總結(jié)是思維的回顧與升華，是智慧的結(jié)晶與延伸。怎樣提高總結(jié)的質(zhì)量和效果？這里是一些總結(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，希望能給大家提供一些幫助。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇一
自一個(gè)人呱呱墜地以來(lái)，他就占據(jù)了一個(gè)空間，每個(gè)人從生到死都有許許多多的空間的陪伴，生存的空間，想象的空間以及，心靈的空間。
心靈的凈土不在純凈，不在寧?kù)o。時(shí)光流轉(zhuǎn)，歲月蹉跎，社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏愈加愈快，人越來(lái)越多，而屬于自己的空間越來(lái)越少?，F(xiàn)在的人類太可悲，心靈的空間在被一點(diǎn)點(diǎn)的腐蝕，他們卻渾然不知，還在過(guò)著以往那種空虛的日子?，F(xiàn)在的每一個(gè)人，都已經(jīng)很難再找到那么一塊凈土，去容納自己卑微的心事。即便有那么一塊空間，也會(huì)馬上被利益所驅(qū)使，被社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的車輪所帶動(dòng)，無(wú)暇去尋覓那塊純凈的田園，心靈的凈土。
還記得那個(gè)偉大的靈魂，舉世聞名，曾以累累巨著，偉大思想哺育民眾的杰出人物托爾斯泰嗎?在一條羊腸小道上，穿過(guò)林間空地和灌木叢，可見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆，你可知這就是俄國(guó)文豪托爾斯泰的墓冢??被茨威格稱為“世界最美”的墳?zāi)?。這里散發(fā)著一種動(dòng)人的美，樹(shù)蔭投影，鮮花搖擺，風(fēng)兒掠過(guò)，是一種久違的青草香，沁人的泥土香的撲面而來(lái)，這美是心靈的美，心靈的震撼。是“一種歷盡憂患后重歸童年純真的感嘆，是篩陳奢華回歸自然的舒暢。”為什么托爾斯泰要把他的墓冢建在這呢?我想就是為了尋找心靈的凈土吧!沒(méi)有紛爭(zhēng)的圣地!圣地，讓我想到了海子，他曾說(shuō)過(guò)這么一句感人的話語(yǔ)：“給每一條河，每一座山，取一個(gè)溫暖的名字?！边@多么愜意啊!把世間萬(wàn)物看作一個(gè)個(gè)鮮活的生命，進(jìn)行相互靈魂的溝通，多好!我也懂了，當(dāng)海子毅然的走向山海關(guān)那冰涼的鐵軌時(shí)，是為什么，因?yàn)樵谶@塵世之間已無(wú)他凈放靈魂的凈土，他要在“生與死的瞬間成就永恒的寧?kù)o?！?。
我需要一個(gè)空間，你也需要一個(gè)空間，每一人都需要一個(gè)空間，就讓我們創(chuàng)造一個(gè)讓心靈休息的地方，獨(dú)守心靈的家園，“于平靜中冷眼觀世態(tài)炎涼名利追逐，”而自己享受一份風(fēng)清云淡的清貧，“坐看云舒云卷，閑聽(tīng)花開(kāi)花落?！?/p>
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇二
四周靜得可怕，連一聲?shū)B(niǎo)叫都沒(méi)有，我獨(dú)自一人坐在寄宿家庭的有木質(zhì)圍欄的陽(yáng)臺(tái)上。涼風(fēng)拂過(guò)發(fā)絲，我大口呼吸著清晨特別純凈的空氣。在美國(guó)波士頓郊外的科德角海灣，那一天，我起得很早。
我發(fā)現(xiàn)這是自己來(lái)美國(guó)后第一次靜下心來(lái)，獨(dú)自去面對(duì)這個(gè)陌生的世界。此刻心中沒(méi)有雜念，一種不尋常的安定的力量在心間緩緩升起。清晨的運(yùn)河美景吸引著我，內(nèi)心的真正所求此刻似乎漸漸明晰，安靜多好，心無(wú)旁騖，多好!我突然想到了尼采的一句話——生命中最難的階段不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂你自己。在這個(gè)不尋常的一個(gè)人的清晨，一切都那么寧?kù)o、祥和，沒(méi)有往日的喧囂和壓力，我的心靜如運(yùn)河的水波，這份安靜更能讓我去發(fā)現(xiàn)那個(gè)真實(shí)的自己。
漫步在運(yùn)河邊，心兒變得前所未有的開(kāi)闊，我陶醉其中，運(yùn)河里起伏的波濤，就像一杯流光溢彩的紅酒，需要我獨(dú)自慢慢品味。清晨的美景就像一張無(wú)形的大漏斗，把往日那個(gè)塵俗中的我過(guò)濾、沉淀，安靜的心兒像山間的泉水般清澈，平日里積壓的煩心事兒也煙消云散。我的嘴角微微上揚(yáng)，這朵無(wú)人欣賞的笑發(fā)自內(nèi)心深處，送給此刻享受獨(dú)處時(shí)光的自己。
鳥(niǎo)鳴漸漸多了，鄰家的狗開(kāi)始叫喚，運(yùn)河上的白鷺鳥(niǎo)在捕食，間或有一些歇在不遠(yuǎn)處的巖石上望向我，我并沒(méi)有嚇走它們，也靜靜的與它們對(duì)望。在柔軟溫暖的晨曦中，我的心里充滿了寧?kù)o，我明白，此刻這片土地蘇醒了，感謝這個(gè)清晨難忘的獨(dú)處時(shí)光。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇三
【真題回放】。
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）。
船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。
過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家道謝，送上一個(gè)大紅包。
修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢了?！?/p>
船主說(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！?/p>
修船工說(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事……”
船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞，絕望極了，認(rèn)為他們肯定回不來(lái)了?？吹剿麄兤桨矚w來(lái)，我才明白是您救了他們?！币筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
材料中共出現(xiàn)兩個(gè)核心人物――船主和修船工，聯(lián)系二者的事件是補(bǔ)洞和感謝。這些就是寫(xiě)作立意時(shí)的關(guān)鍵信息，可從兩個(gè)人物的角度分別立意：
一、從修船工角度立意。
1．樂(lè)為小善。
從小事做起是一種習(xí)慣和品質(zhì)?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！辈牧现械男薮ぴ诖饕笏⑵岬那闆r下，順手將船底的小洞也給補(bǔ)了；而且他認(rèn)為“那只是順手做的一件小事”。相對(duì)于給整個(gè)船刷漆的工作，補(bǔ)船底的那個(gè)小洞的確是件小事，而且是不在他工作范圍之內(nèi)的小事，但對(duì)于今后駕船者來(lái)說(shuō)卻是關(guān)乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需舉手之勞的小事，如撿起腳下的垃圾，在公交車上給老人讓座，給迷路的人指明方向等等?？梢砸源藶橹黝}切入行文。
2．小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì)。
小善源自大德。從修船工在刷油漆的過(guò)程中順手修補(bǔ)漏洞的細(xì)節(jié)中，可以看出他具有良好的道德品質(zhì)。我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，在這個(gè)材料中，細(xì)節(jié)關(guān)乎船主的孩子們的生命。重視細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)，才能真正彰顯個(gè)人品質(zhì)?？梢源饲腥雽?xiě)“于細(xì)微處見(jiàn)精神”(本網(wǎng)網(wǎng))“細(xì)節(jié)的力量”等。
3．職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)。
船主本讓修船工給船刷油漆，修船工發(fā)現(xiàn)船底的小洞后就順手給補(bǔ)了。修洞不是船主的要求，也不是修船工分內(nèi)的工作，但他主動(dòng)做了。這體現(xiàn)了修船工崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因?yàn)樗宄@個(gè)洞對(duì)于行駛在大海上的船只來(lái)說(shuō)意味著什么。沒(méi)有這種對(duì)工作與事業(yè)的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和責(zé)任感，是很難做到這一點(diǎn)的?？蓮倪@個(gè)角度談“擔(dān)當(dāng)責(zé)任與敬業(yè)精神”“分內(nèi)與分外”“責(zé)任與良知”等。
一、從船主的角度。
1．知恩圖報(bào)。
