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中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇一
摘要：
本文闡述了中小學教職工檔案信息化的意義，分析了當前教職工檔案信息化建設(shè)中存在的問題，并以古田縣教育局中小學教職工檔案信息化建設(shè)實踐為例，探討了其對中小學教職工檔案信息化建設(shè)的啟示，希望能為中小學校教職工檔案管理工作提供一些思路。
關(guān)鍵詞：
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇二
自蘇州市教委提出“校校通”、“班班通”工程以來，我市中小學校掀起了一場校園網(wǎng)絡建設(shè)的熱潮。，全市學校實現(xiàn)了光纖專線接入互聯(lián)網(wǎng)。校園網(wǎng)能干什么，已建成的校園網(wǎng)如何發(fā)揮它的最大價值，成為當前迫切需要解決的問題。
下面就以我們學校校園網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)的歷程，來談談校園網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)方面的經(jīng)驗，愿與大家分享。
我校校園網(wǎng)建立于月，內(nèi)網(wǎng)各大樓之間用光纖相連，樓內(nèi)通過100m交換機進行數(shù)據(jù)交換，節(jié)點分布到各個辦公室、教室，真正做到“班班通”；外網(wǎng)采用10m光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，通過一臺靈智接入服務器和一臺宏基服務器為整個校園網(wǎng)提供各種網(wǎng)絡服務。
學校網(wǎng)站于4月建成，隨著信息量的增加，我運用了惠信新聞系統(tǒng)免費版對網(wǎng)站進行改版，并通過管理程序?qū)φ麄€網(wǎng)站做了重新規(guī)劃，分為學校簡介、民主管理、特色教育、師表風采、教育科研、學校榮譽、學生樂園、網(wǎng)上課堂、課件交流、師生主頁等欄目，對信息進行綜合管理。
寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)以后，上網(wǎng)的速度大大加快了，由此也帶來了一些突出的問題：互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，如何正確引導學生綠色上網(wǎng)，是每一位信息技術(shù)教師都面臨的問題。我認為，應該充分利用校園網(wǎng)站，讓學生通過自己的網(wǎng)站上網(wǎng)，并絡知識。我在每一臺電腦上都安裝了清華五行的信息過濾軟件，將不良信息拒之門外，還逐漸提供了以下服務。
1、建立了聊天室和留言薄。
聊天室提供了實時文字交流，留言薄可以將文字資料存放在網(wǎng)上，隨時供人查閱，這兩個系統(tǒng)對于信息技術(shù)及其他學科的教學都大有益處。但是網(wǎng)上的聊天室不利于學生進入，有了自己的服務器，在internet信息管理里為網(wǎng)站設(shè)置一個虛擬目錄，提供對asp的支持，然后，從網(wǎng)上下載免費聊天室和留言薄的asp源碼，通過管理程序進行一些信息的設(shè)置，就可以為自己所用了。我下載了一個紅蜻蜓聊天室和留言薄系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)，學生可以進行相互的網(wǎng)上交流學習，也可以提出問題，尋求別人的幫助。在語文課上，老師就某一個問題，讓學生發(fā)表自己的意見，學生可以同時分享全班的意見，充分利用了課堂上有限的時間，學到更多的知識。
2、建立自己的免費電子郵件服務系統(tǒng)。
電子郵件的收發(fā)是學生上網(wǎng)的一個基本操作技能，但是依據(jù)信息技術(shù)教材上的網(wǎng)站，已經(jīng)不能申請免費的電子信箱了。用教材上指定的軟件outlook收發(fā)電子郵件，并不適合學校校園網(wǎng)內(nèi)部使用。而且現(xiàn)在網(wǎng)上提供免費郵箱服務的網(wǎng)站，“干擾”內(nèi)容都很多，申請過程對于初次使用電子郵件的同學來說，可以算是比較復雜了。能不能自己在校園網(wǎng)服務器上提供免費電子郵件服務呢？有了需要，行動吧！
我通過上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，最終選定了webeasymail。該系統(tǒng)是基于windows平臺，并服務于中、小型網(wǎng)站及企業(yè)的internet（英特網(wǎng)）和intranet（企業(yè)局域網(wǎng)）web郵件服務器。webeasymail支持通過瀏覽器進行系統(tǒng)以及用戶設(shè)置，并可使用outlook等郵件處理軟件或直接在瀏覽器中收、發(fā)電子郵件。webeasymail在未注冊時的唯一限制是不能超過25個用戶數(shù)，除此之外沒有任何功能上或者時間上的限制，而且申請電子郵件的方法及收發(fā)電子郵件都非常簡單，最新版本還提供網(wǎng)絡存儲功能，對我們學校來說比較適合。
3、建立ftp網(wǎng)絡存儲空間。
電腦備課，什么最重要？當然是數(shù)據(jù)啦！自己的備課資料，可能在一秒鐘之內(nèi)全部丟失，這樣的事情發(fā)生過，也許還會發(fā)生。使用ftp服務，可以保證24小時在線服務，并確保數(shù)據(jù)資料的安全。您可以在任何一部上網(wǎng)電腦上對你的文件進行編輯修改。
但是，windows自帶的ftp服務不提供多用戶功能，因此，我選擇了一個ftp專用軟件，為每一位教師設(shè)置了用戶名與密碼，保證了數(shù)據(jù)的安全性。使用方法最簡單的就是通過登錄頁面進行登錄。點擊登錄之后，在彈出的對話框中輸入自己的用戶名和密碼，點擊登錄按鈕即可。
我還提供了一個公共的帳號，供大家臨時傳輸文件，使用范圍限定在校園網(wǎng)內(nèi)部。
4、建立北小論壇和北小同學錄。
在學生使用過程中，我發(fā)現(xiàn)留言薄的功能太弱了，不能對學生的發(fā)言進行分類處理，網(wǎng)上的'論壇服務倒是不錯，于是決心建設(shè)北小論壇，并為論壇設(shè)置了“校園生活”、“教育科研”、“百科知識”、“綠色校園”、“網(wǎng)上閱讀”、“動植物天地”、“詩詞園地”等欄目。在上課的時候，我讓學生注冊成為北小論壇的用戶，然后讓學生上網(wǎng)，通過百度搜索，收集相關(guān)的內(nèi)容，共同建設(shè)我們的網(wǎng)上論壇，學生的學習興趣大大提高了。在上網(wǎng)的同時，一人提供的信息內(nèi)容可供所有訪問論壇的人共享，教師對學生發(fā)表的帖子進行審核，好的放入精華區(qū)，和內(nèi)容不符的進行刪除，確保了學生上網(wǎng)能夠獲得有效的信息，避免迷失于信息的海洋中。
我還建設(shè)了北小同學錄，作為學生上網(wǎng)建設(shè)的另一個內(nèi)容。我為同學們建立了班級，教會學生如何加入班級，學生在網(wǎng)上擁有了自己的天地，可以自由發(fā)言，尋找朋友，給朋友留言，上傳自己的照片，上網(wǎng)的熱情濃了，同時也在不知不覺中學會了上網(wǎng)的大部分操作，并逐漸學會了網(wǎng)上學習。
5、建設(shè)音頻視頻點播系統(tǒng)。
學校小星火電視臺成立以后，我們制作了一些節(jié)目，網(wǎng)上也有很多優(yōu)秀的音頻視頻，收集下來這么多的資料，我就建立了我校的“綠葉影院”，出于帶寬的限制，現(xiàn)在只對學校內(nèi)部開放。
6、建設(shè)優(yōu)秀網(wǎng)絡資源推薦列表。
網(wǎng)絡上優(yōu)秀的資源非常多，我經(jīng)常注意收集這方面的資源，制作了上網(wǎng)綠色通道，這樣，教師學生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料就方便多了，綠色通道上面鏈接了“學校教育”、“家庭教育”、“教育資源”、“學科教育”、“網(wǎng)上學?！薄ⅰ巴庹Z教學”、“少兒搜索”等一系列的網(wǎng)站，并都有相關(guān)的說明和鏈接。有了這樣的網(wǎng)絡導航，學生上網(wǎng)安全多了。
7、建設(shè)教育教學資源庫。
校園網(wǎng)建設(shè)的目的是服務于教育，本校師生在校園網(wǎng)使用中積累了一定的資料，但這些資料分散于各位老師的電腦中。我建立了教育教學資源庫，將教師備課的資料、教案、各冊課文的素材、學生的作品等組織起來，方便每一位師生使用。
校園網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)要依靠學校每位教師的支持，教學軟件庫、資料庫、素材庫的建設(shè)，信息資源的豐富要靠大家的共同努力，正所謂“眾人拾柴火焰高”。校園網(wǎng)建設(shè)的完善，也將帶來教育教學環(huán)境的優(yōu)化，使學校培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，同時推動學校向著信息化的方向迅速發(fā)展，在現(xiàn)代信息社會中立于不敗之地。
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇三
（浙江省慈溪實驗高級中學）。
學校德育作為學校教育的重要組成部分，對人的發(fā)展具有不容忽視的作用，幾乎所有學校都把德育工作放在學校工作的首要位置，但實際效果卻不盡如人意，學校最終的歸因多半是：社會家庭教育的負面影響蓋過學校真善美的教育，“辛辛苦苦教五天，還不如回家混兩天”.誠然，學生道德規(guī)范的缺失，固然也有社會道德失范、家庭教育失當?shù)囊蛩?，但筆者認為當前學校教育的失誤還是最主要的，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
1.德育工作浮于表面，缺乏深入。
大多數(shù)學校未能按《中小學德育綱要》的要求科學合理地設(shè)計教育目標和教育內(nèi)容，不分年級高低，不管個性差異，脫離實際，抽象教條，教育形式單一，對學生缺乏吸引力。很多學校對德育教育似乎是很重視，但是德育教育大多以說教為主，重知識傳授和空洞說教。比如，什么該做什么不該做，什么是善什么是惡，全由教師口中說出，很難落到實處，同時也缺乏有效的監(jiān)督機制而使之內(nèi)化為學生的實際行動。
2.重智育，輕德育。
在教育質(zhì)量大行其道的今天，社會評價學校，上級考核學校主要看升學率，學?？己私處熤饕磳W科成績，“一好遮百丑”現(xiàn)象頻現(xiàn)。由于應試教育，德育的時間和空間受到很大程度的擠壓，智育和德育的比例嚴重失衡，德育工作只有雷聲，不見雨點，過多強調(diào)共性，忽略個體差異，這些都是學校德育工作弱化的根本原因。
針對當前中小學德育評價的現(xiàn)狀，思考如今學校德育工作的實效性為何如此不強？說到底還是德育教育評價的缺失造成的。當前德育評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視其德育評價中最重要的診斷、激勵與抑制功能。一個學生犯了錯，大多老師會說：“你怎么又犯錯？”或“怎么又是你？”……學生很難有說話的機會，老師也往往不會聽學生的任何解釋。這樣的話不僅傷了學生的自尊，更脫離了德育評價的真正目的。
德育評價是德育工作的重要組成部分，它對德育工作起著導向性作用。新課改倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價方式，提倡由以往注重甄別、選拔轉(zhuǎn)向重視個體生命發(fā)展，以培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格。那么如何評價？怎樣執(zhí)行？這便成了當前中小學校德育工作亟待解決的關(guān)鍵問題。
構(gòu)建多元、開放的德育評價體系：
德育評價往往是由教師一手操辦，大多憑經(jīng)驗、印象給出，存在很大的主觀性。教師可以大膽嘗試讓學生以評價主體的身份參與到學校德育教育的評價之中，既接受我之外的世界評價，也評價我之內(nèi)的世界；既接受我之內(nèi)的世界評價，也接受我之外的評價。讓學生成為品德教育真正的評價者，可采取自評與互評相結(jié)合的方式，讓他們學會在對自己、對他人的評價中獲得最真實的體驗。讓他們擁有心的碰觸，最終受到良好的品德教育。當然，在保證學生的主體性的同時我們也應注意到：所謂給他們充分自評的機會還是以達到學生的德育為最終目的的，是對學生的品德進行激勵或抑制的，并不是所謂的`讓他們進行自我夸耀。
德育評價有了學生的參與，當然也離不開教師的引導。曾有人做過調(diào)查，一位教師在一天的工作中與學生交往的次數(shù)達1500次，在這么多的師生交往中，教師對學生的教育和影響是怎樣的呢？可見，教師在學校德育教育中的重要性也就不言而喻了。教師應抓住每一次德育教育機會，關(guān)注過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力，從而真正促進學生思想意識的不斷提高，給學生以正確的引導。當然，教師也并非是傳統(tǒng)德育評價中的“掌握者”,而是以一名組織者、引導者或是激勵者甚至是學生親密伙伴這樣的身份出現(xiàn)。作為一名引導者、組織者，教師引導學生的德育評價最主要的就是以激勵的方式來做好正確的引導，調(diào)動起他們的積極性。
學生的德育評價除了有其自身的投入與教師的引導之外，更應有家長的參與。家庭的熏陶是不可忽視的，畢竟家長是孩子成長的第一見證人，孩子的一步步成長甚至孩子的一言一行都是反映在家長眼里的。因而，家長的評價對學生的影響力不可低估。如，對學生勤儉節(jié)約、孝敬長輩、熱愛勞動等習慣的培養(yǎng)方面，家長也可以參與到對學生的評價中。當然，由于不同家長的人生觀、價值觀的不同，對學生德育評價也不同。何況現(xiàn)在一般的家庭都是獨生子女，家長們過分的“疼愛”,對學生的德育評價也往往是表揚勝過批評，他們的有些評價甚至可能會對學生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，這樣的參與，將會導致孩子不良品德的形成。因此，正確引導家長對孩子的德育評價也很重要。
綜上所述，筆者認為，要把德育工作抓實抓好并不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈地去研究，不斷地實踐、探索與創(chuàng)新，構(gòu)建多元開放的學生德育評價體系，來提高德育工作的實效性，德育工作才能持之以恒并行之有效。
參考文獻：
趙清正。構(gòu)建德育體系提高德育實效。河南教育，2002（07）。
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇四
隨著義務教育的普及，義務教育關(guān)注的重點將逐步由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。提高教育質(zhì)量已成為教育實踐中的核心問題和教育研究的焦點問題。發(fā)展農(nóng)村義務教育，辦好農(nóng)村學校，不斷提高義務教育的質(zhì)量是從根本上解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在。越來越多的教育專家、學者和教育工作者深刻地認識到農(nóng)村義務教育質(zhì)量的重要性，把它作為教育工作研究的重點，認為農(nóng)村義務教育質(zhì)量已成為義務教育發(fā)展的關(guān)鍵。因而，在此階段對農(nóng)村義務教育質(zhì)量進行研究是非常迫切和必要的。
一、農(nóng)村義務教育質(zhì)量的現(xiàn)狀。
1．教育經(jīng)費投入不足，教育資源貧乏。
教育經(jīng)費投入不足是目前農(nóng)村教育最大的實際，也是最大的困難。通過觀察發(fā)現(xiàn)，由于城鄉(xiāng)差別、貧富差距，這些年農(nóng)村的教育事業(yè)費用支出仍是遠遠低于城市教育事業(yè)費用支出。由于教育經(jīng)費短缺，農(nóng)村學校教學儀器、圖書資料、體育設(shè)施、實驗用品等都非常缺乏，甚至有的學校連教室都還是危房。試想，在這樣一種條件下何談提高教學質(zhì)量。也可以說，正是教育經(jīng)費投入方面的差距嚴重影響了農(nóng)村教育質(zhì)量的提高。
2．教學師資薄弱，制約教育質(zhì)量。
農(nóng)村教師素質(zhì)是制約農(nóng)村教學質(zhì)量的關(guān)鍵。主要表現(xiàn)在以下幾點。
（1）民辦、代課教師支撐著農(nóng)村基礎(chǔ)教育?，F(xiàn)任農(nóng)村小學教師大多是民辦教師和代課教師，沒有受過系統(tǒng)的教育和培訓，較難勝任新時代的教學工作，嚴重影響教育質(zhì)量。雖然隨著高等師范院校的發(fā)展，大量的受過正規(guī)教育和培訓的教師充實到農(nóng)村學校的教師隊伍中來，但總的來說比例還是過低，難以應付教學的需要。民辦教師和代課教師的大量存在和公辦專任教師的嚴重短缺從根本上制約了農(nóng)村地區(qū)義務教育的質(zhì)量與健康發(fā)展。
（2）青年骨干教師大量流失。由于農(nóng)村教師工資福利待遇低，許多青年教師、骨干教師或是通過關(guān)系調(diào)到上一級學校，或是調(diào)離現(xiàn)有教育教學崗位，極大地削弱了農(nóng)村師資力量。青年骨干教師的流失，不僅帶走了寶貴的教育資源和教學經(jīng)驗，影響了當?shù)剞r(nóng)村教育質(zhì)量的提高，而且造成其他教師人心換散，嚴重影響教師隊伍的穩(wěn)定。
