教案的編寫應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。最后，不斷反思和完善教案，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。教案中的資源和材料是教學(xué)成功的重要保障之一。
彩虹名師教案人教版一年級篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。
3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。
4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時數(shù)：4課時。
第一課時。
1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?
1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。
2、板書生字詞：
現(xiàn)等已經(jīng)失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
5、指導(dǎo)書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動作演示理解詞語。
“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實(shí)物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
1、讀詞語，講講詞語的意思。
2、抄寫生字新詞。
1、默寫生字詞。
2、讀課文。
第二課時。
1、看(聽)寫詞語。
2、講講詞語在句子中的意思。
1、讀課文，說說課文共有幾句話?
2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示)，理解句子的意思。
3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。
(1)什么時候，天邊出現(xiàn)了什么?
(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?
(3)爸爸怎么說，怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?
4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。
5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內(nèi)容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。
別著急()給你()。
別著急()給你()。
第三課時。
1、指名講講句子的意思。
2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。
1、有表情地朗讀課文。
2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。
思考：
(1)這個自然段有幾句話?
(2)先說什么?再說什么?最后說什么?
3、說說每個自然段的主要意思。
(1)雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。
(2)看彩虹。
(3)爸爸造彩虹。
(4)丁丁造彩虹。
(5)丁丁造出了彩虹。
4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：
第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。)。
第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)。
第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)。
5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、看圖讀、背課文。
1、熟讀課文。
2、背誦、默寫課文。
第四課時。
1、背誦和默寫課文。
2、說說造彩虹的方法。
1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。
(1)板書習(xí)題：
彩()()—()。
忙()()—()。
見()()—()。
(2)領(lǐng)學(xué)生讀字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
(4)評價。
2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。
(1)板書習(xí)題：
彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨。
彩虹出來爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失。
(2)讀詞語，想想詞語的意思。
(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說句子。
(5)寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。
3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來，加上標(biāo)點(diǎn)。
(1)板書習(xí)題：
雷雨過后我沒看到彩虹。
彩虹出來了我們來造一條彩虹。
你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹。
彩虹消失了爸爸快來看彩虹。
(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。
(3)想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯(lián)系，用線連起來。
(4)引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。
練習(xí)第五題：
給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來。
(1)爸爸彩虹出來了快來看啊。
(2)爸爸讓我也試一試吧。
(3)啊又一條彩虹出現(xiàn)了。
彩虹名師教案人教版一年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號（直線）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》。
學(xué)生批注問題設(shè)計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時。
第一課時。
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點(diǎn)題。
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、打開課文，標(biāo)注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文。
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識記生字。
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）。
4、教師檢測。
a、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀。
b、去掉拼音認(rèn)讀。
c、認(rèn)讀讀單個的生字。（認(rèn)識“衣”字旁）。
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字。
1、認(rèn)讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。
b、灑下來澆田（說成一句話）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說一座）。
e、高興高高興興（仿說詞語）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?/p>
3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
