教案是教師為實施課程設計、組織教學活動而編寫的一種指導性文件，它包括教學目標、教學內容、教學步驟、教學方法等內容，是教師在教學過程中的重要依據和指導工具。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新思維能力。以下是小編為大家精心挑選的一些教案范文，供大家學習和借鑒使用。
七年級語文荷葉母親教案篇一
教學目標：
1.指導學生朗讀課文2。品味文中所表現(xiàn)的情感。3.培養(yǎng)學生解讀文本、質疑析疑的能力。
教學重點：
品味文中所表現(xiàn)的情感。
教學安排：一課時。
教學過程：
一．課前準備：黑板上畫一片大荷葉，一朵紅蓮。板書課題、作者。
二．課前先放幾段視頻，營造氛圍。（顧、昕、釩三段視頻）。
三．導入：
看了剛剛那幾段視頻，我發(fā)現(xiàn)很多同學眼眶都是紅紅的，天下母親的心都是一樣的，今天就讓我們一起走進冰心的《荷葉母親》，感受濃濃愛意吧。
四．請4號賈乙釗同學為我們帶來課前三分鐘“好書推薦”……。
我相信，冰心的美文一定能夠潤澤同學們的心靈。
五．預習檢測：
接下來老師想檢測一下大家的預習情況，請同學們把這六個詞連綴成文，可以適當添加詞句，要求能夠基本復述出文章的內容。
示例：故鄉(xiāng)園院最初開三蒂蓮的時候，我們大家庭中添了三個姊妹，大家都歡喜，說是應了花瑞。那天半夜里聽見繁雜的雨聲，早起，從窗外往外看，看到一朵紅蓮，亭亭地立在綠葉中間。我徘徊了一會，仍是不適意。大雨越下越大，那朵紅蓮，被打得左右欹斜，紅蓮旁的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，覆蓋在紅蓮上，成了為紅蓮遮風擋雨的蔭蔽。
六．美讀品情：
1.請同學們自由誦讀，要求讀準字音，體悟情感。
2.文章一共有9個自然段，我想請幾位同學來讀。這些同學的優(yōu)點就是語速適中，語調舒緩。
3.同學們讀得這么好，老師忍不住也想試讀一下。（教師范讀）。
七．美點尋蹤：
美文不厭百回讀，你從文中感受到了什么？你從哪里讀到的呢？
先自行思考，再與本學習小組的同學討論交流。
八．美悟析疑：
1.為什么以“荷葉母親”為標題？為什么要寫與祖父賞蓮？（謝承峰）。
2.為什么花大量篇幅寫荷花？（謝逸坤）。
3.為什么要寫白蓮？（曾學成）。
4.為什么多次寫到風雨？（劉佳雯）心中的雨點指什么？（劉若涵）。
5.作者幾次寫到心緒煩悶、不適意是為什么？（劉牧楊、吳佳蔚）。
6.看見荷葉覆蓋在荷花上，為什么“不寧的心緒”散盡了？（彭文睿、屈俊豪）。
小結：層層鋪墊和蓄勢，最終匯成了那段話。請飽含深情地齊讀第九段。
九．美寫延情：
我們來聽聽母親的話（播放逸豪媽視頻）。
孩子們，最美是親情，最愛是母親，我手寫我心，我口言心聲。請寫一段獻給母親的話。
可以仿照例句“母親?。∧闶?----------，我是-----------”全班分享交流。
九．課后作業(yè)：閱讀冰心《繁星》《春水》。
十．教學反思：
1.整堂課學生融情入境，還是比較成功。
2.主問題設置可以更精細一點。
課堂點評：
1.黃宇鴻主任：教學準備充分，教態(tài)從容，有親和力。對文本的解讀很準確，分析細致到位。
2.張瑞芳組長：有較強的課堂駕馭能力，能充分調動學生的積極性，板書設計精美，喚醒了學生的神火體驗。
3.
