心得體會是對過去經(jīng)驗的梳理，能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。在寫心得體會時，要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點，凸顯自己對問題的獨特理解。心得體會是人生道路上的一面鏡子，希望大家能夠用心體會和總結(jié)。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇一
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重。在這漫漫之漫索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯。
其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識，人格和威信是一種巨的精神力量,具有很的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的.心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇二
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
（一）識字與寫字。
1、有較強(qiáng)的獨立識字能力。
2、累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
4、能使用毛筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
（二）閱讀。
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。
4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品，了解事件?？芎唵蚊枋鲎约河∠笞钌畹膱鼍?、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作的感情。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的思想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
6、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。了解冒號、引號的一般用法。
8、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。
（三）習(xí)作。
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
5、習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
（四）口語交際。
1、能用普通話與人交談，與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)對象和場合、稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。
6、注意語言美，抵制不文明的語言。
（五）綜合性學(xué)習(xí)。
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事河形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。
4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
5.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進(jìn)一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。
閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時間得不到保證，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀，在家讀的時間也得不到保證，向我們山區(qū)學(xué)校，學(xué)生回去沒有家長的督促，很多學(xué)生就回去的作業(yè)就等于是空的；二是初讀目標(biāo)不明確，認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時間，于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有“口”無“心”；三是缺乏教師的指導(dǎo)，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時，自己不知如何評價學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。另外，感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教學(xué)中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇三
在教學(xué)中，學(xué)生最對的是教師單一地、無休止地講述，講了再講，甚至復(fù)復(fù)，就象一個媽媽復(fù)嘮叨孩子，孩子必然要產(chǎn)生逆心理，根本達(dá)不到預(yù)期目的。因此，我們在具體實施課堂教學(xué)時，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中，我們必須明確我們的自身位置與角色，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只注重學(xué)習(xí)過程，不偏重結(jié)果，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點、看法，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問難。
對于課文中難以理解的重點句、重點段進(jìn)行精講，通俗易懂的句段可讓學(xué)生復(fù)讀，復(fù)念，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c撥。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到全方位提高，知識水平與能力也就相應(yīng)升華，教學(xué)效益明顯事半功倍。
雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀機(jī)會，營造和諧的閱讀氛圍，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深刻了解與理解，同時要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖。因此，教學(xué)新課之前，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境，適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂、圖片，讓古詩、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉，有情有趣，有滋有味。這樣，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文，既是一種欣賞，又是一種享受和陶醉，自然會領(lǐng)悟到作者的情感與思想。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。
二年級時，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級時我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。
作者在刻畫人物，描摹情境時，總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間。閱讀教學(xué)時，我們必須抓住那些對表現(xiàn)文章中心、表達(dá)作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句，進(jìn)行分析、比較、品味，領(lǐng)會內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用法，讓學(xué)生充分感受其真情實感。如《月光曲》一文，在貝多芬第二次彈琴之前，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按著琴鍵來?！苯虒W(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過，來領(lǐng)悟他由同情到動情的感情變化，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂獻(xiàn)給這對窮兄妹的激情。
根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，我們可以借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景，化抽象為直觀，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使他們受到最直接、烈的刺激，達(dá)到激發(fā)思維、豐富認(rèn)識、渲染情感、形成共鳴的教學(xué)效果。如教學(xué)《詹天佑》一課，“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個可充分利用的絕好情節(jié)。
于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容、仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上，我又播放了關(guān)于當(dāng)時修筑京張鐵路的情況解說。通過這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路，更是一條爭氣之路。進(jìn)一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一起，從而加深了他們對詹天佑的無比敬佩之情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國熱情。
朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是一項最重要的語文基本功，對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感起著重要作用。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀、想象來入境、入情。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確、流利，有感情，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)想象，入境生情，讓境在腦中生情，在胸中涌動，達(dá)到文思合一，情境相融。如教學(xué)《草原》一文時，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、流暢、滿懷激情的語調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過程中，學(xué)生憑借著想象的翅膀，仿佛置身于遼闊碧綠的草原之中，引吭高歌……這樣，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美，又體會了作者的情感美，還品味了文章的語言美。
雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動課件等。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇四
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對于五年級，這個高年段的語文教學(xué)與中低年級相比更是有很大的不同，高年級的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文內(nèi)容，體會思想感情。因此，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”。
在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書為主”。
教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。“學(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué)，提出疑難困惑。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實際需要來組織教學(xué)，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少，更具有針對性，實效性增強(qiáng)。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過程中，腦子轉(zhuǎn)起來，思維活起來?！皩W(xué)而不思則罔”，要感悟內(nèi)容，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里只有一片空白，沒有什么收獲。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實踐，并逐步內(nèi)化成閱讀能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要以讀為本”。因此在閱讀教學(xué)中，主要以讀書為主，讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文內(nèi)容，感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。同時注重朗讀指導(dǎo)，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結(jié)合。將朗讀與評價相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。
在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在教學(xué)實踐中繼續(xù)探索、研究，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出更好的教學(xué)方法，把復(fù)雜的語文教學(xué)工作做得更好，更全面。但是，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：
一、作文指導(dǎo)不夠充分。
作文是需要老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛、不生動。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。
二、批注式閱讀抓得不實。
批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。
暮然回首，我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)快半年了。35名孩子一起陪我度過了這一百多天的生活，回想起過去的日日夜夜我不禁感慨萬分，有苦有甜，有淚有笑，有失敗也有成功。
首先在這半年的教學(xué)活動中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。它是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，這樣學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：
一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：
1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇五
本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)萬里小學(xué)五年級(2)班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平常的教學(xué)活動中，我特殊注意自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注意的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于造就學(xué)生分析和解決問題的實力和溝通合作的實力。上課時我充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
實的精神，扎扎實實，認(rèn)謹(jǐn)慎真地探究。但是，在教學(xué)中也存在缺乏之處，主要表此時此刻一下幾方面：
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的干脆感受，文章中精確、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地表達(dá)出來。在平常的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個：
1、缺乏朗讀技巧的指引。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運用的問題，比方說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平常無視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的效仿實力強(qiáng)，教師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常無視了這點，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
式引發(fā)學(xué)生進(jìn)展踴躍的締造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求教師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的根底是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的`視察帶來了學(xué)生詳細(xì)的描寫，不同角度的視察產(chǎn)生了不同的形象締造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和締造的一把重要鑰匙，很多獨創(chuàng)締造都是從聯(lián)想起先的。聯(lián)想對解除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。造就學(xué)生聯(lián)想實力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想實力薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)覺和創(chuàng)新。多角度作文可以造就學(xué)生多角度思索的實力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，接著學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，接著新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲。其詳細(xì)準(zhǔn)備是：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和締造性性，使語文教學(xué)在師生同等對話的過程中進(jìn)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生締造良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實踐性和綜合性，努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，進(jìn)展啟發(fā)式、探討式教學(xué)。
3、重視情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向，把造就學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和踴躍的人生看法，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關(guān)系。在教學(xué)中，注意語言的積累、感悟和運用，注意根本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文根底。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇六
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊，和人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇七
盼呀，盼呀，終于，匯操表演結(jié)束了，謝謝。我們五六年級的學(xué)生，經(jīng)過十天的軍訓(xùn)，把每個人最好的一面都展示在匯操表演上。靜靜地聽著，等待趙校長公布優(yōu)秀班級。操場上靜悄悄的，大家都聚精會神地聽著大喇叭里趙校長甜美的聲音：“下面公布優(yōu)秀班級名單，有六年一班、六年二班、五年一班、五年二班!"“耶!!”緊接著，就是我們五年二班的歡呼。我們看著金光閃閃的獎狀，不禁想起了以前那十天里的早晨。當(dāng)其他學(xué)校的學(xué)生們還沉浸在甜蜜的夢鄉(xiāng)中的時候，我們卻早早地起床了。
太陽沖我們微笑，花兒向我們點頭。我們在操場上集合，聽著教官有力的口令，輕松而又緊張地挪動著輕巧靈便的身子，平時爸爸媽媽總是把我們當(dāng)作一件寶貝似的，拿在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。就是因為這次軍訓(xùn)，才讓我們感覺到自己原來還有這么多的不足。
這次軍訓(xùn)，讓我們體會到了什么是真正的苦。我們的站姿更漂亮了，我們的步伐更整齊了，家長和老師都夸我們有進(jìn)步了。謝謝學(xué)校給我們這樣的機(jī)會，鍛煉我們的意志，更要感謝軍人們，不辭辛苦地陪我們訓(xùn)練。現(xiàn)在，我最想說的是：謝謝，軍訓(xùn)!
