讀后感是思考與表達的結合，通過書寫我們可以更好地表達自己的思想，展現(xiàn)自己的觀點。在寫讀后感時，我們可以提出自己的問題和疑惑，尋求更深入的解讀。以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家欣賞和學習。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇一
我是一名小學教師，也是一位母親。成為媽媽以來，我更加關注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。
剛開始，看到有關此書此人的介紹時，覺得羅恩老師太神了，他怎們能做到這些呢？他是人還是神呀？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個散發(fā)著迷人風采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現(xiàn)一個又一個不可能，創(chuàng)造一個又一個奇跡。
最吸引我的是這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個男性的角度上來闡述教育，而我們平時讀到的書往往都夸大了母親對于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個孩子的成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因為性別不同，導致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個優(yōu)秀的參與者，指引者。
羅恩先生不僅是一位老師，還一個嚴格的、有獨特思維的并且十分孩子氣的不拘一格老師，他請學生到家里吃飯，也和學生賭氣鬧別扭，偷偷和同事去同學家里給房間來一個“煥然一新”，激情的時候甚至站在課桌上講課，但是他在內(nèi)心里關注孩子、理解孩子，他有針對性的對待每一個孩子，知道怎么做、如何做才是真的對他們好。
曾經(jīng)抱怨“我們小學部的活動怎么這么多呀！”“哎呀！xxx怎么這么皮呀！”現(xiàn)在想想真是慚愧！好的教育沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長一起創(chuàng)造奇跡！創(chuàng)造新東方的奇跡！創(chuàng)造中國的奇跡！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇二
《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完了，我為羅恩老師的熱情所感染，為他對學生的付出而感動。他的執(zhí)著，他的創(chuàng)新，他的教學理念，他的教學方法，他培養(yǎng)學生的目標，培養(yǎng)學生的方法，與家長溝通的方法，與捐贈者溝通的方法，都值得我學習。我想，這會對我的教學理念，教學方法，產(chǎn)生很大的影響。
一、我學會了開學之初就告訴學生學習方法，學習目標，然后高標準要求。學生朝著我的目標努力過程中，我想盡各種方法，促進學去達到那個目標，而不是降低學生的要求，以充分挖掘?qū)W生的潛力。
二、我們要注重學生的分數(shù)，還要培養(yǎng)學生達到目標的能力。平時的教學中，我更多的是學完對話以后讓學生表演，因為時間關系，故事教學就顯得很匆忙。我想如果每個單元，在學完一個故事以后，到讓學生到臺上表演，會增加學生對故事內(nèi)容的理解和掌握，會增加學生的自信。
三、我還看到了羅恩老師鼓勵學生參與社會的能力，以及關注全球事業(yè)。他帶學生去全世界旅行，了解各地的地理，歷史及風俗文化，他所培養(yǎng)的是一個具有全球視野的人。雖然我沒有能力帶學生們?nèi)ヂ眯?，但我有能力在教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識。盡量在遇到這方面的內(nèi)容時，我給學生提供一些看世界的機會。我?guī)W生通過看書，上網(wǎng)查資料去觸摸這個世界，了解這個世界。
四、羅恩老師的教學目的是讓學生獲得獎學金，而不是不合格的學生。為了達到這個目的，開發(fā)家長學校，教給家長怎么輔導孩子。我平時跟家長溝通，更多的是說孩子學習情況不好，希望家長配合。下次，家長再問我英語學習情況的時候，我教給他們怎樣了解學生的學習情況，要教給他們怎樣在家提高學生的聽力水平，閱讀水平。我和家長互相配合，讓學生們努力變成我們期望的樣子。
五、在學習過程中，有些孩子確實需要比別人更多一些時間來發(fā)揮才能。但我堅信，所有那些成功的孩子有一個共同點，那就是想要做好的欲望和從不屈服的態(tài)度。我要花時間變得更有耐心，告訴我的學生我的期望是什么，把大目標劃分成小目標，引導學生一步一步的實現(xiàn)自己的目標。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇三
暑假里心血來潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是，忙里偷閑(此忙為帶孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好書，品香、品味、品讀！
身為教師，便離不開教育的主旋律，而教育的樂章，要用愛去譜寫。幾本書中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動。此書由四個篇章組成，分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來自于一個愛字，唯有愛能化腐朽為神奇。
周弘用愛將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童；胡厚培用愛將傻傻的兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的指揮；榮曉鳴用愛將先天腦癱的兒子榮博征服美國名校；名師孫維剛用愛澆灌學生心靈的成長；校長劉京海用愛鼓舞學生走向成功；再生父母李圣珍老師用愛感化學生人性的尊嚴一個個教育的奇跡，實在讓人震撼，為之感動。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴。在這愛的教育理念下，李老師魔術般地轉(zhuǎn)化了無數(shù)的問題少年和所謂的差生。憑著一顆熱忱的心和一份真誠的愛，李老師把一個個動物變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬的孩子視為再生父母。這份愛是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀！
感動書中的奇跡，也便細想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學生。對于這些學生的成因，我們似乎了解的太少。沒有像李老師那樣細致入微地了解學生形成的`原因，自然不能對癥下藥，對學生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個孩子都渴望愛，被父母愛，被老師愛，被社會愛。愛是無限的，讓我們像那些用愛創(chuàng)造奇跡的前輩們學習，用自己真誠的愛，呵護每一顆幼小的心，讓他們在愛的暖流中健康、快樂、幸福的成長，讓他們的夢想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔！相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛創(chuàng)造教育的奇跡吧！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇四
假期中無論是家人或是朋友相聚，也許是我們的職業(yè)，也許是都為人父母，每次總會有一個永恒不變的話題———孩子，也會有一個牢騷滿腹的話題———教育。今年于我、于我的家人，感受更深，家中兩個初三學子，長輩們無一不感嘆，他們學習太累了！無一不叮囑，要注意休息哦！無一不無奈，現(xiàn)在的教育怎么了，讀書的孩子真可憐！于是乎，牢騷、埋怨接踵而至，作為既是一位心疼兒子的母親又是一名教育工作者的我，常常被問得無以作答，只能保持沉默，盡管我自認在我的課堂中有激情，盡管我自認對兒子屬于理智的教育，但同樣也會有太多的無奈，也會有太多的不得已而為之，哎！
這就更讓我想到了在假期中再次細細品讀的一本書————《羅恩老師的奇跡教育》，封面中很醒目的一句話：“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡?！倍潭痰囊痪湓?，把我深深地吸引了。翻開扉頁，那一個個小標題更是讓我的眼睛不愿再離開：“課堂應該是充滿激情的地方”、“讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想”、“用心聆聽孩子的心聲”、“對每個孩子都視如己出，疼惜他們”、“別做直升機家長”、“營造讓孩子愛上學習的氛圍”等等，盡管是薄薄的一本書，每一篇讀來都讓我感受很深，都讓我不自覺地會和工作、生活中的點點滴滴相聯(lián)系，有些可以讓我小小地得意一番，自我表揚一下，有些心得，但更多的是讓我心靈觸動，讓我靜靜地反思。
看完此書，讓我覺得更珍貴的是書中所闡述的教育理念，所闡述的一些經(jīng)典的處事方法，所闡述的一些獨特的教育實踐活動，老師的教育方法，家長處理問題的方式等，這對我來說很有收獲。
