理想的風箏讀后感(精選22篇)

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理想的風箏讀后感(精選22篇)
時間:2023-11-24 13:44:05     小編:MJ筆神

讀后感是讀者在閱讀完一本書之后,對所讀書籍內(nèi)容的感受和思考的表達。探索書中的作者意圖和寫作手法,是寫讀后感時需要思考的重要環(huán)節(jié)。接下來是一些精選的讀后感范文,供大家交流和討論。

理想的風箏讀后感篇一

這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動去戰(zhàn)勝困難,還讓我想到一個人要有信心和追求才能達到這目標。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分,我們學習中也是一樣的,如果迷失了方向,就像一只正飛在半空中的風箏,斷了線,失去了方向和平衡?!袄硐氲娘L箏”這篇文章讓我想起了一句名言:“困難像彈簧,你強,他就弱了;你弱,他就強?!敝挥凶约喝ゴ虻估щy,朝著自己的目標出發(fā),才會取得成功。

理想的風箏讀后感篇二

現(xiàn)在,我又知道:世界上的每一個人,都有一只屬于自己的風箏,而牽風箏的線掌握在我們自己手中。

文中提到的劉老師,身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

也許我們的生活是殘酷的,但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時候,就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進校門,卻發(fā)奮圖強,學完了小學、中學、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學了好幾種大學外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績。

努力吧!同學們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧!

理想的風箏讀后感篇三

《理想的風箏》講的是一位姓劉的年進半百的老師。他早年因某種原因,左腿膝蓋以下被鋸了,可他卻樂觀向上,教出一批正直善良的學生。他制作風箏的技術(shù)非常高超。每年春天,他都要帶著他的學生或兒子去放風箏,他最大的愿望就是自己親身體會把風箏送上天的快樂。

誰能相信,正是這位老師,竟然真的親手放飛了風箏,他的'快樂不是從天上掉下來的,而是用自己的勤奮和刻苦換來的,他的快樂里蘊含著他多少的心血和汗水呀。

讓我們放起理想的風箏吧!讓我們?yōu)槔硐氲娘L箏能飛得更高更遠而奮斗吧!

理想的風箏讀后感篇四

今天,我讀了《理想的風箏》這篇文章,文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。

的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師??墒?,他卻只有一條健壯的右腿,而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條“腿”,就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。對于自己的.腿疾,他絲毫不感到羞恥。相反,他還在課堂上開玩笑似的和學生談?wù)撨@條腿:“女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?!边@幽默的話語,這飽經(jīng)風霜的老人,在每一個聽了這話的人心里泛起一陣酸澀的感情。

劉老師愛糊風箏,也愛放風箏。每當春風吹綠大地的時候,他總會拿起自己親手做的風箏,來到校園的操場上。不過,他畢竟是一個有腿疾的老人,要像小孩子一樣放風箏,真是不可思議??伤龅搅?。他還在風箏飛上天后扔掉線繩,自己拄著拐杖去撿。他的快樂與滿足,讓我的眼睛濕潤了。

身為一名老師,劉老師很好地教導了他的學生們什么是堅強,什么是樂觀;什么是積極向上,什么是自強不息。他在操場上蹦跳著放風箏的情景,深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風箏們,高高地飛在我的心頭。我相信,以后每當我遇到挫折和困難時,那風箏都會引領(lǐng)我走向成功。

理想的風箏讀后感篇五

蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫了劉老師頑強,對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者(劉老師):他熱愛教育事業(yè),他有自己的理想(教好自己的學生)。他為了實現(xiàn)自己的理想,在課堂上頑強地用知識教育學生,在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識,又要教會學生做人,教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章:

劉老師的他的理想就是教會學生知識,教會學生做人,讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師,為了實現(xiàn)自己的這個理想,他要付出常人幾倍的努力,他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了,他用他那頑強的生命克服了一切困難,實現(xiàn)了他的理想。

劉老師為了不影響孩子們的學習,他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強,什么叫生命。

理想的風箏讀后感篇六

每人都有理想,一位老師少了只腿,可他不氣餒,把理想系在風箏上,越飛越高。他一瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師,瘸了是非常麻煩的。也許,他的理想是好好當一位老師,那么,他的理想系在了風箏上,每次都特別的高,飛得特別的好,他的理想離他根本就不遠了。

也曾試過把理想系在風箏上,讓它飛高飛遠,讓自己的理想靠自己走,自己向理想走去,可卻沒有達到:

我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是懺悔,要自己好好學習,相當于計劃表,可當我想做這件事時,卻身不由己,不由自主地把它給撕了。

我實在想不通,劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件充足了還不知足,還跟自己的理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!