（3）教師素質(zhì)與能力水平偏低。我國農(nóng)村小學相當一部分教師教育觀念滯后、知識結(jié)構(gòu)老化、教學方法陳舊，不能適應當前義務教育事業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提高的需求。近年雖然經(jīng)過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，教師的學歷達標了，但實際教育教學能力和教育整體素質(zhì)并沒有得到同步提高，而且不少教師的職后學歷教育與其所授科目不配套。
3.新課程改革的“城市取向”并不適應農(nóng)村小學。
現(xiàn)行新課程改革主要以城市學生的學力為依據(jù)制定全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材和統(tǒng)一標準，有明顯的“城市取向”，無視城市和農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)兒童少年在教育環(huán)境、教育資源上的巨大差別。這無疑對農(nóng)村和邊遠地區(qū)的學生是不適應的。加之農(nóng)村學校課程觀念落后，長期以來受傳統(tǒng)教學觀念的影響，無論是校長還是行政干部、教師還是家長，都認為農(nóng)村學校教育的目標和任務就是將學生送出“農(nóng)門”，進入大學，或進到城里。新課程的理念并沒有深入農(nóng)村教師和學生心中。而且現(xiàn)行教材以城市學生的發(fā)展特點為基礎(chǔ)，在一定程度上對于農(nóng)村學生來說不切實際和偏難，致使部分農(nóng)村學生難以勝任，成為學業(yè)的失敗者，最終失去學習興趣而被迫輟學。
4.教學缺乏規(guī)范管理。
一些縣級教育行政部門過于重視縣一級中心學校的建設(shè)和管理，而把村小當作小兒科，疏于管理。加之一些農(nóng)村小學領(lǐng)導教學觀念陳舊，教學管理水平不高，工作責任心不強，相當部分校長和教導主任就如何進行教學管理心中無底，無章可循。有些學校沿襲舊制，學校教學工作缺乏激勵機制，目標管理不明確，跟現(xiàn)代教學管理理念很不適應。
5.學校教育與家庭教育脫節(jié)。
學校教育、社區(qū)教育和家庭教育的有機結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的必要條件。學校教育是全體，社區(qū)教育是學校教育的外部環(huán)境，是學校教育的繼續(xù)和擴展；而家庭教育是學校教育和社區(qū)教育的基礎(chǔ)。而現(xiàn)今許多農(nóng)村小學教育與家庭教育嚴重失衡?，F(xiàn)在農(nóng)村許多成年夫婦雙雙外出打工，他們將子女交給老人或親戚照顧，甚至將他們獨自留在家中。一些留守兒童由于平時缺乏父母的管教，再加上老人們的溺愛，學習上一旦遇到困難就放棄。更為嚴重的是，由于缺乏父母的督促，而老人的管教毫無力度和效果，部分學生經(jīng)常缺課、逃課，還影響了其他學生，造成學校學風不正、教學效果不好、教學質(zhì)量下降。
農(nóng)村義務教育質(zhì)量偏低的現(xiàn)狀嚴重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，嚴重制約了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的進程，全面提高農(nóng)村義務教育質(zhì)量不僅僅應從制度、機制上來改革，還應從人們的觀念上來更新。因此，就當前農(nóng)村義務教育質(zhì)量呈現(xiàn)的狀況來看，理應從以下入手。
1．加大投入，優(yōu)化教育資源配置。
教育經(jīng)費短缺帶來的.困難是農(nóng)村最大困難，無外乎是校舍、教學儀器、圖書資料、體育設(shè)施、實驗用品等的缺乏。構(gòu)建合理的農(nóng)村義務教育財政體制，保證農(nóng)村學校教育教學的“下限”投入是當務之急。義務教育經(jīng)費投入理應法制化，而且要重視農(nóng)村地區(qū)差異，按東、中、西部三類地區(qū)不同的社會經(jīng)濟發(fā)展水平建立不同的政府農(nóng)村義務教育投資模式，才能從根本上改變教育資源不合理的狀況。
2．提高師資，夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)。
一是制定和落實優(yōu)惠政策，改善教師的工作環(huán)境，鼓勵和引導有經(jīng)驗的教師和師范類畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)任教。在切實落實工資和國家規(guī)定的各項補貼補助待遇的同時，對農(nóng)村地區(qū)中小學教師在住房、醫(yī)保、職稱評定等方面給予優(yōu)待，拓展他們的生存空間，增加教師的發(fā)展機遇。二是建立健全教師繼續(xù)教育制度，切實加強在職教師的學歷教育和經(jīng)常性培訓。鼓勵和要求教師通過在崗培訓、定期進修、網(wǎng)上學習等多種形式，按照學用一致、專業(yè)對口的原則，提高學歷學位層次。三是認真組織中小學短缺學科骨干教師培訓。實施骨干教師專項培訓計劃，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，提升農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量。
3．整合課程，優(yōu)化課程設(shè)置。
針對農(nóng)村學校無法適應在新課程改革中出現(xiàn)的國家制定統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材和統(tǒng)一標準的問題，應該實行國家課程、地方課程和本土課程整合優(yōu)化。在堅持《新課程標準》精神的前提下，改革現(xiàn)行教材?？捎筛魇?市、區(qū))根據(jù)本地實際編寫教材，有必要考慮城市普及型和農(nóng)村普及型兩種版本，在農(nóng)村版本中要體現(xiàn)對農(nóng)村實用性的教學內(nèi)容。教材改革要堅持兩個適合的原則:一是難度適合農(nóng)村大部分學生，著眼于所有學生打好基礎(chǔ)；二是盡量適合各地實際，使教育更好地為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務。同時要理清思路，合力打造富有地域特色的新課改，以職業(yè)指導為突破口，分類分層教育，讓人人都能進入不同的學校升造，最終提高國民的整體素質(zhì)。
4．規(guī)范管理，使教學走向正常化。
學校管理層要積極為提升自身教學管理水平、改變落后觀念、提升教學水平、加強工作責任心而努力，盡力為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，形成科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?。辦好學校要依靠全體教師，為了科學有序地實施教學、科研工作，必須創(chuàng)新工作措施，調(diào)動老師們工作的積極性，真正使教學走向正?；?。
5．轉(zhuǎn)變觀念，學校、家庭相互支持。
學生的教育需要學校教育與家庭教育密切配合，相互支持。雖然我國城市和農(nóng)村的學生家長在觀念上有著較大的差別，但是就家長來說都希望自己的孩子能成才。因此在農(nóng)村，學校要充分利用有限資源辦好學校，充分利用有限的新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導農(nóng)村家長樹立正確觀念，掌握科學方法，提高科學教育子女的能力，共同促進我國義務教育的發(fā)展。
參考文獻：
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中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇五
“互聯(lián)網(wǎng)+”作為知識社會創(chuàng)新下互聯(lián)網(wǎng)新形態(tài)，屬于我國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略頂層設(shè)計?；谶@種背景，中職學校的學生檔案管理人員更要清楚地認識和理解“互聯(lián)網(wǎng)+”，把“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新思維深入貫徹到中職學校學生檔案信息化建設(shè)中去，使學校學生檔案管理能滿足信息時代對檔案管理的要求。為此，本文針對中職學校學生檔案信息化建設(shè)進行了探討。
一、中職學校學生檔案信息化的基本內(nèi)容及要求。
隨著中職學校學生檔案資源的不斷豐富與拓展，在檔案基礎(chǔ)管理中應用信息化管理的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一是利用信息化手段提高人才素質(zhì)技能，促進管理質(zhì)量的提高；第二是利用信息化的特點（共享），為學校決策提供有力保障。中職學校學生檔案基本管理的對象主要體現(xiàn)在對學生及教師等各類資料和數(shù)據(jù)信息的量化提取上，但是又存在這類信息資料儲存在不同種類下。因此我們夯實檔案基礎(chǔ)管理，必須與學校管理融于一體，我們需要了解整個構(gòu)成各部門之間的關(guān)系與要素，協(xié)同互助，建立一套標準化、規(guī)范化、制度化的工作制度，再通過信息化手段，強化檔案信息的收集、整理與利用。
二、中職學校學生檔案信息化建設(shè)中存在的問題。
（一）學生檔案信息化意識薄弱。盡管制定了很多關(guān)于中職學校學生檔案信息化建設(shè)相關(guān)的制度，明確了檔案信息化建設(shè)的責任人。但是實際情況是中職學校學生檔案信息化建設(shè)與學校其他工作并沒有完全同步發(fā)展。如，有些中職學校學生檔案管理部門并沒有配備專職的檔案管理人員從事檔案信息化建設(shè)，而學校評估僅僅只是對教學質(zhì)量評估，沒有對學生檔案信息化建設(shè)進行評估，中職學校忽視了學生檔案信息化建設(shè)。
（二）學生檔案信息化建設(shè)體系雜、亂。中職學校學生檔案信息化建設(shè)大部分由學生處負責，然而在中職學生檔案信息化中涉及的學生信息卻是多方面的。如，招生就業(yè)指導、教務處、后勤、財務、黨委、團委等部門都會形成學生檔案信息。然而由于部門分割，影響了學生檔案信息化建設(shè)的開展。
（三）學生檔案信息化手段相對落后。目前，很多中職學校對學生檔案管理基本上采用手工管理模式。由于手工管理難免會出現(xiàn)差錯，就算及時修正也無法保留檔案的原始狀態(tài)。雖然有部分中職學校也購買了計算機，但是僅僅是單機歸檔，難以現(xiàn)實學生檔案信息共享。
三、加強中職學校學生檔案信息化建設(shè)的有效措施。
（一）強化檔案信息化意識。學生檔案信息化建設(shè)屬于學校檔案管理工作中一項重要工作，若想要提高學生檔案信息化水平，首先要從思想上給予足夠的重視，因為學生檔案與學生的學業(yè)、就業(yè)緊密相連。只有做好學生檔案信息化建設(shè)，才能更好地為學生服好務。為此，學校檔案管理部門強化學生檔案信息化意識，把學生檔案信息化建設(shè)擺上位置，以促進這項工作的健康發(fā)展。
（二）全面深化改革檔案信息化體系。中職學校學生檔案信息化體系較為混亂，學校沒有一套科學的、完善的檔案管理體系。要改變這種局面，中職學校的學生檔案信息化建設(shè)可以由一個專門部門負責，并要求其他部門積極給予協(xié)助，同時制定相應的學生檔案信息化制度及流程，明確責任人，獎罰分明，這樣既可以激勵檔案人員的工作熱情，又可以推動工作開展。
（三）加快檔案信息化建設(shè)步伐。實現(xiàn)學生檔案信息化管理，既是中職學校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的要求。但是，中職學校檔案管理部門也不能盲目跟從，中職學校要根據(jù)自己的實際情況，因地制宜地制定學校學生檔案信息化建設(shè)規(guī)劃，有計劃、有步驟地加快學校學生檔案信息化建設(shè)步伐，這不僅需要中職學校檔案管理者突破傳統(tǒng)的思維管理模式，還要樹立現(xiàn)代化管理創(chuàng)新理念，只有這樣，中職學校學生檔案信息化建設(shè)才能真正地抓好、抓實。
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中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇六
摘要：在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，我國乃至世界正在熱火朝天地進行信息化建設(shè)。在發(fā)展速度極快的信息時代，大家在進行高品質(zhì)的生活享受的同時，建設(shè)信息化，增強信息化應用水平勢不可擋。本文就以信息技術(shù)教育的基本現(xiàn)狀進行分析，不足之處，還望指正。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育現(xiàn)狀；教學改革。
1.信息技術(shù)教育存在的問題和現(xiàn)象。
（1）教學設(shè)備更新不及時，教學內(nèi)容停滯不前。因為信息技術(shù)的飛快進步，經(jīng)常出現(xiàn)“過時”以及“無用”的電腦教學方法，社會的進步遠遠超過了學校設(shè)備的更新頻率，相比技術(shù)的進步，教學方法也明顯停滯不前。我們了解到學校設(shè)備永遠不可能趕得上計算機進步的速度，教學內(nèi)容也達不到社會進步的速度，所以計算機教學慢慢被忽視，認為其可有可無。
（2）學校對信息技術(shù)教育重視不夠，資金投入不足。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，學校對信息技術(shù)教育重視程度不足。重視程度的不足，致使相關(guān)資金得不到有效的解決。資金投入的不足使得設(shè)備正常的維護，縮短了設(shè)備使用壽命，荒廢了設(shè)備應有的使用價值。資金投入得不到保證是阻礙信息技術(shù)教育發(fā)展的一個重大問題。
（3）信息技術(shù)課程教學困難。不同樣式的計算機以及家庭電腦的廣泛應用，在學生的學習方式當中，計算機也逐漸被應用，學生電腦基礎(chǔ)水平大不相同。但高等職業(yè)技術(shù)學?，F(xiàn)在學習的windows系統(tǒng)和office軟件，依舊采取“零基礎(chǔ)”的教學起點，這樣導致了教學內(nèi)容和學生掌握的內(nèi)容存在重復現(xiàn)象，所以信息化教育是“起點難”的問題，也是教育工作者急需處理的問題之一。
2.信息技術(shù)教學改革的新途徑。
（1）加強教學方式的改革與創(chuàng)新，豐富教學手段，注重學生在教學活動中的主體地位。充分利用多媒體教學系統(tǒng)進行課堂教學，加強教學方式手段的改革與創(chuàng)新，采用電子課件、電子教案及實物相結(jié)合的方式，將以往死板、枯燥的教學方式改變，增強學生的學習興趣。作為學習活動的主體，一定要注重學生能力的掌握是教學的關(guān)鍵，通過運用虛擬技術(shù)重現(xiàn)或模擬真實的實踐情境和工作情境，可以強化實踐教學環(huán)節(jié)。
（2）要充分發(fā)揮計算機在教學中的輔助作用。在信息技術(shù)教學中，計算機主要是協(xié)助教學的作用，教師仍然起著主導作用。教師能夠使用多媒體技術(shù)來揭示形成和周圍的前因后果，方便學生接受。課堂多媒體課件的使用一定要適度，不要使用太多的圖片、動畫以及給文本添加成完全不同的.顏色，簡單地追求藝術(shù)作用，結(jié)果將達不到實際的教學效果，而在一定程度上加大了學生的負擔，課堂的教學重點不突出，學生將大部分精力浪費在了動畫、文本顏色、聲音方面，教學內(nèi)容對他們來說已經(jīng)沒有了吸引力。作為輔助教學工具的信息技術(shù)，要和以往的教學方式相互促進，揚長避短，合理運用。
（3）從“以‘教’為主”向“以‘學’為主”轉(zhuǎn)化?！耙浴畬W’為主”的教學必須建立在極其豐富的“學習任務”前提下。學習過程就是通過整個軟件實現(xiàn)目的的過程，不只是簡單的學習軟件作用，而是學習任務推動整個學習過程。這樣一來，對于軟件相應的作用學生也已掌握了，還擁有了構(gòu)建實現(xiàn)任務的功效。使用軟件的能力仰仗于技術(shù)，會慢慢被遺忘，然而實現(xiàn)任務的能力卻遠遠超出了計算機的本身技能，是沒有辦法遺忘的?！耙浴畬W’為主”的教學活動必須照顧水平不一的學生的學習能力，通過水平不一的學生之間的溝通，讓全部學生都能完成主動學習的目標，這在一定程度上能夠防止出現(xiàn)教學起點難以確定的情況。
（4）提高對信息技術(shù)教育重視程度，加大資金投入保障。首先，讓每位教師通過身體力行，加強對信息技術(shù)教育的全面了解，從而加深對信息技術(shù)教育普及重要性的認識與理解。其次，運用再教育使教師的思維取得轉(zhuǎn)換，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)成人的一種基本能力。最后，增強資金投入，不要讓資金成為扼殺中小學校信息技術(shù)教育發(fā)展的利劍，切實做到專款專用，保證正常教育信息化建設(shè)的需要。提高信息技術(shù)與學科課程的聯(lián)和，對于以前的教學模式進行創(chuàng)新，構(gòu)建新的教學模式，提高教學質(zhì)量，是教育工作者目前面臨的一個重要的問題。但傳統(tǒng)教學思維早已深入人心，要想將這種現(xiàn)象改變，切不可操之過急，要循序漸進。
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中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇七