船主在得知孩子們劃船出海并平安歸來(lái)之后，意識(shí)到船底的漏洞是修船工刷油漆的時(shí)候給修補(bǔ)的，便去向修船工道謝，他明白是修船工的善舉救了孩子們的命。船主的舉動(dòng)告訴我們要有一顆感恩的心。知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，可選此角度展開(kāi)寫(xiě)作。
2．對(duì)待隱患的態(tài)度。
船主明知道船底有漏洞，卻沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)，當(dāng)他得知孩子們劃船出海時(shí)，才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。要不是修船工將漏洞補(bǔ)上，豈不釀成了大禍。所以做事情切不可疏忽大意，無(wú)視隱患。可由此寫(xiě)“做事情要細(xì)心細(xì)致”“馬虎大意釀大禍”“隱患意識(shí)”“小疏忽大災(zāi)禍”等。
三、從整體聯(lián)系的角度。
1．善行與善報(bào)。
俗話說(shuō)：“送人玫瑰，手留余香?！辈牧现行薮さ男⌒∩婆e贏得了船主的感激與回報(bào)，修船工和船主的行為都值得肯定和贊揚(yáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些見(jiàn)危不救和恩將仇報(bào)的事例時(shí)有發(fā)生，這是我們最不愿看到的。而只有保護(hù)善行和感恩善行，行善的人才會(huì)越來(lái)越多，社會(huì)才會(huì)更加和諧美滿。
2．修補(bǔ)人生的小洞。
小到一件物品，一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，都會(huì)有這樣那樣的“小洞”，我們要及時(shí)將“洞”補(bǔ)上。只有這樣，才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。
總之，寫(xiě)好此文要在緊密聯(lián)系文題材料的基礎(chǔ)上結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象構(gòu)思行文。
考場(chǎng)佳作。
保持善良的本性。
河南一考生。
羅曼?羅蘭說(shuō)：“靈魂最美麗的音樂(lè)是善良?！?/p>
羅素說(shuō)：“在一切道德品質(zhì)中，善良是最重要的。”
――題記。
有一種光芒，始終籠罩著中華民族的精神家園；有一種火焰，始終跳動(dòng)在古老而廣闊的中華大地上；有一股暖流，始終奔流在文明前進(jìn)的步伐中。這便是善良。
修船工在刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了，使船主的孩子幸免于難。修船工為什么能“順手一補(bǔ)”呢？因他有一顆善良的心。保持善良的本性，在不經(jīng)意間便會(huì)幫助他人。
保持善良的本性，她是“最美媽媽”。
倏然之間事情便發(fā)生了，沒(méi)有猶豫和權(quán)衡的時(shí)間。她不假思索地伸出雙手，托住了孩子，而自己卻因劇烈撞擊，造成左臂嚴(yán)重骨折。然而，她從未后悔。面對(duì)攝像機(jī)，她微笑著說(shuō)：“誰(shuí)的孩子不是孩子，我也是母親，我知道失去孩子的痛苦。”
她是“最美媽媽”吳菊萍。她托起了“幼吾幼以及人之幼”的'傳統(tǒng)美德，彰顯了善良的本性。
保持善良的本性，她是“飄落凡間的天使”。
曾以《羅馬假日》奪得奧斯卡影后的奧黛麗?赫本，不僅擁有美麗的容貌、過(guò)人的演技，更擁有一顆善良的心。她是最早披露馬里兒童因內(nèi)戰(zhàn)和干旱遭受困苦的外國(guó)人士之一，她還在埃塞俄比亞投入大量精力，甚至在病重后，還念念不忘那些孩子。她告訴家人，“我最依依不舍的不是自己的生命，而是被饑餓折磨的孩子。你們要多幫助他們?！?/p>
赫本贏得了人們的尊重，擁有比美貌更長(zhǎng)久的魅力，這緣于她有一顆善良之心。
請(qǐng)不要害怕被“傷害”而不為。三毛說(shuō)：每人心中一畝田，種桃種李種春風(fēng)，梨花開(kāi)盡春又來(lái)。在心中播撒善良的種子，我們的世界定會(huì)鮮花朵朵，芳香彌漫！
【點(diǎn)評(píng)】。
文中運(yùn)用了豐富而有說(shuō)服力的素材，充分體現(xiàn)出作者深厚的知識(shí)積累和較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。如運(yùn)用了羅曼?羅蘭、羅素和三毛的名言，選取了社會(huì)上的焦點(diǎn)人物素材――“最美媽媽”吳菊萍、“凡間天使”奧黛麗?赫本等事例，而且運(yùn)用時(shí)詳略處理得當(dāng)，事例典型，內(nèi)容充實(shí)。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇四
小時(shí)候，母親在陽(yáng)臺(tái)上種了許多花草，其中最為鐘愛(ài)的便是吊蘭。每每母親澆水時(shí)，我便在一旁嬉戲搗蛋。小吊籃嫩嫩的綠綠的，像小野兔的耳朵。我用手輕觸吊蘭的葉片，嘴里念叨著：“小吊蘭寶寶，你要快快長(zhǎng)大哦”母親笑著，目光凝聚在我身上“皮孩子，你也要快快長(zhǎng)大……”小時(shí)候，便無(wú)憂無(wú)慮地與小吊蘭在這方愛(ài)的空間里成長(zhǎng)。
上學(xué)時(shí)，天空沒(méi)來(lái)由地飛來(lái)一陣大雨。我在一次次失敗后像一葉小舟在生活的漩渦中打轉(zhuǎn)，迷失了方向。剛與朋友大吵了一架，氣沖沖地跑回家，縮在窗口看著窗外，悵然若失?？耧L(fēng)夾雜著暴雨撞擊在玻璃上，似乎要將人間的無(wú)情揮灑地淋漓盡致。忽然，我看見(jiàn)吊蘭仍然在陽(yáng)臺(tái)上接受風(fēng)雨的洗禮，便要將它搬回來(lái)。“等一等?！蹦赣H阻止了我?！澳憧??！蔽翼樦赣H指的方向看去。原來(lái)吊蘭在狂風(fēng)暴雨的洗禮下始終挺直著腰桿，葉片的翠綠也更加鮮明了，似要沸騰一般。那一抹綠直通我的心底，我忽然明白：在困難面前只有不屈服才會(huì)成為真正的強(qiáng)者。小學(xué)生活便在這一方愛(ài)的空間里一點(diǎn)點(diǎn)地懂事中度過(guò)。
現(xiàn)在，我已是一名初中生了。坐在陽(yáng)臺(tái)上，靜靜地看著母親為吊蘭澆水。吊蘭已經(jīng)老了，葉邊微微有些泛黃，葉片上的翠綠也在慢慢地隱去，隱去?！鞍?，它要死了。”我嘆了一口氣。母親澆水的動(dòng)作微微停頓，很快又恢復(fù)正常?！澳憧吹侥切∪~了嗎?”吊蘭逐漸老去的葉子上有一個(gè)小苞，幾片嫩葉羞羞地探了出來(lái)，遮住了老葉?！袄先~的老去意味著新葉的成長(zhǎng)?！蹦赣H也老了，青絲中出現(xiàn)了一絲白發(fā)，遠(yuǎn)看像山坡上臥著幾點(diǎn)殘雪。新葉在老葉的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，而我不也正在母親的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)嗎?這一方空間也是在母親的細(xì)心呵護(hù)下才變得如此美好。我也因有了母親，有了這一方愛(ài)的空間才能快樂(lè)的成長(zhǎng)。
感謝母親，讓我有了無(wú)憂無(wú)慮的地方，讓我有了漸漸懂事的地方，讓我有了感受愛(ài)、懂得愛(ài)、回報(bào)愛(ài)的地方。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇五
晨末，最后一絲涼意收起，東方的那抹光早已在等待，溫暖的感覺(jué)很悠然。
我，也是這樣殘冷嗎?我很自由，可是我卻破壞了這些生物的自由。一想到這，心中的悲傷就無(wú)法控制。我一味的吸收大地的精華，可我從沒(méi)為這個(gè)世界貢獻(xiàn)過(guò)任何東西。然而，我的自以為在這一刻徹底崩潰。也許，當(dāng)我生命走到了盡頭，我也不會(huì)懂得橡樹(shù)那樣的悲傷。
曾今去過(guò)一片花海，那里是神圣的?；ò昙婏w，以最美的姿態(tài)點(diǎn)綴大地，天地萬(wàn)物的美好在這一切凝結(jié)著，讓我飄泊不定的心也怔住了。這是怎樣的震撼，我緊閉雙眼，伸出雙手企圖挽留這美麗的精靈。它們沒(méi)有被我捆綁，以自由的姿態(tài)飛舞在空中，睜開(kāi)雙眼，我會(huì)心的笑了，我多么希望時(shí)光停留在這一刻。但，光陰會(huì)流逝，我會(huì)離開(kāi)，在短短幾十年的時(shí)光，我又能怎樣創(chuàng)造這樣的美好。
想起花的自由，再看看周邊的樹(shù)，我更加覺(jué)的它們可憐。
樹(shù)，掙扎過(guò)，渴望過(guò)，為自己的自由爭(zhēng)取過(guò)，它們即使失敗了，也有那么美好的瞬間。我呢?我沒(méi)有掙扎，沒(méi)有渴望，沒(méi)有爭(zhēng)取，我什么都沒(méi)做過(guò)。最可笑的是，我居然認(rèn)為我自己很自由。是的，我的軀殼可以飄到天涯海角，但我的靈魂永遠(yuǎn)被自己所鎖住，所以，自由從來(lái)就沒(méi)有來(lái)過(guò)我的世界，一切，只是自己的驕傲而已。
又一個(gè)晨末，我突然覺(jué)得陽(yáng)光的氣息很溫暖，我知道我已經(jīng)不是該等待，而是好好珍惜生命，好好做有意義的事，有一天，我會(huì)明白自由的含義。