但愿我自己理想風箏越飛越高,越飛越遠,有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,自己改過;飛高了,永不知足!朝自己的.理想飛吧!

理想的風箏讀后感篇七

今天我們學了《理想的風箏》一課。課文主要是向我們介紹了作者曾經(jīng)的一位沒有左腿的殘疾老師,作者通過回憶劉老師上課時和跟同學們放風箏的情形,表達了他的慈祥和親切,贊美了劉老師生命的頑強和對生活的愛與追求。

劉老師雖然殘疾了,還年過半百,但他依然堅持教書,靠自己的雙手去創(chuàng)造幸福,他這個樣子,完全可以回家養(yǎng)老享清福。可是他并沒有這么做,他不僅不自卑,反而比有些四肢健全的人更努力生活,努力追求自己的理想。劉老師很愛放風箏,他每次放飛在高高的藍天的,不只是風箏,還有他那遠大的理想。

生活當中有很多這樣的例子。有些殘疾人極不自信,他的自卑可能使他失去工作,失去朋友和親人,最后只能淪落到大街上去乞討……而有些殘疾人卻不這樣。他們沒因為自己身體上的`一些缺陷就從此站不起來了,他們有許多自己開了一家小店,什么“盲人按摩中心”、“啞巴雞蛋糕”啊之類的。這些店絕對會越做越火,因為他們對生活的熱愛和自信還有遠大的理想支持著他們。

人若是沒了理想,他的靈魂將會比他的肉體死得更早。上帝之所以把人的眼睛放在前面,就是要告訴你:朝前看吧,未來的路總在前方!

理想的風箏讀后感篇八

一是寫作者每次看到天上的風箏,便會想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對劉老師的思念。

讀了這篇文章后,我深受感動。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時,笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動,同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。

劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅的高尚品德,對生活的不懈追求,都太讓我感動了。他抱著對生活的執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對生活中的每一件事。

讓我最受感動的還是劉老師上課時的情景,逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。

而正是這位殘疾的老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。

但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應(yīng)當好好學習學習劉老師的那種對生活的熱愛與追求,勇敢的面對生活。

理想的風箏讀后感篇九

劉老師的他的理想就是教會學生知識,教會學生做人,讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師,為了實現(xiàn)自己的這個理想,他要付出常人幾倍的努力,他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了,他用他那頑強的生命克服了一切困難,實現(xiàn)了他的理想。

理想的風箏讀后感篇十

今天,我們學習了《理想的風箏》這一篇課文,我讀了這篇文章之后,被文章中的劉老師深深的打動。

作者在春風楊柳,百花開放的春天,看到的'白云藍天飛舞戲耍的風箏,想起他近三十年沒有見面的,他最敬佩的劉老師。劉老師在左腿從膝美國以下全部截去,靠一根木棍支撐,他上課不知要旋轉(zhuǎn)跳躍多少次,他講課講得極好,富有感情,劉老師不喜歡筆試,喜歡當眾提問題,回答得不好的同學,劉老師會耐心指導。我印象最深的,就是劉老師放風箏,他故意把手放開繩子,拄著圓木棍,一蹦一跳的捉風箏,捉到風箏后,臉上充滿笑容。我十分敬佩這位老師,他人殘志不殘,身殘心不殘,他雖已年過半百,但他還是那么活潑,有一顆不老的童心,就像一個年輕人一樣。有的人,只要生活上受到一點點挫折,就灰心喪氣,我們班上有人摔了一跤,就哭哭啼啼的,只要一次考試沒考好,就對學習失去了信心。但這位劉老師,失去了左腿還是對生活那么的熱愛。

永遠展示生命的頑強,有的殘疾老人,對生活失去了信心,天天呆在家里不出門運動,而劉老師卻正好相反,對生活充滿信心。這樣一位老師,對生活有著強烈的愛與追求,我敬佩您!老師!