教職工檔案管理是教育部門非常重要的一項工作，直接反映了本區(qū)域的師資力量和教育水平，也是教師管理、調(diào)動的依據(jù)。將信息技術(shù)引入教職工的檔案管理工作當中，可以有效提升檔案管理工作的效率和質(zhì)量，保證檔案信息的安全。
一、中小學教職工檔案信息化的意義。
首先，可以明顯提升檔案管理的工作效率。檔案信息的收集、整理、保存、分析的每一個環(huán)節(jié)都需要耗費大量的時間和精力，實現(xiàn)檔案信息化管理之后，只需要認真做好信息錄入這一環(huán)節(jié)，就可以實現(xiàn)反復多次利用，電腦會自動對錄入的信息進行整理，工作人員只需要輸入自己的篩選需求，就可以迅速找到需要的資料，大大節(jié)約了檔案管理的時間，明顯提高了工作效率[1]；其次，實現(xiàn)檔案管理信息化能有效預防傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案遺失的情況，也能避免紙質(zhì)檔案長時間存放字跡不清的現(xiàn)象；再其次，可以實現(xiàn)檔案信息的共享。實現(xiàn)教職工檔案管理信息化之后，無論是教師個人還是相關(guān)上級部門領(lǐng)導都可以利用網(wǎng)絡對教職工的檔案進行檢索和查詢，為教職工的升遷調(diào)動等提供依據(jù)。最后，還可以有效節(jié)約資源。傳統(tǒng)檔案館管理方式大多以紙質(zhì)資料為主，會耗費大量的紙張，不環(huán)保且占用大量存儲空間，實現(xiàn)檔案信息化管理之后，僅需要一臺電腦就可以實現(xiàn)檔案管理工作，節(jié)約了資源和成本。
(一)管理混亂，影響效率。
當前，中小學教職工的檔案信息按照其類型分屬于多個職能部門管理，教學檔案歸學校管理、人事檔案歸教育部門管理，科研檔案歸科研部門管理，還有很多資料由教師所在的年級進行管理，總體來說教職工的檔案管理非?；靵y，缺乏系統(tǒng)性，沒有一個主管部門或者檔案共享平臺，導致教職工的`檔案零散、不完整，也存在個人不正當竊取教職工信息的行為，嚴重影響了教職工檔案管理的效率和質(zhì)量。
(二)缺乏網(wǎng)絡安全意識。
很多學校和教育部門在進行教職工檔案信息化建設(shè)的工程中，往往忽視檔案的安全管理問題，不重視防火墻或者殺毒軟件的安裝，給了不法分子可乘之機，很多教職工的檔案信息時有被竊取，給學校和教育部門乃至社會造成了巨大的損失。
(三)檔案管理人員信息化水平較低。
雖然已經(jīng)對教育部門和各個學校的檔案管理人員進行了相應的技能培訓，但是由于檔案管理人員學歷層次低、專業(yè)程度不高等原因，存在著檔案管理信息化水平較低的情況，嚴重阻礙了中小學教職工檔案信息化建設(shè)的進程[2]。
(四)忽視紙質(zhì)檔案保存工作。
實現(xiàn)檔案信息化之后，只需要做好電子檔案就可以了，忽視了紙質(zhì)檔案的用途，導致教職工檔案資料的不完整。
三、福建省寧德市古田縣教育局教職工檔案信息化建設(shè)實踐及啟示。
(一)福建省寧德市古田縣教育局教職工信息化建設(shè)實踐。
該縣共有中小學教職工3894人，再加上離退休的教師，共有個人檔案和專業(yè)技術(shù)檔案5600卷，檔案信息量非常大，檔案信息的收集、整理、儲存和開發(fā)等工作非常繁瑣，需要耗費大量的精力，而且容易出現(xiàn)資料丟失損壞等問題。因此，福建省寧德市古田縣教育局進行了檔案管理的信息化建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容和步驟如下：首先，建立了中小學教職工檔案信息數(shù)據(jù)庫，將現(xiàn)有的檔案資料掃描或者錄入數(shù)據(jù)庫當中，并進行分級編號。其次，與學校加強聯(lián)系，要求各學校持續(xù)做好信息的收集和錄入工作。之前教職工的檔案信息通常由學校移交紙質(zhì)文檔，現(xiàn)在要求各學校要建立電子檔案室，對教職工的檔案信息及時錄入系統(tǒng)，同時將紙質(zhì)檔案和電子檔案提交教育局，由教育局工作人員對檔案信息進行審核。再其次，做好電子檔案信息的整理與保存工作，工作人員每個月對數(shù)據(jù)庫當中的檔案信息進行整理歸檔，并將整理完成的電子檔案信息保存到光盤、硬盤等存儲設(shè)備上，避免電子資料的遺失；同時，在各個學校大力推廣檔案管理軟件，由于種種原因，各個學校之間錄入檔案信息依賴的軟硬件平臺有所區(qū)別，這就造成了教育部門與學校進行檔案移交困難，因此古田縣教育局大力倡導各個學校使用同一套軟件，確保了教職工檔案管理信息化建設(shè)工作的順利開展。最后，對相關(guān)人員進行業(yè)務培訓，提高檔案管理人員的整體素質(zhì)。
第一，建立健全檔案管理體制，由教育部門統(tǒng)籌負責。中小學教職工檔案涉及到人事檔案、業(yè)務檔案、科研檔案等多項內(nèi)容，檔案的管理也涉及到信息收集、整理、保存、分析、開發(fā)等多個環(huán)節(jié)，是一項非常龐大的、復雜的系統(tǒng)工程，教職工檔案信息化建設(shè)還關(guān)系到網(wǎng)絡建設(shè)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)等，因此只有建立一套完善的管理體制，才能讓教職工的檔案信息化建設(shè)工作步入正軌。針對當前存在的教職工檔案管理混亂問題，應當由教育部門牽頭，進行統(tǒng)籌管理，形成教育部門負責檔案信息管理、審核，學校負責檔案信息收集、錄入的工作模式，解決檔案管理的混亂現(xiàn)狀，避免信息不完整、不安全等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
第二，重視檔案安全保密工作。在實際工作當中，要對教職工的檔案進行認真研究，對各類檔案進行密級界定，并對其進行加密，在數(shù)據(jù)庫的使用權(quán)限上也要進行加密，不同層級的人員看到的檔案信息應該與其職級相一致，正確處理好檔案信息保密與利用關(guān)系。同時，還要對網(wǎng)絡環(huán)境進行清理，安裝防護軟件，避免檔案資料被竊??；此外，還要注意保存環(huán)境和方式，注意電腦及相關(guān)設(shè)備的防潮、防毒[3]。
第三，對檔案管理人員進行持續(xù)培訓。檔案管理人員的專業(yè)技能和素養(yǎng)是確保中小學教職工檔案信息化建設(shè)工作順利開展的基礎(chǔ)，因此必須要有一支專業(yè)檔案管理隊伍作為支撐。除了要求檔案信息管理人員自學外，教育主管部門也要對其進行持續(xù)的培訓，幫助他們盡快熟悉和掌握相關(guān)技術(shù)。
第四，妥善處理好紙質(zhì)檔案與電子檔案的關(guān)系。中小學教職工檔案信息化建設(shè)的目的在于實現(xiàn)檔案信息的易于管理性、安全性和共享性，但是并不能因此就否認紙質(zhì)檔案的價值。紙質(zhì)檔案作為最原始的資料，具有不可復制性、真實性、準確性等意義，是檔案信息管理不可忽視的、不可放棄的重要手段，在實際工作當中，應將兩者有機結(jié)合起來，互為補充，并做好原始紙質(zhì)檔案的保存工作和電子檔案的更新工作，將二者進行合理的銜接?？傊?，中小學教職工檔案信息化建設(shè)是我國檔案事業(yè)發(fā)展的趨勢和客觀需要，也是教育部門和學校不斷完善自身的重要舉措，對于檔案管理的效率、質(zhì)量和安全等方面都具有非常重要的意義，也對檔案管理工作提出了更高的要求，教育部門和各個學校要做好準備迎接這一機遇和挑戰(zhàn)。
參考文獻：
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇八
以計算機為核心的信息技術(shù)已經(jīng)導致教育教學和教育管理的深刻改變，網(wǎng)絡教學、遠程教學、教育資源共享的教育新時代正向我們走來。為適應新形勢，我們建設(shè)中小學校園網(wǎng)站要本著服務學校、服務課堂、提高教學質(zhì)量的理念，要充分發(fā)揮網(wǎng)站的“窗口、紐帶、載體”作用，讓每一所學校都體現(xiàn)自己的特色，讓區(qū)域內(nèi)的人們了解學校，加強家校溝通，讓師生展示風采。
1.網(wǎng)站建設(shè)是學校進行數(shù)字化校園建設(shè)的重要內(nèi)容，也是信息化應用的基礎(chǔ)。各級領(lǐng)導也都越來越重視單位的網(wǎng)站建設(shè)，將單位網(wǎng)站的建設(shè)作為重要工作來抓。
2.學校網(wǎng)站是進行學校形象展示、信息發(fā)布、內(nèi)部溝通的重要陣地，具有快捷、無距離和隨時隨地更新的巨大優(yōu)勢，能夠為上級提供了解學校的渠道，為友鄰單位提供交流學習的平臺，也為學生、教師提供展示自我的平臺。
3.學校網(wǎng)站的交互性能夠提供教學互動的全新方式，使教師和學生、教師和教師、學生和學生之間擺脫地理上的限制，在有網(wǎng)絡的地方就可以進行交流學習。
4.學校網(wǎng)站能提供廣泛的資源共享，使更好的教育資源得到最大程度的利用，促進教學質(zhì)量的提高。
1.學校網(wǎng)站不應塞滿圖片、java程序、flash、音樂等。事實表明，大部分瀏覽網(wǎng)站的人更加重視的是網(wǎng)站的實質(zhì)內(nèi)容，而不是花哨的東西。網(wǎng)站頁面花哨的內(nèi)容太多，勢必影響瀏覽速度，浪費瀏覽者的時間，一個干干凈凈、條理分明的網(wǎng)站可以使瀏覽者在很短的時間內(nèi)找到自己想要閱讀的內(nèi)容，讓用戶能高效、快捷地獲取所需信息。
2.欄目設(shè)置科學合理。合理規(guī)劃網(wǎng)站欄目架構(gòu),按照學校的自身特點，正確定位欄目功能，做好一級欄目和二級欄目的歸類，科學合理地規(guī)劃首頁面的布局、各欄目之間的關(guān)聯(lián)等，各欄目發(fā)布的內(nèi)容要大體均衡，不能出現(xiàn)有的欄目臃腫、有的欄目空無內(nèi)容的現(xiàn)象。網(wǎng)站欄目設(shè)置不僅要涵蓋學校教學、科研、德育、管理、服務、教師、學生、家長等多方面信息，還要能夠突出體現(xiàn)學校在某一方面的特色內(nèi)容，能及時發(fā)布學校相關(guān)活動的圖片和文字，有條件的`學校甚至可以利用流媒體技術(shù)對學校的相關(guān)活動進行網(wǎng)絡音頻或者視頻直播、點播，更重要的是要實現(xiàn)教育信息公開、公眾參與互動、在線事務處理和網(wǎng)上便民服務等功能。
3.學校網(wǎng)站不能僅僅作為一個新聞發(fā)送的平臺，更應成為互動教學的平臺。當前，學校網(wǎng)站只不過是一個電子公告板，網(wǎng)絡更應發(fā)揮其交互性，學校的中心工作是教學，學校網(wǎng)站建設(shè)的目標也應是為教學服務。通過建設(shè)網(wǎng)絡課堂、網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡視頻教育、網(wǎng)絡作業(yè)和網(wǎng)絡考試等模塊，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡的交互功能，使學校網(wǎng)站更有教育特色和優(yōu)勢，以更好地服務于教學，滿足培養(yǎng)學校信息化條件下人才的需要。
4.學校網(wǎng)站應成為一個下情上達的橋梁。學校是由學生、教師和校領(lǐng)導組成，學校的建設(shè)發(fā)展離不開廣大學生，但目前存在著學生、教師與校領(lǐng)導溝通渠道不暢的問題。學校網(wǎng)站建設(shè)通過設(shè)立校長信箱、教務信箱、留言板等功能，能很好地解決這一問題，促進學校發(fā)展。
5.學校網(wǎng)站應成為學生、教師展示風采的平臺。網(wǎng)絡具有廣泛的傳播性，我們應充分利用這一優(yōu)勢，例如，通過在網(wǎng)站設(shè)立攝影、書法、繪畫、音樂等專門的展示和評比的平臺，向全網(wǎng)絡展示學校學員和教師在各個方面的特長，提升學校形象。
6.學校網(wǎng)站建設(shè)應向成為一個“資源庫”的目標發(fā)展，“資源庫”不能等同于“素材庫”。學校站平臺應集成教學資源庫或與學校資源庫對接，為師生提供資源服務。此外，資源庫的建設(shè)也不應僅僅局限于技術(shù)人員之力，應是全校廣泛參與的系統(tǒng)工程。在學校資源平臺中為校內(nèi)每個教師分配獨立的空間，由教師個人自主管理，發(fā)布教師個人自建的資源。而且學校應對各學校資源庫有管理、監(jiān)督、質(zhì)量評價、統(tǒng)計等功能，以便為下一步學校資源建設(shè)提供更有效的依據(jù)。
1.人員技術(shù)層面存在的問題。當前計算機技術(shù)突飛猛進，最新的網(wǎng)絡技術(shù)幾乎能夠滿足學校網(wǎng)站建設(shè)的所有需求，但人掌握的知識是有限的，計算機高技術(shù)人才的匱乏是制約學校網(wǎng)站建設(shè)的客觀存在的最大因素。
2.網(wǎng)絡硬件資源不夠完善，服務器較為落后，網(wǎng)絡帶寬較窄，網(wǎng)絡覆蓋率不高等問題，造成網(wǎng)絡應用不廣泛，學生使用網(wǎng)絡的比例偏低。
3.由于學校制度不健全，部分領(lǐng)導不重視，造成學校網(wǎng)站資源來源困難，不夠豐富。廣大教師、學生參與網(wǎng)站建設(shè)和改進的積極性不高。
4.學校站普遍存在網(wǎng)站欄目的設(shè)置較為冗余的問題。站內(nèi)有好多功能相近、發(fā)布內(nèi)容相似、無法定位的欄目，并且欄目順序排列也較為混亂，主次不分明，重要欄目信息沒有放在明顯位置。
5.網(wǎng)站內(nèi)容更新緩慢。學校網(wǎng)站因不能被大部分師生所重視，因此發(fā)布的信息量很有限，并且一些學校本身活動少、交流少，所以在網(wǎng)站上發(fā)布的內(nèi)容就比較匱乏，更新緩慢，甚至會出現(xiàn)只有欄目而無內(nèi)容的現(xiàn)象，以致無法吸引用戶來瀏覽，久而久之點擊率低，成為“死水一灘”，活躍度差，人氣不足。
6.網(wǎng)站交互能力比較差。有的學校網(wǎng)站干脆不涉及交流互動內(nèi)容，有的設(shè)計了互動板塊，可里面的多數(shù)內(nèi)容都是空的，或胡亂說上一通，沒有實際意義，不能解決實際問題。有的用戶留言了，而又長時間沒有回復或者沒法回復。因此，網(wǎng)站設(shè)計還不夠科學、合理，缺少深層次、有意義的互動。
總之，建立功能完備、操作簡單、應用豐富的學校網(wǎng)站是一項系統(tǒng)性的工程。在實現(xiàn)學校信息化進程中，應注重以教學與管理應用為核心、軟硬件并重、建設(shè)與應用并重的模式。通過制定相應的學校信息化發(fā)展規(guī)劃和配套的規(guī)章制度來予以推行。這樣才能使學校的網(wǎng)站建設(shè)和應用提高到更高的水平，更好地服務于中心工作。
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇九
改革開放以來，我國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，綜合國力增強，人民生活水平大幅度提高，為體育事業(yè)的全面發(fā)展和新的飛躍提供了扎實的基礎(chǔ)。1995年6月20日國務院頒布了《全民健身計劃綱要》，它從面向21世紀提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，對今后若干年直到下世紀初我國全民健身的目標、任務、措施提出了新的明確的要求。《全民健身計劃綱要》的頒布，是新中國體育史上的一個里程碑，標志著我國社會體育的發(fā)展將實現(xiàn)一次新的飛躍。隨著1995年8月《中華人民共和國體育法》的頒布，廣大人民群眾參與體育的權(quán)利，落實“全民健身計劃”得到了充分的法律保障。黨和國家的高度重視，使這一階段我國體育事業(yè)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的大好局面。國家體育總局將2004年定為“農(nóng)村體育年”，提出了“生活奔小康，身體要健康”的主題口號，并確定了以“體育三下鄉(xiāng)”為主題的活動。搞好農(nóng)村體育，基礎(chǔ)在學校。然而，農(nóng)村學校體育卻不盡如人意。學校教職工不重視，體育設(shè)施差，學生無興趣，等等。筆者針對這一狀況在本校進行了一年的調(diào)查研究，并提出一些思考和改進建議。
一、體育活動現(xiàn)狀。
1、我校高中有11個班，高中學生總數(shù)463人。每班周有2節(jié)體育課。據(jù)筆者一年的觀察：一般的體育課，教師先整隊3分鐘，慢跑300米或600米，然后就是解散，學生自由活動。即被人們戲稱為“稍息、立正、解散”，這類課占76%；還有整隊以后就宣布解散，特別是夏季的體育課，個別老師連隊伍都不整就宣布自由活動，這類課占23%；極個別有領(lǐng)導聽或者比賽的課，教師認真組織課堂，學生活動量大，但一學期只占1%。
2、參加課外活動的學生人數(shù)很少。我校每天有4個學生在為參加體考進行訓練。其余學生在下午放學后的課外活動時間都是自由鍛煉，有打籃球的，每天有20多個人；有打排球的，一般有12人左右；有打羽毛球的，一般有4、5個人。合在一起，占全校學生人數(shù)僅8.6%。
二、原因分析。
1、學校重視不夠。
普通高中升學壓力大，重視高考科目教學，而對體育課和體育活動要求就不如高考學科那么嚴格。再加之學校每天上9節(jié)課，下午5點20（夏季5點40）放學，晚上7點上晚自習。沒有安排課外體育活動時間。學生鍛煉時間太少。行政對體育課和體育活動漠不關(guān)心，只對文化課感興趣，只抓語數(shù)英教學，無視學生體育活動。對體育課多是聽而不聞，視而不見，數(shù)年不聽、不看體育課是常事。學校的行政會幾乎沒有一次討論過體育活動的事宜。
