募捐信是為了呼吁他人積極參與某項公益事業(yè)而發(fā)出的一種書面形式?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，避免離題和跑題。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作思路。
瓶子的運動說課稿篇一
今天我說的是浙美版第七冊第13課《瓶子新生代》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
翻開《瓶子新生代》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞———“好玩、有創(chuàng)意”。走進這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過觀察自然，體會自然形態(tài)的美感，并以此為創(chuàng)意的起點，從“仿生”設(shè)計并制作瓶子，以此提高學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在本冊的第1課《臺燈設(shè)計》已讓學(xué)生從生活中尋找靈感設(shè)計一直有創(chuàng)意的臺燈，在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此課，學(xué)生已有一定的創(chuàng)新意識和仿生元素的運用意識，對于用橡皮泥制作物品，在上一冊《雜技表演《這課，已學(xué)會一定的橡皮泥制作方法。這種向自然學(xué)習(xí)的思維方式是以后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動中必不可少的一種能力。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學(xué)生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：觀察自然，體會自然形態(tài)的美感。
技能目標(biāo)：能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進行創(chuàng)意設(shè)計。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)重點確定為：從“仿生”的角度設(shè)計制作一只獨特的瓶子。
教學(xué)難點確定為：形成觀察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。
下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、小組探究學(xué)習(xí)法：
在讓學(xué)生欣賞同齡人的泥塑瓶子時，我采用了小組探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主研究手中泥塑瓶子的制作方法以及它模仿了什么自然物，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，來實現(xiàn)三維目標(biāo)。。
2、欣賞觀察法：我針對四年級學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知自然物的主要特征，抓住他們的主要特征進行表現(xiàn)。（小。學(xué)教。學(xué)。設(shè)計。網(wǎng)。收。集）。
3、合作交流法。
在欣賞同齡人泥塑作品時，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的想法，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的'制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運用了啟發(fā)法、練習(xí)法、評價激勵法等等方法進行教學(xué)。
第三大板塊是說說教學(xué)準(zhǔn)備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)準(zhǔn)備一個花瓶、幾個孩子制作的泥塑瓶子，橡皮泥一罐，制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生四至五人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備一罐橡皮泥。
接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。
我分為5個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄私馄孔游幕?/p>
俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽蚁群蛯W(xué)生玩一個給兩張照片找茬，仔細(xì)觀察兩張照片中有什么不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一個花瓶時，我再從袋子里拿出那個少了的花瓶，然后跟學(xué)生一起探討花瓶在中國的文化內(nèi)涵。對于這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
第二個環(huán)節(jié)：欣賞瓶子，拓寬創(chuàng)作思維。
我利用多媒體出示各種瓶子，讓學(xué)生認(rèn)識到瓶子的范圍很寬廣的，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。
我先出示橡皮泥，讓學(xué)生說說自己能用橡皮泥制作什么物品，并說說在制作中用到了哪些技法。接著我請一學(xué)生上來跟我比賽用橡皮泥做瓶子。我是用盤的方法做了一個蛇形瓶子，然后引出課題《瓶子新生代》。這里讓學(xué)生邊說自己會制作的東西，制作方法，對泥塑方法進行了復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生跟我比賽誰做瓶子速度快，這一步既活躍了課堂氣氛，又提示學(xué)生今天是要從仿生的角度設(shè)計一只獨特的瓶子，明確本節(jié)課的方向。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞作品，探究制作方法。
然后請學(xué)生翻開書32、33頁，說說最喜歡哪個造型，并說說原因，重點是引導(dǎo)學(xué)生從巧妙地模仿自然物這一角度來欣賞交流。在交流中我抓住牛這一瓶子造型進行重點交流，讓學(xué)生明白仿生時可抓住自然物的主要特征，進行抽象加工，不一定要那么寫實。緊接著，我給每一小組發(fā)放一只同齡人做的泥塑瓶子，讓他們小組進行欣賞探究，派代表說說它借鑒了什么自然物，還發(fā)現(xiàn)哪些制作技法。學(xué)生在交流時自然掌握了多種泥塑的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了解決教學(xué)重點，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受，進一步激發(fā)學(xué)生形成觀察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。
第五個環(huán)節(jié)：欣賞自然物，提供創(chuàng)作素材。
我利用多媒體出示一些外形特征名顯的自然物，讓學(xué)生通過觀察，尋找他們的主要特征，為下一步的制作提供模仿的素材。
第六個環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
我先讓學(xué)生說說看了這么多的泥塑瓶子和自然物，他們準(zhǔn)備模仿什么來做一個瓶子。接著讓學(xué)生兩人合作或單獨完成一只有自然物得到啟發(fā)，用橡皮泥制作一只有創(chuàng)意的瓶子。對于學(xué)困生我會適時給他們指導(dǎo)，特別是一些細(xì)節(jié)處的銜接。
第七個環(huán)節(jié)：展示評價，交流經(jīng)驗。
展示，作品欣賞以點帶面。作品評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞與肯定，合理的評價能讓學(xué)生認(rèn)識到自己作品的優(yōu)缺點，體驗到成功的喜悅。本堂課的教學(xué)展示評價環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的作品擺放在階梯形的展臺上，這樣的展臺便于學(xué)生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)大家一起圍在作品四周，一起欣賞作品。讓學(xué)生找一找優(yōu)秀的作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學(xué)生夸一夸它的優(yōu)點，提一點更好的建議。此次活動將欣賞評價變得游戲化，生活化，讓多體驗到成功的喜悅。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設(shè)計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學(xué)生記憶知識點，提高學(xué)習(xí)效率。
瓶子的運動說課稿篇二
前言：記得有這樣一句話：聽會忘記，看能記住，做才學(xué)會。學(xué)生只有學(xué)會了，才能應(yīng)用所學(xué)的知識去解釋自然現(xiàn)象，解決生活中的實際問題，才能將我們的科學(xué)教育最終作用于學(xué)生的現(xiàn)實及未來的生活。我想：這也應(yīng)該是我們每一位科學(xué)老師所共勉的。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！剛才各位所看到的教學(xué)片段節(jié)選自教科版科學(xué)五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉學(xué)生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有科學(xué)探究水平，充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)教學(xué)呢？給學(xué)生一杯水，不如讓學(xué)生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究中，我是圍繞這樣一個思路展開教學(xué)的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，從交流中提出問題，從實踐中解決問題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。
“問題”在科學(xué)探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點和動力。首先利用生活中一個常見的塑料瓶設(shè)置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學(xué)生作出猜測后再當(dāng)場實驗，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠(yuǎn)。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對現(xiàn)象，提出問題。
針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學(xué)生提出自己的想法和問題，并做出自己的'解釋。
3、主動探究，解決問題。
