教案是教師在備課過程中設(shè)計的一份詳細的教學(xué)計劃。教師可以參考其他教師編寫的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗和方法。教案的編寫需要遵循一定的原則和規(guī)范，小編整理了一些教案寫作的技巧和經(jīng)驗，供大家參考。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇一
2、能通順得朗讀課文。
3、知道課文寫了哪兩種橋。
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
1、圖畫導(dǎo)入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過或者認識這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學(xué)習(xí)32蘭蘭過橋”
2、自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3、出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4、出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5、初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
潛水橋。
塑料橋。
第二課時。
1、有感情得朗讀課文。
2、認識兩種橋的'特點。
3、初步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
認識兩種橋的特點。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開火車。
2、深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)。
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3、自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4、再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成。
1)把你設(shè)計的橋?qū)懗鰜?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
潛水橋水里結(jié)實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇二
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32．蘭蘭過橋。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋？
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3．檢查讀情況。
（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
（一）師：讓我們先過潛水橋。
2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
（二）檢查自讀情況。
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同？
1．學(xué)生匯報后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點。
（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子？（揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實的特點）。
潛水橋還像什么？（鼓勵學(xué)生說出不同見解）。
2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導(dǎo)寫字。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1．說一說你們是用什么方法記住的？（交流識字方法）。
2．指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分。
1．提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課我們是怎樣過“潛水橋”的？
（1）找出這座橋的特點。
（2）說出過橋的感受。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生匯報這座橋的特點，師總結(jié)板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。
（2）說出走在上面的感受。
學(xué)生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
三、學(xué)習(xí)余下的生字。
出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急。
1．指導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法。
2．指導(dǎo)書寫“急”。
3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇三
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
學(xué)習(xí)生字新詞。
激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入新課。
借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
二、初讀課文，引導(dǎo)思考。
1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求。
(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋。
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況。
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點。
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的`感受好嗎?
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。
五、學(xué)習(xí)生字。
師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭橋座特結(jié)實。
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分。
課堂訂正。
一、談話導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點。
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字。
出示生字：頂野取提術(shù)。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
五、完成課后練習(xí)第3題。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
六、完成課后練習(xí)第4題。
比較句子，讓學(xué)生說體會。(第二句比第一句具體、形象)。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇四
如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀wen.cn等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新*在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：
（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。
（2）學(xué)生認真傾聽的能力需要加強。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。
（3）部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。
（4）細節(jié)部分的教學(xué)需要加強，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇五
1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）。
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）。
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇六
1、復(fù)習(xí)14個生字，學(xué)會寫6個字。
2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計的未來的橋。
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。
2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！睍r，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀。
每生自己設(shè)計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇七
1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學(xué)生個別回答）。
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）。
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）。
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）。
2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）。
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認讀）。
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。
五、結(jié)束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇八
１、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
出示生字：頂野取提術(shù)。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇九
1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）。
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）。
2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點。（輕巧，帶著方便）。
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。
（三）朗讀全文。
（四）識記生字。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
初讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）。
b.鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）。
5、再讀全文。
第二課時。
朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結(jié)實、透明）。
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）。
2、學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的。句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）。
3、學(xué)習(xí)第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）。
b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。
朗讀全文。
第三課時。
復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
鞏固識記，書寫生字。
1、學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維。
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
板書參考。
32蘭蘭過橋。
潛水橋結(jié)實、透明。
塑料橋梁輕巧、攜帶方便。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十一
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）。
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）。
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）。
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
評析：
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的`興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
重點：識字、寫字。
難點：如何理解這些神奇的橋。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十二
1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。
2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
（二）初讀課文。
1．老師范讀課文。
2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)。
1．指名分自然段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。
3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）。
4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）。
5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十三
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
1、學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a、兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b、“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c、“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，互相評價。
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十四
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
（2課時）。
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。
二、初讀課文。
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋。
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字。
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字。
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)。
指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。