2、學生不喜歡體育鍛煉。
首先，從客觀上講，體育教材內(nèi)容重復單調(diào)，在目前實施的體育教學大綱中，各年級教材內(nèi)容大同小異，反復重復。根據(jù)調(diào)查，結(jié)果表明約有67％的學生認為每年體育課的內(nèi)容都大致相同，沒有什么新鮮感，和其它學科形成比較明顯的反差。客觀上顯得體育教學內(nèi)容更加乏味，學生學習主動性及興趣都不高。另外，由于場地器材不足，難以在教學中傳授和開展學生喜愛的運動，也挫傷了學生學習的積極性。
其次，從主觀上講，受傳統(tǒng)文化影響，家長、老師和學生認為，體育好和差不要緊，關(guān)鍵是文化成績要好，體育課可有可無，這種思想嚴重影響體育課的教學效果。還有一部分學生把體育課理解成一種歡樂的“玩”，對體育課一些比較正規(guī)的技術(shù)學習就會感到生疏和失望，易產(chǎn)生厭怠心理。
3、體育教師不重視鉆研業(yè)務。
多數(shù)教師對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，在執(zhí)行過程中由于行政監(jiān)督及重視程度不夠，教師也就產(chǎn)生了對體育課“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展；教師備課95%都能按時完成，但不足15%的`教師能按教案上課，通過座談得知，80%多的教師認為備課是為了應付各類檢查，課后進行教學反思的教師也基本上是把教案中的教學任務提出來，籠統(tǒng)的概括一下（客套話），真正進行二次備課的只有一人，學校對體育課上好上壞一個樣，上與不上一個樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“依舊如故”、“換湯不換藥”。教師上課一只口哨兩個球，學生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負擔。另外，多數(shù)體育教師不認真鉆研教學方法，教法單一，態(tài)度粗暴，在教學中不一視同仁，對學生的要求脫離實際；把體育課當成“自習課”，玩一玩，放松一下，使得體育課名不副實。
三、思考與對策。
1、提高認識。
認真學習《中華人民共和國體育法》和《全民健身計劃綱要》，深刻理解和認識學生身體素質(zhì)對一個人人生的重要價值。體育教學作為學校教學的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，又是推行素質(zhì)教育的重要手段。體育教學能夠使學生身心健康發(fā)展，有著其他學科不可替代的作用。高中學生正處于青春期，是全面發(fā)展身體素質(zhì)的有利時期，隨著生理及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的不斷成熟，他們的注意力、觀察力、思維能力進一步發(fā)展與提高，個人的內(nèi)心世界也逐漸豐富，對自己在別人心目中的形象變得重視起來。開展好體育教學，有助于學生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、加強對體育課與活動的管理。
學校教務處要將體育課與文化課同等對待，嚴格管理與檢查。既要檢查有無教師上課，還要經(jīng)常聽體育課；既要檢查文化課教師教案，也要檢查體育教師備課。同時，要按照國家對不同年齡段學生的體質(zhì)標準，對體育課的質(zhì)量進行考核，提高體育教師的課堂質(zhì)量意識；學期的質(zhì)量考核獎，也應讓體育教師與文化課教師一視同仁進行評價。
另外，學校每天必須安排出時間作為體育活動，要求每個學生必須參加其中的一個項目，以保證學生每天能鍛煉一小時。
3、改進體育教學方法。
學生之間存在差異，在體育課上，他們的這些差異就表現(xiàn)得更加真實，自信的學生更加自信，自卑的學生反而更加自卑。運動能力較強的學生通過對自己運動能力一次又一次的展示，更顯自信，與之相反，不擅長體育運動的那些學生看到別人的出色表現(xiàn)，擔心自己技不如人，怕被別人嘲笑，找理由請假甚至逃課。針對這種現(xiàn)象，教師就要因材施教，多鼓勵學生，讓學生在體育課中找到樂趣，進而激發(fā)他們上體育課的熱情。例如，在熱身的600米跑中，鼓勵學生根據(jù)自身實際情況掌握速度，學生就會很自覺地完成任務，盡管他們所用的時間相差懸殊。再如，做支撐跳躍練習時，將學生分為兩組，一組的支撐物較高，且踏跳板距離較遠，而另一組則相反，在保護與幫助下使大家通過自身努力嘗到成功的喜悅，從而逐步樹立學生的自信心。
對于正處于青春期的女生而言，由于身體形態(tài)各方面的因素，使一部分女生表現(xiàn)出對體育運動的懼怕，怕自己跑不快，跳不遠，怕別人嘲笑，因而會想方設(shè)法逃避上體育課。對于這些現(xiàn)象，體育教師就要在日常教學中，鼓勵學生多參加體育活動，才能促進身體健康發(fā)展，選擇參與適宜的體育活動，不會對身體造成損傷，反而還會促進血液循環(huán)。
一言以蔽之，無論是男生還是女生，都要幫助他們建立終身參加體育鍛煉的思想。使他們懂得：人的生長發(fā)育，一般經(jīng)過三個時期，即生長發(fā)育期、成熟期和衰退期。在不同的時期進行體育鍛煉會有不同的作用，生長發(fā)育期從事體育鍛煉能促進身體正常發(fā)育，成熟期會使人保持旺盛的精力與充沛的體力，衰退期則可以延緩衰老、防病抗病。學校體育在終身體育體系中起著承上啟下的作用，忽略了這個階段的身體鍛煉，造成如脊柱彎曲、駝背、呼吸機能差等，到成年則將無法彌補，成為終身遺憾。因而，體育教師要通過不斷改進教法，讓學生重視體育鍛煉，懂得有一個好的身體不僅是正常工作和學習的有力保證，更是對家人和社會一種負責的做法。
4、提高體育教師素質(zhì)。
體育是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關(guān)學科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須具有比較淵博的知識，學校要將體育教師與其它文化課教師一起進行繼續(xù)教育的管理，要不斷提高體育教師的教學和科研能力，使體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領(lǐng)域前沿的新知識，不斷促進專業(yè)成長。
參考文獻：
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中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇十
摘要：我國經(jīng)濟社會在發(fā)展的過程中對于檔案十分重視，因為對文書檔案進行有效的管理和相應的對比能夠在今后開展工作的過程中提供重要的借鑒和幫助。我國向來重視對于文書檔案的保護和管理，因此在開展保護和管理工作的過程中往往會采用傳統(tǒng)的手段開展工作，在目前信息社會發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代管理工作的需要。目前檔案管理工作已經(jīng)進入到了信息化時代，因此在開展相應管理工作的過程中應當充分利用信息化的管理技術(shù)，這樣才能夠在管理的過程中達到更好的效果。因此，本文旨在對檔案信息化管理背景下的文書檔案管理工作進行研究，為管理質(zhì)量和效率的提升提供借鑒和幫助。
關(guān)鍵詞：檔案信息化管理；文書檔案管理；探討與研究。
文書檔案是對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要記錄，是重要的資料和資源。近年來，我國的信息化發(fā)展水平在不斷提升，傳統(tǒng)的檔案管理方法已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代社會檔案管理的需要，因為現(xiàn)代社會的文書檔案十分復雜，要想對檔案進行有效的管理應當采取信息化的管理手段。在對文書檔案進行管理的過程中應當充分利用信息化管理技術(shù)，不斷提升文書檔案管理的整體水平，這樣才能夠更好地發(fā)揮文書檔案在政府、企業(yè)、社會組織發(fā)展過程中的價值和作用。如果在對文書檔案進行管理的過程中沒有達到相應的效果就會不利于先關(guān)工作的開展，影響到工作的質(zhì)量和效率。由此可見，本文對檔案信息化管理背景下的文書檔案管理工作進行研究具有十分重要的價值和意義。
1文書檔案管理工作的重要性。
1.1文書檔案的憑證作用。
文書檔案在實際工作的過程中能夠很好地發(fā)揮憑證的價值和作用，能夠?qū)ぷ鏖_展過程中的主要內(nèi)容、方法和效果進行有效的記錄，并且能夠在出現(xiàn)問題是起到憑證作用，具有一定的法律效益。文書檔案在進行記錄的過程中有著嚴格的格式和記錄內(nèi)容，具有客觀習慣的特點，能夠為政府、企業(yè)和社會組織的發(fā)展提供重要的借鑒作用。同時文書檔案在管理的過程中能夠?qū)φ娜耸抡{(diào)動、工作方向等進行指導，充分發(fā)揮文書檔案的憑證作用。
1.2重要的工作參考。
文書檔案在管理和應用的過程中主要對相應的工作內(nèi)容和方法進行有效的記錄，通過這些記錄能夠為工作的開展提供參考。在文書檔案當中能夠?qū)Ξ敃r的工作效果、工作內(nèi)容、存在著的問題進行有效的記錄。也就是說，在開展實際工作的過程中對于之前的文書內(nèi)容進行翻閱，能夠為接下來工作的開展提供重要的參考，在開展工作的過程中能夠避免出現(xiàn)之前出現(xiàn)過的錯誤，更好地提升工作的質(zhì)量和效率。
1.3重要的宣傳素材。
在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為重要的信息平臺，政府、企業(yè)和社會組織在發(fā)展的過程中需要對自身的發(fā)展狀況進行實時地報告，同時要對自身的發(fā)展進行宣傳。因此在開展工作的過程中需要相應的信息作為依據(jù)，這樣才能夠達到更好的宣傳效果。文書檔案對于政府、企業(yè)和社會組織的發(fā)展進行了有效的記錄，能夠在政府、企業(yè)和社會組織宣傳和發(fā)展的過程中提供有效的素材，確保宣傳的真實性和可靠性，能夠更好地促進政府、企業(yè)和社會組織的發(fā)展。
2目前我國文書檔案管理工作中存在的問題。
2.1網(wǎng)絡技術(shù)利用不到位。
在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展水平在不斷提升，信息和網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)在我國社會發(fā)展的各個方面進行了廣泛的應用。因此，我國在對文書檔案開展管理工作的過程中如果仍然使用傳統(tǒng)的技術(shù)形式，就不能夠滿足社會發(fā)展對于文書檔案的需要。因此，在開展文書檔案管理工作的過程中政府、企業(yè)和社會組織應當充分采用網(wǎng)絡技術(shù)，這樣才能夠在發(fā)展的過程中對檔案進行更加有效的管理和更加精細的分類。
2.2信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)。
在信息技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，雖然為政府、企業(yè)和社會組織的文書檔案管理工作提供了便利，但是也對檔案的安全性產(chǎn)生了不良影響。政府、企業(yè)和社會組織的一些機密的文書檔案在運用信息技術(shù)進行管理的過程中存在著被盜取的風險，如果這些機密的文書檔案被盜取就會對政府、企業(yè)和社會組織的發(fā)展造成不良影響。因此政府、企業(yè)和社會組織在對文書檔案開展管理工作的過程中應當注重檔案管理的安全，減少信息檔案的丟失、篡改、失效，減少文書檔案對政府、企業(yè)和社會組織發(fā)展造成不良影響。
2.3文書檔案安全性降低。
政府、企業(yè)和社會組織在對文書檔案進行管理的過程中，雖然利用信息化技術(shù)能夠很好地提升檔案管理的水平，但是信息化的管理會對檔案的安全性產(chǎn)生嚴重影響。因此在開展工作的過程中應當對檔案系統(tǒng)進行有效的整個，注重對于文書檔案的備份，這樣能夠減少檔案的丟失和被盜取。同時在開展管理的過程中由于操作人員的失誤也會對文書檔案的安全性造成影響，嚴重影響到檔案管理的整體質(zhì)量和安全，政府、企業(yè)和社會組織在后期使用的過程中會因為文書檔案的丟失和損壞影響到工作的開展。
3做好文書檔案管理工作的主要方法。
3.1充分利用檔案信息化技術(shù)。
政府、企業(yè)和社會組織在對文書檔案進行管理的過程中，要想達到更好的管理效果，應當在開展工作的過程中充分利用檔案信息化管理技術(shù)。在開展工作的過程中應當加大相應電子設(shè)備的購買力度，并且要對檔案的管理方法和管理技術(shù)進行探討，真正發(fā)揮信息化技術(shù)的價值和作用，提升文書檔案管理工作的質(zhì)量。
3.2提升管理人員素質(zhì)。
政府、企業(yè)和社會組織在開展檔案管理工作的過程中應當注重提升管理人員的綜合素質(zhì)，應當定期地對管理人員進行培訓，提升其利用信息技術(shù)開展檔案管理工作的水平。在工作的過程中管理人員應當盡量減少操作失誤對于檔案管理工作造成的不良影響，提升檔案管理的質(zhì)量和責任感。
3.3加大資金投入。
政府、企業(yè)和社會組織在開展文書檔案管理工作的過程中應當注重加大資金的投入，重視檔案的管理工作。在開展工作的過程中應當采買質(zhì)量較好的軟件和硬件設(shè)備，真正發(fā)揮其價值和作用。在管理的過程中應當建立相應的獎懲機制，這樣能夠提升檔案管理人員的工作積極性和責任感，為政府、企業(yè)和社會組織的發(fā)展提供重要的支持。
綜上所述，本文在開展研究工作的過程中主要對檔案信息化管理背景下的文書檔案管理工作進行了研究，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)文書檔案的管理工作對于我國經(jīng)濟社會的發(fā)展具有很好的指導作用。但是我國目前在對文書檔案進行管理的過程中存在著很多問題，主要有以下幾個方面：網(wǎng)絡技術(shù)利用不到位、信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)以及其它一些問題。這些問題會嚴重影響到我國文書檔案管理工作的質(zhì)量，不能夠很好地對檔案進行有效的管理，因此在信息化檔案管理的大背景下應當采取以下管理手段：充分利用信息化檔案管理技術(shù)、提升檔案管理人員的綜合素質(zhì)、加大文書檔案管理工作的投入、做好檔案管理工作規(guī)劃。采取上述方法和手段才能夠在管理文書檔案的過程中發(fā)揮更好的價值和作用，推動我國文書檔案管理工作的發(fā)展。
參考文獻。
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中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇十一
體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設(shè)人才的素質(zhì)。
不久前，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應該引起教育行政部門和學校領(lǐng)導的`重視。當前學校體育工作存在的主要問題是：（1）場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、英主科課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球嘗跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊伍青黃不接。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業(yè)務素質(zhì)還不能達到相應的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻精神，在社會上從事第二職業(yè)，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。
如何改善當前學校體育工作落后狀況，我認為應當從以下幾方面入手：一、全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質(zhì)教育。嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分應用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。
二、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。
三、加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。
[1][2][3]。
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇十二
論文摘要:當前,我國中小學德育研究工作正呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的喜人局面,為促使外國教育事業(yè)的順暢發(fā)展提供了有力的支撐。目前我國中小學德育研究的焦點和興奮點集中體現(xiàn)在五個方面,即德育工作的整體化創(chuàng)新、德育工作回歸生活研究、德育觀念現(xiàn)代化研究、德育工作者專業(yè)化研究及從“大德育”走向“小德育”等的研究。這些研究興奮點客觀地展示著我國中小學德育研究的現(xiàn)狀和水平。
