心理是研究人的心理活動(dòng)和行為的一門(mén)科學(xué)。如何寫(xiě)好一篇議論文是許多人感興趣的問(wèn)題，下面給出幾點(diǎn)參考意見(jiàn)。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我叫洪霞，來(lái)自芙蓉區(qū)大同小學(xué)。剛才各位所看到的教學(xué)片段節(jié)選自教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《像火箭那樣啟動(dòng)小車(chē)》一課的前十分鐘。原教材的編寫(xiě)思路是通過(guò)玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運(yùn)動(dòng)；然后通過(guò)組裝氣球小車(chē)和研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，了解反沖力的作用，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有科學(xué)探究水平，充分開(kāi)發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)教學(xué)呢？給學(xué)生一杯水，不如讓學(xué)生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究中，我是圍繞這樣一個(gè)思路展開(kāi)教學(xué)的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從交流中提出問(wèn)題，從實(shí)踐中解決問(wèn)題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
“問(wèn)題”在科學(xué)探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力。首先利用生活中一個(gè)常見(jiàn)的塑料瓶設(shè)置問(wèn)題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會(huì)怎么樣？學(xué)生作出猜測(cè)后再當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠(yuǎn)。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對(duì)現(xiàn)象，提出問(wèn)題。
針對(duì)剛才所看到的現(xiàn)象，我請(qǐng)學(xué)生提出自己的想法和問(wèn)題，并做出自己的解釋。
3、主動(dòng)探究，解決問(wèn)題。
學(xué)生交流想法后，在出示一個(gè)氣球，引導(dǎo)他們自行探究把氣球吹大后再放開(kāi)，氣球的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運(yùn)動(dòng)方向是相反的。再反過(guò)來(lái)解釋前面瓶子的運(yùn)動(dòng)方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級(jí)的學(xué)生，前面關(guān)于動(dòng)力方面的內(nèi)容又沒(méi)有學(xué)過(guò)，但對(duì)這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)似乎影響不大。這個(gè)班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識(shí)之豐富出乎我的意料之外。他們能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辯駁，闡述自己的觀點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學(xué)生的生活，用生活中的材料來(lái)解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)。如果給學(xué)生看或做他們無(wú)法理解的實(shí)驗(yàn)或用抽象的語(yǔ)言向他們解釋原理，只會(huì)使他們覺(jué)得科學(xué)很難懂，降低對(duì)科學(xué)的興趣，甚至對(duì)科學(xué)產(chǎn)生神秘感，無(wú)意去探究。其次必須立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，雖然他們沒(méi)有意識(shí)到里面包含有反沖的作用，但對(duì)于他們提出假設(shè)、完成實(shí)驗(yàn)起到很重要的作用。教學(xué)的基本方式不是演示和證明科學(xué)事實(shí)和概念，而是開(kāi)展充分的科學(xué)探究活動(dòng)，注重活動(dòng)前的`計(jì)劃制定和預(yù)測(cè)，活動(dòng)中的運(yùn)用證據(jù)和做出解釋?zhuān)顒?dòng)后的交流匯報(bào)與論爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動(dòng)延伸到課外。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)探究過(guò)程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過(guò)程的完整。在教學(xué)上，不在表面形式上做文章，要真正落實(shí)到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺(jué)得那就達(dá)到了我們最高的境界。在本課教學(xué)中，學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學(xué)生是在“玩”，其實(shí)這樣的“玩”就是科學(xué)探究。在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學(xué)規(guī)律。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇二
一、活動(dòng)由來(lái)：
一次搜集半成品材料，孩子們從家里拿來(lái)了各種各樣的瓶子：大小不一的奶瓶、飲料瓶、酒瓶、一些日用品的瓶子，都很精致。于是借助這一契機(jī)，我班開(kāi)展了一系列關(guān)于瓶子的主題活動(dòng)：身邊的瓶子、瓶子的作用、瓶子的五彩衣、瓶子藝術(shù)品欣賞、瓶子和彩泥交朋友、瓶子線描畫(huà)等。瓶子的五彩衣是其中的一次美術(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點(diǎn)、線、各種圖案以及輔助材料裝飾瓶子。
2、感受水粉暈染的效果，學(xué)習(xí)色調(diào)的合理搭配，在游戲中體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是會(huì)運(yùn)用多種方式裝飾瓶子。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
活動(dòng)難點(diǎn)是給瓶子“穿衣服”的部分。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
貼有幼兒頭像的大太子奶瓶、毛筆、宣紙、海綿每人各一份，印章、印泥、彩紙等輔助材料若干，范例2份，水粉顏料、棉簽、抹布若干，展示桌兩張。
六、活動(dòng)過(guò)程：
步驟一：瓶子穿衣服。
1、出示漂亮的瓶子。
今天我們班來(lái)了一位新老師，你們知道她是誰(shuí)嗎？那我們用熱烈的掌聲把她請(qǐng)出來(lái)吧。（出示做好的瓶子老師）今天天氣真好，瓶子老師要帶她的學(xué)生們?nèi)?hù)外照相?？墒牵銈兛此膶W(xué)生（出示帶有頭像的瓶子）怎么啦？（幼兒回答）沒(méi)穿漂亮的衣服。瓶子老師知道我們班的小朋友最巧了，想請(qǐng)你們幫忙。好嗎？（激發(fā)幼兒制作的興趣）。
2、探討衣服的材料。
提問(wèn)：“我們可以用什么做它的衣服呢？（幼兒自由回答）我們的衣服大多是用布料做的，老師要為這個(gè)瓶子寶寶穿上一件特別的新衣服，是用宣紙做的衣服。”
3、示范講解穿衣服的方法。
瓶子老師要教給小朋友們一種特別的穿衣服的方法，你要仔細(xì)看呀：
（1）先把瓶子寶寶放在盆里洗個(gè)澡，讓他身上濕濕的。
（2）再用一張宣紙把瓶娃娃全身包裹住，記住要露出他的小腦袋。
（3）然后用濕海綿輕輕地親親他，使衣服緊貼瓶子寶寶的`身體。用相同的方法給瓶子穿第二件衣服。為瓶娃娃穿衣服時(shí)，要輕柔地操作，以免把衣服弄破。
步驟二：瓶子寶寶的五彩衣。
1、提問(wèn)——“瓶娃娃的新衣服穿好了，但是他還是不高興，你們知道為什么嗎？”（幼兒講述原因）。
2、介紹材料——看我為小朋友們準(zhǔn)備了好多的材料（一一介紹）。
3、師生共同討論——我們?cè)鯓永眠@些材料幫瓶子寶寶穿上五彩衣呢？（個(gè)別幼兒講述自己的想法）。
4、示范講解——“這些線條和圖案是怎么畫(huà)上去的呢，使用——毛筆。我們先用毛筆蘸上顏料，輕輕地在衣服上畫(huà)上各種不同的圖案（花、線條、色塊等），并用不同的色彩搭配。保持衣服桌面的整潔、干凈。毛筆用完之后”再放回調(diào)色盒里。畫(huà)完之后可以用印章、彩紙等這些輔助材料進(jìn)行補(bǔ)充裝飾。
5、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
步驟三：瓶子寶寶的集體照。
1、展示作品——“瓶子寶寶們快來(lái)排整齊，準(zhǔn)備照相了。”（將幼兒裝飾好的瓶子寶寶集中擺放在展臺(tái)上）。
2、欣賞評(píng)價(jià)——幼兒互相欣賞評(píng)價(jià)每位幼兒的作品，互相學(xué)習(xí)。
七、活動(dòng)反思。
通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)，幼兒體驗(yàn)了變廢為寶的樂(lè)趣，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，提高了幼兒的動(dòng)手和構(gòu)圖能力，學(xué)習(xí)并嘗試了色彩的搭配、水粉的暈染效果?；顒?dòng)中每一名幼兒都積極地參與，完成了自己的作品。在“欣賞評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，幼兒認(rèn)真的欣賞每一個(gè)小伙伴的作品，互相交談?wù)l的最漂亮，哪里畫(huà)得好等等，幼兒不僅體驗(yàn)了繪畫(huà)的過(guò)程，同時(shí)相互之間也得到了學(xué)習(xí)。生活中有很多可以抓住的契機(jī)，需要我們善于去發(fā)現(xiàn)，積極的去創(chuàng)造，讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)各種將材料固定在瓶子上的方法。
2、樂(lè)意表達(dá)花瓶的裝飾方法。
3、大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、引題。
1、今天是葛老師的生日，我收到了好多花，想把它們插在花瓶里，可是找遍了家里所有的地方都找不到花瓶，只找到了這些瓶子，我又覺(jué)得用這些瓶子來(lái)插花不太漂亮，怎么辦呢？（裝飾一下）。
2、你有什么好辦法來(lái)裝飾瓶子？
3、你們的想法真好，太聰明了。
（二）、出示范畫(huà)，嘗試固定材料的方法。
1、葛老師也嘗試做了幾個(gè)模型，你們想不想看看？（出示事先做好的模型）。
2、你最喜歡葛老師做的哪個(gè)花瓶？它是用什么方法裝飾的？
（1）、用鉛絲纏繞。（請(qǐng)幼兒上來(lái)試試）。
（2）、用線纏繞（請(qǐng)幼兒上來(lái)試試）。
（3）、在紙上先畫(huà)好漂亮的圖畫(huà)，然后包裝。
（4）、用剪貼的方式。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)制作的順序）先裁紙，量好大小，然后設(shè)計(jì)畫(huà)面，最后固定。
（三）、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
2、請(qǐng)小朋友想好自己要用的材料，拿起小凳子輕輕地走到座位上制作。
3、幼兒創(chuàng)作，給予適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)提醒和制作引導(dǎo)。
（四）、作品評(píng)價(jià)和展示。
1、請(qǐng)制作完的小朋友將作品拿上來(lái)講給客人老師欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法制作的。
2、小熊非常喜歡小朋友為它制作的花瓶（給每個(gè)花瓶插上一朵花表示感謝），這下它可以給媽媽一個(gè)驚喜了，謝謝小朋友們。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇四
