總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，對于今后的學(xué)習(xí)和工作方向的規(guī)劃有著重要意義。在總結(jié)的過程中，可以參考相關(guān)的書籍、資料以及他人的經(jīng)驗。掌握他人的總結(jié)經(jīng)驗，可以為我們的寫作提供一些思路和啟示。
教學(xué)總結(jié)論文篇一
摘要：
1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變；
2、思維方法向理性層次躍遷；
3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增.二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后；
2、思想松懈；
3、學(xué)不得法；
4、不重視基礎(chǔ)；
5、進一步學(xué)習(xí)條件不具備。
三、
科學(xué)地進行學(xué)習(xí)：
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、循序漸進，防止急躁；
3、注意研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。對眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者，進高中后數(shù)學(xué)成績卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)縷受挫折，我想造成這一結(jié)果的主要原因是這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，從而造成成績滑坡。
1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。
不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠。確實，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。
2、思維方法向理性層次躍遷。
高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等、、、分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。
3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法第四，要多做總結(jié)、歸類，建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。
初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分數(shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導(dǎo)也是常事。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多同學(xué)進入高中后，還象初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。
2、思想松懈。有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初。
一、二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時才發(fā)奮了。
一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮。
一、二不努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識而而焦急得到處請家教。
3、學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。
教學(xué)總結(jié)論文篇二
摘要：作者針對初中英語的口語教學(xué)做了一些理論和實踐的探討，內(nèi)容主要包括初中英語的口語教學(xué)原則，并對加強初中英語口語教學(xué)的策略進行了介紹。
[1]。
1.1貼近課本，難度適中。
盡管是拓展課程，筆者認為還是應(yīng)該在內(nèi)容上貼近課本，這樣才能更好地與日常課堂教學(xué)相結(jié)合。在難度上應(yīng)基于學(xué)生的理解能力和現(xiàn)階段的語言知識水平，以保證教學(xué)的順利進行;有利于學(xué)生在原有語言水平上有所提高。教學(xué)內(nèi)容貼近課本，難度適中，一來可以保證教學(xué)的順利開展，學(xué)生在參與口語活動時不會過多地受到語法詞匯問題的干擾，不會覺得任務(wù)太困難;二來在中考壓力下，也可以避免教師“浪費時間”的顧慮，以課本作為口語練習(xí)內(nèi)容的主要來源，可以作為日常教學(xué)的補充和鞏固。
1.2特殊疑問句為主，一般疑問句為輔。
一般疑問句由yes或no來回答，而由疑問詞開頭的特殊疑問句則。
[2]。
1.3為全體學(xué)生提供參與課堂的機會。
口語課作為一門實踐性很強的課，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供口頭練習(xí)的機會，學(xué)生是課堂活動的中心。教師是口語活動的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)和活動方式、講明練習(xí)要領(lǐng)，通過多樣化的練習(xí)活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在口語活動中既起示范的作用，也平等地參與對話。教師應(yīng)保證學(xué)生操練的時間，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)和進步。需要全體學(xué)生掌握的項目應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生操練，而不應(yīng)只讓少數(shù)人說話。在保證每一個學(xué)生都有操練機會的同時，允許不同水平的學(xué)生口頭輸出的深淺有所差異。
2.1保持學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在基于提問的英語口語。
教學(xué)中，教師要認真選擇貼近學(xué)生生活的話題，精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。在激發(fā)學(xué)生興趣的.基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達。這有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語口語的愿望，主動參與有助于提高英語口語水平的活動。
2.2問題循序漸進，隨堂調(diào)整拓展。
教師應(yīng)以學(xué)生的原有水平為基礎(chǔ)，從易到難地設(shè)計問句。在課堂教學(xué)時，問題難度循序漸進，學(xué)生的知識水平和能力層次在教師的有效引導(dǎo)下，隨著問題難度的提升而不斷上升。不僅如此，難度較小的問題可以最大限度地調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，而難度較大的問題可以為那些英語水平較高、思維能力較強的學(xué)生提供進一步發(fā)展的空間。
堂，不可忽視教學(xué)互動過程中生成的潛在教學(xué)資源與目標。為了實現(xiàn)真實有效的互動，教師有必要對問題進行適當?shù)耐卣购脱由臁?/p>
2.3幫助學(xué)生了解語言特點，掌握慣用語句。
“what’sthepopulationof?”，一般不用“howmanypeople?”，雖然后者也是符合語法規(guī)則的正確句子，但不符合英語的習(xí)慣。又如詢問“你今天下午打算干什么?”，英美國家的人更常說“what’syourplanthisafternoon?”，而不太說“whatareyougoingtodothisafternoon?”。事實上，這也是與跨文化交際分不開的。學(xué)生了解英美國家的慣用說法，才能在與外國人士交流時更加得體、自然。
2.4介紹西方文化，提高學(xué)生跨文化交際的能力。
英語是一種國際性語言，學(xué)習(xí)英語的初中英語口語教學(xué)論文最終目的是交際，且大多是跨文化交際，因此教師應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。新課標提出:“語言與文化有種密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化;幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野。”
3結(jié)論。
總之，希望提高廣大師生對如何用英語主動提問的重視，豐富現(xiàn)存的口語教學(xué)方法，并對切實提高學(xué)生的英語口語水平具有一定的借鑒意義。
參考文獻：
[1]廖兆慧.初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計[d].華中師范大學(xué),2008。
教學(xué)總結(jié)論文篇三
不知不覺，本學(xué)期忙碌而又充實的教學(xué)工作又要結(jié)束了。本學(xué)期以《幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《目標實施方案》為目標，在教育教學(xué)過程中，我們不斷的探索研究，明確了教育目標。在業(yè)務(wù)園長的支持、幫助下我們反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷探索，將理論與實踐相聯(lián)系，用理論指導(dǎo)實踐。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析研究，使我們的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變。通過與本班教師的共同努力，尋求科學(xué)的教學(xué)方案，努力完成了學(xué)期目標、月目標、周目標，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。同時，本學(xué)期我班的教研課題—《材料提供在小班幼兒搭建能力發(fā)展中的作用》，通過研究與學(xué)習(xí)也初見成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)匯報如下：
一、教師觀念。
1、教育思想的轉(zhuǎn)變。
幼兒的已有經(jīng)驗了解出發(fā)，制定符合小班幼兒年齡特點的形式。因此我們在一日生活各環(huán)節(jié)中創(chuàng)造機會條件，發(fā)展幼兒的各方面能力。在教學(xué)形式上力求新穎，體現(xiàn)游戲教學(xué)的形式，充分運用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達的興趣，使幼兒愿意、敢于表達。
2、靈活駕馭課程方案。
本學(xué)期我班靈活實施課程方案，根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動內(nèi)容。我們本著走出去的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒自己的動手能力，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問，本學(xué)期我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)、到馬路、到大自然去探索學(xué)習(xí)。通過多種形式的探索活動，更有效的完成了教學(xué)目標。在主題“各種各樣的汽車中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。這些教學(xué)方式比坐在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。在主題“秋天真美”的活動中，為使幼兒親身體驗秋天的美麗，我們帶領(lǐng)幼兒來到小區(qū)，引導(dǎo)幼兒尋找秋天的小秘密，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋天天氣的變化，人們服裝的變化，植物的變化，而且還將落葉撿回來添充到角區(qū)，這樣不僅使幼兒們學(xué)習(xí)到知識，而且還有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
3、面向全體，因材施教。
《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教育要面向全體，促進幼兒的全面發(fā)展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué)中主要表現(xiàn)在兩方面：一是了解幼兒的已有經(jīng)驗，通過在教學(xué)中分析幼兒的已有經(jīng)驗，確立新的活動的發(fā)展目標，如故事《孔融讓梨》，通過了解已有經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)在開學(xué)的兩個月的時間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下理解故事的內(nèi)容，因此本次活動的目標定位較低，主要是能喜歡、認真的傾聽老師講故事，知道故事的名字，在老師的引導(dǎo)下理解故事的道理。二是活動中幼兒發(fā)展的個體差異，考慮到班級幼兒發(fā)展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在能力強、弱兩方面進行定位。如美術(shù)涂色練習(xí)“大蘋果”，鼓勵能力弱的幼兒大膽涂色，能力強的幼兒要均勻、有序的涂色，由于目標定位準確，所以效果非常好。
4、樹立“一日活動即課程”的大教育觀。
活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應(yīng)互相關(guān)愛，在語言角活動時，引導(dǎo)幼兒與同伴講述自己的好朋友。而且對于插班生，教師鼓勵幼兒能和新小朋友交朋友，帶著新小朋友一起去角區(qū)玩，在新朋友遇到困難時能主動幫助。
幼兒自由拼插，然后鼓勵不同層次的幼兒向全體幼兒介紹自己作品的插法，這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插能力、語言表達能力，而且還幫助幼兒建立了自信，認識到同伴的優(yōu)點，培養(yǎng)幼兒向他人學(xué)習(xí)的意識。
二、教育途徑的寬泛。
1.環(huán)境。
全家福照片。在角區(qū)材料上注意操作性，趣味性，方便性。這學(xué)期，我們還加大了益智區(qū)材料投放的力度。如：學(xué)習(xí)1和許多時，我們創(chuàng)設(shè)了大貓、小貓，用紙殼制作了大貓和小貓，大魚和小魚，幼兒了解大貓吃大魚，小貓吃小魚，讓幼兒給大、小貓喂食，幼兒操作的興趣很高，同時掌握了大和小的概念。除了為幼兒增添物質(zhì)環(huán)境外，我們還注意給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在寬松自主的環(huán)境中主動探索，這正是幼兒在本學(xué)期特別愛探索、愿意主動操作的主要原因，同時我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的積極性，利用“我真棒”專欄評選禮貌寶寶、健康寶寶、聰明寶寶，利用小印章的形式以示鼓勵。
2、實踐活動的開展。
實踐活動是一個具體感知的過程，本學(xué)期我們結(jié)合主題實施了許多讓幼兒親自動手實踐的活動，引導(dǎo)幼兒具體感知。如在秋天真美中，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)、社區(qū)撿落葉，感知秋天的特征。使幼兒在體驗中增長了知識。
