教案起到了明確教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)教學(xué)過程和評價教學(xué)效果的作用。編寫教案時，教師應(yīng)該注重鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識。以下是一些教案的實例展示，供大家參考和學(xué)習(xí)。
其他教案－鱒魚篇一
教學(xué)理念：
本課教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，以審美教育為核心，充分運用音樂本體語言，引導(dǎo)學(xué)生聆聽與體驗音樂，使學(xué)生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛世界優(yōu)秀音樂作品的熱情，使學(xué)生具有積極向上的生活態(tài)度，讓知識和技能有效滲透課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟悉鋼琴五重奏《鱒魚》的主題旋律，對作品塑造的形象有所了解。
2、通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)作等方法感受作品的音樂情緒，能分辨四種弦樂器和鋼琴的音色特點。
3．在聆聽的過程中學(xué)習(xí)鋼琴五重奏、顫音、變奏手法等相關(guān)音樂知識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟舒伯特的精神。
教學(xué)重點：領(lǐng)悟作品整體思想，把握變奏曲的特點。
教學(xué)過程：
一：活動起航。
1、請同學(xué)們用手模仿魚兒在水中游。（初聽藝術(shù)歌曲《鱒魚》片段）。
2、欣賞鋼琴大師演奏《鱒魚》變奏一的視頻。
3、學(xué)唱藝術(shù)歌曲《鱒魚》片段。
設(shè)計說明：讓學(xué)生隨著《鱒魚》主旋律模仿魚兒在水中游和變奏一的視頻作為導(dǎo)入，通過聆聽與體驗，建立對主題旋律初步的感受，同時學(xué)唱藝術(shù)歌曲《鱒魚》片段，使學(xué)生在樂中熟悉主題。
二：聆聽體驗。
第一部分。
1、從照片中尋找鋼琴五重奏有哪些樂器？（四件弦樂器和一架鋼琴）。
2、介紹鋼琴五重奏是一種小型的合奏形式，通常由四件弦樂器與鋼琴組成的“鋼琴五重奏”，每個聲部只用一種樂器演奏，不設(shè)指揮，要求演奏者配合默契。舒伯特選用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴這四種弦樂器和鋼琴組成的“鋼琴五重奏”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用一到二個詞表現(xiàn)四種弦樂器音色的`特點：小提琴和中提琴音色明亮，大提琴和低音提琴的音色低沉渾厚。
設(shè)計說明：學(xué)生從照片上尋找鋼琴五重奏有哪些樂器，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過演奏同一旋律的四件弦樂器音色的對比聆聽，既可以加深對主題的滲透，又可以強化學(xué)生對四件弦樂器的音色辨別，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
第二部分。
1、感受主題的音樂情緒。（悠閑自在，無憂無慮）。
2、主題的主奏樂器是什么。（小提琴）。
3、學(xué)唱主題旋律時引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽和自己試唱，將有附點、沒有附點的節(jié)奏進行對比感受，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)把握附點節(jié)奏，領(lǐng)會音樂的神奇。
設(shè)計說明：學(xué)生先閉上眼睛完整聆聽主題，使學(xué)生充分感受音樂的情緒。接著在主題片段中，讓學(xué)生用手模仿魚兒游，是對音樂理解與再表達的載體，可以加深學(xué)生對主題情緒和鱒魚形象的理解。在主題旋律學(xué)唱時運用對比教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)附點節(jié)奏，使學(xué)生在掌握附點節(jié)奏這一音樂知識的同時達到體驗音樂情緒的目的。
第三部分。
舒伯特想告訴我們的話都隱藏在這四條顏色不一樣的魚里，紅、黃、黑、紫（隨機）。
a、紅色的魚（欣賞變奏一片段）：
1、你感受到的音樂的情緒是什么？（活潑歡快）。
2、這個片段的主奏樂器是什么？（鋼琴）；
3、在這個片段中，魚兒是怎么游的？想象鱒魚的形象？（快樂的魚）。
4、顫音的學(xué)習(xí)和體驗。
b、黃色的魚（欣賞變奏三片段）：
1、與主題的音樂情緒進行對比，音樂情緒變化了嗎？（變化了）音色、節(jié)奏、速度、力度，主要是什么變化了？（速度、節(jié)奏的變化）。
2、在這個片段中，我們的魚兒是怎么游的？心情怎么樣？（緊張不安、驚慌失措）。
3、在這個片段里，有沒有出現(xiàn)主題旋律？合著鋼琴的快速跑動，感受主題旋律的音色。（音色低沉的主題旋律）。
c、黑色的魚（欣賞變奏四片段）：
1、與主題的音樂情緒進行對比，音樂情緒變化了嗎？（變化了）音色、節(jié)奏、速度、力度，主要是什么變化了？（力度的變化）。
2、圖形表示：力度變強的部分用波浪線表示，其余部分用小圓圈表示。
3、肢體語言：現(xiàn)在請同學(xué)們用肢體語言把你們的理解告訴我，劃波浪線用雙手揮拳表示出來，劃小圓圈部分用輕輕拍掌表示，我也把我的理解用肢體語言和同學(xué)們一起交流。
4、體驗音樂情緒；想象鱒魚的形象。（極度恐懼的魚）。
d、紫色的魚（欣賞變奏五片段）：
根據(jù)音樂，請選出和音樂情緒相符合的選項？（哭泣的魚）。
設(shè)計說明：挑選四個變奏片段讓學(xué)生選擇性的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。通過聆聽、對比、律動、圖形等教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂中感知音樂要素的變化會對作品的情緒產(chǎn)生直接的影響，并對變奏的表現(xiàn)力有一個初步的認識。