2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習(xí)潛水橋。
1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）。
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。
3）交流感興趣的句子。
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）。
b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）?！?/p>
c、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。
a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實特別玻璃磚）。
c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）。
f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）。
過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
3、學(xué)習(xí)塑料橋。
1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。
2）交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）。
還有更神奇的嗎？
隨機板書（又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便）。
三、拓展延伸。
過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后，你想說什么？
2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）。
3、未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計，也許有一天你設(shè)計的橋會出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛?。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。
潛水橋特別結(jié)實。
神奇。
塑料橋輕巧方便。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十五
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字。
出示生字：頂野取提術(shù)。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
五、完成課后練習(xí)第3題。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
六、完成課后練習(xí)第4題。
比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十六
一、給下面的生字寶寶回到句子媽媽身邊。
坐座。
1．電影快開始了，快（）到自己的位子上去。
2．在汽車上，小明給老奶奶讓（）。
帶常。
3．媽媽經(jīng)（）（）我去公園玩。
二、精彩連一連。
波浪滾滾的服裝。
各種各樣的大河。
鮮花盛開的`餅干。
又薄又脆的原野。
三、精彩的句子我會說。
1．潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
2．蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。
我的媽媽是。
四、班里將要進行“未來橋梁設(shè)計大賽”，如果你是一名橋梁專家，你會設(shè)計怎樣的橋呢？想一想，畫一畫。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：野巧專。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、請學(xué)生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開火車讀）。
蘭橋座結(jié)實丁野急巧提專。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實野花。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的.，所以是“木”字旁。
野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
（4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：
（1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
（2）教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
原野野花橋梁專家橋頂。
提包結(jié)實輕巧取出驚奇。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設(shè)計：
9蘭蘭過橋。
蘭橋座結(jié)實丁野急巧提專。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十八
１、認識梁、程等１２個生字。會寫蘭、各等６個字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文。
３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？
課件、生字卡片。
兩課時。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）。
（從學(xué)生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
３、出示生字，多種形式讀。
４、去掉拼音讀生字。
５、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
（識字教學(xué)要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。）。
三、細讀課文，感知內(nèi)容。
１、指名分自然段讀課文。
２、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
（檢驗學(xué)生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學(xué)生提高朗讀能力。）。
四、指導(dǎo)寫字。
１、出示蘭、各、坐、座引導(dǎo)認讀。
２、說說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
４、同桌互相評價。
（采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容。
１、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）。
３、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）。
三、拓展延伸。
１、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
２、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）。
四、指導(dǎo)寫字。
１、出示帶、急引導(dǎo)認讀。
２、觀察，說說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
１、以讀為主線。由初讀到細讀到精讀，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
２、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂于嘗試，收到良好的效果。
３、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十九
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3．檢查讀情況。
（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
（一）師：讓我們先過潛水橋。
2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
（二）檢查自讀情況。
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1．學(xué)生匯報后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點。
（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實的特點）。
潛水橋還像什么?（鼓勵學(xué)生說出不同見解）。
2．師：說說你走過這座橋的.感受好嗎?
學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導(dǎo)寫字。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1．說一說你們是用什么方法記住的?（交流識字方法）。
2．指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好?
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分。
1．提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課我們是怎樣過“潛水橋”的?
（1）找出這座橋的特點。
（2）說出過橋的感受。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生匯報這座橋的特點，師總結(jié)板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。
（2）說出走在上面的感受。
學(xué)生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
三、學(xué)習(xí)余下的生字。
出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急。
1．指導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法。
2．指導(dǎo)書寫“急”。
3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫了哪兩種橋。
教學(xué)重點：
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
教學(xué)難點：
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
教學(xué)過程：
1.圖畫導(dǎo)入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過或者認識這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學(xué)習(xí)32蘭蘭過橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學(xué)的'生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
板書設(shè)計：
蘭蘭過橋。
潛水橋。
塑料橋。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫了哪兩種橋。
教學(xué)重點：
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
教學(xué)難點：
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
教學(xué)過程：
1.圖畫導(dǎo)入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過或者認識這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學(xué)習(xí)32蘭蘭過橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
板書設(shè)計：
潛水橋。
塑料橋。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點：
認識兩種橋的特點。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開火車。
2.深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)。
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3.自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成。
1)把你設(shè)計的橋?qū)懗鰜?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書設(shè)計：
潛水橋水里結(jié)實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇二十二
《蘭蘭過橋》是第三冊的教材，它是一篇科學(xué)幻想式的小品文。這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去幻想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這課的教學(xué)目的是正確、流利地朗讀課文;讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣。根據(jù)教材的特點和教學(xué)的要求，設(shè)計以下的教學(xué)過程。
第一課時。
1、小朋友你們看見過橋嗎?那誰來說一說你看見過什么樣的橋?(湘江北大橋、湘江大橋等)。
2、(根據(jù)學(xué)生回答相機用cai出示圖片)。
這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長沙。
好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課。(板書課題)。
4、齊讀課題。
二、整體感知課文。
2、指名說。(板書：潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢?(分別是在大河里和小河上)。
3、好，下面老師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文，邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確。等會看誰讀得好。
4、cai出示生字，指名讀。
5、通過剛才讀課文，小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時看到過的橋一樣嗎?那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣?(非常奇特、神奇、特別等)。
6、那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇、特別呢?那下面請小朋友細細地品讀課文，邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子，然后讀一讀。
三、抓住重點句子精讀，積累語言，激發(fā)情感。
1、前后四個同學(xué)為一組，互相說一說你們找的是哪些句子?小組互相交流。
2、好，我們先來說說潛水橋?哪些句子體現(xiàn)了它的神奇?指名說。
3、老師相機出示句子：
(1)潛水橋是一座架在水里的橋。
(2)潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
為什么認為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢?(特別結(jié)實、玻璃磚)“結(jié)實”是什么意思呢?(堅固、耐用)用“結(jié)實”說一句話?！敖Y(jié)實”還有一種意思，就是指人的身體很健壯，如“這個小朋友的身體很結(jié)實?！?/p>
這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢?誰來試試看，自認為讀得好的同學(xué)站起來一起讀。
除了這句話，還有嗎?