3、建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式。
本學(xué)期班級教師特別注重家長社區(qū)資源的有效利用，充分發(fā)揮家長資源，有效落實教學(xué)目標。如為了使家園同步教育，更好促進幼兒拼插能力的發(fā)展。
目的是讓家長了解本班子課題的研究目的和意義，并能積極采取措施促進幼兒的發(fā)展。具體做法是：我們利用半日開放的時機，向家長展示幼兒在園拼插能力的發(fā)展情況，家長參與率高，同時家長看到他們搜集的資料，都展示在我們的結(jié)構(gòu)區(qū)內(nèi)，感覺教師很重視他們的搜集工作，他們的辛苦不但得到了教師的肯定，而且還有利于孩子的發(fā)展。
活動后從反饋意見看：家長們感覺這么小的孩子能拼插出樓房、家具真是不易，不但使家長了解了孩子的橫向發(fā)展水平，又了解了孩子的縱向發(fā)展水平。而且家長也愿與我們配合，引導(dǎo)幼兒多觀察，多了解、多思考，共同配合促進孩子的發(fā)展。做到家園教育的一致性。
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教學(xué)總結(jié)論文篇四
摘要：結(jié)合高三英語教學(xué)經(jīng)驗，重點闡述如何夯實基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的語用能力，上好講評課及進行學(xué)法指導(dǎo)。著重從高三英語教學(xué)策略這一方面進行論述。
關(guān)鍵詞：高三英語基礎(chǔ)能力講評學(xué)法。
高三畢業(yè)班的教學(xué)工作，對于一名教師教學(xué)水平的提高，起著很重要的促進作用。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，進行了闡述。
一、夯實基礎(chǔ)知識。
1.語法。
語法和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相輔相成的，高三階段語法復(fù)習(xí)十分必要。否則，語法不清，連句子結(jié)構(gòu)都搞不清楚，學(xué)生無法進行有效的閱讀，必定影響其解題能力。但語法復(fù)習(xí)不必面面俱到，根據(jù)近年高考命題特點，語法復(fù)習(xí)重點應(yīng)該在時態(tài)、非謂語動詞、從句上。語法復(fù)習(xí)過程中，也要適當滲透長難句的分析，以提高閱讀水平。復(fù)習(xí)語法不能靠死記硬背。記一些規(guī)律是必要的，但更重要的是理解。只有理解了，才能靈活應(yīng)用。
2.詞匯。
詞匯教學(xué)地位凸顯，貫穿于教學(xué)和考查的各個環(huán)節(jié)。詞匯量也被認為是影響聽力和閱讀能力的主要因素之一。因此，應(yīng)該充分重視詞匯的復(fù)習(xí)和教學(xué)。詞匯復(fù)習(xí)要側(cè)重動詞用法，注重詞匯的外延。復(fù)習(xí)方法要多樣化，不能僅以單詞默寫來取代詞匯復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生注重詞的語境，做到“詞不離句”，讓學(xué)生明確其意義，熟悉其用法，從而切實提高詞匯復(fù)習(xí)的有效性。
二、提高語用能力。
近兩年來高考考查的重點在語言綜合運用能力方面。而實際上考生在聽力，完形填空，閱讀，寫作幾方面失分嚴重。所以一定要加強這幾方面的訓(xùn)練。
1.聽力。
在聽力訓(xùn)練過程中，首先要排除聽力障礙。教會學(xué)生一些必要的語音知識，要求學(xué)生了解西方國家的文化背景，排除母語干擾。還要重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生免受情緒干擾，快速進入狀態(tài)。應(yīng)該把提高學(xué)生根據(jù)所聽取的信息進行推斷，理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度的能力作為訓(xùn)練的重點和難點。讓學(xué)生學(xué)會聽辨數(shù)字、時間，地點、語氣，并學(xué)會抓關(guān)鍵信息。聽力水平提高一定要靠持之以恒，日積月累，應(yīng)盡可能使學(xué)生每天都有機會接觸英語。
2.完形。
高考完形填空題綜合考查學(xué)生在特定語境下綜合運用語言的能力，主要考查閱讀能力和邏輯思維能力。學(xué)生的難度主要在文章信息跨度大，須從設(shè)了20空的文章中提取相關(guān)信息，并推斷文意，全面理解文章。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，以上下文線索為主要依據(jù)來解題。要提高完形解題能力，學(xué)生還得注重重點詞匯、固定搭配、習(xí)語、常用句式的.積累，理解詞匯在不同語境中的用法，即“一詞多義、一詞多用”現(xiàn)象。
3.閱讀。
閱讀的理解和分析能力在高考試卷中占比例很大。在整個復(fù)習(xí)過程中應(yīng)始終把提高閱讀能力放在重要位置。首先，教師應(yīng)有目的地篩選閱讀材料。高考閱讀理解題材料、原汁原味的英文報刊、語言鮮活的英文材料都可以作為輔助閱讀教學(xué)的資料使用。其次，閱讀訓(xùn)練過程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)筆者的研究，高考文章長度逐年遞增。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意句與句，段與段之間的關(guān)系，了解文章的大意和作者的寫作意圖，從而整體把握文章。讓學(xué)生概括段意、文意，分析文章結(jié)構(gòu)，對提高主旨題的解題能力應(yīng)有很大幫助。同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對語篇中的長難句進行分析、翻譯。分析長難句的訓(xùn)練能加深學(xué)生對文章的理解和把握。此外，訓(xùn)練要有時間限制。平時訓(xùn)練時間寬松，學(xué)生就不能養(yǎng)成限時的習(xí)慣，考試時就會心慌意亂。一般每篇文章的完成時間為7-9分鐘。
4.寫作。
學(xué)生在寫作中最大的問題是詞匯量不足，因此詞匯積累十分必要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和模仿，擴充詞匯量，豐富表達方法。也可以引導(dǎo)學(xué)生背誦一些好的例句和范文。筆者在教學(xué)中，常常指導(dǎo)學(xué)生把自己寫的文章和范文進行比對，找出差距，然后再寫類型相似的文章來彌補不足。寫作訓(xùn)練過程中，特別需要注意以下幾點：
（1)重視基礎(chǔ)詞匯、句型的運用，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用高級詞匯、句型。
（2)格式化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，注重關(guān)聯(lián)詞、過渡句的使用，以及各種文體的格式。
（3)嚴格要求，規(guī)范學(xué)生寫作程序。要求：審題在先，要點全面、分段合理、人稱正確、語言地道、書寫工整。寫完要修改潤色。
（4)批改及時，反饋迅速。
（5)豐富批改方式?？梢援斆媾?、同桌互改、小組批改、自我批改等等。學(xué)生批改時，滲透評分標準，讓學(xué)生找出錯誤和不足。
（6)先易后難，循序漸進。從簡單句到復(fù)合句，從短文章到長文章，從模仿寫到獨立寫，從不限時到限時。
三、提高“講評”質(zhì)量。
在高三后期的復(fù)習(xí)過程中，評講課占很大比例，上好講評課需體現(xiàn)“四個性”，即針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據(jù)、正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系，前后呼應(yīng))、啟發(fā)性(注重點撥、啟發(fā)思維)。講評要有重點。教師需加強指導(dǎo)學(xué)生卷面問題反映集中的地方。筆者在練習(xí)巡視和批閱試卷的過程中，會有意識把握學(xué)生存在問題。批閱后及時作正答率分析，從而在課堂上做到有的放矢。評講時，要注意總結(jié)、歸納、提煉、對比。重點抓失分點、模糊點，剖析根源，暴露學(xué)生思維過程，分析其思維受阻的原因。為提高評講效果，測試結(jié)束后要快批快講。否則時間一長，學(xué)生關(guān)心程度減弱，就達不到應(yīng)有的講評效果。
在備試卷講評課時一定要熟悉考綱，這樣才能切中要害，高屋建瓴，讓學(xué)生從中受益。評講過程中引導(dǎo)學(xué)生主動分析、歸納、總結(jié)。評講之后，要求學(xué)生及時梳理、內(nèi)化。備課組也要進行錯題歸檔，再階段性地把錯題集提供給學(xué)生練習(xí)。從某種意義上說糾正一道錯題比做對一道新題更為重要。
高三復(fù)習(xí)對于師生來說時間緊、任務(wù)重，學(xué)生在這一段時間內(nèi)的心理健康尤應(yīng)注意。講評課要注重課堂氛圍的營造，引起學(xué)生學(xué)習(xí)或練習(xí)的動機，讓學(xué)生在更和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
四、加強學(xué)法指導(dǎo)。
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”（埃德加.富爾）。學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。
(1)幫助學(xué)生克服畏難心理，樹立信心。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確目標，制定計劃，獨立思考，限時作業(yè)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固，養(yǎng)成當日復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)引導(dǎo)學(xué)生建立自己的錯題庫。把平時出現(xiàn)的錯題剪貼下來，隨時剔除已掌握的，對未掌握的進行重點標記?？记霸俜村e題本，做到心中有底。
(5)注重積累，擴大詞匯量。特別注意一些熱門詞匯的用法并掌握一定量的固定短語。
(6)擴大閱讀范圍，增大閱讀量。熟悉各種體裁文章，留心習(xí)語和俚語，嘗試看廣告，通知，說明書等。多接觸一些英文報刊雜志中原汁原味的閱讀材料。
(7)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題答卷習(xí)慣，先易后難，各個擊破。
(8)練做真題。高三復(fù)習(xí)最后階段，應(yīng)選做近三年的高考真題，以便進一步明確高考命題方向，特點。讓學(xué)生檢測一下自己在基礎(chǔ)知識和解題能力方面還有什么欠缺，以便及時查漏補缺。
雖然教無定法，但教學(xué)工作一定是有規(guī)律可循的。教師應(yīng)注重學(xué)生的雙基，以培養(yǎng)其能力為核心，并輔之以學(xué)習(xí)方法，解題技巧的指導(dǎo)。高三英語教學(xué)只有通過合理的目標，科學(xué)的計劃，有效的措施，才能追求教學(xué)成效的最大化。
教學(xué)總結(jié)論文篇五
高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)，所涉及的知識點多，面廣，較抽象，學(xué)生難以理解和全面掌握，而新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法從而提高課堂效率。
一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計由易到難、循序漸進。
學(xué)習(xí)“等差數(shù)列求和公式”時，我們可以用數(shù)學(xué)家高斯在小學(xué)時巧解從1到100的自然數(shù)相加的結(jié)果的故事來引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，而學(xué)生的認知規(guī)律是由形象到抽象再到形象的過程，這決定了在教學(xué)中我們要將抽象深奧的數(shù)學(xué)知識寓于直觀的實物與模型中，讓學(xué)生從中獲取大量感性材料，通過獨立思考與積極思維進行信息的提取與分析，進而抽象出數(shù)學(xué)模型，達到對抽象知識的深刻理解，由此上升為理性認知。在以往的教學(xué)中所能用到的教具有限，而且這些教具并不能進行動態(tài)呈現(xiàn)，使得以往的數(shù)學(xué)教學(xué)抽象枯燥，學(xué)生并沒有達到對基本概念與定理的真正理解，只是在機械地記憶與運用，只知其然而不知其所以然。而多媒體技術(shù)具有很強的模擬演示功能，可以收集豐富的信息來呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，以圖文聲像的形式動態(tài)而直觀地將概念與定理的形成過程展現(xiàn)出來，多媒體進行教學(xué)，聲形并茂地展示了數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生從中獲取大量感性認知，從而總結(jié)出內(nèi)在規(guī)律，進而達到真正的理解。如在學(xué)習(xí)“橢圓的概念”這一內(nèi)容時，我們可以利用多媒體來進行動態(tài)演示，固定兩點，使繩子的長度大于、等于、小于固定點間的距離，來分別演示所形成的軌跡，帶給學(xué)生初步感知。讓學(xué)生認識到當繩子長度大于固定點的距離時形成橢圓。然后再通過改變兩定點間的距離來演示軌跡的形成。這樣的教學(xué)將整個過程動態(tài)地展現(xiàn)出來，再加上教師的啟發(fā)與指導(dǎo)，通過學(xué)生的積極思考，學(xué)生便可以認識到各系數(shù)變化對橢圓形狀的影響。這樣的教學(xué)重視結(jié)果，更重視過程，真實地再現(xiàn)了知識形成的全過程，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)不再只是機械地記憶結(jié)果，而是深入過程，親歷知識形成的全過程，是對知識的真正理解與掌握，更加利于學(xué)生創(chuàng)造性地加以運用；更為重要的是可以增強學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
四、調(diào)動學(xué)生的積極性，建立合作探究的學(xué)習(xí)模式。
教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題，以學(xué)會學(xué)習(xí)方法提高數(shù)學(xué)能力為目標。教師在進行知識的學(xué)習(xí)和探究的時候，要多鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和思考。讓學(xué)生在課堂上動起來，主動地去探究知識和感受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。給學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生以小組的形式思考討論、探究結(jié)果；或是讓學(xué)生動手制作一些教具，讓學(xué)生在動手中體會數(shù)學(xué)知識的形成??例如在學(xué)習(xí)橢圓的時候，教師就可以讓學(xué)生自己準備一個繩子和兩個圖釘，在課堂上讓學(xué)生用圖釘固定繩子的兩端，但不要把繩子拉緊，之后讓學(xué)生用筆去撐起這個繩子，并且沿著繩子去畫所呈現(xiàn)的圖像，學(xué)生會看到一個“橢圓”，呈現(xiàn)在了自己的本上。通過學(xué)生的動手增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，教師再引入橢圓的概念以及相關(guān)知識，學(xué)習(xí)效果會事半功倍。例如在學(xué)習(xí)了《二次函數(shù)》后，通過做題，教師可以讓學(xué)生共同去總結(jié)和歸納二次函數(shù)的綜合問題的做題規(guī)律是什么？一個學(xué)生的認識可能存在不全的時候，但是在學(xué)生共同的探究和總結(jié)中，學(xué)生就會總結(jié)出：二次函數(shù)的綜合問題多涉及二次函數(shù)、二次方程、二次不等式的關(guān)系問題，處理時一般是相互轉(zhuǎn)化。一般規(guī)律是：在研究一元二次方程根的分布問題時，常借助于二次函數(shù)的圖像數(shù)形結(jié)合來解，一般從開口方向；對稱軸位置；判別式；端點函數(shù)值符號四個方面分析。在研究一元二次不等式的有關(guān)問題時，一般需借助于二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)求解。通過學(xué)生的合作，學(xué)生們把問題分析的非常全面和透徹，這正是集體智慧的結(jié)晶。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主進行合作探究，促進學(xué)生的共同提高。