五、體會寫法。
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
六、積累語言。
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)。
彩虹名師教案人教版一年級篇三
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
師生互動。
設(shè)計思路。
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書：美麗的）請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）。
課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。
開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字。
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個讀詞。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的.整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文，入情入境。
1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時表揚(yáng)，提醒）。
4、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）。
（1）生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。
（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學(xué)生會樹立學(xué)生自信，起到激勵作用。
不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。
適時地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。
實(shí)現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。
（第三節(jié)）。
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）生齊說。
（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。
（第四節(jié)）。
（1）生：（小弟弟想知道——）。
（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？
有問號要讀出問的語氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
（5）男同學(xué)敢試試嗎？
（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。
（第五節(jié)）。
（1）生：（小妹妹想知道——）。
（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）。
（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）。
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學(xué)們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
（4）師帶讀。
四、趣味寫字，鞏固生字。
我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、再讀課文。
深化感情。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)。
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。
彩虹名師教案人教版一年級篇四
1．學(xué)會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。
3．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
彩虹名師教案人教版一年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怎、獨(dú)”等13個生字，會寫“玩、很”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累一些含有動詞的詞組。
3、理解課文內(nèi)容，體會和伙伴一起玩的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語理解，分角色朗讀。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、看圖說話。
出示本班孩子玩耍時的圖片（一個人，兩個人，三個人，多個人），說一說誰在干什么？
說一說你平時喜歡怎么玩？
2、引出課題，并板書。
3、認(rèn)讀“怎么”，注意尾音輕聲。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了什么？
完成填空。
（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，也很快樂。
2、生自讀課文。
3、出示帶拼音的生詞，認(rèn)讀。
自讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
怎么獨(dú)自跳繩講故事羽毛球游戲打排球打籃球。
連線運(yùn)動會。
4、去掉拼音，認(rèn)讀。
同桌互相讀，開火車讀。
指導(dǎo)書寫“講”（注意言字旁的點(diǎn)和折寫在一條線上，看起來精神）。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：一個人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
指導(dǎo)理解“獨(dú)自”，說一句話。
匯報交流。
將“折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
2、省略號表示什么意思？
讓學(xué)生試著說一些省略號省略的內(nèi)容。
如第一個省略號可以補(bǔ)充“折飛機(jī)、折千紙鶴、折愛心”
如第一個省略號可以補(bǔ)充“聽故事、玩拼裝玩具、玩遙控車”
3、指導(dǎo)書寫“玩”“很”。
指導(dǎo)書寫“玩”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意王字旁最后一筆是提。
指導(dǎo)書寫“很”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右半部分的筆順。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、同桌兩人接力讀二、三自然段，互相檢查字音是否讀正確，句子是否讀通順。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”。出示習(xí)題，選擇合適的讀音。齊讀一遍。
結(jié)合游戲規(guī)則理解詞語“輪流”。
2、兩個人可以玩哪些游戲？三個人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
匯報交流。
結(jié)合圖片理解詞語“甩繩子”。
將“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、跳繩”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
讓學(xué)生試著說一些省略號省略的內(nèi)容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、自讀第四小節(jié)。
2、許多人可以玩哪些活動？在文中畫出來。
根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
四、拓展延伸，情感升華。
1、將板書上的動詞用紅筆畫出來，讓學(xué)生體會動詞。
2、我還能說這樣的詞語。
3、總結(jié)。和小伙伴一起玩多開心??！下課后，選擇喜歡的活動和小伙伴一起玩吧！
