教案可幫助教師提前預設學生可能遇到的困難，制定相應的教學策略。教師應該合理安排教學過程，保證教學環(huán)節(jié)的有機銜接和流暢進行。這是一份優(yōu)秀的教案范文，可以借鑒其中的教學思路和方法。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇一
一、教學目標：
1、認識“齒”、“枚”等13個生字，會寫“仍”、“使”等11個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
二、課前準備：
1、本課的11個正字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字；
2、有關郵票、小刀、紙。
三、教學過程：
1、導入新課。
生：有。
師：很好，現(xiàn)在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）。
你們知道這是什么嗎？
生：郵票。
師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）。
生：現(xiàn)在的郵票有小孔。
師：恩，你們看的真仔細，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？
生：齒孔。
師：對，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）。
請大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）。
師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?。ㄑa上課題：的故事）。
請大家一起讀課題。
生讀課題。
2、初讀生字，認字詞，寫生字。
師：讀了這個課題，你們想到了什么？
生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……。
師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細讀課文，看看有這個故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。
（學生自讀，教師巡視，個別指導）。
1》學習生字。
師：停，小朋友們讀得可真認真，課文中的生字寶寶都認識了嗎？現(xiàn)在我們一起來認識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當小老師帶領大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個！
生當小老師帶讀。
師：小老師讀的真不錯，還有誰要讀嗎？（再指名一位學生讀）。
生讀。
師：小朋友們讀的都不錯，現(xiàn)在只剩下生字了，請你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽，有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認字本領。
生相互讀生字。
師：停，（點名）請你認一下老師出示的生字，并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應的生字，劃上線！
生1；生2；
師：恩，你認得可真準啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的（老師指示--裁和撕）。
生：……。
師：恩，裁字是跟衣服有關系的，所以下面有個衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。
現(xiàn)在我們來做個看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準！
（師動作：拿刀，裁紙，撕紙）。
師：一個城市的名字，英國的首都（生：倫敦）。
師：下面是個字謎，看哪位小朋友的小腦袋動的最快，聽好了，九個洞是什么字呀？
生：究。
師：借一半扔一半，這個就難多了哦，快動動腦筋好好想想。
生：仍。
生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復要點，并示范；
（1）“仍”字，簡述要點和筆順，先寫單人旁，然后寫右邊部分，結(jié)構(gòu)是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。
（2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；
（3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯哦！
師：仍字會寫了嗎？
生：會。
師：那把書本上有單人旁的字都寫好。
（師巡視個別指導）。
3、朗讀感悟。
師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學得又快又好，真是聰明，所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題，我讀了這篇課文，有一個問題總搞不清楚：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢？請小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時不要發(fā)出聲音。
（過2分鐘）。
師：找到答案了嗎？誰來說說？
點名回答，學生意見不統(tǒng)一。（如果學生意見統(tǒng)一，老師作為反問方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關的內(nèi)容讀一讀。）。
師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認為是那位先生發(fā)明的同學和認為是阿切爾發(fā)明的同學分別說出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們在一起討論！
生四人小組討論（3分鐘，師巡視）。
師：停，我請一些小組的同學匯報一下你們討論的結(jié)果。（點名）。
師：你們組是怎么認為的？有幾個人認為是那位先生發(fā)明的？又有幾個人認為是阿切爾發(fā)明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個人站起來分別說理由）。
你是怎么認為的呢？請說出你的理由！你能在課文中找出有關的內(nèi)容讀一讀嗎？
生：那個人想了想，……而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機。（其他小組發(fā)言）。
師：讀的非常好，找的真仔細。到底是誰發(fā)明的呢，老師請大家再仔細的讀一讀這個故事。
師：現(xiàn)在找到答案了嗎？
生：是阿切爾發(fā)明的。
師：大家都同意郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的嗎？
生：同意。
師：是的，郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的，那位先生只是起了提示的作用。
好，我們再來讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個人在舉動吸引住了，……”一起讀。
##（學生意見統(tǒng)一）。
生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機。
師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機是阿切爾發(fā)明的？
生：他想：要是有……郵票打孔機早出來了。
師：找的可真仔細！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個人的舉動……”一起讀。
重點朗讀第四自然段，解決的問題：
1、讀通語句，感受阿切爾的問題；
2、要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如。
2、使用的時候非常方便。非常--十分//很。
3、英國郵政部門立即采用了這種機器。立即--馬上//立刻代替。
4、世界各地仍然在使用郵票打孔機。仍然--依然//還。
朗讀課文第一段。
1、問讀了這一段你知道了什么？
2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？
4、課堂總結(jié)。
生：我認識了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。
