教案的目的是為了規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師都面臨的問題。教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。編寫教案有助于教師反思教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。編寫教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
三年級語文你一定會聽見的教案篇一
1.給加粗字注音。
(1)頃刻(2)面頰(3)噴嚏。
(4)嘈雜(5)嘮嘮叨叨(6)過濾。
2.解釋詞語。
(1)頃刻：(2)激蕩：
(3)嘈雜：(4)過濾：
(5)充耳不聞：(6)視而不見：
3.給下列句子劃線處填上合適的詞語。
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)_______吹過柳梢，當(dāng)_______拂過明月，當(dāng)_______撲過巨浪，當(dāng)_______橫越山嶺，你總聽到些什么吧!
三年級語文你一定會聽見的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，品味文章活潑優(yōu)美的語言，著重體味文中排比句段的表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽世界，用心感受生活，熱愛生活。
3、通過仿寫，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點：
通過朗讀，體味文中優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解如何用心傾聽。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：每天都會有各種各樣的聲音鉆進(jìn)我們的耳朵，好聽的，不好聽的，但是我敢說有一些聲音未必是我們?nèi)巳硕寄苈犚姷?。你聽見過下雪的聲音嗎？聽見過螞蟻跑步的聲音嗎？有一位臺灣女作家桂文亞在她的一篇優(yōu)美的散文里向我們描述了一些我們可能沒有聽見過的聲音。（板書課題）。
2、讀題：(1)個別讀（用什么樣的語氣？）、齊讀。
（2）題目讓你產(chǎn)生什么聯(lián)想？（板書：會聽見什么？為什么會聽見？）。
二、初讀課文，整體感受。
1、教師范讀全文，學(xué)生(1)整體感受。
（2）圈劃：文章里寫到了哪些我們一定會聽到的聲音？
2、交流感受，答案集中在那些段落？（板書：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙）。
三、品讀1～8段，感受語言美，意境美。
1、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫得生動、優(yōu)美的？
2、交流朗讀，談感受。
3、小結(jié)：排比、設(shè)問、反問、第二人稱、象聲詞的運用效果。
四、品讀10~12段，深入理解文章內(nèi)涵，突破難點。
1、問：文中哪句話回答了“為什么一定會聽見？”怎樣理解？（板書：用心傾聽）。
2、解析第11、12段寫了什么？什么關(guān)系？（聰明人和木頭人對待聲音的不同態(tài)度。正反對比）。
3、列舉你認(rèn)為“有益的聲音”（聽對自己身體、心情、心靈有益的聲音）。
4、用自己的話回答“為什么一定會聽見？”（善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心感受生活中的美）。
五、品讀第21段，升華主題：
1、齊讀，談?wù)勀愕睦斫?。（時刻感受生活的樂趣，生活才會更加美好）。
2、學(xué)生結(jié)合全文談收獲。
六、布置作業(yè)：
參考課文描寫及教師范文，從14~20段中任選一個聲音游戲仿寫。
教學(xué)反思：
1、慎用多媒體。
備課時一直在猶豫是否在導(dǎo)入或拓展環(huán)節(jié)時應(yīng)用多媒體，也查閱了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂或畫面等音像資料，或讓學(xué)生口頭談感受，或讓學(xué)生筆頭寫片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學(xué)設(shè)計，假設(shè)了一些可能的多媒體片斷，處于教學(xué)時間的需要，關(guān)鍵從教學(xué)需要角度，我的現(xiàn)行設(shè)計中并不是一定需要多媒體支持，與其分散學(xué)生注意力，嘩眾取寵，不如扎扎實實落實教學(xué)內(nèi)容，只要設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是符合學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生興趣的，同樣能取得實在的教學(xué)效果。
2、要找到文章的脈搏。
3、提問設(shè)計要精煉，目標(biāo)要明確。
4、要在朗讀中體悟。
5、作業(yè)設(shè)計要充分利用文本。
三年級語文你一定會聽見的教案篇三
1.學(xué)會本課15個生字和生字組成的詞語；讀準(zhǔn)多音字“的”；理解“毫不猶豫”、“善良”、“花言巧語”、“狡猾”、“叫嚷”、“輕蔑”等詞語，注意“嚷”、“蔑”的筆畫筆順，會用“毫不猶豫”、“的的確確”造句。
2.理解課文內(nèi)容，知道狼是怎樣欺騙老山羊，老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。認(rèn)識狼與狗有什么不同。
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，把句子意思表達(dá)得更清楚、明白，結(jié)合上下文認(rèn)真讀懂課文中的句子。
4.懂得像狼一樣的壞人，不管怎樣偽裝，他們的本性都不會改變，要善于辨別真?zhèn)?，不上?dāng)受騙。
分析狼和老山羊的5次對話，從狼的偽裝、欺騙到暴露的過程認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性，弄清老山羊怎樣逐步識破狼本來面目的。
生字教學(xué)，課前解決字音，課中解決生字詞義，課后解決字形。
預(yù)習(xí)時讓學(xué)生明白狼、狗、老山羊之間的關(guān)系，為理解狼為什么要偽裝成狗作鋪墊。初讀課文理解大意后，按次序分析狼與老山羊的5次對話，從中認(rèn)識狼與狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎樣識破狼的本來面目的，注意理解對話中的關(guān)鍵詞句。具體體會狼的狡猾、兇惡。分角色有感情地朗讀全文，注意狼和老山羊感情變化的過程。最后揭示寓意，鞏固學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法。
三課時。
第一課時
一、認(rèn)讀生字，讀讀生字組成的詞語。
1.認(rèn)讀15個帶拼音音節(jié)的生字卡。
2.齊讀下列詞語（小黑板）
善良性情得救狡猾使勁兇惡
叫嚷收拾毫不猶豫花言巧語的的確確
提示注意“善”、“的”、“勁”的讀音。（“的”是多音字。）
二、試讀課文。
1.試讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生借助拼音小聲練讀課文。）