學(xué)生交流想法后，在出示一個氣球，引導(dǎo)他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運動有什么特點？學(xué)生通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級的學(xué)生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學(xué)過，但對這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)似乎影響不大。這個班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發(fā)言進行辯駁，闡述自己的觀點。對于教學(xué)主題的設(shè)計，通過教學(xué)實踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學(xué)生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)。如果給學(xué)生看或做他們無法理解的實驗或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學(xué)很難懂，降低對科學(xué)的興趣，甚至對科學(xué)產(chǎn)生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗。正因為孩子們平時有玩氣球的經(jīng)驗，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設(shè)、完成實驗起到很重要的作用。教學(xué)的基本方式不是演示和證明科學(xué)事實和概念，而是開展充分的科學(xué)探究活動，注重活動前的計劃制定和預(yù)測，活動中的運用證據(jù)和做出解釋，活動后的交流匯報與論爭，強調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動延伸到課外。
通過教學(xué)實踐，我感到本課的教學(xué)設(shè)計還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗一個完整的探究過程，當(dāng)然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過程的完整。在教學(xué)上，不在表面形式上做文章，要真正落實到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達(dá)到了我們最高的境界。在本課教學(xué)中，學(xué)生像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，體驗科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使他們科學(xué)地認(rèn)識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學(xué)生是在“玩”，其實這樣的“玩”就是科學(xué)探究。在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學(xué)規(guī)律。
瓶子的運動說課稿篇三
“叮鈴鈴”上課，只見陳老師身穿一身便服，邁著輕盈的腳步走進了教室。接著，她走上了講臺，彎下腰，用手指捏起一支綠色的粉筆，皺起眉頭，嘴下沉。鄭重地在黑板上寫了“吹氣球”三個大字，我有些疑惑不解：“寫幾個字也不用這么嚴(yán)肅，不知道陳老師這葫蘆里賣的什么藥?！?/p>
這時，只見陳老師伸出一根手指，示意我們安靜，她從背后抽出一個德芙巧克力袋子，“難道要讓我們吹巧克力，那怎么吹得開啊？”無數(shù)的猜想和疑問縈繞在耳邊。這時，只見陳老師不緊不慢地拿出了一個大號礦泉水瓶，接著又拿出了一個小號瓶子，指尖一合，呈蘭花指狀，捏出了兩個夾著夾子的氣球。嘿！里面還有一些東西，“是空氣？是水？是白醋？”同學(xué)們議論紛紛，這時，陳老師打開了小號礦泉水瓶，把大號瓶子的不明液體倒入其中，用指尖小心翼翼地打開氣球的扣子，套入瓶口。
這時，只見同學(xué)們瞪圓了眼睛，張大了嘴巴，倒吸了一口涼氣。陳老師又小心的將氣球挑直，只聽“啪”的一聲，氣球中有些粉末掉進了不明液體中，只聽“輟幣簧，不明液體像煮沸的開水一樣，往上直冒氣泡?！奥镞渎镞洹敝灰姎馇驖u漸地鼓起來了，像剛升出的紅日，又像嬰兒的小奶嘴，這時，“輟幣還梢禾逑衿儼家謊噴射出來，在天空中劃出了一道弧線，原來是氣球破了，陳老師又拿出一個氣球，仍然往瓶子上一套，氣球又吹鼓起來了。
陳老師說：“這是一個基礎(chǔ)實驗，就是碳酸氫鈉+醋酸反應(yīng)生成醋酸鈉、水、二氧化碳，二氧化碳讓氣球鼓起來，氣壓太大的地方也會讓氣球薄弱的地方爆炸?！?/p>
生活中有許許多多這樣有趣的實驗，瓶子也能吹氣球就是一個。我回去也要試試。
瓶子的運動說課稿篇四
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的關(guān)系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
八年級學(xué)生對動物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認(rèn)識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動物完成運動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識不深。同時，這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。
1.描述動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力。
3.認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求，運動系統(tǒng)的組成，運動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點。
運用直觀教學(xué)法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
1.導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，展示：各種動物運動的圖片。設(shè)置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認(rèn)識——能“動”。但動物的運動時如何實現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統(tǒng)實現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。
2.新課展開。
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：運動系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運動系統(tǒng)的組成。
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標(biāo)本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
再用解剖刀除去肌肉，引導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)運動系統(tǒng)的組成。
接著引導(dǎo)學(xué)生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學(xué)生理解運動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
首先，請學(xué)生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學(xué)過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導(dǎo)使學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生明確運動不僅只靠運動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學(xué)，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補充總結(jié)，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，更加生動形象的理解運動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學(xué)一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學(xué)知識，同時培養(yǎng)知識綜合運用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學(xué)生發(fā)散思維，考察學(xué)生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
瓶子的運動說課稿篇五
一、活動由來：
一次搜集半成品材料，孩子們從家里拿來了各種各樣的瓶子：大小不一的奶瓶、飲料瓶、酒瓶、一些日用品的瓶子，都很精致。于是借助這一契機，我班開展了一系列關(guān)于瓶子的主題活動：身邊的瓶子、瓶子的作用、瓶子的五彩衣、瓶子藝術(shù)品欣賞、瓶子和彩泥交朋友、瓶子線描畫等。瓶子的五彩衣是其中的一次美術(shù)活動。
二、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線、各種圖案以及輔助材料裝飾瓶子。
2、感受水粉暈染的效果，學(xué)習(xí)色調(diào)的合理搭配，在游戲中體驗操作的快樂。
三、活動重點：
本次活動的重點是會運用多種方式裝飾瓶子。
四、活動難點：
活動難點是給瓶子“穿衣服”的部分。
五、活動準(zhǔn)備：
貼有幼兒頭像的大太子奶瓶、毛筆、宣紙、海綿每人各一份，印章、印泥、彩紙等輔助材料若干，范例2份，水粉顏料、棉簽、抹布若干，展示桌兩張。
六、活動過程：
步驟一：瓶子穿衣服。
1、出示漂亮的瓶子。
今天我們班來了一位新老師，你們知道她是誰嗎？那我們用熱烈的掌聲把她請出來吧。（出示做好的瓶子老師）今天天氣真好，瓶子老師要帶她的學(xué)生們?nèi)敉庹障?。可是，你們看她的學(xué)生（出示帶有頭像的瓶子）怎么啦？（幼兒回答）沒穿漂亮的衣服。瓶子老師知道我們班的小朋友最巧了，想請你們幫忙。好嗎？（激發(fā)幼兒制作的興趣）。
2、探討衣服的材料。
提問：“我們可以用什么做它的衣服呢？（幼兒自由回答）我們的衣服大多是用布料做的，老師要為這個瓶子寶寶穿上一件特別的新衣服，是用宣紙做的衣服。”
3、示范講解穿衣服的方法。
瓶子老師要教給小朋友們一種特別的穿衣服的方法，你要仔細(xì)看呀：
（1）先把瓶子寶寶放在盆里洗個澡，讓他身上濕濕的。
（2）再用一張宣紙把瓶娃娃全身包裹住，記住要露出他的小腦袋。
（3）然后用濕海綿輕輕地親親他，使衣服緊貼瓶子寶寶的`身體。用相同的方法給瓶子穿第二件衣服。為瓶娃娃穿衣服時，要輕柔地操作，以免把衣服弄破。
步驟二：瓶子寶寶的五彩衣。
1、提問——“瓶娃娃的新衣服穿好了，但是他還是不高興，你們知道為什么嗎？”（幼兒講述原因）。
2、介紹材料——看我為小朋友們準(zhǔn)備了好多的材料（一一介紹）。
3、師生共同討論——我們怎樣利用這些材料幫瓶子寶寶穿上五彩衣呢？（個別幼兒講述自己的想法）。
4、示范講解——“這些線條和圖案是怎么畫上去的呢，使用——毛筆。我們先用毛筆蘸上顏料，輕輕地在衣服上畫上各種不同的圖案（花、線條、色塊等），并用不同的色彩搭配。保持衣服桌面的整潔、干凈。毛筆用完之后”再放回調(diào)色盒里。畫完之后可以用印章、彩紙等這些輔助材料進行補充裝飾。
5、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
步驟三：瓶子寶寶的集體照。
1、展示作品——“瓶子寶寶們快來排整齊，準(zhǔn)備照相了?！保▽⒂變貉b飾好的瓶子寶寶集中擺放在展臺上）。
2、欣賞評價——幼兒互相欣賞評價每位幼兒的作品，互相學(xué)習(xí)。
七、活動反思。
通過開展本次活動，幼兒體驗了變廢為寶的樂趣，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，提高了幼兒的動手和構(gòu)圖能力，學(xué)習(xí)并嘗試了色彩的搭配、水粉的暈染效果?；顒又忻恳幻變憾挤e極地參與，完成了自己的作品。在“欣賞評價”環(huán)節(jié)，幼兒認(rèn)真的欣賞每一個小伙伴的作品，互相交談?wù)l的最漂亮，哪里畫得好等等，幼兒不僅體驗了繪畫的過程，同時相互之間也得到了學(xué)習(xí)。生活中有很多可以抓住的契機，需要我們善于去發(fā)現(xiàn)，積極的去創(chuàng)造，讓我們的教學(xué)活動更加豐富多彩。
瓶子的運動說課稿篇六
