文章的開頭是吸引讀者注意力的重要部分，我們需要注意開門見山。如何培養(yǎng)青年人的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)？這是社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)。以下是一些總結(jié)的典型范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。
生字卡片，插圖（—）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2、激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？
3、讀一讀。出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的`?
4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)識(shí)田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫。
八、布置作業(yè)。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.出示拼音教具。
2同學(xué)們讀的真棒，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認(rèn)識(shí)生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學(xué)習(xí)識(shí)字一，伸出小手和老師一起書空課題，齊讀課題（板書課題）。
二、初讀課文指導(dǎo)朗讀。
大家來讀一遍，
1.學(xué)生自讀一遍。
2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰來給大家展示一下？）。
3個(gè)讀（教師評(píng)價(jià)）。
4師范讀（再來聽老師讀一遍，老師讀得時(shí)候你要認(rèn)真聽，聽聽老師讀的和剛才這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣）。
6再次個(gè)讀。
7大家都成小詩人了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首兒歌《數(shù)鴨子》。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
師：在這首童謠中還有一些需要我們認(rèn)識(shí)的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請(qǐng)出來！
1請(qǐng)小朋友開火車來當(dāng)小老師，每一個(gè)小朋友要聲音洪亮拼讀一個(gè)字（小火車）。
2真棒！每一個(gè)小朋友都是好老師，這樣你會(huì)讀嗎？（打亂順序）。
3游戲：找朋友（領(lǐng)讀兩遍）。
4去掉拼音讀。
四，指導(dǎo)生字書寫。
1、（出示田字格）這就是田字格，我們用一首兒歌來記住它（拍手讀）“田字格四方方寫好漢字它來幫。左上格，右上格左下格右下格，橫中線豎中線各個(gè)方位記心間”。
2指導(dǎo)書寫范寫：（師手在白板上示范后再書寫）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運(yùn)筆，從左往右寫在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時(shí)再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫在在田字格的橫中線上（寫一個(gè)）。
3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中（寫一個(gè)）。
4，“三”（三有三橫組成，應(yīng)該注意什么？）有三橫，第三橫長，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q，第二橫在橫中線上（寫一個(gè)）。
5，在課本上描紅再寫，教師巡視指導(dǎo)大屏幕對(duì)比。
7全班齊讀古詩。
五，總結(jié)。
這節(jié)課我們會(huì)讀了這篇課文認(rèn)識(shí)了十個(gè)生字寶寶，還寫了三個(gè)生字，收貨可真不小，明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文，去認(rèn)識(shí)更多的朋友！
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)橫筆畫，會(huì)寫一二三這3個(gè)字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法。
三、學(xué)習(xí)古詩。
古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號(hào)。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意。
1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
2．根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5．能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩。
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。
（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫字。
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由橫組成的。
指導(dǎo)寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫，揭示課題。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)。
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至。
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
我讓學(xué)生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）。
１、課件出示書上插圖：讓學(xué)生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。）。
２、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對(duì)插圖的印象，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
１、讓學(xué)生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學(xué)。）。
２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）。
３、去拼音認(rèn)讀生字：
一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)枯燥的東西比較難以接受，而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。）。
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）。
根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。
２、多種形式閱讀：師生對(duì)接讀（半句、一句），同桌對(duì)接讀，組內(nèi)開展擂臺(tái)賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）。
３、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學(xué)生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。）。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“-”。
4、背誦課文。
【人文教育目標(biāo)】。
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
辨認(rèn)“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫“一”。
【教具準(zhǔn)備】。
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話創(chuàng)設(shè)情境（出示課件圖片）。
圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f什么呢?
