總結(jié)是對(duì)某一事物或經(jīng)歷進(jìn)行透徹思考和整理的過(guò)程?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確恰當(dāng)，注意用詞規(guī)范和語(yǔ)法正確。讓我們一起來(lái)欣賞以下總結(jié)范文，希望能在寫作中找到一些靈感和創(chuàng)意。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇一
時(shí)光老人自從做了一件蠢事后，非常后悔。一天，他走著走著，經(jīng)過(guò)一間游戲廳，看到小虎和大剛正玩著游戲。時(shí)光老人想：“這兩個(gè)人怎么跟那個(gè)流浪漢一樣，真是不像話！”想著，他朝他們倆走去。
這時(shí)候，小虎跟大剛玩游戲輸了，急得直跳腳。時(shí)光老人走過(guò)去，說(shuō)：“兩位同學(xué)，你們……”時(shí)光老人話音未落，小虎直接拿起書包就砸了過(guò)來(lái)：“糟老頭，我們玩游戲，你別多管閑事，滾！”時(shí)光老人聽(tīng)了，明白他們是逃學(xué)來(lái)玩游戲的。于是大袖一揮，書包立刻倒飛回去，重重地砸在了小虎的身上。
“兩位同學(xué)，現(xiàn)在是上課學(xué)習(xí)的時(shí)間，你們?cè)趺茨芘軄?lái)這里玩游戲呢？”時(shí)光老人嚴(yán)肅地說(shuō)。大剛氣呼呼地吼：“關(guān)你什么事？我們玩游戲是我們的自由，你管不得！”時(shí)光老人搖搖頭：“真是無(wú)可救藥。沒(méi)辦法，只能讓你們?nèi)タ纯茨銈兊奈磥?lái)了。”
說(shuō)完，他大袖一揮，他們就到了一個(gè)銀行里。銀行里有兩個(gè)人正在用電鋸鋸開(kāi)收銀機(jī)，拿走里面大把大把的鈔票。可他們還沒(méi)把鈔票運(yùn)走，就被警察抓住了，被終身監(jiān)禁起來(lái)。小虎大喊道：“這兩個(gè)人怎么會(huì)這樣?。 贝髣倧?fù)喝道：“就是！”時(shí)光老人見(jiàn)了，發(fā)出一陣?yán)湫Γ骸昂?，這就是你們倆！你們?yōu)榱四苡绣X去買游戲幣，而搶劫銀行！”說(shuō)完，他大袖一揮，又將他倆送到了另一個(gè)地方。
但是，他們剛沖出去，就被趕來(lái)支援的警察當(dāng)場(chǎng)抓住，第二天就被送去了刑場(chǎng)槍斃了。小虎和大剛倒吸了一口涼氣：“這……這真的是我們嗎？”“當(dāng)然?！睍r(shí)光老人冷笑道，“你們?yōu)榱顺鋈ネ嬗螒蚨姜z，還砍死了那么多看守，自然是被拉去槍斃啦！”小虎嚇得臉色蒼白，雙腳不住地在發(fā)抖。大剛也被嚇得魂不附體，上下牙不停地打架。時(shí)光老人見(jiàn)了，便說(shuō)：“沒(méi)事，如果你們不想被人槍斃掉，就從此金盆洗手，不要再玩游戲了?！?p>
說(shuō)完，時(shí)光老人就不見(jiàn)了，只留下久久深思的兩人……初二登瀛。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇二
回到教室后，同學(xué)們。
異口同聲地問(wèn)小男孩：“高爾基的照片呢？”“我??我把膠卷??忘在家里了，所??所以沒(méi)照成。”
三：學(xué)生作文(續(xù)寫《小攝影師》)。
同安區(qū)下墩小學(xué)紀(jì)雅婷。
續(xù)寫《小攝影師》。
續(xù)寫《小攝影師》。
到了傍晚，外面吹起。
一陣陣?yán)滹L(fēng)，似乎要下雨。高爾基正坐在桌前修改他的文稿《我的大學(xué)》，忽然聽(tīng)到了敲門聲。
高爾基說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)?！?/p>
“先生，您想見(jiàn)的小。
男孩來(lái)了?！泵貢f(shuō)。
“高爾基同志，打撓。
基連忙叫秘書倒了杯水，問(wèn)：“小朋友，你叫什么名字？”“柯連卡?！毙∧泻⑦珠_(kāi)嘴，笑。
著回答。
高爾基按小攝影師。
的吩咐坐下。這一回一切很順利。十天后，高爾基收到一封邀請(qǐng)信，信上寫著：
親愛(ài)的高爾基同志：
您的相片已經(jīng)貼在。
我們的墻報(bào)上了。請(qǐng)您抽空來(lái)我們紅星小學(xué)看看吧。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇三
眨眼，暑假。太陽(yáng)烤了地球，空氣氣喘吁吁。
但在樹(shù)的東部的村莊，小支柱也急于來(lái)了。小伙伴總是來(lái)了。
