教案的編寫過程中，需要注重對學生的評價和反饋。教案應(yīng)該合理安排時間，確保教學進度的緊湊性。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫的教案，希望可以為大家的工作提供一些參考和指導。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇一
本節(jié)課，從談話導入時，師生攜手一起，幫忙唐僧師徒解決難題，將故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂的始終，讓學生仿佛置身于西游記。在分餅的過程中，引導學生小組合作，讓他們想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數(shù)學，體驗數(shù)學，體現(xiàn)學習的自主性和主體性，從而讓學生尋找到分餅的方法，“一張一張的'分”、“重疊在一起分”，用不同方法的演示，認識分數(shù)的產(chǎn)生過程，為下一個活動達到遷移的作用，同時圍繞問題層層深入，由平均分8塊餅、1塊餅、3塊餅、9塊餅、乃至生活中的分面包，分蘋果一個一個解決，在具體的情境中體驗真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的產(chǎn)生。結(jié)合具體情境，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索分數(shù)的特點，讓學生在活動中學會知識和方法。學生對知識進行小結(jié)，達到梳理、內(nèi)化、反思、鞏固的作用。通過層次性的練習，增強對知識的理解和深化，讓學生運用數(shù)學解決生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。在探索過程中也存在一些問題，學生在合作交流中產(chǎn)生兩種分餅的方法時，可以將知識點深化，倡導多種分法，從而培養(yǎng)學生的求異思維與創(chuàng)新思維，在探討分數(shù)的特點時，結(jié)合具體情境更加大膽放手讓學生深入討論和理解.
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇二
《分餅》是北師大版數(shù)學五年級第九冊第三單元第二課時的內(nèi)容。
本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)分餅的情景活動分成兩個層次進行展開教學。通過兩個活動讓學生理解真分數(shù)假分數(shù)和帶分數(shù)的意義，在這基礎(chǔ)上要求學生對這分數(shù)能正確讀寫，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。
這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入，并提出問題，讓學生帶著問題一齊參與學習的整個過程。在整個教學中我都讓學生通過動手實踐和與小組討論來解決問題。兩個實踐活動中，學生都能夠積極地參與，課堂氛圍都比較強。到解決9張大餅分給四個人在這一活動探索中，有了之前活動一分餅的經(jīng)驗，學生都比較容易的表述出，但用帶分數(shù)表示就出現(xiàn)了麻煩，個別學生都不能用2表示。學生都好象出現(xiàn)對三種分數(shù)的錯覺。不知道帶分數(shù)到底是怎樣構(gòu)成的？因此這里用的時間比較長。
反思這一節(jié)課，小組活動開展得很成功，得益于平時的培養(yǎng)，和本節(jié)課的安排，孩子們勇于發(fā)表自己的看法，展示自己的創(chuàng)意與個性，小組活動動而不鬧秩序井然，這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進步。但是，由于匯報交流的時間拉得過長，沖淡了練習的時間，使得安排的訓練題沒能完成。今后還要在時間安排上多動腦，把有限的課堂時間用在刀刃上。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇三
北師大版第九冊第三單元第37----38頁“分餅”
二、教學目標。
1、結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。
2、能正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)，了解假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系，理解帶分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生通過操作，觀察、比較，從直觀具體到抽象出同一類事物的本質(zhì)特征的能力。
三、教學重點、難點。
教學重點：讓學生在分餅的情境中理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。
教學難點：用假分數(shù)和帶分數(shù)表示同一事物，感受假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系。
四、教學具準備：直尺、鉛筆、紙片9張。
五、教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：
1、(投影第一張幻燈)出示主題圖，講故事引入：在唐僧師徒四人往西天取經(jīng)的路上，八戒化緣化得3張大小一樣的餅，要想分得公平，四個人該怎么分呢？豬八戒摸著大腦袋不知所措。同學們，你們能替他想個辦法嗎？請同學們拿出課前準備的圓形紙片自己分一分。
2、揭示課題展示教學目標及重難點（投影第二、三、四張幻燈）。
3、學生動手操作，教師巡視。
