閱讀是提高語文能力和開拓視野的重要手段，我們可以通過閱讀名著、報(bào)紙雜志等不同類型的文本來提升自己的寫作水平。總結(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。以下是一些總結(jié)寫作的范例，希望對(duì)大家寫好總結(jié)有所幫助和指導(dǎo)。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
《小母雞種稻子》是一篇童話故事。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動(dòng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
本課要求認(rèn)識(shí)的字有：母、種、她、愿、意、和、怕、自、己、貓、豬、米、飯、送、明。
要求會(huì)寫的字有：和、種、她、明、怕、自、己、米。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
2、識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過的字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用“愿意”口頭造句。能運(yùn)用學(xué)過的筆順規(guī)則寫字。
4、熟讀課文，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話、表演的能力。
教具準(zhǔn)備：
課文配樂朗讀磁帶、《勞動(dòng)最光榮》歌曲磁帶、錄音機(jī)、生字卡片、多媒體課件、大風(fēng)車等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)編故事、激發(fā)興趣。
1、（多媒體播放）師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了好幾位動(dòng)物朋友和大家見見面。（屏幕出現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興地走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）。
2、（播放動(dòng)畫片）師：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個(gè)有趣的動(dòng)畫片吧。（把課文中小母雞種稻子過程的插圖制成動(dòng)畫片，第一次播放只配上輕輕的音樂，沒有配上課文朗讀。）。
3、（學(xué)生自編故事）師：老師很想知道，這四位動(dòng)物朋友在干什么？請(qǐng)大家來當(dāng)小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！
（點(diǎn)評(píng)：遵循兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象這一規(guī)律，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的直觀鮮明、活潑生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)他們的觀察能力、想像能力和語言表達(dá)能力，又可以讓他們?cè)诰幑适碌倪^程中融入自己的見解，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。）。
二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀通。
1、（重播動(dòng)畫片、邊聽邊看）（配上課文朗讀）師：同學(xué)們編的故事可真棒！有一位阿姨也編了一個(gè)故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《小母雞種稻子》，請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開課本，邊聽邊看課文。
2、（個(gè)人自讀）師：阿姨編故事好不好？請(qǐng)大家借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
3、（小組讀）師；小組長先抽讀生字新詞，再輪讀課文，互相正音。
4、（檢查正音）（電腦課件出示一些小動(dòng)物。）師：你喜歡哪種小動(dòng)物？（根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物，師點(diǎn)擊該圖標(biāo)即出示一個(gè)生字新詞，生認(rèn)讀后全班齊讀。）。
5、（指名分段讀）師：老師要請(qǐng)幾名同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，要認(rèn)真聽。注意：合格的小評(píng)委既要能指出別人的缺點(diǎn)，也要懂得夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。
（點(diǎn)評(píng)：留足時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書氛圍，采用多種讀書形式，讓學(xué)生通過自讀、互讀互評(píng)、選詞讀等，把課文讀準(zhǔn)讀通。）。
三、細(xì)讀課文、體會(huì)內(nèi)容。
1、（再讀課文、整體感知）師：小母雞請(qǐng)誰一起種稻子？它們?cè)敢鈫幔繛槭裁?？（先個(gè)人自讀自悟，再全班交流。屏幕出示“小母雞請(qǐng)一起，說太辛苦，它怕?！弊寣W(xué)生口頭填空，師相機(jī)板書：小母雞、小鴨、小貓、小豬、種稻子、鋤草、收稻子等。）。
2、（導(dǎo)讀第一自然段）。
（引出對(duì)話）師：小母雞先請(qǐng)小鴨和它一起種稻子，它是怎樣對(duì)小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對(duì)話。）。
（指導(dǎo)感情朗讀）a師：當(dāng)我們要請(qǐng)別人幫忙時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請(qǐng)大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。b師：小鴨不愿意幫忙，是因?yàn)榕聫澭?，?qǐng)同學(xué)連續(xù)做幾次彎腰、伸直的動(dòng)作。c師：現(xiàn)在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺讀小鴨說的話。
(分角色朗讀)師：老師來讀旁白，你愿意扮演哪個(gè)角色，就讀它的話。
（點(diǎn)評(píng)：先讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)及通過動(dòng)作表演、使學(xué)生融入角色中，再要求學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。）。
3、（合作學(xué)習(xí)二、三自然段。）放手讓學(xué)生以小組為單位，學(xué)著剛才朗讀第一自然段的方法，合作有感情地朗讀二、三自然段。
4、（學(xué)習(xí)第四自然段）師：小母雞通過自己辛勤的勞動(dòng)，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）誰來讀一讀，讀出這種感覺。（學(xué)生自讀自評(píng)、互評(píng)）。
5、(分角色表演讀)。
a、（帶頭飾表演讀）師：小母雞請(qǐng)哪些朋友幫忙種稻子？它們這什么不愿意？它們是怎么說的，怎么做的？誰愿意上臺(tái)來扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬？沒上臺(tái)的同學(xué)讀課文的敘述部分。（適當(dāng)空出時(shí)間讓學(xué)生醞釀感情，熟悉臺(tái)詞。）。
b、（小組分角色讀）師：還想表演的同學(xué)在小組內(nèi)分角色讀一讀，請(qǐng)小組長根據(jù)小組成員的要求分配角色。（讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)、表演的機(jī)會(huì)。）。
（點(diǎn)評(píng)：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并放手讓學(xué)生合作讀、表演讀，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性。）。
課間活動(dòng)：
自由表演唱《勞動(dòng)最光榮》師：勤勞的小蜜蜂看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，也飛過來和我們一起學(xué)習(xí)。我們和他一起勞動(dòng)，一起唱歌，一起跳舞吧！
（點(diǎn)評(píng)：課間活動(dòng)與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和愛勞動(dòng)的教育。）。