三個(gè)脂肪攜帶兩個(gè)大啞鈴自信地說(shuō)：誰(shuí)可以提起這個(gè)啞鈴三秒鐘。結(jié)果，小伙伴都沒(méi)有舉起，更不用說(shuō)三秒鐘了。我看到胖胖的他正在吸吮腹部，盯著眼睛，彎曲的腿，甚至手的靜脈都出來(lái)了，不到三秒，小伙伴羨慕說(shuō)：太，真的，真的.是一個(gè)戲法??！站在兩邊的祝福的一邊是不省油的燈，我看到他拿起幾把刀的籃子。他正在攪拌。不久，它做了一個(gè)美麗的花籃。小伙伴們是豎起大拇指，不能不鼓掌的贊美。但那三個(gè)脂肪有點(diǎn)不高興，所以他說(shuō)：我要試試。我沒(méi)想到兩個(gè)的結(jié)果都沒(méi)有，連材料都破了。他不得不把毛巾扔進(jìn)去。
我看到小柱子旁邊提到的鋼筆，用墨水染上，飛在紙上兩次，看到紙張出現(xiàn)了幾個(gè)很好的話寫的。雖然每個(gè)人都會(huì)寫，但沒(méi)有人能寫得像他那樣快速和好。真的讓別人無(wú)止境地贊美口。每個(gè)人都喊：太絕對(duì)，世界也不是第二個(gè)人。我們是非常羨慕的眼睛看著他和兩個(gè)祝福，三個(gè)脂肪。因?yàn)樗麄兊陌褢蛱h(yuǎn)了。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇四
那次照相的失敗并沒(méi)有讓他放棄，他回去準(zhǔn)備好膠卷，確認(rèn)什么都沒(méi)落下后，就又乘坐電車。
來(lái)到了列寧格勒。他又寫了張字條，正準(zhǔn)備往高爾基辦公室拋過(guò)去的時(shí)候，被高爾基的秘書。
發(fā)現(xiàn)了。秘書問(wèn)明緣由后，就把它領(lǐng)進(jìn)屋。小男孩一見(jiàn)到高爾基就慚愧地低下頭，怯生。
成功地給高爾基照了一張相。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇五
老人家的附近有個(gè)公園，公園里非常漂亮，里面有一大片一大片的荷花和一大片一大片柳樹(shù)，美麗的很。
老人每早晨都去公園散步，去欣賞一番美麗風(fēng)景。夏天的一個(gè)早晨，老人像往常一樣在散步，忽然，他看見(jiàn)一朵荷花上，正停著一只小鳥(niǎo)，他疲憊地躺在荷花上，老人把他救了出來(lái)，并把小鳥(niǎo)帶回了家，老人精心的照顧小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)給老人家?guī)?lái)許多歡樂(lè)，經(jīng)常跟老人一起玩耍、唱歌，使老人地家里不顯得寂寞了，日子長(zhǎng)久了小鳥(niǎo)傷好了，但與老人建立了一個(gè)深厚的感情，老人想：“不能讓小鳥(niǎo)一直在自己的家里吧！它也有自由，應(yīng)該讓它重回大自然?！崩先诵睦锸沁@樣想的，也是這么做的，他把小鳥(niǎo)放了，小鳥(niǎo)在劉樹(shù)頂上盤旋了幾天，好像在給老人告別，小鳥(niǎo)戀戀不舍的飛走了，但每年的春天小鳥(niǎo)都會(huì)在柳樹(shù)上筑巢，直到秋天才走。
小鳥(niǎo)死去了，它的后代也一直在那棵柳樹(shù)上筑巢。
眨眼，暑假。太陽(yáng)烤了地球，空氣氣喘吁吁。
但在樹(shù)的東部的村莊，小支柱也急于來(lái)了。小伙伴總是來(lái)了。
三個(gè)脂肪攜帶兩個(gè)大啞鈴自信地說(shuō)：誰(shuí)可以提起這個(gè)啞鈴三秒鐘。結(jié)果，小伙伴都沒(méi)有舉起，更不用說(shuō)三秒鐘了。我看到胖胖的他正在吸吮腹部，盯著眼睛，彎曲的腿，甚至手的靜脈都出來(lái)了，不到三秒，小伙伴羨慕說(shuō)：太，真的，真的是一個(gè)戲法??！站在兩邊的祝福的一邊是不省油的燈，我看到他拿起幾把刀的籃子。他正在攪拌。不久，它做了一個(gè)美麗的花籃。小伙伴們是豎起大拇指，不能不鼓掌的贊美。但那三個(gè)脂肪有點(diǎn)不高興，所以他說(shuō)：我要試試。我沒(méi)想到兩個(gè)的結(jié)果都沒(méi)有，連材料都破了。他不得不把毛巾扔進(jìn)去。
我看到小柱子旁邊提到的鋼筆，用墨水染上，飛在紙上兩次，看到紙張出現(xiàn)了幾個(gè)很好的話寫的。雖然每個(gè)人都會(huì)寫，但沒(méi)有人能寫得像他那樣快速和好。真的讓別人無(wú)止境地贊美口。每個(gè)人都喊：太絕對(duì)，世界也不是第二個(gè)人。我們是非常羨慕的眼睛看著他和兩個(gè)祝福，三個(gè)脂肪。因?yàn)樗麄兊陌褢蛱h(yuǎn)了。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇六