一切，只源于兩列平常的樹(shù)……。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇六
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)。
本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用ii提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。
請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇七
看紅塵，幾行清淚。
一片飛花，一絲愁緒，
惟有孤獨(dú)長(zhǎng)相隨。
――題記。
孤獨(dú)的美麗。
一個(gè)深不見(jiàn)底的幽谷，一個(gè)高不可攀的斷崖，不知在何時(shí)，它們之間綻放出了一朵美麗而淡雅的蘭花。她雖然沒(méi)有玫瑰的色彩繽紛，沒(méi)有梔子的小巧玲瓏，沒(méi)有牡丹的雍容華貴，沒(méi)有茉莉的氣味芬芳;然而，在這幽谷與斷崖之間，在這個(gè)人跡罕至的地方，在這個(gè)野草叢生的地方，她的存在，無(wú)疑是一種美，一種震懾人心的美。因?yàn)橛辛怂拇嬖?，這個(gè)地方開(kāi)始多了一絲生機(jī)，一抹色彩，一縷花那獨(dú)有的絕美韻味。每天清晨，她都用最美的笑臉迎接太陽(yáng)，那晶瑩的露珠在陽(yáng)光的照射下，折射出動(dòng)人的光芒。但是沒(méi)有人知道，那清純的露珠是她內(nèi)心深處那份不為人知的孤獨(dú)所凝結(jié)成的淚水。因?yàn)樗谶@里，沒(méi)有同伴的支持，沒(méi)有心靈的慰藉，只能獨(dú)自一人迎接風(fēng)霜雨雪的洗禮。不過(guò)，她不悔，因?yàn)樗C明了自己的價(jià)值，創(chuàng)設(shè)出了這里一道最亮麗的風(fēng)景線。
孤獨(dú)的心酸。
一顆顆流星劃破了時(shí)空，一位位偉人浮現(xiàn)在眼前。他們?yōu)槭澜?、為人類成就了無(wú)數(shù)的輝煌，同時(shí)也折射出自身的無(wú)限魅力。可是，又有幾人能夠看到，在這眩目的光輝背后，有著一份不被了解的孤獨(dú)與心酸。就說(shuō)那一代偉人諾貝爾。曾幾何時(shí)，他和家人在一起研究火藥，但一次次的失敗，卻如驚濤駭浪，不斷地席卷而來(lái)，無(wú)情地沖擊著他的心靈。家人的逝世，政府的驅(qū)逐，讓他只能租了一條小舟，獨(dú)自一人在河流上漂泊。在舟中，他不斷地研究著，研究著，而陪伴著他的只有那份不被了解的孤獨(dú)，孤獨(dú)中的無(wú)助，無(wú)助中的悲哀。不過(guò)，他從不曾放棄，因?yàn)樗换凇Ｗ詈?，火藥的?wèn)世見(jiàn)證了他的價(jià)值，那份孤獨(dú)，那份執(zhí)著也有了回報(bào)。他的名字，他的功勛被記載進(jìn)了史冊(cè)，留在了千秋萬(wàn)代人的心中。
孤獨(dú)的遐想。
獨(dú)坐窗前，感受夜晚那份難得的靜謐，任由皎潔的月光輕柔地?fù)崦业哪橗?。仰頭看著空中那輪美麗的月亮，不禁勾起了我無(wú)限的遐想。如此地對(duì)視，我仿佛能與月宮中的嫦娥共語(yǔ)?？粗墙^美的容顏中夾帶了幾絲淡淡的憂傷?；蛟S是看見(jiàn)了人間家家戶戶，聚首團(tuán)圓，共享天倫之樂(lè)，從而觸動(dòng)了她內(nèi)心深處那根思鄉(xiāng)的弦。一絲淡淡的惆悵，一點(diǎn)孤獨(dú)的哀傷，奏響了那一曲美麗傳說(shuō)的千古絕唱。此時(shí)，我不禁想起了那紫色的勿忘我。勿忘我，不要忘記我，或許就是害怕那份被人遺忘之后的獨(dú)自傷感的孤獨(dú)吧!
孤獨(dú)，無(wú)處不在;。
孤獨(dú)，入人心扉;。
孤獨(dú)，生死永隨。
因?yàn)楣陋?dú)，
人生變得更加完美。
――后記。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇八
愛(ài)迪生是公認(rèn)的電話發(fā)明者。在他逝世后不到百年的時(shí)間里電話迅速進(jìn)化成一種叫“手機(jī)”的怪物，手機(jī)的功能也早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出電話的固有功能。假如他能重回世間一個(gè)星期，肯定想象不出沒(méi)有連接電話線的手機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的即時(shí)通話，又是如何接收源源不斷的信息。
可能令他更想象不到的是，手機(jī)的迅速普及和廣泛應(yīng)用，早已越過(guò)了“給人們帶來(lái)生活便利”這一功能定位，反過(guò)來(lái)嚴(yán)重影響了人們自主的生活空間。
這就是說(shuō)，手機(jī)已讓我們無(wú)所遁形?，F(xiàn)實(shí)世界里，手機(jī)的確讓人們毫無(wú)距離感，宛如近在身邊。但是，我們又無(wú)時(shí)無(wú)地不被信號(hào)網(wǎng)籠罩著。不管你愿意還是不愿意，你的行蹤能被先進(jìn)的全球定位系統(tǒng)隨時(shí)跟蹤到。當(dāng)手機(jī)越來(lái)越趨于智能化，尤其當(dāng)微博、微信等新媒體工具被移植到手機(jī)之時(shí)開(kāi)始，我們的隱私也越來(lái)越?jīng)]有藏身的地方，我們似乎越來(lái)越成為透明的人，這就是讓人產(chǎn)生一種焦慮感。
盡管如此，由于手機(jī)已嚴(yán)重融入生活習(xí)慣之中，我們也不能一天沒(méi)有手機(jī)，手機(jī)已經(jīng)讓我們對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理依賴。當(dāng)我們出門(mén)時(shí)手中缺少一部手機(jī)，會(huì)莫明其妙地在心中頓感失去了什么，我們似乎患上了嚴(yán)重的集體手機(jī)依賴癥。
此外，手機(jī)還讓我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的壓迫感。不管你情愿不情愿，有一種無(wú)形的壓力會(huì)讓你迅速拿起手機(jī)應(yīng)答提示鈴聲。設(shè)想一下，當(dāng)我們不告訴別人任何信息，完全關(guān)掉手機(jī)，要不了多少時(shí)間，你的周邊的親朋好友會(huì)陷入一種恐慌的氛圍之中。也就是說(shuō)，此時(shí)手機(jī)不再是你個(gè)人的工具，而是變成了維系周圍人群安全感的其中一根紅線。我們已經(jīng)習(xí)慣了“房奴”、“車奴”等一些名詞，事實(shí)上我們也正在逐步成為“手機(jī)奴”。
不僅如此，在手機(jī)橫行世界的時(shí)代，我們的自主空間已變成了一種奢侈。隨著電信欺詐、電信陷阱、垃圾短信等“毒素”層出不窮、無(wú)孔不入的入侵，手機(jī)已經(jīng)讓我們失去了自主的生活空間。人們對(duì)手機(jī)又愛(ài)又恨的同時(shí)，仍要為手機(jī)多支付安全感方面的精神損失。
其實(shí)誰(shuí)也沒(méi)有設(shè)計(jì)我們。究根溯源，我們?cè)谌粘Ｉ顕?yán)重依賴于某一項(xiàng)工具，根子還在于當(dāng)今人們心中的功利性。當(dāng)然，究其根源，功利性的膨脹又與價(jià)值觀認(rèn)知和安全感的缺失有關(guān)。人們總是以周圍人群的價(jià)值觀為價(jià)值。人們向往純凈、平靜的生活，但又想借助于某種工具獲得高于別人的優(yōu)勢(shì)。假如人人都是如此，世界最終將不得平靜，原先人人向往的純樸的田園生活會(huì)變成一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。中國(guó)人的國(guó)民性缺陷仍在于知與行的不一致，理性總是被盲動(dòng)所征服，始終在功利圈中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)而徒耗一生，其中手機(jī)則扮演著一味重要的“催化劑”角色。
新時(shí)代的科技發(fā)展，已對(duì)我們的生活方式產(chǎn)生巨大影響。發(fā)明電話原本是為了人們能夠獲得更大的自由空間，但物極必反，這似乎就是一種悖論。我們讓競(jìng)爭(zhēng)思維沖昏了頭，本想借助于工具贏得某種優(yōu)勢(shì)卻又被工具本身所困，真可謂作蠶自縛，自作自受。因此，假如讓愛(ài)迪生重新回到這個(gè)時(shí)代，他最感慨一句話一定是“發(fā)明電話原本是為了方便生活，然而最終隨處可見(jiàn)的手機(jī)(移動(dòng)電話)反而可能成為人們的噩夢(mèng)。今后的醫(yī)療術(shù)語(yǔ)中可能會(huì)多出一個(gè)名為“手機(jī)強(qiáng)迫癥”的醫(yī)學(xué)名詞”。
然而，以手機(jī)為代表的高科技產(chǎn)品仍沒(méi)有停止腳步的征兆，還將愈演愈烈。這給人們帶來(lái)深深的憂慮，科技創(chuàng)新并不是人類的最終目的，科技創(chuàng)新只是人類實(shí)現(xiàn)幸福的工具。當(dāng)科技創(chuàng)新給人們的生活帶來(lái)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)時(shí)，是不是應(yīng)該適當(dāng)限制科技創(chuàng)新給人們帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)呢?或許，少數(shù)人所搞出的科技創(chuàng)新成果所帶來(lái)的興奮感正在消蝕大多數(shù)人的理性思考能力。在以手機(jī)為代表，層出不窮的各種新玩意兒中，也讓我們對(duì)在科技創(chuàng)新幌子下的新技術(shù)泛濫產(chǎn)生一種反思。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇九
