從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
計(jì)劃的心得體會(huì)篇一
20xx年10月25日至今，我參加了國(guó)家教育部主辦、云南師范大學(xué)承辦的國(guó)培計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)已進(jìn)行了兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先是非學(xué)歷培訓(xùn)兩周，接著是兩個(gè)周的跟班研修。本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了多為教授、特級(jí)教師等對(duì)我們的理論指導(dǎo)。通過(guò)多方位的理論學(xué)習(xí)，以及到小學(xué)跟班研修，不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我獲益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)如下：
首先，培訓(xùn)課程從上午八點(diǎn)到中午十二點(diǎn)，下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)，每天的日程都安排得很充實(shí)。先后由教授、特級(jí)教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們帶來(lái)講座，講座的內(nèi)容涉及了多個(gè)方面。
西山區(qū)教科研培訓(xùn)中心的景海蓮老師主講“教師的專業(yè)發(fā)展”通過(guò)馬街中心學(xué)校的實(shí)例講述了怎樣進(jìn)行“三段兩反思校本研修”過(guò)程，讓我懂得了校本教研的意義與形式，“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量，沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！保芭嘤?xùn)內(nèi)容教研化，培訓(xùn)途徑多樣化”，進(jìn)行校本教學(xué)研究要“以需求為基點(diǎn)，定位教研組目標(biāo)；以制度為保障，活化教研組活動(dòng)；以發(fā)展為目標(biāo)，提升教研組品位；以評(píng)價(jià)為機(jī)制，提高教研熱情；”并具體介紹了進(jìn)行校本教研的方法。“教學(xué)的成功，從低年級(jí)開始”，她在講座中運(yùn)用了理論結(jié)合實(shí)際的方式，讓我明白“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，懂得了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課如何教：教會(huì)學(xué)生會(huì)用時(shí)間、會(huì)用數(shù)學(xué)書、會(huì)用學(xué)具、學(xué)會(huì)觀察、會(huì)寫日記；對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。
云南師范大學(xué)朱維宗老師在“教學(xué)案例的撰寫”做了詳細(xì)的講解，讓我懂得什么是教學(xué)案例，教學(xué)案例的一般要素，以及怎樣寫一個(gè)完整的教學(xué)案例。還有“數(shù)感的培養(yǎng)”首先講了什么是數(shù)感，然后從多角度講解了數(shù)感的內(nèi)涵，最后說(shuō)明了數(shù)感的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明國(guó)外在數(shù)感培養(yǎng)方面的一些做法，以及對(duì)數(shù)感教學(xué)的思考。另外“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與修改”剖析了三維目標(biāo)，告訴我們制定教學(xué)目標(biāo)的誤區(qū)，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明怎樣正確確定教學(xué)目標(biāo)的方法與步驟，并讓我們寫了分別寫了一份教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)案例作為作業(yè)。
五華區(qū)教育科學(xué)研究中心邱崇儒老師主講的“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”讓我知道教育技術(shù)的發(fā)展和趨勢(shì)，教育技術(shù)實(shí)踐與運(yùn)用層面的思考，懂得在運(yùn)用中需要注意的問(wèn)題。
盤龍區(qū)教科中心王曉碧帶來(lái)的“全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)讀”，指出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，他是編寫教材的依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，考試命題的依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。認(rèn)真分析了課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
來(lái)自五華區(qū)的陶德明老師，他的講座《如何研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材》，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教材產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。他告訴我們什么是小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為什么研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，以及怎樣研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，結(jié)合實(shí)例，認(rèn)真分析，發(fā)人深省。