惜緣。
七年級語文荷葉母親教案篇二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。
2、學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。
3、理解回憶錄的特點。
德育目標：學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。
教學重點：學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。
教學難點：理解文章的選材和布局。
教學時間：三課時。
1、理解回憶錄的特點。
2、理清文章的結構。
朱德同志是中國人民偉大的.革命戰(zhàn)士和無產階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
1、要求讀準的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。
2、要求掌握的詞：
(一)(1)痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對母親的沉痛悼念。
巡回指導、閱讀，標清層次。
1、本段點明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調的句子。
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)。
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
4、當作者走上革命道路，加入共產黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?
課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導學生讀文。
指導學生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。
指導學生概括出(1)母親過著儉樸的農婦生活。(2)作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答閱讀，討論，概括，回答。
獨立總結。
五、作業(yè)讀課文，體會語言特色。
教學目標：理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特點。
教學環(huán)節(jié)：
一、檢查上節(jié)課的內容。
邊提問邊糾正、思考回答。
二、講讀課文第三部分：
解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個特點寫母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征?
四、總結寫作特點：
1、以時間為經線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導朗讀邊幫助學生整理。
特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。
講述寫作特點。
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業(yè)獨立完成課后作業(yè)。
回憶我的母親。
朱德。
整日忙碌勤勞儉樸節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
任勞任怨周濟窮人退佃搬家反抗壓迫。
送我讀書支持革命同情革命堅持勞動。
七年級語文荷葉母親教案篇三
(2)整體感知課文，理解詩的思想內容;。
(3)體會詩的寫作特色。
【學習重難點】。
(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
(2)整體感知課文，理解詩的思想內容。
【知識鏈接】。
【學法指導】正確、流利、有感情地朗讀這首詩，整體感知課文，理解詩的思想內容。
【自主學習】。
1、朗讀，找出文章的主旨句，作者一首詩中相同意旨的一句是什么?
環(huán)境紅蓮我的心情。
一寫紅蓮。
二寫紅蓮。
三寫紅蓮。
【合作探究】。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文。首先，展示你的朗讀風采然后這樣說：我喜歡這句話，因為。
2、寫一寫，仿照下面的句式，借助一種具體形象來表達你對母親的感激和愛戀。
例句：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰。
是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”(多讀幾遍，你就是詩人了)仿寫母親啊!你是我是，來了，除了你，誰是。
【達標測評】。
2(1)給加點字注音。
并蒂()瑞()菡萏()()徘徊()()欹()。
(2)解釋下列詞語。
菡萏：
欹斜：
并蒂：
徘徊：
亭亭：
四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情。
4、積累歌頌母親的詩句。
【學習反思】。
學習了這篇課文，我從學習方法上的收獲是：為人處事的啟示或人生感悟是：
七年級語文荷葉母親教案篇四
1、積累字詞，掌握“讀一讀，寫一寫”的詞語。
2、熟讀背誦這首詩歌。
3、學習詩歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。
4、學習借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。
在自主、合作、探究中完成朗讀訓練及詩歌的理解。
情感態(tài)度價值觀目標。
激發(fā)關愛母親、回報母親的情感。
1、領悟詩歌情感，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。
2、背誦。
體會詩句蘊含的思想感情。
朗讀法，討論法。
一、導入。
純潔的母愛，總在我們遇到風雨時悄然而至，給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會冰心老人的深情之作《荷葉母親》中的慈母之愛。（板書課題）。
二、授新。
1、學生介紹冰心情況，教師補充：冰心，原名謝婉瑩，五四時期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風格被稱為“愛的哲學”：母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。
2、請學生讀準并解釋以下詞語：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽。
3、朗讀詩歌。
（1）教師范讀。（要求學生注意體會語調、語速、重音、節(jié)拍、情感。）。
（2）教師提醒學生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示。（把握詩歌的感情基調；根據情感需要確定語速；根據意境確定輕重音及停頓。）。
（3）學生練習朗讀，教師作積極性評價。
4、體味詩情，理解詩意：教師提出問題，學生小組討論后由小組代表回答。
（1）這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內容？由此你聯(lián)想到了什么？（風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的畫面；聯(lián)想到了為我們遮風擋雨的母親。）。
（2）圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書）。
（3）作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散去。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。）（教師板書）。
