青少年是國家的未來，我們應(yīng)該關(guān)注他們的成長和發(fā)展，為他們提供更好的教育和成長環(huán)境?？偨Y(jié)要客觀真實(shí)，不應(yīng)該掩飾問題，也不能吹噓自己的成績。下面是一些詳細(xì)的調(diào)查報告示例，供大家了解和分析市場狀況。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇一
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識和反思，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
《送別》是五年級下冊第四單元“影視音樂”中第二首演唱曲目，是電影《城南舊事》的主題曲。這首歌是很多人從小唱到大的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雋永，令人印象深刻。剛好《城南舊事》是五年級閱讀的書目，而且語文課文中也有文章的選段，因此，我就把《城南舊事》的故事和歌曲進(jìn)行結(jié)合分析。
初聽歌曲時，很多同學(xué)都可以跟隨旋律進(jìn)行哼唱，看來大家對這首歌有一定的了解。聽完后，我問學(xué)生：“這一單元是《影視音樂》，那你們知道這是哪部電影中的主題曲嗎？”大家紛紛搖頭，于是我順勢引出了《城南舊事》這部電影，學(xué)生們一聽，是他們所了解的，就紛紛來了興致。大家在音樂課上開起了讀書會，互相介紹書中自己感興趣的、印象深刻的片段，就連平時不愛回答問題的孩子都侃侃而談，令我十分驚喜。
但是言歸正傳，還是要回到歌曲當(dāng)中。我問他們：“為什么喜歡這首歌，你覺得這首歌好在哪里？”有的孩子說：“我喜歡歌曲的旋律，有一種淡淡的憂傷，很感人?！庇械暮⒆诱f：“歌詞寫的很好，充滿了離別之意?！边@時，我問了大家一個問題：“這首歌的歌詞中，有沒有寫到傷心、悲傷等等這樣的字眼?！睂W(xué)生都搖頭，表示沒有。我說：“這就是利用景物描寫進(jìn)行渲染，來表達(dá)作者的心情。所以說，這首歌的詞作者李叔同先生是個了不起的文人?！敝?，我又將李叔同和學(xué)堂樂歌給大家進(jìn)行講解。
下課的時候，一個孩子找到我，說：“老師，我聽到這個想到了我去世的爺爺，剛一開始都不敢唱，一開口就想哭?！蔽野参苛怂幌?。我想，欣賞音樂最大的收獲，應(yīng)該就是與音樂產(chǎn)生共鳴，在音樂中找到自己的影子，和作家們進(jìn)行心靈之間的對話。我們能做的，就是用語言，用旋律去調(diào)動孩子們的感受，讓他們在音樂中的體會更加深刻，感情更加豐滿。所以說，我們音樂課的一個重要目的就是提高孩子們的審美情趣，當(dāng)然，如果能讓他們與音樂成為朋友就更好了。為了這個目標(biāo)，我還需多努力！
《送別》是李叔同先生20多歲時在日本留學(xué)時所作。全詞緊扣主題，營造了讓人迷醉的意境，充滿了對人生的無奈。
首先想到了創(chuàng)設(shè)情境，不過在詩詞教學(xué)中盡可能從詩詞的角度去營造氛圍，于是想到了李白送別孟浩然，留下孤帆遠(yuǎn)影；王維送別好友，勸君更盡一杯酒；王昌齡“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，試圖通過這些詩詞句的調(diào)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種詩詞的境界，順其自然進(jìn)入到本詞的教學(xué)中。個人認(rèn)為比較好的引導(dǎo)了學(xué)生，不過由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺，未能通過聲情并茂的述說達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
接下來疏通詞句，整體感知詞的大意。引導(dǎo)學(xué)生去讀，讀準(zhǔn)確、讀通順，注意詩歌的停頓、大致了解詩歌的內(nèi)容。因?yàn)樽置嬉馑疾⒉粡?fù)雜，因此在此處我主要設(shè)置了幾個問題：詩人在什么地方送別了自己的親友？長亭是什么地方？什么是古道？詩人站在長亭古道，想著親友就要離家萬里，他的心情如何？其實(shí)此處一方面在疏通字句，一方面通過朗讀、理解字句，來領(lǐng)悟心情。至于學(xué)生能夠領(lǐng)悟多少，那得看學(xué)生自己的親身經(jīng)歷或者說體驗(yàn)，所以此處引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想自己生活中的經(jīng)歷，以引起共鳴。
相較而言，第二節(jié)更直接，因此引導(dǎo)學(xué)生抓住直接抒發(fā)情感的句子，來誦讀來理解來感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，抓住詞語“盡”、“濁”，“寒”來細(xì)讀詞。第一小節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住景物來感受別情，進(jìn)而領(lǐng)會寫法。
雖然我有自己的一些想法，在教學(xué)中也注重一遍一遍的朗讀，但總感覺滿懷的愁緒沒有通過朗讀表達(dá)出來，所以朗讀是蒼白的，表情是凝滯的。那種哀而不傷，愁而不悲，魂牽夢繞的離情別意未能如音樂那樣哀婉。
《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳，傳唱至今的學(xué)堂樂歌，也是首次出現(xiàn)在本冊教材中。作為小學(xué)三年級的學(xué)生但說學(xué)唱歌曲旋律難度并不大，最大的難度在于如何體驗(yàn)歌曲的情境，表達(dá)歌曲的情感。通過本課的教學(xué)做以下幾點(diǎn)反思：
1、上課開始，我以送別的器樂曲（口琴演奏）做欣賞，使學(xué)生較快的體驗(yàn)感受歌曲，緊接著伴隨樂曲做背景音樂、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內(nèi)容和主題兩方面來展現(xiàn)。在進(jìn)行體驗(yàn)和欣賞的同時，使學(xué)生較快的熟悉了歌曲的旋律，為后面歌曲的學(xué)唱以及情感的把握奠定了基礎(chǔ)。但同時我也遇到一個問題：在欣賞和體驗(yàn)的過程中，有部分同學(xué)已開始跟音樂進(jìn)行了學(xué)唱，這會影響到欣賞的目的，應(yīng)在進(jìn)行之前做好指引。
2、在新課教學(xué)開始時候，我選擇從歌詞入手，選用前面的器樂曲做背景音樂，進(jìn)行了配樂詩朗誦，并帶領(lǐng)學(xué)生把握好語速與換氣，使詩歌和音樂做到很好的融合。在前后三次的聆聽后，讓學(xué)生跟隨音樂，帶歌詞進(jìn)行了自學(xué)演唱，并指導(dǎo)學(xué)生音量和歌唱情緒的控制。接下來，聆聽了范唱，更直觀的讓學(xué)生了解了這首歌曲，并跟隨范唱進(jìn)行學(xué)唱以糾正個別小的錯誤，此部分的進(jìn)行相對比較順利，但在學(xué)生自己學(xué)唱的過程中，個別節(jié)奏和音準(zhǔn)的錯誤沒有及時糾正。本想的是后面跟鋼琴學(xué)唱時進(jìn)行專門處理，結(jié)果在后面處理時，感覺到學(xué)生已經(jīng)形成了習(xí)慣，很不容易糾正，所以在以后的教學(xué)中，遇見有問題的地方應(yīng)及時糾正。
3、處理歌曲演唱時，跟鋼琴伴奏進(jìn)行了演唱，處理了樂譜中的休止符和不易把握的節(jié)奏，并將樂曲劃分成三個部分來進(jìn)行講述，原本想的是，通過三個部分劃分講解，讓學(xué)生更深刻的來了解歌曲的內(nèi)容和意境，但由于語言功底太差，無法更好的對各部分進(jìn)行渲染，使得效果恰恰相反，只有極少部分學(xué)生可以跟著老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)沒有了熱情，這個問題的出現(xiàn)使我反思到，這一部分的教學(xué)可以換其他的方法來實(shí)現(xiàn)或者簡化程序，因?yàn)樽罱K的目的是讓學(xué)生把握全曲三部分的情緒的變化（主要表現(xiàn)就是聲音的控制和情感處理上）。如果使用鋼琴分別演奏三部分，讓學(xué)生進(jìn)行聽辨并進(jìn)行模仿，這樣的效果也許會更好一些。
4、歌曲分析后，分別跟隨鋼琴伴奏和音樂伴奏進(jìn)行了全曲的演唱，在跟隨音樂伴奏演唱時，指導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏，辨別了音樂伴奏的前奏和間奏，最后對學(xué)生進(jìn)行了引申教育，珍惜時間，珍惜所擁有的。
縱觀全課，教學(xué)任務(wù)已基本完成，時間控制相對較好，但是在學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)方面還需加強(qiáng)，歌曲的處理和準(zhǔn)確性上要做到更精細(xì)，要不斷學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語言，在教學(xué)過程中時刻注意學(xué)生動態(tài)，隨機(jī)應(yīng)變，上好每一節(jié)音樂課。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識我國的民族樂器——簫。2、自信、有感情的演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解我國民族樂器、滲透傳統(tǒng)民族音樂，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚(yáng)民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
自信、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備。
電子琴音樂課本多媒體。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入。
1、教師彈琴師生問好。
師：同學(xué)們好!