明通小學(xué)的李彥璇老師，為我們帶來(lái)了《練習(xí)課的研究》，讓我懂得練習(xí)課的層次設(shè)計(jì)：會(huì)-熟-巧-創(chuàng)。也給我們留下了深刻印象。
另外，跟班研修期間，我們分別到海貝小學(xué)、金康園小學(xué)、明通小學(xué)、春城小學(xué)和武成小學(xué)聽課，參與學(xué)校的評(píng)課和教研活動(dòng)，參觀校園，每個(gè)學(xué)校兩天。在這些學(xué)校里，讓我感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，豐富的校園文化活動(dòng)；從優(yōu)秀教師的身上，我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)并上好一節(jié)課，學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)課。
通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
計(jì)劃的心得體會(huì)篇二
計(jì)劃是我們生活中非常重要的一部分。計(jì)劃可以讓我們更有目標(biāo)地生活，更加高效地完成任務(wù)。在我逐漸成長(zhǎng)為一名職場(chǎng)人士的過(guò)程中，我意識(shí)到了計(jì)劃的重要性，并對(duì)此有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一下我的一些心得。
第二段：制定計(jì)劃需要明確目標(biāo)
制定一份計(jì)劃需要首先明確一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)需要具體、明確、可衡量。只有明確目標(biāo)，我們才能更好地為之努力，讓計(jì)劃更具針對(duì)性。我曾參與過(guò)一個(gè)以及項(xiàng)目，我們一開始沒有明確的目標(biāo)，只是有一個(gè)大致的方向。結(jié)果，在項(xiàng)目進(jìn)展中出現(xiàn)了很多爭(zhēng)議，導(dǎo)致項(xiàng)目推進(jìn)緩慢。后來(lái)，我們召開了一個(gè)專門的會(huì)議，明確了項(xiàng)目的目標(biāo)，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，項(xiàng)目才得以有條不紊地進(jìn)行下去。
第三段：過(guò)多的計(jì)劃細(xì)節(jié)會(huì)增加執(zhí)行難度
計(jì)劃中有細(xì)節(jié)，但是過(guò)多的細(xì)節(jié)會(huì)增加我們的計(jì)劃執(zhí)行難度。有時(shí)候，我們會(huì)為了應(yīng)對(duì)各種情況而制定太多的計(jì)劃，這反而會(huì)讓我們的計(jì)劃變得臃腫不堪。一份簡(jiǎn)潔明了的計(jì)劃，只需要包含最重要的要點(diǎn)，并有著一定的靈活性，這樣才更能夠快速、高效地執(zhí)行計(jì)劃。
第四段：要不斷調(diào)整計(jì)劃
生活中的變化時(shí)常發(fā)生，而計(jì)劃中設(shè)定的目標(biāo)也有可能在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)變化。因此，我們?cè)趫?zhí)行計(jì)劃時(shí)，要有一定的靈活性，以防計(jì)劃因?yàn)榫窒扌赃^(guò)大而失去執(zhí)行力。另外，隨著時(shí)間的推移，執(zhí)行計(jì)劃的方式也有可能需要調(diào)整。建議每隔一段時(shí)間就對(duì)計(jì)劃進(jìn)行一次修正，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
第五段：總結(jié)
計(jì)劃能夠幫助我們高效地完成任務(wù)，讓我們的生活更加有目標(biāo)和針對(duì)性。在制定和執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，我們需要明確目標(biāo)、保持簡(jiǎn)潔和靈活性，并不斷調(diào)整計(jì)劃。希望我所分享的這些心得能夠幫助到大家，引導(dǎo)大家更好地制定自己的計(jì)劃，迎接更加充實(shí)、高效的生活。
計(jì)劃的心得體會(huì)篇三
在大學(xué)里，班級(jí)是我們的第二個(gè)家。為了讓同學(xué)們更加融洽，班委們會(huì)制定班級(jí)計(jì)劃。這里我想分享一下自己對(duì)班級(jí)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第一段：班級(jí)計(jì)劃的目的和意義
班計(jì)劃是班級(jí)管理工作中的重要組成部分，目的在于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)集體凝聚力和歸屬感，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理意識(shí)。通過(guò)班級(jí)計(jì)劃，同學(xué)們可以更好地調(diào)節(jié)心態(tài)、傾訴心事和獲得支持，同時(shí)還可以通過(guò)各種活動(dòng)提升自己的技能與能力。
第二段：如何制定一份合理的班級(jí)計(jì)劃