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又過(guò)去許多年，時(shí)間把老人與鳥(niǎo)兒之間發(fā)生的故事深深刻在了樹(shù)得年輪里，寫在了老人與日俱增的白發(fā)和皺紋中。
林中小屋升起的炊煙就像召喚鳥(niǎo)兒的信號(hào)燈，瞧鳥(niǎo)兒們已經(jīng)從四面八方飛來(lái)了，老人用可口的食物招待它們，鳥(niǎo)兒貪婪的吃著，老人則在一旁靜靜地看，他會(huì)心地笑了，多么溫馨的場(chǎng)面呀！鳥(niǎo)兒們吃飽了，便用優(yōu)美的'歌聲回報(bào)老人，有時(shí)還會(huì)把森林里少又的野果送給老人。
可是有一天森林里來(lái)了一群不速之客，他們?cè)谑?，他們?cè)谏掷飹炝嗽S多不知是什么的網(wǎng)，還設(shè)計(jì)了許多陷阱，已經(jīng)有許多鳥(niǎo)兒被捕了。隨著陷阱的增多，鳥(niǎo)兒們也日漸減少，現(xiàn)在森林里只剩下寥寥無(wú)幾的不知所措的叫聲，為什么，為什么？鳥(niǎo)兒們問(wèn)自己為什么他們不能像老人一樣和我們和平相處？此時(shí)鳥(niǎo)兒們徘徊在生與死之間，欲哭無(wú)淚，老人更是心急如焚，不能再這樣下去了！老人冒著生命危險(xiǎn)去找那伙人講道理，可他們一個(gè)字也聽(tīng)不進(jìn)去，還拿刀子威脅老人，愛(ài)的力量是最強(qiáng)大的，老人不管不顧了，在激烈的爭(zhēng)吵聲中，那伙人終于醒悟了，他們?cè)谶@位勇敢的山神面前低下了頭，手上的刀子掉了，把鋪到得鳥(niǎo)兒全部放了并拆掉了所有的陷阱，鳥(niǎo)兒們重獲了自由，它們會(huì)永遠(yuǎn)感激老人。
誰(shuí)也逃不過(guò)命運(yùn)，老人最終還是走了，在生命的最后一秒老人還想著鳥(niǎo)兒，老人走了，但它用生命寫下了愛(ài)的故事，會(huì)永遠(yuǎn)留在老人心中。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇七
我們來(lái)到水磨坊下，找來(lái)找去，沒(méi)找著。我們又來(lái)到水磨坊的木輪下，在地上左看看，右望望，還是沒(méi)蹤影。我們正準(zhǔn)備到別的'地方去找時(shí)，忽然看見(jiàn)木輪下方浮著一個(gè)風(fēng)箏，我們走到水邊，仔細(xì)地瞧著，發(fā)現(xiàn)那正是自己失蹤的風(fēng)箏。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇八
那次照相的失敗并沒(méi)有讓他放棄，他回去準(zhǔn)備好膠卷，確認(rèn)什么都沒(méi)落下后，就又乘坐電車。
來(lái)到了列寧格勒。他又寫了張字條，正準(zhǔn)備往高爾基辦公室拋過(guò)去的時(shí)候，被高爾基的秘書。
發(fā)現(xiàn)了。秘書問(wèn)明緣由后，就把它領(lǐng)進(jìn)屋。小男孩一見(jiàn)到高爾基就慚愧地低下頭，怯生。
成功地給高爾基照了一張相。
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老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇九
小剛得意洋洋地說(shuō)：看我的降龍十八掌！帶你去廁所！擋我者必死無(wú)疑！
小虎說(shuō)：你就吹吧，我如來(lái)神掌比你的降龍十八掌強(qiáng)幾千億倍！這是張飛吃豆芽一小菜一碟！小虎和小剛玩得不相上下。
時(shí)光老人很可憐他們，起了同情心，說(shuō)：你們別玩了，一寸光陰一寸金，不要把時(shí)間浪費(fèi)在游戲上。
小虎吐了吐舌頭，說(shuō)：你這個(gè)死老頭，你不用頂嘴！真煩！
時(shí)光老人得臉變得通紅，憤憤不平地說(shuō)：好好跟你們說(shuō)話，你們反而不聽(tīng)，反而來(lái)罵我，你們敬酒不吃吃罰酒是吧！說(shuō)完，拍了下桌子，搶起了游戲機(jī)。
小剛說(shuō)：你神經(jīng)病吧！害得我輸了，看招！降龍十八掌！可打了個(gè)空，小剛的怒火增加了十倍，眼里仿佛有一層小火苗在燒著。
你們想知道你們得未來(lái)嗎？時(shí)光老人冷笑著，時(shí)光老人打開(kāi)了時(shí)光機(jī)。
來(lái)到了未來(lái)，他們沒(méi)錢去搶劫殺了人，已經(jīng)有了死刑，他們嚇得臉色蒼白，連陽(yáng)光也無(wú)法讓他們的臉變得通紅。
他們回去了，說(shuō)：我們?nèi)ヒ豢|陽(yáng)光照在小虎和小剛的衣服上……。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇十