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
2、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。
3、學(xué)生讀一讀，畫一畫。
邊讀邊畫出生字。把畫了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽。
4、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開火車、齊讀，指名讀。
5、出示生字卡片檢查。
三、理解詞句。
1、對(duì)照插圖一，說說兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說說詩的意思。
四、指導(dǎo)朗讀課文。
1、指導(dǎo)讀好全詩：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
2、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
五、游戲激趣，鞏固提高。
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
六、布置作業(yè)。
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡。
2、用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：
（）塊田（）條魚（）朵花。
3、讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
二、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書寫。
4、練習(xí)寫字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。學(xué)生寫時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字。
2、選卡片填空，讀繞口令。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了薛家小學(xué)張賢君老師的《一去二三里》。其實(shí)，在上學(xué)期期末在布政小學(xué)聽過她的課，有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣。
游戲名稱：開火車適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！闭l說錯(cuò)了，火車就停下。師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
游戲名稱:貼商標(biāo)游戲適用范圍:。
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。游戲準(zhǔn)備:。
各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:。
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。游戲操作過程:。
(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)。
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng):(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識(shí)字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。
聽張老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級(jí)教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺得這里不對(duì)，那里不像。其實(shí)，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，是課堂教學(xué)的語言——精煉。張老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí)，可能會(huì)改變，那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的'養(yǎng)成性教育。一年級(jí)的新生，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí)，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到張老師的“潤物細(xì)無聲”。
『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了。”當(dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手?！?/p>
還有諸如：舉手答題、請(qǐng)把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時(shí)間不夠用，有些知識(shí)沒有講。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí)，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺(tái)、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對(duì)于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
三、認(rèn)識(shí)田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
扎扎實(shí)實(shí)教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，并指名說一說。
【思考】：
以下談我個(gè)人幾點(diǎn)不成熟的思考，希望各位聽課老師一起討論。
1、在出示課圖時(shí)，讓學(xué)生說一說“你看到了什么？”是否應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有順序的說景物？同時(shí)我認(rèn)為這里應(yīng)該放開讓學(xué)生說，不是引出了你要得“yancun”“tingtai”就結(jié)束了。其實(shí)這里說多了也是對(duì)下面難點(diǎn)“體會(huì)童謠意境美”有幫助。
2、在教學(xué)田字格時(shí)，我腦海里想起這句話，你看有沒有幫助：兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。）。
3、聽音樂，唱兒歌的效果不是很好，學(xué)生的反應(yīng)不是很強(qiáng)烈，這里我也沒有想出好的建議，希望其他老師能提一提。
4、指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，老師范讀了好幾遍，要學(xué)生仔細(xì)聽，說說你聽出什么了？這個(gè)問法我覺得有問題，問得不明確，學(xué)生回答總是到不了點(diǎn)上。我的建議是老師可以再夸張點(diǎn)把“去、村、臺(tái)、九”拖長點(diǎn)，讓學(xué)生能明顯感覺到。有時(shí)候“過度”夸張效果會(huì)不錯(cuò)。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．初步感受古詩中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩的意境。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、揭示課題。
2、出示漢字。
一二三四五六七八九十。
1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍，他把這些數(shù)字串在一起寫成了這樣一首古詩（出示古詩）古詩的題目就叫《一去二三里》（師范讀詩題）。
3認(rèn)讀課題。學(xué)習(xí)生字“去”“里”
（1）誰會(huì)讀課題？
指名讀課題（強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)）。
（2）會(huì)讀的同學(xué)說說哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀。
（3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，“里”在古代是一個(gè)長度單位。
4、齊讀課題。
過渡：同學(xué)們，會(huì)讀了詩題你們?cè)敢飧蠋熥x讀古詩嗎？
二、初讀古詩感知內(nèi)容。
教師領(lǐng)讀兩遍古詩。要求：張大嘴巴讀，眼睛看著字。
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，能試著自己讀讀古詩嗎？
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自讀課文，圈出文中出現(xiàn)的十個(gè)數(shù)字，大聲地讀一讀。
2、指名讀。強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀音。
3、開火車讀認(rèn)讀生字。
