演講稿是在公開(kāi)場(chǎng)合以口頭形式向聽(tīng)眾傳達(dá)信息、表達(dá)觀點(diǎn)、闡述論據(jù)的一種書(shū)面材料。在寫(xiě)演講稿時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。小編為大家整理了一些膾炙人口的演講稿樣本，供大家學(xué)習(xí)。
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇一
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月了，對(duì)于沒(méi)有幼兒經(jīng)驗(yàn)、年輕老師的我來(lái)說(shuō)，在接手幼兒教學(xué)工作中遇到了一些困難，但是通過(guò)自己的摸索發(fā)現(xiàn)和課堂教學(xué)反思總結(jié)，還有一些老師們的指導(dǎo)幫助下，困難正在一點(diǎn)點(diǎn)的克服。以下是一個(gè)月來(lái)總結(jié)得心得:。
1、發(fā)自的內(nèi)心的喜歡孩子熱愛(ài)教育。
一個(gè)不喜歡孩子不喜歡教育工作的老師，不可能教出優(yōu)秀的學(xué)生。老師整天和孩子在一起，每天要面對(duì)孩子的各種表情、各種狀態(tài)、各種階段、各種學(xué)習(xí)效果，如果只是為了這份工作而勉強(qiáng)當(dāng)老師，你根本就無(wú)法真心投入對(duì)孩子的教育中。
2、鼓勵(lì)不僅是箴言。
并不是每個(gè)孩子天生就對(duì)英語(yǔ)有好感，或者天生就是個(gè)語(yǔ)言神通。在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是做為老師，還是做為家長(zhǎng)，都應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子。當(dāng)然，鼓勵(lì)并不是總對(duì)孩子說(shuō):你真棒!在適當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)，也應(yīng)該告訴孩子，你可以在哪方面做得更好，跟孩子一起制定目標(biāo)，并約定好共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，告訴孩子，要保持這個(gè)好的狀態(tài)，或者爭(zhēng)取突破這個(gè)狀態(tài)。鼓勵(lì)孩子可以利用實(shí)物來(lái)誘惑孩子，也可以多多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子在你的鼓勵(lì)下完成了一件事情，你向孩子神情驕傲的擊個(gè)掌，那時(shí)的孩子會(huì)比得到一根棒棒糖還開(kāi)心。
3、熱情和微笑是法寶。
孩子都喜歡漂亮的老師，但是孩子絕對(duì)不會(huì)喜歡一個(gè)漂亮但滿臉木訥的老師。進(jìn)入教室，帶著微笑熱情的跟孩子打招呼，上課時(shí)常帶笑容，家長(zhǎng)接送孩子，多主動(dòng)跟家長(zhǎng)談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)情況，提醒家長(zhǎng)哪些地方需要配合，這是教師這個(gè)職業(yè)贏得肯定的法寶。每個(gè)孩子都喜歡愛(ài)笑的老師，因?yàn)樾Υ碇_(kāi)心和快樂(lè)，老師傳授給孩子的不僅是知識(shí)，還有濃濃的開(kāi)心味兒。
4、肯定孩子的想象力接受孩子的小禮物。
誰(shuí)敢說(shuō)這世上沒(méi)有橙色的猴子?問(wèn)孩子whatcoloristhemonkey?孩子說(shuō)themonkeyisorange、你敢說(shuō)孩子的回答是錯(cuò)誤的嗎?除非你已經(jīng)指定要他回答一個(gè)顏色。問(wèn)孩子butterflyandmouse,whoisbigger?你能肯定的說(shuō)是哪一個(gè)嗎?我們不要?dú)缌撕⒆拥南胂罅?天才科學(xué)家最初的研究都是源于不同于現(xiàn)實(shí)的想法。
孩子把喜歡吃的零食帶給你吃，把喜歡的小玩意兒送給你，那是因?yàn)橄矚g你，不要拒絕孩子的愛(ài)心，接受孩子的小禮物是對(duì)孩子幼小心靈的肯定，他們心里想的只是:老師接受了我的禮物說(shuō)明老師喜歡我。如果拒絕，要么有理有據(jù)，跟孩子講清原因，要么傷害孩子的友善。
5、對(duì)孩子“打”一下“摸”一下。
孩子是不懂事的。他不知道自己隨意的一句話就是在擾亂課堂紀(jì)律，他只是想說(shuō)話了;他不知道自己推了一下其他的同學(xué)就是打架，他只是覺(jué)得好好玩;他不知道隨便拿別人的東西是不文明的，他只是對(duì)東西好奇;他也不知道罵別人說(shuō)別人壞話是不禮貌的，他只是想表達(dá)自己的想法;他太多太多的不知道。。。做為老師，我們經(jīng)常會(huì)碰到這些讓你心煩意亂的事情，最煩的是孩子會(huì)屢次犯同樣的錯(cuò)誤。現(xiàn)在的孩子很難教育，不能罰不能打，光鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多了也難長(zhǎng)期起作用。怎么辦呢?最好的辦法的就是“打”“摸”結(jié)合。這是什么意思呢?小時(shí)候我們?nèi)前謰屔鷼饪偸前ご?，但有時(shí)候爸媽高興時(shí)會(huì)摸摸我們的頭，挨打時(shí)我們很害怕，摸頭時(shí)我們感到很溫馨。所以，遇到上面出現(xiàn)的類似問(wèn)題，我們要先批評(píng)或者嚴(yán)厲批評(píng)孩子，然后會(huì)心一笑語(yǔ)重心長(zhǎng)的跟孩子講道理，問(wèn)孩子知不知道老師為什么“打”你?正確引導(dǎo)，讓孩子自己找原因，自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且鼓勵(lì)孩子改正錯(cuò)誤，約定不再犯。孩子對(duì)這樣的老師最終會(huì)是既怕又愛(ài)，絕不討厭。
6、公平公正不失平衡。
看我們熱愛(ài)的球賽時(shí)，我們會(huì)特別關(guān)注裁判的判決，因?yàn)槲覀儾幌Ｍ幸粋€(gè)球是不公平的。孩子來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，不管家里條件如何，不管長(zhǎng)的更可愛(ài)更漂亮與否，不管成績(jī)更好更壞與否，我們都要對(duì)孩子一視同仁。對(duì)于孩子，得到老師的平等待遇是他們應(yīng)有的權(quán)利，任何孩子和家長(zhǎng)都不希望自己或自己的孩子被冷落。老師在教育教學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)有一時(shí)的失衡，但那必須有針對(duì)性，老師要在每個(gè)孩子不同的方面進(jìn)行彌補(bǔ)，盡量做到公平公正。只有這樣，才對(duì)得起每個(gè)孩子。
以上是我對(duì)幼兒教學(xué)的思考。作為年輕教師，未來(lái)的工作道路還很長(zhǎng)，在以后的工作中我一定會(huì)用心工作、用心觀察。
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇二
親愛(ài)的老師和孩子們：
兩年多前，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今日，我依然還堅(jiān)守在那里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，可是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。
說(shuō)到教師的師德，人們立刻會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠(yuǎn)呢。
每一天都帶著一份好心境投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對(duì)自我的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。自我知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，正是我對(duì)這個(gè)工作的熱愛(ài)，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)。
蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調(diào)皮的一個(gè)。在一次團(tuán)體課外活動(dòng)中，我一向在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來(lái)，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現(xiàn)他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來(lái)，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴(yán)重，蘇家啟痊愈了，家長(zhǎng)十分通情達(dá)理，沒(méi)有怪我們這件事，可是我更感到自我肩負(fù)的職責(zé)，也認(rèn)識(shí)到只要我們盡心盡力地愛(ài)護(hù)和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì)贏得孩子的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的理解。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳教師家的濰坊，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué)，看看電視，和家人說(shuō)說(shuō)笑笑，可夏教師就是把我們幼兒園當(dāng)成了家，放在了第一位。趙婷婷教師我們都明白，孩子和她婆婆都在宿舍住著，為了工作何止是自我全身心投入，簡(jiǎn)直全家齊上陣，都是為了我們這個(gè)家。像這樣的教師我們身邊太多了。
雖然工作時(shí)間不長(zhǎng)，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自我也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝积R，多關(guān)心他們，多注意他們，多護(hù)理他們，多和他們一齊玩，說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。
每個(gè)孩子都需要教師的愛(ài)，盡管他們都有不一樣的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛(ài)為核心，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自我班級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)觀察，對(duì)班內(nèi)每一個(gè)孩子的情景都了如指掌，讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。
其次，做一名合格的幼兒教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與職責(zé)感，要融愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心、職責(zé)心于一身。這也是我最近經(jīng)過(guò)四講一樹(shù)感受到的。
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇三