2.用序號標(biāo)注出各個自然段。
3.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1.簡述狼、狗、羊三者之間的關(guān)系。
狗善良，保護(hù)羊，是羊的朋友。
狼兇惡，傷害羊，是羊的敵人。
2.狼與狗在外表上有相似的地方，但狼不會搖尾巴，狗會搖尾巴，而課文的題目是“會搖尾巴的狼”，這是為什么？自己讀課文的時候要想一想這個問題。
3.默讀課文。
四、朗讀全文，感知課文內(nèi)容。
1.從課文題目上可以提出什么問題？帶著問題學(xué)課文。（重點：狼不會搖尾巴，為什么說它會搖尾巴？它到底會不會搖尾巴？）
2.齊讀課文。
3.說說狼與老山羊之間發(fā)生了一件什么事。（狼掉進(jìn)陷阱里，裝成狗，想欺騙老山羊救它，老山羊識破它，沒有被狼欺騙。）
第二課時
一、
1、朗讀課文，分清狼和羊的5次對話。
2.要求學(xué)生按劃分了的自然段劃分5次對話。
第一次對話1――2自然段
第二次對話3――4自然段
第三次對話5――6自然段
第四次對話7――9自然段
第五次對話10――11自然段
二、分析5次對話，抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容。
1.講讀第一次對話（1－2自然段）。讀后回答：
狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？（想逃身。欺騙老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比較句子，加深理解。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。
老山羊的態(tài)度是什么？（詢問、不認(rèn)識。）
2.分析第二次對話（3―4自然段）。讀后回答：
狼怎樣解釋掉進(jìn)陷阱的？（用反問句表示親熱，把自己裝成善良的狗，為救小雞掉進(jìn)陷阱。）
理解：毫不猶豫、善良。
老山羊的態(tài)度是什么？（看了幾眼，懷疑）
3.學(xué)習(xí)第三次對話（5―6自然段）。讀后回答：狼為什么半閉著眼睛辯解？狼為什么說那么多好聽的話？（掩飾自己是狼。討好老山羊。）
理解：性情、得救、花言巧語、狡猾。
老山羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)出，不相信。）
4.分析第四次對話（7―9自然段）。讀后回答：狼用什么方法證實自己是狗？老山羊相信嗎？（會搖尾巴。老山羊不信，從硬尾巴上認(rèn)出了狼。）
老山羊怎樣認(rèn)出它是狼？（抓關(guān)鍵詞：使勁、撲撲撲、硬尾巴）看插圖形象理解。
課文寫老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴靈活柔軟，搖起來輕松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是偽裝狗的狼。）
比較句子，加深理解：
你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
理解：的的確確、使勁、兇惡。
從老山羊的話里，你認(rèn)識到狼的本性是什么？（兇惡、干盡壞事。）
5.齊讀第五次對話（10―11自然段）。
“終于”說明了什么？
用書上語句說說狼的兇相。
（狼想裝成狗，怎么裝也裝不像，最后總會暴露真相的。兇相：咧著嘴、齜著牙、惡狠狠、叫嚷……）
理解：叫嚷、收拾。
老山羊的態(tài)度是什么？（蔑視）
6.小結(jié)5次對話。
先說說狼幾次說自己是狗，欺騙老山羊，再說說老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。
（引導(dǎo)學(xué)生利用板書歸納總結(jié)。）
第三課時
一、總結(jié)課文基本內(nèi)容。
1.從狼與老山羊的5次對話中，你覺得狼與狗的本性有什么不同？（狗：老實、忠誠、善良……狼：狡猾、兇惡……）
2.課文中哪些語句具體描寫了狼的狡猾、兇惡。（先在書上勾出，再回答。）
3.老山羊發(fā)現(xiàn)它是狼后是怎么做的？你喜不喜歡老山羊？
二、復(fù)述課文內(nèi)容，揭示寓意。
1.按5次對話的次序復(fù)述課文內(nèi)容。
2.從這篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要認(rèn)識像狼一樣的壞人，本性是不會改變的，我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑。更不能同情像狼一樣的壞人。）
3.分角色朗讀課文。
三、歸納總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟規(guī)律。
1.學(xué)習(xí)了《揠苗助長》、《守株待兔》和《會搖尾巴的狼》三篇寓言，你感興趣嗎？從中受到哪些教育和啟發(fā)。
2.老師歸納：
（1）做事要尊重事物的客觀規(guī)律，不能急于求成；
（2）做事不能懷僥幸心理，只有辛勤勞動，才能得到收獲；
（3）看問題不要看表面，要認(rèn)識像狼一樣的壞人，不上當(dāng)受騙。這些都是看問題、處理問題的正確方法。
四、課堂練習(xí)。
1.讀準(zhǔn)生字的字音，分析字形，說出難寫的字的筆畫筆順。（書空“嚷”、“蔑”）
2.用下列幾組字組成詞語。
狼（）毫（）猾（）猶（）
狠（）豪（）滑（）優(yōu)（）
3.讀課文，根據(jù)意思用書上的詞填空。
（1）狼掉進(jìn)（）里，老山羊從這里路過，狼（）打招呼，稱老山羊是（），狼裝出一副又（）又（）的模樣，說自己是又（）又（）的狗。用（）討好老山羊。還裝作狗會搖尾巴，把尾巴（）搖了幾下。狼欺騙不了老山羊，終于露出了（）。
（2）老山羊路過陷阱，不認(rèn)識掉進(jìn)陷阱里的狼，覺得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它這樣（）。老山羊看到了狼搖的（），心里完全明白了它是（）的狼。
4.完成課后“思考.練習(xí)4”
附：板書設(shè)計
會搖尾巴的狼
狼 老山羊
打招呼――詢問
裝成狗――懷疑
說好話――認(rèn)出
搖尾巴――明白
露兇相――蔑視
三年級語文你一定會聽見的教案篇四
師：剛才同學(xué)們讀了課文，相信大家有了許多新發(fā)現(xiàn)，下面交流一下。課文里寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些？說說你的感受。
生：我聽過自己的心跳。在“申奧”成功的那一刻，我關(guān)上電視機(jī)，左手放在胸前，感覺到同時也聽到了心跳。那“咚咚”聲，似乎也在為我國的成功歡呼。
師：你說出了自己生活中興奮的一刻，感情很真實。下面我們重點談?wù)n文中寫到的聲音。
生：我用心聽過小鳥唱歌的聲音。當(dāng)時想到人生不就像一首樂曲嗎？有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，交織成一曲美麗的歌。
生：我用心聽過風(fēng)吹的聲音，“噓，噓”，輕輕的，柔柔的，好像對我說著什么。
生：我聽過雨點打在玻璃上的聲音，覺得叮叮咚咚真好聽，這大概是小雨送給我的禮物吧。
師：同學(xué)們不但觀察細(xì)心，想像還很美呢。
生：我聽過貓吵架的聲音。當(dāng)時我心情不好，感覺它們好像在沖我發(fā)火，就用磚瓦把它們打跑了。
生：我聽過小狗啃骨頭的聲音。我覺得它很幸福。
