稱.
四、應(yīng)用：
(一)如圖，如果以中心廣場為坐標(biāo)原點，以正東方向為x軸正方向，正北方向為y軸正方向，建立直角坐標(biāo)系，請畫出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點的位置.
(二)思考：
1、張明、王麗、李華三位同學(xué)和其他同學(xué)走散了，同學(xué)們已經(jīng)到了中心廣場，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對著景區(qū)示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置.
張明：“我這里的坐標(biāo)是(300，300)”.
王麗：“我這里的坐標(biāo)是(-100，300)”.
李華：“我在你們東北方向約420米處”.
2、用他們的方法，你能描述公園內(nèi)其他景點的位置嗎?分別畫出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點的位置.
四、學(xué)習(xí)體會：
1、本節(jié)課你有哪些收獲?你還有哪些疑惑?
2、預(yù)習(xí)時的疑難解決了嗎?
五、自我檢測：
1.2008年5月12日，在四川省汶川縣發(fā)生8.0級特大地震，能夠準(zhǔn)確表示汶川這個地點的位置的是()。
a.北緯31°b.東經(jīng)103.5°。
c.浙江省金華市的西北方向上d.北緯31°，東經(jīng)103.5°.
2.如圖，是一個8×8的球桌，小明用a球撞擊b球，到c處反彈，再撞擊桌邊d處，請選擇適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，并用坐標(biāo)表示各點的位置.
3.根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標(biāo)出某一公園的各個景點.
菊花園：從中心廣場向北走150米，再向東走150米;。
湖心亭：從中心廣場向西走150米，再向北走100米;。
松風(fēng)亭：從中心廣場向西走100米，再向南走50米;。
育德泉：從中心廣場向北走200米.
4、如圖,以公園的湖心亭為原點,分別以正東、正北方向為x軸、y軸正方向建立平面直角坐標(biāo)系,如果取比例尺為1∶10000,而且取實際長度100米作為圖中的1個單位長度,解答下面的問題:。
(3)若博覽會的坐標(biāo)是(3,3),描出它的位置,說明它在湖心亭的什么方向上,與湖心亭的距離大約是多少(精確到米).
(4)若牡丹園的位置是在湖心亭的南偏東70的方向上,你能確定牡丹園的位置嗎?如果同時知道牡丹園在博覽會的正南方向呢?如果能夠,寫出它的坐標(biāo)(精確到0.1).
5、如圖,如果點a的橫坐標(biāo)是3,你能求出它的縱坐標(biāo)嗎?你能由此求出點b的坐標(biāo)嗎?
初一語文教案設(shè)計篇十七
1.理解和掌握單項式與多項式乘法法則及其推導(dǎo)過程.
2.熟練運用法則進(jìn)行單項式與多項式的乘法計算.
3.通過用文字概括法則，提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力.
4.通過反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和綜合運用知識的能力.
5.滲透公式恒等變形的和諧美、簡潔美.
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1.教學(xué)方法：討論法、講練結(jié)合法.
2.學(xué)生學(xué)法：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了多項式的乘法法則和一個特殊的二項式乘法公式，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意分析和比較這一法則和公式的關(guān)系，事實上它們是一般與特殊的關(guān)系.當(dāng)遇到多項式乘法時，首先要看它是不是的形式，若是則可以用公式直接寫出結(jié)果，若不是再應(yīng)用法則計算.
初一語文教案設(shè)計篇十八
一、知識結(jié)構(gòu)。
二、重點、難點分析。
本節(jié)教學(xué)的重點是利用公式(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab熟練地計算.難點是理解并掌握公式.本節(jié)內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法公式及后續(xù)知識的基礎(chǔ).
然后再次運用單項式與多項式相乘的法則，得到：
3.在進(jìn)行兩個多項式相乘、直接寫出結(jié)果時，注意不要“漏項”.檢查的辦法是：兩個多項式相乘，在沒有合并同類項之前，積的項數(shù)應(yīng)是這兩個多基同甘共苦的積.如積的項數(shù)應(yīng)是，即六項：
當(dāng)然，如有同類項則應(yīng)合并，得出最簡結(jié)果.
4.運用多項式乘法法則時，必須做到不重不漏，為此，相乘時，要按一定的順序進(jìn)行.例如，，可先用第一個多項式中的第一項“”分別與第二個多項式的每一項相乘，再用第一個多項式中的第二項“”分別與第二個多項式的每一項相乘，然后把所得的積相加，即.
5.多項式與多項式相乘，仍得多項式.在合并同類項之前，積的項數(shù)應(yīng)該等于兩個多項式的項數(shù)之積.
6.注意確定積中每一項的符號，多項式中每一項都包含它前面的符號，“同號得正，異號得負(fù)”.
教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾點：
積的項數(shù)應(yīng)是，即四項當(dāng)然，如有同類項，則應(yīng)合并同類項，得出最簡結(jié)果.
(2)要不失時機(jī)地指出：多項式是單項式的和，每一項都包括前面的符號，在計算時一定要注意確定積中各項的符號.
(3)例2的第(1)小題是乘法的平方差公式，例2的第(2)小題是兩數(shù)和的完全平方公式.實際上任何乘法公式都是直接用多項式乘法計算出來的.然后，我們把這種特殊形式的乘法連同它的結(jié)果作為公式.這里只是為后面學(xué)習(xí)乘法公式作準(zhǔn)備，不必提它們是乘法公式，分散學(xué)生的注意力.當(dāng)然，在講解這個1題時，要講清它們在合并同類項前的項數(shù).
(4)例3是另一種形式的多項式的乘法，要講清楚兩個因式的特點，積與兩個因式的關(guān)系.總之，要講清楚這種特殊形式的兩個多項式相乘的規(guī)律，使學(xué)生在計算這種類型的題目時，能夠迅速地求得結(jié)果.如對于練習(xí)第1題中的等等，能夠直接寫出結(jié)果.
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