同志們：
市委、市當(dāng)局對(duì)學(xué)前教育任務(wù)十分注重，前不久專門印發(fā)了《市人民當(dāng)局關(guān)于進(jìn)一步加速學(xué)前教育開(kāi)展，具體提拔學(xué)前教育質(zhì)量的定見(jiàn)》和《市學(xué)前教育三年舉動(dòng)方案》。今日我們召開(kāi)會(huì)議，就是對(duì)市當(dāng)時(shí)和往后一個(gè)期間的學(xué)前教育任務(wù)進(jìn)行布置擺設(shè)。
一、深入看法開(kāi)展學(xué)前教育的主要意義，進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。
各級(jí)黨委、當(dāng)局高度注重學(xué)前教育。國(guó)度和河南省中長(zhǎng)時(shí)間教育規(guī)劃大綱都把學(xué)前教育專列一章，提出了到20__年根本普及學(xué)前教育的目的。上一年12月和本年7月，國(guó)務(wù)院和省當(dāng)局接踵召開(kāi)了全國(guó)粹前教育任務(wù)電視德律風(fēng)會(huì)議和河南省學(xué)前教育任務(wù)暨學(xué)前三年舉動(dòng)方案啟動(dòng)會(huì)議，出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)時(shí)開(kāi)展學(xué)前教育的若干定見(jiàn)》和《河南省人民當(dāng)局關(guān)于鼎力開(kāi)展學(xué)前教育的定見(jiàn)》、《河南省學(xué)前教育三年舉動(dòng)方案》，對(duì)全國(guó)、全省學(xué)前教育開(kāi)展提出了明白的目的和要求。
變革開(kāi)放特殊是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我市學(xué)前教育事業(yè)獲得長(zhǎng)足開(kāi)展，普及水平逐漸進(jìn)步。20__年全市共有幼兒園732所，在園兒童114萬(wàn)人，學(xué)前三年毛入園率達(dá)66%，到達(dá)前史最高程度。在看到成果的還，也要清醒地看法到，作為國(guó)民教育系統(tǒng)的主要構(gòu)成局部，學(xué)前教育當(dāng)前仍是一個(gè)單薄環(huán)節(jié)，面對(duì)著很多堅(jiān)苦和問(wèn)題，還不順應(yīng)人民群眾期盼和人的具體開(kāi)展的需求。一是學(xué)前教育資本缺少、投入缺乏，入公辦園難已成為社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題;二是區(qū)域開(kāi)展不服衡，城鄉(xiāng)差異大，鄉(xiāng)村入園率低;三是幼兒教員數(shù)目缺乏，全體本質(zhì)有待進(jìn)步，待遇保證問(wèn)題亟待處理;四是體系體例機(jī)制不完美，治理體系體例、辦園體系體例、投入體系體例需進(jìn)一步理順。這些問(wèn)題嚴(yán)峻制約著學(xué)前教育的安康開(kāi)展，我們要從計(jì)謀和全局的高度，深入看法開(kāi)展學(xué)前教育的主要性和緊迫性。
第一，開(kāi)展學(xué)前教育事關(guān)億萬(wàn)兒童的安康生長(zhǎng)，是促進(jìn)人終身開(kāi)展的奠定工程。學(xué)齡前階段是人生最主要的發(fā)蒙期間，是為后繼進(jìn)修和終身開(kāi)展奠基堅(jiān)實(shí)根底的主要階段。相關(guān)研討效果標(biāo)明，在人的終身中，這一階段開(kāi)展最快、可塑性最強(qiáng)。承受科學(xué)的學(xué)前教育，關(guān)于幼兒構(gòu)成強(qiáng)壯的體魄，養(yǎng)成安康的生涯習(xí)氣，培育優(yōu)越的思維人品，激起進(jìn)修興致、立異認(rèn)識(shí)和協(xié)作才能具有不成替代的效果，對(duì)人的安康、進(jìn)修和社會(huì)行為等方面發(fā)生終身可繼續(xù)的影響。鼎力開(kāi)展學(xué)前教育，為兒童發(fā)明優(yōu)越的人生初步，是對(duì)峙以報(bào)酬本在教育范疇的必定要乞降詳細(xì)表現(xiàn)。
第二，開(kāi)展學(xué)前教育事關(guān)千家萬(wàn)戶的親身好處，是保證和改善民生的主要行動(dòng)。學(xué)前教育是國(guó)民教育的第一階段，也是非常主要的社會(huì)公益事業(yè)，直接觸及人民群眾最關(guān)懷、最直接、最實(shí)際的好處。我市有30多萬(wàn)學(xué)齡前兒童，學(xué)前教育為全社會(huì)普遍存眷。特殊是跟著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的疾速開(kāi)展和人民生涯程度的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)教育的需求進(jìn)一步向早期教育延長(zhǎng)，學(xué)前教育已成為人民群眾對(duì)教育公道的新訴求，成為事關(guān)千家萬(wàn)戶好處的嚴(yán)重民生問(wèn)題;跟著工業(yè)化城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，生齒活動(dòng)帶來(lái)留守兒童、活動(dòng)兒童大幅度添加，學(xué)前教育需求呈現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)變。每一個(gè)孩子的安康生長(zhǎng)都寄予著幾代人的期盼，每一個(gè)家庭都但愿孩子享有公道的時(shí)機(jī)，承受科學(xué)的`學(xué)前教育。鼎力開(kāi)展學(xué)前教育，關(guān)于保證和改善民生、促進(jìn)社會(huì)調(diào)和不變具有嚴(yán)重實(shí)際意義。
第三，開(kāi)展學(xué)前教育事關(guān)國(guó)度和民族的將來(lái)，是建立人力資本強(qiáng)市的必定要求。今天之兒童，明日之棟梁。對(duì)學(xué)前教育的注重水平反映著一個(gè)國(guó)度和地域的現(xiàn)代化水平，是權(quán)衡社會(huì)開(kāi)展程度的主要標(biāo)記。普及學(xué)前教育是進(jìn)步國(guó)度和地域競(jìng)爭(zhēng)力的主要構(gòu)成局部，把學(xué)前教育歸入當(dāng)局公共效勞系統(tǒng)，鼎力推進(jìn)普及，已成為當(dāng)時(shí)教育開(kāi)展的新趨向。鼎力開(kāi)展學(xué)前教育關(guān)于完成更高程度的普及教育、進(jìn)步國(guó)民全體本質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義。這是影響一代人甚至幾代人、影響將來(lái)綜合國(guó)力的大事。我們必需充沛看法在新的前史期間學(xué)前教育事業(yè)承載的主要任務(wù)，實(shí)在加強(qiáng)任務(wù)感、責(zé)任感和緊迫感，以對(duì)國(guó)度、對(duì)人民高度擔(dān)任的精力把這件大事辦妥。
二、抓住要害，凸起重點(diǎn)，加速進(jìn)步學(xué)前教育開(kāi)展程度。
市當(dāng)局《關(guān)于進(jìn)一步加速學(xué)前教育開(kāi)展具體提拔學(xué)前教育質(zhì)量的定見(jiàn)》和《學(xué)前教育三年舉動(dòng)方案》，對(duì)當(dāng)時(shí)和往后一個(gè)期間學(xué)前教育開(kāi)展作出了具體擺設(shè)，提出了明白要求。開(kāi)展學(xué)前教育，處理入園難的要害是凸起公益性和普惠性，構(gòu)建掩蓋城鄉(xiāng)、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)前教育公共效勞系統(tǒng)，保證適齡兒童承受根本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。
加速開(kāi)展學(xué)前教育要做到“五個(gè)對(duì)峙”，即對(duì)峙以鼎力開(kāi)展普惠性幼兒園為偏向，注重保根本、廣掩蓋、多方式，出力處理入園難、入園貴問(wèn)題。對(duì)峙以當(dāng)局為主導(dǎo)、社會(huì)參加、公辦民辦并舉的辦園體系體例，落實(shí)各級(jí)當(dāng)局在規(guī)劃、投入、監(jiān)管和保證公道等方面的責(zé)任，充沛調(diào)動(dòng)各方面積極性。對(duì)峙以幼兒為本，遵照幼兒生長(zhǎng)規(guī)則和學(xué)前教育規(guī)則，探究科學(xué)保教辦法，一切以促進(jìn)幼兒身心安康、習(xí)氣養(yǎng)成、智力開(kāi)展、高興生長(zhǎng)為重。對(duì)峙以效勞群眾為主旨，量體裁衣，從實(shí)踐動(dòng)身，供應(yīng)便利就近、靈敏多樣、多種條理的學(xué)前教育效勞，讓群眾有更大的選擇空間。對(duì)峙以變革立異為動(dòng)力，完美體系體例機(jī)制，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)開(kāi)展。
當(dāng)時(shí)，要重點(diǎn)處理好五個(gè)方面的問(wèn)題。
第一，擴(kuò)展資本，添加供應(yīng)。要接納多種方式，擴(kuò)展學(xué)前教育資本，建立數(shù)目足夠、前提達(dá)標(biāo)、收費(fèi)合理、面向區(qū)域內(nèi)一切適齡兒童的普惠性幼兒園。
一要鼎力開(kāi)展公辦幼兒園，供應(yīng)“廣掩蓋、保根本”的學(xué)前教育公共效勞。要在城鄉(xiāng)公辦資本缺少的地域盡快制訂和落實(shí)開(kāi)展規(guī)劃，新建和改擴(kuò)建一批公辦幼兒園，中小學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的充裕資本也要優(yōu)先用于改擴(kuò)建幼兒園，促進(jìn)公辦幼兒園合理結(jié)構(gòu)。鼓舞優(yōu)質(zhì)幼兒園舉行分園或協(xié)作辦園，支撐街道、鄉(xiāng)村集體舉行的幼兒園，面向社區(qū)、面向社會(huì)，承當(dāng)學(xué)前教育公共效勞。二要積極攙扶民辦幼兒園，為家長(zhǎng)供應(yīng)多樣化選擇。對(duì)城鄉(xiāng)民辦幼兒園賜與多種方式的攙扶和贊助，指導(dǎo)其供應(yīng)普惠性效勞，讓群眾可以在繳費(fèi)大致相當(dāng)?shù)臓顩r下自在選擇公辦園或民辦園。三要建好、用好和管好城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園。在城鎮(zhèn)化歷程中，小區(qū)配套幼兒園既是裝備和添加城市學(xué)前教育資本的首要渠道，也是進(jìn)步當(dāng)局公共效勞供應(yīng)才能的有用伎倆。要把小區(qū)配套幼兒園作為擴(kuò)展資本和標(biāo)準(zhǔn)治理的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，在小區(qū)規(guī)劃、審批和驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)配套幼兒園建立政策，確保小區(qū)適齡兒童“有園上”、“上得起”。要對(duì)小區(qū)配套幼兒園進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)整理，對(duì)改動(dòng)性質(zhì)和用處的要加速整改，予以改正。四要把加速開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育作為重點(diǎn)。各級(jí)當(dāng)局要把開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育作為新鄉(xiāng)村建立的緊迫義務(wù)，歸入公共效勞系統(tǒng)，加速村莊幼兒園建立，樹(shù)立和完美縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)學(xué)前教育效勞收集，使鄉(xiāng)村適齡兒童可以享有公道的學(xué)前教育時(shí)機(jī)。