基于前兩節(jié)的，學(xué)生了解了地球的宇宙環(huán)境，本節(jié)開(kāi)始讓學(xué)生立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。
鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放，可用列表比較的方式板書(shū)，從定義、方向、速度、周期等幾個(gè)方面分別講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生在初中曾學(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生把“地球自轉(zhuǎn)的方向”知識(shí)進(jìn)行拓展，想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向，建立地球順時(shí)針和逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的概念，為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)恒星日和太陽(yáng)日的概念時(shí)非常困難。在老師的詳細(xì)講解下也很難看懂書(shū)中的圖1.15“恒星日和太陽(yáng)日”。有條件的制作課件可以改善圖示，拉長(zhǎng)地球與恒星之間的相對(duì)距離，日地距離可以更靠近一些，把恒星只畫(huà)成一個(gè)，輔以直觀的動(dòng)畫(huà)效果，最大可能地還原真實(shí)，應(yīng)該能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。講解地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的含義、地球到達(dá)該點(diǎn)時(shí)的時(shí)間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。
地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時(shí)差產(chǎn)生和計(jì)算等問(wèn)題，它們相互關(guān)聯(lián)，在歷年的高考中占有重要地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)通過(guò)演示說(shuō)明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)光線與晨昏線垂直關(guān)系，晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通過(guò)演示講解地方時(shí)差的產(chǎn)生及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)中“讀圖思考”進(jìn)行探究，強(qiáng)調(diào)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)和地方時(shí)的區(qū)別，講解東加西減的計(jì)算方法和總結(jié)配套的解題方法，多加練習(xí)鞏固，并需反復(fù)訂正和講解，才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒(méi)有對(duì)“地轉(zhuǎn)偏向力”作要求，但后面第二章第二節(jié)的“氣壓帶和風(fēng)帶”中有所涉及，因此教學(xué)中可略講一二，為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。
地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。首先要通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生認(rèn)清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系，知道黃赤交角23°26′的含義，分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為分析正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化打下基礎(chǔ)，講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時(shí)間和位置與遠(yuǎn)日點(diǎn)、近日點(diǎn)地球所處的時(shí)間和位置進(jìn)行比較，找出區(qū)別，并練習(xí)加以鞏固。書(shū)中的“活動(dòng)”要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，以另一種方式解讀太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)軌跡，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)探究能力。日常生活中，學(xué)生有晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度的高低變化及太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱變化的體會(huì)，這些是太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)帶來(lái)的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)中圖1.25，以數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論，具有季節(jié)性的晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度變化，使太陽(yáng)輻射也呈現(xiàn)有規(guī)律的季節(jié)變化，從而導(dǎo)出天文四季和統(tǒng)計(jì)四季的定義。再聯(lián)系學(xué)校所在地的晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度變化，輔以學(xué)生的生活體會(huì)進(jìn)行舉例教學(xué)或設(shè)計(jì)練習(xí)，滲透學(xué)以致用的思想，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣。
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是與人類(lèi)關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)，是學(xué)習(xí)和掌握高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)，但是該部分內(nèi)容空間性強(qiáng)又比較抽象，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)講清地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，幫助學(xué)生建立空間概念，在整個(gè)高中地理教材中具有深遠(yuǎn)影響。
知識(shí)與技能。
1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù)：周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。
2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差，掌握時(shí)間的有關(guān)換算，能正確判斷晨昏線。
3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過(guò)程及其原因，并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
4.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化及緯度變化。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出夏至日到冬至日太陽(yáng)照射地球的示意圖。
2.能根據(jù)“二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽(yáng)高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。
2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化原因分析。
3課時(shí)。
第1課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響”，下面就來(lái)回顧一下。
（投影表格）。
概念成因特點(diǎn)所處位置。
太陽(yáng)風(fēng)（簡(jiǎn)單介紹）日冕。
師請(qǐng)大家看表格，哪個(gè)同學(xué)能在空白處填上合適的內(nèi)容？
生（三個(gè)學(xué)生看圖分別回答，師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)講和補(bǔ)充。）。
師答得很棒。（師逐步投影答案的內(nèi)容）。
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，現(xiàn)在讓我們立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。
推進(jìn)新課。
師在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢？
生自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
師非常正確。
（投影表格）。
圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。
地球自轉(zhuǎn)。
地球公轉(zhuǎn)。
師我們首先一起來(lái)探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。
（演示地球儀，讓其自西向東旋轉(zhuǎn)）。
師地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢？
生地軸。
師很好。
（投影答案填充表格）。
師地軸就是地球的自轉(zhuǎn)軸，它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎？
生沒(méi)有。
生自西向東旋轉(zhuǎn)。
師（投影答案填充表格）。
所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。
（從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn)）請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。
生（學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論）。
從北極上空看，呈逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。
從南極上空看，呈順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。
側(cè)面北極在上，自西向東旋轉(zhuǎn)。
師（投影答案填充表格）。
（投影練習(xí)）。
甲圖中心是北極還是南極？
乙圖中心是北極還是南極？
生甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。
師非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長(zhǎng)呢？
生一天。
師由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí)，選定的參考點(diǎn)不同，一日的時(shí)間長(zhǎng)度和名稱(chēng)略有差別。
（多媒體動(dòng)畫(huà)演示）恒星日與太陽(yáng)日：拉長(zhǎng)投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”（注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上）的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。
（利用課件中的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行分步顯示講述，學(xué)生一目了然）。
師恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒”星為參照物的，遙遠(yuǎn)的恒星相對(duì)于地球而言是不動(dòng)的，此時(shí)地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程將會(huì)忽略不計(jì)。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。
（多媒體動(dòng)畫(huà)演示）。
圖1圖2。
圖3。
如圖1電腦顯示動(dòng)畫(huà)：假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星（小圓）和太陽(yáng)（s）同時(shí)對(duì)著地球上的一點(diǎn)p，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周（電腦顯示p點(diǎn)繞圓運(yùn)動(dòng)一周）。
師（多媒體動(dòng)畫(huà)演示）。
如圖2先以恒星作參照，動(dòng)畫(huà)顯示恒星日的長(zhǎng)度。
動(dòng)畫(huà)的過(guò)程是：地球一邊自轉(zhuǎn)（即p點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng)），一邊由e1向e2運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)e2點(diǎn)停止，此時(shí)p點(diǎn)剛好對(duì)著恒星。
師此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照？
生（學(xué)生準(zhǔn)確回答）。
師很好！
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦畫(huà)出se2的連線和e2與恒星的連線，標(biāo)出“恒星日”）從e1到e2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因?yàn)橐院阈亲鳛閰⒄?，地球從e1到e2的時(shí)間間隔就是“恒星日”，時(shí)長(zhǎng)23時(shí)56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
（投影答案填充表格）。
師圖3以太陽(yáng)作參照。
在圖2中可看出，地球在e2處時(shí)，p點(diǎn)還未兩次對(duì)著太陽(yáng)，即以太陽(yáng)作參照時(shí)，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
（演示動(dòng)畫(huà)）地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)（即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng)），但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到e3處時(shí)，動(dòng)畫(huà)暫停，p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。
從e1到e3，相對(duì)太陽(yáng)來(lái)說(shuō)，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少？
生自轉(zhuǎn)了一周多。
師觀察得很仔細(xì)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽(yáng)日”）太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”（注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上）的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱(chēng)一個(gè)太陽(yáng)日，長(zhǎng)24小時(shí)，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
生地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
師很好！根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是多少？
生15°/小時(shí)。
自轉(zhuǎn)角速度和線速度。
師非常正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時(shí)推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí)，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無(wú)角速度，即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
（投影答案填充表格）。
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的距離（弧長(zhǎng)），叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
（投影）地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
師大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
生地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異（離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同，半徑越大，線速度越大），赤道處最大（1670千米/小時(shí)），自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
（投影答案填充表格）。
地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。
地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東。
地球公轉(zhuǎn)。
師請(qǐng)大家歸納一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的共同規(guī)律。
生在南北兩極點(diǎn)，角速度和線速度均為零。
師非常好。下面閱讀教材p14地球自轉(zhuǎn)的證明。
生（閱讀）。
師什么是地球的公轉(zhuǎn)？
師那么應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
生可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
師很好！地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。
（投影公轉(zhuǎn)軌道圖）。
師仔細(xì)觀察，地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？
（以下內(nèi)容同時(shí)投影答案填充表格）。
生由西向東。
師在北極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)？
生逆時(shí)針轉(zhuǎn)。
師在南極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)？
生順時(shí)針轉(zhuǎn)。
師我們?cè)賮?lái)看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的？
生1個(gè)回歸年：365日5時(shí)48分46秒。
生近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快，遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢。
師由于太陽(yáng)略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化，地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開(kāi)普勒第三宇宙定律，行星運(yùn)行在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等，因此，近日點(diǎn)運(yùn)行速度快，角速度是61′/d，線速度是30.3km/s。而遠(yuǎn)日點(diǎn)慢，角速度是57′/d，線速度是29.3km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。
課堂小結(jié)。
本節(jié)課內(nèi)容較多，主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對(duì)比。
（投影下面的表格）分別對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。
地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
（見(jiàn)“課堂小結(jié)”）。
活動(dòng)與探究。
探究課題：了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
探究?jī)?nèi)容：
（1）演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
（2）填表比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
（3）利用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律來(lái)解釋兩個(gè)自然現(xiàn)象。
探究辦法、過(guò)程：
演示、討論、競(jìng)賽的方法。
（活動(dòng)）我們一起學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，下面來(lái)做一個(gè)活動(dòng)。先找兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
生（用地球儀演示）。
師都很好。說(shuō)明大家基本掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)教材“活動(dòng)”中的表格。
生（填表：比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律）。
生（小組代表?yè)尨穑┖阈潜豢醋鍪枪潭ú粍?dòng)的。照片上的恒星會(huì)出現(xiàn)圓弧狀軌跡，是由于地球自轉(zhuǎn)，照相機(jī)也跟隨轉(zhuǎn)動(dòng)，其結(jié)果是恒星看起來(lái)運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。
師答案非常準(zhǔn)確。哪一個(gè)小組能解釋第二個(gè)現(xiàn)象？
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇五
前言：記得有這樣一句話：聽(tīng)會(huì)忘記，看能記住，做才學(xué)會(huì)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了，才能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解釋自然現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，才能將我們的科學(xué)教育最終作用于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)及未來(lái)的生活。我想：這也應(yīng)該是我們每一位科學(xué)老師所共勉的。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！剛才各位所看到的教學(xué)片段節(jié)選自教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《像火箭那樣啟動(dòng)小車(chē)》一課的前十分鐘。原教材的編寫(xiě)思路是通過(guò)玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運(yùn)動(dòng)；然后通過(guò)組裝氣球小車(chē)和研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，了解反沖力的作用，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有科學(xué)探究水平，充分開(kāi)發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)教學(xué)呢？給學(xué)生一杯水，不如讓學(xué)生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究中，我是圍繞這樣一個(gè)思路展開(kāi)教學(xué)的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從交流中提出問(wèn)題，從實(shí)踐中解決問(wèn)題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