有一天，我在古董店買了一個瓶子，里面裝著一只小船，看起來非常美觀。我出去古董店的時候，不小心摔了一個跟頭，把瓶子扔了起來，幸好我接的及時，瓶子沒爛掉，可是到了一個十字路口的時候我不小心打了一個噴嚏，把瓶子噴到了一個回收瓶子車上邊去了，我立馬去“借”了一輛電動車可是怎么也拿不到瓶子，我只能跟隨這輛車到了瓶子回收工廠里去，我悄悄的進了去，然后扳動了一個機關(guān)，然后運輸帶動了起來，我再把手電筒插在機關(guān)上，這樣就可以看到每一個瓶子的長相了，忽然，我看到了我的瓶子，我立馬把它拿回了家。
這真是一次刺激的探險??！
四年級:天魔鏡。
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瓶子的運動說課稿篇七
基于前兩節(jié)的，學(xué)生了解了地球的宇宙環(huán)境，本節(jié)開始讓學(xué)生立足地球本身，探討地球的運動。
鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放，可用列表比較的方式板書，從定義、方向、速度、周期等幾個方面分別講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生在初中曾學(xué)過一些地球運動的知識，在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生把“地球自轉(zhuǎn)的方向”知識進行拓展，想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向，建立地球順時針和逆時針自轉(zhuǎn)的概念，為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)恒星日和太陽日的概念時非常困難。在老師的詳細(xì)講解下也很難看懂書中的圖1.15“恒星日和太陽日”。有條件的制作課件可以改善圖示，拉長地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些，把恒星只畫成一個，輔以直觀的動畫效果，最大可能地還原真實，應(yīng)該能更好地突破教學(xué)難點。講解地球公轉(zhuǎn)的時候，要強調(diào)近日點和遠(yuǎn)日點的含義、地球到達(dá)該點時的時間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。
地球自轉(zhuǎn)與時差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時差產(chǎn)生和計算等問題，它們相互關(guān)聯(lián)，在歷年的高考中占有重要地位，也是教學(xué)的重點和難點。教學(xué)中應(yīng)通過演示說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別，強調(diào)太陽光線與晨昏線垂直關(guān)系，晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通過演示講解地方時差的產(chǎn)生及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對書中“讀圖思考”進行探究，強調(diào)時區(qū)和區(qū)時、區(qū)時和地方時的區(qū)別，講解東加西減的計算方法和總結(jié)配套的解題方法，多加練習(xí)鞏固，并需反復(fù)訂正和講解，才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒有對“地轉(zhuǎn)偏向力”作要求，但后面第二章第二節(jié)的“氣壓帶和風(fēng)帶”中有所涉及，因此教學(xué)中可略講一二，為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。
地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。首先要通過多媒體演示讓學(xué)生認(rèn)清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系，知道黃赤交角23°26′的含義，分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽直射點的運動規(guī)律，為分析正午太陽高度和晝夜長短變化打下基礎(chǔ)，講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時間和位置與遠(yuǎn)日點、近日點地球所處的時間和位置進行比較，找出區(qū)別，并練習(xí)加以鞏固。書中的“活動”要讓每個學(xué)生都動起來，以另一種方式解讀太陽直射點的回歸運動軌跡，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)探究能力。日常生活中，學(xué)生有晝夜長短變化和正午太陽高度的高低變化及太陽輻射強弱變化的體會，這些是太陽直射點南北移動帶來的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析書中圖1.25，以數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論，具有季節(jié)性的晝夜長短變化和正午太陽高度變化，使太陽輻射也呈現(xiàn)有規(guī)律的季節(jié)變化，從而導(dǎo)出天文四季和統(tǒng)計四季的定義。再聯(lián)系學(xué)校所在地的晝夜長短變化和正午太陽高度變化，輔以學(xué)生的生活體會進行舉例教學(xué)或設(shè)計練習(xí)，滲透學(xué)以致用的思想，可以幫助學(xué)生理解知識和提高學(xué)習(xí)興趣。
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是與人類關(guān)系最密切的兩種運動，是學(xué)習(xí)和掌握高中地理知識的基礎(chǔ)，但是該部分內(nèi)容空間性強又比較抽象，如何運用多媒體教學(xué)，通過電腦動畫演示，突出重點，突破難點講清地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽直射點的南北移動，幫助學(xué)生建立空間概念，在整個高中地理教材中具有深遠(yuǎn)影響。
知識與技能。
1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù)：周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。
2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運動造成的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關(guān)換算，能正確判斷晨昏線。
3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因，并能演示其運動規(guī)律。
4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。
過程與方法。
1.通過運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。
2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.樹立科學(xué)的宇宙觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
教學(xué)重點。
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點的移動。
2.晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
教學(xué)難點。
1.晨昏線的判斷、地方時的計算。
2.太陽直射點的移動規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。
3課時。
第1課時。
導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié)太陽對地球的影響”，下面就來回顧一下。
（投影表格）。
概念成因特點所處位置。
太陽風(fēng)（簡單介紹）日冕。
師請大家看表格，哪個同學(xué)能在空白處填上合適的內(nèi)容？
生（三個學(xué)生看圖分別回答，師根據(jù)學(xué)生的答題情況進行評講和補充。）。
師答得很棒。（師逐步投影答案的內(nèi)容）。
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，現(xiàn)在讓我們立足地球本身，探討地球的運動。
推進新課。
師在初中時我們曾學(xué)過一些地球運動的知識，那么你知道地球的運動有哪兩種形式呢？
生自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
師非常正確。
（投影表格）。
圍繞中心運動方向運動周期運動速度。
地球自轉(zhuǎn)。
地球公轉(zhuǎn)。
師我們首先一起來探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。
（演示地球儀，讓其自西向東旋轉(zhuǎn)）。
師地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動呢？
生地軸。
師很好。
（投影答案填充表格）。
師地軸就是地球的自轉(zhuǎn)軸，它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎？
生沒有。
生自西向東旋轉(zhuǎn)。
師（投影答案填充表格）。
所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。
（從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn)）請同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。
生（學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論）。
從北極上空看，呈逆時針方向轉(zhuǎn)動。
從南極上空看，呈順時針方向轉(zhuǎn)動。
側(cè)面北極在上，自西向東旋轉(zhuǎn)。
師（投影答案填充表格）。
（投影練習(xí)）。
甲圖中心是北極還是南極？
乙圖中心是北極還是南極？
生甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。
師非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間呢？也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長呢？
生一天。
師由于在計算自轉(zhuǎn)周期時，選定的參考點不同，一日的時間長度和名稱略有差別。
（多媒體動畫演示）恒星日與太陽日：拉長投影中地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”（注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與恒星的連線上）的時間間隔為一個恒星日。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個太陽日。
（利用課件中的動畫進行分步顯示講述，學(xué)生一目了然）。
師恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒”星為參照物的，遙遠(yuǎn)的恒星相對于地球而言是不動的，此時地球的公轉(zhuǎn)過程將會忽略不計。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個恒星日。
（多媒體動畫演示）。
圖1圖2。
圖3。
如圖1電腦顯示動畫：假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星（小圓）和太陽（s）同時對著地球上的一點p，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周（電腦顯示p點繞圓運動一周）。
師（多媒體動畫演示）。
如圖2先以恒星作參照，動畫顯示恒星日的長度。
動畫的過程是：地球一邊自轉(zhuǎn)（即p點繞圓心運動），一邊由e1向e2運動（公轉(zhuǎn)），當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)e2點停止，此時p點剛好對著恒星。