第二，科學(xué)保教，進(jìn)步質(zhì)量。這是促進(jìn)學(xué)前教育公道、完成每個(gè)兒童身心具體調(diào)和開(kāi)展的基本包管。
一要遵照幼兒生長(zhǎng)規(guī)則和學(xué)前教育規(guī)則，果斷避免“小學(xué)化”、“成人化”傾向。要為兒童創(chuàng)設(shè)豐厚的教育情況，對(duì)峙以游戲?yàn)楦具\(yùn)動(dòng)，注重讓幼兒在與伙伴和成人的積極交往中，經(jīng)過(guò)察看探究、感知體驗(yàn)，享用高興童年，促進(jìn)特性安康開(kāi)展。二要強(qiáng)化對(duì)各類幼兒園保教質(zhì)量的監(jiān)視和指點(diǎn)，樹(shù)立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，進(jìn)一步完美學(xué)前教育質(zhì)量治理準(zhǔn)則。還，增強(qiáng)學(xué)前教育教研和科研任務(wù)，積極探究契合分歧春秋條理、分歧特點(diǎn)的兒童保教辦法。三要在全社會(huì)樹(shù)立準(zhǔn)確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀，指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，尊敬兒童的天分和認(rèn)知規(guī)則，顧惜童年生涯的共同價(jià)值，支撐幼兒園展開(kāi)科學(xué)保教，盲目抵抗那些揠苗助長(zhǎng)、違背兒童身心安康的錯(cuò)誤觀念和做法。
第三，充分師資，提拔本質(zhì)。培養(yǎng)一支師德崇高、酷愛(ài)兒童、營(yíng)業(yè)優(yōu)良、構(gòu)造合理的幼兒教員步隊(duì)，是學(xué)前教育事業(yè)開(kāi)展的要害。
幼兒教員是孩子進(jìn)入集體教育機(jī)構(gòu)的第一任教師，思維人品要求高、專業(yè)性強(qiáng)，任務(wù)很辛勞，一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)孩子們有主要影響。教員質(zhì)量決議著學(xué)前教育的質(zhì)量，有限的資本要優(yōu)先用于教員步隊(duì)建立。當(dāng)時(shí)要下決計(jì)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：
一是嚴(yán)厲準(zhǔn)入，執(zhí)行幼兒教員資歷準(zhǔn)入準(zhǔn)則，嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)。幼兒教員有其非凡要求，既要具有專業(yè)素養(yǎng)，更要富有喜歡心、耐性、細(xì)心，擅長(zhǎng)與孩子互動(dòng)交流，要把酷愛(ài)這一崗?fù)ぁ⒑线m這一崗?fù)さ娜诉x拔到幼教步隊(duì)中來(lái)。二是落實(shí)編制，依據(jù)國(guó)度和省規(guī)則逐漸配齊教職工，多渠道增補(bǔ)及格教員，從基本上處理一些當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)時(shí)間存在的教員數(shù)目缺乏問(wèn)題。三是落實(shí)待遇，實(shí)在處理好幼兒教員的工資福利、職稱和社會(huì)保證等問(wèn)題，保證正當(dāng)權(quán)益，消弭后顧之憂，讓廣闊幼兒教員心境酣暢搞教育。四是增強(qiáng)培育，做好師資步隊(duì)培育培訓(xùn)規(guī)劃。辦妥師范院校學(xué)前教育專業(yè)，擴(kuò)展師范生學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)劃。園長(zhǎng)和教員的培訓(xùn)要?dú)w入持續(xù)教育方案，鼎力增強(qiáng)師德建立，注重運(yùn)用現(xiàn)代化教育伎倆和長(zhǎng)途教育平臺(tái)，立異培訓(xùn)形式，知足幼兒教員多樣化的進(jìn)修和開(kāi)展需求，不時(shí)進(jìn)步專業(yè)本質(zhì)和理論才能。
第四，拓寬渠道，加大投入。加速開(kāi)展學(xué)前教育，財(cái)務(wù)投入是保證。近些年來(lái)的理論證實(shí)，各級(jí)當(dāng)局必需實(shí)在承當(dāng)起投入責(zé)任，不克不及純真依托市場(chǎng)機(jī)制來(lái)處理學(xué)前教育開(kāi)展問(wèn)題。要仔細(xì)落實(shí)國(guó)度、省、市提出的要求，實(shí)在加大學(xué)前教育投入力度。要落實(shí)各項(xiàng)財(cái)務(wù)支撐政策，做到預(yù)算有科目，增量有傾斜，投入有比例，撥款有規(guī)范，贊助有準(zhǔn)則，改動(dòng)一些當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)前教育不投入、少投入的近況，不時(shí)進(jìn)步財(cái)務(wù)投入程度。
公共財(cái)務(wù)投入要向鄉(xiāng)村遙遠(yuǎn)地域傾斜，承當(dāng)更多的責(zé)任。要樹(shù)立學(xué)前教育贊助系統(tǒng)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦兒童、孤兒和殘疾兒童賜與重點(diǎn)贊助。辦妥學(xué)前教育，需求最大幅度添加當(dāng)局投入，但目前還難以做到像義務(wù)教育那樣完全由當(dāng)局包下來(lái)，要構(gòu)成當(dāng)局投入、社會(huì)舉行者投入、家庭合理?yè)?dān)負(fù)的投入機(jī)制，積極發(fā)動(dòng)社會(huì)力氣投資辦園和捐贊助園，拓寬學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)起原渠道。
第五，增強(qiáng)監(jiān)管，標(biāo)準(zhǔn)辦園。幼兒園遍及城鄉(xiāng)社區(qū)，量大面廣，辦園主體多元化，辦園程度良莠不齊，標(biāo)準(zhǔn)治理的義務(wù)相當(dāng)深重。各級(jí)教育部分特殊是區(qū)縣一級(jí)要接納有用辦法，充分治理力氣，樹(shù)立科學(xué)有用的監(jiān)管機(jī)制，實(shí)在實(shí)行好職責(zé)。要增強(qiáng)對(duì)幼兒園準(zhǔn)入、平安和質(zhì)量等方面的監(jiān)視治理和指點(diǎn)，對(duì)教員天資、人員活動(dòng)、工資待遇、教育教育、衛(wèi)生保健與平安治理等方面執(zhí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，標(biāo)準(zhǔn)辦園行為，不時(shí)進(jìn)步各類幼兒園的辦園程度。尤其是關(guān)于幼兒園平安問(wèn)題要高度注重，決不克不及漫不經(jīng)心，實(shí)在增強(qiáng)全掩蓋的平安防護(hù)系統(tǒng)建立，果斷根絕平安變亂的發(fā)作。各級(jí)價(jià)錢、財(cái)務(wù)、教育部分要依據(jù)職責(zé)分工，增強(qiáng)幼兒園收費(fèi)治理。
三、增強(qiáng)指導(dǎo)，精心組織，把各項(xiàng)義務(wù)落到實(shí)處。
當(dāng)時(shí)，加速開(kāi)展學(xué)前教育的各項(xiàng)義務(wù)曾經(jīng)明白，要害是抓好落實(shí)。把貫徹落實(shí)國(guó)度、省、市關(guān)于開(kāi)展學(xué)前教育的定見(jiàn)、三年舉動(dòng)方案和落實(shí)教育規(guī)劃大綱嚴(yán)密連系起來(lái)，以更大的決計(jì)、更實(shí)的行動(dòng)，起勁創(chuàng)始學(xué)前教育任務(wù)的新場(chǎng)面。
第一，實(shí)在把開(kāi)展學(xué)前教育擺上當(dāng)局任務(wù)的主要地位。各級(jí)當(dāng)局是開(kāi)展學(xué)前教育的責(zé)任主體，要把開(kāi)展學(xué)前教育作為當(dāng)時(shí)改善民生和推進(jìn)教育變革開(kāi)展的主要義務(wù)，列入任務(wù)方案，擺上主要日程。首要擔(dān)任同志要親身抓，負(fù)總責(zé)，化解凸起矛盾，處理重點(diǎn)問(wèn)題。要樹(shù)立健全實(shí)在有用的指導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，充沛發(fā)揚(yáng)各部分在資本調(diào)劑和政策制訂方面的積極性、發(fā)明性，明白部分責(zé)任，落實(shí)義務(wù)分工，增強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)成推進(jìn)學(xué)前教育開(kāi)展的合力。
第二，抓緊落實(shí)學(xué)前教育三年舉動(dòng)方案。舉動(dòng)方案要重在舉動(dòng)，容身當(dāng)時(shí)，著眼久遠(yuǎn)，標(biāo)本兼治，凸起針對(duì)性、操作性，關(guān)于開(kāi)展學(xué)前教育所面對(duì)的實(shí)際堅(jiān)苦和凸起問(wèn)題要有處理之策，三年開(kāi)展目的，要逐年落實(shí)。開(kāi)展學(xué)前教育的工程項(xiàng)目，要?dú)w入本地當(dāng)局施行的民生工程，在人力、物力和財(cái)力上予以重點(diǎn)保證。要樹(shù)立責(zé)任制，落實(shí)責(zé)任目的、責(zé)任部分和責(zé)任人，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。
第三，樹(shù)立催促反省和審核獎(jiǎng)懲機(jī)制。要把政策能否到位、辦法能否有力，作為查驗(yàn)各級(jí)當(dāng)局和相關(guān)部分任務(wù)實(shí)績(jī)的一項(xiàng)主要目標(biāo)歸入審核局限。關(guān)于那些行動(dòng)不實(shí)、力度不敷、結(jié)果欠好的當(dāng)?shù)睾蛦卧?，要增?qiáng)指點(diǎn)和問(wèn)責(zé)。有關(guān)部分要展開(kāi)專項(xiàng)反省，推行進(jìn)步前輩經(jīng)歷，確保各項(xiàng)義務(wù)落到實(shí)處。這里我要特殊強(qiáng)調(diào)的是，加速開(kāi)展學(xué)前教育，既要處理一些當(dāng)?shù)刈⒅夭环蟆⒉豢贤度氲膯?wèn)題，也要避免不管前提、大干快上，接納活動(dòng)式辦法進(jìn)步入園率，無(wú)視了質(zhì)量和平安。要樹(shù)立科學(xué)開(kāi)展理念，起勁做到速度與質(zhì)量、規(guī)劃與內(nèi)在相一致，積極穩(wěn)妥，有序推進(jìn)。
同志們，教育任務(wù)是觸及人民群眾親身好處的民生工程，而辦妥人民稱心的學(xué)前教育是個(gè)中主要的根底性工程。但愿各級(jí)當(dāng)局、各有關(guān)部分、企事業(yè)單元、社會(huì)集團(tuán)和社會(huì)各界都能更多的存眷支撐學(xué)前教育的開(kāi)展，以堅(jiān)決的決計(jì)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)和行之有效的任務(wù)，創(chuàng)始我市學(xué)前教育事業(yè)開(kāi)展的新場(chǎng)面!