“問(wèn)題”在科學(xué)探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力。首先利用生活中一個(gè)常見(jiàn)的塑料瓶設(shè)置問(wèn)題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會(huì)怎么樣？學(xué)生作出猜測(cè)后再當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠(yuǎn)。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對(duì)現(xiàn)象，提出問(wèn)題。
針對(duì)剛才所看到的現(xiàn)象，我請(qǐng)學(xué)生提出自己的想法和問(wèn)題，并做出自己的'解釋。
3、主動(dòng)探究，解決問(wèn)題。
學(xué)生交流想法后，在出示一個(gè)氣球，引導(dǎo)他們自行探究把氣球吹大后再放開(kāi)，氣球的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運(yùn)動(dòng)方向是相反的。再反過(guò)來(lái)解釋前面瓶子的運(yùn)動(dòng)方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級(jí)的學(xué)生，前面關(guān)于動(dòng)力方面的內(nèi)容又沒(méi)有學(xué)過(guò)，但對(duì)這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)似乎影響不大。這個(gè)班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識(shí)之豐富出乎我的意料之外。他們能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辯駁，闡述自己的觀點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學(xué)生的生活，用生活中的材料來(lái)解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)。如果給學(xué)生看或做他們無(wú)法理解的實(shí)驗(yàn)或用抽象的語(yǔ)言向他們解釋原理，只會(huì)使他們覺(jué)得科學(xué)很難懂，降低對(duì)科學(xué)的興趣，甚至對(duì)科學(xué)產(chǎn)生神秘感，無(wú)意去探究。其次必須立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，雖然他們沒(méi)有意識(shí)到里面包含有反沖的作用，但對(duì)于他們提出假設(shè)、完成實(shí)驗(yàn)起到很重要的作用。教學(xué)的基本方式不是演示和證明科學(xué)事實(shí)和概念，而是開(kāi)展充分的科學(xué)探究活動(dòng)，注重活動(dòng)前的計(jì)劃制定和預(yù)測(cè)，活動(dòng)中的運(yùn)用證據(jù)和做出解釋?zhuān)顒?dòng)后的交流匯報(bào)與論爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動(dòng)延伸到課外。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)探究過(guò)程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過(guò)程的完整。在教學(xué)上，不在表面形式上做文章，要真正落實(shí)到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺(jué)得那就達(dá)到了我們最高的境界。在本課教學(xué)中，學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學(xué)生是在“玩”，其實(shí)這樣的“玩”就是科學(xué)探究。在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學(xué)規(guī)律。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇六
本節(jié)課選自人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第2章第1節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：列舉多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，通過(guò)觀察骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這一要求，學(xué)生首先就要了解動(dòng)物關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系，只有在這基礎(chǔ)上，才能充分的搞清楚這三者之間在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是如何協(xié)調(diào)合作的。
本節(jié)內(nèi)容在教材中起著非常重要的作用，課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚的列明，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為做好鋪墊。
(過(guò)渡：要想有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，就要對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。)。
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，已有感性認(rèn)識(shí)，但是還不能上升到理性的層面上。此外，八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注重增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們多動(dòng)手，多參與，這樣才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展下去。
(過(guò)渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。)。
【知識(shí)與技能】。
識(shí)記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);列出人體的八大關(guān)節(jié);闡明骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的作用。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)對(duì)標(biāo)本和圖片的觀察，提高觀察分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
(過(guò)渡：教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。)。
【重點(diǎn)】。
關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu);骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用;對(duì)伸肘和屈肘時(shí)肌肉狀態(tài)的分析。
【難點(diǎn)】。
骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
(過(guò)渡：下面具體闡述我的說(shuō)課重點(diǎn)——教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課。
首先播放幾個(gè)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)視頻：蚯蚓的蠕動(dòng)、魚(yú)的游動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員的短跑運(yùn)動(dòng)和藏羚羊飛躍懸崖的視頻，請(qǐng)同學(xué)思考：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種運(yùn)動(dòng)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
因?yàn)椤瓣P(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”是深入研究“骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間協(xié)調(diào)配合”的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性，由淺入深。
(二)新課講授。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：識(shí)記關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)【板書(shū)】。
觀察教材42頁(yè)“活動(dòng)與探究”中，哺乳動(dòng)物的骨骼示意圖和關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)示意圖，思考骨與骨之間是通過(guò)什么進(jìn)行連接的呢?那關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?并嘗試用自己的語(yǔ)言描述關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，教師對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并酌情進(jìn)行補(bǔ)充，增加了學(xué)生的課堂參與性，還有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。
以上環(huán)節(jié)，我沿著播放視頻—激趣導(dǎo)入—提出問(wèn)題—形成關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進(jìn)，分步實(shí)現(xiàn)了模型的建構(gòu)，從而突破本節(jié)課重點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)這部分基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
在形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)第二部分：探究在活動(dòng)過(guò)程中，骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)活動(dòng)的。
第二部分：探究骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)活動(dòng)。這一部分既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
首先教師給每組同學(xué)分一個(gè)完整的雞翅，帶領(lǐng)同學(xué)用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問(wèn)題：
(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的?
(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因么?