過渡：同學(xué)們讀生字時(shí)讀的都非常用心，相信大家讀古詩也一定會(huì)非常棒！
四、學(xué)習(xí)古詩。
1、自由讀課文。
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首古詩，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
b、指名讀，表揚(yáng)讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。
唱《數(shù)鴨子》。
孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎這首歌里有好幾個(gè)數(shù)字呢！誰知道是哪幾個(gè)數(shù)字，大聲地告訴大家！
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真是太棒了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的小山村看看好嗎？
2、借助畫面，感悟詩意。
（1）、出示掛圖感悟美景。
師：這里美嗎？
指導(dǎo)學(xué)生按照從近到遠(yuǎn)的順序仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么？
（2）、師根據(jù)圖串講古詩的大意（引導(dǎo)理解“煙村”“亭臺(tái)”）。
過渡：孩子們，你喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎？那就美美地讀讀這首古詩，讀出你的喜愛之情吧！
四、指導(dǎo)朗讀。
1、小組讀。
2、男女生賽讀。
3、根據(jù)掛圖試著背誦。
過渡：同學(xué)們讀得真是棒極了，大家還想讀讀有關(guān)數(shù)字的詩句嗎？
五、課外拓展，激發(fā)興趣。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
宋邵雍。
一二三四五六七八九十去里一去二三里，
12345678910煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課題識(shí)字（一）1、一去二三里（1）。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)設(shè)想。
拓展識(shí)字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
教學(xué)程序與策略。
一、引入新課。（拍手歌）。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。
（2）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰的姿勢(shì)最漂亮。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點(diǎn)開始寫，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請(qǐng)小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。
我來這里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦铩?/p>
一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）。
教后反思錄。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9種筆畫。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和誦讀。
教學(xué)理念：
凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谡b讀課文和觀察插圖中認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究，取得收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)9種筆畫。
2．通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課：
1．小朋友們今天真精神！我們一起去郊游，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊游》）。
2．（出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近觀察）看看郊外景色怎么樣？我們先看看遠(yuǎn)處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)。（出示卡片：亭臺(tái)）亭子前面有什么呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒著煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對(duì)不對(duì)？煮飯的炊煙饒著整個(gè)村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什么景物呢？（艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥……）。
（二）初讀課文。
1．多么美麗的景色??！老師送給大家一首小詩（師配樂范讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。如果讀不準(zhǔn)，你就借助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）。
2．老師要把這顆小星星呀，送給我們班的***。因?yàn)樗x書的時(shí)候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢(shì)可好了！我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來呀，老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認(rèn)真聽，看他們是不是把字音讀準(zhǔn)了。好，開始！
3．咱們班的小朋友真棒！讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)呢，也很仔細(xì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快做好，注意讀書姿勢(shì)。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始！
（三）識(shí)記生字。
1．這次小朋友讀得都不錯(cuò)。那接下來呀，再聽老師的任務(wù)：看看課后生字，把每個(gè)字拼讀兩遍。
2．下面該老師檢查你們認(rèn)讀生字的情況了?？ㄆ系淖帜銜?huì)讀就舉手?。◤?qiáng)調(diào)：“一”本身讀一聲，但和其他生字伙伴在一起的時(shí)候，就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象，在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。
3．脫掉拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們開火車來讀。搶讀。
（四）配樂誦讀課文，啟發(fā)想象。
1．小朋友們真棒！很快就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個(gè)好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們?cè)賮碜x課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會(huì)兒告訴大家：你仿佛看見了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？好，開始！
2．誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會(huì)到的？
3．大家的想象力真豐富！那誰愿意把這首詩完整的讀一讀？這么多同學(xué)呀！我們男女生進(jìn)行比賽，怎么樣？讀得真美！老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個(gè)幽靜而美麗的小山村。
（五）書寫漢字。
1．認(rèn)識(shí)田字格。
同學(xué)們，我們是中國人，不但要會(huì)認(rèn)中國漢字，還要會(huì)寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個(gè)方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認(rèn)識(shí)一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
2．書寫“一”。
這節(jié)課我們先送“一”回家。先幫老師在田字格里看一看，“一”應(yīng)該寫在什么地方？（“一”是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點(diǎn)，收筆要頓）你們想不想寫？動(dòng)筆之前，我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢(shì)開始描紅。描好以后，在生字本上再寫幾次。