在克拉克學校，一直秉持著一個理念：讓孩子們相信自己，別摧毀他們的夢想！就如羅恩老師所說：“當你走進教室，看到的不是一班違反紀律和有學習障礙的孩子，而是一班律師、商界精英、藝術家和領袖，那就會自如地以自己的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。”
每個人只有樂于為自己的目標奮斗時，這些目標才會實現(xiàn)，在我身邊就有這樣的一個個鮮活的例子。有一位學生從小立志要當兵，上學時喜歡體育運動，鍛煉身體，之后應征入伍，在部隊里表現(xiàn)也非常好，又報考了軍官學校，入黨，提干，現(xiàn)在已經(jīng)是地方消防支隊的隊長了。一路走來，也有很多的辛苦，但他從沒有放棄，也從不抱怨，熱愛自己的工作，因為這是他從小的夢想！一個孩子不要否定自己的夢想，對自己做的每件事盡心盡力，在過程中自己就能體會到快樂，享受這份獨特的樂趣。所以無論作為一名教育者，還是作為父母，我們都要鼓勵孩子們堅持自己的夢想，當你陪伴著他們獲得成功后，他們已經(jīng)從你那里得到了遠多于成功的幸福。
正如蘇霍姆林斯基所說的“要相信孩子。”要對學生充滿慈愛之心，寬容之心，忍耐之心。作為教師絕不能因為學生的一時不開竅而喪失信心，批評一頓，不理不睬，一味地埋怨。那樣只會使學生產(chǎn)生懼怕之心，永遠樹不起信心和勇氣。一位朋友的女兒，從小性格很陽光，家庭教育背景也不錯，進入某個名校初中就讀，本想如愿以償了，但沒想到好景不長，因為一位老師在教育中存在的問題，不斷打壓了孩子的自信、產(chǎn)生了敵對的情緒，讓這個孩子的學習、生活徹底改變了，不愿學習、怕去學校、不愿面對老師同學，對自己越來越?jīng)]有自信，臉上看不到笑容，常常淚流滿面，全家痛苦不堪，最后父母為了孩子能健康成長，只能離開了那個學校，換個學習環(huán)境。
所以我想作為教師，我們一定要信任學生，要對他們懷有較高的期待，學生就會微妙地覺察到老師對他的態(tài)度和行為方式，進而對教師產(chǎn)生好感和信任，同時也會激發(fā)學習興趣，想學、樂學、學而不厭，產(chǎn)生自我學習的動力，同時在贊揚聲中逐漸提高自信，不斷進步，不斷成功，從而實現(xiàn)期待的目標。
讓學生熱愛學習，對學習感興趣，有時上講新知識時，沒等學生去經(jīng)歷和體驗知識的形成過程，就告訴他們這樣的題應怎樣去做，在做題時避免哪些可能出現(xiàn)的問題。把所有可能出錯的地方都替學生提前想到了，堵上了。學生就成了做題的“機器”，哪里還有創(chuàng)造力？為何不相信學生呢，如果我們能多為孩子提供一些這樣的創(chuàng)造的機會，他們一定會展現(xiàn)出我們意想不到的創(chuàng)造力。
羅恩老師的做法是不能復制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負責的態(tài)度，那么我們也會絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們教師對學生的成長和進步要充滿信心，充分的尊重他們的人格。
一位著名的心理學家說得好：成功，是靠成功推動的。讓自信扎根學生的心靈，唯有如此，我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來。
每個人都要心懷遠大夢想，永遠不要放棄堅持真我，相信自己與眾不同，無所畏懼?？赡苡行┤擞X得自己過得平淡就是幸福，但是孩子有無限的可能性和潛力，所以要鼓勵他們懷有遠大夢想，不管是多么的不切實際，但是這樣他們至少有奮斗的目標和動力啊！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇五
當我從《天天向上》看到羅恩?？死死蠋熀退膶W生們，一下子就被他幽默，風趣，甚至有點神經(jīng)質(zhì)的形象給吸引了。于是我想更多的了解這個傳奇般的人物，當我在網(wǎng)上看到有關他的書，就立即毫不猶豫的買了兩本。
在書還沒有到來的時候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真實故事改編的電影《熱血教師》，讓我大致了解了他是怎樣把一個全區(qū)最爛的一個初中畢業(yè)班調(diào)教到最后竟然成為全區(qū)第一名的過程。我想強力推薦老師們看這部電影，在老師們抱怨自己的學生的時候，有沒有像羅恩一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有那個孩子天生不愛學習。
當書郵寄到家的時候，我更是興奮不已的一口氣把它讀完了。（呵呵，我建議家長和老師更應該讀這本書哦）我的感受有以下幾點：
第一：很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。你能想象到一個老師在包攬班上３３名學生的所有課程，英語，數(shù)學，地理歷史，美術等等，還想盡各種稀奇古怪的無厘頭的方式方法讓孩子對學習產(chǎn)生極大的興趣，這得需要多少時間，精力和熱忱才能達到的境界??！而我們有些老師只負責一門課程還在抱怨壓力大，學生們考試不理想，就把問題推在孩子的不努力上，甚至批評家長。羅恩老師想傳達給同行的理念就是：一定要有激情。當你和孩子們在一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個孩子都有緣的夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關照每一個孩子，并看到他們的潛能。（不過，雖然我現(xiàn)在都有當老師的沖動，但是我靜心思考，如果我真的是老師，能做到這樣嗎？很不簡單耶！一個月，一年。會堅持多久呢？平心而論做老師也很不容易哦?。?/p>
第二：在同樣面對應試教育的壓力下，克拉克竟然能大膽的突破傳統(tǒng)的教育，在本著對孩子成績的負責任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學習?？此朴袝r候和成績不搭邊的無厘頭的做法，卻激發(fā)了孩子對知識的渴望。學生們自己想學習，那么進步自然就快了，成績自然就提高了。
第三：與原來對美國教育的認識所不同的是，雖然羅恩在對教學上幽默，風趣，甚至不惜搞笑，但是他對學生的素質(zhì)和學習要求極高。由他的話來講就是：高期望帶來不可思議的效果。這表現(xiàn)在他制定的《５５條班規(guī)》上和近乎嚴苛的課業(yè)要求和那些讓同行和家長大呼不可能完成的學習任務。結合實際我想現(xiàn)在好多家長和老師都盲目的學習西方教育，有時候卻忽略了教育的重點。我看到現(xiàn)在中國的好多學校組織出國學習，說得最多的就是人家的課外活動多么豐富多彩，家?；佣嗝炊嗪茫墒歉嗟臎]有真正的領會和認知該學的到底是什么？當然課外活動多了，對孩子們興趣培養(yǎng)很有好處，可是不能因為這個，把正事給耽誤了是不是。在家?；拥氖虑樯希孟褚彩遣惶M人意哦！不過沒有完美的教育，大家都在努力改進啊?。ㄟ扪?，批評的太露骨了吧，實話實說嗎，怎么教育我們的孩子的嗎！無論是家長還是老師勇于在錯誤面前低頭不丟人，反而自欺欺人更可怕。）。
第四：說了這么多，其實感觸最深的就是即使不能在中國遇到羅恩這樣的老師，克拉克的那些教育的故事也讓我倍受鼓舞，作為父母，有義務讓孩子真正愛上學習，懷揣夢想，敢于實踐。
無論是老師還是家長，我們與其抱怨體制，抱怨學校，抱怨老師，抱怨家長，不如把這些抱怨的時間用在做如何對孩子們成長更有利的事情上呢！哎！要學的還很多呢！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇六
剛開始，才看到有關此書此人的介紹時，覺得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個散發(fā)著迷人風采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現(xiàn)一個又一個不可能，創(chuàng)造一個又一個奇跡。
克拉克學校最最與眾不同的便是他們風格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活……所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。
同時，克拉克學校還會教授孩子們很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。當然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。
很多意想不到的情景都會在克拉克學校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設計是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W生，為了激發(fā)學生熱愛這所學校，熱愛在這所學校的學習而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對孩子的愛與責任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價值的東西。
而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。羅恩老師的做法是不能復制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負責的態(tài)度，那么我們也會絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！作者：徐雅琴