小學(xué)五年級語文的心得體會篇八
20xx年3月21---22日，我有幸參加了中小學(xué)有效德育建設(shè)與主題班會課觀摩研修班，雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要認(rèn)真設(shè)計、積極設(shè)施、努力上好每一節(jié)班會課。
丁老師所作的報告是打造魅力班會課，可以看出，丁老師從事班主任工作最突出的個性是干練，果斷和富有智慧。他重新詮釋了那句“沒有活動就沒有教育”的名言。主張班會課可以分為基本課和隨機(jī)課兩種，要用活動來建設(shè)優(yōu)秀的班集體。丁老師尤其強(qiáng)調(diào)班級活動的創(chuàng)新，大有“不創(chuàng)新，毋寧死”的氣概，我特別認(rèn)同他的這個觀點，因為只有切合實際，為學(xué)生喜愛、為老師能操作，體現(xiàn)智慧與創(chuàng)造力的活動才真正富有活力，才能夠在現(xiàn)實的學(xué)校中生存下去。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象。
徐丹紅和顏曉榮兩個老師的班會課，上得老師和學(xué)生都很輕松，具有獨特的魅力。許老師上的是《校園安全我排查》，現(xiàn)在的孩子從小在父母庇護(hù)下，缺少一份自我保護(hù)意識。雖在老師和父母的引導(dǎo)下，對學(xué)校的安全隱患，有了一定的認(rèn)知，但還缺少預(yù)防意識。在教室中，一些磕磕碰碰的安全小事屢有發(fā)生，故進(jìn)行有針對性的安全教育，很有必要。本節(jié)課以排查學(xué)校中的教室、樓梯的安全隱患為起點，歸類、引導(dǎo)，提供學(xué)生安全預(yù)防之道，增強(qiáng)學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力。顏曉榮老師的選題是《我為自己點個贊》，針對青春期的學(xué)生進(jìn)行主題教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反思，他人評價等方式全面客觀地認(rèn)識自己，懂得優(yōu)勢表現(xiàn)過度或表現(xiàn)不足都會成為缺點，并在實際生活中，能夠善用優(yōu)勢，同時避免優(yōu)勢成為陷阱，提高自我控制的能力水平，成為一個心理和人格健康的人。教育學(xué)生不自卑，不傲慢，立即行動，發(fā)揚優(yōu)勢，成為更優(yōu)秀、更真實的自己。
要全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”
盧學(xué)龍老師以《養(yǎng)成教育從“心”開始》為題進(jìn)行專題講座，從從養(yǎng)成教育、德育教育、感恩教育入手，告訴我們要如何做好班主任工作，告訴我們要學(xué)會工作，做個好人，做個“幸福的人”。讓我真正知道了沒有累死的人，只有閑死的漢。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇九
今年是非常特殊的一年，全球爆發(fā)了一場突如其來的新冠疫情。在這場突如其來的疫情中，我們小學(xué)五年級的同學(xué)們也經(jīng)歷了許多，感受頗深。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感悟來談?wù)勛约旱囊咔樾牡皿w會。
【第二段：意志堅定】。
新冠疫情讓我們的生活發(fā)生了很多變化，我們要戴口罩、勤洗手、講究衛(wèi)生，在日常生活中的許多習(xí)慣也發(fā)生了變化。雖然我們不能像以前那樣自由自在地玩耍，但是我們并沒有因此放棄學(xué)習(xí)和健康。在這段時間里，我和同學(xué)們一起堅定了意志，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成了好習(xí)慣。
【第三段：感恩生活】。
疫情讓我們更加珍惜生命，更加感悟生活的可貴。我們在這段時間里也更加關(guān)注身邊的人是否健康，為醫(yī)護(hù)、志愿者以及各行各業(yè)的防疫人員感恩。在未知的疫情面前，我們也看到了生命的脆弱和社會各界的力量。在這個特殊時期，我們更需要堅定信念，充滿希望。
【第四段：思考成長】。
疫情也讓我們尋找機(jī)會來進(jìn)行自我提升和成長。在這段時間里，我們不能像平常那樣值日、勞動，不能像往常那樣做許多事情。然而，我們更通過閱讀、寫作等方式來提升自己，也通過虛擬實驗室和線上課程來拓寬自己的視野。如果沒有這個突如其來的疫情，或許我們不會這么快速地體驗到、把握這種新的學(xué)習(xí)和生活方式，更不能在這個過程中收獲屬于自己的成長和收獲。
