全面觀察總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)緊扣主題，剔除無關(guān)信息，保持主次分明?？偨Y(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具，幫助我們在實(shí)踐中不斷成長。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動是高興的。并能在音樂活動中體驗(yàn)高興。
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）。
3、教師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué)：
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請生按節(jié)奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）。
3、請生復(fù)聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）。
6、請生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。
四、小結(jié)本課：
師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1，了解理發(fā)店各種常見的用具，知道他們的用途。
2，喜歡模仿理發(fā)師，體驗(yàn)經(jīng)常理發(fā)真好。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）去理發(fā)店理過發(fā)，在角色游戲中擺弄過理發(fā)用具，巧虎動畫片段。
（材料準(zhǔn)備）玩具理發(fā)用具、部分實(shí)物理發(fā)用具、巧虎片段。
教學(xué)重點(diǎn)：知道為別人美發(fā)、理發(fā)的人稱作理發(fā)師。
教學(xué)難點(diǎn)：了解理發(fā)用具的不同用途和使用方法教學(xué)過程：
1、觀看巧虎片段（理發(fā)店）。
2、說說理發(fā)店是干什么的？專門為別人剪發(fā)和美發(fā)的人我們稱他是誰？
歸納：理發(fā)店里有理發(fā)師，理發(fā)師是為人們剪發(fā)和美發(fā)的人。
3、介紹理發(fā)工具。
逐一出示玩具理發(fā)用具，請幼兒講講這些理發(fā)工具的名稱和用途。
梳子——梳頭發(fā)；
剪刀——剪頭發(fā)；
剃刀——男孩剃頭；
刮刀——刮細(xì)發(fā)根、胡子、修眉毛等；
吹風(fēng)機(jī)——吹干頭發(fā)，做頭發(fā)造型。
1、請個(gè)別幼兒扮演理發(fā)師，為需要理發(fā)的幼兒理發(fā)。
2、討論：理發(fā)師是否按照顧客的要求及性別，正確使用理發(fā)工具的。
游戲“理發(fā)店”
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：能用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》。
教學(xué)重點(diǎn)：用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》。
教學(xué)難點(diǎn)：隨音樂模仿摘果子的動作，進(jìn)行律動表演，體驗(yàn)摘果子的快樂。
教具學(xué)具：鋼琴、錄音機(jī)、掛圖。
（1）欣賞秋天：采用音像、掛圖等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察秋天的自然景色：變紅的楓葉，漫天飛舞的黃葉，碩果累累的果樹，一望無邊的金黃色稻田和麥田，……。創(chuàng)設(shè)一種秋天豐收的情景，以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
（2）說說秋天：從欣賞豐收的果園圖人手：果園里，樹上掛滿了蘋果、梨子，人們在快樂地采摘果實(shí)，汽車司機(jī)滿臉笑容地駕駛著載滿果實(shí)的汽車。讓學(xué)生說說果園里的`自然景象，模仿風(fēng)吹雪花梨像金鈴鐺一樣哐啷響，模仿司機(jī)駕駛裝滿果子的汽車的模樣。通過說秋天和模仿動作，使學(xué)生在生動、快樂的感受和想像過程中，形象地記住歌詞。
（3）聽歌曲：可播放錄音，也可由老師范唱。讓學(xué)生邊欣賞豐收圖景邊聽賞歌曲，從聽覺、視覺兩方面感受歌曲的優(yōu)美旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣和沖動。
（4）唱歌曲：可讓學(xué)生先學(xué)唱歌詞，再學(xué)唱曲子。這首歌的旋律流暢，只要跟著音樂或琴聲模唱幾遍，學(xué)生就能很快地將歌詞唱出來，然后老師再教唱幾遍曲子，學(xué)生就能唱準(zhǔn)曲子的音高了。
（5）跳秋天：老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，以便學(xué)生能忘我地自編動作，邊唱歌邊表演，盡情表現(xiàn)秋天的快樂。
做律動《摘果子》。
（1）出示果園掛圖：果園里的蘋果又紅又大，把果樹壓彎了腰，小朋友們在愉快地采摘果子，以激發(fā)學(xué)生模仿或摘果子律動的欲望。
（2）學(xué)生邊聽音樂，邊模仿摘果子的動作。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編一套動作?！墩印酚兴膫€(gè)樂句，可每一樂句安排一個(gè)摘果子的動作，其動作可以是學(xué)生一手挎籃，一手分別向上、向前、向左、向右四個(gè)方面做伸手摘果子的律動。這一套動作適合全體學(xué)生坐在自己的座位上表演。
（4）學(xué)生表演摘果子的律動。人數(shù)多的班級，學(xué)生可以坐在座位上，邊聽音樂，邊向不同方向做摘果子的律動。人數(shù)少的班級，可以離開座位，在教室的空地上，分成小組進(jìn)行表演。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動作，對學(xué)生能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)摘果子、倒果子、裝果子等動作，要及時(shí)表揚(yáng)，并讓他們當(dāng)眾表演，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3．聽賞（豐收之歌》。
（1）初聽全曲。最好是用錄音，讓學(xué)生靜心聽賞歌曲，感受優(yōu)美的旋律，想像秋天美好的豐收景象。
（2）復(fù)聽全曲?？山Y(jié)合秋天的畫面欣賞全曲，也可以隨著歌聲輕輕哼唱。
（3）用打擊樂為歌曲伴奏。教材上呈現(xiàn)了打擊樂器鈴鼓、碰鈴、雙響筒的圖片和相應(yīng)的。
節(jié)奏型，學(xué)生可以邊聽歌曲邊用這些固定節(jié)奏型伴奏，也可以自創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
（4）自編舞蹈動作歡慶豐收。學(xué)生可扮演農(nóng)村各種人物的模樣，邊聽歌曲邊表演，表現(xiàn)“人人都高興，到處歌舞歡”的豐收景象。
（5）畫秋天、寫秋天。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好，隨著歌聲，選用合適的顏色畫出秋天的景色，或用文字寫下對秋天的美好記憶和想像。