生：你好!你好!老師你好!2.初步認(rèn)識民族樂器——蕭。
(1)播放音樂視頻，學(xué)生仔細(xì)觀看。
(2)學(xué)生觀看后，討論回答(揚(yáng)琴、二胡、古箏、笛子·······)。
(4)師請學(xué)生模仿吹奏蕭的姿勢。
師導(dǎo)入：看，有個小朋友正在學(xué)吹簫。
1.聽錄音老師范唱歌曲。2、師生互動討論：
小寶寶學(xué)吹簫時是怎樣的心情?
1.老師唱歌譜，聽聽音樂中哪個音最長?讓學(xué)生指出。并分別唱唱這幾個音。1---52-(老師可彈奏這幾個音學(xué)生跟唱)。
3.師生接龍唱歌譜，老師唱開頭部分，學(xué)生唱每句結(jié)尾的長音部分。反復(fù)唱兩遍。
師：同學(xué)們來看歌詞：“一根紫竹直苗苗，送給寶寶做管簫，簫兒對準(zhǔn)口，口兒對準(zhǔn)簫，簫中吹出時新調(diào)，小寶寶，吁底吁底學(xué)會了?！?/p>
分析歌詞內(nèi)容，并逐句教唱歌曲。
6、處理重難點(diǎn)部分;教師范唱并引導(dǎo)學(xué)生練唱.7、連音線。
_圓滑線——“一字多音”練習(xí)最后一句。
7.師生接唱歌詞。8.播放歌曲伴奏，請大家用連貫的氣息，模仿簫圓潤柔和的音色，完整演唱歌曲。(可反復(fù)唱幾遍)。
9.讓學(xué)生找出歌曲處跳躍的部分，加入拍手動作。xx|xx|拍手三角鐵伴奏。
x—|x—|。
10.播放音樂，師生加入拍手動作，老師可加入相應(yīng)的打擊樂伴奏。
三、主題拓展。
1、欣賞《奇跡》——選自《女子十二樂坊》。(媒體播放樂曲錄像)(1)師引導(dǎo)學(xué)生聽賞竹笛和簫的音色。
(2)生自選樂隊中喜愛的民族樂器模仿演奏。
2、課后探索。
在課外通過各種途徑找找我國民族樂器中還有哪些吹奏樂器?
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇三
1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。
2、品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知，教師范讀。
三、學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。
四、賞析這首詩。
第一聯(lián)“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。荊門，山名，在今湖北省宜都縣西北長江南岸。與北岸虎牙山隔江對峙，形勢險要，歷來有“蜀楚咽喉”之稱。楚國，今湖北一帶在春秋戰(zhàn)國時期都屬于楚國。李白這首詩是寫于青年時期，即乘船順江離川之際。此時李白才二十四歲，是第一次離開家鄉(xiāng)，比起他以后的走南闖北、浪跡天涯的一生游歷來說，荊門之行實(shí)在算不得什么，可的確是他生平第一次走這么遠(yuǎn)的路，又是乘船走水路，所以路途就顯得格外遙遠(yuǎn)而漫長。到達(dá)荊門山下時，蜀中家鄉(xiāng)的山川已不復(fù)在望，所以不論是在地理上，還是在心理上，都覺得離家鄉(xiāng)已經(jīng)十分遙遠(yuǎn)了，因而這首詩的頭兩個字就是“渡遠(yuǎn)”，他感到來到了一個與家鄉(xiāng)完全陌生的地方，從蜀入楚，他在心理上，是把荊門山當(dāng)做家鄉(xiāng)的最后一個標(biāo)志，通過這座山，就走出了家鄉(xiāng)，所以叫“荊門外”。第一句這五個字兩組詞的確說明了李白的做詩雖然天縱豪情，但是一旦寫起律詩來，同樣是非常注意字斟句琢、中規(guī)中矩的。
第二聯(lián)開始描寫楚地的山川景物，“山隨平野盡，江入大荒流?！贝蠼鞯角G門山時，地勢已經(jīng)漸趨平緩，眼界也隨之開闊起來，大荒，是遼闊無邊的原野。李白剛剛從兩岸高山夾峙的三峽中出來，隨著江船的東下，身后蜀中的群山已經(jīng)越去越遠(yuǎn)了，眼前是一望無際的江漢平原，而長江從落差極大的三峽奔瀉而下，至此也漸次平靜下來，浩浩蕩蕩地流向這一片廣袤的新天地。這一聯(lián)是李白寫景的最著名的句子，一般來說，李白的名句都是抒發(fā)內(nèi)心的滿腔豪情的，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（《夢吟天姥吟留別》），都張揚(yáng)著極其強(qiáng)烈的個性光芒，使人一望便知是李太白的情懷與風(fēng)格，而無人能望其項背。不過這一聯(lián)卻純粹是寫景，而且與杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”（《旅夜抒懷》）句式相近，用詞相似，氣勢相當(dāng)，同為唐詩中最華彩的.樂章，而被許多評論家放在一起相提并論。我們知道，李白的精神世界是最容易為山川景物所打動、所感染的，當(dāng)他突然面對一個與自己二十多年來所熟悉的巴山蜀水完全不同的楚地的“平野”和“大荒”時，不但在視野上大為開闊，而且內(nèi)心感到一種無形的震撼，充滿了喜悅，他要迫不及待地隨著大江一起，帶著自己年輕浪漫的心和建功立業(yè)的情，撲向這一片嶄新的天地，“山隨平野盡”，預(yù)示著作者在船到荊門山時，已將巴山留在身后，已把在蜀中生活的一頁翻了過去，留在了記憶之中；“江入大荒流”，是望眼遠(yuǎn)眺，楚天遼闊，境界超遠(yuǎn)，宣告了詩人在即將進(jìn)入楚水之際，已經(jīng)在憧憬一種全新的人生歷程，要為實(shí)現(xiàn)自己的理想而忍不住躍躍欲試、大顯身手了。這一聯(lián)實(shí)際上既是寫景，同時也是一位有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的曠世英才，面對新生活，走向新世界時的真情告白呀！
全詩的最后一聯(lián)也寫得十分精彩，“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”正當(dāng)李白陶然沉醉于荊楚大地神奇旖旎的風(fēng)光而思緒萬千之時，船外那無語東流的江水卻不知怎的，引發(fā)了他思鄉(xiāng)的情懷。李白從小在蜀中長大，從“五歲誦六甲”開始，遍訪蜀中名山，早年讀書于江油縣的戴天山中，后來又游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的一草一木，都懷有深摯的情感?，F(xiàn)在“辭親遠(yuǎn)游”，乘船離開四川，如今已經(jīng)遠(yuǎn)離故土了，心中難免依依不舍，而這種對家鄉(xiāng)的留戀之情一時又無處宣泄，結(jié)果聊勝于無地在江水中找到了寄托，他不說自己對家鄉(xiāng)的思念，卻說從家鄉(xiāng)來的江水一路上對自己殷勤呵護(hù)，萬里護(hù)送，這種看似無情卻有情的寫法使得全詩在結(jié)尾處顯得分外凝重含蓄。王夫之在《唐詩評選》中說這聯(lián)結(jié)句“得象外于圜中，飄然思不窮?！庇媒裉斓脑拋碚f，就是言有盡而意無窮。不過全詩直到結(jié)束也沒有一個字提及“送別”朋友的離情別恨，看來這首詩并不是什么贈別朋友，而是詩人自己在遠(yuǎn)離故土之際向家鄉(xiāng)告別，所以，清人沈德潛在《唐詩別裁集》中說這首詩題中說“詩中無送別意，題中（送別）二字可刪。”以這種形式來告別自己的家鄉(xiāng)，除了李白之外，還真找不出第二個人了。
五、問題探究。
1、《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？