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇四
親愛(ài)的同學(xué)們：
在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，歡迎你來(lái)到xxxx中學(xué)，成為這個(gè)充滿朝氣、滿載希望的大家庭中的一員，你將在這里走上新的征程。
現(xiàn)在的同學(xué)們，帶著憧憬，帶著好奇，還帶著些許假期的疲憊，我們有必要對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活做一些介紹。
高中和初中的生活有許多不同之處，這個(gè)不同主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們生理和心理逐漸發(fā)展，同學(xué)們一方面希望完全擺脫家長(zhǎng)和老師的控制，自我意識(shí)大大增強(qiáng)，另一方面又常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活上的不能自控，自覺(jué)性還有待提高。這個(gè)過(guò)程恰恰是在高一年級(jí)這個(gè)階段會(huì)特別明顯。經(jīng)過(guò)初三的沖刺，我們的同學(xué)們很容易在高一的時(shí)候產(chǎn)生松懈，而這種松懈的后遺癥會(huì)很大。
二是高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、科目發(fā)生了明顯變化，高中階段學(xué)習(xí)的科目更多了，更深了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了；初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多、綜合性強(qiáng)，以理解和應(yīng)用為主，知識(shí)量大，難度大；系統(tǒng)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，各學(xué)科互相影響；能力要求高。所以高中的每一個(gè)階段都至關(guān)重要。
第三個(gè)不同之處在于，初中和高中老師的教學(xué)方法和管理方法不同。初中老師相對(duì)感性，高中老師相對(duì)更為理性、風(fēng)格更加多樣，對(duì)你的自覺(jué)性、主動(dòng)性要求更高。
所以，你需要盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。適應(yīng)風(fēng)格迥異的老師，一定按照老師的要求去做，學(xué)科上，老師都是絕對(duì)的權(quán)威。適應(yīng)來(lái)自不同環(huán)境的同學(xué)，欣賞你的新的伙伴。適應(yīng)學(xué)校的管理，選擇了這所學(xué)校，也就選擇了這里科學(xué)嚴(yán)格的管理。新同學(xué)們的差距是從適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境的速度開(kāi)始出現(xiàn)的。誰(shuí)適應(yīng)的快，誰(shuí)就搶先了一步。
在座的各位同學(xué)，無(wú)論你中考的成績(jī)是多少，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都站在了同一起跑線上。俗話說(shuō)“天生我才必有用”，我們每個(gè)人身上都擁有無(wú)限的潛能，只要你找到自己身上最突出的潛能，把它變成前進(jìn)的方向和目標(biāo)，并為之努力奮斗，你就可能創(chuàng)造屬于你的神奇！
人們常說(shuō)，思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是“思想決定高度，行動(dòng)決定成敗”。
希望你樹(shù)立主人翁意識(shí)，熱愛(ài)自己的學(xué)校和班級(jí)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是xxxx大家庭中的一員，你們的一言一行已經(jīng)不僅僅是代表你自己，而且還代表著學(xué)校的形象。在中學(xué)階段，我希望你們通過(guò)樹(shù)立三種形象來(lái)為校爭(zhēng)光，遵紀(jì)守法的公民形象，勤學(xué)肯鉆的學(xué)子形象，多才多藝的新時(shí)代中教育的理想。他們會(huì)為你而自豪，你將會(huì)因他們而幸福。
請(qǐng)記住“智勇誠(chéng)樸”這四個(gè)字，以才智和勇毅為修養(yǎng)的內(nèi)容，以誠(chéng)信質(zhì)樸為立身的根本。讓我們攜手共建充滿溫暖與人性的校園，每一個(gè)生命的尊嚴(yán)得到重視，每一個(gè)生命的價(jià)值得到體現(xiàn)，盡情揮灑出青春的風(fēng)采。
同學(xué)們，我們一起奮斗！你的美好人生，xxxx的美好藍(lán)圖，都將在我們的共同奮斗中變成現(xiàn)實(shí)！
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：
教育關(guān)系著每一個(gè)人的生存與發(fā)展，是民族振興的基石，是創(chuàng)新進(jìn)步的源泉。學(xué)前教育是為兒童幸福和發(fā)展而實(shí)施的快樂(lè)的啟蒙教育，是國(guó)民教育的基礎(chǔ)和開(kāi)端。大力普及農(nóng)村學(xué)前教育，對(duì)促進(jìn)教育公平、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)有著重要意義。大廠鄉(xiāng)是一個(gè)人多地少、資源匱乏的高寒山區(qū)鄉(xiāng)，在學(xué)前教育工作方面，鄉(xiāng)政府著重抓好以下幾方面的工作。
第一：強(qiáng)化政府發(fā)展學(xué)前教育的職責(zé)。政府主導(dǎo)是普及農(nóng)村學(xué)前教育的根本保障，也是學(xué)前教育發(fā)展的基本趨勢(shì)。我們將幼兒園的建設(shè)納入新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，協(xié)調(diào)幼兒園土地征用，做好幼兒園安全及周邊環(huán)境綜合治理。落實(shí)好扶持政策和相關(guān)文件精神，用好用足政策，進(jìn)一步優(yōu)化資源，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)各種積極因素，爭(zhēng)創(chuàng)一流的山區(qū)學(xué)前教育。
第二：加大學(xué)前教育投入。學(xué)前教育收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投入，是最值得投入的教育領(lǐng)域。在財(cái)政預(yù)算中設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜。同時(shí)多形式多渠道吸引社會(huì)資金，多元化、多渠道發(fā)展學(xué)前教育。把更多的資金投入到投入到幼兒園圖書(shū)、玩教具的配備上，要讓幼兒在安全的、充滿愛(ài)心的、活動(dòng)材料豐富的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。
第三：擴(kuò)大學(xué)前教育資源。學(xué)前教育當(dāng)前最大的矛盾是公共資源供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的需求，擴(kuò)大學(xué)前教育資源是當(dāng)務(wù)之急。下一步我們要加大鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)力度，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整后的富余校舍和其他富余公共資源舉辦幼兒園。不斷完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，滿足兒童就近入園的需求。
第四：做好宣傳動(dòng)員工作。進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)前教育工作宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，動(dòng)員家長(zhǎng)加強(qiáng)適齡幼兒的學(xué)前教育，為其終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第五：全面提高辦園水平和保教質(zhì)量。一是規(guī)范學(xué)前教育辦園行為。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的指導(dǎo)與管理，嚴(yán)格規(guī)范辦園行為，提高教育質(zhì)量;積極推進(jìn)教育改革，大力實(shí)施適合幼兒成長(zhǎng)的素質(zhì)教育，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合、寓教于樂(lè)，保護(hù)和培育孩子的創(chuàng)造性、求知欲，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向。使幼兒有一個(gè)快樂(lè)、輕松、豐富的美好童年。二是高度重視幼兒園安全工作。建立健全建筑、衛(wèi)生、消防、交通等各項(xiàng)安全規(guī)章制度，落實(shí)措施，消除安全隱患，并教給幼兒必要的防護(hù)方法和避險(xiǎn)知識(shí)。堅(jiān)持學(xué)前教育機(jī)構(gòu)就近招生原則，保證幼兒的上下園安全。
第六：努力打造高素質(zhì)學(xué)前教育師資隊(duì)伍。一是提升學(xué)前教育教師師德素養(yǎng)。學(xué)前教育對(duì)象的特殊性，決定了一名優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者，應(yīng)當(dāng)做到愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子。我們引導(dǎo)學(xué)前教育教師樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，激發(fā)她們對(duì)從事學(xué)前教育的責(zé)任感、使命感、自豪感，激勵(lì)她們熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)幼兒，尊重、信任、理解孩子，贊揚(yáng)、欣賞、鼓勵(lì)孩子，關(guān)愛(ài)、支持、呵護(hù)孩子，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造和諧的育人氛圍。二是提高學(xué)前教育教師育人水平。建立有計(jì)劃的按需和分類培養(yǎng)體系，吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)讀學(xué)前教育專業(yè)，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生從事學(xué)前教育事業(yè);將創(chuàng)新培訓(xùn)模式，拓寬培訓(xùn)渠道，構(gòu)建全方位、多渠道、分層次的學(xué)前教育教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，全面提升學(xué)前教育教師整體素質(zhì);努力建設(shè)一支熱心學(xué)前教育事業(yè)、懂業(yè)務(wù)、善管理的園長(zhǎng)隊(duì)伍，全面提高學(xué)前教育教師育人水平。三是打造一批學(xué)前教育的領(lǐng)軍人物。加強(qiáng)學(xué)前教育名園長(zhǎng)、名教師的培養(yǎng)，為廣大園長(zhǎng)和教師創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
總之，農(nóng)村學(xué)前教育是學(xué)前教育的重中之重，__鄉(xiāng)普及農(nóng)村學(xué)前教育面臨著難得的歷史機(jī)遇，__鄉(xiāng)鄉(xiāng)人民政府會(huì)在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的指導(dǎo)下，堅(jiān)定信心，理清思路，搶抓機(jī)遇，克服困難，努力辦好讓__人民滿意的學(xué)前教育!
