教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物，它是教學(xué)的框架和指南。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。接下來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案分享。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。
3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--。
二、看圖、讀詞、識(shí)字。
1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語(yǔ)：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語(yǔ)中，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。
2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語(yǔ)。
3.去拼音、圖片讀詞語(yǔ)：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？
自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開(kāi)火車(chē)檢查檢查。
5.大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥(niǎo)。讓我們?cè)僮x一下這三個(gè)字?？?2頁(yè)的詞語(yǔ)，帶“鳥(niǎo)”字旁的也與鳥(niǎo)有關(guān)。
三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真讀讀他們的名字。
2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。
3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。
4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？
孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。
天空雁群會(huì)寫(xiě)字讓我們想到一年級(jí)學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字?！?/p>
6.帶著我們的理解和對(duì)動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。
8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休。
大家覺(jué)得猛虎是一種什么感覺(jué)？讀出感覺(jué)。
百靈鳥(niǎo)的歌聲非常動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)能讀的動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)？
9.合起來(lái)一起拍手讀。
10.我們?cè)僮x讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？
大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
3.拍手歌。
動(dòng)物保護(hù)。
作業(yè)布置：
必做：背誦拍手歌。
選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇二
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類(lèi)的第一暢銷(xiāo)書(shū)。2003年，黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過(guò)讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)。
3、我明白了礦礦要寫(xiě)藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書(shū)館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書(shū)籍，在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見(jiàn)參考書(shū))。
6、討論：讀了課文，你有過(guò)礦礦這樣類(lèi)似的研究成果嗎?
7、你有什么想說(shuō)的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問(wèn)父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專(zhuān)業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇三
我曾在國(guó)內(nèi)學(xué)音樂(lè)有好些年。在廣州南大教音樂(lè)的時(shí)候，感到國(guó)內(nèi)學(xué)音樂(lè)的環(huán)境不方便，很想到法國(guó)去。同時(shí)，我奢想把我的音樂(lè)技巧學(xué)得很好，成為“國(guó)際的”音樂(lè)家。正在考慮之際，湊巧得兄的幫忙，介紹了他在巴黎的先生奧別多菲爾給我，于是我下了很大的決心，不顧自己的窮困，在1929年離開(kāi)祖國(guó)到巴黎去。
到了巴黎，找到餐館跑堂的工作后，就開(kāi)始跟這位世界名提琴師學(xué)提琴。奧別多菲爾先生，過(guò)去教兄時(shí)，每月收學(xué)費(fèi)200法郎（當(dāng)時(shí)約合華幣十元左右）。教我的時(shí)候，因打聽(tīng)我是個(gè)做工的，就不收學(xué)費(fèi)了。接著我又找到路愛(ài)日.加隆先生，跟他學(xué)和聲學(xué)，對(duì)位學(xué)，賦格曲（一種作曲要經(jīng)過(guò)的課程）。加隆先生是巴黎音樂(lè)院的名教授，收學(xué)費(fèi)每月也要200法郎，但他知道我的窮困后，也不收我的學(xué)費(fèi)。我又跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港.多隆姆（唱歌學(xué)校--是巴黎最有名的音樂(lè)院之一，與巴黎音樂(lè)院齊名，也是專(zhuān)注重天才。與巴黎音樂(lè)院不同之處，是它不限制年齡。巴黎音樂(lè)院則只限廿歲上上下下才有資格入學(xué)。此外，它除了注意技巧外，對(duì)音樂(lè)理論更注意）學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲，他算是第一個(gè)教我作曲的教師。以后，我又跟里昂先生學(xué)指揮。這些日子里，我還未入巴黎音樂(lè)院，生活窮困極了，常常妨礙學(xué)習(xí)。
我常處在失業(yè)與饑餓中，而且求救無(wú)門(mén)。在找到了職業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候卻又太少。在此時(shí)期我曾經(jīng)做過(guò)各種各樣的下役，像餐館跑堂，理發(fā)店雜役，做過(guò)西崽，做過(guò)看守電話的傭人和其他各種被人看做下*的跑腿。在繁重瑣屑的工作里，只能在忙里抽也一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提琴，看看譜，練習(xí)寫(xiě)曲。但是時(shí)間都不能固定，除了上課的時(shí)間無(wú)論如何要想法上課外，有時(shí)在晚上能夠在廚房學(xué)習(xí)提琴就好，最糟的有時(shí)一早5點(diǎn)鐘起來(lái)，直做到晚上12點(diǎn)鐘。?有一次，因?yàn)榘滋熘髡n弄得很累，回來(lái)又一直做到晚上9點(diǎn)，最后一次端菜上樓時(shí)，因?yàn)檠?，連人帶菜都摔倒在地，被罵了一頓之后，第二天就被開(kāi)除了。
作者簡(jiǎn)介:洗星海1905-1945)原?籍廣東番禺，生干澳門(mén)一個(gè)貧?苦船工的家庭。1918年人嶺南?大學(xué)附中學(xué)小提琴.1926年人?北大音樂(lè)傳習(xí)所、國(guó)立藝專(zhuān)音?樂(lè)系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國(guó)立?音專(zhuān)學(xué)小提琴和鋼琴，并發(fā)表?了著名的音樂(lè)短論《普遍的音?樂(lè)》。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，?從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家?保羅·杜卡。1931年考八巴黎音樂(lè)院在肖拉·康托魯?姆作曲班學(xué)習(xí)。留法期間，創(chuàng)作了《風(fēng)》、《游子吟》、《d?小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國(guó)后。積?極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌?曲，并為進(jìn)步影片《壯志凌云》、《青年進(jìn)行曲》、話劇?《復(fù)活》、《大雷雨》等譜寫(xiě)音樂(lè)?？箲?zhàn)開(kāi)始后參加上海?救亡演劇二隊(duì)，后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開(kāi)展救亡歌?詠運(yùn)動(dòng)。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《只?怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開(kāi))、《茫茫的西伯?利亞》、《莫提起》、《黃河之戀》、《熱血》、《夜半歌聲》、?《頂硬上》、《拉犁歌》、《祖國(guó)的孩子們》、《到敵人后方?去》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè)作品。1938年任?延安魯藝音樂(lè)系主任，并在\'女大\'兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)?作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作?品。1940年丟蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年病逝于莫斯?科。此間，寫(xiě)有交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》，管弦?樂(lè)組曲《滿江紅》，管弦樂(lè)《中國(guó)狂想曲》以及小提琴曲?《郭治爾—比戴》等，現(xiàn)已收集到他的作品近三百件。?此外還寫(xiě)了《聶耳——中國(guó)新興音樂(lè)的創(chuàng)造者》、《論?中國(guó)音樂(lè)的民族形式》等大量音樂(lè)論文，已發(fā)表的有?三十五篇。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢?獻(xiàn)，贏得了\'人民音樂(lè)家\'的光榮稱(chēng)號(hào)。
下一篇：《琵琶行》詩(shī)體譯文。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
(1)閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。
(2)學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。
(3)理解作者愛(ài)國(guó)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：1：學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。2：理解作者愛(ài)國(guó)的情操。
教學(xué)方法：合作交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)形式：多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?