學(xué)生能隨音樂模仿摘果子的動作，進(jìn)行律動表演，體驗(yàn)摘果子的快樂。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣報(bào)歌》幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天幸福生活，為祖國而能力學(xué)習(xí)。
認(rèn)識并練唱５６； 掌握×××
××××的節(jié)奏。
指導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)踢步；通過邀請舞的方式，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的集體主義思想。
通過聽辨商調(diào)式的自然音程，作感性的商調(diào)式音階練習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行節(jié)奏填空創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。
1、通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，相互合作的集體主義思想，增進(jìn)友誼。
前八后十六節(jié)奏的掌握。
采用視唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，并結(jié)合律動的學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行體形的塑造。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。
一、 歌曲
《賣報(bào)歌》是音樂家聶耳三十年代創(chuàng)作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲f宮調(diào)式。
《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動的語言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會報(bào)童的苦難生活及對光明的渴望。
一、讀譜知識
認(rèn)識低音點(diǎn)。在簡譜音符的下方加一個(gè)小圓點(diǎn)，表示比原來的音低八度。
綜合訓(xùn)練
（一）讀節(jié)奏練習(xí)。
（二）是一條發(fā)聲練習(xí)。
（三）為唱好《賣報(bào)歌》在速度、力度上做出提示，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下更好地表現(xiàn)歌曲。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶
組織教學(xué)，師生問好。
發(fā)聲練習(xí)
１＝c 2/4
２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 軍號 dada da, dadada dada
６６６ ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
演唱要求：指導(dǎo)學(xué)生把聲音“豎”起來唱da，為唱好《賣報(bào)歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。
學(xué)唱新歌
１、 導(dǎo)入課題
同學(xué)們看過電影《報(bào)童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無依無靠，有很多孩子當(dāng)起了報(bào)童，風(fēng)里雨里沿街叫賣，吃不飽、睡不好，過著悲慘的生活，有的報(bào)童還積極為中國的解放做出了許多貢獻(xiàn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首新歌《賣報(bào)歌》。
２、 欣賞歌曲錄音。體會歌曲情緒。
３、 視唱歌譜
教師范唱一遍，然后學(xué)生邊視唱邊劃拍，注意解決×××節(jié)奏型的`視唱方法。
４、 學(xué)唱歌詞
老師范讀第一段歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二、三段歌詞。
跟錄音輕聲演唱歌曲反復(fù)數(shù)遍。
５、 歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)速度、力度等表現(xiàn)因素，說出自己的處理方法，注意三段之間的大致對比。
結(jié)束。結(jié)合對歌詞的處理，進(jìn)行小結(jié)談話，使學(xué)生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國而能力學(xué)習(xí)。
教后小結(jié)
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。
三、綜合訓(xùn)練（一）
節(jié)奏練習(xí)：2/4 ×× ×--
訓(xùn)練形式：齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。
四、學(xué)跳集體舞――《邀請舞》
動作說明：
全班同學(xué)坐在座位上，請幾名同學(xué)當(dāng)邀請者。
第一遍音樂
被邀請者原位拍手，邀請者在座位間做動作。
１－１４小節(jié)，邀請者拍手做小跑步，找被邀請的同學(xué)做舞伴。
１５－１６小節(jié)，邀請者在自己選定的舞伴前站定。
１７－１８小節(jié)兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手?jǐn)傞_似請的動作。
第二遍音樂
１－４小節(jié)，拍手，小跑步，逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈。
５－８小節(jié)，動作同上，方向相反。
９－１２小節(jié)，兩人相對，做點(diǎn)踢步，兩次。
１３－１６小節(jié),兩人原地立定，兩腳分開，身體隨節(jié)拍左右晃動四次，手隨之拍八次。
１７－１８小節(jié)，兩人原地站立，雙手放背后，唱到最后一個(gè)字一齊向前伸右手，出手心或手背。被邀請者再當(dāng)邀請者。
音樂重新開始。
五、課堂小結(jié)，教育學(xué)生同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，
互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。
六、教后小結(jié)
組織教學(xué)
1、師生問好
2、檢查書本情況。
二、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《賣報(bào)歌》
要求：在演唱時(shí)要體會小報(bào)童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。
三、 唱一唱。
１＝c 2/4
２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 軍號 dada da, dadada dada
６６６ ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