教學(xué)總結(jié)論文篇六
議論文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)是中考閱讀復(fù)習(xí)中的一塊兒重要內(nèi)容，也是當前閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，就目前學(xué)生對議論文的閱讀能力表現(xiàn)現(xiàn)狀看，大部分的學(xué)生只停留的表明的認讀，囫圇吞棗地接受，未能從整體上把握文章的內(nèi)容實質(zhì)。加上文體上的特點，造成了復(fù)習(xí)教學(xué)課堂上沉悶壓抑的氣氛，學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，從而造成閱讀能力低下，在中考中失分不少。
1.教師對議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的目標把握不透，對議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的著力點把握不準。
2.教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法不當，只注重知識的傳授，課文內(nèi)容的講解，忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。
3.忽略了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法技巧的傳授，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的被動和能力的缺陷。
如何突破以上三道防線？這是提高閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵點。在這一問題上，經(jīng)過多年的實踐、反思，筆者認為，要提高議論文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，要提高學(xué)生的閱讀能力，就得從新運作我們的教學(xué)策略。以下是筆者的粗淺看法，以此就教于同仁：
議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的目標應(yīng)是什么？閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的著力點在哪里？這些問題需要我們不斷實踐總結(jié)。中考議論文閱讀的命題與語文學(xué)科的其它知識模塊一樣，都是以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》所規(guī)定的內(nèi)容和要求為依據(jù)的。《語文課程標準》在第四學(xué)段的“閱讀”目標中著重強調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄伴喿x簡單的議論文，區(qū)別觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！痹凇皩嵤┙ㄗh”中，強調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”?？梢?，中考議論文閱讀設(shè)置的考點，其實是對這些要求的細化和顯性化?？v觀以上地市的中考考查情況，我們可以把握以下幾個規(guī)律：
1.材料的選擇。議論文閱讀所選的材料規(guī)范，能夠注重文化內(nèi)涵，突出人文精神，反映時代特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，注重對學(xué)生在思想教育、品德教育、人生觀教育等方面的引導(dǎo)。這些文章的選材都圍繞人生的意義、人生的啟迪，所選文章的內(nèi)容都能夠給人以啟發(fā)和教益，貼近人的心靈。
2.考查的內(nèi)容?？v觀我省一些地市的中考命題情況看，這些題目難易適中，注重雙基，著眼能力，著眼整體，著眼思維的訓(xùn)練。文體知識的考查與學(xué)生的的閱讀分析及運用能力緊密結(jié)合。考查要點全面多樣：分析概括論點；辨析論據(jù)，補充論據(jù)，理解論據(jù)的作用；辨析論證方法，探究論證方法的作用；理清論證結(jié)構(gòu)思路；賞析品味議論的語言；理解文章關(guān)鍵詞、句；理解、感悟文章內(nèi)容的等。同時，題目也逐漸趨向于遷移拓展，滲透積累。更加注重思想內(nèi)容與個性品質(zhì)及現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重讀寫結(jié)合，注重人文關(guān)懷，開放性試題大量增加。
3.考題的形式。中考命題的題號為2～5題；分值在10～15分之間；試題形式填空、簡答是主流；直接考查識記、判斷文體知識的題目很少出現(xiàn)；遷移性，開放性試題大量涌現(xiàn)；考題答案靈活多樣，不局限于一種答案。
1.轉(zhuǎn)變觀念。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法的前提。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要處理好以下幾個關(guān)系：一是教材和資料的關(guān)系。以往復(fù)習(xí)中，教師往往重資料輕教材，殊不知，過度遠離教材、引進資料、沉湎題海，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，所學(xué)知識零亂，知識結(jié)構(gòu)體系難以構(gòu)筑，最終制約學(xué)生能力的形成。二是基礎(chǔ)與能力的關(guān)系。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中往往重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重強化訓(xùn)練，忽略知識積累。正確的做法應(yīng)注重雙基，側(cè)重能力的培養(yǎng)。三是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看成是接收器。學(xué)生是主體，就教育對象而言，它要求我們的復(fù)習(xí)教學(xué)要做到眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生。
2.綱舉目張。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法的原則。綱舉目張，即復(fù)習(xí)教學(xué)要以“課標”、“考試說明”為綱，以教材為目；以課內(nèi)為綱，以課外為目。構(gòu)建“以教材為基礎(chǔ)，以思維為重點，以課堂為中心，以創(chuàng)新為目標，以能力為核心，以教法為保障”的教學(xué)體系，才能凸顯語文復(fù)習(xí)教學(xué)以人為本的教學(xué)思想，使學(xué)生在語文素養(yǎng)的形成過程中認識有序，學(xué)用有機，創(chuàng)新有序，能力有提。
3.教法創(chuàng)新。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法的核心。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師的教法就得創(chuàng)新，要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式、合作式、探究式教學(xué)。在閱讀復(fù)習(xí)中要充分引導(dǎo)學(xué)生對議論文有關(guān)知識、技能進行討論探究、啟發(fā)辯論等的語言活動，還要引導(dǎo)學(xué)生進行分析、歸納、聯(lián)想、想象等的思維活動。通過啟發(fā)、合作、探究等靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情操的陶冶、思維的訓(xùn)練等語文課堂教學(xué)目標融為一爐。
第一階段：引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。教師出示三則材料：一是課標對議論文閱讀要求的文字材料；二是中考對議論文閱讀的要求的文字材料；三是出示表格材料，表格設(shè)計近六年來龍巖市議論文閱讀的篇目、考查的題目、題型、分值等。要求學(xué)生研讀三則材料，探究議論文閱讀復(fù)習(xí)的目標，明確中考考查的范圍要點。經(jīng)過探究，師生總結(jié)，得出議論文學(xué)習(xí)的六大考點：
（1）分析概括文章的論點
（2）辨析論據(jù)的`種類，概括論據(jù)
（3）辨析文章的論證方法及作用
（4）理清議論文的結(jié)構(gòu)思路
（5）議論文語言的分析理解（含詞句理解、語言賞析）
（6）拓展、感悟、啟示（開放性試題）
第二階段：引導(dǎo)學(xué)生合作討論。明確上述問題后，進一步引導(dǎo)學(xué)生合作討論。按平時慣例，每四位同學(xué)為一小組，每小組有小組長、記錄員、發(fā)言人、檢查員，將全班分為12小組。教師出示討論的問題，明確討論的目標：
問題：梳理并交流討論上述每個考點的知識要點，解題方法。
分工：第一、二組完成第一個考點；第三、四組完成第二個考點；第五、六組完成第三個考點；第七、八組完成第四個考點；第九、十組完成第五個考點；第十一、十二組完成第六個考點。
要求：學(xué)生先獨立思考，再合作交流，記錄員記下小組討論的結(jié)果和無法解決的問題，并推選一名代表上講臺發(fā)言。
第三階段：交流心得總結(jié)歸納。每一小組派代表上講臺交流心得體會，其他小組補充，教師板書，師生共同構(gòu)筑議論文閱讀復(fù)習(xí)的知識、能力、技巧等知識技能體系。
第五階段：學(xué)生評價反思改進。在練習(xí)批改時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯，自我評價，自我反思，自我改進。
這樣的閱讀復(fù)習(xí)設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，打破一講到底的復(fù)習(xí)模式，復(fù)習(xí)有目的，針對性強，學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練。
“教是為了不教”，從學(xué)生終身受用的觀點出發(fā)，我們還要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法體系，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
1.梳理要點。在閱讀復(fù)習(xí)中，不能為教知識而教知識，一定要教會學(xué)生學(xué)會梳理知識。在復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對議論文的有關(guān)知識進行詳細的梳理，或以網(wǎng)絡(luò)的形式，或以表格的形式以形成知識系統(tǒng)，使學(xué)生對議論文的定義，論點、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)、論證方式、語言特點等有明確的、系統(tǒng)的、完整的印象。
2.點撥技法。在閱讀復(fù)習(xí)中，不但要教會學(xué)生學(xué)會梳理知識，還要教會學(xué)生針對每個考點的考試方法技巧進行分類總結(jié)歸納。注意點和面的結(jié)合，從課內(nèi)總結(jié)知識點及方法，再進行課外拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生針對考查方向精選題目進行系統(tǒng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中總結(jié)題型，總結(jié)方法，形成能力。
3.規(guī)范答題。在中考閱讀復(fù)習(xí)中，教會學(xué)生規(guī)范答題是獲得閱讀高分的關(guān)鍵，在考點的訓(xùn)練中，我是按照以下答題的步驟方法要求指導(dǎo)學(xué)生的：
第一步：瀏覽題干，審讀要求。審題要把握三個要素：明確命題的角度；看清題目表述的要求；根據(jù)題意確定閱讀范圍。
第二步：整體感知，掌握大意。對閱讀文章要整體感知，了解文章大意。議論文的整體感知包括所議論問題的感知、所議論作者觀點的感知，還包括作者所運用的論據(jù)、論證方法的感知。這時的閱讀只須掌握大意即可，不必咬文嚼字、深究細研。
第三步：對應(yīng)原文，聚焦考點。根據(jù)設(shè)計的問題，逐一找到原文的對應(yīng)處，再聯(lián)系上下文，確定考題的落腳點：一是局部的語段或語句；二是文章的整體。
第四步：整理信息，穩(wěn)妥解答。從文章中收集整理有關(guān)信息，結(jié)合自己的理解摘錄原文詞句或提煉文章有效信息，用確切的文字加以表述。
第五步：掌握方法，規(guī)范答題。有些題目明確規(guī)定答題的字數(shù)，解答這種題目可分三步走：首先讀懂題意，不限字數(shù)的多少，盡可能網(wǎng)羅答案。其次根據(jù)字數(shù)要求進行簡縮：抓住核心內(nèi)容，剔除無關(guān)緊要的修飾語或可要可不要的詞句。最后根據(jù)題意和字數(shù)要求組織答案，做到簡明通順。有些題目要求用自己的話回答問題，答好這種題目要做好以下幾點：首先，根據(jù)題意從文章中找出相關(guān)的內(nèi)容和語句來回答；然后再把原文中的內(nèi)容語句變成自己的話，可以采用下列方法：a.變換句式法：如將文中的疑問、設(shè)問、反問句改為語意明確的陳述句；b.提煉概括法：對原文相關(guān)句子進行提煉概括，剔除一些修飾語和無關(guān)緊要詞語；c.詞語替換法：是用通俗易懂的詞句替換原文的生僻詞句。
這些解題方法的指導(dǎo)培養(yǎng)，大大地提高了學(xué)生的解題能力，在復(fù)習(xí)中起到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
總之，要提高學(xué)生議論文閱讀復(fù)習(xí)的效果，要提高學(xué)生的閱讀能力，就必需總結(jié)規(guī)律，瞄準教學(xué)著力點；轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)方法；精心引導(dǎo)，加強學(xué)法指導(dǎo)。只有堅持運用這三種策略才能使我們的閱讀復(fù)習(xí)立于不敗之地。
教學(xué)總結(jié)論文篇七
一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)。
一、思想認識。
在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合班主任們做好各項工作。
二、教學(xué)工作。
