通過(guò)總結(jié)，我們可以將零散的信息整理出來(lái)，形成有條理、有邏輯的知識(shí)體系?？偨Y(jié)的撰寫(xiě)需要多次修改和潤(rùn)飾，以確保語(yǔ)言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確?？偨Y(jié)是一種重要的思維方式，以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫(xiě)作總結(jié)提供一些參考。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2。能準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里。
準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形。
老師：和寶寶們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）。
老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎？快來(lái)夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）。
老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么形狀）。
現(xiàn)在，媽媽請(qǐng)來(lái)了我的好朋友，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）。
我還是比較好的帶動(dòng)了他們的積極情緒。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，我整合了音樂(lè)，計(jì)算，語(yǔ)言，并且我個(gè)人覺(jué)得整合得還是比較得體的，沒(méi)有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺(jué)。為了更好的帶動(dòng)孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來(lái)渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，取得了比較好的效果。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí)，對(duì)于母雞有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來(lái)做我的寶寶時(shí)，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來(lái)這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。
只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復(fù)的擺弄物品，反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，所以我應(yīng)該多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓這樣的形式來(lái)帶動(dòng)他們活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）。
小結(jié)：哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？（5——10段）。
3、反饋交流相機(jī)板書(shū)。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)1—3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
5、學(xué)習(xí)4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無(wú)私）。
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？
（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼?xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫(xiě)它的表現(xiàn)；寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。
（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。
（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。
（5）語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。
拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！
負(fù)責(zé)。
無(wú)病呻吟。
慈愛(ài)。
偉大。
母雞——討厭。
欺軟怕硬——尊敬。
勇敢。
英雄。
發(fā)狂炫耀。
辛苦。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀了解母雞的特點(diǎn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者對(duì)母雞的熱愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，在老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題讀題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
三、
學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的.原因。
（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦偉大）。
（3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
2、那作者寫(xiě)貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫(xiě)貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中要注意文章的表達(dá)方法。
六、
總結(jié)。
學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。
七、作業(yè)、練習(xí)寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
1、師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？
2、揭題：34、母雞。
（學(xué)生齊讀。）。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)？
2、交流。
（板書(shū)）討厭不討厭。
（1-----3）(4-----7)。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（如火如荼，如癡如醉）。
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________。”
（二）學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并。
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）。
看看前，看看后。（）。
（4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________?！?/p>
3、這是一只怎樣的母雞？
（板書(shū)）愛(ài)。
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
1、引讀課文。
（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話(huà)？
3、在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）。
4、小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
一、談話(huà)激趣揭示課題。
1、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書(shū)：雞。
出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。
二、初讀課文，體會(huì)情感。
1、快速瀏覽，用直線(xiàn)劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書(shū)：一向討厭。
不敢再討厭。
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀讀著這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？
三、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
（一）品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢？我們?nèi)フ艺以?。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié)。
（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭。
出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)?！?/p>
能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
（2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！?/p>
（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）。
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?/p>
驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀，
（二）品讀母雞讓人尊敬之處。
找找原因？交流。
2、讀讀課文5——8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì)體會(huì)。
3、交流：
a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
（1）是呀，多負(fù)責(zé)??！
引讀。
瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！?/p>
（1）想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖?，母雞。