謝謝大家。
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇六
記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí)，一位朋友曾經(jīng)告訴我：“你會(huì)在孩子的吵鬧中度過(guò)每一天，最后，你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天厭倦這份工作。”一個(gè)初出茅廬的丫頭，就這樣帶著這份困惑與迷惘開(kāi)始了自己的工作。
可是，當(dāng)孩子喊我一聲“老師好”時(shí)，當(dāng)我擦窗戶，汗流浹背，孩子說(shuō)：“老師辛苦了！”
當(dāng)我不小心磕手時(shí)，孩子說(shuō)：“我給你吹吹！”那原來(lái)的辛苦已經(jīng)不足為道了！記得有次，一個(gè)并非節(jié)日的早晨，我們班的周朋禾小朋友入園時(shí)拿著幾支鮮花，一進(jìn)門說(shuō)：“苗老師，送給你的?！蔽液荏@奇呀！“朋禾，今天不是什么節(jié)日啊，干嘛要送老師鮮花呀？”“老師，你身體不舒服，還要帶我們做游戲，我聽(tīng)媽媽說(shuō)，送鮮花能讓人高興，高興了身體就會(huì)好了！”看著孩子那雙真誠(chéng)的眼睛，我還能說(shuō)什么呢？只好任淚水奪眶而出。那支鮮花盡管早已凋謝，但在我心中始終艷麗如初。
當(dāng)然這樣的關(guān)心，這樣的愛(ài)護(hù)，不僅如此！當(dāng)所有人把幼兒教師的愛(ài)，全部放入孩子身上的時(shí)候，我卻想到了還有一直與我并肩作戰(zhàn)的同事們、朋友們，我們同住一個(gè)屋檐下，既是同事也是朋友，雖然沒(méi)有共同血緣的聯(lián)絡(luò)，卻用真情與真愛(ài)，走到一起為這份工作努力著！當(dāng)我生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)問(wèn)候我。當(dāng)我難過(guò)時(shí)，有人拍拍肩膀安慰我。當(dāng)我疲憊時(shí)，是同事把被子搭在我身上溫暖我、激勵(lì)我……這樣的關(guān)心，有更多、更多！
有人說(shuō)，幼兒園老師很辛苦，可是這份辛苦讓我在青春的年華收獲了許多不一樣的美麗！這份美麗當(dāng)中有溫暖、有感動(dòng)、有鼓勵(lì)，那全部源于孩子們與同事對(duì)我的愛(ài)，對(duì)于青春年華的丫頭來(lái)說(shuō)，這份愛(ài)就是我最完美的收獲。
我將把這份彌足珍貴的收獲，予以保存。更把它當(dāng)成對(duì)我未來(lái)工作的一種鞭策。我不奢求作出驚人的偉業(yè)，更不奢求。
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇七
“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！币欢涠湮⑿〉奶?，一個(gè)個(gè)平凡的幼兒園教師，渺小而不起眼，不曾被人想起，卻也仍要象牡丹那樣，開(kāi)的芳香怡人，滋養(yǎng)潤(rùn)澤幼兒的生命！我是一名幼兒園教師，在跟孩子們的朝夕相處中，帶給我很多的觸動(dòng)與感慨，孩子們?cè)谖疫@兒懂得了真善美，我懂得了愛(ài)與付出，更加愛(ài)孩子和身邊的所有人。
第一篇、愛(ài)心陪伴助成長(zhǎng)，細(xì)心呵護(hù)似母愛(ài)回想與班級(jí)孩子的初見(jiàn)，你哭鬧著要離開(kāi)這個(gè)把你和媽媽分開(kāi)的惡魔島，飯粒掉滿地，不愿睡覺(jué)，隨地大小便，辛苦、忙碌、欣喜、期盼是我內(nèi)心最多的感受，吃喝、拉、撒、睡都需要我們的幫忙，入冬的時(shí)候特別愛(ài)尿濕褲子，衣柜上洗干凈的一條條棉褲訴說(shuō)著我們的辛苦。為了搶玩具要?jiǎng)邮肿ト耍粋€(gè)不小心，就把別的小朋友臉抓破，要特別注意愛(ài)動(dòng)手抓人的孩子，因?yàn)槲覀円獙?duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心安心。并耐心的教給孩子各種自我服務(wù)的技巧和方法，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。
第二篇、小小人兒已長(zhǎng)大，慢慢愛(ài)意享溫情在這三年中，春季，我們?nèi)ふ掖禾?，哪些?dòng)物睡醒了;夏季，我們一起去搖動(dòng)水車，不停地壓出水花，午睡時(shí)為蚊蟲(chóng)叮咬的孩子噴花露水;秋季，我們踩在咯吱咯吱的秋葉上，收集落葉，帶回班級(jí)繪畫(huà);冬季，我們一起堆雪人，不時(shí)地向空中揮灑雪花。每個(gè)季節(jié)里，孩子們都會(huì)用有趣的話、意想不到的行為感動(dòng)著我，讓我毫無(wú)保留的將這些愛(ài)無(wú)私的反饋給他們?，F(xiàn)在大班的他們，常常讓我覺(jué)得很溫暖，我感到愛(ài)是互通的，陪伴孩子們度過(guò)的每一個(gè)生日，有時(shí)聽(tīng)到孩子跟我說(shuō)：“王老師，你咳嗽了，我去給你倒杯水吧？”過(guò)年、暑假來(lái)，見(jiàn)到我就給我一個(gè)熱情的擁抱，“王老師，我想你了！”常收到小朋友自己畫(huà)的畫(huà)、制作的卡片，這都讓我心里暖暖的！我真的被孩子的童心純真所觸動(dòng)了，這時(shí)，我才真正理解作為幼兒教師的內(nèi)涵，慶幸自己的選擇，我覺(jué)得一切都是值得的。
第三篇、寓教于樂(lè)，做游戲不教而教，共成長(zhǎng)教師的一言一行、環(huán)境的變化對(duì)孩子都有重要的影響，每學(xué)期初，我們加班加點(diǎn)的把班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的精細(xì)美，風(fēng)格有海洋風(fēng)、古典青花瓷、中國(guó)風(fēng)，小班童真童趣的娃娃家、中班極具表現(xiàn)力的音樂(lè)小舞臺(tái)，大班體驗(yàn)社會(huì)角色的茶藝區(qū)，都備受孩子的喜歡。同樣，教師的彈琴、繪畫(huà)、手工樣樣都磨煉，一日生活的組織與保育能力是基本，成為幼兒游戲的支持者、引導(dǎo)者同樣重要，課題撰寫(xiě)、教研積極參與體現(xiàn)專業(yè)化，幼兒的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，為此，我要將“能力為重、終身學(xué)習(xí)”作為自己學(xué)習(xí)與實(shí)踐的目標(biāo)，讓幼兒在組織的活動(dòng)過(guò)程中得到自然地發(fā)展，達(dá)到“寓教于樂(lè)不教而教?！?/p>
第四篇、專業(yè)化的教學(xué)正能量的堅(jiān)守面對(duì)孩子，去接納孩子的差異與不足，面對(duì)孩子各種好奇的問(wèn)題，例如“老師，我是從哪里來(lái)的？”真誠(chéng)的去回答，不搪塞孩子，鼓勵(lì)孩子用行動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)不斷專業(yè)化成長(zhǎng)的老師。教育與現(xiàn)實(shí)的差距會(huì)讓我們很沮喪，有時(shí)我們?cè)趫@精心為孩子付出卻抵不過(guò)家長(zhǎng)的幾句揶揄，調(diào)皮惹事的孩子年年都有，家長(zhǎng)的不理解也常有發(fā)生，繁瑣勞累的工作是永遠(yuǎn)的主旋律。新聞中不間斷爆出的幼兒園事件是不是把我們的工作推上風(fēng)口浪尖，面對(duì)這些令人煩心的外部環(huán)境，首先要守住自己的內(nèi)心，我們可以改變自己的心態(tài)，改變自己對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子、對(duì)工作的態(tài)度。努力去做一個(gè)充滿正能量的幼兒教師，努力在工作中尋求自己的幸福感，努力讓周圍的人感到溫暖，時(shí)光悠長(zhǎng)，讓我們追尋著陽(yáng)光的方向，讓自己更加溫暖和幸福！
第五篇、播種希望的種子，終破阻礙開(kāi)了花每一個(gè)孩子都像一個(gè)個(gè)等待發(fā)芽的花種，一旦感受到溫暖就會(huì)萌動(dòng)、滋生。對(duì)孩子的尊重、贊賞和期待使他敏感地體察到一種友善的、誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，他們那幼小的心靈就會(huì)處在一種愉快的狀態(tài)，他的潛能、個(gè)性就會(huì)自由而充分地展現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，孩子有他們自己所畏懼和不可輕易觸及的東西，我們需要做的就是給孩子足夠的信心和安全感。我們要尊重和給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我看到了孩子內(nèi)心深處那種渴望表現(xiàn)、渴望被尊重的愿望，猶如被掩蓋的嫩芽?！疤ㄈ缑仔?，也學(xué)牡丹開(kāi)，”我們即使擁有的不是最多，但依然可以像牡丹花一樣綻放我們不要小看了自己，給孩子們希望的種子，于是，種子種在每一個(gè)孩子心里，在他們的生命中開(kāi)了花……孩子的改變、成長(zhǎng)離不開(kāi)我們這些渺小的老師，努力開(kāi)出自己的花朵，老師給予孩子一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光和雨露，這些富有生機(jī)的種子終會(huì)破土、生芽、成長(zhǎng)。
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇八
親愛(ài)的同學(xué)們：
在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，歡迎你來(lái)到x中學(xué)，成為這個(gè)充滿朝氣、滿載希望的大家庭中的一員，你將在這里走上新的征程。
現(xiàn)在的同學(xué)們，帶著憧憬，帶著好奇，還帶著些許假期的疲憊，我們有必要對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活做一些介紹。
高中和初中的生活有許多不同之處，這個(gè)不同主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們生理和心理逐漸發(fā)展，同學(xué)們一方面希望完全擺脫家長(zhǎng)和老師的控制，自我意識(shí)大大增強(qiáng)，另一方面又常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活上的不能自控，自覺(jué)性還有待提高。這個(gè)過(guò)程恰恰是在高一年級(jí)這個(gè)階段會(huì)特別明顯。經(jīng)過(guò)初三的沖刺，我們的同學(xué)們很容易在高一的時(shí)候產(chǎn)生松懈，而這種松懈的后遺癥會(huì)很大。
二是高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、科目發(fā)生了明顯變化，高中階段學(xué)習(xí)的科目更多了，更深了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了;初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多、綜合性強(qiáng)，以理解和應(yīng)用為主，知識(shí)量大，難度大;系統(tǒng)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，各學(xué)科互相影響;能力要求高。所以高中的每一個(gè)階段都至關(guān)重要。
第三個(gè)不同之處在于，初中和高中老師的教學(xué)方法和管理方法不同。初中老師相對(duì)感性，高中老師相對(duì)更為理性、風(fēng)格更加多樣，對(duì)你的自覺(jué)性、主動(dòng)性要求更高。
所以，你需要盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。適應(yīng)風(fēng)格迥異的老師，一定按照老師的要求去做，學(xué)科上，老師都是絕對(duì)的權(quán)威。適應(yīng)來(lái)自不同環(huán)境的同學(xué)，欣賞你的新的伙伴。適應(yīng)學(xué)校的管理，選擇了這所學(xué)校，也就選擇了這里科學(xué)嚴(yán)格的管理。新同學(xué)們的差距是從適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境的速度開(kāi)始出現(xiàn)的。誰(shuí)適應(yīng)的快，誰(shuí)就搶先了一步。
在座的各位同學(xué)，無(wú)論你中考的成績(jī)是多少，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都站在了同一起跑線上。俗話說(shuō)“天生我材必有用”，我們每個(gè)人身上都擁有無(wú)限的潛能，只要你找到自己身上最突出的潛能，把它變成前進(jìn)的方向和目標(biāo)，并為之努力奮斗，你就可能創(chuàng)造屬于你的神奇!
人們常說(shuō)，思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是“思想決定高度，行動(dòng)決定成敗”。
希望你樹(shù)立主人翁意識(shí)，熱愛(ài)自己的學(xué)校和班級(jí)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是x大家庭中的一員，你們的一言一行已經(jīng)不僅僅是代表你自己，而且還代表著學(xué)校的形象。在中學(xué)階段，我希望你們通過(guò)樹(shù)立三種形象來(lái)為校爭(zhēng)光，遵紀(jì)守法的公民形象，勤學(xué)肯鉆的學(xué)子形象，多才多藝的新時(shí)代中教育的理想。他們會(huì)為你而自豪，你將會(huì)因他們而幸福。
請(qǐng)記住“智勇誠(chéng)樸”這四個(gè)字，以才智和勇毅為修養(yǎng)的內(nèi)容，以誠(chéng)信質(zhì)樸為立身的根本。讓我們攜手共建充滿溫暖與人性的校園，每一個(gè)生命的尊嚴(yán)得到重視，每一個(gè)生命的價(jià)值得到體現(xiàn)，盡情揮灑出青春的風(fēng)采。
同學(xué)們，我們一起奮斗!你的美好人生，x的美好藍(lán)圖，都將在我們的共同奮斗中變成現(xiàn)實(shí)!