彩虹名師教案人教版一年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“提土旁”1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“提土旁”1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、觀察圖畫，引出課題。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）。
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）。
3、教師引問：
（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）。
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧?。?。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）。
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉”組一個詞或說一句話？
急：這個字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。
直：這個字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。
身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。
開火車讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。）（板書）。
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）。
四、分享碩果，總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時要注意。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、說一說。
（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
彩虹名師教案人教版一年級篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，會寫生字“低、故、鄉(xiāng)”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字，寫生字。
2.朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣。
1.（出示謎語）今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，考考大家。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像個圓盤，有時像個鐮刀。
同學(xué)們知道是什么嗎？出示課件，揭示謎底（月亮）。
2.（接著學(xué)生的反應(yīng)）是的，是月亮。老師接著出示幾幅有月亮的畫。喜歡月亮嗎？
3.教師引學(xué)：從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天我們來學(xué)習(xí)唐朝的一位詩人李白寫的一首與月亮有關(guān)的古詩。板書課題。
4.教師引問：題目會讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）。
5.再讀詩句。你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。
二、初讀古詩，正確識字。
1.學(xué)生自己讀古詩，圈出不認(rèn)識的字。借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3.教師師范吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
4.引導(dǎo)學(xué)生個別讀，齊讀、輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會讀了。
5.檢測生字的掌握情況。
（1）自由讀。（加上拼音的生字）。
（2）指名讀。指導(dǎo)讀好“床、光、霜、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“夜、思、疑”
（3）去掉拼音，再自己讀一讀。
（4）指名讀。
6.摘月亮游戲（識字）。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰。
（1）游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀）。
（2）看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行嗎？我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
7.摘蘋果游戲：利用摘蘋果游戲認(rèn)讀“懷疑、夜晚、木床”等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音的字。
9.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生畫停頓符號。
三、感受詩意，再讀古詩。
1.（配上古箏樂曲）談話：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。
2.教師引學(xué)：霜字義：接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。
（1）指名組詞。說句子。
（2）圖片展示“霜”的場景圖。對比月光照射下的場景，引導(dǎo)說出“疑”的大意。
（3）再讀古詩。
3.教師引學(xué)“舉”。
（1）出示舉的意思。
（2）生組詞。
（3）說句子。
4.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說：難過、傷心、悲哀……）就是在傷心難過的時候，抬起頭仰望星空，就寫下了這首詩。
5.教師范讀，學(xué)生閉著眼睛想象畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
6.同學(xué)們，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）。
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>
……。
7.角色表演：同學(xué)們，帶著你對家人的思念，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。
9.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。（引導(dǎo)學(xué)生加上動作，讀出詩的節(jié)奏和停頓。）。
10.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事（配樂）：
（1）是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。帶著思念再讀這首古詩。
（2）我是故事小明星。（出示詞語，學(xué)生編創(chuàng)故事。）。
同學(xué)們看著畫面，想象當(dāng)時的情景，請你根據(jù)老師的詞語提示，創(chuàng)編故事。
（3）小組合作。推選一位代表上臺講故事。
（提示詞：窗前、月光、霜、明月、故鄉(xiāng)。引導(dǎo)學(xué)生說出：一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生）。
四、指導(dǎo)書寫，展示作品。
（一）出示生字：低、故、鄉(xiāng)。
書寫生字“低”“故”
1.觀察這兩個字，有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）但是寫的時候不一樣。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察間架：“低”書寫時是左窄右寬?！肮省睍鴮憰r左右相等。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯點(diǎn)：“低”哪容易寫錯？引導(dǎo)低的下邊“點(diǎn)”容易丟掉。