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據(jù)專(zhuān)家研究，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)。
讀著這段文字，你想說(shuō)什么？
（2）抓住“半蹲著”，透過(guò)“半蹲著”你看到了什么？
（3）“一聲不哼”，采訪(fǎng)母雞，你為什么一聲不哼？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
四、拓展文本升華母愛(ài)。
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛(ài)。
3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細(xì)心觀(guān)察，還有很多很多，課外時(shí)留心觀(guān)察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。
（2）先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。
課時(shí)一課時(shí)。
一、情趣導(dǎo)入。
（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀(guān)眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。
3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線(xiàn)。
【讀書(shū)，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！俊?/p>
三、精讀課文。
（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話(huà)皆可。
1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專(zhuān)研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài)？恨？
1、先寫(xiě)恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現(xiàn)？
3、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài)，為什么？
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。】。
四、課堂作業(yè)。
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞。
作者：老舍。
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的'，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、畫(huà)能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
3、通過(guò)感受農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物滿(mǎn)懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。
1、能用充滿(mǎn)快樂(lè)和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、能用打擊樂(lè)器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
一、律動(dòng)進(jìn)教室。
1、師：歡迎乘坐本次音樂(lè)快車(chē)，今天我們要到小動(dòng)物的家——農(nóng)場(chǎng)去參觀(guān)，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂(lè)一起出發(fā)！（隨歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》跟老師做律動(dòng)，歡快地走進(jìn)教室。）。
2、隨琴聲唱師生問(wèn)好歌，坐好。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、歌表演《下蛋啰》。
師（由此開(kāi)始師化身為農(nóng)莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來(lái)到我們“快樂(lè)農(nóng)莊”做客。我是這個(gè)農(nóng)莊的主人，聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)我們這里，母雞也來(lái)歡迎大家呢！
2、歌表演《數(shù)鴨子》。
師：嘎，嘎，嘎，這又是誰(shuí)來(lái)啦？對(duì)！小鴨子也來(lái)歡迎你們了，讓我們一起去數(shù)一數(shù)吧！
3、揭示課題。
師：咯咯咯……咦，我那些可愛(ài)的母雞到那里去了呀？今天來(lái)了這么多小客人，它們?cè)趺磿?huì)沒(méi)來(lái)呢？對(duì)，讓我打個(gè)電話(huà)問(wèn)一問(wèn)：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來(lái)在下蛋呀，我們這來(lái)了一群可愛(ài)的小朋友，他們是專(zhuān)程來(lái)看你們的，過(guò)來(lái)了是吧？好的，好的，我先告訴客人。byebye！
師：噢，原來(lái)剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來(lái)了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。
三、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》。
１、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。
師：你們聽(tīng)，母雞在干什么呢?。úシ鸥枨?/p>
師：你們聽(tīng)到母雞在干什么嗎？
生：生蛋。
師：剛才，我們聽(tīng)了母雞的歌聲，你們聽(tīng)得出他們歌唱時(shí)的心情是怎樣的嗎？
生：高興、自豪、快樂(lè)……：
師：那它們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興呢？
生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)……。
師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂(lè)吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍。
注：第一遍輕聲唱。
第二遍要求放聲唱并充分表現(xiàn)快樂(lè)的情緒，像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。
第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來(lái)教唱。
第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律動(dòng)表演。
1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。
老師：“雞媽媽究竟在干什么？”
學(xué)生：“下蛋?！?/p>
老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰(shuí)能用動(dòng)作表演出來(lái)？”
選孩子表演母雞下蛋的樣子。
老師：“母雞下蛋時(shí)會(huì)咯咯的叫，還會(huì)伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報(bào)喜?！?/p>
教師引導(dǎo)全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子。
2、老師：“讓我們一起來(lái)分享雞媽媽的快樂(lè)吧！”
師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。
五、以趣激情，情感升華。
老師稍作評(píng)價(jià)后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）。
六、學(xué)科綜合，能力提升。
師：小朋友們來(lái)到快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)，你們最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)？用你的巧手把它畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧?。ㄔ俅尾シ鸥枨?，學(xué)生在音樂(lè)聲中畫(huà)畫(huà)，教師巡視欣賞。）。
師：我真佩服小朋友們，畫(huà)得真棒！把整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都請(qǐng)來(lái)了。
七、歸納小結(jié)，深化主題。
師：“今天，你們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里玩的開(kāi)心嗎？”
生：“開(kāi)心！”
師：整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都到齊了，它們個(gè)個(gè)熱情好客，禮貌待人，讓我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的早晨。我們的旅行就要結(jié)束了，啟程之前你想跟小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)兒什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生與小動(dòng)物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。
師：大家在農(nóng)場(chǎng)里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會(huì)生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！
師生隨音樂(lè)《母雞叫咯咯》律動(dòng)出教室。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2。體會(huì)作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
3、了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《母雞》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫(xiě)了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）。