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇九
大家好！
時(shí)光荏苒，日月如梭。不知不覺(jué)我已經(jīng)在xx幼兒園工作一年多了，回望走過(guò)的路，有過(guò)歡樂(lè)、幸福，也有過(guò)抱怨、辛酸，但我從不曾后悔！其實(shí)在高考之前，我曾經(jīng)想做一名特殊教育老師。我很欽佩那些特教老師，他們用自己的力量，幫助那些生活在黑暗世界里的孩子，為他們點(diǎn)亮一盞盞生命的微光。在隨后的高考錄取中，雖然我與特教失之交臂，但是在畢業(yè)后的擇業(yè)中，我仍選擇成為一名幼兒教師。
在我眼中，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的小苗，我有一個(gè)心愿，就是讓這些苗兒在我的照料下能夠抽出嫩芽，健健康康地長(zhǎng)大。你或許是嬌艷的花兒，或許是不起眼的小草，亦或許是參天大樹(shù)，但是在我眼中只要你努力了，你都可以是一道靚麗的風(fēng)景線。
上學(xué)期分班后，我遇到了xx。我到現(xiàn)在還記得，第一次和班里的新生見(jiàn)面時(shí)，他坐得端端正正，背挺得直直的，我夸了夸他。他的小臉上充滿了自豪?？墒菦](méi)過(guò)多久我就發(fā)現(xiàn)，我的授課對(duì)于他來(lái)說(shuō)，似乎總是不在服務(wù)區(qū)。他那么認(rèn)真地在聽(tīng)，那些知識(shí)卻像是左耳進(jìn)右耳出。后來(lái)，我才知道他就是開(kāi)學(xué)時(shí)花名冊(cè)上的那個(gè)特別的孩子。
一次小測(cè)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)他手中一直緊握著筆，一會(huì)兒皺著眉毛趴在桌上撓頭，一會(huì)兒忽然拍拍腦袋，好像懂了什么，可是遲遲不下筆，似乎在自說(shuō)自話地表演一場(chǎng)默劇。觀察了很久后，我讓他把試卷拿過(guò)來(lái)。問(wèn)他：“剛才看你好像讀懂題目了，為什么不寫(xiě)呀？”他低著頭，不說(shuō)話。問(wèn)了很久才告訴我，那些拼音他拼不出來(lái)，看不懂題目。我當(dāng)即給他一張白紙，讓他默寫(xiě)一下拼音的三張表，他想了半天，只寫(xiě)出歪歪扭扭的a，o，e，b，p，d。我默默地對(duì)自己說(shuō)，看來(lái)我被所謂的表象蒙蔽了，他看起來(lái)聽(tīng)得認(rèn)真，但是真的`沒(méi)有學(xué)會(huì)什么新知識(shí)，也難為他做得那么端正了，必須得從頭給他補(bǔ)習(xí)了。從那天開(kāi)始，我就開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行晚自習(xí)的輔導(dǎo)了。從最基礎(chǔ)的拼音開(kāi)始，后來(lái)的期末測(cè)驗(yàn)中，他偶爾一兩次也會(huì)及格了。他的進(jìn)步我看在眼里，喜在心里?？墒堑搅似谀?，他依然沒(méi)有達(dá)到及格線，雖然也進(jìn)步了十幾分，但是我心里依舊有些難過(guò)。
決不能放棄他！這學(xué)期從開(kāi)學(xué)的那一天開(kāi)始，我便將他放在身邊，上課時(shí)時(shí)注意他，簡(jiǎn)單的題目給他機(jī)會(huì)讓他發(fā)言，慢慢地，他也偶爾會(huì)舉手了。在3月份的漢字月測(cè)后，我拿著他的卷子看了又看，后半面幾行空白的，難道都不會(huì)嗎？我叫他過(guò)來(lái)，他不敢看我的眼睛，不好意思地跟我說(shuō)：“老師我的時(shí)間不夠。”我拿出一張新的試卷，讓他重新做，這次他達(dá)到了及格線。我當(dāng)即給了他一個(gè)大大的擁抱，喊道“你太棒了！”他的臉上也露出了靦腆的笑容。你看，他做到了，我也做到了。莫忘初心，給自己，也給所有的教育同仁們。
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇十
親愛(ài)的同學(xué)們：
在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，歡迎你來(lái)到xxx中學(xué)，成為這個(gè)充滿朝氣、滿載希望的大家庭中的一員，你將在這里走上新的征程。
現(xiàn)在的同學(xué)們，帶著憧憬，帶著好奇，還帶著些許假期的疲憊，我們有必要對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活做一些介紹。
高中和初中的生活有許多不同之處，這個(gè)不同主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們生理和心理逐漸發(fā)展，同學(xué)們一方面希望完全擺脫家長(zhǎng)和老師的.控制，自我意識(shí)大大增強(qiáng)，另一方面又常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活上的不能自控，自覺(jué)性還有待提高。這個(gè)過(guò)程恰恰是在高一年級(jí)這個(gè)階段會(huì)特別明顯。經(jīng)過(guò)初三的沖刺，我們的同學(xué)們很容易在高一的時(shí)候產(chǎn)生松懈，而這種松懈的后遺癥會(huì)很大。
二是高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、科目發(fā)生了明顯變化，高中階段學(xué)習(xí)的科目更多了，更深了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了；初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多、綜合性強(qiáng)，以理解和應(yīng)用為主，知識(shí)量大，難度大；系統(tǒng)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，各學(xué)科互相影響；能力要求高。所以高中的每一個(gè)階段都至關(guān)重要。
第三個(gè)不同之處在于，初中和高中老師的教學(xué)方法和管理方法不同。初中老師相對(duì)感性，高中老師相對(duì)更為理性、風(fēng)格更加多樣，對(duì)你的自覺(jué)性、主動(dòng)性要求更高。
所以，你需要盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。適應(yīng)風(fēng)格迥異的老師，一定按照老師的要求去做，學(xué)科上，老師都是絕對(duì)的權(quán)威。適應(yīng)來(lái)自不同環(huán)境的同學(xué)，欣賞你的新的伙伴。適應(yīng)學(xué)校的管理，選擇了這所學(xué)校，也就選擇了這里科學(xué)嚴(yán)格的管理。新同學(xué)們的差距是從適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境的速度開(kāi)始出現(xiàn)的。誰(shuí)適應(yīng)的快，誰(shuí)就搶先了一步。
在座的各位同學(xué)，無(wú)論你中考的成績(jī)是多少，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都站在了同一起跑線上。俗話說(shuō)“天生我才必有用”，我們每個(gè)人身上都擁有無(wú)限的潛能，只要你找到自己身上最突出的潛能，把它變成前進(jìn)的方向和目標(biāo)，并為之努力奮斗，你就可能創(chuàng)造屬于你的神奇！
人們常說(shuō)，思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是“思想決定高度，行動(dòng)決定成敗”。
希望你樹(shù)立主人翁意識(shí)，熱愛(ài)自己的學(xué)校和班級(jí)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是xx大家庭中的一員，你們的一言一行已經(jīng)不僅僅是代表你自己，而且還代表著學(xué)校的形象。在中學(xué)階段，我希望你們通過(guò)樹(shù)立三種形象來(lái)為校爭(zhēng)光，遵紀(jì)守法的公民形象，勤學(xué)肯鉆的學(xué)子形象，多才多藝的新時(shí)代中教育的理想。他們會(huì)為你而自豪，你將會(huì)因他們而幸福。
請(qǐng)記住“智勇誠(chéng)樸”這四個(gè)字，以才智和勇毅為修養(yǎng)的內(nèi)容，以誠(chéng)信質(zhì)樸為立身的根本。讓我們攜手共建充滿溫暖與人性的校園，每一個(gè)生命的尊嚴(yán)得到重視，每一個(gè)生命的價(jià)值得到體現(xiàn)，盡情揮灑出青春的風(fēng)采。
同學(xué)們，我們一起奮斗！你的美好人生，xx的美好藍(lán)圖，都將在我們的共同奮斗中變成現(xiàn)實(shí)！
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇十一
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月了，對(duì)于沒(méi)有幼兒經(jīng)驗(yàn)、年輕老師的我來(lái)說(shuō)，在接手幼兒工作中遇到了一些困難，但是通過(guò)自己的摸索發(fā)現(xiàn)和課堂教學(xué)反思，還有一些老師們的指導(dǎo)幫助下，困難正在一點(diǎn)點(diǎn)的克服。以下是一個(gè)月來(lái)總結(jié)得心得：
1、發(fā)自的內(nèi)心的喜歡孩子熱愛(ài)教育。
一個(gè)不喜歡孩子不喜歡教育工作的老師，不可能教出優(yōu)秀的學(xué)生。老師整天和孩子在一起，每天要面對(duì)孩子的各種表情、各種狀態(tài)、各種階段、各種學(xué)習(xí)效果，如果只是為了這份工作而勉強(qiáng)當(dāng)老師，你根本就無(wú)法真心投入對(duì)孩子的教育中。
2、鼓勵(lì)不僅是箴言。
并不是每個(gè)孩子天生就對(duì)英語(yǔ)有好感，或者天生就是個(gè)語(yǔ)言神通。在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是做為老師，還是做為家長(zhǎng)，都應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子。當(dāng)然，鼓勵(lì)并不是總對(duì)孩子說(shuō)：你真棒！在適當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)，也應(yīng)該告訴孩子，你可以在哪方面做得更好，跟孩子一起制定目標(biāo)，并約定好共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，告訴孩子，要保持這個(gè)好的狀態(tài)，或者爭(zhēng)取突破這個(gè)狀態(tài)。鼓勵(lì)孩子可以利用實(shí)物來(lái)誘惑孩子，也可以多多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子在你的鼓勵(lì)下完成了一件事情，你向孩子神情驕傲的擊個(gè)掌，那時(shí)的孩子會(huì)比得到一根棒棒糖還開(kāi)心。
3、熱情和微笑是法寶。
孩子都喜歡漂亮的老師，但是孩子絕對(duì)不會(huì)喜歡一個(gè)漂亮但滿臉木訥的老師。進(jìn)入教室，帶著微笑熱情的跟孩子打招呼，上課時(shí)常帶笑容，家長(zhǎng)接送孩子，多主動(dòng)跟家長(zhǎng)談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)情況，提醒家長(zhǎng)哪些地方需要配合，這是教師這個(gè)職業(yè)贏得肯定的法寶。每個(gè)孩子都喜歡愛(ài)笑的老師，因?yàn)樾Υ碇_(kāi)心和快樂(lè)，老師傳授給孩子的不僅是知識(shí)，還有濃濃的開(kāi)心味兒。