理想的風箏讀后感篇十一

樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。

我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習我,反而給我?guī)砹藶碾y》“我當時痛苦絕望,覺得上天很不公平??晌覍W習了《理想的風箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進,希望彌補自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂生活,我認為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰……這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。

我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣!

理想的風箏讀后感篇十二

《理想的風箏》是我們六年級下冊的一篇課文,作者是當代著名作家蘇叔陽。

熟讀文章后,我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時,笑談腿疾的事例中感受到他的樂觀幽默,積極向上。最重要的,是他的坦然:坦然面對腿疾,坦然面對人生,坦然面對別人的目光。生活中往往有些人,因為丁點兒的小事就神經(jīng)敏感脆弱的不得了,自暴自棄,將自己丟到灰暗的角落里。相比之下,我被劉老師感動了,而那時聽他講課的學生內(nèi)心卻很“酸澀”,既感動,又心疼著這樣的老師。

說到這兒,大家應(yīng)該知道劉老師是一個殘疾人了,而教師是一個每天需要站上好幾個小時的職業(yè)。殘疾的劉老師沒有任何享受特權(quán),年過半百的他不辭辛苦,任勞任怨,每天“用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn)”就這樣不停地跳躍旋轉(zhuǎn)著講課。這一段里有五個“轉(zhuǎn)”字,從中我深深感到這個特殊的老師與別的老師最大的共同點:無私奉獻、敬業(yè)愛生。

最讓人印象深刻的故事情節(jié),是劉老師放風箏的情景。在生機勃勃的春天,心靈手巧的劉老師就帶著自己的學生或孩子,放飛自己親手做的精致的風箏。劉老師總是親手把風箏送上藍天。望著風箏,那時他就像個無憂無慮的少年,因為那風箏里寄托著他對生活的熱愛與追求,放飛了風箏,也是劉老師的放飛了理想與自信,放飛了他的快樂與活力。

有時,劉老師會故意撒手,讓風箏帶著線繩和線拐跑掉。然后他就“笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端”,邊追邊沖自己的學生和孩子喊,“你們不要管,我自己來!”當他抓住線繩時,他得意而滿足,幸福而充實,因為他感到自己生命的強壯和力量,他挑戰(zhàn)了自我,他為自己的學生作出了榜樣。本文作者蘇叔陽就是劉老師的學生,陪這位作家熬過痛苦的“文革“和患癌在病床上十幾年光陰的,就是與劉老師在一起的快樂時光,和其的精神態(tài)度。

劉老師的豁達、開朗、自信、樂觀、自強不屈、百折不撓,他對學生對生活淳樸強烈的愛,他放飛的那些風箏,就是“理想的風箏“的含義。

理想的風箏讀后感篇十三

讀了《》后,我有很多感想。

樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。我,班級中的俊俊者,同學們的好榜樣,以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的'門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個無助的世界里······我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習我,反而給我?guī)砹烁酁碾y》“我當時痛苦絕望,覺得上天很不公平。可我學習了《理想的風箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進,希望彌補自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂生活,我認為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣!

理想的風箏讀后感篇十四

讀了《理想的風箏》之后,我知道:世界上的每一個人,都有一只屬于自己的風箏,而牽風箏的線掌握在我們自己手中。

文中提到的劉老師,身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

也許我們的生活是殘酷的,但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時候,就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強的`毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進校門,卻發(fā)奮圖強,學完了小學、中學、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學了好幾種大學外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績。

努力吧!同學們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧!