第四部分。
1、完整欣賞作品的視頻。
請同學(xué)們在欣賞的同時，用自己喜歡的方式記錄作品。我也會把我的理解記錄在黑板上，和同學(xué)們一起交流。
2、“變奏”的理解。結(jié)合聆聽與自己的記錄啟發(fā)學(xué)生說出自己對變奏的理解后，再向?qū)W生講解變奏。
3、作曲家舒伯特的介紹。
設(shè)計說明：在完整欣賞的時候，學(xué)生用自己喜歡的方式記錄作品，老師也把自己的理解記錄在黑板上，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生欣賞時的注意力，有效檢驗學(xué)生對作品的理解，從而了解變奏手法的作用。對舒伯特的介紹，我放在最后，一是為了不打破整個設(shè)計進程的連貫性，二是因為初一學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過舒伯特其他的作品。
三、拓展提升。
立意：在以后的學(xué)習(xí)和生活上遇到坎坷與磨難，只要堅持，只要努力，會迎來光明和燦爛！
設(shè)計說明：從作品感官的體驗提升到精神的層面，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中感悟舒伯特的精神，這對學(xué)生建立積極向上的生活態(tài)度有很大的幫助，體現(xiàn)了“音樂教育應(yīng)以審美教育為核心”的教育教學(xué)理念。
其他教案－鱒魚篇二
歌曲欣賞[教學(xué)年級]初中一年級[課時]1課時[教學(xué)內(nèi)容]一、欣賞歌曲二、體會大小調(diào)在音樂中的情緒變化。三、了解舒伯特生平及音樂作品。[數(shù)學(xué)目標(biāo)]一、抒發(fā)對生活的熱愛之情和對生活的樂觀態(tài)度。二、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂語言形象的能力。[數(shù)學(xué)重點]一、通過學(xué)習(xí)歌曲，分析音樂的調(diào)式，掌握歌曲的內(nèi)容，體會音樂的情緒。二、能夠利用音樂的表現(xiàn)手段，感受音樂的情感變化。[數(shù)學(xué)用具]錄音機錄象機鋼琴[數(shù)學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏步入教師。大屏幕上播放著魚在水里遨游的畫面，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。二、知識導(dǎo)入教師：你們喜歡釣魚嗎？釣魚時的心情怎樣？如果你就是被釣上來的那條魚，你有何感受？讓我們一起來聽聽舒伯特筆下的那條魚的名運如何？（看著歌詞，第一遍聆聽）教師：好，下面我們請同學(xué)談?wù)劯惺?。學(xué)生1：小魚太可憐了，同情那條小魚的命運。學(xué)生2：漁夫太可恨了，陰險、狡詐。教師：同學(xué)們說得好，這是舒伯特在1817年僅有20歲時寫的一首抒情歌曲。同學(xué)們也收集了舒伯特的相相關(guān)資料，讓我們把資料展示出來，一起來了解舒伯特及其作品。舒伯特，奧地利人。19世紀偉大的音樂家，浪漫樂派早期的代表人物。創(chuàng)作的作品體裁豐富，形式多樣。他創(chuàng)作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美稱。著名的音樂的作品有、《搖籃曲》、《小夜曲》等。我們今天學(xué)習(xí)的是舒伯特的藝術(shù)歌曲。三、深入歌曲的內(nèi)容再次欣賞音樂的層次。（第二遍聆聽）學(xué)生1：音樂劃分為兩部分：第一次分明明亮，第二次聲音較前者有所變化，聲音邊得低沉了。學(xué)生2：音樂分為三段：第一段描寫了魚兒的自由、快樂。第二段描寫了漁夫的陰險。第三段描寫了漁夫把小魚釣上鉤。教師：兩位同學(xué)說的都對。這首歌曲是舒伯特創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。歌詞取材一首浪漫詩，作者用漁夫比做當(dāng)時的統(tǒng)治者，用小比作群眾，表達了對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。我們先來體會音樂的第一部分（播放帶有在水里遨游畫面的音樂），請大家看畫面、聽音樂、談感受。教師：音樂聽完了，請問大家對哪一樂句印象最深，能給大家哼唱出來嗎？學(xué)生：哼唱教師：這正是音樂的主題，它的旋律明快、流暢，形象地描繪了在潺潺流水中遨游的情景。（反復(fù)與學(xué)生一起哼唱音樂主題并分析第一部分及兩段歌詞：輕松自由的音樂主題表現(xiàn)了天真活潑的小在水里快樂的嬉戲。伴奏音型活潑輕快，節(jié)奏平穩(wěn)，中速，力速平和。）教師：現(xiàn)在我們來聽音樂的第二部分，請大家注意樂曲與第一部分的區(qū)別。（在經(jīng)過一個短短的低沉急促的間奏后，進入到音樂的第二部分，這段音樂表現(xiàn)了漁夫的冷漠與殘酷。由于情緒變得暗淡、壓抑，因此調(diào)式也發(fā)生了變化，由大調(diào)式轉(zhuǎn)入小調(diào)式，旋律和伴奏音型緊張起來，鋼琴奏出的細碎的不穩(wěn)定的音符，表現(xiàn)了不平靜的水面和作者憂心忡忡的心情。
其他教案－鱒魚篇三
便秘的感覺是不好受的，有過親身經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷的朋友最有體會，減輕便秘癥狀我們在飲食上就需要有所注意，有所控制，不能亂飲亂食，以避免加重病情！在便秘的朋友中很多都是喜愛食用鱒魚的朋友，處于便秘的考慮大家不能隨心所欲想吃什么就吃什么，于是“便秘能吃鱒魚嗎”的問題就被提出來，那我們就了解下吧！
要想了解便秘是不是能吃鱒魚，那大家就應(yīng)該知道我們是因為什么原因才便秘的，然后再了解鱒魚的屬性是不是與便秘治療相沖突，掌握兩方面的資料后我們自然就知道便秘的時候是不是能吃鱒魚了。
