情感體驗(yàn)是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對(duì)于身體健康至關(guān)重要。接下來是一些實(shí)際案例的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別。以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進(jìn)率：
1元=10角。
3.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動(dòng)與他人合作的態(tài)度、動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
課前準(zhǔn)備：每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。
實(shí)物：各種文具。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。
看一看，想一想。
師：同學(xué)們?cè)诩依飳懲曜鳂I(yè)后最喜歡做什么?
師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動(dòng)畫片，好嗎?
(課件演示“明明當(dāng)家”的動(dòng)畫故事：媽媽不在家，明明當(dāng)家，先到超市買食品，交錢;又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家;最后把剩下的零錢放進(jìn)儲(chǔ)蓄罐。)。
師：看完剛才的動(dòng)畫片，你想到了什么?
(對(duì)學(xué)生的回答，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià))。
師：對(duì)，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書課題)。
二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)人民幣。
1.認(rèn)一認(rèn)，說一說。
師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣)。
匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況。
2.再看一看，說一說。
你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。
小結(jié)認(rèn)識(shí)方法。
師：對(duì)了，小朋友們說得很好，認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進(jìn)行觀察。
觀察各種人民幣有什么相同的地方?又有什么新發(fā)現(xiàn)?
3.課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣。
搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請(qǐng)你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對(duì)又快!
課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。
4.分一分，理一理。
師：請(qǐng)大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個(gè)小組整理得又快又好。
5.匯報(bào)交流。
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大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級(jí)讀數(shù)。
2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級(jí)的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3．感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
含有兩級(jí)數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程。
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
（一）讀一讀下面的信息。
1．課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2．師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零）。
（二）點(diǎn)明課題。
1．課件出示：
2．師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
二、探究新知。
（一）整萬數(shù)的讀法。
1．2496寫在個(gè)級(jí)上。
提問：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）。
2．把2496寫在萬級(jí)上，個(gè)級(jí)補(bǔ)上4個(gè)0。
師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）。
師：這兩種讀法，哪種簡(jiǎn)便？再用這種方法讀一讀。
3．試一試：308000040500000。
師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？
4．比較。
（1）師：萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級(jí)時(shí)后面加一個(gè)萬字）。
（2）師：萬級(jí)上的數(shù)怎么讀？（讀萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。）。
5．練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。
（二）含有兩級(jí)數(shù)的讀法。
1．出示：54621。
師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）。
2．出示：64070001003004065000634000069。
（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）。
（2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們?cè)僮x一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：64070001003004065000634000069）。
（3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？（每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零）。
（4）師：我們知道萬級(jí)上的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的讀法來讀，那么個(gè)級(jí)哪兒的0不讀，萬級(jí)哪兒的0就不讀，也就是每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
3．練習(xí)：做一做第2題。
師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0，要怎么讀？
（三）總結(jié)讀法。
師：再把這些數(shù)讀一讀。
2．小組討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀。
3．匯報(bào)：
（1）先讀（萬）級(jí)，再讀（個(gè)）級(jí)；
（2）萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；
（3）每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）。
三、鞏固練習(xí)。
（一）基本練習(xí)。
1．練習(xí)：做一做第3題。
（1）師：讀一讀這些數(shù)？
（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個(gè)位開始數(shù)，也可以分級(jí)）。
（3）師：你覺得哪種方法更快？
（4）師：對(duì)，通過分級(jí)我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級(jí)時(shí)我們一般在個(gè)級(jí)和萬級(jí)之間用豎虛線分開。
（5）師：用這種分級(jí)的方法，先分級(jí)再讀出這些數(shù)。
2．教材第8頁第3題。
（二）提高練習(xí)：教材第10頁第14題。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯(cuò)。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個(gè)數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報(bào)出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時(shí)，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級(jí)的數(shù)，含有三級(jí)的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來，指名學(xué)生來講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時(shí)要注意什么。接著，采取競(jìng)賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請(qǐng)學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢(shì)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢(shì)復(fù)習(xí)每個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。
最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法。
整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
不足之處：
在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時(shí)，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時(shí)，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，因?yàn)樗麄兪煜?，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價(jià)格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。
我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對(duì)萬以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對(duì)著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我很費(fèi)解，加上一個(gè)單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來一個(gè)數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，是一種知識(shí)的建構(gòu)，對(duì)于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個(gè)過程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3．使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。
數(shù)的產(chǎn)生過程。
理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。
課件
（一）導(dǎo)入
1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）
2．師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
（二）了解古代計(jì)數(shù)方法
1．師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）對(duì)，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）
2．課件出示：圖片
師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計(jì)捕魚的條數(shù)的道理也是一樣。刻道計(jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。
3．課件出示：
師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。
（三）符號(hào)記數(shù)
1．師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。
2．通過介紹古埃及人記數(shù)符號(hào)，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會(huì)沒有位值帶來的不便。
（1）課件出示：
師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。
（2）課件出示：
師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。
（3）師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
（4）師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。
（5）課件出示：
（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）