這學(xué)期是我任教小學(xué)英語的第一學(xué)期。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻看各優(yōu)秀教案文選；還爭取機會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，平時還向虛心請教有經(jīng)驗的教師。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備的不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽曳浅Ｃ靼讉湔n的重要性，因此，每天我都花大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但非常值得。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，上課內(nèi)容要豐富，現(xiàn)實。講課生動，難易適中照顧全部，吸引住學(xué)生；并且每天要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我把這批同學(xué)分為三個組進行不同程度的輔導(dǎo)。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，監(jiān)督并分配固定任務(wù)，不讓其有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對其適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高成績，多鼓勵。第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對其進行課余時間各別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。在早讀時，我及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗尚淺，許多地方做的不足，我會繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)的各方面能力。
教學(xué)總結(jié)論文篇八
xx年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時至今日，論文基本完成。
從最初的茫然，到慢慢的進入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達。
歷經(jīng)了幾個月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實的畢業(yè)設(shè)計終于落下了帷幕。
回想這段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設(shè)計的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
3月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：8031單片機控制led顯示屏設(shè)計。
當選題報告，開題報告定下來的時候，我當時便立刻著手資料的收集工作中，當時面對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。
我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細心的指導(dǎo)下，終于使我對自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過程中，我認真準備了一個筆記本。
我在學(xué)校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。
然后我將收集到的資料仔細整理分類，及時拿給導(dǎo)師進行溝通。
4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文的寫作。
在寫作過程中遇到困難我就及時和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專業(yè)課老師。
在大家的幫助下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。
4月底，論文的文字敘述已經(jīng)完成。
5月開始進行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計工作。
為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細學(xué)習(xí)了excel的繪圖技術(shù)。
在設(shè)計電路初期，由于沒有設(shè)計經(jīng)驗，覺得無從下手，空有很多設(shè)計思想，卻不知道應(yīng)該選哪個，經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我的設(shè)計漸漸有了頭緒，通過查閱資料，逐漸確立系統(tǒng)方案。
方案中l(wèi)ed顯示屏行、列驅(qū)動電路的設(shè)計是個比較頭疼的問題，在反復(fù)推敲，對比的過程中，最終定下了行驅(qū)動電路采用74ls154譯碼器，列驅(qū)動電路采用74hc595集成電路。
當我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。
這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。
在論文中我充分地運用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。
我不會忘記這難忘的幾個月的時間。
畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。
在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮;親手設(shè)計電路圖的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現(xiàn)時那幸福的心情;為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。
這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。
我從資料的收集中，掌握了很多單片機、led顯示屏的知識，讓我對我所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當今單片機、led顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。
在整個過程中，我學(xué)到了新知識，增長了見識。
在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中最大的收益。
我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的.理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師，是你們的細心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。
在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。
老師的嚴謹治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。
從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅學(xué)到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。
在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
兩個多月的畢業(yè)論文終于結(jié)束了，我的大學(xué)生活也將隨之結(jié)束。
在這短短的兩個多月里，我付出了許多，也收獲了許多，回想起來還真有不少的體會。
首先要感謝我的兩位導(dǎo)師孫秀果老師和張建民教授，他們在整個實驗操作和論文的完成及答辯中給了我極大的幫助和支持，他們一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，清晰的思路和認真、負責、勤快的工作作風(fēng)深深的影響并感染了我，使我銘記于心并將永遠的學(xué)習(xí)。
在此，謹向兩位恩師致以我最衷心的感謝。
剛拿到題目時，我對課題充滿了新鮮感，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我查閱了大量關(guān)于課題的文獻，使我對課題的研究內(nèi)容和國內(nèi)外的研究進展有了更多的了解，也使我對自己的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在做實驗的兩個月中，孫老師每周至少來實驗室兩次檢查我的實驗進度和解答我在實驗過程中的疑惑，還經(jīng)常犧牲自己的休息時間和我們一起討論問題。
在整理論文階段，孫老師不辭辛苦的反復(fù)為我修改論文，并為我的答辯提出了許多建設(shè)性的意見，正是有了我兩位導(dǎo)師的關(guān)心和精心指導(dǎo)，我才很榮幸的在這次學(xué)院本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文評比中被評為學(xué)院優(yōu)秀。
這個榮譽屬于我也屬于我的導(dǎo)師。
實驗中，化學(xué)實驗室的刁建志老師、周矩老師、顧業(yè)強老師、彭政老師在實驗器材上給了我很多幫助，他們無私奉獻的精神、熱心助人的品質(zhì)和孜孜以求的工作態(tài)度，都給我留下了深刻的印象。
兩個多月的實驗對我的耐性是一種考驗，使一顆大四本來十分浮躁的心平靜了下來。
這段時間不管是假期還是周末我都是在實驗室過的，特別在實驗后期測樣品性能時，由于時間比較緊，我每天都是一大早就起床去實驗室了，先在二樓把樣品燒上再上六樓做光催化并利用間歇時間配第二天要用的溶液，時間到了又到二樓拿樣品，還要為分散性稱好樣，中午從來沒在宿舍睡過，最多是在實驗臺上趴會。
最緊的一天我做了3組15個樣光催化和1組17樣個分散性實驗，晚上回到宿舍兩腿發(fā)軟渾身酸痛。
雖然很累但是我感覺特別充實，尤其當看到自己的實驗有規(guī)律時，心里會有一種成就感。
經(jīng)過兩個月的實驗，我對自己也有了新的定位。
那就是不能再把自己當做“小學(xué)生”了，干什么事情都要別人告訴我們該怎么做，我們是接受過高等教育的新時代的大學(xué)生，要完成時代賦予我們的使命，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，就要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我認為這對我們以后的學(xué)習(xí)和工作是很重要的。
畢業(yè)論文是對我大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)知識的專業(yè)知識的一次全面檢驗，通過撰寫論文和畢業(yè)答辯，我覺得對自己的語言組織能力，表達能力，溝通交際能力，運用所學(xué)知識的能力，分析問題并解決問題的能力都有所提高，也使我變的更加自信、成熟。
“團結(jié)、合作、謙虛”這三個詞我的體會也比較深。
做任何事包括做實驗都不是孤立的，不是你“閉門造車”，而是一個需要和他人交往的過程。
這就要求我們要團結(jié)，要有合作精神，要注意和他人的溝通，要謙虛，不懂就問所謂“知之為知之，不知為不知”。
總之，在整個實驗操作和論文完成的過程中，我體會到的是實驗的艱辛和收獲的充實，感受到的是一種堅持不懈、契而不舍的科研精神。
對我以后的深造學(xué)習(xí)有重要的意義。
最后，我再次向兩位恩師和我的家人表示深深的感謝，我將繼續(xù)努力，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，爭取取得更好的成績。
教學(xué)總結(jié)論文篇九
摘要：本文就消費者行為學(xué)教學(xué)中的一些基本情況做一探討，重點闡述了教學(xué)的基本方法和教學(xué)心得體會，希望對消費者行為學(xué)教學(xué)改革起到一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：消費者行為學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)心得。
1.消費者行為學(xué)課程重要性。
消費者行為的研究是市場營銷理論體系不可缺少的一個重要組成部分，它既是研究市場細分、目標市場定位、營銷戰(zhàn)略和營銷組合策略的基本出發(fā)點，同時也是這些研究的歸宿，因為市場營銷的最終目標是滿足消費者的需求。所以，在市場營銷專業(yè)的課程體系中，始終將消費者行為學(xué)放在基礎(chǔ)、重要的位置上。根據(jù)一般本科院校應(yīng)用性復(fù)合型人才培養(yǎng)目標，市場營銷專業(yè)的學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠全面系統(tǒng)地掌握消費者行為學(xué)的基本理論知識和基本技能方法，能夠有效識別消費者的各種需求和動機，分析不同消費者的決策過程及影響因素，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決市場營銷管理問題的實踐能力。
2.消費者行為學(xué)教學(xué)手段及方法。
2.1針對理論抽象性強的教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)。
消費者行為學(xué)是一門融入了營銷學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科知識的交叉性、綜合性課程，因此學(xué)生比較難以把握教學(xué)內(nèi)容。為讓學(xué)生更加易于接受這些理論，可以采取啟發(fā)式教學(xué)方法。比如，可以事先創(chuàng)設(shè)某些相關(guān)消費教學(xué)的情境并提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生深入思考并引導(dǎo)學(xué)生作出自己的判斷，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，這樣就不會生硬晦澀地把理論強加于學(xué)生的知識體系。待學(xué)生領(lǐng)會基本理論以后，再鼓勵學(xué)生用理論來解釋現(xiàn)實的消費者行為，使學(xué)生真正領(lǐng)悟所學(xué)理論并內(nèi)化為自己的營銷素養(yǎng)。
2.2針對操作實踐性強的教學(xué)內(nèi)容采用參與式教學(xué)。
對于一些需要動手實踐操作的內(nèi)容，比如影響消費者購買的購物情境、改變消費者態(tài)度的策略等，主要采用參與式教學(xué)方法。真實模擬營銷情景，讓學(xué)生親自動手實踐操作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，做到知行合一，讓學(xué)生來領(lǐng)悟理論知識的營銷應(yīng)用。在課堂上可運用小組比賽的形式，真實模擬某產(chǎn)品的購買情境設(shè)置。還可以通過模擬一些營銷案例情景，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，感受營銷氛圍，深入討論挖掘技能技巧，同時也加深理論學(xué)習(xí)。
2.3針對體驗性強的教學(xué)內(nèi)容采用案例式教學(xué)和討論式教學(xué)。