目前,我們中小學德育研究異常活躍,形形色色的研究實驗此起彼伏,研究成果如雨后春筍般地涌現(xiàn),為我國中小學德育工作的開展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)?？傮w而言,中小學德育研究的形勢令人振奮,研究問題日益集中,研究焦點正在形成。實際上,這些研究焦點就客觀地展示著我國中小學德育研究的現(xiàn)狀和水平。
一、德育工作的整體化創(chuàng)新。
受全球化、信息化、價值多元化等社會思潮的沖擊,我國中小學德育工作正朝著四面開花、各放異彩、不拘一格的方向發(fā)展,各種德育理論與實踐層出不窮,相繼呈現(xiàn),不斷豐富著我國中小學德育的研究領(lǐng)域。從德育理念上來看,德育體驗論、對話德育論、交往德育理論、生活德育論、德性論等各領(lǐng)風騷,為德育工作者提供了豐厚的觀念智囊;從德育實踐上來看,網(wǎng)絡德育、生態(tài)道德教育、校本德育、敘事德育、活動德育、欣賞型德育等都是德育工作者創(chuàng)造出來的德育實踐樣式。由此可以說,我國的德育理論深化了,德育實踐豐富了,中小學德育工作的視野與思路拓寬了。然而,與之并行不悖的是,我國中小學德育工作的“離心”傾向日益明顯,到底什么樣的德育形態(tài)最適合我國中小學的需要開始成為令所有德育工作者頭疼的問題。如若對該問題給不出一個科學的答案,德育工作者極有可能在這五彩繽紛的德育理論面前無所適從、亂了陣腳。所以,在吸收、統(tǒng)整、綜合所有德育理論形態(tài)與實踐樣式的優(yōu)勢和智慧的基礎(chǔ)上對德育工作進行綜合創(chuàng)新、整體轉(zhuǎn)換,就成為擺在我國德育研究者面前的一個關(guān)鍵問題。進而言之,這種“整體化創(chuàng)新”主要涉及以下幾個方面:以德育工作為中心對各種德育理論進行優(yōu)勢互補、取長補短,形成一套適合我國國情、學校校情的德育思路;以學生品德形成與發(fā)展為紐帶來協(xié)調(diào)道德認識、情感、意志、行為,培育學生應對特定社會境遇、道德問題的道德智慧;以學校德育工作為線索來協(xié)調(diào)社會德育、家庭德育、網(wǎng)絡德育,構(gòu)建立體交叉、合力最大的德育網(wǎng)絡,為學生品德的發(fā)展建立一條高速公路等等。這些工作將成為今后一段時期內(nèi)我國德育工作者與教育者思考的重點問題。
二、德育工作要回歸生活。
在90年代以前,德育工作者一直將德育視為一項道德規(guī)范、道德認識的傳達活動、道德理論的教授活動,甚至認為它與一般的學科教學活動別無二致。其結(jié)果,德育工作淪為課堂教學事件,淪為一種游離于生活之外,與學生的生活世界毫無關(guān)聯(lián)的事情,學生對道德教育產(chǎn)生了一種無言的抵制情緒,導致德育影響難以深入學生的心靈。近年來,隨之德育研究的深入,研究者越來越多地認為:德育源自于生活,服務于生活,生活是德育的基礎(chǔ)和源泉;一種合理的德育活動應該時刻保持與學生生活間的血肉聯(lián)系,必須回歸生活,獲得德育活動的生動形象;德育必須在走進生活的同時將自己“隱藏”起來,著力構(gòu)建一種“無痕”、“無言”的`德育形態(tài)。正是在此背景下,德育回歸生活成為德育研究者們炙手可熱的一個課題,并獲得了豐碩的研究成果。“從現(xiàn)實生活出發(fā),使道德教育回歸學生的生活世界,讓兒童在生活中認識到道德法則對生活的重要性,認識到道德就在自己身邊,是為保障自己生活服務的”。[1]關(guān)注中小學生的日常生活,讓學生在生活中去體驗、去感悟、去經(jīng)歷,努力構(gòu)筑一種社會與個體發(fā)展所期待的道德教育,這正是德育回歸生活的真正目的所在。在當前,德育到底回歸什么樣的生活?是日常生活還是非日常生活?怎樣回歸生活?回歸生活與聯(lián)系生活、面對生活的區(qū)別何在?到底是德育要回歸生活還是面對生活等等,這都是讓德育工作者絞盡腦汁的問題,是需要德育工作者給出創(chuàng)造性答復的問題。因此,德育回歸生活這一問題集中體現(xiàn)了當代中國德育研究的現(xiàn)實和狀況。
三、德育觀念現(xiàn)代化。
當前,現(xiàn)代化是許多社會領(lǐng)域追求的目標之一,是社會實踐追求創(chuàng)新和自我超越的表現(xiàn)。與之同理,德育也需要現(xiàn)代化,德育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)就是德育觀念的現(xiàn)代化,德育的其他現(xiàn)代化內(nèi)容,如德育手段、德育管理、德育內(nèi)容的現(xiàn)代化等都是德育觀念現(xiàn)代化的表現(xiàn)與延伸。德育觀念現(xiàn)代化是推動我國中小學德育工作穩(wěn)步前進的引擎,是實現(xiàn)德育工作科學化、合理化的必由之路。當前,學者們對德育觀念現(xiàn)代化的研究集中體現(xiàn)在以下幾個方面:全面認識德育在社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展中的戰(zhàn)略地位,把德育視為國家經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)中的一個能動因素來認識;對中小學德育的科學性進行反思和深究,提高德育目標、德育功能在人們心目中的認同度,切實轉(zhuǎn)變德育工作的思路,創(chuàng)造一種服務于學生發(fā)展、社會進步、人類文明增進的德育觀念形態(tài);認識學生在德育工作中的主體地位,全面提高學生在德育工作中的能動性、積極性和創(chuàng)造性,擺正學生與教師間的地位,實現(xiàn)從灌輸型德育向?qū)W習型德育、從規(guī)范性德育向發(fā)展性德育、從道德知識傳授向道德素質(zhì)提升的轉(zhuǎn)變;推行全員德育、全程德育、全面德育的觀念,貫徹人人都是德育工作者、教學的所有環(huán)節(jié)都滲透德育、全面關(guān)注學生道德認識、情感、意志、行為等發(fā)展的德育理念,讓學生在學校生活中順利成長為一個“有道德的人”。
四、從“大德育”走向“小德育”
中小學德育不是一項面面俱到的教育工作,而是有其特定的關(guān)注對象、目標定位的,那種將對學生的政治教育、思想教育、法制教育、心理教育等都一股腦地放進德育工作的做法,即所謂的“大德育”,日益為學校德育工作者所拒絕。中小學德育的根本目的是培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)品德,如尊重他人、善待他人、關(guān)愛他人、誠實守信、孝敬父母、關(guān)愛社會等品德。一句話,其主要目的是讓學生學會用道德的方式去做人、做事、處世,學會用自己的道德“心”來控制自己的行為,而非用一定的政治標準、法律準則等去參與社會生活,處理社會關(guān)系,這就是“小德育”。北京師范大學檀傳寶教授的《學校道德教育原理》一書的出版標志著這一轉(zhuǎn)變的發(fā)生。這一轉(zhuǎn)變必將促使中小學德育工作把主要精力放在學生基本道德素養(yǎng)的培育上,促使德育工作者更加明確自己肩負的使命和責任。葉瀾教授指出,德育具有四個層次的內(nèi)容:最基本的是以誠實守信為核心的“為人之德”,其次是責任心,再次是愛國,最后是追求自我完善的“立身之德”。[2]應該說,這一概括比較準確地反映了“小德育”的基本內(nèi)容。德育是一個從愛己到愛人,從愛家到愛社會,從愛國到愛人類依次推進的過程,推己及人、愛及社會是當代德育應該具有的一種視野。因此,那些基礎(chǔ)品德的培養(yǎng)正是德育的重中之重、立根之基,正是中小學德育的直接目的、核心使命所在。從“大德育”向“小德育”的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)著德育研究者對中小學德育工作認識的深化,體現(xiàn)著中小學道德教育正步入一個科學的軌道。
五、德育工作者專業(yè)化。
六、德育實驗研究活躍。
要推進德育工作的科學化,開展德育實驗是一條有效路徑。在探索中認識德育、開展德育、改進德育是當代我國德育工作的一大優(yōu)勢。同時,隨著國家德育類課題申報、立項工作的有序化,一批有識之士、專業(yè)德育研究人員對德育實驗研究青睞有加,倍受關(guān)注。隨之,德育實驗研究在我國正呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面,對德育工作的開展提供了寶貴的經(jīng)驗和理性認識。在這些實驗研究中,比較引人注目的有:中央教科所開展的“和諧德育研究與實驗”、“體驗德育研究”實驗、“整體構(gòu)建學校德育體系深化研究與推廣實驗”,北京師范大學檀傳寶教授開展的“欣賞型德育模式研究實驗”、肖川教授等人開展的“主體性德育研究實驗”、山東師范大學戚萬學教授主持開展的“活動德育模式研究”實驗、江西省黎川一中開展的“3+1”德育改革、黑龍江省小學開展的“德育整體改革”實驗、廣東省小學的開展的“信息化條件下德育課程改革”實驗、重慶石柱中學校的“開發(fā)人性化德育校本教材的實驗研究”等等。這些實驗的開展為開拓我國德育工作的新思路、新路徑提供了可貴的探索和嘗試,值得所有德育工作者重視和借鑒。
縱觀上述研究焦點,我們不難發(fā)現(xiàn):當代德育研究正日益呈現(xiàn)出面向?qū)嵺`、注重創(chuàng)新、專業(yè)發(fā)展的道路。這一研究勢頭的形成有助于提升我國中小學德育工作的實際效能,有助于拉近理論研究與實踐工作間的距離,從而為促使我國德育研究工作健康、快速發(fā)展產(chǎn)生了積極功能。
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中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇十三
教學是老師教，學生學的一個過程，是師生間的雙向活動。無論是學生的變化、課程的變化、教學形式的變化，還是考試的變化都足以引起一線教育工作者的思考和改變。因為任何一點變化都可能影響教學成效，教師要時刻緊繃思想井繩，隨時準備對教學的實施做出調(diào)整，靈活機動地完成整個教學任務，讓學生學得輕松、學得愉快。筆者就初中數(shù)學新課改下教與學的實際狀況進行了反思，以期適應新的教學形勢的發(fā)展。
1培養(yǎng)學生對“學”的反思。
所謂學而不思則罔，思而不學則殆。教學過程中要培養(yǎng)學生對“學”不時地做出反思，使學生以更好的思路和方法進入后一階段的學習。首先，要求學生作好課堂摘記、作業(yè)反思、考試分析等。課堂摘記給學生提供了反思的依據(jù)，使其學習活動有了目標。在作業(yè)中認真反思，尤其在教師批改之后，要求學生分析自己的解題情況，寫下自己的成功之處和不足之處。每次考試之后總結(jié)自己的階段性成果，為自己以后的學習定下新思路和新目標。其次，由于課堂教學是學生開展反思的主陣地，所以教師應有意識引導學生從多方位多角度進行反思性學習。
1）在回顧問題解決后反思，進一步升華思維。教師應鼓勵學生獲取知識后反思解決過程，引導他們在思維策略上回顧總結(jié)，提煉出應用范圍更廣的思想。反思所解問題的結(jié)論，并在反思中形成新的知識組塊。
2）在集體討論探究中反思，每個學生都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，認識相對有限。學生通過集體交流，有利于豐富自己的思考過程。
3）在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)劣，解題中不要滿足于解對題，而要努力尋找解決問題的最佳方案，通過這一評價過程，提高學生思維創(chuàng)造性水平，深化對問題本質(zhì)的認識。
2加強教師對“教”的反思。
1）摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。要改變自己在以往課堂教學中主角的身份，將要講述的內(nèi)容編好“劇本”，為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識，使教學過程由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化。《新課程標準》指出：“動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂W生對新事物的學習，除了自身感興趣外，還要使其體會到學習的必要性和價值。如教學《探索規(guī)律》一課時，老師可提出問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的.方框成立嗎？問題的提出可激發(fā)學生的學習初中數(shù)學新課改下關(guān)于教與學的思考朱宏偉（重慶市開縣溫湯井初級中學）動機，然后鼓勵學生通過觀察、比較、交流、討論，一步步探索出最后的結(jié)論。這才是以學生為主的課堂，真正將課堂的主導權(quán)還給了學生，且使整個教學氛圍輕松愉快，學生參與學習的熱情大大提高，學習的效果自然不言而喻。
2）備課要做到“新、勤、準”。老師只有認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設(shè)計做好充分的準備，才能成功開好課、引好題，使學生進入預設(shè)的教學情境之中。新，要注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動向，力求使學習材料的設(shè)計接近學生的日常生活；勤，老師備課要常備常更新，不可照搬教案，也不可吃老本，依賴多年積累的教學經(jīng)驗；準，老師備課要針對學生現(xiàn)有的認識水平，針對于現(xiàn)在的教學手段、教具、學具，運用新的教育理念，唯有準確把脈才能對癥下藥，從而藥到病除。例如在學習“有理數(shù)的運算”時，老師可緊緊抓住“訓練學生各種運算技能”這一主干，對全章教材進行整合，效果比課本的做法更好，學生對加減的算法掌握也更好。另外，老師還可充分運用多媒體、圖片等輔助工具開展教學，使教學更加形象、生動，大大提高學生的積極性和參與度。
3）尊重個體差異，照顧到不同層次的學生?；凇叭巳藢W有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！毙抡n標所提出的教學目標，教師要充分了解和尊重學生的個體差異，并承認差異，允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會，做到不挖苦、不譏諷。相反在問題情境的設(shè)置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生主動參與，使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。如在學完“一元一次方程的應用”后，老師可要求學生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應用題，并讓學生交流評議，這樣有能者可得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本來完成，充分照顧到了不同學生的學習水平。
4）常回顧自己的教學，借鑒他人可取之處。教師應時時回顧自己的教學，對教學過程進行反思，及時梳理教學理念、教學方法、學生的表現(xiàn)，并根據(jù)學生日常檢測情況對教學做出調(diào)整。一節(jié)課或一個階段的教學結(jié)束后，教師應想想這階段總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，教學目的是否達到，學生是否學會并能靈活運用所學知識。同時，教師還應時常走出課堂，看看外面的世界，多吸收有益的養(yǎng)分，尤其是優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，要學會“拿來主義”，多分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，這種方式能不能用于自己的教學之中；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同。通過不斷的比較和總結(jié)會讓自己受到很多啟發(fā)，從而促進教學，讓教學效果事半功倍。
5）科學全面評價每位學生。新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。從這個意義上說就是要淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，不以考試成績的高低單一地對學生做出評價，而應綜合考量、全面觀察，才是對學生負責任、有價值的評價。評價中應遵循“沒有最好，只有更好”的原則。讓學生在這種只有更好的評價激勵下，不懈地追求，不斷地探索和攀登，從而實現(xiàn)評價真正的目的。
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中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇十四
摘要：欠發(fā)達地區(qū)網(wǎng)絡教育中存在著認識落后，資金缺乏，從事網(wǎng)絡教育的教師數(shù)量少，水平低，網(wǎng)絡管理滯后，技術(shù)力量跟不上等問題。根據(jù)欠發(fā)達地區(qū)網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀與存在的問題提出了提高認識，轉(zhuǎn)變思想；多種渠道等集資金；加強師資培訓等具體建議。
關(guān)鍵詞：欠發(fā)達地區(qū)：中小學；網(wǎng)絡教育；存在問題；建議。
