教案是教學(xué)中的重要組成部分，它是教師在備課過程中制定的教學(xué)計劃和指南，有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟和時間，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，提供具體的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)成果的評價，是教學(xué)過程中的有力支持和依據(jù)。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
師恩難忘的教案設(shè)計篇一
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識多音字“正”。
3.通過或聯(lián)系上下文理解下列詞語意思：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。
4.學(xué)習(xí)課文第一段，通過抓關(guān)鍵詞句感知田老師的獨特教學(xué)。
重點：把課文讀通順，了解課文的主要內(nèi)容。
難點：正確理解并運用本課的成語。
1.自制ppt。
2.劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。
2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習(xí)2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語的意思。
4.《習(xí)字冊》生字部分描紅一個，寫一個。
1.學(xué)生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。
2.學(xué)生深情齊讀課題。
3.學(xué)生認(rèn)真傾聽教師介紹。
1.讀準(zhǔn)詞語的字音。
2.提出書寫時的注意點。
3.“正”多音字，組詞。
1.說說預(yù)習(xí)時找到了哪些成語。
2.指名回答題目。
結(jié)合上下文說說所填成語的意思。
娓娓動聽：形容田老師講故事生動，使人愛聽。
身臨其境：親自到那個地方。
引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。
恭恭敬敬：對田老師嚴(yán)肅有禮貌。
十年樹木，百年樹人：本文指培養(yǎng)人才很不容易，是長久之計。
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.指名小組朗讀展示。
3.在教師指導(dǎo)下練讀。
4.自由練讀。
1.自由朗讀課文，根據(jù)事情發(fā)展的順序給課文分段，說說每段的意思。
2.想想課文主要寫了什么?
3.學(xué)習(xí)時間：5分鐘。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生展示。
第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
3.課文主要寫了作者上小學(xué)的時候，有一位教他語文的田老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學(xué)聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。
1.回憶我6歲時到鄰近的鄉(xiāng)村上小學(xué)的情景。
2.(開篇)那年。
3.一位老師教四個年級。
17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語氣來讀好這一段。
(1分鐘)。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
2.今天我們要學(xué)的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。學(xué)生齊讀課題。
3.教師介紹作者劉紹棠。
師恩難忘的教案設(shè)計篇二
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
在閱讀品味中感知作者對教師的情感。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師的情感，永葆感恩的心。
1課時。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關(guān)感恩的詩詞或者名言。
1．正確讀出下列詞語。
高瞻遠(yuǎn)矚隕落憂心忡忡遠(yuǎn)見卓識。
冥思苦想寧靜淡泊娓娓動聽歇腳。
念叨身臨其境教誨炊煙。
2．講講你和老師的故事。
3．交流關(guān)于感恩的詩句或者名言。
4．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠。
2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？
1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的.佳話？
2．你怎樣理解師道無窮？聯(lián)系實際談感受。
3．給第一自然段寫點評。
4．找出文章的中心句。
用簡要的語言概括本文的中心，以及你學(xué)習(xí)完本文的收獲。
針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的提出來，師生共同完成。
1．交流感恩的詩句和名言，并說出感受。
師恩難忘的教案設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，生出對老師的理解與感激之情。
教學(xué)過程：
二、感受師恩。
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文?！處熖釂?，指名回答。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)。
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習(xí)句式：“如果說一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()?！?/p>
8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)。
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?《我愛米蘭》音樂起)。
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)。
三、拓展閱讀。
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)。
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受。
2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。
師恩難忘的教案設(shè)計篇四
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。
2.在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個，學(xué)寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。
5.學(xué)寫摘錄筆記。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1.帶著問題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報交流成果。
4.過渡：作者對田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于之三，希望對你有幫助!