案例教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)互動、教學(xué)相長的有效途徑。消費者行為學(xué)的應(yīng)用性決定了貼近營銷實踐的案例教學(xué)在消費者行為學(xué)中的重要性。學(xué)生在日常生活中能接觸體驗到的內(nèi)容，就可以采取案例式教學(xué)。如有關(guān)消費者的認知心理、個性心理方面的教學(xué)內(nèi)容，在課前把相應(yīng)的參考書籍布置下去，課堂上老師詳細講解體現(xiàn)營銷心理的案例，將學(xué)生置身于特定的消費情景之中，給予恰當?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生提供分析問題、解決問題的思路和方法；同時，可給同學(xué)們做相關(guān)的心理測試，讓他們分析自己的消費心理和消費行為，這會在很大程度上提高他們的參與意識，體驗感也會有所增強。另外，對一些現(xiàn)實消費者的營銷問題，可讓學(xué)生們展開情境模擬討論，這樣學(xué)生積極性被充分調(diào)動起來，他們自發(fā)采取演小品、模擬情境表演等方式，以此來論證自己的觀點。實踐教學(xué)效果表明，討論后的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生會掌握得更加牢固扎實。
2.4針對綜合性強的教學(xué)內(nèi)容采用調(diào)研策劃實踐式教學(xué)。
消費者行為學(xué)是一門實踐性和理論性都很強的學(xué)科課程。學(xué)生不僅要掌握扎實的理論知識，還要懂得實踐技能。作為營銷專業(yè)學(xué)生，必須要學(xué)會營銷銷售，必須要懂得消費者心理，把握消費者行為。如何將產(chǎn)品銷售出去，如何完成不可能完成的營銷任務(wù)，關(guān)鍵在于把握消費者心理。針對綜合性較強的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)期初，可以采用分組方式，組織學(xué)生開展企業(yè)市場調(diào)研活動，制定調(diào)研方案，設(shè)計調(diào)查問卷，分析問題，解決問題，撰寫調(diào)查報告，協(xié)助企業(yè)將其產(chǎn)品銷售出去。在實踐過程中，讓學(xué)生體驗消費者心理，體驗市場營銷的.過程。
2.5針對知識模塊化強的教學(xué)內(nèi)容采用微課教學(xué)方式。
目前，各大高校流行微課教學(xué)，消費者行為學(xué)這門課程，可以分化為幾個模塊，針對每個模塊，開展微課教學(xué)。教師課前針對教學(xué)重點內(nèi)容，錄制成微視頻，設(shè)置微練習(xí)、微測試，以便于輔助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。這樣不僅可以幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，還可以提高學(xué)生課堂效率，增強學(xué)生課堂參與積極性。
3.消費者行為學(xué)教學(xué)心得。
一是要強調(diào)“能力重于知識”。知識是死的，能力是活的，要用能力將枯燥的知識盤活，因此它注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。消費者行為學(xué)涉及的理論知識多而廣，“面面俱到滿堂灌”既不現(xiàn)實，也不可取。采用研究性教學(xué)，教師通過創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究相關(guān)知識，不僅節(jié)省課堂時間，而且效果更好。
二是要師生一起根據(jù)已有理論知識和實踐經(jīng)驗，在充分溝通的基礎(chǔ)上去尋找、發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將預(yù)先設(shè)計的知識按部就班地傳輸給學(xué)生。消費者行為學(xué)的教學(xué)內(nèi)容龐雜，教師可將之條理化、模塊化，每一個模塊設(shè)計一個研究專題，并配以現(xiàn)代的教學(xué)新方式，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)研究。這樣一來課堂上不再是枯燥知識的簡單傳遞，而是學(xué)術(shù)的交流和思想的碰撞。
三是要教師研究性地教，學(xué)生研究性地學(xué)，學(xué)研結(jié)合，教學(xué)相長。消費者行為學(xué)不僅涉及多學(xué)科理論知識，還與社會生活密切相關(guān)。教師可與學(xué)生一起從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活中設(shè)計、選擇研究主題，由學(xué)生組織學(xué)術(shù)團隊進行研究，這樣既豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力和團隊協(xié)作精神。
四是要強調(diào)“問題意識”，以研究問題為目標，突出學(xué)生獲得知識的自主性和研究性為主要特征的多種教學(xué)方法的創(chuàng)造性綜合。學(xué)生對消費者行為學(xué)的興趣不濃，很大程度與教師教學(xué)方法有關(guān)，而引導(dǎo)式、啟發(fā)式、探求式、拓展式等多種新穎的教學(xué)方法可以很好地解決這一問題。
參考文獻：
教學(xué)總結(jié)論文篇十
本文闡述了信息系統(tǒng)、j2ee開發(fā)平臺方面的基本知識，并對該信息系統(tǒng)的各個設(shè)計實現(xiàn)環(huán)節(jié)等進行了研究，給出了公安信息系統(tǒng)的設(shè)計與具體的實現(xiàn)方法。通過開發(fā)此項目，提高了本人的理論知識和實際動手能力。
參考大量國內(nèi)外相關(guān)理論及具體應(yīng)用的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前現(xiàn)有的工作條件、網(wǎng)絡(luò)情況和實際工作的需要，設(shè)計并實現(xiàn)了基于j2ee平臺的公安信息管理系統(tǒng)。本文的主要工作總結(jié)如下:。
1.總結(jié)分析國內(nèi)公安信息系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)狀與經(jīng)驗，分析了j2ee平臺的優(yōu)勢，找出當前信息系統(tǒng)存在的問題，針對問題系統(tǒng)分析和研究信息系統(tǒng)的需求。
2.提出全市公安信息系統(tǒng)總體架構(gòu)規(guī)劃原則和思路，確定系統(tǒng)建設(shè)總體結(jié)構(gòu)。
3.根據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)的總體設(shè)計思路，確定全市公安信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計原則和思路。
4.根據(jù)系統(tǒng)的功能需求，提出了系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)部署架構(gòu)設(shè)計和軟硬件要求。
6.對一些重點模塊及用到的關(guān)鍵技術(shù)進行了闡述。
此系統(tǒng)能夠為用戶提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的辦公環(huán)境，讓各個部門的工作人員方便靈活地在系統(tǒng)的應(yīng)用環(huán)境下處理信息，提交公告，發(fā)布新聞，使各種信息得以充分利用，有效地提高了辦公效率，具有實用性和可擴充性。
二、第二節(jié)展望。
在今后的系統(tǒng)開發(fā)中，信息平臺將依托警用地理信息系統(tǒng)，通過對系統(tǒng)的改造和對數(shù)據(jù)庫中地址信息的標準化，完成查證信息定位、地理關(guān)聯(lián)查證、區(qū)域排查、地理軌跡分析、人、案件、機構(gòu)地理特征以及四色預(yù)警功能，實現(xiàn)信息平臺與gis的無縫整合;通過外網(wǎng)信息采集以及互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)與社會信息的整合共享，以實現(xiàn)信息系統(tǒng)為民所用，為民服務(wù)。
1.實現(xiàn)與警用地理信息系統(tǒng)的無縫整合。
依托警用地理信息系統(tǒng)，通過對系統(tǒng)的改造和對數(shù)據(jù)庫中地址信息的標準化，完成查證信息定位、地理關(guān)聯(lián)查證、區(qū)域排查、地理軌跡分析、人、案件、機構(gòu)地理特征以及四色預(yù)警功能，實現(xiàn)與gis的無縫整合。
2.實現(xiàn)與社會資源信息的整合共享。
利用互聯(lián)網(wǎng)直接將大量的工商、稅務(wù)、勞動、電信、金融、民航、部門勞務(wù)市場等部門登記的相關(guān)社會信息資源統(tǒng)一納入信息系統(tǒng)整合范圍，并通過信息分析整合、碰撞對比和倒查擴案、網(wǎng)上調(diào)控、關(guān)聯(lián)擴線、犯罪軌跡刻畫等方法，主動發(fā)現(xiàn)破案線索，提高了打擊違法犯罪總體效能。
教學(xué)總結(jié)論文篇十一
做好教學(xué)工作，教師要引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文的范文，歡迎閱讀!
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認識。
探究性學(xué)習(xí)是在上世紀60年代由美。
國學(xué)。
者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.
二、探究性學(xué)習(xí)的基本過程。
探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗、結(jié)論、交流、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。
1.探究性討論活動;這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。
2.探究性實驗;生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實驗科學(xué)。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計，需要學(xué)生通過實驗去探求結(jié)論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實驗方案，進行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實驗結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進行體育鍛練應(yīng)注意的事項。
三.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。
探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
1.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。
2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰r生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，對學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設(shè)計方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有的探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力。br倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當然，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達到課程目標。
總之，生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的。
倡議書。
辦
手抄報。
知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識能力創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。
在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實處,我們教師就得改進教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。
教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進?，F(xiàn)行的新課程標準,可謂是要求更高,標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多,為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會總結(jié)出來，與大家共勉,還望各位同仁來幫助探討和提升。
一、教師的角色要轉(zhuǎn)型。
新課程標準要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題研究工作,這是舊課程無法比擬的。與此同時,新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實踐能力、適應(yīng)能力進一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作,我們教師必須轉(zhuǎn)變角色,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師,要善于“反思”,增加內(nèi)涵,提高教師的學(xué)識和能力,提高教學(xué)的效果。
二、突出情感調(diào)節(jié),提高學(xué)生的認知水平。
情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時,就容易通過感知覺接受外界信息,一個人在憂郁、苦悶時,往往不能接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認知活動的影響,在教學(xué)過程中,充分利用正面情緒來促進學(xué)生的認知過程,提高教與學(xué)的效益。
例如,在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時,關(guān)于細胞核、染色體、dna、基因的知識,學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個故事或。
諺語。
比如說“龍生龍鳳生鳳老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子母子十個樣”等激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系學(xué)生就會容易理解及掌握。因此在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做實驗，上好實驗課及實踐課。例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點及分布情況，又讓學(xué)生明確它們的價值;又如我校成立了“保護環(huán)境，從我做起”的興趣小組，培養(yǎng)大家都有保護環(huán)境的意識。通過這些活動，讓學(xué)生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。
三、突出師生互動,提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著課改實驗的不斷深入,“師生互動”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒印钡母灸康氖且龑?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此,“師生互動”是否成功就要看學(xué)生是否在進行積極思維。實施“師生互動”,作為教師,一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,從學(xué)生的實際出發(fā),激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲望,讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗,提高分析問題和解決問題的能力。這樣,才能使學(xué)生進入積極思維的狀態(tài)之中去。