網(wǎng)絡教育可以實現(xiàn)教與學(包括師生與教育資源之間，教師與學生之間，學生與學生之間)在“時間”和“空間”上的零距離，打破國家、地區(qū)和學校的界限，實現(xiàn)資源共享，開展平等、開放與自主學習。教師與學生之間在任何時間、任何地點，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，進行同步與異步交流。隨著網(wǎng)絡技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡教育以它獨特的優(yōu)勢越來越被廣大教育工作者所重視，尤其對解決欠發(fā)達地區(qū)教育資源匱乏問題更為重要。通過網(wǎng)絡教育，能進一步拉近與較發(fā)達地區(qū)教育水平的差距。
一、網(wǎng)絡教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題。
1．網(wǎng)絡教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡。
張家口市位于河北北部，轄區(qū)內(nèi)有4區(qū)13縣，屬于欠發(fā)達地區(qū)，至今仍有11個國家級貧困縣。全市擁有中學261所，小學1830所，其中縣鄉(xiāng)中小學分別為226所、1790所。為適應新時代的發(fā)展需要，全市各級教育主管部門已把網(wǎng)絡教育的發(fā)展作為中小學教育改革重要突破口之一。近幾年來，全市中小學網(wǎng)絡教育發(fā)展成效顯著，作為網(wǎng)絡教育的載體——校園網(wǎng)有較快發(fā)展。截至目前全市擁有校園網(wǎng)的中學為53所，占全部中學的20．3％，小學為18所，占全部小學的1％。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，必然影響到網(wǎng)絡教育發(fā)展水平的差異，對于經(jīng)濟較發(fā)達市區(qū)中小學無論在師資上，還是資金上都有較大的優(yōu)越性，校園網(wǎng)發(fā)展較快。在市區(qū)，中、小學擁有了校園網(wǎng)的分別占65％和36％；而對于仍處于相對貧困縣鄉(xiāng)中小學，校園網(wǎng)建設(shè)相對滯后，在縣及縣以下?lián)碛行@網(wǎng)的中、小學分別僅占12％和0．4％。
2．思想上的誤區(qū)制約了網(wǎng)絡教育的發(fā)展。
許多學校的領(lǐng)導還保持著傳統(tǒng)教育價值觀，缺乏對網(wǎng)絡教育深層次認識。認為計算機網(wǎng)絡教育只是一種技能教育，不是考試加分科目，可多學也可以少學，或者可學也可以不學，不少中學任意停上計算機網(wǎng)絡教學課，甚至有些學校至今還未開設(shè)這一學科，認為抓好應試教育，提高升學率才是根本。其原因就是因為缺乏對計算機技術(shù)和教學兼有的綜合性人才，存在著教學與技術(shù)脫節(jié)的問題。各學科知名老師不懂計算機知識，懂計算機知識的老師又對各教學科的知識缺乏了解，造成教師對網(wǎng)絡教育認識不是，制約了網(wǎng)絡教育的發(fā)展。
3．資金不足限制了網(wǎng)絡教育發(fā)展。
網(wǎng)絡教育的軟、硬件投資是一筆相當大的教育投入，對于貧困地區(qū)，完全等靠政府投資顯然是不可能的。缺少網(wǎng)絡教育的基礎(chǔ)設(shè)施，搞網(wǎng)絡教學只能是紙上談兵。據(jù)了解45％的市區(qū)中小學校和71％以上的縣鄉(xiāng)中小學校因資金嚴重短缺，而造成網(wǎng)絡教育不能正常開展。甚至有些農(nóng)村中小學由于負債多，資金不到位，雖然有了校園網(wǎng)的初建，仍處于半工作狀態(tài)，因不能及時投入而無法完成后期工程，造成資源浪費。
4．從事網(wǎng)絡教育的教師數(shù)量少、水平低。
目前，中小學校普遍存在計算機教師嚴重短缺局面。據(jù)了解，一個擁有上千名學生的學校只有一名計算機教師在授課。在有些農(nóng)村，三、四所小學校只有一名代課的計算機教師，幾所學校的學生共用一個只有十幾臺計算機的計算機室。張家口城鄉(xiāng)中小學校到現(xiàn)在為止還沒有一名全日制本科生計算機的教師，全日制大專畢業(yè)的計算機的教師比例比小城市中學全日制大專畢業(yè)的計算機教師占75％，小學占20％；農(nóng)村中小學計算機教師普遍未接受過系統(tǒng)信息技術(shù)及網(wǎng)絡教育，絕大部分是其他學科教師轉(zhuǎn)職過來的，難以承擔網(wǎng)絡教育任務。教師自身網(wǎng)絡技術(shù)應用不夠成熟，不能運用網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢，及時督促、控制學生的學習情況，導致網(wǎng)絡教學難于駕馭，各種“事件”頻頻發(fā)生。
教師自身網(wǎng)絡道德素養(yǎng)較低，教師上課沒有明確的.教學目標，沒有具體的教學任務，把網(wǎng)絡教學課等同于平時上網(wǎng)，學生想干什么，就干什么，玩游戲，聊天，發(fā)e-mail等許多不良的內(nèi)容，擾亂了學生網(wǎng)絡學習的環(huán)境這樣不僅影響網(wǎng)絡學習學生的心理健康，對學生的思想品德也帶來了負面影響，造成中小學計算機教師匱乏的主要原因是，張家口市屬于欠發(fā)達地區(qū)，大部分中小學處于經(jīng)濟較落后的農(nóng)時地區(qū)，信息閉塞，交通不便，難以引進人才，即使引進來的人才也難以留住，不少地方本身也難以提供吸引人才的必要條件。
5．網(wǎng)絡管理滯后，技術(shù)力量跟不上。
投資很大的校園網(wǎng)建成了，但由于網(wǎng)絡管理制度不健全，缺乏網(wǎng)絡管理的技術(shù)人員．網(wǎng)絡管理和維護任其自然，使網(wǎng)絡工作不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)工作站“死機”，“脫網(wǎng)”，重則可能造成網(wǎng)絡癱瘓，給系統(tǒng)和數(shù)據(jù)造成不可挽回的經(jīng)濟損失。沒有專業(yè)技術(shù)人員的管理維護，出了問題不能及時處理。經(jīng)常是怕出問題，而減少使用次數(shù)，校園網(wǎng)開通時少，關(guān)閉時多，造成資源浪費。
二、幾點建議。
1．領(lǐng)導轉(zhuǎn)變思想，提高認識。
作為教育部門的決策者，學校的領(lǐng)導人必須加強學習，轉(zhuǎn)變思想，提高認識，學校領(lǐng)導必須清醒地認識到網(wǎng)絡教育是一場“學習革命”。網(wǎng)絡教育的出現(xiàn)作為一把雙刃劍，成為改革傳統(tǒng)教育模式的強大動力和有效手段，極大地豐富了教學內(nèi)容，網(wǎng)絡教學的形式改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了教育傳播手段的現(xiàn)代化，傳播信息的多樣化，傳播過程的自動化，促進了傳統(tǒng)教學的全方位變革，使之與素質(zhì)教育比翼齊飛，共同構(gòu)建具有時代特色的新教育。尤其對于貧困地區(qū)，借助網(wǎng)絡教育這一巨大資源，依據(jù)教學需要，結(jié)合大綱，師生充分利用網(wǎng)絡資源，足不出戶就可以了解到先進學校的教學內(nèi)容，甚至能了解到國外學生是怎樣學習與生活的。學生電可以自學某些課程，練習答題，與教師交流尋求幫助，真正達到資源共享、相互學習以求共同提高的目的。
作為貧困地區(qū)的教育工作者，無論是領(lǐng)導，還是教師，都應主動認識，積極絡技術(shù)，提高網(wǎng)絡知識素養(yǎng)，在教育教學中靈活運用。
2．資金籌集，多種渠道。
針對資金短缺的問題，提出了“三實原則”和“五點思路”。即在網(wǎng)絡建設(shè)中要本著“實際、實用、實效”的原則，避免貪新求大，造成資金浪費。資金問題則采用“地方政府補一點，學校擠一點，向老師、家長借一點，銀行貸一點，向上級單位爭取一點”的思路來解決，也可以由主管部門組織監(jiān)督，集中招標，分明付款，降低價格，節(jié)省費用，化整為零。
3．師資培訓分階段。
面對網(wǎng)絡教育不斷進步和口臻成熟，我們已經(jīng)進入了網(wǎng)絡時代。針對網(wǎng)絡教育環(huán)境的開放性，學習方法的多元性，網(wǎng)絡教育對教師自身素質(zhì)提出了新的更高要求，而我們的現(xiàn)狀是教師的網(wǎng)絡道德很明顯地滯后于時代的發(fā)展，這就要求對教師首先要加強網(wǎng)絡道德教育的自身學習。教師網(wǎng)絡教育素養(yǎng)的水平是提高學生網(wǎng)絡道德的關(guān)鍵。第二要加強教師網(wǎng)絡教育專業(yè)知識的培訓。學習掌握網(wǎng)絡技術(shù)，能很好地運用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，熟練地駕馭課堂教學，發(fā)現(xiàn)對青少年學習不適宜的網(wǎng)上資源會做必要監(jiān)控和處理，為學生推薦有價值的網(wǎng)站。能夠及時準確地處理一些一般性網(wǎng)絡問題。第三要探索靈活有趣的網(wǎng)絡教學方法。教師應該成為網(wǎng)絡教育的主導，有計劃，有目的，有任務引導學生在網(wǎng)上學習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)的通汛合作，加強同學之間的合作學習，使每一個學生成為小組的一員，既受到監(jiān)督又得到推動。在網(wǎng)絡教育的大環(huán)境下。注重設(shè)計以學生活動為中心的網(wǎng)絡化學習環(huán)境和問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力。在網(wǎng)絡環(huán)境中為學生提供展示平臺，相互交流，相互學習，幫助學生實現(xiàn)許多夢想，真正感到學習的樂趣和生活的幸福。第四要以科研為先導，積極探索和構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的教學和管理的新模式，發(fā)動和聘請高校教師及科研人員對骨干教師進行網(wǎng)絡教育內(nèi)容、方法、途徑和教學模式及學科整合等重要課題的研究和培訓。
21世紀，全球信息化、網(wǎng)絡化。更新教育思想，率先進入信息高速公路，以信息化、網(wǎng)絡化的先進教育手段，取代舊有不適應現(xiàn)代教育發(fā)展的傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡教育，遠程教育，教育資源共享。這樣才能促進基礎(chǔ)教育的改革，促進青少年素質(zhì)的全面提高，加快由應試教育向素質(zhì)教育的真正轉(zhuǎn)變，使貧困地區(qū)從教育上真正擺脫貧困。
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇十五
學校德育作為學校教育的重要組成部分，對人的發(fā)展具有不容忽視的作用，幾乎所有學校都把德育工作放在學校工作的首要位置，但實際效果卻不盡如人意，學校最終的歸因多半是：社會家庭教育的負面影響蓋過學校真善美的教育，“辛辛苦苦教五天，還不如回家混兩天”.誠然，學生道德規(guī)范的缺失，固然也有社會道德失范、家庭教育失當?shù)囊蛩兀P者認為當前學校教育的失誤還是最主要的，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
1.德育工作浮于表面，缺乏深入。
大多數(shù)學校未能按《中小學德育綱要》的要求科學合理地設(shè)計教育目標和教育內(nèi)容，不分年級高低，不管個性差異，脫離實際，抽象教條，教育形式單一，對學生缺乏吸引力。很多學校對德育教育似乎是很重視，但是德育教育大多以說教為主，重知識傳授和空洞說教。比如，什么該做什么不該做，什么是善什么是惡，全由教師口中說出，很難落到實處，同時也缺乏有效的監(jiān)督機制而使之內(nèi)化為學生的實際行動。
2.重智育，輕德育。
在教育質(zhì)量大行其道的今天，社會評價學校，上級考核學校主要看升學率，學校考核教師主要看學科成績，“一好遮百丑”現(xiàn)象頻現(xiàn)。由于應試教育，德育的時間和空間受到很大程度的擠壓，智育和德育的比例嚴重失衡，德育工作只有雷聲，不見雨點，過多強調(diào)共性，忽略個體差異，這些都是學校德育工作弱化的根本原因。
針對當前中小學德育評價的現(xiàn)狀，思考如今學校德育工作的實效性為何如此不強？說到底還是德育教育評價的缺失造成的。當前德育評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視其德育評價中最重要的診斷、激勵與抑制功能。一個學生犯了錯，大多老師會說：“你怎么又犯錯？”或“怎么又是你？”……學生很難有說話的機會，老師也往往不會聽學生的任何解釋。這樣的話不僅傷了學生的自尊，更脫離了德育評價的真正目的。
德育評價是德育工作的重要組成部分，它對德育工作起著導向性作用。新課改倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價方式，提倡由以往注重甄別、選拔轉(zhuǎn)向重視個體生命發(fā)展，以培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格。那么如何評價？怎樣執(zhí)行？這便成了當前中小學校德育工作亟待解決的關(guān)鍵問題。
構(gòu)建多元、開放的德育評價體系：
德育評價往往是由教師一手操辦，大多憑經(jīng)驗、印象給出，存在很大的主觀性。教師可以大膽嘗試讓學生以評價主體的身份參與到學校德育教育的評價之中，既接受我之外的世界評價，也評價我之內(nèi)的世界；既接受我之內(nèi)的世界評價，也接受我之外的評價。讓學生成為品德教育真正的評價者，可采取自評與互評相結(jié)合的方式，讓他們學會在對自己、對他人的評價中獲得最真實的體驗。讓他們擁有心的碰觸，最終受到良好的品德教育。當然，在保證學生的`主體性的同時我們也應注意到：所謂給他們充分自評的機會還是以達到學生的德育為最終目的的，是對學生的品德進行激勵或抑制的，并不是所謂的讓他們進行自我夸耀。
德育評價有了學生的參與，當然也離不開教師的引導。曾有人做過調(diào)查，一位教師在一天的工作中與學生交往的次數(shù)達1500次，在這么多的師生交往中，教師對學生的教育和影響是怎樣的呢？可見，教師在學校德育教育中的重要性也就不言而喻了。教師應抓住每一次德育教育機會，關(guān)注過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力，從而真正促進學生思想意識的不斷提高，給學生以正確的引導。當然，教師也并非是傳統(tǒng)德育評價中的“掌握者”,而是以一名組織者、引導者或是激勵者甚至是學生親密伙伴這樣的身份出現(xiàn)。作為一名引導者、組織者，教師引導學生的德育評價最主要的就是以激勵的方式來做好正確的引導，調(diào)動起他們的積極性。
學生的德育評價除了有其自身的投入與教師的引導之外，更應有家長的參與。家庭的熏陶是不可忽視的，畢竟家長是孩子成長的第一見證人，孩子的一步步成長甚至孩子的一言一行都是反映在家長眼里的。因而，家長的評價對學生的影響力不可低估。如，對學生勤儉節(jié)約、孝敬長輩、熱愛勞動等習慣的培養(yǎng)方面，家長也可以參與到對學生的評價中。當然，由于不同家長的人生觀、價值觀的不同，對學生德育評價也不同。何況現(xiàn)在一般的家庭都是獨生子女，家長們過分的“疼愛”,對學生的德育評價也往往是表揚勝過批評，他們的有些評價甚至可能會對學生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，這樣的參與，將會導致孩子不良品德的形成。因此，正確引導家長對孩子的德育評價也很重要。
綜上所述，筆者認為，要把德育工作抓實抓好并不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈地去研究，不斷地實踐、探索與創(chuàng)新，構(gòu)建多元開放的學生德育評價體系，來提高德育工作的實效性，德育工作才能持之以恒并行之有效。
參考文獻：
趙清正。構(gòu)建德育體系提高德育實效。河南教育，（07）。
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇十六
摘要：隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，帶來的是物質(zhì)生活的豐富，但相對的是人們的精神世界越來越匱乏。為了深化教育體制改革，實現(xiàn)新課改的突破，高中生物教育中必須要滲透人文教育，培養(yǎng)成績優(yōu)秀、品德高尚的全面型人才。本文就高中生物教學中滲透人文教育這一問題進行多層面研究，旨在提高高中生物教師對生物教學中滲透人文教育這一問題的認識，幫助學生建立健全的人格。
關(guān)鍵詞：高中生物；人文教育；滲透研究。
1人文教育的含義及其與生物學科的關(guān)系。
“人文”一詞最早出現(xiàn)在《易經(jīng)》中，“觀乎天文，以察時變；關(guān)乎人文，以化成天下”?？梢?，我國最初傳統(tǒng)文化中的人文教育有教養(yǎng)、化成、規(guī)范人類行為的作用。春秋時斯，孔子創(chuàng)立儒家學派，其學派崇尚“禮樂”和“仁義”，提倡“忠恕”和“中庸”之道。主張“德治”、“仁政”，重視倫理關(guān)系，主張二”和“禮”，主張以仁愛之心調(diào)解社會人際關(guān)系。在現(xiàn)代，“人文”又有了一定的發(fā)展，簡單說來，人文，就是重視人的文化。集中體現(xiàn)在：重視人，尊重人，關(guān)愛人，核心是人文精神。人文教育，也叫人性教育，核心是涵養(yǎng)和充實人文精神。一直以來人文教育的陣地都是語文、歷史、政治等人文學科。生物屬于自然科學，好像和人文教育關(guān)系不大，但是，古往今來，歷史上著名的科學家哪個不是品德高尚，受人敬仰。自然科學取之于自然，但用之于人，如何利用體現(xiàn)了它和人文精神的融合。生物學科中所體現(xiàn)的對生命的尊重、對健康的教育、對環(huán)保的教育都和人文教育有千絲萬縷的聯(lián)系，因此，在高中生物教育中必須滲透人文教育。