4.“故”的“反文旁”容易寫成“折文旁”。
5.師范寫，學(xué)生描紅一個寫兩個。
6.給兩個字分別組個詞語。
7.請你說個句子。
8.指名領(lǐng)讀。
書寫生字“鄉(xiāng)”
1.什么結(jié)構(gòu)的字？（獨(dú)體字）。
2.觀察間架，怎么寫才好看。“鄉(xiāng)”起筆在豎中線上，第二個“撇折”的折寫在橫中線上，最后一筆“撇”起筆在橫中線上，撇的收筆不應(yīng)過短，也不能太長。要立身中正。
3.指名組詞。請你用上自己的組詞說個句子。
4.教師范寫，學(xué)生豎空。
5.學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
五、升華主題，積累運(yùn)用。
1.教師激情總結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖;親人，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時時記住給家人一個問候。
2.全班齊誦古詩。
3.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
4.看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。
5.搜集更多與月亮有關(guān)的古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
彩虹名師教案人教版一年級篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準(zhǔn)帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。
3.通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應(yīng)該做一個冷靜思考的聰明人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準(zhǔn)帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應(yīng)該做一個冷靜思考的聰明人。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、游戲?qū)耄私庀舐曉~。
1.游戲熱身，復(fù)習(xí)帶口字旁的象聲詞。
師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們試試看。
師：青蛙叫起來了生：呱呱呱。
師：蒼蠅飛過來了生：嗡嗡嗡。
師：大雨下起來了生：嘩嘩嘩。
師：小孩哭起來了生：嗚嗚嗚。
（預(yù)設(shè)：這些詞都是口字旁的；這些詞都是表示聲音的。）。
師：眼睛真尖，腦子動得真快。這些表示聲音的詞語大部分都是口字旁的。但是啊，也有寫一些表示聲音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷聲-----轟隆隆。你還知道哪些表示聲音的詞語呢？（預(yù)設(shè)：哈哈哈、嘻嘻嘻、嘰嘰喳喳），我們把這些表示聲音的詞叫做--象聲詞。
2.板書課題。
（1）今天老師也來讓你們聽一種奇怪的聲音，聽！猜一猜這是什么聲音？（咕咚）。
現(xiàn)在請小朋友伸出右手，和老師一起來寫寫咕咚這兩個字。你發(fā)現(xiàn)了嗎？咕咚這個詞也是--口字旁的，也是表示--聲音的，所以也是--象聲詞。
（2）讀課題。
發(fā)出咕咚聲該是怎樣的呢？誰來讀一讀？（個別讀，齊讀）。
（評價：這個聲音真有趣。這個聲音真有意思。這個聲音好特別啊！）。
（3）這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？我們一起走進(jìn)這個故事。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，圈出不認(rèn)識的字。聽完以后想一想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。）。
2.同桌倆互相交流不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野?！?，學(xué)生認(rèn)讀。出示“熟”字的篆書，幫助識記字形。
出示“掉進(jìn)湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領(lǐng)著”5個詞語，多種方式練讀。
4.用出示的詞語完成填空。
木瓜（），從樹上（），發(fā)出（）的聲音，（）都嚇得跑起來，（）攔住大家，領(lǐng)著小動物們到湖邊看到了真相。
三、品讀課文，積累語言。
1.自由朗讀1-3自然段。
2.出示插圖一。看，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是--兔子。哪句話寫的是圖畫中的內(nèi)容？（兔子嚇了一跳，拔腿就跑。）理解“嚇了一跳”指的是很害怕，做出害怕的表情。
3.對比閱讀：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。
兔子嚇了一跳，趕緊就跑。
理解“拔腿就跑”的意思：跑得特別快；聽到“咕咚”聲馬上就跑。
4.拓展填空：，我急得撒腿就跑。
我嚇得撒腿就跑。
我緊張得撒腿就跑。
5.兔子邊跑邊喊，出示句子：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
小兔子，你在怕什么？（怕“咕咚”）為什么怕“咕咚”？（咕咚是妖怪，是怪獸，可能會吃人）。
心里害怕，臉上才會有被嚇到的表情，所以“怕”是“忄”，“嚇”是口字旁。指導(dǎo)書寫“嚇、怕”。
6.指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出害怕、慌張、著急的語氣。
7.聽到小兔的回答，猴子是怎么做的呢？齊讀第二自然段。
8.為“跟”擴(kuò)詞：跟上、我跟你、腳后跟，這些詞語中的“跟”字一樣嗎，哪個“跟”的意思同“跟著”的一樣？（跟上）表示隨在后面，緊接著。第三自然段中也有一個短語“一個跟著一個跑起來”，意思就是“一個接著一個，一個排在另一個的后面”?！拔腋恪敝械摹案笔恰昂汀钡囊馑迹弧澳_后跟”中的“跟”指的是腳的后部。
指導(dǎo)寫“跟”。
四、全課總結(jié)。
分角色朗讀1-3自然段。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測字詞。
1.出示詞語“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野牛、掉進(jìn)湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領(lǐng)著”，學(xué)生認(rèn)讀。
2.回憶1-3自然段的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，積累語言。
1.出示插圖二，找到相對應(yīng)的段落，自由朗讀。
2.指名朗讀第4自然段，（出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇）這些小動物的后面都加了一個詞，要讀輕聲，指名讀。像這樣的詞語還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲。
3.這么多小動物都跟著跑起來，都有誰呀？（小兔、小猴、狐貍、山羊、小鹿）在場的所有動物都跟著跑起來，這就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一邊跑，一邊喊，這是什么樣的場面？（亂糟糟的、很亂、很吵）這就是（熱鬧）。平時你覺得哪里也很熱鬧？熱鬧的（熱鬧的超市、熱鬧的菜市場、熱鬧的火車站）。
4.出示“命”字的篆書，講解識記字形。
5.出示：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。
小猴兒一聽，就跟著跑起來。
狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。
大象看見了，也跟著跑起來。
齊讀。
出示：“不好了，‘咕咚’可怕極了！”
“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！
“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
引導(dǎo)理解動物們越來越害怕，越來越著急，要讀得越來越快。