（7）師：請(qǐng)你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會(huì)這么麻煩？（每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號(hào)，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫幾次）
3．介紹阿拉伯?dāng)?shù)字
（1）課件出示：
公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。
（一）認(rèn)識(shí)自然數(shù)
1．師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)？
2．師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
3．看教材第17頁
4．師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識(shí)。
（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會(huì)位值制的價(jià)值。
1．師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）
2．師：對(duì)，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號(hào)了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）
3．師：如果再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）
4．師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡(jiǎn)單。
2．師：你還能繼續(xù)說出新的計(jì)數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？
3．師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
4．師：我國習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級(jí)，分別是哪幾個(gè)數(shù)級(jí)？
課件出示：數(shù)位順序表
1．教材第22頁第1題。
2．教材第22頁第2題。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3．使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過程。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、數(shù)的產(chǎn)生。
（一）導(dǎo)入。
1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）。
2．師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
（二）了解古代計(jì)數(shù)方法。
1．師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）對(duì)，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．課件出示：圖片。
師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計(jì)捕魚的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙?jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。
3．課件出示：
師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。
（三）符號(hào)記數(shù)。
1．師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。
2．通過介紹古埃及人記數(shù)符號(hào)，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會(huì)沒有位值帶來的不便。
（1）課件出示：
師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。
（2）課件出示：
師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。
（3）師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
（4）師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。
（5）課件出示：
（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）。
（7）師：請(qǐng)你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會(huì)這么麻煩？（每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號(hào)，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫幾次）。
3．介紹阿拉伯?dāng)?shù)字。
（1）課件出示：
公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。
二、認(rèn)識(shí)自然數(shù)及新的計(jì)數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一）認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
1．師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)？
2．師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
3．看教材第17頁。
4．師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識(shí)。
（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會(huì)位值制的價(jià)值。
1．師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）。
2．師：對(duì)，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號(hào)了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）。
3．師：如果再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）。
4．師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡(jiǎn)單。
（三）認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級(jí)，整理數(shù)位順序表。
2．師：你還能繼續(xù)說出新的計(jì)數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？
3．師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
4．師：我國習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級(jí)，分別是哪幾個(gè)數(shù)級(jí)？
課件出示：數(shù)位順序表。
三、知識(shí)運(yùn)用。
1．教材第22頁第1題。
2．教材第22頁第2題。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)整萬數(shù)p86―87例題和想想做做1―5題教學(xué)目標(biāo)1、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。2、通過操作、交流、等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)萬級(jí)的數(shù)，掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練掌握分級(jí)的方法，并能用分級(jí)的方法指導(dǎo)自己讀數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，掛圖等教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話引入，激活經(jīng)驗(yàn)師：你能介紹一下家里的一樣家用電器大約多少錢嗎？師承接學(xué)生介紹到的'有關(guān)萬以內(nèi)的一些數(shù)復(fù)習(xí)前面學(xué)過的一些數(shù)的讀法和寫法。【借助生活實(shí)例，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，引出數(shù)的讀法和寫法?！慷⑻骄啃轮海ㄒ唬?、學(xué)習(xí)記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。1、出示第86頁的例題的圖片，在學(xué)生觀察后提問：你們能夠說出茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量各是多少嗎？2、組織學(xué)生各自嘗試讀出各農(nóng)作物的產(chǎn)量，教師再追問：這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)相同嗎？那這三個(gè)數(shù)到底有多大呢？應(yīng)該怎么寫呢？3、“萬”與我們學(xué)過的“千”之間有什么聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立在記數(shù)器上試試。4、組織學(xué)生繼續(xù)撥：10個(gè)一萬是多少？學(xué)生操作得出后，教師板書：10個(gè)一萬是十萬。那10個(gè)十萬是多少呢？10個(gè)一百萬呢？5、學(xué)生小組合作，得出正確結(jié)論，教師隨即完整板書：10個(gè)一萬是十萬10個(gè)十萬是一百萬10個(gè)一百萬是一千萬（二）、教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。1、認(rèn)識(shí)七十七萬的實(shí)際意義。2、教師在計(jì)數(shù)器上撥出七十七萬，提問：這是多少？它是有幾個(gè)萬組成的？你能試這把它寫下來嗎？學(xué)生先自己討論，再相互說，最后集體交流。3、同樣的方法教學(xué)甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量的讀法好寫法。（三）、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表。1、結(jié)合計(jì)數(shù)器復(fù)習(xí)個(gè)級(jí)各數(shù)位的名稱和順序，教師板書：個(gè)級(jí)。2、那從個(gè)級(jí)再往左分別是什么數(shù)位呢？3、剛才的油菜籽的總產(chǎn)量我們是怎么讀的？學(xué)生再次讀數(shù)，那你們能試著給左邊的數(shù)位分別自己起個(gè)名字嗎？4、學(xué)生起名，教師結(jié)合他們的命名相機(jī)改正并板書各數(shù)位名稱，最后告訴學(xué)生從萬位到千萬位叫做“萬級(jí)”。并隨即板書：萬級(jí)5、介紹我國傳統(tǒng)的四位分級(jí)習(xí)慣。【使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)幾級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及有關(guān)操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義。在操作中感悟，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。通過邊操作，邊感悟，表結(jié)合教師的介紹，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)位順序表及我國的四位分級(jí)法?！咳?、鞏固發(fā)展：1、完成“想想做做1”。學(xué)生自己根據(jù)要求在計(jì)數(shù)器上撥，教師最后指明一名學(xué)生上臺(tái)演示并集體糾正。2、教學(xué)“想想做做2”。學(xué)生先同桌互說各數(shù)分別是多少萬，再自己寫一寫。3、教學(xué)“想想做做3”。學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)，再開火車讀，并說說個(gè)級(jí)和萬級(jí)數(shù)的讀法的關(guān)系(只要在數(shù)的后面加個(gè)“萬”就可以了)。4、教學(xué)“想想做做4”。學(xué)生自己嘗試讀出天安門廣場(chǎng)和頤和園的占地面積，結(jié)合學(xué)校的占地面積感受天安門和頤和園占地面積的大。5、教學(xué)“想想做做5”。先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，在交流寫數(shù)?！就ㄟ^多種練習(xí)，學(xué)生在一次次的實(shí)際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認(rèn)，進(jìn)一步感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。整理、鞏固，延伸知識(shí)。形成技能?！克摹⑿〗Y(jié)與作業(yè)：1、組織交流本課收獲。組織獨(dú)立完成補(bǔ)充練習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第 一課的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫， 在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫。生活中大數(shù)廣泛存 在，對(duì)大 數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握 的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更 為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