師：看來心情不同也能夠影響大家的感受。同學(xué)們結(jié)合實際談了自己的發(fā)現(xiàn)。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”相信大家只要有一雙慧眼，就會發(fā)現(xiàn)生活的快樂。讓我們再來欣賞一下作者是怎樣描繪生活的。讀課文，找出自己喜歡的語句，說說喜歡的理由。
（學(xué)生讀課文，作批注，老師巡回指導(dǎo)。）。
師：同學(xué)們都找出了自己喜歡的句子。下面，先在小組里交流，然后選擇有代表性的在全班交流。注意閱讀文句，表達(dá)出自己體會到的感情。
生：我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長?！蔽艺J(rèn)識到聲音是傳播知識的一種方式，它使我們的知識日益增多，使我們健康成長！
生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑?！弊x到這個句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活，就會發(fā)現(xiàn)生活的美好。
師：前面兩名同學(xué)重點從內(nèi)容方面談了自己的體會，還可以從語言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時傳達(dá)出文章的感情。
生：我喜歡這句：“當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧！”這一句中，“吹過”、“拂過”、“撲過”、“橫越”用得特別恰當(dāng)，總體上是一個排比句，寫出了自然界各種風(fēng)的特點。
生：我喜歡這句：“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”這個句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍。對雪花采用擬人的寫法，讀了覺得非常親切。
生：我喜歡這句：“愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦?！边@個句子運用了對偶的寫法，句式整齊，說明不同是聲音會給人帶來不同的感受。
師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>
（學(xué)生思考，開始寫，老師作個別指導(dǎo)。）。
師：下面我們來比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。
生：你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長發(fā)。春風(fēng)吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。
生：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生：你聽過蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們在空中擺好隊形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間?！安缓?，敵人來了！”剎那間，它們?nèi)由⒘恕?/p>
生：你聽過小螞蟻搬運食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。
生：你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚，連小草也舞動身軀為樂曲伴舞了。
生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。
生：你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。
生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上?！安缓?，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。
師：同學(xué)們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動腦思考，就會有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
執(zhí)教者的一點感想：
閱讀和寫作原本可以成為一個東西。它們就像鳥兒的一對翅膀，看似彼此分離，實際上相傍相依，血脈相連，互動而成一體，折損哪一個都會使飛翔失去平衡。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生盡力伸展這雙翼。本教學(xué)片段正是遵循了這樣的思想，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中學(xué)會表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋，這就像數(shù)學(xué)的一題多解一樣；還要學(xué)會用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗。語文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來，使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。教師如果善于把握時機(jī)，溝通讀與寫的血脈，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就會平衡地“飛翔”起來。（吳興旺）。
咀嚼臨摹興味長。
讀與寫的關(guān)系討論了許多年，有一些認(rèn)識已經(jīng)成為共識，比如：讀是寫的基礎(chǔ)，讀與寫應(yīng)該結(jié)合。吳興旺老師根據(jù)這樣的認(rèn)識，響亮地提出一個口號――“伸展讀與寫的雙翼”，并在教學(xué)中作出劃分教學(xué)類型的嘗試。
這個教學(xué)案例提示我們：要把握住“教學(xué)類型”，并根據(jù)需要靈活處理，凸現(xiàn)教學(xué)個性，求得實與活的統(tǒng)一。閱讀課矛盾很多，叫人頭疼不已。以往我們嘗試過多種教學(xué)方法，并試圖找到一個比較好的教學(xué)模式將這些“方法”組合起來，形成相對穩(wěn)定的一種教學(xué)程序（路數(shù)）。實踐證明，這樣的思路不大適合漢語文的教學(xué)情況，想用一個“筐”裝進(jìn)所有的矛盾，這是條走不通的路。為此，筆者曾經(jīng)提出過“教學(xué)類型”的概念，即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目的，劃分出若干種教學(xué)類型，有的放矢，分別采取適宜的教學(xué)方法和方式。比如：
1.以積累語料為主要功用的，稱積累型；
2.以咀嚼語句為主要功用的，稱咀嚼型；
3.以美讀美文為主要功用的，稱美讀型；
4.以筆述自讀心得體會為主要功用的，稱筆述型；
5.以解析篇章為主要功用的，稱解析型；
6.以鑒賞作品為主要功用的，稱鑒賞型；
7.以擴(kuò)充知識面、誘發(fā)興趣為主要功用的，稱瀏覽型；
8.以篩選信息為主要功用的，稱篩選型；
9.以研究思想觀點和相關(guān)問題為主要功用的，稱研究型；
10.以通過趣味活動來提高語文能力的，稱趣味活動型。