提示：——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。
2、《渡荊門送別》頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？
提示：描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。
3、這一聯(lián)中有一個字用的好，找出來談?wù)労迷诤翁帯?/p>
提示：“隨”字將群山語原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。
4、頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。
提示：“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時欣喜的感受。
5、尾聯(lián)表達(dá)作者什么樣的思想感情？
提示：尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。
6、抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?
提示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。
7、寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的?
提示：“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔前从蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>
8、找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。
提示：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
9、全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？
提示：通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。
六、齊讀，背誦這首詩。
七、課堂小結(jié)。
李白的《渡荊門送別》詩歷來為詩壇所注目，這不僅是因?yàn)榈诙?lián)寫得氣勢非凡，大氣包舉，更是因?yàn)槿姵錆M了一種無人可及的浪漫情調(diào)。開頭寫荊門一帶的江山形勢，尤其著力描寫了長江出三峽、入平原的浩蕩之勢。全詩以“渡遠(yuǎn)”始，以“送行”結(jié)，從開篇到結(jié)尾一氣呵成，給人以回腸蕩氣的美感享受，絲毫沒有送別詩所慣有的感傷與悲涼，是千古奇詩。
八、布置作業(yè)。
1、欣賞此詩，選出有錯的一項（）。
a、“山隨平野盡，江入大荒流?！钡木跋笫橇⒆阌谛兄凵系乃?。
b、“天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。
c、這首五言律詩是一首送別詩。寫的是詩人送別友人。
d、“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！北磉_(dá)式了詩人對故鄉(xiāng)的留戀。
2、用文字把自己閱讀這首詩的感受寫出來。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇四
（1）播放李叔同的〈送別〉，營造氛圍。
（2）聯(lián)系柳永的〈雨霖鈴〉的下闋和江淹〈別賦〉中的黯然消魂者，唯別離而已。
指名：將標(biāo)題擴(kuò)展成一句話概括（包括時間、地點(diǎn)、人物和事件）（什麼時間，在什麼地點(diǎn)，誰為誰送別，去干什麼。）
（1）去長亭的路上
（2）長亭餞別
（3）臨別叮嚀
（4）分手后的場面
提問：絕唱表現(xiàn)在哪些方面？
明確：
（1）在刻畫雙方離別時的痛苦心情和怨恨情緒的方面，的確是典范篇章。主要原因就在于它的情、景描寫真正達(dá)到交融的高度。
指名：找出情景交融的曲子。
（端正好）（滾繡球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。
具體分析：（端正好）和（滾繡球）（叨叨令）幾支曲子在情景方面的不同。
明確：兩支曲子都是借途中之景傳離別之情。所不同的是前者是因景及情，而后者卻是由情及景，在具體的賞析中除了抓住所描寫的景外，還要抓住抒發(fā)情感的句子。景是蕭瑟凄涼的。情離人淚恨相見得遲，怨歸去得疾中的恨和怨字。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，鶯鶯眼里的楓林紅葉是離人的淚血，垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一不是傳情寄恨的標(biāo)記。
（一煞）以青山疏林，淡煙暮藹，夕陽古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。（收尾）以四圍山色中，一鞭殘照里再次渲染氣氛，烘托人物心境。
明確：
（2）調(diào)動多種修辭手法表現(xiàn)情感。
明確：
（3）表現(xiàn)主人公珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情。
但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第
此一行得官不得官，疾便回來
蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦兩下里
你卻休金榜無名誓不歸
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇五
1、情感態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)唱歌曲《送別》,感受歌曲悲傷的情緒,在潛移默化中讓學(xué)生珍惜彼此間的友誼。
2、過程與方法。
在教師引導(dǎo)下,利用多媒體輔助教學(xué),通過“聽辨”“模唱”、“感受”、“對比”、“體驗(yàn)”、“表現(xiàn)”等方法,使學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵,抒發(fā)感情。
3、知識與技能。
能用連貫的氣息,自然圓潤的聲音,準(zhǔn)確演唱歌曲《送別》并了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)知識。
2學(xué)情分析。
《送別》是一首敘事題材的學(xué)堂樂歌。敘事性的歌詞講述了作者對朋友依依不舍的離別之情。歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu),大調(diào)式,4/4拍。歌曲曲調(diào)簡練,一字兩音,具有敘事的特點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解學(xué)堂樂歌,用自然圓潤的聲音演唱歌曲《送別》。、
4教學(xué)過程。
活動1【導(dǎo)入】送別。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、播放《童年》,同學(xué)們隨著音樂進(jìn)教室,跟著老師一起律動。
師:孩子們,很高興能和你們度過這節(jié)愉快的音樂課。知道剛剛我們聽到的歌曲的名字嗎?