很多便秘患者都屬于陽虛，氣血虛或者痰濕體質(zhì)，這類體質(zhì)的人最不適合吃的食物就是寒涼性質(zhì)的，因此減輕便秘癥狀，大家要選擇的食物最好是具有溫?zé)嵝再|(zhì)的，這樣才對便秘治療有效。
而鱒魚本身是溫?zé)嵝允澄?，在藥理上具有溫中、助陽、散寒等作用，最常用于寒性病癥，換句話說就是鱒魚的溫?zé)嵝哉梢灾泻捅忝鼗颊唧w內(nèi)中的“寒”癥，達到治療便秘的效果，因此說便秘的朋友可以吃鱒魚！鱒魚的營養(yǎng)十分豐富，含有各種維生素及人體所需的營養(yǎng)元素，且熱量較低，脂肪含量中等，蛋白質(zhì)含量較為全面，是對大家身體健康有益的食物！
俗話說病從口入，對于本身身體簡況狀況就不怎么好的朋友來說，大家要想確保自身健康狀況的話，那在飲食上大家就應(yīng)該注意有所控制，不亂飲食，對于自身病情有所了解，在選擇食物的問題上有所忌諱，這樣日積月累下來，相信大家的疾病就會得到治療！鱒魚的性質(zhì)是溫和的，與寒性體質(zhì)，便秘的病人來說，這樣的食物能中和體內(nèi)寒氣，達到治療便秘的目的，大家可以放心食用。
其他教案－鱒魚篇四
我把百度百科上的介紹粘貼過來，“《在美國釣鱒魚》記錄了詩人布勞提根在二十世紀六十年代里帶著妻子和孩子橫穿美國到處露營的釣鱒魚之旅，其中穿插著詩人的童年記憶和他對當(dāng)時美國社會各類邊緣人的觀察與對現(xiàn)代生活的思考?！?/p>
書不大，完全可以作為隨身讀物，很佩服那些記錄生活寫的跟詩一樣的人，很安靜的一本讀物，我最喜歡封皮上寫的一句話，“一個酒徒們的瓦爾登湖”喜歡到想據(jù)為己有，就像村上《東京奇譚集》里最后一個故事《品川猴》里的猴子，把它偷出來。推薦。
其他教案－鱒魚篇五
設(shè)計意圖：
最近，我們開展了有關(guān)風(fēng)車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問和意見：
“為什么風(fēng)車要叫風(fēng)車？…”、“風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)動？…”、“風(fēng)車都是用紙做的嗎？…”帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發(fā)幼兒對探索科常現(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入“handson”教學(xué)的新理念。
活動目標(biāo)：
1、幼兒選擇合適的多種材料制作風(fēng)車。
2、初步感受風(fēng)車轉(zhuǎn)動與風(fēng)力大小及材料的關(guān)系，體驗獲得成功的快樂。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動準備：
1、活動前開展子題一、子題二活動。
2、“大風(fēng)車俱樂部”環(huán)境布置、多媒體課件及設(shè)備。
3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。
重、難點：
1、選擇合適的材料制作風(fēng)車。
2、風(fēng)車的固定與葉片的制作。
活動過程：
一、講講風(fēng)車。
1、以“大風(fēng)車俱樂部”的形式導(dǎo)入活動。
二、做做風(fēng)車。
3、主持人重點指導(dǎo)：風(fēng)車車身與把桿的固定和風(fēng)車葉片的制作。
三、評評風(fēng)車。
1、誰愿意把你制作的風(fēng)車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。
2、主持人小結(jié)：其實在生活中風(fēng)車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風(fēng)車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
其他教案－鱒魚篇六
我其實就讀了《綠毛水怪》這一中篇，搜了一下，有些讀過。王小波，我極為推崇，他不是一般的有趣，他像個騎士一樣，無畏的精神令人戰(zhàn)粟動容，拿起筆就是“唐吉坷德”（我個人把唐吉坷德當(dāng)做褒義，推崇他的精神與無畏）。
天馬行空的想象力。讀到妖妖去世，心頓時就被什么揪了一下，代入感很強。我簡直想不到詞來夸獎，仿佛美好的'詞都不足以形容，在他的筆面前失了色。
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其他教案－鱒魚篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、制作簡易風(fēng)車，體驗制作樂趣。
2、通過玩風(fēng)車探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)準備：
1、材料準備：
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經(jīng)驗準備：
有玩風(fēng)車的經(jīng)驗，知道制作風(fēng)車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風(fēng)車有了疑問并做了猜想。
教學(xué)重難點：
記錄根據(jù)風(fēng)車轉(zhuǎn)動情況，并與同伴交流分享。
探究不同紙張風(fēng)車轉(zhuǎn)動的實驗過程。
活動過程：
1、說一說。
(1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。
教師：猜想了哪些紙適合做風(fēng)車？
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的？為什么？
幼兒：瓦楞紙結(jié)實，不會破。
幼兒：手揉紙柔軟，會轉(zhuǎn)得快。
幼兒：圖畫紙硬，會轉(zhuǎn)得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風(fēng)車)。