4、接受孩子的小禮物。
孩子把喜歡吃的零食帶給你吃，把喜歡的小玩意兒送給你，那是因?yàn)橄矚g你，不要拒絕孩子的愛(ài)心，接受孩子的小禮物是對(duì)孩子幼小心靈的肯定，他們心里想的只是：老師接受了我的禮物說(shuō)明老師喜歡我。如果拒絕，要么有理有據(jù)，跟孩子講清原因，要么傷害孩子的友善。
5、對(duì)孩子“打”一下“摸”一下。
孩子是不懂事的。他不知道自己隨意的一句話就是在擾亂課堂紀(jì)律，他只是想說(shuō)話了；他不知道自己推了一下其他的同學(xué)就是打架，他只是覺(jué)得好好玩；他不知道隨便拿別人的東西是不文明的，他只是對(duì)東西好奇；他也不知道罵別人說(shuō)別人壞話是不禮貌的，他只是想表達(dá)自己的想法；他太多太多的不知道。。。做為老師，我們經(jīng)常會(huì)碰到這些讓你心煩意亂的事情，最煩的是孩子會(huì)屢次犯同樣的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在的孩子很難教育，不能罰不能打，光鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多了也難長(zhǎng)期起作用。怎么辦呢？最好的辦法的就是“打”“摸”結(jié)合。這是什么意思呢？小時(shí)候我們?nèi)前謰屔鷼饪偸前ご?，但有時(shí)候爸媽高興時(shí)會(huì)摸摸我們的頭，挨打時(shí)我們很害怕，摸頭時(shí)我們感到很溫馨。所以，遇到上面出現(xiàn)的類似問(wèn)題，我們要先批評(píng)或者嚴(yán)厲批評(píng)孩子，然后會(huì)心一笑語(yǔ)重心長(zhǎng)的跟孩子講道理，問(wèn)孩子知不知道老師為什么“打”你？正確引導(dǎo)，讓孩子自己找原因，自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且鼓勵(lì)孩子改正錯(cuò)誤，約定不再犯。孩子對(duì)這樣的老師最終會(huì)是既怕又愛(ài)，絕不討厭。
6、公平公正不失平衡。
看我們熱愛(ài)的球賽時(shí)，我們會(huì)特別關(guān)注裁判的判決，因?yàn)槲覀儾幌Ｍ幸粋€(gè)球是不公平的。孩子來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，不管家里條件如何，不管長(zhǎng)的更可愛(ài)更漂亮與否，不管成績(jī)更好更壞與否，我們都要對(duì)孩子一視同仁。對(duì)于孩子，得到老師的平等待遇是他們應(yīng)有的權(quán)利，任何孩子和家長(zhǎng)都不希望自己或自己的孩子被冷落。老師在教育教學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)有一時(shí)的失衡，但那必須有針對(duì)性，老師要在每個(gè)孩子不同的方面進(jìn)行彌補(bǔ)，盡量做到公平公正。只有這樣，才對(duì)得起每個(gè)孩子。
以上是我對(duì)幼兒教學(xué)的思考。作為年輕教師，未來(lái)的工作道路還很長(zhǎng)，在以后的工作中我一定會(huì)用心工作、用心觀察。
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇十二
親愛(ài)的同學(xué)們：
在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，歡迎你來(lái)到x中學(xué)，成為這個(gè)充滿朝氣、滿載希望的大家庭中的一員，你將在這里走上新的征程。
現(xiàn)在的同學(xué)們，帶著憧憬，帶著好奇，還帶著些許假期的疲憊，我們有必要對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活做一些介紹。
高中和初中的生活有許多不同之處，這個(gè)不同主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們生理和心理逐漸發(fā)展，同學(xué)們一方面希望完全擺脫家長(zhǎng)和老師的控制，自我意識(shí)大大增強(qiáng)，另一方面又常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活上的不能自控，自覺(jué)性還有待提高。這個(gè)過(guò)程恰恰是在高一年級(jí)這個(gè)階段會(huì)特別明顯。經(jīng)過(guò)初三的沖刺，我們的同學(xué)們很容易在高一的時(shí)候產(chǎn)生松懈，而這種松懈的后遺癥會(huì)很大。
二是高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、科目發(fā)生了明顯變化，高中階段學(xué)習(xí)的科目更多了，更深了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了;初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多、綜合性強(qiáng)，以理解和應(yīng)用為主，知識(shí)量大，難度大;系統(tǒng)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，各學(xué)科互相影響;能力要求高。所以高中的每一個(gè)階段都至關(guān)重要。
第三個(gè)不同之處在于，初中和高中老師的.教學(xué)方法和管理方法不同。初中老師相對(duì)感性，高中老師相對(duì)更為理性、風(fēng)格更加多樣，對(duì)你的自覺(jué)性、主動(dòng)性要求更高。
所以，你需要盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。適應(yīng)風(fēng)格迥異的老師，一定按照老師的要求去做，學(xué)科上，老師都是絕對(duì)的權(quán)威。適應(yīng)來(lái)自不同環(huán)境的同學(xué)，欣賞你的新的伙伴。適應(yīng)學(xué)校的管理，選擇了這所學(xué)校，也就選擇了這里科學(xué)嚴(yán)格的管理。新同學(xué)們的差距是從適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境的速度開(kāi)始出現(xiàn)的。誰(shuí)適應(yīng)的快，誰(shuí)就搶先了一步。
在座的各位同學(xué)，無(wú)論你中考的成績(jī)是多少，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都站在了同一起跑線上。我們每個(gè)人身上都擁有無(wú)限的潛能，只要你找到自己身上最突出的潛能，把它變成前進(jìn)的方向和目標(biāo)，并為之努力奮斗，你就可能創(chuàng)造屬于你的神奇!
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇十三
大家好！今天我演講的題目是“愛(ài)與責(zé)任，永恒的追求”。
我喜歡這樣的一首詩(shī)：“我是一名教師，我高舉手中的紅燭，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的幼鷹能翱翔萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命在跳動(dòng)的燭火中升華、在鮮紅的血液中奔騰。
我很自豪，我是一名老師。是的，我很自豪，我是一名教師，更自豪，因?yàn)槲沂且幻變簣@教師，從事著陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)，我不后悔，因?yàn)閻?ài)和責(zé)任強(qiáng)化了我對(duì)教育的執(zhí)著，追求！經(jīng)過(guò)細(xì)心的照料，我在幼兒園老師的平凡崗位上悄然耕耘了九個(gè)春夏秋冬。我微笑著，哭泣著，感動(dòng)著，失敗著，悲傷著。在不斷的總結(jié)分析中，我發(fā)現(xiàn)了它，屬于自己的`收藏——那是一顆愛(ài)孩子的心，一切源于愛(ài)。
有多少次，當(dāng)我和孩子們玩的時(shí)候，我笑了，讓我感覺(jué)到孩子的圣潔和天真；多少次，孩子們對(duì)草地周圍昆蟲(chóng)的觀察是如此的專注和投入，以至于我走進(jìn)了這個(gè)純真的世界；多少次，帶著孩子，忘記了煩惱，沒(méi)有了憂愁，體會(huì)到了工作的快樂(lè)。
我堅(jiān)定地告訴他：這一切都是值得的，因?yàn)閻?ài)，我愛(ài)每一個(gè)孩子，我愛(ài)我的教育，所以再苦再累也毫無(wú)怨言。
愛(ài)不是掛在嘴邊的口頭禪，責(zé)任必須通過(guò)實(shí)地的艱苦工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。我愿意用我一生的精力投入到我熱愛(ài)的學(xué)前教育中去，用責(zé)任和愛(ài)去撥動(dòng)孩子心中的七弦琴，奏響生命的五彩樂(lè)章。
謝謝大家！
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是114班詹林娜。很榮幸能參與本次“我心知我夢(mèng)”演講比賽。我今天演講的主題是“請(qǐng)保持一顆童心”。
時(shí)間飛逝，來(lái)福建幼高專將近一年了，我們很快就要步入大二的生活了。在這學(xué)年里，我努力去舞去跳、去彈去唱、去演去說(shuō)，仿佛要集文學(xué)、藝術(shù)于一身。我們都知道幼師是全能型的，除了要學(xué)好理論知識(shí)，還要學(xué)好各方面的技能。作為未來(lái)幼師的我們，幼兒是我們未來(lái)工作對(duì)象，因此，認(rèn)清學(xué)前教育工作性質(zhì)是很有必要的，當(dāng)然，對(duì)于在校的我們，要用心去營(yíng)造我們學(xué)前系的夢(mèng)想。那我們?nèi)绾稳ビ眯母兄覀兊膲?mèng)想呢？我的回答是：請(qǐng)保持一顆童心。
童心是風(fēng)，吹來(lái)朵朵天云；童心是云，化作新春的雨；童心是雨，滋潤(rùn)初生的花；童心是花，伴我暮看晚霞。童心是夢(mèng)，夢(mèng)出外婆的橋；童心是橋，接著未來(lái)的路。
童心在漢語(yǔ)字典解釋為孩童般純真之心。李贄在《童心說(shuō)》道：童心者,真正也......若失卻童心,便失卻真心;失卻真心,便失卻真人.人而非真,全不復(fù)有初矣.可見(jiàn)保持童心是多么重要的。
是的，孩子的回答總讓人豁然開(kāi)朗，正如“雪化后是什么？”的答案那樣讓人的感嘆。如果我們沒(méi)有站在孩子的角度去思考，沒(méi)有保持一顆童心，就無(wú)法理解孩子們的所作所為，更無(wú)法用正確的方法去引導(dǎo)孩子使其身心健康發(fā)展。
學(xué)前教育愛(ài)國(guó)演講稿篇十五
學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)很重要演講，也包括了中小學(xué)教師的演講等內(nèi)容，下面可根據(jù)以下演講稿參考!
如果我是一顆星星，那幼教就是那片天空。
沒(méi)有了天空，再燦爛的星星也會(huì)變成一塊隕石。
如果我是一顆大樹(shù)，那幼教就是那方沃土，沒(méi)有了泥土，再茁壯的大樹(shù)也會(huì)變成一段枯枝。
可是，我不是明星，不是大樹(shù)，也不是彩虹，我只是一個(gè)普普通通的幼教人。
那么幼教，就是我終生無(wú)悔的選擇，是我快樂(lè)的源泉!