制定班級(jí)計(jì)劃需要考慮很多因素，比如同學(xué)的興趣愛好、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等等。在制訂計(jì)劃前需要了解同學(xué)們的情況，然后確定好計(jì)劃的內(nèi)容和形式。在制訂的過(guò)程中，班委組成員要意見統(tǒng)一，做到人人認(rèn)同，才能確保計(jì)劃順利實(shí)施。
第三段：班級(jí)計(jì)劃的多樣性
班級(jí)計(jì)劃不僅要做到有趣，而且要多樣化?？梢杂形乃囇莩?、主題聚會(huì)、戶外活動(dòng)、講座和團(tuán)建等等多種形式。不同的活動(dòng)形式可以滿足不同的同學(xué)需求，同時(shí)也能增加同學(xué)們之間的交流和合作氛圍。
第四段：班級(jí)計(jì)劃實(shí)施中需要注意的問(wèn)題
在實(shí)施班計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況逐步完善，盡可能克服所遇到的困難。同時(shí)要遵守規(guī)章制度，避免出現(xiàn)不良的影響。采取有效的措施，提高計(jì)劃的實(shí)施效果，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的成功。
第五段：班級(jí)計(jì)劃對(duì)同學(xué)們的影響
班級(jí)計(jì)劃可以增加同學(xué)們的歸屬感和集體榮譽(yù)感，豐富校園生活，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的自我管理意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。實(shí)施好的班級(jí)計(jì)劃還能帶來(lái)一定的收益，比如經(jīng)驗(yàn)積累、技能培養(yǎng)和人際關(guān)系的提升等。這些都是非常寶貴的財(cái)富，會(huì)在以后的生活中對(duì)我們有所幫助。
總結(jié)：
班級(jí)計(jì)劃是一件很有意義的事情，它可以促進(jìn)班集體的凝聚力、增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)也有利于涵養(yǎng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神和自我管理能力。只有將班級(jí)計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，才能真正發(fā)揮出它的作用。班級(jí)計(jì)劃的成功，離不開同學(xué)們的共同努力和班委們的辛勤工作。
計(jì)劃的心得體會(huì)篇四
今年,我有幸參加“國(guó)培”計(jì)劃教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽了專家們的精彩講座，積極認(rèn)真查看同行們給我的意見與點(diǎn)評(píng).同時(shí),我積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。同行們先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
第一階段培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒有持續(xù)很久。
初次參加培訓(xùn)的我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。
第一階段培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
計(jì)劃的心得體會(huì)篇五
作為一個(gè)每天都要面對(duì)瑣碎事務(wù)的現(xiàn)代人，我們往往忘記了計(jì)劃的重要性?！坝?jì)劃”這個(gè)詞，聽起來(lái)似乎很淺顯，像是每個(gè)人都理解并實(shí)踐過(guò)的簡(jiǎn)單概念。但實(shí)際上，計(jì)劃并不只是一種日常事務(wù)安排的方式，它更是一種生活態(tài)度的表現(xiàn)。在我的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我把計(jì)劃融入我的生活時(shí)，許多事情變得輕松愉悅。在此分享一下我對(duì)計(jì)劃的心得體會(huì)。
第一段：計(jì)劃使我更加高效
我曾經(jīng)是一個(gè)極度拖延的人，常常把自己的工作推遲到最后一刻。這種行為終究讓我疲于奔命，沒有實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，制定計(jì)劃可以讓我更加高效，因?yàn)樗屛仪宄刂雷约簯?yīng)該做什么，且為以后的工作做好準(zhǔn)備。通過(guò)將任務(wù)按重要程度排序、設(shè)定清晰的截止日期和制定詳盡的計(jì)劃細(xì)節(jié)，我更容易完成工作，并且完成得更好?！坝?jì)劃是少年的鑰匙，中年的眼鏡，老年的拐杖”，這句話體現(xiàn)了計(jì)劃的重要性，它可以改變現(xiàn)有的無(wú)序狀態(tài)，讓生活變得更加高效。
第二段：計(jì)劃讓我少走彎路
我還記得一次我沒有制定好計(jì)劃就開始了一項(xiàng)新的項(xiàng)目。我最初的做法是盲目地探索，這導(dǎo)致我錯(cuò)過(guò)了許多已有的信息和資源，浪費(fèi)了很多時(shí)間。當(dāng)我花費(fèi)時(shí)間整理這些資源，了解市場(chǎng)情況時(shí)，任務(wù)已經(jīng)結(jié)束了。這次失敗是一次沉重的教訓(xùn)，它讓我意識(shí)到計(jì)劃對(duì)于項(xiàng)目的成功至關(guān)重要。 避免走彎路和浪費(fèi)時(shí)間，是計(jì)劃的一大益處。
第三段：計(jì)劃讓我保持目標(biāo)明確
制定計(jì)劃不僅可以提高效率和避免失誤，還可以幫助我保持目標(biāo)明確。在我制定計(jì)劃時(shí)，我通常會(huì)把自己的長(zhǎng)期和短期目標(biāo)納入考慮。這使我能夠更加清晰地看到未來(lái)的發(fā)展方向，并且更加聚焦。它減少了我迷失方向的機(jī)會(huì)，并打造成我得以延續(xù)我的職業(yè)生涯的基石。