根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。
3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結(jié)果引出集體驗證表進行經(jīng)驗梳理)。
教師：你的驗證結(jié)果是什么？是哪里出了問題？(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的`風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。)。
教師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)。
5、評一評(集體驗證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車的紙)。
教師：能轉(zhuǎn)動的風(fēng)車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風(fēng)車？
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動時到手工去制作風(fēng)車。
教學(xué)評析：
活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車”?；顒佑螒蛐?、操作性強，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強。活動中記錄方法新穎，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。
教學(xué)反思：
在以前的教學(xué)過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風(fēng)車的過程也十分順利。
優(yōu)點：
問題是孩子學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風(fēng)車的過程中提出“用什么紙制作風(fēng)車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。
不足：
由于前期經(jīng)驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風(fēng)車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風(fēng)車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現(xiàn)象，教師并沒有給予及時的幫助和指導(dǎo)。
在科學(xué)活動中，教師恰當(dāng)把握時機，當(dāng)老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風(fēng)車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來時，才引導(dǎo)幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導(dǎo)幼兒主動探究。
其他教案－鱒魚篇八
教學(xué)目的：
1、能積極的參與聆聽活動，熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。
2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運用有關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
教學(xué)重點：1、賞析音樂作品《鱒魚五重奏》2、了解變奏曲式、變奏手法。
教學(xué)難點：運用知識進行創(chuàng)作。
教具備置：多媒體、鋼琴。
教學(xué)方法：賞聽、示范、啟發(fā)式教學(xué)。
教材分析：
1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特18根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽為“歌曲之王”。
3、作品結(jié)構(gòu)圖（略）。
4、重奏樂：又稱之為室內(nèi)樂，17世紀起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。
6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。
感受體驗1、教唱作品的主題旋律。2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，并根據(jù)音樂設(shè)想故事的結(jié)局。
3、揭示作品的背景、
介紹作者。1、學(xué)唱作品的主題旋律。2、聽音樂，根據(jù)自己對音樂的理解將故事補充完整并講述。3、獲得作品背景及作者知識。
理智賞析1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和所聽到的音樂討論重奏樂。2、放幾段音樂引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、音色、速度、力度等個方面找每段音樂的異同。3、總結(jié)變奏曲式及變奏手法。4、思考重奏樂并發(fā)表自己的見解。5、找出各段音樂的異同。6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂知識。
鞏固創(chuàng)新1、出示題目：請你根據(jù)所學(xué)的變奏知識為歌曲《小星星》做變奏2、師生共同評價。3、小組集體討論、商議共同完成作業(yè)并展示。4、師生共同評價。
其他教案－鱒魚篇九
活動目的:。
1、享受聽故事的樂趣。
2、知道水的三種形態(tài):水、冰、水蒸氣。
3、認識水在不同溫度下會有不同的變化。
4、增強身體表達能力。