三、聯(lián)系生活、感悟明理。
1、（判斷）師：小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對(duì)？你給他們當(dāng)當(dāng)裁判好嗎？小鴨、小貓、小豬知道自己錯(cuò)了以后，會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色表演一下。（讓學(xué)生評(píng)、議、演）。
2、（明理）師：現(xiàn)在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？（啟發(fā)大家發(fā)散思維，明白“幸福的生活要靠辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造”這個(gè)道理。）。
3、（導(dǎo)行）師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己，也可以評(píng)評(píng)其他同學(xué)，是不是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子呢？如果沒有做到，今后要怎么做？（可以從學(xué)習(xí)上或生活上，在家或在校的表現(xiàn)來評(píng)議。）。
（點(diǎn)評(píng)：“判斷”這一環(huán)節(jié)通過評(píng)，議、演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，“明理”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把熱愛勞動(dòng)這個(gè)認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到生活的各個(gè)方面?！皩?dǎo)行”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)照自己，也對(duì)照他人，通過學(xué)文，自覺地指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)。這樣，層層推進(jìn)，以達(dá)到知行統(tǒng)一。）。
四、自主探究、識(shí)字寫字。
1、（集體認(rèn)讀生字）師出示生字卡片，生一起認(rèn)讀。
2、（小組互助學(xué)習(xí)）（1）小組長帶讀，再互相考一考，教一教。（2）互相交流識(shí)字方法。（可以讓學(xué)生說說自己是用換偏旁、象形、增減筆畫、想象等各種辦法來記住字形。）。
3、（匯報(bào)交流）難寫或難讀的字要提醒大家或教教大家。
4、（擴(kuò)詞、造句練習(xí)）師：認(rèn)識(shí)了這些生字，你能不能給它們找找朋友？
5、（指導(dǎo)寫字）。
（2）（師示范寫）師在黑板上的田字格上示范寫。
（3）（動(dòng)手描、寫）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生以小組的形式，互教互學(xué)，把自己學(xué)會(huì)的字及學(xué)習(xí)方法主動(dòng)介紹給大家，同時(shí)把自己不會(huì)的字向其他同學(xué)尋求幫助，以達(dá)到自主合作，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)效果。）。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
2、識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過的字，并進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、識(shí)字15個(gè)。
2、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果。
三、教學(xué)方法：
表演法、小組合作教學(xué)法、講授法。
四、教具準(zhǔn)備：
小母雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾和小母雞、小鴨、小貓、小豬的對(duì)話卡片，以及磁。
帶和錄音機(jī)。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)課。
3、板書課題。
（二）合作學(xué)習(xí)生字。
的小朋友交朋友的`。每個(gè)小動(dòng)物的身后都藏一個(gè)字，只有讀對(duì)了，才能成為它的朋友。
同學(xué)讀。
b、分組學(xué)習(xí)，小組長教小朋友讀這些生字。
c、教師檢查學(xué)習(xí)情況，評(píng)出優(yōu)勝小組，對(duì)不足之處有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)自己知道了什么。
3、找出生字，并畫上記號(hào)。
4、標(biāo)上自然段的序號(hào)，分組朗讀每個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、精講第一自然。
a、指名讀，其他同學(xué)找?guī)拙湓挕?/p>
b、分組讀句子。
c、讓學(xué)生說說讀懂什么？
d、重點(diǎn)指導(dǎo)小母雞和小鴨的話。用“愿意”說一句話。
e、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
f、全班有感情朗讀。
g、表演。
h、學(xué)法指導(dǎo)（讀---說---問---演）。
2、學(xué)生自學(xué)第二、三自然段。
a、小組選自己小組的喜歡的自然段學(xué)習(xí)。
b、學(xué)習(xí)的方法跟第一自然段相同。
c、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、討論學(xué)習(xí)第四自然段。
a、讀課文。
b、提問題：小鴨、小豬、小貓為什么臉紅？
c、組織全班討論。
d、教師總結(jié)，滲透熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的教育。
4、創(chuàng)造性表演：又過一年，小母雞邀小鴨、小豬、小貓種稻子，他們會(huì)怎么樣呢？試著演演。
（五）小結(jié)。
a、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法和課文內(nèi)容。
b、教師小結(jié)課文思想。
板書設(shè)計(jì)：
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小鴨(種)小貓(鋤草)小豬(收)。
怕
彎腰手起泡滿身土。
(只好自己)。
(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
2.出示課文內(nèi)容。師范讀。
3.帶讀課文兩遍。
4.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，聲音響亮，有困難的可以請(qǐng)教同伴。
5.識(shí)字檢查：指名讀生字：送、明。正音。
6.讓學(xué)生在課文中找出這兩個(gè)字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。
7.指名交流記字方法。
8.寫字指導(dǎo)：明(1)觀察、書空。(2)學(xué)生練寫。(3)展示、評(píng)議。
9.討論課后問題。
(2)指名說，相機(jī)小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動(dòng)得來的。
10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們?cè)趺礃?(引導(dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的'白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭;送給小貓，小貓羞紅了臉;送給小豬，小豬說：明年我要和你一起種稻子。)相應(yīng)板書。
送
小鴨小貓小豬。
低下了頭羞紅了臉說。
11.師生共演：(師讀，生演)。
小母雞――高高興興、自豪地。
小鴨――低下了頭。
小貓――羞紅了臉。
小豬――(羞愧地)說：明年我要和你一起種稻子。
12.語言訓(xùn)練：
小鴨小鴨你為什么低下了頭?你在想什么?
小貓小貓你為什么羞紅了臉?你在想什么?
小豬小豬你為什么這么說?你心里怎么想?
(三)分角色表演。
1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。
2.指名上臺(tái)表演，評(píng)議。
3.小結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動(dòng)的小母雞!
(四)全班齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
(五)作業(yè)。
續(xù)編故事：第二年，當(dāng)小母雞又要種稻子的時(shí)候，小鴨、小貓、小豬又會(huì)怎樣呢?