第一，要了解自己的興趣。
據(jù)專家研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某種工作有興趣，他能發(fā)揮其全部才能的80%～90%，并且能長(zhǎng)時(shí)間保持高效率而不知疲憊。相反，如果他對(duì)某種工作沒(méi)有興趣，則只能發(fā)揮全部才能的20%～30%，還容易精疲力竭。所以在進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，對(duì)于自己興趣的考查，主要看當(dāng)前潛在的職業(yè)興趣和對(duì)各門(mén)學(xué)科的學(xué)科興趣。
第二，要認(rèn)識(shí)自己的性格。
性格對(duì)專業(yè)選擇的影響，相對(duì)來(lái)說(shuō)不起主要作用，但是，在選擇專業(yè)之前對(duì)自己的性格有所了解，對(duì)今后選擇和專業(yè)有關(guān)的職業(yè)是很有必要的。一些心理學(xué)家建議：熱情、善于言談的學(xué)生，比較適合選擇師范、法律、旅游等專業(yè)和職業(yè);細(xì)心、同情心強(qiáng)的學(xué)生，適合選擇醫(yī)生專業(yè);獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)持性果斷性強(qiáng)的學(xué)生，宜選擇工科類的專業(yè);組織協(xié)調(diào)能力俱佳的學(xué)生，宜選擇財(cái)經(jīng)、管理、數(shù)理等專業(yè)。
根據(jù)霍蘭德教授六角型職業(yè)人格的劃分，人的性格可分為研究型、工具型、藝術(shù)型、管理型、服務(wù)型和事務(wù)型。
研究型性格：樂(lè)于解決抽象問(wèn)題，喜歡運(yùn)用詞、符號(hào)和觀念來(lái)進(jìn)行工作。好奇，寧愿思考問(wèn)題而不愿意動(dòng)手去處理問(wèn)題。喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作。不愿意受人督促，也不愿意督促別人。
工具型性格：愿意從事“看得見(jiàn)、摸得著”的工作。喜歡使用工具，特別喜歡操作大型機(jī)器。做起事來(lái)手腳靈活、動(dòng)作協(xié)調(diào)。但不善言辭交際，在社交場(chǎng)合往往覺(jué)得很不自在，最不喜歡教育工作與接待他人的工作。
藝術(shù)型性格：喜歡能以寫(xiě)作、作曲、繪畫(huà)、攝影、建筑等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的工作環(huán)境。樂(lè)于創(chuàng)造新穎的與眾不同的東西。比較敏感，喜歡獨(dú)立工作，而不過(guò)多關(guān)心社會(huì)糾紛。對(duì)單調(diào)的或經(jīng)營(yíng)性的工作不感興趣。
管理型性格：喜歡競(jìng)爭(zhēng)，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，精力充沛，樂(lè)觀自信，善于交際，能說(shuō)會(huì)道，具有領(lǐng)導(dǎo)才能。喜愛(ài)權(quán)力、地位與物質(zhì)財(cái)富。一般不擅長(zhǎng)科學(xué)研究，對(duì)系統(tǒng)而復(fù)雜的思維工作很不耐煩。
服務(wù)型性格：喜歡從事為人服務(wù)和教育他人的工作，喜歡參與解決社會(huì)問(wèn)題。善于交際，人際關(guān)系很融洽，渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。一般缺乏技術(shù)特長(zhǎng)，不喜歡從事需要運(yùn)用勞動(dòng)工具的工作。
事務(wù)型性格：喜歡按計(jì)劃辦事，樂(lè)于完成指令性任務(wù)?？傁Ｍ绖e人期望他干什么，自己從不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。不喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系不感興趣。
理科男生若是研究型性格，可選經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等;工具型可選金融工程、偵查學(xué)等;藝術(shù)型可選農(nóng)藝教育、印刷工藝教育等;管理型可選國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等;事務(wù)型可選保險(xiǎn)、信用管理等;服務(wù)型可選保險(xiǎn)、信用管理等。
文科男生若是研究型性格，可選哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等;工具型可選醫(yī)學(xué)校驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等;藝術(shù)型可選電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視編導(dǎo)等;管理型可選國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、中文等;事務(wù)型可選文秘、會(huì)計(jì)等;服務(wù)型可選空中乘務(wù)、航空服務(wù)等。
理科女生若是研究型性格，可選經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等;工具型可選文物保護(hù)技術(shù)、地理科學(xué)等;藝術(shù)型可選農(nóng)藝教育、園藝教育等;管理型可選國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等;事務(wù)型可選保險(xiǎn)、稅務(wù)等;服務(wù)型可選社會(huì)工作、國(guó)際事務(wù)等。
文科女生若是研究型性格，可選經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等;工具型可選口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)校驗(yàn)技術(shù)等;藝術(shù)型可選中文、外語(yǔ)等;管理型可選中文、歷史等;事務(wù)型可選商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易等;服務(wù)型可選空中乘務(wù)、航空服務(wù)等。
第三，澄清自己的職業(yè)價(jià)值觀。
職業(yè)價(jià)值觀在選擇專業(yè)時(shí)是個(gè)較為復(fù)雜的因素，它既受社會(huì)文化環(huán)境、性別和年齡等方面的影響，又受個(gè)人的性格、興趣等內(nèi)在的影響。一般說(shuō)來(lái)，職業(yè)價(jià)值觀與理想基本是一致的，但無(wú)論是以什么專業(yè)作為理想專業(yè)的人，職業(yè)價(jià)值體系中均應(yīng)以充分體現(xiàn)自己的興趣，發(fā)揮個(gè)人能力及個(gè)性為第一位，然后，再考慮一些外在因素，如這個(gè)專業(yè)將來(lái)對(duì)應(yīng)職業(yè)的工資、社會(huì)地位、穩(wěn)定性等。在進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，考生家庭中的成員最好就這個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的討論，澄清個(gè)人和家庭的核心職業(yè)價(jià)值觀是什么，再作出專業(yè)和將來(lái)的職業(yè)選擇。
第四，考生需要考慮自己的能力水平能否達(dá)到該專業(yè)的學(xué)習(xí)要求。
考生對(duì)自己的能力要有一個(gè)充分的了解，知道自己能夠在哪方面取得成就。能力可以分為一般能力和特殊能力。一般能力包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等，它是人們從事一切需要一定智力水平活動(dòng)的必要條件。特殊能力是在特殊活動(dòng)中發(fā)生作用的能力，如繪畫(huà)、作曲等?？梢?jiàn)，個(gè)人能力與專業(yè)的關(guān)系是相當(dāng)密切的。
具體在選擇專業(yè)填報(bào)志愿時(shí)，考生需要知道的是，有些專業(yè)是需要考生具備一些特殊能力才能報(bào)考和學(xué)習(xí)的，如美術(shù)、音樂(lè)、表演等。但是就其他大部分專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生能力的要求是不超出一般范圍的。另外，在學(xué)生所處年齡這個(gè)階段，可以說(shuō)，他們能力發(fā)展的空間是相當(dāng)大的，尤其進(jìn)入大學(xué)階段后，隨著眼界的擴(kuò)大，知識(shí)的擴(kuò)展、鍛煉能力機(jī)會(huì)的增加，他們的能力會(huì)不斷得到提高，所以，在專業(yè)選擇時(shí)，雖然能力是一個(gè)需要考慮的因素，但是不宜作為一個(gè)絕對(duì)化的考慮因素。