4、學生匯報分法及分的結(jié)果（預(yù)設(shè)出現(xiàn)以下兩種分法投影第第五、六、七張幻燈）。
第一種：第一種分法：先把1張餅平均分給4個人，每人分到張，那3張餅是3個13張,是張。
第二種：把3張餅重疊起來，平均分成4份，每人得一份，一份就是3個張。合起來就是3張。
（二）自主探索，經(jīng)歷過程。
2、學生思考，然后匯報分法及結(jié)果。然后，教師投影第八、九張幻燈。第一種：一張一張地分，先把1張餅平均分給4個人，每人分到張，那9張餅是9個張，是張。
二種：先分8張，每人分2張，再分1張，每人分張，共分2張加張。（教師引導學生觀察第二種分法結(jié)果：2張加張，如何來表示？學生討論后，出示寫作：2又張，讀作：二又四分之一。
3、教師小結(jié)：這兩種分法得到兩個分數(shù)，因為分法都是正確的，所以這兩個分數(shù)是相等的。
（三）認真觀察，分類匯報。
1、投影第十張幻燈片，要求學生認真觀察，14141414141494。
2、獨立思考后，交流并匯報（說出分類的理由）教師根據(jù)學生的匯報繼續(xù)投影第十張幻燈。
3、指導學生討論，你能給這些分數(shù)取個名字嗎？
根據(jù)學生討論揭示真分數(shù)、假分數(shù)的名稱。（投影第十一張幻燈。）并讓學生說說對真分數(shù)、假分數(shù)的理解。
4、根據(jù)真分數(shù)、假分數(shù)的特征判斷它們的值與“1”的關(guān)系。（投影第十二張幻燈。）。
5、課堂練習：寫出分母是7的真分數(shù)、假分數(shù)各3個。投影第十三張幻燈。
6、認識帶分數(shù)以及和假分數(shù)的關(guān)系。
（1）我們已經(jīng)了解了等于二又四分之一，(二又四分之一)前面是一個整數(shù)2，后面帶著一個分數(shù)，你能給它起個名字嗎？學生依據(jù)教師的提示，可能會說出“帶分數(shù)”。讓學生列舉幾個帶分數(shù)并讀寫。
（2）教學帶分數(shù)的組成：根據(jù)上一步討論，學生可得出帶分數(shù)有整數(shù)部分和分數(shù)部分兩部分組成。
（3）讓學生討論以下問題。
哪些假分數(shù)可化成帶分數(shù)？假分數(shù)如何化成帶分數(shù)？哪些假分數(shù)可化成整數(shù)？
（4）教師小結(jié)以上問題。
（5）練習把下面的假分數(shù)化成帶分數(shù)。
（四）課堂小結(jié)，總結(jié)提高。
你現(xiàn)在是如何認識分數(shù)的？分數(shù)分為哪幾類？各有什么特征。
(五)課后作業(yè)：
回去以后多向父母了解各種分數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。（每種最少4例）。
板書設(shè)計：
分餅。
1123?這樣的分數(shù)叫做真分數(shù)。2434。
3359?這樣的分數(shù)叫做假分數(shù)。2344。
15232135?這樣的分數(shù)叫做帶分數(shù)。4678。
各種分數(shù)特點。
真分數(shù)的特點：（1）分子比父母小。（2）真分數(shù)小于1。
假分數(shù)的特點：（1）分子等于分母或比分母大。（2）假分數(shù)大于或等于1。帶分數(shù)的特點：（1）由整數(shù)和真分數(shù)合成。（2）帶分數(shù)大于1。
注意：分數(shù)的分母不能為零。
教學反思：
動達到遷移的作用，同時圍繞問題層層深入，由平均分8塊餅、1塊餅、3塊餅、9塊餅、乃至生活中的分面包，分蘋果一個一個解決，在具體的情境中體驗真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的產(chǎn)生。結(jié)合具體情境，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索分數(shù)的特點，讓學生在活動中學會知識和方法。學生對知識進行小結(jié)，達到梳理、內(nèi)化、反思、鞏固的作用。通過層次性的練習，增強對知識的理解和深化，讓學生運用數(shù)學解決生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。在探索過程中也存在一些問題，學生在合作交流中產(chǎn)生兩種分餅的方法時，可以將知識點深化，倡導多種分法，從而培養(yǎng)學生的求異思維與創(chuàng)新思維，在探討分數(shù)的特點時，結(jié)合具體情境更加大膽放手讓學生深入討論和理解。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇四
分數(shù)的基本性質(zhì)一課是學生在學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。它是進一步學習約分、通分的基礎(chǔ)。而約分、通分又是分數(shù)四則計算重要基礎(chǔ)，因此，理解分數(shù)的基本性質(zhì)我覺得非常的重要。那么探索分分數(shù)的基本性質(zhì)是難點，運用這個規(guī)律來解決一些實際的問題則是重點。在課堂中如何來體現(xiàn)這兩方面，我是用同學們感興趣的故事來貫穿整個教學過程。
（一）情境的創(chuàng)設(shè)。
課的開始，我講了一個唐僧給三個徒弟分餅的故事。通過分大餅這一故事創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，更能激起學生探索新知的欲望。在課堂實施中，我發(fā)現(xiàn)學生還是愛聽故事的，從這個故事中學生也能說出分到的餅的大小是一樣的。接著我提出疑問，既然你們剛才說到三只猴子分到的餅一樣多，那就意味著這三個分數(shù)的大小是相等的，那我們還沒有學過分子和分母不一樣的分數(shù)的大小比較，你怎么知道這3個分數(shù)大小相等呢？就引出了規(guī)律探索的第一步。