5、擴展（機動）。
師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？
自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！
師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）。
師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當一個小小的集郵迷。它不僅好看還能學到很多知識呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！
（2）今天回去后請小朋友們設計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！
師：好，下課，小朋友們再見！
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇二
教學目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重難點：
引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。
教學準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、看圖片，導入新課。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認、看口型猜字、做動作識字。
三、讀課文，思考：
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇三
研討意見。
教學。
目標。
1、能夠認讀本課的生字和詞語，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。
2、通過體驗和操作，了解郵票齒孔的好處。
3、了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程，初步培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。
重點。
難點。
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。
教具。
學具。
準備。
教學準備：
1、幾張連在一起的郵票；
2、每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水；
3、課件。
教
學
過
程
一、激趣揭題： 。
1、（出示幾張郵票）同學們，這是什么？（隨機板書“郵票”）。
郵票有什么用處？
2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。（出示圖片）和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隨機板書“齒孔”）。
3、關于這個小小的齒孔，還有一個故事呢?。S機板書“故事”）。
二、自讀識字。
1、要想知道這個故事，你要先學會這些生字（課件出示）。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準字音，記住字形。等會告訴大家，你學會了哪幾個字。）。
（指名讀讀生字，其他學生跟著讀；抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。）。
三、合作交流 。
2、猜猜字謎。
3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒我們班的小朋友嗎？（課件出示）請個小老師帶大家讀一讀。
三、品讀領悟。
1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認出他們，把課文讀正確，讀流利。
2、學生自由讀課文，然后指名4人讀課文。
4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”那個人是誰??？他有什么舉動?。磕隳芨嬖V你的同桌嗎？（再一起讀讀課文第三自然段）。
四、鞏固延伸。
2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的？
3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎？阿切爾也想到了，他是怎么做的呢？（在課文中找找有關的句子，讀一讀。自由讀，指名讀）。
五、識字、寫字。
1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。
一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。
（2）“我指你認”。
一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導。
刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6、學生習字。
板書。
設計。
阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察。
阿切爾想到：機器打孔肯動腦。
阿切爾做到：研究造出勤動手。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇四
學段/年級：小學二年級。
學習時間：二課時。
一、教學目標。
知識目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。
能力目標：
1、通過讀文，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
3、通過小實驗，培養(yǎng)學生動手的能力。
4、通過匯報、交流，培養(yǎng)學生語言表達能力。
5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學生收集信息的能力。
情感目標：教育學生要善于觀察、善于思考、勤于動手。
二、課前準備。
1、學生準備：
（1）、郵票(3張以上)。
（2）、觀察生活中有齒孔的物品。
（3）、別針一枚。
（4）、了解郵票的知識。
2、教師準備：
（1）搜集有關郵票的一些知識。
（2）郵票。
三、學習資源。
1、郵票。
2、教師推薦相關的資料：
（1）郵票的相關知識：郵票是一個國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。
郵票在方寸之中展示了人類社會文明進程的各個階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。
世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世，5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時的側(cè)面像，由弗萊德列克?希思(frederickheath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(perkinsbacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因為那時別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標志。黑便士郵票是無齒孔的，因為那時郵票打孔機還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。
郵票齒孔的知識：1848年，愛爾蘭人亨利?亞策爾發(fā)明了打孔機。1854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。
四、學習實施方案。
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。
學習流程：質(zhì)疑――探疑――交流。
教學重點：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。
教學難點：體會人物的品質(zhì)。
五、教學流程及設計。
一、談話揭題，激發(fā)興趣。
目標：通過教師質(zhì)疑，學生回答，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動腦習慣，學會自己解決生活中的困難。
形式：展示實物，教師質(zhì)疑，學生解疑。
過程：