生:《童年》。
師:對,這首歌曲是老師在上小學(xué)的時候在學(xué)校很流行的一首歌曲。這種流行于校園,體現(xiàn)校園生活和感受的歌曲被稱為“校園歌曲”。那么在上世紀(jì),我們的前輩在學(xué)校唱的歌曲叫什么呢?(引入學(xué)堂樂歌)。
2、簡介學(xué)堂樂歌。
活動2【講授】送別。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、發(fā)聲練習(xí)。
1)復(fù)習(xí)升記號“#”,劃拍聽琴聲。學(xué)生分組自學(xué)旋律,老師指導(dǎo)(引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢練習(xí)。)。
2)用“wu”哼唱旋律。注意氣息要穩(wěn),聲音要柔和。
2、出示歌曲,請孩子們聽老師唱一遍,感受歌曲的情緒、速度,并介紹d.c.反復(fù)記號。
師:同學(xué)們,聽了音樂,說說給了你什么感受?
生:傷感。
師:是的,這首歌曲完美的抒寫了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的執(zhí)意真情,所以聽起來有一點(diǎn)傷感。那歌曲中出現(xiàn)的d.c.和fine,你知道是什么意思嗎?(d.c.反復(fù)記號就是從頭反復(fù),當(dāng)出現(xiàn)fine時至fine記號處結(jié)束。)。
3、再聽歌曲,學(xué)生劃拍感受歌曲節(jié)拍。(請同學(xué)們再聽一遍歌曲,并跟著音樂劃拍。)。
活動3【活動】送別。
4、請同學(xué)們跟著老師的琴聲輕唱下面的旋律(出示齊唱部分),注意聲音位置和氣息要保持穩(wěn)定。
5、出示二聲部旋律,請各組跟著小組長一起唱唱自己的聲部,老師分組指導(dǎo),特別是低聲部#2的演唱。
6、學(xué)生加入歌詞分組練習(xí),老師指導(dǎo)。觚:古代飲酒用的青銅器。
7、跟著老師的伴奏演唱合唱部分。
8、出示完整歌曲,聽范唱,注意歌曲的情緒。
9、跟著老師的琴唱這首歌曲,注意在演唱的時候要用自然圓潤的聲音演唱,演唱自己聲部的同時注意傾聽另一個聲部,不要喊叫。
10、跟著伴奏音樂演唱。
11、老師想請幾位同學(xué)來擔(dān)任領(lǐng)唱,有誰愿意嗎?
活動4【測試】送別。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢?是的,我們了解了學(xué)堂樂歌,學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。這首歌曲完美地抒寫了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的執(zhí)意真情,從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。
在我們的生活中將會遇到很多的離別,離別是悲傷的,在這里老師真誠地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)情,在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動與矛盾,多一點(diǎn)寬容與幫助,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
在《友誼地久天長》的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇六
鑒賞情景交融的藝術(shù)境界和多種修辭方法對表情達(dá)意的作用。
3、重視誦讀，背誦開頭一曲與結(jié)尾兩曲。
一導(dǎo)語。
今天就讓我們一起來走進(jìn)《西廂記》，走進(jìn)《長亭送別》，感受這部愛情詩劇的優(yōu)美動人。
二解題。
1、關(guān)于元曲。
元曲是元代特有的文學(xué)藝術(shù)形式，它分為散曲和雜劇兩部分。
散曲包括小令和套數(shù)兩種，小令是不成套的散曲套數(shù)是統(tǒng)屬于一個宮調(diào)的成套的散曲。
小令和散套都要按一定的宮調(diào)來演唱，
2、關(guān)于元雜劇。
元雜劇是以當(dāng)時在北方流行的曲調(diào)來演唱的，因此又稱為北曲雜劇或北雜劇。
3、關(guān)于《西廂記》。
——朱勸《太和正音譜》。
三唱詞賞析。
讓我們一起賞析【端正好】【滾繡球】，把握劇作家營造這種詩意的方法。
【學(xué)生活動】。
1、齊讀【端正好】【滾繡球】。
2、思考：寫的好么?為什么?
【明確】。
1、文辭典雅，富有詩意(融合唐詩宋詞、融情于景、下詞傳神)。
碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。
選取了帶有季節(jié)特征的意象，藍(lán)天的白云，凋萎堆積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，大塊用色，著意點(diǎn)染，他們在凄緊的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然神傷的暮秋圖景(用詞準(zhǔn)確)。
化用抒情意境【蘇幕遮】(打蘇幕遮全詞)(學(xué)生讀?)。
旅次鄉(xiāng)愁、離情別恨，(為何借用其秋景?)取暮秋典型意象，用蕭瑟凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍(兩者表現(xiàn)離愁別緒方面有異曲同工之妙)。
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。
(借用意境，還要將之與劇情融合，劇作家下詞就必須極為講究)。
西風(fēng)緊。
“猛”?不好，還有停歇的時候，只是客觀狀態(tài)，
曉來誰染霜林醉?總是離人淚(離人的淚水將楓葉打紅)。
【學(xué)生活動】挑戰(zhàn)自己，背誦【端正好】。
2、抒情細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，具體動人(運(yùn)用多種手法)。
【明確】【滾繡球】這支唱詞運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法、修辭方法，抒情細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，具體動人。
恨——正面描寫(恨：相見遲，歸去疾，玉驄難系，疏林掛不住斜暉)。
三個“恨”字反復(fù)出現(xiàn)，越“恨”含義越深廣，表現(xiàn)了熾熱而又復(fù)雜的感情。
柳絲系馬(遠(yuǎn)行人馬兒不走)、疏林掛斜暉(一日不盡，相隨時間更長)。
——側(cè)面描寫(內(nèi)心活動)。
對比(屯屯、快快)、夸張(聽松，望減)、借代(斜暉、玉肌)——多種手法。
3、【學(xué)生活動】課文剩余的17支曲子，抒情婉轉(zhuǎn)纏綿、心理描摹逼真，用詞優(yōu)美典雅處很多，你最喜歡的是哪支曲子，試賞析一下(運(yùn)用手法，刻畫形象，表現(xiàn)情感)。
四總結(jié)全文。
《長亭送別》這一折曲詞為何被稱為愛情詩句?(辭美)。
五課后作業(yè)。
4、發(fā)展設(shè)想：
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、可以積極、主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強(qiáng)弱對比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，并可以用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教具準(zhǔn)備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎?wù)碌取?/p>
教學(xué)方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
（說說看看）。
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。
2．“說說”——。
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎？
（學(xué)生自由說出春天的各中景色）。
3．“看看”——。
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）。
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動中。
二、感受體驗(yàn)1。
（聽聽動動）。
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）。
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）。
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5．“聽聽比比”——。
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）。
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）。
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）。
學(xué)生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強(qiáng)弱對比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強(qiáng)弱對比。
三、感受體驗(yàn)2。
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）。
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）。
2．學(xué)唱歌曲。
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)。
鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育。
師：同學(xué)們學(xué)會了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多。
許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……。
（播放動畫片段）。
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護(hù)大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。
請同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？
（學(xué)生自由討論、回答）。
學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
歌曲學(xué)習(xí)后，動畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價。
課堂小結(jié)。
1．讓學(xué)生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都可以做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。
教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇八
2、通過演唱和對歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
2學(xué)情分析。
學(xué)生聲樂零基礎(chǔ),聲樂必須從頭抓起。想要改變學(xué)生以前的錯誤的唱歌方式,是一件困難的事。需要從學(xué)生呼吸方法上改變。《送別》是一首具有銜接意義的歌曲。難度不大,學(xué)起來容易。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.學(xué)會演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
2.了解陳叔同。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。
4教學(xué)過程。
一)、組織教學(xué)。
二)、導(dǎo)入。
1、欣賞根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》。
師:同學(xué)們,今天在上新課之前,我們先來欣賞一首歌,并且請大家來猜猜它的歌名?