小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。
提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?
小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品?為什么能成為的音樂(lè)家?今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。(介紹作者，出示課題)。
二、自主檢測(cè)。
1、作者介紹：(冼星海(1905年--1945年)偉大的人民音樂(lè)家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛(ài)音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。)。
2、檢查字詞：
(1)、請(qǐng)給下列畫(huà)線的字注音：
奢望西崽瑣屑。
迷惘窮拙。
(2)、請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
衣寇楚楚走頭無(wú)路。
(3)、結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
3、速讀課文，整體感知：
(1)留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫(xiě)的?
(2)讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事?
交流總結(jié)：
(一)、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。
(二)、在巴黎的艱辛生活。
(三)、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。
(四)、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
三、小組交流：
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?
2、冼星海取得了那些成就?
3、冼星海為何拒絕留在巴黎?
四、展示點(diǎn)撥：(由小組代表展示本組交流成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充并評(píng)價(jià)答題效果)。
五、小結(jié)反思：
結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?
六、拓展延伸：
1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。
2、請(qǐng)寫(xiě)一句關(guān)于立志的名言。
七、教師出示名言和寄語(yǔ)：
1、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
5、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
6、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇五
(一)課堂教學(xué)要求：
【教材分析】。
《留學(xué)巴黎》主要記敘了冼星海在法國(guó)巴黎留學(xué)期間刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。冼星海以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí)，克服生活的困苦和精神上的屈辱，最終學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效祖國(guó)，說(shuō)明了人生的苦難往往孕育著成功的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.體會(huì)本文有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?/p>
2.理解作者崇高的理想和堅(jiān)定的信念，了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會(huì)苦難之間的關(guān)系。
3.有感情地朗讀精彩語(yǔ)段。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文的記敘特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者身陷貧賤卻不移大志的決心。
【教學(xué)建議】。
1.激情導(dǎo)入。教師播放《黃河大合唱》錄音帶(片段)，激情介紹：同學(xué)們，每當(dāng)《黃河大合唱》奏響的時(shí)候，我們的心里都洶涌澎湃，激動(dòng)異常，仿佛從樂(lè)曲中看見(jiàn)了不屈不撓的中華民族，冒著紛飛的炮火，勇往直前。這首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。
2.作者簡(jiǎn)介。借助多媒體展示作者資料及圖片。
3.檢測(cè)預(yù)習(xí)字詞?？捎枚嗝襟w投影。
4.整體感知課文。要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。即要求學(xué)生在讀懂全文的基礎(chǔ)上，從整體上了解文章的主要內(nèi)容。只有把握了文章的主要內(nèi)容，才能體會(huì)文章的主旨，領(lǐng)會(huì)人物的精神。
要求學(xué)生總結(jié)本課的記敘和抒情有什么樣的特色。主要引導(dǎo)學(xué)生注意到本課以記敘為主，較少描寫(xiě)和抒情的特點(diǎn)。
5.敘述段落的分析。重點(diǎn)分析第三自然段與第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩段相比較，同樣是敘述留學(xué)巴黎的事情，總結(jié)在敘述特點(diǎn)上的差異。
1.導(dǎo)入示例。上節(jié)課，我們和冼星海一起回憶了他在巴黎求學(xué)時(shí)的艱苦歷程。作者沒(méi)有濃墨重彩于他所受的磨難，但是一旦回憶到他引以自豪的藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，作者就不再惜墨如金了。讓我們一起來(lái)看看課文中關(guān)于冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的情節(jié)。
2.關(guān)于《風(fēng)》的創(chuàng)作過(guò)程的分析。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，作者對(duì)創(chuàng)作《風(fēng)》的描寫(xiě)，和前文的平白直敘的區(qū)別。(詳細(xì)的描寫(xiě)，感人的抒情。)。
(2)進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)這樣的描寫(xiě)和抒情的好處。(描寫(xiě)逼真，抒情感人;描寫(xiě)和抒情相結(jié)合，使得對(duì)《風(fēng)》的描寫(xiě)成為全文的高潮部分。
3.討論“憤怒出詩(shī)人”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的經(jīng)歷，思考他之所以能創(chuàng)作出這么杰出的作品，與他當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境之間的關(guān)系。(討論“憤怒出詩(shī)人”，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生將課文前面對(duì)冼星海艱苦生活的敘述與現(xiàn)在的音樂(lè)創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)思考，從而更好地把握文本。)。
4.啟發(fā)學(xué)生思考作者學(xué)成之后，義無(wú)反顧地回國(guó)了。面對(duì)巴黎那么多幫助過(guò)他的人的挽留，他不留下來(lái)的原因。
(這個(gè)問(wèn)題就涉及文本的主旨了。學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題可能抓不住主要原因，必須給以引導(dǎo)。可回顧七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)課文，結(jié)合其他資料談體會(huì)。)。
5.如何評(píng)價(jià)冼星海。該環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自由談?wù)?，?lái)反饋出他們對(duì)于課文的理解。談?wù)摃r(shí)教師應(yīng)注意“多元而又有界”，如果學(xué)生有失偏頗之處，教師可以當(dāng)堂指正。
(二)教學(xué)課件(積件)要求：
1.冼星海圖片等。
課件使用目的：讓學(xué)生直觀地感受作者的偉大形象。
2.配樂(lè)錄音誦讀重點(diǎn)段落。
課件使用目的：讓學(xué)生初步感受詩(shī)文遣詞造句的優(yōu)美，激起學(xué)生較快進(jìn)入情境。
3.多媒體教具;《黃河大合唱》錄音帶(片段)。
課件使用目的：引起學(xué)生的情感共鳴。
4.課堂需要合作討論的問(wèn)題。
課件使用目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(三)教學(xué)資料要求。
1.作者簡(jiǎn)介。
冼星海(1905-1945)，中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。原籍番禺，1905年5月出生于澳門(mén)。其父是船工，在冼星海未誕生時(shí)已經(jīng)過(guò)世，自幼就與母親相依為命，靠外祖父生活。1911年，時(shí)年六歲，其外祖父逝世，生活無(wú)靠，母子倆遂流落到馬來(lái)亞。14歲那年，隨母到新加坡，開(kāi)始接觸音樂(lè)，表現(xiàn)出與眾不同的才華。1926年，到北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所主修理論與小提琴，同時(shí)任該圖書(shū)館助理員，以維持生計(jì)。1929年他到法國(guó)深造，半工半讀。1930年2月他到巴黎先后跟奧別多菲爾、加隆學(xué)小提琴和音樂(lè)理論。1931年考入巴黎音樂(lè)院作曲班，隨印象派作曲家杜卡學(xué)習(xí)。1935年回到中國(guó)。先后為影片《夜半歌聲》《青年進(jìn)行曲》《壯志凌云》，話劇《日出》《雷雨》《太平天國(guó)》配樂(lè)。1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，他參加了由洪深領(lǐng)導(dǎo)的上海救亡演劇二隊(duì)到蘇州等地宣傳抗日，后離開(kāi)到延安去。1939年他寫(xiě)出了著名的《黃河大合唱》。