（4）“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊含了怎樣的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷葉”是母親，母愛博大無邊，“心中的雨”指人生的風雨坎坷，只有母親是保護我們度過人生坎坷磨難的人。）。
三、小結。
本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，具體形象而感情真摯。
四、練習。
1、我們每個人都生活在母愛的光輝下，請結合你的實際，談談你是如何體會到母愛的無私與偉大的。
2、有感情的背誦比賽，評出優(yōu)勝者。
五、作業(yè)。
用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達我們自己對母親的愛和贊美之情。
板書設計。
冰心。
三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮。
三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡。
七年級語文荷葉母親教案篇五
一、學習回憶錄的特點。
二、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。
三、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
七年級語文荷葉母親教案篇六
紅花套初級中學小組合作“六步”教學法設計。
學科語文教學內容荷葉母親年級七年級執(zhí)教張家娥授課時間。
自主學習目標1、了解作者；
2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。
合作學習目標品讀感悟,品味散文詩的語言；
合作探究目標體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。
合作重點體會詩歌中飽含的'溫馨的濃濃的母愛。
合作難點學習寫法。
合作關鍵朗讀，獨立思考。
教學流程教學環(huán)節(jié)教師行為學生活動。
引入課題。
創(chuàng)境引入屏顯一幅圖片，談談自己的感受看圖片，談感受。
展標導學1、了解作者；
2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。
學習內容1。
展標導學了解作者，掌握字詞。
自主合作屏顯相關內容識記作者信息，疏通字詞。
鞏固達標。
學習內容2。
展標導學有感情的朗讀課文明確目標。
自主合作播放朗讀錄音，指導朗讀先聽讀，再朗讀。
互動交流展示朗讀，其他學員評價。
鞏固達標1、把握節(jié)奏。
2、注意語調。
3、體會情感。
學習內容3。
展標導學感知文章內容。
自主合作1、本文花了大量筆墨描寫的對象是什么？
互動交流組織交流交流。
鞏固達標。
學習內容4。
展標導學感母愛。
自主合作本文題目《荷葉母親》，作者寫了荷葉對雨中紅蓮的呵護。這和母親有什么關系？
文中哪個句子體現(xiàn)了荷葉與母親的這種關系？
學習最后三個自然段。朗讀、思考、合作。
互動交流組織交流交流。
鞏固達標品母愛，掌握寫法。
課堂小結。
歸納拓展仿寫句子，朗讀詩歌，表達母愛。
張家娥。
七年級語文荷葉母親教案篇七
冰心。
1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。
2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的。
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體。
會人間至愛親情。
宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語：
聽讀感知。
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？
我心中深深的受了感動——。
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？
2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。
七年級語文荷葉母親教案篇八
3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情；
4、通過拓展仿寫，學習借物喻人的寫法，學會感恩母愛。
重點：朗讀訓練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。
難點：拓展仿寫，學習借物喻人的寫法。
學習前一天發(fā)放導學案，布置學生完成導學案上的“預習案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習，質疑問難四項內容。
一、歌曲激趣、引課題：
配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導入：20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預習學案上的作家作品簡介和重點字詞。
2、第3小組選代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關注詩歌最觸動你心靈的內容。
3、學生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調來讀。
4、談談觸動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。
三、品“荷”，賞語言：
1、同學們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對5-7段進行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標題、(2)、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學補充。
3、小組代表交流展示，教師點評。(板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。)荷葉是脆弱的，但是當它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護傘下，一切暴風雨都仿佛是流轉無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請記?。何覑勰悖°氪ù蟮卣鹫鋈藗兊囊曇埃笎鄣墓适聟s永遠不會淡化。正如高爾基說“母親，是唯一能使死神屈服的力量?！?/p>
4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段，回味這溫馨感人的'畫面)。
四、悟“荷”，感詩情：
教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點)就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走過坎坷磨難的人。
2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。
五、拓展仿寫，表達愛：
1、講述母愛故事：
有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風的港灣？)。
(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？)。
(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？)。
這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。