5、認讀:“水”、“冰”、“水蒸氣”。
活動準備:。
1、盤子、冰塊、錄音機、音樂磁帶。
2、《神奇的水》活動大書(第10―15頁)。
3、詞句卡“水”、“冰”、“水蒸氣”。
活動過程:。
1、和幼兒玩?zhèn)鞅鶋K游戲。播放音樂,用盤子盛一塊冰,把盤子往右傳,當(dāng)音樂停止時,拿著盤子的幼兒就要說出一件與冰有關(guān)的事情,例如吃刨冰、喝冰飲料等與冰有關(guān)的故事。
2、當(dāng)冰塊變很小時,停止游戲,請幼兒說說冰塊越來越小的原因。
3、出示《神奇的水》活動大書,講訴故事《百變魔術(shù)師》。
4、講故事時,在相關(guān)處出示詞句卡“水”、“冰”、“水蒸氣”。,與幼兒一起認讀。
5、講完故事后,與幼兒討論故事情節(jié)。
其他教案－鱒魚篇十
明確：
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小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)文章。
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使文章思路清晰，具有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，同時還可以減少一些過渡性文字的使用，便于突出重點。
讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養(yǎng)，吸引閱卷者的注意。
列小標(biāo)題必須以主題為統(tǒng)率，處處體現(xiàn)主題，這樣整篇文章才會有明確而具體的中心。
小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式、承接式和層進式等；按照敘述內(nèi)容有時間類、人物類和事件類等。各種類型小標(biāo)題的安排要靈活，如安排人物類的小標(biāo)題，能用人物性格特征作小標(biāo)題，能用人物外貌特征作小標(biāo)題，還能用文中人物典型的語言作小標(biāo)題。
小標(biāo)題的使用已成為近多少年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景，但再好的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實質(zhì)性的內(nèi)容，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)，這樣才能相得益彰。
四、總結(jié)：
其他教案－鱒魚篇十一
教學(xué)單元分析：
本單元的選材以祖國錦繡山川的“山”為中心，體裁形式包括歌曲、合唱、交響合唱，由學(xué)唱歌曲《青藏高原》到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，再學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關(guān)》。
教學(xué)策略：
在已往實際教學(xué)經(jīng)驗中，學(xué)生對交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關(guān)》的體驗和人文把握，不盡理想，故本課擬采用同課異構(gòu)的教學(xué)策略，從云貴高原、青藏高原、黃土高原的民歌為主線，（由于初中階段有《遼闊的草原》的獨立單元，故本課不涉及內(nèi)蒙古高原部份），從音樂的形態(tài)與地理環(huán)境及語言音調(diào)之間的關(guān)聯(lián)，進而探討音樂人文。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過感受和體驗云貴、青藏、黃土高原的民歌風(fēng)，了解苗族飛歌、侗族大歌、藏族朗瑪及陜北民歌，豐富學(xué)生的民族音樂情感體驗，激發(fā)對民族音樂的喜愛之情。
2．在聆聽原生態(tài)音樂時，能感受和把握歌曲的風(fēng)格。
3．初步了解音樂與語言音調(diào)及民俗環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)重、難點。
1．聆聽《苗嶺瑤》《醉苗鄉(xiāng)》，感受苗語原生態(tài)演唱的飛歌高亢嘹亮、豪邁奔放、明快的特征。聆聽《蟬之歌》，體驗侗族大歌多聲部合唱的和諧特性。
2．注意聆聽飛歌中下滑音的運用，它主要出現(xiàn)在句末的“do”和句中行腔的“降mi”兩個音上，所有出現(xiàn)在句末或句逗的“do”都是下滑的，高音區(qū)的“do”下滑的幅度大些、時值長些；中聲區(qū)的“do”下滑幅度小，時值短些。這同苗語的自然聲調(diào)音韻緊密結(jié)合著，同時沖淡了“do”的穩(wěn)定性和終止感，使之頗具動力和特殊韻味。注意聆聽多聲部《蟬之歌》中模仿自然的聲音。
3.朗瑪演唱風(fēng)格的理解，聲音要求自然流暢，要用丹田控制聲音的抖動，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發(fā)出。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及措施。
問題：由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中很少能接觸到有關(guān)于少數(shù)民族的知識，所以理解少數(shù)民族的音樂特點較為困難。
措施：教學(xué)中應(yīng)以視頻欣賞課為主，并輔以圖片等介紹相關(guān)的民俗文化。
教學(xué)過程。
組織教學(xué)，直接導(dǎo)入新課：
首先，我們先到云貴高原，讓大家欣賞苗族飛歌和侗族大歌，展示苗族吊腳樓圖片。