2.有關(guān)的歌曲和電影的片段等。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)“世、界、雀”等6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個(gè)難讀的生字，會(huì)寫(xiě)“叢、深、處“3個(gè)生字。
2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥(niǎo)“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識(shí)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文的內(nèi)容。
4.通過(guò)同伴拍手互動(dòng)，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解”隹、鳥(niǎo)“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
2.理解課文的內(nèi)容，運(yùn)用拍手互動(dòng)等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。
課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣創(chuàng)情境。
1.小朋友，今天我們要去一個(gè)特別的地方，你們看這是什么？（運(yùn)用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）。
2.（整體出示）你看這是哪呀？（動(dòng)物園、動(dòng)物世界）動(dòng)物世界讓你覺(jué)得怎么樣？是啊，動(dòng)物世界很新奇。
3.就在前兩天，從動(dòng)物世界寄來(lái)了一封邀請(qǐng)函，你們看（打開(kāi)邀請(qǐng)函）親愛(ài)的同學(xué)們，
動(dòng)物世界一年一度的頒獎(jiǎng)典禮即將舉行，邀請(qǐng)小朋友們作為評(píng)委參與本次典禮。
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲈u(píng)委嗎？那就讓我們一起前往動(dòng)物世界吧！
【設(shè)計(jì)意圖】。
運(yùn)用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動(dòng)物圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物世界頒獎(jiǎng)典禮的情境，引入整個(gè)課堂。
二、初讀識(shí)動(dòng)物。
1.既然做評(píng)委，我們就要先來(lái)看看有哪些動(dòng)物要來(lái)參加評(píng)選，動(dòng)物王國(guó)的小作家，把這些小動(dòng)物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請(qǐng)大家打開(kāi)課文自由地讀一讀吧。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進(jìn)行反饋。
在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級(jí)絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時(shí)還圈出了8種動(dòng)物的名字。
在這些小動(dòng)物的名字中，有四個(gè)詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個(gè)詞有不少小朋友覺(jué)得比較難度。我們請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)教一教大家，關(guān)注前后鼻音。（生帶讀）。
現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會(huì)讀嗎？（板貼詞卡）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)預(yù)習(xí)單的反饋，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分成難讀的字和會(huì)讀的字兩個(gè)板塊進(jìn)行字詞指導(dǎo)，這樣可以更好地基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行字詞的重點(diǎn)教學(xué)。
三、觀察明含義。
1.現(xiàn)在，參選的動(dòng)物們都到齊了，同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下這些鳥(niǎo)兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)字旁。
2.那么這里還有一些字也是表示鳥(niǎo)的，這些字中又有什么部分是表示”鳥(niǎo)“的意思呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。
3.出示對(duì)比圖：講解，我們的古人造字的時(shí)候根據(jù)動(dòng)物的外形來(lái)造字，你沒(méi)看在很早很早以前，隹和鳥(niǎo)事這樣寫(xiě)的，像什么呢？是呀，在以前這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，也表示同樣的意思。
4.現(xiàn)在就讓我們?cè)僖黄鹱x好這些鳥(niǎo)兒的名字吧！把他們放到句子中，會(huì)讀嗎？（七個(gè)人接力讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥(niǎo)“字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，并運(yùn)用智慧教育軟件互動(dòng)的形式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥(niǎo)的意思，從而重點(diǎn)指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認(rèn)識(shí)。
四、頒獎(jiǎng)曉特征。
1.”孔雀、錦雞“做示范。
（1）誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問(wèn)嗎？（為什么是伙伴）。
（2）誰(shuí)能來(lái)解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？
（3）你觀察得可真仔細(xì)，你沒(méi)看錦雞這種鳥(niǎo)兒（動(dòng)態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動(dòng)物，有一身艷麗無(wú)比的羽毛。
（6）生提名，嗯好的就按你們說(shuō)的，我們把”美麗獎(jiǎng)“頒給他們。
選每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行討論。
讀在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀。
寫(xiě)討論后寫(xiě)下你們要頒的獎(jiǎng)。
說(shuō)把討論的結(jié)果和原因告訴大家。
3.各小組分組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。
4.各小組依次反饋，師隨機(jī)輔助。
雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間。
雁群--看圖感受”會(huì)寫(xiě)字“一個(gè)人讀。
5.你們把這兒歌讀得越來(lái)越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來(lái)唱，我們可以一個(gè)人拍，可以?xún)蓚€(gè)人拍，誰(shuí)想和老師來(lái)試一試？（師生配合示范）。
請(qǐng)同學(xué)們都和你的小伙伴試一試，接下來(lái)就請(qǐng)你們選擇你喜歡的拍手方式，來(lái)讀一讀你們小組剛才選擇的動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法，讓各小組自主選擇喜歡的動(dòng)物，并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，在匯報(bào)中讀好相關(guān)動(dòng)物的句子。
五、觀察會(huì)書(shū)寫(xiě)。
1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎(jiǎng)也全都頒完了。老師把他們都編進(jìn)了一首兒歌中。
孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會(huì)飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛(ài)。
3.寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點(diǎn)，“處”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，從橫中線上開(kāi)始起筆。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“深”和“處”
5.反饋指導(dǎo)。
同學(xué)們寫(xiě)得可真不錯(cuò)，老師也要頒發(fā)你一個(gè)獎(jiǎng)，那就是小小書(shū)法家！最后，我宣布：今天的頒獎(jiǎng)典禮到此結(jié)束，下課！
【設(shè)計(jì)意圖】。
利用兒歌再現(xiàn)的形式，復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)書(shū)寫(xiě)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫(xiě)字中，我們存在的問(wèn)題，基于學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，更具針對(duì)性。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇七