1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設問：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？
2、學生發(fā)言：
a：用小刀裁開。
b：用手撕開。
c：用剪刀剪開。
d：用別針刺開。
二、初讀課文，整體感知，認讀生字。
目標：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準生字。
形式：自讀課文，交流匯報。
過程：
1、學生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準字音。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、認讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文。
目標：讓學生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處。
形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受。
過程：
1、學生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。
2、引導學生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？
生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？
（2）打孔機是怎樣發(fā)明的？
（4）為什么英國立即采用了打孔機？
（5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？
3、教師隨機板書學生提出的問題，學生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：
解決的問題：
課文中的答案：
補充的資料：
4、學生匯報學習情況，回答“打孔機是怎樣發(fā)明的？”這一問題時教師隨機板書。
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕。
切想到：機器打孔。
爾做到：研究造出。
5、齊讀動詞，體會動作。
6、小實驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。
（實驗時，學生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學生注意安全。）。
7、學生談談實驗后的感受：
a：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。
b：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。
c：刺洞很麻煩，我的手差一點就刺傷了。
8、回答“為什么英國立即采用了打孔機？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）。
9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）。
10、拓展：
生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。
生：我國第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的？
生：我從課后的“我知道”中知道的。
師：你真會學習。
b、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？
生：1848年。
生：1849年。
師：板書：1854。
生：啊！
生：在畫圖紙。
師：那叫設計，隨機板書：設計。
生：找材料。
生：拼裝。
師：對，拼裝制造，板書：制造。
生：試驗。
師：板書：試驗。
生：修改。
師：修改也叫改進，板書：改進。
d、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？
生：面的票。
生：電話收費票。
生：衛(wèi)生紙。
生：旺仔小饅頭的袋子。
生：方便面的袋子。
生：酒盒子。
……。
（學生通過觀察，在同學的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）。
生：感謝阿切爾。
四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)。
1、自由讀課文。
2、談談：你喜歡課文中的哪個人物，為什么？
3、隨機板書形容人物特點的詞語。（會觀察肯動腦勤動手）。
4、總結(jié)。
板書設計。
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察。
切想到：機器打孔肯動腦。
爾做到：研究造出勤動手。
設計說明：
“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是難以產(chǎn)生學習熱情的。《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標，因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學，給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在說中學，在聽中學。
二年級的孩子有了一點學習的積累，他們的表現(xiàn)欲強，一開課，我就設疑讓他們幫老師想辦法，學生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學習勁頭自然足。學生有了學習興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學生質(zhì)疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學生以四人為一組，自由選擇學習內(nèi)容。此時學生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補充，取長補短，培養(yǎng)了學生主動學習，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎。講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展：設計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學生要學會學習，會靈活運用學習資料；設計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？”這個問題主要是為了讓學生學會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學生有恍然大悟之感。這時我又設計了第三個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。我設計這個問題既是為了培養(yǎng)學生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個問題讓學生能進一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現(xiàn)。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
2、通過學習課文，使學生懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點難點：
1、引導學生通過對重點詞語的感悟，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，科學就在身邊，發(fā)明的靈感就在生活中。
2、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、動腦、分析、動手的好習慣，做生活的有心人。
教具準備：
1、幻燈片課件。
2、“郵、票、齒、孔”四字紙卡。
一、導入：
生：郵票。
2、師：（出示郵票課件，圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票）請同學們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請同學們仔細看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強調(diào))有什么不一樣?