（二）規(guī)律的探索。
在故事中學生得出這3個分數(shù)大小相同后，我又組織學生利用準備好大小相同的'長方形紙分組聽口令動手操作實踐。這樣的設(shè)計我的目的是能夠給予學生一定的探究思考空間，讓學生折一折，畫一畫，涂一涂，同時也增添活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。這里就又得到一組分數(shù)，提供更多的學習材料，以便學生更好的觀察。然后共同探討研究。在老師的引導下，學生的獨立思考，同桌的合作交流以及全班學生的交流，并通過老師的板書，很清楚的觀察到分子和分母是怎么變化的。最后根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識進行對比，得出相同的數(shù)“零”要除外的，從而完善規(guī)律。當學生已經(jīng)理解并掌握這個規(guī)律后，嘗試讓學生去解決生活中一些問題。
（三）練習的設(shè)計。
意力，另一方面也可以放松學生的心情，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。由于時間緊張，因此練習的設(shè)計與原來的有所區(qū)別。
（四）新知的小結(jié)。
總結(jié)新課學習時，我利用分數(shù)的意義，鞏固新知?！叭绻麑⒄?jié)課的感受看做單位?1?，你的快樂占幾分之幾？”學生都能積極的評價自己?！澳堑降渍l的快樂多呢？通過我們后面幾節(jié)課的學習，你就會明白?！币徽Z為學生積極探索后面的知識拓展開去。
總之，一節(jié)課下來，感覺時間安排挺緊，致使練習有些倉促。這是課堂教學應(yīng)該注意的問題。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇五
1、準確說出圓形、方形、三角形，五角星圖形。
2、明白好東西要共同分享的道理。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
【活動準備】。
1.熊媽媽、兩個熊寶寶片玩偶。
2.紙質(zhì)的圓形、方形、三角形、五角星的餅兒。
【活動過程】。
教師出示熊媽媽和熊寶寶玩偶，引起幼兒的興趣，并敘述故事。
師：熊媽媽在屋子里做餅?zāi)?，它做餅要給誰吃呢?(熊寶寶)對了，熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫小白，一個叫小黃。今天熊媽媽要給他們兩個做好吃的餅兒。
我們來看看熊媽媽做了一只什么樣子的餅兒?(圓圓的餅兒)。
師：現(xiàn)在熊媽媽要問我們小朋友了，有兩只熊寶寶，可是只有一只餅，該怎么辦呢?(再做一只)可是，熊媽媽只做了一個只圓圓的'餅兒。(分一分)。
師：怎么分呢?我請一個小朋友來分一分。(小朋友上來分餅兒)。
師：圓圓的餅兒變成了半圓的餅兒了。
師：剛才我們在分餅的時候，熊媽媽又做好了一只餅。我們看看它這下子做了一個什么樣子的餅?(方方的餅兒。)。
師：我們怎么分呢?我再請一個小朋友來分一分。(小朋友上來分餅兒)。
師：這一次，熊媽媽想自己來分餅，我們看看它是怎么分的。(拿出已經(jīng)分好的三角形餅)。
咦，熊媽媽跟小朋友切的不一樣，熊媽媽分的餅是什么形狀的呀?(三角形)。
師：原來，這個熊媽媽把方方的餅兒變成了三角的餅兒啦。
師：熊媽媽最后做了一個餅。這個餅是什么形狀的呀?教師拿出五角星餅兒。
(五角星的樣子。)。
師：這下五角星的餅兒該怎么分呢?
幼兒自由回答。
師：這時候，兩只熊寶寶說話了。它們說，不分了，不分了。五角星餅兒給媽媽吃。為什么要給媽媽吃呢?(因為媽媽做飯很辛苦。)。
師：小熊寶寶那么懂事。那我們小朋友應(yīng)不應(yīng)該和熊寶寶一樣懂事?爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，外公外婆，平時一直照顧我們很辛苦，還有去上班，下班還要給我們做好吃的東西。
那我們在吃好吃東西的時候，是不是應(yīng)該跟他們一起吃?要學會跟長輩分享好吃的東西。
反思：
注意力分為有意注意和無意注意兩種。從幼兒年齡特點來看，幼兒的無意注意占明顯優(yōu)勢，有意注意只是初步形成。但無意注意的保持時間較短，且幼兒的有意注意時間一般只在五分鐘左右，這樣不利于幼兒主動學習和參與。所以，我們應(yīng)該有針對性地培養(yǎng)幼兒的有意注意，并提高其穩(wěn)定性，使之持久地集中于一個對象。上課之前，先出示毛絨玩具，抓住幼兒喜歡玩具的心理特點，引起他們的注意。然后結(jié)合毛絨熊玩具，開始講故事。在課程的過程中，讓幼兒一邊認知圖形，一邊對圖形的變化產(chǎn)生興趣，并且可以讓請他們自己動手嘗試如何“分餅”，在整個互動活動中，引起幼兒的無意注意。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇六
活動目標：
1、能正確感知3以內(nèi)的數(shù)。
2、學習按要求進行匹配，感受數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
ppt課件;紙盤;動物及食物圖片材料(打印)。
配套課件：
活動重難點：
重點：正確感知3以內(nèi)的數(shù)。
難點：能按要求進行匹配。
活動過程：
1、依次引出動物，感知3以內(nèi)的數(shù)量。
(1)師：小朋友們看，這里是動物幼兒園。今天幼兒園開學了，我們一起去看看吧!
(2)師：這是誰呀?(這是熊貓老師。)。
熊貓老師很早就到了幼兒園，聽!(點擊播放羊叫聲)誰來上學了?
有幾只小羊呢?白白的羊毛像什么?
小兔是怎么來的呢?(跳)那有兩只小兔我們就跳兩下好不好?
(4)師：這是誰呀?
看看有幾只小雞?誰知道小雞是怎么叫的呢?
那有三只小雞我們叫幾下呢?一起來學一學。(點擊播放小雞叫聲)。
(5)師：這時候，小狗和小貓一起來上學了。數(shù)數(shù)，小狗有幾只?小貓又有幾只?