1.在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的`計(jì)數(shù)單位十萬、百 萬、千萬、億。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)正確讀寫億以 內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索、善于合作的能力。
3.情感目標(biāo)：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí) 正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
引導(dǎo)探究，設(shè)疑求證法為主，以多媒體為輔的教學(xué)方法。動(dòng)手 操作，自主探究，合作交流。
計(jì)數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級(jí)卡。
14課時(shí)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.結(jié)合素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。
明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解各計(jì)數(shù)單位之間的 關(guān)系。
采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在 數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動(dòng)中感受到認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，并建立一 定的數(shù)感。
數(shù)位表、計(jì)數(shù)器、常規(guī)學(xué)具。
師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。
黑板出示；
1.我國領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。
2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為720000平方米。 3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.
4.北京天安門廣場(chǎng)的總面積是440000平方米，可同時(shí)容納1000000人集會(huì)，是目前世界上最大的城市廣場(chǎng)。
5.2010年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。
學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。并請(qǐng)學(xué)生說出一些大數(shù)的事例。 提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？ 師生交流總結(jié)。
1.復(fù)習(xí)請(qǐng)學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？
2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)十萬、百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。
（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，一直撥到九千?/p>
提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個(gè)一千是多少？
（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)?，變撥邊?shù)，一直撥到九萬。
提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬。 那么十萬十萬地?cái)?shù)，十個(gè)十萬又是多少呢？（同桌討論并在計(jì)數(shù)器上撥一撥）
照這樣討論下去，你還想知道什么呢？
交流匯報(bào)：10個(gè)十萬是一百萬;10個(gè)一百萬是一千萬；10個(gè)一千萬是一億。
（3）小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。
3.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制
討論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表
（1）學(xué)習(xí)數(shù)位
請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位......億位。
數(shù)為順序表。
教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位臵叫數(shù)位。
（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)
師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級(jí)，個(gè)、十百、千是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)，萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)萬。
（3）即時(shí)練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。
1.10個(gè)一萬是（ ），10個(gè)十萬是（ ），10個(gè)一百萬是（ ）。
2.一個(gè)5位數(shù)，它的最高位是（ ）。一個(gè)數(shù)的最高位是千萬位，這個(gè)數(shù)是（ ）位數(shù)。
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【設(shè)計(jì)思路】。
統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。
本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。通過實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。
2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。
由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.
3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 。
師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。
1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。
2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。
（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評(píng)價(jià).
（2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問題。
三、應(yīng)用知識(shí)。???完成書95頁的第一題。
四、課堂總結(jié)。
在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？
五、課后延伸。
調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索、善于合作的能力。
3.情感目標(biāo)：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究，設(shè)疑求證法為主，以多媒體為輔的教學(xué)方法。動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級(jí)卡。
課時(shí)劃分：
14課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.結(jié)合素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)方法：
采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動(dòng)中感受到認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，并建立一定的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)位表、計(jì)數(shù)器、常規(guī)學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。
黑板出示；
1.我國領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。
2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為70平方米。3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.
4.北京天安門廣場(chǎng)的總面積是440000平方米，可同時(shí)容納1000000人集會(huì)，是目前世界上最大的城市廣場(chǎng)。
5.20xx年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。
學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。并請(qǐng)學(xué)生說出一些大數(shù)的事例。提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？師生交流總結(jié)。
二、師生互動(dòng)，探究新知。
1.復(fù)習(xí)請(qǐng)學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？
2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)十萬、百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。
（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，一直撥到九千?/p>
提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個(gè)一千是多少？
（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)?，變撥邊?shù)，一直撥到九萬。
提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬。那么十萬十萬地?cái)?shù)，十個(gè)十萬又是多少呢？（同桌討論并在計(jì)數(shù)器上撥一撥）。
照這樣討論下去，你還想知道什么呢？
交流匯報(bào)：10個(gè)十萬是一百萬;10個(gè)一百萬是一千萬；10個(gè)一千萬是一億。
（3）小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。
3.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。
討論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。
請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位......億位。
數(shù)為順序表。
教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位z叫數(shù)位。
讓學(xué)生江北京市人口數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來。師：現(xiàn)在你知道這個(gè)數(shù)中的每個(gè)數(shù)字的含義嗎？
（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。
師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級(jí)，個(gè)、十百、千是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)，萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)萬。
（3）即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。
三、鞏固練習(xí)。
1.10個(gè)一萬是（），10個(gè)十萬是（），10個(gè)一百萬是（）。
2.一個(gè)5位數(shù)，它的最高位是（）。一個(gè)數(shù)的最高位是千萬位，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。
四、課堂小結(jié)。
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
989900010203。
人數(shù)(萬人)3468810。
二、動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖’。
制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個(gè)單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。
2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計(jì)圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
a學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;。
c全班交流優(yōu)秀作品。
三、對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
1.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”，學(xué)生觀察。
師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的?