師此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照？
生（學(xué)生準(zhǔn)確回答）。
師很好！
（點擊鼠標(biāo)，電腦畫出se2的連線和e2與恒星的連線，標(biāo)出“恒星日”）從e1到e2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因為以恒星作為參照，地球從e1到e2的時間間隔就是“恒星日”，時長23時56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
（投影答案填充表格）。
師圖3以太陽作參照。
在圖2中可看出，地球在e2處時，p點還未兩次對著太陽，即以太陽作參照時，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
（演示動畫）地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)（即p點繼續(xù)繞圓運動），但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時，動畫暫停，p點兩次對著太陽。
從e1到e3，相對太陽來說，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少？
生自轉(zhuǎn)了一周多。
師觀察得很仔細(xì)。（點擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽日”）太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”（注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與太陽的連線上）的時間間隔為一個太陽日。從e1到e3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
生地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
師很好！根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是多少？
生15°/小時。
自轉(zhuǎn)角速度和線速度。
師非常正確。地球表面除南、北兩極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點無角速度，即南、北極點的角速度為零。
（投影答案填充表格）。
我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時，某點在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離（弧長），叫做該點的自轉(zhuǎn)線速度。
（投影）地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
師大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
生地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異（離地軸的距離即圓周運動的半徑不同，半徑越大，線速度越大），赤道處最大（1670千米/小時），自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
（投影答案填充表格）。
地球運動圍繞中心運動方向運動周期運動速度。
地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東。
地球公轉(zhuǎn)。
師請大家歸納一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的共同規(guī)律。
生在南北兩極點，角速度和線速度均為零。
師非常好。下面閱讀教材p14地球自轉(zhuǎn)的證明。
生（閱讀）。
師什么是地球的公轉(zhuǎn)？
師那么應(yīng)該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
生可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
師很好！地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽位于橢圓的一個焦點上。
（投影公轉(zhuǎn)軌道圖）。
師仔細(xì)觀察，地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？
（以下內(nèi)容同時投影答案填充表格）。
生由西向東。
師在北極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)？
生逆時針轉(zhuǎn)。
師在南極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)？
生順時針轉(zhuǎn)。
師我們再來看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的？
生1個回歸年：365日5時48分46秒。
生近日點公轉(zhuǎn)速度最快，遠(yuǎn)日點公轉(zhuǎn)速度最慢。
師由于太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化，地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開普勒第三宇宙定律，行星運行在單位時間內(nèi)掃過的面積相等，因此，近日點運行速度快，角速度是61′/d，線速度是30.3km/s。而遠(yuǎn)日點慢，角速度是57′/d，線速度是29.3km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。
課堂小結(jié)。
本節(jié)課內(nèi)容較多，主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對比。
（投影下面的表格）分別對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進行總結(jié)。
地球運動圍繞中心運動方向運動周期運動速度。
板書設(shè)計。
（見“課堂小結(jié)”）。
活動與探究。
探究課題：了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
探究內(nèi)容：
（1）演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
（2）填表比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
（3）利用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律來解釋兩個自然現(xiàn)象。
探究辦法、過程：
演示、討論、競賽的方法。
（活動）我們一起學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，下面來做一個活動。先找兩個同學(xué)來演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
生（用地球儀演示）。
師都很好。說明大家基本掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。請同學(xué)們填寫教材“活動”中的表格。
生（填表：比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律）。
生（小組代表搶答）恒星被看做是固定不動的。照片上的恒星會出現(xiàn)圓弧狀軌跡，是由于地球自轉(zhuǎn)，照相機也跟隨轉(zhuǎn)動，其結(jié)果是恒星看起來運動起來了。
師答案非常準(zhǔn)確。哪一個小組能解釋第二個現(xiàn)象？
瓶子的運動說課稿篇八
一、活動目標(biāo)：
1、體驗各種將材料固定在瓶子上的方法。
2、樂意表達(dá)花瓶的裝飾方法。
3、大膽創(chuàng)新，體驗成功的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
三、活動過程：
（一）、引題。
1、今天是葛老師的生日，我收到了好多花，想把它們插在花瓶里，可是找遍了家里所有的地方都找不到花瓶，只找到了這些瓶子，我又覺得用這些瓶子來插花不太漂亮，怎么辦呢？（裝飾一下）。
2、你有什么好辦法來裝飾瓶子？
3、你們的想法真好，太聰明了。
（二）、出示范畫，嘗試固定材料的方法。
1、葛老師也嘗試做了幾個模型，你們想不想看看？（出示事先做好的模型）。
2、你最喜歡葛老師做的哪個花瓶？它是用什么方法裝飾的？
（1）、用鉛絲纏繞。（請幼兒上來試試）。
（2）、用線纏繞（請幼兒上來試試）。
（3）、在紙上先畫好漂亮的圖畫，然后包裝。
（4）、用剪貼的方式。（請幼兒說說制作的順序）先裁紙，量好大小，然后設(shè)計畫面，最后固定。
（三）、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
2、請小朋友想好自己要用的材料，拿起小凳子輕輕地走到座位上制作。
3、幼兒創(chuàng)作，給予適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)提醒和制作引導(dǎo)。
（四）、作品評價和展示。
1、請制作完的小朋友將作品拿上來講給客人老師欣賞，并說說自己是用什么方法制作的。
2、小熊非常喜歡小朋友為它制作的花瓶（給每個花瓶插上一朵花表示感謝），這下它可以給媽媽一個驚喜了，謝謝小朋友們。
瓶子的運動說課稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我叫洪霞，來自芙蓉區(qū)大同小學(xué)。剛才各位所看到的教學(xué)片段節(jié)選自教科版科學(xué)五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉學(xué)生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有科學(xué)探究水平，充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)教學(xué)呢？給學(xué)生一杯水，不如讓學(xué)生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究中，我是圍繞這樣一個思路展開教學(xué)的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，從交流中提出問題，從實踐中解決問題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。
“問題”在科學(xué)探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點和動力。首先利用生活中一個常見的塑料瓶設(shè)置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學(xué)生作出猜測后再當(dāng)場實驗，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠(yuǎn)。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對現(xiàn)象，提出問題。
針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學(xué)生提出自己的想法和問題，并做出自己的解釋。
3、主動探究，解決問題。