播放歌曲《敢問路在何方》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是依據(jù)我國四大古典名著《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶,尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
二、認(rèn)識作者:。
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者.
除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹:。
1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”,所謂“學(xué)堂樂歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識分子,鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用,積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開設(shè)音樂課,同時,一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子,借當(dāng)時流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞,編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂歌”的特點(diǎn),一是,古典詩詞體填寫歌詞,二是,選用美國流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景,難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。
四、學(xué)唱歌曲。
1.聽音范唱播放《送別》。
師:我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子,速度?
生:回答。
師:概括,四四拍、中速稍慢、、再次聽《送別》。
師:一起來聽聽這首歌曲,注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。
師:誰來說說歌曲的特點(diǎn)和情緒?
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱簡譜。
4、學(xué)生聆聽歌曲,跟著音樂輕聲哼唱。
5、教師領(lǐng)唱。
6、學(xué)生一起唱。
三、擴(kuò)展。
除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢?
李白寫了很多離別的詩篇,其中有兩首很有名:。
《贈汪倫》李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
五、課堂小結(jié):。
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動與矛盾,多一點(diǎn)寬容和幫助,為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結(jié)束了,謝謝大家!
六、課后作業(yè)。
你來試一試:借用《送別》的旋律,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),填上一段新詞,唱給家人聽。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇九
【課時】1課時（40分鐘）。
【學(xué)生數(shù)】46人左右。
【授課類型】聲樂課。
【教學(xué)用具】多媒體課件、鋼琴。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、 知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確的演唱歌曲，明確音樂要素在歌曲中發(fā)揮的作用，理解歌曲所要表達(dá)的音樂情緒。
2、 方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)聲方法，提高學(xué)生歌唱能力和音樂表現(xiàn)力。
3、 情感與價值觀目標(biāo)：感受歌唱藝術(shù)的無窮魅力，提高學(xué)生主動聆聽、表達(dá)音樂的積極性，樹立學(xué)生自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學(xué)過程】。
課前播放歌曲《送別》，學(xué)生在《送別》的旋律中走進(jìn)課堂。
一、 導(dǎo)入——小組交流，展示自學(xué)成果。
在上一節(jié)課粗略學(xué)習(xí)《送別》旋律之后，分組交流課后作業(yè)。
1、 歌曲的作者。
2、 關(guān)于學(xué)堂樂歌。
3、 歌曲的創(chuàng)作背景。
4、 歌曲曾出現(xiàn)在哪些影視作品中，表達(dá)的怎樣的情緒？
學(xué)生搜集的相關(guān)信息將在微信朋友圈進(jìn)行共享，以便學(xué)生課后繼續(xù)了解掌握。
二、 新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細(xì)膩的歌曲處理。
1. 氣息與發(fā)聲練習(xí)。
（1） 呼吸練習(xí)。
（2） 32︱1—。
o———。
（3）音階練習(xí)，注意氣息和咬字。
（4）復(fù)習(xí)歌曲旋律，劃分樂句。
2.音樂要素與歌曲處理。
（2）分四個小組，每組一個樂句，分析如何利用音樂要素更好的表現(xiàn)歌曲？并分組展示。
（3）集體有感情的演唱。
三、 歌唱情感的激發(fā)。
（1） 聆聽歌曲，觀看《城南舊事》視頻。
（2） 展示同學(xué)們上交的反應(yīng)歌曲情緒的圖片，并進(jìn)行交流。
（3） 用同學(xué)們的圖片制作成伴奏視頻，集體演唱。
四、 課后拓展。
為第三樂句添加一個聲部，由小組長帶領(lǐng)，課后分組練習(xí)。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第25課(第二課時)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、精讀課文，在品味朗讀的基礎(chǔ)上，感受文中話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
通過課文與古詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
揭示課文中重點(diǎn)語段的課件。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》(讀題)。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這里是誰為誰送行嗎?
3、是啊，朋友即將遠(yuǎn)去，從此人海茫茫，天各一方，此地一別，不知何時才能再見面，請大家再讀課題。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們隨李白一起登上飛檐凌空的黃鶴樓送一送友人吧!
2、齊讀課文的一、二自然段。
3、當(dāng)時的景色是多么迷人呀!你能來描繪一下嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，師小結(jié)：對，柳絮飛揚(yáng)，煙霧迷蒙，繁花似錦，這就是煙花三月的美景。
5、或許兩人都不愿意去破壞對方的心情，或許兩人心中都有千言萬語卻不知從何說起，或許……太多的或許，真是耐人尋味!讓我們再讀第一、二自然段，再來體會一下深藏在心底的離別之情吧!
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
(生接讀)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧!”
2、孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：……。
(生接讀)“王勃說得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！m然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！?/p>
(出示這一段話。)。
4、請同學(xué)們齊讀課文的第三自然段，把這噴涌而出的師生情，手足情，離別情，用朗讀表達(dá)出來。
5、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀表演課文。
6、指名表演。
1、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。(出示)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……(教師配圖朗誦)。
2、生自讀，邊讀邊體會，從哪些詞語可以看出李白對孟浩然的不舍之情?
3、朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能再見面!想到這，李白再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。師生一起吟詩。
詩句的語言是如此簡練，卻同樣表達(dá)了李白對杜甫依依惜別之情。請同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看文中哪些語句是詩句的具體寫照，找出來，讀給大家聽一聽。
5、朗讀成誦，深情縈繞。
讓我們一起佇立江邊，目送白帆遠(yuǎn)去，深情吟誦這首詩吧，會背的可以閉上眼睛想象情景來輕聲吟誦。
指名背誦。
6、此情此景將如李白的這首千古傳誦的名詩一樣，永遠(yuǎn)銘記在我們心中。
在古詩中像這樣反映朋友離別的詩作還有很多，課前老師布置了一項作業(yè)，請同學(xué)們搜集一些這方面的古詩，現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己搜集到的送別詩向我們大家介紹一下。學(xué)生出示并介紹自己搜集的送別詩或詩句。
1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、背誦以下反映送別情的詩句(點(diǎn)擊出示)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送別。
依依不舍。
李白孟浩然。
深情厚誼。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、歌曲《外婆的澎湖灣》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)唱歌曲《校園里的小白楊》和《外婆的澎湖灣》中,用歌聲表達(dá)自己對童年生活的熱愛和對校園學(xué)習(xí)生活無限留戀的情感.能用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。
2、能獨(dú)立或他人合作參與“辨旋律，尋寶藏”的'音樂活動。
教材分析：
《校園里的小白楊》2/4拍，二部曲式，是一首充滿深情的歌曲，表現(xiàn)了即將畢業(yè)離開母校的孩子面對自己一起長大的小白楊心潮起伏，思緒萬分，充分表達(dá)了少年兒童對母校依依不舍的眷戀之情?！锻馄诺呐旌场?/4拍，二段體，是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充朝陽小學(xué)教案資料21滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。
教學(xué)重點(diǎn)：多角度提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)欣賞帶。
課時安排：2。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《校園歌曲》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
（一）、說說回憶引導(dǎo)學(xué)生回憶在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活中最深刻的人和事喚起同學(xué)們對校園對同學(xué)對老師的美好回憶。
三、新課教學(xué)。
（一）聽歌曲.討論歌曲中同學(xué)們用什么方式來表達(dá)自己對母校的眷戀與熱愛的,由此引出主題。
（二）分析歌曲歌曲分幾部分?每部分有幾樂句?它們之間的聯(lián)系怎樣?