四、 結(jié)合綜合訓(xùn)練 （三）根據(jù)歌詞的內(nèi)容以及速度、力度等表現(xiàn)因素，說出自己的處理方法。
五、 節(jié)奏訓(xùn)練
六、 教后小結(jié)
一、組織教學(xué)
1、合著音樂節(jié)拍進(jìn)課堂。
2、師生問好。
二、發(fā)聲練習(xí)
１＝c 2/4
２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 軍號 dada da, dadada dada
６６６ ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
三、歌曲的復(fù)習(xí)及處理
1、男女對唱。
2、小組比賽唱。
處理及糾正：盡可能啟發(fā)學(xué)生的思維，結(jié)合訓(xùn)練說出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰告”，以及最后一句“總有一天光明會來到”。并使學(xué)生在分析處理的過程中受到感染和教育。
集體舞表演
１、 找個(gè)別學(xué)生到講臺前表演。
２、 以小組為單位進(jìn)行表演。
３、 學(xué)生對表演的情況進(jìn)行評價(jià)。
４、 教師評價(jià)
課堂小結(jié)
教后小結(jié)
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.通過多種途徑感受歌曲，嘗試用輕快的歌聲表現(xiàn)出來。
2.嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲中理發(fā)師輕松、詼諧的形象。
1.理發(fā)師圖片、音樂。
2.圖譜、與歌詞內(nèi)容對應(yīng)的圖片。
一、圖片導(dǎo)入，調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)。
師：今天我?guī)硪桓眻D片請你們來看一看。（出示圖片）。
師：這是哪里？你去過理發(fā)店理發(fā)么？理發(fā)師是怎么樣給你理發(fā)的呢？
二、感知、學(xué)習(xí)歌曲。
1.欣賞歌曲旋律，熟悉歌曲旋律。
師：今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于理發(fā)師的歌曲，先請你來聽一聽，聽聽歌曲里面是怎么理發(fā)的？(教師范唱一遍)。
2.運(yùn)用圖譜記憶歌詞。
（1）出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
師：我們剛剛已經(jīng)停了歌曲了，請你來告訴我理發(fā)店的老爺爺都用了什么工具呀？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片，并示范唱所對應(yīng)的歌詞：剪刀、噴壺。說到剪刀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歌詞“靈敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“噴亞噴壺沙沙沙沙沙”，幫助幼兒記憶歌詞。）。
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？（啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回答，豐富相應(yīng)的歌詞。引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音表達(dá)理發(fā)師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已告成功呀！”）。
（2）根據(jù)圖譜朗誦歌詞。
師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們看著圖譜來把歌詞來念一念。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞）。
3.游戲“理發(fā)”再次熟悉兒歌。
師：接下來我們一起來做理發(fā)店的游戲，我來做老爺爺你們來做理發(fā)店里的顧客。我要來幫你們理發(fā)嘍！
3.完整演唱歌曲。
（1）請幼兒看圖譜演唱。
師：接下來我請你們看著圖譜一起唱一遍。
師：你們有沒有哪一句不太會的，可以舉手告訴我們，我們大家一起來幫你解決。
三、表演歌曲，鞏固歌曲。
師：我們現(xiàn)在都已經(jīng)學(xué)會了唱歌曲，那現(xiàn)在我們一起來給這首歌曲加上動作吧。
師：現(xiàn)在你們都是小小理發(fā)師了，我們一起來理發(fā)吧！
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、感受同伴合作演唱的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學(xué)習(xí)。
掌握歌曲旋律及歌詞。
掌握跳音及連音的唱法。
1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對應(yīng)的圖片、節(jié)奏圖。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
一、開始部分。
孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧?。蓜印豆浯蠼帧罚?。
二、基本部分。
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容。
聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。
幼兒觀看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演）。
2、運(yùn)用圖譜記憶歌詞。
（1）出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰？
師：他們理發(fā)時(shí)用了什么工具？引導(dǎo)幼兒學(xué)說歌詞。
（2）教師范唱，幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。
師：理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會發(fā)出什么聲音，仔細(xì)聽我唱一唱。
師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應(yīng)該是連貫的還是跳躍的？（引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”）。
（3）根據(jù)圖譜朗誦歌詞。
3、完整演唱歌曲。
（1）教師看圖譜范唱。
（2）請個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜，其他幼兒整首跟唱。
4、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲。
1）師：剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）。
2）運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲。
三、結(jié)束部分。
游戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力。
師：你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧！請你們找一個(gè)小伙伴商量商量，看看誰先當(dāng)理發(fā)師，誰先當(dāng)顧客。
討論：當(dāng)顧客的小朋友應(yīng)該注意什么？
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會勞動時(shí)的愉快心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。
學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
xx|xx|x—|—0|。
沙沙沙沙沙。
鋼琴各種打擊樂器錄音機(jī)圖片。
一、激情導(dǎo)入。
師生問好！
二、寓教于樂：
（一）猜一猜：
生：手。
（二）做一做：
1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）。
師：大家猜猜老師的手在干什么？
2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|（板書）。
生：老師在拍節(jié)奏。
師：請同學(xué)們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|。
3、學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|。
（三）聽一聽：
1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。
生：理發(fā)。
2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什么樣的？
生：咔嚓咔嚓。
（板書）xx|xx|，生讀。
咔嚓咔嚓。
師：是誰在為顧客理發(fā)？
生：理發(fā)店的老爺爺。
（板書）xxxx|xxxx|。
理發(fā)店的老爺爺呀。
4、學(xué)生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|。
理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓。
5、噴霧的聲音是什么樣的？
生：沙沙沙沙。
（板書）xx|xx|。
沙沙沙沙。
師：老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。
（板書）生讀xx|xx|x—|—0|。
沙沙沙沙沙aa（定型）。
（四）奏一奏：
師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個(gè)小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）。
1、師介紹兩種打擊樂并演奏。
2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？
生：因?yàn)閯趧邮亲罟鈽s的。
師：說的真好，因?yàn)樗麨樽约旱碾p手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。
（五）唱一唱：
師：今天咱們就來學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。
師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個(gè)字讀清楚）。
師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。
1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲。（教師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）。
3、師生合作接唱歌曲。
生：哎，就快成功了！
4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師：如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師，我們應(yīng)該怎樣為顧客理發(fā)？
生：熱情服務(wù)、面帶微笑。
師：讓我們一起實(shí)際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務(wù)最熱情？
（學(xué)生分組創(chuàng)編動作）。
1、學(xué)生歌表演。
師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！
師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？
2、教師歌表演《理發(fā)師》。
師：下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的`手藝棒？老師這里設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：手藝精湛（動作大方、熟練）獎(jiǎng)、發(fā)型最酷獎(jiǎng)、熱情服務(wù)獎(jiǎng)，看誰得到的獎(jiǎng)項(xiàng)最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學(xué)生分組歌表演。
三、完美結(jié)課：
師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！
《理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動。
教學(xué)中采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的歡樂。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
社會需要各行各業(yè)的勞動；勞動本身不分貴賤，不管是哪一行，只要好好干，作出成績，就能被社會承認(rèn)，受到尊敬。各行各業(yè)的勞動者用他們的智慧和汗水服務(wù)社會，造福人民，理應(yīng)受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這對幼兒將來正確的人生觀、世界觀的形成是很不利的。通過以往的教育幼兒已初步懂得了勞動不僅能創(chuàng)造美好生活，造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈；要熱愛勞動、積極參加勞動。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生尊重各行各業(yè)的勞動者是很有必要的。
1、了解各行業(yè)勞動者，激發(fā)尊敬勞動者的情感。
2、知道理發(fā)師這一行業(yè)與自己生活的關(guān)系。
1、事先了解爸爸媽媽工作特點(diǎn)。
2、邀請一位理發(fā)師媽媽做現(xiàn)場演示。
一、爸爸媽媽的工作。
幼兒介紹自己爸爸媽媽的工作，并進(jìn)行模仿爸爸媽媽工作時(shí)的樣子。
1、介紹理發(fā)師媽媽。
2、理發(fā)師媽媽簡單介紹自己的工作。
3、逐一介紹理發(fā)工具。
4、邊給一女孩做發(fā)型邊介紹工具的使用。