3、師：你的觀察真仔細，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（貼課題紙卡“郵票齒孔”）請同學們跟老師一起讀“郵票齒孔”。
4、師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學習這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”。請同學們和老師一起書寫課題。）。
二、初讀感悟。
1、師：請同學們齊讀課題。（生齊讀）。讀的真不錯。接下來的故事更精彩，請同學們打開書62頁。
2、師：借助下面的拼音，讀準字音，讀通句子，自己讀一讀這個小故事。（巡視自讀情況，檢查姿勢、紀律等）。
3、師：同學們大家讀完了，讀得可真認真。課文中的生字朋友你們認識了嗎？那老師來考考大家，請同學們看大屏幕。出示課件：生字、組詞有拼音。誰愿意當小老師，帶領同學們讀讀這些生字？（在讀時如有錯誤需要糾正或者請學生指出并糾正）。
4、師：小老師你讀得真好。（再出示剛才的課件，這次生字、組詞沒有拼音）。看，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。
三、細讀體會。
1、師：剛才老師見識了同學們識字的本領，真讓老師佩服。接下來，該展示一下你們讀書的本領了，誰來讀一下課文的第一自然段。（指名讀）。
2、師：你讀得真流利。誰能告訴大家，你從第一段你知道了什么？
3、師：以前使用一枚郵票還得用小刀撕開，真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難。（出示課件：課文第二自然段）。請同學們看著大屏幕，齊讀第二自然段。
5、師：于是，他們之間有這樣的對話。由男同學讀這位先生，女同學讀阿切爾。如果你是那位先生，你遇到這種情況，心里是怎么想的？那位先生的話中，他用了一個字，讓老師感受到了嗎？你知道是哪個字嗎？誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話？（請讀出禮貌的語氣）。
6、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會怎么做呢？請同學們默讀課文第三自然段。（出示第三自然段課文課件）。你覺得這位先生的舉動怎么樣？（急中生智、不慌不忙、聰明等）。
7、師：這段話中有個生字朋友我們見過，你還記得它嗎？（出示課件“枚”）。它是一個量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。請同學們一起讀一讀。
9、師：這時的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大屏幕，請女同學們齊讀第四段。
11、此時此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）（出示課件句子：他想，要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？）。
師：請你把自己當成阿切爾，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾。我請坐得最像科學家的小組讀。
12、師：多好的想法啊！阿切爾馬上就要開始行動了。（出示課文第四段最后幾句）。請同學們齊讀。
四、總結(jié)拓展。
2、師：郵票打孔機到現(xiàn)在還在給我們帶來便利。看來，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。
大家還記得我們這個單元標簽中的話嗎？我們一起再來讀一讀，相信你現(xiàn)在會有更深的感受。（出示短文課件）。
（讀畢）師：科學就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過它，要想辦法解決它，就會有新發(fā)現(xiàn)的，老師對大家充滿了期待。
3、作業(yè)：
a、請同學們發(fā)揮自己的想象，自己動手設計一張郵票，在下節(jié)課上展示給小伙伴們。
b、請同學們找一找，講一講因為受到生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。
五、板書：
看到。
阿切爾??吸引????想到?????有心人。
做到?。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇六
1、會認13個生字，會寫12個字。了解一些關于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3、初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的ppt課件。
學生：集郵冊，搜集一些關于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
兩課時
第一課時
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關于郵票的哪些知識嗎？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學習第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
（1）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
（2）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
（3）取下胸前的?；?，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（4）從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
（5）指導朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
（2）他當時心里是怎么想的呢？
（3）他后來又是怎么做的呢？
（4）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
（5 ）指導朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
2、指導書寫生字
（1）歸類指導：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
（2）重點指導：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時
一、趣味填詞復述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一（ ）酒館一（ ）先生一（ ）郵票
一（ ）小刀一（ ）別針一（ ）機器
隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？
隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。
2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復述。
二、人物對比領悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？
2、師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。
（1）你能給“立即”換個詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這
種機器？
出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務的部門。
（2）你能給“仍然”換個詞嗎？算一算，這種機器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“ ！”
（3）指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。生活中就有許多這樣的例子。
4、學生發(fā)言交流
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！
五、查漏補缺指導作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用
阿切爾（ ）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理（ ）了郵票打孔機。英國郵政部門立即（）了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛（ ）。
2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇七
教學目標：
1、會認13個生字，會寫12個字。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重難點：
引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。
教學準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第二課時。
一、復習。
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文，思考。
自由讀課文最后一自然段，思考：
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？
延伸拓展。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
三、實踐活動。
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導書寫。
1、學生觀察，練習書寫。
2、教師根據(jù)實際情況，重點指導：“英”字。
3、學生互相評價。
五、作業(yè)。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇八
教學目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重點：引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。
課前準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、談話揭示課題。（出示“黑便士”郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
二、感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。
三、讀思。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
四、交流。
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
五、練習。
填空。
一位先生??一位（??）??????一臺（??）???一臺（??）。
一張（）一張（??）???????一把（??）???一把（??）。
六、書寫。
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經(jīng)多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。
1、學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。
2、交流展示，互相評價。
第二課時。
一、復習。
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、讀思。
自由讀課文最后一自然段，思考：
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、拓展。
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
四、實踐。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
五、書寫。
1學生觀察，練習書寫。
2教師根據(jù)實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
伴教錦囊。
相關鏈接。
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
閱讀在線：?????????世界最早的宇航員。
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學者萬戶，就開始研究利用火箭來實現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險做了世界上首次航天實驗。萬戶把47枚當時最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個大風箏，讓別人同時點燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個勇敢的人了。現(xiàn)代科學家為了紀念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個火山口命名為“萬戶火山口”。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇九
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片。
課時安排：兩課時。
教學流程：
第一課時。
一、觀察導入。
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）。
二、初讀課文。
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。
2學習生字。
（1）出示帶拼音的詞語認讀。
（2）去掉拼音認讀。
（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認識“刀”
b、做動作“裁紙”，認識“裁”
c、做“撕”的動作，認識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦）。
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）。
3、開火車再讀詞語卡。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇十
教學目標：
知識與技能：
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：抓住文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受到啟發(fā)。
情感態(tài)度與價值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重難點及解決措施。
1、識字，寫字。
2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。
3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教師引導點撥，學生動手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。
計劃課時：2課時。
教學準備：課件、帶齒孔的郵票。
板書設計：
吸引留心觀察。
一個人阿切爾善于思考。
刺小孔發(fā)明打孔機勇于實踐。
啟發(fā)。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入，揭示課題：
2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進行比較。
師：請同學們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請同學們仔細看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強調(diào))有什么不一樣?