第四段：計(jì)劃讓我迎接未來(lái)挑戰(zhàn)
每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)五年計(jì)劃。通過(guò)制定計(jì)劃，我明白自己需要充實(shí)哪些技能、具備哪些軟硬件知識(shí)以迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。 我也會(huì)嘗試適應(yīng)現(xiàn)實(shí)變化以使計(jì)劃能夠跟上步伐。應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵在于持續(xù)地制定計(jì)劃、評(píng)估自己的識(shí)別、更新和改進(jìn)計(jì)劃。
第五段：總結(jié)
無(wú)論何時(shí)何地，計(jì)劃都是在生活中必不可少的一份子。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，計(jì)劃不僅是一個(gè)有條理的生活方式，而是一種生活態(tài)度。通過(guò)制定計(jì)劃，我成為一個(gè)更加高效、清晰、適應(yīng)變化和追趕步伐的人。沉淀出自己的計(jì)劃，也是實(shí)現(xiàn)生活目標(biāo)的不二之選。在這個(gè)快節(jié)奏的生活場(chǎng)景中，計(jì)劃為我?guī)?lái)了平靜和安全感，它給我?guī)?lái)的意義遠(yuǎn)大于表象。我會(huì)珍視它，也會(huì)一直堅(jiān)持下去。
計(jì)劃的心得體會(huì)篇六
不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“國(guó)培計(jì)劃”順應(yīng)“20年教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時(shí)代要求，可以說(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性（語(yǔ)文姓“語(yǔ)”），強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。“國(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣?guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的`研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長(zhǎng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”！
“國(guó)培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動(dòng)力！
計(jì)劃的心得體會(huì)篇七
作為班級(jí)中的一員，參與班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施不僅僅是一種義務(wù)，更是一種責(zé)任。本人有幸在參與了班級(jí)計(jì)劃的多個(gè)環(huán)節(jié)后，深刻地領(lǐng)悟到了班級(jí)計(jì)劃的重要性和意義。下文將分享一些自己的心得體會(huì)。
第1段：班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施的必要性
班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施是完善班級(jí)管理、促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的重要舉措。無(wú)論是提高班級(jí)的凝聚力與向心力，還是推進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展，班級(jí)計(jì)劃都發(fā)揮著非常重要的作用。同時(shí)，由于班級(jí)計(jì)劃會(huì)針對(duì)各種因素制定出合理的計(jì)劃，定期實(shí)施、檢查與評(píng)估，從而促進(jìn)班級(jí)工作的順暢執(zhí)行，提高班級(jí)整體素質(zhì)。
第2段：班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施的過(guò)程
班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施需要經(jīng)過(guò)多個(gè)步驟，包括明確目標(biāo)、確定計(jì)劃、分工合作、實(shí)施監(jiān)督和評(píng)估反饋等環(huán)節(jié)。在明確目標(biāo)的過(guò)程中，要細(xì)化目標(biāo)、確立時(shí)間節(jié)點(diǎn)、分配責(zé)任、做出合理的考慮。在制定計(jì)劃的過(guò)程中，要利用所有資源，通過(guò)多種策略和技巧，確保計(jì)劃的可行性和實(shí)施的效果。在分工合作的過(guò)程中，要依照計(jì)劃，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，并給予充足的、具有挑戰(zhàn)性的工作。在實(shí)施監(jiān)督的過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并針對(duì)問(wèn)題加以解決。在評(píng)估反饋的過(guò)程中，要定期回顧計(jì)劃進(jìn)展情況并提出新的計(jì)劃。
第3段：班級(jí)計(jì)劃的成功要素