如果把老人和愛(ài)情聯(lián)系在一起，很有一些年輕人會(huì)不以為然，甚至不屑地說(shuō)：都這把年紀(jì)了，還談什么愛(ài)情！殊不知老人的愛(ài)情更是別有一番滋味。那種執(zhí)子之手，與子偕老的情結(jié)，絕不是年輕人所能品味得到的。
愛(ài)情，需要寧?kù)o，需要淡泊，需要一種平常心態(tài)，才能真正品味到愛(ài)情的真諦。老人，無(wú)論是創(chuàng)造過(guò)輝煌，還是經(jīng)歷了坎坷，最終總要駛?cè)肽菍儆谧约旱臏剀暗母蹫?。在這里只有寧?kù)o，再?zèng)]有喧囂；在這里只有淡泊，再?zèng)]有對(duì)功名利祿的追逐。在茫茫的人海里，他們發(fā)現(xiàn)自己是那樣的平常，他們和所有的老人一樣，在清晨、在黃昏，或漫步于林蔭古道，或流連于河畔、街頭。在漫步和流連中，似乎又回到闊別已久的年輕時(shí)代，雖不是和老伴卿卿我我，卻更有一番情意綿綿。生活中已不再有驚濤駭浪，生活中也不再有險(xiǎn)象環(huán)生，老人們的心中能也只能裝著和自己走過(guò)風(fēng)雨歷程的老伴。他們從容地品味著愛(ài)情，真正地享受著生活。
愛(ài)情，它不是年輕人的專利。如果說(shuō)年輕人花前月下，還是在為愛(ài)情尋尋覓覓；中年人四處奔波，還是在為愛(ài)情辛勤勞累；那末，愛(ài)情只是孕育于青年時(shí)代，發(fā)育于中年時(shí)期，真正的成熟卻是在老年。唯有老人幾經(jīng)歲月滄桑、集人生之經(jīng)驗(yàn)才能靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味那愛(ài)情的甜蜜。這種甜蜜蘊(yùn)藏在老人相濡以沫的.生活細(xì)節(jié)里，蘊(yùn)藏在無(wú)限溫存顫抖的話語(yǔ)中，蘊(yùn)藏在行走中的相互扶持，蘊(yùn)藏在身體不適時(shí)的杯水勺羹。滿堂兒女抵不得半床夫妻，老人愛(ài)情雖不再那樣華麗，雖不再有眩暈的光環(huán)，但更顯得是那樣的樸實(shí)，那樣的自然，那樣的溫馨，那樣的珍貴。正因?yàn)槿绱耍先丝偸菬o(wú)限珍惜這種精心培育一生才能得來(lái)的愛(ài)情的果實(shí)。
人生總是有盡頭的，在行將走到人生道路的盡頭時(shí)，老人們很少再去考慮自己，更多的時(shí)候是在說(shuō)：我走了之后……惦記的是老伴，牽掛的是老伴。老人們每天總在問(wèn)自己，為老伴還有什么事未做嗎？還有什么話未向老伴交待嗎？所有的事都想做得干干凈凈，所有的話都想交待完完全全。臨走之前，總覺(jué)得自己還有未盡的責(zé)任，喚來(lái)子女們，對(duì)子女們千叮嚀萬(wàn)囑咐。更有甚者，他們還未過(guò)完今生，往往又在許愿來(lái)世。老人們總想把這種深深的愛(ài)生生世世地延續(xù)下去。深圳老年人！
愛(ài)情屬于每一個(gè)人，愛(ài)情也屬于老人。愿天下的老人和老伴牽手，愿天下的老人和愛(ài)情同行。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇十一
記得那一天，我被一只可愛(ài)的小狗追了半天，想知道是怎么回事嗎?別著急，聽(tīng)我來(lái)告訴你。
星期六，我和一只小狗相遇了。不知為什么，那只小狗猛的一撲，我一見(jiàn)情況不妙，轉(zhuǎn)過(guò)身拔腿就跑，小狗竟然也跟了過(guò)來(lái)，還加快了腳步，蹦蹦跳跳地緊追我不放，。幸虧我也有防備，我貓著腰，鉆進(jìn)了一個(gè)胡同的小洞。本以為躲過(guò)去了，沒(méi)想到小狗東張西望地找我，我只好又鉆了好幾個(gè)洞，終于出去了。啊!怎么鉆來(lái)鉆去，又回到了小狗那里了，我心驚肉跳地抖了起來(lái)，撒腿就跑，小狗又追了上來(lái)，跑著跑著，我一回頭，發(fā)現(xiàn)小狗停了下來(lái)，我看它不追我了，自己也慢了下來(lái)，心想：這回沒(méi)事了?？烧l(shuí)知，小狗又跑了過(guò)來(lái)，這一次把我給嚇壞了，我忍不住大哭了起來(lái)，小狗一看我這陣勢(shì)，害怕了起來(lái)，低著頭，慢慢地離開(kāi)了。
我趁這機(jī)會(huì)，邊哭邊向家跑，一進(jìn)家門，我就趴到我的小床上哭了起來(lái)。爸爸聽(tīng)到我的哭聲，拍著我的后背問(wèn)我怎么了，我邊哭邊告訴了整個(gè)過(guò)程，爸爸又想笑，又心痛我，并告訴我以后再遇到小狗不要怕，只要彎腰撿東西它就害怕了。
小朋友，你聽(tīng)到了嗎?今后再遇到小狗，你也不用怕了!