（三）唱歌曲學(xué)習(xí)旋律時,分組獨(dú)立學(xué)習(xí),以小組為單位匯報引導(dǎo)學(xué)生互相傾聽,互評價。
（四）討論師生共同討論歌曲的處理(六)作業(yè):布置學(xué)生回家尋找中外各個時期的畢業(yè)歌曲。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《校園歌曲》，歌曲唱出了對母校的眷戀與熱愛的情感。
五、組織下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠在歌曲中回憶過去的美好時光,憧憬未來,互相傾聽,相互評價,達(dá)到很好的教學(xué)效果。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十二
二課時歌曲《音樂小屋》教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)歌曲《音樂是好朋友》、3/4拍律動2、新歌學(xué)唱《音樂小屋》教學(xué)目標(biāo)：1、能用活潑輕快的情緒、明亮柔和的聲音、完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。2、能夠在復(fù)習(xí)歌曲《音樂是好朋友的》的過程中，更好的掌握四三拍的律動。3、學(xué)習(xí)以音樂的方式與老師和同學(xué)交往，樂于參加音樂實(shí)踐活動。教材分析：1、3/4拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍。強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)、弱、弱。2、歌曲《音樂小屋》《音樂小屋》是由李忠作詞，潘振聲作曲的一首兒童歌曲，2/4拍，一段體，大調(diào)式。歌曲的曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中一開始就出現(xiàn)“叮咚叮咚”模擬演奏樂器的聲音，表現(xiàn)了孩子們學(xué)習(xí)音樂時活潑、快樂的情景和童趣，也體現(xiàn)了孩子們熱愛音樂、熱愛生活的情感。整首歌曲結(jié)構(gòu)為a+a'+b+b'的結(jié)構(gòu)，結(jié)尾以“叮咚”的琴聲與開頭的呼應(yīng)，表現(xiàn)了孩子們對音樂的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：新歌學(xué)唱、3/4拍的律動教具：鋼琴、錄音機(jī)、掛圖課時安排：本課分為三課時，本節(jié)為二課時。教學(xué)過程：1、引入：同學(xué)們，我們每個人都有自己的好朋友，音樂也是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就來一起復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的歌曲《音樂是好朋友》。2、復(fù)習(xí)歌曲3、同學(xué)們我們剛才復(fù)習(xí)了歌曲《音樂是好朋友》，這首歌曲是幾拍子的？他的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？4、學(xué)生回答5、好的，同學(xué)們回答的非常好，那我們一起跟隨歌曲來復(fù)習(xí)3/4拍的律動。6、根據(jù)歌曲邊唱邊做3/4拍的律動7、好的同學(xué)們剛才做的都非常好，說明上節(jié)課我們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。8、現(xiàn)在我們來放松一下，老師來請你們看一幅圖畫。9、出示掛圖10、同學(xué)們，你們看這座小房子好看嗎？11、學(xué)生回答（好看）12、那么，請你給這座漂亮的小房子起個名字好嗎？13、請學(xué)生給圖畫起名字（美麗的小屋、可愛的小屋、會唱歌的小屋、音樂小屋）14、同學(xué)們真是太聰明了，你們給這座小屋起的名字都很好聽，那么，現(xiàn)在請你把書翻到第十頁，這座小屋的名字就在上面，它叫什么？15、學(xué)生回答（“音樂小屋”）16、今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《音樂小屋》，請你用心的聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，注意老師提出的問題。問題：歌中的“叮咚叮咚”模擬的是什么聲音？17、聽錄音范唱18、學(xué)生根據(jù)聽到的范唱音樂回答問題。19、根據(jù)范唱學(xué)唱歌曲，講解反復(fù)記號的作用20、熟練后進(jìn)行表演21、下課，跟隨音樂走出教室課堂小結(jié)：
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十三
本課是對前一階段學(xué)習(xí)的一個總結(jié)。是從一個側(cè)面——抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團(tuán)結(jié)抗日、不怕犧牲、為民族而戰(zhàn)的可貴精神的。教師可以選取一些有關(guān)的、學(xué)生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學(xué)生進(jìn)行演唱（可獨(dú)唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學(xué)生準(zhǔn)備任務(wù)：查閱相關(guān)歌曲的創(chuàng)作背景資料等等，幫助學(xué)生更好的理解歌曲的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術(shù)作品誕生的歷史背景。
2．通過學(xué)唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰(zhàn)爭這段歷史的認(rèn)識和理解。
（二）過程與方法。
1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景，提高從歷史角度來欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的能力以及從文藝作品中感知?dú)v史的能力。
2．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與共同成長的團(tuán)隊意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過演唱抗日救亡歌曲，體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強(qiáng)敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強(qiáng)愛國主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1．使學(xué)生在歌曲中體會到當(dāng)時中國人民的斗志和豪情。
2．使學(xué)生通過了解歌曲的創(chuàng)作背景加深對抗日戰(zhàn)爭的理解。
3．通過歌唱，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
通過歌曲，幫助學(xué)生對當(dāng)時的政治、社會環(huán)境有一個更深的理解。
教學(xué)方法。
討論法、講述法、影像輔助法。
教學(xué)媒體。
（一）教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)設(shè)備。
（二）素材準(zhǔn)備。
課時安排。
2課時。
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程。
（課堂導(dǎo)入）。
“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長城！”“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當(dāng)年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經(jīng)使無數(shù)中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰(zhàn)場。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會先輩們?nèi)f眾一心、為民族而戰(zhàn)的高昂斗志吧！
（講授新課）。
（板書）一、抗日救亡歌曲簡介。
（教師講述）在全民抗戰(zhàn)的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團(tuán)結(jié)民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們?nèi)σ愿暗赝度肓藙?chuàng)作，而且一般業(yè)余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰(zhàn)歌曲獲得了巨大的豐收。
抗戰(zhàn)歌曲中數(shù)量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現(xiàn)軍民抗日斗爭的戰(zhàn)斗性的.群眾歌曲，如孫慎的《救亡進(jìn)行曲》、孟波的《犧牲已到最后關(guān)頭》、麥新的《大刀進(jìn)行曲》等等，這些歌曲在音樂表現(xiàn)上雖各有特點(diǎn)，或深沉穩(wěn)健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進(jìn)曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時代特征。隨著救亡歌詠運(yùn)動的不斷發(fā)展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創(chuàng)作得到發(fā)展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎(chǔ)上，大眾由習(xí)慣于傳統(tǒng)的單音音樂的審美趣味開始向復(fù)音音樂轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實(shí)與可能。
這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲同樣激發(fā)著人們愛國抗戰(zhàn)的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉(xiāng)》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠?。┘啊端监l(xiāng)曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復(fù)仇的決心，通過結(jié)構(gòu)、音調(diào)、節(jié)奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現(xiàn)交織發(fā)展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。
（板書）二、抗日救亡歌曲演唱。
1．《畢業(yè)歌》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）你們對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。1937年日本又發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運(yùn)動。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內(nèi)外，融進(jìn)了人們的血脈，成為抗戰(zhàn)年代的進(jìn)軍號角。
由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創(chuàng)作的《畢業(yè)歌》以其進(jìn)行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達(dá)了中國人民反帝愛國斗爭的決心和熱情。