學(xué)生交流想法后，在出示一個氣球，引導(dǎo)他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運動有什么特點？學(xué)生通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級的學(xué)生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學(xué)過，但對這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)似乎影響不大。這個班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發(fā)言進行辯駁，闡述自己的觀點。對于教學(xué)主題的設(shè)計，通過教學(xué)實踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學(xué)生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)。如果給學(xué)生看或做他們無法理解的實驗或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學(xué)很難懂，降低對科學(xué)的興趣，甚至對科學(xué)產(chǎn)生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗。正因為孩子們平時有玩氣球的經(jīng)驗，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設(shè)、完成實驗起到很重要的作用。教學(xué)的基本方式不是演示和證明科學(xué)事實和概念，而是開展充分的科學(xué)探究活動，注重活動前的`計劃制定和預(yù)測，活動中的運用證據(jù)和做出解釋，活動后的交流匯報與論爭，強調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動延伸到課外。
通過教學(xué)實踐，我感到本課的教學(xué)設(shè)計還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗一個完整的探究過程，當(dāng)然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過程的完整。在教學(xué)上，不在表面形式上做文章，要真正落實到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達(dá)到了我們最高的境界。在本課教學(xué)中，學(xué)生像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，體驗科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使他們科學(xué)地認(rèn)識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學(xué)生是在“玩”，其實這樣的“玩”就是科學(xué)探究。在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學(xué)規(guī)律。
瓶子的運動說課稿篇十
克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生，生生積極互動，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨立性。
環(huán)節(jié)一，地位與作用。
地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí)，而且會影響整個物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。
作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運動，又知道力學(xué)一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進一步分析和處理直線運動和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點。
環(huán)節(jié)二、目標(biāo)、重點、難點確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。
本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法。
目標(biāo)：1、知識目標(biāo)。2、能力德育目標(biāo)。
（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
牛頓第一定律不是實驗定律，而是在大量經(jīng)驗事實基礎(chǔ)上，通過進一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。
（2）理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因。
（3）了解理想實驗推得物理規(guī)律的方法。
牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。
3、情感目標(biāo)：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在知識目標(biāo)上針對本節(jié)特點對學(xué)生提出，了解、理解、知道三個層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò)，把握重點部分。以往教學(xué)實踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識部分比較難學(xué)的部分，學(xué)生往往只注意背定義、記公式、做習(xí)題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號所淹沒。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點上我主要采取了如下方法。
（1）首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運動現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識聯(lián)系的支點，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。
（2）通過物理實驗進行啟發(fā)誘導(dǎo)。
a：做課本中小車演示實驗，讓學(xué)生對此實驗進行認(rèn)真、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實驗前向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法，使學(xué)生找出實驗中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結(jié)果，提出問題，讓學(xué)生運用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因，使學(xué)生明確實驗?zāi)康?，動腦筋思考問題，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。
b：其次通過上面的演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實驗和推理方法，理想化實驗雖然不能實現(xiàn)，但都有可靠的事實基礎(chǔ)，因而推理是合理的。
c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律。
一、沒有力的作用，運動物體就要靜止下來（錯誤）。
二、運動物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運動下去。（正確）。
三、一切物體在沒有受外力作用的時候，總保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)。（完善）。
環(huán)節(jié)五：難點突破。
牛頓第一定律雖已建立，但學(xué)生對其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點針對此現(xiàn)象采取了，實驗和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實驗與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點先簡后繁，先定性，后定量；先具體后抽象；先特殊后一般的解決方法，使其難點被逐步得以解決，從而形成了完整的科學(xué)體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實驗推得物理規(guī)律方法。
本節(jié)課在程序安排上針對學(xué)生特點主要采取了如下程安排：
1、引題，創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透。
2、重視物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律。
3、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。
4、在此引導(dǎo)說明，對其進行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強基礎(chǔ)與習(xí)題的配備，能夠及時反饋學(xué)生認(rèn)知情況，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進，體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為主導(dǎo)的作用。
5、歸納總結(jié)。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對所學(xué)的新知識更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學(xué)生會用科學(xué)方法去研究問題，從而進一步發(fā)展了思維能力設(shè)計。
6、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進一步提高，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對本節(jié)特點及基礎(chǔ)知識理解認(rèn)識，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進行如下設(shè)計。
（1）明確目標(biāo)，激發(fā)動機（在復(fù)習(xí)運動和力基礎(chǔ)上）。
（2）新舊聯(lián)系，指引注意。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料（實物、小車實驗）。
（4）討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運動情況又會怎樣呢？讓學(xué)生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學(xué)生動口，動手的能力。
（5）反饋強化，通過對定律本身說明及習(xí)題配備，使定律得以鞏固和深化。
瓶子的運動說課稿篇十一
設(shè)計意圖：
生活中我們常常見到各種各樣的瓶子。瓶子可以說是孩子十分喜歡的東西，搖一搖、滾一滾、踢一踢、蓋一蓋、敲一敲、裝一裝等，孩子們對瓶子有著一份特殊的感情。于是，我們從孩子的興趣需要出發(fā)，設(shè)計了《有趣的瓶子》這一主題活動。在這一主題活動實施的過程中，我們將瓶子作為幼兒活動的主線，貫穿于幼兒的整個半日活動中，創(chuàng)建積極有效的師幼互動、家園互動，與幼兒、與家長共同創(chuàng)設(shè)溫馨、美好、愉快、輕松的瓶子的環(huán)境，給以幼兒美的感受，并關(guān)注幼兒的興趣點和需要，給以適時的引導(dǎo)，挖掘了瓶子對幼兒的教育價值功能，讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達(dá)、用手操作、用自己的身體去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟，不斷的在做中學(xué)、在用中學(xué)、在玩中學(xué)、在快樂中學(xué)。