6.小動物們?yōu)槭裁匆米优苣?？（它們都以為“咕咚”是個怪物，會吃了它們）它們看見了嗎？（沒有）輕易相信別人的話，這就叫“盲目跟從”。
7.師生合作讀野牛和大伙的對話，“大伙都說‘咕咚’來了，也都說沒看見”，誰沒有看見？（所有的小動物、每一個小動物）對，得是全部才能說“都”。比如說體育課上老師測試跳繩，一分鐘跳40個為合格，小明一分鐘跳了29個，能不能說全班同學(xué)都合格了？（不能）我們可以說“除了小明，其他同學(xué)都合格了?！?/p>
指導(dǎo)寫“都”。
8.大家全被嚇壞了，只有野牛跟大家不一樣，野牛是怎么做的？自由朗讀第6、7自然段。
9.“大伙你看看我，我看看你，都笑了。”還原小動物們的心理活動。
三、全文總結(jié)，書寫漢字。
1.看來，光憑耳朵去判斷一件事情，常常會失誤，甚至鬧笑話。要知道事情的真相，咱們不僅要依靠耳朵，還應(yīng)該用眼睛看，用嘴巴問，更應(yīng)該冷靜地用心思考，這樣才能成為一個聰明有頭腦的人。
2.指導(dǎo)書寫“家、羊、象”。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
根據(jù)四幅插圖把這個故事講給家長聽，有興趣的同學(xué)也可以表演這個故事。
板書設(shè)計。
咕咚。
小兔。
喊跑。
小猴、狐貍、山羊、小鹿、大象。
野牛攔住領(lǐng)著。
彩虹名師教案人教版一年級篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“操、場、拔、拍”等12個生字，會寫“打、拍、跑、足”等7個生字，認(rèn)識“火”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“火”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、觀察圖片，趣味說話。
1．教師：“同學(xué)們，你們下課的時候最喜歡到哪里去？”（生：“操場上?！保?/p>
2．出示課題，板書課題：操場上。齊讀課題，指導(dǎo)認(rèn)識生字“操、場”。
3．教師：“你們在操場上都干什么呢？”“你們玩兒的內(nèi)容可真豐富啊！”
5．我們試試用這樣的句子來說一說他們都在干什么：“下課了，操場上真熱鬧，有的在……，有的在……，還有的在……。”
二、看圖識字，比賽認(rèn)讀。
1．你們可真棒！那么關(guān)于這些體育活動的生字寶寶你們都認(rèn)識嗎？
2．出示圖片和對應(yīng)的生字，看圖認(rèn)讀。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有關(guān)。跳，跑，踢都是足字旁，和腳有關(guān)。)。
3．去掉拼音讀。
4．男女生比賽讀。（或者小組比賽讀，讀得好的小組獎勵一顆星。）。
5．你喜歡什么體育活動？（要求孩子句子說完整，可以說說為什么喜歡。）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，交流識字方法。
1．出示兒歌，學(xué)生借助拼音自由練讀。
2．學(xué)生代表讀。(教師或者學(xué)生糾正評價。)。
3．學(xué)生齊讀。
4．男女生比賽讀。
5．找出兒歌中的生字寶寶，和同桌交流你用哪些好辦法記住這些字。
6．全班集體交流，學(xué)習(xí)新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用換一換的方法識記；跑、踢都跟腳有關(guān)，都是足字旁；身體的體和人有關(guān)，所以是單人旁；煉鐵離不開火，所以是火字旁；鈴鐺是用金屬做的，所以是金字旁等。）。
7．開火車讀生字并組詞。（此項要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果沒有預(yù)習(xí)需要教師指導(dǎo)。）。
四、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)習(xí)“打、拍”。
（1）呈現(xiàn)“打、拍”2個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察對比這2個字的偏旁、筆順、筆畫特點(diǎn)。
（2）教師笵寫，學(xué)生觀察占格位置。
（3）學(xué)生描紅，書寫。
（注意書寫時提手旁的筆順是：橫，豎鉤，第三筆是提。兩個字的提手旁都在豎中線的左邊，書寫時學(xué)生對比觀察，“拍”的右半部分“白”字的第二筆豎在豎中線上。）。
2．學(xué)習(xí)“足、跑”。
（1）出示“足、跑”2個要求會寫的生字，讓學(xué)生觀察“足”變成偏旁的變化，以及兩個字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
（2）教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
（3）學(xué)生描紅，書寫。
（“足”的筆順：豎，橫折，橫，豎，橫，撇，捺。第四筆豎在豎中線上，第五筆橫在橫中線上?！白恪弊銎詴r要寫在豎中線左邊，撇變成豎，捺變成提。“包”字橫折落在橫中線上，再寫橫，最后豎中線上起筆寫豎彎鉤，豎彎鉤要寫的長一些，飽滿。）。
3．學(xué)習(xí)“身、體”。
（1）出示“身、體”2個要求會寫的生字，讓學(xué)生觀察兩個字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
（2）教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
（3）學(xué)生描紅，書寫。
（“身”字筆順：撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫，撇。第四、五筆橫不連通，留縫隙?！绑w”字書寫時筆順比較容易識記，注意觀察好占格位置。）。
4．學(xué)習(xí)“聲”。
（1）出示“聲”，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。
（2）教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
（3）學(xué)生描紅，書寫。
（“聲”字筆順是：橫，豎，橫，橫折，豎，橫，撇。“士”的兩橫注意寫得上長下短，第二筆，第五筆落在豎中線，第四筆寫在橫中線上。）。
（生字學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)，并選擇優(yōu)秀的進(jìn)行展示。）。
五、趣味活動，動詞訓(xùn)練。
寫完字都累了，我們也一起運(yùn)動運(yùn)動。根據(jù)出現(xiàn)的詞語，一邊拍手，一。
邊做運(yùn)動。
拍拍拍，拍皮球。
拔拔拔，拔拔河。
打打打，打打球。
踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。
跑跑跑，跑得快。
坐坐坐，快坐好。
靜靜靜，靜悄悄。
彩虹名師教案人教版一年級篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
出示“下雨了”，齊讀。再出示“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板書課題：要下雨了）。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）。
故事里有哪些動物？課文共有幾個自然段？
（出示答案：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。課文共有9個自然段。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
腰：怎么記住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。還有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，門+心=悶，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=響。
沉：是三點(diǎn)水，還有潮、濕、消。
空：這個字是多音字，不僅讀四聲（有空），還讀一聲（天空）。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。（山坡、很悶、伸腰等）。