這10種類型是根據(jù)教學(xué)功用作出的第一層劃分；還應(yīng)該針對不同的課文對象和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行更為細(xì)致的第二層乃至第三層劃分。比如“積累型”，就有文言語料和語體語料之分，小學(xué)、初中、高中不同的教學(xué)需求之分；再如“鑒賞型”，因不同類別的文學(xué)作品、不同層次的教學(xué)需求之間，存在著比較大的差異，具體的課型與教學(xué)方法也會有多種樣式，呈現(xiàn)出斑斕的色調(diào)。此外，在真實的教學(xué)過程中，會有一定程度的兼類現(xiàn)象，如“美讀型”與“咀嚼型”就*攏得比較緊密（因為美讀是咀嚼的主要方法之一）。大致劃分出教學(xué)類型，這是必要的，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢：提出了教學(xué)的規(guī)定性，使教學(xué)活動能夠有大的規(guī)矩可依。所謂有規(guī)矩可依，一是明確了課文的教學(xué)功用；二是有具體的課型作制約；三是有基本的教學(xué)方法作支撐。這樣，可以確保教學(xué)不至于各行其是，漫無理路。
――按照上述思路來分析吳興旺老師提供的這個教學(xué)案例，大致可以歸入“咀嚼型”，主要的教學(xué)活動是以學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美的語句，揣摩其妙義，通過涵泳和記憶（包括審美方面的激發(fā)與引導(dǎo)），汲取語言營養(yǎng)。一般說來，“咀嚼型”的教學(xué)重心放在揣摩語句方面，使用較多的教學(xué)方法有四種：美讀，默讀，批注和仿寫。其主要的教學(xué)功用，一言以蔽之，即從語句方面含英咀華，滋補(bǔ)自身。這種教學(xué)類型非常重要，以前卻被我們忽略了，大量教學(xué)工作放在研究課文的章法思路和主題方面，所謂“架空分析”指的就是這種情況。相反，語句的咀嚼不受重視，學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足，不喜歡也不大會字斟句酌，因而語感不好，沒有學(xué)到語文的真功夫。這次，欣喜地看到吳老師展示了一堂好的“咀嚼”課。其好，可以分三條說：一是搭建了“咀嚼”的工作平臺，教學(xué)類型清晰，教學(xué)功用明確，教學(xué)方法得當(dāng)；二是疏通了“咀嚼”的心理通道，教學(xué)立意方面有獨到的想法，能夠在既定的課型里注重激發(fā)學(xué)生的生活體驗和審美意識，全面開發(fā)學(xué)習(xí)語言的潛能；三是擴(kuò)展了“咀嚼”的寬度，巧妙溝通讀與寫兩種語文能力練習(xí)的渠道。這堂課，從大方向看，教學(xué)有規(guī)可依，立意也有高度，克服了隨意性和盲目性，比較實在；從細(xì)節(jié)看，又具有鮮明的特色，比較靈動。實和活統(tǒng)一在一起了，所以可圈可點，值得稱道。
這個教學(xué)案例還提示我們：要全面認(rèn)識和妥善處理讀與寫的教學(xué)關(guān)系。這方面矛盾也很多?！把娱L讀與寫的雙翼”，讓兩種基本的語文能力協(xié)同發(fā)展，這是我們追求的目標(biāo)。閱讀是基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)厚實可*，提高寫作能力才有保證。以此而論，閱讀教學(xué)里的“寫”首先應(yīng)該服從“讀”的需要，喧賓奪主并不是好事；所謂“讀寫結(jié)合”要立足于宏觀的戰(zhàn)略安排。像上面展示的課例，吳老師在“咀嚼型”的閱讀課上穿插一定量的動筆練習(xí)（批注和仿寫），主要教學(xué)功用還是在于提高“咀嚼”的質(zhì)量，加深學(xué)生對課文語句的感悟和記憶。頭疼未必只醫(yī)頭，換一種處理方式，效果可能更好一點，這符合語文學(xué)習(xí)的辯證法。這種仿寫，我看有點像習(xí)字活動里的“臨摹”（臨帖）。面前有范例可學(xué)，不管一時能不能“仿”得地道，總需要認(rèn)真揣摩人家的模樣和特點――教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生在閱讀方面就容易產(chǎn)生真切的感受。如果能夠?qū)ξ淖值木捉篮头聦懨芮薪Y(jié)合在一起，進(jìn)入悉心涵泳的境界，領(lǐng)略到“咀嚼臨摹興味長”的樂趣，那就更好了。還這里要強(qiáng)調(diào)兩點：一是充當(dāng)“咀嚼”對象的課文應(yīng)該是最好的文字，確實有嚼頭，經(jīng)得起推敲，值得記憶終生。二是在閱讀中穿插寫作，其具體方式應(yīng)該依照課文和教學(xué)類型的特點而定，可以靈活多變，不拘一格。
從作文教學(xué)的角度反觀閱讀教學(xué)里的“寫”，同樣有醫(yī)頭醫(yī)腳的道理含在其中。這就像吳老師在教后感中說的，讀與寫“血脈相連，互動而成一體”。目前閱讀課浪費時間的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，功夫下得不夠扎實。朱熹提倡“虛心涵泳”。他說，讀書就像是在等一個朋友，人家沒有來，你要耐心地等。意思是通過反復(fù)涵泳，得其真意，仿佛見到了朋友。我想，在這種時候，緊密依傍課文閱讀，適當(dāng)多作一些“寫”的練習(xí)，對有效地提高全體學(xué)生的語文讀寫能力，益處為大吧。天花亂墜，何及淺草青青？（劉占泉）。
三年級語文你一定會聽見的教案篇五
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時安排為一課時。
2、說目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo)。
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標(biāo)。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。
3、教學(xué)重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說學(xué)法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
(三)初讀課文。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句。
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點撥評價。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(四)研讀課文。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
(五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時安排為一課時。
2、說目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo)。
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標(biāo)。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。
3、教學(xué)重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說學(xué)法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