(評析：此環(huán)節(jié)緊扣活動目標一展開，采用聽叫聲猜動物，學動物跳、叫等方式依次引出動物，從而引導幼兒數(shù)數(shù)，感知3以內(nèi)的數(shù)。此環(huán)節(jié)數(shù)學氛圍濃厚，孩子們對于小動物們不同形式的出場也十分有興趣，注意力集中，為活動的開展起了個很好的開始。)。
(5)師：我們來看看xx盤子里的食物是不是都是它最喜歡吃的呢?(送錯的食物請幼兒重新送)。
熊貓老師說了什么呀?小動物的媽媽們呢?(原來她們都藏起來了，我們一起來找找。)。
是xx嗎?你是怎么知道的?我們一起喊她出來吧!(xx媽媽，快出來吧!)。
(評析：此環(huán)節(jié)以匹配為主，主要完成教學目標二，同時將喂食、找媽媽的游戲與目標一感知3以內(nèi)的數(shù)緊密結(jié)合起來，讓幼兒在玩中學，無形中在原有的基礎(chǔ)上得到提高。)。
3、結(jié)束活動。
現(xiàn)在她們要回家了，我們也回去吧。
(評析：此環(huán)節(jié)是活動的結(jié)束部分，借助小動物們的感謝之意，讓每一個天真的孩子都感受到成功與助人為樂的喜悅，延續(xù)著孩子們對數(shù)學活動的興趣。)。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇七
全校教師《百人大比武》活動已經(jīng)開展一個月了，10月10日終于輪到我講課了，我?guī)е鴿M腔熱情和希望上完了這一堂課。這次活動中主要有王瑞平老師和全校數(shù)學教師參與聽課和評課。在設(shè)計《分餅》---真分數(shù)和假分數(shù)的認識這一課時，我力圖把自主探究帶入學習之中，讓學生在學習中自主進行探究，在探究中學到知識和發(fā)展能力。反思本節(jié)課的教學，我主要有以下幾點啟發(fā)：
一創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
課伊始，我創(chuàng)設(shè)了學生愛聽的《西游記》的故事，很快吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的學習興趣。讓學生幫助豬八戒解決“分餅”的問題，激發(fā)了學生的求知欲。
二研究活動以物為主。
我在教學中創(chuàng)設(shè)了讓學生“分餅”的情境問題：3張一樣大的餅怎樣平均分給4個人呢？每人分得多少張餅?zāi)?？激發(fā)學生學習探究的欲望。同時，我讓學生用圓片代替餅，通過想一想說一說剪一剪分一分，在活動中感知數(shù)學，體驗數(shù)學，用不同的方法的演示即學生操作演示和課件演示，認識分數(shù)的產(chǎn)生過程。但可惜的是由于制作課件的技能有限，沒有能很好進行動態(tài)演示輔助理解。而且學生在操作的過程中也沒有讓學生統(tǒng)一標準去準備一樣大小的圓片，導致在操作過程中有一定的困難，有個別學生理解不深刻。
三對比觀察得出結(jié)論。
在教學活動中，通過學生動手操作觀察對比各種分數(shù)中分子與分母的特點得出不同的名稱即真分數(shù)假分數(shù)和帶分數(shù)。結(jié)合情境理解真分數(shù)假分數(shù)帶分數(shù)的特點。接著對各類分數(shù)進行舉例，加深了知識的內(nèi)化和鞏固。我還根據(jù)板書對本節(jié)課知識進行了細致的梳理和深化，但美中不足的是板書看上去有些太亂，太多，不簡潔明了。
本節(jié)課中還有諸多的不足，例如：給學生的思考時間和活動的空間少、教師的語言不精煉、學生的語言表達能力不強........但我堅信這些不足將是我教育教學中努力學生的動力。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇八
今天上完了《分餅》一課，從孩子們上課的表現(xiàn)及作業(yè)的反饋中，讓我感覺非常輕松和愉快。
《分餅》是第三單元《分數(shù)》的第二課時，其實也就是真分數(shù)和假分數(shù)的學習。教材創(chuàng)設(shè)了豬八戒分餅的情境活動，結(jié)合這一具體情境，讓學生經(jīng)歷真分數(shù)和假分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”、“帶分數(shù)“的意義，正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)，了解假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系。在教學中，做到以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)的情境能引發(fā)孩子的探究欲望。由于孩子們都非常了解唐僧師徒西天取經(jīng)的故事，對于其中的四個人物都非常感興趣，因此我就直接借助教材所提供的情境展開教學。創(chuàng)設(shè)了孫悟空讓豬八戒把三張餅平均分給師徒四人，可如何分，豬八戒犯難了，相信我們班的同學一定能幫助豬八戒解決這個分餅問題的。這樣學生們在上課一開始就積極投入到如何幫豬八戒分餅的新知探究中來。同時孩子也感受到老師對他們的信任，也會積極主動的完成今天的學習任務(wù)。
二、在學生自學的基礎(chǔ)上用ppt展現(xiàn)三張餅分法。“3張餅平均分給4個人”這個問題對學生來說比較抽象，我課堂上出示了自學指導，然后學生通過自學獲得分餅的方法。之后，運用ppt明了、直接、生動的展示了三張餅的分法。
三、讓學生通過動手操作、自主探究來獲取新知。
三張餅的分法已掌握的基礎(chǔ)上，我引導學生充分借助手上的學具去剪、畫、拼親自動手來分九張餅，這樣每種方法都有人去嘗試，也能節(jié)約時間。學生有了動手的體驗，所以方法介紹的很清楚，從交流來看學生已掌握。
四、注意讓學生自已總結(jié)真分數(shù)、假分數(shù)的特點。
在得到四分之三和四分之九的分數(shù)后，我出示了一些類似四分之三的分數(shù)和類似四分之九的分數(shù)，而后請學生觀察這兩組分數(shù)的特點，說說他們有什么不同，引導學生得出一類分子比分母小，一類分子比分母大或相等，在此基礎(chǔ)上再總結(jié)并出示真分數(shù)和假分數(shù)這兩個名稱。因此學生對于真分數(shù)和假分數(shù)有了非常清晰的理解。
五、設(shè)計形式多樣的練習。為了更好的鞏固新知，形成技能，我在新知探究后設(shè)計了豐富多彩的練習活動如各派兩名同學上臺一名寫三個真分數(shù)，另一名寫出三個假分數(shù)”看哪一名寫得又快又正確；用假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示陰影部分；判斷題等活動。學生完成的都很好，充分說明今天的知識孩子們已經(jīng)掌握。