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇七
這個暑假我讀了學校發(fā)的《羅恩老師的奇跡教育》這本書，還看了以羅恩老師的真實故事為背景改編的電影《熱血教師》，他身上所具備的對待學生的態(tài)度：愛心、耐心、尊敬、信任，且對所有學生都一視同仁，讓我深感佩服。讀完此書，我感覺有許多收獲。在談感想之前我們先看一個視頻。（播放視頻）他就是羅恩克拉克，年僅28歲，他就獲得“全美最佳教師”的殊榮。我想大家只需這短短的幾分鐘就已經(jīng)被他的那種幽默與激情所感染了吧。
在一開始讀前言的時候當我看到標題：課堂應該是充滿激情的地方，我就想這和我們的271“高效課堂”豈不是一樣的，我們老師的課堂不也是充滿著激情。老師們用各種方法點燃著我們的課堂。在熱血教師中有這么一個例子（是否要截取視頻），由于孩子們不能夠集中注意力，他采取了一個辦法，就是如果學生能夠集中15秒的注意力，他就喝下一杯酸奶，結果大家應該能夠猜出來，而正是老師的這種辦法，才讓他的學生慢慢的喜歡上了他的課，慢慢的對學習有了興趣。在這一方面我覺得我們實驗初中的老師方法應該比羅恩老師好很多了，至少不會自己在課堂上喝吐。我們學生自制的視頻，自排自演的話劇，我覺得比羅恩老師他們的說歌好玩多了。但是羅恩老師他有著自己的魅力，他是個散發(fā)著迷人風采，有著神奇魔力的人，羅恩老師是用自己的激情去感染學生，點燃課堂，而我是要求學生們激情投入?？死藢W校有著“與眾不同，無所畏懼，點燃激情，獨立自由”的羅恩精神。羅恩在課堂上創(chuàng)造出一種積極的氣氛，甚至站在桌子上點燃孩子們的激情，集中他們的注意力，他尊重每一個學生尤其擅長贊揚的力量，懂得很好的維護保護于學生們的關系。他們關注的核心是學生的學習實質(zhì)性問題，讓他們認識自己的價值，欣賞他人，鼓勵大膽想象，引導學生們主動學習，讓孩子們學的多學的更好。在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現(xiàn)一個又一個不可能，創(chuàng)造一個又一個奇跡。
羅恩老師堅信因材施教，堅信沒有教不好的學生。書中有這樣一個畫面讓我印象很深刻，羅恩老師曾經(jīng)教過一個孩子喬治，是一個學習不努力，調(diào)皮搗蛋的孩子。每次羅恩老師請他朗讀的時候，他都會無所謂的說“我不想讀”。于是，放學后羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有成語，先了解發(fā)音，然后學習詞匯，努力使朗讀流利。最后經(jīng)過一段時間的學習，在在讀這本書的過程中我總是聯(lián)想到自己在教學過程中遇到的一些問題。包括怎樣提高學生們對學習的興趣，怎么樣和他們建立互相信任的關系等等，下面我從書中的幾個方面談一下我的感想。
第一部分第七節(jié)“走進孩子們的生活”，我覺得這一部分和“用心聆聽孩子的心聲”是一個意思，那就是真正的了解孩子的。內(nèi)心，和他們做心與心的溝通。
第二部分營造讓孩子愛上學習的氛圍。
談到這個問題，我覺得在坐的各位老師都有自己的辦法，而且都是高手。這其中有幾個方案我覺得都非常的好，其中有一個獎勵計劃，我們班除了我和趙令朋是男老師之外，其他的都是些女老師，我發(fā)現(xiàn)他們一個特點，就是同學們非常喜歡他們的課，因為他們時不時的會獎勵他們很多零食，像棒棒糖之類的。后來，我就和她們學，果然非常管用，我和我們班兩個學習不努力孩子在期末考試之前打賭，如果他們的成績達到一定的水平，我給全班同學買棒棒糖，最后的結果考完試，我給他們發(fā)了糖，而且是借的龐小偉的。我們常說“親其師，信其道”，當學生真正喜歡一個老師，他就會努力的學一門課。第三部分72節(jié)，微笑是管理孩子最好的方法。我覺得這也是一個老師和學生拉近距離最好的辦法。以前我讀過一篇文章講人怎么樣才能有魅力，是這么說的：“一個人可以長的不帥，但要非常的有才，如果連才氣也沒有，那一定要保持微笑”我覺得很有道理，我長得不帥，也沒有才，最要命的還很黑，所以，我常常和學生們微笑。
作為老師，要激發(fā)學生樹立遠大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)。這本書給我了的啟示。正如羅恩老師所說：
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇八
讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想。
自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是個體對自己的一種態(tài)度、認識、評價和信念。一位名人說過，一個人的失敗其實質(zhì)是自信的喪失。在現(xiàn)實生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，自信與自卑兩者的累加效應。愈是自信，愈會成功，愈成功則愈自信。反之，愈是缺乏自信則會導致更深的自卑。在競爭日趨激烈，關系日趨復雜的當今社會，自信顯得尤為重要。
培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，這既包括記憶、思維、想象等一般能力，也包括繪畫、音樂、交往等特殊能力。能力是自信心最重要的基礎。學生具備了一定的能力，感到自己對所要完成的事能夠勝任，自然就能充滿信心地去做。反之，不僅在事先就畏縮、擔憂，嘗試若失敗則更會打擊其自信心，由此引起惡性循環(huán)。以前，班內(nèi)有一女生，極度缺乏自信，性格內(nèi)向，沉默寡言，做什么事都縮在后面。我從培養(yǎng)她的交往能力做起。先讓她做小組的背書組長，開始她總是完成不了任務。就從教她該怎樣跟人交流，遇到問題該如何處理入手，并私下里要求其小組成員主動配合。幾次以后，她基本上已能完成任務。接著又讓她做組長，……經(jīng)過一次次的嘗試、鍛煉，隨著能力的逐漸提高，其自信心也慢慢增強了。終于她不僅能夠按照我的指點能和同學和睦相處，獨立處理問題，而且組長工作也較為出色，贏得了老師和同學的信任與尊重。由此可見，教師不妨根據(jù)學生能力的大小有意識地讓他們承擔一些責任，這樣做不僅能鍛煉孩子的能力，還可使他們從中得到自信，明白有許多事情“我能做好”、“我有能力”。
每個學生天賦是各異的，能力方面也各有千秋。教師的評價體系、衡量標準不能僅僅集中在學習分數(shù)上，應更全面些，要善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的長處。否則只會使那些擅長學習的孩子常受表揚，而學習稍差的孩子由于常受批評，學習成績不如意而產(chǎn)生自卑，喪失了自信，不利于他們形成健康的人格。要及時發(fā)現(xiàn)學生的專長，順勢加以引導及培養(yǎng)，促進他們在某方面具備其他孩子所不及的專長。這樣，即便一些學生將來在學習上不佳，也不致因此而灰心喪氣，反倒會在自己擅長的領域奮發(fā)努力，或許還能干出一定的成就來。培養(yǎng)學生的專長，學生就有了一種競爭優(yōu)勢，具有了上進的動力，也會因此變得越來越自信。
人總是生活在一定的社會關系中，活動是學生生命得以表現(xiàn)的基本形式，活動過程是學生的內(nèi)在潛能得以發(fā)揮的過程。因此，培養(yǎng)學生自信心最有效的手段就是組織學生參加喜聞樂見的活動。如合作參與實驗、展示發(fā)現(xiàn)成果、表演、演講、辯論等。并擴大學生的交往范圍，因為人有聯(lián)合他人的傾向，在和他人的交往狀態(tài)中，有一種比個人更豐富的感覺，感到更能發(fā)展自己的自然稟賦。因此，我們應多為學生提供表現(xiàn)自我的機會，引導學生超越自我。
人的自信需要外界的認同和贊賞。某一行為倘若得到外界的肯定，人的自信也會由此大增。學生正處于自信形成的過程中，更離不開成人的肯定和贊揚。有這樣一個故事：一位母親帶著5歲的男孩乘公共汽車，上車坐了一段路程后，一位年邁的老婆婆上車了，母親起身讓座，并對男孩說：“來，小大人，站一會，看看能不能堅持住。”小男孩高高興興地站在座椅旁，并認真地扶著座椅不讓自己摔倒。這樣，孩子由于做成了一件小事而受到贊賞，他就會更樂意去做更多的事，接受更多的挑戰(zhàn)，以獲得更多的肯定和成功的喜悅，其自信也隨之日趨強化。
失敗是成功之母，但對于學生，尤其是處于兒童、少年的學生來說，卻并不一定適用。因為他們并不具備用未來規(guī)劃現(xiàn)在的能力，在他們看來，任何失敗可能都是永久性的、災難性的，因此，要創(chuàng)造條件讓每一位學生都能享受到成功的歡樂。
如何讓學生獲得成功？一般而言，成功是指個人或團體在具體活動中，達到預期的目標，讓學生體驗成功的喜悅。我們應針對學生的實際情況，確立其為之努力，切合實際能夠達到的目標。其實這也正體現(xiàn)了教育學中循序漸進的原則。在制定活動目標時，教師要充分考慮到學生的心理承受能力，不要一下子提出很高的要求，令學生“望而生畏”，而應從較低要求開始，讓學生“跳一跳”就可摘到果子，品嘗成功的“滋味”，然后再加大力度，讓學生“拾級而上”。在活動告一段落或結束時，給予適當?shù)脑u價。當然，評價的方式并不只限于表揚，可以是能使學生明確感知的各種形式。學生一旦體驗到了成功的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信心，從而減少不必要的擔憂，集中精力面對壓力和挑戰(zhàn)。