5、說說理發(fā)師和自己日常生活的關(guān)系。
三、自選道具，分角色表演。
“請小朋友來當(dāng)理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請慢慢地走上來拿?！薄袄戆l(fā)師的本領(lǐng)真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧！”
回家和爸爸媽媽一起游戲。
知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的二年級音樂《嗩吶配喇叭》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《嗩吶配喇叭》，并用身體動作表現(xiàn)其快樂的氣氛。
2、繼續(xù)聽辨音的高低，練習(xí)為打擊樂器選擇合適的伴奏型。
能聽辨出嗩吶和喇叭的音色。會用打擊樂器為歌曲伴奏。
聽唱法、練習(xí)法、合作表演、啟發(fā)引導(dǎo)……。
鋼琴、打擊樂器、課件。
引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能積極主動地參與到音樂活動中，并學(xué)會分享與同伴在合作中的快樂。
一、情境導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，快樂的音樂課開始了，首先讓我們隨著動聽的音樂來活動活動吧?。úシ艠非秵顓扰淅取罚?。
2、師：同學(xué)們，剛才我們聽的這首樂曲是幾拍子的呢？下面我就請同學(xué)們再來聽一聽，如果你聽出來了請用動作來告訴我。（再次播放樂曲《嗩吶配喇叭》）。
二、新歌教學(xué)。
1、復(fù)聽。
問題：音樂我們聽完了，那這段音樂是幾拍子的呢？（這段音樂是二拍子的`。）你是用什么辦法來感受到的呢？（拍手拍肩等）。
2、再聽。
問題：那下面我就請同學(xué)們來聽一聽湖南的小朋友是用什么樂器來為它伴奏的。（播放歌曲《嗩吶配喇叭》）。
這首歌曲是用什么樂器來為它伴奏的？（用喇叭和嗩吶伴奏的）。
是的，今天老師為大家要介紹的就是這兩種樂器。它的名字就是嗩吶和喇叭。（出示嗩吶和喇叭的圖片）。
（1）讀歌詞。
a學(xué)生跟教師分句讀歌詞。
b教師帶領(lǐng)學(xué)生集體讀歌詞。
（2）學(xué)生聽錄音默唱歌曲。
（3）學(xué)生小聲跟錄音演唱歌曲。
（4）教師分句教唱歌曲。
（5）師生接唱。
a、師生接唱。
b、學(xué)生分男女聲接唱。
（6）學(xué)生集體演唱歌曲。
（7）解決難點(diǎn)：
小朋友指出哪一句還不會唱，老師指導(dǎo)解決。
教師重點(diǎn)解決：
（8）集體完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表演。
1、用打擊樂器為歌曲伴奏。
現(xiàn)在就讓我們敲起來、唱起來、跳起來吧。
2、請同學(xué)們隨著歌曲的伴奏來表演一下，在表演的過程中可以加上自己喜歡的動作。（教師指導(dǎo)表演動作，播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，老師和同學(xué)們邊唱歌詞邊舞蹈）。
四、課堂小結(jié)。
1、同學(xué)們！今天我們學(xué)習(xí)了一首新歌名字叫《嗩吶配喇叭》，還認(rèn)識了兩種樂器，一個(gè)是嗩吶一個(gè)是喇叭。
2、下面就請大家欣賞一下，真正的嗩吶演奏。（播放視頻嗩吶演奏曲）。
五、組織下課。
最后，讓我們吹起喇叭和嗩吶，唱起來跳起來吧。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學(xué)們跟著伴奏一同來唱歌一同來跳舞）教學(xué)反思：
教唱本歌曲之前我出示課件（樂器嗩吶和喇叭這兩種樂器的圖片）展示讓學(xué)生直觀的了解歌曲涉及到的樂器，從而引出所教歌曲《嗩吶配喇叭》。歌曲雖然簡單，但學(xué)生唱好唱準(zhǔn)并不容易。因此我將通過多層次、不同方式的聽唱法，進(jìn)行聆聽歌曲的過程中，慢慢熟悉旋律。接著教唱歌曲。歌曲中的襯詞“里樂拉”是表示兩種樂器競相吹奏的樂聲，一問一答的形式，生動有趣。教師輕快、有彈性范唱這句，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，比說教更具有說服力。接著師生、生生接龍唱，提示學(xué)生第一個(gè)“里樂拉”唱時(shí)強(qiáng)一點(diǎn)，第二個(gè)“里樂拉”時(shí)弱一點(diǎn)。讓學(xué)生了解對歌曲運(yùn)用力度對歌曲進(jìn)行細(xì)微處理。緊接著教師教學(xué)簡單動作，學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系模仿。最后加入打擊樂，全班在音樂表演中結(jié)束課堂。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
曲《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
1、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲。
在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
一、在律動中體會歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個(gè)快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。
2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何啊？
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？
（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）。
3、師：老師也想來表達(dá)快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂句做不同的拍手動作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據(jù)音樂來模仿師的動作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
二、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。
師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽它的音色）。
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學(xué)生來唱）。
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號）。
師：知道是什么樂器么？
師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學(xué)學(xué)圓號的音色吧?。◣熣埳页鰰媳憩F(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學(xué)生來唱。）。
（設(shè)計(jì)意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識三種樂器；用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。）。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）。