〖案例點(diǎn)評(píng)。
葉圣陶先生曾言教是為了不教。本課教學(xué)的成功之處，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力，以學(xué)定教，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由收到放的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把生字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。對(duì)小孩子而言，表演是最好的學(xué)習(xí)方法。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又尊重學(xué)生的自主性。可謂設(shè)計(jì)精巧，考慮周到。個(gè)人認(rèn)為，重視言語教學(xué)和積累，在一定的積累和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下，感悟才會(huì)錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會(huì)更好。
興趣是最好的老師。運(yùn)用小組合作識(shí)字的學(xué)習(xí)方式和小袋鼠摘果子的游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計(jì)的最大成功之處。運(yùn)用圖畫，在充分掌握學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，識(shí)字方法的指導(dǎo)，又注重了學(xué)生的感悟。老師將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘，實(shí)現(xiàn)二者的融通，打開了學(xué)生想象的閥門，這即符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)分角色朗讀、表演全文。
3.識(shí)字：送、明;寫字指導(dǎo)：明。
4.知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動(dòng)的教育。
〖教材分析。
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認(rèn)的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè)，第二、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè)。課文的前三個(gè)自然段內(nèi)容變化不大，只在個(gè)別詞語上有變化，但生字量相對(duì)較大,安排在第一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識(shí)字2個(gè)，指導(dǎo)書寫“明”字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備。
1.第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段，完成12個(gè)認(rèn)字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導(dǎo)：和、她。
2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。
3.課件制作。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
3.指名說，相機(jī)出現(xiàn)板書。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)分角色朗讀、表演全文。
3.識(shí)字：送、明;寫字指導(dǎo)：明。
4.知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動(dòng)的教育。
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認(rèn)的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè)，第二、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè)。課文的前三個(gè)自然段內(nèi)容變化不大，只在個(gè)別詞語上有變化，但生字量相對(duì)較大,安排在第一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識(shí)字2個(gè)，指導(dǎo)書寫明字。
1.第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段，完成12個(gè)認(rèn)字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導(dǎo)：和、她。
2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。
3.課件制作。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
3.指名說，相機(jī)出現(xiàn)板書。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
2、識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過的字，并進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、識(shí)字15個(gè)。
2、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果。
三、教學(xué)方法：表演法、小組合作教學(xué)法、講授法。
四、教具準(zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾和小母雞、小鴨、小貓、小豬的對(duì)話卡片，以及磁帶和錄音機(jī)。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)課。
3、板書課題。
（二）合作學(xué)習(xí)生字。
教師導(dǎo)語：黑板上有許多小動(dòng)物，你們?cè)敢飧鼈兘慌笥褑?？這些小動(dòng)物可挑剔了，它只喜歡跟聰明的小朋友交朋友的。每個(gè)小動(dòng)物的身后都藏一個(gè)字，只有讀對(duì)了，才能成為它的朋友。
a、出示帶拼音的生字，指名學(xué)生試讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，受到教師表揚(yáng)的學(xué)生，評(píng)為“小老師”帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。
b、分組學(xué)習(xí)，小組長教小朋友讀這些生字。
c、教師檢查學(xué)習(xí)情況，評(píng)出優(yōu)勝小組，對(duì)不足之處有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)自己知道了什么。
3、找出生字，并畫上記號(hào)。
4、標(biāo)上自然段的序號(hào)，分組朗讀每個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、精講第一自然。
a、指名讀，其他同學(xué)找?guī)拙湓挕?/p>
b、分組讀句子。
c、讓學(xué)生說說讀懂什么？
d、重點(diǎn)指導(dǎo)小母雞和小鴨的話。用“愿意”說一句話。
e、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
f、全班有感情朗讀。
g、表演。
h、學(xué)法指導(dǎo)（讀---說---問---演）。
2、學(xué)生自學(xué)第二、三自然段。
a、小組選自己小組的喜歡的自然段學(xué)習(xí)。
b、學(xué)習(xí)的方法跟第一自然段相同。
c、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、討論學(xué)習(xí)第四自然段。
a、讀課文。
b、提問題：小鴨、小豬、小貓為什么臉紅？
c、組織全班討論。
d、教師總結(jié)，滲透熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的教育。
4、創(chuàng)造性表演：又過一年，小母雞邀小鴨、小豬、小貓種稻子，他們會(huì)怎么樣呢？試著演演。
（五）小結(jié)。
a、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法和課文內(nèi)容。
b、教師小結(jié)課文思想。
板書設(shè)計(jì)：
生字。
小母雞。
小母雞。
鋤草圖。
小母雞。
收稻子圖。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目的：