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇十二
《老人和鳥(niǎo)》是個(gè)感人的故事，娓娓道來(lái)，耐人尋味?！袄先撕网B(niǎo)”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。
教學(xué)要求：
1、正確書寫十二個(gè)生字，通過(guò)上下文和生活實(shí)際理解生字詞，及“寂靜“暗淡”、“驚詫”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。
3、想像老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)重點(diǎn)：找出老人和鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句，加以體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：鳥(niǎo)對(duì)老人情感變化的原因。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
出示老人撫摩樹(shù)干安放鳥(niǎo)窩的課件。激發(fā)學(xué)生情感：看到此情此景，你們想說(shuō)些什么?
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、學(xué)生自由讀文，劃出生字詞。
2、自學(xué)生字詞。
三、檢查自學(xué)情況。
1、開(kāi)火車讀課文。
2、出示生詞，生字。
四、再讀課文。
1、思考課文主要講了一件什么事?(課文主要寫了一位老人通過(guò)充滿誠(chéng)摯愛(ài)心的行動(dòng)，使鳥(niǎo)兒由懷疑到信任，直至與老人親密無(wú)間。)。
2、文章主要寫了三個(gè)場(chǎng)面：
(2)鳥(niǎo)兒們拜訪老人。
(3)鳥(niǎo)兒們?yōu)槔先怂驮帷?/p>
3、課文哪些地方給你留下的印象最深刻?讀了這個(gè)故事你最大的感受是什么?畫出能表現(xiàn)老人愛(ài)鳥(niǎo)的詞句和鳥(niǎo)愛(ài)老人的詞句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容嗎?這個(gè)感人的故事給你的最大感受是什么?(老人愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也愛(ài)老人)。
2、課文的哪些地方給你留下的印象最深刻?上節(jié)課我們已經(jīng)勾畫了相關(guān)的語(yǔ)句，把你畫出的句段有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
二、小組交流。
三、全班交流。
文章哪一部分給你留下的印象最深刻。
1、群鳥(niǎo)為老人送葬(9、10)。
(1)讀這兩個(gè)自然段。
(2)這是什么場(chǎng)景?
(3)“寂靜”是什么意思?為什么說(shuō)“那是多么寂靜暗淡的一天哪”?你怎樣理解?
(6)有感情地朗讀9、10自然段。
2、老人是一尊真正的山神(3-5)。
(1)你感受到了什么(老人愛(ài)鳥(niǎo))你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(抓住動(dòng)詞：叫喊、爭(zhēng)吵、展開(kāi))面對(duì)揮舞的利斧，老人不顧處自己年老力單，奮不顧身地護(hù)樹(shù)愛(ài)鳥(niǎo)，以法服人。
(2)理解“布告”補(bǔ)充老人展開(kāi)的布告的內(nèi)容。
(3)理解“山神”。引導(dǎo)：你在電視中見(jiàn)過(guò)山神嗎?它是干什么的?現(xiàn)在的老人就是在不求回報(bào)地履行著山神的職責(zé)。
還從哪能感受到老人愛(ài)鳥(niǎo)?引讀：第4自然段，那伙人走了，，可森林中的樹(shù)木已傷痕累累，鳥(niǎo)兒們家也已經(jīng)蕩然無(wú)存了，老人是怎么做的`?讀那伙人走了。
過(guò)渡：老人用自己的生命捍衛(wèi)著森林的一草一木，捍衛(wèi)著鳥(niǎo)兒們的家園。老人的一言一行一舉一動(dòng)讓鳥(niǎo)兒們看在眼里，記在心上，這樣的老人已經(jīng)和大森林融為一體，已經(jīng)和大自然融為一體，瞧，他那滿頭白發(fā)，就像是碩大的蒲公英。他就是鳥(niǎo)兒們的保護(hù)神。
(4)讓我們帶著對(duì)老人贊美之情來(lái)有感情地讀一讀3、4、5段。(自由讀。)。
你還從哪能感受到老人愛(ài)鳥(niǎo)?
(5)老人“在樹(shù)林里蓋了一幢小屋，住下了”。
3、鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的拜訪。這一場(chǎng)景你感受到了什么?(鳥(niǎo)對(duì)老人的信任與愛(ài)。)引導(dǎo)如下：
(1)鳥(niǎo)兒們是怎樣拜訪的?