（一）學(xué)習(xí)1——3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái)。
交流“我一向討厭母雞?！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋。
（1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）。
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(huà)。（根據(jù)板書(shū)）。
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
（二）學(xué)習(xí)4——8自然段，感悟母愛(ài)。
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書(shū)：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦）。
3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說(shuō)話(huà)：
它警衛(wèi)時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“—————————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————————”。
先在小組里練習(xí)說(shuō)，再選同學(xué)在全班說(shuō)。
（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。
帶問(wèn)題默讀課文。
（1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會(huì)到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導(dǎo)感情朗讀。
現(xiàn)在的我，對(duì)母雞又有了什么樣的感情？
（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）。
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
1、是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對(duì)母親和母愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)？你對(duì)自己的母親有什么話(huà)要說(shuō)？請(qǐng)給媽媽寫(xiě)一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、喜歡手指游戲歌，能與琴聲協(xié)調(diào)一致地唱歌。
小雞和小鴨手偶各一個(gè)。
幼兒用書(shū)熱人手一本，實(shí)物投影儀。
一、音樂(lè)模仿游戲《動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒模仿動(dòng)物叫聲的興趣。
（1）依次以小牛、小貓、小狗、小豬、小雞、小鴨的叫聲進(jìn)行游戲。
（2）小鴨和小雞在農(nóng)場(chǎng)里見(jiàn)面了，它們會(huì)怎么做呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)后觀(guān)看幼兒用書(shū)。
二、觀(guān)察圖書(shū)內(nèi)容，理解歌詞。
（1）看，書(shū)上有誰(shuí)呀？（小鴨和小雞）。
（2）它們?cè)诟墒裁囱剑浚ǔ?，做游戲）?/p>
（3）你知道它們是怎么唱歌的嗎？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）。
三、在老師手偶的幫助下學(xué)唱歌曲。
（1）老師利用手偶演唱歌曲。
（2）幼兒在老師演唱歌曲的時(shí)候唱出動(dòng)物叫聲的`部分。
（3）老師和幼兒共同演唱歌曲。
四、放松游戲《小鴨和小雞》。
（1）幼兒的兩個(gè)大拇指分別表示小鴨和小雞，進(jìn)行歌唱游戲。
（2）老師和幼兒共同游戲，老師可以問(wèn)“小鴨小雞你在哪里”幼兒答“我在這里我在這里”增加游戲的趣味性延伸游戲：將手偶放在區(qū)域游戲中，供幼兒游戲使用。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、默讀課文。
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機(jī)板書(shū):討厭尊敬。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
1、學(xué)習(xí)1-3段。
（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生討論。
（3）全班交流。
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段。
（1）要求：自讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
（2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）。
（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結(jié)：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（1-3）討厭母雞敬佩（4-10）。
無(wú)病呻吟勇敢。
欺軟怕硬負(fù)責(zé)。
慈愛(ài)。
拼命炫耀辛苦。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？
3、通過(guò)比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
1、關(guān)于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
1、默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
2、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話(huà)讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。
4、討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么？
6、那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫(xiě)貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要注意文章的表達(dá)方法。
7、積累詞句：
感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，大膽回應(yīng)老師的提問(wèn)。
2.能邊數(shù)邊說(shuō)數(shù)字，不漏數(shù)。
3.學(xué)習(xí)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念。
2.物質(zhì)材料：ppt及故事《數(shù)蛋寶寶》，簍子；蛋寶寶人手4個(gè)，蛋蛋盤(pán)人手1個(gè)。
3.教室有關(guān)5以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)卡或玩具。
一、聽(tīng)音樂(lè)猜動(dòng)物，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：小朋友好，今天有個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班做客，跟小朋友當(dāng)好朋友，我們猜一猜是誰(shuí)？
教師播放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)猜動(dòng)物。
師：哪個(gè)小動(dòng)物呀？（雞媽媽?zhuān)┠銈兲斆髁?，今天小葉老師要給你們講一個(gè)雞媽媽的故事《數(shù)蛋寶寶》。
二、出示ppt。
1.教師講述故事。
師：有一只美麗的雞媽媽在草地上散布，走著走著，雞媽媽突然不走了，原來(lái)呀，它想下蛋寶寶了，雞媽媽下了一個(gè)蛋寶寶，兩個(gè)蛋寶寶，三個(gè)蛋寶寶，四個(gè)蛋寶寶，雞媽媽真高興，把這些蛋寶寶都帶回家了，準(zhǔn)備孵蛋寶寶，沒(méi)過(guò)幾天，蛋寶寶覺(jué)得肚子下面的蛋寶寶動(dòng)了，就趕緊站起來(lái)一看，怎么樣了呀？孵出小雞了，都孵出來(lái)了，孵出幾只小雞呀，一只小雞，兩只小雞，三只小雞，四只小雞，雞媽媽真高興，帶著小雞寶寶出去玩了。
2.教師提問(wèn)：雞媽媽孵了幾只小雞呀？
師：我們小朋友也去幫助雞媽媽撿蛋，好不好？撿一個(gè)數(shù)一個(gè)。撿完后請(qǐng)小朋友去拿一個(gè)蛋蛋盤(pán)，把我們的蛋寶寶放到蛋蛋盤(pán)里數(shù)一數(shù)。
三、蛋寶寶孵小雞。
1.師：我們都數(shù)完蛋寶寶了對(duì)不對(duì)，現(xiàn)在我們要學(xué)雞媽媽的樣子，把你的蛋寶寶放在你的腿上，我們準(zhǔn)備孵蛋寶寶了。
播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒打開(kāi)蛋寶寶取出里面的小雞。
2.請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)孵出幾只小雞，數(shù)一數(shù)旁邊小朋友孵出幾只小雞，感受操作的樂(lè)趣。
四、游戲。
師：現(xiàn)在我們帶著我們的小雞出去曬太陽(yáng)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
教師和幼兒一起出活動(dòng)室。(放音樂(lè))。
師：我們帶著小雞出去曬太陽(yáng)了！
請(qǐng)幼兒撿不能數(shù)量的'蛋寶寶，并孵出相應(yīng)數(shù)量的小雞。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)操作。為了讓幼兒更好地掌握，在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量，并且我創(chuàng)設(shè)了幼兒喜歡的“幫雞媽媽撿蛋”的游戲，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手做一做，吸引幼兒，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，我力求成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，形成合作式的師幼互動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中引用的五副春聯(lián)。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。
多媒體課件、收集春聯(lián)。