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新課標對高中教育提出了要設(shè)計三維目標的要求。其中情感態(tài)度價值觀目標就是對高中教育中滲透人文教育提出的要求。傳統(tǒng)的高中生物教學目標強調(diào)知識技能目標，生物教師注重培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)，提高學生的知識能力。新課標面對新形勢提出了人文教育的目標。生物教學中要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀目標中的“樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀。”“增強振興中華民族的使命感與責任感”“養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度”熱愛自然、珍愛生命，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念”“確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式”等能力。這些要求都在一定程度上體現(xiàn)了生物課程目標對人文教育的重視。
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇十八
摘要：數(shù)學是人類數(shù)形交流的語言，數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性。從學生發(fā)展角度來說,掌握各學段數(shù)學知識和技能能促進學生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學實踐，立足課堂探究，著眼學生綜合發(fā)展。在教學中，要思考教學問題，把握課改重點，采取教學策略，促進教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞：數(shù)學課改思考。
小學數(shù)學教育,無論是從教學內(nèi)容、教學方式、教學活動還是教學評價、教學實踐，各個方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學環(huán)節(jié)中逐步滲透和深入，根據(jù)學科性質(zhì)和學生成長需求，教材內(nèi)容編排有所側(cè)重。我覺得，小學數(shù)學具有“與生活聯(lián)系密切，內(nèi)容開放，注重學生個性發(fā)展，建立學生主體地位，探索式學習方式明顯，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)”等特點。筆者現(xiàn)就新課程理念下的一些教學問題粗談幾點思考，與同行商榷。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)：要以課程內(nèi)容學習活動為主線,發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念,以及應用意識與推理能力。筆者認為,新課程理念下的小學數(shù)學在教學內(nèi)容、教學方式、課堂練習等方面，應該把握以下要求：
1.要深化理念認識，立足教材內(nèi)容。小學數(shù)學內(nèi)容要求我們要樹立新教材觀,靈活運用教材?，F(xiàn)行教材經(jīng)過了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經(jīng)驗,結(jié)合義務教育普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點,具有重視學生生活經(jīng)驗、確立學生主體地位、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、關(guān)注學生情感體驗、創(chuàng)設(shè)寬松學習氛圍等性質(zhì)，教學中，要注重理論與實踐的結(jié)合，理性與感性協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.要注重角色轉(zhuǎn)變，精細設(shè)計教學。設(shè)計教學內(nèi)容時,教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數(shù)學中創(chuàng)設(shè)童真童趣教學素材,注重學生情感培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。同時,根據(jù)學生差異，安排教學內(nèi)容要有“彈性”,應在過去已有模式和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學內(nèi)容精心設(shè)計、靈活運用，選擇探究式教學手段和體驗式學習方式，有效達到預期的教學目標。
從新課程改革思想看，小學數(shù)學要立足學生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)數(shù)學學習興趣。
1.注重聯(lián)系生活。農(nóng)村學生對數(shù)學有一種畏懼感，覺得數(shù)學遙遠，無法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
所以，教學時，要盡量提取學生生活中看得見、用得著、聽得懂、體會得到的內(nèi)容，舉出生活實例，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味性和實用性，深化學生對數(shù)學的理解，增強學生學數(shù)學和用數(shù)學的'信心。2.注重主動學習。新課程改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育，要求學生主動、全面、綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，保證人才規(guī)格的多樣性。按學生是主體、主動發(fā)展的教學原則，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，開展合作式、探究式、自主式、交流式的學習方式。
3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，由被動學習向探知科學轉(zhuǎn)變。教師要結(jié)合小學生的心理特點和需求，設(shè)疑誘發(fā)、引導學生自主、合作和探究學習，轉(zhuǎn)變學習方法，提高學生的探究能力。
課堂上，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生積極思考、討論、動手實踐、嘗試練習，真正做學習的主人。
1.教學內(nèi)容生活化。密切數(shù)學和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一?！墩n程標準》指出：數(shù)學教學應從學生經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，提供數(shù)學活動和交流機會。教學應與學生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學，并能運用所學知識解決生活中的問題。
2.教學過程探究化。學習數(shù)學的有效途徑是實踐再創(chuàng)造。探究性學習強調(diào)學生通過自己參與科學研究活動，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng)造”。因此，教學時必須注重學生能力的形成過程，親身體驗如何“實踐數(shù)學、運用數(shù)學”。
3.教學評價多元化。新課程要求注重定性評價與定量評價、即時評價與長期評價來評價學生，但并不表明要完全拋棄考試分數(shù)。新課改要求不能把考試分數(shù)當“靶子”，不能讓“形而上學”泛濫，要把形成評價與考試分數(shù)有機結(jié)合使用，學生好的、正確的、新穎的觀點，應肯定和表揚，要注意表揚與批評的有機統(tǒng)一，注重學習成果評價導向。
數(shù)學是社會數(shù)形交流的語言，對學生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學階段，應立足學生數(shù)學思維“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)學生實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學思維品質(zhì)。數(shù)學教育,教學內(nèi)容、教學方式還有教學評價、教學實踐等方面都在不斷更新和完善。教學中，教師能不斷思考教學問題、把握課改重點，采取教學策略，依照數(shù)學本身的發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建生動、優(yōu)質(zhì)、高效的教學課堂，就會不斷提高數(shù)學教學實效，促進教育發(fā)展。
參考文獻。
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［2］邢寶志小學數(shù)學教學如何適應新課程改革[j]教改研究，。
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇十九
隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計管理，其管理質(zhì)量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠的發(fā)展，加強企業(yè)的管理是非常重要的。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機遇的同時，也需要企業(yè)去迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎(chǔ)，會計管理工作也需要跟隨時代的發(fā)展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業(yè)的發(fā)展。因為這既是促進企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當前我國會計管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計管理工作的重視。
當前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計管理體系。
當前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發(fā)事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴重者還可能導致企業(yè)的運作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業(yè)造成經(jīng)濟損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機制，發(fā)揮其作用，推動企業(yè)會計管理工作的正常有序開展。
2.4會計人員的素質(zhì)有待提高。
當前一些企業(yè)的會計人員缺乏較高的素質(zhì)，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會計人員是通過拉關(guān)系、走后門進入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗，工作能力也較強，但隨著時代的發(fā)展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調(diào)整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設(shè)備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當?shù)姆绞?，實現(xiàn)對會計工作人員素質(zhì)的提升。
3.1加強會計管理工作實效性的重視。
作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強對會計工作流程、工作特點等內(nèi)容的認識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務管理水平的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)經(jīng)營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應的措施給予解決。
3.2建立健全的會計管理體制。
3.3加強內(nèi)部控制管理。
企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內(nèi)部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個方面加強內(nèi)部控制管理第一，加強批準控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經(jīng)過合法授權(quán)時，不能行使相關(guān)的批準權(quán)。在獲得批準以后，企業(yè)需要根據(jù)會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權(quán)限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權(quán)責明確第二，加強會計控制。它主要是指企業(yè)會計人員在從事經(jīng)濟活動的過程中對其實施的相應控制。企業(yè)要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設(shè)置適合的崗位，從而自己職權(quán)范圍內(nèi)的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內(nèi)部控制管理工作時，對企業(yè)的實物進行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會計人員在進行工作時，關(guān)注更多的是對經(jīng)濟財務的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。
3.4提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質(zhì)對會計管理工作的實效性起著關(guān)鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質(zhì)是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個方面提升會計人員的素質(zhì)第一，轉(zhuǎn)變會計人員的工作理念。當面隨著會計制度的轉(zhuǎn)變，會計人員在工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)換工作職能。當前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財務部門對各項決策工作的結(jié)果都有直接的影響，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展狀況第二，加強對會計人員個人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當使用，還可以推動企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強對會計人員的培訓。隨著經(jīng)濟的進步、科技的發(fā)展，會計管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發(fā)展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計人員組織培訓，積極引導會計人員學習先進的會計管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計算機、會計軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機制。
監(jiān)督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態(tài)度，促進會計人員工作質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監(jiān)督第一，加強內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強會計工作的內(nèi)部審計等方式，促進會計工作的質(zhì)量的提升第二，加強會計工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展狀況，增強企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實現(xiàn)會計管理工作水平提升的同時，促進企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結(jié)束語。