理想的風箏讀后感篇十五

我讀了《理想的風箏》這篇課文后,感受到劉老師對生活的熱愛和奉獻精神,我深受感動的。文章講的是劉老師講課講得非常非常的好,在他的培育下,他帶出來了許多的大學生,可是,這個老師是個殘疾人,他的右腿從膝蓋下面全部截去了,只靠著一根油亮光滑的圓木棍撐著,這位老師憑著拐杖,支撐著身子站在講臺上為學生們上課,可想,他是經(jīng)過了多少艱難困苦呀!有時課余時間,劉老師和同學們一道在草坪上放風箏。那情景真讓人感動:每當我從文章中,看到放風箏時那活蹦亂跳的劉老師時,我真的不敢相信他是個殘疾人,可想他那種對生活的`熱愛真讓我感動呀!

俗話說的好:“人的生命有重于泰山,也有輕于鴻毛”的,所以劉老師的精神值得我們大家尊敬和學習。還有許多人雖然也跟這位老師一樣,是個殘疾人,年復一年的躺在病床上,受著殘疾的折磨,而沒有半點戰(zhàn)勝病魔的勇氣,可劉老師不同,他雖然右腳從膝蓋下全部截去了,成了殘疾人,可是他還在盡力的為祖國做貢獻,他不想躺在床上,他要下床來放風箏、教學生,可想他是那么的熱愛生活呀。一個殘疾老師都能做得那么好,我們四肢健全的人不是應(yīng)該比這位老師做的更加好嗎?!

理想的風箏讀后感篇十六

讀后感。

樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。

我,班級中的俊俊者,同學們的好榜樣,以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個無助的世界里······。

我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習我,反而給我?guī)砹烁酁碾y》“我當時痛苦絕望,覺得上天很不公平??晌覍W習了《理想的風箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進,希望彌補自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂生活,我認為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。

我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣!

理想的風箏讀后感篇十七

這是當代著名作家蘇叔陽所寫的,文章主要分為三部分來敘述作者對作者崇敬及懷念。一寫我者每次看到天上的風箏,便會想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對劉老師的思念。

讀了這篇文章后,我深受感動。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時,笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動,同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。

劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅的高尚品德,對生活的不懈追求,都太讓我感動了。他抱著對生活的執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對生活中的每一件事。

讓我最受感動的還是劉老師上課時的情景,逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。

而正是這位殘疾的老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。

但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應(yīng)當好好學習學習劉老師的那種對生活的熱愛與追求,勇敢的面對生活。

俗話說的好:困難像彈簧,你弱他就強”。我們面對這個彈簧就要不怕困難,奮力拼搏,這樣無論是多么強大的彈簧都會向我們低下頭來。

理想的風箏讀后感篇十八

今天,我讀了《理想的風箏》一文,我仿佛看見劉老師又再放著自己親手做的風箏,拄著拐杖一步步地跑跳著。我被劉老師那樣樂觀,堅強的精神所感動了。

劉老師沒有左腿,他只靠著健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍,一天站好幾個小時,為學生們講課。失去一條腿,對平常人來說,是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著一根圓木棍,在課室講課,費力的轉(zhuǎn)身。

讀了《理想的風箏》,我想起了我自己。平時,我哪一受傷,就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿,可不會像堅強的劉老師那樣樂觀的看待生活,而是自卑的待在家里不敢出門。想到這兒,我更是對劉老師敬佩三分了。

然而,文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風箏的情景。

每年春天晴朗的日子,劉老師就在操場和學生們放起他親手制作的風箏。放風箏,劉老師的腿自然不便于奔跑,但他一定會親手把風箏送上藍天。還有一次,劉老師故意撒脫手,任風箏隨風一蹦一跳飛跑,而自己拄著拐杖去追趕風箏。終于,他抓住了風箏的線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強壯和滿足的神氣。他就像風箏一樣在我心里飛的越來越高。

《理想的風箏》讓我明白了,雖然人生的道路會很多挫折,但我們可以用堅強和樂觀來拼搏。

理想的風箏讀后感篇十九

劉老師為了不影響孩子們的學習,他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強,什么叫生命。

理想的風箏讀后感篇二十

每個人都有理想,文中的一位老師少了一條腿,可他不起欠妥,把理想系在風箏上,越飛越高。他一個瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師,腿殘了是很麻煩的。也許,他的理想是好好當一位老師,啊么,他的李秀昂系在了風箏上,沒次都飛得特別好,他的理想離他根本就不遠了。

我也曾試過把理想系在風箏上,讓他飛高飛遠,讓自己的理想走去,可卻沒有達到。我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是人懺悔,要自己好好學習,相當于計劃表,可當我想做這件事時,卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通,劉老師身體的田間以如此之差,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足,還跟這件的理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!