(三)初讀課文。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句。
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點撥評價。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(四)研讀課文。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
(五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
(八)板書設(shè)計(略)。
板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點。
三年級語文你一定會聽見的教案篇六
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動，獨立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點以及雙語班的學(xué)生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會，但語感不強(qiáng)，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。
我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會到成功的樂趣。
成功點：
1、教學(xué)形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗成功樂趣。
2、課堂教學(xué)實現(xiàn)了師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？說說你喜歡的原因。”，有的學(xué)生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學(xué)生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學(xué)生都有話想說，有話要說。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗生活。
3、在“仿寫”部分，
采用“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品。”
從簡單仿寫入手，調(diào)動了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結(jié)束，善始善終。
不足：
1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計這堂課的時候我也充分認(rèn)識到了這點，但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計過大的緣故，導(dǎo)致對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會更好。
2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒有在本課進(jìn)行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。
三年級語文你一定會聽見的教案篇七
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
一、導(dǎo)入。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的?！比绻隳軌蛟谏险n的'過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動，獨立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
三、整理文章寫作思路。
1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
三年級語文你一定會聽見的教案篇八
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
（一）聲音與我們的生活息息相關(guān)：愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。
（二）賞析文章的語言美。
1、對聲音的描寫生動形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語勢強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
3、問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。
（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會在聽的成長過程里，學(xué)會選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。
三年級語文你一定會聽見的教案篇九
桂文亞的《你一定會聽見的》第一次走進(jìn)我的視野，讀過原文，一個字“美”，但是如何教給學(xué)生，翻看教參，只是提示要引領(lǐng)學(xué)生賞析，學(xué)生會讀懂嗎?他們朦朧的只能從修辭的運用上去口味，無形中將優(yōu)美的佳詞麗句憑空給曲解了。就如用放大鏡去看美女的臉，因為溝壑縱橫讓人生厭惡之心。
但文章是如此之美啊!以下是課堂上我與學(xué)生分享我對其中兩段的感悟。
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗!”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來啦!”頃刻間，它們?nèi)由⒘?
趙涵云這樣評價這段話“運用比喻擬人的修辭方法，把螞蟻的活動當(dāng)作做早操，把小酸果比作炸彈賦予小螞蟻人的特征，讓我們知道了大自然聲音的奇妙無比，豐富多彩與神秘!”
而我讀這段話的時候，眼前驟然出現(xiàn)了宋丹丹小品中那只下蛋公雞的形象。它在狗仔隊的追捧熱宣下，驕傲的優(yōu)雅的練簽名時神采奕奕之態(tài)一下子闖進(jìn)我的視野。
寫的多美妙啊，韓青霖說這段話讓他產(chǎn)生無限的遐想，是啊，在二班時，也引發(fā)了我無盡的想象。
它雖然燦美如花，嫵媚的在天地間盡情歌舞，但它的心卻在冰點。它渴望溫暖，哪怕只有一瞬，它愿意為此付出生命的代價;哪怕只有一絲，它愿將美麗的年華就此融化。雪落無聲嗎?我分明聽見一聲嘆息飄搖在寂靜的夜空。
一條人跡罕至的馬路，一盞孤苦伶仃的路燈，一點點黃暈的光氤氳在暮色里。孤獨的靈魂卻有著光明的心胸，寒冷的空氣里縹緲著熱情的芬芳。
就在這芬芳里，在漫天飛舞的花的世界里，小雪花輕輕的落在了孤燈的面頰上，一聲滿足、欣悅的驚叫奏出天地間最溫情的天籟。
好美的一篇文章啊!
原文欣賞：
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗!”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來啦!”頃刻間，它們?nèi)由⒘?
如果你問，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點：