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）?自由閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。
（2）?學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。
（3）?理解作者愛(ài)國(guó)的情操。
二：作者簡(jiǎn)介：
洗星海（1905-1945)，原籍廣東番禺，生干澳門(mén)一個(gè)貧苦船工的家庭。1918年人嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴.1926年人北大音樂(lè)傳習(xí)所、國(guó)立藝專(zhuān)音樂(lè)系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國(guó)立音專(zhuān)學(xué)小提琴和鋼琴，并發(fā)表了著名的音樂(lè)短論《普遍的音樂(lè)》。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家保羅·杜卡。1931年考八巴黎音樂(lè)院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。留法期間，創(chuàng)作了《風(fēng)》、《游子吟》、《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國(guó)后。積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲，并為進(jìn)步影片《壯志凌云》、《青年進(jìn)行曲》、話劇《復(fù)活》、《大雷雨》等譜寫(xiě)音樂(lè)?？箲?zhàn)開(kāi)始后參加上海救亡演劇二隊(duì)，后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開(kāi)展救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《只怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開(kāi))、《茫茫的西伯利亞》、《莫提起》、《黃河之戀》、《熱血》、《夜半歌聲》、《頂硬上》、《拉犁歌》、《祖國(guó)的孩子們》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯藝音樂(lè)系主任，并在"女大"兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年丟蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年病逝于莫斯科。此間，寫(xiě)有交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》，管弦樂(lè)組曲《滿江紅》，管弦樂(lè)《中國(guó)狂想曲》以及小提琴曲《郭治爾—比戴》等，現(xiàn)已收集到他的作品近三百件。此外還寫(xiě)了《聶耳——中國(guó)新興音樂(lè)的創(chuàng)造者》、《論中國(guó)音樂(lè)的民族形式》等大量音樂(lè)論文，已發(fā)表的有三十五篇。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了"人民音樂(lè)家"的光榮稱(chēng)號(hào)。
三：全文欣賞：
我曾在國(guó)內(nèi)學(xué)音樂(lè)有好些年。還在廣州南大教過(guò)音樂(lè)，但仍然感到國(guó)內(nèi)學(xué)音樂(lè)的環(huán)境不理想，很想到法國(guó)去。我奢想把我的音樂(lè)技巧學(xué)得很高超，成為“國(guó)際的”音樂(lè)家。（不滿足于現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，希望自己成為有名的國(guó)際音樂(lè)家。）湊巧得馬思聰兄的幫忙，把他在巴黎的先生奧別多菲爾介紹給我，我下了很大的決心，不顧自己的窮困，毅然于1929年離開(kāi)祖國(guó)赴巴黎。
本段主要講：在馬思聰兄的幫忙下，不顧窮苦，1929年到巴黎留學(xué)。
到了巴黎，找到餐館跑堂的工作，就開(kāi)始跟這位世界名提琴師學(xué)提琴。奧別多菲爾先生，過(guò)去教馬思聰兄時(shí)，每月收學(xué)費(fèi)二百佛郎(當(dāng)時(shí)約合華幣十元左右)。教我的時(shí)候，打聽(tīng)到我是個(gè)做工的，就不收學(xué)費(fèi)。（奧別多菲爾先生同情冼星海，因生活的貧困，不收學(xué)費(fèi)。）接著我又找到路愛(ài)日?加隆先生，跟他學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”(作曲必修的課程)。加隆先生是巴黎音樂(lè)院的名教授，收學(xué)費(fèi)每月也要二百法郎，他得知我窮困，免了學(xué)費(fèi)。我又跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港?多隆姆學(xué)校(唱歌學(xué)?！屠枳钣忻囊魳?lè)院之一，與巴黎音樂(lè)院齊名，注重天才。與巴黎音樂(lè)院不同之處，是不限制年齡。巴黎音樂(lè)院則限20歲上下才有資格入學(xué)。它除注意技巧外，對(duì)音樂(lè)理論更注意)的作曲教授丹地學(xué)作曲，他算是我第一個(gè)教作曲的教師。以后，我又跟里昂古特先生學(xué)作曲。同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮。（雖生活窮困，但渴求知識(shí)的愿望激勵(lì)著他不斷向音樂(lè)名師請(qǐng)教）這些日子里，我還未入巴黎音樂(lè)院，生活窮困極了，常常妨礙學(xué)習(xí)。
本段主要講：初到巴黎，生活極端貧困，邊工作邊學(xué)習(xí)。
我常處在失業(yè)與饑餓中，求救無(wú)門(mén)。（身處國(guó)外，孤苦伶仃，生活十分窘迫。）在找到了職業(yè)，學(xué)習(xí)的時(shí)間又太少，我做過(guò)各種各樣的下役，像餐館跑堂，理發(fā)店雜役，做過(guò)西崽，做過(guò)看守電話的傭人和其他各種被人看作下*的跑腿。在繁重瑣屑的工作里，只能在忙里偷閑抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)拉拉提琴，看看譜，練練作曲。（在繁重瑣屑的工作里，只能忙里偷閑學(xué)提琴，看看譜，練練作曲。）但是時(shí)間都不能固定，上課的時(shí)間一到千方百計(jì)去上課，晚上能夠在廚房里學(xué)習(xí)提琴就很好了，最糟的是有時(shí)一大早五點(diǎn)鐘起來(lái)，直做到晚上十二點(diǎn)鐘。（過(guò)大的工作量并沒(méi)有使他放棄學(xué)習(xí)）有一次，因?yàn)榘滋焐险n很累，回來(lái)又一直打工到晚上九點(diǎn)，結(jié)果端菜上樓時(shí)，暈眩得連人帶菜摔倒在地。（艱辛的勞動(dòng)，致使身體疲乏，暈倒在地。）第二天就被開(kāi)除了。
本段主要講：冼星海忙里偷閑，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
我很不愿把我是個(gè)工讀生的底細(xì)告訴我的工友們，連對(duì)老板也保密，同事對(duì)我很不好，有些人還忌刻我，在我要去上課的那天故意多找雜事給我做，還打罵我，因此我常打架。有一個(gè)同事是東北人，一見(jiàn)我學(xué)習(xí)，總是找出事來(lái)給我，說(shuō)壁上有灰塵，要我去揩，等等。（不愿意透露底細(xì)，別人時(shí)常故意為難他。）但我對(duì)他很好，常常給他寫(xiě)信回家(東北)，他終于感動(dòng)了，對(duì)我另眼相看，給我衣服穿。可是我還是沒(méi)有告訴他我求學(xué)的事。
本段主要講：艱苦的工作經(jīng)常遭到別人為難。
我失業(yè)過(guò)十幾次，餓飯、找不到住處，一切的麻煩都來(lái)了。有幾次又冷又餓，實(shí)在支持不住，在街上就軟癱下來(lái)了。（在外留學(xué)的艱辛，多么讓人痛心。）我那時(shí)想大概要餓死了。幸而總僥幸碰到救助我的人，這些人是些外國(guó)的流浪者(有些是沒(méi)落貴族，有些是白俄)。大概他們知道我能彈奏提琴，常請(qǐng)我到宴會(huì)上演奏，每次給一二百法郎，有時(shí)多到一千法郎。有對(duì)白俄夫婦，已沒(méi)落到做苦工，他們對(duì)打工者的苦楚深表同情，竟用很微薄的工資幫助我——請(qǐng)我吃飯。（白俄夫婦因了解打工者的苦楚，用請(qǐng)吃飯的方法幫助冼星海。）。
本段主要講：在外國(guó)流浪者的救助下得以繼續(xù)生存。
我這樣的過(guò)朝挨夕。有過(guò)好幾天，餓得快死，實(shí)在沒(méi)法，只得提了提琴到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢(qián)，忍著羞辱拉一整天也得不到多少錢(qián)，回到寓所不覺(jué)痛哭起來(lái)。把錢(qián)扔到地下，但又不得不拾起。門(mén)外房東在敲門(mén)要房租，不付錢(qián)給他，就有坐牢的危險(xiǎn)(如果不是為了學(xué)習(xí)，倒是個(gè)活路)。（在困難中磨練自己.）。
有一次討錢(qián)的時(shí)候，一個(gè)有錢(qián)的中國(guó)留學(xué)生把我討錢(qián)的碟子摔碎，打我耳光，說(shuō)我丟了中國(guó)人的丑！我當(dāng)時(shí)不能反抗，含著淚，悲憤得說(shuō)不出話來(lái)——在巴黎的中國(guó)留學(xué)生很不喜歡我，他們都很有錢(qián)，有些人領(lǐng)了大筆津貼，但不借給我一文。（面對(duì)有錢(qián)的中國(guó)留學(xué)生的做法，忍受屈辱。）有時(shí)，我并不是為了借錢(qián)去找他們，但他們把門(mén)閉上，門(mén)口擺著兩雙到四雙擦亮的男女式皮鞋。（受到在巴黎的中國(guó)留學(xué)生的冷遇。）。
我忍受生活的折磨，對(duì)于學(xué)音樂(lè)雖不灰心，但有時(shí)也感到迷惘和郁悶。（頑強(qiáng)的意志支撐著他，使他永不言棄。）幸而教師肯幫助我，鼓勵(lì)我，音樂(lè)會(huì)演奏名曲，他們常送票給我。奧別多菲爾先生在一個(gè)名音樂(lè)會(huì)里演他的提琴獨(dú)奏時(shí)，不厭我窮拙，讓我坐前排。這些意外的關(guān)懷，時(shí)時(shí)促使我重新鼓起勇氣，同時(shí)也擴(kuò)大了我的藝術(shù)眼界。我的學(xué)習(xí)自己覺(jué)得逐漸有些進(jìn)步，我寫(xiě)了好多東西，學(xué)習(xí)應(yīng)用復(fù)雜的技巧。