班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施的成功離不開以下要素：明確的目標(biāo)，可實(shí)施的計(jì)劃，有效的監(jiān)督與反饋機(jī)制，以及高度執(zhí)行力和協(xié)作能力。在班級(jí)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，各成員應(yīng)該明確自己的角色，履行責(zé)任，協(xié)同配合，爭(zhēng)取最好的結(jié)果。
第4段：班級(jí)計(jì)劃的互動(dòng)與完善
班級(jí)計(jì)劃的制定與實(shí)施需要全員參與，其中包括班主任、學(xué)生干部和全體學(xué)生。此外還有部分教師、技術(shù)人員、行政人員的參與。班級(jí)計(jì)劃制定的過(guò)程中，應(yīng)該密切協(xié)作，互相傾聽意見，并在意見中尋找共同點(diǎn)予以完善。班級(jí)計(jì)劃必須與學(xué)生的課程計(jì)劃、評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，以便進(jìn)一步鞏固學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和能力。
第5段：班級(jí)計(jì)劃的意義和價(jià)值
班級(jí)計(jì)劃的意義和價(jià)值在于，它可以提供協(xié)調(diào)性、指導(dǎo)性、主導(dǎo)性、引領(lǐng)性，推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利完成，提升班級(jí)整體素質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)成員的綜合能力提升。同時(shí)，班級(jí)計(jì)劃也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。
結(jié)語(yǔ)：
在班級(jí)計(jì)劃的制定和實(shí)施中，本人體會(huì)到了合作、協(xié)調(diào)和溝通的重要性，也通過(guò)互動(dòng)和反思，深知更好地完成計(jì)劃，結(jié)果更令人滿意。因此，班級(jí)計(jì)劃的貫徹落實(shí)，是一個(gè)班級(jí)推進(jìn)，個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。
計(jì)劃的心得體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各位專家的講座和一些特級(jí)教師的上課，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在新課程改革的今天,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中,“國(guó)培計(jì)劃”為小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬?duì)這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
首先，通讀教材。通讀整套教材，通讀本冊(cè)教材、通讀本單元的教材，通讀本課的教材，從整體上了解主題教學(xué)的內(nèi)容，把握冊(cè)、單元、課、框內(nèi)容之間的關(guān)系。其次，精讀教材。重在掌握教材中的基本教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。再次，熟讀教材。對(duì)所要分析的內(nèi)容準(zhǔn)確而熟練的把握。
學(xué)課標(biāo)，不僅要學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，還要學(xué)課程的總目標(biāo)與分類目標(biāo)，要把課程標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)解讀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課標(biāo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，明確教學(xué)的要求和方向，在教學(xué)中踐行課程的基本理念。
分析學(xué)情，新課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是它的“人文性”，它關(guān)注學(xué)生
的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，以“生”為本。因此，學(xué)生作為我們的教育對(duì)象與服務(wù)對(duì)象，他們已有的知識(shí)背景、生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)中可能的困難以及他們的學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣方式等都應(yīng)該成為我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的因素。否則，我們所制定的教學(xué)目標(biāo)就無(wú)“合理”可言。
第一，關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。
第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？這一切必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對(duì)本職的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。
第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