(2)老人又是怎樣招待客人的?你從“笑呵呵”一詞可以體會(huì)到什么?
(3)“饋贈(zèng)”是什么意思?這里的饋贈(zèng)指什么?為什么說(shuō)是珍貴的饋贈(zèng)?
(4)想像省略號(hào)省略了什么?
4、日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫下了許多幸福的故事，這些故事深深地嵌進(jìn)樹(shù)的年輪。森林里還會(huì)發(fā)生哪些感人的故事呢?請(qǐng)展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)。
讓我們帶著對(duì)老人的無(wú)限依戀，帶著對(duì)老人的無(wú)比崇敬再一起來(lái)讀讀9、10段，為老再送一程吧!齊讀。
四、小結(jié)。
課文雖然以葬禮結(jié)尾，但哀而不傷，讓人心中涌起濃濃的暖意，深深感悟到動(dòng)物是有靈性的，人如果對(duì)它們付出了愛(ài)，那收獲的也同樣是愛(ài)。
第三課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。
二、詞句積累：
詢問(wèn)爭(zhēng)論爭(zhēng)吵吼叫狂吠嘰嘰喳喳哀鳴。
三、小練筆：
“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫下了許多故事。這些故事深深地嵌進(jìn)了樹(shù)的年輪?！鄙掷镞€會(huì)發(fā)生哪些故事?展開(kāi)想像，試著寫一寫。
附：板書設(shè)計(jì)。
愛(ài)
有一天，森林里來(lái)了一個(gè)白胡子老人。他在樹(shù)林里蓋了一幢小屋，住下了。鳥(niǎo)兒們非常驚詫：他是捕鳥(niǎo)的?打獵的?都不像。老人只帶了一條黑狗，可沒(méi)帶獵槍。鳥(niǎo)兒們用晶亮的小眼睛彼此詢問(wèn)著，用它們鳥(niǎo)國(guó)的語(yǔ)言爭(zhēng)論著。
不過(guò)，很快，鳥(niǎo)兒們就發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)好老頭兒，是它們的保護(hù)神。
那天，來(lái)了一伙偷砍樹(shù)木的人。老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。鳥(niǎo)兒們聽(tīng)到老人和那些人在激烈地爭(zhēng)吵，聽(tīng)到了黑狗在狂吠。最后，老人展開(kāi)了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。
老人取得了鳥(niǎo)兒們的信任，鳥(niǎo)兒們認(rèn)定他是一個(gè)好人?？?，老人走動(dòng)在濃密的樹(shù)陰里。他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈啊!
日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫了許多故事。這些故事深深地嵌進(jìn)樹(shù)的年輪。
那天，林中小屋沒(méi)有升起炊煙，鳥(niǎo)兒們知道老人走了。那是多么寂靜暗淡的一天哪!
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇十三
親愛(ài)的老人，您還記得我嗎?我是您最寵愛(ài)的海鷗獨(dú)腳啊!記得我當(dāng)時(shí)一身雪羽，鳴叫擲地有聲，像冰棱掉在地上碎裂的聲音，你最喜歡我了，吃東西時(shí)總是多給我留一些，還讓我在您肩頭停歇，總會(huì)向別人很自豪地介紹我。
一次，我被氣彈打傷，血染紅了雪羽，大家都開(kāi)始因?yàn)槲业膫麆?shì)而排斥我，出去獵食也不帶我。只有您，親愛(ài)的老人，把我?guī)Щ丶蚁ば恼{(diào)養(yǎng)、包扎，還喂我雞蛋、餅干，終于，傷好了，雖然我失去了一只腳，但我又變成了擁有一身雪羽的快樂(lè)海鷗!從您的眼光中我看出了慈愛(ài)、關(guān)心，都說(shuō)大恩不言謝，雖說(shuō)我不可言謝您，但我還是想為您做些什么，但是，我還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答您，您就永遠(yuǎn)地離去了!我們永遠(yuǎn)不能在您肩頭撒嬌，不能開(kāi)玩笑地從您手中搶吃餅干了;不能為您表演我們新學(xué)會(huì)的飛行姿式了，永遠(yuǎn)都不能了!