本次活動《好玩的瓶子》我們主要體現(xiàn)《綱要》中所提倡的“在生活中整合”這一精神，力圖實現(xiàn)“生活化”和“整合性”。注重讓幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，以瓶子為主線，以找一找、配一配、對一對、做一做等動手操做活動為主要表現(xiàn)形式，靈活的整合各領(lǐng)域的知識，如音樂領(lǐng)域中的打擊樂與歌唱表演；數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的形狀點數(shù)，配對；科學(xué)領(lǐng)域中的聲音大小與用力大小的關(guān)系；語言領(lǐng)域的語詞豐富及識字練習(xí)；社會領(lǐng)域的環(huán)保教育等等，體現(xiàn)整合的靈活性，而不是牽強的附和。
活動目的：
1、引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動中獲得多方面的知識經(jīng)驗，感受玩瓶子所帶來的樂趣。
2、讓幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方的與同伴和老師交往，激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂：《大雨和小雨》及游戲配樂磁帶。
2、貼有各種點數(shù)、形狀、圖形的瓶子若干。
3、酸奶瓶、綠豆、漏斗、湯匙若干。
活動過程：
（一）蓋瓶蓋。
1、出示“瓶娃娃”以幫“瓶娃娃”找朋友的形式請幼兒根據(jù)瓶身標(biāo)志找合適的蓋子。
2、提問幼兒是如何找到瓶蓋的。
（二)瓶樂會。
1、瓶子會唱歌：嘗試用調(diào)羹、漏斗、紙條等自然物制作瓶子樂器，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)最適宜的制作方法。
2、引導(dǎo)幼兒搖動瓶子發(fā)出不同的聲音，初步感受用力大小的關(guān)系。
3、演唱歌曲《大雨和小雨》，并用瓶子樂器演奏，提醒幼兒用力大小要與歌詞相匹配。
（三）瓶娃娃的游戲。
幼兒拿瓶樂器隨老師出示的字卡做變高、變矮、變大、變小的肢體游戲。
（四）瓶操結(jié)束活動。
活動延伸：
1、戶外活動時可繼續(xù)玩這個游戲。
2、鼓勵幼兒玩出更多與瓶子有關(guān)的游戲，如“轉(zhuǎn)瓶子”“踩花磚”等。
瓶子的運動說課稿篇十二
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動中獲得多方面的知識經(jīng)驗，感受玩瓶子所帶來的樂趣。
2、讓幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方的與同伴和老師交往，增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂歌曲《小貓》、《老鼠和小貓》。
2、各種透明瓶子人手一個，上面貼有2~4個五角星、蠶豆、花生等自然物若干。
3、粘貼老鼠用的眼睛、胡子、尾巴。
4、小貓胸飾人手一個。
活動過程：
一、瓶子操。
1、幼兒扮小貓隨音樂做操，變高了，變矮了，變胖，變瘦。
2、幼兒互相比較瓶子的大小、高矮、胖瘦、長短等。
二、蓋瓶蓋。
1、請幼兒自己觀察瓶子上缺了什么。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識瓶蓋的各種顏色。
2、引導(dǎo)幼兒為自己的瓶子找一個合適的瓶蓋。
3、數(shù)數(shù)瓶蓋上點子的多少，并互相比較多與少。
4、喂瓶寶寶吃東西，引導(dǎo)能力強的幼兒注意將五角星的數(shù)量和食物的數(shù)量匹配。
三、瓶樂會。
1、讓瓶子來唱歌。幼兒搖動瓶子，發(fā)出不同的聲音，初步感受用力大小和聲音大小的關(guān)系。
2、演唱歌曲《老貓和小貓》，指導(dǎo)幼兒為歌曲伴奏，并且能將用力大小和歌詞內(nèi)容聯(lián)系起來。
瓶子的運動說課稿篇十三
（一）教材所處的地位及前后聯(lián)系：
《簡諧運動》是人教版高中物理（必修）第二冊第八章《機械振動和機械波》中的內(nèi)容。機械振動和機械波是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)、動力學(xué)及功和能的知識后而編排的，是力學(xué)的一個特例。機械振動和機械波是一種比較復(fù)雜的機械運動形式，對它的研究為以后學(xué)習(xí)電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定了知識基礎(chǔ)．此外，機械振動和機械波的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。簡諧運動是第八章中的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本章后面各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是本章的重點和難點之一。在研究簡諧運動規(guī)律時要用到以前學(xué)過的運動學(xué)、動力學(xué)、功和能的知識，可起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，因此這部分內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)物理科的課程標(biāo)準(zhǔn)，物理教學(xué)應(yīng)包括知識、能力和情感態(tài)度教育等三個方面。因此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該包括以下三個方面：
1．知識目標(biāo)。
（1）知道什么是機械振動、簡諧運動。了解簡諧運動的若干實例。
（2）知道簡諧運動中回復(fù)力的特點。
（4）理解簡諧運動中位移、速度、回復(fù)力和加速度的變化規(guī)律。
（5）知道在研究物理規(guī)律時一般遵循從簡單到復(fù)雜的規(guī)律。
2．能力目標(biāo)。
（1）通過對實驗的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
（2）分析簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律，認(rèn)識物理量之間存在密切的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度和價值觀。
（1）通過對簡單實驗的操作，及參與對簡諧運動規(guī)律的分析，培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣。
（2）通過對簡諧運動的研究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中所嚴(yán)格遵循的簡諧美、對稱美。
（三）教材的重點和難點：
1．重點：
如果能抓住簡諧運動中的各物理量的變化規(guī)律，也就把握了復(fù)雜的機械振動的要領(lǐng)，所以本節(jié)的教學(xué)重點為：
（1）簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律。
2．難點：
剛進入高二年級的學(xué)生思維具有單一性、定勢性，他們習(xí)慣于分析恒力作用下物體的單程運動，對變力作用下來回運動的振動過程的.多量分析，學(xué)生普遍會感到有些困難，因此本節(jié)的教學(xué)難點為：從運動學(xué)和動力學(xué)的角度區(qū)分簡諧運動中位移、回復(fù)力、加速度和速度的變化規(guī)律。
（四）學(xué)情分析及處理對策。
通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備運動學(xué)的基本知識及分析物理規(guī)律的一定能力。因此，本節(jié)課從研究彈簧振子的振動過程出發(fā)，去了解簡諧運動的特點和理解其運動規(guī)律，使學(xué)生能順利地掌握新知識，為本章的學(xué)習(xí)打好鋪墊。
雖然通過初中和高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察、實驗?zāi)芰Γ橄笏季S、推理和綜合分析的能力仍然有限。因此，本節(jié)課通過演示實驗和引導(dǎo)學(xué)生分析振動的動態(tài)過程，來進一步提高學(xué)生這幾個方面的能力。
學(xué)生的切身體會。（所用儀器：彈簧振子、裝有水的透明玻璃水槽、紅色的小木塊、鋼板尺、鐵架臺、單擺、豎直彈簧振子、吉它）。
2、由于彈簧振子的振動時其位移、速度、加速度等物理量是動態(tài)變化的，學(xué)生不易掌握。因此教學(xué)時要密切聯(lián)系舊有知識，借助計算機模擬輔助教學(xué)手段，把突破難點的過程當(dāng)成鞏固和加深對舊有知識的理解應(yīng)用過程，及培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。
因此，這節(jié)課可采用直觀實驗演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。
以直觀教學(xué)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在不同的現(xiàn)象中尋找共同的特征。學(xué)生通過對演示實驗觀察，及回顧已學(xué)過的舊知識，積極參與討論總結(jié)規(guī)律，達(dá)到接受知識的目的，及提高自身的觀察、分析和邏輯思維能力。
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉生活的事例引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納其特征。
請學(xué)生用吉它表演一小段演奏曲子，以優(yōu)美的音樂進入課堂。老師提出問題：吉它為什么會發(fā)出聲音？引導(dǎo)學(xué)生觀察吉它弦的運動，得出吉它弦在振動。
（二）新課教學(xué)（28分鐘）。
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，發(fā)現(xiàn)各種振動的共同特點，得出機械振動的概念。
（1）、【演示】演示實驗并要求學(xué)生注意觀察下列物體運動的特點。
單擺擺球來回擺動、小木塊在水槽中上下運動、彈簧振子來回運動。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生分組討論得出：它們的運動與前面學(xué)過的運動的不同之點就是運動具有往復(fù)性。從而引出機械振動的概念，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種振動的平衡位置的確定。
（3）、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上介紹的做機械振動物體，然后請學(xué)生舉出生活中看到的其他機械振動的例子（如蕩秋千、鐘擺、喇叭的振動等），并讓學(xué)生做使刻度尺振動的小實驗，來加深對機械振動的理解。
老師指明機械振動是較復(fù)雜性的機械運動．指出研究復(fù)雜事物的一般方法：即從簡單到復(fù)雜的方法。研究振動時也要從最簡單最基本的形式--簡諧運動開始，再逐步深入了解較復(fù)雜的振動過程。從而引入課題。
板書課題：
（1）、【演示】演示水平彈簧振子的振動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識彈簧振子，并知道它是一種理想化的物理模型。（小球和水平桿之間的摩擦力可以忽略不計，彈簧的質(zhì)量比小球的質(zhì)量小得多，也可以忽略不計）。
（2）、通過對振子受力分析，引導(dǎo)學(xué)生理解使振子做往復(fù)振動的力是彈簧的彈力，及彈力的方向和平衡位置的關(guān)系，即總是指向平衡位置的，從而引出回復(fù)力的概念。
（3）、借助多媒體課件，根據(jù)下面表格分析彈簧振子完成一次全振動的過程。
分析振動過程時一定要注意按位移——回復(fù)力——加速度——速度的順序合理進行。先將平衡位置、左右最大位移處（具有對稱性）的幾個特殊點的各個物理量緊抓不放，討論清楚，填在新畫表格里．在討論了各特殊點的情況后，再過渡到其它各四分之一周期的各變化物理量分析，引導(dǎo)學(xué)生把位移、回復(fù)力、加速度、速度的變化規(guī)律填入表格中。并通過對表格的整體分析，定性了解各物理量的定性變化規(guī)律，從而突破了教學(xué)中的重點和難點，實現(xiàn)認(rèn)識上的第一次飛躍。由于變力作用下振動過程的多量分析比較難，老師引導(dǎo)時一定要注意控制速度，不能太快，要讓學(xué)生有足夠的思考時間，同時要善于對學(xué)生及時鼓勵和肯定，增強學(xué)生的信心。完成表格后，提出兩個問題：
(1)簡諧運動中引起運動狀態(tài)變化的力具有什么特征?