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、播放音樂(lè)《恭喜發(fā)財(cái)》，談話(huà)：在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會(huì)在大門(mén)上張貼——大紅春聯(lián)。
2．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，馮老師相信大家對(duì)春聯(lián)都有了一定的了解，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）。
3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛，其實(shí)，春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問(wèn)呢，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題，板書(shū)——春聯(lián)。齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)，根據(jù)本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財(cái)》，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中，學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
（二）精讀課文第一自然段。
2、生按要求自由讀課文。
3、匯報(bào)。
（1）你們畫(huà)了那些春聯(lián)？（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅；春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興；勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多；梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安）。
我們一起把畫(huà)出的春聯(lián)讀一讀。
（2）誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
（內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的、有歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿的）。
我們?cè)僖黄鸢旬?huà)出的句子讀一讀。
4、過(guò)渡：大家讀得很準(zhǔn)確，下面請(qǐng)大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián)，讀完之后想一想：如果過(guò)年了，你會(huì)選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門(mén)上呢？你可以用這樣的句式說(shuō)：我喜歡的春聯(lián)是——，它——（反映了什么內(nèi)容），這副春聯(lián)的意思是：——。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
a。誰(shuí)來(lái)試著讀讀看。
b。點(diǎn)撥。從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的？（芳草綠、杏花紅）。
c。你能來(lái)讀好它嗎？（個(gè)別、集體）。
e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這副春聯(lián)，把這么美的景色快速地記在腦于里。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
a、誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀。
b、點(diǎn)撥。什么叫“欣欣向榮”啊？你從哪里感受到祖國(guó)的欣欣向榮？（千山秀、百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎？（個(gè)別、集體）。
c、這里的“神州”指的是什么？（祖國(guó)大地）。
e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語(yǔ)氣來(lái)再讀讀這副春聯(lián)?？焖侔阉浽谀X子里。（指名背、齊背）。
（3）過(guò)渡：課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，出示：勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多；梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。你能說(shuō)說(shuō)這兩副春聯(lián)反映的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容？從哪幾個(gè)詞中可以看出，它們又是什么意思呢？請(qǐng)各小組進(jìn)行討論。
（a）誰(shuí)來(lái)講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥）。
提示：“門(mén)第”指的是人家?！爸瘛敝傅氖潜?。（引申）。
“歲”在這里指的是一年。
（b）下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說(shuō)內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來(lái)。
6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容，引讀：（板書(shū)；各種各樣）。
7、拓展練習(xí)。
老師今也帶來(lái)了幾副春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)齊讀，想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢？請(qǐng)你試著連連看！
描繪美麗的'春光家家致富家家樂(lè)，處處迎春處處歌。
展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象艷陽(yáng)照大地，春色滿(mǎn)人間。
歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國(guó)與天地同壽江山與日月?tīng)?zhēng)輝。
表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。
（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累語(yǔ)言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的，這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián)，則讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，理解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。）。
（三）精讀課文第二、三自然段。
1、指導(dǎo)理解“對(duì)仗”。對(duì)于對(duì)仗，大家一定不明白，書(shū)中給我們舉了個(gè)例子，我們一起來(lái)讀讀。
出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。
a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯(lián)是——（紅桃開(kāi)口賀新年），數(shù)一數(shù)，上聯(lián)有幾個(gè)字？下聯(lián)呢？上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——（相等）。
2、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開(kāi)始所說(shuō)的，春聯(lián)是講究對(duì)仗的。
3、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡，其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動(dòng)聽(tīng)一些，用書(shū)上的詞來(lái)形容，就是讀起來(lái)要——（抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)）誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別、集體）。
小結(jié)：你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)。
4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。（點(diǎn)擊課件）。
出示：載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新。
碧波跳紅鯉同心同德于四化。
山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。
5、讓我們一起來(lái)有感情地讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。＂對(duì)仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來(lái)也有困難，那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?，以讀促析，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。）。
（四）精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
2、出示：“開(kāi)卷有益”齊讀。“卷”有兩種解釋。
（l）試卷；
（2）書(shū)本。請(qǐng)為它選擇正確的解釋。你能說(shuō)說(shuō)“開(kāi)卷有益”是什么意思嗎？
3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書(shū)：值得一學(xué)。
4、小結(jié)：是啊，多讀讀春聯(lián)，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來(lái)。
（五）、拓展練習(xí)。
1、對(duì)對(duì)子。（點(diǎn)擊課件）。
剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián)，下面我們也來(lái)試試寫(xiě)寫(xiě)。
藍(lán)天對(duì)珍禽對(duì)（）。
成功對(duì)（）明月對(duì)（）。
勤奮對(duì)（）細(xì)雨對(duì)（）。
開(kāi)花對(duì)（）高山對(duì)（）。