身為一只被您寵愛(ài)過(guò)的海鷗，我祝您一路走好!您記住，就算在天堂，
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇十四
這篇課文是個(gè)感人的故事，娓娓道來(lái)，耐人尋味。“老人和鳥(niǎo)”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰，情感發(fā)展自然：老人通過(guò)充滿誠(chéng)摯愛(ài)心的行動(dòng)，使鳥(niǎo)兒由懷疑到信任，直至與老人親密無(wú)間。文章語(yǔ)言生動(dòng)，優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意。讀著這篇文章，不由自主地走進(jìn)了一股人與自然和諧共生的美妙畫卷中。
課前問(wèn)學(xué)生是否讀過(guò)這篇文章時(shí)，竟有學(xué)生告訴我，假期看這篇課文的時(shí)候，讀了好幾遍，居然讀哭了。多么善良的孩子啊!作為教師，我更多的將設(shè)計(jì)教學(xué)放在了首位。
孩子的話讓我重新審視這篇故事，重新投入故事的理解中，最終設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，并與孩子們共同學(xué)習(xí)了課文。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇十五
媽媽我出去玩了。莎莎說(shuō)道。嗯，路上小心點(diǎn)。我知道了。哥哥，我們一起去外面玩吧好呀皮特說(shuō)道玩著玩著，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)狗販子，正在拿一把刀，對(duì)著一只小狗。哥哥，這下怎么辦啊。。。呃。。。。。
咋們就這樣吧。。。。。。嗯皮特從邊上拿來(lái)一個(gè)小石頭，往那個(gè)狗販子扔了過(guò)去哎呦，哪家的小毛孩，看我宰了你！哼，追到我再說(shuō)突然狗販子掉到一個(gè)坑里。哎呦！嘿嘿，中計(jì)了吧？正好，警察叔叔來(lái)了，把狗販子給抓起來(lái)了，莎莎走到皮特邊上，說(shuō)哥哥，你看這個(gè)小狗寶寶多可憐，要不我們收留它吧！嗯，我們把這個(gè)消息告訴爸爸媽媽吧！回到家中。皮特和莎莎把這個(gè)消息告訴了爸爸媽媽。媽媽說(shuō)：你們也要注意點(diǎn)，外面的壞人太多了，這個(gè)小狗腳上有傷，我去給它巴扎一下。莎莎說(shuō)：我們把這個(gè)薩摩耶犬叫什么名字呢？皮特說(shuō)：就叫他豆豆吧！嗯，就這么定了。我去給豆豆準(zhǔn)備好吃的東西。嗯。幾年后，莎莎和皮特長(zhǎng)大了，和豆豆成為了形影不離的好盆友在這幾年當(dāng)中，有許多的事情發(fā)生，像這樣：一天晚上，皮特和莎莎獨(dú)自在家，爸爸媽媽去工作了，他們躺在床上睡著了，過(guò)一會(huì)，豆豆叫了起來(lái)，在門邊上叫來(lái)叫去的，一看，原來(lái)是有個(gè)壞人。莎莎慢慢的去打了110，皮特在邊上弄上了陷阱’。壞人來(lái)了，他哎呦一聲的摔倒了，原來(lái)在門邊放了一個(gè)香蕉皮。后來(lái)在房間里撒了一地的珠子，弄得壞人摔來(lái)摔去的.。沒(méi)過(guò)多久壞人就被捉了。
這些事，都要感謝機(jī)智的豆豆呢！長(zhǎng)大后的莎莎和皮特，還有豆豆，都無(wú)比的快樂(lè)，直到有一天。。。。。。。
新聞上說(shuō)：有一輛車子，開(kāi)到橋上面，不小心掉到懸崖了。。。。。莎莎一看，驚訝的說(shuō)啊，那不是哥哥的車子。。。。。嗚嗚嗚莎莎和豆豆都很傷心。
一天，豆豆獨(dú)自1人去外面了，它去了花店，拿了一朵白色的百合花。走到皮特的墳?zāi)骨埃鸦ǚ诺较旅?，汪汪地叫了幾聲。然后回到了莎莎的身邊?/p>
幾天后，莎莎和豆豆去野營(yíng)。豆豆不幸受了傷，去了醫(yī)院。莎莎在一旁哭著說(shuō)：?jiǎn)鑶鑶鑶?，豆豆你千萬(wàn)不能有事啊。。。。后來(lái)豆豆倒是沒(méi)事但是一直昏迷不醒，醫(yī)生都說(shuō)：只能安樂(lè)死了?？墒巧瘏s不同意，因?yàn)樗恢毕嘈哦苟挂欢〞?huì)醒來(lái)的。
只知道是你們救了我。
你們把壞人抓住，現(xiàn)在我已經(jīng)失去了一個(gè)人。只想默默的保護(hù)我最后一親人。雖然找到了真正的主人，可是心里也是很難受。
我們狗狗就一個(gè)原則，就是用生命保護(hù)自己的主人。一只到一輩子，也不會(huì)忘記誓言。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。
(二)體會(huì)“愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好的歡樂(lè)，自私會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦”的道理。
(三)能體會(huì)文中擬人句的效果，掌握文中字詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、熟讀課文，掌握童話的內(nèi)容。
2、查找工具書，讀準(zhǔn)字音，解釋生詞。
3、小組交流，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。
自學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、查找工具書，為下列加點(diǎn)字注音并解詞。
棲息()：
聆聽(tīng)()：
肆意()：
咆哮()：
嬉戲()：
徘徊()：
翩翩起舞()：
樂(lè)不可支：
2、查找作者的資料，為同學(xué)作介紹。
3、朗讀課文，簡(jiǎn)要概述課文描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事?