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧!
你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。
人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。
可是，說也奇怪，當(dāng)一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后聆聽它緩緩舒展的聲音。
聽一聽雨點打在玻璃窗上的聲音。
聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。
錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話，仔細(xì)聽一聽。
你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。
三年級語文你一定會聽見的教案篇十
2、請個別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“4個要點”進(jìn)行點評，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
（六）結(jié)語：
看來同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。
齊讀1―3段，在配樂朗讀中結(jié)束全文。
三年級語文你一定會聽見的教案篇十一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。
理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”。
引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個杯子、盤子、碗。
三課時。
第一課時。
一、課前準(zhǔn)備。
布置學(xué)生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動物、自然現(xiàn)象等的聲音。
二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑。
1、我們每個人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
4、看到課題，你心中有什么疑問。
5、教師梳理問題：你一定會聽見的肯定是聲音，可會是什么聲音呢？請同學(xué)們自課課文。
三、初讀課文，自主探究。
1、教師出示自探要求；
（1）、自讀課文，借助生字表，認(rèn)讀生字，理解詞語的意思。
（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。
（3）、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？
四、解疑合探，整體把握。
1、檢查生字自學(xué)情況。
（1）、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
（2）、大家一起讀一讀。
（3）、交流識記生字或理解詞語的意思的方法。
2、指名學(xué)生交流自探問題，評議。
3、教師小結(jié)。
五、熟讀課文，疏通文意。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、小組互相檢查讀課文。
3、指名讀課文，集體評議后再指導(dǎo)讀課文。
4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽、評議。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字詞語。
第二課時。
一、檢查導(dǎo)入，梳理問題。
1、開火車讀生字新詞。
2、說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？
3、教師梳理問題：
（1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。
（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？
4、教師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問題一起走進(jìn)課文，尋找答案。
二、自讀自悟，自我探究。
1、教師出示自探要求。
2、學(xué)生通過讀、思、劃等方式自我探究。
3、教師巡視。
三、交流討論，解疑合探。
1、指名生說說對問題（1）的理解，其他生補(bǔ)充，評議。
2、讀一讀相應(yīng)的語段。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。
5、交流討論問題（2）。
6、有感情地齊讀第8～10自然段。
7、引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。
8、教師引導(dǎo)讀課文的最后一個自然段。
9、說說對這段話的理解。
10、指名反饋，教師小結(jié)。
11、感情朗讀課文。
四、質(zhì)疑再探，升華認(rèn)識。
1、學(xué)完課文，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜碜屛覀児餐鉀Q。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
3、教師總結(jié)。
五、拓展延伸，自主編題。
1、在生活中用心傾聽各種聲音。
2、如果有興趣，也可以寫一個片段描述一種聲音。
板書設(shè)計：
聲音多么豐富、多么美妙。
第三課時。
一、有感情地朗讀課文。
二、交流描述一種聲音的片段。
三、指導(dǎo)學(xué)生填寫配套練習(xí)。
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。
三年級語文你一定會聽見的教案篇十二
《那一定會很好》是一篇生動童話故事,因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。在教學(xué)時,我讓學(xué)生自己充分閱讀文本,在閱讀中得到情感體驗。
教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。
1.學(xué)生能夠通過讀文理解文中內(nèi)函,但總結(jié)能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高,以后略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2.自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書好習(xí)慣。
今天我執(zhí)教了《9*那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時我以學(xué)生特點及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：
一、抓住主線，凸顯主題。
《9*那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升。