六、課堂上做到了“兩個及時”。在課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并加強了互動和交流。對于出現(xiàn)的問題，及時給予解決，不遺留；對于積極答題的學生及時給予鼓勵，進而使學生在課堂上聽講認真，積極性高漲，回答問題踴躍，正確率高。
自己深刻反思在本節(jié)課教學中也存在于很多不足主要表現(xiàn)在:。
一、課堂時間把握不夠好，有拖堂。課堂上，在讓學生自己動手分9張餅，交流限定3分鐘，而實際用了6、7分鐘；使后邊教學又趕的有點緊。
二、教學內(nèi)容順序不太合理。
應(yīng)該把九張餅的第二中分法介紹完后，馬上介紹真分數(shù)和假分數(shù)。第三種方法得出帶分數(shù)再介紹帶分數(shù)及它的讀法。
三、語速較快。
由于自己比較緊張，再加上前邊時間把握不好，所以為了完成教學任務(wù)，語速過快。
四、板書字跡不工整。今后要加強練習粉筆字和鋼筆字。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇九
《分餅》是本單元《分數(shù)》的第二課時，其實也就是真分數(shù)和假分數(shù)的學習。教材創(chuàng)設(shè)了豬八戒分餅的情境活動，結(jié)合這一具體情境，讓學生經(jīng)歷真分數(shù)和假分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”、“帶分數(shù)”的意義，正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)，了解假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系。在教學中，做到以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)的情境能引發(fā)孩子的探究欲望。由于孩子們都非常了解唐僧師徒西天取經(jīng)的故事，對于其中的四個人物都非常感興趣，因此我就直接借助教材所提供的情境展開教學。創(chuàng)設(shè)了豬八戒化緣得來了三張餅，可如何平均分給師徒四人呢，他犯難了，聰明的你能不能幫幫豬八戒的忙呢？這樣孩子們在上課一開始就積極投入到如何幫豬八戒分餅的新知探究中來。
二、讓學生通過動手操作、自主探究來獲取新知。“3張餅平均分給4個人”這個問題對學生來說比較抽象，所以我就引導學生充分借助課前準備的圓形紙片去折一折、畫一畫，并在小組內(nèi)與同學交流。而后請學生發(fā)言并演示怎么平均分成四份，結(jié)果驚喜的發(fā)現(xiàn)學生的分法多種多樣：有一個一個去分，每個都平均分成4份，每人分到了3個；有先分兩個餅，每41人得到半個，再把第三個平均分成4份，這樣每人也得到四分之三張餅；有3張餅疊在一起，平均分成四份，每人得到其中的一份，是3個張餅。41接著在引入“9張餅平均分給4個人”又該怎么分時，問題迎刃而解，學生一下子就找到幾種很好的分餅方法。
三、注意讓學生自已總結(jié)真分數(shù)、假分數(shù)的特點。在得到分數(shù)、413491444394和2的后，我要學生說出一些類似的分數(shù)，再說出一些類似和2的分數(shù)，而后請學生觀察這3種分數(shù)的特點，讓學生說說他們有什么不同，引導學生得出一類“分子比分母小”，一類“分子比分母大”，一類由整數(shù)和分數(shù)組成。在此基礎(chǔ)上再總結(jié)并出示真分數(shù)和假分數(shù)和帶分數(shù)這三個名稱，我及時補充介紹有時假分數(shù)的分子和分母是相等的，而帶分數(shù)只能帶真分數(shù)，不能帶假分數(shù)。因此學生對于真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)有了非常清晰的理解。
四、設(shè)計形式多樣的練習。為了更好的鞏固新知，形成技能，我在新知探究后設(shè)計了豐富多彩的練習活動，如請男同學代表真分數(shù)，女同學代表假分數(shù)，我說一個分數(shù)，如果是真分數(shù)，男同學站起來，如是假分數(shù)女同學站起來；請同桌合作，一人說分數(shù)一人判斷是真分數(shù)還是假分數(shù)；四個小組比賽：各派一名代表上臺“寫出幾個分母是7的真分數(shù)，寫出幾個分子是7的假分數(shù)”看哪一個小組的代表正確寫出來就能為該小組加分；用假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示陰影部分等等活動。因此學生的完成練習的積極性非常高。
由于本節(jié)課課堂學生學得主動，對今天的知識掌握得不錯，所以今天的作業(yè)準確率明顯比以前高了，讓我感到非常的輕松和喜悅。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇十
反思《分餅》一課的教學，有三點啟示和三點不足，啟示是：(1)當要求每個學生寫出3個帶分數(shù)時，有一個學生報了一個：4又3/2，出現(xiàn)了問題。我能及時利用這個素材，指導學生觀察前面的幾個帶分數(shù)，了解到帶分數(shù)是由一個整數(shù)和一個真分數(shù)組成，從而查出4又3/2錯在分數(shù)部分。(2)創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學中，教學任務(wù)和發(fā)展學生能力是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，別本末倒置。(3)要有實踐空間。在經(jīng)歷真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程中，一定要給學生留下充分的實踐空間。學生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論。
不足之處：(1)盡可能地多給學生一些思考的時間，活動的空間，給他們自我表現(xiàn)的機會。(2)在解決課本第3題時，要分步驟地教會學生確定整數(shù)部分、分母、分子，讓學生在填空的同時，知其所以然。(3)在培養(yǎng)學生的口頭表達能力時，應(yīng)注意培養(yǎng)學生語言描述的規(guī)范性、邏輯性和嚴密性。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇十一