師和生一起分析折線統(tǒng)計(jì)圖，教師演示其中的一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計(jì)圖是如何畫的。
師：你們對(duì)比這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，看看它們有什么異同?
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師把兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來。
3.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師：你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成書中p109的問題解答;。
2.完成書中p112練習(xí)十九第一小題的問題解答;。
五、小結(jié)評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)：新學(xué)案。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖特征的過程中，認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。
體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
說出折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)過程：
一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖，互相欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計(jì)圖。
生回答制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個(gè)點(diǎn)用線順次連接起來（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統(tǒng)計(jì)圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計(jì)圖就叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作交流，探究體會(huì)它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
三、讀折線統(tǒng)計(jì)圖。
1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)。
3、回答書中的4個(gè)問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。
四、練一練。
1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖，然后，交流（1）（2）兩個(gè)問題。
2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解有關(guān)改寫的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)改寫的基本方法。
2、提高改寫練習(xí)，體會(huì)文體的改寫方法，提高學(xué)生的改寫能力。
3、通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
1、了解有關(guān)改寫的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)改寫的基本方法。
2、提高改寫練習(xí)，體會(huì)文體的改寫方法，提高學(xué)生的改寫能力。
通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
一、溫故知新，新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，之前我們了解了如何縮寫，提高了學(xué)生把握文章要點(diǎn)、思路的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括、綜合能力。這節(jié)課，我們將繼續(xù)了解改寫的相關(guān)要點(diǎn)。在刪繁就簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會(huì)“添枝加葉”，讓文章更豐滿，更深入，更突出。
二、自主學(xué)習(xí)，了然于胸。
請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材136頁，請(qǐng)同學(xué)們了解什么是改寫？改寫的常見形式和注意事項(xiàng)？
三、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
（一）改寫的概念。
改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進(jìn)行“在創(chuàng)作”，以服務(wù)特定的需要。
（二）改寫的目的意義。
改寫不僅是初學(xué)寫作者進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種訓(xùn)練方式，也是作家進(jìn)行創(chuàng)作的一種方式。改寫有助于培養(yǎng)文體意識(shí)，提高寫作能力，還有助于更深入把握原作。
（三）改寫的方法形式。
1、可以改變文體。例如，將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。
大家仔細(xì)品讀《楓橋夜泊》的詩歌及改寫，賞析其中的異同。
2、可以改變語體。例如，將文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。
（ppt展示《夸父追日》的改寫對(duì)比。更直觀展示改寫的特點(diǎn)）。
3、改變敘述方式，例如，把第一人稱改為第二人稱、第三人稱，或者是將順敘改為倒敘、插敘等。
（ppt展示《我的弟弟于勒》，以菲利普的視角改寫。）。
（教師補(bǔ)充：我們可以從各個(gè)角度進(jìn)行改寫，不僅僅局限于記敘文、散文等常規(guī)問題，也可以設(shè)計(jì)劇本、報(bào)告、日記、書信等創(chuàng)新形式，一切文章體裁均能改寫。）。
（四）改寫的原則。
1、改寫要忠實(shí)原著。
改寫，只是改變形式，將原文換一種表達(dá)方式表現(xiàn)出來，并非另起爐灶，隨意篡改內(nèi)容，更不能背離原著“戲說”。
改寫的基礎(chǔ)是要讀懂原文，理解內(nèi)容，把握作者的情感主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫、創(chuàng)作。改寫的內(nèi)容需緊緊圍繞主題，緊扣人物的特點(diǎn)、思想感情。
2、改寫要注意行文協(xié)調(diào)。
對(duì)于人稱的改寫，要注意行文的協(xié)調(diào)。不能僅單純的改變?nèi)朔Q，而不變化敘述視角，在人物的細(xì)節(jié)描寫上也要注意與人稱保持一致。同時(shí)，還要時(shí)刻注意人稱的統(tǒng)一行，避免出現(xiàn)人稱混亂，視角不明。
3、改寫可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。
改寫時(shí)，不能大段的抄原文，不能以翻譯代替改寫，更不能只做言語上的增添刪減?？梢猿浞职l(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識(shí)的增加必要的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語句，尤其是人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、語言等，都可以進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，增加文章的豐富性、生動(dòng)性。
例如《劉姥姥進(jìn)大觀園》，就可以補(bǔ)寫劉姥姥在宴席上的心理描寫，讓劉姥姥這個(gè)人物形象更生動(dòng)、傳神。
四、實(shí)戰(zhàn)演練，提升能力。
從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變?cè)瓉淼臄⑹乱暯牵瑩Q成另一個(gè)人物的口吻來講述這個(gè)故事。不少于600字。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
聽說強(qiáng)大的齊國又向弱小的魯國發(fā)來戰(zhàn)書了，一時(shí)間，民心惶惶，曹劌更是坐立不安。作為自幼熟讀兵法的他，深通用兵之妙，他打算去助莊公一臂之力。歷經(jīng)千辛萬苦，曹劌終于見到了莊公。此時(shí)的莊公正在心急如焚地召集朝中大臣商議御敵之策，聽說曹劌求見，不假思索地就宣曹劌入朝。當(dāng)布衣短裳、面目黝黑的曹劌出現(xiàn)在艷衣美服的朝臣面前時(shí)，大臣們都對(duì)這位農(nóng)夫露出鄙夷之色。但曹劌不卑不亢，有禮有節(jié)，沒等莊公寒暄幾句，就直截了當(dāng)?shù)貑柷f公：臣早聞大王要派兵迎戰(zhàn)，敢問您憑什么去作戰(zhàn)?莊公馬上回答說：吃穿住行這些養(yǎng)生的`東西，我從來沒有獨(dú)自享用過，平時(shí)總要分一些給手下們，一點(diǎn)都沒虧待他們，他們肯定效力于我!曹劌覺得莊公目光太短淺了，連連搖頭說：這些只是小恩小惠，您分給了大臣們，而天下千千萬萬的百姓卻沒有得到，百姓不可能在打仗時(shí)配合您的。莊公想了想又說：祭祀時(shí)用的牛羊豬三牲，還有玉器和綢帛，我都不敢隨便虛報(bào)數(shù)目，總是按實(shí)數(shù)有多少說多少，不敢欺騙上蒼。曹劌暗笑他的迂，擺手搖頭地說：對(duì)神明不說謊話，這種小小的信用不能受到神明們充分的信任，他們也不會(huì)保佑您打勝仗的。無奈的莊公緊皺眉頭起身踱步，想了好一會(huì)兒才說：大大小小的案件，我雖不能一一弄清楚，但是我一定會(huì)按實(shí)情來處理!曹劌聽了，長(zhǎng)舒了一口氣，滿意地對(duì)莊公說：您能這樣做，就獲得民心了。得了民心，戰(zhàn)爭(zhēng)就基本上有了勝利的保障了!作戰(zhàn)時(shí)，懇請(qǐng)大王讓我陪您一同前去，我一定幫您打贏這一仗!
莊公聽后，對(duì)曹劌越發(fā)敬重，當(dāng)即封曹劌為軍師，周圍的朝中大臣再也不敢小瞧這個(gè)東平農(nóng)夫了。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、教材簡(jiǎn)析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼?，從小學(xué)會(huì)正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。