3、揭示課題：引導觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書“郵票齒孔”）請同學們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學習這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”）。
二、初讀交流，整體感知。
1、初讀感知：想想課文寫了一件什么事？
第一，讀準字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、交流：課文寫了一件什么事？
（阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機。）。
3、認讀生字詞：師：剛才大家讀得可認真啦。課文中的生字朋友你們認識了嗎？
出示注音生字詞。誰愿意當小老師，帶領同學們讀讀這些生字？（在讀時如有錯誤需要糾正或者請學生指出并糾正）。
出示去掉拼音的生字詞?？矗F(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。
剛才老師見識了你們的識字本領，個個都是識字大王，想展示一下你們讀書的本領嗎？
4、指名讀全文，其他同學邊聽邊標出自然段序號。（正音）。
三、細讀思考，梳理疑難。
輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問題，但是要重點解決以下問題）。
1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？
2、郵票打孔機是怎么發(fā)明的？
四、精讀理解，品味感悟。
（一）帶著問題讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號。然后小組交流。
（二）全班交流匯報：
1、學習第1自然段。
中心問題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導學生讀，感受以前郵票的使用很不方便。
2、學習第2、3、4自然段。
中心問題：郵票打孔機是怎么發(fā)明的？
（1）指名讀第2、3自然段，體會那位先生遇到的困難和他的解決辦法。
再次默讀找出表示動作的詞“取下”“刺上”“撕開”并理解。
具體演示，促進理解。合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
（2）學習第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動作）理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾細心觀察的品質(zhì)。
看了那個人的舉動，阿切爾有什么想法呢?誰來讀一讀？
（3）阿切爾開始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導朗讀，體會郵票打孔機給人們帶來的方便。
（5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”中“仍然”一詞你又知道了什么？
（6）體驗：讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
（7）指導有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。阿切爾給人們帶來了極大的方便。讀了課文你想對阿切爾說些什么？帶著敬佩的語氣讀一讀課文最后一段。
第二課時。
五、整體回顧，拓展升華。
2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細心觀察留心觀察、善于思考、勇于實踐的品質(zhì)。
師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂于思考，善于探究。我相信你們一定會成為一名偉大的發(fā)明家的。
4、拓展實踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
六、積累欣賞，延伸拓展。
1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。
2、展示各種郵票，欣賞交流。
3、鼓勵學生課后設計郵票。
七、指導寫字。
1、出示生字，指導字形，師生交流。
教師重點指導：“仍、使、便”三個字右半邊的寫法?！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭?！笆健钡谒墓P是提，斜鉤要寫美觀。
2、練習書寫，學生評價。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇十一
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文，自主感悟重點，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
認字，寫字，朗讀課文。
從小養(yǎng)成觀察，分析，動手的好習慣。
生字卡、郵票
初讀課文，學習生字詞。
掌握生字新詞。
讀準生字的音，認清形。
1、今天我們學習關于郵票的知識，板書課題：郵票上的齒孔。
2、齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、合作學習，把生字讀給小伙伴聽，相互檢查，訂正。
3、出示要求認識的生字，學生認讀，讀準字音。
4、出示生字卡，讓學生看了哪些字較認識了，講講是怎么認識的。
5、指名朗讀課文。
6、課文講了一個什么故事？
1、出示要求寫的7個生字，學生練習拼讀。
2、用生字組詞。
3、師范寫，指導學生觀察。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二、三課時
教學內(nèi)容：學習課文。
教學目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
重點難點：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
（一）、學習第一自然段。
1、自由讀，把句子讀順。
2、找一找這個故事發(fā)生的時間，地點和人物。
3、那個外地人為什么事情而發(fā)愁呢？
4、齊讀第一自然段。
（二）、學習第二、三、四、五自然段。
1、自由朗讀這一部分。
2、外地人有什么舉動？看插圖你能想象當時阿切爾的動作神情，學一學他的樣子。
3、從課文哪些句子可以看出哪個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？師范讀。
4、讓學生撕一撕有齒輪的郵票。
5、指導朗讀。
6、分角色朗讀。
板書設計：
郵票上的齒孔
外地人：發(fā)愁、用別針刺一圈小孔
認真觀察，認真思考
阿切爾：思考、發(fā)明郵票打孔機
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇十二
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。
自主探究識字、小組合作檢查。
投影儀、生字卡片、郵票的圖片。
兩課時。
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）。
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。
2學習生字。