本段主要講：在教師的幫助鼓勵(lì)下，再次鼓足學(xué)習(xí)音樂(lè)的勇氣，擴(kuò)大了自己的藝術(shù)眼界。
對(duì)祖國(guó)的懷念也催迫著我努力。（過(guò)渡句）。
我很喜歡觀看法國(guó)國(guó)慶節(jié)和“貞德節(jié)”的大游行。這是法蘭西盛大的節(jié)日，有整齊的步兵、衛(wèi)隊(duì)、坦克隊(duì)、飛機(jī)隊(duì)等。民眾非常熱烈地唱著國(guó)歌，三色國(guó)旗飛舞飄揚(yáng)。我每次都很感動(dòng)。1932年，東北失陷的第二年，每逢節(jié)日，我都去看游行。民眾愛(ài)國(guó)的狂熱，法國(guó)國(guó)歌的悲壯，強(qiáng)烈地打動(dòng)了我。（目睹國(guó)事，愛(ài)國(guó)之心油然而生。）我想到自己多難的祖國(guó)，想到三年來(lái)遭受的種種辛酸、無(wú)助、孤單、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我兩眼充滿了淚水。在悲痛里，我心頭涌起了挽救祖國(guó)危亡的念頭。（各種磨難混合在一起，面對(duì)國(guó)家的多難，投身于救國(guó)的熱潮。）。
我那時(shí)是個(gè)工人，我參加了“國(guó)際工會(huì)”。工會(huì)里常放映些關(guān)于祖國(guó)的新聞片。我從上面看到了祖國(guó)的大水災(zāi)；看到了流離失所、饑餓死亡的同胞；看到了黃包車(chē)（人力車(chē))和其他勞苦工人的生活；看到了1927年大革命失敗后黨派分裂、國(guó)民黨的大屠殺的情形。這一切更加深了我的眷念、隱憂、焦慮。
本段主要講：目睹國(guó)事，愛(ài)國(guó)的情感更加強(qiáng)烈。連續(xù)運(yùn)用了四個(gè)“看到了……”，寫(xiě)出了祖國(guó)大難臨頭，更加激發(fā)起這個(gè)音樂(lè)家的愛(ài)國(guó)情懷。
我把我對(duì)于祖國(guó)的那些感觸用音樂(lè)寫(xiě)下來(lái)，像我把生活中的痛楚用音樂(lè)寫(xiě)下來(lái)一樣。我漸漸把脫離內(nèi)容的技巧(這是“學(xué)院派”藝術(shù)至上的特點(diǎn))用來(lái)訴說(shuō)內(nèi)心的痛苦，訴說(shuō)祖國(guó)的被壓迫。（通過(guò)留學(xué)，自己的學(xué)識(shí)水平大有長(zhǎng)進(jìn)。）初到法國(guó)的時(shí)候，還有藝術(shù)家的所謂“慎重”，一個(gè)作品要花上一年的功夫，像小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》，我就花了八個(gè)月。但以后，我覺(jué)得不能這樣了。我寫(xiě)自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時(shí)候，正是被生活逼得走投無(wú)路的時(shí)候。我住在一間七層樓上的破小房子里，門(mén)窗都?jí)牧耍屠璧奶鞖獗緛?lái)就比中國(guó)南方冷，冬夜又刮大風(fēng)，我沒(méi)有棉被，覺(jué)也睡不成，只得點(diǎn)燈寫(xiě)作，哪知風(fēng)猛烈吹進(jìn)來(lái)，煤油燈(我安不起電燈)滅了又滅。我傷心極了，我打著戰(zhàn)，風(fēng)穿過(guò)門(mén)窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動(dòng)。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來(lái)。我不能控制自己的感情，于是借風(fēng)述懷，寫(xiě)成了這個(gè)作品。（詳細(xì)地?cái)⑹隽送瓿梢徊砍晒ψ髌返慕?jīng)過(guò)。用心去感受，用音樂(lè)去譜寫(xiě)。）以后，我又把對(duì)祖國(guó)的思念寫(xiě)成《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品。
本段主要講：學(xué)會(huì)用音樂(lè)訴說(shuō)生活的痛楚，譜寫(xiě)對(duì)祖國(guó)思念的作品。
我想不到《風(fēng)》那么受人歡迎，我的先生們很稱(chēng)贊它，舊俄的音樂(lè)家(現(xiàn)在已統(tǒng)稱(chēng)蘇聯(lián))，也是現(xiàn)在世界有名的音樂(lè)家普羅珂菲葉夫也很愛(ài)它。我的作品，包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開(kāi)演奏并且播出了。
本段主要講：經(jīng)過(guò)自己的艱辛的勞動(dòng)終于寫(xiě)成成功的作品《風(fēng)》，博得了眾人的稱(chēng)贊。
大概因?yàn)樽髌泛蛣e的先生的介紹，我僥幸認(rèn)識(shí)了巴黎音樂(lè)院的大作曲家普羅?刁客先生，他是世界三大音樂(lè)家之一(印象派)。更僥幸的是他競(jìng)肯收我做門(mén)生，還給我各種援助，送我衣服，送我錢(qián)，不斷地鼓勵(lì)我。又派他的門(mén)生送我樂(lè)譜、香煙(我當(dāng)時(shí)不抽煙，沒(méi)有收下)，并答應(yīng)準(zhǔn)我考巴黎音樂(lè)院的高級(jí)作曲班。（僥幸認(rèn)識(shí)了巴黎音樂(lè)院的大作曲家，受到了他的援助和鼓勵(lì).）在這以前，一個(gè)法國(guó)的女青年作曲家，也給了我很大的幫助。她親自彈奏過(guò)我的作品，她鼓勵(lì)我不要灰心，她教我學(xué)唱，學(xué)法文，經(jīng)濟(jì)上不時(shí)周濟(jì)我(她的母親待我也很好)。在考巴黎音樂(lè)院的時(shí)候，她先練習(xí)了八個(gè)月的鋼琴為我伴奏。
本段主要講：一個(gè)成功者離不開(kāi)自身的努力和他人給予的幫助和鼓勵(lì)。
報(bào)考的那天，巴黎音樂(lè)院的門(mén)警不放我進(jìn)門(mén)，因?yàn)槲业囊轮幌駱?袖子長(zhǎng)了幾寸的西服)，又是中國(guó)人。（其貌不揚(yáng)讓人鄙視。）我對(duì)門(mén)警說(shuō)，我是來(lái)報(bào)考高級(jí)作曲班的，他不相信，因?yàn)橹袊?guó)人考初級(jí)班的都很少，而且多是衣冠楚楚的人。高級(jí)班過(guò)去只有馬思聰兄入過(guò)提琴班。為難之際，恰巧普羅?刁客先生從外面來(lái)，他攀著我的肩一同進(jìn)去了。
本段主要講：報(bào)考時(shí)門(mén)警不放“我”進(jìn)門(mén)，恰巧又遇到普羅·刁客先生，為“我”解決了困難。
我萬(wàn)幸考入了高級(jí)作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。他們發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)品時(shí)，讓我選擇，我說(shuō)要飯票，他們就送了我一束飯票。（這一束飯票能解決生活中的困苦。）入學(xué)后，我專(zhuān)心學(xué)作曲。兼學(xué)指揮，并在“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港?多隆姆學(xué)音樂(lè)理論。在生活上也有好轉(zhuǎn)。學(xué)校準(zhǔn)許我在校內(nèi)吃飯，刁客先生更常幫助我。不過(guò)比起別人來(lái)，我還是窮得多。學(xué)習(xí)上需要還很難解決，買(mǎi)書(shū)就不容易，所以我?guī)状我笾袊?guó)政府給公費(fèi)。照我的成績(jī)及資格說(shuō)來(lái)，是應(yīng)得公費(fèi)的，但政府對(duì)我的幾番請(qǐng)求都沒(méi)答復(fù)。學(xué)校給證明，甚至巴黎市長(zhǎng)赫理歐也有證明文件都不行。我很失望。（盡管生活上有了保障，但是學(xué)習(xí)上的各種需要仍然存在困難。）記得有一年，有個(gè)要人到巴黎來(lái)，找我當(dāng)翻譯，我順便要求他給我想法資助去德國(guó)學(xué)軍樂(lè)(那時(shí)我還未入巴黎音樂(lè)院)，回來(lái)為祖國(guó)服務(wù)。他那時(shí)雖是對(duì)外宣傳中國(guó)需要抗日，卻不能答應(yīng)我的請(qǐng)求。而我入了巴黎音樂(lè)院之后，要想指望政府給公費(fèi)，就更加困難了。結(jié)果是自始至終一文公費(fèi)也領(lǐng)不到，只靠師長(zhǎng)和學(xué)校的幫助。
本段主要講：以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了高級(jí)作曲班，受到物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
1935年春，我在作曲班畢了業(yè)，刁客先生逝世，我不能再繼續(xù)留在巴黎研究了。另一方面我也想急于回國(guó)，把我的力量貢獻(xiàn)給國(guó)家。所以臨行時(shí)，上面說(shuō)過(guò)的那位女青年作曲家勸我留在巴黎，我也不肯。（眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂(lè)事業(yè)。）為了不過(guò)分打擊她的盛意，我對(duì)她說(shuō)謊，說(shuō)半年后就回到巴黎來(lái)。至今我許多曲稿還留在她那里，許多書(shū)籍稿件也放在別處一間小寓所里，因?yàn)闆](méi)錢(qián)交房租，不能去取回來(lái)，但愿現(xiàn)在還在。（為了求學(xué)一直在國(guó)外過(guò)著艱苦的生活。）。
本段主要講：1935年春冼星海在作曲班畢業(yè)，打算回國(guó)。
1935年初夏，我作最后一次的歐洲旅行。幾年來(lái)，歐洲主要的大小國(guó)家的名城、首都都游過(guò)了，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。這最后一次到倫敦的旅行，卻很不順利。登岸時(shí)，英政府不準(zhǔn)我入境，他們看見(jiàn)我的證明文件及窮酸樣子，以為我是到倫敦找事做的，不相信我是旅行者。（英國(guó)人對(duì)中國(guó)人有成見(jiàn)。）我被扣留了幾個(gè)鐘頭，虧得打電話到公使館才被釋放了。帝國(guó)主義對(duì)弱小民族是歧視的，英國(guó)的成見(jiàn)尤深。
本段主要講：1935年初夏，進(jìn)行最后一次歐洲旅行時(shí)，認(rèn)識(shí)到了帝國(guó)主義對(duì)弱小民族的歧視。