1．隨文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫7生字，能用“愿意”口頭說一句話。
2．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及表達(dá)。
3．教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，表演能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
四、教具準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡片、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）激情引入，揭示課題。
師：同學(xué)們,你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友，見到它就喊出它的名字。
生：小母雞、小鴨、小貓、小豬。
師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事《小母雞種稻子》中的主人公。手指伸出來，跟老師寫課題，“小“字我們學(xué)過，一筆。。二筆，第二個(gè)字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶”母“，從左到右，第一筆是第二筆是，第三筆是，從上往下寫，再寫，最后一筆是，“雞”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是又，右邊是鳥?！胺N”左邊是“禾”右邊是“中”，“稻”比較難寫，左邊是“禾”，右邊是“舀”。最后一個(gè)字是獨(dú)體字“子”。
師：你們一起讀一讀這個(gè)故事的名字。（指課題讀）。
生：（齊讀課題）。
小眼睛看黑板，這個(gè)字為什么穿藍(lán)衣服？
生：因?yàn)樗嵌嘁糇帧?/p>
師：在《家》的兒歌中有一句話，泥土是種子的家，它讀三聲，在這里它讀（生：四聲）真棒！對(duì)，在這它讀四聲，我們把它的拼音讀一讀。再讀一遍，真干脆，女生來一遍，男生來一遍，全班來一遍。（教師在課題上寫出拼音）。
師：同學(xué)們讀得真好！想跟這四只小動(dòng)物交朋友嗎？
生：想。
師：那么你們要做到：
1、把課文讀正確，讀流利。
2、會(huì)認(rèn)綠色通道和田字格中的15個(gè)生字。
師：會(huì)認(rèn)綠色通道和田字格中的15個(gè)生字，能做到嗎？
生：能。
師：真有信心。
（二）初讀課文，快樂識(shí)字。
1、學(xué)生聽錄音讀課文。
師：合作是快樂的，這節(jié)課老師想和大家一起學(xué)習(xí)，好不好？
生：好。
生：準(zhǔn)備好了。
（生聽讀課文）。
3、學(xué)生讀課文。
師：錄音機(jī)阿姨讀得真好，你們想像她讀得這么好嗎？
生：想。
師：老師給你們帶來讀書小提示，相信你們能讀得和她一樣好。（出示讀書小提示）。
讀書小提示：
（1）字音要讀準(zhǔn)。（如果遇到不懂的字寶寶要怎么辦？可以向誰請(qǐng)教？）。
（2）詞語要連續(xù)。
（3）句子不讀破。（遇到句子難讀要怎么辦？生：多讀幾遍師：大家一起說一遍）。
（4）段前標(biāo)序號(hào)。（師：13單元金鑰匙告訴我們，課文是一段一段的，每段前面空兩格，我在段前標(biāo)段號(hào)。）。
4、利用生字預(yù)習(xí)卡學(xué)習(xí)生字。
生：愿意。
（三）細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
1、理清課文段落。
師：看到大家讀得這么認(rèn)真，我相信這篇課文肯定難不倒你們的。誰來告訴大家這篇課文一共有幾段？告訴大家，伸出手指。
生：4段。
師：你們和他標(biāo)出的段一樣嗎？亮，亮，亮，誰的眼睛最亮？這篇課文一共有幾幅圖？
生：四幅。
師：火眼金睛，好，那第一幅圖應(yīng)該和第幾段在一起？（生答）對(duì)了，第二幅圖應(yīng)該和第幾段在一起呢？（生答）第三幅圖應(yīng)該和第幾段在一起？第四幅圖應(yīng)該和第幾段在一起？（全班答）。
2、學(xué)習(xí)第一段。
（1）生讀第一段。
師：讀得干脆、有力。誰想向他挑戰(zhàn)？
生讀。
師：讀得很流利，下課后獎(jiǎng)給你一個(gè)笑臉。老師也想讀讀，愿意和我一起讀嗎？
生：愿意。
師：老師先和你們看一個(gè)句子，這個(gè)符號(hào)是什么“？”，帶有問號(hào)的句子后面聲音要上揚(yáng)。打著手勢(shì)一起讀讀看。
生讀。
師：讀得真好。接下來我們合作，你們讀說話的句子，老師讀說話以外的句子“ok”.（用波浪線畫出說話的句子）。
生：“ok”
師：小指準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
（2）讀詞語。
師：祝我們合作愉快，握握手吧！你們看，連詞語寶寶也高興地跑出來了。（教師出示詞語：自己、愿意讓學(xué)生認(rèn)讀）。
生讀“自己”
生讀“愿意”
師：在我們班，你愿意和誰交朋友？
生答。
師：哦，他的字寫得真好，我也喜歡和他交朋友。下課了，你愿意和誰一起玩呢？
生答。
師：他喜歡玩什么？愿意讓我參加嗎？謝謝。
生讀“彎腰”
師：誰能用動(dòng)作比比。
師：全體起立和小母雞種五棵稻子，一、二、三、四、五，種完稻子，你們覺得辛苦嗎？
師：種稻子是辛苦的，生讀“辛苦”。
（3）再讀小母雞與小鴨對(duì)話。
3、師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請(qǐng)小貓、小豬干什么？
生讀。
師：誰來說說，小母雞請(qǐng)小貓干什么呀？板書：除草。
師：那小母雞請(qǐng)小豬干什么？
生答，（板書：收稻子）相機(jī)教孩子讀好收稻子，詞語要連著讀，再讀一遍。
（1）師：“小貓、小豬愿意嗎？為什么？”
生回答。
（2）生扮演讀對(duì)話。
師：第一、二組當(dāng)小母雞，三組當(dāng)小貓，四組當(dāng)小豬讀讀第三、第二段。
（3）分男女讀小母雞和小豬對(duì)話。
（4）師總結(jié)前三段?！叭齻€(gè)小伙伴，一個(gè)怕累，一個(gè)怕痛，一個(gè)怕臟。都不愿幫忙，小母雞自好自己做。它都做了哪些事？”
4、學(xué)習(xí)第四段。
師：（指板書，種稻子，除草，收稻子）問：“小母雞把收來的`稻子用來做什么？”（看書第四段）生答（板書：打成米）。
（1）講解“米”字。(師貼田字格教學(xué)生書寫)。
師：米是獨(dú)體字，先寫。
師：你是怎么記住它的？
（2）請(qǐng)生看板書總結(jié)白米飯是怎樣來的。
（3）生體會(huì)糧食來之不易，相機(jī)背誦古詩《鋤禾》。
（4）思考三個(gè)小伙伴收到米飯后都有什么樣的反應(yīng)，為什么有這樣的行為？
師：小鴨收到了白米飯后，怎么了？為什么會(huì)這樣？
小貓呢？
小豬收到白米飯后，又是怎么做的？
師：是呀他們知錯(cuò)就改，還是好孩子。
（5）師：“聽了小豬的話，你知道他們?nèi)齻€(gè)小伙伴明年有什么打算嗎？（板書：明年）“明”字寫在田字格。
（四）總結(jié)全文。
1、師：學(xué)了這篇課文你知道了什么？
生答。
2、師：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真大，認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字，還知道了又香又甜的白米飯是怎么來的。今天我們的課就上到這兒。
五、作業(yè)（任選一項(xiàng)完成）。
1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個(gè)小故事講給大家聽嗎？
2．幫媽媽做一次家務(wù)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，寫下你的感受。
板書：
小母雞除草小貓明年。
收稻子小豬。
打成米。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
2、大家都來編故事。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2正確，流利的朗讀課文。
3懂得白米飯是通過辛勤的勞動(dòng)換來的，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的精神。
分課時(shí)（第一課時(shí)）目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)生字9個(gè)會(huì)寫1個(gè)生字。
2正確的朗讀課文。
3初步培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字9個(gè)會(huì)寫生字7個(gè)。
培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備小母雞小鴨小豬小貓的圖片和頭飾。
生字卡片詞語卡片。
教學(xué)過程。
一．導(dǎo)入。
1.(出示圖片:小母雞)這是咱們的新朋友,一只勤勞的小母雞,誰和他打個(gè)招呼?