地北對(duì)（）林深對(duì)（）。
細(xì)雨對(duì)（）桃紅對(duì)（）。
地北對(duì)（）藍(lán)天對(duì)（）。
芳草綠對(duì)（）古木參天對(duì)（）。
凱歌迎大地對(duì)春色滿(mǎn)（）。
山河增秀色對(duì)（）。
山美水美春光美對(duì)（）。
2、補(bǔ)字成句。（點(diǎn)擊課件）。
風(fēng)拂千條柳，雨（）萬(wàn)朵花。
小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗（）（）。
處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）。
3、課件出示“找朋友”。老師還想請(qǐng)大家來(lái)幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來(lái)幫它找一找朋友？（點(diǎn)擊課件）。
上聯(lián)下聯(lián)。
學(xué)海無(wú)涯勤可渡山河分外嬌。
碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新。
田園無(wú)限美書(shū)山萬(wàn)仞志能攀。
春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國(guó)無(wú)處不春光。
神州有天皆麗日綠水躍白鰱。
（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)中對(duì)對(duì)子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對(duì)下聯(lián)，既是對(duì)課文的有效延伸，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）。
1、師：同學(xué)們，《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn)，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實(shí)，春聯(lián)它是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是一條紐帶，牽動(dòng)著多少漂洋過(guò)海的赤子之心；春聯(lián)是長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，是黃山、黃河，樹(shù)起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián)，下節(jié)課我們將在班級(jí)進(jìn)行交流。
2、播放音樂(lè)《恭喜發(fā)財(cái)》，（下課）。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立一個(gè)“大語(yǔ)文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這一結(jié)語(yǔ)將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一；課在喜氣洋洋的音樂(lè)中開(kāi)始，又在洋洋喜氣的音樂(lè)中結(jié)束。）。
六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)并背誦課文中的五副春聯(lián)。
24、春聯(lián)。
內(nèi)容各種各樣。
對(duì)仗。
特點(diǎn)。
聲律美。
值得一學(xué)。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】。
四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等)，有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題：
母雞。
齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文：
思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“”劃出來(lái)。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話(huà)，體會(huì)“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎?
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。
2、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。
學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。
朗讀法，引導(dǎo)法，討論法
一、語(yǔ)言導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書(shū)課題、作者）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列黑體字注音。
污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
a、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。b、預(yù)警：預(yù)備警察
c、蜷伏：彎著身體臥倒。d、悵然：不愉快的樣子。
三、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情。
1、朗讀課文，完成下表
2、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？
明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^(guān)臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？
歸納：凡事不可主觀(guān)臆斷，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失
四、再讀課文，把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
五、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
歸納：
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線(xiàn)，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。
六、延伸遷移
板書(shū)：
貓
鄭振鐸
“我”三次養(yǎng)貓的故事：1、2、3、
態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡
情感：酸辛 悵然 難過(guò)、自責(zé)
做事不能主觀(guān)臆斷。要弄清事實(shí)
對(duì)人對(duì)事不能存偏見(jiàn)，要善待動(dòng)物
六、課堂總結(jié)
本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
七、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)二 四
2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情
3、寫(xiě)第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話(huà)題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話(huà)題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。
我覺(jué)得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”。 從“提問(wèn)”的視角來(lái)審視我們的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問(wèn)”，時(shí)時(shí)在問(wèn)，問(wèn)得密度很大，可以說(shuō)已經(jīng)不能稱(chēng)之為“提問(wèn)”；二是“多問(wèn)”，問(wèn)得比較多，“提問(wèn)”的質(zhì)量不高；三是“主問(wèn)”，只提出幾個(gè)主要的問(wèn)題，提問(wèn)有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來(lái)；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問(wèn)”，不使用提問(wèn)來(lái)建構(gòu)課堂，也不使用提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)。
當(dāng)然，在執(zhí)教過(guò)程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過(guò)渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺(jué)得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《母雞》是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，貼近生活學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的愛(ài);比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。在學(xué)習(xí)《母雞》一課時(shí)，我以作者的情感變化為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例去體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的感受，提升對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。忽略了略讀課文的略，在教學(xué)5、6、7、8自然段的時(shí)候?qū)W生很容易就總結(jié)出母雞的偉大之處，3這時(shí)候我又總結(jié)了一遍所以就顯得啰嗦。。此外，還有就是在品評(píng)母雞可敬之處時(shí)過(guò)細(xì)，未留有更多空間讓學(xué)生發(fā)揮。今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意放手讓學(xué)生自己感悟。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。
1、出示詞語(yǔ)：反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子雞雛兒一撮兒毛
師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
(1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?