師恩難忘的教案設(shè)計篇五
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，生出對老師的理解與感激之情。
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文。——教師提問，指名回答。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)。
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習(xí)句式：“如果說一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()?！?/p>
8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)。
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?《我愛米蘭》音樂起)。
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)。
三、拓展閱讀。
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對老師的.尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)。
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受。
2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。
師恩難忘的教案設(shè)計篇六
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。
2.在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個，學(xué)寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。
5.學(xué)寫摘錄筆記。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1.帶著問題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
第二課時。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報交流成果。
4.過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
第三課時。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：師恩）。
此文轉(zhuǎn)載。
師恩難忘的教案設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)重點：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入課題：
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)：
a：抄寫詞語。
b：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的.感受用一兩句話說出來？
五、遷移練習(xí)：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè)：
a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
b：預(yù)習(xí)下文。
師恩難忘的教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二．教學(xué)重點：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
三．教學(xué)時間：二課時。
第一課時一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。
二．教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音。
2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境
4．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音
念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境
（三）通讀課文，整體感知課文大意
1．學(xué)生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡(luò)
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
第二課時一．教學(xué)目標(biāo)：[
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。
3．會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
二．教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．認(rèn)讀生字詞。
2．說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。
3．四人小組交流自學(xué)所得。
（3）這件事為什么讓我到今難忘？
5．指導(dǎo)朗讀。
（1）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？
（2）我們應(yīng)該怎樣讀？
（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1．默讀第三段，找出表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。
2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）
3．兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
4．指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。
5．小結(jié)并板書。
（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。
（五）作業(yè)。
師恩難忘的教案設(shè)計篇九
1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點：自讀自畫，再讀解疑。
一、談話激趣，設(shè)境導(dǎo)入
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀課文，自讀自畫
1、抽讀生字，糾正讀音。
2、出示閱讀要求，指導(dǎo)認(rèn)真自讀。
（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）“閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號后直線?！?/p>
（2）指名讀要求，學(xué)生自由讀文，教師巡視點撥。
三、再讀課文，引導(dǎo)解決粗淺問題
1、指名分節(jié)讀課文。
2、全班交流：提出自讀時疑難疑問之處。
3、針對學(xué)生問題，教師分類梳理。
（1）學(xué)生能夠自己解答的，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當(dāng)堂解決。
（2）疑難問題歸類后示與黑板，結(jié)合下文學(xué)習(xí)時相機(jī)解決。
四、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)重點部分
1、師導(dǎo)：課文題為“師恩難忘”，根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點寫什么內(nèi)容？（老師對我的幫助教育，對我產(chǎn)生了積極影響。）
2、畫出相應(yīng)段落。（4—9）段
3、輕聲讀4—9段。
4、匯報交流：在田老師門下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。
5、根據(jù)學(xué)生匯報的3件事，展開學(xué)習(xí)，深入體會。
事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說明了什么？指導(dǎo)讀相應(yīng)的句子。
事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導(dǎo)朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個引人入勝的故事，為什么說這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。
五、小結(jié)歸納，布置作業(yè)
1、小結(jié)：我在田老師門下學(xué)習(xí)了四年，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。
2、作業(yè)：朗讀課文?！秾W(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第一頁。
板書：師恩難忘
學(xué)兄帶著，描紅摹紙印象深刻
山村故事，娓娓動聽
如臨其境，入迷開竅
師恩難忘的教案設(shè)計篇十
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情
兩課時
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
a：抄寫詞語。
b：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
說說課文寫了什么？
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
b：預(yù)習(xí)下文。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十一
通過本次班會抒發(fā)學(xué)生對老師的感激之情，從而激勵學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!
主持甲：四年小學(xué)生活年即將過去，我們已收獲許多難忘的校園回憶!
主持乙：四年時光即將過去，我們收獲難忘的同學(xué)友誼!
主持甲：難忘的一切讓我們銘記，可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;。
主持甲：您的愛，我們永遠(yuǎn)也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——。
主持合：老師您好!
主持乙：四(26)班《師恩難忘，感恩永懷》主題班會現(xiàn)在開始。
主持甲：淡泊以明志，寧靜而致遠(yuǎn)，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛是真誠的、無私的。無論現(xiàn)在還是將來，無論我們走到天涯海角，都會時刻想著您。
請聽詩朗誦《老師，您好》：
男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會有新的開頭。
女：那沒有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無窮，有時雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。
女：其實，您也在追求一種美，那時智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺，——比將軍還神氣。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。
女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個人心底。
男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來人生的甜蜜。
合：踏遍千山萬水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。
女：知識的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。
男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。
合：您就是我們敬愛的老師，學(xué)生心中永不落的太陽。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問候您：老師，您好!