2.來,小眼睛認(rèn)真看老師寫課題：“小母雞種稻子”。（母字邊寫邊教）誰來讀讀課題（指名）。
3．“種”這個(gè)字你讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)。
4．咱們?nèi)嘁黄鹱x讀課題。（齊讀）。
二．初讀課文。
1．這只小母雞是怎么愛勞動(dòng)的，咱們一起去看看書吧，把書打開到80頁，自己讀讀課文，借助拼音這個(gè)老朋友來認(rèn)識(shí)生字。
2．讀詞愿意種稻子辛苦只好自己白米飯明年我們（指名開大車全班）。
3．看，這些字大家都會(huì)讀了嗎？種鴨愿意怕貓豬飯年。
（指名老師全班）。
4．詞寶寶和字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，看看課文一共有幾段，用你們的手勢(shì)告訴我。
5．老師請(qǐng)四名同學(xué)讀一讀，其他的同學(xué)聽，他們的字音準(zhǔn)嗎？句子通順嗎？
三．講解課文。
1．誰說說，小母雞請(qǐng)誰了？幫了什么忙？（貼圖板書）。
2．來，咱們一起去看看小母雞是怎么邀請(qǐng)小鴨子的？趕快讀讀第一段。
3．讀了第一段，你們知道了什么？
4．誰來當(dāng)當(dāng)小母雞，邀請(qǐng)小鴨來一起種稻子？
（讀小母雞的話，“你愿意和我一起種稻子嗎？”）。
5．小母雞是一個(gè)熱情的、有禮貌的小動(dòng)物，你能象小母雞一樣用“愿意”說句話嗎？
6．小鴨子愿不愿意？你是怎么知道的？小母雞這么熱情而且又有禮貌可還是不愿意。
7．這只小鴨子不是特別愛勞動(dòng)，是一個(gè)怕辛苦的小鴨。誰來讀讀小鴨的話？
8．咱們現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀讀小雞，再讀讀小鴨。（分角色）。
9．請(qǐng)同學(xué)扮演小母雞和小鴨。
10．那小豬、小貓后來答應(yīng)了嗎？咱們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
四．生字。
1．讀生字。母和自己米明們。
2．觀察?！澳浮?/p>
3．范寫。“母”
4．書空描紅“母”
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本文是由語文教案工作室上傳的：北師大版一年級(jí)上冊(cè)語文教案《小母雞種稻子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能讀通課文，認(rèn)讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、歌表演導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有四位動(dòng)物朋友要來的我們一起學(xué)習(xí)語文，你們歡迎嗎？
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師：是的，勞動(dòng)最光榮，幸福的生活要*勞動(dòng)來創(chuàng)造，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。（板書課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
生聽錄音讀課文。
師：錄音機(jī)里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當(dāng)聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學(xué)讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
師：課文是會(huì)讀了，那生字是不是也會(huì)了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)分角色朗讀、表演全文。
3.識(shí)字：送、明；寫字指導(dǎo)：明。
4.知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動(dòng)的教育。
〖教材分析〗。
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認(rèn)的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè)，第二、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè)。課文的前三個(gè)自然段內(nèi)容變化不大，只在個(gè)別詞語上有變化，但生字量相對(duì)較大,安排在第一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識(shí)字2個(gè)，指導(dǎo)書寫“明”字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗。
1.第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段，完成12個(gè)認(rèn)字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導(dǎo)：和、她。
2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。
3.課件制作。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
3.指名說，相機(jī)出現(xiàn)板書。
問
小鴨(種)小貓(鋤草)小豬(收)。
怕
彎腰 手起泡 滿身土。
(只好自己……)。
(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
2.出示課文內(nèi)容。師范讀。
3.帶讀課文兩遍。
4.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，聲音響亮，有困難的可以請(qǐng)教同伴。
5.識(shí)字檢查：指名讀生字：送、明。正音。
6.讓學(xué)生在課文中找出這兩個(gè)字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。
7.指名交流記字方法。
8.寫字指導(dǎo)：明(1)觀察、書空。(2)學(xué)生練寫。(3)展示、評(píng)議。
9.討論課后問題。
(2)指名說，相機(jī)小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動(dòng)得來的。
10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們?cè)趺礃?(引導(dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子?！?相應(yīng)板書。
送
小鴨小貓 小豬。
低下了頭羞紅了臉 說……。
11.師生共演：(師讀，生演)。
小母雞――高高興興、自豪地。
小鴨――低下了頭。
小貓――羞紅了臉。
小豬――(羞愧地)說：“明年我要和你一起種稻子?！?/p>
12.語言訓(xùn)練：
小鴨小鴨你為什么低下了頭?你在想什么?
小貓小貓你為什么羞紅了臉?你在想什么?
小豬小豬你為什么這么說?你心里怎么想?
（三）分角色表演。
1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。
2.指名上臺(tái)表演，評(píng)議。
3.小結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動(dòng)的小母雞！
(四）全班齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
(五）作業(yè)。
續(xù)編故事：第二年，當(dāng)小母雞又要種稻子的時(shí)候，小鴨、小貓、小豬又會(huì)怎樣呢?
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學(xué)的成功之處，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力，以學(xué)定教，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把生字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。對(duì)小孩子而言，表演是最好的學(xué)習(xí)方法。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又尊重學(xué)生的自主性?？芍^設(shè)計(jì)精巧，考慮周到。個(gè)人認(rèn)為，重視言語教學(xué)和積累，在一定的積累和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下，感悟才會(huì)錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會(huì)更好。
“興趣是最好的老師”。運(yùn)用小組合作識(shí)字的學(xué)習(xí)方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計(jì)的最大成功之處。運(yùn)用圖畫，在充分掌握學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，識(shí)字方法的指導(dǎo)，又注重了學(xué)生的感悟。老師將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘，實(shí)現(xiàn)二者的融通，打開了學(xué)生想象的閥門，這即符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
有一天，小母雞找到一些稻子。她問小鴨：“你愿意和我一起種稻子嗎”小鴨說：“種稻子太辛苦，我怕彎腰!小母雞只好自己種稻子。
禾苗長高了，小母雞問小貓：”你愿意和我一起鋤草嗎“小貓說：”鋤草太辛苦，我怕手起泡!“小母雞只好自己鋤草。
稻子熟了，小母雞問小豬：”你愿意和我一起收稻子嗎“小豬說：”收稻子太辛苦，我怕弄得滿身泥土!“小母雞只好自己收稻子。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《小母雞種稻子》這篇課文中,為了讓學(xué)生懂得糧食來之不易,必須經(jīng)過艱苦的勞動(dòng)才能獲得,幸福的生活要*勞動(dòng)來創(chuàng)造的道理,培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好品質(zhì),通過小母雞種稻子這件事贊揚(yáng)小母雞勤勞\不怕辛苦的精神,同時(shí)也對(duì)比暗示勞動(dòng)光榮\不勞動(dòng)可恥的意思,啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想行為.教材中安排了:照樣子說一說.你愿意和我一起種稻子馬?我愿意和你一起種稻子.