(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞態(tài)度的句子，用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)一向討厭
不敢再討厭
3、讀這兩句話(huà)，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?
1、品母雞之短，體會(huì)討厭
(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。
(2)交流討論，教給方法：
“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)?！?/p>
先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺](méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
(3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫(xiě)法寫(xiě)出母雞的居功炫耀。
(4)總結(jié)并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
師：我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)
(5)師：后來(lái)他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?
2、品過(guò)渡段，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變
(出示段落)總結(jié)閱讀方法：這是一個(gè)過(guò)渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的方法。
3、品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)
(2)出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生呼號(hào)：我是小問(wèn)號(hào)，我是小先生，我是小工兵。我能問(wèn)，我能學(xué)，我能教。
[師板書(shū)：雞]。
生：雞。
師：你用這個(gè)“雞”組幾個(gè)詞，說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
[生搶著回答]。
生1：大雞，小雞。
生2：山雞，野雞。
生3：公雞，母雞。
生4：肉食雞。
生1：我想到母雞會(huì)下蛋，因?yàn)槲蚁矚g吃雞蛋。
師：那你要好好感謝母雞。
生2：我想到了母雞會(huì)不會(huì)孵小雞。
生3：我想這只母雞是不是雞媽媽?zhuān)请u媽媽?zhuān)瑫?huì)怎樣對(duì)它的孩子。
生1：作者很可能寫(xiě)母雞的叫聲。
生2：作者很可能寫(xiě)母雞下蛋。
生3：作者很可能寫(xiě)母雞怎樣關(guān)心它的孩子。
生4：作者很可能寫(xiě)母雞的特點(diǎn)。
生5：作者很可能寫(xiě)自己喜不喜歡母雞。
師：同學(xué)們想到的問(wèn)題可真不少。老師歸納你們提出的問(wèn)題有兩個(gè)：
1、母雞的特點(diǎn)是什么？
2、作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？
[師板書(shū)：態(tài)度????特點(diǎn)]。
師：這節(jié)課，我們就來(lái)理解課文內(nèi)容，解決這兩個(gè)問(wèn)題，體會(huì)作者的情感?，F(xiàn)在我們先來(lái)當(dāng)小工兵預(yù)習(xí)課文，解決文中的生字詞，把課文讀熟。
要求：大聲朗讀課文兩邊，然后邊讀邊標(biāo)出自然段、生字、不理解的詞。不理解的詞可以結(jié)合上下文來(lái)理解，不會(huì)的可以查字典，也可以請(qǐng)先生。
[生讀課文，解決生字詞，小組交流自學(xué)情況]。
[師檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的自學(xué)情況]。
師：同學(xué)們當(dāng)小工兵當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)啊，現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)當(dāng)小工兵，解決作者對(duì)母雞的態(tài)度這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一遍課文，看一看作者對(duì)母雞的態(tài)度。
[生讀課文，解決問(wèn)題，自己先思考，小組再交流]。
師：三組，把你們交流的結(jié)果說(shuō)一下。
生：我們認(rèn)為作者對(duì)母雞的態(tài)度是開(kāi)始是討厭母雞，母雞當(dāng)了媽媽后，作者就不敢討厭母雞了。
師：其他小組還有沒(méi)有異議？沒(méi)有了。
[師板書(shū)：討厭???不敢討厭]。
師：作者一開(kāi)始就說(shuō)我一向討厭母雞，但是后來(lái)又說(shuō)我不敢討厭母雞了。作者前后對(duì)母雞態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個(gè)過(guò)渡段把內(nèi)容完整地結(jié)合在了一起?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的找一下，在文章中標(biāo)出來(lái)。
[生讀書(shū)，標(biāo)記，交流]。
師：三組匯報(bào)一下交流的結(jié)果。
生：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。我們認(rèn)為這一段就是過(guò)渡段。
師：其他小組有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
生：沒(méi)有。
師：此過(guò)度段把文章的內(nèi)容分為兩部分，前三段寫(xiě)的是我討厭母雞，后面的自然段寫(xiě)的是我不敢討厭母雞。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)小工兵來(lái)解決“我討厭母雞的原因，也就是母雞的特點(diǎn)?！甭?tīng)好要求：先自己總結(jié)?然后交流確定答案。
[生讀書(shū)，找原因，交流，有組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄交流結(jié)果。]。
師：我們現(xiàn)在交流你們討論的結(jié)果。三組先說(shuō)。
生：我們認(rèn)為作者討厭母雞的原因有三個(gè)：第一個(gè)原因是母雞的叫聲讓人心煩，第二個(gè)原因是不敢反抗強(qiáng)大的卻專(zhuān)門(mén)欺負(fù)弱小的。第三個(gè)原因是顯示自己，覺(jué)得自己了不起。
[二組、三組、四組交流的情況略]。
[師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：叫聲煩人??欺軟怕硬????顯示自己]。
師：同學(xué)們小工兵當(dāng)?shù)煤芎?。這只母雞的確叫人討厭?，F(xiàn)在各小組自選一段來(lái)讀，讀出你討厭的感情。選好段落，先試讀一遍，再來(lái)展示。
[生選好段落，試讀]。
師：四組來(lái)展示。
[生讀，師生評(píng)價(jià)]。
師：二組來(lái)展示。