教師及時對學生的評價鼓勵，對學生自信心的形成起著有力的推動作用。這一點，在實踐中已得到充分證明。我班有個學生，上學期有一段時期各方面表現(xiàn)特別差，經(jīng)常是這個老師剛批評完，那個老師又找上他，尤其是作為班主任的我，每天林林總總的事加起來不知要說他多少次。但他不僅沒有進步，反面破罐子破摔，什么都落在最后。見到老師躲躲閃閃，說起話來結結巴巴，再無自信可言。見此情景，我嘗試著轉(zhuǎn)變教育方法，盡可能的找他的閃光點，盡量多地找機會表揚他，鼓勵他，少批評責怪。一段時間下來，他自己也覺得自己不再是那么差了，相反覺得自己也是有長處的，對班級也是有貢獻的。自信心慢慢增強，思想上也逐漸變得要好起來，這時，我進一步對其加以鼓勵，良性循環(huán)就形成了。
自信從某種程度上說，是學生人格的特質(zhì)。遇事樂觀開朗的學生大都較為自信，相反，遇事悲觀的學生則大都自卑。樂觀的自我評價，表現(xiàn)在看到自己不足的同時，看到的更是自己的長處，相信自己，不自暴自棄，不怨天尤人，能主動調(diào)整情緒，保持平衡的心態(tài)。
與自信相對的自卑，往往來源于對周圍事物的躲避心理，對他人的緊張心理，對自身的否定心理。作為教師，應引導學生剖析自己的心理，學會調(diào)節(jié)情緒，增強認識自我、了解自我的能力。有學生經(jīng)常在周記中談到自己的錯誤和失敗，顯得很灰心。而我總是針對他的優(yōu)點說其實你很不錯，告訴他們要把失敗看作是再學習的機會，能充分認識一件事取得成功的過程不止一個環(huán)節(jié)，但是失敗，極有可能是一個環(huán)節(jié)出錯，沒有必要指責整個過程。教育他們從多個環(huán)節(jié)中尋找差錯并再學習嘗試，這樣就可能獲得成功。以此消除他們學習上的緊張心理。當然也不是一味鼓勵他們爭第一，也不要把一時的失利看成是永恒的失敗。
此外，教師對學生的成長和進步要充滿信心，充分的尊重他們的人格。
正如蘇霍姆林斯基所說的“要相信孩子?！币獙W生充滿慈愛之心，寬容之心，忍耐之心。作為教師絕不能因為學生的一時不開竅而喪失信心，批評一頓，不理不睬，一味地埋怨。那樣只會使學生產(chǎn)生懼怕之心，永遠樹不起信心和勇氣。皮格馬利翁效應告訴我們，只要教師信任學生，對他們懷有較高的期待，學生就會微妙地覺察到老師對他的態(tài)度和行為方式，進而對教師產(chǎn)生好感和信任，同時也會激發(fā)其興趣，使之想學、樂學、學而不厭，產(chǎn)生進步的動力。并學會在學習中摸索感悟，在贊美聲中逐漸提高自信，不斷進步，不斷成功，從而實現(xiàn)教師期待的目標。
給人以自信，要以人為本，以學生為“本”，要充分的尊重他們的人格，尊重他們的勞動，尊重他們的勞動成果。教師要蹲下身來與學生交流，與學生處于平等的地位，讓他們真正感到老師是他們的朋友，是合作的伙伴。還要信任學生，與學生民主協(xié)商。如果說民主是架在教師與學生心靈之間的橋梁，那么信任則是這座橋的橋墩，相信學生擁有的潛能，給學生真正的民主。更要鼓勵學生放寬視野，敢于批評。因為盲目服從、一味接受的學生永遠只能生活在老師的陰影里，成為知識的奴隸。只有這樣，才能讓學生在尊重和賞識中樹立自信，相信自己，超越自己！
一位著名的心理學家說得好：成功，是靠成功推動的。讓自信扎根學生的心靈，唯有如此，我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇九
打開《羅恩老師的奇跡教育》一書，就被他的教育方式所吸引。書里面列到的教育現(xiàn)實，很切合我們現(xiàn)在的教育，觸動了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學校，卻只是抱怨，對現(xiàn)實沒有一點作用，羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學校的時間去做對孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時間，但我們可以決定自己幾點起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強得多。
羅恩也認識到“應試而教”是做教師的一種悲哀，但他同時也認為教師必須對學生的成績負責。他認為提高成績不必“應試而教”，教師的職責是想出很多辦法讓學習變得有趣，同時實現(xiàn)教學的最高水準，并提高分數(shù)。這一點最能吸我，因為我們現(xiàn)在很多有良知的老師都在為此困惑，如果能找到一條有效的途徑解決這個問題，那真是學生的幸事，教師的幸事。
羅恩認為，教好學生的基本理念就是“激情”。他在整本書里傳遞的就是兩個字“激情”。教師激情四溢，學生精力旺盛、積極進取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。
看完全書，合卷在案，不免陷入了沉思：作為一個具有五千年文明史的大國，以誠待人、以禮待人，是我們的傳統(tǒng)美德，知書達理、溫文爾雅，也是我們衡量一個人素質(zhì)高低的標準。我們始終重視“德”的說教，可是現(xiàn)在卻讓一個西方人用“是的，先生”一句話，用說話中的一個細節(jié)來教育我們要講禮貌，從中多多少少得到了一些啟發(fā)。
一個孩子只有一次成長的機會，老師指導和培養(yǎng)一個孩子的機會也只有一次！我想，只要我們大家都有一顆愛心，從一個小小的細節(jié)做起。我們的教育就一定會朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教出來的，細節(jié)可以創(chuàng)造奇跡。
希望改變就從這個時候開始。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十
帶著對“奇跡教育”的好奇，閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》，閱讀的過程是一次快樂的歷程，仿佛走進了克拉克學校，一點一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學方式和他獨特的教育理念。正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他點燃了孩子們學習的激情，使他們勇于追逐夢想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
羅恩老師無比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當中。他身上有一個美麗的光環(huán)，那就是他的教育激情。羅恩老師上課時甚至跳上桌子，他盡可能地為教室注入激情，他的課堂讓我體會到老師保持激情，有助于營造孩子愛上學習的氛圍，孩子們也能更有效的學習。作為老師，我們要激發(fā)學生樹立遠大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠大夢想，給他們帶來改變。
閱讀過程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學方法。他大膽地突破傳統(tǒng)的教育方法，在本著對孩子成績的負責任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學習。羅恩老師想方設法用各種方法調(diào)動學生聽講的積極性、學習的熱情。他鼓勵學生把學到的知識寫成歌曲，獨創(chuàng)rap教學，把音樂帶進課堂，讓孩子們快樂地學習。在教學中，如果我們能讓自己的課堂生動起來，就可以激發(fā)學生對知識的渴望。學生們自己想學習，那么進步自然就快了，成績自然就提高了。以學生喜歡的方式去教學，這會比枯燥講解更有效果。
羅恩老師堅信每個孩子都可以學好。書中有這樣一個畫面引發(fā)了我的思考：羅恩老師曾教過一個學生喬治，是個調(diào)皮搗蛋、漫不經(jīng)心的學生。每次羅恩老師請他朗讀的時候，他都會無所謂地說“我不想讀”。于是放學后，羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語，先了解發(fā)音，然后學習詞匯，努力使朗讀流利。最后，經(jīng)過一段時間的學習，在課堂上喬治沒再拒絕朗讀，而是認真而準確地讀起了那段他熟悉的課文。課后，當他走向羅恩老師說“我們能多學習一些那樣的段落嗎？”。讀到這兒，我的心被深深地感動了。在我們的課堂中，不就有幾個這樣拒絕朗讀，不愿意回答問題的學生嗎？我們對他們有期望、有目標，但卻缺少了那一份點燃他們學習熱情的執(zhí)著。羅恩老師的這個故事讓我相信，如過我能穿透孩子們的種種借口和堅硬的外殼去觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上確實都存在潛力，就能因材施教，著手幫助他們每一個人。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊含的潛力，堅信每個孩子都可以學好。
這本書給我了很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。”我相信，只要我們對工作保持激情并勇于付出，我們的學生也一定會為我們帶來驚喜！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十一
“人可以不偉大，但不可以沒有責任心?！北葼枴どw茨的這句話很簡單也很實在。而對此更多的感悟是在假期里閱讀了祝明校長贈送給學校每一位老師的《羅恩老師的奇跡教育》之后。
閱讀的過程是一次感覺奇妙的歷程，閱讀中仿佛跟著作者走進了克拉克學校，一點一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學方式和他獨特的教育理念，感受他令人震撼的教育行為。書中描述的克拉克學校，你看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，校方及所有老師的出發(fā)點都旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力并激發(fā)學生的潛能，平等、尊重和信任自然地流淌在教師和學生、學生和學生之間，像空氣一樣無處不在。