例如,在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時,可事先激發(fā)學(xué)生進行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊實驗一邊分析,爾后產(chǎn)生共鳴。因此,教師可以綜合運用情景激發(fā),師生互動,直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來,逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱,再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,讓學(xué)生仔細觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂,學(xué)生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動,促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理;講光合作用時，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué);講述青春期的發(fā)育特點時，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、讓你的學(xué)生對你有信心和興趣。
我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘錄音機’,腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存,然后指導(dǎo)行動。”這就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠,一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評,教學(xué)的實施就能順暢。
俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),有計劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。
綜上所述，在教學(xué)過程中，采用靈活多樣，切實可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，使其更加完善，真正達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學(xué)的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。
教學(xué)方法上，應(yīng)盡量靈活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣情況和實際教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果;知識方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法;思維方法訓(xùn)練要靈活，在解決生物問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)進行得有條不紊，自己各方面都能取得進步。
教學(xué)總結(jié)論文篇十二
兩個多月的畢業(yè)論文終于結(jié)束了，我的大學(xué)生活也將隨之結(jié)束。
在這短短的兩個多月里，我付出了許多，也收獲了許多，回想起來還真有不少的體會。
首先要感謝我的兩位導(dǎo)師孫秀果老師和張建民教授，他們在整個實驗操作和論文的完成及答辯中給了我極大的幫助和支持，他們一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，清晰的思路和認真、負責、勤快的工作作風(fēng)深深的影響并感染了我，使我銘記于心并將永遠的學(xué)習(xí)。
在此，謹向兩位恩師致以我最衷心的感謝。
剛拿到題目時，我對課題充滿了新鮮感，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我查閱了大量關(guān)于課題的文獻，使我對課題的研究內(nèi)容和國內(nèi)外的研究進展有了更多的了解，也使我對自己的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在做實驗的兩個月中，孫老師每周至少來實驗室兩次檢查我的實驗進度和解答我在實驗過程中的疑惑，還經(jīng)常犧牲自己的休息時間和我們一起討論問題。
在整理論文階段，孫老師不辭辛苦的反復(fù)為我修改論文，并為我的答辯提出了許多建設(shè)性的意見，正是有了我兩位導(dǎo)師的關(guān)心和精心指導(dǎo)，我才很榮幸的在這次學(xué)院本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文評比中被評為學(xué)院優(yōu)秀。
這個榮譽屬于我也屬于我的導(dǎo)師。
實驗中，化學(xué)實驗室的刁建志老師、周矩老師、顧業(yè)強老師、彭政老師在實驗器材上給了我很多幫助，他們無私奉獻的精神、熱心助人的品質(zhì)和孜孜以求的工作態(tài)度，都給我留下了深刻的印象。
兩個多月的實驗對我的耐性是一種考驗，使一顆大四本來十分浮躁的心平靜了下來。
這段時間不管是假期還是周末我都是在實驗室過的，特別在實驗后期測樣品性能時，由于時間比較緊，我每天都是一大早就起床去實驗室了，先在二樓把樣品燒上再上六樓做光催化并利用間歇時間配第二天要用的溶液，時間到了又到二樓拿樣品，還要為分散性稱好樣，中午從來沒在宿舍睡過，最多是在實驗臺上趴會。
最緊的一天我做了3組15個樣光催化和1組17樣個分散性實驗，晚上回到宿舍兩腿發(fā)軟渾身酸痛。
雖然很累但是我感覺特別充實，尤其當看到自己的實驗有規(guī)律時，心里會有一種成就感。
經(jīng)過兩個月的實驗，我對自己也有了新的定位。
那就是不能再把自己當做“小學(xué)生”了，干什么事情都要別人告訴我們該怎么做，我們是接受過高等教育的新時代的大學(xué)生，要完成時代賦予我們的使命，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，就要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我認為這對我們以后的學(xué)習(xí)和工作是很重要的。
畢業(yè)論文是對我大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)知識的專業(yè)知識的一次全面檢驗，通過撰寫論文和畢業(yè)答辯，我覺得對自己的語言組織能力，表達能力，溝通交際能力，運用所學(xué)知識的能力，分析問題并解決問題的能力都有所提高，也使我變的更加自信、成熟。
“團結(jié)、合作、謙虛”這三個詞我的體會也比較深。
做任何事包括做實驗都不是孤立的，不是你“閉門造車”，而是一個需要和他人交往的過程。
這就要求我們要團結(jié)，要有合作精神，要注意和他人的溝通，要謙虛，不懂就問所謂“知之為知之，不知為不知”。
總之，在整個實驗操作和論文完成的過程中，我體會到的是實驗的艱辛和收獲的充實，感受到的是一種堅持不懈、契而不舍的科研精神。
對我以后的深造學(xué)習(xí)有重要的意義。
最后，我再次向兩位恩師和我的.家人表示深深的感謝，我將繼續(xù)努力，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，爭取取得更好的成績。
xx年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時至今日，論文基本完成。
從最初的茫然，到慢慢的進入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達。
歷經(jīng)了幾個月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實的畢業(yè)設(shè)計終于落下了帷幕。
回想這段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設(shè)計的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
3月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：8031單片機控制led顯示屏設(shè)計。
當選題報告，開題報告定下來的時候，我當時便立刻著手資料的收集工作中，當時面對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。
我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細心的指導(dǎo)下，終于使我對自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過程中，我認真準備了一個筆記本。
我在學(xué)校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。
然后我將收集到的資料仔細整理分類，及時拿給導(dǎo)師進行溝通。
4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文的寫作。
在寫作過程中遇到困難我就及時和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專業(yè)課老師。
在大家的幫助下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。
4月底，論文的文字敘述已經(jīng)完成。
5月開始進行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計工作。
為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細學(xué)習(xí)了excel的繪圖技術(shù)。
在設(shè)計電路初期，由于沒有設(shè)計經(jīng)驗，覺得無從下手，空有很多設(shè)計思想，卻不知道應(yīng)該選哪個，經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我的設(shè)計漸漸有了頭緒，通過查閱資料，逐漸確立系統(tǒng)方案。
方案中l(wèi)ed顯示屏行、列驅(qū)動電路的設(shè)計是個比較頭疼的問題，在反復(fù)推敲，對比的過程中，最終定下了行驅(qū)動電路采用74ls154譯碼器，列驅(qū)動電路采用74hc595集成電路。
當我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。
這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。
在論文中我充分地運用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。
我不會忘記這難忘的幾個月的時間。
畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。
在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮;親手設(shè)計電路圖的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現(xiàn)時那幸福的心情;為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。
這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。
我從資料的收集中，掌握了很多單片機、led顯示屏的知識，讓我對我所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當今單片機、led顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。
在整個過程中，我學(xué)到了新知識，增長了見識。
在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中最大的收益。
我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師，是你們的細心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。
在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。
老師的嚴謹治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。
從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅學(xué)到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。
在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
教學(xué)總結(jié)論文篇十三
通過這一段時間對設(shè)計素描的訓(xùn)練，深有感觸。首先我們開始的是對結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，通過對理論知識的學(xué)習(xí)，深化了我對素描的理解。
姚老師一直說我的線條用的比較拘謹，線條是結(jié)構(gòu)素描中最主要的藝術(shù)語言和表達方式，無論在塑造形體、表現(xiàn)體積和空間方面，還是表達情感方面，都顯得十分明確。富有表現(xiàn)力和概括力。在開始學(xué)習(xí)時，首先要加強線條的熟練程度，要做大量的線條練習(xí)。提高線條質(zhì)量，也就是說達到熟能生巧，“巧”線條才有質(zhì)量，線條的質(zhì)量是肯定有力輕松自如有松有緊，有虛有實有粗有細有深有淺，隨著形體的變化而變化。作到變化中整體，整體中變化。這樣我們的線條才富有生命力和動感。
先整體，后細節(jié)，再整體。素描的整個進程大致這樣。但在深入描繪各個局部的過程中自然地形成了很多小的階段，應(yīng)當要求在習(xí)作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫、一個形象的產(chǎn)品。所以掌握整體是對局部而言，在一個階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體特性，有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎(chǔ)能力。
素描包含了多種對比，教會我學(xué)會去觀察。例如整體地觀察，概括地看，聯(lián)系地看.對這些知識的學(xué)習(xí)，可以更全面地去觀察物體，更具體理解物體的結(jié)構(gòu)。從最簡單的幾何體，通過觀察與思考可以切割成另外的一個或幾個幾何體，特別是對于復(fù)雜的幾何體通過這種方法可以更準確塑造形象，這樣會更加準確，而且進一步將復(fù)雜的物體的組成部分的比例量出來，這樣物體會更規(guī)范。我們便會對所畫的幾何體的理解更深刻。物體的寫生，表面上看是枯燥乏味的，但學(xué)這將一個物體進一步觀察，了解而它的結(jié)構(gòu)。