從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，事實(shí)上，我國(guó)的高考制度經(jīng)過(guò)近幾年的改革，已越來(lái)越表現(xiàn)為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)考察，也可以說(shuō)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是基本學(xué)習(xí)能力的測(cè)試，只不過(guò)高考這種能力測(cè)試是隱含在各門(mén)學(xué)科的考試中的，例如語(yǔ)文考試，主要測(cè)查的就是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、辨證思維能力等。而考生的高考成績(jī)，既在一定程度上反映了學(xué)生當(dāng)前各科知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力狀況，同時(shí)在我國(guó)目前的招生政策下，也決定了考生能否順利升入大學(xué)，學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)，因此，在選擇專業(yè)，填報(bào)志愿時(shí)，考慮到能力的因素，主要的參照點(diǎn)還是學(xué)生的高考成績(jī)。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇十
蔥蘢的樹(shù)林，風(fēng)吹落葉的聲音“沙沙沙……”，在我的耳里，卻是一曲悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)又動(dòng)聽(tīng)的歌謠，心都不由得為它震撼，狹小的空間，蘊(yùn)含著無(wú)限美好!清晨，外面是毒辣的陽(yáng)光烘烤著大地，里面卻只有透過(guò)葉隙射進(jìn)的幾縷淡淡的、柔和的陽(yáng)光，站在那溫暖的金色“腰帶”下，閉上眼睛，仰著頭，讓陽(yáng)光為我穿上一件薄薄的紗衣，感受著風(fēng)在耳邊低低的吟唱，微風(fēng)拂過(guò)臉頰，帶來(lái)了一絲淡淡的微笑。用手撫摸風(fēng)，只覺(jué)得它在我的指間跑來(lái)跑去調(diào)皮的捉弄著我。
空間的樂(lè)趣之欣賞。
閉上眼的同時(shí)，一聲聲清脆的“布谷布谷……”的聲音傳入耳中，這也許是它們?cè)跉g迎新的一天的來(lái)到吧!仔細(xì)一聽(tīng)，幾十種、幾百種鳥(niǎo)叫聲。睜開(kāi)眼，有的在身旁的樹(shù)上得意地梳理著自己美麗的毛發(fā)，有的在我的頭頂盤(pán)旋著，似乎在歡迎我這個(gè)?？偷膩?lái)到呢!“叮咚叮咚……”不遠(yuǎn)處傳來(lái)泉水嬉戲的聲音，既清脆又爽朗，像是在譜寫(xiě)一首歡快的樂(lè)章。隨著“樂(lè)聲”情不自禁的漫步到了小溪邊。頓時(shí)，湛藍(lán)的水映入了我的眼簾，她就像柔媚的少女一般吸引著我，住進(jìn)了我的心窩，牽引著我的魂魄。
空間的樂(lè)趣之嬉戲。
坐在溪上的橋邊，挽起褲腿，讓腳觸碰到了水，便濺起了無(wú)數(shù)朵細(xì)小的水花，慢慢地把兩只腳伸進(jìn)水里，得意的蕩漾著，一陣清涼的感覺(jué)直沖心底，把雙手伸進(jìn)水里，向遠(yuǎn)處潑灑著水花，一簇簇水花在天空中飛舞著，盡情享受著無(wú)限的樂(lè)趣，“啪”的一聲又與小溪融為一體。玩累了，有一邊欣賞風(fēng)景走回了家中。
空間的樂(lè)趣之靈魂。
晚上，月亮像害羞的小姑娘一般躲在白玉盤(pán)似的云朵后面，不肯出來(lái)。不一會(huì)兒，月亮姑娘邁著輕盈的步伐走了出來(lái)，為萬(wàn)物披上了一件淡黃色的紗衣。坐在后院里，石桌上放著一杯酒，這情景仿佛是復(fù)了“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”的古。大地一片朦朧，溶溶的月光真讓人眷戀!一個(gè)人的空間，一個(gè)人的時(shí)間，無(wú)限感悟在心間。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇十一
雍正時(shí)期，各地奏請(qǐng)開(kāi)礦，清廷經(jīng)常以“開(kāi)礦聚集亡命，為地方隱憂”為由，下達(dá)“嚴(yán)行封禁”“永遠(yuǎn)封禁”等命令；對(duì)一批朝廷獲利甚多的礦產(chǎn)，則由朝廷和地方官府嚴(yán)加控制。
1872年，李鴻章在一份奏折中指出，上海各工廠“日需外洋煤鐵”極多，“可憂孰甚”，他建議清政府“設(shè)法勸導(dǎo)官督商辦，但借用洋器洋法，而不準(zhǔn)洋人代辦……于富國(guó)強(qiáng)兵之計(jì)殊有關(guān)系”。清政府采納李鴻章建議，決定先在部分地區(qū)試辦“開(kāi)采煤鐵事宜”。
——摘編自載逸主編《簡(jiǎn)明清史》等。
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全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇十二
進(jìn)入課堂，教師的得體打扮讓我們聽(tīng)課的老師感覺(jué)到端莊、得體、親切，更容易拉近學(xué)生與老師之間的距離。
2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得知識(shí)。
3、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的'設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。
課堂中的突發(fā)事件老師們都能冷靜的處理。調(diào)控課堂的能力強(qiáng)，
4、了解學(xué)生。
從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)這些教師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,讓學(xué)生放松.在課中運(yùn)用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵(lì)常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入,專心學(xué)習(xí)。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇十三
若要我用三個(gè)關(guān)鍵詞給外國(guó)友人來(lái)呈現(xiàn)我印象中的中國(guó)的話，我愿意用廣場(chǎng)舞、共享單車、移動(dòng)支付這三個(gè)關(guān)鍵詞。這三個(gè)詞都圍繞著中國(guó)人口多的國(guó)情特點(diǎn)，人口多，廣場(chǎng)舞能火熱，共享單車有市場(chǎng)，移動(dòng)支付可流行。
首先是廣場(chǎng)舞，它是近幾年來(lái)才出現(xiàn)的休閑活動(dòng)。城市居民尤其是其中的大媽們成群結(jié)隊(duì)來(lái)到廣場(chǎng)、公園等開(kāi)闊的地方一起跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏跳著動(dòng)作較為簡(jiǎn)單的舞蹈，隨著這種活動(dòng)的火熱，就誕生了一個(gè)新的舞種－廣場(chǎng)舞。廣場(chǎng)舞的流行不是偶然的，它大概有以下兩個(gè)原因。其一，城市人口密度大，城市居民特別是其中中老年人的休閑活動(dòng)很單一，活動(dòng)范圍很有限。除了家里，廣場(chǎng)、公園、和大街為他們休閑活動(dòng)的主要場(chǎng)所。其二，體育鍛煉是維持身體健康的主要手段，而常規(guī)的體育鍛煉因?yàn)槠鋸?qiáng)度大的原因，更適合于年輕力壯的人，并不適合年紀(jì)稍大者。而反觀這廣場(chǎng)舞，節(jié)奏感強(qiáng)，動(dòng)作簡(jiǎn)單，還可以結(jié)交其他一起跳廣場(chǎng)舞的人，既能滿足健身的需要，又能滿足社交需要，這對(duì)于提高中老年人的身體、心理素質(zhì)很有幫助，因此，廣場(chǎng)舞成了中老年人休閑活動(dòng)的首選。而隨著廣場(chǎng)舞的火熱流行，一些年輕人也隨著家里人加入到廣場(chǎng)舞者的行列，廣場(chǎng)舞也從城市流行到農(nóng)村。
但是，隨著越來(lái)越多的人進(jìn)行廣場(chǎng)舞活動(dòng)，原本有限的活動(dòng)空間變得更緊缺。廣場(chǎng)舞者們不僅在公園、廣場(chǎng)跳廣場(chǎng)舞，有部分廣場(chǎng)舞者還在籃球場(chǎng)進(jìn)行，這妨礙了年輕人進(jìn)行的籃球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，跳廣場(chǎng)舞時(shí)放的音樂(lè)也很大程度上影響了周圍居民的生活。一個(gè)新興的中老年人的休閑方式因?yàn)槿硕喽苄纬纱蠓諊惨蛉硕喽庥鎏魬?zhàn)，這需要更好的管理方式。