2、教學(xué)目標(biāo)：(1)通過情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。(2)借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(3)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
4、(1)教學(xué)重點(diǎn)：給定東南西北中的一個(gè)方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用東南西北描述物體所在位置。
5、教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過程中來。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課俗話說：興趣是最好的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。
（二）實(shí)際觀察、感受方位。
在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個(gè)方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個(gè)方向嗎？“為引子，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯認(rèn)學(xué)校的四個(gè)方向，并和同伴找一找，說一說這四個(gè)方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個(gè)方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。
（三）室內(nèi)辯認(rèn)，學(xué)以致用。
基于學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強(qiáng)化中高計(jì)了“我說你做”的游戲如：讓同學(xué)們面朝（)面，后面是（）左面是（），右面(）這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。
其次，我讓學(xué)生玩“超級(jí)模仿秀”的游戲，如：學(xué)青蛙向南蹦兩步；面向西學(xué)公雞邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點(diǎn)點(diǎn)頭等。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。
（四）整理記錄，實(shí)現(xiàn)遷移。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下，通過自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會(huì)混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。
（五）玩中練習(xí)，拓展應(yīng)用。
方向知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠，需要在生活中觀察、應(yīng)用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗(yàn)收獲、拓展延伸中，我設(shè)計(jì)了森林之家這一情境練習(xí)。首先對(duì)學(xué)生提出問題：你能從圖中找到小動(dòng)物的家嗎？你是怎樣找到的？其次讓學(xué)生說說：想去哪只小動(dòng)物家？該怎樣走？這樣鞏固了學(xué)生對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說說學(xué)會(huì)了什么？有什么好處？并鼓勵(lì)學(xué)生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了。”
整節(jié)棵由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新日環(huán)食，使學(xué)生大氣學(xué)、樂學(xué)、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教材簡(jiǎn)析：
《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義。
2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、師生談話，導(dǎo)入新課。
學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬?duì)觀看奧運(yùn)比賽的感受。
學(xué)生根據(jù)信息提出問題，可以是計(jì)算方面的，也可以是和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的。
學(xué)生可能會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖來解答這個(gè)問題，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
二、合作探究，構(gòu)建新知。
（一）描述數(shù)據(jù)。
1．談話：在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。
學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計(jì)表。（教師在此說明：水上項(xiàng)目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項(xiàng)目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）。
項(xiàng)目射擊水上舉重球類體操重技類其他。
數(shù)量（枚）。
2．學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學(xué)生可能會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示來。）。
匯報(bào)交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出不同項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量。
3.談話：怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。（出示教材68頁的扇形統(tǒng)計(jì)圖）。
教師結(jié)合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。
（二）分析數(shù)據(jù)。
談話：扇形統(tǒng)計(jì)圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？
學(xué)生小組交流，互動(dòng)討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項(xiàng)目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。
談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？
學(xué)生了解各項(xiàng)目所占金牌總數(shù)的比重。
（三）對(duì)比發(fā)現(xiàn)。
談話：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示各個(gè)項(xiàng)目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。
談話：是啊，兩種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問題時(shí)，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
三、實(shí)際應(yīng)用，深化理解。
（一）課后自主練習(xí)第1題。
這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)，重點(diǎn)說說各部分所表示的實(shí)際意義，如少數(shù)民族人口8.4%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的8.4%。通過該題，學(xué)生能對(duì)我國人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。
（二）課后自主練習(xí)第2題。
這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)會(huì)說說統(tǒng)計(jì)圖中各部分表示的意義，然后獨(dú)立解決問題。
四、課堂反饋，交流總結(jié)。
談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你有什么收獲？
學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說說學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
（二）教材說明和教學(xué)建議。
教材說明。
1.本單元內(nèi)容的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2.本單元教材的編寫特點(diǎn)。
（1）在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
本單元內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
（2）挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也凸現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)建議。
1.注意根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。
本單元的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過與所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的對(duì)比，自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn)。