播放視頻苗語演唱的音頻《苗嶺瑤》，播放前先交代學(xué)生注意聆聽飛歌中下滑音的運用，它主要出現(xiàn)在句末的`“do”和句中行腔的“降mi”兩個音上,所有出現(xiàn)在句末或句逗的“do”都是下滑的,高音區(qū)的“do”下滑的幅度大些,時值長些；中聲區(qū)的“do”下滑幅度小些,時值短些。這同苗語的自然聲調(diào)音韻緊密結(jié)合著,同時沖淡了“do”的穩(wěn)定性和終止感,使之頗具動力和特殊韻味。聆聽并分析歌曲的風(fēng)格特征，讓學(xué)生回答內(nèi)心情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生注意旋律中的“降mi”和“do”的下滑。
播放阿幼朵演唱的《醉苗鄉(xiāng)》，由于該曲和《苗嶺瑤》有近似之處，加深學(xué)生對飛歌特征音的印象。引導(dǎo)學(xué)生了解音樂高亢嘹亮，豪邁奔放、明快的特征。
小結(jié)苗族飛歌特點：當(dāng)曲調(diào)的走向是上行時,用的是“mi”,這是大調(diào)性的,色彩很明朗；而第二樂句的結(jié)尾出現(xiàn)降mi,這里的調(diào)性色彩變得相對柔和而模糊。這種運用變音、特性音的旋律進行的一般規(guī)律(升的向上,降的往下)，就是飛歌特有的音樂魅力。
切換視頻，展出侗族鼓樓、風(fēng)雨橋圖片。
侗族分布在貴州、湖南、廣西三省區(qū)相毗連的地區(qū)，無本族文字，以歌敘事。侗族大歌是一種二聲部同聲合唱歌曲，大歌的織體多用支聲復(fù)調(diào)和持續(xù)音唱法，音程以三、六度最為常見，四、五度次之，一般分為“鼓樓大歌”、“敘事大歌”、“聲音大歌”、“兒童大歌”。我們今天欣賞的《蟬之歌》屬于聲音大歌，以模仿自然聲音為特色。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽曲調(diào)中對自然景物如蟬鳴的模仿，了解這種人與山水的和聲，體現(xiàn)了侗族人親近自然的和諧觀。
介紹苗族的蘆笙節(jié)。蘆笙節(jié)(苗語稱基別，為漢語爬高坡之意)是貴州省黔東南苗族、侗族自治州苗族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，約在農(nóng)歷9月27日舉行,為期一周。
接著我們?nèi)サ诙厩嗖馗咴袚Q視頻展出相關(guān)圖片。播放桑巴演唱的《天路》及譚晶演唱的《在那東山頂上》，介紹朗瑪演唱風(fēng)格。
朗瑪是一種在室內(nèi)、宮廷內(nèi)表演的藏族傳統(tǒng)歌舞。朗瑪歌曲的抒情風(fēng)格和優(yōu)美細膩的情調(diào)，與一般藏族民歌的歡樂、熱烈形成了鮮明的對比。它要求演唱者把朗瑪中（哈、啊、哦）三個基本運腔、字母結(jié)合到歌曲中，在強音拍上，盡量使詞得以清晰；在弱拍處，反復(fù)用這三個運腔字來托音。
演唱朗瑪?shù)穆曇粢笞匀涣鲿?，要用丹田控制聲音的抖動，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發(fā)出，一般兩樂句換一口氣，保持聲音和氣息的連續(xù)性和音樂的完整性。這種發(fā)聲方法與美聲唱法中的“喉咬字，聲貼壁”（即咽壁）的道理是一樣的，聲音的源頭均在喉（即歌唱的振源體）。由此證明，這種先進的發(fā)聲方法，早在一千多年前藏傳佛教音樂藝術(shù)中就已產(chǎn)生了，可以說早于歐洲美聲唱法幾百年。
最后，我們?nèi)S土高原，切換視頻，展出相關(guān)圖片。播放阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》《蘭花花》，王寶榮演唱的《腳夫調(diào)》。
黃土高原的音樂特點，其節(jié)奏一般較自由舒展，聲音高亢、嘹亮，音域?qū)拸V，旋律有的起伏很大，有的則平穩(wěn)委婉，有的感情豪放率直，有的則柔和抒情，表現(xiàn)出了各種不同的思想感情和意境。在演唱特點上，一種是以聲音平直高亢的山歌風(fēng)格來表現(xiàn)，另一種則以感情細致、聲音委婉的小調(diào)風(fēng)格來表現(xiàn)。
在西北，以運送貨物為生的人稱為“腳夫”。音樂由上下樂句構(gòu)成，樂句落音構(gòu)成四度關(guān)系，形成調(diào)式呼應(yīng)。
總結(jié)，三大高原的不同音樂風(fēng)格。下課。
其他教案－鱒魚篇十二
設(shè)計意圖：
在一次幼兒園組織的活動中，幼兒們對臺上表演的魔術(shù)非常感興趣，時刻發(fā)出驚嘆聲。當(dāng)我問他們叔叔阿姨們怎么變魔術(shù)時，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設(shè)計了這個“小小魔術(shù)師”的活動。讓幼兒通過觀察、想象、變通等方法尋找魔術(shù)中的秘密。讓幼兒明白，魔術(shù)師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰明才智，創(chuàng)作出一個個有趣的魔術(shù)。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術(shù)，如果我們能開動腦筋，靈活運用，也能成為小小的魔術(shù)師。
目標(biāo)：
1、學(xué)用逐步質(zhì)疑法去尋找小魔術(shù)中的秘密，培養(yǎng)幼兒對事物的探究興趣。
2、啟發(fā)幼兒想像與變通，培養(yǎng)觀察力、注意力和動手動腦的能力。
準備：繩子若干、報紙、杯子若干。
過程：
1、相互討論看過的魔術(shù)。
2、魔術(shù)：小老頭。
調(diào)動幼兒探索魔術(shù)的興趣。
3、魔術(shù)：剪繩子。
引導(dǎo)幼兒對分解動作提出質(zhì)疑，去破解魔術(shù)中的小秘密。
4、魔術(shù)：變杯子。
幼兒討論魔術(shù)中的秘密，并動手操作。
5、小結(jié)：魔術(shù)是人們用聰明才智創(chuàng)造出來的一種活動。它本身是沒有魔力的。只要我們動腦筋想辦法，也能成為小小魔術(shù)師。
其他教案－鱒魚篇十三
歌曲如下：
親愛的爸爸媽媽，你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛。雖然我很少寫信，其實我很想家。