七年前，略帶懵懂的我，踏進(jìn)幼教這方神奇的土地。
在帶給我一個(gè)又一個(gè)驚喜的同時(shí)，幼教工作帶給我更多的是快樂(lè)和感動(dòng)。
沒(méi)有波瀾壯闊，沒(méi)有蕩氣回腸，沒(méi)有華麗詞藻的堆砌，有的是絲絲入扣的溫馨與感動(dòng)。
這份快樂(lè)和感動(dòng)來(lái)得那么真實(shí)，那么觸手可及。
它來(lái)自于幼教生活的一點(diǎn)一滴，如春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著我的心田，蕩滌著我的靈魂。
一個(gè)冬天的中午。
一個(gè)孩子在午睡中驚醒，大哭不止。
我忙來(lái)到他的床邊哄他，他哭鬧的很厲害，我便躺到他的床上，緊緊地?fù)ё∷?/p>
孩子終于平靜下來(lái)。
突然，我聽(tīng)到身后有聲音。
一個(gè)深秋的下午，天氣驟然變冷，下雨了!我沒(méi)帶雨衣，所以遲遲沒(méi)有走。
一位同事看到了說(shuō):“你怎么還不走啊?你沒(méi)帶雨衣啊?”“是啊!誰(shuí)想到會(huì)下雨呢!”同事關(guān)切地問(wèn):“那你一會(huì)兒怎么走?”“打車吧!”我笑著說(shuō)。
孩子們陸續(xù)接走了，我也收拾東西準(zhǔn)備回家。
突然，那個(gè)同事一路小跑著跑到教室門口，手里拿著雨衣。
一個(gè)初春的早上，陽(yáng)光明媚，我站在教室門口接孩子。
一位家長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，送進(jìn)孩子后把藥遞給了我。
我接過(guò)藥，看了看，上面沒(méi)寫(xiě)字，于是，我馬上把藥遞給了家長(zhǎng)，對(duì)她說(shuō):“對(duì)不起，麻煩您寫(xiě)清楚吃藥的時(shí)間和藥量。
一次又一次，無(wú)數(shù)的感動(dòng)讓我陶醉，無(wú)數(shù)的快樂(lè)讓我開(kāi)懷，這樣的感動(dòng)俯拾皆是，信手拈來(lái)。
它們充溢在我的身邊，讓我一次又一次接受心靈的洗禮。
誠(chéng)然，幼教不是一首詩(shī)，幼教生活也不可能是完美的童話王國(guó)，我們要在生活的瑣碎中忙碌著，為孩子的安全和教育操碎了心。
幼教的道路上不只有鮮花，也有荊棘。
有時(shí)我們也會(huì)心煩，有時(shí)也會(huì)郁悶，有時(shí)也會(huì)彷徨，甚至，有時(shí)也會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。
然而，孩子們那一聲聲甜蜜的問(wèn)候能夠驅(qū)散我們心中所有的陰霾，把我們疲倦的心情一掃而光。
在幼教的土地上，我耕耘著，收獲著，播灑著汗水，收獲著快樂(lè)。
我對(duì)自己說(shuō)，這就是我喜歡的工作，我愛(ài)幼教!
在山的那頭,是路吧;路的那頭,是水吧;水的那頭,是海吧;海的那頭,是時(shí)光啊!人生如畫(huà),生活本身是一副畫(huà),但在涉世未深時(shí),我們都是閱讀觀畫(huà)的讀者,而經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨,辯別了事物,我們又變成書(shū)中的主角,在各自演譯著精彩.幸福更是一種感覺(jué),幸福是一縷花香,當(dāng)花開(kāi)放在心靈深處,只需微風(fēng)輕輕吹動(dòng),便能散發(fā)出悠悠的,讓人陶醉的芳香。
我們!都有責(zé)任!
乘著時(shí)光的列車,我看到了藺相如那舉璧抵柱、智對(duì)強(qiáng)秦的身影和那泰然自若的神情。
秦王倚仗國(guó)家強(qiáng)大的那點(diǎn)兒神氣,此刻在相如沖天的豪氣面前顯得那么蒼白無(wú)力。
是什么給了相如這莫大的自信?是保護(hù)趙國(guó)子民使其免于階下囚的責(zé)任。
明亮的燭光下,諸葛亮在寫(xiě)著什么。
是呀,在這出師的前夜,他一定有許多話要對(duì)他時(shí)刻牽掛的后主說(shuō)啊!“鞠躬盡瘁,死而后已……”寫(xiě)罷,他不禁抬頭仰望蒼穹,目光閃爍。
是什么讓孔明如此夜不能寐?是報(bào)答先帝知遇之恩、輔佐后主強(qiáng)國(guó)安民的責(zé)任
我們每個(gè)人都是農(nóng)夫,我們?nèi)舨ハ路N子,就要好好溫柔愛(ài)護(hù),這樣就會(huì)有豐收。
在我的生活中,我擁有一片撒下美麗花種的田畦,那么美麗的花兒會(huì)在我的手中開(kāi)放,我深深地愛(ài)著他們,我愿意給予我所有的情感與責(zé)任,呵護(hù)著這片田畦,不讓那里長(zhǎng)滿雜草,我希望未來(lái)會(huì)比明天好。
歌德曾說(shuō)過(guò):責(zé)任,就是對(duì)自己要做的事情有一種愛(ài)。
我們要時(shí)刻心懷責(zé)任,熱愛(ài)自己的本職工作,并將它做好
現(xiàn)在屋內(nèi)和屋外有著一樣的氣息,睡覺(jué)就好像是躺在草地上,床單是暖的,被子里是陽(yáng)光的味道,窗外的月亮星光,漸漸明朗。
我想,明天我將帶著愛(ài)與責(zé)任迎著朝霞出發(fā)。
20xx年的我因?yàn)橄蛲⒆觽兊耐捝?毅然選擇了學(xué)前教育專業(yè)。
當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校的大門映入我的`眼簾的就是那句衡量著所有教師人生的坐標(biāo)“為了一切的孩子”。
自從19xx年,湖北武昌蒙養(yǎng)院的建立,譜下了中國(guó)近代學(xué)前教育史的序章的那一天開(kāi)始,所有的教育者都是懷著愛(ài)與責(zé)任為了一切的孩子。
2011年的我,離開(kāi)了美麗的象牙塔,選擇了我心底深處那個(gè)又辛苦又幸福的基地—浙江省交通廳幼兒園。
今年的九月我迎來(lái)了我生命中的一個(gè)工作日,我滿懷著期待的想要看到一個(gè)個(gè)甜美微笑的小臉,但是最終我面對(duì)的是哭鬧不休,淚流不止,滿臉都是對(duì)陌生環(huán)境感到不安的小小孩。
在這里面對(duì)那么小的孩子,我深深的體會(huì)到什么叫做無(wú)措,什么是困窘我會(huì)沮喪,甚至也有過(guò)退縮,但是既然船帆選擇了遠(yuǎn)方,那就要風(fēng)雨兼程。
在這條路上,有風(fēng)雨,有坎坷但是我相信還會(huì)有甜蜜和幸福。
在這首我們一起譜寫(xiě)的曲子中又沉沉的低音和旋,也有清脆靈動(dòng)的旋律。
我知道,我會(huì)繼續(xù)義無(wú)反顧、無(wú)怨無(wú)悔地跋涉下去。
我要像爸爸媽媽一樣照顧好每一個(gè)孩子,我跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)著怎么樣去做一個(gè)好老師。
我慢慢的從家長(zhǎng)手中抱過(guò)淚流不止的孩子,帶著他們一起去玩,喂他們吃飯,帶他們?nèi)庑”?幫他們系褲子。
照顧他們睡覺(jué),做惡夢(mèng)了我摸著他們的頭安撫他們繼續(xù)睡覺(jué)。
我會(huì)帶著他們一起學(xué)本領(lǐng),教會(huì)他們各種簡(jiǎn)單的生活技能,盡管我自己還是一個(gè)大孩子。
但一段時(shí)間以后,他們能帶著天真無(wú)邪的笑臉奔到到我面前說(shuō)老師你好的時(shí)候,連我自己都不清楚是緊張多一點(diǎn)還是高興多一些。
我每一天都和這一群天使一樣的孩子歡笑著,幸福的成長(zhǎng)著,盡管別人眼里我們似乎很輕松,但只有身在其中才能夠體會(huì)到責(zé)任的重大。
他們會(huì)從很遠(yuǎn)的地方步履不穩(wěn)的跑到我面前只為了告訴我說(shuō):“老師,我來(lái)了!”身上換了好看的衣服會(huì)對(duì)著鏡子不停地扭啊扭,然后回頭問(wèn)“老師,我好看么?”我看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)著自己吃飯,會(huì)笨笨的脫掉鞋子和褲子,發(fā)現(xiàn)他們似乎又長(zhǎng)高了一點(diǎn)點(diǎn),長(zhǎng)胖了一些些。
固然有著別人無(wú)法理解的艱辛,但我也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福!世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。
那就是愛(ài)!教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的,付出時(shí),沒(méi)有想到回報(bào),這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。
有人問(wèn)為什么幼兒園老師的眼中永遠(yuǎn)包含著溫柔,因?yàn)槲覀冃闹薪?rùn)著濃濃的愛(ài)。
真正的愛(ài)不是靠語(yǔ)言來(lái)說(shuō)的,他發(fā)自內(nèi)心,時(shí)間久了,沉淀成流動(dòng)在血脈里的記憶,會(huì)不自覺(jué)的想怎么今天這個(gè)小朋友還沒(méi)有來(lái),那個(gè)孩子又請(qǐng)假了,這些不知不覺(jué)中慢慢滑過(guò)腦海大概就是愛(ài)吧。
我愛(ài)他們,我愿意為他們有快樂(lè)有煩惱。
我用平等的尊重和愛(ài)心去對(duì)待每個(gè)孩子。
因?yàn)槲抑?每一扇心門的背后,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
我們每一個(gè)人都是農(nóng)夫,我們?nèi)舨ハ路N子就要好好溫柔呵護(hù),這樣才會(huì)有收獲。
在我的生命中,我已經(jīng)擁有了一片播下美麗花種的田畦,那么美麗的花朵將在我的手中綻放,我愿意給予我所有的感情和責(zé)任,呵護(hù)他們,我希望他們和我的未來(lái)會(huì)比明天更好。
托爾斯泰也告誡年輕人說(shuō):做人要有生過(guò)的目標(biāo),一輩子的目標(biāo),一年的目標(biāo),一個(gè)月的目標(biāo),甚至連一分一秒都要有存在的目標(biāo),我的目標(biāo)就是作為幼師,滿懷著愛(ài)與責(zé)任走在屬于我的,屬于所有幼兒教師的幼教事業(yè)的康莊大道。
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