(2)簡諧運動具有什么特點?讓學(xué)生討論分析，并啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)過的胡克定律來得出回復(fù)力跟小球相對于平衡位置的位移的關(guān)系式：f=-kx，從而得出簡諧運動的定義。這就完成了從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實現(xiàn)認(rèn)識上的第二次飛躍。
（三）鞏固練習(xí)（6分鐘）。
1、分析振子連續(xù)通過關(guān)于平衡位置對稱的任意兩點時的位移、回復(fù)力、加速度和速度的關(guān)系（大小和方向）。
以上兩題的設(shè)計意圖主要是讓學(xué)生進一步理解簡諧運動的特征，和體會簡諧運動的對稱美。
（四）課堂小結(jié)（2分鐘）。
師生共同回答以下問題：
1、什么是機械振動？
（五）布置作業(yè)（1分鐘）。
2、試從功和能關(guān)系研究簡諧運動的動能和勢能的變化規(guī)律？
（教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半概念、規(guī)律，一半留作分析作圖用）。
一、機械振動。
1、定義：物體在平衡位置附近所做的往復(fù)運動，叫做機械振動，簡稱為振動。
1、定義：如果物體所受的力跟位移成正比，并且總是指向平衡位置，物體的運動叫做簡諧運動。（f=-kx）。
瓶子的運動說課稿篇十四
大家好！各位評委好！我是來自平原一中的xxx，我今天說課的課題是《圓周運動》。我將從以下六個方面來說一下對這節(jié)課的設(shè)計，依次是：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計和教學(xué)效果（多媒體展示）。
我從三個方面來分析一教材：地位與作用、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點（多媒體展示）。我們先看一下本節(jié)在教材中的地位和作用（多媒體展示）。
1、地位和作用。
本節(jié)是選用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《物理必修2》中的第五章第四節(jié)。圓周運動是在學(xué)習(xí)曲線運動以后，對特殊曲線運動的進一步深入學(xué)習(xí)。由于圓周運動在日常生活中的常見性，所以需要來學(xué)習(xí)描述圓周運動的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋生活中的一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，同時也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運動的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也為以后學(xué)習(xí)天體運動和帶電粒子在電磁場中的運動做必要的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足學(xué)生終生發(fā)展的需求，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知程度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（多媒體展示）。
（1）知識與技能。
a、知道物體做怎樣的運動叫圓周運動；
b、會用線速度及角速度描述物體做圓周運動的快慢；
d、能夠用線速度和角速度的關(guān)系解決具體問題；
e、了解做圓周運動的物體的周期和轉(zhuǎn)速概念。
（2）過程與方法。
通過實例導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運動現(xiàn)象，學(xué)會從實物運動過程抽象成物理過程的方法，學(xué)會對知識進行遷移和類比的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。
（3）情感、態(tài)度和價值觀。
了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和認(rèn)識的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，加強學(xué)生對科學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
3、教學(xué)重、難點（多媒體展示）（1）重點。
a、理解線速度、角速度和周期的定義；b、理解勻速圓周運動的特點；
c、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。
（2）難點。
a、線速度、角速度的物理意義。
宙斯盾與直線運動的速度有明顯的相同和不同點，都是用比值定義法，瞬時值都有極限法的思想，但是這里先是用彎曲的弧，取其長度與時間的比值，就是線速度。線段從直線長度到弧長的轉(zhuǎn)變，這是一個跨越，當(dāng)時間很小的時候，得到的弧長就是位移，這又是一個跨越。那樣學(xué)生理解起來是有困難的。角速度是用角度的變化量與時間的比值，這個繞過的角度，從學(xué)生的認(rèn)知角度講，有需要一個跨度，心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點之一。
這里需要區(qū)分勻速圓周運動與勻速直線運動的特點，需要準(zhǔn)確的理解速度大小和方向的意義，才不會誤認(rèn)為它們具有相同的特點。概念的對比加深了學(xué)習(xí)的難度。
學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)了曲線運動，初步了解了曲線運動的規(guī)律和特點，有一定的知識基礎(chǔ)。圓周運動是生活中常見的運動，很普遍，學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。反過來，圓周運動又是特殊的曲線運動，而常見的勻速圓周運動更是特殊中的典范，學(xué)生會感覺有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)其規(guī)律，才能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為以后探索、研究和控制生活中的這些運動做好準(zhǔn)備。所以學(xué)生會有較高的學(xué)習(xí)熱情。
1、教法。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”，教師就需要在教學(xué)過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
本節(jié)我將采取分組協(xié)作的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選取實驗，分工進行探究、討論和展示。當(dāng)然在這一過程中，教師還是必須適時地給予點撥和指導(dǎo)，比如選擇好了實驗對象，如何從實物抽象到物理簡化模型的過程的分析方法，是教師必須指導(dǎo)的。對一些共性的知識和問題，教師需要作出歸納和總結(jié)，突出重點知識和方法。
2、學(xué)法課堂中，通過師生互動，學(xué)生主動思考學(xué)案上的老師提出的問題，分工協(xié)作，獨立探索；生生互動，學(xué)生討論、交流問題的答案和感悟。學(xué)習(xí)過程重在學(xué)生的參與和思考。課上課下通過推導(dǎo)公式，加強記憶，增強學(xué)習(xí)效果。
下面我重點來說一下我的教學(xué)設(shè)計。我從以下五個方面來介紹（多媒體展示）：情境引入、探究教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。
1、情境引入。
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)思想。首先展示關(guān)于圓周運動的視頻（過山車等）和圖片（天體等）來打開學(xué)生的思維和想象；然后讓學(xué)生列舉生活中的運動軌跡是圓的運動事例，把學(xué)生的思維活躍點專注到這節(jié)課的研究對象上來；然后自然而然的提出問題，這是我們常見的一種運動，有必要去深入研究，那么如何來描述這些運動就是我們首先要解決的問題，從而提出本節(jié)研究的重點，進入話題開始探究。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，很快使課堂活躍起來。
2、探究教學(xué)（多媒體依次展示）。
根據(jù)前面列舉出的圓周運動的事例，小組自行選擇探究對象，根據(jù)學(xué)案上教師的提示，先從運動軌跡上探究如何來描述圓周運動的快慢，從而進入線速度的學(xué)習(xí)。
（1）線速度。
學(xué)生先是從軌跡上來自主嘗試定義線速度，然后是根據(jù)學(xué)案引導(dǎo)來完善這一定義。依次完成定義、度量表達(dá)式的方法、瞬時性的理解、矢量性和方向及物理意義。
教學(xué)過程圍繞“勻速”兩關(guān)鍵字進行，通過物體直線運動的速度與本節(jié)的線速度對比，理解變速運動的本質(zhì)，理解勻速圓周運動是變速運動。
（3）角速度。