六、結束語：
小時候，冰心曾經天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們全體起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！
七、布置作業(yè)：
1、將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業(yè)本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。
七年級語文荷葉母親教案篇九
一、使學生了解，朱德同志所具備的崇高品質和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學習運用質樸平實的語言，選擇精當?shù)牟牧蟻砀桧災赣H的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內容和作用。這些應作為重點講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現(xiàn)象，學生不熟悉。按時間順序來組織材料，“時間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學生理解。
四、主要教法是設疑、點撥、講析、討論、總結?？蛇m當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關的內容項目的方法，將思路逐步向學生理解，使學生對全文的主要內容能較好地掌握。
五、教學時數(shù)：兩課時。
七年級語文荷葉母親教案篇十
課型。
新授課、閱讀課。
上課時間。
教學目標：
1．學習古人高潔的品格和情操。
2．掌握一些文言詞語。
3．理解短文的主要內容。
【教學重點】。
教學重點：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語句，分析文章內容。
教學難點：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學習托物言志的寫法。
【教法學法】。
【教學課時】。
2課時。
【教學過程】。
一、導入。
1．作家作品簡介。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。
2．關于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
二、
1．朗讀課文。
2．請學生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。
運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
4．提問：“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5．提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？
寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？
寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?/p>
7．提問：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？
寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。
8．提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！边@兩句寫什么？
運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
《論語子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調高雅，構思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
第二課時。
《愛蓮說》（周敦頤）。
一、導入。
1．作家作品簡介。
本文選自《周元公集）。作者周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號“元”，宋代哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創(chuàng)始人。著有《周元公集》。《愛蓮說》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。
2．題解。
“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
二、
1．朗讀課文。老師范讀，學生齊讀，讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2．學生翻譯課文，補充課文注釋：
3．提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
4．提問：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
5．提問：“我”愛蓮花什么呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
6．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
（1）生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質樸；
（2）體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠益清”的芳香；
（3）風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質的象征。
7．提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
8．提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？
愛不同的花象征一種不同的.生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
四、小結。
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結合起來，表達思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。
【個性修改】。
【板書設計】。
陋室銘。
劉禹錫。
山水比興引陋室—————德馨。
對偶擬人寫景—————幽雅。
對偶襯托寫人——————高雅。
虛實正反寫事—————有趣。
類比隱含立志—————高遠。
引經據典表態(tài)—————高潔。
愛蓮說。
周敦頤。
菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞。
牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣。
蓮花——君子——同予者何人。
【作業(yè)布置】。
1、作業(yè)本練習。
2、學習運用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫一篇隨筆。
七年級語文荷葉母親教案篇十一
學習目標】。
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；
（2）整體感知課文，理解詩的思想內容；
（3）體會詩的寫作特色。
【學習重難點】。
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