[生讀，師生評(píng)價(jià)]。
師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，作者的確討厭母雞?，F(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)當(dāng)小工兵，解決我不敢討厭母雞的原因，請(qǐng)同學(xué)們快速讀后面的內(nèi)容找一找，標(biāo)一標(biāo)。
[生讀書(shū)，標(biāo)記，交流]。
師：三小組起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)問(wèn)題。
生：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親一定就是一位英雄。我們認(rèn)為這句話(huà)就是我不敢討厭母雞的原因。
師：母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦、負(fù)責(zé)是從哪些段落里體會(huì)出來(lái)的呢？
生：從5——8自然段體會(huì)到的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組自選一段研讀體會(huì)，看你從那些詞語(yǔ)或句子里體會(huì)到了什么。
[各小組自選段落，體會(huì)，交流]。
師：一組匯報(bào)研討結(jié)果。
生：我們研討的是第六段，我們從“每只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。”體會(huì)到了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。
師：體會(huì)的很好，二組匯報(bào)研討結(jié)果。
生：我們研討的是第五段，我們從“立刻警戒、聽(tīng)著脖兒、預(yù)備作戰(zhàn)”等詞語(yǔ)體會(huì)到雞母親的勇敢和負(fù)責(zé)。
師：三組匯報(bào)。
生：我們體會(huì)的是第七段，我們從“一天不知教多少次、半蹲著、他一聲不吭”體會(huì)出雞母親的辛苦。
師：有不同意見(jiàn)的起來(lái)說(shuō)。
生：我從“半蹲著、一聲也不吭”體會(huì)出雞母雞的慈愛(ài)。
師：是這樣的。第八段沒(méi)人體會(huì)，我們共同來(lái)體會(huì)。老師讀，你認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)。體會(huì)出來(lái)的可以回答。
[師讀，生體會(huì)]。
生1：我從這一段里，體會(huì)出了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。
生2:；我從這一段里，體會(huì)出了雞母親的勇敢、負(fù)責(zé)和辛苦。
生：不煩人。
師：為什么？我記得前面作者特討厭母雞的叫聲了。
生1：因?yàn)樗@是為了救它的孩子才這樣叫的。
生2：人們不會(huì)討厭救命的聲音。
師：是啊，這只母雞多負(fù)責(zé)，要是母雞會(huì)說(shuō)話(huà)的話(huà)，它會(huì)怎樣求救的？
生1：快來(lái)人呀，我的小雞要被黃鼠狼拖走了。
生2：快來(lái)人呀，救救我的雞寶寶。
生3：救命啊，壞蛋要吃我的小雞雛。
師：是呀，這雞媽媽多負(fù)責(zé)，多辛苦呀，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雞母親的特點(diǎn)，好好體會(huì)體會(huì)雞母親的偉大。
[生讀書(shū)，體會(huì)]。
生1：不是，指的是所有的母親。
生2：指的是動(dòng)物的母親和人的母親。
生3：指的是所以能做媽媽的。
師：具體指那些母親？
生：不敢了。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雞母親的特點(diǎn)，好好體會(huì)一下雞母親的偉大。
[生用敬佩的語(yǔ)氣讀書(shū)]。
師：課文我們學(xué)完了，誰(shuí)再當(dāng)小問(wèn)號(hào)，有問(wèn)題的提出來(lái)，我們一起交流。
生：老師，母雞前后變化怎么這么大？
師：是呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，然后小組交流，搞不明白的可以請(qǐng)先生，包括在座的老師。
[生展開(kāi)熱烈的討論，有的去請(qǐng)教在座的老師]。
師：老師要檢查你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題交流的情況。二組。
生：我去請(qǐng)教老師了，他只是對(duì)我說(shuō)要從前面和后面去體會(huì)，我還是不明白。
師：是嗎，那你聽(tīng)一聽(tīng)四組同學(xué)是怎樣體會(huì)的。
生：我們認(rèn)為雞做了母親，它要對(duì)它的孩子負(fù)責(zé)。在沒(méi)有做母親之前它沒(méi)有這個(gè)責(zé)任。
生1：媽媽?zhuān)量嗔?，長(zhǎng)大后我一定要報(bào)答您。
生2：謝謝你媽媽?zhuān)悄盐茵B(yǎng)大成人，我會(huì)好好孝順您。
生3：媽媽?zhuān)盐茵B(yǎng)大多不容易啊，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。
師：同學(xué)們多懂事呀，知道感恩了。我們做兒女一定要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
三、課前準(zhǔn)備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。
師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：
反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒。
小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴。
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
（三）再讀課文，具體感受。
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。
（2）生交流。
（3）齊讀感受。
預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫(xiě)法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段。
（1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。
（2）生交流。
預(yù)設(shè)：
第5自然段中邊讀邊想象。
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的媽媽……）。
師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話(huà)。）。
（四）小結(jié)升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話(huà)辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問(wèn)：可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎？通過(guò)交流明白了。