（設(shè)計(jì)意圖：用動作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
4、師：我們來加入動作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩嗣矗肯旅嫖覀円黄鸺由蟿幼靼讶瓮暾膩沓怀?，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂器的樂句時(shí)，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進(jìn)一步加深對樂器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）。
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）。
四、小結(jié)下課。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）。
（設(shè)計(jì)意圖：在音樂中開始在音樂中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：體會本文的寫作順序，朗讀感悟，邊讀邊想象。
教學(xué)方法：自主探究、合作交流、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：語言機(jī)、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》，看看作者是怎樣把他觀察到的雷雨寫出來的。（板書課題）。
二、初讀課文、識字學(xué)詞。
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí)生字，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。
3、課件出示帶音節(jié)的生字，指名拼讀，并采用分組讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固字音。
4、指名給生字?jǐn)U詞，并說一說是怎么記住這些字的。
5、摘蘋果游戲：課件出示蘋果樹上的詞語，學(xué)生“摘蘋果’。
黑沉沉一動不動亂擺迎面撲來彩虹蜘蛛越來越亮越來越響清新。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、指名分段朗讀課文。
2、語言機(jī)播放朗讀，邊聽邊找一找課文中哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)自然段寫雷雨時(shí)的景象，課文中哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象，分別在書上做上記號。
3、指名交流，教師隨學(xué)生回答板書：
雷雨前（1-3）。
雷雨中（4-6）。
雷雨后（7-8）。
四、書寫生字。
1、寫字指導(dǎo)。
（1）觀察生字，說一說你想提醒小朋友們哪個(gè)字要注意什么？
（2）指名交流，其余學(xué)生補(bǔ)充。
（3）教師補(bǔ)充指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短。
2、把生字整整齊齊地寫在課本的田字格內(nèi)。（教師巡視指導(dǎo)，投影展示寫得好的。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出生字認(rèn)讀。
2、指名說說課文寫了什么內(nèi)容。
教師板書：雷雨前。
雷雨中。
雷雨后。
二、仔細(xì)研讀、多元感悟。
1、研讀“雷雨前”
（1）生自由朗讀第1-3自然段，邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的？
（2）交流自讀自悟情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)點(diǎn)撥。
a、課件出示句子對比：
滿天的烏云壓下來。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
樹上的葉子不動，蟬不叫。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
一只蜘蛛從網(wǎng)上落下來，逃走了。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
b、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡哪句？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會“黑沉沉、壓、一動不動、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走，其它的動物會有什么反應(yīng)？(如：螞蟻搬家、蜻蜓低飛、小魚游出水面。)。
c、想象：一陣大風(fēng)吹來，還會出現(xiàn)怎樣的景象呢？（指名說一說，合理即可。）。
d、課件出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
課件演示畫面。討論：該怎么讀才能體現(xiàn)天氣的突然變化？（指名試試看。）。
照樣子說詞語，并用詞語說話。
越來越亮--閃電越來越亮。
越（）越（）--。
（3）指名有感情地賽讀課文。
2、研讀“雷雨中”
（1）觀察第一幅插圖，說一說：你觀察到雷雨中的景物是怎樣的？
（2）同桌合作讀第4-6自然段。
討論：雷雨中天氣是怎樣變化的？（指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：雨下起來--雨越下越大--雨漸漸變?。?/p>
（3）想一想：“漸漸地”說明了什么？（指名用“漸漸地”說一句話。）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（注意提醒學(xué)生感悟天氣變化。）。
自由讀--分組賽讀--評一評。
3、研讀“雷雨后”
（1）課件出示第二幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說感受。
（2）自由讀第7-8自然段，說一說：雨后的景象又是怎樣的？
完成練習(xí)：打開窗戶，（）的空氣迎面撲來。（）出來了。一條（）掛在天空。池塘里的水滿了，青蛙也（叫起來了）。（）了，（）也（）了。
（3）課件出示幾組美麗的彩虹圖。（學(xué)生欣賞。）。
說一說：看到這么美的景象，你有什么感受？
（4）帶著這樣的感受有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)談話，拓展延伸。
1、大自然是一位神奇的魔法師，他用他的雙手創(chuàng)造了這個(gè)五彩繽紛的世界。這里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。你愿意做一個(gè)細(xì)心的小朋友，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密嗎？那就讓我們一起走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)更多的樂趣吧!