（2）整體感知課文，理解詩的思想內容。
【知識鏈接】。
【學法指導】正確、流利、有感情地朗讀這首詩，整體感知課文，理解詩的思想內容。
【自主學習】。
1、朗讀，找出文章的主旨句，作者一首詩中相同意旨的一句是什么？
2、作者在風雨中幾次看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化呢？
環(huán)境紅蓮我的心情。
一寫紅蓮。
二寫紅蓮。
三寫紅蓮。
【合作探究】。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文。首先，展示你的朗讀風采然后這樣說：我喜歡這句話，因為。
2、寫一寫，仿照下面的句式，借助一種具體形象來表達你對母親的感激和愛戀。
例句：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰。
是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”（多讀幾遍，你就是詩人了）。
仿寫母親?。∧闶俏沂?，來了，除了你，誰是。
【達標測評】。
2（1）給加點字注音。
并蒂（）瑞菡萏（）（）徘徊（）（）欹（）。
（2）解釋下列詞語。
菡萏：
欹斜：
并蒂：
徘徊：
亭亭：
四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情。
3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？
4、積累歌頌母親的詩句。
【學習反思】。
學習了這篇課文，我從學習方法上的收獲是：為人處事的啟示或人生感悟是：
蘇曉琴。
七年級語文荷葉母親教案篇十二
《荷葉母親》選自七年級上冊第一單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯。《荷葉母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。
本堂課的教學設計基本符合散文詩的文體特點，以品析為主，以對學生的語言訓練為基礎，教學目標完成情況較好，但也存在一些不足之處，現(xiàn)總結如下：
一、上課之前準備不夠充分，認真制作課件，這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，教學環(huán)節(jié)也流暢。但是，錄音的播放卻出現(xiàn)了疏漏。應該在課前檢查一下。
二、對學生的誦讀指導不夠充分。在聽讀的時候，應該提示學生有意識地模仿錄音語速、語調，再結合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學生才能更好地走進文本。其次，課堂上應反復誦讀，由于擔心拖堂，影響課堂效果，于是把學生讀書的時間縮短了。這一做法，我覺得違背了學生的學習意愿，應該讓學生在讀的基礎上自己悟，這不僅把讀的時間還給了學生，而且還能提高學生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力。
三、課堂容量過大，對于少數(shù)名族的.學生來說從字詞識記到文章的理解把握整堂課的容量還是比較大的，所以留給孩子們自己品讀感悟，思考深化的時間是不夠充足的。
四、本文借紅蓮的際遇，來表達自己的情感。但為什么作者會想到母親，我并沒有在課題上做拓展，如果這里插入冰心母親在病中的事情，學生就更容易理解中心了。
五、我們課堂上學過的東西，就是希望學生學以致用。這一課沒能讓他們在課堂上去仿寫最后一段，也是一個遺憾。這段借用比喻表達對母親的熱愛之情，是很好的仿寫段落。
此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時候正好大家庭里面添了三個姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實在難于讓學生理解，我應該尋找資料，對有關三蒂蓮的新聞和相應的圖片，擇優(yōu)使用。向同學們說明三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬分之一，物以稀為貴，由此向學生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了。
七年級語文荷葉母親教案篇十三
古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
1、反復朗讀，感知內容，體會美。
2、理清思路，揣摩詞語，品味語言。
3、聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
感知內容，揣摩詞語，品味語言。
朗讀法。
（一）、整體感悟。
1、導入新課。
有這樣一首歌，春天在哪里，你們會唱嗎，請聽歌曲。
我們去朱自清這位詩人，散文名作家的《春》中去尋找春吧？
春，會在我們的心靈中展現(xiàn)出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美景色的云海中起伏飄蕩。用最貼近的心去感知作者的心靈，去感受春天的景物。
找出分幅描繪春天的語段。
（出示目標，板書課題。）。
2、感知內容。
a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。
b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，并將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
（大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。）。
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。
勾勒輪廓：（板書或投影）。
春草圖——草報春。
春花圖——花爭春。
春風圖——風唱春。
春雨圖——雨潤春。
迎春圖——人迎春。
那你能接著春天在哪里這首歌名說說春在哪里嗎？請用春在。
因為的句式描述。
（二）、研讀與賞析。
1、潛心精讀：
問題，組織學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“請用春在因為的句式描述。
是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]。
小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤浺忾g，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。
課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。
學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
你還能說說春雷嗎，還能說說春鳥嗎？
2、教師小結。
在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結構的美妙和嚴謹。
用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注了其中，表現(xiàn)出向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，這篇就是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。展示寫法：情景交融：情由景而生，景為情所注，使用這種手法的文章，常常是景中有情，情中有景，情景交融。
3、聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美。
（三）、體驗與反思。
1、面對著這大好春色，你準備做些什么？
2、能運用二十四節(jié)氣中的常識來詮釋春的美妙嗎？
（學生討論后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。）。