通過(guò)小組探究，對(duì)以上問(wèn)題逐一思考，共同得出結(jié)論，討論3分鐘后我會(huì)派各小組代表發(fā)言，說(shuō)出他們的探究結(jié)果，并給與積極鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力，還增加了他們的探究學(xué)習(xí)的信心，有助于日后積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
接下來(lái)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)參與機(jī)體運(yùn)動(dòng)的，進(jìn)行再一次詳細(xì)的講解。遇到大家都熟悉的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
第三部分：對(duì)伸肘和屈肘動(dòng)作的分析?！景鍟?shū)】。
通過(guò)前兩部分的分析，對(duì)運(yùn)動(dòng)中的骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了，接下來(lái)我將以一個(gè)實(shí)例對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行檢查。要求同學(xué)們做出伸肘和屈肘的動(dòng)作，然后我會(huì)分別對(duì)每個(gè)動(dòng)作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋?zhuān)屚瑢W(xué)們?cè)陬^腦中將本部分知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，具體化，有助于學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。
(三)鞏固提高。
接下來(lái)，組織小組進(jìn)行活動(dòng)：用2-3塊硬紙板(代表骨)，適當(dāng)長(zhǎng)度的松緊帶(代表肌肉)和幾個(gè)工字釘(代表關(guān)節(jié))，制作一個(gè)用來(lái)演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。
(四)小結(jié)作業(yè)。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇七
a小姐生日，好從加拿大寄了一個(gè)“夢(mèng)想瓶子”給a小姐，瓶子像流落荒島時(shí)拋進(jìn)海中求救的那種，里面放著一張白紙，瓶子外則寫(xiě)著“dreamcatcher”,還附帶這說(shuō)明書(shū)：“把夢(mèng)想寫(xiě)在里面的紙上，看著它成真！”
收到這種瓶子，大多數(shù)人也許會(huì)很高興，琢磨著如何計(jì)劃。
可是，那張紙好小，只有兩寸見(jiàn)方，以a小姐的字，大概只可以寫(xiě)四個(gè)字。
愿望太寶貴。
的卻如此。
小時(shí)候誰(shuí)都為如果可以許三個(gè)愿望而細(xì)細(xì)揣摩。最后卻想著怎么敲詐更多的愿望，最好多不勝數(shù)。
如果是你，你會(huì)寫(xiě)什么？
世界和平？這個(gè)愿望太大了。難道一個(gè)世界就會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)名小女生而平息一切戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？有人的地方就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有鮮血。和平，只能是個(gè)夢(mèng)想。在夢(mèng)里想想就好了。
身體健康？心想事成？工作順利？學(xué)業(yè)有成？好一串賀詞，現(xiàn)實(shí)卻不實(shí)際。一年中總會(huì)遇到幾塊絆腳石束縛著前進(jìn)的腳步，幾次病魔的探訪。沒(méi)有人的成長(zhǎng)道路沒(méi)有挫折，沒(méi)有病痛。
貪心的a小姐唯有狠心地寫(xiě)了一封電子郵件去埋怨好朋友，說(shuō)她給的愿望太少。好朋友沒(méi)好氣，只說(shuō)：“下次寄個(gè)缸給你?？珊?？要那么多愿望，有什么用？”
一語(yǔ)驚人，其實(shí)每個(gè)人心中的愿望不就是為了讓自己過(guò)得快樂(lè)罷了。
那些所謂的世界和平，身體健康，心想事成，工作順利，學(xué)業(yè)有成……不就是為了讓自己活得快樂(lè)嗎。
無(wú)論多大的愿望，最終的目地，原來(lái)就是那么簡(jiǎn)單。
你也試過(guò)在糾結(jié)著要寫(xiě)個(gè)怎樣的愿望嗎？
你也試過(guò)在生活中苦苦掙扎，怨這怨那，到頭來(lái)，竟忘了掙扎的意義？
你也試過(guò)……。
給你一個(gè)“夢(mèng)想瓶子？，你會(huì)寫(xiě)什么？
a小姐用斗大的字寫(xiě)上：
“快樂(lè)”，
放進(jìn)瓶子里，封口。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇八
本課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動(dòng)物在生物圈中的作用，以及動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類(lèi)的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運(yùn)動(dòng)和行為的能力是分不開(kāi)的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的。
八年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有許多感性認(rèn)識(shí)，對(duì)肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對(duì)動(dòng)物完成運(yùn)動(dòng)的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識(shí)不深。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。
1.描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
2.通過(guò)解剖及觀察活動(dòng)，提升觀察分析、動(dòng)手操作能力。
3.認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。但對(duì)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點(diǎn)。
運(yùn)用直觀教學(xué)法，利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。用小組討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
1.導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，展示：各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片。設(shè)置疑問(wèn)：“動(dòng)物”從名稱(chēng)上體現(xiàn)了人們對(duì)它的最初的認(rèn)識(shí)——能“動(dòng)”。但動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)時(shí)如何實(shí)現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)是通過(guò)身體的哪個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的?通過(guò)情境感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.新課展開(kāi)。
本環(huán)節(jié)包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標(biāo)本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實(shí)物，提出如下問(wèn)題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
再用解剖刀除去肌肉，引導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。
接著引導(dǎo)學(xué)生完成屈肘、伸肘動(dòng)作，感受運(yùn)動(dòng)的形成。通過(guò)觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引和動(dòng)作的感受，讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
首先，請(qǐng)學(xué)生做屈肘、伸肘運(yùn)動(dòng)，邊做邊思考：這一運(yùn)動(dòng)的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運(yùn)動(dòng)中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學(xué)過(guò)的反射弧知識(shí)，提出問(wèn)題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識(shí)，想一想運(yùn)動(dòng)是如何產(chǎn)生的?
(3)動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)使學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)不僅只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學(xué)，思考問(wèn)題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義?
通過(guò)小組討論，教師補(bǔ)充總結(jié)，掌握運(yùn)動(dòng)的形成原理以及運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際感受運(yùn)動(dòng)和圖片視頻觀察吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，更加生動(dòng)形象的理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程，以降低理解的難度。
接下來(lái)讓同學(xué)一邊做伸肘屈肘動(dòng)作，一邊描述動(dòng)作形成的原因，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并且將問(wèn)題延伸擴(kuò)展，真正讓學(xué)生發(fā)散思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
日常生活中，會(huì)生成很多的廢舊物品，往往被人們拋棄，但對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)卻有很多的使用價(jià)值。通過(guò)回收塑料瓶活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合活動(dòng)：《好玩的瓶子》，在活動(dòng)中我將指導(dǎo)幼兒利用身邊常見(jiàn)的塑料瓶和其它一些廢舊材料進(jìn)行制作玩具來(lái)美化我們的生活，另外加深幼兒自我的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)形式：分組形式。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.巧用生活廢棄物瓶子進(jìn)行制作。
2.提高幼兒的創(chuàng)造力及與同伴合作能力。
3.培養(yǎng)幼兒廢舊物品再利用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.事前讓幼兒收集各種塑料瓶等廢舊材料。
2.課件、背景音樂(lè)。
3.膠水、剪刀、雙面膠、膠帶、彩色筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)形式，導(dǎo)入活動(dòng)。
律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，教師帶領(lǐng)幼兒手持塑料瓶跟著音樂(lè)扭動(dòng)身體。
二、出示課件：《瓶子的故事》。
1.通過(guò)課件演示知道塑料瓶的組成部分和環(huán)保意識(shí)。
2.塑料瓶再次利用的制造過(guò)程及塑料瓶的用處。
三、向幼兒講解塑料瓶灑水壺制作方法。
1.請(qǐng)小朋友們看看我手里這個(gè)灑水壺是用什么材料做的，是怎么樣完成的呢？
2.引導(dǎo)幼兒觀察并思考用塑料瓶制作灑水壺的方法，讓幼兒想出用塑料瓶還能制作成許多不同的玩具。如：車(chē)子、花瓶、動(dòng)物、房子等）。
四、幼兒制作以及制作過(guò)程的要求。
1.小朋友們，請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，老師為你們準(zhǔn)備了許多塑料瓶和美工操作材料，相信你們一定能做出更漂亮、更好玩、更有創(chuàng)意的玩具。
2.教師講解活動(dòng)規(guī)則：（1）可以自己獨(dú)立完成，也可以和小伙伴一起完成。（2）注意不要用剪子扎著別人，不要用牙去撕咬膠帶，不用的東西放進(jìn)筐里，掉地上的碎紙要撿起來(lái)等等。（3）在做的過(guò)程中，要互相謙讓、幫助。