四：主題思想。
本文記敘了冼星海在法國(guó)巴黎留學(xué)時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡，他以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí)，終于成為了人民的音樂(lè)家。
五：本文結(jié)構(gòu)。
生活貧困--------不怕苦。
身體勞累--------頑強(qiáng)努力。
六：課后練習(xí)解答。
第一題：能吸引。這種直白的敘述，能把作者的親身經(jīng)歷，一目了然地告訴讀者，讓讀者從中感悟音樂(lè)大師艱苦的求學(xué)生涯。
第三問(wèn)意在生動(dòng)的語(yǔ)言表述感人的場(chǎng)面。
第二題：可結(jié)合課文中冼星海的有關(guān)動(dòng)人事跡進(jìn)行解答。如打工中遇到的歧視，中國(guó)有錢(qián)留學(xué)生對(duì)他的侮辱等。
第三題：眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂(lè)事業(yè)。談體會(huì)一定把握冼星海愛(ài)國(guó)思想的表現(xiàn)這一要點(diǎn)。
第四題：本題的意圖是讓同學(xué)們感知冼星海動(dòng)人的事跡，從中受到啟發(fā)。
上一篇：《珠寶》《挖薺菜》教案及練習(xí)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇八
1、閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。
2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)感人的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛(ài)國(guó)的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛(ài)國(guó)的情操。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛(ài)國(guó)的.情操。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
2
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭(zhēng)。
2、提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。
二、簡(jiǎn)介作者。
冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂(lè)家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛(ài)音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“民音樂(lè)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。
三、速讀課文，整體感知。
1、字詞積累。
（1）請(qǐng)給下列畫(huà)線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
（2）請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：衣寇楚楚走頭無(wú)路（）。
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？
明確：時(shí)間順序。
（2）在巴黎的艱辛生活。
（3）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。
（4）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
明確：條件艱苦，困難重重。
生活：忍辱負(fù)重，四處打工。
學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì)。
身體：積勞成積，頑強(qiáng)克服。
2、冼星海取得了那些成就？
明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴；跟路愛(ài)日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”；跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲；跟里昂古特先生學(xué)作曲，同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮；認(rèn)識(shí)了巴黎音樂(lè)院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門(mén)生，還給我各種援助；報(bào)考巴黎音樂(lè)院考入了高級(jí)作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品?！讹L(fēng)》受人歡迎，我的先生們很稱(chēng)贊它。我的作品，包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開(kāi)演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
明確：眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂(lè)事業(yè)。
【布置作業(yè)】：
熟讀課文。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇九
1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦兩首詩(shī)歌。
2、明志——進(jìn)一步了解陶淵明的人生志趣。
3、品味——體味陶淵明田園詩(shī)歌的獨(dú)特意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
朗讀成誦，理解詩(shī)歌中名句的內(nèi)涵。
對(duì)陶淵明人生志趣的正確認(rèn)識(shí)，體會(huì)其感情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
不知道什么時(shí)候，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中出現(xiàn)了“考公”這樣一個(gè)詞匯。意思是指考公務(wù)員的人。古人也有“學(xué)而優(yōu)則仕”的定律。那么，我想請(qǐng)同學(xué)們做一道選擇題：當(dāng)你走入社會(huì)時(shí)，面對(duì)擺在你面前的兩條路，你會(huì)做出怎樣的選擇。
1、通過(guò)科舉出仕，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和抱負(fù)；
2、過(guò)著歸隱田園的生活，尋求一份怡然自得。同學(xué)們選擇哪條路呢？
大家的選擇都有各自的理由，但其實(shí)我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿繁瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說(shuō)過(guò)，人的一生就是一舍一得的過(guò)程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。
東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過(guò)和大家同樣的一道選擇題，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫(xiě)了一系列的`文章。《歸園田居五首》就寫(xiě)于他歸隱后的一年。其中記述了他的農(nóng)耕生活，包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想、思索。今天，我們就其中的一首，來(lái)了解一下陶淵明的舍與得，從而進(jìn)一步走入這位詩(shī)人的內(nèi)心世界。
1、教師范讀基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生朗讀，教師針對(duì)字音、停頓進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
理荒穢荷鋤歸草木長(zhǎng)。
思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的生活圖景？作者對(duì)這種生活的態(tài)度是怎樣的？
【明確】南山勞作的生活圖景；雖辛苦但卻倍感恬適、滿足，洋溢著一種樂(lè)觀向上的情緒。
1、找出描寫(xiě)田園生活的詩(shī)句。并結(jié)合具體內(nèi)容分析一下，詩(shī)中的生活具有怎樣的特點(diǎn)？
【明確】辛勤——晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
賞析：興，有“起”的意思。帶月，披星戴月?！俺俊薄霸隆边@兩個(gè)時(shí)間名詞，揭示勞動(dòng)時(shí)間跨度長(zhǎng)，日出而作，日落而歸。
艱苦——道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
賞析：道路狹窄草木繁茂，在草木中穿行，露水打濕了衣衫。這一句緊承上文中的“歸”，寫(xiě)歸途的艱險(xiǎn)。而且對(duì)露水的描寫(xiě)，再次印證了生活的辛苦。
2、作者耕種的效果怎樣？
【明確】草盛豆苗稀。
賞析：“盛”和“稀”，形成了鮮明的對(duì)比。說(shuō)明詩(shī)人不善農(nóng)桑。“草盛”二字又與下文的“理荒穢”相照應(yīng)。
【明確】樂(lè)此不?！昂伞保礊榭?，但卻更具美感。筆調(diào)悠閑，寫(xiě)出了勞動(dòng)后的輕快愉悅。“帶月”就更具浪漫氣息，本是勞作一天精疲力竭，可這二字猶如神來(lái)之筆，變勞苦為歡快，化困倦為輕松。我們似乎可以看見(jiàn)詩(shī)人在月出山岡之后，心滿意得的扛著鋤頭，哼著詩(shī)句，踏著月光漫步歸家的情景。由此看出，作者心情的愉悅、自得其樂(lè)和享受。
無(wú)怨無(wú)悔——“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違?！边@句詩(shī)揭示了作者心底所想，成為全詩(shī)主旨之所在——也即使農(nóng)家勞動(dòng)艱辛，也仍然愿意堅(jiān)守田園。