[明確]。
引導揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，拓展學生的學習積極性。
3、延伸：有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。
1、整理所收集的關于春的詩文。
2、練習：一、三。
3、語文作業(yè)本。
4、背誦。
讓學生充分感受到春的氣息，在讓學生用歌曲來唱的時候，學生還不是很大膽地唱出來，可以用一些春的詩句來彌補這些興趣的培養(yǎng)。
七年級語文荷葉母親教案篇十四
《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓罚恍闹械挠陙砹?，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。
七年級學生已有獨立識字能力。因此本課的生字詞由學生在家獨立完成。內容簡單，學生容易理解，關鍵語句多角度感悟，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；
（2）整體感知課文，理解詩的思想內容；
（3）體會詩的寫作特色。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語言教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、自主探究的學習方法，讓學生對有自主的感受、體驗和理解。
重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。
（2）整體感知課文，理解詩的思想內容。
難點：體會詩的寫作特色。
一、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導入：
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關母愛的語句，下面，就請同學們交流搜集的有關母愛的語句。
生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”
生2、“慈母手中線，游子身上衣……。
生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基。
……。
師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。
師：請同學們打開課本，先來了解作者。
二、閱讀課文，感知內容。
1、快速默讀課文，初步了解課文內容。要求學生：（1）標出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。（3）引導學生評價，補充同學的概述的不足。
2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學生進行朗讀評價。
三、朗讀感悟，感知作者情感。
師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？
生1：母親對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮。
生2：子女對母愛的贊頌，從文句“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。
師：這兩位同學能通過自己的感悟，走進作者的心里表現(xiàn)很好。
四、在基本成誦的基礎上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗。
生2：紅蓮是子女的形象。
生3：風雨是生活中的困難。
師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。
（學生試寫，老師指導）。
生1：母親的傘，我是傘下的孩子。
生2：母親是春雨，我是幼苗。
生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。
生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒。
……。
五、拓展延伸。
母親啊！
撇開你的憂愁。
容我沉酣在你的懷里。
只有你是我靈魂的安頓。
小小的花。
也想抬起頭來。
感謝春光的愛——。
然而深厚的思慈，
反使她終于沉默。
母親??！
你是那春光嗎？
本詩以花映人，抒發(fā)兒女對慈母的.眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語言清麗，感人至深。
六、作業(yè)：
1完成練習研討與練習一、二；
2、在名著導讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進行賞析。
七年級語文荷葉母親教案篇十五
1、了解小傳特點，理清順序。
2、品味儉省、平實的語言。
3、培養(yǎng)、提高學生網絡環(huán)境下自主、合作、探究的學習能力。
1.了解魯迅先生的主要經歷,解讀魯迅精神。
2.品味儉省的語言，感受含蓄情感。
一、導入新課。
有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風沙撲面的世界上作為人的生存本領;有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。
同學們知道他是誰嗎?(請在桌面上打開課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個怎樣的人?(請在空格中打上“你眼中的魯迅”。)。
哪位同學想把你的評價展示給大家?
(“轉播”學生評價，演示給大家，并作簡要評價)還有不同評價嗎?(再“轉播”，再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。
二、明確學習重點、難點：
課前，大家已作了預習，你認為應確定怎樣的學習重點、難點?
我結合課文確定了這樣兩個重點，請齊讀。如果你還有補充請?zhí)硌a在下面“空格”內。
三、自主、合作、探究。
下面請讓我們一起運用網絡資源來研讀魯迅。
(一)整體感知課文。點擊“自主、合作、探究”。
首先請自主朗讀課文，并思考：
1、本文以為順序，以為線索。
2、概括各段大意。
小結：
1、本文以時間為順序，以思想轉折為線索。
2、少年變故、青年求學、回國工作、著述情況。
(二)重點、難點突破。
我們已粗略了解了魯迅的主要經歷，請同學們按“shift鍵”進入“合作探究”，依據問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。
了解自傳特點,追尋偉人足跡。
閱讀課文，兩人合作完成下面的任務：
梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動，并在文中劃出有關時間和事件的關鍵詞句。
品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。
1、聯(lián)系你學過的課文,你能為魯迅的童年補上“空白”?揣摩詞語和標點,體會先生的感情,補上語言背后的“空白”。
2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?
3、魯迅為什么要選擇學醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?
4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個學校輾轉到另一個學校?
下面我們來共同關注大家“合作研究”的成果。
1、在“表格”內“單擊”出現(xiàn)先生主要經歷，請對照。(有無疑問?隨機點撥)。
2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個問題的?為什么?