2.注重從統(tǒng)計(jì)的意義和作用出發(fā)，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。
扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是能夠清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)到，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。
3.本單元內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（三）具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議。
1.主題圖。
教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實(shí)背景。
教學(xué)時(shí)出示主題圖，說明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡哪些體育項(xiàng)目，然后教師出示相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況。由此引入新課。
2.條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。
編排意圖。
教材根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目情況的條形統(tǒng)計(jì)圖，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，并說明條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即可以清楚地看出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。在此基礎(chǔ)上提出：“如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示?！庇纱艘錾刃谓y(tǒng)計(jì)圖，并特別說明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
“做一做”用扇形統(tǒng)計(jì)圖展示了100g牛奶中各種營養(yǎng)成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、完成練習(xí)二十一第1題。
出示統(tǒng)計(jì)圖。
這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況。
從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能了解些什么。
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個(gè)問題嗎。
小組討論，交流。
匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。
你是怎么看出來的說說理由。
2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十一第2題。
（1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。
（2）各組匯報(bào)本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
（4）展示統(tǒng)計(jì)表，核對(duì)數(shù)據(jù)是否正確一致。
（5）統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示。
（6）每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里。
（7）縱軸上一個(gè)單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生。
（8）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
2、完成練習(xí)二十一第3題。
（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況。
（2）你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎。
（3）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫。
獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖，展示作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
（5）出示3個(gè)問題，小組討論。
單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和卻別呢。
與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢。
獨(dú)立完成計(jì)算，指名說說方法。
三、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計(jì)方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。
2．在探究?jī)|以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號(hào)意識(shí)。
學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比。
萬更大的數(shù)，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級(jí)增多，情形相對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：億以上數(shù)的改寫和省略。教學(xué)難點(diǎn)：改寫和省略的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（1）水星到太陽的平均距離是57910000千米。（2）太陽中心的溫度是10000000攝氏度。
（3）2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場(chǎng)觀看了北京奧運(yùn)會(huì)開幕式。（4）地球赤道周長(zhǎng)40075700米。2．師：說說你是怎么想的。
（1）先分級(jí)，再去掉57910000萬位后面的4個(gè)0，換成萬字，是5791萬。（2）先分級(jí)，再去掉10000000萬位后面的4個(gè)0換成萬字，是1000萬。（3）先分級(jí)，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。
（4）先分級(jí)，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進(jìn)1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。
3．師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？
4．師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？
（二）導(dǎo)入新課。
師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二、探究新知。
1．課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。20000000010000000005305000000002．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。
（2）把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。3．匯報(bào)：說說你是怎么想的。
（1）2┊0000┊0000＝2億，去掉億位后面的8個(gè)0師：你怎么能很快地找到億位？（分級(jí)）師：看來，當(dāng)位數(shù)很多時(shí)，分級(jí)很重要。
（2）師：改寫時(shí)，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉億位后面的0，不是有幾個(gè)0就去掉幾個(gè)0）。
2．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。
（2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。3．匯報(bào)：說說你是怎么想的。
10┊3450┊0000≈10億先分級(jí)，要省略億位后面的尾數(shù)，就看千萬位，千萬位上是3，小于5，舍去尾數(shù)。
（1）怎樣把不是整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？（先分級(jí)，看千萬位上的數(shù)，夠5就向前一位進(jìn)1后再舍去尾數(shù)，不夠5就直接舍去尾數(shù)）。
（2）師：與不是整萬數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，有什么相同和不同？
相同：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)，看尾數(shù)最高位上的數(shù)，小于5，就舍去尾數(shù)，等于或大于5就向前一位進(jìn)一。
不同：省略萬位后面的尾數(shù)，看的是千位上的數(shù)，省略億位后面的尾數(shù)，看的是千萬位上的數(shù)。
四、小結(jié)；
今天我們一起研究了改寫和省略，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、談話導(dǎo)入。
小朋友喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家注意看屏幕。(點(diǎn)擊課件)。
生答。板書：統(tǒng)計(jì)。
二、探究新知。
1、出示記錄單，回憶記錄方法。
師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。
生：正字。
那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計(jì)表嗎?