常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好？“那”指的是什么？等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣。
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評價之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示。
童話故事富有想象，在教學(xué)時我也緊抓這一點，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力；想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：
1.學(xué)生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評價，如果此時再讓另外一個學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。
2.因為本節(jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
三年級語文你一定會聽見的教案篇十三
我想我們在座的每一個同學(xué)都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的.眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見。（在學(xué)生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。）。
文章究竟美在哪里？
1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。
2、運用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
3、運用問句，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法。
抓住聲音的本質(zhì)特征――以聲寫聲。
調(diào)動各種感覺器官――以形寫聲。
展開聯(lián)想、想象，融入真情實感――以情寫聲。
巧用各種修辭――以美寫聲。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）質(zhì)疑。
學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？
2、文章大量運用排比的修辭，有什么作用？
3、文章大量運用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？
我聽見了……。
（五）拓展延伸。
學(xué)習(xí)小組各自圍坐，傾聽一種聲音，以“我聽見了-----”開頭寫一段話，運用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫自己的感受。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（六）結(jié)束語。
播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！
（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來一讀。
三年級語文你一定會聽見的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課：
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界，而這種境界的產(chǎn)生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對所聽到的聲音進(jìn)行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中，請同學(xué)們聽《春江花月夜》，相信你一定會聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？
（教師力求能讓學(xué)生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲，引導(dǎo)學(xué)生完成對月亮的描摹。）。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景嗎？
（學(xué)生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了，不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo)，能說多少就讓他們說多少。）。
二、內(nèi)容探究。
1、教師提問：誰知道有關(guān)作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？
桂文亞女。1949年生于臺北，安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞?？茖W(xué)校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學(xué)研究會理事長。作者多次獲獎。，上海、北京先后召開“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
（學(xué)生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。
3、面對生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽？
彩屏展示：用心選擇想象。
4、教師導(dǎo)讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導(dǎo)學(xué)。
教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音――平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個聲音游戲，請大家試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
三、文字感悟。
1、請你朗讀你認(rèn)為寫得最好的段落，讀時一定用心去感悟文字中的情感。
（學(xué)生可自己選擇讀書的段落，可在座位上讀，也可在行間里讀，還可以上講臺讀。）。
2、你認(rèn)為文章的'語句，哪些是讓你感動的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流，討論。
（1）、有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）、有的運用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比――。
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽過雪花飄落的聲音嗎?
5、6、7段構(gòu)成排比――。
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?
你總聽過動物的聲音吧?
你也總聽過水聲吧?