首先感悟的是克拉克學校與眾不同的教學方法以及和我們中國的學校風格迥異的各種活動。他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實驗活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學生里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動。所有這些活動，他們都會利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。同時，克拉克還會教授孩子們很多很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人勇氣和信心；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。
其次感悟的是羅恩老師的人格魅力，他在教育界簡直就是一個奇跡！正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他對學生近乎嚴苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學習任務，奇跡般地催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學習熱情，激發(fā)他們求知欲望的火種，使他們勇于追逐夢想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時的睡眠的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
書里克拉克先生說了很多值得我們深思的話，最讓我難以忘懷的是他說的：“所有的老師應該對自己的工作有這樣的堅定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務于更高的目標、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務?！彼€說：“有時候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會轉(zhuǎn)化為你內(nèi)心的感受?！贝_實如此，作為一名教師，我們并不是一味的機械的工作，我們更多的是要用心來對待學生，用心來教育學生，讓教育開滿幸福之花。
可能我們每一位教育工作者都遇到過這樣的事情，在你所面對的孩子中，有聽話的，也有調(diào)皮搗蛋的。對于聽話的孩子我們甚是喜歡，對于調(diào)皮的孩子我們也可以忍耐，但是一旦他們玩得有點過了，你可能就會有點受不了了，甚至開始在課堂上面發(fā)火，批評他們，更甚者可能直接開始懲罰他們。這或許是我們大多數(shù)教師的處理方法。我可能也是這樣處理的，前提是在沒有看羅恩老師的文字之前。然而我看了羅恩老師的話后就不會這樣做了，記得羅恩老師說過：“當你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們一起時，一定要看到這些孩子的潛能。你必須關照每一個孩子，并看到他們的潛能?！边@個理念就叫做激情。有激情的教師肯定能改變學生，換句話說，用心來教育，讓教育開滿溫暖之花。用激情感染學生、激勵學生、肯定學生、改變學生，這是克拉克給我的最大的收獲。
我們在教學中還會遇到這樣的情況，課堂上，學生對于你的教學內(nèi)容興趣索然，沒有太大的學習欲望，對于這樣的學生我們一般是如何處理呢？想想吧！如果是很重要的課程，老師一般會抓著你來一起跟上班級學習節(jié)奏，然后學生在沒有興趣的情況下消極的學習，可能會更加倦怠這門功課；有些老師可能選擇讓他們?yōu)樗麨椋S便他們怎么做，只要能夠在課堂上面不調(diào)皮不擾亂課堂紀律就行了，然后學生更加肆無忌憚了，對這門課更是沒有任何期待。我以前的做法也不外乎前面說的那兩種，但是在看了羅恩老師的教育實例后，我知道自己怎樣做才是正確的做法了。在書中他說：“孩子們的潛力就在那里，而我們的'職責就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)?！睕]有一個孩子是不想認真學習，是教師沒有認真了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢，在看到孩子的黑暗的一面后就立馬覆蓋掉了他們原本的好印象，這種看法是最不可取的，我們用愛來真誠地對待每一位學生，用愛來感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，讓他們成功實現(xiàn)自己的夢想。讓教育開滿智慧之花。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊含的潛力，堅信每個孩子都可以學好。
回過頭來看看我們的教育，或許是因為工作壓力太大的緣故，教育所關注的重點都放在了唯一的分數(shù)上。學生最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學習熱情卻就這樣一天天地喪失甚至扼殺。而我們教師在疲于應付各類檢查和各種考試的同時，對學生、對工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好想想，我們要帶給學生些什么，僅僅是分數(shù)嗎？也許，我們更應該教給學生走向社會的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠大的目標，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。而我們明月中學“感恩、吃苦、為人民服務”的校訓和不同凡響的體育課正是在朝著這一方面發(fā)展。
本書給了我很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷?！蔽蚁嘈?，只要我們對工作保持激情并勇于付出，我們的學生也一定會為我們帶來驚喜！我也深深感悟，一個人要干好自己的本職工作，就要有高度的責任感，以務實的精神，火焰般的熱情，做好每一天的工作。這也是羅恩老師給我們最大的希冀——有責任心，教學相長，教書育人。
“他山之石，可以攻玉”，教育無國界，任何一種教育體制都有其好壞，我們教育工作者的職責在于如何在現(xiàn)有的體制下結合自己的教學實踐做最好最恰當?shù)慕逃?，使每一位孩子都能受到最?yōu)質(zhì)的最適合自己的教育，讓教育開滿幸福之花！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十二
放假時學校布置假期要看兩本教育書籍，到底看什么好呢？無論干什么都想著這件事，在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》，就在網(wǎng)上搜了搜，說實話，我很少有這樣的耐心去看一本教育書籍，不是不喜歡讀書，而是感覺現(xiàn)在教育方面的好書很少，更甚至缺乏讀書的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時間一睹為快。
文章分四個部分：一是不一樣的克拉克學校，二是父母是孩子成長中舉足輕重的力量，三是營造讓孩子愛上學習得氛圍，四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺。正是克拉克學校有著“與眾不同，無所畏懼，點燃激情，獨立自由”的羅恩精神，才創(chuàng)造一個又一個的奇跡，從這所學校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學生。他們的教育故事感動了千萬個父母，他們的。教育理念推到了東西方教育無形的墻壁。
閱讀此書，我體會最深的是對待教育要用心——樹信心、要細心、有耐心。
教育要想成功，首先要樹立自信心。無論處在何種境地，我們都應把一份自信留給自己，同時也送一份自信給學生，面對學生缺乏自信的表現(xiàn)，我總是盡自己所能調(diào)動學生的積極性，讓他們樹立信心。遇到困難時，不是選擇逃避退縮，而是以最好的心態(tài)去挑戰(zhàn)自我，勇往直前。如今，在課堂回答中，有一部分同學不再膽怯羞澀，而是用最響亮的聲音說出心底的答案；在小組活動里，很多學生不再畏畏縮縮，而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學同時保持信心，才能起到最好的效果。無論何時何地，我們都應把一份信心留在心底，對學生對自己說：我們能行！
通往成功的教育同樣需要細心。于細微處見精彩，教育的細節(jié)至關重要。作為一名教師要細心觀察教育的細節(jié)，并在細節(jié)上下功夫，可以說羅恩老師是誤打誤撞進入教育這個行業(yè)的，可是他取得了科班人也難以達到的成就。他成功的最大原因就是細心，他會細心觀察每一個孩子，并且給予他們必要的教育和引導，他會細心的積累教學經(jīng)驗，從最開始的毛手毛腳，到后來的熟練自如。他為學生創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍，他總能通過他的細心和努力，不斷激發(fā)學生學習的興趣和愛好。他贏得了學生的尊敬，源于他的執(zhí)著、觀察力、細心，并始終抱著許三多式的不放棄的精神。