但愿我這件理想的風箏越飛越高,越飛越遠,有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,這件改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!

理想的風箏讀后感篇二十一

讀了《理想的風箏讀后感》后,我有很多感想。

樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。

我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習我,反而給我?guī)砹烁酁碾y》“我當時痛苦絕望,覺得上天很不公平??晌?p>

學習

了《理想的風箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進,希望彌補自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂

生活

,我認為生活在無助世界,劉老師卻熱

現(xiàn)在的生活,還快樂地放風箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰……這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。

我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣!

天上繁星點點,代表著每一個人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發(fā)光的力量,是樂觀給予他重新發(fā)光的動力。

世界上每一個人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍天的風箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活下去,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

努力吧!同學們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧!

天上繁星點點,代表著每一個人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發(fā)光的力量,是樂觀給予他重新發(fā)光的動力。

世界上每一個人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍天的風箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活下去,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

努力吧!同學們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧!

小時候,常聽姥姥說,天上的每一顆星,都代表著一個人;星星閃爍的光芒,代表著這個人的人生路途。你若有遠大的理想,星星的光芒就會明亮耀眼;你若能笑著面對生活,星星就會有發(fā)光的動力。

現(xiàn)在,我又知道:世界上的每一個人,都有一只屬于自己的風箏,而牽風箏的線掌握在我們自己手中。

文中提到的劉老師,身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

也許我們的生活是殘酷的,但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時候,就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進校門,卻發(fā)奮圖強,學完了

小學

、中學、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學了好幾種大學外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績。

努力吧!同學們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧!

《理想的風箏》講的是一位姓劉的年進半百的老師。他早年因某種原因,左腿膝蓋以下被鋸了,可他卻樂觀向上,教出一批正直善良的學生。他制作風箏的技術(shù)非常高超。每年春天,他都要帶著他的學生或兒子去放風箏,他最大的愿望就是自己親身體會把風箏送上天的快樂。

誰能相信,正是這位老師,競真的親手放飛了風箏,他的快樂不是從天上掉下來的,而是用自己的勤奮和刻苦換來的,他的快樂里蘊含著他多少的心血和汗水呀。

讓我們放起理想的風箏吧!讓我們?yōu)槔硐氲娘L箏能飛得更高更遠而奮斗吧!

這是當代著名作家蘇叔陽所寫的,文章主要分為三部分來敘述作者對劉老師的崇敬及懷念。一是寫作者每次看到天上的風箏,便會想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對劉老師的

思念

。

讀了這篇文章后,我深受感動。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時,笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動,同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。

劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅的高尚品德,對生活的不懈追求,都太讓我感動了。他抱著對生活的`執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對生活中的每一件事。

讓我最受感動的還是劉老師上課時的情景,逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。

而正是這位殘疾的老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。

但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應(yīng)當好好學習學習劉老師的那種對生活的熱愛與追求,勇敢的面對生活。

俗話說的好:困難像彈簧,你弱他就強”。我們面對這個彈簧就要不怕困難,奮力拼搏,這樣無論是多么強大的彈簧都會向我們低下頭來。

加油吧,同學們,我們有健全的身體,就更應(yīng)該像劉老師那樣,勇敢面對困難,笑對生活,讓我們手中的風箏越飛越高。

蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫了劉老師頑強,對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者(劉老師):他熱愛教育事業(yè),他有自己的理想(教好自己的學生)。他為了實現(xiàn)自己的理想,在課堂上頑強地用知識教育學生,在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識,又要教會學生做人,教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章:

一、劉老師的理想

劉老師的他的理想就是教會學生知識,教會學生做人,讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師,為了實現(xiàn)自己的這個理想,他要付出常人幾倍的努力,他要克服別人無法

想象

的困難。但劉老師做到了,他用他那頑強的生命克服了一切困難,實現(xiàn)了他的理想。

二、教知識,課堂上放飛“理想的風箏”

劉老師為了不影響孩子們的學習,他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向?qū)W生們展示了

什么

叫頑強,什么叫生命。

三、教做人,生活上放飛“理想的風箏

四、劉老師給我們的啟示

今天我們上了第22課,《理想的風箏》。這令我感觸極深。

蘇叔陽,我國當代著名作家作品有話劇《丹心譜》,《左鄰右舍》,電影文學《夕照街》,《春

瀟瀟》,長篇小說《故土》。生在

戰(zhàn)爭

年代,好不容易安定下來過上

幸福

生活。但是不久,又被查出有艾滋病??伤环艞墸瑠^斗不息。堅持寫作,在對劉老師的思念中,寫下《理想的風箏》。并且用向劉老師學的樂觀向上的品質(zhì)戰(zhàn)勝了病魔。

我們也需要這種品質(zhì):不放棄,奮斗不息。

可是激勵蘇叔陽有這種品質(zhì)的正是他的老師。他的老師到底有什么另作者難忘呢?我們一起來看看。

“劉老師個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。”蘇叔陽還記得劉老師慈祥的相貌。

“只是有一次,他在講女媧造人的傳說時,笑著對我們說:‘……女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?!眲⒗蠋熢谛φ勍燃病K且粋€多么樂觀,堅強的人??!

“他只靠健壯的右腿和一只圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺?!眲⒗蠋煵活欁约旱陌参=弑M全力在為同學們上課。

“他的腿自然不便于奔跑,但他決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂?!樕涎龅哪翘鹈鄣男?,使我覺得他不是一位老人,而是一個同我一樣的少年?!χ?,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:‘你們不要管,我自己來!’終于,他氣喘吁吁地抓住了線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想,那時候他一定覺得幸福而充實,因為他感到了自己生命的強壯和力量。”可見,劉老師有對生活的熱愛與追求。

原來,劉老師的樂觀、堅強、對生活的熱愛與追求打動了作者。因而,寫下這篇文章。并且,幫助作者戰(zhàn)勝了病魔。

記得上次,我在

英語

超級聯(lián)賽中總是想退縮,媽媽告訴我唯有自信、樂觀、堅強、不放棄、奮斗不息才能戰(zhàn)勝大家,戰(zhàn)勝自我。我在媽媽的引導下,榮獲三等獎。

看來,我們在生活中也要有樂觀、堅強、不放棄、奮斗不息、對生活滿懷熱愛與追求的良好品質(zhì)。

學過這篇課文,我真的懂得了不少。我衷心希望,大家也能像文中的劉老師一樣:樂觀、堅強、不放棄、奮斗不息、對生活滿懷熱愛與追求。

我讀過許多文章,這些書就像一片蔚藍的天,它帶給我無窮無盡地歡樂。其中,藍天里最閃亮地一顆星星就是《理想的風箏》了。

這篇文章主要講了一位左腿殘疾的老師經(jīng)常在

校園

里放風箏,而又一次他卻故意撒手,讓風箏飛上天去,再一蹦一跳的去追,嘴里還喊著:“你們不要管,我自己來?!睆奈恼轮形殷w會出他對生活的純樸、強烈的愛與追求的品格。

讀了這篇課文,我深深的認識到一個人應(yīng)該怎樣去享受、去熱愛生活。人生不如意事十有八九,每個人都有不順的時候。那么,你有正視困難的能力嗎?我們是應(yīng)該像劉老師一樣呢?還是要放棄征服困難的機會?這篇文章還讓我想到了著名演說家海倫·凱勒,在出生十九個月的時候,因為生病,失去了寶貴的聽力、視力與發(fā)聲器官。父母為她找來了蘇利文小姐這位優(yōu)秀老師。從此,蘇利文改變了海倫的一生,順利從美國哈佛大學分校畢業(yè)。后來,海倫·凱勒竟成為出色的演說家,而且出版了許多著作。