3．小朋友把筆放一下，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認(rèn)真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別小朋友寫字的時(shí)候，寫著寫著，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實(shí)，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時(shí)候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。這節(jié)課我們先上到這，好嗎？下課！
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《一去二三里)是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
二．說教學(xué)目標(biāo)。
我上的是《一去二三里》的第一課時(shí)，定的教學(xué)目標(biāo)是。
1．本課要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩。
三．說教學(xué)設(shè)計(jì)。
[設(shè)計(jì)理念]。
這是孩子們?cè)谡Z文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識(shí)字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1．創(chuàng)設(shè)情境，步入詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。
2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。
為了達(dá)成以上三個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下。
1，激趣導(dǎo)入。
由“奇妙的詩”引起學(xué)生的興趣。
2.初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
先播放古詩視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩。接著讓學(xué)生自讀古詩，圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用游戲“開火車”檢查生字認(rèn)讀情況，并讓學(xué)生組詞，說話鞏固生字。學(xué)完生字，第二次讀古詩，認(rèn)識(shí)句號(hào)，再讀。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對(duì)應(yīng)。
3.借助圖畫，感悟詩意。
出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩。教學(xué)生讀好古詩的方法，生加動(dòng)作讀古詩。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對(duì)美景的感受再讀。
4.試背古詩。
再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩。
5.拓展閱讀。
出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
6.作業(yè)。
用數(shù)字說幾句話，寫一首詩。
四、說反思。
在上課的時(shí)候，有幾個(gè)地方，我覺得做的不夠好。
1.老師的引導(dǎo)不夠到位，教學(xué)不靈活，不知道隨機(jī)應(yīng)變。
2.整堂課氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，思維不發(fā)散，呆板。
3.老師的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，多元，針對(duì)性。
4.時(shí)間掌握不太好，所以前面有些趕，后面又有時(shí)間多。
總體上來說，我自己覺得不是很好。
一年級(jí)語文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《一去二三里》是三個(gè)不同版本教材一年級(jí)上冊(cè)中的《識(shí)字1》中的一篇課文。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)9種筆畫。(2)通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課。
低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)--好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，“這是什么地方?”，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟。
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
有人說想像是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想像，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。
三、合作識(shí)字，探究寫字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時(shí)，可采用多媒體課件生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
《識(shí)字1》只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢?在課堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。
教學(xué)過程。
一、刨設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
[好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]。
2．(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答)。
3．小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字1》。(板書課題)。
二、借助拼音，初讀古詩。
1．學(xué)生自讀古詩。
(1)請(qǐng)小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。(要求：把綠線內(nèi)的生字用線劃出來，田字格中的生字圈起來。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)。
(2)學(xué)生自讀課丈。
[給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]。
2．檢查自讀情況。
(1)檢查字音。
(2)指名讀(請(qǐng)你把看到的美麗景色介紹給大家)。
伺機(jī)點(diǎn)評(píng)：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺(tái)、艷麗的花兒，真是美極了。
(3)齊讀第三、四句。
(二)誦讀全文。
小山村的景色這樣美，讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢础?配樂誦讀)。
四、生字教學(xué)。
1．小組交流學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見過它?
小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2．學(xué)習(xí)寫字。
(1)認(rèn)識(shí)田字格。
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。
(2)認(rèn)識(shí)筆畫。
多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3．指導(dǎo)寫字。
“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì))。
“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問題。
“三”
(1)小組討論，說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流，教師在投影上示范(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)。
“十”
(1)說說由哪兩個(gè)筆畫組成。
(2)獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)。
(3)投影反饋，師生評(píng)議。
學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)。
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