（1）、緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，選擇具體教學(xué)素材。實(shí)際教學(xué)中，教師在認(rèn)真分析教材內(nèi)容所要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)的此基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇具體的教學(xué)素材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整或增加、或替換、或重組等。如在三年級(jí)比較分?jǐn)?shù)的大小，將教材中的月餅分成1/2和1/4比較，編成了分西瓜的1/2和1/4。
（2）、深入分析和挖掘教材內(nèi)容的多重價(jià)值。教材中的知識(shí)具有多重價(jià)值。這種多重價(jià)值表現(xiàn)為知識(shí)具有遷移價(jià)值、認(rèn)知價(jià)值和情意價(jià)值。許多老師在教學(xué)過(guò)程中，往往比較重視知識(shí)的遷移價(jià)值，而忽視了知識(shí)的認(rèn)知價(jià)值和情意價(jià)值。創(chuàng)造性使用教材，就不僅要明確知識(shí)的遷移價(jià)值，更要看到教材背后所隱含的思想、觀點(diǎn)和方法?？梢哉f(shuō)，這是創(chuàng)造性使用教材和創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵，也是一般老師難于真正落實(shí)創(chuàng)造性使用教材的最大阻礙。
（3）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際合理調(diào)整教材體系。
不能否定，現(xiàn)行的教材都能較好的根據(jù)課程目標(biāo)，綜合考慮學(xué)科知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)知順序和心里發(fā)展順序而進(jìn)行編寫的。但是，還應(yīng)該明確，編者考慮的往往是學(xué)生群體共同發(fā)展的規(guī)律，而且是從編者視角出發(fā)的學(xué)生群體的共同發(fā)展規(guī)律。因此，教材難于充分體現(xiàn)特定群體和個(gè)體在認(rèn)識(shí)和心里發(fā)展上的差異?；谶@一事實(shí)，不僅提出了教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材的要求，同時(shí)也為創(chuàng)造性使用教材指明了方向。
盡管教材的編者是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、深入淺出地構(gòu)建教材體系，但是它無(wú)法適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需要。況且，教材只是一個(gè)靜止的知識(shí)庫(kù)，它的內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，不可能及時(shí)地吸收當(dāng)前的信息,與學(xué)生接受知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成能力不吻合。另外教材本身也是一個(gè)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、修改和不斷完善的過(guò)程。創(chuàng)造性地使用教材，我首先充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖，以教材為載體，靈活有效的地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教材中的有關(guān)內(nèi)容和順序。
總之，創(chuàng)造性使用教材，要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的.高度去審視教材，能夠讀懂學(xué)生、讀懂教材，尋求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教材編寫意圖之間的契合，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、合理地整合、重組和超越，使加工后的教材更具有實(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
（1）針對(duì)性
短短的40分鐘內(nèi)，既要完成新授知識(shí)，又要及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)鞏固，那么怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)使課堂練習(xí)更有效呢？首先要做到課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。
所謂針對(duì)性是指練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，尤其是對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展。這樣就能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正的練在關(guān)鍵處。所以，有目的、有針對(duì)性地巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
（2）、層次性
在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教材本身內(nèi)在的邏輯及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力、發(fā)展水平，使練習(xí)有一定的層次性，由淺入深，由簡(jiǎn)單到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，既不超越教材，也不降低要求。
（3）、系統(tǒng)性