2、點(diǎn)擊課件，出示統(tǒng)計(jì)表。
生：填表。
3、制作統(tǒng)計(jì)圖。
生：統(tǒng)計(jì)圖。(如果沒人說出，請(qǐng)同學(xué)們拿出統(tǒng)計(jì)圖，讓大家做前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提要求。)。
要求：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)照格子和各種動(dòng)物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個(gè)數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
生：討論后作圖。
師：巡視指導(dǎo)(1格代表2個(gè)數(shù))。
4、收集作品對(duì)比，突破難點(diǎn)。
(1)師提示：看誰做的又對(duì)又快，再過一會(huì)問：做完的請(qǐng)舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。
(2)收集一份一格代表兩個(gè)數(shù)的，一份一格代表一個(gè)數(shù)的，展示比較，讓學(xué)生說自己的做法。
生評(píng)價(jià)怎么樣.(如學(xué)生認(rèn)為都可以，老師加以肯定)。
師補(bǔ)充：如果你要統(tǒng)計(jì)的數(shù)用1格代表1個(gè)數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個(gè)數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個(gè)，5個(gè)或10個(gè)數(shù)。
5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計(jì)圖。
同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)。
(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)。
過一會(huì)提示說：組長(zhǎng)注意選出一個(gè)最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評(píng)比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。
6、看統(tǒng)計(jì)圖提問題。
師：從咱們?cè)趧偛抛鰣D的過程中，你知道了什么?
生：答。
師：還能提出什么問題?
7、小結(jié)。
剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會(huì)了用1個(gè)格子代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，而且還提出了一些數(shù)學(xué)問題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能表現(xiàn)得更加出色。
三、鞏固練習(xí)。
課本練習(xí)十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時(shí)間小組合作完成第一題。
四、課后延伸，總結(jié)。
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
課型。
新授課。
設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和改寫及求近似數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有了前面的知識(shí)作為基礎(chǔ)，對(duì)億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)掌握起來難度不大，所以在教學(xué)過程中，促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位的數(shù)的改寫方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，會(huì)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷改寫和求近似數(shù)的過程，體驗(yàn)遷移類推的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、會(huì)將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
2、會(huì)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
用遷移類推的方法自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
ppt課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)案。
學(xué)案。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、課件出示一組人口數(shù)據(jù)信息。
（1）世界平均每年新增人口800000000人。
世界平均每年新增人口80000萬人。
（2）我國的人口大約是1300000000人。
我國的人口大約是13億人。
師：每組中的數(shù)的兩種記錄形式有什么異同？你喜歡哪種？為什么？
2、揭示新課。
1、（1）學(xué)生看課件，讀信息。
（2）學(xué)生交流得出：每組中的第二種表達(dá)形式簡(jiǎn)單、好讀、省時(shí)。
2、明確本課所學(xué)內(nèi)容。
1、填空。
（1）170000＝（）萬。
(2)70350≈（）萬。
(3)6080000＝（）萬。
(4)3076400≈（）萬。
答案：（1）17。
（2）7。
（3）608（4）308。
2、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
（1）800000000。
(2)27000000000。
(3)4800000000。
(4)10500000000。
答案：（1）8億。
（2）270。
為了讀、寫、算時(shí)更方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫成以“億”位單位的數(shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)。
億（3）48億。
（4）105億。
3、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫出近似數(shù)。
（1）548000000≈（）億。
（2）3795000000≈（）億。
（3）690000000≈（）億。
（4）3058000000≈（）億。
答案：（1）5。
（2）38（3）7。
（4）31。
4、延伸練習(xí)。
（1）29970000000≈（）億。
（2）9988520000≈（）億。
答案：(1)300。
(2)100。
5、里最大能填幾？最小能填幾？
（1）986523140≈99億。
（2）2314600000≈231億。
答案：（1）最大填9，最小填5。
（2）最大填4，最小填0。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
（1）多媒體課件出示：
30000000。
3000萬。
1500000000。
15億。
5000000000。
50億。
仔細(xì)觀察，說說每組數(shù)據(jù)相等嗎，是如何改寫的？
（2）出示例3，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納改寫步驟。
1、（1）學(xué)生觀察得出：每組數(shù)據(jù)數(shù)值是相等的，只是計(jì)數(shù)單位不同。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的改寫方法。探索億以上數(shù)的改寫。
（2）獨(dú)立完成，同桌交流。小組長(zhǎng)匯報(bào)。
1000000000＝。
10億。
530500000000＝5305億。
（3）學(xué)生交流討論得出：先分級(jí)，找到億位，再改寫。
2、學(xué)習(xí)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。
（1）課件出示：四（2）班有學(xué)生45人；
全球總?cè)丝跀?shù)約是70億人。
上面這句話中的兩個(gè)數(shù)你是怎么理解的？
（2）出示例4。
1034500000≈（）億。
9876540000≈（）億。
引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)習(xí)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。
（3）嘗試改寫，交流匯報(bào)。