主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。同學(xué)們，我們的老師平時指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對我們奉獻(xiàn)出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)。
主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無聞但精神高尚!請欣賞合唱《我愛米蘭》。
主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。
主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)。
主持乙：是呀，老師為我們付出了心血，我們就應(yīng)該像名人名家那樣尊敬老師。
主持甲：在此，就讓我們用每一個精彩的鏡頭來回顧我們的校園，回憶真誠的友誼，銘記老師的恩情，以此表達(dá)我們對老師的敬愛之情吧!請欣賞圖片《回憶》!
主持乙：多少個難忘的鏡頭，多少個難忘的一瞬，都記載著您對我們那點點滴滴的愛!讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了!
主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因為您認(rèn)為：同學(xué)們平時也很尊敬老師，所以老師無怨無悔。誰來說說平時同學(xué)們是怎樣尊師的?(舉手發(fā)言)。
主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。
主持甲：老師清貧，卻安貧樂教。
主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻(xiàn)。
主持乙：作為百花園小學(xué)的學(xué)生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
主持甲：四年的時間將成為過去，我們思潮澎湃;四年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點點霜花;四年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛;四年的春去春回，您的眼里注滿了諄諄囑托。老師，讓我們來夸夸你們吧。
請欣賞快板：夸咱老師好。
主持乙：同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，四年的時光轉(zhuǎn)眼過去，請你寫出對老師的心聲，寫完的同學(xué)請你來說一說，說完請把它貼到黑板上來。
主持甲：多么感人的`話語，每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開今天的班會課，許多同學(xué)早早親手制作了禮物，想送給敬愛的老師。同學(xué)們，拿出禮物，獻(xiàn)給可敬的老師吧!(生送禮物)。
主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛之心。老師，您教會我們?nèi)松牡谝皇讟非?，您奏響我們?nèi)松牡谝粯氛?，您永遠(yuǎn)是我們心海那永不落的太陽。讓我們?yōu)槟８！?/p>
下面讓我們齊唱《感恩的心》。
主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢。
主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長。
主持合：老師，您聽吧，我們現(xiàn)在就回答您。
(全班起立，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌!)。
主持乙：最后讓我們一起說：
全體學(xué)生：謝謝您，老師!
班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動?？戳四銈兊墓?jié)目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜眨瑒?chuàng)造更美好的明天!
主持合：
五月的陽光格外燦爛，
五月的天空分外明媚，
又是梔子飄香的季節(jié)，
又是熱情似火的夏季。
教師——人類靈魂的工程師，
太陽底下最光輝的職業(yè)，
用勤勞和智慧，
開啟著下一代又一代人的心靈。
歌聲陣陣，盡情表達(dá)我們心中的快樂。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
能復(fù)述課文。
培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
說說課文寫了什么？
速讀課文第二段。
同桌討論。
你想聽一回田老師的`國文課嗎？
反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。
指導(dǎo)朗讀。
跟著錄音輕讀課文。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十三
《珍珠鳥》聽過不少次，印象較深的有兩節(jié)課，一節(jié)是4號在夫子廟小學(xué)陸華山老師上的，之所以印象深，是因為更像常態(tài)課，就是我們需要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的，在東南大學(xué)禮堂，第一課時后，我們以為結(jié)束了，想不到又用了一節(jié)課，就挖“信賴”！有些想不到，語文課需要“挖”嗎？開學(xué)第一課《難忘師恩》結(jié)束后，我對“挖”有了進(jìn)一步認(rèn)識。
師：“娓娓動聽”是什么意思？
生：是很有趣，很動聽。
師：你能把這個故事說一遍嗎，可以看著書，也可以不看書。
生：（看書朗讀）大家聽得不太認(rèn)真。
生：（沒有看書）但也說不上有趣。
師：（把故事說一遍，學(xué)生聽得很入神）。
田教師說的故事，像我們?nèi)齻€人中的誰？
生：（齊聲）老師。
師：你怎么知道？
生：因為課文中有“娓娓動聽”這個詞。