開火車讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）齊讀1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他們都說了什么？你明白了什么？（根據(jù)回答理解小白兔在割草，空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）出示“因為……所以……”句式，指導(dǎo)說一說（因為空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，所以小燕子低飛捉蟲子吃）。
3、（出示課件）指生讀4-6段，思考：小魚為什么游到水面上來了？（齊讀小魚說的話，理解“悶的意思”即缺少空氣，透不過氣來。）出示“因為……所以……”句式，指導(dǎo)說一說。
4、（出示課件）分角色讀7-8段，想一想小螞蟻在干嘛？他們都說了什么？你知道了什么？出示“因為……所以……”句式，指導(dǎo)說一說。
5、（出示課件）大雨真的下起來了，齊讀第9段。
6、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。
四、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
直：用學(xué)生認(rèn)識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、豎、橫折、橫、橫、橫、橫。
呀：用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。說話組詞：好呀。（呢、嗎、吧引導(dǎo)語氣詞的運(yùn)用：這些字都是語氣詞，常用在句尾。）師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫、豎折、豎鉤、撇。左窄右寬。
邊：注意走之底的書寫，是三筆寫成，組詞：一邊……一邊……（知道運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞造句。）師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、點(diǎn)、橫折折撇、捺。
呢：方法同“呀”。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、橫、撇、撇、豎彎鉤。左窄右寬。
嗎：方法同上。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎折折鉤、橫。左窄右寬。
吧：方法同上。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤。左窄右寬。
加：可以用加一加的識字方法，力+口=加。組詞：加法。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、豎、橫折、橫。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
5、齊讀生字。
五、說一說、議一議。
燕子、小魚、螞蟻下雨之前都在干什么？
彩虹名師教案人教版一年級篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會了嗎？上課前我們先來一起復(fù)習(xí)一下。
2.“開火車”讀詞語。
哪列火車開起來？這列火車開起來！
3.齊讀詞語。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認(rèn)識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學(xué)習(xí)識字六《古對今》。
5.簡單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會認(rèn)的生字。
（園嚴(yán)寒酷暑晨朝霞楊）。
（1）指名幾個學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時表揚(yáng)（你讀的真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評價（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。
（2）齊讀會認(rèn)的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶）。
4.給會認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。
（方圓嚴(yán)寒酷暑早晨朝霞楊樹）。
（1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。
（2）“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。
（古涼細(xì)夕李語香）。
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開火車讀生字。
（3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
（古今清涼細(xì)小夕陽李子語文香氣）。
（4）齊讀詞語。
6.指導(dǎo)書寫生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語”三個字。
先讓學(xué)生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書寫應(yīng)注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫?！皼?、細(xì)、語”都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
（2）學(xué)生在課本上練習(xí)書寫“涼、細(xì)、語”字。學(xué)生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價。
（3）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)。
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，學(xué)生讀不好的地方及時耐心指導(dǎo)朗讀）。
2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。
（1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學(xué)生對比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學(xué)生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。
（2）以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記?；蛘咴囍约簩憥拙洌c其他學(xué)生交流。
彩虹名師教案人教版一年級篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字。會寫“病、別”等7個字。能夠借助實(shí)物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、盼望、驚奇”的意思，理解并能運(yùn)用“碧綠碧綠的”、“雪白雪白的”的短語。
2.分角色朗讀課文，讀好文中的對話。
3.理解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識，知道它們是益蟲和益鳥；蚜蟲是害蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語理解、分角色朗讀。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入揭示課題。
1.出示實(shí)物“一朵棉花”。
師：今天老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，出示“棉花”，你知道它叫什么嗎？
順勢指導(dǎo)書寫“棉”（棉花是植物，所以左邊是--“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是--“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是--“巾”。）。
指導(dǎo)“花”字的讀音。師范讀，生跟讀。指名讀。
2.引出課題。
指導(dǎo)書寫“娘”并指導(dǎo)輕聲的讀音。
觀察“姑娘”這兩個字有什么特點(diǎn)？都是女字旁。
師：讀了課題，你有什么疑問嗎？
生：棉花又不是人，為什么叫棉花姑娘？