3.幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)過(guò)程中，播放一些輕快地背景音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。
五、教師小結(jié)，整理活動(dòng)室。
六、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)做完的孩子們把作品放到展示臺(tái)，讓幼兒自己介紹作品。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到，應(yīng)該放手讓孩子們?nèi)ネ?，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，讓孩子在活動(dòng)能學(xué)中玩，玩中學(xué)，使孩子們?cè)谳p松、愉快中得到了有趣的收益。在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高。我們通過(guò)課件和身邊熟悉的操作材料來(lái)吸引幼兒。使幼兒知道塑料瓶的組成以及塑料瓶可以再次利用起來(lái)，加深幼兒環(huán)保意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛也比較活躍。孩子們每個(gè)人都能主動(dòng)地去說(shuō)，大膽地去想、去創(chuàng)造?；顒?dòng)的難易程度非常適中,幼兒掌握的非常好。本次活動(dòng)也有不足之處，個(gè)別幼兒較為內(nèi)向、膽小，在整節(jié)活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己，教師應(yīng)該多注意這些幼兒，多互動(dòng)、多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)的方式來(lái)增強(qiáng)個(gè)別幼兒的積極性，使能力較弱的幼兒更加投入到活動(dòng)中去。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十
大家好！各位評(píng)委好！我是來(lái)自平原一中的xxx，我今天說(shuō)課的課題是《圓周運(yùn)動(dòng)》。我將從以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，依次是：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果（多媒體展示）。
我從三個(gè)方面來(lái)分析一教材：地位與作用、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)（多媒體展示）。我們先看一下本節(jié)在教材中的地位和作用（多媒體展示）。
1、地位和作用。
本節(jié)是選用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理必修2》中的第五章第四節(jié)。圓周運(yùn)動(dòng)是在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)以后，對(duì)特殊曲線運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。由于圓周運(yùn)動(dòng)在日常生活中的常見(jiàn)性，所以需要來(lái)學(xué)習(xí)描述圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也為以后學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)和帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)做必要的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足學(xué)生終生發(fā)展的需求，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知程度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（多媒體展示）。
（1）知識(shí)與技能。
a、知道物體做怎樣的運(yùn)動(dòng)叫圓周運(yùn)動(dòng)；
b、會(huì)用線速度及角速度描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢；
d、能夠用線速度和角速度的關(guān)系解決具體問(wèn)題；
e、了解做圓周運(yùn)動(dòng)的物體的周期和轉(zhuǎn)速概念。
（2）過(guò)程與方法。
通過(guò)實(shí)例導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從實(shí)物運(yùn)動(dòng)過(guò)程抽象成物理過(guò)程的方法，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和類(lèi)比的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。
（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和認(rèn)識(shí)的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)（多媒體展示）（1）重點(diǎn)。
a、理解線速度、角速度和周期的定義；b、理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；
c、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。
（2）難點(diǎn)。
a、線速度、角速度的物理意義。
宙斯盾與直線運(yùn)動(dòng)的速度有明顯的相同和不同點(diǎn)，都是用比值定義法，瞬時(shí)值都有極限法的思想，但是這里先是用彎曲的弧，取其長(zhǎng)度與時(shí)間的比值，就是線速度。線段從直線長(zhǎng)度到弧長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)跨越，當(dāng)時(shí)間很小的時(shí)候，得到的弧長(zhǎng)就是位移，這又是一個(gè)跨越。那樣學(xué)生理解起來(lái)是有困難的。角速度是用角度的變化量與時(shí)間的比值，這個(gè)繞過(guò)的角度，從學(xué)生的認(rèn)知角度講，有需要一個(gè)跨度，心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點(diǎn)之一。
這里需要區(qū)分勻速圓周運(yùn)動(dòng)與勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，需要準(zhǔn)確的理解速度大小和方向的意義，才不會(huì)誤認(rèn)為它們具有相同的特點(diǎn)。概念的對(duì)比加深了學(xué)習(xí)的難度。
學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，初步了解了曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。圓周運(yùn)動(dòng)是生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，很普遍，學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。反過(guò)來(lái)，圓周運(yùn)動(dòng)又是特殊的曲線運(yùn)動(dòng)，而常見(jiàn)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)更是特殊中的典范，學(xué)生會(huì)感覺(jué)有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)其規(guī)律，才能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為以后探索、研究和控制生活中的這些運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。所以學(xué)生會(huì)有較高的學(xué)習(xí)熱情。
1、教法。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，教師就需要在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
本節(jié)我將采取分組協(xié)作的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選取實(shí)驗(yàn)，分工進(jìn)行探究、討論和展示。當(dāng)然在這一過(guò)程中，教師還是必須適時(shí)地給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，比如選擇好了實(shí)驗(yàn)對(duì)象，如何從實(shí)物抽象到物理簡(jiǎn)化模型的過(guò)程的分析方法，是教師必須指導(dǎo)的。對(duì)一些共性的知識(shí)和問(wèn)題，教師需要作出歸納和總結(jié)，突出重點(diǎn)知識(shí)和方法。
2、學(xué)法課堂中，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)案上的老師提出的問(wèn)題，分工協(xié)作，獨(dú)立探索；生生互動(dòng)，學(xué)生討論、交流問(wèn)題的答案和感悟。學(xué)習(xí)過(guò)程重在學(xué)生的參與和思考。課上課下通過(guò)推導(dǎo)公式，加強(qiáng)記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我從以下五個(gè)方面來(lái)介紹（多媒體展示）：情境引入、探究教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。
1、情境引入。
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)思想。首先展示關(guān)于圓周運(yùn)動(dòng)的視頻（過(guò)山車(chē)等）和圖片（天體等）來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思維和想象；然后讓學(xué)生列舉生活中的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓的運(yùn)動(dòng)事例，把學(xué)生的思維活躍點(diǎn)專(zhuān)注到這節(jié)課的研究對(duì)象上來(lái)；然后自然而然的提出問(wèn)題，這是我們常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)，有必要去深入研究，那么如何來(lái)描述這些運(yùn)動(dòng)就是我們首先要解決的問(wèn)題，從而提出本節(jié)研究的重點(diǎn)，進(jìn)入話題開(kāi)始探究。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很快使課堂活躍起來(lái)。
2、探究教學(xué)（多媒體依次展示）。
根據(jù)前面列舉出的圓周運(yùn)動(dòng)的事例，小組自行選擇探究對(duì)象，根據(jù)學(xué)案上教師的提示，先從運(yùn)動(dòng)軌跡上探究如何來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，從而進(jìn)入線速度的學(xué)習(xí)。
（1）線速度。
學(xué)生先是從軌跡上來(lái)自主嘗試定義線速度，然后是根據(jù)學(xué)案引導(dǎo)來(lái)完善這一定義。依次完成定義、度量表達(dá)式的方法、瞬時(shí)性的理解、矢量性和方向及物理意義。
教學(xué)過(guò)程圍繞“勻速”兩關(guān)鍵字進(jìn)行，通過(guò)物體直線運(yùn)動(dòng)的速度與本節(jié)的線速度對(duì)比，理解變速運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
（3）角速度。
利用學(xué)案和視頻提示，學(xué)生再?gòu)陌霃綊哌^(guò)的角度上來(lái)考慮定義圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，從而完成角速度的定義和表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)，理解其物理意義。在講解其單位時(shí)，可借助數(shù)學(xué)中弧度的定義，指明角速度的國(guó)際單位，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用時(shí)注意單位換算的問(wèn)題。進(jìn)而理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)中角速度的意義。
（4）轉(zhuǎn)速和周期。
次兩術(shù)語(yǔ)多用于工程中，學(xué)生知道定義即可，在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)周期物理意義的理解就可以。