《新課程標準》全新地強調(diào)：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。研究性學習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。在設(shè)計真分數(shù)和假分數(shù)這一課時，我力圖把研究帶入學習之中，讓學生在學習中進行研究，在研究中學到知識、發(fā)展能力。
反思本課教學，有三點啟示：
其一，研究要有物。在選擇可供研究的內(nèi)容時，應(yīng)當根據(jù)兒童的年齡心理特征，盡量選擇直觀、形象的材料，充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，避免使學生空想純理論的東西，研究無物，言之無物。因此，我讓學生在分餅的情境中，自己發(fā)現(xiàn)問題：3張餅怎樣分給4個人呢？由此產(chǎn)生學習的欲望。
其二，要有實踐空間。一幅好的水墨畫，必須留有一定的空白。同理，在研究中，一定要給學生留下充分的實踐空間。理論來源于實踐并高于實踐，但最終仍將為實踐所檢驗。再直觀、形象的材料也只是材料，并不是學生的知識能力，學生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論，解決而后遷移的目的才終將達成。
其三，研究要有分工。小學生的能力畢竟有限，若一個孩子負責一項研究的全過程，似乎勉為其難。若教師能及時組織學生分組后再分工合作，則集眾人之力可大成研究易成，團隊精神易存！
疑惑之處研究中分組的方式，是按座位分組，按興趣、愛好分組，還是按學習能力強弱搭配分組？這幾種分組方式各有優(yōu)缺點，在研究性學習中，采用其中任一種分組方式，長期下去，對學生研究能力的培養(yǎng)，以及個性心理的形成有無不良影響，仍需進一步探討。
本節(jié)課中真分數(shù)、假分數(shù)的定義是一種模糊的定義。在教學中要幫助學生從特征上來把握著兩種分數(shù)的特征，就需要進行辨析和概括、補充著兩種分數(shù)的大小和1比大小之間的關(guān)系。這是一節(jié)學生理解起來有一定的難度的課，要花足夠的時間幫助學生通過看圖理解假分數(shù)的含義極其帶分數(shù)的含義。特別要花時間的是假分數(shù)的分母到底怎樣理解和確定。如果以上的工作作好了，再進行二者之間的轉(zhuǎn)化就不是很困難的事了。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇十二
活動目標：
認識一個物體和許多個物體，知道哪些是一個，哪些是許多。
活動準備：
1、環(huán)境布置：積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚，許多條小魚。一只青蛙，許多只小蝌蚪。
2、樹模型一個，樹上掛著一只大鳥，多只小鳥，多個蘋果。
活動過程：
1、談話引出課題：
“今天的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好?”(教師與幼兒一同統(tǒng)計活動的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個老師，有許多個小朋友。)。
4、小朋友圍坐在大樹下休息，引導幼兒觀察并且說出樹上有一只大鳥、許多只小鳥;一棵上有許多只鳥、許多片樹葉、許多個蘋果。
活動結(jié)束：
小朋友一起吃點心。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇十三
對幼兒來說分類運算包含兩個層次。一個是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎(chǔ)，因為求同時標準是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標準。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同，所以設(shè)計時應(yīng)先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，為產(chǎn)生標準作準備。分類后說明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現(xiàn)的標準，因此設(shè)計時可以先讓幼兒分類后選擇標記卡來表示分類標準，然后逐步過渡到用語言描述。
1.學習按物體的形狀、顏色、大小分類，并能說明分類標準。
2.發(fā)展初步的概括能力。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
分類后說明分類標準。
1.各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、大小串連……。
2.分類盒、標記卡。
1.通過操作探索讓幼兒積累有關(guān)物體共同特征的感性經(jīng)驗。說明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過反復(fù)操作達到對各種材料共同特征的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可體現(xiàn)在有實物分類，有圖形分類，也有數(shù)量分類。也可以有按物體的一種特征分類（大?。?，有按物件的兩種特征分類（大小、顏色），還有按物體的三種特征分類（大小、顏色、形狀）。
2.通過分組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。說明分組討論可按兩種水平設(shè)計，能力中下的幼兒著重說出標準的討論。能力中上者重點故在轉(zhuǎn)換標準的討論。
3.鞏固操作時要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。
經(jīng)過這次活動后我發(fā)現(xiàn)孩子在玩完玩具是都會主動把不同的玩具放在不同的盆子中。有時放錯了，旁邊的孩子也會提醒。希望孩子在家時也能多鍛煉孩子的自理能力，自己的事情自己做。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇十四
1、認識物體的形狀特征，能正確命名圓形、正方形、三角形。（重點）。
2、能按形狀標記對圖形進行歸類。（難點）。
3、對圖形歸類的活動感興趣，能專心完成自己的活動。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