以前的我經(jīng)常遇到各種困難,有時甚至壓得我透不過氣來。我總以為命運之神偏心,每次失敗后就只會把自己關(guān)進“小屋”,整天地埋怨,卻從未想過要收拾殘局,重整旗鼓,然后用失落把自己裝飾起來——我是一個失敗者,總以為爸爸、媽媽和朋友不理解自己,自己卻從未想過接受別人的關(guān)懷和鼓勵,只會把自己關(guān)在“悲傷的小屋”,再加上一把“大鎖”。

那天,我走在繁華的街道上,細心觀察匆匆地擦身而過的人群,我發(fā)現(xiàn)每一個人臉上多少帶著焦慮或眉毛間總藏著那么一絲憂傷。是不是他們也像我那樣面對著各種壓力呢?我不禁聯(lián)想到報紙上報道有關(guān)學童自殺的案件。我忽然覺得,在現(xiàn)代社會中,每個人都承受著不同的困擾和壓力,就某種意義來說,不都是共同生活在這個地球上的病友嗎?這時我才恍然大悟,原來我一直擁有一種許多人都沒有的精神。

我讀了《理想的風箏》后,我發(fā)現(xiàn)課文的主人公——劉老師令我更深地學會勇敢地面對人生,使我明白:一個人不管他年齡大小,身體好壞,只要熱愛生活,對生命有著執(zhí)著的追求,總是會給他身邊的人帶來一種積極的意識和鼓舞的力量,而生活也總是因為這些人而顯得美好。

從此我對自己有了信心,不再把自己關(guān)在“悲傷的小屋”里。我懂得了:你可以無所謂,甚至可以置之不理,但那種消極的方式只會給你的人生增添敗筆?就像抖落塵土一般?你應(yīng)該走出來!用信心激活你的全力,去驅(qū)走嚴寒。學學那不肯向命運低頭的劉老師,拿出你所有的能力來勇敢地面對生活,熱愛生活!

1.

《理想的風箏》讀后感

2.

理想的風箏教學反思

3.

理想的風箏讀后感三篇

4.

關(guān)于理想的風箏的讀后感

5.

理想的風箏優(yōu)秀讀后感心得感悟

6.

理想的風箏優(yōu)秀讀后感心得作文

7.

關(guān)于《理想的風箏》讀后感

8.

理想的風箏作文400字

理想的風箏讀后感篇二十二

這篇文章不只是作者的寫作功底好,也很感人,讓我不禁想到教導我們的每個老師。文中一共寫了三件事,表達作者對自己老師的懷念與感謝。第一件事是劉老師笑談腿疾,作者不光寫出了劉老師的幽默風趣、樂觀向上,還抓住了同學的神態(tài),看出同學對劉老師的理解同情與尊敬,這時我也對劉老師尊敬起來。第二件事說了劉老師雖然腿殘疾了,但他克服了困難,艱難寫板書。劉老師是那樣身殘志堅,每天用拐杖從講臺轉(zhuǎn)向黑板,不知道要這樣旋轉(zhuǎn)這么多次,這得有多大的毅力啊,這樣的劉老師讓我銘記在心。

第三件事作者用了大量的筆墨,寫了劉老師在風箏放上藍天時臉上漾出甜蜜的微笑。我們平常人放上風箏不可能這樣開心,但對于劉老師這樣腿有殘疾的人來說,這是不太可能的事,劉老師做到了,我又一次感到了劉老師那堅強不屈的意志、身殘志堅的'精神,讓我有很多感觸,我想到了教導了我3年的陳老師,他雖然不教主課教我們扎花,他大可以好好休息,但為了更好的教導我們,仍每天很早到校,不斷學習扎花。

老師對我們嘔心瀝血,是我們的良師益友,馬克思說過”教師是人類靈魂的工程師“。不光是劉老師,教導我們的每個老師都很辛苦,我們要永遠記住他們。教師是個責任,每一位在教師這個崗位奮斗堅持的人,我們都要向他們致敬。

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