二、探討交流。
1、導(dǎo)入。
2、預(yù)習(xí)展示。
3、聽(tīng)讀課文，討論：
a：巨人的花園有過(guò)幾次變化?
b：巨人是怎樣由自私變得充滿愛(ài)心的?
c：這則童話告示我們?cè)鯓拥牡览?
三、課堂鞏固。
2、造句：
翩翩起舞：
樂(lè)不可支：
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
作業(yè)：完成思考與練習(xí)二。
自我評(píng)價(jià)：優(yōu)良可劣家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：優(yōu)良可劣教師評(píng)價(jià)：優(yōu)良可劣。
時(shí)間：
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、葉圣陶說(shuō)：“作者有思路，尋路識(shí)斯真”?？梢?jiàn)理清思路概括內(nèi)容的重要。再讀文章，分析它的結(jié)構(gòu)層次，想一想你劃分的理由。
2、這篇文章十分注意語(yǔ)言和修辭的使用，因此寫得形象生動(dòng)，充滿感情。你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)摘抄下來(lái)，并說(shuō)明喜歡的原因。
二、思考交流。
1、導(dǎo)入：
2、為文章劃分結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明你如此劃分的理由。
全文分部分，重點(diǎn)是部分。
內(nèi)容概括：
3、思考：
4、第二段寫巨人不在時(shí)的花園，措辭有什么特點(diǎn)?文中還有那些詞用的很有特色?
三、課堂鞏固。
指出下列語(yǔ)句的修辭并分析這樣寫的好處：
1、這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園，長(zhǎng)滿了綠茸茸的青草，每了的鮮花隨處可見(jiàn)，多得像天上的星星。草地上還長(zhǎng)著十二顆桃樹(shù)，一到春天就開(kāi)放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵，秋天里則結(jié)下累累果實(shí)。
修辭：
好處：
2、由于看不見(jiàn)孩子們，小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。有一朵花從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們?cè)庥錾罡型?，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了。
修辭：
好處：
四、延伸拓展。
愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際事例談?wù)勀銓?duì)這個(gè)道理的體會(huì)。
五、布置作業(yè)。
把環(huán)節(jié)四中的體會(huì)整理成一段300字左右的話寫在下面。
【課標(biāo)要求】。
通過(guò)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇童話的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育;在了解童話童話特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)創(chuàng)作有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.能找出文中的景物描寫并賞析其好處。
2.能通過(guò)找出巨人前后的變化的相關(guān)段落，分析“巨人”形象。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能通過(guò)找出巨人前后的變化的相關(guān)段落，分析“巨人”形象。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能理解“愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦”的道理。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、字詞積累。請(qǐng)你查字典，為下列加點(diǎn)字注音;解釋成語(yǔ)。
棲()息聆()聽(tīng)徘徊()()嬉戲()冰雹()。
肆()意戲耍()咆哮()()翩翩()煙囪()。
樂(lè)不可支：妙不可言：
欣喜若狂：不知所措：
2、作家作品：
我認(rèn)為打造高效課堂，應(yīng)抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要要堅(jiān)持備課策略：“以激情點(diǎn)燃智慧，以智慧解剖教材，以教材提取案例，以案例達(dá)成共識(shí)?！倍且院献鹘涣鳛槲枧_(tái)，以問(wèn)題探索為主線，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為目標(biāo)，以體現(xiàn)有序、積極、愉悅、自然的課堂氛圍為效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都有提問(wèn)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有探究展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有認(rèn)同贊賞的機(jī)會(huì)。
這堂課自我認(rèn)為是一堂成功的課，是一堂高效的課。在課堂設(shè)計(jì)中與我校追求的以“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效課堂“十六字”方針是一致的。在課堂里上我注重了實(shí)施高效課堂的改革，大力推進(jìn)、全面倡導(dǎo)學(xué)生的自主研討，真正做到了講練結(jié)合，拓展延伸?；诖?，我在時(shí)間分配上做到了“二二五”課堂時(shí)段模式，即學(xué)生自主合作探究二十分鐘，教師點(diǎn)撥、釋疑二十分鐘，當(dāng)堂檢測(cè)五分鐘。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我積極探索，并努力實(shí)踐適應(yīng)“新課程”需要的“目標(biāo)引領(lǐng)，問(wèn)題切入，自主探究，合作交流，適時(shí)點(diǎn)撥，拓展提升，當(dāng)堂檢測(cè)”高效課堂七大模塊。以期形成“將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，把文明積淀成人格”的課堂理想境界。
這是一篇很有意思的童話故事，文章雖然比較長(zhǎng)，但文字比較淺顯，主題鮮明，通過(guò)教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)，與循循善誘的引導(dǎo)，點(diǎn)燃了學(xué)生內(nèi)心的求知欲、表達(dá)欲、交流欲、成功欲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在此堂課上，舉手回答問(wèn)題、參與展示的同學(xué)有57人次，占全班總?cè)藬?shù)的91%;參與合作探討的同學(xué)為100%;當(dāng)堂檢測(cè)的同學(xué)正確率為100%。
所以，我認(rèn)為這堂課是一堂高效的課，是一堂愉悅的課，是一堂很有價(jià)值的課。
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