2、留意觀察天氣變化，寫一則觀察日記。
板書設(shè)計(jì)：
18雷雨。
雷雨前烏云樹葉蟬樹枝閃電雷聲。
雷雨中雨下起來雨越下越大雨漸漸變小。
雷雨后天太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙。
……。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)一：通過歌曲的唱游活動，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過唱和動兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo)二：通過歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固“mi、sol、la”三音的手號和音準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)三：通過歌曲的唱游活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的'身體。
學(xué)情分析。
是一首活力十足的唱游歌曲。春天正是二年級學(xué)生活潑好動的時(shí)節(jié)，本首歌寓音樂教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生主動參與游戲，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，還鍛煉了身體。讓學(xué)生從游戲中學(xué)會歌唱，在歌唱中玩得愉快。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和鞏固“mi、sol、la”三音。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備與地點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音放映機(jī)、毽子、獎(jiǎng)品等。
教學(xué)地點(diǎn)：
體育場。
教學(xué)過程。
一、音樂導(dǎo)入。
1、聽音樂《踢毽子》進(jìn)入體育場。
2、老師：同學(xué)們，你們聽到這首音樂，會想到什么游戲？
同學(xué)們：踢毽子。
3、老師：同學(xué)們真聰明，那我們就學(xué)唱歌曲《踢毽子》，并進(jìn)行踢毽子比賽。
二、教學(xué)分析。
1、賞與介紹毽子。請學(xué)生帶個(gè)毽子進(jìn)體育場，是自己做的，師生互相欣賞。詢問學(xué)生是否喜歡踢毽子，并介紹毽子的構(gòu)造和來歷。
2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中進(jìn)行一場踢毽子游戲，看誰的毽子飛得高，誰踢的個(gè)數(shù)多，誰踢的花樣新。
3、唱歌曲。今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《踢毽子》。
（1）、聽錄音范唱。音樂完后，老師問：我們應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱？學(xué)生：應(yīng)該用歡快、喜悅的情緒唱。
(2)、讀歌詞，師讀上句，生讀下句。
(3)、跟錄音學(xué)唱，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能聽出一二小節(jié)是由“mi、sol、la”三音組成的，請學(xué)生打手號跟音樂唱一唱。
(4)、全班分三組，進(jìn)行對接唱游比賽（邊唱邊踢毽子），看那一組做得好。
4、進(jìn)行踢毽子比賽和歌唱比賽。
（1）、踢毽子比賽。歌曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)，時(shí)間以歌曲的長短為限。最后老師當(dāng)裁判長，看看誰能登上“班級踢毽子比賽”冠軍的寶座。
（2）、歌唱比賽。以今天所學(xué)的歌曲《踢毽子》為比賽曲目，看誰唱的好，決出冠軍。
5、結(jié)束。
最后，老師把學(xué)生排成廣播操隊(duì)列，播放音樂，讓學(xué)生邊唱歌邊踢毽子，在音樂中結(jié)束這一節(jié)課。
三、小結(jié)。
這節(jié)課中，我們不僅學(xué)會了唱《踢毽子》，還學(xué)會了踢毽子，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還鍛煉了學(xué)生的身體。通過唱和動兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：能用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》。
教學(xué)重點(diǎn)：用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》。
教學(xué)難點(diǎn)：隨音樂模仿摘果子的動作，進(jìn)行律動表演，體驗(yàn)摘果子的快樂。
教具學(xué)具：鋼琴、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)；兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)；
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.欣賞秋天：采用音像、掛圖等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察秋天的自然景色：變紅的楓葉，漫天飛舞的黃葉，碩果累累的果樹，一望無邊的金黃色稻田和麥田，……。創(chuàng)設(shè)一種秋天豐收的情景，以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
2.說說秋天：從欣賞豐收的果園圖人手：果園里，樹上掛滿了蘋果、梨子，人們在快樂地采摘果實(shí)，汽車司機(jī)滿臉笑容地駕駛著載滿果實(shí)的汽車。讓學(xué)生說說果園里的自然景象，模仿風(fēng)吹雪花梨像金鈴鐺一樣哐啷響，模仿司機(jī)駕駛裝滿果子的`汽車的模樣。通過說秋天和模仿動作，使學(xué)生在生動、快樂的感受和想像過程中，形象地記住歌詞。
3.聽歌曲：可播放錄音，也可由老師范唱。讓學(xué)生邊欣賞豐收圖景邊聽賞歌曲，從聽覺、視覺兩方面感受歌曲的優(yōu)美旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣和沖動。
4.唱歌曲：可讓學(xué)生先學(xué)唱歌詞，再學(xué)唱曲子。這首歌的旋律流暢，只要跟著音樂或琴聲模唱幾遍，學(xué)生就能很快地將歌詞唱出來，然后老師再教唱幾遍曲子，學(xué)生就能唱準(zhǔn)曲子的音高了。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)歌曲，
二、跳秋天：老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，以便學(xué)生能忘我地自編動作，邊唱歌邊表演，盡情表現(xiàn)秋天的快樂。
做律動《摘果子》。