4、作者為什么放棄舒適的官宦生活而偏偏選擇做一名艱辛的農(nóng)夫？讓我們來(lái)回顧一下陶淵明的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其生活時(shí)代的情況。
【明確】時(shí)代背景——東晉末年時(shí)局動(dòng)蕩：宗室內(nèi)部的斗爭(zhēng)，軍閥對(duì)政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會(huì)動(dòng)亂不僅給人民帶來(lái)災(zāi)難，同時(shí)在社會(huì)上層也造成嚴(yán)重的不安感。政治上施行“門(mén)閥制度”，使庶族寒門(mén)出生的人不可能突破門(mén)閥士族對(duì)高官權(quán)位的壟斷。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十
人教版九（下）語(yǔ)文第二單元的文體屬小說(shuō)。學(xué)生已經(jīng)了解小說(shuō)體裁的基本特點(diǎn)，九（上）語(yǔ)文學(xué)過(guò)《談?wù)勑≌f(shuō)》的短文，所以，教師的精力應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)的社會(huì)深刻意義和寫(xiě)作技巧上，同時(shí)，可以把新課當(dāng)課外閱讀材料使用，而不要過(guò)多分析肢解。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面介紹我的具體操作方法。
教學(xué)《孔乙己》，我先讓學(xué)生自學(xué)，用300字借助記敘六要素縮寫(xiě)故事情節(jié)。講評(píng)的時(shí)候，告訴學(xué)生大家運(yùn)用的語(yǔ)言表達(dá)方式就是“記敘”，不同于第三單元散文作者運(yùn)用的“描寫(xiě)”。這兩種表達(dá)方式是學(xué)生習(xí)作中最常用到的，也是課外閱讀時(shí)經(jīng)常遇到的主要表達(dá)方式。第二步，我請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)人物的.語(yǔ)句，并分析孔乙己貧窮、遭人取笑的內(nèi)在原因，歸納孔乙己的個(gè)性特征。之后，讓學(xué)生分析孔乙己跟哪些魯鎮(zhèn)人發(fā)生交往聯(lián)系，透過(guò)他們的語(yǔ)言表情分析他們對(duì)孔乙己的態(tài)度優(yōu)劣及其靈魂美丑。這樣，學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)形象及其生存的社會(huì)環(huán)境——魯鎮(zhèn)有了個(gè)深入的了解。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生改寫(xiě)《孔乙己》，可以改寫(xiě)結(jié)局，可以增加情節(jié)，該文必須寫(xiě)成記敘文，而且要適當(dāng)運(yùn)用一些描寫(xiě)。同時(shí)，喜歡寫(xiě)議論文的同學(xué)可以以《孔乙己是我的鏡子》、《孔乙己悲慘命運(yùn)給我的啟示》為題，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得。從批閱學(xué)生習(xí)作的反饋來(lái)看，《孔乙己》只用兩節(jié)課，但學(xué)生收獲頗豐，既復(fù)習(xí)鞏固了舊課，也得到最新的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過(guò)程中，值得教師點(diǎn)撥的是環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果。魯迅喜歡運(yùn)用凄涼的自然環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)渲染主人公的悲慘命運(yùn)，像《故鄉(xiāng)》也是這么做。
教學(xué)《變色龍》，我改變了以往很多教師采用的分角色朗讀課文的做法，因?yàn)槟菢硬僮骱芑〞r(shí)間，學(xué)生得到的往往是空洞的印象。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，我采用先小測(cè)后講評(píng)的辦法。
1、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，作者運(yùn)用哪些描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)他？請(qǐng)用幾個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)歸納他的個(gè)性特征。
2、請(qǐng)找出寫(xiě)奧楚蔑洛夫軍大衣的語(yǔ)句，并根據(jù)上下文簡(jiǎn)析他說(shuō)話時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。
4、我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)課文里，像奧楚蔑洛夫這樣的人物形象還有嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明，用幾句話概括說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔囟ōh(huán)境中的可笑情狀。
5、本文大量運(yùn)用了對(duì)話描寫(xiě)，對(duì)話對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物方面，分別起了什么作用？
教師通過(guò)批改小測(cè)，全面了解學(xué)生閱讀能力達(dá)到什么層級(jí)，第二課時(shí)進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生有一種恍然大悟的感覺(jué)。
關(guān)于《蒲柳人家》和《熱愛(ài)生命》的教學(xué)，經(jīng)了解，得知兄弟學(xué)校沒(méi)有教。我則采用折中的辦法，即布置任務(wù)讓學(xué)生自主完成。比如，可以利用周末寫(xiě)日記的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生縮寫(xiě)課文。如果不愿意縮寫(xiě)的，可以寫(xiě)讀書(shū)心得，或者模仿兩文分別編寫(xiě)兩個(gè)故事片段，既可依據(jù)原文，也可大膽創(chuàng)新。
總之，進(jìn)入初三了，教師的教法可以順勢(shì)而動(dòng)，不拘泥于老一套。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的最高目標(biāo)無(wú)不是為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼。)。
(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?
小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))。
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
能力提高：
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課。
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。——激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤(pán)旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十三
1．讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。
2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時(shí)計(jì)劃】。
2課時(shí)。
教法指導(dǎo)：
完成活動(dòng)一、交友之道。
1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2．小組內(nèi)分工，組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。
3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報(bào)或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。
4．學(xué)生分享交流的成果。
完成活動(dòng)二。
1．班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱(chēng)、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過(guò)程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過(guò)目，征求意見(jiàn)。
2．設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡，學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫(xiě)上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4．活動(dòng)舉例，展示交流。
5．活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng)，小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一：
“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫(xiě)出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫(xiě)出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫(xiě)，不能胡子眉毛一把抓，更要寫(xiě)出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題。
魯迅說(shuō)人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
自學(xué)互研生成新知。
步驟一交友之道，展示交流。