對于詞語的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內(nèi)容，我傾向于后者，但是更重要的應(yīng)該是運用，因此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應(yīng)該知道什么情況下怎么運用，“娓娓動聽”本來學(xué)生說出意思也就可以，但結(jié)合故事加深理解、感受，既讓學(xué)生加深了對故事內(nèi)容的了解，對“娓娓動聽”的理解層次也更加深刻。
課后思考題“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。談?wù)剬@句話的理解”，這樣問題比較模糊，對于小學(xué)生有較大難度，記得兩年前上這節(jié)課時，只是就問題答問題，效果也不好，于是我將這個問題化解。
師：為什么說在作者的心中播下了“文學(xué)的種子”？。
生1：因為作者是一位作家。
生2：因為田老師的文筆很好。
生3：因為田老師每一則故事都十分吸引人。
師：“文學(xué)的種子”是什么？（沉默片刻）。
生1：可能是成百上千個引人入勝的故事。
生2：可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。
生3：可能是田老師寫過的文章。
生4：可能是田老師幫作者修改過的一篇作文……。
這么一挖，對于這個難題進(jìn)行分解突破，對田老師人物的認(rèn)識進(jìn)一步加深。
片段3：
還是這句話：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子”
生1：也許會談田老師曾經(jīng)講過的一個故事，對他的影響很大。
生2也許會談到老師的某一堂課令他記憶深刻。
生3：也許田師會說作者很有出息，而作者會告訴田老師，他之所以會有今天的成就，是因為教師那一個個引人入勝的故事。
生4：也許作者會讓老師再講一個故事給他聽一聽。
……。
這個問題是對教材的創(chuàng)造性使用，目地是啟發(fā)學(xué)生想象，通過想象作者對恩師之間的對話，加深對“師恩”與“難忘”的感受。
語文課不是讓學(xué)生將自己已經(jīng)知道的東西在課堂上用自己的語言出來，那樣只能是訓(xùn)練語言表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心，語文課要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)那些有困難、不會的且又必須要掌握的東西，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識地挖一挖，帶領(lǐng)學(xué)生鉆一鉆，論一論，這樣的語文學(xué)習(xí)才會更加有效。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十四
從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
讀書指導(dǎo)法。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸：學(xué)寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
2、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
師檢查學(xué)生的生字掌握情況，并鞏固。
五、課堂總結(jié)。
師生合作總結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？
六、布置作業(yè)。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅。
師生情深。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十五
這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者通過對小學(xué)一年級時的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和懷念之情。
課文通過典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。本文語言淺顯易懂，因此學(xué)生自讀、自悟難度不大。
另外，文章還有一個顯著的特點——利用典型事例來表現(xiàn)人物，寄寓情感。教學(xué)中，充分利用這一資源進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)詩歌創(chuàng)編故事的能力;另一方面，將自我創(chuàng)編的故事和原文的故事進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生明白田老師創(chuàng)編故事的目的除了要在每個幼小的童心中播下文學(xué)的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應(yīng)該怎樣做人。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
體會作者對老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
多媒體課件。
2課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
(二)初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
(三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
(四)略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
(五)布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)要求：
有感情朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
三、教學(xué)過程：
(一)回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么?