【第五段：展望未來】。
疫情正在逐漸緩解，我們看到了朦朧的曙光，也更堅定了我們繼續(xù)前行的信念。在未來的日子里，我們會更努力地學(xué)習(xí)，更關(guān)注自己的健康，并拓寬自己的視野和生活方式。我們要把感受到的生命之美做一個自己內(nèi)心深處的體驗，同時也要盡我們所能地努力去創(chuàng)造社會的價值，讓整個社會更加美好和健康。
【結(jié)語】。
盡管疫情給我們帶來了無數(shù)的不便和挑戰(zhàn)，但我們同樣發(fā)現(xiàn)了美好的事物，明白了人生的真諦。在疫情中，我們不僅收獲了知識和技能，還提升了意志力、感恩精神和責(zé)任感。在今后的日子里，希望我們能夠更加努力、付出和感恩，用自己的力量去不斷創(chuàng)造屬于我們自己的價值，也讓這個世界變得更美好。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇十
法律是維護(hù)社會公平正義的基石，對于每個公民來說都至關(guān)重要。小學(xué)五年級的我接觸到了一些法律知識，通過學(xué)習(xí)和參與，我對法律有了更深刻的理解和體會。在這個過程中，我明白了法律的重要性，學(xué)會了遵守法律，了解了如何維護(hù)自己的權(quán)益，也認(rèn)識到了法律的局限性。以下是我在小學(xué)五年級學(xué)習(xí)法律時的心得體會。
首先，我認(rèn)識到了法律的重要性。法律是約束公民行為的規(guī)則，是社會秩序的保障。在學(xué)習(xí)法律的過程中，我了解到只有遵守法律，才能使社會和諧穩(wěn)定。法律規(guī)定了我們的權(quán)利和義務(wù)，也給我們提供了依法維權(quán)的渠道。如果沒有法律，我們將陷入無規(guī)則的混亂狀態(tài)，在這樣的社會中，無法保證每個人的權(quán)益得不到侵犯。因此，我深刻認(rèn)識到了法律的重要性，并下定決心要成為一個遵守法律的好公民。
其次，我學(xué)會了遵守法律。在學(xué)校的法律教育中，老師教給我們很多法律知識，并通過案例分析讓我們明白了法律的具體執(zhí)行過程。我明白了法律是要嚴(yán)格遵守的，只有做到事事守法才能維護(hù)自己的權(quán)益。我明確記住了不偷不搶、不打罵同學(xué)、不傷害他人的法律規(guī)定，并立志成為一個守法的好學(xué)生。在學(xué)校和社會生活中，我時常提醒自己，不要做違反法律的事情，要時刻遵守規(guī)則，對待他人要禮貌友好。通過遵守法律，我感到內(nèi)心更加平靜和安全。
與此同時，我也了解到了維護(hù)自己的權(quán)益和權(quán)利的方法。在學(xué)校的法律教育課上，老師告訴我們，要學(xué)會保護(hù)自己的權(quán)益，要明確自己的合法權(quán)益和義務(wù)，并用合法的方式維護(hù)自己的權(quán)益。如果自己受到了侵害，可以通過法律途徑尋求幫助，如尋求老師或家長的支持，向班級或?qū)W校匯報等。在日常生活中，我也學(xué)會了用理智和溝通解決問題，不輕易訴諸于暴力或其他違法行為。通過這些方法，我更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)了自己的法律意識。
然而，我也認(rèn)識到了法律的局限性。在學(xué)習(xí)法律的過程中，我了解到法律雖然能夠維護(hù)社會秩序，保護(hù)大多數(shù)人的利益，但并不是萬能的。法律不能解決所有問題，特別是一些心靈和精神上的損害。有時候法律只能起到一定的制約作用，無法完全保證每個人的權(quán)益。因此，我再次意識到，法律的重要性雖然不可忽視，但在面對一些問題時，還需要其他的解決途徑，比如良好的人際關(guān)系和積極的心態(tài)。
綜上所述，小學(xué)五年級的我在學(xué)習(xí)法律時有了深刻的體會。我認(rèn)識到了法律的重要性，學(xué)會了遵守法律，了解了如何維護(hù)自己的權(quán)益，也認(rèn)識到了法律的局限性。這些學(xué)習(xí)讓我明白了法律的意義和價值，也增強(qiáng)了我的法治意識。我將會在日常生活中更加注重法律的遵守，積極維護(hù)自己的權(quán)益，并將這些法律知識傳遞給身邊的人，共同建設(shè)一個和諧、法治的社會。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇十一
道法是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，是禮儀之道、道德之道的總稱。在小學(xué)五年級的學(xué)習(xí)中，我接觸到了許多關(guān)于道法的知識，通過學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到了道法的重要性和影響力。下面我將分享我的一些道法心得體會。