通過對素描結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我感覺其實我們所學(xué)習(xí)的與生活息息相關(guān)的，生活中的一些常見的物品造型都是在簡單的幾何體的改造下而形成各種實用的或者是美觀的用品，加深了我對學(xué)習(xí)的興趣。多個物體的組合圖，整體的構(gòu)圖也要有一定的節(jié)奏和規(guī)律這樣整幅畫才舒服，才有進一步深化的意義。所以組合圖的整體效果很重要。當然對于結(jié)構(gòu)素描也要學(xué)會靈活應(yīng)用，可以熟練的從多角度去表現(xiàn)，這樣可以加深對物體的理解，可以很容易地默寫出來。后期所學(xué)的抽象的平面畫和空間畫，是將前面所學(xué)的東西進一步靈活應(yīng)用。根據(jù)老師的講解，我個人理解抽象的畫，主要是夸張而不放肆。平面的抽象畫是可以將一個物體錯位分割，夸大，但一定要有主題要有節(jié)奏和規(guī)律。整體看來要有一種美的感覺。當然，我覺得在一幅平面抽象畫中，可以將一個物體同時進行各種變化，整張畫要呈現(xiàn)出要表現(xiàn)的效果。但不能亂拼湊沒有整體的小過。
最后的這周又開始素描設(shè)計實訓(xùn)，其實也是和前面有聯(lián)系的。來時要求通過一個自然形態(tài)，從不同的角度觀察，用自己的觀察能力而構(gòu)思成另一種生活上的實物。我的作業(yè)是是以椅子為基礎(chǔ)形象，雖然作品不是很突出，但我自己還是很努力畫的，我會不斷地改造，找到靈感設(shè)計出更好的作品。生活中這種美也很多，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。本學(xué)期所學(xué)的素描，給我很大的啟發(fā)，體會最深的是我們所學(xué)習(xí)的東西是貼近生活，源于生活，啟發(fā)于生活的。里面還有好多的只是需要不斷地去學(xué)習(xí)去思考去探索。素描兩個環(huán)節(jié)很重要，輪廓準確和注意材料。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法。造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴格的作風(fēng)和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描第一階段就死扣輪廓。第一階段打輪廓時，能做到構(gòu)圖恰當、比例準確、要點鮮明、形象明了。就應(yīng)該是輪廓準確了。這是包裝設(shè)計產(chǎn)品至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。我是由高中純理科生轉(zhuǎn)向了這個偏文、偏藝的專業(yè)。而素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是我學(xué)習(xí)包裝設(shè)計的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)即將結(jié)束，通過這次素描的學(xué)習(xí)，我對素描從一無所知到深入了解而進一步深入的認識。相信對將來的學(xué)習(xí)和設(shè)計工作一定大有裨益。
教學(xué)總結(jié)論文篇十四
教學(xué)總結(jié)，既是一個階段的結(jié)束，也是下一個階段的開始。教學(xué)總結(jié)不能為了總結(jié)而總結(jié)，教學(xué)總結(jié)不是形式，更不是簡單地下結(jié)論或者給學(xué)生排名。教學(xué)總結(jié)是教師個人對自己教學(xué)行為的檢討，為的是改善自己的教學(xué)行為，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
一、對象及功能。
教育的主渠道是教學(xué)，但要想獲得教學(xué)的最大效果，教學(xué)的過程絕不是上完課便終結(jié)的。教學(xué)總結(jié)與教學(xué)具有同等重要的地位。
教學(xué)總結(jié)是人類有意識活動的表現(xiàn)，是教師依據(jù)一定的標準，對教學(xué)活動及其效果進行衡量和判定的過程。它是教師行為自覺性的體現(xiàn)，是對自己教學(xué)的反思，其實質(zhì)在于進一步完善教學(xué)活動。
語文教師要想不斷提高教學(xué)水平，語文教學(xué)要一步步走向科學(xué)，教學(xué)總結(jié)必不可少。總結(jié)對象主要有三方面，首先是教學(xué)結(jié)果，主體是教學(xué)行為，終極是教學(xué)觀念。
1.對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)有助于判斷后繼語文教學(xué)的可能性。
人類總是為滿足一定的需要進行教育活動，因此教學(xué)也總是以教學(xué)目標的事先擬定為前提的。對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的首要任務(wù)。
總結(jié)教學(xué)結(jié)果不僅是為了判斷現(xiàn)有教學(xué)的達標程度，它為判斷后繼教學(xué)的成功也提供了重要參考。信息加工心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)的信息加工過程是新舊知識相互作用的過程，如果新知識能與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，那么這種學(xué)習(xí)才是有意義的。顯然，后繼學(xué)習(xí)的成功在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者原有知識、技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握。語文教師要判斷能不能進一步教學(xué)，預(yù)測后繼教學(xué)成功的可能性，首先必須對自己一學(xué)期或一單元、一范文、一課時的教學(xué)實施結(jié)果進行檢查與評定。這種檢查與評定既是對前一階段教學(xué)結(jié)果的總結(jié)，也是對后一階段教學(xué)起點的確定。
按照“掌握學(xué)習(xí)”的原則，教師必須在學(xué)生掌握每個教學(xué)單元或?qū)W段的85%的教學(xué)目標后，才能轉(zhuǎn)入下一階段的教學(xué)。但目前語文教材學(xué)段、單元、篇章之間缺乏聯(lián)系的文選型編排體例，使得這種總結(jié)性的檢查與評定在判斷是否進一步教學(xué)方面的功能大大削弱。教師稀里糊涂地教，學(xué)生稀里糊涂地學(xué)，語文教學(xué)漫無目標地行進在“少慢差費”的大道上不得自拔。突破語文教材文選型編排體例，建構(gòu)有序的語文教學(xué)目標體系是語文教學(xué)實踐的訴求。
2.對教學(xué)行為的總結(jié)有助于提升語文教學(xué)行為的有效性。
教學(xué)是師生共同參與而產(chǎn)生相互影響的動態(tài)過程，包括“教”與“學(xué)”兩部分。對教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的主體任務(wù)。
教學(xué)活動的責任者是教師，教的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和身心發(fā)展的質(zhì)量。因此教師對教的行為進行自我反思，分清教的成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，是教學(xué)總結(jié)不可或缺的一方面。教師教的行為包括很多方面，如教學(xué)設(shè)計行為、組織實施行為、人際交往行為等，只有及時、不斷地回顧分析這些行為，才能使教師及時了解教之得失，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法，才能不斷完善后續(xù)教學(xué)，不斷獲得教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。教師自我行為的反思是提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，作為教學(xué)活動的主體，學(xué)的行為既受到教的行為的影響，也直接影響著教師行為。傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié)，缺乏對學(xué)生學(xué)的行為的應(yīng)有關(guān)注，這不僅窄化了理應(yīng)廣泛和豐富的教學(xué)總結(jié)范圍，也影響了教學(xué)總結(jié)的效果和功能的發(fā)揮?？偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，不僅有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，找出原因，使問題得以解決，而且有助于全面、準確地獲取表現(xiàn)出明顯差異性、傾向性和導(dǎo)向性的學(xué)生個體學(xué)習(xí)的信息，從而為不同的學(xué)生“量身訂做”學(xué)習(xí)目標、選擇學(xué)習(xí)策略提供有針對性的真實材料。所以說，學(xué)生學(xué)的行為蘊含著影響教學(xué)結(jié)果的豐富信息，總結(jié)學(xué)生學(xué)的行為是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
3.對教學(xué)觀念的總結(jié)有助于實現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化。
觀念是行動的先導(dǎo)，教學(xué)行為受教學(xué)觀念的支配，對教學(xué)觀念的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的關(guān)鍵任務(wù)。
教學(xué)觀念內(nèi)隱于教學(xué)行為之后，對教學(xué)觀念的總結(jié)不同于對教學(xué)行為的總結(jié)。對教學(xué)行為的總結(jié)往往局限于教學(xué)實踐的“描述”，側(cè)重“技”之所得；教學(xué)觀念卻是對教學(xué)實踐的“解釋”，關(guān)注“道”之所存。前者是工具，追求有用；后者是思想，追求有理。工具是重要的，但沒有思想支撐的工具，使用是盲目且可能有害的。缺乏思想的魂靈，沒有理論的深度，語文教學(xué)同樣可能是浮躁且隨波逐流的。對教學(xué)觀念的總結(jié)是教師形成語文教學(xué)立場，完善學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)自我發(fā)展的良好途徑。
對教學(xué)觀念的總結(jié)，是一個理性自我發(fā)現(xiàn)的過程，不免會出現(xiàn)與教學(xué)實踐的誤差，只有在反復(fù)的教學(xué)實踐中，不斷體味，反復(fù)揣摩，才能積淀學(xué)術(shù)的素養(yǎng)，為最終發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)真諦，建構(gòu)科學(xué)的語文教學(xué)邏輯體系，堅定科學(xué)的語文教學(xué)方向做好準備。也正是在此基礎(chǔ)上，我們的語文教學(xué)才能以不變應(yīng)萬變，整體提高語文教學(xué)水平。這是每一個有志于改革語文教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)展語文教育事業(yè)的教師應(yīng)該努力去實現(xiàn)的事情。
語文教學(xué)總結(jié)不是可有可無的事情，為保證語文教學(xué)的有效性、合理性，對教學(xué)作出正確決策，它應(yīng)是語文教師經(jīng)常進行的特殊認識活動，其主要途徑是教師的自我反思，但實踐操作中，教師可以把別人對自己的評價、與別人的類比和自我分析統(tǒng)一起來，進行綜合比較分析。
二、方法及示例。
在明確語文教學(xué)總結(jié)對象的基礎(chǔ)上，接踵而至的問題便是如何對這些對象進行總結(jié)，其途徑和方法何在，有些什么基本要求。下面我們結(jié)合實例來談?wù)勥@些問題。
總結(jié)教學(xué)結(jié)果的方法很多。新課程改革提倡言語操作、言語創(chuàng)作等活動測試的方法，但從目前情況看，傳統(tǒng)的考查與考試仍是現(xiàn)階段最基本的方法，只要考題編制得當，實施得法，紙筆測試同樣能夠在很大程度上了解學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài)。一般情況下，教師可以利用學(xué)生的作業(yè)、小測驗或課堂提問并觀察學(xué)生的反應(yīng)等方法，了解學(xué)生語文知識、語文基本技能掌握的情況。在一個教學(xué)單元或一學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束后，也可以對照單元或?qū)W段教學(xué)目標進行單元測驗或?qū)W段考試。根據(jù)測試結(jié)果，教師著重分析三個問題：學(xué)生是否達標；用時是否恰當；成績與不足。
總結(jié)教學(xué)結(jié)果主要是為了全面檢查教學(xué)任務(wù)的完成程度和教學(xué)目標的達成程度，并決定是否進一步教。教什么檢測什么是總結(jié)教學(xué)結(jié)果要遵循的原則。顯然，明確的教學(xué)目標，是有效檢查教學(xué)結(jié)果的前提。但語文教學(xué)長期以來缺乏明確的教學(xué)目標，雖然教材每單元每篇課文提出了教學(xué)重點，但實際教學(xué)中多數(shù)課只是讀懂這篇課文、寫好這篇作文的籠籠統(tǒng)統(tǒng)似是而非的目標，具體到每個單元、每篇課文、每節(jié)課，大多數(shù)情況都沒有明確的習(xí)得語言培養(yǎng)言語能力的教學(xué)目的。以“生活”組元的現(xiàn)行新課程改革教材更是強化了這個問題。這在很大程度上模糊了教學(xué)結(jié)果檢測的指向性。不知彼岸何在，學(xué)生和教師在無邊的年考、月考、單元考、課堂檢查中疲于奔命，卻收效甚微。對此，語文教師應(yīng)有高度的自覺性，突破應(yīng)試的桎梏，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為己任，利用現(xiàn)有語文教材，自主探索語文能力的知識技能目標體系，自主建構(gòu)語文能力形成的反饋機制。
創(chuàng)建“語文教讀法”的南昌二中特級教師潘鳳湘就是這么一位具有遠見卓識、大膽創(chuàng)新的老師。
他的“教讀法”，顧名思義，就是教會學(xué)生閱讀。
按照語文的三種主要文體和初中的三個學(xué)年，潘老師把讀書的技能細分為13個訓(xùn)練點，并按由分到總、由表入里、由此及彼的認知特點將13個技能訓(xùn)練點有序劃分到三個學(xué)年，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。學(xué)年不同，訓(xùn)練的目標不同；學(xué)段不同，訓(xùn)練的目標亦不同。各技能項的達標程度，由各節(jié)課的練習(xí)檢測；各學(xué)段或?qū)W年的達標程度，由各學(xué)段或?qū)W年的訓(xùn)練項的組合試卷檢測。一經(jīng)檢測達標通過，則教學(xué)就向下一個目標進軍。如此依序進行，漸次推進，三年結(jié)束，學(xué)生拿到一篇文章，就能分析，就能理解。
我們以培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的能力為例，來看看潘老師是如何確定各階段目標，并如何根據(jù)教什么測什么的原則來對教學(xué)結(jié)果進行檢查的。
教學(xué)總結(jié)論文篇十五
姓名:xx。
學(xué)號：2010211299。
班級：030104。
201x年3月20日。
一、論淘寶網(wǎng)營銷策略。
網(wǎng)絡(luò)營銷的.重要任務(wù)之一就是在互聯(lián)網(wǎng)上建立并推廣企。