__________愿意__________________?
__________愿意__________________.
這樣,通過問句和陳述句的滲透訓(xùn)練,既鞏固了新學(xué)字詞,又讓學(xué)生培養(yǎng)起愛生活\愛勞動(dòng)\的思想感情.在教學(xué)中，同學(xué)們扮演不同的角色，把課文中的小動(dòng)物演得非常可愛，活靈活現(xiàn)。通過表演，既鍛煉了孩子們語言表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文理解。同時(shí)給孩子一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
“授之以魚，不如授之以漁?！苯裉斓慕逃粌H僅是向?qū)W生灌輸已有的知識(shí)，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)，課堂是其主陣地，在教學(xué)《小母雞種稻子》這一課時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，學(xué)得很積極！反思整個(gè)教學(xué)過程，我想成功關(guān)鍵在于：課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，課的開始先讓學(xué)生觀看：四位學(xué)生帶上頭飾歌表演《勞動(dòng)最光榮》，從而揭示課題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，關(guān)通過對(duì)課題質(zhì)疑，有許多學(xué)生提出了有價(jià)值的問題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、合作學(xué)習(xí)，快樂識(shí)字。
在識(shí)字中，我采用同桌合作、小組合作，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧和課堂氛圍中快樂識(shí)字，主動(dòng)探究，并通過“找字卡、讀字卡”的游戲，提高識(shí)字效率。
3、尊重個(gè)性，發(fā)揮想象。
在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹，開拓學(xué)生的思維，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，在想象、說話中感悟課文，并讓學(xué)生讀讀自己喜歡的自然段，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓其自主選擇。
當(dāng)然，課堂上還存在一些不足之處，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進(jìn)一步提高?？傊?，在課改面前，我將不斷探索、不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思中不斷提高自身素質(zhì)。
《小母雞種稻子》是北師大小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動(dòng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我首先通過唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，再通過對(duì)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問去聽讀課文，聽讀課文時(shí)，用多媒體課件動(dòng)畫顯示課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字時(shí)，設(shè)計(jì)了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法相結(jié)合的方式，保證學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字，主動(dòng)探究。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建議學(xué)生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
3、“扶——放”結(jié)合，注重讀法指導(dǎo)。
本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導(dǎo)一段帶全篇的方式讀課文，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果。在識(shí)字的過程中，以小組合作的方式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字的方法，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂效率。
多媒體課件的使用，不僅大大節(jié)省了時(shí)間，還加強(qiáng)形象直觀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課件出示課文內(nèi)容游戲識(shí)字，采摘“聰明果”、字詞句訓(xùn)練和歌曲《勞動(dòng)最光榮》的應(yīng)用無不顯示出現(xiàn)代教輔工具的魅力。
語文教學(xué)已不再僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)語文教學(xué)與社會(huì)生活的緊密結(jié)合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)合作探究精神，提高語言綜合素質(zhì)。面對(duì)新課程改革，每一位老師也都要經(jīng)歷不斷探求、不斷思索、不斷改進(jìn)的過程，在實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過程中才能提高自己的自身素質(zhì)。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
（二）、能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)。
二、指名讀古詩。學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
四、匯報(bào)自己識(shí)字情況。
五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。
六、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)。
七、老師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、誦讀、評(píng)價(jià)。
1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)詩的節(jié)奏與韻律。
2、生讀。自評(píng)，指名請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng)。
配樂朗誦。請(qǐng)其他同學(xué)閉目遐想。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食？
三、寫字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?
1、出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“汗、知、午、禾”。
四、練習(xí)冊(cè)作業(yè)：
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能讀通課文，認(rèn)讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、歌表演導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天有四位動(dòng)物朋友要來的我們一起學(xué)習(xí)語文，你們歡迎嗎？
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師：是的，勞動(dòng)最光榮，幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。（板書課題：小母雞種稻子）。
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
生聽錄音讀課文。
師：錄音機(jī)里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當(dāng)聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學(xué)讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
師：課文是會(huì)讀了，那生字是不是也會(huì)了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生：想。
師：好，讓我們一起來聽一聽。
播放多媒體課件《勞動(dòng)最光榮》。
師：聽了這首歌？你們都知道了什么？
生：我知道了勞動(dòng)最光榮。
生：我知道了小公雞在歌唱。
師：是?。⌒腋５纳钚枰?jiǎng)趧?dòng)來創(chuàng)造。今天王老師也給你們帶來了關(guān)于勞動(dòng)的故事。名字叫“小母雞種稻子”。（板書）。
師：誰想讀故事的題目？（生讀），全體齊讀。
師：看了這個(gè)題目，你都想知道什么？
師：下面老師就來給你們講這個(gè)故事。（師配樂講故事）。
師：故事講完了，它就在語文書的77頁。大家想試著讀一讀嗎？
生：想。（生自由讀）師巡視。
二、自主識(shí)字，游戲檢查。
師：剛才王老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀故事的當(dāng)中遇到了困難，是因?yàn)楣适轮胁刂覀儾徽J(rèn)識(shí)的字寶寶?？?，它們來了。
師：老師想，這些字寶寶中一定有你認(rèn)識(shí)的，如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲的給同桌讀2遍。如果不認(rèn)識(shí)，就想辦法自己動(dòng)腦筋認(rèn)識(shí)它，并和它交上朋友。
生；認(rèn)讀字寶寶。
師：剛才大家認(rèn)識(shí)了字寶寶，誰愿把你認(rèn)識(shí)的字寶寶介紹給大家？
生：這些字寶寶我全認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)你領(lǐng)大家讀好嗎？生讀。
生：我認(rèn)識(shí)“雞”。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生：我是借助拼音認(rèn)識(shí)它的。