教學(xué)過(guò)程中教師不但要注意新授知識(shí)的系統(tǒng)性，也應(yīng)注意練習(xí)的系統(tǒng)性，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，將新知識(shí)納入學(xué)生原有的知識(shí)體系中，以舊導(dǎo)新，促進(jìn)調(diào)整與同化，使之連成一體，發(fā)揮知識(shí)整體結(jié)構(gòu)在學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的積極作用。
（4）、豐富性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美，所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出教學(xué)的“成功”與“不足”之處，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的有效性。
國(guó)培活動(dòng)讓我增強(qiáng)了投身數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)這次學(xué)
習(xí)，突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)為我們特別是農(nóng)村小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。
計(jì)劃的心得體會(huì)篇九
自班級(jí)計(jì)劃實(shí)行以來(lái)，我針對(duì)自己的問(wèn)題、班級(jí)問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)問(wèn)題進(jìn)行了思考和總結(jié)，積累了不少班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。作為班級(jí)中的一員，我認(rèn)為掌握班級(jí)計(jì)劃的方法和技巧有助于更好地協(xié)調(diào)班級(jí)關(guān)系、提高班級(jí)效率和凝聚班集體力量。
第二段：班級(jí)計(jì)劃的制定
班級(jí)計(jì)劃的制定是重要的第一步，首先要明確計(jì)劃的目的，確定具體的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。在班級(jí)計(jì)劃的制定過(guò)程中，應(yīng)該考慮到所有成員的需求和期望，盡量滿足大家的意愿。此外，制定計(jì)劃也需要注重考慮時(shí)間安排，并對(duì)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
第三段：班級(jí)氛圍的營(yíng)造
班級(jí)氛圍的營(yíng)造需要團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，互相扶持。在班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，需要注重營(yíng)造良好的熱情、氛圍和文化氛圍。滲透和推廣班級(jí)文化可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的良性互動(dòng)和溝通交流。也就是說(shuō)，好的班級(jí)氛圍是團(tuán)隊(duì)管理的成功關(guān)鍵之一。
第四段：管理思路的創(chuàng)新
在管理班級(jí)的實(shí)踐中，我們需要不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新自己的管理思路，不斷注重提升管理的水平和素質(zhì)。這樣才能使更多的人加入到班級(jí)中來(lái)，提升班級(jí)效能，打造優(yōu)秀的班級(jí)氛圍，為班集體的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐和經(jīng)驗(yàn)支持。
第五段：班級(jí)計(jì)劃的效果評(píng)估
班級(jí)計(jì)劃的效果評(píng)估是衡量計(jì)劃執(zhí)行效果的重要手段，了解計(jì)劃的實(shí)際情況和成效，評(píng)估計(jì)劃執(zhí)行的效果和效率，以便對(duì)于下一步的計(jì)劃制定和執(zhí)行做出進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化。只有通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，評(píng)估班級(jí)計(jì)劃的效果，我們才能找到班級(jí)管理的瓶頸和短板，不斷完善班級(jí)管理的方法和技巧，為班級(jí)的健康發(fā)展和提高班級(jí)的綜合管理能力做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
總之，班級(jí)管理需要掌握扎實(shí)的管理理論和方法，通過(guò)互相溝通、相互支持和協(xié)作，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、創(chuàng)新管理思路，進(jìn)行有效的班級(jí)計(jì)劃執(zhí)行和管理能力提升，不斷探索班集體的可持續(xù)發(fā)展之路。這樣才能創(chuàng)造出更加協(xié)調(diào)、高效和充滿生機(jī)的班級(jí)環(huán)境，將班級(jí)的發(fā)展?jié)摿Πl(fā)揮到極致，打造出真正強(qiáng)大的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。
計(jì)劃的心得體會(huì)篇十