師：作者把棉花當(dāng)做人來寫，這是一篇童話故事。
二、整體把握識記生字。
（一）傾聽范讀，整體感知。
1.師范讀課文。生邊聽邊思考：故事中都有誰？
2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
（二）自學(xué)課文識記生字。
1.他們之間發(fā)生了什么事呢？
棉花姑娘的葉子上有，她先請給她治病，接著請給她治病，然后請給她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。
2．認(rèn)讀詞語。
棉花姑娘治病燕子別人樹干。
忽然驚奇七顆星星七星瓢蟲吐出。
3.讀含有生字的句子。
三、讀文解詞練習(xí)運(yùn)用。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.指導(dǎo)書寫“病”和“醫(yī)”。
書寫“病”：一點(diǎn)在中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，點(diǎn)、提別忘了。丙字寫在右下方。
書寫“醫(yī)”：三框很調(diào)皮，一橫先寫上去，里面的內(nèi)容寫進(jìn)去，最后豎折來補(bǔ)齊。
3.理解“可惡”。
簡介蚜蟲：它很小，比芝麻還小，但是危害很大，它專吸植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。棉花姑娘特別厭惡甚至是惱恨蚜蟲，因此，就說“可惡的蚜蟲”。注意“惡”的讀音。生活中，有哪些東西讓你感覺特可惡的，填空：可惡的（）。
4.誰能把棉花姑娘的心聲讀出來。感嘆號就是棉花姑娘焦急的心呀！
5.師：在生活中，你有什么盼望的事嗎？（用盼望說一句話）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1.師：燕子、啄木鳥和青蛙是因為什么原因不幫忙呢？在文中找到答案畫出來。
2.先同桌交流，然后匯報。根據(jù)學(xué)生的回答板書。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1.理解“驚奇”。
讓學(xué)生帶著“驚奇”的表情表揚(yáng)讀棉花姑娘的話。
2.指導(dǎo)書寫“奇”。先讓學(xué)生觀察字形，上面的“大”字寫的小一些，下面的“可”字稍大一些，中間一橫最寬。
3.認(rèn)識七星瓢蟲，請學(xué)生替七星瓢蟲做自我介紹。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
師：七星瓢蟲把蚜蟲吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀第六自然段。
四、拓展延伸回歸主題。
今天我們不僅學(xué)了一篇童話故事，還知道了一些科學(xué)常識。像這些對人類有益的鳥和蟲，我們把他們叫益鳥、益蟲。板書（益鳥益蟲）請你課下收集益蟲和益鳥的資料。在后邊的幾篇課文里，我們會接著去探索科學(xué)知識。
彩虹名師教案人教版一年級篇十三
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報。
師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?
2提出不懂的問題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)。
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)。
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書寫。
1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
六課外實(shí)踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
彩虹名師教案人教版一年級篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.鞏固生字詞，會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)想象力。3.通過朗讀課文，從小學(xué)會為家人著想，愛父母，愛家人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好長句子和反問句。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，培養(yǎng)豐富的想象力。教學(xué)過程：
一、彩虹糖導(dǎo)入。
為什么要叫它彩虹糖呢？（因為糖是五顏六色的，像美麗的彩虹）今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)課件出示漂亮的彩虹：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題，書空)1.哪位同學(xué)能告訴我你是怎樣記住這個“虹”字的？你能說說它的筆順嗎？5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！
同學(xué)們掌握的非常好，下面就讓我們走到橋上，一起去分享《彩虹》的故事。
二、理解課文內(nèi)容。
1．請同學(xué)們迅速地標(biāo)出課文有幾個自然段，標(biāo)好的同學(xué)請坐直。
這座美麗的橋指的是什么？我們還可以說“一座”什么？（一座高高的山，一座漂亮的房子）。
3．第二自然段比較長，哪位同學(xué)想給咱們讀讀？重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。
請同學(xué)們仔細(xì)看第二自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問號）第一個跟第三個問號和第二個問號意思一樣嗎？第一個跟第三個問號不知道問題的答案，而第二個問號知道問題的答案，明明知道卻還要問，這就是今天我們新認(rèn)識的朋友“反問句”?！澳遣痪褪俏以谙掠陠帷睋Q句話應(yīng)該怎么說？——那就是我在下雨。
舉一反三，請同學(xué)們找出第三自然段和第四自然段中的反問句。你能試著用自己的話說一說，第二自然段講了一件什么事嗎？——“我”為爸爸灑水澆田地。
如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
4．探究學(xué)習(xí)（第三四自然段和第二自然段在內(nèi)容編排上是一樣的，請同學(xué)自主學(xué)習(xí)，探究，提出問題，大家一起解答）。
預(yù)設(shè)：小女孩是怎樣讓媽媽高興的？小女孩為媽媽做了什么？
還可以說圓圓的什么？（西瓜，皮球，荷葉）。
5．請學(xué)生讀一讀第四自然段。用自己的話說一說第四自然段講了一件什么事。
你還能說出（）來（）去的詞語嗎？（飛來飛去，走來走去，說來說去，看來看去，想來想去，跑來跑去）。
三.發(fā)揮想象。
1.小女孩真的能走到這座美麗的橋上去嗎？（不能，它是彩虹，像橋，在天空中）。
2.這些事情是真的嗎？“我”能想象出這么多事，說明了什么？說明我是一個想象力豐富的孩子。
3．課文把彩虹比喻成了橋，你覺得彩虹像什么？一條彩色的圍巾，一條美麗的項鏈。
4.如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
畫出你心中最美的彩虹送給家人。
彩虹名師教案人教版一年級篇十五
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee。
彩虹名師教案人教版一年級篇十六
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識8個會認(rèn)字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
多媒體課件
2課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2.互相檢查讀，當(dāng)個小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時表揚(yáng)。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。
評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
評：有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?