師：在這些字寶寶中，有一個(gè)和雞長的非常象，你找到了嗎？生齊答，是鴨。
師：他們都哪象？
生：它們的右邊都有個(gè)鳥字。
師：繼續(xù)匯報(bào)。
生：我認(rèn)識(shí)愿意2個(gè)字。
師：愿意是一個(gè)詞。請(qǐng)你領(lǐng)大家讀一遍。生領(lǐng)讀。
師：誰還想把你認(rèn)識(shí)的字寶寶介紹給大家。
生；我認(rèn)識(shí)“己”字。
師：“己”能和一個(gè)字寶寶組成詞。
生：是自己。
師：請(qǐng)你指指自己。
師：繼續(xù)匯報(bào)。
生：我認(rèn)識(shí)“明”。
師；怎么認(rèn)識(shí)的？
生：日加月就是明。
師：你真棒，用兩個(gè)熟字就可以組成今天學(xué)習(xí)的新字。給“明”找個(gè)朋友吧。
生；明天。明日。明年。
師：繼續(xù)介紹你們認(rèn)識(shí)的字寶寶。
生：我認(rèn)識(shí)“送”。
師：送的反意詞是什么？
生：是還。
生：我還認(rèn)識(shí)了貓，豬。
師；你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：它們都有相同的偏旁。
師：這個(gè)偏旁叫做反犬旁。你還知道那些帶反犬旁的字。
生：狼，狗，狐，貍。
生：我還認(rèn)識(shí)“她”。?加也就是她。
生；我認(rèn)識(shí)和。
師：你能用和說一句話嗎？
生：我和小明一起勞動(dòng)。
師：繼續(xù)介紹你們認(rèn)識(shí)的字寶寶。
生：我認(rèn)識(shí)“怕”和“種”。
師：今天我們要學(xué)習(xí)怕中的一個(gè)新偏旁，叫做豎心旁。
生：齊讀。
師：剛才同學(xué)們經(jīng)常讀錯(cuò)的這個(gè)字，大家看它讀什么？
生：讀種，讀句子。
師：同學(xué)們輕輕松松的認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，讓我們?cè)僮x讀它的名字。開火車，讀生字。
師；讓我們一起來做個(gè)游戲吧。游戲的名字叫“聽音辯字”。
師：王老師給大家?guī)砹艘豢弥腔蹣洌瑯渖辖Y(jié)滿了寶貝，你們想摘哪個(gè)就摘那個(gè)。生摘寶貝。
課間休息。
三、指導(dǎo)讀課文。
師：剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了字寶寶，現(xiàn)在我們把它們放入故事中讀一讀。生自由讀故事。
師：王老師把故事中的一段拿出來，看哪個(gè)小朋友能讀正確，讀流利。在下面自己練一練。生練。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，男女生對(duì)讀，小組互讀。
四、總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了字寶寶，讀了故事的第一段。下節(jié)課我們繼續(xù)讀故事，并解決同學(xué)們提出的問題。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、使學(xué)生能讀通課文，認(rèn)讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)過程?：
一、歌表演導(dǎo)入??，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天有四位動(dòng)物朋友要來的我們一起學(xué)習(xí)語文，你們歡迎嗎？
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師：是的，勞動(dòng)最光榮，幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。（板書課題：小母雞種稻子）。
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
生聽錄音讀課文。
師：錄音機(jī)里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當(dāng)聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學(xué)讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
師：課文是會(huì)讀了，那生字是不是也會(huì)了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食的來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的習(xí)慣。
2、能夠背誦古詩，理解詞語和句子的含義。體會(huì)“辛苦”的意思，會(huì)用“辛苦”寫句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在回答這個(gè)問題時(shí)，有的同學(xué)說：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)糧食?！币灿械耐瑢W(xué)來自農(nóng)村，可以結(jié)合自已家的實(shí)際情況談一談。如果有的同學(xué)說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時(shí)板書課題。
小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？
二、引導(dǎo)自學(xué)。
（一）初讀課文，感知詩意。
1、聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。
（二）認(rèn)讀生字。
1、下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師、也可以查字典。）。
3、小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）。
4、學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
（教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀，其目的就是讓學(xué)生手、口一致，隨文識(shí)字。把識(shí)字落到實(shí)處。）。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩，在讀中認(rèn)識(shí)生字。）。
（2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語，進(jìn)行詞語搶答，如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來：
日當(dāng)午?鋤禾汗滴?盤中餐?粒粒?辛苦。
（3）猜詞游戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字，理解詞意。
（4）在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。
（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
（在識(shí)字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學(xué)句、學(xué)詞，然后學(xué)字，最后回到文中。）。
三、交流釋疑。
（一）小組合作，理解詩意。
1、讀課文，提出問題。
過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看還有哪些問題。
（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知皆禾下土；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）。
2、合作討論，解決問題。
如果有小組不能解決的問題請(qǐng)記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播。
（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓小組成員相互補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的講話的習(xí)慣。）。
（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
1、哪個(gè)小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>
2、下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的，你們?cè)敢馊?？（看一段錄像，錄像?nèi)容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動(dòng)。此處，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）。
3、看圖談感受，讓學(xué)生把這種感受讀出來。學(xué)生評(píng)讀，教師適時(shí)范讀。
4、誰還愿意讀？愿意讀的同學(xué)都起立，一起讀一讀。
5、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
四、鞏固拓展。
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。
錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。
秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺(tái)，兩次完成）。
（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）。
教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生發(fā)散，讓學(xué)生自己感悟道理，體會(huì)出勞動(dòng)帶來的快樂。同時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言。）。
（二）指導(dǎo)寫字。
從生字中找出你認(rèn)為難寫的字，我們一起來學(xué)習(xí)。（學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是“知、當(dāng)”）。
1、用電腦課件演示字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。
2、教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，邊寫邊說出這個(gè)字要注意的地方。
3、學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、背誦詩歌。（必做題）。