同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇“戰(zhàn)”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！
我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
2．《義勇軍進(jìn)行曲》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代的《義勇軍進(jìn)行曲》，現(xiàn)在已是中華人民共和國國歌，在任何時候任何地點(diǎn)，為捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴(yán)，中華民族的堅強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會被磨滅?！读x勇軍進(jìn)行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風(fēng)云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現(xiàn)，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰(zhàn)歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會第一次會議又通過，《義勇軍進(jìn)行曲》定為《中華人民共和國國歌》。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
3．《五月的鮮花》、《松花江上》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復(fù)仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強(qiáng)烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中華民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
4．《游擊隊歌》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）《游擊隊歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強(qiáng)決心。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
5．《黃河大合唱》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光末然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。
《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。氣勢磅礴，具有鮮明的民族風(fēng)格，全曲包括序曲和8個樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內(nèi)容到音樂形象又具有相對的獨(dú)立性，樂章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術(shù)形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點(diǎn)。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
6．《南泥灣》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）一首《南泥灣》唱了半個多世紀(jì)，讓人對延安的風(fēng)土人情總是這么親切，這么眷戀。當(dāng)年，作曲家馬可在延安魯藝當(dāng)教員，詩人賀敬之是學(xué)員。他們曾經(jīng)體驗(yàn)過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動的變化，創(chuàng)作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節(jié)，魯藝的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻(xiàn)上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以優(yōu)美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優(yōu)美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區(qū)和全國流行開來。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
（課堂總結(jié)）。
抗日戰(zhàn)爭時期，國破山河碎，大敵當(dāng)前，億萬民眾把個人的命運(yùn)和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識使整個中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個中國人都應(yīng)把維護(hù)祖國安全作為自己的神圣職責(zé)。我們今天的安定團(tuán)結(jié)的生活來之不易，通過這次活動，希望同學(xué)們珍惜生活，熱愛祖國，在學(xué)習(xí)歷史的同時去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎(chǔ)，讓我們成為一名國家的棟梁之才。
板書設(shè)計。
第23課抗日救亡歌曲演唱會。
一、抗日救亡歌曲簡介。
二、抗日救亡歌曲演唱。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十四
1、學(xué)會演唱歌曲《我和你》，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。
2、認(rèn)真聽賞樂曲《奧林匹克頌》，熟悉其音樂主題，并能感受樂曲優(yōu)美莊嚴(yán)的風(fēng)格。
三、教材分析。
《我和你》是第29屆北京奧運(yùn)會主題曲，歌曲共四句歌詞，言簡意賅卻觸動了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類共同的“和諧”與“和平”的奧運(yùn)理念。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《我和你》，讓學(xué)生體會奧運(yùn)精神，雖然這首歌簡單而優(yōu)美，唱好不易，具有挑戰(zhàn)性，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)就是學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。課堂上還安排了欣賞《奧林匹克頌》，是第一屆奧運(yùn)會的開幕曲，優(yōu)美而莊嚴(yán)的旋律很好的詮釋了奧運(yùn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲《我和你》寧靜而又蘊(yùn)涵激情的意境。
2、感受《奧林匹克頌》的風(fēng)格。
四、教學(xué)方法。
上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索奧運(yùn)會及劉歡、莎拉布萊曼演唱的相關(guān)教學(xué)資料，了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于奧運(yùn)會及兩位歌唱家的圖片以及視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。
五、媒體選擇和設(shè)計。
充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及百度搜索中的詳實(shí)資源，在教學(xué)中充分發(fā)揮其直觀性、有效性作用，聽、賞、動于一體，讓學(xué)生感同身受。
六、教學(xué)過程。
(一)律動：《北京歡迎你》。
老師帶領(lǐng)同學(xué)們邊欣賞《北京歡迎你》的mtv畫面，邊做律動。(最后定格在笑臉圖上)。
師：這是一首我們大家耳熟能詳?shù)母枨?。它曾?jīng)陪伴我們度過了一個美好的夏天。
(二)導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，大家還記得208月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學(xué)生回答：運(yùn)動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》??
師：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。(師簡介奧林匹克運(yùn)動發(fā)展的過程)。
現(xiàn)在就讓我們再來重溫一下那晚的盛況好嗎?(最后的畫面定格在歌曲《我和你》師：在這個百年慶典的時刻，由我國著名歌唱家劉歡與英國的莎拉.布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運(yùn)會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!
(三)學(xué)唱歌曲《我和你》。
(設(shè)計意圖：
1、把握歌曲風(fēng)格，體會歌曲的意境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
生答后，師小結(jié)：這首歌我們聽完后感覺很溫馨，表達(dá)和傳遞著“和諧、和平”的奧運(yùn)理念，體現(xiàn)同一個地球上的人們和諧相處，我們是一個地球村里心手相連的一家人，這是人類共同的心靈呼喚。
那就讓我們一起來學(xué)唱這首給全世界帶來驚喜與感動的《我和你》吧!
2、師簡單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：
詞曲作者：陳其鋼(第29屆北京奧運(yùn)會開幕式音樂總監(jiān)??)演唱歌手：
中國劉歡(中國流行歌壇的領(lǐng)軍人物??)。
英國莎拉.布萊曼(被稱為月光女神，她的聲音被譽(yù)為天籟之音??)。
3、展示歌曲譜例，學(xué)生瀏覽歌曲。
4、教師彈琴，學(xué)生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。
5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
7、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。
8、全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。
9、不同組合演唱歌曲：三人組合、男女二人組合、女生版五人組合、男生版五人組合等。
(四)欣賞樂曲《奧林匹克頌》。
1、播放《奧林匹克頌》，學(xué)生整首聆聽。
師：剛才，我們聽了一首非常優(yōu)美的樂曲，大家誰能說出它的名字?
學(xué)生答：
學(xué)生回答：
1、
2、
師：如果你是奧運(yùn)會的運(yùn)動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?生踴躍發(fā)言：
生1：運(yùn)動員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉狻Ｉ?：我們也應(yīng)該像他們一樣為祖國爭光。
大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運(yùn)動員的話，一定也會為祖國爭光的。
2、再次播放樂曲。同學(xué)們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。
(五)評價。
學(xué)生分組自評、互評。
(六)課堂小結(jié)。
同學(xué)們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動，是呀，我和你，無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍(lán)天，因?yàn)槲覀儞碛型瑯拥南Ｍ蛪粝?