（1）出示帶拼音的詞語認讀。
（2）去掉拼音認讀。
（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認識“刀”
b、做動作“裁紙”，認識“裁”
c、做“撕”的動作，認識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦）。
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）。
3、開火車再讀詞語卡。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇十三
1、會認13個生字，會寫12個字。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。
教學準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學課時：兩課時
第二課時
一、復習
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？
延伸拓展
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
三、實踐活動
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導書寫
1、學生觀察，練習書寫。
2、教師根據(jù)實際情況，重點指導：“英”字。
3、學生互相評價。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇十四
一、復習導入：抽讀生字。
二、整體感悟。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，自主選擇讀書方式。
2、.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3、抓重點語句悟讀、品讀。
提問：找找文中出現(xiàn)了哪些人物?
(文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾。)。
小組合作，找出他們的對話和動作神態(tài)描寫。
(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。從動作神態(tài)中你感受到了二人具有什么相同的品質(zhì)?(善于動腦)。
(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎?學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
4、讀課文，談感受。
讀課文中自己喜歡的部分，自由說說你從中獲得了什么啟示?注意引導學生做生活中的有心人。
三、拓展延伸。
1、讀課后“我知道”和搜集其他資料，了解有關郵票的知識。
四、總結(jié)全文。
生活中總會有各種小事發(fā)生，但在普通的小事中卻藏著大大的學問，希望每個孩子都做生活中的有心人，細心觀察著生活，并認真思考，相信我們都能做小小發(fā)明家。
作業(yè)。
找一找受生活小事啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事：比如：《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等，講給大家聽。
板書：
那個人：別針刺小孔細觀察。
多動腦勤動手阿切爾：吸引想研究發(fā)明。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇十五
教材分析：
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
教學目標：
1基礎目標：會認13個生字，會寫12個字詞。
2提高目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明
過程中受到啟發(fā)。
3體驗目標：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重點：有感情的朗讀課文。
教學難點：在讀文的過程中感受課文蘊涵的道理。
教法學法：
《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標，因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學，給他們說、做、讀、寫的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在說中學，在聽中學。
教學過程：
一 創(chuàng)設情景，引入主題。
萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機的故事》和《郵票的發(fā)明》三個發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學生營造一個充滿思考，異常生動的世界，激起學生情感的波瀾，讓他們走進另一個發(fā)明創(chuàng)造的天地。
二 動手體驗，情感回歸。
愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎。做小實驗引入挖掘郵票打孔機的內(nèi)在價值，我設計了讓學生兩人一組動手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經(jīng)對比后說出自己的感受親身體驗到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學習下文做下鋪墊。
三 放飛思維，自由翱翔。
愛因斯坦說過|想像力比知識更重要。一個缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學生知識技能的同時，也要有意識的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學生的知識體系，所以在本課我安排了兩個小的思維想像訓練。第一次思維練習，在學生動手體驗之后，這又是一個深入挖掘發(fā)明郵票打孔機內(nèi)在價值的契機。于是我在學生們還對之前的體驗余意未絕的時候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什么？既有利于提高學生的積極性，也有利于借助前面的活動來啟發(fā)學生的思維。動機能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學生兩個數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學生的一聲驚嘆，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度里。
四 注重雙基 扎實動腦
新準課程標中明確指出，在提高學生各種能力的同時，一定要注意雙基的教育，給學生打下扎實的語文功底，因此我在教學中，注意了；以下幾個環(huán)節(jié)，書寫時重點講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項。由于學生的地區(qū)差異性，發(fā)音時容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點領讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說話書寫話和作文的基礎，所以在學習知識的同時，我用你在什麼時候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說話練習，在學生說話的同時，糾正其語病，鼓勵學生說完整話，養(yǎng)成良好的聽話，說話習慣。