（5）參量間的關(guān)系這些關(guān)系的教學(xué)，采取小組討論、自主推導(dǎo)、交流展示的形式完成。意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)定義式的理解和運(yùn)用，同時(shí)發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)式的意義和應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)。特別強(qiáng)調(diào)線速度與角速度間的關(guān)系式的理解。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)的理解，后面會(huì)配有專(zhuān)門(mén)的鞏固練習(xí)。
3、鞏固練習(xí)（多媒體展示）。
（1）概念的理解。
因?yàn)楸竟?jié)課概念較多，而且多與以前的概念不同，會(huì)配2到3道理解性的選擇題來(lái)加以鞏固。
（2）參量間關(guān)系的理解。
注重公式的理解和運(yùn)用，尤其是拓展齒輪和皮帶連動(dòng)的問(wèn)題，加深對(duì)線速度與角速度關(guān)系的理解和計(jì)算。這一部分主動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和拓展能力的訓(xùn)練。選配2道題，可有學(xué)生自主拓展2道以上的附加題。
4、課堂小結(jié)（多媒體展示）。
采取個(gè)人總結(jié)、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)加以總結(jié)的習(xí)慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結(jié)：五個(gè)概念、兩個(gè)關(guān)系。給予學(xué)生一種更具簡(jiǎn)潔化的總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解，深化知識(shí)的系統(tǒng)性。
5、布置作業(yè)（多媒體展示）。
為了課后學(xué)生能更好地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，特布置一下作業(yè)。課本“問(wèn)題與練習(xí)”第。
3、4題，分別重在考查對(duì)線速度與角速度關(guān)系的理解和在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
本節(jié)板書(shū)采取條目式板書(shū)，將概念一一羅列出來(lái)，便于學(xué)生統(tǒng)攬全局，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解概念的聯(lián)系和區(qū)別。（多媒體展示）。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，預(yù)判教學(xué)效果如下：（多媒體展示）。
1、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
小組在選擇探究事例上選的的不恰當(dāng)，造成探究學(xué)習(xí)完不成或完成不順利；由于進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)，教師不能很好地掌控真?zhèn)€局面，或是不能全面指導(dǎo)各個(gè)小組；錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，造成某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理或是預(yù)留時(shí)間出現(xiàn)差錯(cuò)。
2、學(xué)生中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
小組內(nèi)某些成員參與不積極；學(xué)生的數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力參差不齊影響進(jìn)度；某些同學(xué)理解上出現(xiàn)卡克，反復(fù)詢(xún)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，比如“勻速”。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識(shí)的作用。
本節(jié)課主要是想培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活問(wèn)題入手，進(jìn)行科學(xué)的探究，提高探究新問(wèn)題和新事物的能力，同時(shí)放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究，不依附于課本或?qū)W案，潛移默化的引領(lǐng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)。在課后還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自己查找有關(guān)衛(wèi)星的資料，包括速度和角速度等，以此來(lái)提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成獲取信息的能力和驗(yàn)證科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正！謝謝大家，再見(jiàn)！
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十一
我是7號(hào)選手季寶俊，今天我說(shuō)課的題目是《剪貼圖形》。
一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完畫(huà)圖工具后，對(duì)菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫(huà)的時(shí)間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫(huà)的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的能力。
3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)――接受任務(wù)――合作探究――綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課。
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來(lái)一個(gè)七十二變。通過(guò)課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。）。
（二）、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫(huà)出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來(lái)為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
（三）、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫(huà)一個(gè)大風(fēng)車(chē)，在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車(chē)節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中，老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我主要提示他們通過(guò)這樣的渠道來(lái)解決：1、閱讀教材；2、同學(xué)之間的幫助；3、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的`幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。）。
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫(huà)出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過(guò)對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，起到一個(gè)激勵(lì)的作用，對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。
（四）、創(chuàng)作繪畫(huà)，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書(shū)后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書(shū)上沒(méi)有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來(lái)再鼓勵(lì)學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對(duì)生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品”。這一個(gè)步驟，不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫(huà)方法的運(yùn)用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)者可以是自已、同學(xué)、教師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。）。
九、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過(guò)“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，通過(guò)互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
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瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委老師：
上午好！我說(shuō)課的題目是高中歷史岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》，我的說(shuō)課將從四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，分別是：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)方法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著無(wú)產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上中國(guó)政治舞臺(tái)，也是中國(guó)新民主主義革命的偉大開(kāi)端。它上承辛亥革命，下啟中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，在中國(guó)近代史上有著非常重要的地位。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
（1）掌握五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，包括背景、過(guò)程、結(jié)果以及五四精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問(wèn)題的能力以及分析比較問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
（1）教師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（2）通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
（3）合作探究新舊民主主義革命的異同，加深對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的理解。
（4）通過(guò)閱讀材料，總結(jié)五四精神并進(jìn)行小組討論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）通過(guò)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“必然性與偶然性”的辯證統(tǒng)一。
（2）通過(guò)與以往革命的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其偉大意義，認(rèn)識(shí)青年是國(guó)家的希望，新時(shí)期要繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景及五四精神。
確立依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“必然性與偶然性”的.辯證統(tǒng)一。
深入理解五四精神可以對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行很好的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：弘揚(yáng)五四精神。
確立依據(jù)：時(shí)代不同了，對(duì)于五四精神應(yīng)當(dāng)如何正確理解并繼承和發(fā)揚(yáng)，需要我們理性的認(rèn)識(shí)。