第二段：尊師重道。
作為學(xué)生，尊師重道是我們首先要踐行的準(zhǔn)則。在學(xué)校里，老師是我們的指導(dǎo)者和啟蒙者，他們默默地教導(dǎo)我們知識，指引我們走向正確的道路。我明白沒有老師的辛勤付出，就沒有我們的進(jìn)步和成長。因此，我要尊重老師，遵循老師的教導(dǎo)，努力做到課堂上認(rèn)真聽講，積極回答問題，課后勤奮做作業(yè)，向老師請教問題。只有這樣，才能體現(xiàn)出我對老師的尊重和對道法的理解。
第三段：友善待人。
道法還告訴我們，與人為善是為人處世的基本準(zhǔn)則。在班級中，我始終積極主動地與同學(xué)們友好相處，主動地幫助他們。當(dāng)有同學(xué)遇到困難時，我會毫不猶豫地伸出援手；當(dāng)同學(xué)取得進(jìn)步或取得成績時，我會第一個祝賀他們。這種積極向上的行為讓我在班級中得到了同學(xué)們的認(rèn)可和尊重。友善待人不僅對對方是一種親切，也有利于自己樹立正面的人際關(guān)系，使自己更加快樂和成功。
第四段：誠實守信。
誠實守信是道法中的重要內(nèi)容。誠實是一種純真和真實，是我們?yōu)槿颂幨赖幕緶?zhǔn)則。我在學(xué)生會擔(dān)任班級管理員的期間，負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的活動費、班費等。在我認(rèn)真履行職責(zé)的過程中，要求同學(xué)們按時交費。而有一次，有幾位同學(xué)未按時交費，我有些猶豫：是不是可以先借給他們，等他們有錢再還？然而，我想到了誠實守信的原則，決定按規(guī)定要求同學(xué)們交費，并告知老師和家長情況。最終，這些同學(xué)們了解到了我的立場，知道我是一個守信的人，他們尊重并理解了我的決定。因此，誠實守信不僅體現(xiàn)出我對道法的認(rèn)同，也贏得了同學(xué)們的尊重和信任。
第五段：感恩奮進(jìn)。
道法還教導(dǎo)我們要心存感恩。在日常生活中，我要學(xué)會感謝父母的辛勤付出，感激老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。同時，我也要付出自己的努力回報他們的關(guān)懷和支持。我要努力學(xué)習(xí)，爭取好成績，為家人和老師爭光。我要以感恩的心態(tài)，積極參與社會義工活動，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只有不忘感恩，才能奮進(jìn)不止，不斷超越自己。
總結(jié)：
在小學(xué)五年級的學(xué)習(xí)中，我通過接觸道法的知識，逐漸懂得了尊師重道、友善待人、誠實守信和感恩奮進(jìn)等道法的核心價值觀。這些道法心得，不僅是我處世立身的準(zhǔn)則，也是我人生追求的目標(biāo)。我會一直努力踐行道法，用行動為道法之道添磚加瓦。我相信，在不斷的實踐中，我能夠更好地理解和體會道法的深刻內(nèi)涵，成為一個品德和情感兼具的人。
小學(xué)五年級語文的心得體會篇十二
我很愛讀《城南舊事》這本書，它是x女作家林海音奶奶寫的一本小說。我看了書前面的介紹，說是以她自己七歲到十三歲的生活為背景寫的，這本書我已經(jīng)讀了幾遍了。
《城南舊事》這本書里主要寫了主人公小英子在x城南的童年往事，一開始她就回憶了在一個冬天的傍晚，看到駱駝隊的事情，這也是她寫這本書的原因，她要回憶她的童年生活。我覺得書里最可憐的人是小桂子和她的媽媽，也就是瘋女人秀貞。雖然別人都說秀貞可怕，大人都不許小孩子接近她，但是小英子卻用自己的單純善良和她做了好朋友。我覺得她對自己的女兒充滿了很深的'愛，很感人。
書里讓我印象最深刻的是一個小偷，他為了供弟弟讀書，不得不去偷東西。善良的小英子心里也不是很清楚他到底是壞人還是好人。英子的奶媽宋媽也讓我覺得很同情，她的丈夫那么壞，她卻沒有別的辦法，只能還是跟著他回去。這本書里不僅寫了英子的爸爸，媽媽，蘭姨娘等人，還寫了老x的很多好吃的點心，如豌豆黃、驢打滾，讀了讓人真想去x嘗一嘗呢。
媽媽看我很喜歡這本書，就從網(wǎng)上找來電影《城南舊事》讓我看，電影里的小英子演得真好，和我想象中的小英子幾乎是一模一樣。電影的結(jié)尾是他們一起唱起畢業(yè)歌：“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”我覺得真是有點傷感。
我愛讀《城南舊事》，它讓我感悟了很多。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14630126.html】