【活動準備】。
1、底紙5《分餅干》、多用插板、白磁板、幾何圖形共18個。
2、分類盒3格、標記卡（形狀標記共三個）、磁鐵若干。
【活動過程】。
一、開始部分。
出示派派和麥麥的圖片。師：“這是誰??？它們要和我們一起做游戲，讓我們一起來歡迎它們吧！”
二、基礎(chǔ)部分。
1、介紹情景，激發(fā)幼兒興趣。
師：“派派的餅干店開張了，但是餅干還沒有分好，誰想來做小廚師幫忙分餅干??？”
2、學習圖形命名，演示規(guī)則。
師：“派派的餅干店里擺好了三個盤子，每個盤子里都有一塊餅干，大家看看分別是什么形狀的？第一個盤子里的是？第二個盤子呢？第三個呢？（圓形、正方形、三角形）?！?/p>
3、師：“這里還有些餅干，我們一起來看看都是什么形狀的餅干？”（教師引導幼兒說出有什么形狀的餅干）。
4、師：“現(xiàn)在我要從這些圖形餅干里拿出一塊餅干放在盤在里，小朋友們這是什么圖形？（正方形）那我就要把它放在有正方形餅干的盤子里，你們看我放的對嗎？快給我拍怕手吧！”
5、師：“小朋友們想不想當小廚師將這些餅干分別放到有正方形餅干的盤子里，有圓形餅干的盤子里和有三角形餅干的盤子里呢？”（教師引導幼兒將餅干按照形狀分別放在相應(yīng)的盤子里）。
6、師：“小朋友分的真棒，我們一起來看看，這些全是三角形的餅干，這些全是圓形的餅干，這些全是正方形的餅干?！?/p>
7、介紹平行活動。
師：“今天的新活動名字叫做‘分餅干’。除了在底紙上分餅干，還可以在分類盒上玩‘裝餅干’的游戲。（出示分類盒及材料盤）小朋友到這幾桌玩時，可以先把形狀標記卡插到分類盒上，再根據(jù)標記放圖形。”
8、梳理規(guī)則。
師：“我們在來回想一下今天‘分餅干’怎么玩呀？在底紙上怎么做？按標記放圖形。那在分類盒里怎么做‘裝餅干’？”
9、分組操作，師：“今天小朋友可以自己選擇先玩什么，再玩什么。玩過后，把材料收回原樣，在換到另外一個組去玩。下面我請哪個小朋友，就請和你輕輕的搬上小椅子過來選活動。”
10、觀察指導。
教師巡回觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。個別提問：“你的這盤餅干是什么形狀的？這盤呢？”
11、提示常規(guī)。
師：“玩過‘分餅干’的小廚師們，請把材料放回原樣，然后跟做‘裝餅干’的小朋友交換一下?！?/p>
三、結(jié)束部分。
整理。師：“餅干店要關(guān)門了，請小朋友收材料，放回到原來的位置上。”
教學反思。
1、讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)生活中的圓形和正方形。
2、讓幼兒自己勾勒出心目中的圓形和正方形。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇十五
活動目標：
1、復(fù)習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。
3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備：
1、圖片一幅、紙制小路5條（上面鏤刻不同形狀圖形）。
2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
活動過程：
一、以故事形式引出主題。
2、出示圖片，提問：
師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？
師：房身呢？
師：門又是什么形狀呢？
引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、復(fù)習圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師要帶小朋友到小兔的新家，但是小朋友要回答老師的問題后，我們一起去好嗎？。
1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細地看喲！
2、提問。
（1）從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：123變變變！你們看老師變出的是什么圖形呀？
師：它是怎么樣的呢？
（2）依次變出正方形、三角形并進行提問。
（3）幼兒找圖形。
師：老師想要一些圖形，你能從魔術(shù)箱里變出來嗎？請小朋友試一試。
三、游戲-鋪路。
出示紙路。
師：小朋友看看，這些泥坑都是有形狀的，那我們看看都是些什么圖形。
2、共同研究紙路形狀。
3、師：小朋友，如果想把三角形的泥坑填滿，我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢？正方形的坑呢？（師邊講解邊示范）。
4、幼兒動手“填泥坑”。（每桌發(fā)一條紙制小路幼兒操作）。
5、展示幼兒的小路，共同評價。
四、結(jié)束部分。
師：小朋友們真能干，幫小兔修好了小路，我們一起到小白兔的新家去玩吧。
幼兒排隊聽音樂在教室走一圈。
教學反思。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?......”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這節(jié)認識圖形的活動為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動的最后，設(shè)計了“拼圖形”環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的'過程中我應(yīng)加以改進。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日?；顒又杏幸庖?guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇十六
活動目標：
1、認識圓形、三角形、正方形、長方形。
2、體驗成功的快樂。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動準備：
1、小雞圓形房子、小鴨三角形房子、小貓正方形房子、小狗長方形房子若干。
2、圓形、三角形、正方形、長方形餅干若干。
活動過程：
1、幼兒參觀各種形狀的餅干，請他們說一說餅干的形狀。教師小結(jié)餅干的外形特征。
2、教師簡單講述餅干的制作過程。
3、幼兒品嘗餅干說一說餅干形狀和味道。
4、出示小雞、小鴨、小貓、小狗木偶出來玩聞到了香味說：“我聞到餅干的香味了，我的肚子餓了，餅干在那呢?”