(3)蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
cai出示圖片，蘭蘭站在橋上看見這么美的景象，臉上的表情是什么樣的?(高興、驚奇)這也可以說明這座潛水橋很神氣，對不對?好，請小朋友讀讀這句話，注意讀出驚奇的語氣。
指名讀。
5、下面來說一說塑料橋，看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢?指名說，出示句子。
(1)這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
為什么是這句呢?(cai出示畫面)?？?，這就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢?指名讀，齊讀。
(2)過了橋，爺爺打開放氣孔，哧——塑料橋跑完氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢?(自動、像雨衣)。
同桌兩個互相讀讀，如果讀的好，你就表揚他，如讀的不好地方，你幫他指出來。
指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀。
7、小朋友讀得真棒，從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇。
四、說說議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點。
1、就是因為這兩座橋很神奇，所以吸引了許多國內(nèi)外的游客來參觀，假如這兩座橋是小朋友設(shè)計出來的，下面請小朋友任選一種你喜歡的橋，當(dāng)一當(dāng)小小解說員，向大家介紹橋的樣子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下，等會看誰介紹的好。
2\自由說。評議誰說的好。
9、這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計出來的，在不久的將來就會建造出來。
10、下面老師還想帶小朋友到外國去看看既漂亮又有特色的橋，小朋友想去嗎?
11、cai出示圖片，老師簡單介紹。
12、看完了這些設(shè)計巧妙、氣勢雄偉的橋，小朋友是不是也想自己設(shè)計一些神奇的橋呢?下面小朋友先在下面想想，然后請學(xué)生來說，最后畫。
五、總結(jié)。
1、小朋友想象力可真豐富，設(shè)計了這么多神奇、美妙的橋，老師真想早一點兒走到你們用智慧設(shè)計出來的橋上去。不過要進行發(fā)明創(chuàng)造必須有過硬的本領(lǐng)和淵博的知識，老師希望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實實地學(xué)習(xí)，將來實現(xiàn)自己的理想。
六、拓展作業(yè)。
除了設(shè)計橋外，小朋友還想不想設(shè)計別的一些奇特、有趣的東西呢?在家里畫，然后到班上評比。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇二十三
1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點、難點】。
重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【教學(xué)安排】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的'小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
三、細讀課文，感知內(nèi)容。
1、指名分自然段讀課文。
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評價。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇二十四
知識、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)：
感受祖國的漢字的豐富文化。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：
字的運用、識字方法的熟練掌握教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時。
一、美的導(dǎo)入。
借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
（一）初讀課文，引導(dǎo)思考。
1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。
（二）師：好。讓我們先來過一過潛水橋。
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
（三）檢查學(xué)生自讀的情況。
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。
出示生字：蘭橋座特結(jié)實。
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、美的升華。
完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。
第二課時。
知識、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
一、美的導(dǎo)入。
(一)學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
(二)1、提示學(xué)習(xí)方法。
(四)（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
(五)（2）說說我們走在這座橋上的感受。
(六)2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(七)3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(八)（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
(九)輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(十)（2）說說走在上面的感覺。
(十一)“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
(十二)4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
(十三)讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
(十四)（二）書寫本課余下的生字。
(十五)出示生字：頂野取提術(shù)。
(十六)1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
(十七)讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
(十八)2、這幾個生字中哪個最不好寫？
(十九)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
(二十)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十一)“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十二)3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
(二十三)（三）、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
(二十四)（四）完成課后練習(xí)第3題。
(二十五)用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
(二十六)（五）完成課后練習(xí)第4題。
(二十七)比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
(二十八)。
(二十九)練習(xí)設(shè)計：
(三十)1、連一連。
(三十一)輪船在家里歌唱。
小鳥在空中讀書。
小芳在林中行駛。
飛機在江上飛翔。
三、美的升華。
想一想，畫一畫。
未來的橋會是什么樣子的呢?想一想，把它畫下來。
[蘭蘭過橋教學(xué)教案設(shè)計(人教版一年級下冊)]。
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