(二)深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
(三)默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
(四)總結(jié)全文。
1、輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
(引導(dǎo)語言訓(xùn)練：田老師的才能主要表現(xiàn)在哪幾個方面?他教語文有什么特別之處?這樣的老師能給人留下什么樣的印象?)。
(五)遷移練習(xí)。
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
(六)布置作業(yè)。
準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
口才、文筆都很好。
每上一課都要編一個引人入勝的故事備注：
師恩難忘的教案設(shè)計篇十六
（老師出示例文，學(xué)生自讀）。
生：在作文中，小作者寫了馮老師幫助我糾正寫字姿勢的事。我在讀了以后，覺得那個老師真是一位關(guān)心同學(xué)的老師。
師：你說的很好。小作者寫的這件事太平常了，但很感人。請你再仔子細(xì)細(xì)地讀一讀例文，畫出描寫馮老師關(guān)心同學(xué)的語句，讀一讀。
生：（繼續(xù)讀例文）。
生：忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。
生：馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。
師：這兩句是從什么方面寫馮老師的？
生：這兩句是從動作方面來寫馮老師的。
生：她的一雙眼睛望著我，好象在說：三個一怎么又忘了？
師：這句話又是從什么方面來寫的？
生：神態(tài)方面寫的。
師：馮老師給你的印象深不深了？為什么？
生：因為小作者抓住馮老師的動作和神態(tài)進(jìn)行了具體的描寫，所以已讓我牢牢地記住了馮老師。
師：你們說的真好。從例文中我們可以受到這樣的啟發(fā)：我們在寫人時，要把人物的動作表現(xiàn)寫具體，這樣，我們筆下的人物才能生動、傳神。另外，例文還告訴我們，適當(dāng)?shù)貙憣懳业母惺芎头磻?yīng)，也為突出所寫人物的特點起一定的作用。
點評：五年級的學(xué)生都知道如何寫人，都知道寫人離不開寫事?？删烤谷绾螌懭耍趺磳懖拍茏屗鶎懭宋铩盎钇饋怼?，卻認(rèn)識不清了。好多學(xué)生看到此類習(xí)作，往往在平淡陳舊的事情中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，只是把事情羅列出來就算完成寫作任務(wù)了，根本不去管他生動與否，具體與否。本環(huán)節(jié)本著讓學(xué)生通過讀例文，學(xué)方法的宗旨，讓學(xué)生先讀例文，再說說寫得細(xì)膩的、感人的地方，并說說為什么會感人。學(xué)生們通過自讀、圈劃、思考，都得出了：要把人物寫得細(xì)膩，必須抓住人物的語言、動作、神態(tài)等寫具體。有時，一個動作、一個眼神，也會有意想不到的效果。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章結(jié)合具體事例直抒胸臆，盛贊師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生理解這種感情。
2體會文章語言樸素而真摯的特點。
3學(xué)習(xí)文章組材詳略得當(dāng)?shù)奶攸c，并借鑒這種方法，提高自己的組材能力。
教學(xué)重點難點：
1了解作者對老師真摯的感情。
2文中對老師的介紹分別著眼于哪一點？
教學(xué)方法：自讀導(dǎo)學(xué)法合作探究法。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國培養(yǎng)了一代又一代的建設(shè)人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦贊美老師。王梓坤教授從小學(xué)到大學(xué)一直都受到老師無微不至的關(guān)愛，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》今天我們一起來學(xué)習(xí)。
三、授新課。
（一）學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙。
愛撫（）瞻仰（）流涕（）隕落（）彌（）。
（二）了解作者：
王梓坤：1929年出生，江西吉安縣人，是一位對我國的科學(xué)和教育做出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家和教育家，也是我國“教師節(jié)”的倡導(dǎo)者。
（三）再讀課文，研討理解課文。
1作者用熱情洋溢的語言贊美了老師，贊美了師生情誼，贊美了師道，并提出尊師重教的主張。
的形象，純水一般的溫潤情懷，香蘭馥桂似的`純潔高雅的品質(zhì)。
2、列舉名人尊師的故事。
a顏淵贊孔子――學(xué)高為師b史可法之于左光斗――德高為范。
c魯迅師章太炎――影響之大d高爾基之于師――發(fā)揮主動性。
3“我”對老師的回憶。
a王少誠老師：學(xué)識淵博、工作艱辛、認(rèn)真、多面手、優(yōu)秀（詳寫）。
b高克正老師：敬業(yè)精神，對學(xué)生的愛護(hù)（詳寫）。
c漆裕元老師：強(qiáng)調(diào)對自己進(jìn)步思想的影響（略寫）。
d黃賢汝老師：對自己數(shù)學(xué)方面的影響（略寫）。
4感受教師秉承師風(fēng)，代代相傳。
四寫作手法值得借鑒之處。
1嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
開篇解題――中間過渡――首位照應(yīng)。
2精當(dāng)?shù)倪x材。
名人尊師故事――增加權(quán)威性、說服力。
自己的老師――樸實性、感染力。
3豐富的語言。
以敘述為主，兼有抒情議論，樸實無華，娓娓道來，毫無雕琢之感。
五課堂小結(jié)：
這篇課文概括與具體相結(jié)合，一輪、記敘抒情交替使用，贊頌了老師勤奮耕耘、甘于奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者對老師的無限愛戴和崇敬之情。
六作業(yè)布置：
1搜集有關(guān)尊師的故事和名言。
2向老師寫一篇感謝信。
附：板書設(shè)計。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十八
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2．能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
2課時。
下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
1．自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2．指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3．說說課文主要講了一件什么事？
1．自由讀讀。試給課文分段。
2．交流分段情況。概括段意。
1．讀一讀。
2．想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3．說一說。
1．抄寫詞語。
2．收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
說說課文寫了什么？
1．速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2．同桌討論，指名匯報。
3．你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4．小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5．反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
1．讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2．指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情？
3．自由讀，再指名讀。
4．小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
1．跟著錄音輕讀課文。
2．縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
1．準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