四、課后拓展。
1、聲音會使人幸福，但也會讓人感到痛苦。請再聽《春江花月夜》，用自己的語言表述你的愉悅或是感動。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流，討論。
2、課外作業(yè)：請自己找一首樂曲，去領(lǐng)悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字，形成感動自己的一篇文章。
五、展示平臺：
三年級語文你一定會聽見的教案篇十五
這篇文章先以熟悉的聲音為例，展開想象的翅膀，感受聲音的美妙；接著通過風(fēng)聲、動物的聲音、水聲的描寫讓我們感覺到生活中聲音無處不在；然后介紹聲音的產(chǎn)生以及在聲音中成長的你；最后寫用心聽，用心看，是聲音構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。
“人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方?！倍淠苈犚娛裁?？聲音。聲音是什么？聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。你曾感覺到？愉快動聽的聲音，總會讓我們感到快樂，心曠神怡；嘈雜無聊的聲音，總會讓我們難受，感到痛苦。在聲音中，我們逐漸成長。想必你也聽過，“左耳進(jìn)右耳出”。聰明的人，他聽進(jìn)的聲音，充實了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心聽，人家說什么，他也盲目地跟著說什么。對于他來說，無論多美妙的音樂，也不過是樂器的組合罷了。這樣的人，“充耳不聞”，對外界的一切可以算上無知了。我認(rèn)為，聲音是一種美好的事物，例如音樂，音樂可以讓人快樂，也可以讓人悲傷，音樂更可以給人帶來一個奇妙的世界。我們應(yīng)該用自己的耳朵和大腦，推開想象的大門，那么，聲音就會變得有趣了。例如：把風(fēng)聲想象成蒲公英梳頭，把動物的聲音想象成螞蟻跑步，這不是很好嗎？用自己的耳朵，把一切聲音完善加以輕微的改變，讓自己的耳朵無時無刻地聽到最美的聲音。
正如文中所說，“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見，這個巨輪也跟著你微笑?！贝蠛５暮粑?，風(fēng)的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你聽過嗎？看過嗎？用心去做每一件事情吧！讓我們用心聆聽聲音，感受生活的絢麗多彩，從而更加熱愛生活，熱愛大自然！
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三年級語文你一定會聽見的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
教學(xué)重點：
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
教學(xué)難點：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的?！比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動，獨立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
三、整理文章寫作思路。
1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
三年級語文你一定會聽見的教案篇十七
種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?/p>
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。
高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！睒溥@么想著。
一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。
手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。
過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭?。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。
”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。
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本文作者流火，選作課文時有改動。
三年級語文你一定會聽見的教案篇十八
情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活，體驗生活的豐富多彩。
過程與方法：朗讀法點撥引導(dǎo)法仿寫法。
品味文章活潑優(yōu)美的語言。
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫）。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知，把握主旨。
1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語句（議論性語句）。
2、歸納主旨。
用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界?！眯膬A聽。
主旨?xì)w納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長。
三、品讀語言，品味特色。
1、作者在描寫聲音時，運用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）。
2、交流。
3、歸納語言特色，及其表達(dá)作用。
明確：
特點一：運用修辭。
a、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
b、擬人：賦予其人格，使其形象更生動。
c、排比：增加語勢，起強(qiáng)調(diào)作用，使語言富有節(jié)奏感。
特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
特點三：運用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征，使得被描寫物的形象更豐滿。
特點五：運用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，
四、知識拓展——仿寫。
1、齊讀1、2、3段。
2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細(xì)微、難以覺察的聲音。
仿寫注意要點：格式、手法、描寫性。
如有困難可作提示（機(jī)動）。
（2）討論交流。
五、總結(jié)。
作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。
讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結(jié)束這節(jié)課……。
六、作業(yè)布置（1、2任選一題）。
1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來。
2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音，試著把它記錄下來。
3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。
寫聲方法。
三年級語文你一定會聽見的教案篇十九
教學(xué)設(shè)想：
人教版八年級上冊課文《你一定聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生讀情感，讀出感悟，并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細(xì)膩的品味賞析中，領(lǐng)會文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當(dāng)中，品嘗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活；
2、誦讀課文，品味本文動形象、活潑優(yōu)美的語言；
3、喚醒學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活。
世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、通讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言；
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏感知。
勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、聆聽有聲音樂――課間序曲。
創(chuàng)設(shè)情境。
課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音――課前導(dǎo)入。
激發(fā)情趣。
剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了聽到優(yōu)美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）。
三、聆聽課文誦讀――真情誦讀。
整體感知。
請同學(xué)們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）。
音標(biāo)注出來。
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
請學(xué)生談讀后感受和所描寫的聲音。
四、聆聽學(xué)習(xí)收獲――品讀質(zhì)疑。
合作探究。
（一）品讀探究（多媒體課件出示相關(guān)問題）。
1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來（學(xué)生跳讀、精讀），并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學(xué)站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點評補(bǔ)充，充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。
3、課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發(fā)言）。
討論后明確：用心聽，用心想，學(xué)會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。
（二）質(zhì)疑探究。
讓學(xué)生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決。
【設(shè)計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識，
五、拓展延伸。
感悟生活。
1、聲音游戲一：聆聽廚房交響曲（多媒體課件播放）。
2、聲音游戲二：聆聽自己的笑聲。
學(xué)生閱讀課文13――20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵。你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過程：開始微笑――輕輕地笑――大聲的笑。
（在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）。
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