3、誰回答第3個問題。
四、拓展延伸。
請同學們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內容：
1.總結：我們今天學習了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當，分清主次。對關鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學進取、自強不息、追求進步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲?、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強。
2.擴展：為了讓同學們對魯迅先生有更多的了解，更好的認識學習先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學們將你課下搜集到的關于魯迅先生的語萃、事跡講給同學們聽，要求同學們試著談談你從中得到的收獲。全體同學準備好摘記本，將你認為同學們交流中有價值的材料記錄下來。
七年級語文荷葉母親教案篇十六
1、通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語言。
重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。
學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
一、導入。
師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
（教師借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。
學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識，了解《黃河頌》的寫作背景。）。
二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的`語言。
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。
3、自我評價，品味課文中的語言。
教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？
4、學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。
5、全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。
（教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調整性的解答。）。
三、感知課文，合作探究。
1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容？
2、頌歌的首尾如何呼應的？
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
4、“啊！黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用？
（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。）。
四、小組合作，誦讀課文。
1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
（本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。）。
五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點。
教師質疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞？
（學生思考、討論。師生共議明確。）。
1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2、對詩人生平和時代背景的把握。
3、對詩詞語言的品味。
4、調節(jié)自己的感情。
學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
六、再誦課文。
配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸。
教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長江之歌》。
1、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯(lián)系。
2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“?。±蠋煛保ɑ蚰赣H，朋友……）為題，寫一兩個片斷。
3、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情。
七年級語文荷葉母親教案篇十七
人類正在進入信息時代，計算機、網絡……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學生采訪，寫新聞稿，最后進行學生交流和學習成果展示。
1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史。
2、了解新聞形成過程。
3、了解新聞發(fā)行的載體。
4、學會采訪，學會寫消息、簡單的通訊。
讓學生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷。
1、了解中國歷史上的一些重大的'歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識。
3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
4、學習寫消息。
5、學習網上搜索、閱讀，通過網上.寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學生與人交際的能力。
8、體驗新聞工作者的艱辛。
1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網上查找，了解新聞發(fā)展史及有關新聞知識（1課時）。
3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）。
4、課堂交流（老師指導）（1課時）。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準確等特點，了解課文報導的重大歷史事件，激發(fā)學生的愛國情懷（4課時）。
2、單元語文活動——網上讀寫與交流，將自己從網上看到的新聞，挑選一則你認為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學、老師進行交流（2課時）。
1、學生自愿組成各個活動小組（7——8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
2、我來當記者。
（1）每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景——采訪市長。
學校教育主動發(fā)展構想——采訪校長。
等等。
（2）根據確定的話題，設計采訪的問題。
（3）分組采訪。
3、就采訪的結果進行交流（2課時）。
4、體驗勞動（走上街頭賣報）讓學生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。
1、每個小組編一張小報（1課時）。
2、進入聊天室，把自己學習的心得、體會與同學老師進行交流。
七年級語文荷葉母親教案篇十八
《荷葉母親》教案(人教版七年級上冊)。
一、教學目標。
1、了解作者及其主要作品，積累相關文學常識。
2、在誦讀中理解體會文中濃濃的母愛，學習把握借物喻人的手法。
3、體驗人間至深至愛親情，在生活中學會感恩。
二、教學重難點。
1、理解體會文中濃濃的母愛，學習借物喻人的寫法。
2、聯(lián)系生活，體驗人間至深至愛親情。
三、教學手段：多媒體課件。
四、課時安排：一課時。
教學流程：
（一）導入新課：孟郊《游子吟》。
（二）作家作品介紹：學生先介紹，教師作補充小結。
（三）生字詞積累，檢查預習情況。
（四）朗讀課文，理清課文層次。
（五）思考探究：
1、課文重點寫蓮花，為什么要寫九年前與祖父賞蓮？
2、文中寫到作者幾次看紅蓮？當時的環(huán)境、紅蓮的樣子和作者當時的心情各是怎樣的？
3、文章最后一句在文中的作用是什么？（點明主旨，深化感情）。
4、寫作手法歸納：借物喻人。
（六）聯(lián)系生活，體驗親情。
1、欣賞歌曲《母親》，回想和母親的點點滴滴。
2、欣賞汶川大地震中的幾幅圖片，體驗母愛深情。
3、發(fā)揮想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。
母親?。∧莀______,???我是_________，_________，_________。
（七）課堂小結。
（八）作業(yè)布置：
1、課外閱讀冰心詩集《繁星》、《春水》，并摘抄自己喜歡的句子。
2、以《媽媽，我想對你》為題目寫一篇作文，500字左右。
高水鳳。
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