2．自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十九
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開。
學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
讀書指導(dǎo)法。
兩課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、新授。
（一）初讀全文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
（二）詳讀課文，理解重點部分。
1、解決故事：
（1）請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
（2）重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
（4）教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。
板書：入了迷。
（6）師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
2、學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？
（感激——行禮，終生難忘）。
3、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生有感情地朗讀課文，體會文章的內(nèi)容。
四、拓展延伸。
讓學(xué)生選擇一首詩進(jìn)行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進(jìn)行交流。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要。
忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
師恩難忘的教案設(shè)計篇二十
1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。
讓通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。
：兩課時
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、出示課題，指讀，評議，齊讀。
2、說說自己第一次讀了這個課題，想到了些什么?
3、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么?
二、讀文，了解課文內(nèi)容。
1、指讀課文，正音，想想課文主要寫了一件什么事?
2、討論，概括。(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講渴望內(nèi)時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)
3、根據(jù)主要事件理清課文層次。
第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段：第(2-7)自然段，講了教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。
三、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、出示詞語：
正月 娓娓動聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境
戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤 拄著 拐杖 恭恭敬敬
往事 幼小 教誨
(1)個人讀，小組內(nèi)檢查讀，齊讀。(2)說說對其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。(3)結(jié)合“娓娓動聽”和“身臨其境”的理解指導(dǎo)造句。
2、指導(dǎo)描紅。
四、討論學(xué)生課前質(zhì)疑，小結(jié)作業(yè)。
1、請學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生解答，部分深刻的進(jìn)入下節(jié)課交流。
2、肯定鼓勵“學(xué)貴存疑”。
作業(yè)：
(一)辨字組詞：
尾( )炊( )歇( )誨( )
娓( )吹( )息( )海( )
(二)用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。
教學(xué)過程：
一、循情，讀詞悟句。
1、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)
娓娓動聽 身臨其境
引人入勝 深深感謝
春雨點點 恭恭敬敬
(1)出示，讀;說說這些詞有什么特點?(2)齊讀。
2、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好)
(1)他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來。我聽得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個 的故事。
(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮。
二、探文，讀文悟理。
1、自讀，三到五自然段。
2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報，全班補充。
提示：
(1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)
(2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)
3、再讀，讀好印象深刻的地方。
4、品悟。(現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師?) 提示：
(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書很有方法
(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理
5、回讀。 “他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來，我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”
挑戰(zhàn)讀
三、入景，讀圖悟景。
1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
2、小組內(nèi)交流并匯報。 抓?。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語
3、齊讀第五小節(jié)。 (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))
4、匯報介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路——)
劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學(xué)補充。
四、入境——讀恩悟情
1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我!至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
(那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、回讀。(正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
3、交流。(現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)
4、板書。
這就是田老師給我的教誨之恩
它使我終身難忘，
“十年樹木，百年樹人”。(板書)
5、拓展延伸。
栽培一棵樹要花費很多的時間和精力，培養(yǎng)一個人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點點滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達(dá)對田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。
作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對老師的感激之情吧。
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