爸爸每天都上班嗎？管得不嚴就不要去了，干了一輩子革命工作也該歇歇了。我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得，穿上吧。以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長大了。哥哥姐姐?；貋戆桑嫖覇柡蛩麄儼?，有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣的。
爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回來。
好了先寫到這吧。
此致
敬禮此致那個敬禮
一九九三年十月十八號。
從這首歌曲里我們可以感受到長大成人的兒子對父母的牽掛和關(guān)心，那種發(fā)自肺腑的愛。人世間的真情莫過于父母和子女，子女依戀父母，父母更是對子女付出了深切的大愛，俗話說“可憐天下父母心”，今天，就讓我們一起來欣賞一篇散文，感受一下作為父親的楊子對十八歲兒子有著怎樣的一番言語。
二、整體感知：
其他教案－鱒魚篇十四
1、通過唱《鱒魚》熟悉其主題旋律，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。
2、結(jié)合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運用相關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
【教材分析】。
《鱒魚五重奏》是舒伯特18根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。這部作品運用了鋼琴五重奏及多種變奏手法，將歌曲內(nèi)容深入的刻畫和描述。
【教學(xué)重點】。
其他教案－鱒魚篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《鱒魚》，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。
2、結(jié)合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運用相關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
3、在聆聽《鱒魚五重奏》第四樂章時，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴的不同音色。
教學(xué)重、難點：聆聽音樂、感受音樂，體驗樂曲的音樂情緒。
教材分析：
《鱒魚》是舒伯特18根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，是一首西方古典主義音樂和浪漫主義音樂的代表作，在《鱒魚》問世兩年后，舒伯特又應(yīng)朋友之邀，根據(jù)《鱒魚》第四樂章創(chuàng)作了《a大調(diào)鋼琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，它打破了室內(nèi)樂重奏曲多為四樂章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式，在使用變奏曲式的同時，舒伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達的內(nèi)容進行了深入的刻畫與描述?！禷大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》作者以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被虐詐和邪惡所害這一主題，同時借助于對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境（多媒體播放）。
學(xué)生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》步入教室，為學(xué)生創(chuàng)造音樂情境。
二、導(dǎo)入課題。
師：很高興能和大家在這里一起分享音樂帶給我們的美妙感受。我今天帶來一個很特別的故事想跟大家一起分享，這個故事特別在那呢？是一個怎樣的故事呢？請聽.....（多媒體播放《鱒魚》歌曲）。
生：略。
師：我想請大家給這個故事命名。
生：略。
1、聆聽《鱒魚》合唱（多媒體播放）。
師：老師對這個故事還意猶未盡，同學(xué)們跟我一起再來感悟感悟。
2、作者簡介。
師：做出這首很有創(chuàng)意歌曲的作者是誰大家知道嗎？（播放舒伯特簡介視頻）。
師：舒伯特歐洲浪漫樂派的代表人物之一。被人們稱為“歌曲之王”。在《鱒魚》這首歌曲問世兩年后，舒伯特應(yīng)朋友之邀，創(chuàng)作了一首室內(nèi)樂跟這首歌曲《鱒魚》有關(guān)聯(lián)，《a大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》，這首《鱒魚五重奏》第四樂章是根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的。
師：鋼琴五重奏是不是由五架鋼琴同時演奏？
生：略。
師：由一架鋼琴和弦樂四重奏組成（多媒體出示五重奏演奏圖）。
師：《a大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》由五個樂章組成，今天我們聆聽第四樂章。
師：我想讓同學(xué)們閉上眼睛用自己最為舒服的姿勢聆聽，拿出你的筆，當(dāng)你聽到音樂有變化的時候在你的`本子上做一個記號。
師：誰來說說你做了幾個記號？這首樂曲可以分幾個部分？
生：略。
四、深入樂曲內(nèi)容（第二遍聆聽）。
師：舒伯特是通過《鱒魚》歌曲的主旋律來變奏的，那我們是不是在這首樂曲里也能找到《鱒魚》故事的發(fā)展情節(jié)呢？我們一起去聽聽作者是怎么表現(xiàn)的。
主題問題：這段音樂的主奏樂器是什么？
表現(xiàn)了小鱒魚怎樣的形象？
主奏樂器：小提琴小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象變奏一主奏樂器變成了什么?