業(yè)的品牌，知名企業(yè)的網(wǎng)下品牌可以在網(wǎng)上得以延伸，一般企業(yè)則可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速樹立品牌形象，并提升企業(yè)整體形象。網(wǎng)絡(luò)品牌建設(shè)是以企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為基礎(chǔ)，通過一系列的推廣措施，達到顧客和公眾對企業(yè)的認知和認可。在一定程度上說，網(wǎng)絡(luò)品牌的價值甚至高于通過網(wǎng)絡(luò)獲得的直接收益。消費者能夠以個人心理愿望為基礎(chǔ)挑選和購買商品和服務(wù)。他們的需求越多，需求的變化更快。消費者會主動通過各種可能渠道獲取與商品有關(guān)信息進行比較，增加對產(chǎn)品的信任和爭取心理上的滿足感。網(wǎng)絡(luò)營銷還產(chǎn)生于商業(yè)的競爭，隨著市場競爭的日益激烈化，為了在競爭中占有優(yōu)勢，各企業(yè)都使出了渾身的解數(shù)想方設(shè)法地吸引顧客，很難說還有什么新穎獨特的方法出奇勝。開展網(wǎng)絡(luò)營銷，可以節(jié)約大量昂貴的店面租金，可以減少庫存商品資金占用，可使經(jīng)營規(guī)模不受場地的制約，可便于采集客戶信息等等。這些都可以使得企業(yè)經(jīng)營的成本和費用降低，運作周期變短，從根本上增強企業(yè)的競爭優(yōu)勢，增加盈利。
（一）、開店策略：1、明確方向。開店之前要考察實際情況，了解市場行情然后選擇可行的行業(yè)。2、要有很好的規(guī)劃。一個很好的規(guī)劃是開店成功的基礎(chǔ)，開店之前要把進貨到最后銷售有一套系統(tǒng)流程包可能出現(xiàn)的危急情況應(yīng)該如何處理。3清楚了解淘寶的規(guī)則。淘寶上開店必須要熟悉淘寶的規(guī)則，熟悉淘寶規(guī)則有很多好處，其一可以避免違反規(guī)定或者如何避免被騙維護自己利益。另一方面就是，可以了解掌握淘寶上面一些促銷方式或者推廣方法。
（二）、產(chǎn)品策略：1、具有特色性?！拔镆韵橘F”具有特色的產(chǎn)品不但具有效益快而且還具有銷售快的特點，具有特色性更能吸引消費者前來購買。2是要符合當代潮流時尚性。消費者越來越趨向于購買時尚潮流產(chǎn)品，這是一個時代進步的特征也是符合消費者的消費習(xí)性。3、產(chǎn)品包裝。我們作為淘寶商城小小的零售商家要實現(xiàn)產(chǎn)品與出廠時候產(chǎn)品的區(qū)別或特色，那么就要在產(chǎn)品包裝上下功夫，讓產(chǎn)品在外形就能是消費者區(qū)別開來?？梢允酋r明的顏色也可以是古典的樣式….。最終的目的就是要與眾不同。4、進行產(chǎn)品組合銷售。淘寶上賣商品跟實體店銷售商品沒有較大的區(qū)別，銷售方式上也可以使用相同或相似的方法。使用產(chǎn)品組合銷售可以以捆綁的方式或者買一送一等方式吸引消費者的眼球，最終實現(xiàn)銷售成功。
后，制定自動價格調(diào)整系統(tǒng)，降低成本，根據(jù)變動成本市場供需狀況以及競爭對手的報價來適時調(diào)整。1、滿意定價策略。在新產(chǎn)品投放市場時制定適中的價格，既保證企業(yè)獲得一定的初期利潤，又能為廣大顧客所接受。滿意策略是一種介于高價策略和低價策略之間的、簡便易行的定價策略。2、大眾定價策略。在產(chǎn)品投向市場時候可以把其他買同類或同樣商品商家的產(chǎn)品價格作為一個依據(jù)，然后根據(jù)我們產(chǎn)品的出廠價格及實際需要制定符合實際的價格。3、低價定價策略。作為新開張的商鋪能有足夠的方法吸引顧客購買首先就是低價策略，作為淘寶上的商家低價更是普遍的方法，也是更能滲入市場的定價方法。
站的企業(yè)文化相結(jié)合來達到最佳的促銷效果。網(wǎng)絡(luò)營銷講究的是一種技術(shù)，一種營銷方面的手段，有最小的資金換取最大的利益，從中找出利益的資源網(wǎng)。1、網(wǎng)上折價策略。折價亦稱打折、折扣，是目前網(wǎng)上最常用的一種促銷方式。由于網(wǎng)上銷售商品不能給人全面、直觀的印象、也不可試用、觸摸等原因，再加上配送成本和付款方式的復(fù)雜性，造成網(wǎng)上購物和訂貨的積極性下降。目前大部分網(wǎng)上銷售商品都有不同程度的價格折扣。2、網(wǎng)上贈品促銷。贈品促銷目前在網(wǎng)上的應(yīng)用不算太多，一般情況下，在新產(chǎn)品推出試用、產(chǎn)品更新、對抗競爭品牌、開辟新市場情況下利用贈品促銷可以達到比較好的促銷效果。提升品牌和網(wǎng)站的知名度；鼓勵人們經(jīng)常訪問網(wǎng)站以獲得更多的優(yōu)惠信息；能根據(jù)消費者索取增品的熱情程度而總結(jié)分析營銷效果和產(chǎn)品本身的反應(yīng)情況等。3、網(wǎng)上抽獎促銷。抽獎促銷是大部分網(wǎng)站樂意采用的促銷方式。抽獎促銷是以一個人或數(shù)人獲得超出參加活動成本的獎品為手段進行商品或服務(wù)的促銷，網(wǎng)上抽獎活動主要附加于調(diào)查、產(chǎn)品銷售、慶典、推廣某項活動等。消費者或訪問者通過填寫問卷、注冊、購買產(chǎn)品或參加網(wǎng)上活動等方式獲得抽獎機會。4、積分促銷。積分促銷在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用比起傳統(tǒng)營銷方式要簡單和易操作。網(wǎng)上積分活動很容易通過編程和數(shù)據(jù)庫等來實現(xiàn)，并且結(jié)果可信度很高，操作起來相對較為簡便。積分促銷可以增加上網(wǎng)者訪問網(wǎng)站和參加某項活動的次數(shù)；可以增加上網(wǎng)者對網(wǎng)站的忠誠度；可以提高活動的知名度等。
教學(xué)總結(jié)論文篇十六
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，存在明顯的三點不足：其一，教學(xué)內(nèi)容孤立，沒有統(tǒng)一在一個整體系統(tǒng)中進行教學(xué)，造成許多學(xué)生不能理解抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，特別是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，所采用的問題通常只有唯一的答案或唯一的解題方法，這樣容易使學(xué)生思維變得僵化；其二，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程往往是教師復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，學(xué)生練習(xí)，歸納總結(jié)，整個過程都由教師單打獨奏，學(xué)生不能積極參與互動，得不到啟發(fā)學(xué)生智力的作用；其三，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，活動內(nèi)容平泛，活動形式單一，活動主體是教師，學(xué)生純屬聽眾。由于這些因素，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。
開放式教學(xué)能克服這些不足，變傳統(tǒng)的“封閉式”學(xué)習(xí)為“開放式”學(xué)習(xí)，其主要思想是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動和內(nèi)容必須具有很大的伸縮性和實用性，能使每個學(xué)生根據(jù)自己的能力聯(lián)系生活實踐達到既掌握數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；開放教學(xué)過程能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常變換課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)步驟，寓教于樂中，能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，以及對數(shù)學(xué)的情感，達到提高數(shù)學(xué)綜合能力的目的。在現(xiàn)在新課程改革的形式下，有的老師誤認為開放式教學(xué)就是讓學(xué)生自由處理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程也是毫無步驟和目的.的活動，學(xué)生滿教室跑，看起來氣氛十分活躍，實質(zhì)收不到效果。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效地進行開放式教學(xué)談點體會：
一、采用“開放式”問題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開放式教學(xué)的內(nèi)容是用一般化和多樣化的問題來表現(xiàn)在教學(xué)中，采用的問題是既根據(jù)數(shù)學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容又根據(jù)學(xué)生的能力，興趣來選擇的，它不同于采用“常規(guī)”問題，在設(shè)計問題時，教師必須考慮下面兩個條件：
（一）問題必須適合于學(xué)生。
1、問題中必須包含有學(xué)生熟悉的東西；
2、學(xué)生對所研究的內(nèi)容感興趣；
3、學(xué)生有解決問題的需要；
4、應(yīng)用已有的知識足以解決問題；
5、有真實感；
6、問題有足夠的變通性，以致能根據(jù)學(xué)生的能力和興趣作出各種變化；
7、學(xué)生感到問題有難度，但經(jīng)過努力能夠達到；
8、解答后學(xué)生有一種“勝利”的喜悅；
9、解答后學(xué)生渴望解答另外的問題。
如：六年二期內(nèi)容《復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)題》，采用與同學(xué)交朋友方式進行自我介紹，在自我介紹中所設(shè)計的問題是老師的年齡、體重、興趣：散步（相遇問題），跳繩；愛好：養(yǎng)魚（求魚池的周長和面積）、存錢（求利息）……，然后要求學(xué)生進行社會調(diào)查，調(diào)查他的家庭成員的身高、體重或興趣愛好。在題中涉及整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)包括百分數(shù)，運算包括四則運算，知識所轄代數(shù)和幾何初步知識。這樣與實踐生活相聯(lián)的問題能使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的實用性，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
（二）問題必須與數(shù)學(xué)思維有關(guān)。
1、問題要從較高的數(shù)學(xué)觀點出發(fā)，進行觀察、操作等數(shù)學(xué)活動；
2、為了形成抽象的概念，數(shù)學(xué)活動必須把日常生活情境或具體事物數(shù)學(xué)化；
3、解答后，經(jīng)過思考能產(chǎn)生新問題，并得出一般或特殊的規(guī)律。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文批改小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的幾種策略。
批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項常規(guī)工作，它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動力，用得不好也會流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負擔。在這里介紹幾種批改作業(yè)的策略。
一、分項評價。
造成一些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差的因素是多種多樣的，要想使學(xué)生改變現(xiàn)狀，取得大的進步，不是一蹴而就的事情，即使是優(yōu)等生也會時常遇到一些意想不到的困難。因此，我們可以采取客觀評價與鼓勵上進相結(jié)合的批改策略。當學(xué)生通過努力，在作業(yè)的某方面有所進步時，或者在特殊困難面前沒有退縮，能照常完成作業(yè)時，哪怕沒有全部完成對，就可以不失時機地適當抬高評價等級，對他們進行鼓勵，使其體會到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。比如我班的小明同學(xué)學(xué)習(xí)成績比較差，每次作業(yè)難得有幾題會做對，不是不認真只因智力有限也怪不得他。有一次我在教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我記得那節(jié)課他聽得特別認真，上課發(fā)言也很積極，看到他這樣我也講得熱情高漲。沒想到那次布臵的除法作業(yè)8道題他居然對了6題，我知道這對他已經(jīng)很不容易了，所以在等第一欄里給了他一個大大的優(yōu)秀?？吹贸鰜磉@對他是一個多么大的獎勵。
二、一題多改。
認知是一個循序漸進的過程，許多學(xué)生難以一次使作業(yè)達到較高水平，得到自己滿意的等級。為了調(diào)動學(xué)生進一步改進作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多改，逐次提高等級的批改策略。當作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級。為了增強實效，教師還可以在前一次批改時加些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的眉批。比如：“下次繼續(xù)努力！”“你是最棒的！”“加油哦，有進步啰！”等等，學(xué)生看到這些，積極性更高了。
暫不評判。
學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)等生也可能有失誤的時候。當學(xué)生的作業(yè)錯誤過多，過嚴重時，為了避免學(xué)生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取暫不評判等級的批改策略、等學(xué)生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業(yè)重新做之后，再進行評判。
四、協(xié)商批改。
作業(yè)中，有時會出現(xiàn)些令教師疑惑不解的情況。如一個知識基礎(chǔ)較差，智力水平不高，平時作業(yè)不認真的學(xué)生，有時卻做得很好，他是有了進步，還是搞了虛假作業(yè)呢？一個向來作業(yè)水平較高的學(xué)生有時卻做得很不好，這就有可能是特殊情況造成的。又如：有的同學(xué)解題過程很特別，很簡略，而結(jié)果是正確的。這是一種結(jié)果的偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢？為了實事求是地批改作業(yè)，不傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，禁止抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，我們可以采取當面了解情況，協(xié)商批改的策略，通過協(xié)商給他一個恰當?shù)牡燃墶?/p>
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項經(jīng)常性實踐活動,而批改作業(yè)則是教師對學(xué)生這一實踐活動的評價過程,也是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)的一面鏡子,或者說是師生交流信息的一個窗口。通過批改作業(yè),教師能夠及時了解學(xué)生掌握知識的情況,促進學(xué)生進一步鞏固基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的智能,矯正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤,彌補知識的缺陷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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