然后是共享單車和移動(dòng)支付。共享單車是在一些大城市新興起的事物，共享單車可以作為人們短途的代步工具，租金便宜，使用方便，同時(shí)還能減緩交通壓力。共享單車的流行與它的便捷以及便宜的租金不無(wú)關(guān)系，人口眾多的國(guó)情使得中國(guó)也成為世界最大的消費(fèi)市場(chǎng)，使用的人數(shù)多降低了單車運(yùn)營(yíng)公司的成本，最終的結(jié)果是運(yùn)營(yíng)公司和單車使用者的共贏。盡管近來(lái)有競(jìng)爭(zhēng)者故意損壞共享單車的現(xiàn)象，但也無(wú)法阻擋共享單車的流行。而移動(dòng)支付，是指在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下進(jìn)行的在手機(jī)等終端進(jìn)行的交易活動(dòng)。它的建立在中國(guó)眾多的人口基礎(chǔ)上的較低的收費(fèi)和便捷，使得人們紛紛選擇移動(dòng)支付。人們?cè)谥袊?guó)用手機(jī)刷公交，用微信、支付寶的支付功能進(jìn)行購(gòu)買或者出售商品的活動(dòng)，解決了出門(mén)要帶現(xiàn)金的煩惱，這可謂是中國(guó)歷史上的突破，但移動(dòng)支付過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，有被電腦病毒影響的隱患。
人口眾多是中國(guó)的基本國(guó)情，要了解中國(guó)，也必須要了解中國(guó)人當(dāng)下的生活方式，特別是人們的新流行的休閑活動(dòng)――廣場(chǎng)舞；人們的新流行的出行方式――共享單車；人們的新流行的經(jīng)濟(jì)交易方式――移動(dòng)支付，盡管這些新方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，同時(shí)也反映了中國(guó)人當(dāng)下的生活方式和態(tài)度。
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全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇十四
有人說(shuō)：善待生活，善待他人，不苛求，不計(jì)較，這就是寬容，這也是智慧。而我從一件小事里，了解了什么是寬容，懂得了什么是生活的智慧。
那天星期二我的科學(xué)書(shū)丟了，只有等到周末買，可這個(gè)星期五剛好有一節(jié)科學(xué)課，這可怎么辦？為這事我可急壞了時(shí)間不等人，一下子就到星期五了。只好向別人借，向誰(shuí)呢！我急得焦頭爛額。這時(shí)她從身邊走過(guò)，我們不算太熟，只是互相認(rèn)識(shí)，但死馬當(dāng)做活馬醫(yī)，我硬著頭皮，往前走了幾步“××，你今天有科學(xué)課嗎？”“有啊，什么事”太棒了，終于找到救星了，我不禁這樣想。“你在想什么，怎么不說(shuō)話？”“哦！我想向你借本科學(xué)書(shū)，可以嗎？“好啊，她跑進(jìn)教室從書(shū)包里，拿出一本嶄新的科學(xué)書(shū)，說(shuō)：“這可是新買的，可別弄壞了！”“好，好”我興奮不已，早把她的叮囑丟在腦后。上課之前，我還特地為書(shū)換了一身衣服，寫(xiě)上自己的名字。這下，我就高枕無(wú)憂了！，上課了，老師邊講，我邊在書(shū)上標(biāo)名，似乎這書(shū)真是自己的，我可不是裝，是忘記了這是借來(lái)的書(shū)。
真是禍不單行，一個(gè)和我很要好的女同學(xué)，想看一下我的新書(shū)，我心生恐懼，不敢給她看，她就開(kāi)玩笑似的，扯了一下書(shū)，這下可不好了，書(shū)被她撕了一大塊，我這才從夢(mèng)中醒來(lái)，這是別人的書(shū)！腦里的這個(gè)念頭，越來(lái)越清晰，漸漸變成了事實(shí)，我該怎么辦，我苦笑著，叫朋友賠？我怎么好意思開(kāi)口，自己扛下來(lái)，背這個(gè)黑鍋？心里不好受。最后，我忍不住，對(duì)朋友大喊：“你怎么回事啊！這是別人的，現(xiàn)在弄壞了，你還給她，說(shuō)是你弄壞的，我都沒(méi)臉見(jiàn)人家了！”我抽噎著，淚花布滿了雙眼，朋友似乎被淚眼朦朧的我，嚇壞了，顯得不知所措，只好跟著別人在一旁安慰我。我覺(jué)得她很討厭，為什么要弄壞呢？我已經(jīng)把書(shū)弄丟了，我已經(jīng)這么倒霉了，為什么還要火上加油，雪上加霜，給我找麻煩呢！我把所有的錯(cuò)都推給了她，雖然我們以前很要好，可此時(shí)此刻，我對(duì)她只有埋怨，指責(zé)。
但就算我怎樣說(shuō)她，也挽救不了這個(gè)事實(shí)，我趕快把自己的筆記擦了，讓朋友送回去，那個(gè)過(guò)程我不知道，只是焦急地在教室里等待，過(guò)了一會(huì)朋友走進(jìn)教室?！霸趺礃樱惺裁捶磻?yīng)，很生氣嗎？要不要賠，她沒(méi)問(wèn)是誰(shuí)弄壞的吧！”她一進(jìn)來(lái)就被我得稀里糊涂，“你說(shuō)什么??！你太杞人憂天了！她接過(guò)書(shū)，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，就拿書(shū)去打男同學(xué)了！”“哈哈，哈哈”聽(tīng)了同學(xué)的回答，我立刻破涕為笑，心中的大石頭終于落地了！后來(lái)，我還是原諒了自己的朋友，不過(guò)為此她可花了不少力，一直安慰我求我原諒，人心又不是鐵做的我當(dāng)然原諒了她。
事后，回憶起來(lái)，自己一點(diǎn)都不寬容，別人對(duì)我沒(méi)有一點(diǎn)怨言，就算那本新書(shū)被我朋友撕了一大塊，而我卻為了小事，指責(zé)，埋怨朋友，差點(diǎn)毀掉我們的友誼！這是明顯的對(duì)比，自己應(yīng)該向××多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！寬容是一種美德，是從自覺(jué)中認(rèn)識(shí)的，不能施加于人：寬容是一種風(fēng)度，可以將矛盾沖淡為和平，把急躁之火冷。
學(xué)會(huì)寬容，用寬容的心去善待每一個(gè)人！我們將受益一生！
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇十五
20高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2013年新課標(biāo)ii全國(guó)卷(適用?。簝?nèi)蒙古、貴州、甘肅、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龍江、云南、寧夏)高考作文題：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。
某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的.人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。
如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。
對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇十六
由于2022年全國(guó)甲卷語(yǔ)文答案還未公布，下面小編會(huì)在高考結(jié)束后，為大家及時(shí)更新最新的2022年全國(guó)甲卷語(yǔ)文答案，以供大伙使用!
高考志愿填報(bào)：可以這樣準(zhǔn)備。
筆者曾提醒考生注意要盡早重視高考志愿，并利用自己的業(yè)余時(shí)間為高考志愿做些準(zhǔn)備。那么，各位考生和家長(zhǎng)準(zhǔn)備高考志愿，究竟要準(zhǔn)備些什么呢?下面，筆者結(jié)合個(gè)人長(zhǎng)期研究志愿的經(jīng)驗(yàn)和接觸的考生案例，為考生和家長(zhǎng)做一些提示。
一、思想準(zhǔn)備。
(一)思路保持連貫。
這里說(shuō)的思路連貫指的是，考生在報(bào)志愿時(shí)要和今后的人生發(fā)展相聯(lián)系。在選擇高校時(shí)，是畢業(yè)以后就準(zhǔn)備就業(yè)?是考研深造?還是出國(guó)留學(xué)?這些都應(yīng)該給予考慮。以畢業(yè)后就準(zhǔn)備就業(yè)為例，在選擇學(xué)校時(shí)就要充分考慮學(xué)校的就業(yè)率、就業(yè)方向和就業(yè)質(zhì)量。對(duì)于希望考研深造的考生而言，院校的師資學(xué)風(fēng)就顯得特別重要，就讀院校的研究生教育質(zhì)量就是首先要考慮的問(wèn)題;學(xué)校是否設(shè)有研究生院;學(xué)校的本科學(xué)生能否保送外校研究生，保送的比例有多大?對(duì)于打算出國(guó)的考生而言，你所選擇在國(guó)內(nèi)就讀的院校在要留學(xué)國(guó)家的聲譽(yù)就顯得很重要了。一般應(yīng)選辦學(xué)歷史悠久、師資力量強(qiáng)，在國(guó)外權(quán)威雜志發(fā)表論文比較多，和國(guó)外院校交流比較密切的院校。
(二)先進(jìn)理念指導(dǎo)。