綜上所述，會計管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會計人員的自身素質(zhì)等措施，提升企業(yè)會計管理工作的實效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的健康、長遠發(fā)展。
中小學網(wǎng)站建設(shè)的思考論文篇二十
5．1運用目標做好滲透。高中生物教師要明確新課標中對人文教育的重視。在教學中以教學內(nèi)容為載體根據(jù)情感態(tài)度價值觀的明確要求對學生進行情感培養(yǎng)和價值教育。
5．2運用教材進行滲透。無論何種教育都應該以教材的內(nèi)容為主要基礎(chǔ)，通過教材的知識的講解，向?qū)W生擺明利害關(guān)系，讓學生判斷正確與否，在教師逐漸正向的引導下，學生對人文教育逐漸了解。高中生物教材中主要的人文主義教育就是環(huán)境，這就要求注重與實際相結(jié)合，加深學生對當?shù)丨h(huán)境的了解，讓學生通過實踐明白環(huán)境的狀況，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。總之，高中生物教學中滲透人文教育是踐行新課標的要求，是新課改強調(diào)學生綜合素質(zhì)提高的具體體現(xiàn)，是對學生的尊重，是適應新時代的要求。高中生物教師要及時的轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，積極探索人文教育的方法，培養(yǎng)出對社會有利、自信、樂觀、豁達的全面人才。
作者:楊小慧單位:吳起高級中學。
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近現(xiàn)代以來，科技的發(fā)展、經(jīng)濟的騰飛沖擊著人們的價值觀念。利己主義、拜金主義、攀比心理充斥于社會的各個角落。繼而引發(fā)炫富、失衡、冷漠等道德滑坡現(xiàn)象。國民的整體素質(zhì)下降還帶來了環(huán)境污染的問題。甚至有人利用自然科學做出一些害人害己的事。這已經(jīng)偏離了他們掌握科學的最初目的。人的個性、主體性的及自然性的弱化甚至喪失等一系列不容忽視的問題。科學技術(shù)在不適當?shù)氖褂孟?，就變成了奴役人的工具。成人世界直接影響了孩子世界。高中學生心理發(fā)育還未完全成熟，世界觀、價值觀、人生觀還處于懵懂狀態(tài)，并未完全建立。因此，他們需要正能量的引導，需要建立健全健康的人格。再有，三十多年的計劃生育，目前的孩子大多數(shù)是獨生子女。他們理所應當?shù)南硎苤议L的溺愛，他們自私、以自我為中心、缺乏同情心、缺乏信仰、畏懼困難、缺乏責任感、誠信意識淡薄、人情淡薄、功利心強、缺乏團隊合作精神等等。我國的傳統(tǒng)教育較注重知識的傳授和技能的掌握，在自然學科中很少滲透人文教育。在高考這個指揮棒的指揮下，教師和學生都以應試為目的，很多生物教師認為人文教育應該是文科老師的事，所以，生物教學中滲透人文教育的程度不夠。綜上所述，高中生物教育中滲透人文教育已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。這必須引起高中生物教師的'高度重視，適應新時代的要求。
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4．1以人為本的原則。首先要樹立正確的學生觀。在教學中對待學生要一視同仁，不能讓學生產(chǎn)生失衡的心理。要不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并經(jīng)常進行鼓勵。對有缺點的學生要耐心細致的作心理工作，用愛心感化他們，讓他們認為世界是充滿陽光的，讓他們身上充滿正能量。要用發(fā)展的眼光看待學生，肯定學生取得的階段性成績，這樣才能讓他們的綜合能力得以發(fā)展。教師要掌握因材施教的原則，不能對學生求全責備，讓每位學生都能成為學習的主人。同時要建立良好的師生關(guān)系，促進教學的和諧發(fā)展。
4．2科學性和人文性統(tǒng)一的原則?？茖W性講究的是真理至上，人文性講究的是情感取向。這兩者并不矛盾，相反還能相互促進。在追求真理的路上也要追求精神的真、善、美。高中生物教學中不但要注重知識和技能的傳授還要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。讓他們明白生命的可貴、幸福的真正含義、人類的終極關(guān)懷，讓他們明白精神健康比身體健康更重要，使他們懂得學會生物的真正意義。
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人文教育在初中英語中的滲透要注重漸進性、實踐性和靈活性，在實施上要從四個方面入手：觀念上強化人文教育與英語教育的融合、教材處理上挖掘人文教育與英語教學內(nèi)容的契合點、教學方法上以豐富多彩的教學方法調(diào)動學生學習興趣、教學評價上突出人本主義立場。
初中英語是學生培養(yǎng)語言素養(yǎng)，提升外語聽說讀寫技能的主要平臺。
學生以英語課為主線，在教師的引領(lǐng)下通過對英語各項技能的鍛煉和語感的培養(yǎng)達到順利自然的運用英語之能力。
而英語作為一門語言，不僅是語言交流的工具，更重要的是要從英語學習中感受到英語背后厚重的英語文化，并以英語學習為中介提升學生的人文素養(yǎng)。
一、人文教育的內(nèi)涵。
人文教育是以培養(yǎng)人文精神為宗旨，以提升人的人文素養(yǎng)為目標，重點提煉知識中的人本內(nèi)容，并將其以不同形式傳達給受教育者，使其在內(nèi)心中形成良好的人格和品德修養(yǎng)，逐步提升自我內(nèi)心境界和文化修養(yǎng)。
人文教育圍繞一個“人”字展開，一切都要以人的成長為依歸，在內(nèi)容選擇、內(nèi)容傳授、內(nèi)容評價等方面都要以促進人的發(fā)展為準繩。
在教育教學上，人文教育就是要提升學生的人文素養(yǎng)，在教學內(nèi)容中充分挖掘其中的人文內(nèi)涵，并通過教學過程傳導給學生，使學生在接受知識的同時能夠很好的感悟知識背后厚重的人文文化，并將其內(nèi)化為品質(zhì)，實現(xiàn)自身內(nèi)在的不斷提升。
二、人文教育的實施原則。
1.漸進性。
所謂漸進性，就是要讓學生在接受人文教育的過程中不能“一口吞”，要在不斷的學習中體會知識的內(nèi)在含義和深刻意義。
初中學生的情感發(fā)育正在處于高峰期，其性格培養(yǎng)也正在可塑期，人文教育如果能夠順應學生情感的發(fā)育規(guī)律，發(fā)揮其積極地正面影響力，就能夠起到事半功倍的效果。
教師是實施人文教育的主導者，教師要首先明確學生的真實情況，在學情的基礎(chǔ)上制定符合人文教育特點和學生情感發(fā)展以及認知發(fā)展規(guī)律的教學規(guī)劃，以循序漸進的方式讓學生逐步受到人文精神的感染，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。
2.實踐性。
實踐性強調(diào)人文教育不是簡簡單單的“口頭傳授”和“書面作業(yè)”。
人文教育更偏向于價值觀教育，是從教學內(nèi)容中抽取出能夠引導學生樹立正確價值觀和人文精神的過程。
所以人文教育更強調(diào)學生對所學知識的體認和感知。
而這種感知需要在實踐中去把握，去體會。
人文教育不僅僅靠教師幫助學生分析教材、吸收內(nèi)容，更需要學生成為內(nèi)容中的主角，成為實踐的主體，進而更好的體會到人文教育的真諦。
3.靈活性。
人文教育并不是一個單獨的教育單元，它是各門科目中共有的成分，是學生成為合格公民和健全個人的必備元素。
人文教育并不是單獨的以開課的形式才能進行，實際上每一次社會實際、每一次課外討論、每一次師生交流都能夠成為人文教育的機會。
強調(diào)人文教育的靈活性，就是要讓人文交友無處不在，形式多樣。
不僅僅是在課堂上出現(xiàn)，在課外也能夠延續(xù)至學生的生活當中，使人文教育的效果能夠得到質(zhì)的提升。
而在課堂上，教師也應該使用多種教學方法，嘗試多種教育手段來豐富學生的感知，以調(diào)動學生學習的積極性。
三、人文教育的實施方法。
1.觀念上強化人文教育與英語教育的融合。
很多教師在進行初中英語教育時還是基本維持著舊時的課堂基本教學模式，在教學思想上并未做與時俱進之改變。
其實，初中英語教育的每一個細節(jié)，每一個章節(jié)都是教師可以發(fā)揮人文教育的陣地，關(guān)鍵是教師是否能做個“有心人”。
例如人教版初中英語八年級下冊《unit7wouldyoumindturningdownthemusic?》在進行請求、道歉等基本語言教學的同時，實際上就是要讓學生感受到其中人際交往的特殊性和重要性;《unit3whatwereyoudoingwhentheufoarrived?》在進行過去式敘述的同時，還可以借此機會豐富學生對ufo的認識;七年級上冊《unit8whenisyourbirthday?》主要圍繞著談論日期展開教學，而教師也可以借此機會向全班學生傳達關(guān)愛同學的思想，通過記錄本班所有同學的生日，并鼓勵同學在其生日那天送上祝福，以此達到人文教育的目的。
2.教材處理上挖掘人文教育與英語教學內(nèi)容的契合點。
英語教學內(nèi)容在人文教育方面有著很多的契合點。
這些契合點不是強拉硬套的，而是教學內(nèi)容中自然流露的，教師可以自由順利發(fā)揮的內(nèi)容。
教師在進行教材處理時，在把握教材教學重點內(nèi)容的同時要放寬眼界，拓寬視野，找尋教材中出現(xiàn)的每一個可以進行人文教育的點，以點帶面，在教學過程中進行滲透。
除了上面介紹到的三個單元蘊含的人文教育內(nèi)容以外，幾乎每一個單元教師均可以做人文教育的發(fā)揮。
例如七年級上冊《unit5doyouhaveasoccerball?》就可以以英式足球和美式足球為突破口，為學生介紹englishsoccer的來源與發(fā)展;八年級上冊《unit5canyoucometomyparty?》可以以派對為切入點向?qū)W生介紹國外派對的舉辦情況以及在個人接受派對邀請時應該注意哪些事項。
3.教學過程上以豐富多彩的教學方法和教學手段調(diào)動學生學習興趣。
豐富多彩的教學方法是應對不同教學內(nèi)容特點和學情而準備的。
教學方法的不同是背后教學思想和教學理念的不同。
情景教學法、問題教學法、探究教學法、學案導學法等都是一線教師常用的教學法，這些教學法在不同側(cè)面渲染了英語課堂的氛圍，凸顯出了不同內(nèi)容所具有的特點。
在進行人文教育時，不同的教學方法也應該得到體現(xiàn)。
七年級上冊第一單元《goodmorning》可以以情景教學法為手段，將班級設(shè)置成為一個學生自由交流的場景如英語角、食堂、新生晚會等，讓學生在一個虛擬的環(huán)境下交流，并認識到人際交往的特點和國外禮貌用語、自我介紹等的表達和基本用法。
教學手段的豐富也是調(diào)動學生興趣、提升人文教育效果的方法，經(jīng)常性的使用多媒體等教學手段，可以豐富學生的內(nèi)心體驗，增強人文教育的感受。
4.教學評價上突出人本主義立場。
人本主義立場是人文教育的基本立場。
“以人為本”的教育評價體系也是目前教育界的主流聲音。
初中英語的教育評價同樣也要突出人本主義立場。
具體的應該做到對量化評價的適當把握和對質(zhì)性評價的靈活運用、課堂評價語言的豐富和人性化，使評價能夠更好的促進學生和教師的雙向溝通與共同發(fā)展。
【參考文獻】。
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人們在從事比較劇烈運動之前，往往需要做一些準備活動，目的就是使學主在生理和心理上做好準備，克服神經(jīng)機能惰性，加快運動神經(jīng)傳導作用和反應速度，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài)，作為體育課中的準備活動，中小學體育教師一般都比較重視，但在實際教學運用中也還存在著一些問題。
1、對準備活動的意義認識不足。
運動生理學理論告訴我們：準備活動促使血液循環(huán)加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài)，提高肌肉的收縮力和速度以及動作協(xié)調(diào)性，避免運動損傷。認真做好準備活動直接關(guān)系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。在實際教學中，由于對準備活動的認識不足，有的教師存在輕視或盲目地壓縮其時間的現(xiàn)象；有的學生思想活躍。好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。
2、準備活動缺乏中小學特點。
中小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了中小學的準備活動應各具特點。但在中小學體育教學中，準備活動區(qū)別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點的準備活動，違反了教學規(guī)律和中小學生的生理特點。
3、準備活動內(nèi)容單調(diào)乏味。
一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學主感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內(nèi)容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的'專門練習。這樣使學生感到新穎有趣，既提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，又激發(fā)了學生的運動欲望。
4、只注重一般性準備活動、忽視專門性準備活動。
許多人認為準備活動就是做個游戲，做幾節(jié)基本操。他們沒有充分認識到專門性練習在準備活動中的作用。準備活動是為主教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎(chǔ)上，采用動作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習。這是一般性練習無法代替的。只有合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重，才能保證體育課任務的順利完成。
5、準備活動的組織、編排有待于進一步提高。
在實際教學中，準備活動在組織和編排上往往俗套、呆板。一個隊形、一個位置、一種形式、一套徒手操，長期下去，學生興趣索然。要提倡內(nèi)容豐富，形式新穎，既要有集體形式，同時也適當采用分組進行。專門性準備活動可安排在一般性準備活動之后，使其與基本部分自然銜接起來，在準備活動中，整理或放松活動不宜安排。在組織指導上應根據(jù)目的、任務、場地、氣候和學生年齡特點及水平有選擇地合理安排。
6、對準備活動的質(zhì)量重視不夠。
準備活動具有全面發(fā)展身體素質(zhì)的價值，對培養(yǎng)學生正確姿態(tài)，增強體質(zhì)，發(fā)展較差肌肉群，特別是對小肌肉群和關(guān)節(jié)韌帶的發(fā)展以及掌握基本技術(shù)動作都有積極作用，有些老師對此問題還沒有引起足夠的重視，沒有掌握其難度、強度、時間、次數(shù)與學生年齡特點、水平、氣候及與基本教材的關(guān)系。例如：天氣太冷，應選擇運動量大些的動作，重復次數(shù)多些的連續(xù)操等形式活動。
二、如何改善當前學校體育工作落后狀況。
我認為應當從以下幾方面入手：
（1）全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質(zhì)教育。嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分應用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。
（2）加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。
（3）加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。
（4）改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學校采取一定的傾斜政策來調(diào)動青年教師的積極性是十分必要的。評優(yōu)、評先要重視體育教學工作的成效；職稱評定設(shè)置崗位要考慮到體育學科的職稱結(jié)構(gòu)。對于貢獻大、能力強、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務水平，為學校體育工作多做貢獻。
基礎(chǔ)教育課程改革對中小學體育教師提出了新的挑戰(zhàn)，提高中小學體育教師隊伍的素質(zhì)是項長期而又艱巨的任務。因此，教育行政部門尤其要對教育進行扶持，采取靈活多樣的培訓方式，加強培訓內(nèi)容的針對性、時效性和前瞻性，而最關(guān)鍵的是充分調(diào)動教師學習和工作的積極性。出臺優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀體育教育人才扎根教育事業(yè)。
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