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十五
前言：
送別歌曲是一種特殊的音樂形式，它以深情的旋律和動人的歌詞表達(dá)人們對離別和別離的情感。不同于其他歌曲，送別歌曲往往具有一種特殊的力量，能觸動人們內(nèi)心最柔軟的地方，激發(fā)起深沉而切實(shí)的感慨。我曾經(jīng)聽過很多經(jīng)典的送別歌曲，每一首都帶給我不同的感受和思考。下面我將結(jié)合個人體驗(yàn)，分享幾首我深受感動的送別歌曲，以及從中得到的心得體會。
第一段：《再見》。
《再見》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律簡單優(yōu)美，歌詞含蓄而真摯，真實(shí)地表達(dá)出了離別的無奈和傷感。每當(dāng)我聽到這首歌時，總會心頭一緊，回憶起曾經(jīng)的離別場景，腦海里浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔，仿佛再次感受到了分開的痛苦。這首歌喚起了我對親人、朋友和愛人的思念，讓我更加珍惜眼前的每一刻，更加感激他們在我生命中的陪伴。
第二段：《朋友》。
《朋友》是一首由周華健演唱，鄭國江填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律悠揚(yáng)，動人心弦，每一句歌詞都如同朋友間的真摯情感一般溫暖人心。聽著這首歌，我被感動得淚流滿面。歌曲中歌唱的不僅是離別，更是對友誼的感恩和祝福。每一次和朋友道別時，心中都充滿了深情和思念。在別離之際，我們會告訴彼此“朋友，一生一世”，這是對友誼最真誠的詮釋。這首歌讓我明白，朋友是為了相聚而離別，離別是為了更好地相聚。
第三段：《遙遠(yuǎn)的她》。
《遙遠(yuǎn)的她》是一首由張學(xué)友演唱，黃家駒填詞的送別歌曲。這首歌的旋律激蕩人心，歌詞深情無比。它講述了一個相愛的人因?yàn)橐恍┎豢深A(yù)知的原因而要分離的故事。每當(dāng)聽到這首歌，我不禁被歌詞中的深情描寫所感動，仿佛置身在歌曲中。這首歌告訴我們，人生會有很多不可避免的離別，但即使我們分開了，心中仍然會時刻保留對彼此的思念和祝福。
第四段：《匆匆那年》。
《匆匆那年》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的送別歌曲。這首歌以一種憂傷而又深刻的方式表達(dá)了對過去歲月的懷戀和無奈的離別。歌曲中的每一個詞句都仿佛一個個畫面，在我腦海中浮現(xiàn)。音樂中的每一個音符都喚起了我對曾經(jīng)的回憶和遺憾。這首歌讓我明白，時光匆匆，我們唯一能做的就是把握現(xiàn)在，珍視眼前的每一分每一秒，不要留下任何遺憾。
第五段：《好久不見》。
《好久不見》是一首由陳奕迅演唱，林夕填詞的送別歌曲。這首歌的歌詞簡單卻真摯，旋律優(yōu)美動人。每次聽到這首歌，我都會想起與朋友們因?yàn)楦鞣N原因長久不見的場景。在生活中，我們會因?yàn)楣ぷ鳌W(xué)業(yè)等原因疏遠(yuǎn)了一段時間，但當(dāng)再次相聚時，那一刻的歡聲笑語會讓人感動不已。這首歌讓我明白，想念是因?yàn)橛兄胤甑南Ｍ謩e是為了更加強(qiáng)烈地相聚。
總結(jié)：
送別歌曲以其動人的旋律和真摯的歌詞打動人們的內(nèi)心，觸發(fā)人們對離別和別離的感慨和思考。每當(dāng)聽到這些送別歌曲，我不禁被其中的情感所震撼，思忖其中的真理。送別歌曲讓我明白，離別是生活不可避免的一部分，它讓我們更加懂得珍惜眼前的每一分每一秒，更加堅定對親人、朋友和愛人的感恩之情。無論何時何地，這些送別歌曲都會陪伴著我們，激發(fā)我們對離別和別離的思考，引領(lǐng)我們用最真摯的情感去面對每一次的離別。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十六
【過程與方法】。
通過欣賞、小組合作的方式，提升團(tuán)隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】。
能夠?yàn)楦枨鷦澐謽肪?，并有感情的完整演唱歌曲?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠?qū)W會樂句并進(jìn)行樂句的劃分。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師提問：大家還記得8月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學(xué)生自由回答(運(yùn)動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。
教師總結(jié)：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個百年慶典的時刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運(yùn)會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!
教師進(jìn)行總結(jié)。從而導(dǎo)入新課。
(二)初步感知。
1.通過多媒體初步播放歌曲，請同學(xué)們聆聽歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過同學(xué)們的回答總結(jié)出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來教師彈琴，同學(xué)們聆聽，在聆聽的過程中，請同學(xué)們思考這樣兩個問題：歌曲的旋律部分有什么特點(diǎn)，這個特點(diǎn)的作用是什么。
通過同學(xué)們的討論和回答，總結(jié)出歌曲旋律出現(xiàn)重復(fù)部分，其作用是強(qiáng)調(diào)情感。
3.緊接著教師彈琴，同學(xué)們跟著輕聲哼唱，哼唱的過程中請同學(xué)們思考歌詞表達(dá)出什么樣的情感。通過同學(xué)們的回答總結(jié)出，歌曲團(tuán)結(jié)友愛、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學(xué)們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問題，什么是樂句，歌曲可以劃分成幾句。
同學(xué)們通過小組討論得出，樂句這整個音樂句子的表達(dá)完整，一般是4-8小節(jié)，歌曲可以劃分成四個樂句。
5.最后，師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞，并請同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請學(xué)生推薦認(rèn)為唱的最富有表現(xiàn)力的同學(xué)上臺表演。
(3)隨后教師進(jìn)行提問：為什么這位同學(xué)唱的好聽?
學(xué)生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達(dá)了對世界和平的向往之情)。
(4)教師總結(jié)。并請同學(xué)們再次有感情地演唱該歌曲。
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。
(三)拓展延伸。
教師播放《海洋》，學(xué)生整首聆聽。并提問學(xué)生：剛才我們聽了另外一首悉尼奧運(yùn)會的主題樂曲，大家誰能說出它的名字?(《海洋》)。
再次提問學(xué)生：你感覺這首樂曲的風(fēng)格是什么樣的?(悠長、天籟)。
接著提問大家：如果你是奧運(yùn)會的運(yùn)動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?學(xué)生踴躍發(fā)言(運(yùn)動員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉?。我們也?yīng)該像他們一樣為祖國爭光)。
最后，教師總結(jié)：大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運(yùn)動員的話，一定也會為祖國爭光的。
教師再次播放樂曲。同學(xué)們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂句向四個方向轉(zhuǎn)身踏步，表現(xiàn)進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。
(四)小結(jié)作業(yè)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)(深情，富有感染力。無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍(lán)天，因?yàn)槲覀儞碛型瑯拥南Ｍ蛪粝?。
在課堂的最后，老師給你們布置一個小小的任務(wù)，那就是在課后在網(wǎng)上搜索其他有關(guān)奧運(yùn)會其他的的樂曲下節(jié)課進(jìn)行一個分享。
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