1．學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞。
(1)鵝毛贈(zèng)千里，所重以其人；鴨腳雖百個(gè)，得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)。
(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。
(3)落日見(jiàn)秋草，暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。
(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。
(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)。
2．學(xué)生展示搜集的名言警句。
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?！偬乩罹S。
(4)真誠(chéng)的友誼好像健康，失去時(shí)才知道它的可貴?！鐮栴D。
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會(huì)性的連接物！——羅布萊爾。
(6)在無(wú)利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?！鍋?。
3．學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼。
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。
秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠。
抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開(kāi)。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng)，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十四
3、獲得人生啟示和寫(xiě)作上的啟發(fā)。
能復(fù)述課文，分析了解人物性格；討論楊修死因，記敘順序。
探究楊修之死的原因。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入激趣。
2、走進(jìn)作者羅貫中和《三國(guó)演義》。
（先由學(xué)生介紹，然后多媒體展示主要資料）。
二、整體感知。
1、學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求學(xué)生不看書(shū)，回答下列問(wèn)題；
1〉楊修是怎樣死的？
2〉文章共寫(xiě)了幾件事？
2、自讀課文完成下列任務(wù)。
1〉給不認(rèn)識(shí)的字注音不理解的'詞注釋。
（實(shí)用工具書(shū)，小組討論或請(qǐng)教老師解決）。
2〉請(qǐng)用一個(gè)短語(yǔ)或句子概括每個(gè)故事。
3〉復(fù)述故事。
要求每人選取其中一個(gè)故事用自己的話來(lái)復(fù)述，要重點(diǎn)突出，條理清楚，聲音洪亮，說(shuō)出每次曹操的心理反應(yīng)，然后叫七個(gè)學(xué)生分別來(lái)復(fù)述下列故事，大家以起來(lái)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
雞肋事件，改建園x，分食酥餅事件，“夢(mèng)中”吳質(zhì)事件教植殺吏答教事件。
四、再讀課文，分析人物性格。
1要求：先用幾個(gè)詞概括出人物性格并說(shuō)出依據(jù)。
安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。
五、討論：
1、楊修因何而死？
關(guān)于楊修的死因，有人說(shuō)，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說(shuō)是因?yàn)椴懿偌刹哦寿t，處死楊修以除后患根據(jù)本文，你的看法是什么？并說(shuō)出理由。
2、本文采用了什么樣的記敘順序？
六、作業(yè)。
2、如何為文：學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了哪些敘事手法？對(duì)你以后的作文寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
七、小結(jié)。
總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料，表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會(huì)如何對(duì)待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會(huì)殺死楊修嗎？等等在《三國(guó)演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十五
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書(shū)上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。
3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè)。
1.(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?
2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè))。
4.這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì)快樂(lè)。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)。
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導(dǎo)：在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線，請(qǐng)學(xué)生把畫(huà)橫線的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫(xiě)這一段。
就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。
此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問(wèn)：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。
4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè)。
1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
2.朗誦詩(shī)文。
(現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，)。
五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂(lè)。
結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。
(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)。
六、自主作業(yè)，遷移能力。
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè)，也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺(jué)得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫(huà)面，將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。
過(guò)程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
課前準(zhǔn)備：
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。
帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)。
2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)。
三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點(diǎn)品讀。
你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。
(2)你來(lái)讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。
(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。
四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
2、欣賞畫(huà)面，感受大自然語(yǔ)言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī)。可是我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。
下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī)。
4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng)，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十七
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書(shū)上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十八
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書(shū)上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
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