我是縣計(jì)劃生育服務(wù)站化驗(yàn)室的工作人員，在組織的安排下，近日去參觀省市計(jì)劃生育服務(wù)站化驗(yàn)室。我十分珍惜這次參觀機(jī)會(huì)，做到嚴(yán)于律己，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察，努力學(xué)習(xí)。雖然參觀只有短短的一天，但市計(jì)劃生育服務(wù)站化驗(yàn)室的發(fā)展理念、成功做法與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)深深地留在我的腦海里，深感受益匪淺，收獲不少。
我參觀市計(jì)劃生育服務(wù)站化驗(yàn)室的印象主要有二個(gè)。一是市計(jì)劃生育服務(wù)站化驗(yàn)室工作人員素質(zhì)高，他們政治思想好，業(yè)務(wù)水平高，樹立服務(wù)意識(shí)，熱情為婦女服務(wù)，獲得群眾的真誠(chéng)滿意。二是設(shè)備儀器先進(jìn)，他們化驗(yàn)室開展的項(xiàng)目多是執(zhí)信三分類血球儀，全自動(dòng)生化分析儀，能夠全面、高質(zhì)量完成全院的優(yōu)生查體、流引產(chǎn)、放取環(huán)檢查前的查體。
參觀市計(jì)劃生育服務(wù)站化驗(yàn)室回來(lái)后，我感觸很深，覺得要做好化驗(yàn)室工作，為廣大婦女服務(wù)，促進(jìn)計(jì)劃生育服務(wù)工作的發(fā)展，就我們縣計(jì)劃生育服務(wù)站化驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，要做到以下二點(diǎn)：
我要樹立市計(jì)劃生育服務(wù)站化驗(yàn)室工作人員那種“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德精神，樹立熱情為廣大婦女服務(wù)的宗旨，加強(qiáng)政治思想與業(yè)務(wù)工作技能的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的工作能力，立足本職，認(rèn)真做好各項(xiàng)化驗(yàn)工作。
相比與市計(jì)劃生育服務(wù)站化驗(yàn)室設(shè)備儀器，我們縣太落后了，肝功只能查轉(zhuǎn)氨酶?；?yàn)室承擔(dān)著全院的優(yōu)生查體，流引產(chǎn)、放取環(huán)檢查前的查體，免費(fèi)強(qiáng)化出生缺陷干預(yù)，沒有先進(jìn)的設(shè)備是做不好工作的。為此，希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能充分考慮到這一點(diǎn)，盡快提高和改善化驗(yàn)室的設(shè)備儀器，能夠切實(shí)為廣大婦女做好計(jì)劃生育服務(wù)工作。
參觀市計(jì)劃生育服務(wù)站化驗(yàn)室回來(lái)后，我要把這次參觀所學(xué)到知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)切實(shí)運(yùn)用到自己的工作中，更加認(rèn)真努力工作，切實(shí)為服務(wù)好縣廣大婦女，促進(jìn)縣計(jì)劃生育服務(wù)工作的發(fā)展，作出自己不懈的努力與奮斗。
計(jì)劃的心得體會(huì)篇十一
碳計(jì)劃是在全球變暖背景下為了保護(hù)地球環(huán)境而推出的一項(xiàng)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃的核心是減少碳排放量，通過(guò)節(jié)約能源的方式達(dá)到減少二氧化碳的釋放。今年，我參加了一次碳計(jì)劃宣傳活動(dòng)，并體驗(yàn)了碳排放計(jì)算器，讓我認(rèn)識(shí)到了自己每天在保護(hù)環(huán)境方面可以做的更多。
第二段：了解碳計(jì)劃
在活動(dòng)中，我了解了碳計(jì)劃的背景以及它的執(zhí)行方式。碳計(jì)劃依據(jù)每個(gè)人的生活習(xí)慣計(jì)算出排放的二氧化碳數(shù)量，根據(jù)自己的身份和需求，可以為每個(gè)人量身制定個(gè)人碳減排方案。比如，我們可以通過(guò)普及低碳生活習(xí)慣、推廣能源和環(huán)保科技等多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)碳排放量的降低。
第三段：體驗(yàn)碳排放計(jì)算器
在活動(dòng)中，我體驗(yàn)了碳排放量計(jì)算器，它是一個(gè)非常有用的工具，可以讓我們了解自己的碳排放量。為了使用它，我們需要向計(jì)算器輸入一些個(gè)人信息，例如我們的住宅類型、每天的出行方式等等。計(jì)算完后，我們還可以看到之前的能源消耗情況以及二氧化碳的排放量。這種計(jì)算器幫助我了解到自己在日常生活中有多少碳排放，從而提醒我努力減少自己的碳排放量。
第四段：反思低碳生活的重要性
在了解了碳計(jì)劃和使用碳排放計(jì)算器之后，我開始反思自己的低碳生活方式。我開始重新審視我從物品的購(gòu)買、日常出行到飲食消費(fèi)的行為，并逐漸調(diào)整自己的生活習(xí)慣。對(duì)于打車，我盡量?jī)?yōu)先選擇地鐵或公共汽車；在購(gòu)買食材時(shí)，我選擇采購(gòu)來(lái)自本地的食物和沒有過(guò)多包裝的食物，我還意識(shí)到了自己可能對(duì)于不可回收的物品過(guò)多地采購(gòu)，現(xiàn)在我會(huì)在購(gòu)買前仔細(xì)考慮，然后再作出決定。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加碳計(jì)劃和使用碳排放計(jì)算器，我對(duì)自己的碳排放量有了更深刻的認(rèn)識(shí)。更重要的是，我開始反思自己的不良行為并嘗試改變自己的低碳生活方式。我相信，這樣的改變不僅對(duì)于保護(hù)地球環(huán)境有所幫助，同時(shí)也提高了自己的生活質(zhì)量，因?yàn)榈吞忌罡咏】奠`活，讓我更加身心愉悅。
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