1.出示果園掛圖：果園里的蘋果又紅又大，把果樹壓彎了腰，小朋友們在愉快地采摘果子，以激發(fā)學(xué)生模仿或摘果子律動的欲望。
2.學(xué)生邊聽音樂，邊模仿摘果子的動作。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編一套動作?！墩印酚兴膫€(gè)樂句，可每一樂句安排一個(gè)摘果子的動作，其動作可以是學(xué)生一手挎籃，一手分別向上、向前、向左、向右四個(gè)方面做伸手摘果子的律動。這一套動作適合全體學(xué)生坐在自己的座位上表演。
4.學(xué)生表演摘果子的律動。人數(shù)多的班級，學(xué)生可以坐在座位上，邊聽音樂，邊向不同方向做摘果子的律動。人數(shù)少的班級，可以離開座位，在教室的空地上，分成小組進(jìn)行表演。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動作，對學(xué)生能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)摘果子、倒果子、裝果子等動作，要及時(shí)表揚(yáng)，并讓他們當(dāng)眾表演，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
三、聽賞(豐收之歌》。
1.初聽全曲。最好是用錄音，讓學(xué)生靜心聽賞歌曲，感受優(yōu)美的旋律，想像秋天美好的豐收景象。
2.復(fù)聽全曲?？山Y(jié)合秋天的畫面欣賞全曲，也可以隨著歌聲輕輕哼唱。
3.用打擊樂為歌曲伴奏。教材上呈現(xiàn)了打擊樂器鈴鼓、碰鈴、雙響筒的圖片和相應(yīng)的。
節(jié)奏型，學(xué)生可以邊聽歌曲邊用這些固定節(jié)奏型伴奏，也可以自創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
4.自編舞蹈動作歡慶豐收。學(xué)生可扮演農(nóng)村各種人物的模樣，邊聽歌曲邊表演，表現(xiàn)“人人都高興，到處歌舞歡”的豐收景象。
5.畫秋天、寫秋天。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好，隨著歌聲，選用合適的顏色畫出秋天的景色，或用文字寫下對秋天的美好記憶和想像。
學(xué)生能隨音樂模仿摘果子的動作，進(jìn)行律動表演，體驗(yàn)摘果子的快樂。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．知識與能力：能熟練的有感情的演唱歌曲《小烏龜飛上天》。
2．過程與方法：在聽聽、說說、唱唱、玩玩的過程中引教學(xué)生感知、理解歌詞內(nèi)容感受歌灰諧的情趣。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極地參與活動，體驗(yàn)活動的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生能感知、理解歌詞內(nèi)容感受歌曲灰諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生能感受體驗(yàn)歌曲愉快的情緒是重點(diǎn)，唱好歌中的附點(diǎn)音符和休止符號是難點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
課本、多媒體、電子琴。
教學(xué)過程。
師生問好！
課前熱身律動。
導(dǎo)入新課。
新課教學(xué)。
一、分段欣賞歌曲。
（一）欣賞第一段歌詞。
1.師：這個(gè)故事講的是小烏龜在小河邊玩得很開心！可是有一天他仰著腦袋掉眼淚，哭得好傷心??！你們想知道它為什么哭嗎？一起來聽聽吧?。ㄐ蕾p歌曲第一段）。
2.生聽完闡述故事情節(jié)。再次欣賞第一段。
（二）欣賞第二段歌詞。
師：原來小烏龜是想天上飛呢！可是它沒有翅膀怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？（欣賞歌曲第二段）。
學(xué)生自由說說想出的辦法。誰看見小烏龜哭了？它是怎樣幫助小烏龜?shù)?呢？
再次欣賞第二段（結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解歌詞）。
原來小烏龜是這樣飛上天的呀，我們也來學(xué)學(xué)。引教學(xué)生用動作表演聽音樂和同伴一起表演第二段歌曲。
（三）欣賞第三段歌詞。
師：小烏龜在大雁的幫助下，終于飛上了天，心里真是太高興了??！沒想到這時(shí)卻發(fā)生了意外的事情......發(fā)生了什么意外呢？（欣賞歌曲第三段）。
小烏龜怎么會掉下水呢？它在唱什么？它為什么要唱歌？（再次欣賞一遍）。
二、完整欣賞歌曲。
完整欣賞《小烏龜飛上天》，出示課題。
三、學(xué)唱歌曲。
1.師有節(jié)奏的帶讀歌詞。
2.師范唱歌曲第一段。
3.學(xué)生用“l(fā)u”音模唱歌曲。
4．師唱旋律，生加歌詞自學(xué)歌唱歌曲第一段。
5.師生接龍唱（師領(lǐng)生齊，再交換）加以指導(dǎo)，唱準(zhǔn)歌曲。
6.生自學(xué)跟唱第二三段歌詞。
7.完整歌唱歌曲。
四、歌表演。
1.為歌曲加表演動作進(jìn)行練習(xí)。
2.學(xué)生跟唱歌曲進(jìn)行表演。
提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學(xué)生自選胸飾聽歌曲進(jìn)行表演，根據(jù)學(xué)生表演情況交換角色再次進(jìn)行表演。
二年級音樂理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
(板書課題)。
二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象）?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a.命運(yùn)無軌道b.丑小鴨的夢。
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨------白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝”。
教學(xué)反思。
多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語言材料。只有大量閱讀語言材料，才能充分了解語詞的“分布”，才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式，才能更好地比較和區(qū)別各種表達(dá)式的表達(dá)意義，才能了解不同表達(dá)式的不同語境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價(jià)值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運(yùn)用的奧妙和規(guī)律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個(gè)語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
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