本課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)主要停留在比較感性的認(rèn)識(shí)上，還沒(méi)有真切的理解五四運(yùn)動(dòng)的意義及五四精神，因此要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，同時(shí)也要采用靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)，以此來(lái)提高他們分析比較歷史問(wèn)題的能力。
1、音樂(lè)導(dǎo)入：通過(guò)音樂(lè)、圖片把學(xué)生帶入歷史情景。
2、情景教學(xué)：利用電影資料使學(xué)生體會(huì)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因。
3、溫故而知新：通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生溫習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，從而得出自己的結(jié)論。
4、與地方史相結(jié)合：查找與山東五四運(yùn)動(dòng)有關(guān)的史實(shí)，讓學(xué)生能感受到地方史的重要性。
5、對(duì)比概括分析：比較五四運(yùn)動(dòng)與以往革命運(yùn)動(dòng)的不同，理解其偉大意義。
6、課堂討論：通過(guò)對(duì)五四精神的討論，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)五四精神。
將本課分為四個(gè)子目進(jìn)行講解：
第一子目：尋源五四。
第二子目：圖說(shuō)五四。
第三子目：感悟五四。
第四子目：弘揚(yáng)五四。
整合依據(jù)：不依據(jù)背景、過(guò)程、結(jié)果和意義這種傳統(tǒng)模式來(lái)講，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿期待。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放《中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌》作為背景音樂(lè)，把學(xué)生的思緒帶到那個(gè)激情燃燒的年代。
2、講述五四運(yùn)動(dòng)的背景時(shí)，我以電影《我的1919》的片段切入，讓學(xué)生了解五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線，并且認(rèn)識(shí)“弱國(guó)無(wú)外交”這一觀點(diǎn)，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明今天我國(guó)外交的成就，以更好地理解中華民族偉大復(fù)興的意義。然后通過(guò)幾幅歷史圖片，讓學(xué)生總結(jié)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的國(guó)內(nèi)外背景，從而認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是國(guó)內(nèi)外各種矛盾的總爆發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“偶然性與必然性”的統(tǒng)一。
3、關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)，我讓學(xué)生扮演不同的角色，分別以學(xué)生、工人和資產(chǎn)階級(jí)的身份講述親身的經(jīng)歷。同時(shí)設(shè)計(jì)了四個(gè)小問(wèn)題，也是讓學(xué)生溫故知新落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。并利用第四個(gè)小問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，呼吁學(xué)生“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離暴力”，學(xué)會(huì)用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)益。緊接著補(bǔ)充與山東有關(guān)的五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，讓學(xué)生感受到山東人民也是這場(chǎng)愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參與者，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁精神。
4、在講述五四運(yùn)動(dòng)的意義時(shí)，讓學(xué)生討論并總結(jié)五四運(yùn)動(dòng)與辛亥革命的不同，培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較問(wèn)題的能力，從而更深入地理解五四運(yùn)動(dòng)的偉大意義和五四精神的內(nèi)涵。
5、弘揚(yáng)五四這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組討論，并選出代表發(fā)言，說(shuō)明“在和平年代如何弘揚(yáng)五四精神？”培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)關(guān)注“理性愛(ài)國(guó)”這一話題，提高學(xué)生對(duì)國(guó)際現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)。
6、最后，在激昂的《中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌》的背景音樂(lè)下，我展示以下幾幅圖片，突出五四精神影響了一代又一代的青年人，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！
我的說(shuō)課內(nèi)容就是這些，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十三
(1)知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用．。
(2)知道力的單位是牛頓(n)．。
(3)知道物體問(wèn)力的作用是相互的．。
(4)知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變．。
(5)知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力．。
(3)通過(guò)探究活動(dòng)感悟影響力作用效果的因素．。
(2)通過(guò)作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度．。
力的概念．。
力的作用效果和力的三要素．。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十四
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瓶子的裝飾意識(shí)，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計(jì)加工方法進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)能力，并能對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的審美觀，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)多種方法對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生想象力，設(shè)計(jì)能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識(shí)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用巧妙的手段進(jìn)行裝飾，并能表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。
教師將學(xué)生分成若干組，準(zhǔn)備了課件，給學(xué)生更直觀生動(dòng)形象的感受。學(xué)生準(zhǔn)備了自己最喜歡的瓶子和各色彩紙裝飾物。
游戲“猜猜猜”導(dǎo)入新課。
1、有一個(gè)可愛(ài)的伙伴想和同學(xué)們交朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？師拿出禮盒，讓學(xué)生猜一猜里面是什么。
2、師不急于揭開(kāi)謎底：究竟是什么寶貝呢？我請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！
3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天圣誕老人送給我們的禮物是什么？
4、師引導(dǎo)觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱(chēng)。
1、我們還能用一些看似沒(méi)有用的東西把所猜的事物制作出來(lái)，請(qǐng)看（出示課件）小組討論。
2、小結(jié)：一個(gè)小小的瓶子，我們從不同角度觀察它，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，就可以裝飾出來(lái)奇妙而有趣的新形象來(lái)。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課《瓶子巧裝飾》。（出示課題）。
2、欣賞圖片（出示課件）。
3、學(xué)生小組交流，從顏色、材料、制作方法等方面說(shuō)出特征。
在制作之前老師要求，制作過(guò)程中提示學(xué)生使用工具注意安全。
1剪出裝飾材料。
1、去圣誕老人家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導(dǎo)觀察形狀）。
2、喜歡圣誕老人家的瓶子嗎？我也喜歡。
3、師按對(duì)折剪法演示步驟（1）畫(huà)（2）剪。
4、學(xué)生試著用對(duì)稱(chēng)法剪出一個(gè)自己設(shè)計(jì)喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費(fèi)材料。（小組活動(dòng)）。
（學(xué)生剪，師巡視指導(dǎo)）。
2美化瓶子：
2、想一想還可以用什么辦法來(lái)裝飾瓶子？
3、學(xué)生小組合作美化瓶子，教師巡視指導(dǎo)。
4、先做好的展示在黑板上。
1、課內(nèi)作品展評(píng)；
2、學(xué)生創(chuàng)作作品展評(píng)；
3、小組合作作品展評(píng)；
4、全班展示作品；
5、互相贈(zèng)送瓶子作品。
6、師當(dāng)記者隨機(jī)采訪幾個(gè)同學(xué)，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。
剛才大家利用瓶子自身的特點(diǎn)運(yùn)用各種方法制作出了精美的作品，我被你們的聰明才智所感動(dòng)，我這里還有一些精美的圖片，你們看。
學(xué)生從不同角度談感受。
我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個(gè)更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來(lái)美化我們的生活。
結(jié)合本課學(xué)到的知識(shí)課下自己設(shè)計(jì)一個(gè)作品。（要求：獨(dú)立完成題材不限簡(jiǎn)明大方）。
瓶子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照瓶子的某一特征進(jìn)行排序。
2、感知10以?xún)?nèi)的數(shù)量并能按數(shù)取物。
3、能夠積極、愉快地投入到操作活動(dòng)中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大小、高矮、材料不同的透明瓶子每人10個(gè)，1——10數(shù)字卡片每人一套;黃豆、蠶豆每組一盆;大籮筐10個(gè)，貼上1——10數(shù)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察比較。
1、上放的是什么?
2、這些瓶子都一樣嗎?什么地方不一樣?
二、操作排序。
1、第一次操作，幼兒自由將瓶子排成一排。
你有幾個(gè)瓶子?
2、二次有規(guī)律的排序。
你是按照什么規(guī)律把瓶子寶寶排成一排的。
3、三次操作，引導(dǎo)幼兒將瓶子排列成中間低兩邊高的“v”字形。
三、給瓶子寶寶編號(hào)。
1、請(qǐng)幼兒取出信封里的卡片，看看有哪些數(shù)字。
2、請(qǐng)幼兒將1——10數(shù)字分別粘貼到10個(gè)瓶子上。
四、給瓶子寶寶喂豆子。
1、教師提出要求：請(qǐng)幼兒給每個(gè)瓶子喂和它身上貼的數(shù)字一樣數(shù)量的豆子。
2、幼兒操作，按數(shù)取物。
3、驗(yàn)證，請(qǐng)幼兒把瓶子給客人老師看一看是否正確。
五、分類(lèi)請(qǐng)幼兒將瓶子送到和它數(shù)字一樣的籮筐里。
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