2、收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。（選做題）。
板書設(shè)計(jì)：
看：?????鋤禾。
想：?????辛苦。
懂得：來之不易。
愛惜糧食。
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
今天我和雯雯嘗試了兩個(gè)班一起上課，她上第一課時(shí)，效果挺好，孩子們由于也是第一次這樣上課，很興奮，也有些拘謹(jǐn)，兩個(gè)班孩子紀(jì)律都較好，但發(fā)言還不太積極，可能由于不同的老師，有些緊張吧！我上第二課時(shí)，下來后感覺很糟糕。下來后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三點(diǎn)。首先從教學(xué)設(shè)計(jì)來說——我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
教學(xué)目的：
1.隨文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及表達(dá)。
3.教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。?。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，齊讀課題。
1、還記得“母”字怎樣寫嗎？書空。
2、再讀題目。
3、小母雞來到了課堂，打打招呼。（貼圖）講解多音字“種”。
4、再讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)四人分別讀四個(gè)自然段，大家思考小母雞請(qǐng)了哪些小伙伴幫忙。
2、生回答，師貼圖。
3、提出“鴨”，讓學(xué)生思考為什么有鳥字旁，
4、請(qǐng)生觀察貓和豬兩字有什么相同？（部首，反犬旁）歸納帶反犬旁字的特點(diǎn)。
三、分析課文、指導(dǎo)朗讀。
1、師：“小母雞邀請(qǐng)了這么多小伙伴，他們?cè)敢鈳兔?？”?qǐng)生自讀第一段，思考小母雞怎樣邀請(qǐng)小鴨的。生回答，師相機(jī)貼種稻子圖。
2、師：“小鴨愿意嗎？”出示課件，請(qǐng)生讀對(duì)話。出示“愿意”字卡，講解二字。
3、有感情朗讀小母雞與小鴨對(duì)話，講解“怕”字。
4、請(qǐng)生起立和小母雞種下五棵稻子，問生感受。再讀小母雞與小鴨對(duì)話。
5、師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請(qǐng)小貓、小豬干什么？（生答，師貼圖）。
6、師：“小貓、小豬愿意嗎？為什么？”生回答。生扮演讀對(duì)話。師詢問學(xué)生有無拔草經(jīng)歷，問感受。指導(dǎo)朗讀對(duì)話。抽生個(gè)別讀。
7、分男女讀小母雞和小豬對(duì)話。
8、師總結(jié)前三段?！叭齻€(gè)小伙伴，一個(gè)怕累，一個(gè)怕痛，一個(gè)怕臟。都不愿幫忙，小母雞自好自己做。它都做了哪些事？”（指板書，種稻子，除草，收稻子）問：“它把收來的稻子用來做什么？”（看書第四段）生答（打成米）。
9、講解“米”字。
10、請(qǐng)生看板書總結(jié)白米飯是怎樣來的。生體會(huì)糧食來之不易，相機(jī)背誦古詩《鋤禾》。
11、讓生思考三個(gè)小伙伴收到米飯后都有什么樣的反應(yīng)，為什么有這樣的行為？
12、師：“聽了小豬的話，你知道他們?nèi)齻€(gè)小伙伴明年有什么打算嗎？”
13、指導(dǎo)書寫“明”
14、明年小母雞又要邀請(qǐng)小伙伴，怎樣邀請(qǐng)？小伙伴會(huì)怎樣回答？
15、同桌練讀句式“——————愿意————————”
四、續(xù)編故事第二年，請(qǐng)生表演。
師念旁白，請(qǐng)四人分別扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬。
五、貼紅花。
四人小組商量，請(qǐng)代表貼紅花，播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
問生為什么這么多小紅花送給小母雞？還有送給其他動(dòng)物的，又是為什么？
小母雞除草小貓?明年。
收稻子小豬。
打成米。
這是一個(gè)很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，但不是自己寫的，是另一個(gè)學(xué)校的公開課教案，還配有課件和一些資料，以為把別人的東西拿來可以借鑒一下，取長補(bǔ)短，誰知道卻弄巧成拙！正是由于過分相信和依賴這份教案和課件，在上課的時(shí)候只是一味地背教案，而忽略了對(duì)教材本身的把握，更重要的是忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，很多環(huán)節(jié)都只是過了一遍，沒有落實(shí)。第二，由于孩子比較多，沒有真正關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠，以至于在朗讀小母雞和其他動(dòng)物的對(duì)話時(shí)，孩子讀得沒有感情，有幾個(gè)孩子干脆扯著嗓子在喊，很難聽。經(jīng)過雯雯的提醒，我知道了當(dāng)孩子朗讀沒味時(shí)，教師一定要及時(shí)范讀，此時(shí)絕不能讓孩子一個(gè)勁的齊讀。第三，對(duì)課堂的掌控和組織比較弱。由于第一次上這么多人的大班課，我有些手忙腳亂了。當(dāng)孩子注意力不太集中時(shí)，我沒有及時(shí)地提醒他們，導(dǎo)致很多孩子在后半節(jié)課的時(shí)候完全沒有聽了！另外，教師自己的情感沒有投入也會(huì)直接影響孩子的情緒情感體驗(yàn)。
與其說這是給孩子們上的一課，不如說是給自己上了很好的一課。從此以后，一定時(shí)刻提醒自己：適合自己的才是最好的！別人的東西拿過來以后，一定要內(nèi)化、吸收成為自己的，這樣才更有益于自己的成長！
小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
小學(xué)生都非常喜歡童話故事。對(duì)于課本上的幾篇寓言，也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。所以我在教學(xué)《小母雞種稻子》時(shí)，就采取了讓孩子們分角色朗讀的方式。學(xué)生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對(duì)話背了下來。
除此，我們還創(chuàng)設(shè)性的在原有角色的基礎(chǔ)上，按照課文的順序、思路增加了“小狗幫忙打米，小羊幫忙做飯”的角色。這樣的教學(xué)不僅讓孩子們掌握了書本上的知識(shí)，更潛移默化地讓一年級(jí)的孩子初步理解了如何理清課文的思路，如何延續(xù)課文等知識(shí)。
孩子們能學(xué)得快樂，學(xué)有所獲是每一個(gè)老師追求的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
參加百萬教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)學(xué)校階段的比賽，我昨天在學(xué)校的多媒體教室上了《小母雞種稻子》一課。由于我并不喜歡這樣的賽課活動(dòng)，課前我只是在網(wǎng)上下載了一個(gè)flash課件，粗略地看了看教案，但沒有想到的是課堂效果還比較好。
課前兩三分鐘我就把孩子們帶到了多媒體教室，和孩子們一起欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，聽了一遍孩子們就紛紛舉手要表達(dá)自己的想法。有的說“想到了勞動(dòng)。”有的說“想唱歌?！庇械恼f“勞動(dòng)最光榮?！焙⒆觽兊膶W(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來了，上課的鈴聲也想起來了，于是我順理成章地導(dǎo)入課堂教學(xué)?！昂⒆觽?，看來大家都知道勞動(dòng)是最光榮的，今天我們將和一個(gè)熱愛勞動(dòng)的小母雞交朋友，大家愿意嗎？”于是，我和孩子們一起通過課件了解課文內(nèi)容，一邊看我一邊和孩子們探討小母雞和其他動(dòng)物的做法和想法，孩子們不停地舉手發(fā)表自己的想法。課件看完后，我和孩子們進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)。首先給課文標(biāo)記自然段的序號(hào)，然后逐段朗讀學(xué)習(xí)，談體會(huì)。我還讓孩子們進(jìn)行同桌之間的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行表演讀，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一直很高。
原生態(tài)的課堂往往有靈動(dòng)的生成，當(dāng)我問孩子們“你愿意做小雞還是愿意做其他動(dòng)物？”的時(shí)候，大部分孩子都說自己喜歡做小雞，但是唯有一個(gè)成績好，人又聰明的孩子宋子豪卻說“我喜歡做小豬?！蔽覇枴盀槭裁?？”他說“小豬長得胖?！蔽疫M(jìn)行了點(diǎn)撥“你是希望自己長胖點(diǎn)嗎？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說“要長胖有一個(gè)好辦法就是熱愛勞動(dòng)，多運(yùn)動(dòng)?！蔽也⒉粷M意自己的點(diǎn)撥，于是在孩子們自主讀課文的時(shí)候，我過去問他“你為什么喜歡小豬呢？”他說“因?yàn)樾∝i說明年要和小母雞一起種稻子?！贬槍?duì)這種情況，在課堂的結(jié)束階段，我結(jié)合課文內(nèi)容再一次進(jìn)行了點(diǎn)撥。
我真的沒有想到，平時(shí)那么難弄的小魔怪們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)居然如此活躍，如此愛思考，如此地優(yōu)秀。我認(rèn)為這節(jié)課，孩子的參與度是前所未有的，孩子們的快樂指數(shù)是相當(dāng)高的，課堂的有效性得到了比較充分的體現(xiàn)。場面上雖然有些亂，但是亂而有序，但是這是一堂原生態(tài)的課，我覺得很正常。正堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，思維訓(xùn)練充分，對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)，課堂的語文氛圍濃厚，我認(rèn)為整堂課是成功的。
課后，擔(dān)任評(píng)委的一位老師居然要我給她留一節(jié)課，她下周要借我們班來上課。也許是熟能生巧，也許是自己經(jīng)過多年的教學(xué)和研究修為達(dá)到了一定的層次吧，一堂自己不愿意參加的賽課，一堂幾乎沒有什么準(zhǔn)備的課，居然能夠達(dá)到如此境界。
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