1.學(xué)生填報(bào)志愿選擇學(xué)校是考生實(shí)現(xiàn)自己人生職業(yè)生涯規(guī)劃的一次重要選擇。從這點(diǎn)出發(fā)，選學(xué)校、專業(yè)時(shí)要和自己的人生職業(yè)規(guī)劃緊密相連，要考慮到今后的發(fā)展。既要考慮上大學(xué)，更要考慮大學(xué)之后的發(fā)展，要有前瞻性。上大學(xué)是實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的加油站不是終點(diǎn)站，選學(xué)校、專業(yè)必須要考慮將來(lái)的發(fā)展。
2.填報(bào)志愿是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是多種因素共同作用的結(jié)果。這里邊有分?jǐn)?shù)因素、學(xué)校因素、專業(yè)因素、地域因素、就業(yè)因素、經(jīng)濟(jì)因素、身體等諸多因素。要多種因素通盤(pán)考量，考慮的面越寬越好，在不能求全情況下要注意從全局考慮，不能僅考慮其中的一兩個(gè)因素。上大學(xué)要看分，但不能僅憑分?jǐn)?shù)。僅憑分?jǐn)?shù)報(bào)的志愿，不會(huì)是一個(gè)好的志愿。而很多家長(zhǎng)和考生填報(bào)志愿的誤區(qū)之一就是過(guò)分看重分?jǐn)?shù)因素而忽略其他因素。如，認(rèn)為憑最低分走進(jìn)院校的志愿是最好的志愿，否則就是分?jǐn)?shù)浪費(fèi)。
3.就像天下沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，從個(gè)性心理特征的角度來(lái)講，考生也沒(méi)有完全相同的考生。由于考生存在著個(gè)性差異，再加上興趣、愛(ài)好和潛能的不同因此反映在志愿上忌諱雷同。對(duì)于a、b兩位都是620分的考生而言，a考生選擇的院校和專業(yè)對(duì)他來(lái)講是一個(gè)理想志愿，但對(duì)b考生來(lái)講未必就適合。筆者認(rèn)為一個(gè)理想的志愿應(yīng)當(dāng)滿足以下兩個(gè)條件：(1)適合你的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。(2)你能夠?qū)崿F(xiàn)。
二、信息準(zhǔn)備。
搜集信息是填報(bào)志愿的一項(xiàng)重要工作，信息掌握得越多越準(zhǔn)，就越有可能降低志愿的風(fēng)險(xiǎn)從而填出理想志愿。在做這項(xiàng)準(zhǔn)備時(shí)要注意：
(一)招生政策。
考生在填報(bào)志愿前應(yīng)認(rèn)真研究國(guó)家、省(區(qū)市)招生部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)招生具體政策和規(guī)定。如招生條例、錄取體制、投檔原則、體檢標(biāo)準(zhǔn)、照顧政策及填報(bào)志愿細(xì)則。了解當(dāng)年招生政策和上一年相比有什么變化，是否出臺(tái)了新的舉措，這些新的舉措會(huì)對(duì)志愿的走向產(chǎn)生什么樣的影響。以所設(shè)批次為例，有的省份在本科一批、二批均設(shè)a、b段，有的省份只在一批設(shè)置a、b段，有的省份不設(shè)a、b段，這些都會(huì)對(duì)志愿走向產(chǎn)生影響。實(shí)行平行志愿的省份中，有的實(shí)行的是完全平行志愿;有的是部分平行，即第一志愿和第二平行志愿結(jié)合;在實(shí)行完全平行志愿的省份中有的設(shè)3個(gè)平行志愿，有的設(shè)4個(gè)或5個(gè)平行志愿。再如院校的招生政策也有差異，如以加分政策為例，有的院校對(duì)加分政策是投檔承認(rèn)、分專業(yè)也承認(rèn)即完全承認(rèn);有的院校僅是在投檔時(shí)承認(rèn)，分專業(yè)時(shí)按考生實(shí)際文化課分?jǐn)?shù)分專業(yè)，有加分政策的考生同等條件(同分)下優(yōu)先錄取。這些不同的政策表述，考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿前都要認(rèn)真研讀、弄懂弄通，做到合理利用規(guī)則，填出理想志愿，尋求自己利益的最大化。
(二)招生形勢(shì)。
(三)分?jǐn)?shù)段。
本省(區(qū)市)近幾年文理科重點(diǎn)、本科、?？谱畹涂刂凭€是多少?自己擬報(bào)的學(xué)校和專業(yè)近三年到五年錄取的最高分、最低分、平均分分別是多少?高分考生都選擇了哪些專業(yè)?分?jǐn)?shù)段較低院校造成低分的原因是什么?是一直比較低還是忽高忽低?這些都必須通盤(pán)考慮，并仔細(xì)分析。
總之，考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿問(wèn)題上時(shí)間越提前，信息越完整，準(zhǔn)備越充分越好，從而有效規(guī)避志愿風(fēng)險(xiǎn)。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇十七
10月15日，教育部考試中心在重慶召開(kāi)高考命題調(diào)整座談會(huì)。現(xiàn)將我區(qū)參會(huì)老師梳理的會(huì)議信息發(fā)給各位高三語(yǔ)文教師。僅作參考。
年底出2016考試大綱?？傮w上體現(xiàn)高考改革方向，弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的考查，形成“一點(diǎn)四面”在命題中的教育功能。
重慶用哪套題，根據(jù)這次調(diào)研給重慶考試院建議，但決定權(quán)在重慶。教育部考試中心的幾套題難度差不多，均分最多是小數(shù)點(diǎn)后的區(qū)別，考試樣題重要。
與傳統(tǒng)命題以字詞句篇為中心立意不同，新課標(biāo)卷以能力為中心立意，同學(xué)業(yè)水平考試有預(yù)設(shè)性區(qū)分。最基礎(chǔ)的是學(xué)業(yè)水平考試，高考不會(huì)關(guān)注。似乎暗示語(yǔ)音文字類不設(shè)題。
4、論述類文屬必考；文學(xué)類和實(shí)用文體類選做是對(duì)新課改選修必修的呼應(yīng)。全國(guó)4萬(wàn)份抽樣統(tǒng)計(jì)，實(shí)用類得分與文學(xué)類得分差別不大，今年盡量使兩類題的難度一致?？疾煌捏w，便要體現(xiàn)文體特征；探究題是呼應(yīng)課改要求設(shè)定的，其實(shí)作文更能體現(xiàn)對(duì)探究的考查；不固定在某處考，而由實(shí)際的文體文本特征來(lái)決定；這道題難出也難閱，歷年考試結(jié)果，這道題常常成無(wú)效題。
5、選淺近文言文，考讀懂文言材料的能力。涉及的古文化常識(shí)不會(huì)偏難怪，考的形式還在思考中。
7、語(yǔ)用題有小調(diào)整。
8、作文評(píng)分主動(dòng)權(quán)交給考試院，但會(huì)強(qiáng)化要求到各省市，消除社會(huì)誤讀。
[高2016級(jí)語(yǔ)文全國(guó)課標(biāo)卷命題相關(guān)信息]。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇十八
高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為20新課標(biāo)ii全國(guó)卷(適用省：內(nèi)蒙古、貴州、甘肅、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龍江、云南、寧夏)高考作文題：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。
某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的.人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。
如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。
對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇十九
《紅樓夢(mèng)》以賈，史，王，薛四大家族為背景，以圍繞事關(guān)賈府家事利益的賈寶玉人生道路而展開(kāi)的一場(chǎng)封建道路與叛逆者之間的激烈斗爭(zhēng)為情節(jié)主線，以賈寶玉和林黛玉這對(duì)叛逆者的悲劇為主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)以賈府為代表的封建家族沒(méi)落過(guò)程的生動(dòng)描述，而深刻地揭露和批判了封建社會(huì)種.種黑暗和腐朽，進(jìn)一步指出了封建社會(huì)已經(jīng)到了\'運(yùn)終權(quán)盡\'的末世，并走向覆滅的歷史趨勢(shì)。
曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中真實(shí)地再現(xiàn)了人物的復(fù)雜性，使我們讀來(lái)猶如作品中的人物同生活中的人物一樣真實(shí)可信，《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉\'說(shuō)不得賢，說(shuō)不得愚，說(shuō)不得善，說(shuō)不得惡，說(shuō)不得正大光明，說(shuō)不得混帳惡賴，說(shuō)不得聰明才俊，說(shuō)不得庸俗平凡\'，令人徒加評(píng)論。不僅賈寶玉，林黛玉這對(duì)寄托了作者人格美，精神美，理想美的主人公是如此，甚至連王熙鳳這樣惡名昭著的人物，也沒(méi)有將她寫(xiě)得\'全是壞\'，而是在\'可惡\'之中交織著某些\'可愛(ài)\'，從而表現(xiàn)出種.種矛盾復(fù)雜的實(shí)際情形，形成性格\'迷人的真實(shí)\'。春夢(mèng)隨云散，花飛逐水流;寄言眾兒女，何必覓閑愁。
《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)悲劇，它不僅是曹雪芹先生的真實(shí)寫(xiě)照同時(shí)也是當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照，從而使一個(gè)繁榮的榮國(guó)府走向衰敗。曹雪芹先生歷時(shí)十年完成這部著作，用細(xì)膩和巧妙的文筆敘述了一個(gè)繁榮一時(shí)的榮國(guó)府。當(dāng)我看完了《紅樓夢(mèng)》后，我感到無(wú)比的心酸，我甚至有點(diǎn)怨恨作者為什么把這《紅樓夢(mèng)》的結(jié)局寫(xiě)得這么悲慘，這與《紅樓夢(mèng)》前部分的那生氣、繁榮的景象一點(diǎn)有不符合。但后來(lái)我漸漸的明白了，當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是這么黑暗，這只不過(guò)就是社會(huì)的演變過(guò)程罷了。
令我感觸最深的就是林黛玉，雖然很多人都不喜歡她那生性猜疑，多愁善感的性格，但我卻似乎知道她的苦衷似的。她從小父母雙亡，又寄人籬下，她感到自己的世界有多么的孤獨(dú)，為了保護(hù)自己，她只能用刻薄的語(yǔ)氣去對(duì)待他人，這也是她養(yǎng)成生性猜疑的情感的因素。林黛玉在凄涼中死去，身邊只有服侍她的一個(gè)丫鬟在默默的為她哭泣。這時(shí)我也想起了她那被預(yù)言的悲慘的一生。賈寶玉，一個(gè)外表看上去柔弱帶點(diǎn)天真的男孩子，其實(shí)也有剛強(qiáng)男子的一面，也許到最后誰(shuí)也想不到他會(huì)去出家，是因?yàn)樗雌屏思t塵吧，他是一個(gè)渴望得到自由的人，當(dāng)姐妹們成家后都抱怨著生活中的事，他的內(nèi)心漸漸的成熟了，更何況在這種“指腹為婚”的時(shí)代，對(duì)他來(lái)說(shuō)更是一種水深火熱。同時(shí)他又是一個(gè)癡情的人，他對(duì)林黛玉可以不顧一切，從這也可以看出林黛玉之死對(duì)他的打擊有多大。我不禁替賈寶玉感到惋惜，美好的青春就這樣被斷送了。
《紅樓夢(mèng)》中的人物命運(yùn)幾乎都是悲慘的，從王熙鳳的“一從二令三休”到薛寶釵的“可嘆停機(jī)德，金簪雪里埋”再到林黛玉的“堪憐詠絮才，玉帶從中掛?！倍寄荏w現(xiàn)出來(lái)。曹雪芹先生曾慘痛的寫(xiě)道：“趁著這奈何天，傷懷日，寂寞時(shí)，試譴愚忠，因此上演出這懷金悼玉的“紅樓夢(mèng)”。歲月流逝，生命的年輪在不停的輪轉(zhuǎn)，但又有誰(shuí)能讀懂這曹雪芹的夢(mèng)中淚。櫻花——林黛玉她兀自低吟：“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知?！边B著凋零的花瓣，也要把那滿懷心事長(zhǎng)眠在地下。讓那無(wú)盡的思念化在撲簌簌晶瑩的淚珠里。她浪漫風(fēng)流，才氣縱橫和最后冰冷的結(jié)局催人淚下。她綻放的太美，讓上天都嫉妒了，于是化成一片云淡風(fēng)輕，只留下櫻花瓣美麗的回憶。
櫻花惹人憐愛(ài)，嬌柔可人，只是陽(yáng)春三月一過(guò)，它便走到了生命的盡頭，林黛玉的韶華容顏，化作櫻花的驚魂只有香如故。梔子花——晴雯晴雯，對(duì)紅樓夢(mèng)不熟悉的朋友，可能未必太多注意到這個(gè)名字。的確，她沒(méi)有姣好的容貌，沒(méi)有居高的地位，他只是怡紅院的二等丫頭?？墒撬齾s擁有敢愛(ài)敢恨敢怒敢罵的剛烈性格。書(shū)中的她被描繪成芙蓉仙子，而她短而無(wú)救的頰，像極了馥郁的梔子花。這樣的美食刻骨銘心的，美到深入骨髓。晴雯的病逝給了混亂的局勢(shì)最大的諷刺，她的剛烈性格，我銘記于心了。百合花——薛寶釵提起這個(gè)女子，可真是不簡(jiǎn)單，她上能討好老爺太太們，下能團(tuán)結(jié)打雜丫頭。大氣而聰穎，像百合一樣高雅流露出絲絲智慧。。。。。。
一個(gè)女子，一種花語(yǔ)，每個(gè)人都綻放著她獨(dú)一無(wú)二的美麗。這別樣的美麗，渲染著紅樓夢(mèng)的凄美。當(dāng)我讀完《紅樓夢(mèng)》時(shí)，幾乎發(fā)了半天呆。書(shū)中紅樓女兒的悲慘下場(chǎng)，令我悲痛萬(wàn)分，寧榮二府從“金滿箱、銀滿箱”到“陋室空屋”的驚天巨變使我不禁倒抽一口冷氣，真好似“呼啦拉大廈傾，燈慘慘黃昏近?！毕氘?dāng)初，寧榮二府車水馬龍，繁華一時(shí)，極為奢華，到頭來(lái)卻陋室空屋、衰草枯腸。寧榮二府中的人物都曾擁有過(guò)金銀珠寶，住著華麗堂，誰(shuí)曾想淪為賤民，他人皆謗?寧榮二府從興盛到衰敗的過(guò)程，讓我沉思良久。是人無(wú)止盡的貪婪和欲望，因?yàn)橄訔墳跫喢碧。蓞s怎么料到枷鎖扛身上，一些人妄想不勞而獲，可是最終卻被送進(jìn)了鐵窗下。
權(quán)力的爭(zhēng)斗，社會(huì)的黑暗，導(dǎo)致了紅樓大廈的傾覆。在這樣一個(gè)封建社會(huì)，大觀園中的男男女女們不能掌握自己的命運(yùn)，雖然林黛玉琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)不精通，才情氣質(zhì)人人贊，可到頭來(lái)，年紀(jì)輕輕就郁郁而死;寶釵凡事穩(wěn)重，識(shí)大體，詩(shī)詞賦會(huì)樣樣精通，原是金玉良緣，可偏只念木石前盟，可嘆端嫻處子，到底誤終生;迎春才貌雙全，可嘆卻遇中山狼，一味驕奢淫蕩，嘆芳魂艷質(zhì)，一載去悠悠……才情萬(wàn)種的紅樓兒女們散的散，去的去，曾經(jīng)的繁華人生如一場(chǎng)夢(mèng)。美夢(mèng)終究一場(chǎng)空。韶華散盡，容顏衰。獨(dú)坐燭前癡癡嘆，才覺(jué)淚痕爬滿容。過(guò)往如云不可及，鏡中雙鬢已成霜。膝下遺腹已成人，房空冷清如往昔。閑來(lái)無(wú)事仰望月，無(wú)語(yǔ)能訴，唯有淚空流!
全國(guó)課標(biāo)語(yǔ)文篇二十
陽(yáng)春三月，春光明媚，全省各地語(yǔ)文人齊聚東外，沉于語(yǔ)文靈動(dòng)課堂，感悟名家多元風(fēng)采。3月28日―29日，我有幸參加了“首屆東外杯?全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文名師會(huì)課觀摩活動(dòng)”。
本次活動(dòng)集結(jié)了9位省內(nèi)外有影響力的名師、新秀，為與會(huì)老師展示了名家課堂風(fēng)采，引領(lǐng)語(yǔ)文人深入思考語(yǔ)文課堂教學(xué)的深層拓展。整個(gè)活動(dòng)為時(shí)一天半的時(shí)間，時(shí)光雖短，但精彩紛呈，給與會(huì)的全體教師留下了難忘的'印象。
在接下來(lái)的活動(dòng)中，全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師鄭桂華、z老師、張悅、肖培東，蘇派新生代語(yǔ)文名師許友超、郭靜娟、華俊萍、郭曉倩、韋葉標(biāo)等9名教師同臺(tái)獻(xiàn)藝，展示語(yǔ)文教學(xué)的魅力。各位語(yǔ)文名師輕攏慢捻抹復(fù)挑，以獨(dú)特的教學(xué)魅力向我們呈現(xiàn)了精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、卓越的課堂生成、高超的語(yǔ)文素養(yǎng)、師生配合默契，共話語(yǔ)文之曼妙，給與會(huì)者，奉獻(xiàn)了一道道精美的語(yǔ)文的“大餐”。
全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師黃玉峰老師、高萬(wàn)祥老師，對(duì)9節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，特別是黃玉峰老師從教材的選擇、教師與學(xué)生的關(guān)系、回歸傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂等幾個(gè)方面談及當(dāng)下語(yǔ)文課堂教學(xué)的可探尋點(diǎn)，尤其是幾位老師上完課后，他以五首形質(zhì)兼美、趣味盎然的小詩(shī)表達(dá)了對(duì)上課名師的溢美，這又如三月春風(fēng)拂上與會(huì)老師的心頭。
除了9節(jié)精彩的課堂呈現(xiàn)外，z老師、張悅老師、鄭桂華老師、肖培東老師又緊扣其教學(xué)，進(jìn)而生發(fā)到語(yǔ)文的教學(xué)，給與會(huì)者做了精彩的微型講座。
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