要想成就教育奇跡，還需要百倍的耐心。一個學生就是一片天地，一個學生就可能是一個奇跡，曾有人說：教育孩子就像種莊稼，種豆子不行就種高粱，種高粱不行就種玉米，種玉米不行就種棉花，總有一樣適合他，只是我們還沒發(fā)現(xiàn)而已。羅恩老師對待教育有常人做不到的耐心，找學生談心，找家長交流，甚至幫助家長走上正確的教育軌道，利用一些主題活動讓學生自我認知。這些都是非常難能可貴的。
好的教育其實沒有國界。從現(xiàn)在做起，從點滴做起，充滿自信和激情，像羅恩老師那樣走進孩子的生活，用心聆聽孩子的聲音，有我們對教育事業(yè)的滿腔熱情，有我們骨子里不服輸?shù)母蓜?，相信我們能?chuàng)造屬于自己的教育奇跡！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十三
我一直覺得，自己早已經(jīng)過了相信奇跡的年齡。雖然在平淡無奇的人生中，那些童年時曾經(jīng)有過的夢想偶爾也會在腦海里一閃而過。然而在更多的時候，我只能告訴自己，灰姑娘變成公主，如果不是童話，就一定只是幻想。對于一個早已不相信奇跡的人來說，閱讀這樣一本關于教育奇跡的書籍時，自然是抱持懷疑態(tài)度的。
但是閱讀的過程確實感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學校，一點一滴地感受著學校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準確地表達我的感受的詞語，因為在克拉克學校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發(fā)點都旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動于教師和學生，學生和學生之間，像空氣一樣無處不在。
克拉克學校最最與眾不同的便是他們風格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的`分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動……所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。同時，克拉克學校還會教授孩子們很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答……當然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。
而從家庭方面來看，在獨生子女已經(jīng)超過城市中學校人數(shù)的2/3的今天，父母們能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁趦和逃?，也愿意為了孩子的明天付出更多的時間與耐心，這當然是值得欣慰的。然而這種關注也因其唯一性而顯得有些過度了。我們不再像上一代那樣頻繁地責怪和打罵孩子，我們懂得跟孩子說話時必須注意方式，懂得鼓勵他們，激發(fā)他們潛在的能力與自信。但是同時，我們的家長也必須懂得過猶不足的道理，既要充分地保護孩子的自尊心，又要讓他們適當?shù)厥艽?，看清真實的自己。因為，“不是每個孩子都應該得到曲奇餅干”，假如我們讓不該得到的孩子得到，那就意味著他們將喪失繼續(xù)努力的動力與能力。
當然，克拉克老師和克拉克學校都不完美，克拉克也有犯錯誤的時候，也會因為不懂得孩子內(nèi)心的情緒而為孩子貼上不正確的標簽，賈伊的故事就是一個很好的例證。甚至在他的學校里，也依然存在罰站或被關教室這樣的懲罰方式。但是，我們同時必須看到，他一直在努力地思考和改進，不斷地創(chuàng)造自己，然后否定自己，破壞自己，再重新創(chuàng)造，這或許就是克拉克學校永遠充滿活力與新意的最重要原因。也是我們作為一名教育者真正應該學習的地方。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十四
當我被生活弄得疲憊不堪，失去斗志的時候，一股春風吹來，讓我為之一震：林馨讀書社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀后感！還要寫讀書感？我又猶豫了……。不過我還是堅持下來了！
第一遍，我先速讀全書。找到一個感興趣的點：羅恩老師是怎樣把一個全區(qū)最爛的一個初中畢業(yè)班調(diào)教到全區(qū)第一名的。我的收獲是：在老師們抱怨自己的學生時，有沒有像羅恩老師一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有哪個孩子天生不愛學習的！
第二遍，我通讀全書。
第三遍，我細讀全書。
我的收獲是：
1、教育的成功與否是否有激情？很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的`教育激情。一般情況下，初中老師語數(shù)外老師教兩個班100多個學生，上課自習至少4節(jié)課，還有兩大摞作業(yè)，需要多少時間？誰還有精力、熱忱，琢磨提高學生的興趣呢？史、地、政、生老師雖負責一門課程，成績也要，縣里也要大排隊，學生們考不好，壓力也大。最后，抱怨孩子的不努力上，甚至批評家長。羅恩老師傳達給同行的理念就是：一定要有激情。當你和孩子們在一起時，特別是和熊孩子們在一起時，一定要關注孩子的潛能。想辦法讓每一個孩子都有夢想！
2、同樣面對應試教育，克拉克學校教育竟然能大膽地突破傳統(tǒng)，本著對孩子成績的負責的前提，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學習。老師設計的制作小地球儀的動手活動；觀察春夏秋冬一年四季太陽的影子任務；聽《青藏高原》《高原紅》歌，看草原風光視頻，知青藏地區(qū)、看迎風坡，背風坡，知植被……等活動，足以激發(fā)孩子對知識的渴望。學生們想學習，進步自然就快了，成績自然就提高了。
3、教育教學上，老師既要幽默、風趣，又要對學生要求嚴格?；钴S課堂氛圍，可以和諧師生關系。例如：在講地球自傳時，老師模擬地球在講臺上悠然轉(zhuǎn)上一圈，學生會開懷大笑、久久難忘。當一聲“春眠不覺曉，心得有多少”的關切驅(qū)散學生的朦朧睡意；當一句“有眼不識泰山”的自嘲贏得熾熱、敬重的目光，師生的友情便更加濃重了?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)”——“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”“交通運輸”——“火車一響，黃金萬兩”。使學生認識到原來地理也這么富有文學色彩！增強學生學習地理的興趣。
4、克拉克學校會教孩子們很多與課本無關的知識。比如：與人相處；真誠地為同學鼓掌；充滿熱情的鼓勵會帶給他人信心與勇氣；當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。我們的學校就做得很好：如：我們學校的防震應急疏散演練；經(jīng)典誦讀；周一的旗下講話；孩子們的才藝表演；一節(jié)金融課：《錢，該怎么花？》；鼓勵孩子們“當家作主”(出去旅游“每張秋游門票100元，學生打5折，16人以上的團體票按成人票6折優(yōu)惠，怎么樣買秋游門票更劃算？”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位，展開了熱烈的討論。金融課后，孩子們便開始用記賬本記錄每筆花銷，再不會像以前那樣任性地“買買買”)。
如今的教育，與其我們抱怨體制，抱怨學校，抱怨老師，抱怨家長，不如盡自己的力量努力去做！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十五
自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是個體對自己的一種態(tài)度、認識、評價和信念。一位名人說過，一個人的失敗其實質(zhì)是自信的喪失。在現(xiàn)實生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，自信與自卑兩者的累加效應。愈是自信，愈會成功，愈成功則愈自信。反之，愈是缺乏自信則會導致更深的自卑。在競爭日趨激烈，關系日趨復雜的當今社會，自信顯得尤為重要。
一、有意識地讓孩子承擔一些責任，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，這既包括記憶、思維、想象等一般能力，也包括繪畫、音樂、交往等特殊能力。能力是自信心最重要的基礎。學生具備了一定的能力，感到自己對所要完成的事能夠勝任，自然就能充滿信心地去做。反之，不僅在事先就畏縮、擔憂，嘗試若失敗則更會打擊其自信心，由此引起惡性循環(huán)。以前，班內(nèi)有一女生，極度缺乏自信，性格內(nèi)向，沉默寡言，做什么事都縮在后面。我從培養(yǎng)她的交往能力做起。先讓她做小組的背書組長，開始她總是完成不了任務。就從教她該怎樣跟人交流，遇到問題該如何處理入手，并私下里要求其小組成員主動配合。幾次以后，她基本上已能完成任務。接著又讓她做組長，……經(jīng)過一次次的嘗試、鍛煉，隨著能力的逐漸提高，其自信心也慢慢增強了。終于她不僅能夠按照我的指點能和同學和睦相處，獨立處理問題，而且組長工作也較為出色，贏得了老師和同學的信任與尊重。由此可見，教師不妨根據(jù)學生能力的大小有意識地讓他們承擔一些責任，這樣做不僅能鍛煉孩子的能力，還可使他們從中得到自信，明白有許多事情“我能做好”、“我有能力”。