教學小結(jié)：
通過讀一讀，做一做，說一說，寫一寫的活動，使學生在聽，說，讀，寫四個方面都有了一定的提高，同時對關于郵票的知識也有了一定的了解，擴大了知識面。
課時按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時，第一課時認識生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時。
板書說明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。
板書設計:
發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明
善于思考 動腦 動手
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇十六
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
1、本課的11個正字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字；
2、有關郵票、小刀、紙。
1、導入新課
生：有
師：很好，現(xiàn)在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）
你們知道這是什么嗎？
生：郵票
師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）
生：現(xiàn)在的郵票有小孔
師：恩，你們看的真仔細，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？
生：齒孔
師：對，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）
請大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）
師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?。ㄑa上課題：的故事）
請大家一起讀課題。
生讀課題
2、初讀生字，認字詞，寫生字
師：讀了這個課題，你們想到了什么？
生1：郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事
生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……
師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細讀課文，看看有這個故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。
（學生自讀，教師巡視，個別指導）
1》學習生字
師：停，小朋友們讀得可真認真，課文中的生字寶寶都認識了嗎？現(xiàn)在我們一起來認識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當小老師帶領大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個！
生當小老師帶讀
師：小老師讀的真不錯，還有誰要讀嗎？（再指名一位學生讀）
生讀
師：小朋友們讀的都不錯，現(xiàn)在只剩下生字了，請你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽，有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認字本領。
生相互讀生字
師：停，（點名）請你認一下老師出示的生字，并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應的生字，劃上線！
生1；生2；
師：恩，你認得可真準啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的（老師指示--裁和撕）
生：……
師：恩，裁字是跟衣服有關系的，所以下面有個衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。
現(xiàn)在我們來做個看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準！
（師動作：拿刀，裁紙，撕紙）
師：一個城市的名字，英國的首都（生：倫敦）
師：下面是個字謎，看哪位小朋友的小腦袋動的最快，聽好了，九個洞是什么字呀？
生：究。
師：借一半扔一半，這個就難多了哦，快動動腦筋好好想想。
生：仍。
生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復要點，并示范；
（1）“仍”字，簡述要點和筆順，先寫單人旁，然后寫右邊部分，結(jié)構(gòu)是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。
（2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；
（3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯哦！
師：仍字會寫了嗎？
生：會
師：那把書本上有單人旁的字都寫好。
（師巡視個別指導）
3、朗讀感悟
師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學得又快又好，真是聰明，所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題，我讀了這篇課文，有一個問題總搞不清楚：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢？請小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時不要發(fā)出聲音。
（過2分鐘）
師：找到答案了嗎？誰來說說？
點名回答，學生意見不統(tǒng)一。（如果學生意見統(tǒng)一，老師作為反問方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關的內(nèi)容讀一讀。）
師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認為是那位先生發(fā)明的同學和認為是阿切爾發(fā)明的同學分別說出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們在一起討論！
生四人小組討論（3分鐘，師巡視）
師：停，我請一些小組的同學匯報一下你們討論的結(jié)果。（點名）
師：你們組是怎么認為的？有幾個人認為是那位先生發(fā)明的？又有幾個人認為是阿切爾發(fā)明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個人站起來分別說理由）
你是怎么認為的呢？請說出你的理由！你能在課文中找出有關的內(nèi)容讀一讀嗎？
生：那個人想了想，……而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機。（其他小組發(fā)言）