評：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。
()的月兒()的船，
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐，
只看見()的星星和()的天。
評：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。
四、書寫生字，指導(dǎo)識記
1.做采蘑菇的游戲。
評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評:讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強(qiáng)識字的興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
評：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，寫字教學(xué)分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?
2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
評：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)一、二行詩。
(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個別讀，當(dāng)小老師評。
(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評：加強(qiáng)對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評：通過動手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩。
評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。
(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見星星和天
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
評：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)
評：通過設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。
6.學(xué)生表演讀。
評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開想像
1.配樂唱《小小的船》，加動作。
2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
評：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗。
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。
四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?
評：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)
評：學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。
評：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
評：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。
(7)想想還有哪些不明白的問題?
評：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?同桌互相說說。
評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
2.小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點(diǎn)什么呢?
評：有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。
彩虹名師教案人教版一年級篇十七
1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
1、掌握a、o、e的四個聲調(diào)
2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音
多媒體課件
】
1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話)
這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。
(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)
我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。
過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?
(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?(指名到講臺來學(xué)，觀察他的嘴巴。)
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。
指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)
齊讀：圓圓嘴巴ooo
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee
課間休息：小游戲《我說你做》
過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進(jìn)誰的家?指名拖放，教師輔助。可以說說理由。
2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格，指名說。
4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名說
(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。
(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。
(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉(zhuǎn)彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。
(4)練習(xí)寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。
放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。
老師做口型，你們做動作，并讀。
彩虹名師教案人教版一年級篇十八
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.情感目標(biāo)：通過進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
實(shí)際操作要持之以恒。
常用文具。
一課時。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】。
(一)聽課。
1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的.距離，學(xué)會朗讀。
(二)寫字(做到三個一)。
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)。
#[設(shè)計意圖]使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)。
(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計?！?分】。
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包。
彩虹名師教案人教版一年級篇十九
1、認(rèn)識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
1、認(rèn)識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)
兩課時
第一課時
一、激趣揭題。
(一)猜謎語，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)
(二)通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)
2、同學(xué)們平時觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)
(三)揭示課文題目。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)
大家注意看“兒”這個字，單獨(dú)時讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒啊!你要把它讀得可愛一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)
指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)
二、感知全文。
(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)
2、運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。
2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認(rèn)識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，變得更加聰明。
第二課時
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了――(好朋友)。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點(diǎn)兒時要把它的'名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)
(2)生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)
5、過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦!(展示：雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。)
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀――指名讀――齊讀)
(2)剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕)是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要――(輕一點(diǎn)兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。)
1、大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)
3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。)
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎?(師生合作讀)
4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?
演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說話。)
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!(生齊讀)
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點(diǎn)兒)
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢?(生想象說話。)
3、師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂齊讀全文)
彩虹名師教案人教版一年級篇二十
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：2課時
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣
(二)順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
(三)引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)
【設(shè)計意圖】
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識字
(一)初讀課文，找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字
1.出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。
三.做輕松操，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀，深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
彩虹名師教案人教版一年級篇二十一
(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?(指名到講臺來學(xué)，觀察他的嘴巴。)。
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。
指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)。
齊讀：圓圓嘴巴ooo。
彩虹名師教案人教版一年級篇二十二
活動目標(biāo)：
1、觀察太陽的外形特征，了解太陽與人類、動物、植物的關(guān)系。
2、通過欣賞兒歌，了解太陽的重要性。
3、對大自然中的現(xiàn)象有興趣，有探索欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、每一位幼兒一副太陽鏡。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、聽謎面，猜謎語，引出主題。
教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬家。
2、引導(dǎo)幼兒去戶外觀察太陽的活動。
3、組織幼兒圍繞太陽進(jìn)行討論，了解太陽的主要特征。
（1）剛才你帶著墨鏡干什么？你喜歡太陽嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)太陽時什么樣子的？太陽是什么形狀的？什么顏色的？
（3）你知道太陽有什么本領(lǐng)嗎？太陽照到身上有什么感覺？你是怎么知道的？
5、幼兒欣賞《紅紅的太陽》，了解太陽的作用。
說說：太陽對人類、動物、植物有什么好處？帶領(lǐng)幼兒一起閱讀畫面念兒歌《紅紅的太陽》，進(jìn)一步了解太陽的作用。
6、組織幼兒討論：假如沒有太陽。
（1）太陽對我們?nèi)祟愡€有哪些作用？
（2）假如沒有太陽，會怎樣呢？
彩虹名師教案人教版一年級篇二十三
1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。
2.會認(rèn)“目”1個偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學(xué)課時]：2課時
一、談話導(dǎo)入
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
教學(xué)過程教師批注
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知
2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
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