（4）師生共同總結(jié)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。
2、（1）學(xué)生交流：45是準(zhǔn)確數(shù)，不多也不少；70億是一個(gè)近似數(shù)，可以是70億多，也可以不到70億。
（2）明確題意：回憶億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)的方法；討論交流億以上的數(shù)該如何省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。
（3）學(xué)生獨(dú)立改寫，匯報(bào)改寫結(jié)果。
1034500000≈（10）億。
9876540000≈（99）億。
（4）在老師的引導(dǎo)下，逐步用規(guī)范的語言總結(jié)。
省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)要用“四舍五入”法，是四舍還是五入要看千萬位上的數(shù)，也就是省略部分最高位上的數(shù)。五入時(shí)不要忘記進(jìn)1，有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。
三、鞏固練習(xí)。
完成教材第20頁“做一做”第3題，第21頁“做一做”。
獨(dú)立完成相關(guān)作業(yè)，全班交流、訂正。
教學(xué)過程中老師的疑問：
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1、今天你有哪些收獲？和同學(xué)們說一說。
2、布置作業(yè)。
1、談這節(jié)課自己的收獲。
2、獨(dú)立完成作業(yè)。
五、教學(xué)板書。
六、教學(xué)反思。
對(duì)于億以上數(shù)的改寫，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“萬”作單位的數(shù)，仿照前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就投入其中，然后在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“先分級(jí)，再改寫”，在后面加一個(gè)“億”字就可以。
對(duì)于省略“億位”后面的尾數(shù)求近似數(shù)，充分利用教材和多媒體課件通過情景環(huán)節(jié)的引入，引導(dǎo)學(xué)生得出：要用“四舍五入”法，是四舍還是五入關(guān)鍵要看千萬位上的數(shù)，也就是省略部分最高位上的數(shù)。五入時(shí)不要忘記進(jìn)1，有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2.學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3.通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受。
4.讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
培養(yǎng)孩子與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。
通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
1.體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2.學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3.通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受。
4.讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
多媒體課件。
1課時(shí)。
老師：同學(xué)們，王老師給大家?guī)砹艘环莺芴貏e的禮物，你們想不想一起看一看？緊接著播放紀(jì)錄片《北國溫泉》的片段，出現(xiàn)一系列大數(shù)。
老師：看完北國溫泉的簡(jiǎn)介，同學(xué)們心里面在想什么呢？覺得咱們的北國溫泉怎么樣呢？學(xué)生脫口而出：很美！游客很多！
在學(xué)生興奮地說完后，老師及時(shí)地板書課題：生活中的大數(shù)。
組織學(xué)生分6小組進(jìn)行學(xué)具操作。每組準(zhǔn)備10條長(zhǎng)方體（每條里面含10個(gè)小正方體）、一個(gè)大正方體。
老師：每組一共有多少個(gè)小正方體？請(qǐng)進(jìn)行小組合作，把這100個(gè)小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生有的說這100個(gè)小正方體剛好是大正方體的一層；有的說一面有100個(gè)，大正方體有6個(gè)面，一共是600個(gè)；有的說這個(gè)大正方體里面應(yīng)該是1000個(gè)小正方體，不是600個(gè)，你漏了中間的芯了等等。
老師：到底誰的發(fā)現(xiàn)更準(zhǔn)確，想不想驗(yàn)證一下呢？借助課件演示：出示一層是100個(gè)、二層、三層、十層，組織學(xué)生一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)，剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的，從而幫助學(xué)生建立一千個(gè)小正方體的模型。（板書：千）。
在學(xué)生對(duì)一千有了初步的概念之后，老師及時(shí)將10本數(shù)學(xué)書（一本約100頁）一本一本地摞起來，讓學(xué)生感受一下一千頁的書有多厚并及時(shí)進(jìn)行愛讀書、愛學(xué)習(xí)的思想教育。緊接著播放本校小學(xué)生（約一千二百人）做廣播操的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受約一千人的場(chǎng)面究竟有多大，使學(xué)生對(duì)一千到底有多大有了更深刻地認(rèn)識(shí)。（學(xué)生在觀看時(shí)，特別投入，不時(shí)地發(fā)出一聲聲驚嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？）在學(xué)生觀看完后，緊接著提出一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行逆向思考的問題：如果把這一千二百人排成方陣進(jìn)行廣播操比賽，每100人站成一個(gè)方陣，要站成幾個(gè)方陣？同時(shí)為后面的發(fā)展題（估算今天大約來了多少個(gè)聽課的老師？）做好鋪墊。
以一千個(gè)小正方體為單位，演示課件，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。（板書：萬）緊接著選播介紹萬人大會(huì)堂、萬里長(zhǎng)城的電影片段，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，進(jìn)一步感受一萬有多大，并及時(shí)進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。
在這一練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，為了再一次掀起課堂的學(xué)習(xí)高潮，我在課件中做了如下設(shè)計(jì)：每當(dāng)學(xué)生的回答正確時(shí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，大屏幕將會(huì)播放一小段電影片段，學(xué)生在欣賞實(shí)景的同時(shí)，又再一次感受到大數(shù)存在于生活的方方面面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，由易到難：
1.說一說：一共有多少個(gè)小正方體木塊？
3.估算：用剛才分方陣的方法，估算一下今天大約來了多少個(gè)聽課的老師？
老師：同學(xué)們，你瞧！今天我們很高興地認(rèn)識(shí)了兩個(gè)比百更大的的數(shù)位：千、萬，其實(shí)在我們的生活中還存在許許多多比萬還要大的數(shù)，課后同學(xué)們可以去生活中調(diào)查，你將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
課本第29頁的涂一涂：（題目做了一下變動(dòng)）用水彩筆涂一幅你最喜歡的圖案，然后數(shù)一數(shù)一共用了多少個(gè)小方格，要求既要好看，更要好數(shù)。
六、板書設(shè)計(jì)：
生活中的大數(shù)。
數(shù)一數(shù)。
萬千百十個(gè)。
十個(gè)千是一萬十個(gè)百是一千。
一萬里有十個(gè)一千一千里有十個(gè)一百。
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