師：讀的非常好，找的真仔細。到底是誰發(fā)明的呢，老師請大家再仔細的讀一讀這個故事。
師：現(xiàn)在找到答案了嗎？
生：是阿切爾發(fā)明的
師：大家都同意郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的嗎？
生：同意。
師：是的，郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的，那位先生只是起了提示的作用。
好，我們再來讀一讀課文最后一段?！鞍⑶袪柋荒莻€人在舉動吸引住了，……”一起讀。
##（學生意見統(tǒng)一）
生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機。
師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機是阿切爾發(fā)明的？
生：他想：要是有……郵票打孔機早出來了。
師：找的可真仔細！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個人的舉動……”一起讀。
重點朗讀第四自然段，解決的問題：
1、讀通語句，感受阿切爾的問題；
2、要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如
2、使用的時候非常方便。非常--十分//很
3、英國郵政部門立即采用了這種機器。立即--馬上//立刻代替
4、世界各地仍然在使用郵票打孔機。仍然--依然//還
朗讀課文第一段
1、問讀了這一段你知道了什么？
2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？
4、課堂總結(jié)
生：我認識了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機
生：我知道了郵票的齒孔的故事……
5、擴展（機動）
師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？
自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！
師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）
師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當一個小小的集郵迷。它不僅好看還能學到很多知識呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！
（2）今天回去后請小朋友們設計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！
師：好，下課，小朋友們再見！
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇十七
1、出示整版未打齒孔的郵票，說說你有什么方法把他們撕下。
(中間有圖案像張小畫片，四周有無鋸齒形的邊。方便撕開。)。
3、老師告訴你們這些“鋸齒”是一種叫郵票打孔機的機器打出來的。
[課件出示]說起這個打孔機還有個有趣的故事呢?你們想聽嗎?今天我們就來學習14課。
[課件出示]齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出要求會認和會寫的生字。
2、自主識字，交流識字方法。
(1)出示帶有生字的詞語，學生自由認讀。
(2)出示單個生字，學生小組合作交流識字方法。
分類識記：含有同偏旁的字：枚、政、敦;。
表動作的字：撕、裁;。
熟字加偏旁：便、仍、研、究。
換偏旁：論——倫醒——酒。
(3)開火車讀生字。
三、寫字指導。
1、出示要求會寫的生字，學生觀察其在田字格的位置。
2、老師指導關鍵筆畫：
“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。
“英”字第七筆撇上邊要出頭。
“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學生臨寫生字。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你又學會了哪些生字?
作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、完成課后讀讀填填。
郵票齒孔的故事第一課時的教案篇十八
1．認識齒、枚等13個生字。
2．正確、有感情地朗讀課文。
3．在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
多媒體課件：
1．各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。
2．本課11個生字詞（帶拼音），13個生詞（不帶拼音），13個生字（不帶拼音）
教學過程
一．導入
1．出示各種精美郵票的圖片讓學生欣賞（板書：郵票）
2．出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對比圖，請學生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書：齒孔）
師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書：的故事）
今天我們就來學習這個小故事。（學生齊讀課題）
二．初讀課文，認字詞:
1．輕聲自讀課文，讀準字音，讀通課文。（學生自讀，教師巡回，個別指導）
2．學習生字
（1）小老師帶讀帶拼音的生詞。
（2）開火車讀不帶拼音的生詞。
（3）男生女生競賽讀不帶拼音的生字。
3．鞏固生字:游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實物、做動作或說字謎，讓學生找出相應的生字，舉起來）
三．精讀感悟
2．請同學們默讀課文，在課文中找答案。
3．找到答案了嗎？
4．意見不統(tǒng)一。分成兩組（阿切爾小組和先生小組）自由爭論。請同學們從課文中找出相關語句或段落說明觀點。
（1）先請先生小組的同學們說說你們的看法。
（2）師：看來先生小組的同學們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學習第三自然段）。
（3）請阿切爾小組的同學們說說你們的看法。
（4）師：看來阿切爾小組的同學們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學習第四自然段，看圖引導朗讀，板書引導，比較讀，男女比賽讀，個別讀等）。
（5）師小結(jié)：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學習，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（吸引一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。
（6）動手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請學生談感受）
（7）你想對阿切爾說些什么？
四．拓展
師：其實我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點什么來解決它？（學生自由談）
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