每個學生天賦是各異的，能力方面也各有千秋。教師的評價體系、衡量標準不能僅僅集中在學習分數(shù)上，應更全面些，要善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的長處。否則只會使那些擅長學習的孩子常受表揚，而學習稍差的孩子由于常受批評，學習成績不如意而產(chǎn)生自卑，喪失了自信，不利于他們形成健康的人格。要及時發(fā)現(xiàn)學生的專長，順勢加以引導及培養(yǎng)，促進他們在某方面具備其他孩子所不及的專長。這樣，即便一些學生將來在學習上不佳，也不致因此而灰心喪氣，反倒會在自己擅長的領域奮發(fā)努力，或許還能干出一定的成就來。培養(yǎng)學生的專長，學生就有了一種競爭優(yōu)勢，具有了上進的動力，也會因此變得越來越自信。
二、為學生提供表現(xiàn)自我的機會，適當鼓勵，及時評價，讓學生體驗成功的喜悅。
人總是生活在一定的社會關系中，活動是學生生命得以表現(xiàn)的基本形式，活動過程是學生的內(nèi)在潛能得以發(fā)揮的過程。因此，培養(yǎng)學生自信心最有效的手段就是組織學生參加喜聞樂見的活動。如合作參與實驗、展示發(fā)現(xiàn)成果、表演、演講、辯論等。并擴大學生的交往范圍，因為人有聯(lián)合他人的傾向，在和他人的交往狀態(tài)中，有一種比個人更豐富的感覺，感到更能發(fā)展自己的自然稟賦。因此，我們應多為學生提供表現(xiàn)自我的機會，引導學生超越自我。
人的自信需要外界的認同和贊賞。某一行為倘若得到外界的肯定，人的自信也會由此大增。學生正處于自信形成的過程中，更離不開成人的肯定和贊揚。有這樣一個故事：一位母親帶著5歲的男孩乘公共汽車，上車坐了一段路程后，一位年邁的老婆婆上車了，母親起身讓座，并對男孩說：“來，小大人，站一會，看看能不能堅持住?！毙∧泻⒏吒吲d興地站在座椅旁，并認真地扶著座椅不讓自己摔倒。這樣，孩子由于做成了一件小事而受到贊賞，他就會更樂意去做更多的事，接受更多的挑戰(zhàn)，以獲得更多的肯定和成功的喜悅，其自信也隨之日趨強化。
失敗是成功之母，但對于學生，尤其是處于兒童、少年的學生來說，卻并不一定適用。因為他們并不具備用未來規(guī)劃現(xiàn)在的能力，在他們看來，任何失敗可能都是永久性的、災難性的，因此，要創(chuàng)造條件讓每一位學生都能享受到成功的歡樂。
如何讓學生獲得成功？一般而言，成功是指個人或團體在具體活動中，達到預期的目標，讓學生體驗成功的喜悅。我們應針對學生的實際情況，確立其為之努力，切合實際能夠達到的目標。其實這也正體現(xiàn)了教育學中循序漸進的原則。在制定活動目標時，教師要充分考慮到學生的心理承受能力，不要一下子提出很高的要求，令學生“望而生畏”，而應從較低要求開始，讓學生“跳一跳”就可摘到果子，品嘗成功的“滋味”，然后再加大力度，讓學生“拾級而上”。在活動告一段落或結束時，給予適當?shù)脑u價。當然，評價的方式并不只限于表揚，可以是能使學生明確感知的各種形式。學生一旦體驗到了成功的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信心，從而減少不必要的擔憂，集中精力面對壓力和挑戰(zhàn)。
教師及時對學生的評價鼓勵，對學生自信心的形成起著有力的推動作用。這一點，在實踐中已得到充分證明。我班有個學生，上學期有一段時期各方面表現(xiàn)特別差，經(jīng)常是這個老師剛批評完，那個老師又找上他，尤其是作為班主任的我，每天林林總總的事加起來不知要說他多少次。但他不僅沒有進步，反面破罐子破摔，什么都落在最后。見到老師躲躲閃閃，說起話來結結巴巴，再無自信可言。見此情景，我嘗試著轉(zhuǎn)變教育方法，盡可能的找他的閃光點，盡量多地找機會表揚他，鼓勵他，少批評責怪。一段時間下來，他自己也覺得自己不再是那么差了，相反覺得自己也是有長處的，對班級也是有貢獻的。自信心慢慢增強，思想上也逐漸變得要好起來，這時，我進一步對其加以鼓勵，良性循環(huán)就形成了。
三、教給學生消除自卑心理的方法，使之養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度。
自信從某種程度上說，是學生人格的特質(zhì)。遇事樂觀開朗的學生大都較為自信，相反，遇事悲觀的學生則大都自卑。樂觀的自我評價，表現(xiàn)在看到自己不足的同時，看到的更是自己的長處，相信自己，不自暴自棄，不怨天尤人，能主動調(diào)整情緒，保持平衡的心態(tài)。
與自信相對的自卑，往往來源于對周圍事物的躲避心理，對他人的緊張心理，對自身的否定心理。作為教師，應引導學生剖析自己的心理，學會調(diào)節(jié)情緒，增強認識自我、了解自我的能力。有學生經(jīng)常在周記中談到自己的錯誤和失敗，顯得很灰心。而我總是針對他的優(yōu)點說其實你很不錯，告訴他們要把失敗看作是再學習的機會，能充分認識一件事取得成功的過程不止一個環(huán)節(jié)，但是失敗，極有可能是一個環(huán)節(jié)出錯，沒有必要指責整個過程。教育他們從多個環(huán)節(jié)中尋找差錯并再學習嘗試，這樣就可能獲得成功。以此消除他們學習上的緊張心理。當然也不是一味鼓勵他們爭第一，也不要把一時的失利看成是永恒的失敗。
此外，教師對學生的成長和進步要充滿信心，充分的尊重他們的人格。
正如蘇霍姆林斯基所說的“要相信孩子?！币獙W生充滿慈愛之心，寬容之心，忍耐之心。作為教師絕不能因為學生的一時不開竅而喪失信心，批評一頓，不理不睬，一味地埋怨。那樣只會使學生產(chǎn)生懼怕之心，永遠樹不起信心和勇氣。皮格馬利翁效應告訴我們，只要教師信任學生，對他們懷有較高的期待，學生就會微妙地覺察到老師對他的態(tài)度和行為方式，進而對教師產(chǎn)生好感和信任，同時也會激發(fā)其興趣，使之想學、樂學、學而不厭，產(chǎn)生進步的動力。并學會在學習中摸索感悟，在贊美聲中逐漸提高自信，不斷進步，不斷成功，從而實現(xiàn)教師期待的目標。
給人以自信，要以人為本，以學生為“本”，要充分的尊重他們的人格，尊重他們的勞動，尊重他們的勞動成果。教師要蹲下身來與學生交流，與學生處于平等的地位，讓他們真正感到老師是他們的朋友，是合作的伙伴。還要信任學生，與學生民主協(xié)商。如果說民主是架在教師與學生心靈之間的橋梁，那么信任則是這座橋的橋墩，相信學生擁有的潛能，給學生真正的民主。更要鼓勵學生放寬視野，敢于批評。因為盲目服從、一味接受的學生永遠只能生活在老師的陰影里，成為知識的奴隸。只有這樣，才能讓學生在尊重和賞識中樹立自信，相信自己，超越自己！
一位著名的心理學家說得好：成功，是靠成功推動的。讓自信扎根學生的心靈，唯有如此，我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十六
一本可以點燃孩子們的學習激情四溢的暢銷書；一本足以給我們教師以優(yōu)秀的榜樣的必讀之書；一本足以給千千萬萬無視教育的家長一記警鐘。
每當讀此書，會讓我沉浸于文字與圖畫的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學之中，猶如親身體驗此事。閱讀此書處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術，必須用心研究，用心去傾聽，用心去包容，讓教育成為愛，成為希望，成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽孩子們的心聲，有些孩子確實需要比別人更多一些時間來發(fā)揮才能。我也希望家長能與老師聊聊自己的孩子，也想家長能多陪陪孩子，能讓孩子聽到家長的鼓舞和贊美聲。書中提到馬修母親的來信，這位母親之前對孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來當他遇到絕望的時候先冷靜自己，然后帶上滿心的耐心去傾聽孩子，去鼓勵和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會相信自己會變得更加自信。
傾聽，這也是每個孩子所期待的，有些家長卻不懂得傾聽孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強調(diào)孩子的成長過程需要父母的陪伴，這樣親子關系就會更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級轉(zhuǎn)入的外來民工子弟的孩子，記得第一次見他，低著頭眼睛不敢正視我，拘謹又帶有幾分自卑，看著讓人很心疼。接觸一段時間后發(fā)現(xiàn)他在是個貪玩但又機靈的孩子。小時候在奶奶身邊長大，讀小學才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話，在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽話，從來沒有聽她夸過自己的孩子。記得那次跟著學生去租住的房子見著了他的父母，媽媽還帶這一個7個月大的女兒，一見我就開始喋喋不休地訴說這孩子的不是，說著他要什么給買什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學?；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學生還要帶7個月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說不出的難受。本該屬于他的無憂的童年在哪里？父母有沒有去真正聆聽孩子的心聲，雖說家長瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對她說了一番話，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責罵，多稱贊，少動手，多傾聽。后來有次遇見他媽媽說自己的孩子變了，如今能及時完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變，成績也不斷在提升。孩子得到了父母的稱贊，增加了其自信心。因此家長懂得傾聽孩子的心聲，使得親子關系就會更加密切！