這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
（五）歸納寫(xiě)法特點(diǎn)：
與《貓》比較：都是老舍寫(xiě)的，都是寫(xiě)小動(dòng)物的。
小組先討論一下，再交流：
1結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼?xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分組成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母親時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。
3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
4在語(yǔ)言的運(yùn)用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來(lái)很親切舒服。
5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
（六）小練筆：
（七）作業(yè)。
1繼讀寫(xiě)小練筆。
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)。
喜歡：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦。
寫(xiě)法特點(diǎn)：
1、都有過(guò)渡；
2、總分式；
3、用事實(shí)說(shuō)話(huà)；
4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)；
5、語(yǔ)言很有特色。
6、都寫(xiě)出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱(chēng)的桂林山水一定會(huì)給你留下深刻的印象的。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。
二、探究交流：
1、學(xué)生匯報(bào)（漓江水的特點(diǎn)）：a：我標(biāo)出了漓江水靜的特點(diǎn)。生讀句子。師點(diǎn)撥：出示句子問(wèn)：這句話(huà)里有一個(gè)“真”字，是什么意思？如果換作“很、非?！笨刹豢梢?？怎樣能讀出水的靜來(lái)？（靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。）。
b：我標(biāo)出了漓江水的清的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：請(qǐng)觀(guān)察圖片，從哪些地方還能看出水清？用你的聲音把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。清字要讀得重一些，要清脆一點(diǎn)。
請(qǐng)觀(guān)察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話(huà)。
2、總結(jié)：這漓江的水真美呀！讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這三句話(huà)。問(wèn)：這三個(gè)句子組成了一個(gè)什么句式？運(yùn)用這樣的句式有什么好處？運(yùn)用排比句式足以把水的特點(diǎn)寫(xiě)具體了，但這一段的'開(kāi)頭為什么還要寫(xiě)“大海和西湖”呢？假如你乘船來(lái)到水面上，你想做些什么？你會(huì)有怎樣的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！
b：我標(biāo)出了桂林的秀的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥：這里用了什么修辭？解釋“屏障”，你認(rèn)為哪座山像屏障？哪座山像竹筍？怎樣理解“色彩明麗”，你怎樣把山秀的特點(diǎn)讀出來(lái)。
c：我標(biāo)出了桂林的山的險(xiǎn)的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：觀(guān)察圖片，從哪些地方能看出山的險(xiǎn)？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“栽”。“一不小心就要栽倒下來(lái)”說(shuō)明這山怎樣？怎樣能讀好這句話(huà)。
2、總結(jié)拓展：假如你站在山腳下，看見(jiàn)一座座高聳直立的山峰你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？出示語(yǔ)言訓(xùn)練：桂林的山————，好像————！
過(guò)渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青云帶，水如碧玉簪啊！那么，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆？讓我們齊讀最后一自然段。
（四）深入感悟：生讀最后一段。師邊板畫(huà)邊問(wèn)：這樣的山指什么樣的山？這樣的水指什么樣的水？再加上————。
三、總結(jié)全文：
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感變化。
2、了解雞的生活習(xí)性和母愛(ài)的偉大。
3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。
1、默讀課文：
借助字典把課文讀通順。
2、理清脈絡(luò)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講述的是一只怎樣的母雞。
3、比較本課和《貓》在寫(xiě)法上的不同。
（主要從作者情感上去分析：一直喜愛(ài)；由討厭到不敢討厭。）。
1、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，默讀課文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。重點(diǎn)分析一下“一向、不敢”。
“我一向討厭母雞。”
“我不敢再討厭母雞了。”
2、作者通過(guò)哪些事例具體來(lái)寫(xiě)對(duì)母雞的討厭與不討厭。大家自由說(shuō)一說(shuō)。
（最好用上書(shū)中那些概括性的詞語(yǔ)：隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等。）。
1、主要從作者情感上去分析：
一直喜愛(ài)；由討厭到不敢討厭。
2、抓住動(dòng)物一些特點(diǎn)習(xí)性，在生活中把握細(xì)節(jié)。
四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《母雞》的教學(xué)要讓學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版四年級(jí)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡的自然段是?
2、反饋交流相機(jī)板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的'品行。
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量!
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