利用學(xué)案和視頻提示，學(xué)生再從半徑掃過的角度上來考慮定義圓周運動的快慢，從而完成角速度的定義和表達(dá)式的書寫，理解其物理意義。在講解其單位時，可借助數(shù)學(xué)中弧度的定義，指明角速度的國際單位，強調(diào)應(yīng)用時注意單位換算的問題。進而理解勻速圓周運動中角速度的意義。
（4）轉(zhuǎn)速和周期。
次兩術(shù)語多用于工程中，學(xué)生知道定義即可，在以后的學(xué)習(xí)中加強對周期物理意義的理解就可以。
（5）參量間的關(guān)系這些關(guān)系的教學(xué)，采取小組討論、自主推導(dǎo)、交流展示的形式完成。意在培養(yǎng)學(xué)生對定義式的理解和運用，同時發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)式的意義和應(yīng)用時的注意事項。特別強調(diào)線速度與角速度間的關(guān)系式的理解。為了加強這一點的理解，后面會配有專門的鞏固練習(xí)。
3、鞏固練習(xí)（多媒體展示）。
（1）概念的理解。
因為本節(jié)課概念較多，而且多與以前的概念不同，會配2到3道理解性的選擇題來加以鞏固。
（2）參量間關(guān)系的理解。
注重公式的理解和運用，尤其是拓展齒輪和皮帶連動的問題，加深對線速度與角速度關(guān)系的理解和計算。這一部分主動學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和拓展能力的訓(xùn)練。選配2道題，可有學(xué)生自主拓展2道以上的附加題。
4、課堂小結(jié)（多媒體展示）。
采取個人總結(jié)、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對所學(xué)知識及時加以總結(jié)的習(xí)慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結(jié)：五個概念、兩個關(guān)系。給予學(xué)生一種更具簡潔化的總結(jié)，加強學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解，深化知識的系統(tǒng)性。
5、布置作業(yè)（多媒體展示）。
為了課后學(xué)生能更好地進行自主復(fù)習(xí)，特布置一下作業(yè)。課本“問題與練習(xí)”第。
3、4題，分別重在考查對線速度與角速度關(guān)系的理解和在實際問題中運用所學(xué)知識的能力。
本節(jié)板書采取條目式板書，將概念一一羅列出來，便于學(xué)生統(tǒng)攬全局，把握重點和難點，理解概念的聯(lián)系和區(qū)別。（多媒體展示）。
根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，預(yù)判教學(xué)效果如下：（多媒體展示）。
1、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。
小組在選擇探究事例上選的的不恰當(dāng)，造成探究學(xué)習(xí)完不成或完成不順利；由于進行分組探究學(xué)習(xí)，教師不能很好地掌控真?zhèn)€局面，或是不能全面指導(dǎo)各個小組；錯誤的估計了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，造成某些環(huán)節(jié)設(shè)計不合理或是預(yù)留時間出現(xiàn)差錯。
2、學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題。
小組內(nèi)某些成員參與不積極；學(xué)生的數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力參差不齊影響進度；某些同學(xué)理解上出現(xiàn)卡克，反復(fù)詢問一個問題，比如“勻速”。
3、教學(xué)設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識的作用。
本節(jié)課主要是想培養(yǎng)學(xué)生從實際生活問題入手，進行科學(xué)的探究，提高探究新問題和新事物的能力，同時放手讓學(xué)生自主設(shè)計探究，不依附于課本或?qū)W案，潛移默化的引領(lǐng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識。在課后還可以發(fā)動學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自己查找有關(guān)衛(wèi)星的資料，包括速度和角速度等，以此來提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成獲取信息的能力和驗證科學(xué)問題的態(tài)度。
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計和想法，不當(dāng)之處敬請各位批評指正！謝謝大家，再見！
瓶子的運動說課稿篇十五
認(rèn)知目標(biāo)：通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計加工方法進行加工設(shè)計，在設(shè)計中體驗創(chuàng)造的樂趣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計能力，并能對藝術(shù)作品進行簡單的點評。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
教學(xué)重點：能設(shè)計多種方法對瓶子進行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生想象力，設(shè)計能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識，能夠?qū)W會運用巧妙的手段進行裝飾，并能表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。
教師將學(xué)生分成若干組，準(zhǔn)備了課件，給學(xué)生更直觀生動形象的感受。學(xué)生準(zhǔn)備了自己最喜歡的瓶子和各色彩紙裝飾物。
游戲“猜猜猜”導(dǎo)入新課。
1、有一個可愛的伙伴想和同學(xué)們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學(xué)生猜一猜里面是什么。
2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學(xué)生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！
3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天圣誕老人送給我們的禮物是什么？
4、師引導(dǎo)觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。
1、我們還能用一些看似沒有用的東西把所猜的事物制作出來，請看（出示課件）小組討論。
2、小結(jié)：一個小小的瓶子，我們從不同角度觀察它，展開豐富的聯(lián)想，就可以裝飾出來奇妙而有趣的新形象來。
3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《瓶子巧裝飾》。（出示課題）。
2、欣賞圖片（出示課件）。
3、學(xué)生小組交流，從顏色、材料、制作方法等方面說出特征。
在制作之前老師要求，制作過程中提示學(xué)生使用工具注意安全。
1剪出裝飾材料。
1、去圣誕老人家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導(dǎo)觀察形狀）。
2、喜歡圣誕老人家的瓶子嗎？我也喜歡。
3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪。
4、學(xué)生試著用對稱法剪出一個自己設(shè)計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。（小組活動）。
（學(xué)生剪，師巡視指導(dǎo)）。
2美化瓶子：
2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？
3、學(xué)生小組合作美化瓶子，教師巡視指導(dǎo)。
4、先做好的展示在黑板上。
1、課內(nèi)作品展評；
2、學(xué)生創(chuàng)作作品展評；
3、小組合作作品展評；
4、全班展示作品；
5、互相贈送瓶子作品。
6、師當(dāng)記者隨機采訪幾個同學(xué)，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。
剛才大家利用瓶子自身的特點運用各種方法制作出了精美的作品，我被你們的聰明才智所感動，我這里還有一些精美的圖片，你們看。
學(xué)生從不同角度談感受。
我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。
結(jié)合本課學(xué)到的知識課下自己設(shè)計一個作品。（要求：獨立完成題材不限簡明大方）。
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