教師何嘗不是要用心去傾聽孩子們的心聲，教師要用心去聆聽孩子們眼中的老師。記得有一次放學在走廊里陳軍航（這孩子班級學習成績善可，平時的行為表現(xiàn)不佳，也常受我批評）跟我聊他說：“我是跟他最聊得來的語文老師，因為以前的老師總是罰他抄課文不喜歡，但是他說我有時候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺得我兇呢，我應該如何走進他的內(nèi)心呢？后來我了解到他的家庭情況，這個孩子從小跟奶奶長大，也沒少挨奶奶的責罵，父母一直在國外，十幾年了幾乎沒有幾次見過自己的父母，聽著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關愛了，于是他在家里的情緒也被無意識的帶到學校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學校里的一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學的關注。平時我也特地關注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛地。后來慢慢地也許感覺被老師認可，他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的，孩子的成長需要被關注，需要被認可，傾聽孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會出現(xiàn)。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細細品味，去深深琢磨。作為教師要學會傾聽孩子們，用心聆聽學生的夢想，用心傾聽花開的聲音，用點點滴滴的愛去感動每個孩子，用愛去換取孩子們的信任，教孩子們學會做人、學會生活、學會分享，學會愛自己，愛他人。相信學生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十七
暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，還看了以羅恩老師的真實故事為背景改變的電影《熱血教師》，深有感觸。
剛開始，才看到有關此書此人的介紹時，覺得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個散發(fā)著迷人風采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現(xiàn)一個又一個不可能，創(chuàng)造一個又一個奇跡。
克拉克學校最最與眾不同的便是他們風格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活……所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。
同時，克拉克學校還會教授孩子們很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答……當然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。
很多意想不到的情景都會在克拉克學校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設計是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W生，為了激發(fā)學生熱愛這所學校，熱愛在這所學校的學習而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的'心思和精力，如果不是出于一種對孩子的愛與責任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價值的東西。是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說的：當你走進教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子，那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。羅恩老師的做法是不能復制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負責的態(tài)度，那么我們也會絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十八
在圣誕節(jié)時，我看到一位朋友的兒子在使用蘋果手機就夸贊他多么幸福。他卻回答說：“哦，我父母有些小氣，給我的是使用過的而且它的容量只有16g。我告訴他這是忘恩負義的評論,如果我是他的父母，我將立刻從他手里拿走手機?？墒钱敃r那對父母就坐在跟前他們什么也沒說。
這樣的場景我想大家都不陌生。隨著生活水平的富足，現(xiàn)在的孩子不用通過任何努力就能得到很多東西，如手機、平板、零花錢等。寵愛孩子的父母們更是巴不得把心都掏出來給孩子，然后在孩子對自己頤氣指使的時候淚流滿面，想不通自己那么愛孩子，為什么孩子還不把父母放在眼里。這就是因為我們的父母沒有教會孩子感激和感恩。
孩子們需要學會感激他們已經(jīng)擁有的。有一種方式可使孩子們認識到這一點，那就是去做社區(qū)志愿者。另一種方式是在一段時間內(nèi)不準你的孩子接觸電視、電話、游戲機，或是其他想要的玩意兒。許多父母不敢這樣，認為這是懲罰孩子。放心吧，這樣做不會使你成為壞父母和被憎恨的父母；這樣會使你成為強大的父母，能夠制定期望做正確的.事。
父母們必須要掌控、支配自己家里發(fā)生的一切。如果不希望自己的孩子變得不近人情或者對大人粗魯無禮，那么你們要盡力去阻止他。你們需要堅定自己的立場，嚴格執(zhí)行規(guī)則，而且要堅持到底。比如不要告訴你的兒子你打算沒收他的手機一周，然后因為他的表現(xiàn)改進了兩天后就還給了他。更不要威脅孩子要永遠把他的手機拿走，因為你曉得那不是你將要或者能夠?qū)嵤┑耐{，而且你的孩子會直接看穿這種并不存在的威脅。如果你要贏得尊敬，你要顯示你的掌控能力。假如你讓自己10歲大的孩子主宰自己，那么你的建議、要求和規(guī)則就會對處于十幾歲青少年期的他顯得毫無意義。停止對掌管你的家庭、你的孩子和你的生活的害怕。有時候做正確的事并不是做容易的事。
有時候是需要這樣的，我們不必為從我們的孩子那里獲得權威而感到內(nèi)疚。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十九
剛開始，才看到有關此書此人的介紹時，覺得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個散發(fā)著迷人風采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現(xiàn)一個又一個不可能，創(chuàng)造一個又一個奇跡。
克拉克學校最最與眾不同的便是他們風格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的`各類穿越時空主題活……所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。
同時，克拉克學校還會教授孩子們很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。當然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。
很多意想不到的情景都會在克拉克學校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設計是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W生，為了激發(fā)學生熱愛這所學校，熱愛在這所學校的學習而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對孩子的愛與責任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價值的東西。
是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說的：當你走進教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子，那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。羅恩老師的做法是不能復制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負責的態(tài)度，那么我們也會絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！
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