5、小動物們尋找餅干：“哇，原來在這呢，有這么多漂亮的餅干呀。”。小雞說：“我最喜歡吃和我房子一樣形狀的餅干?！毙▲?、小貓、小狗同上。
6、師：“小動物們都想吃和他們房子形狀相同的餅干，請寶寶們?yōu)樗鼈內(nèi)サ郊依锶グ伞?/p>
7、幼兒操作：給小動物送餅干，要求每一種餅干都要送到形狀相同的小動物家里去。教師巡回指導。
8、活動結(jié)束：帶著小動物到草地上去玩。
教學反思：
讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想、動手等，感知不同圖形的不同特征。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇十七
1、能用“××在什么的上面(下面)”句型講述物體的空間位置。
2、觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,正確感知物體的上下方位,并能按照要求進行操作。
3、愿意和同伴一起活動,體驗活動的樂趣。
教師（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我們玩“找找在哪里”的游戲,你們高興嗎?激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
幼兒閉上眼睛,教師將小兔子放在桌子上,請幼兒說說小兔子的位置,引導幼兒完整講述“小兔子在桌子上面”
教師再次將小兔子放在滑梯下面,請幼兒尋找并完整講述“小兔子在桌子下面”
打開幼兒用書,觀察畫面說說：圖上有什么?它們藏在什么地方?誰在樹上?誰在樹下?啟發(fā)幼兒給在下面的小動物涂色。
觀察畫面,認識漢字：上下,并圈出在下面的小動物。
請每位幼兒拿一個小動物,把它放在場景的上面或下面,邊放邊說小動物的位置,大家一起尋找小動物并爍爍。
請女孩放小動物,男孩尋找,找到后兩人拉手說一說小動物在哪里,然后交換。
表揚在活動中積極,完整講述的幼兒。
請幼兒找找教室的上面和下面都有些什么?活動運用游戲的形式小班幼兒易于接受和感興趣參與。
幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣,就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。今天的活動,從教材的選編到教法的設(shè)計,能根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特點,充分運用游戲的形式，使幼兒在積極愉快的游戲氣氛中自然地潛移默化地掌握了××在什么的上面(下面)”句型講述物體的空間位置，正確感知物體的上下方位。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇十八
1、初步感知4的形成。
2、在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語言來表達4的形成。
3、感受招待客人的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
小猴手偶4個、課件（餐桌）、果盤人手一個、水果卡片若干、一些小食品若干。音樂《貓抓老鼠》。場地布置：四個大圈圈。
活動重難點感知4的形成。
1、隨音樂《玩具進行曲》入活動室。
2、游戲《抱一抱》復(fù)習3以內(nèi)的數(shù)，為學習4的形成做好知識鋪墊。
3、以小猴子一家來做客的生活情景，引導幼兒初步感知4的形成。感知招待客人的禮儀。
（1）利用手偶依次出示小猴子一家，引導幼兒點數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3。
（2）引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗講述怎樣招待客人。
師：“小猴子一家來我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢？”
4、（出示餐桌課件）準備餐具，強化4的形成3添1是4。
師：“餐桌上有些餐具準備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢？”（引導幼兒把不夠4個的餐具添1變成4個）。
師：“餐具準備好了，我們給猴子一家吃什么？”（幼兒猜想）。
（出示3個小食品）師：“看老師給他們準備了什么？”“夠不夠？”“怎么辦？”（讓幼兒抓取食物，感受3添上1是4）。
5、操作游戲分水果，進一步感知4的多種形成。
（1）盤子里的水果有1個的、2個的、3個的，要求幼兒把每個盤子里的水果都變成4個。（幼兒分組操作）。
（2）師檢查是否每個盤子都是4個。
（3）請幼兒說一說是怎樣把水果變成4個的。
6、游戲《小貓抓老鼠》鞏固提升幼兒對4的形成的感知。
游戲：老師當花貓，幼兒當老鼠。準備4個圈，讓幼兒搶圈，幼兒和老師一起隨音樂繞著圈走，當兒歌結(jié)束時幼兒迅速站進呼啦圈內(nèi)，每個呼啦圈里最多只能站4個幼兒。沒有占上圈的幼，被貓抓住。退出游戲。下一輪再開始（每輪減少一個圈）。
7、結(jié)束。
歡送小猴子一家。
持續(xù)觀察時間很短，不會概括和聯(lián)系起來觀察某一事物，而數(shù)學的抽象性特點使幼兒的發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的系列階段，而其最初的來源是一些十分具體的行動。同時小班幼兒活潑好動，天真爛漫，對一切事物都充滿了好奇，思維“擬人性”的特點非常明顯，其認識活動的無意性占優(yōu)勢，而有意性正在形成。因此，在進行教學活動的過程中，我充分利用小班幼兒的特點，創(chuàng)設(shè)了小猴一家來做客的生活情景，把教育內(nèi)容設(shè)計得生動形象、新穎奇特，以此來吸引孩子的注意力，激發(fā)幼兒的興趣來自主探索4的形成。把幼兒數(shù)學教育的目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒從“游戲動作”中感知、體驗、積累有關(guān)數(shù)學的知識和經(jīng)驗。讓幼兒通過與材料相互作用主動獲取知識，提升幼兒有關(guān)數(shù)形成的相關(guān)概念。整個活動從復(fù)習舊知識——學習新知識——應(yīng)用新知識，做到層層遞進，從而逐步提升幼兒各方面能力。
幼兒園小班數(shù)學教案分餅兒及教學反思篇十九
通過操作，感受聲音的數(shù)量變化。
活動準備。
1.課件-聲音：掛鐘。
2.小彩石數(shù)個、一個瓶子里裝有一些彩石。
聲音。
活動過程。
重點：數(shù)清楚彩石掉進瓶子的發(fā)出的聲音次數(shù)。
1.教師與幼兒玩游戲，請幼兒猜猜瓶子里裝的是什么？
2.教師一粒一粒的向瓶子里裝彩石，扔彩石時稍用力，讓幼兒聽彩石落進瓶子里的.聲音。
3.倒出瓶子里的彩石，教師重新向瓶子里裝彩石（7以內(nèi)）。
讓幼兒邊聽邊數(shù)，然后請一位幼兒說出瓶子內(nèi)彩石的的數(shù)量，再倒出來數(shù)一數(shù)，看看對不對。
4、教師針對個別幼兒進行聽聽音數(shù)數(shù)活動。
5.課件-聲音：掛鐘。
讓幼兒聽聽掛鐘的聲音響了幾下。
教師用播放和暫停的方法，讓幼兒聽清楚掛鐘的聲響次數(shù)。
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