小鱒魚的音樂形象有沒有改變?
主奏樂器：鋼琴小鱒魚歡快嬉戲，悠然自得。
變奏二主奏樂器又發(fā)生了什么變化？
主題由中提琴、大提琴奏出.
變奏三主旋律哪去了？鋼琴急速變奏，你猜想發(fā)生了什么？
主奏樂器：大提琴和低音提琴給人一種不祥之感。
變奏四你從音樂中想象到了什么？
小魚遭遇了不幸。
變奏五請你選擇一種色彩來說明你現(xiàn)在的心情？為什么？
結(jié)束段音樂為什么又恢復(fù)到了歡快的情緒，體現(xiàn)了作者怎樣的愿望？
預(yù)示苦難終將過去，歡樂和美好必將到來。
舒伯特生活的年代，正值梅涅特獨裁專制時期，到處籠罩著白色恐怖，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被狡詐所害。借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了對自由的向往和對迫害者的憎惡，運用了隱喻的手法，是寓意非常深刻的一部作品.
五、總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)欣賞《鱒魚五重奏》相信同學(xué)們會對古典浪漫主義作品有一個比較明確的認識，變奏曲式與變奏手法的運用成為這首作品的一大亮點，寓意深遠的主題引發(fā)我們的深省，相信同學(xué)們一定會以本節(jié)課為契機，更好的懂得欣賞古典音樂與浪漫主義音樂。同時也告訴我們一個人生哲理：自由和光明是人類永恒的追求,盡管單純和善良經(jīng)常會被虛假和邪惡所害，但是在生活中我們還是要堅持做一個真實和善良的人！
板書設(shè)計：
變奏曲式結(jié)構(gòu)圖：主題――變奏1――變奏2――變奏3――變奏4――變奏5――結(jié)束段。
其他教案－鱒魚篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價值觀：
引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時期的音樂風(fēng)格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。
過程與方法：
熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。
知識與技能：
能初步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學(xué)的變奏手法進行變奏練習(xí)。
教學(xué)重、難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。
難點：運用所學(xué)變奏手法進行簡單的變奏編創(chuàng)。
教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入。
教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》。
提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？
用這首曲子導(dǎo)入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進古典音樂與學(xué)生間的距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）新歌教學(xué)。
1、模唱歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生哼唱。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個變奏作準備。
2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，了解其聲音特征。（室內(nèi)樂：又稱之為重奏樂，17世紀起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）。
3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。
（1）結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。
（2）播放主題，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
（3）欣賞變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問題提前下發(fā)）。
教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學(xué)生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。
變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）。
變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）。
變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）。
變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）。
變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）。
4、欣賞結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的`故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）。
5、復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。
（1）聽變奏一，請學(xué)生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓?。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）。
（2）聽變奏四，請學(xué)生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏。（由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強力度，節(jié)奏上有較大的變動。）。
（三）變奏練習(xí)。
以《茉莉花》為例，根據(jù)原曲旋律請學(xué)生即興創(chuàng)作變奏練習(xí)，討論互動，互評自評。
（四）課堂小結(jié)。
師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。（由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為a+a1+a2+a3+…常見變奏手法：改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。）。
其他教案－鱒魚篇十七
1.學(xué)習(xí)弟弟用實際行動改正缺點的精神。
2.讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
1.了解作者運用通順的語句表達內(nèi)容的方法。
2.理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物一顆真誠的心!這兩句話的意思。
教學(xué)時間一課時。
教學(xué)過程。
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準字音。
(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
商量的量在課文中應(yīng)讀輕聲liang，粘補的粘在課文里應(yīng)讀zh1n。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.弟弟他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點回答。
他們小隊經(jīng)過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。
(3)弟弟要送給老師的禮物是什么?
一個認真書寫的作業(yè)本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
這是我送給老師的新年禮物。
(5)課堂討論：弟弟是在什么情況下說這句話的?
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，弟弟對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次弟弟說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出弟弟對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
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